作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教案集合八篇篇一

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，按順序填寫小寫字母,。

2．區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞,。

3．給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語氣,。

4．練習(xí)寫好帶偏旁的字,，注意字的間架結(jié)構(gòu),。

5．熟記4個(gè)成語。

6．朗讀,、背誦十二地支和十二屬相,。

7．看圖說幾句通順的話。

四課時(shí),。

一、教學(xué)第一題

1．審題,。

(1)指名借助拼音瀆題目。

(2)學(xué)生說說題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表,，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

2．指導(dǎo),。

(1)出示《漢語拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。

(2)集體背誦《字母表》,。

(3)分組比賽背誦,。

(4)"開火車"接背《字母表》,。

3．練習(xí),。

(1)出示小寫字母卡片,，指名讀、集體讀,。

(2)在橫線上抄寫小寫字母,。

4．反饋,。

(1)檢查填寫情況。

(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母,。

(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母,。

(4)集體讀填寫的小寫字母,。

二、教學(xué)第二題

1．審題,。

(1)指名借助拼音讀題目要求,。

(2)講清題目要求,。

2．指導(dǎo)。

(1)出示卡片：祖一被,。

①指名讀。

②按左右結(jié)構(gòu)的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁,。

③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)

④用組詞的方式,，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。

(2)出示卡片：房一層,。

①指名讀。

②按半包圍結(jié)構(gòu)說說"房"和"層"的上部偏旁,。

③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別,。

④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思,。

(3)出示卡片：寫一家,。

①指名讀,。

②按上下結(jié)構(gòu)說說"寫"和"家"的上部偏旁。

③指導(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別,。

④練習(xí)組詞，弄清"寫"和"家"的意思,。

3．練習(xí),。

(1)分組出示卡片,，集體認(rèn)讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫,。

4．反饋,。

(1)檢查學(xué)生抄寫情況,。

(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞,，鞏固字形字義。

一,、教學(xué)第三題

1．審題,。

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求,，弄清學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo),。

(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》,，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào)的用法,。

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。

①讓學(xué)生認(rèn)讀,，讀好"呀"的語氣。

②根據(jù)句子的意思和語氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),。(句后加感嘆號(hào))

③教師范讀,。

④學(xué)生練讀,，讀出贊美的語氣。

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句："這是不是菠蘿",。

①教師范讀。

②學(xué)生認(rèn)讀,，讀好"是不是"的語氣,。

③根據(jù)疑問語氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),。(句后加問號(hào))

④學(xué)生練讀，讀出疑問的語氣,。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句："萬里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑"。

①學(xué)生認(rèn)讀,。

②教師引讀：萬里長(zhǎng)城是--

③根據(jù)句意和語氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),。(句后加句號(hào))

④學(xué)生朗讀,，讀出陳述語氣。

(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句："媽媽 這個(gè)星期天你一定要教我包餃子",。

①教師范讀。

②學(xué)生弄懂句意,。

③練習(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn),。(中間加逗號(hào),，句末可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào))

④學(xué)生朗讀,，讀出懇求的語氣,。

二、教學(xué)第四題

1．審題,。

教師談話，讓學(xué)生弄清本題的要求,。

2．指導(dǎo),。

(1)出示卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字,。

(2)說說這兩個(gè)字的部首。

(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求,。

(4)指導(dǎo)書寫日字旁的宇："暖",。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法,，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些,。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提,，勿使下墜，力求間架合理,。

②教師在黑板上示范描寫"暖"。

③學(xué)生在田字格里描紅生字,。

④教師示范仿影、臨寫生字,。

⑤學(xué)生在田字格里練習(xí)仿影,、臨寫生字,。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點(diǎn)水旁的"凍",。指導(dǎo)寫"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫得窄一些,。

3．練習(xí),。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)

描紅、仿影,、臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字,。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

4．反饋,。

教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫字作業(yè),，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的 同學(xué),。

一、教學(xué)第五題

1．審題,。

(1)指名讀題,。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求,。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀4條成語,。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀,。

(3)學(xué)生自由讀,。

(4)理解成語的意思。學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,，對(duì)一些理解有難度的成語，教師給予講解,。

3．練習(xí),。

(1)學(xué)生自由練讀,。

(2)同座位練習(xí)背誦。

4．反饋。

(1)集體齊背,。

(2)指名背。

二,、教學(xué)第六題

1．審題,。

(1)指讀練習(xí)要求。

(2)讓學(xué)生說一說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么,。(一是朗讀，二是背誦)

2．指導(dǎo),。

(1)學(xué)生借助拼音自讀。

(2)指名試讀,。

(3)教師范讀,。

(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相,。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配,。

(5)教師再次范讀,。

3．練習(xí),。

(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音："巳,、子"都是平舌音,，"辰,、申"都是翹舌音、前鼻音)

(2)指名朗讀,。

(3)"開火車"接讀。

(4)看圖練習(xí)背誦,，指名試背,。

4．反饋,。

(1)檢查朗讀,。

(2)指名背誦。

教學(xué)第七題

課前準(zhǔn)備：

1．教師仔細(xì)觀察,，收集學(xué)生一些說話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。

2．教學(xué)掛圖或投影片,。

一,、揭題

1．教師談話：同學(xué)們,，我們?cè)谂c別人交往中說話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

2．將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說話"要注意姿勢(shì)"時(shí)出示話題：說話要注意姿勢(shì),。

3．引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語交際的要求,。

二、指導(dǎo)看圖,，引導(dǎo)討論

1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說話)

2．你覺得女同學(xué)說話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)

3．她說話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?

4．指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖,，要求同座邊看邊討論,。討論主要圍繞三個(gè)問題：

(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

(2)你覺得他們的姿勢(shì)正確嗎?

(3)為什么說他們的姿勢(shì)不正確?

5．按二,、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,。

6．教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié),。

三,、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說話時(shí)的正確姿勢(shì)

1．引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

2．根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說話姿勢(shì)表演出來,。教師在學(xué)生表演時(shí),，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練,，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語交際的實(shí)踐

1．啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活中,，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢(shì)?(問題提出后讓學(xué)生分組充分討論)

2．交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)口語交際中的一些不正確的說話姿勢(shì)。

3．選擇一些實(shí)例,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演,。每一例表演后，讓學(xué)生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應(yīng)該怎樣演?

五,、教師小結(jié)

要點(diǎn)：我們?cè)谂c別人交往中說話,，除了要把話說好之外，還要注意有大方,、得體的說話姿勢(shì),。這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果,，還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說話時(shí)要多注意自己的說話姿勢(shì),。

小學(xué)語文教案集合八篇篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解生字組成的詞語,。

3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移,，用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的

一個(gè)場(chǎng)面。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情,。

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀,，體會(huì)泉城的泉水多,、泉水美,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。

今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 ,。（齊讀課題）

同學(xué)們讀得真響亮啊,！看到課題你想說什么？

（生）泉城在哪兒,？

（生）泉城是不是很多泉？

…….

再讀課題

二,、初讀課文，整體感受,。

（輕聲讀課文,，力求讀準(zhǔn)字音,，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音,。）

（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面,。）

師：來到美麗的泉城你想說什么,？

生：濟(jì)南的.泉水真美呀,！

生：濟(jì)南的泉真多呀！

生：我覺得仿佛到了仙境一樣,。

…….

（學(xué)生自讀課文感受泉城之美,。）

三、精讀感悟文本,。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,，每句告訴我們什么？

生答（略）

師：大家讀第二句,，思考這句話共有幾個(gè)分句,，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的,？

（出示例句：

這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開,；有的晶瑩剔透，好像明珠散落,；有的聲音洪大,，聽起來入虎嘯獅吼,；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟,。）

師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：在描寫泉水時(shí),，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎,？

（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美,。

生：這幾句都用比喻來寫泉水,。

生：這兩句不僅寫了泉很美,，還寫了泉的聲音。

………

師：這句話前兩句繪形,，后兩句摹聲,。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音,。）

生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音,。

生：我聽到了細(xì)碎的水流聲,，有些像小鳥的叫聲。

…….

四,、練習(xí)：

觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話,，用上“有的…….有的…….”,。

一、復(fù)習(xí)

讀第一自然段,。

師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些,？

二,、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段,，看看這一自然段共有幾句話,，每句話寫的什么,。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置,，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀,。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌,，像一串串珍珠,。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么,？

欣賞在陽光的映照下,，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來,。

拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作,。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗,、神奇的景象,。

⒉自學(xué)第3,，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求,。

①默讀3,，4自然段,。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn),？

⑵學(xué)生自學(xué),。

⑶檢查,。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀,。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段,。

指名讀第五自然段,。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思,？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象,？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

看圖

小學(xué)語文教案集合八篇篇三

1,、能正確拼讀音節(jié),，注意人分辨前后鼻音,，能正確流利地朗讀“繞口令”。

2,、能用部首查字法查字典,，能根據(jù)詞語選擇字的意思,。

3、能區(qū)分不是同一類的詞語,，進(jìn)行詞語邏輯歸類的訓(xùn)練。

4,、能按句號(hào),、問號(hào),、漢號(hào)讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話,。

5、能讀懂一段部分段式的話,，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的,。

1、教學(xué)第1題,。

這一題既是朗讀訓(xùn)練,，又是復(fù)習(xí)漢語的練習(xí),，可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音,。

讓學(xué)生先重點(diǎn)讀準(zhǔn)“盆,、瓶、碰,、乒”等字音,，再連起來一句一句地讀正確,。

2、教學(xué)第2題,。

這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的能力。不但要求學(xué)生指出用錯(cuò)的字,，還要說明為什么錯(cuò)了,，該用哪個(gè)字才正確,。

答案：⑴穩(wěn)—隱、向—像,；⑵精—筋、采—彩,。

3,、教學(xué)第3題。

要求先確定字的部首,，然后寫出部首以外的筆畫數(shù)，再根據(jù)詞語,，選擇恰當(dāng)?shù)腵字義。

4,、教學(xué)第4題,。

每組所列的每一個(gè)詞語都是一個(gè)具體化的概念,，而它們表示的概念有的屬于同一個(gè)大概念，這樣的詞語就是同一類的,，否則就不是同一類的。劃分前,，要讓學(xué)生想一想：大概念是什么？然后,，把不屬于這一大概念的詞語劃去,。

5,、教學(xué)第5題。

按語氣分,，句子可以分成陳述句,、疑問句,、祈使句、感嘆句,。

6,、教學(xué)第6題,。

要求學(xué)生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變,，這是理解長(zhǎng)句的一種手段。

寫作文的時(shí)候碰到句子太長(zhǎng),，也要把一句話分成幾句寫,。

7、教學(xué)第7題,。

此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識(shí),。讓學(xué)生通過獨(dú)立閱讀，劃出這一段話的總起句,。

知道分述部分是用一組排比句從3個(gè)方面把總起句的意思寫具體的。

小學(xué)語文教案集合八篇篇四

1,、認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字,，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字,。

2,、正確流利的朗讀兒歌,。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，有觀察小動(dòng)物,、了解大自然的興趣,。

讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形,，熟讀兒歌。

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、猜謎語,。身子像個(gè)小豆點(diǎn),，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游,，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。

小飛機(jī),，綠翅膀,，飛來飛去滅蟲忙,，低飛雨，高飛晴,，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。

2,、夏天到了,，小動(dòng)物都會(huì)做些什么呢？指名說一說,。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,，讓我們來讀一首兒歌吧,。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字,，激發(fā)識(shí)字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物,，并大聲的多讀幾遍,，要求：讀準(zhǔn)兒歌,。

二、識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的.效率）

1,、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

2,、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

（1）出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁,，與小動(dòng)物有關(guān)）

（2）讀一讀,，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn),？小組討論一下,。

（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲、青,；蝴——蟲,、胡）

（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字,，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音,，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字,。

3,、多種形式認(rèn)讀生字。

朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中,，既鞏固了識(shí)字,，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌,。

一、導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字,，進(jìn)一步鞏固生字）

1、抽讀生字卡片：開火車讀,、齊讀,。

2、師生共做“我說你指”的識(shí)字游戲,。

3、讀讀有這些生詞的兒歌,。

二,、識(shí)字（巧識(shí)字,，發(fā)展學(xué)生語言）

1、出示“網(wǎng),、運(yùn)、展”所在的句子,，指名讀,。

2,、猜字謎：

（1）網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng),？你還知道什么網(wǎng),？

（2）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜,。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn),？練習(xí)說話,。

（3）展字：做動(dòng)作理解伸展的意思,。

三、練習(xí)（利用課本外的教育資源,，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)）

1,、你還知道哪些小動(dòng)物,？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。

2,、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料,，開展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。

四,、寫字（書寫和評(píng)議結(jié)合,，激發(fā)寫字興趣）

1、學(xué)習(xí)書寫“空,、運(yùn)、展”,，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

2,、展示書.寫作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合,。

小學(xué)語文教案集合八篇篇五

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)字，能正確讀寫本課新詞,。

2,、朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法,，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

3,、抓住重點(diǎn)句段,，體會(huì)作者表達(dá)的感情，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理,。

理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的,。

理解一些含義深刻的句子,。

一、談話導(dǎo)入

板書”因小失大”這個(gè)詞,提問：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答,。

“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢,？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書課題）

二,、初讀課文,，感知課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文,正音正字,。

2,、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順,。

3,、指讀生字,，并給生字組詞。

4,、讀一讀本課的新詞。

5,、思考的中心論點(diǎn)是什么?

三,、理清文章思路

學(xué)生自讀自悟,，然后討論課文的思路，初步了解議論文的表達(dá)方式,。

四、作業(yè)

熟讀課文,。

寫一寫本課的詞語,。

因小失大

︱

不要為”哨子”花費(fèi)太多

︱

通過五個(gè)事例引出結(jié)論

︱

不要因小失大

小學(xué)語文教案集合八篇篇六

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動(dòng)物過不了河，很不方便,。后來，兩只大象站在河的兩岸,，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,，合力架起新橋,。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

全文注有拼音,，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文,，重在通過朗讀訓(xùn)練,、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟,。

1、 借助拼音,，正確、流浪,、有感情地朗讀課文,，提高朗讀能力,。

2、 了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助,。

3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,，選擇表演,、說話,、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助拼音讀通課文,。

2,、正確,、有感情地朗讀課文。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時(shí),。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀,、感知）

1、 借助拼音,、插圖朗讀課文,，感知內(nèi)容,，理解“象鼻橋”名字的由來。

2,、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀,，較通順地讀課文,，較快地感知課文內(nèi)容。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音,、漢字,，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶,，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1,、橋的`圖片,；2,、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3,、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示,；4,、“中國(guó)大拇指”圖片）

教學(xué)過程

主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說明 揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友,，看看這些橋,。你知道它是用什么東西造成的,？有什么用？（注意及時(shí)糾正語病,，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事,。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心,，激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

2,、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的,；把故事通順地讀下來,；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個(gè),，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

3、 選擇合作伙伴,，交流自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回,、幫助,；關(guān)注學(xué)困生

如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看,，小朋友一起學(xué)得多好啊,。讓其他小朋友也來分享你們的成果,，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示“目標(biāo)提示”幻燈片

自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

出示“匯報(bào)提示”

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 資源互補(bǔ)（由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師） ·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請(qǐng)大家一起來讀這一段）自評(píng)互評(píng)——主要看是否準(zhǔn)確通順

·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫,，作簡(jiǎn)單講解并提問，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

·演一演表演,、評(píng)議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí),。（小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度,、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)）

·說一說簡(jiǎn)單地說一說“象鼻橋”是怎么來的（小老師還要請(qǐng)其他小朋友說說） 及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)提供幫助

適時(shí)參與評(píng)價(jià)

教師.總結(jié)評(píng)價(jià),，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”

實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”

通過評(píng)價(jià)反饋,、激勵(lì) 梳理整合 在組長(zhǎng)組織下,，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順） 組織,、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解,、拓展）

1,、 訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂,。

2,、 通過按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,，自主填動(dòng)詞，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)“誰干什么,，干什么,，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人,。

3,、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力,。

目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作,。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作,。

主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說明 游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧,、不方便,、高興,、感動(dòng)、慚愧,。 （小朋友，真有精神,！我們來做個(gè)游戲好嗎,？老師說詞語,，請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來表演。） 既激發(fā)興趣,，又引領(lǐng)下文,。 體驗(yàn)研讀 圈找

學(xué)習(xí)第一段

1,、讀

2、說說為什么“熱鬧”,，找到相關(guān)詞句：許多、每天,、來來往往……

3,、試讀,，表現(xiàn)“熱鬧”

4、表演讀

5,、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀,，表現(xiàn)“不方便”,、“感動(dòng)”、“慚愧”等比一比,、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來,。

我們是怎樣讀“許多,、來來往往”等詞的,？懷著什么心情讀的,？

幫助、指導(dǎo)

引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂,，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象,，他們幫助其它小動(dòng)物,；我喜歡所有的小動(dòng)物,，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動(dòng)物,，他們很勤勞,；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂,；我喜歡小動(dòng)物,，他們從大象鼻子上走過時(shí)把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā),。

猜一猜,，說一說，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來用鼻子搭橋嗎,？講講故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎,，為什么？

老師也很喜歡這些小動(dòng)物,，不如我們一起去那兒玩玩吧,！

為了安全起見，還是先聽聽天氣預(yù)報(bào)吧（動(dòng)物村,，暴雨，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋） 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

出示幻燈片：“新橋修好后不久,，……” 課外實(shí)踐分層作業(yè) 1,、 按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,。

2、 觀察課間時(shí)小朋友在干什么,，填一填,。

3,、 了解爸爸媽媽的工作,，體諒他們的辛苦,，幫助做些力所能及的事，再填一填,。 請(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

小學(xué)語文教案集合八篇篇七

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容,，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程,。

3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束,、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直,、守紀(jì)的人,。

1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因,。

2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

感悟作者從這件事得到的啟示,，體會(huì)表達(dá)方法。

1．指名讀單元導(dǎo)讀,，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求,。

2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事,？（板書課題）

1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞,，標(biāo)自然段。

2．理解重點(diǎn)詞語：乞求,、不容爭(zhēng)辯,、誘惑,、告誡,、抉擇等詞語。

3．檢查朗讀,，要求正確、流利,、有語氣,。

4．通讀全文,，思考課文大意。

讀課題你有什么疑問,？教師歸納：“啟示”是什么意思,？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會(huì)使我

從中受到啟示,？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問,。

1．“啟示”的意思是：

2．再讀課文,，作者受到了什么啟示,，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,，實(shí)踐起來卻很難,?！保?/p>

3．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示,。

1．認(rèn)讀生字,、詞語：捕撈,、魚餌、濺起,、魚鉤,、小心翼翼、操縱,、魚腮、皎潔的月光,、嘴唇,、沮喪,、誘惑,、告誡,、實(shí)踐、抉擇,、翕動(dòng)。

2．誰還記得這篇課文講了一件什么事,？

在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示,。這是為什么呢,？

1．自由讀第三自然段,，你讀懂了什么？

①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

來之不易：“我小心翼翼地一收一放,，熟練地操縱著,?！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來,?！?/p>

誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚,。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著,?！?/p>

②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,，體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人,。

③整讀第三自然段,。

2．多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮,、得意呀,！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去,。

請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說說這是為什么,？

3．讀5至8自然段,，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”,，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”,？各說出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作,、討論！

小組匯報(bào),，你從中體會(huì)到了什么,？

找到描寫我心情的詞語,，一起來體會(huì)“我”的心理變化過程,。

4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的,。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,，我依依不舍地把魚放回到湖中,。

對(duì)讀第3．9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍,。

5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了,。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解,。

①出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的.魚,。但是在人生的旅途中,，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?/p>

②默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢,？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò),、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難,！

③齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難,?！?/p>

正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻€(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示,。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?。讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?這篇課文對(duì)你有怎樣的影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說一句話,，還可以寫一句話,，送給你的朋友,；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。