范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇一

這是一首散文詩,，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹,、桃樹、蘋果樹,，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂,、小鳥,、小兔等,，果園有了這些朋友所以很快樂,。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂,。因此,，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

這是一首散文詩,，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹,、桃樹、蘋果樹,，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂,、小鳥,、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂,。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂,，也感受朋友間帶來的快樂。因此,，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品,，理解作品內(nèi)容,，感受文學作品的美，具體地說,，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽,、愛看、愛講,、愛表演兒童文學作品,，能理解并復述簡短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況,，將目標定為：

1、欣賞散文詩,，并理解散文詩的內(nèi)容,，初步了解一年四季果樹的變化。

2,、能大膽地講述和表演,，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力,。

3、感受豐收和朋友間帶來的快樂,。

本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,，會復述簡單的詞語、句子,，感受果園的快樂,。

難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

其實像這樣的散文詩教學,，應該采用先進的多媒體教學手段,，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的,、生動的情景,。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段,，但是也盡力去做好每一個準備工作,。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹,、桃樹,、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶,，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾,，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說,，這些準備可以讓活動開展得生動一些,，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

首先,，我播放《快樂小舞曲》,，帶領幼兒一起進入果園當中，小朋友們其樂融融,，能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動,。其次，我讓幼兒說說果園里有什么,，引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問,。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹,，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹,，引導幼兒以想象的方式回答。

這一部分正式進入散文詩欣賞，我先讀一遍,，幼兒欣賞,，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關果樹的問題,，引導幼兒以聽的方式來回答,，并鼓勵他們大膽講述,。

這一部分,，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花,，粉色的是桃花,，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨,，粉粉的是桃子,，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當提示,，讓他們初步了解一年四季果樹的變化,。

以上都是靜態(tài)教學，然后我講述散文詩第二遍,，讓幼兒說說有哪些小動物,，他們在干什么。根據(jù)他們的回答,，我發(fā)給他們頭飾,，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力,。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實,，體驗豐收的快樂。這些是動態(tài)教學,。

教學中動靜結合,，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動開展地生動,、豐富,。

理解了散文詩的內(nèi)容之后，我就問幼兒果園為什么很快樂,？然后可以問小朋友們自己快不快樂,。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂，讓他們感受朋友間帶來的快樂,。

這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛,，播放《快樂小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳,，然后快樂地離開果園,，活動就此結束。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇二

尊敬的各位領導老師：

大家好,！

今天我說課的題目是：中班故事《微笑》,。

新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作,。同時,，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度,、新形勢,、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學,，駑駕教學,，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像,、換名片,、哭哭臉與笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內(nèi)容卻非常少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎上我生成本次故事教育活動。

一,、說教材內(nèi)容,。

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事,。它以現(xiàn)實生活為基礎,，通過豐富的想象、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情，能像人一樣說話,，富有生命力,，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡單,，符合幼兒的心理狀態(tài)與認識水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂,。

二、說教學目標,。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平,、年齡特點、興趣需要,，及本主題的總目標,，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。

能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣與能力，發(fā)展幼兒的感受力與口語表達能力,。

知識目標：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色與故事的主要情節(jié),。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺，注意力往往受興趣的影響與支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學手段，恰當,、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,，缺乏一定的愛心,，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育與思品教育也顯得尤為重要,。3是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導幼兒接觸各種藝術作品,，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求,，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認知三方面的教學目標。

三說重點難點,。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人,，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四說教學準備,。

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。

2空白圓形卡片、彩筆,，通過自己動手制作,，加深對故事含義的理解。

本次教學活動以遵循“三個原則”,，做到“兩個注意”,，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法,。

“三個原則”：一是“教師主導,、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學原則,，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析與施加影響,。三是“同時進行原則”，即在教學活動中,，要同時顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點,，又相互滲透,。

“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習,。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次,，分散到各個具體的活動中,，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固,，教學目標得以實現(xiàn),。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,，通過自主的學習,，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展,。教學過程體現(xiàn)整合性,，對多元智能的發(fā)展提供保證。

一說教法,。

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制,，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。

根據(jù)幼兒的認知水平,、實際情況和教材自身的特點,，我采用了直觀演示法、討論法,、講述法和提問法,。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范,，引導幼兒理解作品內(nèi)容,?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫,，既可以完整欣賞,，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容,。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語速、音量的快慢,、大小和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學效果和突破重、難點做準備,。

4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）,、假設性提問（如：如果你是小蝸牛,，你們會怎么做呢？）等等,。在提問問題時,，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅,。

二說學法指導。

本次活動,，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法。

1,、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感,，陶冶美的情操。在活動過程中,，通過教師生動形象的講述,，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美,，從而突破難點,。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材,，使他們通過自己的探索,、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識,。在活動中,，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,，通過提問和幼兒討論,，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性,。

3,、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法,。在活動中，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會,。

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,，使大家一目了然,，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一導入部分：激發(fā)學習興趣,，引出故事主題,。

出示兩個表情（微笑,、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情,？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論,，為下一步的教學的開展進行鋪墊,。突出活動的教學重點，引起興趣,，引出主題,。

二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法,。

2,、分段播放課件，幼兒欣賞,。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友,。看看小動物們在為自己的朋友們做什么,？（小鳥為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣,？（非常感動、非常高興）（3）看看小蝸牛怎么了,？（不開心）猜猜它為什么不高興,？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法,，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述,，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點,。

3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情,？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起,？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力非常小,，只會爬，但它有一顆愛心,，它想到了要讓自己的朋友快樂一點,，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它非常了不起,。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,，它是解決重點,，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

三結束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育,。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么,；（3）為老師做什么,。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考,、討論,，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望,，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志,，即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友,。在愉快,、溫馨的氛圍中，活動自然結束,。

俗話說“教無定法,，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學實踐中,，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索,，一起成長！謝謝,！

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇三

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事,，語言精練優(yōu)美,，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點,，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際,、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標,、重點,、難點。

（二）活動目標

1,、情感目標：在感知和理解故事的過程中,，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感,。

2,、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。

3,、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題,。

（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓,，百毛皆順",，重點、難點的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。

（一）教法為了有效地掌握重點,、突破難點,，我采用的是一種視聽講做結合的方法。

"教學有法,，但無定法,，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法",，"視"就是引導（幼兒去看,、去觀察課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導,、暗示和示范,；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中,。

（二）學法主要采用了"討論交流法",、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會,，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是的老師,，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系,，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習,，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動",，提高學習的能力。

1,、母雞家背景圖,；2、母雞,，小母雞,，小公雞，雞蛋圖片和頭飾,；3,、模擬雞蛋；4,、錄音機,，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,，營造寧靜溫馨的氛圍,，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體,，教師為主導"的原則,，注重幼兒學習知識的"過程化、經(jīng)驗化及主動性建構",，通過孩子的自主學習,、合作學習,、探究學習來解決問題,。老師做到講得"少"一點,，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點,，"活"一點,，領悟得"深"一點，"透"一點,。

根據(jù)本課教學目標,、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一部分,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么,，好嗎,？老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）

剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么,？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,，語言表達力，引起幼兒的興趣,。

設計此步驟的依據(jù)是：

文學作品與音樂本是一家,，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒,，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,，引出故事內(nèi)容。

第二部分,、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作,，叫聲。

設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,，母雞下蛋的動作,，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

（1）欣賞故事,，記住故事主要情節(jié),；提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎,？記得故事里有誰呀,？"

（2）結合圖片，進一步理解故事內(nèi)容,。圍繞重點,、難點開展活動,。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太,，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此步驟的目的是：

1,、先讓幼兒完整聽第一次故事,，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2,、出示教具講述第二次故事,，借據(jù)教具幫助幼兒。

3,、在生生,、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用,，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：

1,、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感,。

1、從情感態(tài)度,、知識技能,、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2,、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學",，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。

3,、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式,，限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇四

符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,，初步感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求,，因此適合我班教學,。

詩歌鮮明的結構特點,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力,。詩中的蟈蟈、知了,、青蛙的叫聲,，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗,。同時，通過活動中詩歌仿編,，可以發(fā)展幼兒語言表達能力,。提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展,，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

2、感受詩歌的優(yōu)美意境,。

3,、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語表達能力,。1.事先錄制好的蟈蟈、知了,、青蛙的叫聲,。

2.夏天的歌《課件》。

3.圖片--(蟈蟈,、知了,、青蛙；戴太陽帽的小朋友,、撐小花傘的小朋友,；草叢、大樹,、池塘,、冰激淋),。

4.記號筆、操作材料,。知識經(jīng)驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解,。

（一）談話引出話題，欣賞詩歌,。

這是一個課前知識的經(jīng)驗準備,，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容,。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動,、圖片引導幼兒觀察,，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊,。

（二）操作探索,，具體感知。

語言活動《夏天的歌》以美妙的小動物的聲音為主線,，以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角,，來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動中,，幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物,，大大地激發(fā)了他們的興趣，同時也學會了詩歌中動物的叫聲,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇五

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值,，既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富,，生活中的大部分物品,，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會,，讓幼兒獲得切身的體會,。本教材的重點、難點是區(qū)分樂音和噪音,。

生活中各種聲音無處不在,，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲,，我們便可利用這個興趣點,，結合多種材料,，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,，并區(qū)分樂音和噪音,。

1引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音,。

2引導幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,，激發(fā)幼兒的探索欲望。

3辨聽一些常聽到的聲音,，區(qū)分樂音和噪音,。

1為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

2帶錄下不同聲音以及樂音和噪音,。

3供了多種物品,，讓幼兒探索。如：打擊樂器,、書、紙,、積木等,。

4安靜的標志。

首先以小猴子的謎語導入課題,，目的是讓幼兒說出耳朵的作用,，可以聽聲音。

1播放不同的聲音,，幼兒辨聽并模仿這種聲音,。

2讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音,。

3讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究,、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望,，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,。

4讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳,、難聽的聲音叫噪音,。

5放錄音，幼兒聽樂音和噪音,。

6讓幼兒了解噪音對我們是有危害的,。說說怎樣減少噪音。

7認識了安靜的標志,，并了解了安靜標志的用途,。

幼兒動手制作安靜標志,。

教學反思：

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇六

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《秋風吹》,，適合小班幼兒學習,，教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材。這首小詩明快清新,、音韻和諧,，讀來朗朗上口?？梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,，感受詩歌的美,，就必須對詩歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點,。教師在課前可以利用散步活動,、談話活動引導幼兒觀察認識秋天樹葉的變化，可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子,、蝴蝶飛舞的動作,，還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎,。

依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標,。

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的'美好情感,。

2,、引導幼兒能大膽表達，發(fā)展口語表達能力,，培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力,。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,，初步嘗試朗誦詩歌,。

4、豐富動詞：吹、飄,、飛,。

理解詩歌的內(nèi)容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具,，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,，提高審美觀。這首詩歌內(nèi)容淺顯,、含有粗淺的知識性,，用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景，是幼兒認識自然了解秋季的好教材,。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。

難點：理解動詞的實際含義并會應用,。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力,。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力,，通過豐富動詞，根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，鼓勵幼兒模仿與動詞有關的各種動作,，使詞匯的豐富游戲化、趣味化,、兒童化，通過孩子自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解,，活躍了課堂氣氛,，構建了民主和諧的師幼關系。

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了趣味游戲法,、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法,。第一種趣味游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境,，支持、促進,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,，還提出了讓幼兒“想說,、敢說”。

那么,，趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑,?；顒又校艺堄變喊缪菪淙~,，秋風吹來隨優(yōu)美的音樂自由表演,，音樂聽，請小朋友說一說,，你這片小樹葉像什么,？通過這個游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒別致的想象,。

第二種是視聽講結合法,，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就是引導幼兒去看,、去觀察。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中,，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象,，刺激幼兒的視覺感官,，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導,、暗示和示范。設計了提問：“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么,？”在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,，在示范朗誦時，教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,，充分的刺激幼兒的聽覺感官,。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解,、想法和愿望,。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句,，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中,。

第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時,，教師運用激勵性的語言,，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽,。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神,。

以上三種教學方法交替使用，互相補充,，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂,、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力,、欣賞力和理解力。

教學中注意引導幼兒注意傾聽,，大膽表述,。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,，才能正確的感知語音,、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說,、敢說”的要求,，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽,，詩歌中說了些什么,？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽,。

在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂，進行聲情并茂地朗誦,，刺激幼兒的各種感官,，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望,。其次,，利用多種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會,，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性,，從而讓幼兒敢說。

總體分為三部分。第一部分采用拾落葉活動導入,，以親切的口吻,，師生進行相互交流，肯定幼兒幫助孔爺爺做事,，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂的做法,。然后，設置疑問：小朋友在哪兒揀到的這些樹葉??？樹葉為什么會在地上呢？從而啟發(fā)幼兒對季節(jié)的變化,、植物的變化產(chǎn)生好奇心,。第二部分，是分析理解詩歌部分,，這一部分共分五部,。

第一步，利用課件,，教師配合語言的講解,，幫助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識面,，實現(xiàn)課程間的整合,。看后,，再回到秋天這一季節(jié),，提問：秋天，小樹葉都怎樣了,？啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察講出秋天樹葉的變化,，此環(huán)節(jié)順利過渡到下一步。

第二步游戲《秋風吹》,。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉,，播放“秋風”的音樂，秋風吹來了,，小樹葉隨音樂自由表演,。游戲中，老師自然的配以詩歌中的語言：秋風秋風輕輕吹,，樹葉樹葉飄呀飄,。秋風吹來了 ，這片小樹葉好象在空中跳舞,；這片小樹葉好象一只小燕子,；這片小樹葉跳累了,，躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止,，提問：你象什么,？引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自己的變化。有的幼兒說：自己像一只小蝴蝶,。教師自然引導過渡到下一步：xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶,，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢,？我們一起來看一看,。

第三步，欣賞課件,，為幼兒創(chuàng)設詩歌中所蘊涵的美好意境,，幫助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問：你看到,，小樹葉象什么,？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶,，是許多蝴蝶,，我們可以這樣說“一群蝴蝶”。 學說詩歌中的語言：好象一群小蝴蝶,。教師進一步追問：小蝴蝶在干什么,？（飛）問：怎么飛？會飛的昆蟲或者飛禽都有什么,？（翅膀）對,！那它是怎樣飛的呢？學說：張開翅膀飛呀飛,。

第四步,，利用多媒體，完整欣賞詩歌錄音,。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象,，幫助幼兒加深記憶。

第五步,，是師生一起朗誦詩歌,，表演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉,，秋天才變得那么美麗”的激勵性語言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進行表演?；顒又?，教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象,，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，整個學習過程中教師把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當?shù)恼Z言表達自己的想象,，發(fā)揮其想象的積極性,。

在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學節(jié)奏速度,，合理分配好時間,。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度,，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,。當然，在實際的教學活動中,，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,，如有不當之處請老師給予批評指正,，謝謝！

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇七

大家好,！我叫x,，來自x。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事,。

生病,，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受,。但這種感受是因人而異,，各不相同的。生病,，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥，打針,，害怕一個人在家,。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活,，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托,，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心,，互相幫助,，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗,，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力,，良好品德也得到了培養(yǎng),。

根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發(fā)展水平,，我從認知,、能力、情感三個方面制訂了活動目標,，分別是：

1,、仔細觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容,；

2,、引導幼兒學習詞：孤單、惦記,，樂意參與講述活動,，能大膽、合理地進行想象和講述,；

3,、感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理,。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念,，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述,，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心,，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單,、惦記,，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述,。作為本次活動的難點,。

為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法,、提問法,、示范法來組織我的教學活動。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看,，想一想,，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘,，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點,。

為了是教學內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準備：

1、了解信的基本格式,。

2,、圖片7張，信封一個,，娃娃家設計,、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官,，來吸引幼兒的興趣。

下面我將闡述一下我的教學流程,，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié),，分別是：

（一）創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。

（二）引導幼兒觀察掛圖,，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述。

（三）情景表演,，結合思品教育,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入活動,。我是這樣導入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片,，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了,，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了,，小貓會用什么辦法告訴小兔呢,？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開信,，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖講述故事。

這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

接著引導幼兒觀察圖片,，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖,，討論：“小貓為什么哭,？小貓心里會想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢,？”在幼兒自由表達的基礎上,，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語,，我是這樣做示范的：

以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片,。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢,？好朋友知道后為小貓做了什么事,？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述,，并大膽吧自己所看到的,，所想到的表達出來，提高口語表達能力,。

為了把幼兒引入到故事中來,，我將出示由小刺猬、小鳥,、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀,？這樣引導幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂,，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓,；小鳥在窗口上唱著美妙的歌,，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事,；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

第三環(huán)節(jié)：情景表演。

（1）幼兒自由表達。

（2）請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演,。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸,。

這一環(huán)節(jié)我這樣設計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康,。請幼兒結合故事進行表演,，表演一遍后，教師播放樂曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結束活動。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇八

這是一首散文詩,，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹,、桃樹、蘋果樹,，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂,、小鳥、小兔等,，果園有了這些朋友所以很快樂,。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂,。因此,，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動者起著導向作用,。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內(nèi)容,，感受文學作品的美,，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽,、愛看,、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子,?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：1,、欣賞散文詩,，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化,。2,、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力,。3,、感受豐收和朋友間帶來的快樂。

本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,，會復述簡單的詞語,、句子，感受果園的快樂,。難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化,。

其實像這樣的散文詩教學，應該采用先進的多媒體教學手段,，這樣可以讓靜態(tài)的,、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景,。但是由于水平和時間上的問題,，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作,。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境,，里面有梨樹、桃樹,、蘋果樹,，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾,，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子,。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些,，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺,。

(一)開始部分首先，我播放《快樂小舞曲》,，帶領幼兒一起進入果園當中,，小朋友們其樂融融,，能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次,，我讓幼兒說說果園里有什么,，引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后,，我手指幼兒面前的三棵果樹,，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導幼兒以想象的方式回答,。

(二)基礎部分這一部分正式進入散文詩欣賞,，我先讀一遍，幼兒欣賞,，理解大概內(nèi)容,，然后我提出一系列有關果樹的問題，引導幼兒以聽的方式來回答,，并鼓勵他們大膽講述,。這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美,，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花,，紅紅的是蘋果花,，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子,，紅紅的是大蘋果,，通過幼兒自由講述和老師的適當提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化,。以上都是靜態(tài)教學,，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動物,，他們在干什么,。根據(jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾,，讓他們表演,，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實,，體驗豐收的快樂,。這些是動態(tài)教學。教學中動靜結合,，可激發(fā)幼兒的興趣,，也可讓活動開展地生動,、豐富。

(三)提升部分理解了散文詩的內(nèi)容之后,，我就問幼兒果園為什么很快樂?然后可以問小朋友們自己快不快樂,。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂，讓他們感受朋友間帶來的快樂,。

(四)結束部分這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛,，播放《快樂小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱,，跳一跳,，然后快樂地離開果園，活動就此結束,。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好,。老師的有些引導還不夠到位,，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng),。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇九

大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《傷心的小兔子》,。

(一)說設計意圖：

《傷心的小兔子》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑,，于是它想盡種.種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題,。最后小兔子通過醫(yī)生的點撥,，明白了其中的道理，于是接受了這個事實,，并用很樂觀的態(tài)度來對待,，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,，讀后發(fā)人深省,。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感,、認知,、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面,。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性,，應該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它。

2,、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能夠結合相關動詞短句講述故事情節(jié)。

3,、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人。

(三)說活動重,、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內(nèi)容,，結合圖片運用相關動詞講述故事情節(jié),。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學圖片一套,，故事課件一套。角色頭飾若干,。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象,?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法,、提問法,、猜測討論法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學習的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地,、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法,。在教學中,，我嘗試將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開放式的提問,。如果你是小兔子布布,，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜鯓?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段,。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學目標,。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,。幼兒將運用觀察法,、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論,、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣,，引出課題,。

2、結合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

3,、看課件,，完整欣賞故事,，遷移經(jīng)驗,，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4,、幼兒進行角色表演,。

(一)出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣,，引出課題,。

(二)結合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法,，把故事進行分段講述。

1,、講述故事第一段,，提問：a、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽,，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對,。)b,、布布的耳朵和伙伴們的'不一樣，所以大家都笑話他,。如果你是布布,，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

(三)看課件,，完整欣賞故事,，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認識和對待自己和他人的獨特性,。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法,，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他?總結：其實每個人都有自己的特別之處,，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個子很矮,，但只有加強鍛煉，多吃飯,，不挑食,，身體就會很健康，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們,。

分組：角色表演,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,，表達自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的,。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出,，望各位老師給予批評指正,，謝謝!

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好,！

今天,，我說課的內(nèi)容是中班語言游戲活動《打小麥》，我將從教材,、教法,、學法、活動過程以及活動小結幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識,。

（一）說教材分析

《打小麥》選自幼兒智慧活動課程中班下冊,，是《萬千植物》主題活動中的語言游戲活動。小麥是幼兒既熟悉又陌生的植物,，熟悉是因為幼兒喜歡吃的面包,、餅干等，都是用小麥做的,。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途,。因此，通過《打小麥》這一語言游戲,，為幼兒提供了愉悅,、自主的學習空間，同時也為教師提供了觀察,、傾聽,、了解幼兒的機會,，對于教師在活動中的合理定位,，敏感地察覺幼兒的需要,，及時以適宜的方式做出應答，促使幼兒在“互動”的關系中獲得語言能力的發(fā)展,。本次活動中教師大膽地將語言活動與游戲融為一體,，引導幼兒在游戲中學兒歌，在兒歌中玩游戲,，感受合作及成功帶來的快樂,。

（二）說活動目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,。根據(jù)4—5歲幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望,，結合新《綱要》中語言活動的目標，從而確立了本次活動的目標：

1,、熟悉兒歌內(nèi)容,，練習發(fā)準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音。

2,、能根據(jù)兒歌做游戲,，嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌。

3,、感受合作及成功帶來的快樂,。

（三）說活動重點、難點

1.根據(jù)活動目標,，我把幼兒熟悉兒歌內(nèi)容,，能根據(jù)兒歌做游戲設為重點。

2.根據(jù)4—5歲幼兒的年齡特點,，把能根據(jù)兒歌做游戲設為活動難點,。

（四）說活動準備

為了更好的落實活動目標，使本次活動具有綜合性,、趣味性,、形象性，我做了如下準備：

1.知識準備：初步了解小麥的特征及用途,。

2.物質(zhì)準備：課件,、準備兩名幼兒進行表演。

新《綱要》強調(diào)幼兒是中心,，教育活動應以幼兒的學習,、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,。根據(jù)4—5歲幼兒的實際情況,，本次活動我主要運用了表演法、討論交流法、游戲法,。

（一）表演法：通過直接觀看幼兒表演“打小麥”,，激起幼兒的學習興趣，直接進入主題,。

（二）討論交流法：通過討論交流“打小麥”語言游戲的內(nèi)容和玩法,，明確了本次活動的重難點，并給孩子創(chuàng)造了寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展,。

（三）游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，以游戲的形式進行“打小麥”活動,，能增強幼兒參與活動的興趣,。

整個活動我遵循幼兒的`學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,，圍繞目標，突出重點,，克服難點,。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識,，鍛煉了能力,，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動幼兒主要運用了觀察法,、討論談話法,、游戲練習法、合作法,。

（一）觀察法：幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，觀看“打小麥”語言游戲,，直接獲得印象,。

（二）討論談話法：幼兒在討論、談話中說出“打小麥”的內(nèi)容及玩法,，給幼兒創(chuàng)造了練習說話的好機會,。

（三）游戲練習法：幼兒在玩“打小麥”的游戲中，邊游戲邊練習說話,，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),。

（四）合作法：幼兒通過兩兩合作玩游戲，既熟悉了兒歌,，也激起了幼兒的學習興趣,。

（一）觀看表演,，激發(fā)幼兒興趣，直接進入主題,。

此環(huán)節(jié)我事先準備了兩名幼兒進行表演,，激發(fā)幼兒學習的興趣，讓觀看的幼兒討論交流兒歌內(nèi)容和玩法,，為幼兒創(chuàng)造了想說、敢說的語言環(huán)境,，打破了以往以各種形式進行的導入,，直接奔向主題，為活動的開展明確了方向,。

（二）借助課件學習兒歌,。

首先，幼兒認真傾聽教師念兒歌,，為幼兒學好兒歌做準備,，聽后知道兒歌的名字，對于語言教學來說,，這是一個最基本的環(huán)節(jié),。緊接著幼兒跟隨教師逐句學念兒歌，在學念過程中我注意幼兒的發(fā)音,，使其發(fā)準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音,，突破活動難點。（此環(huán)節(jié)是活動的重點,，為下一環(huán)節(jié)的順利開展做了充分的準備,。）

（三）玩游戲，加深對兒歌的記憶,。

1,、明白游戲規(guī)則。我利用談話法的方式與幼兒建立起規(guī)則意識,，讓幼兒在自我的規(guī)則中游戲,，為幼兒搭建了一個展現(xiàn)自我價值的平臺。

2,、觀看教師和一名幼兒玩游戲,，了解游戲的整個過程。此環(huán)節(jié)幼兒通過看,、聽,、做去感受語言游戲獨特的魅力，我創(chuàng)設游戲的情景,，用游戲的語言,，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中,，既享受了語言活動的樂趣，又在不知不覺中提高了幼兒的語言表達能力,。

3,、幼兒自由組合玩游戲，并可根據(jù)情況交換伙伴再進行游戲,。

在完整表演的過程中,，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感,，注意提醒幼兒結交玩伴的空間變化,，為幼兒提供自由的活動機會，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力,，把活動推向了高潮,。

（四）嘗試仿編兒歌，做相應動作進行游戲,。

此環(huán)節(jié)是本次活動的結束部分,，幼兒通過大膽嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌，又一次激起幼兒學習的興趣,，為整個活動起到了畫龍點睛的作用,。

活動進行得非常順利和成功，從這個活動中,，我認識到幼兒園課堂教學中,，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力,，在引導孩子學習的過程中,，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法,，從而讓每個幼兒都參與到活動中,，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時,，要顧及到絕大多數(shù)的孩子,，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合,，根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,，從而提高每個幼兒的學習積極性。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十一

各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》,。

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語言詼諧有趣,，容易引起幼兒的學習興趣,，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標和要求,，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此,，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1,、從能力上，a理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象,；b大膽,、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演,，大膽學說角色對話,。

2、從情感上,，使幼兒懂得,，做事要多為他人著想，要互相關心,，互相幫助,。

本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,，使幼兒懂得做事要替別人著想,，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受,，樂意參與表演,，大膽學說角色對話,。

二、說活動準備,。

為了更好地服務于本次的活動目標,，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具,，教學圖片一套,，故事課件一套，表演用頭飾若干個,。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象,?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法,、提問法,、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地,、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣,。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話,。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點。幼兒將運用觀察法,、討論談話法等,。

觀察法是。

幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色,，引起幼兒興趣,，引出課題。

2,、結合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

3,、看課件，完整欣賞故事,，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4,、幼兒進行角色表演,。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上,，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意,，怎樣才能打扮得很美呢,？（請幼兒討論并說說）,。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述,。

1,、到“小松鼠不摘草，也不采花,，他真好,。”通過提問：a,、小松鼠為什么要把自己打扮得很美,？b、小松鼠到了哪里,，看到了什么,，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己,？d,、這件事別誰看到了，它們怎么說,？讓幼兒理解故事情節(jié),。

3、到結束,，提問：小松鼠上臺表演了,，為什么臺下的觀眾都驚呆了？

三,、看課件,，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想,。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育,，我通過看課件的形式完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵,。同時我還運用了提問法,，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上,？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報,，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的,。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長,！不當指出，望各位老師給予批評指正,，謝謝,！

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十二

1、說教材內(nèi)容：詩歌《家》選自南師大出版的“幼兒園課程指導叢書”語言大班上冊,?！都摇愤@首小詩從一個全新的視角，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗內(nèi),，將大海,、云朵,、地下,、森林想象為珊瑚、大雨,、石油,、蘑菇的家，讓幼兒產(chǎn)生無限的遐想,，又調(diào)動起孩子已有的經(jīng)驗,，使幼兒有一種親切感，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界,。在結束句“小朋友到動物園玩,，可別忘了回家”將幼兒的想象拉回現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性,。這樣的結尾對幼兒很有趣,，也有余蘊的感覺。這首詩歌語言簡潔,、明了,，整首詩歌充滿了歡快流暢的情緒，易于幼兒喜愛和接受,。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編,。符合大班語言教學目標中提出的“讓幼兒學習理解文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美及作品的情感脈絡,，依據(jù)文學作品提供的想象線索,，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述,?！币虼诉m合大班教學。同時,，通過仿編,，可以發(fā)展幼兒語言表達能力及想象力，還能提高幼兒與同伴交流的能力,，促進幼兒社會性的發(fā)展,。

2、說教學目標：《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，確定以下目標：

（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡,。

（2）引導幼兒以藝術的方式觀察周圍事物,，想象事物之間的關系。

（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編,，體驗創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。

3,、說教學重點,、難點：語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀”,。因此,，理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦是教學活動的重點,。幼兒只有理解了作品內(nèi)容,，把握詩歌內(nèi)在的溫馨和美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴,，有感情的朗誦,。在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進行創(chuàng)編時有一定的困難，必須有教師的引導和幫助,，因此我把學習仿編詩歌發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語表達能力定為教學活動的難點。

二,、說教法,。

1、在活動中,，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則,，采用了以下教法：

（1）游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展,，在游戲中學習,，因此我設計了“找家”的游戲置于學習詩歌之前。為激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣,，提供人手一份材料,，引導幼兒積極主動地參與操作材料。使幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系,，感受家的內(nèi)涵,。在理解學習詩歌過程中采用后半句接龍，輪流等趣味性游戲使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律,。

（2）視,、聽、講結合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就是引導幼兒去看、去細致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導,、暗示和示范,。講就是指幼兒的講述。包括自由結伴講、分組講,，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望,。視、聽,、講結合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中，配合教師親切自然富有感情的激勵語言,，自由寬松的學習氛圍等,，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力,。

2,、教學準備：為了使活動寓教育于生活情景及游戲中，特做以下活動準備：

（1）知識經(jīng)驗準備：教師在活動前運用視頻資料,、掛圖,、圖書，利用散步,、談話引導幼兒學習以藝術的方式觀察認識,、了解詩歌中所提到的這些事物，想象事物之間的關系,，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗,。

（2）物質(zhì)準備：根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作教學視頻畫面,，藍色的大海及海中生物,，黑色的云朵及雨、雪等,、深深的地下及地下生物,，密密的森林及林中動植物等。

三,、說學法,。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律,，為了給幼兒今后獨立學習,、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的學法有：

1,、觀察法：教師在活動前利用散步,、談話等引導幼兒以藝術的方式觀察周圍事物，讓幼兒親身感受生活中大自然的溫馨和美,。日?；顒又欣脪靾D,、圖書、觀看視頻資料等引導幼兒觀察,，想象事物之間的關系,，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗。在仿編的過程中調(diào)動這些已有的經(jīng)驗想象,，讓孩子在活動中言之有物,。

2、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的,、有針對性的認真傾聽教師聲情并茂的朗誦,，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次,，利用各種教法和游戲,，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性,，讓幼兒“敢說”,。

3、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習,。教師和幼兒是構建愉快學習和交流過程的共同體,，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境,，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了視頻畫面,，藍色的大海及海中生物,，黑色的`云朵及雨、雪等,、深深的地下及地下生物,，密密的森林及林中動植物等。以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學習,，突破活動的難點。

四,、說教學思路,。

《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。本活動分為四個環(huán)節(jié)：

1、觀察感知,，積累經(jīng)驗,。

這是一個課前準備的環(huán)節(jié),，需要在日?；顒又兄鸩酵瓿?。具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容,。根據(jù)這一特點，在平時利用視頻資料,、圖片,、圖書、周圍環(huán)境引導幼兒觀察,，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗,，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊,。

2,、操作探索，具體感知,。

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備,，在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機械記憶詩歌內(nèi)容,，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考,，因此我設計了“找家”的游戲置于學習詩歌之前,。激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份材料,，引導幼兒積極主動地參與操作材料,。幼兒游戲時，全面觀察幼兒操作,，了解需要,，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵,。游戲后,，啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找,？引導幼兒互相交流,，彌補感知的不足，為下階段活動奠定基礎,。

3,、理解學習詩歌,。

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的,，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察,、游戲,、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用,，充分調(diào)動他們學習的積極主動性,。先朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識,。再提問引導幼兒結合圖片回答,，進一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗,。然后通過整體朗誦,，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦,，使幼兒掌握詩歌的重復結構,，感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

4,、擴展想象,，仿編詩歌。

在幼兒語言仿編活動中可要求幼兒通過交換詞句,，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容,。由于在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進行創(chuàng)編時有一定的困難，因此我通過對話,、示范,、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點,。

（1）擴展想象,，回憶經(jīng)驗。我啟發(fā)性的個別依次提問,，如藍色的大海還是誰的家,？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗,，表達自己的理解,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在畫面上添加,。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象,。

（2）學習仿編,。這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式,，知道仿編時每一句的前半部分不變,，只要改動后半部分就可以了，掌握詩歌的重復結構,，為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎,。

（3）分組討論,，自由創(chuàng)編,。引導幼兒分組討論，以強帶弱,、大膽創(chuàng)編,，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導,，針對幼兒提出不同要求,，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,，樂于合作,，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由,、大膽構思的好習慣,。

（4）集體交流。在幼兒個別自由交流后,，為幼兒提供充分展示自己的機會,，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句,。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結束,，讓他們在輕松的氣氛中得到限度的發(fā)展,。

五、活動特色,。

本次活動我根據(jù)本班幼兒的實際情況,，以支持者、合作者,、引導者的身份,，科學地設計了直觀、操作,、探索,、嘗試,、討論、趣味性游戲等多種教學形式,，創(chuàng)造條件,，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒,，使幼兒主體潛能得到限度的發(fā)揮,，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十三

大家好,，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》,。

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索,，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構,，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復,，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感,，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受,。

故事中所反映的“關心他人”,、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感,，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗,，進而造成了孩子的“霸道”,、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的,。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中,，要學習互助、合作和分享”,，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的,。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往,，這時候,，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響,。

結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標,，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容,，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關愛他人的意識,。

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標,，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識,、技能,、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：

1、初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動物們相互關愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的,，所以我從故事的線索出發(fā),，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2,、學習復述描述動物心理活動的語句,。

這個目標是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物,，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù),，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述能力,。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”,，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來,，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法,。

3、體驗相互關心,、與人分享的美好情感,。

這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意,，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度,，所以我制定了此情感目標。

（二）重點,、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動物們相互關愛的美好情感。

因為故事是語言技能鍛煉,、情感表述的`載體,，只有把握了故事內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義,，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點,。

難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感,。

因為情感的體驗是抽象的,，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容,、充分把握故事人物形象的基礎上,，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關愛他人”,、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動難點。

本次活動我準備了以下幾樣物品：

知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物,。

物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅,，大蘿卜圖片一張，故事錄音,，小白兔,、小猴、小鹿,、小熊角色圖片各一張,，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個,；幼兒關心他人,、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,，他們的思維還處在具體形象階段,，注意力也容易分散，因此我利用角色圖,，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,，要和朋友分享”的愛的傳遞過程,。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用,，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗,，以景促情，豐富孩子的表達,。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑А?、“合作”三方面出發(fā),，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴,，這一情景也讓孩子進入了故事情境,，為后面體驗“關愛他人、與人分享”增加了感情砝碼,。

另外,，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設情境誘導法”,，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關愛他人,、與人分享的經(jīng)驗,。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘,，所以需要一定的情境來激起他的回憶,，促進孩子的情感體驗。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領,，而在于激勵,、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問,，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié),，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事,，利于故事內(nèi)容的理解,。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化,，通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,，為提高教學效果和突破重、難點做準備,。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段,，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片,、模型等,，這個故事雖然內(nèi)容重復，但是涉及的人物眾多,，容易混淆,，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！彼裕诨顒又形疫\用了討論交流發(fā),，如討論：“為什么蘿卜又回來了,？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜,？”來引導孩子萌發(fā)“關愛他人,、與人分享”的意識。

（二）學法：

依據(jù)“孩子是學習的主人”,，我采用了以下幾個學法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的,，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖,，這樣不僅增強孩子的活動參與性,，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容,。

討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會,，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),，同時,，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展,。

視,、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知,，把語言和孩子的自我理解有機融合,，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關系的同時,，聽聽,、講講，利于故事內(nèi)容,、語言的學習,。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中,，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話,，在角色表演中體驗同伴間互相關心，愿意與他人分享的美好情感,。

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,，他們的記憶特點,、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法,，在一幅幅的情景圖片幫助下,，孩子才有話說，有情抒,。

根據(jù)教材內(nèi)容重復,、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導入,，引發(fā)疑問?！暾蕾p故事,，初步了解故事內(nèi)容?！侄涡蕾p故事,，結合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句,?！暾蕾p故事,，體驗故事情感，遷移故事主題,。

1,、激趣導入，引發(fā)疑問,。

師出示背景圖,，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天,，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣,？”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣,，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法,，讓孩子對故事的背景有一個了解,，突出了蘿卜的珍貴。同時,，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”,、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,，利于幼兒對故事主題的把握,。

2、完整欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容,。

師設問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉,？他們是怎么做的,？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容,，通過提問法,、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色,，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況,。

3、分段欣賞故事,，結合圖片進一步理解故事內(nèi)容,，學習心理描述語句。

師分段講述故事,，并提問：“蘿卜是從哪里來的,？”,，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的,？怎么做的,？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情,？”（小猴,、小鹿、小熊同上）,。

教師根據(jù)幼兒的回答,，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句,。隨后,，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程,。

此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容,，學習心理描述語句，教師通過提問法,、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,，幼兒通過視、聽,、講結合法,，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解,，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4,、完整欣賞故事,，體驗故事情感，遷移故事主題,。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的,？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜,？”“你喜歡故事中的小動物嗎,？為什么？”通過孩子的討論回答,，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享,?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱,。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰,？”“你是怎么樣來關心他的,？”“好朋友又是怎么樣來關心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗,，若孩子講述有困難,，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述,。最后師小結：“我們小朋友之間要相互關心,，愿意與人分享，這才是真正的好朋友,?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心,、與人分享的美好情感,，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,，因為孩子的記憶是無意識的,，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果,，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

活動結束,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十四

各位評委,、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》,，下面我將從說教材,、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說,。

（一）說設計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感,，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味,。

在活動中,，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片,、制作和講述記錄卡等方式,，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實在,，使?jié)撛诘挠H情自然流露,，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力,。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感,、認知,、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面,。

1、感知理解詩歌中“爸爸,、媽媽和我”的相互關系,，初步學習有感情的朗誦詩歌。

2,、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動,，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。

3,、體驗仿編活動帶來的成功感,，增強詩歌仿編活動的積極性。

在此基礎上我確定本次活動的重,、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系,。教學難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編活動,。

為了更好地服務于本次的活動目標,，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

ppt課件,、親子照片,、記錄卡、筆等,。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了朗誦法、直觀法,、提問法、討論法等教學方法,。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,。幼兒將運用觀察法,、朗誦法、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。朗誦法,、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會,。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

活動過程一、導入談話引出課題小朋友,，你們家里都有誰呀,？

你們喜歡爸爸、媽媽嗎,？為什么,？

2、教師朗誦詩歌3,、學習詩歌ppt課件：圖一,。

（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山），媽媽是（一座山）,，我是山間的（小溪）,。

課件：圖二。

（2）采用上述方法,，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段,。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

3,、師生共同學習詩歌,，并有表情地完整朗誦。

4,、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容,。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山,，一棵樹,，爸爸、媽媽還可以是什么,？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）,。

（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

1,、角色表演：爸爸媽媽和我,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

2,、繪畫：爸爸媽媽和我,。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長！不當指出,，望各位老師給予批評指正,，謝謝！

在活動中,，由于我講解的很詳細,，孩子們都能動手做了操作，,、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,，但至少他們動手做了，說明已經(jīng)向前邁出了一大步,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十五

幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的`發(fā)展關系密切,，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力,，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大,、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言,。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少,，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了,，創(chuàng)造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展,。因此,，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力,，根據(jù)幼兒直觀感知的特點,，給幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內(nèi)容,，在實踐中認識世界,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”,，旨在讓幼兒在欣賞,、理解、體會文學作品的過程中,，創(chuàng)造性地運用語言,，發(fā)展他們的想像力。

這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事,，非常溫馨和感人,。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動,。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感,。容易引起幼兒的學習興趣,，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。

整篇童話語言通俗，主題單純,，充滿生活情趣,。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做……”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒,，這留給幼兒一個想像,、思考的空間。

中班幼兒有意注意開始發(fā)展,，復雜句發(fā)展較快,，詞匯增加，能用完整,、較連貫的語言表達自己想說的事,，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象,，用恰當?shù)恼Z言,、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗,，擴展想像,，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力,，并尋求不同角度的思維方式,。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感,。

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。根據(jù)這一目標和要求,，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此,，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

（1）理解故事的情節(jié),、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象,。

（2）引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯（時髦,、灰溜溜等），并能大膽,、清楚表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

（3）萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想,，要互相關心,，互相幫助的道理。

理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言,，大膽、清楚表達自己的想法和感受,。

通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法。

cai課件,，故事中有關角色形象,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十六

今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材,、說教法和學法,、說教學過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。

（一）說設計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感,，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄,，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中,，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式,，一定程度地量化“情感”,，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露,，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力,。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認知,、能力方面的目標,，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面,。

1,、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系,，初步學習有感情的朗誦詩歌,。

2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動,，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián),。

3、體驗仿編活動帶來的成功感,，增強詩歌仿編活動的積極性,。

在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系,。教學難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容,，嘗試進行仿編活動。

為了更好地服務于本次的活動目標,，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準備：

ppt課件、親子照片,、記錄卡,、筆等。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了朗誦法,、直觀法、提問法,、討論法等教學方法,。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下,，整個學習活動,，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒將運用觀察法、朗誦法,、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

活動過程一,、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀,？

你們喜歡爸爸,、媽媽嗎？為什么,？

2,、教師朗誦詩歌。

3,、學習詩歌ppt課件：圖一,。

（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山）,，媽媽是（一座山）,，我是山間的（小溪）,。

課件：圖二。

（2）采用上述方法,，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的`第二段,。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

3,、師生共同學習詩歌,，并有表情地完整朗誦。

4,、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容,。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山,，一棵樹,，爸爸、媽媽還可以是什么,？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）,。

（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》,。

1,、角色表演：爸爸媽媽和我。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的,。

2,、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長,！不當指出,，望各位老師給予批評指正，謝謝,！

在活動中,，由于我講解的很詳細，孩子們都能動手做了操作,，,、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,，但至少他們動手做了,，說明已經(jīng)向前邁出了一大步。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十七

各位評委老師好,，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》,，我將從設計思路、活動目標,、活動準備,、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心,，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求,，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣.

活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對教育活動起導向作用,。綱要語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說,，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,，活動教育提出了“幼兒園的教育活動,，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的,，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,。”因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受,，我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上,，初步學會復述故事,，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽表達自己的想法,。

3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱,。

根據(jù)目標,，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點,，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設為難點,。

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,，注重綜合性、趣味性,、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1.物質(zhì)上的準備,。

2.知識的準備,。

我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征,，練習鵝的走路姿勢,。

說教法：

教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心,，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者,、合作者、引導者,。根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法,、課件演示法,、提問法。

1,、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境,，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲,，體驗鵝大哥自高自大的后果,，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2,、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,，激發(fā)孩子的復述故事的能力。

3,、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動,，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說話,。

4、提問法：在教學中,，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,，而采取將單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。,，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標,，突出重點,，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,，不僅提高了認識,，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅,，本次活動我采用了談話法,，趣味游戲法。

1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教,，做中學,，做中求進步”，幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標將多種教學形式相結合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標,，我是這樣安排的：

一,、激發(fā)興趣，導入活動,。

詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動,，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式,。用詩歌《詠鵝》導入,，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝,。

師：小朋友們老師想問一個問題,，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時，出示圖片,。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看,、學學,、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊,。

教師小結：雪白的羽毛,，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子,。鵝走路,，總是昂著頭，挺著胸,，仰著脖子,，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”),。

二,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1,、猜想,。

有一只神氣的白鵝，長得很漂亮,，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想),。

2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

3.師問：小朋友們,，我是鵝大哥，誰可以告訴我,，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒答,，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如綱要中所說,，語言學習具有個別化特點,，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,，教師小結,，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.

教師小結，原來是鵝大哥太驕傲,，太神氣了,。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理,。

三,、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事),。

講完后問：

“我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?”

鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋),。

“后來我又遇見誰了?說了什么?”

“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量,，提高語言表達能力,，進一步理解故事內(nèi)容。

四,、分角色游戲，讓幼兒扮演角色,，在游戲中學會復述故事,，在情境中體驗。心理研究表明,，人在主動積極參與的活動后,，記憶力比平時提高很多倍，因此,，這個活動讓孩子自己親自參加,，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復述故事這個難點,。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事,，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復述故事這個難點,。

六、活動延伸,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎篇十八

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值,，既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富,，生活中的大部分物品,，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會,，讓幼兒獲得切身的體會,。本教材的重點、難點是區(qū)分樂音和噪音,。

生活中各種聲音無處不在,，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注,，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點,，結合多種材料,，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,，并區(qū)分樂音和噪音,。

1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的,、不同的東西發(fā)出不同的聲音,。

2、引導幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

3、辨聽一些常聽到的聲音,，區(qū)分樂音和噪音,。

1、為順利完成以上教學目標,，我做了以下準備：

2,、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

3,、供了多種物品,，讓幼兒探索。如：打擊樂器,、書,、紙、積木等,。

4,、安靜的標志。

首先以小猴子的`謎語導入課題,，目的是讓幼兒說出耳朵的作用,，可以聽聲音。

1,、播放不同的聲音,，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

2,、讓幼兒利用自己的手,、腳和口發(fā)出聲音。

3,、讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究,、探索,。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,。

4,、讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳,、難聽的聲音叫噪音,。

5、放錄音,，幼兒聽樂音和噪音,。

6、讓幼兒了解噪音對我們是有危害的,。說說怎樣減少噪音。

7,、認識了安靜的標志,，并了解了安靜標志的用途。

幼兒動手制作安靜標志,。