作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇一

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格,、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ),。

【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受,。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

【拓展與延伸】找一些描寫(xiě)山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn),。

【重,、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié),，是我們最佳的出游時(shí)光,。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光,。

板書(shū)課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷,。而“野”又是什么意思呢,？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”？

二,、自由讀課文

圍繞一個(gè)“野”字思考,、討論：“野”是什么意思,？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,？三個(gè)問(wèn)題。

提示：

1,、“野”的理解：“野”,，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美,。

2,、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫(xiě)了“山野,，水野,，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面,。

3,、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？

逐段朗讀,，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解,。

第一自然段：概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野,。

這是開(kāi)篇的第一句話,，寫(xiě)作者游覽索溪峪,，總的感受是一個(gè)字——“野”,。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美,?？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具,。

這句話起到點(diǎn)題的作用,，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文,，文章的第二,、三、四,、五自然段都圍繞這句話展開(kāi),。

第二自然段：山野——驚險(xiǎn)、磅礴,、隨心所欲

②旁逸斜出,，崛起巍巍“斜山”,；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”,；婷婷玉立,，則好似“窈窕淑女”。

這句話采用聯(lián)想的方法,，描寫(xiě)出山具有“隨心所欲,、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,，那山峰似從山的一邊飄逸而出,。“旁逸”寫(xiě)出了山峰斜出的是那么隨意,?！拔∥　眲t寫(xiě)出了山峰的高。作者還由山形相對(duì),、山勢(shì)相依的山,，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望,，似在細(xì)語(yǔ),，別具一格。由山體不高,、山形奇特的山聯(lián)想到少女,，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千,。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,，把索溪想象成“野孩子”,，十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”。它或“奔跑”,，或“撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮,、可愛(ài),。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮,、野性十足

啟發(fā)：兒子如此“放肆”,，作者寫(xiě)它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢,？為什么,？

第五自然段：人野

默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野,？

④人們,，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài),。索溪峪的山是野的，水是野的,，所以“這山水”是充滿野性的,。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮,，不經(jīng)意間,，一舉手、一投足,，都顯得非常純真,、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的`美麗和諧的畫(huà)面,。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用,。

三、有感情地朗讀課文

體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí),，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法,。小組討論交流，然后回答,。

提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，具體加以說(shuō)明,。

思想感情：作者身處美麗的索溪峪,，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野，水野,，動(dòng)物野,，游人野。作者選取獨(dú)特的視角,，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

寫(xiě)作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí),，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法,，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山,、水,、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě),。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法,。如，寫(xiě)索溪峪的山,，先概括地指出山有野性的美,，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě),；寫(xiě)游人,，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過(guò)寫(xiě)姑娘大嚼玉米棒,，老人蹦跳于石塊間,，許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn)。

四,、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

索溪峪的“野”：山野、水野,、動(dòng)物野,、游人野

天然的美 野性的美

暢游其間 無(wú)比愉快

概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

山野——驚險(xiǎn)、磅礴,、隨心所欲 天然的美 野性的美

索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

動(dòng)物野——猴子親熱,、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無(wú)比愉快

人野——大嚼,、蹦來(lái)跳去,、手提皮鞋絲襪

蹚過(guò)去、嘻嘻哈哈

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇二

1,、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì),，對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

2,、有感情地朗讀課文,。

1、同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)?lái)一幅圖片,，讓我們一起來(lái)看一看,。

（放環(huán)境惡劣的課件）

2、看完了圖片,，你想說(shuō)些什么呢,？

（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）

3、是啊,，在這樣惡劣的環(huán)境中,，小草枯萎了、樹(shù)木枯竭了,、花朵凋零了,，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天,，我們將再次走進(jìn)墨西哥,，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽(tīng)作者心中的那首仙人掌之歌,。

（指著板書(shū)說(shuō),，齊讀課題）

1、讓我們拿起課本,，用你最喜歡的方式去讀課文,，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說(shuō)些什么為止,。

（學(xué)生自由讀課文）

2,、讀完了課文，相信你一定有很多話想說(shuō)吧,！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享,。

（小組交流）

讀著讀著，你情不自禁地想說(shuō)些什么呢,？

（學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）

（一）體會(huì)仙人掌的外形美

1,、生：讀著讀著,，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌可真美啊,！"

（學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子,，其他同學(xué)補(bǔ)充）

2、這么美的仙人掌,，你能把它讀好嗎,？

（自由讀、指名讀）

3,、是啊，墨西哥的.仙人掌可真奇特、真美麗??！讓我們一起來(lái)看一看吧！

（出示仙人掌圖片的課件）

現(xiàn)在,，你想說(shuō)些什么嗎,？

（學(xué)生談體會(huì)：用成語(yǔ)概括、說(shuō)出仙人掌的美,、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情）

4,、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕,，可真令人喜愛(ài)?。∽屛覀兡闷饡?shū)一起來(lái)美美地讀一讀吧,！

（在音樂(lè)聲中齊讀）

5,、過(guò)渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說(shuō)些什么呢,？

（二）體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力

1,、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)??！

（學(xué)生談體會(huì)）

誰(shuí)跟他有同樣的感受也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（出示第五自然段的文字投影,，學(xué)生談體會(huì)并讀好）

2,、是啊，在惡劣的環(huán)境中,，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下,，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，它真不愧為是生命的強(qiáng)者??！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受,！

（學(xué)生自由讀）

讀著讀著,，你想對(duì)仙人掌說(shuō)些什么呢？

（說(shuō)出贊美,、敬佩,、歌頌等感情）

3、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說(shuō),。

4,、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng),，我們的心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段,，你覺(jué)得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀,！

（自由讀）

誰(shuí)敢說(shuō)我是我們班讀書(shū)讀得最好的同學(xué)就站起來(lái)，把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

（指名讀,、評(píng)價(jià)）

（三）體會(huì)仙人掌樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神

1、引讀："無(wú)論是在孤寂中還是被遺忘,，無(wú)論在蔑視中還是受到其它不公正待遇,，仙人掌總是保持本色，它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……"

2,、自由讀這一段,，看看怎么才能讀好？待會(huì)兒我們開(kāi)展個(gè)讀書(shū)比賽,，看誰(shuí)讀得最好,。

（學(xué)生自由讀）

3、比賽讀：男女生各推選出一位代表,，在這兩位同學(xué)讀之前,，你們想給他們一些建議或鼓勵(lì)嗎？

（學(xué)生提建議或鼓勵(lì),，其實(shí)就是理解的過(guò)程）

讀得真好啊,，聽(tīng)了他們的朗讀，你的心情怎樣,？

（敬佩,、肅然起敬……）

讓我們帶著這樣的感情一起來(lái)讀一讀吧！

（齊讀）

4,、讀著讀著,，你還想情不自禁地說(shuō)些什么呢？

（發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，如：自強(qiáng),、團(tuán)結(jié)……）

四、升華中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

1,、仙人掌用它美麗的外形,、頑強(qiáng)的生命力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者,，所以當(dāng)朋友要送作者畫(huà)時(shí),，作者說(shuō)："畫(huà)仙人掌吧，畫(huà)一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌,！"仙人掌不僅打動(dòng)了作者,，也打動(dòng)了老師,，相信也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)吧！

假如你就是那位畫(huà)家,，你會(huì)怎樣畫(huà)呢,？

假如你是一位詩(shī)人,，你會(huì)寫(xiě)些什么呢,？

假如你是一位歌唱家，你會(huì)唱些什么呢,？

假如你是一位…………

（邊說(shuō)邊出示文字投影）

2,、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨(dú)立完成,，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成,。

（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

3、假如你是……

（學(xué)生匯報(bào)）

4,、是啊,，仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫(xiě)了一曲美麗之歌,、奇特之歌,、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌,、自強(qiáng)之歌,、團(tuán)結(jié)之歌……（指著板書(shū)說(shuō)）

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇三

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字,，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面,，燕子低飛的原因,，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物魚(yú)游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力,，朗讀能力的好教材,。

1、知道魚(yú)游水面,，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思,，會(huì)用奇怪說(shuō)話,。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，能分角色朗讀課文,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚(yú)游水面,，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì),，知道下雨前魚(yú)游水面,，燕子低飛的原因。

第1課時(shí)：初讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字,、詞,，知道魚(yú)游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：分角色朗讀課文,，擴(kuò)展延伸,。

1、錄音,、投影,、生字卡片。

2,、頭飾：小白兔,、小魚(yú)兒。

1,、板書(shū)課題要下雨了,。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同,？

（下雨了,，已經(jīng)下了，要下雨了,，雨還沒(méi)下）

2,、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1,、聽(tīng)錄音,，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。

2,、讀準(zhǔn)字音,。

出示新詞：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來(lái)啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇,、怪,、今、悶,、很,，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇,、怪,、悶

1、自由讀全文,，找出小白兔,、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話,，把自己讀的最棒的話挑出來(lái),，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀,。

2,、反饋。

（一）出示小白兔的話：

有一天,，小白兔來(lái)到河邊,，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn),；小魚(yú),，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)??？

①讀句子。

②比較讀：小魚(yú),，小魚(yú),，你今天怎么有空出來(lái)啊,？

小魚(yú),，你怎么有空出來(lái)啊,？

自由地讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急,，讀時(shí)連起來(lái),。

今天說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同游到水面上來(lái)了,，很奇怪,。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹,，眼睛瞪大,，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）

③有表情地讀：小魚(yú),，小魚(yú),，你今天怎么有空出來(lái)啊,？

同桌,，對(duì)鏡子讀。

集體讀敘述部分的話,，一人讀小兔的問(wèn)話,。

（二）出示寫(xiě)小魚(yú)的話：

小魚(yú)說(shuō)：要下雨了，水里悶得很,，我到水面上來(lái)透透氣,。

1、自由讀,，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí),，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？

悶得很也可以說(shuō)很悶很悶,，你有過(guò)這樣的感受嗎,？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴,、眼睛試著沉入水底,，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松,。

再讀：悶得很難過(guò)透口氣輕松快

要下雨了：因?yàn)橐掠炅?，所以悶得很，透透氣,，游到水面上?lái)了,。

2,、多種形式讀,。

（三）連起來(lái)讀第1節(jié)

1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答,？戴頭飾,，敘述部分一齊讀,。

2,、四人小組合作讀，一人讀敘述,，一人讀小魚(yú),，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述,，看哪一組效果最好,。

3、抽一組,，戴上頭飾讀,，評(píng)。

1,、教師：學(xué)到這里,，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？

（1）口頭練習(xí)：要下雨了,，_________________

我看到________，就知道要下雨了,。

（2）鞏固生字：奇,、怪、今,、悶,、很

1、抄寫(xiě)生字,；

2,、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（）,，游到（）來(lái)了,。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,，也知道要下雨了,。

要下雨了

魚(yú)游水面

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇四

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ,、o,、e，配有一幅圖畫(huà)。

圖中,，一個(gè)小女孩在唱歌,，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形,。一只公雞正在打鳴,，公雞打鳴的聲音喔提示o的音,。一只鵝在水上游,，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形,。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ,、o、e三個(gè)單韻母的四聲,。

第三部分是ａ,、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順,。

ａ,、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),，e的發(fā)音及ａ,、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn),。

1,？學(xué)會(huì)ａ、o,、e3個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2？知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，能直接讀出帶調(diào)ａ、o,、e

的音,。

3？認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格,，學(xué)習(xí)使用四線格,。

配合學(xué)習(xí)ａ,、o、e發(fā)音的錄音帶,；ａ,、o、e及帶聲調(diào)ａ,、o,、e的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板,。

（一）學(xué)會(huì)a,、o、e三個(gè)單韻母,，能讀準(zhǔn)字母音,，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，學(xué)習(xí)掌握a,、o、e的四個(gè)聲調(diào),，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音,。

（一）a、o,、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn),。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

1,、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大,，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話,，我們決心學(xué)好它,。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講）,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,？看圖引出單韻母ａ，板書(shū)ａ,。

2,？教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法,，講解發(fā)音要領(lǐng),，并做示范。嘴張大,，舌頭居中,，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇）,，發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng),。

學(xué)生觀察、模仿,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D,，借助啊讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,，張大嘴巴ａａａ,。

3？再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形,，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音,。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形,。

4,？學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車,，指名讀）。

發(fā)o音時(shí),，嘴半開(kāi)半閉,，嘴唇圓攏，舌尖向后縮,，舌面后部隆起,。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長(zhǎng),，口形舌位不變,，接著呼氣發(fā)音,，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

注意教發(fā)音時(shí),，講要領(lǐng),，做示范。這韻母不是鵝的音,，是第一聲e,，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),，口形要變扁,，半開(kāi)半閉，舌頭后縮,，舌根稍微抬高一些,，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒,。嘴巴扁小eee,。

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1張大嘴巴ａａａ,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ,、o,、e時(shí)，口形不能變動(dòng),。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形,，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分,。

2,？跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴ａａａ,。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ,。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ,。

3,？跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

1,？認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

—是第一聲,，/是第二聲,，ˇ是第三聲，是第四聲

一聲平,，二聲揚(yáng),，三聲拐彎，四聲降,。

看圖上小汽車的走勢(shì),，汽車平走āāā，汽車上坡ááá,，汽車下坡又上坡ǎǎǎ,，汽車下坡ààà。,。

2,？練習(xí)讀ａ、o,、e的四聲,。

（1）順序讀，變序讀,。

（2）二,、三聲對(duì)比讀。

áǎóǒéě

（3）聯(lián)系日常生活,，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ,、o、e組詞,。

ā阿姨好,！á啊,！你說(shuō)什么,？ǎ啊,？這是怎么回事,？à啊，偉大的祖國(guó),！

ō噢,，我懂了。ó哦,，是這樣嗎,？ò哦,！我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

1．教師領(lǐng)讀課文,，學(xué)生自讀課文,。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀,。

3．讀帶調(diào)韻母,，自讀，指名讀,。

我們今天學(xué)會(huì)了a,、o、e三個(gè)單韻母的讀音,、認(rèn)清了字母形,，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

1給三個(gè)孩子分別起字母名字,，一個(gè)叫a,，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e,，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己,。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

2教師示范說(shuō)：小朋友好,！我是a,！你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔肯旅娴男∨笥讯即舐暤卣f(shuō)：a,，你好,！我們?cè)敢夂湍阕雠笥眩〗酉聛?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己,。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,，課下也可以叫拼音字母名字,。

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字,。其他同學(xué)也可以做,，但是名字以后老師在給你起。

回家后,，你就是你家里的`小老師,，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

給學(xué)生起字母名字,，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母,，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字,。這樣每個(gè)孩子既有中文名字,，又都有自己的拼音字母名字,，他們覺(jué)得很高興,。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢,，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字,。

讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊,，我讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾,。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母,，那就是孩子們的拼音字母名字,。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同,，孩子很喜歡,。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲,。

讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活,，并用于生活,。因此將拼音教學(xué)生活化,，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具,。

（一）復(fù)習(xí)鞏固a,、o、e三個(gè)單韻母的讀音,、字母形及聲調(diào),。

（二）認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)a,、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順,。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà),，左半圓，豎右彎。

（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)a,、o,、e三個(gè)字母,。

自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字,。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲,。（讀書(shū),，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）,。

2．拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線格中,，要按一定的規(guī)格書(shū)寫(xiě),。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱,。左半圓,，豎右彎。

3．教學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

（1）a占中格,，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě),，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫(xiě)半圓,，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆,，充滿中格,。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎,，與左半圓下方相接后向右彎,。

教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后,，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。

（2）教寫(xiě)o,，讓學(xué)生看書(shū)上范字字帖后,，分幾步教寫(xiě)。

①這個(gè)單韻母念什么,？

②在四線格中占什么位置,？

③應(yīng)該怎樣寫(xiě)？由幾筆組成,？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓,，充滿中格）

（3）教寫(xiě)e。

教寫(xiě)提問(wèn)同o,，從里邊起筆寫(xiě)橫,，再向左寫(xiě)半圓。

1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2．讀書(shū),，教師范讀后,，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置,，明確讀書(shū)順序,，自讀，再指名讀,。

回家做字母卡片,，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

ａāáǎà

ｏōóǒò

ｅēéěè

教學(xué)札記

這是第一次學(xué)寫(xiě)字母,，學(xué)生會(huì)有困難,，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì),、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇五

1,、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用,。

2、感受老教授美好的心靈,。

3,、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

多媒體投影

一,、導(dǎo)入,。

從《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情,，其實(shí),，在素不相識(shí)的陌生人之間,，也有令人動(dòng)情的溫情的故事上演。

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽(tīng)眾》,，感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。

板書(shū)： 惟一的聽(tīng)眾

落雪

通過(guò)這篇美文的學(xué)習(xí),，我們要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：

1,、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

2,、感受老教授美好的心靈,。

3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要,。

（出示投影,，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

存在問(wèn)題：由于備課的時(shí)間較為倉(cāng)促,，在定位知識(shí)和能力的目標(biāo)時(shí),，確定“人物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”為知識(shí)目標(biāo)，但在對(duì)教材的`把握中,，經(jīng)過(guò)評(píng)課,，意識(shí)到若改為“人物的側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”或許會(huì)更好地把握文章內(nèi)涵。

希望通過(guò)45分鐘的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能有所收獲,。

首先，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,，劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流,，并說(shuō)一說(shuō)文章講述了一個(gè)什么樣的故事？

1,、劃出文中你不理解的語(yǔ)句和同學(xué)交流。

2,、說(shuō)一說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事,？

（出示投影，指一名學(xué)生讀題）

（1）,、學(xué)生自由讀課文,。

（2）、學(xué)生交流,。

（3）,、學(xué)生講述故事。（1名學(xué)生復(fù)述）

存在問(wèn)題：學(xué)生在自由閱讀的過(guò)程中,，能很好地交流,，但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問(wèn)題,，使得學(xué)生提出的問(wèn)題僅僅只有一個(gè)，即“當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí),，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng),。”這種力量是指什么,？學(xué)生答：指我的一種自信,。

其實(shí)，有很多句子值得去理解,，但或許是時(shí)間或點(diǎn)拔的方式,，學(xué)生對(duì)此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過(guò)程中,，一名學(xué)生講述時(shí),，顯得有點(diǎn)冗長(zhǎng)，教者點(diǎn)評(píng)后,，若能及時(shí)挑一名學(xué)生再次復(fù)述,，便能將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到在簡(jiǎn)潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意,。

同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)大致的掌握,，請(qǐng)問(wèn)“惟一的聽(tīng)眾”中的“惟一”是何意，聽(tīng)眾又是誰(shuí),？

（學(xué)生作答：“惟一”是獨(dú)一無(wú)二的意思,，聽(tīng)眾是指老婦人。）

板書(shū)： 老婦人

刻畫(huà)人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題,，在這篇文章里,，著力刻畫(huà)的是老婦人這個(gè)形象，在刻畫(huà)人物時(shí)有多種方法,，如語(yǔ)言描寫(xiě),，還有……

（學(xué)生回答，有細(xì)節(jié),、動(dòng)作,、神態(tài)、心理,、細(xì)節(jié),，外貌、肖像等描寫(xiě)方法,。）

說(shuō)得不錯(cuò),，今天，老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友情提示。

刻畫(huà)人物形象通常會(huì)抓人物的語(yǔ)言,、心理,、神態(tài)、動(dòng)作,、外貌等描寫(xiě),。有時(shí)也采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，但都是為了表現(xiàn)人物性格,，揭示文章主題,。

（出示投影，學(xué)生齊讀友情提示,。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，思考：

1,、文章運(yùn)用哪些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)老婦人的,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

（學(xué)生閱讀,、交流,，找出關(guān)于老婦人外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，并讀出來(lái),。）

板書(shū)： 外貌

語(yǔ)言

動(dòng)作

神態(tài)

2,、找出描寫(xiě) “我”心理感受發(fā)生變化的句子，讀一讀,。

（指一名學(xué)生讀課文,，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。）

問(wèn)：我的這些心理變化是因?yàn)槭裁矗?/p>

（學(xué)生：因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，鼓勵(lì)和支持,。）

板書(shū)： 美麗、善良的心

因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵(lì),，我走向成功之路,，試想一下。

試想一下,，我第一次遇到老婦人時(shí)，老婦人就點(diǎn)明身份,，并對(duì)我說(shuō)“你拉得真不錯(cuò)”或“你拉得不好”時(shí),，故事的結(jié)局會(huì)怎樣？

（教者出示投影，小插曲）

（學(xué)生暢所欲言,，計(jì)用時(shí)13分鐘,，12名學(xué)生作答。）

而文中的結(jié)局又是怎樣呢,？

（一學(xué)生作答,，學(xué)生指出在最后一節(jié)，學(xué)生齊讀最后一節(jié),，體會(huì)感悟,。）

存在問(wèn)題：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但由于教者的水平問(wèn)題,，導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法,，在教者匆匆的趕時(shí)間進(jìn)度的限制下，讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗,。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題結(jié)束后，告訴學(xué)生這些就是刻畫(huà)人物時(shí)所通常采用的一些方法,，另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫(xiě)時(shí),，未能作出正確點(diǎn)評(píng)，加以區(qū)分,。

故反映了教者在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智尚欠缺,，教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個(gè)問(wèn)題,，便是典型的“側(cè)面烘托”,，教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿，畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去,，從而水到渠成地完成知識(shí)和能力目標(biāo)即“體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用,。”

文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常,，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的,，但在文中卻有多次暗示，如三次“平靜”等語(yǔ)句,。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了,。

在“小插曲”的安排上，還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別,，這樣的比較也許會(huì)比設(shè)計(jì)的“小插曲”更有回味的余地,。

當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我們對(duì)課文已有了更深一步的了解,。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受,。

讀了這篇文章，你獲得了哪些啟示？

（出示投影,。）

（學(xué)生說(shuō)自已的感受,，計(jì)7名學(xué)生）

面對(duì)每一個(gè)人，我們都可以讓鼓勵(lì)像花兒一樣盛開(kāi) ,，這可以是一個(gè)眼神,，可以是一個(gè)撫摸，也可以是一個(gè)微笑,、一句話語(yǔ),。請(qǐng)你：

以“鼓勵(lì)”為話題，說(shuō)一句話,。

例：無(wú)言的鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的奠基石,。

（出示投影）

（學(xué)生用1分鐘思考，作答,，計(jì)3名學(xué)生）

存在問(wèn)題：四,、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，它考察了學(xué)生對(duì)這篇文章的把握和思維的發(fā)散,。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示,，或許，這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧,！