無論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,，方案都是一種重要的工具和方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo),。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平,，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇一

學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn),。只有真正了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn),、現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣,、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學(xué)目標(biāo),，確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn),，以及教具的準(zhǔn)備，教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到做到有的放矢,，從而更好的把握教學(xué)時(shí)間,，布置好有效的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效率,。為了了解學(xué)生認(rèn)識程度,，采取問卷星分析工具進(jìn)行科學(xué)、客觀分析,，以此制定有效的教學(xué)目標(biāo)和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，保證教學(xué)質(zhì)量。

partblet“stry&let”stalk,。

2.教學(xué)對象：六年級學(xué)生,。

3.教學(xué)重點(diǎn)：利用過去式形式了解學(xué)生假期是否去參觀過祖國名勝古跡，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情懷,。

我使用問卷星編輯問卷,、再將設(shè)計(jì)的問卷分享到班級英語微信群中，讓學(xué)生回答問卷,再根據(jù)問卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇二

學(xué)情分析目的：作為一名新時(shí)代優(yōu)秀教師,，應(yīng)當(dāng)做到真正了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)。因此只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。沒有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解和合作都很可能難以落實(shí),。本次的分析對象是九年級學(xué)生,，已經(jīng)具有一定的抽象思維、辯證思維能力,，但是容易看問題片面化,、表面化。例如,，學(xué)生能夠理解改革開放給經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民生活帶來的巨大變化,，也能感受我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中遇到的問題、對人民生活產(chǎn)生的直接影響以及我國采取的相應(yīng)措施,，并能把這些內(nèi)容建立起簡單的聯(lián)系,。但是，很難認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一****過程中的階段性特征,，符合事物發(fā)展的規(guī)律,。為了更好的提高課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生已有的知識層面，培養(yǎng)學(xué)生對道德課的濃厚興趣,，心得體會因而設(shè)置了此次分析調(diào)查,。

二、內(nèi)容,。

1.教學(xué)主題：《改革開放》,。

2.教學(xué)對象：9年級學(xué)生。

3教學(xué)目標(biāo)：能夠從生產(chǎn)和生活兩個(gè)角度,，舉例說明中國改革開放以來取得的輝煌成就,，并在此基礎(chǔ)上評價(jià)改革開放的正確性。

教學(xué)重點(diǎn)：改革開放的歷史意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：評價(jià)改革開放。

三,、學(xué)情分析方法和工具：采用問卷調(diào)查形式,，具體工具。

1.問卷調(diào)查法：利用問卷星進(jìn)行調(diào)查,，全面掌握學(xué)生對已有知識的掌握情況,，使教師做到心中有數(shù)，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。做到因材施教,，從不同層次上讓學(xué)生都有所提高。

2.談話法：教師可以訪談學(xué)生家長,、訪談其他教師,、也可以直接和學(xué)生交談。通過這三種訪談,，可以對學(xué)生的成長有一個(gè)比較全面的了解,，還可以進(jìn)行不同角度下的對比分析，大大增強(qiáng)了學(xué)情分析的可信度,。

以上是《技術(shù)支持的學(xué)情分析-學(xué)情分析方案》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容,，講的是關(guān)于學(xué)生、情分,、教師,、教學(xué)、進(jìn)行,、學(xué)習(xí),、分析、可以等方面的內(nèi)容,，覺得好就按（ctrl+d）收藏下,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇三

《鴻門宴》話題與運(yùn)用(附范文)。

一、人物簡介,。

項(xiàng)籍,，字羽，下相(今江蘇宿遷西)人,，秦末重要的反秦領(lǐng)袖之一,。楚國將門后裔，楚亡后,，他隨叔父項(xiàng)梁流亡吳中(今江蘇蘇州),。秦二世元年(前二0九)，陳勝,、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼,，揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng),。二十四歲的項(xiàng)羽,，被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,，自立為西楚霸王,。后被劉邦打敗，突圍至烏江(在今安徽和縣),，自刎而死,。與之有關(guān)的成語故事有：取而代之、先發(fā)制人,、破釜沉舟,、以一當(dāng)十、項(xiàng)莊舞劍,，意在沛公,、沐猴而冠、四面楚歌等,。

(一),、性格特點(diǎn)：

1、少懷壯志,，志向遠(yuǎn)大,，不甘為人下。

(1)少時(shí)聰明,，但學(xué)寫字和劍法都沒能堅(jiān)持,。結(jié)果被叔父項(xiàng)梁責(zé)備，就滿不在乎地說出了：“書足以記名姓而已;劍,，一人敵,，不足學(xué);——學(xué)萬人敵,。”

(念書識字有什么用處?學(xué)會了,，不過記記自己的名字;劍學(xué)好了,，也只能跟幾個(gè)人對殺，沒什么了不起,。要學(xué),，就要學(xué)打大仗和萬人對敵的本領(lǐng)。)的豪言,，令項(xiàng)梁很高興,，遂教其兵法。從其豪言中可以看出,，項(xiàng)羽并不甘為人下,，要一鳴驚人。

(2)秦始皇巡游會,，項(xiàng)羽與父同去觀看,，發(fā)出“彼可取而代也”

(那個(gè)人我可以取代他!)的驚人之語。嚇得項(xiàng)梁忙掩其口,，警告他不要亂說話。此即成語取而代之的故事由來,。他年紀(jì)輕輕就可以說出這樣的話,，而項(xiàng)羽最終盡管統(tǒng)治地位不長久，但也的確帶領(lǐng)起義軍滅了秦朝,。他在摧毀秦王朝暴虐統(tǒng)治的斗爭中,，立下不可磨滅的功績。

(3)當(dāng)會稽守通向項(xiàng)梁表達(dá)了希望先發(fā)制人揭竿反秦,，以免后人受制于人的時(shí)候,，不甘為人下的項(xiàng)梁和項(xiàng)羽就馬上把他殺了，接收了他的部下,，自己登上領(lǐng)導(dǎo)者的地位,，組織反秦。

2,、率直爽朗,，坦蕩淳樸，以誠待人,。

(1)在攻占黃城后,，他聽取了外黃城十二三歲小孩子關(guān)于收取民心的建議;。

(2)鴻門宴上,，對樊噲的“闖宴”大度且容忍,，只因欣賞樊噲的英武氣質(zhì);,。

(3)在與劉邦的爭斗中，對于劉邦劃分鴻溝,，約定中分天下的和解條約都信以為真并努力維持,。

3、勇猛無敵(英勇善戰(zhàn)),。

(1)身材魁梧,，又有才能勇氣，吳中的年青人,，都很敬畏他,。

(2)項(xiàng)羽“身長八尺，力能扛鼎”,，有拔山蓋世的勇力(“力拔山兮氣蓋世”),。正是由于這一點(diǎn)，使它在追隨叔父項(xiàng)梁的反秦斗爭中屢建奇功,。項(xiàng)羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)取勝,，奪得了西楚霸王的統(tǒng)治地位，最終登上了權(quán)力的頂峰,。

(3)(項(xiàng)羽與敵將對陣,，經(jīng)常只要嗔目視之，就令敵將聞風(fēng)喪膽,。)楚漢雙方在廣武對峙時(shí),，項(xiàng)羽派出三名壯士向劉邦挑戰(zhàn)，結(jié)果都被劉邦的射手樓煩射死,。項(xiàng)羽一怒之下拍馬出陣,，“嗔目叱之”，竟嚇得樓凡“目不敢視,，手不敢發(fā)”,，拔馬逃回軍中。

(4)救趙是最好的體現(xiàn),。巨鹿之戰(zhàn),，置之死地而后生，九戰(zhàn)九捷,，大破秦軍,，秦將蘇角被斃，王離被活捉,，涉間不降,，自焚身亡，章邯向南潰逃,，項(xiàng)羽取得了巨大勝利,，奠定了項(xiàng)羽在反秦歷史上的地位,。也充分體現(xiàn)了項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)。

秦二世二年冬十月,，楚王派卿子冠軍率軍援趙,，宋義行軍至安陽，便安營扎寨,，整四十天按兵不動,，項(xiàng)羽請戰(zhàn)，宋義拒絕并說：“夫披肩執(zhí)銳,，義不如公;坐而連策,，功不如義?！敝笕耘f“飲酒高會”而不顧“天寒大雨,，士卒凍饑?！表?xiàng)羽怒不可遏,，便于“晨朝上將軍宋義，即其帳中斬宋義頭”,。隨后派英布,，蒲將軍率兩萬兵救巨鹿，但“戰(zhàn)少利”“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河,，皆沉船,，破釜甄，燒廬舍,，持三日糧，以示士卒必死,，無一還心,。”這即是歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn),。

(5)項(xiàng)羽在烏江自刎前的逃亡途中,，漢將楊喜窮追不舍，項(xiàng)羽勒馬回首,，竟嚇得楊喜人仰馬翻,，兵退數(shù)里。

(6)垓下失敗后,，他引兵東向逃到東城時(shí),，只剩二十八騎，而漢兵有數(shù)千人之多,。項(xiàng)羽將僅有的二十八騎分為四隊(duì),，鼓動余部做最后拼殺,，向四面突圍。他身先士卒,，率先沖向漢軍,，斬殺將軍數(shù)十百人。最后,，項(xiàng)羽退至烏江,，江上有一船可渡河而逃，但他因當(dāng)年率西擊秦軍的江東八千子弟沒有一人生還,，竟不肯渡江,。贈出烏騅馬后又與漢軍展開搏斗，相繼殺死數(shù)百人,。最終身負(fù)重傷,，對烏江自刎而死。這突出他勇猛剛毅的英雄氣概,，不愧為一代豪杰,，李清照有詩云：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄,。至今思項(xiàng)羽,，不肯過江東?！边@是對項(xiàng)羽最好的評價(jià),，垓下之戰(zhàn)，即使項(xiàng)羽后來只剩下二十八騎,，面對漢軍幾千騎,，仍毫不畏懼，只丟失兩騎,，就把對方殺了幾百人,。

4、重情重義(有恭敬慈愛仁者之心),。

(1)垓下之圍中,，項(xiàng)羽“夜聞漢軍四面楚歌”大為惶恐，項(xiàng)羽面對其隨軍寵妾虞姬和心愛的烏騅馬,，不禁感慨悲歌“力拔山兮氣蓋世,，時(shí)不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”嗚喑悲慨,，凄涼動人,，這是項(xiàng)羽本人面對自己經(jīng)歷和面對失敗的心路寫照，英雄氣短,，兒女情長,，千古有心人莫不下涕,。歌聲在鐵馬寒風(fēng)，夜月刁斗的軍營中回蕩,，令人傷感唏噓!情不深無以至此!從中我們可以看出項(xiàng)羽在戰(zhàn)場勇猛殺人如麻以外深情至切的另外一面,。此時(shí)的項(xiàng)羽不再是殺人不眨眼的暴君，也不是意氣風(fēng)發(fā)的英雄,，他只是一個(gè)真情流露的男兒,。他用情之深之真,，在他英雄的身份之上更讓人唏噓不已。他和虞姬的愛情也傳唱至今。英雄末路的悲涼和愛情的凄美共同造就了這千古姻緣,，讓人難以忘懷!

學(xué)情分析方案幼兒園篇四

觸摸春天,；生命的真諦是什么,，生命的意義何在,，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小,，對生命的意義缺乏深刻的理解,，所以要讓學(xué)生通過一個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值,。讓學(xué)生感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命,、熱愛生命,。

永生的眼睛；經(jīng)過三年多的積累,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了,，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識字,、學(xué)詞學(xué)句,。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式,，使自己對作品的感受和理解更趨于個(gè)性化,，從而能在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。

生命生命：四年級學(xué)生對生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺,，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。我主要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來突破這個(gè)難點(diǎn),。

花的勇氣：四年級是小學(xué)生知識,、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，是中年級向高年級過渡的橋梁,。本班大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，有了一定量的語言積累,，形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣,，他們還喜歡表達(dá)自己的意見。

目標(biāo),。

1,、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字,。正確讀寫“濃郁,、流連、小徑,、流暢,、引導(dǎo)、悄然,、靈性,、經(jīng)歷、瞬間,、撲閃,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂,、多姿多彩”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

3,、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4,、體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活,，珍惜生命,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn),。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

制作多媒體課件,。

課時(shí)劃分。

第一課時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情,。

第二課時(shí)：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色,。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入課題（6分鐘）。

1,、同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？那好，聽我講個(gè)故事,，聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目,。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤,，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn),。

視力正常的人深感疑惑,，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,，我看到路卻不斷摔跤呢,？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬Γ沂裁匆部床坏??！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬恕Ｃと瞬换挪幻Φ亟又f：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,，能看清楚遠(yuǎn)方,，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,，所以一不小心就被絆倒了,。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注,，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn),，不會摔跤”,。

視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

2,、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,，題目叫――17觸摸春天（板書課題，生讀課題）,。

3,、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,，請說一說你們的疑問,。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的,？為什么要觸摸春天,？春天怎么觸摸？……）,。

二,、引導(dǎo)初讀（10分鐘）。

1,、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題,。不動唇,、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視,，遇到不認(rèn)識或不懂的字詞跳過去,，不回讀。時(shí)間為2分鐘,。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的,。

（1）自讀。

（2）反饋,，板書：安靜,。

盲童。

2,、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識的字詞,，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn),、記住生字的字音,，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢,。

3,、學(xué)生讀書，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。

三、評價(jià)初讀（16分鐘）,。

1,、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）,。

盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆,。

一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊。

（1）先自由地讀一讀,，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音,。

（2）指名讀，讀錯糾正,，（3）齊讀,。

（1）自讀。

（2）比賽,。

哪些同學(xué)想和我比試比試,？請舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

我的挑戰(zhàn)者們,，你們和我誰先讀啊,？

四,、指導(dǎo)寫字（8分鐘）。

1,、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,，而且要能正確,、美觀地聽寫。（投影出示詞語）還認(rèn)識這些詞語嗎,？齊讀,。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利。

弧線飛翔一瞬間繽紛,。

2,、請你們認(rèn)真觀察、分析,、記憶字形,。

3、在今天所學(xué)的生字中,，“弧”比較難寫,。伸出手指和老師一起寫一寫?！盎　弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直,?！盎　边@個(gè)字才端正美觀?！八病比菀讓戝e,。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。

4,、聽寫生字詞,。

五、課堂小結(jié)（1分鐘）,。

同學(xué)們通過讀書,，對安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題,，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,，體會體會才行,。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做,。

第二課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)入主題（1分鐘）,。

二、讀書感悟（30分鐘）,。

（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。（1分鐘）,。

1,、請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對嗎,？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂）,，請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）,。

安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,。安靜在一株月季花前停下來,。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝,。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方,。

在春天的深處,，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望,。此刻安靜的心上,，一定劃過一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念,。

（二）假想閱讀,，體情悟道。（分鐘）,。

假如你現(xiàn)在就是安靜,，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作,，抓住紅顏色的詞語體會體會當(dāng)時(shí)的感受,。

1、指名讀第一語段,。上臺做“穿梭”的動作,；回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么,？再讀這個(gè)語段,，把剛才說的感受讀出來。（板書：伸向）,。

2,、指名讀第二語段?；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?？從這個(gè)詞語上你體會到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎,？從哪里知道的,？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊）我們一起讀讀這個(gè)語段,，把剛才說的感受表達(dá)出來,。（板書：攏住）,。

3,、指名讀第三語段?；卮穑喊察o的眼睛看不見,，為什么還要張望啊,？再讀這個(gè)語段,，把剛才說的感受表達(dá)出來。（板書：張望）,。

4,、她雙目失明卻整天在花香中流連,，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,，但又放飛了蝴蝶,，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶,，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢,？讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會體會。（板書：熱愛春天,，熱愛生命,，熱愛生活）。

屏顯有關(guān)語段：

我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

我靜靜地站在一旁，看著安靜,。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,，一瞬間，我深深地感動著,。

我沒有驚動安靜,。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。在這個(gè)清香裊裊的早晨,，安靜告訴我這樣的道理。（誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。）。

（四）小結(jié)感悟,。（1分鐘）,。

作者用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏,，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,。

這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話,。

（五）讀寫遷移,。（4分鐘）,。

走路的啟示。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,，視力正常的人接連摔了幾跤,，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑,，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到,。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了,。盲人不慌不忙地接著說：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下,，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注,，將腳下的路探清楚后再踏出每一步,，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”,。

視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭,。

（他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣??！無論自己多有把握的事情，也一定要步步為營,，千萬不要因?yàn)檫^分自信而使自己陷入疏忽之中,，有些時(shí)候我們也會在自己最有把握的事情上遭到失敗。）,。

（六）語言積累,。（4分鐘）。

多美的課文,，好好讀讀,，把自己喜歡的段落背下來。等一會兒,，我們看插圖試著背背,。

三,、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）。

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫？凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺,，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界,?！闭n后請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛生命的感人故事,，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報(bào)。下周交流評比,。

附板書設(shè)計(jì)：

17觸摸春天,。

伸向。

生活,。

安靜,。

合攏。

蝴蝶熱愛,。

春天,。

（盲童）張開。

生命,。

張望,。

創(chuàng)造。

自己多彩,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇五

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識以動畫,、聲音等形式變得更加形象,，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律,，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。

如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè),，很多學(xué)生都沒有辦法計(jì)算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開,，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。

然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法,，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng),。

二,、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示,，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示,，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律,，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的,。

比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個(gè)面,、頂點(diǎn)和棱,，讓學(xué)生明確長方體各個(gè)部分的名稱。

在這個(gè)基礎(chǔ)之上,，學(xué)生通過自主的探索,，就能夠掌握一些長方體的初步知識,，如長方體有幾個(gè)面,、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻,。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會特別激動,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。

信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示,，使得原本抽象的知識更加的具體化,，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn),。

三,、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑,，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要,。

通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目,，全方位,、全角度地對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識進(jìn)行練習(xí)。

同時(shí),，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目,，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式,，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué),，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。

在開展課后練習(xí)的過程中,，通過多媒體課件能夠省去板書的時(shí)間,，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升,。

如在對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中,，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉,，然后伴隨著聲音“你真棒”,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系,，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語,，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了,。

四,、結(jié)語。

總的來講,，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大,，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。

信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制,，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活,，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué),，同時(shí)也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺,。

但值得注意的是，信息技術(shù)雖好,，但是在教學(xué)中也不可濫用,，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考,。

如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng),，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。

因此,，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來,，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好,。

作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇六

一、學(xué)情分析的目的全面分析學(xué)生的基礎(chǔ),、需求,、方法和習(xí)慣，更好地制定科學(xué),、合理的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)有針對性地教學(xué)方案，靈活的駕馭課堂教學(xué),，作為一名數(shù)學(xué)教師,，只有不斷地探索、實(shí)踐,、創(chuàng)新才能更好的完成教學(xué)任務(wù),。

二、內(nèi)容分析,。

1,、教學(xué)主題：《認(rèn)識幾分之一》。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展,。無論是意義，讀寫方法,，還是計(jì)算方法,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué),，本節(jié)課是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中的認(rèn)識幾分之一,。它是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課,，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對象：三年級學(xué)生,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,，會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小,。

（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程,，體驗(yàn)動手操作、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過具體事例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)擴(kuò)展,，體會分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，會讀寫幾分之一。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義,，能比較幾分之一的大小。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析,。

認(rèn)知：低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識具有較強(qiáng)的具體性,，概念的形成主要依賴對感性材料的概括。

能力：已初步具備一定的歸納,、猜想能力,，但是應(yīng)用能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

情感：有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，能積極參與教學(xué)活動,，但合作意識有待加強(qiáng)。

調(diào)查問卷的前測分析,。

你學(xué)習(xí)過什么數(shù),？認(rèn)識分?jǐn)?shù)嗎？

關(guān)于分?jǐn)?shù)你有哪些認(rèn)識,？試著舉例說一說你認(rèn)識的分?jǐn)?shù),？

學(xué)情分析方案幼兒園篇七

項(xiàng)羽是我國歷史上極富傳奇色彩的英雄人物，和他有關(guān)的許多事跡后來逐漸演化為成語,。在一人身上發(fā)生這么多的成語故事,，實(shí)屬前無古人,，后無來者。現(xiàn)輯之共賞,。

取而代之：公元前210年,，秦始皇巡游經(jīng)過會稽(今江蘇紹興)，項(xiàng)羽也隨眾人前往觀看,。觀望中,，項(xiàng)羽不禁脫口而出：“彼可取而代之也?！敝淮艘徽Z,，就表現(xiàn)出項(xiàng)羽的宏偉大志和英雄氣概。

先發(fā)制人：陳勝起義后,，會稽太守殷通也想乘機(jī)反秦,，他召見項(xiàng)羽時(shí)說，現(xiàn)在是滅秦的好時(shí)機(jī),。我聽說先發(fā)制人,，后發(fā)則被人所制，我想和你早點(diǎn)共同起兵,。出身貴族的項(xiàng)羽豈肯委身于人下,，按照計(jì)劃，項(xiàng)羽殺死了聲稱“先發(fā)制人”的殷通,，收集了他的部下,，公開樹起了起義大旗。

破釜沉舟：公元前208年,，秦將章邯指揮秦軍主力合圍巨鹿,，項(xiàng)羽率兵前往解救。為了表現(xiàn)置之死地而后生的決心,，項(xiàng)羽帶領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過漳河,，“皆沉船，破釜甑,，燒廬舍,，持三日糧，以示士卒必死,，無一還心,。”

以一當(dāng)十：項(xiàng)羽率軍斷秦軍糧道,，與秦軍進(jìn)行了九次激烈的較量,，“楚戰(zhàn)士無不以一當(dāng)十?！鼻?fù)p兵折將,，項(xiàng)羽乘勝追擊,，逼使章邯率其殘部投降,。

項(xiàng)莊舞劍,，意在沛公：鴻門宴的故事人人皆知，在此不妨贅述,。秦朝被推翻后,，項(xiàng)羽在鴻門(今陜西臨潼附近)設(shè)宴招待劉邦。在宴會上,，項(xiàng)羽的謀士亞父范增幾次示意項(xiàng)羽擊殺漢高祖,，但項(xiàng)羽因不忍而不予理會。于是,，范增便讓項(xiàng)莊以舞劍助興為名,，想借機(jī)刺殺漢高祖。漢高祖的謀臣張良看到形勢緊迫,，就出外召樊噲說：“現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍舞,，其意常常在沛公?！庇谑欠畤垘矶苓M(jìn)入宴會廳,，指斥項(xiàng)羽不守信義，項(xiàng)羽被樊噲的氣勢所折服,，漢高祖借機(jī)脫離險(xiǎn)境,。

沐猴而冠：滅秦之后，項(xiàng)羽引軍入咸陽,，大肆燒殺,，咸陽火三日不絕。謀臣勸項(xiàng)羽說：“關(guān)中山河四塞險(xiǎn)阻,，土地肥美,，可以作為霸王之都?！倍?xiàng)羽以“富貴不歸故里,，如同夜間穿錦綾走路，沒有人知道”為借口加以拒絕,。勸他的人感嘆道：“人們說楚人是沐猴而冠,，果真不假?！表?xiàng)羽聞聽此言,，就殺了說這話的人。

四面楚歌：因剛愎自用和性情殘暴而失去謀臣和百姓的支持,，項(xiàng)羽最終在“楚漢之爭”中敗下陣來,，在垓下(今安徽靈壁南)被漢高祖軍隊(duì)圍得水泄不通,。夜間軍營四面皆楚歌，項(xiàng)羽大驚,，見大勢已去,，率眾殺出重圍，逃至烏江邊,，因自覺“無顏見江東父老”,，項(xiàng)羽有船不渡，自刎身亡,。

江東父老：“項(xiàng)王笑曰：籍與江東子弟八千人,，渡江而西，今無一人還,，縱江東父兄憐而王我,，和何面目見之?”

霸王別姬：霸王項(xiàng)羽在和劉邦奪封建統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭中，最后兵敗,，自知大勢已去,，在突圍前夕，不得不和虞姬決別,。

一決雌雄：項(xiàng)羽言,，“愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄,?！?/p>

拔山蓋世：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝,?！?/p>

還有披堅(jiān)執(zhí)銳、分我杯羹,、所向披靡等成語也都與項(xiàng)羽有關(guān),。

——以上成語典故均出自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》。

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學(xué)情分析方案幼兒園篇八

人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元第二課《匆匆》第一課時(shí)。

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文,，從不同角度闡明了人生的哲理,。《匆匆》是本單元的重點(diǎn)課文,，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰,，文字清秀雋永,，純樸簡練,，緊扣“匆匆”二字，運(yùn)用排比,、擬人,、比喻等多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對“滔滔逝水,，急急流年,，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝,，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞,、短句的運(yùn)用,，使文章簡樸、輕靈,，讀起來輕巧,、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,、學(xué)習(xí)語言的佳作,。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,?！备鶕?jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學(xué)方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，讀出意，讀出味,，讀出神,，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說,、寫”體會作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無奈,，體會要珍惜時(shí)間，珍愛生命的每一天,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1,、通過抓住重點(diǎn)詞句，體會作者表達(dá)的思想感情,。

2,、感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

3,、熟練地,、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會作者表達(dá)的思想感情,。

2.讀說寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返,，懂得時(shí)間寶貴,，樹立珍惜時(shí)間的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段,，體會作者表達(dá)的思想感情,，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受語言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料,。

教學(xué)方法：

誦讀感悟法,，讀說寫結(jié)合法。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入新課,，引出“匆匆”

同學(xué)們，古往今來,，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時(shí)間,、贊美時(shí)間的美文，來抒發(fā)自己對時(shí)間的感悟,，今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。

看老師寫課題，請同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了,。

(板書課題：2.匆匆),。

二、初讀美文,，感知“匆匆”

1,、(生齊讀課題。)讀到這兩個(gè)字,，你的腦海里又會很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢,？

2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙,，行色匆匆,，這是看得見，摸得著的,。那么,，作者是運(yùn)用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的,、匆匆而過的時(shí)間躍然紙上的呢？請同學(xué)們打開語文課本第4頁,，自由輕聲地讀課文,。

3、讀過課文,，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢,？

(咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢？),。

4,、你的問題和作者的問題不謀而合。(板：一去不復(fù)返,？),。

5、這個(gè)問題在文中出現(xiàn)幾次,？都在什么位置,？

6、作者是以問句開篇,，又以問句結(jié)尾,，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心,。

三,、精讀美文，品悟“匆匆”

1、作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返,，而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時(shí)候”

自由讀一讀,。你能看出什么特點(diǎn)？除了排比句,，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn),？

2、除了課文中的事物,，你還能舉出生活中的哪些事物,，按照這樣的句式說一說。(無論是燕子,、揚(yáng)柳,、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來,，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。),。

3,、請看屏幕，我把這一句話這樣排列,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(像一首小詩)。

4,、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀,，(讀出作者對時(shí)間的珍惜之情)。

5,、讀的真美,，請同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會有什么樣的體會？

(作者是為了說“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？),。

6、那么,，作者寫時(shí)間一去不復(fù)返與燕子,、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢,？(對比),。正確，形成了強(qiáng)烈的對比,！這三者都能失而復(fù)得,，而我們的時(shí)間卻不能,，我們可以體會到作者怎樣的心情？(無奈,、惋惜)(板)把這種鮮明的對比讀出來吧,！

7、一般而言,，只有老人才會對過去的時(shí)間發(fā)生感慨,。作者寫這篇文章時(shí)大約多大年齡？(20),。

8,、你是怎么知道的？(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了,。)你很會思考,！作者1898年出生，1922年寫作此文,，當(dāng)時(shí)作者24歲不到,，就已經(jīng)對時(shí)間發(fā)出了如此感慨。

9,、(課件)請大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法,？(比喻)把什么比做什么？(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,，把“時(shí)間的流逝”比作“大?！薄?通過這個(gè)比喻,，你體會到了什么？(作者的日子和時(shí)間的流比較起來微不足道,。按常理看,，人的一生有多少個(gè)“八千多日”?四個(gè)就是90多歲，比較少見了,，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢,？)，但是,，作者說：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”,，四個(gè)“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水,。和浩瀚的大海相比,，太少了，同學(xué)們,，請你思考,，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？(半滴),，你感到了什么,？(生命太短暫了)。

11,、其實(shí),，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些，請同學(xué)們默讀課文三——五自然段,，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢,？做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。

交流我們的疑問理解,。(痕跡,，游絲，兩個(gè)赤裸裸)生解答,。

12朱自清面對匆匆而過的日子,，他一問自已？

(課件)(在逃去——做些什么呢,？),。

朱自清面對匆匆而過的日子，二問自已,？(課件)(在八千——剩些什么呢,？)。

過去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了,，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了,，他三問自已,？(課件)(我——這呢？),。

是呀,！到底有沒有留下成就呢？他四問自已,。

(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢,？)。

難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎,？他五問自已,？

(課件)(我赤——回去罷？),。

憤憤不平呀,！他六問自已,？

(課件)(但不平的——遭啊,？)(課件),。

這句話告訴我們什么？(作者不想赤裸裸的離開這個(gè)世界,，不想自已走這一遭,。)。

(作者不甘愿虛度此生,。)(作者想干出一番事業(yè)來),。

誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎,？(一生交流,，一生補(bǔ)充)。

這正是朱自清先生感悟人生苦短,，時(shí)間匆匆,，爭分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀,！

14,、作者不是直接說：我們要愛惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來寫,，它能“跨”,，能“飛”，能“閃”,，能“溜”呀,！簡直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動,、形象了,。(生讀文)。

15,、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的,，時(shí)間就是這樣,，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文),。

16,、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn),，那么無奈惋惜,，我們再合作讀------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”,。生接讀“于是------”)。

四,、課內(nèi)拓展,，深化“匆匆”

1、那么,，告訴我,，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢？能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,，抓住生活中的小事寫一寫自己對時(shí)間的認(rèn)識,？做一個(gè)小朱自清，好嗎,？(課件),。

3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,，你們的四千多個(gè)日子,，張老師的一萬四千多個(gè)日子，也這樣無聲無息地逝去了,。一想到這些,，我們怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢。因?yàn)槲覀円膊幌?白白地走這一遭啊),。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間,，我們應(yīng)該怎么做呢？(珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走,；我們一定要好好地抓緊時(shí)間,，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長大為祖國多做貢獻(xiàn),，讓自已活得更有價(jià)值),。

五、課外延伸,，升華“匆匆”

1,、同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面,，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑,。這樣，當(dāng)你回首往事時(shí)就不會因虛度光陰而感到羞愧,，也不會因碌碌無為而感到悔恨,。(課件)。

2,、美文推薦《春》,、《荷塘月色》,、《背影》、《給亡婦》,。(課件),。

板書設(shè)計(jì)：

2、匆匆,。

一去不復(fù)返,。

無奈。

惋惜,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇九

我所教的學(xué)生是升入二年級的孩子,，總體學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)具備一定的觀察能力,，應(yīng)主要把握學(xué)會細(xì)致觀察生字的間架結(jié)構(gòu),，進(jìn)而將字寫美觀。一年級已經(jīng)具備了一定的字詞句表達(dá)的能力,，雖然能夠認(rèn)真聽,、大膽說，但是在表達(dá)的條理性和連貫性上缺乏一定的方法,，需要給予更多的口語表達(dá)的方法指導(dǎo),。閱讀學(xué)習(xí)能夠達(dá)到正確、流利地朗讀課文,，并養(yǎng)成了注重課外閱讀的好習(xí)慣,。

二、信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析,。

為了更好地了解本班學(xué)生基本情況,，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上做好教學(xué)設(shè)計(jì)，到達(dá)優(yōu)化課堂,，提高課堂效率,，必須重視對學(xué)情的分析。本節(jié)課《寒號鳥》是部編版二年級上冊的第13課,，是一篇童話故事,。利用技術(shù)手段分析學(xué)情的目的是為了了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)興趣等,，改善傳統(tǒng)的依據(jù)教師個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷的習(xí)慣，從而更全面地了解學(xué)生情況,。通過對數(shù)據(jù)和信息的處理分析，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo),，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破,、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，為教學(xué)中動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考,。充分使用信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù),，獲得語文學(xué)科知識，培養(yǎng)語文能力,，進(jìn)步語文素養(yǎng),。

（二）案例研究課題。

本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話故事,，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的,，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到,。對于低年級的學(xué)生來說，故事中蘊(yùn)涵的道理還是比較難理解的,。在課上需要教師多用形象生動的語言和課件來為學(xué)生營造情境,，調(diào)動課堂氛圍，幫助學(xué)生理解,。

1,、問卷：教師自主設(shè)計(jì)問題用于收集與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。

2,、思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖了解班級學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握情況,，便于分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,、統(tǒng)計(jì)法：學(xué)生完成問卷后,，教師獲取問卷數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對該話題所具備的相關(guān)知識,，并進(jìn)行分析和整理,。我對課堂情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并以餅圖的形式對每一個(gè)問題的答題情況進(jìn)行了分析。通過餅圖,，更加直觀的看到學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,。我會根據(jù)此圖表，改進(jìn)我的語文課堂教學(xué),。

2,、座談法：我課下對幾個(gè)特殊學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)的座談了解，了解學(xué)生課前對課文的了解,。另外我還從課堂知識的掌握情況,、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和閱讀能力的培養(yǎng)幾方面對學(xué)生進(jìn)行座談和指導(dǎo),，鼓勵他們多讀書,，多積累,。

3、課堂小測評：我采用課堂小卷的形式,，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測評,。同評判小卷，大部分學(xué)生本節(jié)課知識的掌握還不錯,，我的課堂基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

1、教學(xué)主題,。

本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話故事,，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞,、得過且過是沒有好結(jié)果的,，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

2,、教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題,、分析問題的能力,。學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用“得”字短語。

難點(diǎn)：懂得懶惰,、得過且過是沒有好結(jié)果的,，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

1．利用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活理解字義,、分組歸類、利用語境等識字方法識記“號,、堵,、縫、當(dāng),、鵲、朗,、銜,、枯,、哀,、將、吼”11個(gè)生字。

2．讀懂課文,，理清故事發(fā)展的順序,，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,，寒號鳥卻凍死了,。理解“狂吼”,、“冰窖”,、“哀號”,、“得過且過”等詞語的意思,，學(xué)會抓重點(diǎn)理解句子的方法,。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解,。懂得美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理,。

三、根據(jù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)活動,。

通過技術(shù)手段的幫助,，教師充分了解了學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和學(xué)習(xí)能力,，明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，為教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計(jì)提供了行動的基礎(chǔ)和指南。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課教師制定的教學(xué)策略和活動如下：

1、選擇合適的教學(xué)手段,。

側(cè)重于《課標(biāo)》的第一學(xué)段對閱讀的要求,，同時(shí)又兼顧第二學(xué)段閱讀的目標(biāo)要求。學(xué)生閱讀,，在朗讀中感悟。對感興趣的人物和事件能提出自己的想法和感受,。在分角色朗讀中抓住寒號鳥和喜鵲的兩次對話,，體會喜鵲的好言相卻和寒號鳥的懶惰,、得過且過、不聽勸告,。

2,、喚醒讀者意識,。

樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。聽人說話認(rèn)真,，耐心，能抓住要點(diǎn)。表達(dá)有條理,，語氣語調(diào)適當(dāng),。通過喜鵲角色的扮演，學(xué)生嘗試說服懶惰的寒號鳥,，學(xué)生學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá),。讓學(xué)生們在討論中感悟故事蘊(yùn)含的道理：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前,、不想將來的鼠目寸光的人,，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會付出慘重代價(jià),。

四,、教學(xué)策略及反思。

本課是一個(gè)廣為流傳的民間故事,，通過寫寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度,、不同表現(xiàn)和它們的不同結(jié)果，告訴我們美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造,，只顧眼前,、不想將來的人，以僥幸心理對待生活,，在災(zāi)難來臨時(shí)就會付出慘重的代價(jià)的道理,。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事的深刻道理時(shí)，教師采用圖文對照,、想象畫面的方式,，激發(fā)了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的思維。課文中喜鵲和寒號鳥的話很形象地寫出了它們各自的特點(diǎn),。分角色朗讀時(shí),，讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事里的人物，進(jìn)入故事,，在入情入境的朗讀中,，充分地感悟人物的特點(diǎn)，從而感受到閱讀的樂趣,、表演的樂趣,。提高了學(xué)生的欣賞、評價(jià)的能力,。欣賞,、評價(jià)的能力是學(xué)生應(yīng)該具備的。在本課中,，學(xué)生充分展示了自己,，賞析了人物。學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩的朗讀,，并作出相應(yīng)的評價(jià),。通過賞析，也加深了自己對課文中人物形象的理解,。

學(xué)情分析方案幼兒園篇十

《春聯(lián)》是蘇教版四年級上冊的一篇知識性很強(qiáng)的說明文,。課文的語言精練，中心突出,，通俗活潑,，引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容,，生動地展現(xiàn)了春聯(lián)的民族特色,，同時(shí)讓學(xué)生了解春聯(lián)的特點(diǎn)——講究對仗和和諧動聽的聲律美，并且在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)整理,、填補(bǔ),、完成春聯(lián)，從而讓學(xué)生在提高語文綜合素養(yǎng)的同時(shí)領(lǐng)略到祖國語言文字的博大精深,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，背誦文中的五幅春聯(lián),。

2、初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對仗,、聲律美),，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問的道理,。

設(shè)計(jì)意圖：

《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文,，課文語言精練，生動地說明了春聯(lián)具有的特點(diǎn).為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情,，我重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生而開展,。

一、課堂上體現(xiàn)人本思想,，把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，無論是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受,、還是之后延升的整理春聯(lián),、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個(gè)全面的人,、一個(gè)發(fā)展的人,，一個(gè)有著個(gè)體獨(dú)特見解的人。在安全,、寬松的環(huán)境中,，無拘無束地、自由地發(fā)揮想象,、發(fā)表看法,，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)。

二,、注重過程,，“聽、說,、讀,、寫”相結(jié)合。結(jié)合是語文教學(xué)之本,。學(xué)生們在這過程中主動積累知識,，積極實(shí)踐，在自我的感悟中,，感受成功,，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性,。

三,、工具性和人文性的統(tǒng)一。自主、實(shí)踐的課外延伸作業(yè),，打破書本的界限,，開闊學(xué)生的視野，更好地將生活和文本相結(jié)合,。讓語文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課我們又認(rèn)識了一些詞語新朋友，誰愿意再來和他們打聲招呼呢?

出示詞語：氣氛和睦揣摩抑揚(yáng)頓挫,。

張貼增添瀏覽欣欣向榮,。

歌頌辭舊聲律開卷有益指名讀。

2,、人們常說“開卷有益”,，那誰能說說打開書本多看書的好處呢?指名說板書：開卷有益。

師小結(jié)：打開書本我們能學(xué)到一些使用文字的技巧,，能從中感受到聲律美,，能領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí),，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課,，從春聯(lián)中感受開卷的益處。

二,、朗讀課文：

1,、初讀課文。出示：自由讀課文,，讀完后,，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認(rèn)識,。生自由讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：用自由讀的方式來讀懂課文，用說的方式來外化讀懂的知識,。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力)合上書本,，指名說說對春聯(lián)的認(rèn)識。

師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)品讀,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

出示課文第一小節(jié),。

1,、大年初一，你走在大街上,，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián),，你感覺怎么樣?

(開心自豪。

幸福),。

下面就讓我們帶著開心自豪的心情來讀一下第一自然段,，指名讀，齊讀,。

2新春佳節(jié),，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),，(出示五幅春聯(lián))就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

這么多春聯(lián),，我們只能大致看看,，用這里的一個(gè)詞語說就是——瀏覽。

“各種各樣：寫出了春聯(lián)的--------(多),。

“萬紫千紅”寫出了春聯(lián)的--------(多和豐富)板書：多豐富,。

3、這么多豐富的春聯(lián),，誰愿意來讀一下指名讀,，齊讀。

4,、每一幅春聯(lián)都有著各自不同的含義,，誰能來說說呢。

學(xué)生交流,。

讓我們一起來誦讀這四幅春聯(lián),。

5、自己再讀讀這四幅春聯(lián),，說說自己的感受,。

出示句式：讀了“----------------，-------------------,?！边@幅春聯(lián)，我-------------------,。

學(xué)生完成練習(xí)紙上的練習(xí)紙,，指名交流(設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！边@一設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體,，調(diào)動積累,，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，讀出個(gè)情個(gè)意,，運(yùn)用語言,，充分抒發(fā)心中所思所想。),。

6,、沒想到小小的一幅春聯(lián)，能讓我們有這么豐富美好的感受,。讓我們再來讀讀這四幅對聯(lián),。男女分開讀上下聯(lián)，齊讀,。

師范讀,。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。

1,、讀春聯(lián)真是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮,，讓我們——,。

出示：讀讀第二小節(jié)，說一說春聯(lián)應(yīng)該怎樣寫?

生自學(xué),。

指名交流(對仗,。

字?jǐn)?shù)相等。

詞類相當(dāng))板書：對仗,。

2,、誰能以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例,，具體說說寫春聯(lián)的方法,。生交流。

3,、知道了什么是對仗,，我們就要來顯顯身手。出示：藍(lán)天對(,。

)

桃紅對(,。

)地北對(。

)細(xì)雨對(,。

)

(設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的練習(xí),，考察學(xué)生的掌握情況的同時(shí)，加深鞏固了知識的獲取),。

4,、看來同學(xué)們掌握得都很好,，都已經(jīng)找到寫春聯(lián)的秘訣了，讓我們一起端起書本,，一起讀第二小節(jié),，感受一下中國的春聯(lián)的“源遠(yuǎn)流長”。

齊讀,。

三、引導(dǎo)實(shí)踐：

1,、中國還有許多“膾炙人口”的春聯(lián),，老師收集了一些，但是不小心弄亂了,，請同學(xué)們幫助老師一起來整理一下,。出示：

田園無限美。

燈照吉祥歲歲歡事業(yè)隨春長,。

山河分外嬌,。

花開富貴家家樂。

瑞雪兆豐年神州萬象新萬眾共興開拓走,。

九州同唱奮飛歌春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,。

風(fēng)光逐日新組織學(xué)生交流，完成連線,。連起來讀一讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！蓖ㄟ^一系列的練習(xí),，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實(shí)踐活動中調(diào)動語言、運(yùn)用語言,，掌握文本規(guī)律,。)。

(講故事)引出對聯(lián)：門對千竿竹,，家藏萬卷書,。

)。),。

下聯(lián)是什么呢?多了一個(gè)什么字呢?想一想?生交流,。

(有)。

3,、老師這里有一幅未完成的對聯(lián),，誰能補(bǔ)充。

出示：風(fēng)拂千條柳,。

雨----萬朵花,。

生：潤/撫/飄/落/淋--------,。

師小結(jié)：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的,，哪一個(gè)和它相對最合適,。(潤)齊讀對聯(lián)(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是通過讓學(xué)生整理春聯(lián)、補(bǔ)充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫對聯(lián)的實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐活動中輕松掌握春聯(lián)講究對仗美,、音律美的特點(diǎn)，從而突破了本篇課文的教學(xué)難點(diǎn),。),。

師總結(jié)：其實(shí)，春聯(lián)與古詩,、成語一樣,，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦,、積累一批名聯(lián),，你一定收益匪淺。

四,、課外實(shí)踐：課后搜集自己喜歡的春聯(lián),，到春節(jié)的時(shí)候向親友提供幾幅春聯(lián)。

(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)需要有一個(gè)“大語文”的情懷,。站得高,，才能看得遠(yuǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓本節(jié)課的教學(xué)有了一個(gè)提升,，讓語文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一,。)。

附板書：

春聯(lián),。

對仗,。

多

聲律美美。

開卷有益,。