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《祖父的園子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-17 16:48:46
《祖父的園子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短(4篇)
時(shí)間:2024-06-17 16:48:46     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

《祖父的園子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、教學(xué)中把握住了重點(diǎn):即引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,體會(huì)作者在祖父園子里自由快樂玩耍的情景,。

2,、教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟,合作交流,,學(xué)生成了課堂上真正學(xué)習(xí)的主人,,教師只是新課的組織者和指導(dǎo)者。

3,、課前預(yù)習(xí)較為充分,,學(xué)生對(duì)字詞的掌握很扎實(shí),對(duì)課文的理解有一定的深度,。

4,、注重了新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),通過談話的方式,,從學(xué)生熟知的菜園子為新課學(xué)習(xí)做鋪墊,;后又通過介紹作者傳奇的身世,激起學(xué)生讀書的興趣,。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠緊湊,比如第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)太獨(dú)立,,實(shí)際是可以融在一起的,。

2、第一環(huán)節(jié)用時(shí)過多,,致使完成后邊的任務(wù)顯得很匆忙,,出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。

3,、教學(xué)用語不夠干凈利落,,語言激勵(lì)性不強(qiáng)。

4,、朗讀的指導(dǎo)和對(duì)重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練不夠,。

5、雖然有拓展,,但由于時(shí)間不夠?qū)嶋H沒有拓展開,。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,,發(fā)言面少,,顯得拘謹(jǐn),。

《祖父的園子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

課文《祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》第三章第一篇。主要寫了“我”幼時(shí)和祖父在園子里自由生活的情景,,具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的好奇,、貪玩和幼稚。字字,、句句童心四溢,,貼近小孩子的生活,容易引起學(xué)生的共鳴,。

文中的語言非常有特色,,平和、樸實(shí),、充滿童趣,,運(yùn)用似人、排比,,使語言整齊而優(yōu)美,。欣賞這樣的文章,對(duì)于成人是勾起了那平常不太想的一大串童年趣事,,而對(duì)于那些生活在城市中成長(zhǎng)起來的小學(xué)生來說,,就好像支野外踏青一樣,體驗(yàn)了別樣的生活,,與自然好好地對(duì)了一次話,。

教學(xué)名著,我的定位在通過課文的學(xué)習(xí),,為學(xué)生打開一扇窗戶,,以此走近中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅,感覺她和祖父的一段親情,,知道一篇名著《呼蘭河傳》,,了解先輩的一段生活歷史,初步感覺蕭紅語言文字的魅力,,體會(huì)著名作家茅盾對(duì)《呼蘭河傳》的贊譽(yù)──“一篇敘事詩,,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”,。

課文的核心情感是自由,。教學(xué)時(shí),我緊扣這情感線索,,展開教學(xué),。

題目中最核心的詞語是“園子”。是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年,,是園子承載了祖父和蕭紅純真,、親密而濃厚的親情之美。作者蕭紅在二十九歲回憶故鄉(xiāng)的園子時(shí),,仍備感親切與溫暖,那園子是她一生難以忘懷的最溫馨的家,。教學(xué)中我緊扣“園子”展開教學(xué),。課始,以“園子留給你怎樣的印象”為引子導(dǎo)入課堂教學(xué),,一下子把學(xué)生帶進(jìn)了蕭紅童年時(shí)代的那個(gè)動(dòng)人的生活環(huán)境,。學(xué)習(xí)第二自然段,重在體會(huì)園子的特點(diǎn):大,、樣樣都有,,同時(shí)感覺作者對(duì)童年生活環(huán)境的懷念和喜愛之情。學(xué)習(xí)倒數(shù)第二自然段,,重在感覺園子里的一切都是自由的,,感覺園子的活潑和靈動(dòng)。通過學(xué)習(xí),,學(xué)生進(jìn)入情境,,趣味盎然。第二次學(xué)習(xí)倒數(shù)第二自然段,,是在學(xué)習(xí)了祖孫倆在園中發(fā)生的趣事后,,在學(xué)生完成了填空“這園子是?!焙?,情緒達(dá)到高潮,仿佛身臨其境一般,;再次讀這一段,,感覺另一番情致,是境由心生,;他們會(huì)與作者共鳴,,仿佛自己就成了園中的一朵花、一只蟲,、一只蝴蝶,,情不自禁為蕭紅和祖父的這份純真親情而感動(dòng)。如果說第一次學(xué),,是打開書本,,自由的心靈綻放,那么,第二次學(xué),,則是合上書,,心靈在自由中綻放。

體會(huì)童真童趣的前提是明白蕭紅當(dāng)時(shí)的年齡是四歲,,只有以四五歲孩子的心靈去體察世界,,才會(huì)體會(huì)那顆充滿神秘的童心,才會(huì)與作者快樂共享,,所以在學(xué)習(xí)三至十二自然段時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子,想像當(dāng)時(shí)的情景,,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟,,談?wù)劺斫狻_@一部分課文的內(nèi)容很長(zhǎng),,如何長(zhǎng)文短教,,我認(rèn)為重在體會(huì)童趣,感覺小蕭紅快樂的心靈,,感受祖孫兩人深厚的,、沒有隔閡的親情摯愛。這部分學(xué)習(xí),,充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主閱讀,,可選擇自己最覺得有趣的說。學(xué)生的體驗(yàn)和感悟都是個(gè)性化的,,對(duì)于他們來說,,體驗(yàn)和感悟的高低、深淺并不重要,,重要的是過程,,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,就能提高思維品質(zhì),。如果有共識(shí)也有異見,,豐富多彩而又各圓其說,那就是語文學(xué)習(xí)的魅力所在,。

本文的語言自然,、率真、樸素,,正如一個(gè)孩童最純真的,、口語化的語言。在本課的教學(xué)中,,我始終以學(xué)習(xí)語言為主,。在教學(xué)方法上,,著重以賞讀、品讀,、美讀為主,,全面引導(dǎo)學(xué)生積累、感受,、領(lǐng)悟課文的語言,。通過多種形式的朗讀(根據(jù)課文內(nèi)容實(shí)際,學(xué)生采用自己喜歡的讀書方式),,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣,、悟出情,讓學(xué)生充分地感受作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念,,實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。第二自然段中著生感受作者用詩化的,、平實(shí)的文字表達(dá)生活的寫法,。認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式,前后要次序一致,,除非是特別需要著重指出的,,如文中的“蜂子”的動(dòng)態(tài)。倒數(shù)第二自然段中,,著重體會(huì)關(guān)聯(lián)詞,、排比句的運(yùn)用,體會(huì)作者把“鳥飛蟲鳴”寫得有聲有色,,植物也賦予了人的思想和感情,,體會(huì)詩一般的語言。在品讀賞讀中,,抓關(guān)鍵詞語,,如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”“謊花”,切身體會(huì)蕭紅語言的優(yōu)美整齊,、文筆的活潑流暢,。值得特別說明的是,對(duì)于五年級(jí)的孩子,,語文課堂不能僅僅限于讀懂內(nèi)容,、讀出情感,還要學(xué)習(xí)作者是如何結(jié)尾如何開篇的,,第二段一第數(shù)第二段都是直接描寫園子的,,但作者并沒有把這兩節(jié)作為開頭和結(jié)尾。開篇寫祖父,,結(jié)尾寫自己睡著了,,都極富有詩意。課堂中引導(dǎo)學(xué)生體味蕭紅的語言時(shí),始終圍繞茅盾先生的評(píng)價(jià):“一篇敘事詩,,一幅多彩的風(fēng)土畫,,一串凄婉的歌謠”來展開教學(xué),真正為學(xué)生打開一扇門,,引領(lǐng)他們走向優(yōu)秀文學(xué)作品,,走進(jìn)優(yōu)美的文學(xué)殿堂。

對(duì)于開篇就從呼蘭河中的祖父談起,,這一點(diǎn)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上是很有難度的,。在走進(jìn)園子,體會(huì)了蕭紅與祖父的那段感人的親情之后,,激起學(xué)生的強(qiáng)烈的需要,,再去了解蕭紅的家庭、蕭紅的童年生活及蕭紅以后的人生經(jīng)歷,,學(xué)生對(duì)作者如此眷戀故土與懷念祖父的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻與明白,。在突破這部分難點(diǎn)時(shí),我借助網(wǎng)絡(luò)媒體,,一改以往課前先了解時(shí)代背景的學(xué)習(xí)策略,,我制作了“走近蕭紅”的站,為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的更生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,、視野空間和閱讀空間,。通過上查閱資料,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,充分激活學(xué)生身心,,展開討論,使學(xué)生在擴(kuò)散閱讀中拓展心空,,并與作者進(jìn)行時(shí)空的心靈對(duì)話,,從而順暢的解決以?夏訓(xùn)恪w娓負(fù)妥娓傅腦白郵竅艉煨牧櫓形ㄒ晃屢的家園,。這種學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了學(xué)?“從文本到作家的生活,、性格;從作家的生活,、性格到文本,。”這樣一種探究的思考習(xí)慣和思維習(xí)慣,,同時(shí)也滲透了正確的文學(xué)觀,、價(jià)值觀。

《祖父的園子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》,。

第三章第一篇,,課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活,。在教學(xué)課文時(shí),我從介紹蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,, 激情導(dǎo)入:有人說作者蕭紅是一朵開在中國(guó)北方原野里的花,,盛開在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里,她從來不用澆水,,任著風(fēng)吹,,任著太陽曬,卻越開越紅,,越開越旺盛,。事實(shí)就是這樣,在20世紀(jì)30年代的文壇,,蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣,,鮮明而熱烈地開放,潑辣地,,不嬌貴,,不做作,自由自在地開在陽光下,。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓,無論她面對(duì)多少困苦與不幸,,她都用她的筆寫著她的字,,大氣的文字。蕭紅的《呼蘭河傳》,,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,,只有31歲,。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,,傳達(dá)給了她的讀者,,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,,她用了許多的文字寫了自己的童年,,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,,自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的《祖父的園子》,。

我讓學(xué)生自由讀課文,用一個(gè)詞語概括這是一個(gè)怎樣的園子,。學(xué)生通過初讀很容易就能感知這是一個(gè)非常自由的園子,。學(xué)生的答案異彩紛呈,如:生機(jī)勃勃,、無拘無束,、鳥語花香、豐富多彩,、自由自在……

我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第一和第十七個(gè)段落,,在一次又一次的朗讀和想象畫面中,在一次次的小練筆中孩子們感受到園子里的一切都是自由的,,感受到園子的活潑,、快樂和靈動(dòng)。在作者蕭紅心中,,倭瓜,、黃瓜……是有靈性的,自己為自己做主,,是自由的快樂的,,不受任何約束的,由著自己性子生長(zhǎng),,它們的事情,,人不去干涉,太陽也不過問,。這種感受與作者快樂的童年分不開,。通過交流討論:我在園子里做了哪些事?我們可以發(fā)現(xiàn),,我跟著祖父種小白菜,、鏟地、澆菜時(shí),,也是自由的,,種小白菜,我是在瞎鬧,;鏟地,,我是在亂勾;澆菜,,我是在亂鬧,。我要做什么,就做什么,;想怎么做,,就怎么做,,一切都是自由的 。孩子們?cè)诮涣骰?dòng)中感受到了“我”在祖父的園子里勞動(dòng)時(shí)的那份自由和快樂,,情不自禁為蕭紅和祖父的這份純真親情而感動(dòng),。

學(xué)習(xí)第十七自然段時(shí),朗讀感悟 “一切都活了,,花開了……”分析句子采用了什么修辭方法,?進(jìn)行本課的第一次小練筆。在學(xué)習(xí)“倭瓜愿意爬上架就爬上架,,愿意爬上房就怕上房……太陽也不知道,。”后,,舉例:哪些動(dòng)植物是自由的,,想怎么樣就怎么樣?進(jìn)行本課的第二次小練筆,。在總結(jié)升華這個(gè)環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了第三次小練筆:如果你是文中的作者,當(dāng)你來到這生機(jī)勃勃,、無拘無束的園中時(shí),,你想干什么?(請(qǐng)用上“想……就……愿意……就……”)這種設(shè)計(jì),,既考查了學(xué)生對(duì)這種句型的把握,,又能充分體會(huì)到蕭紅那顆充滿自由的童心,讓學(xué)生與作者快樂共享,。

最后我簡(jiǎn)單補(bǔ)充蕭紅的資料,《呼蘭河傳》這本書里寫道:“呼蘭河這座小城住著我的祖父,,也埋著我的祖父……”著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,,一幅多彩風(fēng)土畫,,,一串凄婉的歌謠……”想讓學(xué)生通過這些能對(duì)作者如此眷戀故土與懷念祖父的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻與明白,,祖父和祖父的園子是蕭紅心靈中唯一溫暖的家園,從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

《祖父的園子》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,,畫中有樹、有花,、有菜,、有莊稼、有蜻蜓,、有蝴蝶,、有螞蚱,、有小鳥、有風(fēng),、有雨,,還有太陽的光芒、云朵的影子,。

學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料,,以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。

因?yàn)槭锹宰x課文,,所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,充分地自主地讀文,,在讀中體會(huì)情感,,在讀中感悟語言的特點(diǎn)。并在讀書的基礎(chǔ)上 ,,交流(1)“我”在園子里心情是怎樣的,?(2)是從哪些描寫中體會(huì)到的?交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,,讀出自己的體會(huì),,感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

在你的生活周圍,,有你曾經(jīng)難忘的去處嗎,?講給班上的朋友吧!

收獲:作者的富有孩子氣的語言,,把世界在孩子心里的樣子描繪的惟妙惟肖,。同學(xué)們邊讀,便發(fā)出會(huì)心的笑,。讓人真正感受文字的魅力,!

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