在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計篇一

一,、努力及收獲

1、支持學(xué)校工作,，積極完成任務(wù),。

這一學(xué)期里，我們備課組積極服從學(xué)校安排,，認真及時制定教學(xué)計劃,，按時進行集體備課，注重集體備課的實效性,，積極落實各級各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動,，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作。

2、堅持集體備課,，不斷鉆研教材教學(xué),。

備課組的成員認真鉆研教學(xué)大綱和教材，認真學(xué)習(xí)新課程標準,，努力做到精心備好每堂課,。由于我組成員較少，所教班級較多,，教學(xué)任務(wù)較重,，我們充分利用集體備課這一機會，大家共同分析每單元,、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重,、難點，通過個人談想法,，講教法,，其他人提建議，互相間交流研討,，互通有無,，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法，從而達到事半功倍的效果,。

3,、發(fā)揚團體合作精神，注重相互學(xué)習(xí),。

由于我組成員少,，任務(wù)重，因此在日常工作中,，我們互相合作,，互幫互助。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料,，大家都能做到資源共享,，這就大大提高了我組備課效率，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個好的基礎(chǔ),。其次,，我們還堅持組內(nèi)相互聽課、評課,，為同組成員提出中肯的建議,。另外，我們還利用課余的點滴時間互相討論問題,，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，排除教學(xué)中的困惑,，互相切磋，共同進步,。

4,、積極參加各種教研活動

聽評課是一種很好的提高方法，因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課,，還跨區(qū),、跨學(xué)校、跨年級,、跨學(xué)科去聽課,，學(xué)習(xí)積極性主動性極高?！八街?，可以攻玉?！蓖ㄟ^參加此類活動,，讓我們不至于坐井觀天，及時發(fā)現(xiàn)別人的長處,，彌補自己的短,。

二、存在的問題

1,、由于各種原因，參加科研活動的深度不夠,，忽視教學(xué)反思,、教學(xué)體會的撰寫。

2,、教學(xué)中,，不能有針對性地開展教學(xué)；課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法,，給學(xué)生主動探究和思考的時間,、空間機會不多；平時對思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,，對學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠,，高分低能現(xiàn)象依然存在。

三,、今后的努力

1,、更嚴格地抓好備課組建設(shè)，不滿足于小小進步,，做到“沒有,，只有更好”。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標準,，充分利用各種資源,，合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。

3,、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點,，消除本組成員的惰性，鼓勵本組成員多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,，多看多寫,，注重教學(xué)反思，積極寫體會心得和教學(xué)論文,。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平,。

面對課改，我們的路還很遠,，我們將始終抱著嚴謹,、認真的態(tài)度，不斷創(chuàng)新,，努力將工作做得更好,！

一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時布置學(xué)生搜整信息資料,，做好課前后指導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫛緦W(xué)期的工作,，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn),，為使今后的工作做得更好,。

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計篇二

新課程改革的政治課教學(xué)要求理念的體現(xiàn),、課標的落實以及新教材的運用都是通過教學(xué)實踐展現(xiàn)出來的。新課程實施以來,，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式,，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化,。但我們對新課程的理解是片面的,、膚淺的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì),、重形式不重實質(zhì),，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。從形式上看,，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語,、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進了新課程的最佳狀態(tài),。認真審視,、研究課堂教學(xué)，剖析我們的某些教學(xué)行為,，反思如下：

一,、 在目標達成的過程中不能忽視“知識”目標

新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學(xué)生感受,、體驗和需要以及把學(xué)生當作知識容器的觀念,。但是，它并不排斥知識本身,。相反,，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識。往往我們在知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標達成的過程中,，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣,、手段先進、方法靈活上,，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟,，而忽略了知識目標，似乎強調(diào)基礎(chǔ)知識就背離了課改的初衷,，就不符合新課標的要求,。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識,，而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容,，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識點,。知識是基礎(chǔ)，是依托,，是載體,，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，在教學(xué)活動中,，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程,，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的基礎(chǔ)知識的框架,，使文字知識“活”起來,，能否做到這一點直接關(guān)系到學(xué)科知識的質(zhì)量和水平，進而關(guān)系到三維目標能否有效達成,。

二,、實現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

初中《思想品德》課程標準提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實施的過程中,，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式,，其目的是為了改變過去那種嚴格按照教學(xué)流程按部就班地進行教學(xué)的狀況,，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動，在這些活動中,，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù),。

但是,，有些活動作為一種教學(xué)形式只是一種點綴。例如,，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式,，但是我們在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)該充分考慮要達到什么目的,、學(xué)生可以從中了解些什么,，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單,、形式單一,。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了,，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用,。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式，但是有些問題根本就不具有討論性,，甚至有些問題書中是可以找到答案的,，只要給學(xué)生時間看書,，學(xué)生就能歸納出來，討論實在是畫蛇添足,，不但不能開啟學(xué)生的思維,，引發(fā)爭論，進出火花,，久而久之還會泯滅學(xué)生思考的熱情,。因此，我們的課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā),，從學(xué)生需要出發(fā),，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式,，那會遠離新課程改革的要求,。

三、創(chuàng)造互動式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”

新教育觀認為：教學(xué)過程是“師生交往,，共同發(fā)展”的互動過程,。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀,、教學(xué)觀,、師生觀不斷更新，為了讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來,，我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實活起來了,，老師與學(xué)生平等地交流,、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法,?？墒牵硪粋€問題也隨之出現(xiàn)了,，有時候,，學(xué)生一旦動起來，課堂秩序就沒有了,，學(xué)生們各說各的,，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系,。記得聽過一堂《思想品德》課,，教師的教學(xué)設(shè)計是比較新穎的，一改過去課堂教學(xué)中的枯燥,，學(xué)生學(xué)習(xí),、參與的熱情被激發(fā)出來,。但是，當某一個小組闡述觀點,、表達成果的時候,，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料，要么說笑,、吵鬧,，即使有個別想聽的同學(xué)也聽不清楚。學(xué)生們不傾聽,，不補充,、不否定，明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了,，老師也只是與該小組的特定成員進行單向?qū)υ?，對于每個小組的成員來說，他只是了解了本小組的研究內(nèi)容,，而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了,。也就是說，在這一節(jié)課里,，每個學(xué)生獲得的知識都是不完整的,。與老師們談到這一問題時，老師們很無奈,，一方面,，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標的完成，需要管理,；但是又害怕因為管理而壓制學(xué)生的熱情,。毫無疑問，沒有了有效的課堂管理,，就不會有成功的課堂教學(xué),。

在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織,，,，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法,，同時學(xué)會理解別人,，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果,。在追求課堂的民主,、開放的同時,，更應(yīng)該擁有共同遵守的?！爸刃颉焙汀耙?guī)則”,。

四、確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用

新課程教學(xué)實施的一個基本原則是確立學(xué)生的主體地位,?！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識,。在上課的過程中,，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位,，滿足學(xué)生的主體需要,。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解,，個性得到了張揚,。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈,、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采,，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如,，有這樣一節(jié)課,，老師在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學(xué)生,，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和認識,。由于各小組準備充分,，所以學(xué)生的熱情很高，也講得頭頭是道,，但是受年齡,、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整,，有些觀點也有失偏頗,，老師在小組總結(jié)時應(yīng)該予以補充和糾正?？墒窃谝还?jié)課里老師只是在各小組間穿行,，把權(quán)利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，教師缺乏有效的指導(dǎo)。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，但這種“自主與探究”有時會使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo),、點撥和幫助,。這個時候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌,。因此,，在日常的教學(xué)中，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維方式,，掌握學(xué)習(xí)策略，同時與學(xué)生分享自己的想法和情感,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與,、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,，而不是簡單,、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。對于我們而言,，課堂教學(xué)是一個不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素；對于學(xué)生而言,，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下進行自主發(fā)現(xiàn),、探究和不斷創(chuàng)新的過程。

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計篇三

播放開卷有益

說一說

1,、成語故事中宋太宗對讀書的感受是什么,？

2、你能說出你對學(xué)習(xí)的感受嗎,？

談一談：

1,、你能談?wù)勀銥槭裁凑J為學(xué)習(xí)是快樂的嗎？

2,、你能說說你為什么認為學(xué)習(xí)是辛苦的嗎,？

3、當你在學(xué)習(xí)中遇到 困難時，你是怎么做的,？當時你的心情又如何呢,？

4、你認為在生活中還有比學(xué)習(xí)更辛苦的事嗎,？

?我們怎樣才能變苦為樂,，從而享受學(xué)習(xí)所帶來的快樂呢？

??比較學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的快樂與困苦及原因,，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

v學(xué)習(xí)是一種權(quán)利,，所以我們應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。

v學(xué)習(xí)能帶給我們快樂,，所以我們應(yīng)該享受學(xué)習(xí),。

v學(xué)習(xí)是一個克服困難、超越自我的過程,，所以我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),。

1、感到學(xué)習(xí)快樂的原因：

取得成績 解決難題 拓展知識面 有趣的故事情節(jié) 幫助消除疲勞 幫助消除煩惱

2,、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的原因：

基礎(chǔ)知識不夠扎實 上課不認真 缺乏毅力 學(xué)習(xí)方法不對 能力有限 缺少學(xué)習(xí)興趣

3,、怎樣才能解決困難

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 上課認真聽講 制定明確的目標 掌握正確的學(xué)習(xí)方法

積極向同學(xué)、老師請教 培養(yǎng)毅力

伊拉克戰(zhàn)火中的失學(xué)兒童(powerpoint)

海灣戰(zhàn)爭前,，伊拉克實行義務(wù)教育制度,，但戰(zhàn)爭毀滅了孩子們的希望，目前,，伊拉克的文盲數(shù)正以每年8,、8%的比例飛速增長，整個伊拉克6至15歲的失學(xué)兒童高達1 60萬,。作為受制裁的重災(zāi)區(qū)的巴士拉,，目前的教師總數(shù)不足1500人，于是在這里,，孩子們整天無所事事地到處閑逛,。

圖片內(nèi)容：第一張：這就是生活在貧困山區(qū)的父子，他們一生別無所求,。只求有一塊屬于自己的土地,。也許一輩子他們都不知道外面的世界是什么樣子。他們沒上過樓梯,，沒打過“的士”,，沒進過電影院 更別談上學(xué)了，他們根本沒想過,。

2,、因口糧不足,，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由于無錢去上學(xué),，只能跟著爺爺討飯,。

3、替父母承擔(dān)家務(wù)農(nóng)活的黃利慧是9歲的失學(xué)兒童,。

4,、這就是生活在貧困山區(qū)的父子，他們一生別無所求,。只求有一塊屬于自己的土地。也許一輩子他們都不知道外面的世界是什么樣子,。他們沒上過樓梯,，沒打過“的士”，沒進過電影院 更別談上學(xué)了,，他們根本沒想過,。

5、因口糧不足,，父母又是弱智,，雷宏明和妹妹由于無錢去上學(xué)，只能跟著爺爺討飯,。

6,、替父母承擔(dān)家務(wù)農(nóng)活的黃利慧是9歲的失學(xué)兒童。

7,、這個孩子14歲,，卻不能坐在中學(xué)的教室里。他必須到小煤窯背煤,。今天他看上去很干凈,、很光鮮是因為小煤窯已經(jīng)被整頓關(guān)閉，他無活可干,。

8,、這個孩子只有10歲，他身旁跟他差不多高的背簍,，是他每天的勞動工具,。他說他很想上學(xué)，可是家里沒有錢交納每年140元的學(xué)雜費?，F(xiàn)在,，他在一天天長大，他必須用這個背簍來證明自己活著的價值,。他沒有白活

9,、1994年4月 安徽省臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)劉老家村11歲的劉小環(huán)為了能上學(xué),，每天去給一家窯廠背磚坯，她每次背16塊,，重40公斤,，走140米，只得3分3厘工錢

10,、一九九二年3月 山西省靜樂縣赤泥洼鄉(xiāng)羊丈村學(xué)?？钢赖嗜ド蠈W(xué)

我要讀書

我生在一個貧窮的小山村，能像城里的孩子一樣天天上學(xué),，對于這里的許多小伙伴來說是一種奢望,，我即使上了學(xué)，也要用稚嫩的肩膀承擔(dān)起比城里孩子更多的家庭重擔(dān),。

我也一樣,，每次當我提著食桶去喂豬的時候，心里就念叨著：豬兒啊,，你快快長大吧,，我下學(xué)期的學(xué)費和書費可都指望你了……

一天，學(xué)校里來了位賣課外書的叔叔,，我選了一本《快速作文新法》,，立刻被它的內(nèi)容吸引住了，愛不釋手,?？墒且豢炊▋r——2元錢，我的口袋空空的,，尷尬地站在那里舍不得走,。這時，賣書的叔叔看出了我的心思,，說：“拿回去吧,，下午給我把錢帶來?！?/p>

回到家,，媽媽看了我拿的書，不高興地說：“你哪來的錢付給人家,，家里可一分錢也沒有?。　薄白蛱熨u雞蛋的錢呢,？”“買煤油了,，已經(jīng)幾天摸黑了，沒有煤油燈,，你們晚上怎么學(xué)習(xí)呀,！”這時鄰居阿姨給媽媽送來2元縫衣服錢,，我簡直太高興了。恰好這時妹妹來要打預(yù)防針的錢,，正好也是2元錢,。爸爸對我說：“家里只有這2元錢，你就讓妹妹拿去吧,?！蔽铱摁[著不答應(yīng)，說：“你們真沒本事,，連2元錢都掙不到,！”爸爸聽了火冒三丈，打了我一頓,。下午,，我只好依依不舍地把書還給了那位叔叔。

“人不能選擇出身,，卻可以改變?nèi)松??！蔽乙淖兗亦l(xiāng)貧窮落后的局面,，改變自己的命運，可是沒有書讀,，沒有知識,，什么也改變不了。我要讀書,，我要書讀,！

安徽阜陽市插花鎮(zhèn)尹堂小學(xué) 劉秀啟

三、想一想,，說一說

1,、是什么原因造成了我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)的處境？

2,、大家能否想象一下失學(xué)后的他們的將來會是怎樣的呢,？

3、看看他們,，想想自己,，談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)生活。

4,、結(jié)合以上材料,，談?wù)勀愕恼鎸嵏惺堋Ｕf說我們應(yīng)該怎么做,？

圖片：那天,，我們可以讀書了,，我們高興了，爺爺卻哭了 最震撼的吶喊

讓學(xué)生在情感上再感受一下

小結(jié)：最后讓我們帶著熱愛學(xué)習(xí),、刻苦學(xué)習(xí)的心情和讀書郎一起走進校園,，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣吧！

在音樂中結(jié)束：播放讀書郎

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計篇四

【教學(xué)目標】

1,、知識目標

（1）懂得作為公民,，在做好自己本職工作的同時，承擔(dān)關(guān)愛社會的責(zé)任,。

（2）維護國家的尊嚴,，主動為國分憂，與國家共渡難關(guān),。

2,、能力目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)愛社會的實踐能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有熱心公益,、服務(wù)社會的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀目標

（1）具有關(guān)愛社會,、服務(wù)社會、奉獻祖國的情懷,。

（2）樹立“我為人人,，人人為我”、“天下興亡,，匹夫有責(zé)”的意識,。

（3）自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

【教學(xué)重點】

公民必須承擔(dān)關(guān)愛社會的責(zé)任,；參與社會公益活動的意義,。

【教學(xué)難點】

維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。

【教學(xué)方法】

活動式,、體驗式,、講授式。

【教學(xué)課時】

1課時,。

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】

方法一：

多媒體展示材料：兩則有關(guān)責(zé)任的報道

據(jù)報道,，楊某是某中學(xué)數(shù)學(xué)教師的獨生女，在某師院上大學(xué)二年級,。在一次英語過級考試前,，她給自己定了一個目標，可是考試結(jié)束后,，分數(shù)距離她定的目標相差甚遠,，她遭到了同學(xué)的嘲笑,，因此，她十分苦惱,，難以自拔,，最后跳樓身亡。楊某的父母親哭得死去活來,，痛不欲生,。

又一報道，大連市公共汽車聯(lián)營公司702路422雙層巴士司機黃志全在行車途中突發(fā)心臟病,，在生命最后一分鐘,，他做了三件事：把車緩緩?fù)Ｔ诼愤叄蒙淖詈罅饫铝耸謩觿x車車閘,；把車門打開,，讓乘客安全下車；將發(fā)動機熄火,，確保車和乘客的安全,。他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸,。

教師：兩則對比強烈的報道,，讓我們看到兩種截然不同的結(jié)果。楊某的跳樓身亡,，使她的父母痛不欲生,。而黃志全的身亡使許多人牢牢記住了他的名字,。這是為什么呢,？

學(xué)生思考并回答。

教師歸納：這兩則報道形成強烈對比,，大學(xué)生楊某的心理脆弱,，對自己父母、家庭的責(zé)任感不強,，走上不歸路,。而黃志全在最后一分鐘所表現(xiàn)的對人民生命和國家財產(chǎn)高度負責(zé)的強烈責(zé)任感，使許多人牢牢記住了他的名字,。同學(xué)們,，我們作為社會的普通成員，只要我們做一個負責(zé)任的公民,，我們同樣能獲得他人和社會的尊重,。那么，我們?nèi)绾巫霾拍艹蔀橐粋€負責(zé)任的公民呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題,。

方法二：（備選）

教師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，首先要學(xué)會承擔(dān)集體的責(zé)任,。當然,，僅僅學(xué)會承擔(dān)集體的責(zé)任是不夠的，我們還應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)社會,、國家的責(zé)任,，尤其是在國家有困難、有危險的時候,，我們更應(yīng)該主動為國分憂,，與國家共渡難關(guān)。因此,，今天我們一起來學(xué)習(xí)《承擔(dān)對社會的責(zé)任》,。

【新課教學(xué)】

承擔(dān)對社會的責(zé)任（板書）

一、國家興亡,，匹夫有責(zé)（板書）

第一環(huán)節(jié)：動畫展示

方法一：

播放動畫：為中華之崛起而讀書

教師點撥：周恩來在少年時代就立志“為中華之崛起而讀書”,，我們每位同學(xué)也應(yīng)該問問自己為什么而讀書。

我們每一個公民都應(yīng)該對生我養(yǎng)我的國家懷著深深的熱愛和感激之情,，所以愛國是我們的責(zé)任與義務(wù),。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了,、強盛了,，個人才有前途，才有希望,。國家興亡是我們每個人的責(zé)任,。作為公民，在做好自己的本職工作的同時,，要胸懷天下,，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任。

方法二：（備選）

多媒體展示名言：

先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。——范仲淹

天下興亡,，匹夫有責(zé),。 ——顧炎武

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民,?！囆∑?/p>

全國2500個縣區(qū)，我跑了1800個，這使我更深地了解了國情和人民的狀況,。我深知人民的期待,，我絕不辜負人民的期望，一定要以人民給我的信心,、勇氣和力量,，忠實地履行憲法賦予我的職責(zé)，殫精竭慮,，鞠躬盡瘁,，不負重望?！獪丶覍?/p>

教師：請同學(xué)們想一想這幾句話的含義及當時的時代背景,，并回答下面的問題：

（1）他們?yōu)槭裁匆@樣做？

（2）他們的做法給我們什么啟示,？

學(xué)生思考并回答,。

教師點撥：我們每一個公民都應(yīng)該對生我養(yǎng)我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責(zé)任與義務(wù),。國家需要每個人的貢獻,，只有國家興旺了，強盛了,，個人才有前途,，才有希望。國家興亡是我們每個人的責(zé)任,。作為公民,，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下,，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任,。

方法三：（備選）情境設(shè)置

李文是一名出租車司機，他深切地感受到出租車是城市流動的風(fēng)景,，于是他向全市的出租車司機發(fā)出“文明在的士,，美化新城市”的倡議,。

一位市民向環(huán)保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水,。

九年級(4)班的部分同學(xué)利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動,。

這些是他們必須做的事情嗎,？為什么？

他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響,？

學(xué)生分組討論,、交流。

教師歸納：作為公民,，在做好本職工作的同時,，要胸懷天下,，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，共同營造“我為人人,，人人為我”的社會氛圍,。

方法四：（備選）情境設(shè)置

李強是清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的山西學(xué)子，2005年春節(jié),，他利用寒假,，按照“戶—村—鄉(xiāng)—縣”的思路，對山西省三個村,、四個鄉(xiāng),、兩個縣的農(nóng)村現(xiàn)狀進行調(diào)查后，以札記的方式寫成了近4萬字的調(diào)查報告《鄉(xiāng)村八記》,。

思考問題：這是他必須做的事情嗎,？為什么？他的做法會產(chǎn)生什么社會影響,？

學(xué)生分組討論,、交流。

教師歸納：作為公民,，在做好本職工作的同時,，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任,，共同營造“我為人人,，人人為我”的社會氛圍。

教師補充：讀了李強的調(diào)查報告,，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長范敬宜激動不已,，將它寄給了溫家寶。溫讀后親筆復(fù)信稱贊: “一位二年級的大學(xué)生如此關(guān)心農(nóng)村,，實屬難得,。從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責(zé)任心,，而責(zé)任心之源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱愛,。只有這樣，才能真正做到用心觀察,、用心思考,、用心講話、用心作文章,?！?/p>

過渡：作為公民，不僅要承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，同時要時刻維護國家的尊嚴,。

第二環(huán)節(jié)：請你參加

四名剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人,，為了抵制制作美化侵略戰(zhàn)爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭呈,。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情,，我們別無選擇?！逼渲幸幻髮W(xué)生說：“在外企工作,，既是一種待遇，更是一種考驗,。我們中國人應(yīng)該懂得哪些事是應(yīng)該做的,，哪些事是不應(yīng)該做的?！?/p>

教師：

（1）作為外企員工,，他們遇到了什么考驗？

（2）作為外企員工,，他們?yōu)槭裁磿鞒鲞@樣的選擇,？

學(xué)生分組討論、交流,。

教師歸納：外企員工遇到了是否具有高度社會責(zé)任感的考驗,。這幾名外企員工經(jīng)受住了考驗，他們果斷做出憤然提交辭呈的選擇,，是因為他們知道維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任,。

教師接著提問：從這個事例中，你認為怎樣做才是對民族和國家負責(zé)呢,？

學(xué)生思考并回答,。

教師歸納：維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。當國家的尊嚴受到侵犯時,，我們應(yīng)挺身而出,，堅決維護國家的榮譽和利益。

第三環(huán)節(jié)：熱點回顧

方法一：

多媒體出示資料：5·8事件,、撞機事件,、3·14事件。

教師過渡：2008年5月12日14時28分,，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震,。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi),。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊,、醫(yī)療隊,、工程搶修隊迅速進入災(zāi)區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災(zāi)區(qū),。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū),。救援物資從水陸空源源不斷運進災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師雙臂張開趴在課桌上,，用生命保護了身下的4個學(xué)生,。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)五天，只睡了七個小時,。100小時,、150小時、196小時,、226小時……幸存者生還奇跡在不斷突破,，每一個生命的奇跡都令十三億中國人感動。一樣的愛心,，不一樣的表達,，捐款、獻血,、義演……

播放視頻：5·12汶川大地震

思考問題：

（1）什么時候最能考驗公民的責(zé)任意識,？

（2）你還知道哪些在5·12汶川大地震中青年學(xué)生主動為國家分憂的事例？

（3）我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣為國家分憂,，承擔(dān)社會責(zé)任,？

學(xué)生分組討論、交流,。

教師小結(jié)：國家處在困難時刻,，最能考驗公民的責(zé)任意識。主動為國分憂,、承擔(dān)重任,、與國家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任,。

方法二：（備選）

在1998年的抗洪救災(zāi)中,，億萬中國人民頑強拼搏，眾志成城,。當洪水襲來的時候,，許多共產(chǎn)黨員、干部群眾不顧個人的安危和家庭的利益,，“人在堤在,，誓與大堤共存亡”,。特別是英雄的人民子弟兵，他們勇挑重擔(dān),，前赴后繼,，許多戰(zhàn)士犧牲在與洪水的搏斗中。他們是為了誰,？

播放視頻：抗洪救災(zāi)

教師：作為中學(xué)生,，應(yīng)該有關(guān)愛社會，服務(wù)社會,，奉獻社會的情懷,，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識,。但是,，是不是要做出以上的壯舉才能算是一個盡責(zé)的人呢？其實在校園里,、教室里,，主動撿起紙屑、飲料盒等,；記住離開時關(guān)掉教室里的燈,、風(fēng)扇；關(guān)好別的同學(xué)忘關(guān)的水龍頭,，等等,，這都是為國家盡責(zé)的表現(xiàn)。

過渡：承擔(dān)對社會的責(zé)任,，不僅需要我們具有“國家興亡,，匹夫有責(zé)”的主人翁意識，同時也需要我們擁有熱愛公益,，服務(wù)社會的情懷,。

二、熱心公益,，服務(wù)社會（板書）

方法一：

多媒體出示資料：

讀大學(xué)的時候,，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然畢業(yè)已經(jīng)幾年了,，工作換了好幾份,，但是這份“兼職工作”始終沒有換過。他堅持的理由很簡單──沒有人不喜歡蔚藍的天,、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境,。

雖然工作很忙,，志愿者的工作也不輕松,，要組織各種論壇、做會務(wù),、當翻譯，別說雙休日,，就連節(jié)假日也沒休息過,，可是小石并不覺得做志愿者有多苦,，而認為只不過是多付出一些時間而已,。他付出了，但收獲的更多……

（1）小石所從事的志愿者工作并不輕松,，但他為什么不覺得苦呢,？

（2）小石付出了什么？收獲了什么,？

學(xué)生分組討論,、交流。

教師歸納：小石在從事志愿者工作的過程中,，既承擔(dān)著社會責(zé)任,，又在幫助他人，并使自身價值在奉獻中得以提升,。在參與社會公益活動的過程中,，小石付出了許多休息時間，但是他收獲了知識,、自信,、能力以及他人的尊重等等。

方法二：（備選）

多媒體出示資料：

一位老人70歲時開始自費做艾滋病的預(yù)防和救治工作,，她先后走訪了100多個村莊,，見過1000多名艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預(yù)防和治療上,。2000年至2003年,，她無償資助了多名艾滋病孤兒。2003年7月,，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎”──拉蒙—麥格塞公共服務(wù)獎,。

這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲,，而是因為通過‘給’表現(xiàn)了我的生命力,。”

你是如何理解這句話的,？

學(xué)生分組討論,、交流。

教師小結(jié)：(1)這里的“給”意味著付出,，“得”指的是獲得物質(zhì)報酬,。老人說“給”比“得”帶來更多的愉快,，反映出她熱心公益事業(yè)，具有高度的責(zé)任感,。(2)通過“給”表現(xiàn)了自己的生命力,，是因為我們在關(guān)愛他人、服務(wù)社會的過程中,，自己的能力得到了鍛煉,，意志得到了檢驗，同時還可以提升自身的價值,，體驗盡職盡責(zé)后的幸福感,、成就感。

教師：我們可以參加哪些社會公益活動,？

學(xué)生可能回答：參加義務(wù)植樹,、向居民宣傳防火知識、看望敬老院的老人,、參加青年志愿者行動……

教師：你參加過哪些公益活動,？體會是什么？

學(xué)生思考并回答,。

教師歸納：參加公益活動,，一方面可以使自己的能力得到鍛煉，使自己的價值在奉獻中得到提升,；另一方面,，我們的行動會吸引眾多關(guān)注的目光，會帶動更多的人與我們同行,，有助于創(chuàng)建一個互幫互助,、相互關(guān)愛的和諧社會。

教師介紹：在國外,，公益事業(yè)是一項廣泛為人關(guān)注的事業(yè),。企業(yè)在用人的時候會考慮到你是否參加過公益組織和志愿者活動。如果你有這些經(jīng)歷,，在你應(yīng)聘的時候,，他會優(yōu)先考慮你。因為他認為參加公益組織的人,，往往很有愛心,，有社會責(zé)任感，對他的公司也會有責(zé)任感,，也會比較敬業(yè),，那么這樣的人往往也會得到較快的提升。

【鞏固新課】

教師：我們作為陽光的一代,，從小就應(yīng)該樹立“國家興亡,，匹夫有責(zé)”的主人翁意識,；更應(yīng)該有關(guān)愛社會，服務(wù)社會,，奉獻社會的情懷,。

同學(xué)們，你們對自己將要扮演的社會角色和將要承擔(dān)的社會責(zé)任,，都有清醒的認識,，并開始試著自覺而認真的做準備了嗎？

最后送給同學(xué)們一句名言：

不要問國家能為你做些什么,，要問你能為國家做些什么,。──肯尼迪

初中思想品德的教學(xué)設(shè)計篇五

人生當自強

教學(xué)目標

知識與能力：

了解自強的含義及其重要性,，知道自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì),；知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分,，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,，要有頑強的意志，在實踐中努力培養(yǎng)自強的精神,。

過程與方法:

通過小品演繹,，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認識到自強對個人,、國家和民族的重要性,。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的,？考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認知如何在日常生活逐步走向自強。

結(jié)合活動中提出的問題,，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,，從理性的層面理解自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會自強,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí),，認識自立自強是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強的精神,，體會自立自強對個人,、國家和民族的意義，進一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度,、自強不息的精神,，進一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進取的優(yōu)秀品質(zhì),，,。

教學(xué)重,、難點：

如何培養(yǎng)自立精神

課時安排：

1個課時

教學(xué)方法：

材料分析法、活動法,、討論法,、解析法

教學(xué)準備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個人，名人自強的故事,，并作好小品的表演準備,。

教學(xué)過程：

知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養(yǎng)自強精神,。

一,、聲情并茂，采用flash,，達到視聽的效果（本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說出自強的含義）：

師：古人云“天行健，君子以自強不息”（多媒體展示）,，現(xiàn)在的人也說自強,，他們是怎么說自強的呢？

（生思考,，言語中盡是疑惑）

師：或許你們看完下面這則flash,，會有所啟發(fā)。（多媒體播放flash《男兒當自強》）

師：這首歌叫什么名字,？

生：男兒當自強,！

師：古代和現(xiàn)代都在說“君子”、“男兒”當自強,，可是,，我們現(xiàn)在在場的除了男生之外，還有女生,，那女生該不該自強呢,？

生：該！

師：所以,，我們今天的主題不是“男兒當自強”,，而是“人生當自強”。

師：我們從古至今在說自強,，從小到大也說自強,，可是，你們知道“自強”的含義嗎,？如若不大明白,，你們可以適當討論一下。

（生討論，師走到生中間引導(dǎo)）

（生經(jīng)過討論后,，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強,，意味著自力更生，奮發(fā)圖強,；意味著在困難面前知難而進,，頑強拼搏。）

二,、小品演繹,，妙趣橫生（本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認識到自強的重要性）：

（學(xué)生演繹三則小品,，每演繹完一個小品,，都要求在場的學(xué)生進行評價）

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了,，約甲乙二人一起去打籃球,。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵,。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗,，甲乙做出了不同的選擇。

（學(xué)生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底,，對自己的學(xué)習(xí)是會有所影響的。）

小品二:甲乙二人要一起去上海打工,，可在候車廳等車時,，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費,。甲乙聽到這番話后,，反應(yīng)截然不同。甲認為上海遍地是黃金,，連問路費都可以收,，是個掙錢的好地方，決定迎難而上,；乙認為上海人太精明,，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田,。

（在課堂上,，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學(xué)生們興致很高,，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人,，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白,，在困難面前是否能夠知難而進,，對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響）

小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會晤。當兩人握手后,，那位以強國自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手,，然后將手帕疊好揣進了自己的衣兜。我國外交家看了以后……

（本小品采用故事續(xù)編的方式,，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家,，你會怎么做？學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住,，要表現(xiàn)出強國的風(fēng)范,；有的學(xué)生說，這樣有損中國的形象,，建議跑到洗手間用肥皂洗手,；有的學(xué)生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道,，還至其人之深”,；還有的學(xué)生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后,，把紙巾扔到垃圾桶……）

（在學(xué)生在討論過程中,，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽,。）

師總結(jié)：所以,，大家應(yīng)該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力,！因此,，自強重不重要？（生回答）我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強精神,？（生回答）

三,、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”,，他們都是怎樣走向自強的,？（本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認知如何在日常生活逐步走向自強）

1,、多媒體播放名人畫像：愛迪生,、霍金、桑蘭,、楊利偉,、中國女排，每播放一張畫像，要求學(xué)生評價這些人是不是“自強不息”的人,，為什么他們是自強不息的呢,？)

（學(xué)生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人,，并分析了原因,。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次,，也失敗了上千次,，但最終由于他的勇往直前，堅持到底,，獲得了成功,；霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計的時間多活了41年,，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人,；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人,?？墒撬須堉静粴垼ゾo時間學(xué)習(xí),，雖然拿不到跳馬金牌了,，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了,；楊利偉,，為了實現(xiàn)中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓(xùn)練,。最終，他成功登上了太空,；中國女排,，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局,，表現(xiàn)出了堅強的毅力和面對困難的勇氣,，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運冠軍。）

學(xué)生在分析時,，對一些人物的分析還不夠深入,，因此我加了適當?shù)囊龑?dǎo)。

2,、多媒體播放學(xué)生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長,，語文科代表，數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)委員,。要求學(xué)生評價,，自己身邊的這些人，是不是也是“自強不息”的人,。為什么,？

（相片播放出來后，引起了一場轟動,。學(xué)生們對自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇,，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的,，因為這些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強,，迎難而上。）

師：我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”,，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強”呢,？

（采訪了4位同學(xué)，他們都說他們的奮發(fā)圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”,、“當個科學(xué)家”,、“當個文學(xué)家”等）

3、分析總結(jié)：

師：同學(xué)們,，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”,，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強不息”的人,，同學(xué)們,，現(xiàn)在讓你們來當一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢,？

（生開始討論,，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后,，要求生上來回答,。學(xué)生的回答是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”；這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”,；這些人還能夠堅持到底,，取得成功。這些分析的結(jié)果,，其實就是“如何走向自強”的答案,，也是本課的重點和中心。）

師：現(xiàn)在我想請問一下同學(xué)們了,，“自強不息”是不是名人的專利,？

生：不是

師：為什么,？

生：因為我們身邊的同學(xué)也做到了“自強不息”

師：所以，他們可以做到,，你們可不可以呢,？

生：可以？

師：那你們會怎么做,？

（生陷入沉思中）

師：怎樣培養(yǎng)自強精神

1,、志存高遠

2、用語面對困難,，做生活的強者

3,、在磨礪意志中自強進取。

我們這節(jié)課時間有限,，很可惜,，可能不能你們在課堂上面發(fā)表自己的看法了，不過,，老師確實很想知道你們會怎么做,。所以，老師給你們布置了一項課外任務(wù)——

四,、課外延伸（作業(yè)）：

請結(jié)合自己的生活實際,，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿,，在同學(xué)中交流,。

五、板書設(shè)計：

一,、自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)

1,、自強的含義

2、成就偉大事業(yè)的人,，都是自立自強的人

3,、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

二,、培養(yǎng)自強精神

1,、志存高遠

2、用語面對困難,，做生活的強者

3、在磨礪意志中自強進取,。