在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文1

有人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，資料實(shí)在，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

我結(jié)識了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,，當(dāng)我看到她時(shí),，如同看到了一本武林秘籍，在經(jīng)過認(rèn)真研讀之后,，對于數(shù)學(xué)教學(xué),，我有了更加深入地理解。一節(jié)校級教研課,，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“植樹問題”這篇文章中得到了啟發(fā),，上出了我從教以來最成功的一堂課,。雖然不算優(yōu)秀，可是對我來說提高十分大,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入,，這都是我以前的課堂中沒有做到過的,，那一次，我很滿足,，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感,。

如今，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號,。這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為教師我一向在努力,，經(jīng)過對名師們課堂的學(xué)習(xí),，使我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處,，如何在課堂上調(diào)控,，如何為孩子營造簡便愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中,，我一天天變得充實(shí),，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣,。

對于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了,。讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不一樣。我們要做創(chuàng)新型教師,，不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂,，誠實(shí)正直的師德,，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能,，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),，并且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣,，勇于拼搏的英氣,，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣,。雖教師生活清貧,，但我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自我生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文2

讀了《守望課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》,，感觸頗深。書中一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng),。這就是指教師應(yīng)經(jīng)過自我的教學(xué)活動向?qū)W生展現(xiàn)“活生生”的數(shù)學(xué)研究工作,，而不是死的數(shù)學(xué)知識;教師應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料，而不是囫圇吞棗,，死記硬背;教師在教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識,，并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。

在《偉大的發(fā)現(xiàn)》這一篇隨筆中,，余教師巧妙地設(shè)計(jì)了“小陷阱”讓學(xué)生主動去探究循環(huán)節(jié),，在整節(jié)課中，學(xué)生完全沒有感覺自我在被灌注思想,?；卮饐栴}的、沒回答問題的,，都感到自我有一個(gè)“偉大的發(fā)現(xiàn)”,。而在平日的教學(xué)中，應(yīng)對教師的提問,，若是簡單的問題,，回應(yīng)的學(xué)生比較多，一旦遇上思考性強(qiáng),、有深度的問題,，就僅有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自我的手，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,。有的時(shí)候,，整個(gè)教室里鴉雀無聲……這是我教六年級上課提問時(shí)的情景,，每到這時(shí),，我的心就開始顫動,，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時(shí)就這副模樣，我開始尋找答案,，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日，年復(fù)一年,，他們的思考本事幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來源于教師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,，死記硬背,，久而久之，學(xué)生從不用思考慢慢發(fā)展到不會思考,，之后遇到問題也就不愿意思考了,，這就會發(fā)生以上的情景。

在《三角形的認(rèn)識》這個(gè)教學(xué)案例中,，余教師抓住了怎樣畫一個(gè)三角形這個(gè)點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生對“圍成”的理解，從而建構(gòu)三角形的意義,。正如書中所說：每一個(gè)概念的建立都不是無源之水,，其生長點(diǎn)的準(zhǔn)確與否，將直接影響學(xué)生對概念的理解和掌握,。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是在基本知識的掌握過程中，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事,、數(shù)學(xué)素養(yǎng),，獲取多角度思考和看待問題的方法，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題,?；局R的掌握是途徑，多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。

在《一個(gè)都不能少》這篇統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)反思中,，我看到了一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的核心素養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)重在觀念,，觀念的構(gòu)成需要人們親身的經(jīng)歷,。所以，統(tǒng)計(jì)學(xué)里,，所有數(shù)據(jù)一個(gè)都不能少,。少了數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)就失去了生命力，少了整理,，數(shù)據(jù)就失去了沖擊力,、減少了說服力，少了描述和分析,，數(shù)據(jù)的價(jià)值就難以得到體現(xiàn),。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，千萬不能圖快,、趕時(shí)間,，我們應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生也體會到“一個(gè)都不能少”的意義所在!

這幾年我都是帶六年級數(shù)學(xué)課程,，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、主動參與知識構(gòu)成的全過程,，并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不提示;學(xué)生能夠獨(dú)立操作的,，教師絕不示范;學(xué)生能夠獨(dú)立解決的,，教師絕不替代。這樣做,，我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用,，有時(shí)候我也會泄氣，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有,，我在努力地堅(jiān)持著……在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候,，請留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文3

最近,，一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報(bào)告感觸良多,。

1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)采用目前流行的“分類型,、給結(jié)語,、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯,，可是已經(jīng)看到一些,，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來。因而問題也就更為嚴(yán)重,。這說明采用目前流行的教法,，在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙,。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，靠死記硬套公式,，是無法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點(diǎn)很值得我們深思,，并加以改善,。

2、緊密聯(lián)系乘法的意義,，加強(qiáng)用方程解應(yīng)用題,，不僅僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法,，提高解題本事,，并且有利于中小學(xué)的銜接。從而也進(jìn)一步說明,，按照現(xiàn)行教材中對應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進(jìn)行教學(xué),，基本上是可行的，不需要另外補(bǔ)充什么結(jié)語和解題公式,。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,，加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系,，根據(jù)已知未知的不一樣確定解法,。實(shí)際上有不少教師是按教材的精神教的，收到較好的效果,。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改善的地方,，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，加強(qiáng)方程解法,。

3,、引人深思的是，在肯定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時(shí),，也要看到確實(shí)還存在不少教法死板的問題,，乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得注意的是,，應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問題?？墒菓?yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依然存在,。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展。萬里同志指出如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法,，就不能提高民族素質(zhì),，培養(yǎng)出很多的適應(yīng)新時(shí)代需要的新型人才。要提高民族素質(zhì),，一方面是提高思想道德素質(zhì),，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì)。而提高科學(xué)文化素質(zhì)，不僅僅是使學(xué)生具有必須的科學(xué)文化知識,，還應(yīng)使學(xué)生的本事得到發(fā)展,，具有勇于思考、勇于探索,、勇于創(chuàng)新的精神,。就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的,。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),，必須不斷改革教學(xué)方法，異常要加強(qiáng)本事的培養(yǎng),，做有利于提高民族素質(zhì)的工作,。

總之：我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)當(dāng)多研究一些教學(xué)心得，把自我的教學(xué)感覺寫出來,，同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文4

這學(xué)期我買了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，看完了這本書,，仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,，無不都透露著一個(gè)美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,，愛自我的教育事業(yè),，愛是成就他們事業(yè)的根基。

“愛”——人世間最完美的字眼,，人世間最動人的字眼,，人世間最偉大的字眼，它的存在,，給我們的生活帶來無限的生機(jī)和期望,。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈教師：一個(gè)人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的,。詮釋生命的教育中不能沒有愛,，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學(xué)生,，學(xué)生更加不會去愛你,，去聽你他們不但自我對學(xué)生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者,，傳播愛,、延續(xù)愛。感動于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長的教育觀念,，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”,。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,，她認(rèn)為愛不僅僅是教育手段，更是教育目標(biāo),。在教育教學(xué)活動中,，教師要經(jīng)過行為的感染、情感的遷移,、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會理解愛,、主動體驗(yàn)愛,、自覺付出愛。讓教師以自我愛的情感,、愛的行為,、愛的本事和愛的藝術(shù),，培育學(xué)生愛心的理念,。

在今后的工作中，我會用更多的愛去教育我的學(xué)生,。爭取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文5

這本書的語言靈動幽默，整本書以教學(xué)案例,、教學(xué)反思,、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念,，而是一個(gè)個(gè)生動鮮活的實(shí)例,，貼合教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng),，并且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣,。這本書生動藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑,，為學(xué)生供給了很多的觀察、猜測,、思考,、操作、驗(yàn)證,、自主探索和合作交流的機(jī)會,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事，讓學(xué)生主動探索感知,，異常重要的是,，華教師的每一節(jié)課,、每一篇文章都體現(xiàn)出他對學(xué)生的人性的尊重、對數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重,。

華應(yīng)龍教師說他很喜歡當(dāng)堂評價(jià)學(xué)生,，他舉例說：“我們班42名同學(xué)，聽完這節(jié)課,，我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn),，會用眼睛聽課，我最欣賞某甲同學(xué),，她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道,。她說得好是由于她肯動腦筋，能有條理地去想,?！比A教師說他這樣評價(jià)學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我看到那里,，靈機(jī)一動,，對呀,，我們評價(jià)學(xué)生時(shí)能不能更具體一些，更準(zhǔn)確一些，這樣能讓學(xué)生有更明確的目標(biāo),。以前,，我評價(jià)學(xué)生只是：“你說得真完整!”“你的回答很準(zhǔn)確!”“某某同學(xué)請你認(rèn)真聽講!”等等,，此刻,，我在課堂上開始注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確到位、與教學(xué)資料的緊密貼合,，如：“某某同學(xué)坐姿端正,，專注地看著教師，最先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，所以,，今日這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣,，不滿足于一種方法,，不滿足于一次成功，僅有不停下探索,、追求的腳步,，才會不停地提高?！薄澳衬惩瑢W(xué),，請你專心地看著屏幕，思考這道題目!”這些有明確指向性的評價(jià),，對于稍顯懵懂的小學(xué)生來說,，更具有指導(dǎo)意義,，使我的課堂教學(xué)效率提高不少?！段揖褪菙?shù)學(xué)》是華應(yīng)龍教師的一本教育隨筆,，認(rèn)真閱讀了這本書后，我獲得了很多教學(xué)思考和啟發(fā),。本書中既有華教師的教,，也有他對別的教師執(zhí)教的課的評;既有他教

學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對人生的感悟,。讀起來讓人倍感親切,，生動、感人,，讀后回味無窮,。

華教師是善思的?！罢n前慎思”,、“課中求索”、“課后反思”,、“聽課隨想”,、“評課心語”和“生活感悟”都是他長期一貫善于思索的結(jié)果,。他課的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),，對學(xué)生思維層次的開發(fā)，對探究體驗(yàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的發(fā)掘,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的把握,，以及在熟悉教學(xué)中巧妙滲透的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的做法,，都是他思考的光芒和辛勤執(zhí)著的追求。

“蹲下來和孩子說話”,，這句話一語雙關(guān),，蹲下來就像華教師說的那樣“不是指教師‘肢體’的蹲下，而是‘心靈的蹲下’,，也就是教師要在心靈深處平視學(xué)生”,。這反映了華教師的現(xiàn)代教育理念、教育思想和教學(xué)方法,，作為現(xiàn)代教育思想的開拓者和踐行者,，華教師是這樣說的，也是這樣做的,。僅有這樣,，我們才能真正站到學(xué)生那邊,，走進(jìn)孩子的世界，認(rèn)真傾聽,，細(xì)心體會,，不僅僅做知識的傳播者，更重要的是要做一個(gè)孩子的欣賞者,、贊美者,、傾聽者。

還有他的《千金難買回頭看》一篇,，看完后感覺確實(shí)是這樣,，學(xué)生很多時(shí)候出錯(cuò)，教師只是一味地責(zé)怪學(xué)生粗心,，教師并沒有反思一下自我怎樣去幫一幫學(xué)生,。華應(yīng)龍告訴我們：在新課程、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上,，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到：

學(xué)生抄完數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號,，提醒他們“千金難買回頭看”——“核對一下抄寫是否正確”，不僅僅能夠大大提高學(xué)生計(jì)算的正確率,，還能夠讓學(xué)生積淀下嚴(yán)謹(jǐn),、負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

學(xué)生解完一道題,，提醒他們“千金難買回頭看”——“必須這樣嗎?”,、“這其中有沒有什么規(guī)律?”做完這一步才算真正解完了一道題。長時(shí)間這樣鍛煉,，學(xué)生的觀察本事,、概括本事以及發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新本事就能潛滋暗長。

一節(jié)課行將結(jié)束,，提醒學(xué)生“千金難買回頭看”——“回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,，想一想我們是怎樣解決問題的?”過程和方法維度的目標(biāo)往往就在其中達(dá)成和提升。

華應(yīng)龍說“千金難買回頭看”有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成,。其實(shí)，“千金難買回頭看”豈止是對學(xué)生有益,，對教師,、對每一個(gè)人何嘗不是如此?對自我的課堂、對自我的家庭,、對自我走過的路……再回首時(shí),，肯定會“回眸一笑百媚生”。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書,，他給我的啟發(fā)是無限的,，給我的想象是無限的,，讓我在今后的成長中將長期受益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得800字