人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)心得篇一

《小公主》這本書(shū)，我數(shù)不清看了多少遍了,，每一次捧起這本書(shū),，都被里面的情節(jié)再次吸引。這本書(shū)主要講述了一個(gè)上尉的女兒薩拉,，被送往英國(guó)倫敦一所學(xué)校讀書(shū),，享受著公主般的待遇，但由于一次意外,，薩拉的爸爸去世了并破產(chǎn)了,，薩拉從此從學(xué)校高貴的公主淪落為使女,，但她無(wú)論在多苦難的時(shí)候,，都在心中幻想自己是個(gè)公主。當(dāng)財(cái)富再次回到她身邊,，她被苦難培養(yǎng)得更加成熟了,。

這本書(shū)我讀每遍都會(huì)被那情節(jié)吸引,，那波折的情節(jié)深深打動(dòng)了我。細(xì)想,，一個(gè)正常人,，在精神與生活都被壓垮時(shí),，有幾個(gè)人能仍然保持著公主的風(fēng)范,，仍那么溫和有禮，時(shí)常為人著想呢?人們很難想象一個(gè)衣衫襤褸,、一分錢(qián)也沒(méi)有的孩子能成為公主,。但薩拉不顧一些人的熱嘲冷諷，在內(nèi)心中默默地做自己的公主,。

真正的公主,，并不一定要富有，但一定要有謙遜有禮的好品質(zhì)，不論薩拉富有的時(shí)候還是貧窮的時(shí)候,，她始終保持著公主般的品質(zhì),，然而在苦難過(guò)后，她收獲的財(cái)富也不少,。

如果說(shuō)薩拉成長(zhǎng)了,，那我相信那是苦難的經(jīng)歷帶給她的財(cái)富。世界萬(wàn)物有益也有弊,，苦難的生活帶給了她不幸,、痛苦，但帶給了她成長(zhǎng)的財(cái)富,?？嚯y鍛煉人們，讓人們獲得一生的財(cái)富,。在痛苦的時(shí)候,，能靠毅力挺過(guò)來(lái)的人，終究會(huì)成大事,。

俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”,，富有的人們?nèi)菀尊B(yǎng)成一些懶惰的毛病，溫室里生活的花兒永遠(yuǎn)沒(méi)有抵抗暴風(fēng)雨的能力,。貧窮與苦難是鍛煉人們的好老師,，當(dāng)你被生活傷害的時(shí)候，請(qǐng)時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持下來(lái),，這將是一筆無(wú)窮的財(cái)富,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)心得篇二

作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在五年的教學(xué)生涯中,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂,、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,，同時(shí)也存在一定的困惑,。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》,。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì),，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,，讀來(lái)令人倍感親切,、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。人說(shuō)：讀書(shū)足以移情,，足以博彩,，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞,，除鄙見(jiàn),，得新知，養(yǎng)性靈,。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,，書(shū)中有著永世不朽的精神。

雖然滄海桑田,，物換星移,，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū),，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流，是一次難得的精神之旅,，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是“智慧的化身”,。因此,，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為,，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,，涵養(yǎng)師愛(ài),，以情促教,。育人之道,，愛(ài)心為先。臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神,?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育,。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流,?！庇浀糜腥苏f(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響,。

那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)心得篇三

1,、讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

要想建立民主和諧的氛圍并不難,，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友,，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起他們對(duì)教師的愛(ài),，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭,，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增,，是啊，好奇之心,，人皆有之,。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,，滿足他的好奇心,，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力,。

2,、讓學(xué)生成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?

(1)采取活動(dòng)的形式,。小學(xué)生年齡小,，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配,。僅有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué),。如果教師用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),，學(xué)生答,，動(dòng)手練”進(jìn)行,，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué),。所以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景,，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促使其主動(dòng)探究,。

(2)采取把知識(shí)生活化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化,，深?yuàn)W的道理形象化,，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語(yǔ),、故事;趣味的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑,、恰當(dāng)?shù)膽夷?變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎,、新奇,，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”供給物質(zhì)資料和推動(dòng)力,。

(3)采取靈活評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異,，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，要根據(jù)不一樣的起點(diǎn)、不一樣的情景分類(lèi)評(píng)價(jià),，這樣才能讓每一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià),，看到自我的提高。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性,、導(dǎo)向性,，比如，有的孩子的解題方法新穎,，我就批上：“你的想法很獨(dú)特,，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)提高了,，我寫(xiě)道：“看到你的提高,，我十分高興，這說(shuō)明只要你努力去做,，就會(huì)有所收獲,?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上：“最近怎樣了，為什么錯(cuò)題比較多?應(yīng)當(dāng)找一找原因,，也能夠找一找教師,。”這樣,，我把作業(yè)作為媒介,，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不一樣的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事,?？傊寣W(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn),，以利于增強(qiáng)自信心,。

3、讓課堂教學(xué)充滿歡樂(lè),。

“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》貫徹的精神,，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。僅有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入,，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),。僅有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)心得篇四

喜歡讀書(shū)是我學(xué)生時(shí)代的一大“嗜好”,，徜佯在書(shū)的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺(jué),。成家之后喜歡讀得書(shū)由一些哲理書(shū),、勵(lì)志書(shū)，轉(zhuǎn)為一些家教之類(lèi)的書(shū),，從家教一類(lèi)的書(shū)中我明白了閱讀對(duì)于孩子的重要,，所以我常常和兒子同讀一本書(shū)，并和他交流一些他容易懂的感受,，對(duì)于閱讀的情有獨(dú)鐘也影響到我教學(xué)中,，盡管我是一名數(shù)學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書(shū),，開(kāi)闊自我的視野,。異常是開(kāi)學(xué)初看了朱永新教授的《開(kāi)啟歡樂(lè)教室》，我更加覺(jué)得孩子們不是不愛(ài)讀書(shū)，而是沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)靜心讀書(shū)的環(huán)境,，讓孩子喜歡讀書(shū),，首先教師要愛(ài)讀書(shū)，此刻學(xué)校提倡教師和學(xué)生同讀,，所以,，我也利用起了這寶貴的讀書(shū)時(shí)間，和學(xué)生一齊走進(jìn)閱讀世界,。對(duì)于讀書(shū)我覺(jué)得首先教師必須樹(shù)立正確的讀書(shū)觀,。讀書(shū)的目的是促進(jìn)自我專業(yè)的發(fā)展，提高自我的理論水平,，有效地指導(dǎo)自我的教育教學(xué)實(shí)踐,。有了這樣的思想,，便了有讀書(shū)的動(dòng)力,。其次，圍繞自我的專業(yè)發(fā)展去讀書(shū),。如今我們異常強(qiáng)調(diào)實(shí)施新課程改革,，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論,，從而把握新課程改革的基本精神和實(shí)質(zhì),，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提。

我們讀書(shū)也能夠帶著必須的問(wèn)題去讀,。針對(duì)自我教學(xué)中存在的困惑或是疑難問(wèn)題到書(shū)籍中去尋找解決的途徑,。這樣讀書(shū)更有針對(duì)性和目的性，收效也會(huì)更明顯,。有時(shí),，我們讀多了，積累多了,，在讀中感悟,，在感悟中自我寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣的讀書(shū)結(jié)果會(huì)更夢(mèng)想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)心得篇五

書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學(xué)案例,，有高水平的服務(wù)…”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已經(jīng)伴隨我五年了,，我和她結(jié)下了深厚的友誼，她是上海教育出版社出版的全國(guó)中文核心期刊,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方,，怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案預(yù)設(shè)新穎,，教學(xué)隨記精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。

每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所立異時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…所以我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；傳遞對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣傳人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容,，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電,。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也,。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而我知道的東西又太少了,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。

愚以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來(lái)水”,、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。因此,，在教學(xué)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣,。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單純,；例題與習(xí)題條件無(wú)多余,；問(wèn)題基本不開(kāi)放；呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪?；題材沒(méi)有密切聯(lián)系學(xué)生生活,；問(wèn)題現(xiàn)成且多為“人造”，缺乏“提出問(wèn)題的過(guò)程”,；僅在解題模式上下功夫,，將解應(yīng)用題套路話等。而解決問(wèn)題呈現(xiàn)的方式多樣話,，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活,，解決問(wèn)題重視策略思考，培養(yǎng)的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然,，我們也要理直氣壯地堅(jiān)持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：突出對(duì)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)（相差關(guān)系,、份總關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系等）,；掌握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系,，掌握分析與綜合的思考方法，必須學(xué)會(huì)借助畫(huà)圖等輔助手段來(lái)幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系,；加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力培養(yǎng),。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中，我對(duì)大約不等于估算,，乘法的意義“幾個(gè)幾相加”要表述完整,，知曉數(shù)學(xué)語(yǔ)音一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，經(jīng)得起推敲,?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》中所講的一些案例—《認(rèn)識(shí)11—20的反思之旅》，在平時(shí)的教學(xué)中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象,，看了這篇文章后,，這部分知識(shí)的教學(xué)思路更清晰。

常讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,，使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體(教師,，包括環(huán)境“人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)心得篇六

如果沒(méi)有兒童就沒(méi)有了教育。老師也就失去了存在的意義,。所以說(shuō)教學(xué)的全部意義在于學(xué)生,。最近我翻閱了竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》，感想頗多,。特別是“學(xué)生,，教學(xué)的全部意義”這一塊內(nèi)容，我想談一點(diǎn)體會(huì),。

一,、呵護(hù)學(xué)生心靈。

“日常的教學(xué)中,，我們有太多太多的沒(méi)想到,。沒(méi)想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表?yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)另一些孩子幼小心靈造成傷害,；沒(méi)想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花,，會(huì)讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影,；沒(méi)想到一次不公正的評(píng)比，會(huì)讓另一些學(xué)生種下刻骨銘心的痛苦,?！倍紫律碜樱屛覀冋嬲哌M(jìn)孩子的心靈,，成為他們心靈的守護(hù)者,。

二、傾聽(tīng)學(xué)生心聲,。

現(xiàn)今,，雖然傾聽(tīng)的重要性已經(jīng)被無(wú)數(shù)人認(rèn)證證實(shí)。但不可否認(rèn)在小學(xué)教育領(lǐng)域,，傾聽(tīng)仍然是課堂中的薄弱環(huán)節(jié),，“要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，這句話我們經(jīng)常會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō),。但是,，當(dāng)我們做老師的一再要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的時(shí)候，有沒(méi)有反問(wèn)自己是否已養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,。教師如果不注意傾聽(tīng),，久而久之，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣,，就會(huì)在老師的不經(jīng)意的疏忽中,，消失殆盡。教師也就在不知不覺(jué)中,，成了助長(zhǎng)學(xué)生“自我中心”意識(shí)的幫兇,。

一位偉人曾說(shuō)：喜歡傾聽(tīng)的民族,，是一個(gè)智慧的民族,。套用一句，喜歡傾聽(tīng)的教師,，是一個(gè)智慧的教師,。要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的智慧型優(yōu)秀教師。就一定要學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”,。

三,、注重學(xué)生收獲。

隨著認(rèn)識(shí)的深入,，老師們?cè)缫丫芙^“一言堂”,、也不會(huì)“談講色變”了，但講與不講的黃金分割點(diǎn),，確實(shí)難以把握,。當(dāng)我們無(wú)法權(quán)衡這“講”與“不講”的重心傾向時(shí),，丈量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是看學(xué)生在怎樣的比重中,，有更多地收獲,。簡(jiǎn)單一句話：課堂的成功與否，評(píng)價(jià)的最基本的準(zhǔn)則,，應(yīng)該看學(xué)生收獲與否,。

每一位教師還是要結(jié)合自身的環(huán)境和條件，形成自己適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境,、個(gè)人存在的特色,。”“優(yōu)秀語(yǔ)文教師,，一定要擁有一股自由的情感,，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)探索,。其專業(yè)不斷提升,、不斷前進(jìn)的過(guò)程，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道,?！睗u漸地，時(shí)間已將我推進(jìn)教學(xué)的磨合期,，有時(shí)方向真的很難把握,，經(jīng)驗(yàn)慢慢成為自己的依靠，但也是我們前進(jìn)的屏障,。但她的許多話剎時(shí)為我們開(kāi)辟了一條陽(yáng)光燦爛的大道,。“我是用語(yǔ)文教人”,，普普通通的一句話真正體現(xiàn)了一種大家的風(fēng)范,。沒(méi)有匠氣，沒(méi)有俗氣,，有的只是一種真正的人氣,，人文的氣息。讀完整本書(shū),，真有種“聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。當(dāng)然書(shū)還是要好好讀,，累土成丘,，積沙成塔，聚腋成裘,。雖然不可能成為像她這樣的優(yōu)秀語(yǔ)文老師,，但至少也要做一個(gè)合格的,，讓孩子喜歡的語(yǔ)文老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)心得篇七

最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》(鄭毓信著),，感觸頗深,。書(shū)中講到：小學(xué)數(shù)學(xué)，異常是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特殊之處：我們應(yīng)以數(shù)學(xué)為素材,，也即經(jīng)過(guò)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)抽象,、類(lèi)比等一般的思維方法，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生超越一般思維走向數(shù)學(xué)思維,，也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的特殊性,，從而就能在“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維”這一方向上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。僅有經(jīng)過(guò)深入的揭示隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)資料背后的思維方法,，我們才能真正的做到將數(shù)學(xué)課“講活”,、“講懂”、“講深”,。這就是指,，教師應(yīng)經(jīng)過(guò)自我的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學(xué)研究工作，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí);教師并應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料,，而不是囫圇吞棗,，死記硬背;教師在教學(xué)中又不僅僅使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法,。

課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大,，學(xué)生程度不齊的實(shí)際,，英語(yǔ)教師能夠精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難度，使優(yōu),、中,、差學(xué)生都能夠獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽,，差生能吃了”的良好作用,，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問(wèn),，從易到難。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是在基本知識(shí)的掌握過(guò)程中,，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事、數(shù)學(xué)素養(yǎng),，獲取多角度思考和看待問(wèn)題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問(wèn)題,。基本知識(shí)的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動(dòng)，一種經(jīng)歷,，一個(gè)過(guò)程,，活動(dòng)和過(guò)程是不能告訴的，只能參與和體驗(yàn),。所以,，教師要改變以書(shū)本知識(shí)、教學(xué)為中心,，以教師傳遞,、學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受,，這是學(xué)生構(gòu)成正確認(rèn)識(shí),，并轉(zhuǎn)化為本事的原動(dòng)力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過(guò)的,，浹髓淪肌,。”

每每想到這兒,，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自我的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái),，我會(huì)和她做游戲，看她畫(huà)畫(huà),，欣賞她唱歌跳舞,，引導(dǎo)她讀書(shū)明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí),。

平日的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教師的提問(wèn),，若是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，回應(yīng)的學(xué)生比較多，一旦遇上思考性強(qiáng),、有深度的問(wèn)題就僅有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自我的手,，多數(shù)同學(xué)選擇沉默，更有甚者,，有時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲,，真的,，學(xué)生連大氣都不敢出.........這是我教四年級(jí)上課提問(wèn)時(shí)的情景，每到這時(shí),，我的心就開(kāi)始顫動(dòng),，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問(wèn)時(shí)就這幅摸樣，我開(kāi)始尋找答案,，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日，年復(fù)一年,，他們的思考本事幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來(lái)源于何處答案是教師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,，死記硬背,，久而久之，學(xué)生從不用思考,，慢慢發(fā)展到不會(huì)思考,，最終遇到問(wèn)題也就不愿意思考了，這就會(huì)發(fā)生以上的情景,。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一,，要教給學(xué)生必須范圍的知識(shí)，二要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明,。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn),，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)自然就聰明，其實(shí)不然,，一個(gè)好奇的愛(ài)專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生,。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)。此刻的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生動(dòng)手操作本事,，其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考本事。

今年我?guī)哪昙?jí)數(shù)學(xué),，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)的參與知識(shí)構(gòu)成的全過(guò)程,，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不提示;學(xué)生能夠獨(dú)立操作的,，教師絕不示范;學(xué)生能夠獨(dú)立解決的,，教師絕不替代?！边@樣做我覺(jué)得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用,，有時(shí)候我也會(huì)泄氣，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,，我在努力的堅(jiān)持著.......在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候,，請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與參與者,，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中,，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識(shí),，而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義以及對(duì)學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師,，著眼于未來(lái),，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促進(jìn)終身發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)心得篇八

如何成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,？要成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，一定要知道哪幾件事？我想這是每一個(gè)語(yǔ)文教師都希望知道的事情,。身為優(yōu)秀者的竇老師應(yīng)該最有發(fā)言權(quán),，她的發(fā)言也應(yīng)該最有說(shuō)服力。她認(rèn)為特級(jí)教師,、全國(guó)模范教師這些頭銜,，都不足以作為優(yōu)秀的證明。她理解的優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),。當(dāng)下語(yǔ)文教育的沉淪在于它“太忙碌與現(xiàn)實(shí),，太騖馳譽(yù)外界”。

語(yǔ)文教育必須轉(zhuǎn)向心靈,。許多出了名的優(yōu)秀教師的成功,，帶有很大的偶然性。那并不能代表全部的“優(yōu)秀”,。按照常理,，“一筆好字、一副好口才、一篇好文章”是語(yǔ)文教師的.基本功,。而且我們還要看他帶領(lǐng)的學(xué)生小學(xué)六年畢業(yè)后是否也基本具備這三項(xiàng)技能,。我非常同意竇老師說(shuō)的“我們應(yīng)該允許不同人的眼中，“優(yōu)秀”有不同的定義,。說(shuō)穿了,，優(yōu)秀，還是要成為你自己,?！眱?yōu)秀語(yǔ)文教師，一定要擁有一股自由的情感,，一片思想的天空,，進(jìn)行專業(yè)探索。其專業(yè)不斷提升,、不斷前進(jìn)的過(guò)程,，一定不是狹隘的“應(yīng)試教育高手”的甬道。

摘抄,。

竇老師結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，加上自己對(duì)“優(yōu)秀”的理解和思考，她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞,。我把它視為竇老師多年在語(yǔ)文教師這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談,，這些肺腑之言我把它摘抄如下：

1、永葆激情,。

這是一種生活姿態(tài),，不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的轉(zhuǎn)換,、地位的升降而改變,，最終內(nèi)化為一種精神氣質(zhì)。

2,、張揚(yáng)個(gè)性,。

人云亦云，老生常談不談,。創(chuàng)意教學(xué),，形成風(fēng)格。

3,、業(yè)精于勤,。

每一種幸福的背后，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂,。成長(zhǎng)需要機(jī)遇,，但機(jī)遇絕不能依靠等待。于無(wú)聲處，與不為人知處,，默默努力,，靜靜成長(zhǎng)，機(jī)會(huì)總會(huì)對(duì)你傾心眷顧,。

4,、讀書(shū)養(yǎng)氣,。

不僅靜默涵詠,、靜思體悟、更要高聲吟頌,、激情噴涌,。鍥而不舍，孜孜以求,，涵養(yǎng)浩然之氣,。

5、合作共進(jìn),。

溝通心靈,、理解他人；傾聽(tīng)意見(jiàn),，分享經(jīng)驗(yàn),；心有多寬，路有多遠(yuǎn),。

6,、內(nèi)省致遠(yuǎn)。

以澄澈之心求灑脫之態(tài),，與繁瑣事外求自由寧?kù)o,。

7、海納百川,。

無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái),，誰(shuí)走在前面，誰(shuí)就是我的老師,。

8,、公共情懷。

拒絕坐井觀天,、目光窄仄,，關(guān)注時(shí)事，放眼世界,，緊跟時(shí)代文明的腳步,。

9、筆耕不輟。

這既是積累經(jīng)驗(yàn)的方式,，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。

10、關(guān)注細(xì)節(jié),。

語(yǔ)文課就是一堆細(xì)節(jié),。

11、善待教材,。

我們無(wú)權(quán)選擇課本,，但我們必須清楚怎樣使用它。

12,、尊重寫(xiě)字,。

字，人的第二容顏,。漢字是尊嚴(yán),，書(shū)法是國(guó)粹。學(xué)好漢語(yǔ),，當(dāng)從寫(xiě)好第一個(gè)漢字開(kāi)始,。

13、黃金分割,。

教師要勇敢地拒絕各種“看起來(lái)很美”的形式,，考慮怎樣實(shí)現(xiàn)“講”與“不講”的黃金分割。

14,、理性視點(diǎn),。

我們應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的真實(shí)收獲，而非評(píng)委們的打分牌,。風(fēng)行的理念,，不是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。（本人特別同意這一觀點(diǎn)）風(fēng)起云涌之時(shí),，要用理性的視點(diǎn)坐看潮起潮落,。

15、把握自己,。

永遠(yuǎn)把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星,，既不妄自尊大，也不妄自菲薄,。