作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

1,、使學(xué)生學(xué)會較熟煉地運(yùn)用切線的判定方法和切線的性質(zhì)證明問題。

2,、掌握運(yùn)用切線的性質(zhì)和切線的判定的有關(guān)問題中輔助線引法的基本規(guī)律,。

使學(xué)生準(zhǔn)確、熟煉、靈活地運(yùn)用切線的判定方法及其性質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對題目不能準(zhǔn)確地進(jìn)行論證,。證題中常會出現(xiàn)不知如何入手，不知往哪個(gè)方向證的情形,。

一,、新課引入：

我們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了切線的判定方法和切線的性質(zhì)，現(xiàn)在我們來利用這些知識證明有關(guān)幾何問題,。

二,、新課講解：

實(shí)際上在幾何證明題中，我們更多地將切線的判定定理和性質(zhì)定理應(yīng)用在具體的問題中,，而一道幾何題的分析過程,，是證題中的最關(guān)鍵步驟。p.109例3如圖7-58,，已知：ab是⊙o的直徑,，bc是⊙o的切線，切點(diǎn)為b,，oc平行于弦ad.求證：dc是⊙o的切線,。

分析：欲證cd是⊙o的切線，d是⊙o的弦ad的一個(gè)端點(diǎn)當(dāng)然在⊙o上,，屬于公共點(diǎn)已給定,，而證直線是圓的切線的情形。所以輔助線應(yīng)該是連結(jié)oc.只要證od⊥cd即可,。亦就是證∠odc=90°,，所以只要證∠odc=∠obc即可，觀察圖形,，兩個(gè)角分別位于△odc和△obc中,，如果兩個(gè)三角形相似或全等都可以產(chǎn)生對應(yīng)角相等的結(jié)果,。而圖形中已存在明顯的條件od=ob,，oc=oc，只要證∠3=∠4,，便可造成兩個(gè)三角形全等,。

∠3如何等于∠4呢,？題中還有一個(gè)已知條件ad∥oc，平行的位置關(guān)系,，可以造成角的相等關(guān)系,，從而導(dǎo)致∠3=∠4.命題得證。證明：連結(jié)od.教師向?qū)W生解釋書上的證題格式屬于推出法和因?yàn)樗苑ǖ穆?lián)用,，以后證題中同學(xué)可以借鑒,。p.110例4如圖7-59,，在以o為圓心的兩個(gè)同心圓中，大圓的弦ab和cd相等,，且ab與小圓相切于點(diǎn)e求證：cd與小圓相切,。

分析：欲證cd與小⊙o相切，但讀題后發(fā)現(xiàn)直線cd與小⊙o并未已知公共點(diǎn),。這個(gè)時(shí)候我們必須從圓心o向cd作垂線,，設(shè)垂足為f.此時(shí)f點(diǎn)在直線cd上，如果我們能證得of等于小⊙o的半徑,，則說明點(diǎn)f必在小⊙o上,，即可根據(jù)切線的判定定理認(rèn)定cd與小⊙o相切。題目中已告訴我們ab切小⊙o于e,，連結(jié)oe,，便得到小⊙o的一條半徑，再根據(jù)大⊙o中弦相等則弦心距也相等,，則可得到of=oe.證明：連結(jié)oe,，過o作of⊥cd，重足為f.

請同學(xué)們注意本題中證一條直線是圓的切線時(shí),，這種證明途徑是由直線與圓的公共點(diǎn)來給定所決定的,。

練習(xí)一

p.111，1.已知：oc平分∠aob,，d是oc上任意一點(diǎn),，⊙d與oa相切于點(diǎn)e.求證：ob與⊙d相切。分析：審題后發(fā)現(xiàn)欲證的ob與⊙d相切,，屬于ob與⊙d無公共點(diǎn)的情況。這時(shí)應(yīng)從圓心d向⊙b作垂線,，垂足為f,，然后證垂線段df等于⊙b的一條半徑，而題目中已給oa與⊙d切于點(diǎn)e,，只要連結(jié)de.再根據(jù)角平分線的性質(zhì),，問題便得到解決。證明：連結(jié)de,，作df⊥ob,，重足為f.p.111中2.已知如圖7-61，△abc為等腰三角形,，o是底邊bc的中點(diǎn),，⊙o與腰ab相切于點(diǎn)d.求證：ac與⊙o相切。

分析：欲證ac與⊙o相切,，同第1題一樣,，同屬于直線與圓的公共點(diǎn)未給定情況,。輔助線的方法同第1題，證法類同,。只不過要針對本題特點(diǎn)還要連結(jié)oa.從等腰三角形的”三線合一”的性質(zhì)出發(fā),，證得oa平分∠bac，然后再根據(jù)角平分線的性質(zhì),，使問題得到證明,。證明：連結(jié)od、oa,，作oe⊥ac,，垂足為e.同學(xué)們想一想，在證明oe=od時(shí),，還可以怎樣證,？

（答案）可通過“角、角,、邊”證rt△odb≌rt△oec.

三,、新課講解

為培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣讓學(xué)生閱讀109頁到110頁。從中總結(jié)出本課的主要內(nèi)容：

1,、在證題中熟練應(yīng)用切線的判定方法和切線的性質(zhì),。

2、在證明一條直線是圓的切線時(shí),，只能遇到兩種情形之一,，針對不同的情形，選擇恰當(dāng)?shù)淖C明途徑,，務(wù)必使同學(xué)們真正掌握,。

（1）公共點(diǎn)已給定。做法是“連結(jié)”半徑,，讓半徑“垂直”于直線,。

（2）公共點(diǎn)未給定。做法是從圓心向直線“作垂線”,，證“垂線段等于半徑”,。

四、布置作業(yè)

1,、教材p.116中8,、9

2、教材p.117中2

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

1,、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念,；

2、學(xué)會求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?shù)值是否為二元一次方程的解,；

3,、學(xué)會把二元一次方程中的一個(gè)未知數(shù)用另一個(gè)未知數(shù)的一次式來表示,；

4、在解決問題的過程中,，滲透類比的思想方法,，并滲透德育教育。

重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念,。

難點(diǎn)：把一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式,，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的方程。

通過與一元一次方程的比較,，加強(qiáng)學(xué)生的類比的思想方法,；通過“合作學(xué)習(xí)”，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)是根據(jù)實(shí)際的需要而產(chǎn)生發(fā)展的觀點(diǎn),。

1,、情景導(dǎo)入：

新聞鏈接：x70歲以上老人可領(lǐng)取生活補(bǔ)助。

得到方程：80a+150b=902880,、

2,、新課教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同？

得出二元一次方程的概念：含有兩個(gè)未知數(shù),，并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程,。

做一做：

（1）根據(jù)題意列出方程：

①小明去看望奶奶，買了5kg蘋果和3kg梨共花去23元,，分別求蘋果和梨的單價(jià),、設(shè)蘋果的單價(jià)x元/kg，梨的單價(jià)y元/kg,；

②在高速公路上,，一輛轎車行駛2時(shí)的路程比一輛卡車行駛3時(shí)的路程還多20千米，如果設(shè)轎車的速度是a千米/小時(shí),，卡車的速度是b千米/小時(shí),，可得方程：

（2）課本p80練習(xí)2、判定哪些式子是二元一次方程方程,。

活動背景愛心滿人間——記求是中學(xué)“學(xué)雷鋒、關(guān)愛老人”志愿者活動,。

問題：參加活動的36名志愿者,，分為勞動組和文藝組，其中勞動組每組3人,，文藝組每組6人,、團(tuán)支書擬安排8個(gè)勞動組，2個(gè)文藝組,，單從人數(shù)上考慮,，此方案是否可行,？為什么？把x=8,，y=2代入二元一次方程3x+6y=36,，看看左右兩邊有沒有相等？由學(xué)生檢驗(yàn)得出代入方程后,，能使方程兩邊相等,、得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個(gè)解。

并提出注意二元一次方程解的書寫方法,。

3,、合作學(xué)習(xí)：

給定方程x+2y=8，男同學(xué)給出y（x取絕對值小于10的整數(shù)）的值,，女同學(xué)馬上給出對應(yīng)的x的值,；接下來男女同學(xué)互換、（比一比哪位同學(xué)反應(yīng)快）請算的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)講他的計(jì)算方法,、提問：給出x的值,，計(jì)算y的值時(shí)，y的系數(shù)為多少時(shí),，計(jì)算y最為簡便,？

出示例題：已知二元一次方程x+2y=8。

（1）用關(guān)于y的代數(shù)式表示x,；

（2）用關(guān)于x的代數(shù)式表示y,；

（3）求當(dāng)x=2，0,，—3時(shí),，對應(yīng)的y的值，并寫出方程x+2y=8的三個(gè)解,。

（當(dāng)用含x的一次式來表示y后,，再請同學(xué)做游戲，讓同學(xué)體會一下計(jì)算的速度是否要快）

4,、課堂練習(xí)：

（1）已知：5xm—2yn=4是二元一次方程,，則m+n=；

（2）二元一次方程2x—y=3中,，方程可變形為y=當(dāng)x=2時(shí),，y=；

5,、你能解決嗎,？

小紅到郵局給遠(yuǎn)在農(nóng)村的爺爺寄掛號信，需要郵資3元8角,、小紅有票額為6角和8角的郵票若干張,，問各需要多少張這兩種面額的郵票,？說說你的方案。

6,、課堂小結(jié)：

（1）二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（注意書寫格式）,；

（2）二元一次方程解的不定性和相關(guān)性；

（3）會把二元一次方程化為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式,。

7,、布置作業(yè)：

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

1、理清文章的脈絡(luò),，把握文章的內(nèi)容,。學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致,，疏密相間的寫法,。

2、理解本文景物描寫優(yōu)美,，心理描寫細(xì)膩,，語言流暢自然的特點(diǎn)。

3,、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性,，掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物,。

4,、認(rèn)識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),，體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感情,。

1、童年對許多人來說,，都是美好快樂的,。在成人后回憶往事，對當(dāng)時(shí)的人和事,，更是充滿一種浪漫的理想色彩,，是一段永生難忘的體驗(yàn)。

2,、作者介紹及題解：

3,、正音：

（歸）省：xǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo?。篸ài攛掇：cuānduō鳧（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蘊(yùn)藻：yùnzǎo（家）眷：juàn漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé

4,、補(bǔ)充注釋,。

（1）,、社戲：社,、原指土地神或土地廟。在紹興,，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱,；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。

（2）,、神棚：供神名牌位的涼棚,，演社戲時(shí)，搭在戲臺正對面,，意思是請這些神看戲,。

（一）、范讀課文（或聽磁帶錄音）：

1,、畫記自己難以讀準(zhǔn),、難以理解的字詞。

2,、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞,、句、段,。

3,、了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

（二）,、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),。

（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么,？根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲,。

看戲前（1—4段）——看戲中（5—30段）——看戲后（3l一40段）

1,、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù),，可能多,，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村,，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,，所以能夠看到“春賽”、社戲,，吃到羅漢豆,。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待,？表明了村民的什么特點(diǎn),？

討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家,，都種田,，打魚”，是一個(gè)勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊,?！霸谛〈謇镆患业目停瑤缀跻簿褪枪驳摹?，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”,，熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教,，“我們”偶爾吵鬧起來,，打了輩份很高,、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,，也沒有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸,。

3、“我”在平橋村有哪些樂事,？

討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓,，穿釣鉤,，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗,。這蝦照例是歸我吃的”,?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我”吃,，已成定例,，小朋友們也都熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人,?！拔覀儭边€常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我,，因此我也總不敢走近身,，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經(jīng),，“全都嘲笑起來了”,。這嘲笑是善意的，實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些,，勇敢些,。“我”怕牛,，還因此而被嘲笑,，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”,，是多么愿意和這些小朋友在一起,，在這放牛被嘲當(dāng)中,，更表現(xiàn)出彼此的親密,?！拔摇备∨笥逊排?，也自有一種很濃的樂趣,。

4、本篇題為“社戲”,，重在敘寫去看戲,，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事,，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣,，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感,；更由于這里寫了釣蝦,、放牛這兩件樂事,，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系,。釣蝦,、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮,。這樣,，就為寫最大樂事――看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去,。

（這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活,，意在突出人物活動的環(huán)境，同時(shí)簡寫一些“趣事”,，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊,。）

總結(jié)存儲：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”,。那是因?yàn)椋?/p>

（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書,，可以自由歡樂地生活。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,，彼此平等,，沒有封建禮教的約束,。

（3）每天可以釣蝦，放牛,，生活豐富多彩,，并充滿了友愛和情趣。

（1）朗讀課文第一部分,，在體味中說說自己的童年趣事,。

（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用,。

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

微格教學(xué)教案（10分鐘）

設(shè)計(jì)者：郭倩教學(xué)對象：高一學(xué)生科目：地理課題：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)主要的教學(xué)技能：演示教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo)：了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向,、周期、速度,、軌道燈方面的規(guī)律和特點(diǎn),；了

解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律。技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),，能夠讀懂地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的各種示意圖,，

會畫地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，能夠利用自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)相關(guān)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹立正確的辯證唯物主義思想觀,，認(rèn)識到一切物質(zhì)處于運(yùn)動狀態(tài)，

運(yùn)動是絕對的靜止是相對的,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律和特點(diǎn),；黃赤交角的形成，太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)空間概念的建立教學(xué)過程：

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

1,、知識目標(biāo)

了解四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及其地區(qū)差異,；了解四川旅游業(yè)的發(fā)展；了解四川省的交通發(fā)展,。

2,、能力目標(biāo)

學(xué)會運(yùn)用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢,；培養(yǎng)學(xué)生對比,、歸納和綜合分析等能力。

3,、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的情感和終身學(xué)習(xí)地理知識的愿望。

如何充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。

學(xué)會如何從社會經(jīng)濟(jì)的角度描述一個(gè)地區(qū),。

1課時(shí)

[引入] 四川東西差異大,，自然災(zāi)害頻繁。特別是20xx年“5.12”汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng),，同時(shí)也給四川帶來了更大的機(jī)遇。四川人民在20xx年以14.5%的經(jīng)濟(jì)增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷,。四川人民是如何在經(jīng)濟(jì)上迅速崛起的呢,？讓我們一起走進(jìn)“崛起的四川”。

[教師活動]

1,、（板書）崛起的四種,。

2、用多媒體展示圖8.7,、8.8,、8.9、8.10,、8.11.

3,、提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[學(xué)生活動] 回答：

1,、……

2,、……

[教師活動]

1、更正或補(bǔ)充,。

2,、（板書）西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。

3,、家鄉(xiāng)人民把四川建設(shè)成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大,、工業(yè)門類齊全,、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級行政單位,。

4、提問：家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢條件來發(fā)展經(jīng)濟(jì),？

[學(xué)生活動] 回答：

1,、……

2、……

[教師活動]

1,、更正或補(bǔ)充,。

2、（板書）旅游天堂,。

3,、（轉(zhuǎn)承）“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè),，地震災(zāi)后迅速復(fù)蘇,。20xx年,，四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大力實(shí)施重振旅游工程,，全省累計(jì)實(shí)現(xiàn)旅游總收入1472.48億元,，同經(jīng)增長34.8%。

4,、說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn),？

[學(xué)生活動] 回答：

1、……

2,、……

[教師活動]

1,、補(bǔ)充飲食文化及紅色旅游資源等。

2,、對旅游資源分類：

自然旅游資源

旅游資源

人文旅游資源

[學(xué)生活動] 將自己列舉的與老師補(bǔ)充的旅游資源分類,。

[教師活動] 作為學(xué)生，在旅游業(yè)發(fā)展中我們能做些什么,？

[學(xué)生活動] 完成p.105的活動,。

[教師活動]

1、更正或補(bǔ)充,。

2,、（轉(zhuǎn)承）旅游業(yè)的發(fā)展離不開交通。由于受盆地地形的影響,，昔日的四川有“蜀道難,，難于上青天”之說。但四川地處西南腹地的位置,，使四川自古就是西南交通的要沖,。在四川人民的努力下，如今的四川,，早已天塹變通途,，成為大西南的交通樞紐。

[學(xué)生活動] 完成p.107的活動,。

[教師活動] 用多媒體展示四川的發(fā)展戰(zhàn)略,，激發(fā)學(xué)生熱愛四川的情感和建設(shè)四川的責(zé)任感。

[師生小結(jié)]

西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省

自然旅游資源

崛起的四川 旅游天堂

人文旅游資源

高速發(fā)展的現(xiàn)代化交通

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六

1,、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言,。

2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法,。

3,、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法

學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦

多媒體

自主,、合作、探究

一,、導(dǎo)入,。

談話導(dǎo)入，話題：在生活中,，你關(guān)注得最多的是什么人,？

生：明星、家人,、自己,。

師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們,；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán),，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心,。

（意在營造親切平和的教學(xué)氣氛,，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）

二,、設(shè)問導(dǎo)讀,。

（一）、畫說老王：

師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人,，請看畫像,。他叫老王，（板題）從畫像上看,，你覺得這是一個(gè)什么樣的人,？有何依據(jù)？

生：從他滿臉的皺紋看,，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人,。

生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人,。

生：從他的表情看,，他是一個(gè)善良的老人,。

（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）

（二）,、問詢老王：

師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前,，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。

生：老王,，你是做什么的,？

老王，你生活得怎么樣,？

老王,，你為人怎樣？為什么作家會如此關(guān)注你,？

（意在喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情,，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書,。）

（三）,、走近老王：

1、師：老王是一個(gè)普通人,，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人,。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》,。

2,、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測,，和那么多的關(guān)切,，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王,，解開心中的謎團(tuán),。

3、生：讀課文,。

三,、點(diǎn)撥導(dǎo)思

（一）、評說老王：

師：剛才看了老王,，現(xiàn)在又讀了老王,，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有,？老王在你的心目中留下了怎樣的印象,？請用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______,?！钡男问奖磉_(dá)出來。

生：老王是一個(gè)社會地位卑微的人,。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同,、破破落落的大院,、塌敗的小屋里。

生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人,。表現(xiàn)在送冰時(shí),，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半,。他送的冰比他的前任送的大一倍,，冰價(jià)相等。

生：他有一顆金子般的心,。表現(xiàn)在送錢先生看病,，不要錢。

（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,，完成對文章內(nèi)容的個(gè)性化理解,。）

（二）、品味老王：

師：文章中最能打動你的是哪個(gè)片斷,？在這個(gè)片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié),？

生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學(xué)請舉手,。既然大家都認(rèn)為這一段感動人,，那么我們一起來欣賞這一片斷。

1,、精讀,。

師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀,、放聲讀,。可圈點(diǎn),，可旁批,。

生：讀課文。

2,、小組交流體會,。

師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家分享,。

生：我覺得,，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好,。寫出了老王消瘦與不靈活,，

生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好,。寫出了老王拿錢時(shí)激動的心情,。

②教師相機(jī)引導(dǎo)：

課文中老王的話語不多,，卻十分有表現(xiàn)力,。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎,？

老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下,，老王當(dāng)時(shí)是怎么說服“我”收下的,？

（意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

3,、質(zhì)疑,，合作探究。

師：就這一情節(jié),，你有沒有疑問,？提出來請大家?guī)湍恪?/p>

生：文章中，當(dāng)“我”要給老王錢,，他不要,，可后來還是收了錢。為什么,？

“我”拿錢給老王是為了幫助他,，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

（以生――生,、生――師合作的形式相互質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）

4,、分角色朗讀,。