心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

班主任管理工作心得體會總結篇一

一個班就是一個集體，班內教師之間配合得是否和諧直接關系到班級管理的好壞,。教師要相互信任,、相互幫助,、相互補位，把班集體建設成一個溫馨,、和諧的小家庭,。

1、教師之間要以誠相待,，工作中經常換位思考,，相互理解、體諒,，時時處處事事為他人著想,，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松,、愉悅的工作環(huán)境,。在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個老師都自有一套教育方法,，但在要求上必須是一致的,，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求,，乙老師b要求,，也不能一個緊一個松，以免使幼兒形成兩面性,，從而不能將常規(guī)形成一種習慣,。

2、學會合理安排分工,、有效合作,。正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”,，對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,，全班老師一起商量，征得一致意見后分工又合作盡力完成好,。比如,，最近教師節(jié)我班的詩朗誦就是全班老師一起出點子，哪個環(huán)節(jié)應該怎么做,，選什么樣的節(jié)目,，定下來以后全班老師通力合作，最后都獲得了好的成績,，充分體現了只有通過團體的力量通力合作,，才能把班務做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”,，要學會合理安排分工,、有效合作,。

二、加強常規(guī),，鼓勵幼兒自律,，形成優(yōu)良班風。

俗話說：“沒有規(guī)矩,，不成方圓,。”幼兒這些良好,、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證,。因此,，常規(guī)工作不容忽視。對于我班調皮愛打鬧的男生，我們共同商量對策采取了以下做法：首先是榜樣的力量,，我們把幼兒分為四組,，每一組選出一個組長,，這個組長都干一些讓幼兒比較羨慕的活,。比如說，幫老師分盤子,，發(fā)本子,，去監(jiān)督幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為,，又減輕了老師的工作量,，正所謂“一舉兩得”。再一個就是激勵法,，通過給幼兒發(fā)小貼畫，集齊貼畫可以換禮物的形式,，培養(yǎng)幼兒長期養(yǎng)成自律的良好習慣,。在教育活動中，老師開展教學活動時,，配班老師要密切地配合,、幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班,、準備工作,。

在日常教育中，我班注重多途徑,、多渠道地對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng),，運用音樂來進行常規(guī)訓練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),。戶外活動時,，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,，向幼兒說明要求，然后再出去,。在生活活動常規(guī)管理中,，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作,，合理,、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展得有條不紊,。

三,、要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平,。

我班老師經常利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍,，并通過網絡等新媒體，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育,，以此來了解當前幼兒教育的新動向,、新理念和新觀點。同時,，積極參加園內組織的各種培訓。所謂“活到老,，學到老”,。只有不斷加強學習,，才能拓寬視野,，豐富內涵，開闊思路,，從而在實際班級管理過程中游刃有余,。

四,、做好家園聯系,，打好班級管理之基礎,。

要管理好一個班級,，牢牢抓住家長是至關重要的,，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的,。所以我們根據不同類型的家長,，找準溝通的切入口。現在的幼兒,，不光是獨生子女嬌慣,，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學或已畢業(yè),，我覺得他們比獨生子女還要嬌慣,，在溝通中我們會把幼兒一些細微的表現告訴家長。讓家長感受到我們時刻在關注幼兒的發(fā)展,，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視,，會更加支持我們的工作。對待家長工作，我們是通過多種方式來實現的,，我們建立了飛信群,，如果有緊急通知家長的事情或者是需要家長配合的問題，我們會及時以飛信的方式通知家長,。通過幼兒園的網站,，更方便了我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動及時反饋給家長,，讓家長對幼兒在園的學習情況有所了解并在家做到及時地和孩子復習鞏固,，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,，取得家長的諒解,。其實，有時一些很小的事情,，可能就感動了家長,，讓他足夠相信你。

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班主任管理工作心得體會總結篇二

教師滿懷激情走進教室上課，猛然間發(fā)現黑板還沒有擦,，好心情被破壞得無影無蹤,，怎么辦?發(fā)火、訓斥,、指責……這些都于事無補,，更何況短時間的效果明顯之后學生依然會我行我素。

一個星期二,，我走進教室,，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆,，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對學生說:“同學們,，真對不起。本來我以為只有我們班的同學們愛忘事,。沒想到老師也愛忘事,，今天我值日，卻忘記擦黑板了,，因此耽誤了大家上課的時間,，實在對不起大家?！蔽翌D了頓，接著說，“聽說我們班的同學都是愛幫助人的熱心腸,，希望下次我再忘記擦黑板的時候,，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間,?！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后,，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課,。

學生本來想等待一場暴風驟雨，沒想到我會如此處理,。那節(jié)課,，二組的值日生同學表現的格外積極。

從此,，很久很久,，我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學生,，其他同學也會及時提醒,，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心,，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光,。”后進生的轉變,，作為一個教師,，都應“以人為本”，尊重每一位學生,。教育是心靈的藝術,。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。對學生來說,，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛,，中等生需要愛,，后進生更需要愛。常言道:親其師,，信其道,。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育,，就會得到滿足而產生積極的情緒,。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗,，帶著一顆真誠的心,，走入學生中間，去詢問,，去了解,，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花,，鼓勵他們奮發(fā)向上,。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤,，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰,，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格,，顧及學生的自尊心,，學生才能信任老師。所以,，在管理班級時,，要尊重學生，寬容地對待學生,。采取寬容的態(tài)度育人,，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松,，心情更舒暢,。

我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)現在這個班中的一個普遍現象,，每天家長背著書包接送學生上下學,，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食,、買玩具,，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現大吵大鬧的現象,。這種現象在我班李紅身上尤為明顯,，李紅同學爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他,，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛,。一天，他媽媽送他到大門口,，他要5元錢,，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說:“你管我干嘛,，快點給我，不給我就不上學,?！彼麐寢屢宦牐R上從兜里掏出5元錢給他,。我看到這一幕，感覺到這種現象非常嚴重,，必須讓學生懂得去感受父母給與他們的愛,，并學會回饋父母。

于是,，我便在班級開展一系列感恩活動,，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來,，制作成錄像放給學生看:早上送完他上學,，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚,、肉,、水果做給他吃。當李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地,，汗珠布滿額頭時,，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚,、肉一勁兒的往他碗里夾,，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚,，此時我知道了,，他已經感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦,。于是我關掉畫面,，望向全體學生，學生們也都滿眼含淚水,。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天,，而同學們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學,，讓你們穿好的,、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢,，他們給你們買吃的,、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢?”教室里一片寂靜,，我知道學生們在深深的思索中已經漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機,，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳,。李紅在當天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛,，我會用我的愛回報媽媽------”學生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解,。

開展感恩教育，使學生懂得愛,，學會愛,。在生活上關心學生，把愛注入學生的心田,，用愛澆灌稚嫩的幼苗,。并且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心,，也使學生有改正的機會和余地,，這樣會使事情迎刃而解。在農村,，家長文化水平較低,，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣,、溺愛,，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠,、霸道的個性,，自理能力差、沒有集體榮譽感,、不懂得合作等等現象在學生中屢見不鮮,。因此我認為農村小學教育應注重培養(yǎng)學生良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣,。懂得愛,，學會愛，使他們變得不再自私,，對事情不再冷漠,，使他們學會了寬容，班級里充滿了愛,。

從事班主任工作多年,，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多!我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”,。作為教師,，沒有愛心,，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈,，愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語言!如果教師可以在教育中給與學生人文關懷,，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌,。我想今后更應該做一個有心人,，努力做好農村小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

班主任管理工作心得體會總結篇三

做為班主任，首先要對自己有信心,，有信念,，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣,。記得我每次接手一個新班的時候,，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好,，都不要對孩子輕視,，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級,，我要教好他們,。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好,，我只相信自己的眼睛,，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力,，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的,，你們也是優(yōu)秀的,，相信老師一定會帶好你們的,。

其次,，在班級里，要相信孩子的能力,，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感,。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手,，用的好的話,，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人,，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員,，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用,，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感,。在班級里，要平等對待每一個孩子,，不論他的成績好壞,，家庭如何。班級管理中,，班級干部管理班級,，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利,。

作為班主任,，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師,，都凝成一股繩,，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力,，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的`科任老師關心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關系,，與科任老師關系好了,，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣,，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級,，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣,，班級里就形成一個大家庭模式,，這樣管理班級起來，更加輕松,，而且效果會更好,。

班級管理中，還必須要有一個完整的制度,，來制約學生,。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓,。為此，我在班級里,，制訂了一個完整的制度來約束孩子,。誰違犯制度了，一定就要按照制度來,，該懲罰的就懲罰,。作為班主任，不能偏向某一個孩子,，要一視同仁,。制訂了制度，要實施,，并且要堅持,，不能半途而廢。這說起來容易,，做起來,，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀,。在這個時候,，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候,，只要占用幾分鐘時間,，總結一下上周情況,，然后，對下周進行安排,，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,，不該做什么，做的不好的改正,，做的好的,，繼續(xù)發(fā)揚。

班主任管理工作心得體會總結篇四

在我從事小學教育九年多的經歷中,，一直扮演著班主任工作的角色,。對于班級管理，我一直在摸索中學習,，每一次帶領的班級學生都有其不同的基本情況,，尤其在當前素質教育的大環(huán)境下，我們需要更多更好的方法來約束和教育好孩子,，這需要班主任尋找最佳班級管理方法,。

作為班主任，首先應該對自己有信心和信念,，相信自己能夠管好自己的班級,，并把本班級的孩子視為自己的孩子，無論在接手一個新班的時候,，孩子們的表現是好是壞,，以前的班級風氣如何，都不應該輕視孩子,，而應該認真地想：這是我的班級,，這是我的孩子們，我要好好教導他們,。在班級里,，要讓孩子知道：我不會聽別人對你們的批評，我相信自己的眼睛,，相信我們這些孩子都不想成為比其他班級更靠后的班級,，同時我們也相信大家一定會盡自己最大的努力。希望孩子們也能夠信任老師,，相信老師會帶領他們做出更好的成績,。

其次，在班級管理中,，需要信任孩子們的能力,，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，并且合理使用班級干部。班委是班主任管理班級的得力助手,，當他們得到班級管理的合理使用時,，班主任的工作負擔會得到緩解。每個孩子都應該感受到自己在班級中是一份子,，他們的個人表現不應該影響整個班級,，需要利用每個孩子在班級中的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的意識和集體榮譽感,。在班級中,，必須平等對待每個孩子，無論其成績如何,，無論他們的家庭背景如何,。班委管理班級，同時受到其他同學的監(jiān)督,，每個學生都有權利維護班級的榮譽,。

最后，在班級管理中,，班主任需要有凝聚力,，把所有科任老師組織好，使他們都為班級出力,，重視班級,。如何讓科任老師關心自己的班級呢？班主任需要重視和培養(yǎng)與科任老師的`良好關系,。當班主任與科任老師的關系良好時,，科任老師自然就會關注自己的班級，這樣班級里的所有科任老師都會喜歡這個班級,，并關心其所有孩子,。這樣班級就成為一個大家庭的模式,，班級管理變得更加輕松,，效果也會更好。

在班級管理中,，一個完整的制度對于約束學生的行為至關重要,。正如俗話所說，“沒有規(guī)矩不成方圓”,。因此,，作為班主任，我制訂了一整套的規(guī)章制度來管理學生,。誰要是違反了規(guī)定,，就必須按照制度來對待，該罰的一定會被罰。作為班主任,，要公正處理學生之間的問題,，不偏袒任何一個學生。制訂好規(guī)章制度后就必須要嚴格執(zhí)行并且堅持執(zhí)行下去,，不能三天打魚兩天曬網,。這是容易說但難做到的，有時候我們甚至沒有時間去宣讀這些規(guī)定,。在這種情況下,，我會在每周班會課上好好運用這個時間。我會花幾分鐘的時間總結上周情況,，并安排好下周的任務,，讓學生們知道自己需要做什么，不該做什么,，總結下不足之處,，繼續(xù)加油發(fā)揚光大。

班主任在班級中擔任著極重要的角色,，因此,，班主任的言行舉止都會對學生產生深刻的影響。作為班主任,，我們必須始終銘記自己的職責,，努力成為孩子們的楷模和典范。比如我們要教育孩子如何恰當地打招呼,，也就要求班主任主動向每一個孩子問好,，引導孩子們主動向他人問好，養(yǎng)成良好習慣,，培養(yǎng)良好班級氛圍,。

班主任管理工作心得體會總結篇五

做了一個學期的一年級班主任，我的體會可以用六個字來概括：很辛苦,，很充實,。

還記得開學初，面對著50多張陌生的小臉,，我的心里打著許許多多的問號,，剛教好畢業(yè)班，突然面對一群什么也不懂什么也不會做的孩子,，我真的感到束手無策,。走進班級無論我怎么喊都是鬧哄哄的，更讓我頭疼的是張骙同學,，我說什么他聽不懂,，他也不會說話,，我們之間無法交流，他還老給我搗蛋,，什么事情都會做出來,，一天到晚都有家長來告狀，我呢,，拼命地向家長解釋,。但張骙卻不領情，每天在課堂上傻笑,，弄得我課都無法上,。還有一個每天不愿意來讀書，每天哭的張鵬寧,，也真讓我頭疼,，她一到學校就哭，我每天都得打好幾個電話給她家長,，叫她家長來學校接,。總之,，那時的我像個陀螺,，頭都轉暈了，那段時間我真的很郁悶,，我發(fā)誓再也不當一年級的班主任了,。

以前沒當過一年級的班主任，沒有經驗,，一學期下來,，我覺得學生乖是乖了很多，但是好多學習習慣和行為習慣還沒有很好的養(yǎng)成,。我想了好多方法來管理班級,，有的比較有效，有的總是實施到一半就放棄了,。因此我覺得好多習慣都得在下學期慢慢培養(yǎng),，比如寫字的姿勢，還是需要不斷的提醒,，才能保持正確的姿勢,，而且書寫也很模糊,，不是很認真,；在打掃衛(wèi)生方面，學生在沒有我在的情況下,，還是不能自覺的把教室打掃干凈,，在衛(wèi)生保持方面做得更差，班級里不到十分鐘，地面就會出現垃圾,，隨地亂丟紙屑垃圾現象非常嚴重,；愛護書本方面，剛發(fā)下的本子,，藏到書包里,，第二天就會變得不平整，臟臟的,，甚至還有些學生會馬上找不到,。還有好多方面，學生的好習慣都未養(yǎng)成,，我感覺肩上的擔子很重,。

有時在反思自己的教育方法，我在想,，其實,，平常我對學生還是比較嚴厲的，學生是比較怕我的,，但是為什么他們的行為習慣還無法養(yǎng)成呢,？一學期下來，我發(fā)現我平常批評用得比較多,，表揚用得比較少,，其實我也感覺到了，有時候表揚比批評更有效,。比如我在批評一個學生上課做小動作,，這時這個學生停止了做小動作，但一會兒又會有其他的學生做小動作,，因為當你在批評這個學生的時候,，其他學生覺得自己沒有被老師批評，膽子更大了,。而我有時在課堂上表揚一個學生,，瞧，某某同學坐得多端正啊,，聽得多仔細啊,，這時，其他同學會不約而同的坐正,。在學生犯錯的時候我們不去批評他,，反而用表揚其他同學的方法去激勵他，讓他產生向其他同學學習的欲望,，這樣的效果會更好,。但這需要我們教師始終擁有良好的心態(tài),，要對學生有愛心和耐心，始終微笑面對學生,，在鼓勵中幫助他改正錯誤,。

教學是一門藝術，育人更是一門藝術,。面對不同的孩子,，需采用不同的育人方法，同一個孩子,，在不同的成長階段,，采用的教育方法也不同。這需要我在今后的班主任工作中不斷探索,。

班主任管理工作心得體會總結篇六

雖然擔任班主任時間不長,，但回想起來，體會還是滿多的,，心得還是滿多的,，現將它總結出來，與大家共享,。

班集體是學生學習,、成長的一個“小社會”，她是學生成長的搖藍,，是學生學會做人,、學會合作、形成自我教育意識和能力的強有力陣地,。實踐證明,，環(huán)境能夠影響、改變一個人的行為,、思想和信念,。同樣的，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取,，主動,、健康地成長，使得學生心情愉快,，更加積極,、輕松，充滿激情地投入學習,、生活與工作當中去,。班主任又是班集體的建設者、組織者,、領導者,，是班級的中心與靈魂，在班級管理中起著主導作用,。要把班級管好,、教好、培養(yǎng)好,，要組織好,、引導好、協調好同學們的學習,、工作,、生活，要把一個班級搞活,，心往一處想,，勁往一處使，建立一個具有很強向心力的集體,，班主任必須作出相當的努力,。

大家都知道，教師的工作是及其瑣碎的：像遲到早退,、打架罵人這樣的事件,，像這個學生得滿分、那個學生不及格這樣的事件,，像這個學生感冒,、那個學生發(fā)燒等等，這樣的事件每一件事單獨看來都是微乎其微的,，可是每一件事都可能成為學生思想變化的十字路口：處理得好,，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生成功的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前,，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業(yè)的頂峰,；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡,，學生可能由此而跌入人生的深淵,。而在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵,，他不僅要教書而且要育人,，不僅要培育學生成才，而且要培養(yǎng)學生成人,。

為此,，我在教育教學工作中就以下幾點做了嘗試。

一,、熱愛學生,，嚴格要求,。

熱愛學生是教師道德要求中的重要規(guī)范，是教育活動有效展開的前提,。教育過程是師生間的認識,、情感等心理交流過程。

在教育過程中要實現師生間的情感共鳴,、建立良好的師生關系,，教師就應當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學生懷有高度的愛,，以平等,、公正、真誠的態(tài)度對待學生,。實際上,，熱愛學生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學生,，學生體會到這種溫暖之情,，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈,，就會自覺按老師的要求去做,，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情,。過去,，班里有位學生小王，是學?；@球隊員,，常常因練球而影響學習。

為此,，教育他既要打好球,，又要學好文化。利用休息時間給他補課,，使小王一直保持好的學習成績,，畢業(yè)后考上了重點大學。一般說來,，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時,，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油燃而生,。教師的思想感情灌注在教學內容中,，更激發(fā)了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識,。

當然,，教師對學生的愛并非僅僅停留在單純感情上，更不是一種偏私的溺愛,，而是以黨的教育方針為指導,，將對學生的感情灌注和對學生提出嚴格、合理的要求相統(tǒng)一,。嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現,，真正熱愛學生的教師總是能把愛與嚴結合起來,，做到從愛出發(fā),，從嚴出發(fā)，去教育學生,。愛學生,，不等于縱容放任學生，只愛不嚴,，不是真愛,；相反，只嚴不愛也無法真嚴,。要真正達到教育的目的,，教師必須堅持愛嚴結合。況且,，學生處于成長之中,，還不能完全做到自立、自律,，看問題往往膚淺或片面,，在日常學習、生活中難免犯錯誤,，教師如果對學生不管不顧,，放任自流，只會害了他們,。所以根據成長中學生的年齡和心理發(fā)展特點,，對他們必須嚴格要求。一個教師越是熱愛學生,，對學生的要求就越嚴格,。

嚴格要求學生也是一門學問。隨心所欲,、嚴格無邊不僅不會對學生的成長,、進步起到有利的作用，弄不好還會使學生逆反心理膨脹,，產生對教師的抵觸情緒,，激化師生間的矛盾,，使教育效果適得其反。嚴格要求也要講求科學性,。有這樣幾點體會：

一是嚴而有理,。嚴格要求是符合學生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的,，是由教育過程的需要及教學教育任務決定的,。只有當這種嚴格要求能促進人的智能、道德,、體力,、綜合技術和美育上的發(fā)展時，才是正確的,。

二是嚴而有度,。教師對學生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解,，才能對學生提出符合他們的實際,，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求,。

三是嚴而有方,。教師對學生提出的要求，要能使學生心悅誠服地接受,，切切實實地執(zhí)行,。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果,，采取疏導的方式,，寓教育教學要求于學生的各項活動中，效果就比較理想,。

四是嚴而有恒,。一種要求一經提出就要使它相對穩(wěn)定，不能時嚴時松,。教師應該對要求的落實作經常性的檢查,，而逐步培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣,。

二,、尊重學生，平等信任,。

希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要,。青少年學生由于生理,、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大,，自我意識的增強,，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們,、尊重他們,，這種自尊心往往是學生進步的內在動力。因此,，教師要尊重學生,，保護和發(fā)展學生的自尊心。

尊重學生是符合教育規(guī)律的,。教育活動只有在既發(fā)揮老師的主導作用,、積極性，又發(fā)揮學生主體作用,、積極性的時候,，才能取得最好的教育效果,。尊重學生則是調動學生積極性的關鍵,。同時,，尊重學生也符合學生的心理狀態(tài),。學生都有模仿教師的心態(tài)，但他們又有一種強烈的獨立愿望,，要求別人尊重他們的人格和意見,，當這種要求得到滿足時，他們就會表現出因衷的喜悅,。反之,，就會感到失望，埋怨教師,，產生對抗心理,。由此可見，尊重學生何等重要,！

班主任管理工作心得體會總結篇七

大掃除,，我特別留心這幾個調皮的孩子?！袄蠋?，我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫?”“老師,，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的,，哪有他們說的那么懸乎。但當我上第一節(jié)課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師,，叫我!”甚至站起來蹦著高喊,，答的問題不著調，甚至總是無故打斷其他同學的回答,，看來這幾個孩子確實有點問題,。

第二天，這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子,，本性終于顯露出來了：課堂上不但自己不學,，還揪前面女同學的頭發(fā)，用腳踢別人的書包,、杯子,，亂動別人的鉛筆盒，朝著同學扮鬼臉,，拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……,，真是花樣百出。此后,，我看到他一點點的錯誤,，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了,，雖然他們見到我還是有點怕怕的,，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是,，我選用了以前我經常用到的方式—表揚,。因為每個人都喜歡聽好話，于是,，我開始與他過第一招,。

1、用表揚重拾信心,。

一次早讀時,，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步,，讀的多認真啊”,。聽到這話，他真的開始讀書了,?！皩Γ褪沁@樣”,。我在心底暗自對自己說,。

于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題,，大家要向他學習啊”。在寫生字時,，我走過去,，撫摸著他的頭說“沒想到，你認真一寫,，這字還真的很漂亮!”,。“劉志強今天幫同學打掃衛(wèi)生了,，同學們要向他學習,。”

此后,，只要有機會我就會表揚他,，沒有機會，我就會創(chuàng)造機會,。劉志強在行為習慣上逐漸發(fā)生了變化,，這個孩子其實很聰明，后來的考試考的也不錯,，于是我又趁機表揚了他,。正應了那句話，好孩子是表揚出來的,。

2,、用批評啟發(fā)自覺,。

雖然每天都在找機會表揚,，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上,，批評不得了怎么辦,。可是對于老師的批評,，他反感,，于是我嘗試讓他自我批評。

起初,，每一節(jié)課后,，我都會找到他，問他,，你這節(jié)課表現得怎么樣?于是他開始報喜不報憂,，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤,，說實話,，每次下課都向老師匯報,，他自己也漸漸認識到了。于是為了能有更多的時間玩,，上課時他會刻意控制自己,，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了,，就接著認真聽講,。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者,。

二,、反思。

奉獻愛心,，增其自信,。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作,，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田,，點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現在效果還不是特別明顯,，但經過這一個月的接觸,，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調皮的孩子,。對于學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點,，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定,，盡量挖掘其閃光點,，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗,，增強榮譽感,、自信心、提高學習的興趣與內在的動力,。當一個孩子對學習有了興趣與動力,，他的提高就變得輕松、容易多了,。

耐心教育,，形成習慣。大教育家培根說“無論何人,，失去了耐心就失去了靈魂,。”

作為班主任的我更應該有耐心去開導學生,，做好學生思想教育工作,，多給學生改過的機會,，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤,。其實很多的教育方法大家都會,，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心,。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理,。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變,，但你沒有堅持,，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子,。因此,，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心,。

班主任管理工作心得體會總結篇八

本學期,，我擔任一年級六班班主任工作。在學校領導的支持下,，在政教處老師的配合下以及各位任課老師的指導下我順利地完成了學校布置的各項任務,。

一個成功的人通常都有很明確很遠大的人生目標，很難想象一個處于開啟狀態(tài)積極進取的人只是漫無目的地過日子而沒有目標,。一個有著堅定不移的人生方向的人,，才有可能克服不斷出現的困難和阻力，而永遠保持積極向上的精神狀態(tài),。教師不但要幫助學生樹立目標,，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生自己學會激勵自己,，自己學會調整自己,。

班主任老師做學生的思想工作時，會不會有這樣的感覺,？大道理已經說盡，學生卻已經厭煩,。歸根結底,，是我們的道理太過枯燥，缺乏有血有肉的內容,。

我的班主任工作的經驗表明,，通過講故事說道理，學生一般都聽得很認真,，也能把道理說的很透,。因此,，我平時比較注重收集一些這方面的故事，以備不時之需,。學生通過故事會以一種積極的心態(tài)接受教育,，效果自然比較明顯。

怎樣才是一個優(yōu)秀的班主任,？僅僅是各項活動拿第一,？錯！我在和學生交流的過程中才知道,，一個優(yōu)秀的班主任應該是懂得付出,，并在付出中感到快樂的人。付出是一件快樂的事,，當我們在幫助別人的時候,，不應該去希求回報，而是享受這份付出的快樂,，在海邊看見一個小男孩把一條條擱淺的小魚仍回大海,，就說：這么多魚，你怎么能救得過來,？沒人會在乎你這么做的,。“那小男孩揀起一條魚說：”這條在乎“,，又揀起一條說：”這條也在乎,。樸實的語言中，卻表達了小男孩對生命的珍視,。作為一名教師,，一位學生的前途于我們似乎是無關緊要的，但是,，對那位學生呢,？所以，我們不能輕易地放棄任何一位學生,。學生在成長的過程中,，犯各種錯誤都是有可能的，更可能的是出現反復,，作為教師,，一要付出，二要有承受打擊的心理準備,。當你全心付出而沒有得到預期的回報時,，你能夠捫心自問：我無愧于良心。這就夠了吧,。

以上是我自己這學期班主任工作的一些收獲和心得,。學生的成長過程不會是一帆風順的,，他們常常有成功、有失敗,，有高潮,、有低潮。在學生情緒變化最激烈的時候,，教育的時機也就凸顯得最明顯,。當時機出現時，平庸的教師可能會火冒三丈,，或者牢騷滿腹,；而高明的教師則是高瞻遠矚，胸有成竹,。正確把握教育的時機,，是我們教師必須修煉的一項內功。

班主任管理工作心得體會總結篇九

對我而言,，班主任工作的經驗猶如滄海一粟,，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方,，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用,。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：

一、以身作則,，為人師表,。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者,。和其他任課老師相比,，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,，因此班主任的一舉一動,，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教,?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響,，尤其是對辨別能力,、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出,。因此，在平時與學生相處的時時刻刻,，我都嚴格要求自己,，做到“要學生做到的,，老師先要做到”。比如,，要求學生做到隨時撿,，在平時，我看到地上有紙屑時,，總是彎下腰去撿起來,，我發(fā)現，那些近旁的學生看到我這樣做之后,，也在地上搜索是否有紙屑了,。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好,，說謝謝你之類的禮貌用語,，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展,。

二,、加強思想品德的教育。

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育,，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展,。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機,，除了學習,，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非,，學習怎樣做人,。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容,，在班會課上做相應的安排,。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍,，利用班會課來交流小故事,，說說我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神；在進行環(huán)保教育宣傳時,，我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現狀,，引發(fā)孩子們環(huán)境危機感，再請小朋友來當“環(huán)保小衛(wèi)士”,，給環(huán)境保護支招,；在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說,，議一議,？？此外,，我還利用班會課,，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節(jié)時讓他們通過自制小標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候,，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝?；驇退麄冏黾檬拢婚_展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會,；把班級分成七個互助小組,，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短,，共同進步,。

三、加強班級管理,，培養(yǎng)學生能力,。

如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣、培養(yǎng)學生能力呢,？我嘗試讓班級管理成為大家的事,，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力,。因此嘗試以下的做法：

1,、由小組負責清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個小組負責,，采用輪流值日的方法,，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務,，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生,，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位,，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況,。

2、對于課間紀律稍差,，在經過提醒之后仍舊不改的小朋友,，我也會采取小小的懲罰。比如在他跑得滿頭大汗的時候,，我會請他回到自己的座位上休息,，當然不忘對他說“可以預習下節(jié)課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事,，比如整理本子,，收發(fā)本子,，拖拖地,，抹抹桌子？,？換個方式讓他手不閑著,，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動,。

3,、讓學生展示自我，樹立自信,。

二年級學生活潑好動,，好表現自己，在多種多樣的活動中,，能夠讓他們更加迅速快樂地成長,。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺,，利用學校網站這樣一個良好的平臺,，將學生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網上，讓更多的孩子和家長能夠看到,，并且在作文課上朗讀學生的作品,，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了,。此外利用班會開展一些小活動,，諸如：查字典比賽，成語接龍,，童話故事比賽等來益智身心,，鼓勵孩子為大家表演，增強自信,。

4,、特殊學生的教育。

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些,，長此以往,，定會拖班級的后腿。因此,，我會利用一些課間時間來幫助他們,，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的,，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況,。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習,。主要是幫助他們完成當天的作業(yè)和訂正,，還會和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解,。班中還有幾個學生的學習,、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重,，坐立姿勢也不端正,，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中,，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面,，上課經常提醒提醒，也便于管理,。

5,、家校溝通，攜手共進,。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任,，也是義務,。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,，只有雙管齊下,，才能收到教育的效果。因此,，在本學期中,，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯系,，將一些孩子的表現通知家長,，共同商量對策，也利用班級網站,、或是平時放學時與多位家長進行交流,。

當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現的眼睛,，而有時是做了半途而廢的逃兵,，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方,，可以說班主任工作是任重道遠。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的素養(yǎng)。

班主任管理工作心得體會總結篇十

高速發(fā)展的信息化時代,，需要班主任工作也必需不斷充實、創(chuàng)新,?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個班集體,，可以從以下用五個方面來著手：

激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會,。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此,。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信念徹底丟失,，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著劇烈的憤懣和抵抗,。所以,，對班級的激勵是我多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級,。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”,。這些用第一人稱表達出來的話語,，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信念高漲,，榮譽感倍增,，班級工作開展起來也就得心應手了。

在激勵這個主題下,，唱的是訓練的戲,。小學生的自我掌握能力究竟還不強。因此,，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓,，反復抓的重頭戲,。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽,。講要精,，練要多而廣。大的方面要練習,，如早操,、路隊，小的方面也要練,，如課前預備,，課間撿廢紙等。告知每個學生我們要做到什么,，為什么要這么做,，再教給學生我們應當怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的,。常規(guī)管理做到了細,、實，班級秩序自然就井井有條,，學生的活動和學習也就有了良好的保證,。

活動是增加班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的`最佳方式,。在班級管理中,，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的,，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“文明禮貌伴我行”主題班會;更多的是結合班級實際開展的,，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，學習《未成年人保護法活動》,，由于外出活動受到條件限制,，我就利用學校里背投、網絡進課堂的優(yōu)勢,，經常給學生播放展示新聞資料,。學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片,，劇烈感受到了和平的重要性;通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞,，懂得了遵紀守法的必要性;通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理,。在一次次活動中,，學生漸漸成長起來，漸漸有了自我辨析的能力,。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的,，有思維能力的集體,。

教是為了不教，管是為了不管,。讓學生養(yǎng)成自我管理,，自我約束的能力和習慣是我的大抱負，也是教育的最終目標,。為了這個目標,，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會,，人人得到熬煉為指針,，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度,。學生參與積極,，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系,，明白了榮譽與付出的關系,。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選,，但我不怕，因為我想為大家服務”,，“我知道小組長不是一個職位,，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高,，在這個基礎上,，我充分賜予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性,，讓他們自己管理班級,，記載中隊小家務，組織支配主持班隊活動,。學生有了責任感,，使命感，工作積極主動,，班級各個條線都管理得井井有條,，在學校的各項評比中都取得了好的成果。

班主任管理工作心得體會總結篇十一

一,、情親情管理是我們一直所提倡的,。

人都是有感情的，班主任和之間也要架起愛的橋梁,，這種愛是要發(fā)自肺腑的,，而不是表面的關心,。如果你是真心的，學生能體會的到,。舉個例子,，我們班有個叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練,，我?guī)状谓兴菹?，她都說能行，我很心疼,，也很感動,。訓練之余，我?guī)タ床?。天氣有些涼,，我把自己的衣服給她穿。我對她的關心使她很感動,，她對我聊了很多,，她的家庭，她的理想,，我流淚了,，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情,。暑假時,，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高,，而是回到了職專,，就是因為職專有我這樣一個關心愛護她的班主任，她舍不得,。史傳淑同學學習刻苦,，努力自覺。我希望她能考上理想的大學,，所以平時我對她的學習關心的也很多,，給她搜集學習資料，督促她的學習,。同時,，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習,，在她的帶領之下,，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上,。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步,，有所改變的同學還有很多,，我就不再一一舉例?？傊?，對于學生，愛是源泉,，愛是根本,，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇,，都會起到良好的教育效果,。

二、嚴嚴師出高徒,，這是我們經常說的一句話,。嚴格管理，對于一個班級來說是必須的,。從嚴治班是我的'一貫作風,。關于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議,，征求學生意見,，最后制定、公布,、執(zhí)行,。在管理制度的實施上，主要依靠班干部,，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律,，勞動委員負責衛(wèi)生,，體育委員負責兩操，等等,。

一周一公布,，一月一總結，一學期一評比,。

同學們的表現都被記錄到了自己的量化成績當中,，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤,，同學們能不好好的表現嗎,？嚴，還體現的班主任的“盯”與“靠”上,，盯的緊,，靠的緊,，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了,。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯,，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了,。

三,、細“細”主要體現在衛(wèi)生打掃和對同學的細致觀察上。

衛(wèi)生打掃的標準很高,，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑,，這樣做是為了讓學生把衛(wèi)生的標準深入到內心,。一開始高標準的抓衛(wèi)生，班主任會比較累,，但是經過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求,，所以不又用班主任費心費力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好,。對于學生的表現,，班主任的觀察要細致,，學生的每一言每一行都會表現出一些事情,。例如，（略）,。

四、準準與細是緊密相連的,。

準主要體現在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面,。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準,，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施,，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了,。“準”體現了班主任對工作的態(tài)度,，也體現了班主任對工作的力度,，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。想法很多,，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法,，請各位老師給以批評與指正。

班主任管理工作心得體會總結篇十二

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

班主任教育學生學會做人、學會做事;要善于發(fā)現學生的個性特點,、興趣愛好，挖掘他們的潛能;要啟動學生的積極意識和進取心,，引發(fā)他們產生求知的欲望和需求。下面小編給大家?guī)硇W班主任管理工作心得體會,，希望能幫助到大家!

小學一年級是打基礎、發(fā)展學生智力的階段,，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中,，想方設法幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣,，根據他們的生理,、年齡特點，及時地進行各方面的教育,，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作,，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的兩個星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的習慣,。

二、堅持正面教育,，寓教育于講故事之中。

對一年級的小學生進行教育,，僅憑單純的講道理是不行的,，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征,，常常通過講故事的方法對學生進行教育,。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦,，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心,。二十個孩子在一起學習,，難免有打鬧、吵架的現象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結友愛的精神,，我常根據班內發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育,。

三、耐心教育,，以表揚為主。

愛聽表揚是兒童心理特點,，表揚運用得恰當,，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了,，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備,，如果泛泛批評，收效甚微,，如果點名批評,，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,，不說話,，書本都準備好的同學進行表揚,，其他學生便會仿效，秩序井然,。人都有自尊心，表揚有批評的作用,，是不傷害學生自尊心的批評,。我常用表揚某個學生道德品質,、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中,。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的,。

四,、以身作則,，做學生的表率,。

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動,，一言一行對學生都起著潛移默化的影響,。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則,，做學生的表率,。凡要求學生做到的事，我首先做到,。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動,，我就帶頭勞動。

總之,，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用,。只有這樣,，才能把孩子們帶好,，把自己的本職工作做好,。

班級管理是一門學問,，如果潛心研究,，大有文章可作。班主任不同于車間主任,，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴,、人格，作為教師,，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理,。

教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的,，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重,。這種尊重不是權威,，而是相互理解,、相互溝通的基礎上產生的信賴,，彼此之間是朋友,，但又不同于一般的朋友,，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴,。下面就談點我的看法:。

第一,、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體,，去讀懂他們,。我們對潛能生,，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的'研究對象,，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜,。

第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發(fā)點,，去處理一切學生的問題。作為班主任,，對學生中的不良行為,，就刨根問底,，“嚴”字當頭。人非圣閑,，何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤,，換句話說，如果一個學生連一次錯誤也不會犯,，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責,，而是去引導,，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中,，尋找真實的生活。

第三,、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生,。潛能生聽慣了批評，對批評已經無動于衷,。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼,，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”,。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了,，他們感到：在父母、教師的眼里,，自己什么也不是,，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學生不喜歡這種教育,。教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點,，問題也許是我們缺少發(fā)現,。因此,，我呼喚“給以愛和希望的教育”,。

教育是社會性的,，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯系家庭,、社會，勤于家訪,，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用,。

學習了魏書生一系列教學經驗后,，我們不難發(fā)現魏書生之所以能獲得教學的成功?那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說,，魏書生的教學離不開管理,，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。

常言道：“欲曉之以理,，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系,。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛,，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨,，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步,，，體驗收獲,，，體驗快樂,。

一、學生幫我反思,。

同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思,，促我進步作為教師就應做一個有錯就改的快樂思想者,，從學生中感悟自己的得失,，要用發(fā)展的眼光看待學生,，要用心去發(fā)現他們個性是行為偏差學生的點滴進步,，抓住有效的教育機會,，教育他們不斷進步自己遇事也要冷靜,，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

二,、走進學生心靈。

我交流了，人也變得樂觀了許多,。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時,，對我表示十分感謝。一天,，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上面寫到：“謝謝您,，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了,。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起,。教育學生，只有走進學生的心靈,，了解他們,，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友,，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅,。

本學期我擔任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇,，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學生的常規(guī)教育,，以德育帶動學生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心,，我主要做了以下幾方面的工作,。

一,、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作,。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗,，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,，直接影響到班集體的利益。因此,，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī),、課堂常規(guī),、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī),、勞動常規(guī),、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī),、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體,，服從命令的思想,，具有自我約束力，形成習慣,，保證整個班集體隨時表現出活而不亂,，嚴而不死的良好班風班貌。

二,、教育培養(yǎng)班干部。

對班干部,，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng),。其一，要大力表揚干部優(yōu)點,，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二,，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時,，要更嚴格要求干部個人在知識,、能力上取得更大進步,，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即以點帶面;其三,，培養(yǎng)干部團結協作的精神,，要能夠通過干部這個小集體建立正確,、健全的人格,，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性,、紀律性和進取心，亦即以面帶面,。其四、鼓勵他們既要大膽工作,，又要嚴格要求，注教給工作方法,。當然，選出的干部畢竟不是完人,，因此對他們不能過分苛求、指責,，特別是在工作出現失誤的時候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法,。其五、我不定期召開班干部會議,，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況,，總結得失，并加以改進,，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為,。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息,，鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學,，促進整個班級的管理工作,。

三、營造融洽的師生關系,。

誰愛孩子,，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子,。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生,，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛,。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:情不通則理不達,。教育需要愛的情感,，需要對孩子的滿腔熱情,。教師要從平等尊重的立場出發(fā),，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁,，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉,，讓他們吐露心中的積怨與秘密,，解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關系的基礎是以人為本,。首先承認學生是有生命、有思想,、有感情,、有追求,、有自尊心的活生生人,。學生需要學習也需要休息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重,。其次承認學生發(fā)展的差異性，由于每個人先天稟賦,、家庭教育、環(huán)境影響的不同,，以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別,，因此,，在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。第三承認學生的主體作用,，應創(chuàng)設寬松和諧的文化環(huán)境,，激發(fā)學生主動學習,、主動探究的積極性，讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅,，使他們心情舒暢，思維活躍,，個性得到充分發(fā)展,。四是重視學生的潛在性,，既要看到學生存在著多種發(fā)展的潛在可能性,，不歧視后進生,，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長,。

四,、引導學生自我管理,。

班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外,，還應該善于引導小學生進行自我管理,。一是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,，讓學生人人都有自己的發(fā)言權,，都有展現自己才能的機會發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,，盡量不冷落每一個人，讓學生人人都有自己的發(fā)言權,，都有展現自己才能的機會，事事落實到個人,，建立起事事有人干,，人人有事干的制度。(如高闖,、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任,，使學生體會到自身的價值和尊嚴,。這樣不僅調動了每一個學生的積極性,，也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,，擔負一項具體的工作,，人人都為集體作貢獻,，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員,。在這種廣泛的參與過程中,，使學生在集體中找到自己的位置,，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識,。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責,，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量,。第三，在各項中盡量不冷落每一個人,。凡大型活動必須做到各司其職,，人人有份，絕無局外之人,。

五,、是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,，以提高班級管理工作的成效,。

學校的職能是毋庸置疑的,，家庭的作用也是顯而易見的,。學生除了寒暑假,，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接,。經常與家長聯系,，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息,，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作,，已成為不可忽視的重要的教育手段。

在班級管理中我還注意以賞識教育的思想為核心,，樹立自尊和自信的心理基礎，班主任要把握激勵勝于頌揚,，表揚勝于批評的原則,，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績,，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染,，懂得理的澄清,，保證學生健康地成長,。盡量從學生的心理需要出發(fā)解決問題;當然,，學生中存在的問題也還很多,。如個人衛(wèi)生還要下大力氣，課堂紀律離嚴而不死,，活而不亂有一定的距離,，學生的能力發(fā)展方面,，文明禮貌方面都有待今后繼續(xù)努力,。

一,、案例。

大掃除,，我特別留心這幾個調皮的孩子?！袄蠋?，我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫?”“老師,，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說的那么懸乎,。但當我上第一節(jié)課的時候,，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦著高喊,，答的問題不著調，甚至總是無故打斷其他同學的回答,，看來這幾個孩子確實有點問題。

第二天,，這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性終于顯露出來了：課堂上不但自己不學,，還揪前面女同學的頭發(fā),，用腳踢別人的書包,、杯子，亂動別人的鉛筆盒,，朝著同學扮鬼臉，拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……,，真是花樣百出。此后,，我看到他一點點的錯誤,，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了,，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上,。于是，我選用了以前我經常用到的方式—表揚,。因為每個人都喜歡聽好話，于是,，我開始與他過第一招。

1,、用表揚重拾信心,。

一次早讀時,，我看到他端著書裝模作樣的讀課文,，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”,。聽到這話,，他真的開始讀書了,?！皩?，就是這樣”。我在心底暗自對自己說,。

于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”,。在寫生字時，我走過去,，撫摸著他的頭說“沒想到，你認真一寫,，這字還真的很漂亮!”,。“劉志強今天幫同學打掃衛(wèi)生了,，同學們要向他學習?！?/p>

此后，只要有機會我就會表揚他,，沒有機會，我就會創(chuàng)造機會,。劉志強在行為習慣上逐漸發(fā)生了變化，這個孩子其實很聰明,，后來的考試考的也不錯,，于是我又趁機表揚了他。正應了那句話,，好孩子是表揚出來的。

2,、用批評啟發(fā)自覺。

雖然每天都在找機會表揚,，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上,，批評不得了怎么辦?？墒菍τ诶蠋煹呐u,，他反感,，于是我嘗試讓他自我批評,。

起初,，每一節(jié)課后,，我都會找到他,，問他,，你這節(jié)課表現得怎么樣?于是他開始報喜不報憂,，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤,，說實話,，每次下課都向老師匯報,，他自己也漸漸認識到了,。于是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己,，有時忘了,，但老師一個動作他就會意識到了,，就接著認真聽講,。這項工作也確實是對師生耐心的考驗,。堅持到最后的才是勝利者,。

二,、反思,。

奉獻愛心，增其自信,。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的,。

搞好教育工作,，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田,，點燃一顆顆純潔的靈魂,。雖然現在效果還不是特別明顯，但經過這一個月的接觸,，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調皮的孩子,。對于學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步,，我們教師要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點,，使他們產生欣慰,、幸福的內心體驗，增強榮譽感,、自信心、提高學習的興趣與內在的動力,。當一個孩子對學習有了興趣與動力,，他的提高就變得輕松,、容易多了。

耐心教育，形成習慣,。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂,。”

作為班主任的我更應該有耐心去開導學生,，做好學生思想教育工作，多給學生改過的機會,，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤,。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗,，原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理,。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變,，但你沒有堅持，結果你輸了,，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此,，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心,。

公認小學低年級的學生非常難以引導,。低年級學生的個性差異大，除了身體發(fā)育表現出明顯的高矮,、胖瘦差別外,，心理方面也是如此,，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差別很大,。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學生情況,，既需要抓好班級常規(guī)管理,，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，又需要樹立良好的班風,，營造輕松、團結,、互助、向上的環(huán)境,，還需要照顧學生的個體差異，因人施教,，發(fā)展個性,。根據小學低年級學生的心理和生理特點，我結合平時的班主任工作談幾點粗淺的體會：

首先,，要真誠關愛學生。

班主任雖然是學生的老師,，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生,，充分信任每一個孩子，構建和諧的師生關系,，讓師生之間能敞開心扉?！罢l愛孩子,，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子,。”作為班主任,，就應當了解班風、學風以及學生的個性特征和生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛,，這是班主任做好一切工作的基礎。同時,，還要與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,，感到班主任是最信任的人,，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望,。這樣，班主任和學生的思想溝通了,，那么教育學生改掉壞習慣,、壞行為也就容易多了,，就能取得事半功倍的效果,。

其次,，要實行民主管理。

充分發(fā)揮班委會和骨干的核心作用,。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”,，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效,，而在細致管理的基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理,，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每位同學的積極性,，形成民主管理氣氛，從而使學生自我表現心理得到滿足,，民主意識得到培養(yǎng),，管理能力得到增強。俗話說：“要想跑得快,，全靠車頭帶”。要把一個班級建設得更好,，光靠班主任一個人的力量是不行的，必須要有一個堅強的領導核心,，而他們就是得力的班干部。有了這個核心,，才能更好地帶動全班同學去努力實現班集體的各項目標。

第三,，要建立班級競爭機制。

在班上應該有必要的競爭活動,，以便更好地充分調動學生的積極性,?？梢詮募w活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從班級整體到學生個人的競爭意識,。如在班內實行“一幫一,，一盯一”的互助活動，讓每位學生自己找一個水平相當的對手,，比學習、比清潔,、比體育、比紀律等,，通過競爭，在班級中形成一種互相監(jiān)督,、互相幫助、你追我趕的良好氛圍,。

第四，要認真做好家訪和開好家長會,。

家訪是做好班主任工作的重要途徑,。由于班上學生家庭文化層次的差異性和特殊性,，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念,，讓家長知道從哪些方面去教育孩子,，怎樣教育孩子,，并隨時與老師配合，讓老師了解學生在家里的生活,、學習情況。其次,，通過適時召開家長會，讓老師與家長就相關問題進行充分交流,，取得雙方的信任和理解,，這樣的交流溝通多了，有利于學校和家庭共同了解學生的思想動態(tài)和行為表現,，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為,。

班主任管理工作心得體會總結篇十三

公認小學低年級的學生非常難以引導。低年級學生的個性差異大,，除了身體發(fā)育表現出明顯的高矮,、胖瘦差別外，心理方面也是如此,，由于家庭環(huán)境和條件的差異,，孩子對事物的體驗差別很大,。這就要求班主任必須從各方面,，用多種方法全面了解學生情況，既需要抓好班級常規(guī)管理,，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，又需要樹立良好的班風,，營造輕松,、團結、互助,、向上的環(huán)境，還需要照顧學生的個體差異,，因人施教，發(fā)展個性,。根據小學低年級學生的心理和生理特點,，我結合平時的班主任工作談幾點粗淺的體會：

班主任雖然是學生的老師，但在人格上是和學生平等的`,，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子,，構建和諧的師生關系，讓師生之間能敞開心扉,?！罢l愛孩子,，孩子就會愛他,，只有用愛才能教育好孩子,?！弊鳛榘嘀魅?，就應當了解班風,、學風以及學生的個性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學生等等,。給孩子同等的愛,，這是班主任做好一切工作的基礎,。同時,，還要與學生進行必要的心理交流,，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,，感到班主任是最信任的人,，是最有話可訴的人,，樹立起班主任的威望,。這樣，班主任和學生的思想溝通了,，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了,，就能取得事半功倍的效果,。

充分發(fā)揮班委會和骨干的核心作用,。有句話說：“抓在細微處,，落在實效中”，班主任工作只有細致入微,，才能使班級管理見成效，而在細致管理的基礎上還應充分發(fā)揮民主,。班主任要有意識地讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會,，充分調動全班每位同學的積極性，形成民主管理氣氛,，從而使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強,。俗話說：“要想跑得快，全靠車頭帶”,。要把一個班級建設得更好,，光靠班主任一個人的力量是不行的，必須要有一個堅強的領導核心,，而他們就是得力的班干部。有了這個核心,，才能更好地帶動全班同學去努力實現班集體的各項目標。

在班上應該有必要的競爭活動,，以便更好地充分調動學生的積極性,。可以從集體活動的表現,、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從班級整體到學生個人的競爭意識。如在班內實行“一幫一,，一盯一”的互助活動,，讓每位學生自己找一個水平相當的對手,，比學習、比清潔,、比體育,、比紀律等，通過競爭,，在班級中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助,、你追我趕的良好氛圍,。

家訪是做好班主任工作的重要途徑,。由于班上學生家庭文化層次的差異性和特殊性,，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念,，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子,，并隨時與老師配合，讓老師了解學生在家里的生活,、學習情況,。其次，通過適時召開家長會,，讓老師與家長就相關問題進行充分交流，取得雙方的信任和理解,，這樣的交流溝通多了，有利于學校和家庭共同了解學生的思想動態(tài)和行為表現,，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為,。

班主任管理工作心得體會總結篇十四

本學期我擔任二年級的語文教學工作,。經過半年的努力,，學生取得一些進步,，同時,，我也收獲頗多,。在這一學期的工作中,，有成績，也有失誤;有經驗,，也有教訓。現就本學期的具體教學情況總結如下：

教育教學方面,。

一、課堂教學中,，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率,。

每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合本班學生的實際,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂，以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導學生主動探究,，自主獲取知識,，提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產生濃厚的學習興趣,。

二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展,。

(一)運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。由于孩子年齡小,，自覺性較差,，剛開學時早上來得早,，很少有人自覺讀書,、學習,，總需要老師督促,、提醒,。針對這一情況,，我在班內選出一名責任心較強,，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律,，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來,，學生已形成了一種規(guī)律,，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

(二)通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力,。二年級是學生寫作的開始階段,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話、想象文為主,，適合二年級學生的思維特點。另外,，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵,，我充分利用課前三分鐘、借助講故事,、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句,，每天輪流,。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加,，對寫作能力的提高有一定的促進作用。

(三)加強寫字指導,，提高學生的寫字能力。二年級的寫字教學往往被老師忽視,。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫,。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意,。

三、加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著很大的差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭,、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,。同時，在班中成立互助小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生,，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。

四、積極參加學校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各教研活動,。總之,，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作,，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念,。并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

班級管理方面,。

對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟,，但同時又覺得自己收獲頗豐,。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用,。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：

一、以身作則,，為人師表。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,，更是一個班級的教育者,。和其他任課老師相比,，班主任所擔負的對學生的教育責任更重,。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響,。俗話說：“身教重于言教,。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用,，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力,、自控能力較差的低年級孩子,，影響尤為突出,。因此，在平時與學生相處的時時刻刻,，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的,，老師先要做到”。比如,，要求學生做到隨時撿，在平時,，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來,，我發(fā)現，那些近旁的學生看到我這樣做之后,，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌,，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語,，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我,。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展,。

二、加強思想品德的教育,。

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展,。對于二年級的孩子來說,，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習,，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非,，學習怎樣做人,。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排,。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍,，利用班會課來交流小故事，說說我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神;在進行環(huán)保教育宣傳時,，我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機感,，再請小朋友來當“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護支招;在進行安全宣傳時,，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說,，議一議??此外,，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節(jié)時讓他們通過自制小標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節(jié)的時候,，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝?；驇退麄冏黾檬?開展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會;把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助,，取長補短，共同進步,。

三,、加強班級管理，培養(yǎng)學生能力,。

如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣,、培養(yǎng)學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,，讓學生成為班級管理的主人,，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1,、由小組負責清潔衛(wèi)生,。

衛(wèi)生由每個小組負責,，采用輪流值日的方法,，選好衛(wèi)生小組長,，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生,，打掃完畢后,，將衛(wèi)生用具放回原位,，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況,。

2、對于課間紀律稍差,，在經過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會采取小小的懲罰,。比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息,，當然不忘對他說“可以預習下節(jié)課要上的內容”,，有些喜歡打鬧的孩子,，我則會請他來幫我做事,，比如整理本子，收發(fā)本子,，拖拖地,，抹抹桌子??換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂,，從而進行文明的課間活動,。

3,、讓學生展示自我,，樹立自信,。

二年級學生活潑好動,，好表現自己,，在多種多樣的活動中,，能夠讓他們更加迅速快樂地成長,。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺,，利用學校網站這樣一個良好的平臺，將學生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網上,，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學生的作品,，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了,。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽,，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心,，鼓勵孩子為大家表演,，增強自信,。

4、特殊學生的教育,。

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些,，長此以往,，定會拖班級的后腿,。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們,，在作業(yè)上有困難的,，就一道一道題跟他一起做,。當然課間的時間基本上是不夠的,，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況,。因此大多數情況是在放學之后或午休時間,，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習,。主要是幫助他們完成當天的作業(yè)和訂正，還會和他們明確回家作業(yè)的要求,，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解,。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好,，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正,，針對這種情況,，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面,，上課經常提醒提醒,，也便于管理,。

5,、家校溝通，攜手共進,。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此,，經常與家長取得聯系是我們的責任,，也是義務,。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,，只有雙管齊下，才能收到教育的效果,。因此，在本學期中,，我利用家訪這一平臺,，主動與家長們保持聯系,，將一些孩子的表現通知家長,，共同商量對策,，也利用班級網站,、或是平時放學時與多位家長進行交流。

當然我做的還很不夠,，有時是缺少了會發(fā)現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵,，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠,。

總之，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念,。并運用到自己的教學實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的素養(yǎng)。

班主任管理工作心得體會總結篇十五

班主任是班級管理的教育者,、組織者、領導者,，校規(guī)校紀的執(zhí)行者，教與學雙向交流的溝通者,，學生學習,、生活、娛樂的輔導員。他們肩負著領導,、引導、輔導和幫助學生更好地學習及學會做人的責任,，并且既是學生學業(yè)上的導師，又是生活中的父母,，更是個人成長中的朋友。因此,，班主任對學生的影響是巨大的，在學生的健康成長中發(fā)揮著至關重要的作用,。

建立學習落實各項規(guī)章制度的健全機制，組織強有力的班委會,，對于一個班集體的發(fā)展來說，是必備的“剛”,；然而，更加重要的是建設健康的班級文化,，具有不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂園,，可以產生潛移默化、滲透心靈的力量,。正如泰戈爾所說：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美?！币虼耍⒅匕嗉壍奈幕ㄔO是十分重要的,。

一個老師，特別是班主任，其值得學生信賴的首要因素并非十分的學識,，而是其人格魅力和榜樣力量,。正如孔子所言：“其身正，不令而行,；其身不正，雖令不從,。”為了搞好班級各項工作,，班主任必須要提高自身的素質，樹立權威,。班主任需要苦練“內功”，通過人格影響人格,，通過情感喚醒情感，做學生行動的楷模,，給學生向上的動力,。當班主任擁有豐富的知識,、卓越的能力以及高尚的人格時,，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過才智與能力在學生心目中樹立起權威,，那么在工作中就能得到非常好的效果,。否則，學生是很難與班主任積極合作的,。

列夫·托爾斯泰曾說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合，那么他就是一個完美的教師?！睈凼墙逃?基礎，是老師教育的源泉,，有愛便有了一切。班級要成為一個讓學生感到家庭般溫馨的大家庭,，必須有愛心。只有在這樣的愛的大家庭中,，每個同學才會像兄弟姐妹一樣互相關心、互相幫助,、互相照顧、互相鼓舞,。為營造這樣溫馨的班級，我做到以下幾點：

1,、“寵愛”那些落后的學生,?！安豢蓯邸钡暮⒆邮俏覀冃枰疃嚓P愛的孩子。如果你將你的愛傾注在最需要你愛的孩子身上,，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子,，正是一個班主任難能可貴的品質。

2,、慈愛優(yōu)秀的學生。

老師們總是鐘愛那些優(yōu)秀的學生,。但我并不為他們過分寵愛或遷就,，而是持續(xù)地提醒他們做一個正直,、熱情,、向上的人。優(yōu)秀不僅僅是在學習上表現出色,，更關鍵的是人品上需要達到優(yōu)秀的標準,。這些時常受到贊譽的學生,，需要老師以慈愛的方式幫助他們克服自身的弱點，推動他們往更高的目標前進,。

3,、博愛的中等生。

班主任往往會忽略那些中等成績的學生,。他們沒有優(yōu)秀學生那種不易察覺的優(yōu)越感，也沒有后進學生容易失去信心的問題,。他們希望得到老師的關注和重視。針對這類學生,，我致力于了解他們的心理特征，調動他們的積極因素,，并且持續(xù)地給予理解、尊重,、信任和關愛,。

班主任的工作十分繁瑣，但我仍想強調一個核心：無聲的愛非常重要,。只要我們用愛心溫暖學生的內心，我們就能驅散他們的疑慮和焦慮,。我相信只要我們執(zhí)著于這種愛的長期付出,，我們就能穿越茫茫青草，到達最青翠的那一片,，帶著星星點點的夢想駛向未來。

班主任管理工作心得體會總結篇十六

作為班級的管理者,，班主任應該能以高尚的人格,，積極的進取、無私的奉獻精神以及創(chuàng)新的能力全身心壓到班級工作建設中來,，努力根據中學生的情感傾向和認知趨勢，設置對應的管理方案,，全面促進學生德智體美的全面發(fā)展。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范

例,，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,。”學生對學校,？老師？同學都感到陌生,，對一切都充滿新鮮感,，也很好奇,，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰,，她是一個怎樣的老師,，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作？每一個眼神,？每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話,，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。

班主任的自身素質，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行，一舉一動,，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,，要求學生做到的自己以身作則，為人師表,，用自己的行動給學生做出榜樣。儀表端莊大方,，態(tài)度和藹可親，工作勤勤懇懇,？精益求精,，待人言行一致，謙遜誠實,，生活樂觀向上,。

用自己的言語,？儀表,？作風？品格,？情操去感染學生，做學生的楷模,，對學生起到了潛移默化的作用,，在學生之間樹立起良好的形象。在班級工作中我時刻注意自身形象,，事事從我做起，以良好的形象率先垂范,，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的,，教師首先自己做到,，而且做得更好要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾,，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到,，自己就做到每節(jié)課提前到教室。

在我的帶動下,，我們班的衛(wèi)生狀況有了很大的改變,。

多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心,。班主任要象“一團火”對學生滿腔熱忱一身溫暖,；要想“一池水”點點雨露滋潤心田,；要想“一盞燈”照亮道路指引航程,。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想,。大膽鼓勵學生，發(fā)現自己的閃光點,，優(yōu)化他們的自我意識,，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己,，自我管理的意識在班級中逐步形成,。

當然也有違紀現象出現，當有的同學管不住自己時,，會在其他同學善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂,，自覺反省并改正,。我總是和氣的語言談心，形象的暗示,，沒有責備埋怨，長此以來,，班里形成了民主,、友好,、和諧的氣氛,。在這樣的班級體中,，學生可以做到自重、自愛,、自信、自覺,。充分發(fā)揮每個人的積極性,。“沒有愛就沒有教育”,。

班主任工作的藝術就在于根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學生的心理特點,，一把鑰匙開一把鎖，關心愛護學生,，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

豐富多彩的班級活動有助于疏散青春期學生躁動的心結,，讓同學們在互助游戲中體驗感恩，增強凝聚力,。筆者曾經組織同學們到牧區(qū)體驗農民生活的實踐活動，大家在幫農人收獲的過程中,，體會到勞動的光榮和艱辛，也感悟到學習和生活都要互幫互助，體會到團隊精神的可貴,。這次社會實踐活動，使學生在實踐中得到鍛煉,，不僅僅感受到做茶的樂趣，也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理,。

當然,，囿于時間關系,，我們更多的是校內實踐活動，比如團隊知識競賽,，團隊后傾壓圈活動，將大家的體驗和感悟推到極限,，這樣最容易感動。豐富多彩的活動,，可以讓學生快速成長，而游戲,，玩耍，活動是學生的天性,，他們精力充沛，活潑天真,，可塑性強,，豐富多彩的班級活動就像催化劑，讓學生活潑向上,，讓他們充滿活力和朝氣，讓他們享受學習生活的樂趣,。

精心呵護每一位學生，學生有病時,，噓寒問暖；學生有情緒時,，及時促膝談心；學生違紀時時,，動之以情,，曉之以理，導之于行,。做到及時表揚，延遲批評：小學老師都知道：孩子小,，事兒多，一上課就“告狀”,。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多,，而且學生因為受了批評,，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響,，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低,。

針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”,，課上帶著好的情緒聽課,。這樣，課前的小矛盾？小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后,，課堂的利用率提高了,。說到表揚，那就要及時,？準確。因為“好孩子是夸出來的”,。一次，有一個學生早上到校后主動掃地,，我馬上當眾表揚說：“某某同學真能干?！边€摸摸頭？拍拍背,，用肢體語言鼓勵學生,。

立刻,，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了,，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧,，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀,！”教室里一下子安靜了許多,。

做好班主任必須做到“四心”,。即“愛心,，信心，熱心，公平,、公正之心”。愛心,，就是教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作,，熱愛班主任工作，歸結到一點就是要熱愛學生,，這是做好班主任工作的前提。只有教師將整個身心撲在學生管理上,，時時處處關心、愛護,、理解學生，這樣才能贏得學生的擁護和愛戴,，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎。

信心,，是指對自己要有信心,，相信自己有能力管理好班級,；對學生要有信心和對整個班級要有信心，并使之成為前進的動力,。熱心，是指對班級的各種事情要熱心,，不要讓學生覺得你對班級的事情無所謂，你教師無所謂,，學生的態(tài)度也不想而知,。公平,、公正之心,，是指教師不能過分偏心,，我們不是常聽有學生說某某老師偏心嗎？當然這不一定是事實,，但卻給我們提了個醒。

作為班主任做事,、處事要盡量做到公平、公正,，這樣在實施班級管理時你才能得心應手。

班主任作為學生現在的引路人,，未來發(fā)展的設計師，一名優(yōu)秀的班主任就應當是“為人師表,，行為規(guī)范”的楷模，是學生依靠和模仿的對象,，是智勇雙全的人類靈魂的工程師。

參考文獻：

[1]周鳳成,。對中學班主任工作的思考與探索[j]?？荚囍芸?。20xx（72）。