無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

新教育師生共讀共寫隨筆篇一

三山小學(xué)? 安? 然

5月6日至7日，我同15位老師一起來到了美麗的天府之國――成都,，參加“師韻武侯――教師成長與新教育實(shí)驗(yàn)”,武侯區(qū)新教育試驗(yàn)區(qū)新教育全國開放周,。來到成都，迎接我們是一場初夏的雷鳴和夏雨,，正如朱永新教授所說,，清晨的一陣?yán)坐Q，恰似新教育喚醒了無數(shù)教師,。

在傾聽班級敘事,，一位老師的班級課程使我留下了深刻印象。成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的謝建萍老師的《光影交錯(cuò)里的兒童讀寫生活――少兒影視讀寫課程行思錄》讓在座的老師們耳目一新,。她所開發(fā)的班本課程源于他的兒子,。謝建萍老師發(fā)現(xiàn)班里還有不少學(xué)生和她兒子的這種狀態(tài)一樣，不愛閱讀,，一見文字頭疼腦熱,；思維跳躍，一到表達(dá)天馬行空,；沒有愛好,，一說堅(jiān)持虎頭蛇尾。與此同時(shí)她研發(fā)了這樣的班本課程。影視作品好比是“會動的文字書”,利用影視作品流動的“形聲色知情意”的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,。在現(xiàn)行語文課文，配合同類別的電影,，在學(xué)習(xí)了課文和觀看電影后,，填寫學(xué)習(xí)單。真正讓學(xué)生讀故事情節(jié),，體會人物特點(diǎn),；最后讀寫結(jié)合，進(jìn)行一個(gè)展示,。通過開展此課程,，提升學(xué)生的審美情趣，提高閱讀寫作能力,。

下午我們來到了成都市武侯區(qū)紅牌樓小學(xué),，這是一座歷史文化深厚、管理規(guī)范的九年義務(wù)教育師范學(xué)校,。一進(jìn)校園濃濃的書香撲面而來,，校園內(nèi)隨處可見孩子們的書法作品，處處彰顯著此校的“三個(gè)一”中的“寫一手好字”.教學(xué)樓大廳展示著孩子們精彩的讀寫繪,，充滿童趣的話語,，讓同來參觀的老師們贊不絕口。走在校園中,，到處可以看到孩子們開辟出來的種植園,，孩子們精心培育的有青菜、黃瓜,、西紅柿,、葫蘆……煥發(fā)著勃勃生機(jī)。結(jié)束校園參觀后,，我們欣賞了《花重錦官城――詩韻成都》節(jié)目,。這個(gè)節(jié)目精心選取了描繪成都的經(jīng)典古詩句《上皇西巡南京歌十首》、《江畔獨(dú)步尋花》《春夜喜雨》,、《絕句》,、《梅花絕句》等，通過朗誦,、吟誦,、吟唱、方言誦等誦讀方式,，將古典詩詞與音樂,、舞蹈融為一體感受成都之美，表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)、贊頌家鄉(xiāng)和熱愛祖國的自豪之情,。為我們展示了中華詩詞的古典風(fēng)韻,，意境之美，讓人回味無窮,。

第二天李鎮(zhèn)西老師的《新教育――幸福比優(yōu)秀更重要》講說,，更是讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教育真諦,。新教育不是“時(shí)髦”“特色”更不是“品牌”,而是一種樸實(shí)無華的教育,，一種浸潤孩子心靈的教育，一種折射著教師情懷的教育理想,，充滿了對人性溫情,、關(guān)懷的教育。李鎮(zhèn)西校長介紹說他帶領(lǐng)的學(xué)校是一個(gè)有故事的學(xué)校,，我被那一個(gè)個(gè)充滿愛心的故事感染著,，深深為那些充滿智慧的.教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體會到什么才是真正的“幸?！?

作為一個(gè)教師的幸福其實(shí)是無所不在的，雖然我們的工作壓力大,，但教師的幸福感也很強(qiáng),。正所謂一份耕耘，一份收獲,。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上最美好的事物莫過于孩子,，孩子們有最純真的心靈，最誠實(shí)的態(tài)度,，最善良的愿望,，他們集真善美于一身。而我們教師,，由于工作的特殊性,，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學(xué)習(xí)生活。這就是一種幸福,。幸福是一種體驗(yàn),，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們在幸福的教育中成就自我,，這是教育的一種境界,，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”!

通過短短兩天的學(xué)習(xí)，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼,，朱永新教授和李鎮(zhèn)西校長觀念讓我得到了洗禮,。本次學(xué)習(xí)讓我在新教育的路上繼續(xù)努力，我堅(jiān)信：行動就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡,！

行進(jìn)并幸福著――武侯新教育開放周感悟

辛店三小? 李輝輝

五月四日,，我們一群高新的新教育同行者，為了追尋共同的新教育理想遠(yuǎn)赴成都參加“師韻武候――教師成長與新教育實(shí)驗(yàn)”全國新教育開放周活動,。

一路上我和我的同伴們互相照顧,、彼此關(guān)愛、笑聲不斷地打發(fā)路途的寂寞,。楠楠是我這次去學(xué)習(xí)時(shí)才認(rèn)識的,。初次見面就感覺我們是一對很久未見的故人。我們之間沒有距離,，一種很親近的感覺,。最重要的是我們有一個(gè)共同的夢想，一路上我們聊班級,、聊學(xué)生,、聊管理方法等等。新教育讓我們這一群有同樣夢想的人走在了一起,。我們結(jié)伴而行,，在幸福中行進(jìn)著，經(jīng)過22個(gè)小時(shí)的旅途終于到了美麗的成都――一座景色秀麗,、氣候宜人的城市,。

第二天上午，我們相約四川大學(xué)附屬中學(xué),。開幕式上朱永新老師說,；“新教育猶如清晨的一陣?yán)坐Q，喚醒了無數(shù)老師成長的激情”.新教育以教師成長作為起點(diǎn),，以生命敘事為基礎(chǔ)不斷提升自己,，我們的付出只為在新教育的道路上不斷地成長。隨后我們又先后聆聽了黃雪萍,、謝建平,、鄭燕和蔣長玲老師的新教育敘事，觸動很大,。黃老師的“破殼班”以每月一主題記錄著孩子的生命故事,。讓每一天都有故事，在每個(gè)平凡的日子開展豐富多彩的班級活動,，讓孩子們都有一個(gè)有故事的童年,。讓課堂煥發(fā)出生命的活力，做好卓越課程,，培養(yǎng)孩子對語言文字的情感,。

為了自己的孩子不再迷戀動畫片,，謝建平老師研發(fā)的少兒影視讀寫課程，讓孩子通過電影作品認(rèn)識自己,、認(rèn)識同學(xué),、認(rèn)識成人、認(rèn)識其它,。平時(shí)的我不太關(guān)注影視作品,，還不知道有那么多能伴隨孩子健康成長的電影。

下午參觀了機(jī)投中學(xué),，機(jī)投中學(xué)以環(huán)境育人,，在環(huán)境中讓孩子改變自己的一言一行。雅言促進(jìn)雅行,，智學(xué)增出智慧,，真讓我們羨慕。校領(lǐng)導(dǎo)告訴我們,，他們允許孩子犯錯(cuò),，讓孩子們在錯(cuò)誤中成長。他們的模擬法庭真正讓孩子體驗(yàn)到知法,、懂法,、守法，給孩子們創(chuàng)造了很好的教育平臺,。而機(jī)投小學(xué)的卓越課程,、愛閱讀、社團(tuán)活動,、完美教室、體育課程真正的幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己并成為自己,。高年級的經(jīng)典誦讀,，低年級的閱讀分享課，各種各樣的社團(tuán)等等都洋溢著孩子們的笑容,，從那燦爛的笑容里可以看出他們有一個(gè)五彩繽紛的童年,，一個(gè)充滿故事的童年，一個(gè)幸?？鞓返耐?。

第一次和童喜喜老師近距離的接觸，感覺非常親切,，也許都是新教育人的原因吧,！雖然未曾見過面但心卻很近。她是一個(gè)身體單薄,，臉上看上去很疲憊但精神卻很好的人,。她以一首《相信未來》開啟了她的講座,，短短的講座中她講述了新教育晨誦的特點(diǎn)、形式及誦讀方式等,。

喜喜老師的講座,，讓我心中滿滿的都是感動。喜喜老師本和教育沒有淵源,，但她用自己的行動傳播著愛的教育,，感動著無數(shù)的老師、家長,，為的是讓孩子們幸福的成長,，教師快樂的生活。每天的晨誦擦亮著每個(gè)日子,，呵護(hù)著每個(gè)生命,。她說：“我們行動著，但并不為了他們的評定,，我們要發(fā)現(xiàn)自己,、相信自己、挑戰(zhàn)自己,、成為自己”.

新教育是幸福的,，當(dāng)然最幸福的要數(shù)李鎮(zhèn)西老師了，聽著他講的一個(gè)一個(gè)生動感人的故事,，難免熱淚盈眶,。李老師每天做的事情就是不間斷的拍老師、拍學(xué)生,，寫老師和學(xué)生的故事,，他把這些珍貴的記憶結(jié)集成書，贈送給老師們,，真正的做到給未來留下溫馨記憶的教育,。讓老師變成了有故事的老師，學(xué)校變成了有故事的學(xué)校,，這樣的教育就是點(diǎn)燃教師理想與激情的教育,，是喚醒孩子夢想與創(chuàng)造的教育，是讓生活充滿詩情畫意的教育,。

每一次的學(xué)習(xí)都深感自己知識的淺薄,，只會一味的多說多講，沒有更多的思考更有利于孩子學(xué)習(xí)的方法,。從教來,，就像蔣老師說的那樣激情不再、思想落伍,、方法守舊,。而新教育的每月一事,、卓越課程等給教育注入了生命，讓每個(gè)孩子都有個(gè)美麗,、浪漫的童年,。

回家的路上我思緒萬千，心里有一種莫名的沖動,，特別想念我班的孩子,，隨手在班級群里發(fā)了一句“寶貝們，我想你們了”.往日孩子們天真的笑臉漸漸浮現(xiàn)在我的腦海里,，好像不談學(xué)習(xí)孩子們個(gè)個(gè)都是最討人喜歡的,。曾經(jīng)看過一本書記得一句話，既然我們整天都在用一個(gè)沒有效果的方法來教育孩子,、改變孩子,，為什么不改變自己，不換一換自己的教育方法呢,？在教育中我還沒有做到及時(shí)的自我反思,，對孩子們還是缺乏了耐心，總想急于求成,。

都說行動的人有很多,，但能做到長期堅(jiān)持的卻不多。在機(jī)投小學(xué)三二班里我深刻的體會到了閱讀刻不容緩,。在學(xué)校每周都有活動,，還要講課，總是覺得時(shí)間不夠用,，沒有堅(jiān)持陪孩子一起讀書,。我心中暗暗下定決心，每天下午要早一點(diǎn)到教室里和孩子們一起閱讀,，讓他們真正的走進(jìn)閱讀,，愛上閱讀。面對自己的孩子,，我覺得自己忽略了孩子的成長，陪伴的時(shí)間有限,，沒有更多的引導(dǎo)孩子主動閱讀,，深深地感到自責(zé)。班里的孩子也是我的孩子,，我一定不要錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī),，讓他們有一個(gè)充滿美好記憶的童年。

每一次學(xué)習(xí)都是對自己心靈的沖擊,，我需要做的還有很多,，我堅(jiān)信只要我有一顆上進(jìn)的心,，奇跡總會出現(xiàn)。只要堅(jiān)持,，就有奇跡,。只要行進(jìn)，就會收獲幸福,。

成都武侯學(xué)習(xí)感悟――留下滿是故事的教室

辛店五小? 莊楠楠

5月4日,，這一天，終于踏上了追夢之途,。新教育的出現(xiàn)無疑給了我們教師一份很好的禮物,。感恩那些懂得教師的人，感恩那些促使教師幸福的人,，懷揣著這份感恩,，帶著對新教育的崇拜，我們一起走進(jìn)了成都,，走進(jìn),，走近了新教育。而這次新教育帶給我的不僅僅是震撼,，更是點(diǎn)燃了我的教育激情,，讓自己不再猶豫，不再徘徊,，告訴自己：是時(shí)候行動了,！

5月6日，帶著感恩,，帶著崇拜,，帶著期待的心情，走進(jìn)了武侯區(qū)四川大學(xué)附屬中學(xué),，都說,，志同者道和，有緣者方聚,。今天,，天南海北的教師因?yàn)樾陆逃叩搅艘黄穑瑸榱俗穼す餐慕逃硐攵蔀椤俺叽a相同的人”.看著每位教師的笑容,，讓我明白,，他們此時(shí)是幸福的！這次學(xué)習(xí),，朱永新教授首先指出,，教師的成長與新教育實(shí)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)的是教師的成長,，教師的專業(yè)發(fā)展,，職業(yè)認(rèn)同,，真的無疑于寫作、閱讀與交往,，自己其實(shí)是有共鳴的,，曾經(jīng)的自己，跟孩子們一起閱讀,，一起寫感受,，一學(xué)期下來，孩子們在進(jìn)步,，我在成長,，留下的滿是成長的足跡，也印證了新教育,，只要付出就有收獲,，只要行動就有奇跡，只要上路,，就會遇到隆重的慶典,。新教育帶給老師們的震撼，以及重新點(diǎn)燃了教

新教育師生共讀共寫隨筆篇二

3月24日,，我們一行五人在馬校長的帶領(lǐng)下,，有幸參加了全國新教育實(shí)驗(yàn)日照開放周“研發(fā)卓越課程”專題研討會活動?；顒悠陂g我聆聽了許新海博士,、李慶明博士和六位校長老師們的分享，收獲頗豐,。整個(gè)活動,，可以用一個(gè)詞來概括，那就是感動,！我感動于六位校長和老師的精彩分享,，感動與許新海博士的專業(yè)引領(lǐng)，更感動與李慶明博士的博學(xué)多識,、無所不知,。這次活動，也激發(fā)了我對新教育更深的的熱愛,，引發(fā)了我對當(dāng)下課程模式深深的思索,。

思索一：課程即生活反過來說生活也是教育。

課程應(yīng)該和學(xué)生們的生活密切結(jié)合,，比如新教育的每月一事，校園里的一物,、一景,，當(dāng)我們能真正的把教育融入生活,，教育就會變成一件很有趣的事情，才會讓知識和學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞和共鳴,，那么,，教育體驗(yàn)對與學(xué)生，才能真正變成一件幸福的事情,。

有些教材的內(nèi)容高高在上,，遙不可及，已經(jīng)脫離了學(xué)生們的生活,，這樣的內(nèi)容怎么能夠引起學(xué)生的興趣呢,？在科技飛速發(fā)展的今天，還有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)甚至于落伍了,，被時(shí)代狠狠的甩到了后面,，比如五年級下冊美術(shù)電話巧設(shè)計(jì)上的參考圖片，出示的最先進(jìn)的電話還停留在第一代智能手機(jī),，這樣的內(nèi)容,，如果不進(jìn)行教材重構(gòu)，又如何帶給孩子們新的啟迪呢,？

思索二：加大專業(yè)閱讀力度,，培養(yǎng)對教材的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力

聆聽了李慶明博士對美術(shù)案例的分享，我折服與李博士的博學(xué)多識,，更折服與李博士的專業(yè)精神,。正因?yàn)樗牟W(xué)多識，才讓他有了質(zhì)疑教材的能力和魄力,。我們現(xiàn)在的教學(xué),，大多數(shù)還停留在百度百科基礎(chǔ)上，百度查到的終是淺薄的,，甚至還存在許多的誤區(qū),，只有印在書本上的，才是專家經(jīng)過反復(fù)的論證和實(shí)驗(yàn)得出來的真理,。所以我們應(yīng)該加大專業(yè)閱讀的力度,，豐富我們的專業(yè)知識，才能夠培養(yǎng)出對教材內(nèi)容的質(zhì)疑能力,。

思索三：如何能夠把課程開發(fā)的深入扎實(shí)

這兩天,，我聆聽了幾位老師和校長的分享，秉承學(xué)習(xí)的態(tài)度參觀了日照新營小學(xué)和山海天小學(xué),。新營小學(xué)的人人開發(fā)課程引起了我的興趣,，他們在課程上打破了班級的界限，在每周三的下午開展了兩節(jié)課的選課走班，打破了每節(jié)課40分鐘的慣例,，實(shí)行了大（40―35分）?。?5分）課混合的模式。既保證了所有課程的順利開展,，又照顧到了學(xué)生的心理發(fā)展,。極大的提升了課堂的時(shí)效性。山海天小學(xué)的四季課程“柳笛聲聲”更深深的吸引了我,，課上,，老師們帶領(lǐng)學(xué)生們制作柳笛，在制作的過程中,，孩子們是認(rèn)真的,，快樂的，吹響時(shí),，聲音由于柳笛長短粗細(xì)的不同,，高低錯(cuò)落，孩子們是興奮的,、幸福的,，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，孩子們是專注的,，寫作文小練筆時(shí),，因?yàn)橛辛擞H身的體驗(yàn)，他們的文筆必定會是生動的,，有思想的,。整節(jié)課滲透了新教育的理念，教育即生活,，當(dāng)我們的教育從生活中來的時(shí)候,，學(xué)生的教育生活怎能不豐盈，不幸福呢,？

新教育的課程并不是增加老師的負(fù)擔(dān),，教師應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的“促進(jìn)者“，做一位旁觀者,，奉行”不干涉“政策,，做一位引導(dǎo)者和鼓舞者，好的課程必定是老師們樂于實(shí)施,，學(xué)生們樂于參與的,。我很欣賞外小盧彥紅校長的“全息德育”課程“大手拉小手”活動，課程以活動為主,，通過老師們精心設(shè)計(jì)的開學(xué)宣誓結(jié)對,、半月陪讀護(hù)娃,、宣講外小文化、入隊(duì)見證成長,、過節(jié)互質(zhì)問候,、秋游結(jié)伴遠(yuǎn)足系列活動，精致簡單的課程,，即把老師從繁重的工作中解放了出來，還給了學(xué)生成長鍛煉了機(jī)會,，讓大手和小手都從活動中深刻的感受到愛與責(zé)任,，這比我們一年持續(xù)不斷的喊口號更有效，輕松實(shí)現(xiàn)了校園零欺凌,。這一系列的活動對孩子們造成了深遠(yuǎn)的影響,，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧覟橥庑±蠋煹闹腔埸c(diǎn)贊,！

思考四：我們的課程課程如何開始

聽了許新海博士的講座,，我認(rèn)為我們的課程最開始應(yīng)該是在學(xué)校搭建頂層設(shè)計(jì)，各科室聯(lián)合,，充分溝通,，形成基本框架。然后發(fā)動當(dāng)下的師資力量,，鼓勵(lì)骨干的教師進(jìn)行課程的開發(fā),，呼喚教師們卷入課程，喚醒教師們開發(fā)課程的熱情,。

在去日照之前,，我就帶領(lǐng)我們學(xué)校的美術(shù)老師對小學(xué)階段美術(shù)課程內(nèi)容分類別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，接下來,，我預(yù)計(jì)帶領(lǐng)老師們對教材進(jìn)行全面的梳理,，找到我們擅長的、感興趣的,、摒棄重復(fù)的,、按類別和課程模式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，我們可以從減法開始,，做實(shí)一到兩個(gè)主題,，然后在逐漸充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容。慢慢形成我們自己的特色,。音樂方面抓住合唱一個(gè)課程,，把它做實(shí)。

課程是慢功夫,，慢在我們細(xì)細(xì)琢磨,，扎實(shí)推進(jìn)，課程又是快的，快在沒準(zhǔn)我們教育生活中的靈光閃現(xiàn),，就能鋪就一條通向課程的道路,。只要行動，課程就會帶給我們不可預(yù)約的精彩,！

新教育師生共讀共寫隨筆篇三

教育隨筆：創(chuàng)多種情境,，促師生共成長

一、強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練,，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1．解讀課標(biāo)與教材,，建立基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)體系。

學(xué)期初,我們英語教師認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，了解每個(gè)年級的教學(xué)目標(biāo)和要求,，教師們依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》再次修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，建立基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)體系,，目標(biāo)由原來的“重知識”向“重能力”轉(zhuǎn)化,。

2．搭建活動平臺，促教師專業(yè)素養(yǎng)提升,。

為促教師專業(yè)素養(yǎng)快速提升,，我校組織了形式多樣的活動。如讀書交流會,，分享書目中的優(yōu)秀做法和案例,，提高教師個(gè)人理論素養(yǎng)；無聲授課,，錄制視頻并觀看自己的授課視頻,，從中找出自己教學(xué)中存在的問題，及時(shí)反思,、及時(shí)改正,。

3.追蹤聽課，問診課堂,，提高課堂實(shí)效,。

對青年教師問診課堂，王校長及教導(dǎo)處主任,，每天堅(jiān)持聽課兩節(jié),，對薄弱教師進(jìn)行課堂問診。每周集體教研時(shí)間反饋常態(tài)課的上課情況及課堂落實(shí)情況,。并談話整改,，及時(shí)督促，促進(jìn)常態(tài)課目標(biāo)的有效落實(shí),。

二,、立體多樣的校本研究形式,，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

1.日教研：學(xué)科教師向教研組長說課第二天講課的內(nèi)容，力求做到大容量,、快節(jié)奏,。

2.周教研：學(xué)科組針對一周課堂教學(xué)進(jìn)行會診型教研和主題教研，發(fā)揮集體智慧,，解決問題,。

3.跨校教研：牽手鄭州金水龍門聯(lián)合教研、與鹿鳴小學(xué)共研促發(fā)展交流學(xué)習(xí)同提高,。

三,、采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣,。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”,，我們認(rèn)為這樣子的學(xué)習(xí)才能更高效,。

1.親其師信其道。

“愛屋及烏”,，我覺得作為一名英語老師,，要找回我們的“童心”。（1）在教學(xué)中運(yùn)用好表現(xiàn)――成功――快樂三部曲法,，用簡潔,、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂,，運(yùn)用夸張的表情,、動作等肢體語言引導(dǎo)學(xué)生理解語言，調(diào)動學(xué)生的情緒,，讓他們在很“high”的氣氛既學(xué)到了知識又娛樂了心情,。（2）多鼓勵(lì)學(xué)生。不要吝嗇自己對學(xué)生的“贊”,。（3）盡可能多的去了解學(xué)生,，知他們所愛。送完路隊(duì)的時(shí)候,，我們也會和他們像朋友一樣聊聊天,。在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候、或者考試進(jìn)步的時(shí)候根據(jù)他們的喜好為他們準(zhǔn)備小禮品,。

2．采用靈活多變的教學(xué)方法,。利用多媒體課件，充分發(fā)揮各種音頻,、動畫,、音樂的作用,，運(yùn)用多種感官形式的活動持續(xù)刺激學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài),，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒,。除此之外，我們英語組的每位教師還自制了很多教具,，如逼真的動物卡片,、食物卡片、有趣的字母卡片,；創(chuàng)編活潑的chant,、錄制優(yōu)秀的小組表演等多種形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)設(shè)情境,，融入生活,。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中,，才不會死讀書,，讀死書。下面分享一些我們學(xué)校一些老師的做法：

（1）制作沙拉：這節(jié)課小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生分工帶一些水果,、蔬菜,、和叉子、勺子碗等,，課堂上老師和孩子一起制作沙拉,，學(xué)習(xí)句子：pass me the bowl. pass me theknife. use the knife. cut the vegetables. 等句子。小組合作制作沙拉,，在真實(shí)快樂的環(huán)境中運(yùn)用語言,。

（2）播放天氣預(yù)報(bào)：利用cctv天氣預(yù)報(bào)的圖片和音樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的語境,，天氣預(yù)報(bào)是孩子每天都接觸到的,，因此利用這個(gè)語境，讓孩子嘗試做一名英文天氣預(yù)報(bào)員,，大家既開心又興奮,。

（3）聊天中的學(xué)習(xí)，快樂農(nóng)場：在之前的教學(xué)中我們也利用了微信群輔助日常的.教學(xué)工作,，是老師和學(xué)生分享生活的一個(gè)平臺,。老師去了一個(gè)農(nóng)場，把看到的事物拍成了照片發(fā)到了群里,，剛好運(yùn)用了新學(xué)單元的句型：what are those/these?學(xué)生看到后也是興致高昂的用英語和老師聊一聊,，自然而又快樂的運(yùn)用了知識。

（4）情景劇社團(tuán)：通過社團(tuán)時(shí)間帶領(lǐng)孩子排演他們喜歡的動畫故事,，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們每個(gè)班都設(shè)立了小組積分制,。從學(xué)生課堂聽課狀態(tài),、作業(yè)完成情況、背書情況,、小紙條聽寫情況,、每次考試情況進(jìn)行對比。對表現(xiàn)優(yōu)秀,、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行加分,，對表現(xiàn)不好的學(xué)生扣分。每兩周評選一次最優(yōu)小組,。對優(yōu)秀的小組我們采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式,，如：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)先挑選座位,、免作業(yè)或者減少作業(yè),。對表現(xiàn)不好的小組進(jìn)行懲罰，如：增加相應(yīng)的作業(yè),、罰打掃衛(wèi)生。對于優(yōu)秀的小組長我們也會采取獎(jiǎng)勵(lì),，如：每個(gè)月更換小組成員時(shí)能有優(yōu)先挑選組員的權(quán)利,。

5.布置多樣化作業(yè)。

（1）常規(guī)作業(yè)：書寫抄寫或者默寫作業(yè),、教輔,、背誦。

（2）每日讀書打卡：堅(jiān)持每天讀書復(fù)習(xí)一周內(nèi)學(xué)習(xí)的單詞和課文并進(jìn)行打卡,。

（3）單元主題作文：針對五六年級我們每周至少進(jìn)行一次單元主題作文的書寫,，同一單元的主題作文變化人稱、地點(diǎn)反復(fù)練習(xí),。

（4）英語趣配音：每周配2-3錄音,，鍛煉學(xué)生的英語口語。

（5）制作單詞卡片：針對三四年級,，制作一單元學(xué)習(xí)的單詞,。

（6）制作手抄報(bào)：結(jié)合不同的節(jié)假日或者單元主題制作手抄報(bào)，并進(jìn)行課堂展示,。

（7）制作繪本故事

四,、注重落實(shí)，分層輔導(dǎo),。

“天下大事必作于細(xì)”,，我們始終堅(jiān)持“細(xì),、實(shí)、真,、活”原則,。

1.重視基礎(chǔ)課文和單詞的背誦。從點(diǎn)滴入手,，利用瑣碎時(shí)間,。

每節(jié)上課前三分鐘，課代表督促學(xué)生進(jìn)行侯課,，背誦前一天所學(xué)的知識,，課上進(jìn)行隨機(jī)檢查或者同桌互相檢查。充分利用每周的早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行背誦,，并抓好所學(xué)內(nèi)容滾動復(fù)習(xí),，保證學(xué)過的知識牢牢記住。每天挑選不同的學(xué)生課間找老師背誦,，如：今天指名學(xué)生,、明天可能是一、三橫排,、后天可能是二,、四豎排。當(dāng)天背誦任務(wù)或者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生就要接受相應(yīng)的懲罰,，并留校補(bǔ)習(xí)未完成的任務(wù),。

2.重視寫。

單詞和重點(diǎn)句型堅(jiān)持“小紙條”聽寫,，同樣的內(nèi)容反復(fù)聽寫,，直到學(xué)生牢固掌握。

講評習(xí)題抓重點(diǎn),，并適時(shí)歸納總結(jié),。例如作文是我們學(xué)校學(xué)生的薄弱之處，在清作文模塊知識時(shí),，我們采取以下的做法：反復(fù)練習(xí),，變換場景練習(xí)。主要目的：教給學(xué)生方法是重要的,，但是反復(fù)練習(xí),、逐一落實(shí)是必須的。

3.周清：堅(jiān)持每周都要有,。清每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對于測試不好的學(xué)生要進(jìn)行二清、或者三清,。

4.培優(yōu)補(bǔ)潛工作,。對于程度不好的學(xué)生我們采取“一幫一”“一對一”輔導(dǎo)的方式,，優(yōu)秀學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，做到日清,。對于程度很不好的學(xué)生,，我們只能采取耐心、耐心再耐心的方式,，輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。

滎陽市龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 付文靜 供稿

新教育師生共讀共寫隨筆篇四

一、指導(dǎo)思想

新教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)：教育為了一切的人,，為了人的一切,。作為教育工作者，我們每一個(gè)人都應(yīng)追尋理想,，超越自我,。要無限相信學(xué)生與老師的潛力、交給學(xué)生一生有用的東西,；要重視師生的精神狀態(tài),，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，讓師生與人類崇高精神對話,；只要行動,，必有收獲。我們提倡學(xué)生寫日記,、老師寫隨筆,，意在讓本校師生思考每一天的教育、學(xué)習(xí)生活,，在寫隨筆(日記)的過程中,，感悟生活,，反思自己,，在思想中促進(jìn)師生超越自我、豐富人生,。

二,、工作目標(biāo)

1.通過大量自由靈活的練筆，使師生善于觀察,，勤于思考,，會表達(dá)，樂讀書,，提高欣賞及寫作能力,。充盈師生的精神生活，陶冶情操,，積累生命的點(diǎn)滴感悟與體驗(yàn),。

2.鍛煉師生的意志和毅力,，養(yǎng)成有始有終，鍥而不舍的精神,。并通過自我反思,，自我鼓勵(lì)，自我認(rèn)識,，自我鞭策,，起到自我教育的功能。

3.在師生堅(jiān)持寫隨筆的過程中,，逐步養(yǎng)成“讀書,、實(shí)踐、反思,、寫作”的習(xí)慣,，使教育隨筆的寫作，成為教育日常的工作狀態(tài)與生活狀態(tài),，用教育隨筆的寫作,，提升教師的教育理論，在教育隨筆的寫作過程中,，實(shí)現(xiàn)“教育隨筆,，改變教師的行為方式”。

三,、具體措施

(一)教師隨筆：隨筆內(nèi)容為教學(xué)一得或教學(xué)失誤,、對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法,，教育方法的反思,、學(xué)習(xí)教育理論中的心得、教學(xué)中令人感動的事,、師生情感的抒發(fā),、生活感悟等。教師每周1篇教學(xué)隨筆或教育敘事,，1篇教學(xué)反思,。學(xué)校定期對隨筆進(jìn)行檢查，評比,。并編訂成集,。實(shí)驗(yàn)教師積極參加各級各類征文評比活動，并在中心學(xué)校網(wǎng)站,，縣教育局網(wǎng)站,，《隨縣教學(xué)研究》.教育在線，有關(guān)的報(bào)刊雜志每人每周至少發(fā)表一篇相關(guān)文章或精華帖。

(二)學(xué)生日記：一,、二年級學(xué)生每周至少1-2篇寫繪日記(可用拼音,、圖畫)，三,、四年級每周不少于2篇,，五年級每周3篇并倡導(dǎo)每天一篇，內(nèi)容上除了讀寫隨筆以外可以每周安排一次摘抄名家名篇名言警句等,。教師要積極開展豐富多彩的語文學(xué)科活動,，拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生生活內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,、感受生活、創(chuàng)造生活,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,、學(xué)會思考，啟發(fā)他們從以下方面進(jìn)行思考,，作為日記內(nèi)容：學(xué)生生活方面,、家庭生活方面、讀書心得,、對老師的情感或教學(xué)方法的看法,、一種思想或方法的獲得、摘抄名言警句,、學(xué)習(xí)心得或?qū)W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的認(rèn)識等,。教師要認(rèn)真批改學(xué)生日記，重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，主動走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,。學(xué)校每兩周檢查一次寫繪作業(yè)、日記的批改情況,。

(三)學(xué)校,、班級主題帖的建立。實(shí)驗(yàn)教師要在“教育在線”建立“毛蟲與蝴蝶”實(shí)驗(yàn)班級專題帖,。及時(shí)上傳自己的教學(xué)隨筆,，學(xué)生的讀書感悟,，以及各種讀書活動的精彩記錄,，并鼓勵(lì)學(xué)生們在教育在線注冊，要求他們關(guān)注班級主題帖的動態(tài),，隨時(shí)上傳自己的感悟以及書畫作品,。學(xué)校的主題帖“點(diǎn)亮耙徽敵牡”由實(shí)驗(yàn)教師輪流管理，保證每天都有更新。實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)校工作動態(tài),，關(guān)注新教育動態(tài),，經(jīng)常與論壇上的優(yōu)秀教師探討，交流,。

四,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張紅梅

副組長：易光榮

成員：全體實(shí)驗(yàn)教師。

五,、活動安排

9月份：

1,，學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《新教育實(shí)驗(yàn)工作方案》。

2,，實(shí)驗(yàn)教師建立個(gè)人博客：

3,，確定班級主題帖主題，建立班級主題帖,。

10月份：

1,，優(yōu)秀教師隨筆評選活動；

2,，在學(xué)生中開展好書推薦活動,；

3，優(yōu)秀寫繪作業(yè),，優(yōu)秀日記展覽活動,；

11月份；

1,，實(shí)驗(yàn)教師交流隨筆書寫心得,；

2，開展優(yōu)秀班級主題帖展示活動,；

12月份,；

1，優(yōu)秀教師隨筆集評選活動,；

2,，“日記之星”，“寫繪之星”評選活動,；

3,，年度“優(yōu)秀教室”評選活動；

元月份,；

各項(xiàng)目活動總結(jié),，相關(guān)資料的收集、歸類,、整理

新教育師生共讀共寫隨筆篇五

新教育開放周活動學(xué)習(xí)心得體會

三月十三日,，我跟兩位張老師,、付老師一起，參加了x省x市的新教育開放周活動,，為期五天的活動,，時(shí)間安排很緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,，會議安排每天都參觀一所學(xué)校,，這樣五天下來，我們共跑遍了x實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，x實(shí)驗(yàn)小學(xué),，x師范附小，x海南小學(xué),，x南通小學(xué),，這五所學(xué)校。一般是上午聽課,，下午聽他們學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告,，而晚上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的張景一老師則會召集我們?nèi)ニ姆块g,，邊吃水果邊開研討會,，交流一天學(xué)習(xí)的收獲。

就這樣度過了忙碌而充實(shí)的五天,，雖然勞累想家,，但卻大有收獲。

在x的五所學(xué)校,，我們幾乎每天都能聽到這樣一個(gè)詞語“完美教室”,。這是每一位x的老師，都在追求的完美極致,。

這個(gè)詞語來自于,，x市教育局的許新海局長在20xx年10月“締造完美教室”研討會上的報(bào)告。

他在報(bào)告中,，對完美教室的詮釋是這樣的：完美的教室首先是圖書館,，是閱覽室；是實(shí)踐場,，是探究室,；是操作間，是展覽室,；是信息資源庫,，是教師的辦公室；是習(xí)慣養(yǎng)成地,，是人格成長室,；是共同生活所，是生命棲居室,。這是許局長的一段話,。

而我覺得，完美教室應(yīng)該就是新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動,，在教室的一次完美整合,。那么具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

一,、努力打造個(gè)性化的班級文化,。班級文化包括班級布置，班級愿景,、班規(guī),，以及個(gè)性化班名，鮮明的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),、吉祥物、班徽等,。

班級文化,，是一個(gè)班級的靈魂，營造出富有個(gè)性,，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，無疑是增加班級凝聚力的有效途徑。在這五所學(xué)校,，每一個(gè)班級都有自己的班名,，班級精神，班級約定或班級宣言（圖片）,。

其實(shí)我原來也曾做過類似的班級約定,，但結(jié)果總是不了了之。上個(gè)周三在x師范附小,，我們參觀了一位宋曉燕老師的小神蟻班的班級展示,，我非常震撼，為那位兩年來為自己的孩子寫下三大本隨筆的老師,，更為那群口才卓越,，滿腹錦繡的孩子。懷著追星的激情,，活動結(jié)束后,，我和付老師特意找到了宋曉燕老師，跟她私下聊了很久,，聊起小神蟻班級的成長經(jīng)歷,，她說,，開學(xué)第一天，她給孩子們講了這樣一個(gè)故事：在一個(gè)景點(diǎn),，由于游客的不慎,，使得一片靠著小河的草叢著了火，火勢很快包圍了一個(gè)小小的丘陵,，有一群螞蟻正被圍困在這個(gè)小包圍圈里,，黑壓壓的一片螞蟻，隨著包圍圈越來越小,，空氣里已經(jīng)夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味,。這時(shí)，奇跡發(fā)生了,，那些小螞蟻竟開始迅速的扭成一團(tuán),，向河岸的方向突圍滾去，蟻團(tuán)迅速滾動著,，不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲音,，但蟻團(tuán)卻不見縮小，顯然,，這外層被燒焦的小螞蟻們至死也不松動絲毫,，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。一會兒,，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里,，隨著向?qū)Π兜腵滾動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……,，宋老師說,，講完這個(gè)故事，孩子們的眼睛都濕潤了,！深深地動容著，這時(shí),，宋老師宣布,，她們班的班級圖騰就是“小神蟻”，并提出了這樣的班級精神：“拼搏時(shí),，全力以赴,；奉獻(xiàn)時(shí)，義無反顧”,，孩子們,，為自己能成為小螞蟻中的一員而自豪著，被小螞蟻的精神而感動著,，就這樣,，這群小螞蟻在宋老師的帶領(lǐng)下,，一步步走向卓越。

通過這次談話我也找到了自己的癥結(jié)所在,，只有打動學(xué)生的心,，引起他們的共鳴,，令其積極參與共同成長,，這樣的班級文化才能擁有頑強(qiáng)的生命力,。

班級文化建設(shè)除了精神方面的引領(lǐng)，還包括教室的布置,。一個(gè)潔凈優(yōu)雅的環(huán)境，更能吸引孩子的心靈。

二,、以共讀共寫共同生活為基本愿景；以晨誦午讀暮省為基本生活方式,；

關(guān)于這一條,，我覺得我們學(xué)校已經(jīng)做得不錯(cuò)了。晨誦午讀井然有序,，并初見成效。但我覺得,，他們的幾點(diǎn)做法也很值得學(xué)習(xí),。

一是,，“圖書漂流”活動,。

在這幾個(gè)學(xué)校，他們每個(gè)班都統(tǒng)一要求孩子們買同一本書,，人手一本,，不同的班級選擇不同的書目。在每個(gè)月的第一周拿出一節(jié)課,，老師專門來指導(dǎo)這本書的閱讀,，人物介紹，精彩段落共讀,，探討讀書的方法等，一節(jié)課下來,，學(xué)生對這本書已有了大體了解,，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想讀下去的愿望,。接下來的時(shí)間，學(xué)生們會利用午讀和課余時(shí)間來讀這本書,，課間同老師同學(xué)交流讀書的進(jìn)度,，人物的命運(yùn)。我覺得,，這種全班共讀的氛圍很動人,。到月末，大多數(shù)孩子已經(jīng)完成了這整本書的閱讀,，這時(shí)候,，老師會在這個(gè)月的最后一周，拿出一節(jié)課來,，做讀書匯報(bào)課,，在老師的引領(lǐng)下，表演書中精彩的情節(jié),，講述自己的體會,，交流讀書的收獲，就這樣將書中的營養(yǎng),，漸漸內(nèi)化到自己的生命,。因?yàn)橥荒昙壷胁煌陌嗉墸x擇買不同的書目,，所以當(dāng)一個(gè)班讀完了自己的書,，他們就會以班級為單位與別的班交換著來讀，這樣,，又開始了第二本書的共讀,，一個(gè)學(xué)期下來，一本書可以漂流三四個(gè)班級,。

二是,，保底不封頂?shù)淖x書獎(jiǎng)勵(lì)制度。

所有的孩子都是一樣的,，喜歡獎(jiǎng)勵(lì),，喜歡小小的成就感，針對這個(gè)特點(diǎn),，他們采取保底不封頂?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度,，保底就是硬性規(guī)定，每個(gè)學(xué)期,，每位同學(xué)必須讀完哪三本書才算達(dá)標(biāo),，不封頂就是，在讀完這三本書的基礎(chǔ)上，每多讀一本,，就可以領(lǐng)到一張“小書蟲成長卡”的獎(jiǎng)勵(lì),，每攢齊了五張卡，就可以換一張“讀書碩士”卡,，每攢齊了五張“讀書碩士”卡,，就可以換一張“讀書博士”卡，這種游戲過關(guān)的方式極大調(diào)動了孩子們讀書的積極性,。

三是班級博客的建立,，為師生共寫搭建了平臺。

老師建一個(gè)博客,，將博客地址和密碼向全班的學(xué)生和家長公布,。班里所有的孩子和家長都是這個(gè)博客的博主，這樣他們隨時(shí)可以登錄書寫自己的故事,，孩子可以記錄自己的生活點(diǎn)滴,，家長可以發(fā)表自己的育子筆記,，老師可以上傳隨筆,，即有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)增進(jìn)友誼，又有利于家長和老師,，家長和家長之間的溝通,。除此之外，我覺得,，班級博客還有一個(gè)重要的意義,，就在于讓孩子懂得如何運(yùn)用寫作與別人交流，并能夠給孩子的作品找到大量的讀者,，一個(gè)擁有讀者的作者才會有寫作的熱情,！

三、努力開發(fā)“全人課程”,，建立多樣化評價(jià)體系,。

新教育有一句標(biāo)志性的話語：過一種幸福完整的教育生活！為了培養(yǎng)學(xué)生完美的人格,，使其享受完整的教育,，學(xué)校、老師們一直在努力開發(fā)著“全人課程”,。關(guān)于這一點(diǎn),，我們學(xué)校已經(jīng)做得很好，豐富多彩的校本選修課程,，各項(xiàng)活動展示,，均為孩子的成長搭建了五彩的舞臺。他們學(xué)校的很多做法,，其實(shí)我們已經(jīng)做過了,，只是說法不同,。他們的全民課程包括：公民課程：讓孩子具有公德意識，做合格的小公民,。書香課程,、學(xué)科課程、社團(tuán)課程（大力水手維和社,，就是紀(jì)律小組長）節(jié)日課程,、達(dá)人秀。

通過這次學(xué)習(xí),，我看到了新教育在x的土地上,，綻放出如此奪目的花朵，并結(jié)出了累累的碩果,，我的心里充滿了羨慕和期待,。

有這樣一個(gè)教室——

它無須繁華

它可以沒有多少現(xiàn)代化設(shè)備

它可以在這片大地的任何角落

只要，它有那樣一個(gè)老師

有一群孩子

有一個(gè)叫做新教育的課程

那么

它就具備了創(chuàng)造奇跡的所有條件

新教育師生共讀共寫隨筆篇六

新教育教師隨筆,，續(xù)寫人生新的詩篇

續(xù)寫人生新的詩篇

――聽張碩果講座有感

城關(guān)鎮(zhèn)中街學(xué)校??? 富霞

二零一九年四月九日下午,，行走在宜陽一高美麗而安靜的校園，看到宜陽的莘莘學(xué)子們專注努力的眼神,，想想他們令人憧憬的未來,，深深地感嘆：年輕真好。

懷念啊,，我的青春,！

新教育教師成長學(xué)院張碩果院長的《尋找教育的另一種可能》的培訓(xùn)報(bào)告2:00準(zhǔn)時(shí)開講，大約4:30結(jié)束,。整整2個(gè)半小時(shí)的報(bào)告,，張?jiān)洪L一直站著講。她以這樣的方式詮釋著新教育――可以看到在座的每一位聽講者（張碩果語）,。這種傳道受業(yè)解惑的師之風(fēng)范令人致敬,。

張?jiān)洪L從五個(gè)方面闡述了她所認(rèn)識的新教育。一,、新教育是什么,；二、為什么會有新教育,；三,、新教育能帶來哪些改變；四,、新教育和我有什么關(guān)系,；五、如何踐行新教育。由于時(shí)間關(guān)系,，前四方面闡述較詳細(xì),，第五方面她說新教育的實(shí)施主要以十大行動為抓手，以其中的一個(gè)或幾個(gè)為切入點(diǎn)即可,。

整場報(bào)告聽下來,，在新教育影響帶動下成長為專家的許多普通老師給人以啟發(fā)。昆山市玉峰中學(xué)的吳櫻花,，從廣西百色高中辭職到深圳打拼,，小有名氣后又返回百色高中的黎志新，河南焦作的白娜老師……

人的回歸,。是教育變革的回歸,。是新教育喚醒了教師們的職業(yè)責(zé)任感，是師生成長的催化劑,。

一,、重新認(rèn)識我們的職業(yè)

講座以臺灣作家張曉風(fēng)寫的一段話作為開場白,。

我努力去信任自己國家的教育當(dāng)局，

而且,，是以自己的兒女為賭注來信任,。

――但是，學(xué)校啊,，

當(dāng)我把我的孩子交給你，

你保證給他怎樣的教育,？

今天清晨,，

我交給你一個(gè)歡欣,，誠實(shí)又穎悟的小男孩,，

多年以后你講還我一個(gè)怎樣的青年,？

前蘇聯(lián)作家索爾仁尼琴寫下了這樣的話：

誰能大言不慚的宣布,，

這個(gè)世界的弊病與我們無關(guān),？

有人對馬云說：“我佩服你能熬過那么多難熬的日子,，然后才有今天的這樣的輝煌,，你真不容易,。”

馬云說：“熬那么艱苦的日子一點(diǎn)都不難，因?yàn)槲抑浪鼤兒谩Ｎ腋宸氖悄?，明知道日子一成不變,，還堅(jiān)持了幾十年照常過,。換成我,，早瘋了,！”

作為老師的你，讀了上面幾段話,，有沒有震驚到自己的一言一行長年累月竟關(guān)乎孩子的一生,？關(guān)乎未來社會秩序的運(yùn)轉(zhuǎn)？想想自己是否還要過那種所謂的“一眼望到頭”的教育生活,？

都問問自己：

我是誰,？

我要去哪里？

我將如何抵達(dá),？

我們雖卑微為一名普通教師,，如春天的一顆小草，可滿園春色卻由我們描繪呀!

我們是老師更是為人父母,，我們是不是也對自己孩子就讀的學(xué)校,、班級老師寄予厚望,？我們不想讓自己孩子失敗,，也決不允許敗局在我們手中呈現(xiàn),。

二,、綻放自己,，帶動學(xué)生

學(xué)習(xí)曾經(jīng)是我們的強(qiáng)項(xiàng),?；叵氘?dāng)年的求學(xué)歲月,，自己可是許多人眼中的驕傲,。參加工作幾十年后，同學(xué)聚會上,，言談舉止中,，怎么感覺自己的眼界低了,，同學(xué)們看自己的眼光變了。深深的失落感有沒有,？鄰里朋友間交談,，發(fā)言的權(quán)威有沒有危機(jī)感？生活了幾十年的老公越來越聽不進(jìn)自己的勸諫,，想想當(dāng)初他對自己是多么的崇拜,。就連自己親生的孩子，也把我們來煩。更別提我們的教育對象,，還有知道維權(quán)的家長,。是世界在旋轉(zhuǎn),，還是我們太一成不變,？

怎么辦？

拿起我們的強(qiáng)項(xiàng),，給他們看看,。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)典，與人類崇高精神對話,，把我們身心裝點(diǎn),。充實(shí)自己，成為光源,，照射學(xué)生,，魔力無邊。

學(xué)習(xí)專業(yè)書籍,，幫鄰里朋友解疑答難,。無論是心理咨詢還是學(xué)術(shù)討論，我們都侃侃而談,。

新教育是師生共同成長的催化劑,，讓我們也為自己買一份“保險(xiǎn)”，每日三省自身,，寫千字文篇,，記錄師生的美好瞬間或成長歷險(xiǎn)。

綻放自己,，續(xù)寫人生新的詩篇,，看還會有誰不對自己另眼看！那時(shí)候,，中國的學(xué)生教師都有爆棚的幸福感,。

―― end ――

作者簡介

董富霞，城關(guān)鎮(zhèn)中街學(xué)校一名普通語文教師兼班主任,，宜陽咖啡豆名班主任工作室成員,。她希望能陪伴學(xué)生快樂成長，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想,。

新教育師生共讀共寫隨筆篇七

締造完美教室,塑造完美人格---參加“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會”心得體會

-----參加“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會”心得體會

龍泉二小 胡琴

11月24日，我和綏陽大石完小的羅雄校長,、何壩完小的任廷香老師,、天橋完小的陳億老師一行四人，來到素有“江海門戶”之稱的江蘇省海門市，參加了“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會”,。兩天的活動中,，我們參觀校園、聆聽校園文化解讀,，觀看“完美教室”展示,，參加“完美教室”工作坊，閱讀海門教育的相關(guān)資料,，被海門教育深深震撼,，不禁感嘆：海門，確是新教育的一方沃土,。在這里,，每一所學(xué)校都有自己的特色，卻又都將新教育“過一種幸福完整的教育生活”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致,。海門教育人真正是在用心締造完美教室,，用心塑造完美人格。

一,、在獨(dú)特的班級文化中塑造完美人格,。“奇跡樹班”“七色光班”“螞蟻班”“四葉草班”……一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的班名,；《無與倫比》,、《怒放的生命》、《我們是追夢少年》,、《和你一樣》,、《左手右手》，一首首積極向上的班歌,；“旺達(dá)節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”,，一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的班級節(jié)日，這一切無不體現(xiàn)著各自獨(dú)特的班級文化,。這些班級的教室布置,，班級愿景、班規(guī),，以及鮮明的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)、吉祥物,、班徽等,，無不洋溢著個(gè)性鮮明的班級文化氣息。

二,、在豐富多彩的班級課程中塑造完美人格,。什么是班級課程，海門市東洲中學(xué)的俞玉萍老師說：一個(gè)別致的班級名稱，一個(gè)特別的班級象征,，一條貼在墻上的標(biāo)語,，一則寫在黑板上的格言；一個(gè)特別的儀式,，一次好玩的游戲,，一場生動的表演，如果只是隨心所欲,、隨興所至的忽發(fā)奇想,，這絕對不是班級課程。班級課程不是教育元素的胡亂堆積,，不是人云亦云、人做亦做的刻意模仿,，更不是為了完成上級任務(wù)的布置,；它一定是體現(xiàn)了教育者教育思想教育意念的有目的的、有序的多種資源的有機(jī)整合,，它一定是伴著孩子的需要不斷演變的一個(gè)動態(tài)過程,。

東洲小學(xué)的邢麗華老師，和她“星光璀璨”班的孩子們共同設(shè)計(jì)了“在四季的大地上”的研究性學(xué)習(xí)課程,。春天篇：沐浴春風(fēng)舞心靈,。春天來臨，刑老師帶著孩子們找大自然中的春天,、尋找春天的詩情畫意,、尋找春天的美妙音符、尋找春天的感人故事……通過一系列對春天的研究活動,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然和春天的美,。夏天篇：又見蘆葉飄飛時(shí)。海門是個(gè)江海之濱,，每到夏天的時(shí)候,，在水塘邊，小河旁,，長江岸都可見到蘆葦秀美的身影,，于是邢老師和孩子們又把目光投向了蘆葉。蘆葦?shù)纳L環(huán)境是怎樣的,？蘆葉的采摘方法有何講究,？蘆葉有藥用價(jià)值嗎？可以用蘆葉做成哪些東西呢,？圍繞著這些問題,，孩子們展開了研究，他們上網(wǎng)查資料、閱讀書籍,、調(diào)查訪問,，在親近自然的過程中，合作探究,，享受著學(xué)習(xí)的快樂,。秋天篇：金秋十月品蟹香。在這個(gè)活動中,，邢老師帶領(lǐng)孩子們閱讀有關(guān)螃蟹的傳說故事,、古詩詞，進(jìn)行了“螃蟹知識”大比拼的競賽,，又開展“螃蟹爬行比賽”,、“捆螃蟹比賽”、“疊羅漢比賽”,、“品螃蟹”等活動,，活動結(jié)束后，孩子們用手中的筆記錄下了活動的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，品嘗著活動帶給他們的快樂,！冬天篇：繽紛冬日話春聯(lián)。同學(xué)們根據(jù)自己的喜好,、特長,，自愿組合成研究小組，制定出了詳細(xì)的活動方案,，然后通過查閱書籍,、聽老人講故事、上網(wǎng)查找資料等了解春聯(lián)的相關(guān)知識,，還學(xué)習(xí)毛筆字的書寫,，學(xué)習(xí)紅紙的裁剪、學(xué)習(xí)春聯(lián)的平仄相對的對應(yīng)方式,，還現(xiàn)場為居民們書寫春聯(lián),。

還比如，“陽光天使班”的遠(yuǎn)足課程,、感恩課程,，“揚(yáng)帆班”的國學(xué)課程，“蒲公英班”的童詩創(chuàng)作課程等等,，在海門的每一個(gè)班級,，都有屬于自己班級的課程，正是在這樣一些豐富多彩的班級課程中,，孩子們的生命才得以更舒展地成長,。

三,、在集體活動中塑造完美人格。海門的學(xué)校里,，每一年都有分年級進(jìn)行大型的主題活動,。如這次我看到的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級“我十歲了”主題活動,，活動的主題是“感恩,、自信,、夢想,、責(zé)任”?；顒拥恼故倦m然只用了一個(gè)小時(shí)左右,，但卻經(jīng)歷了漫長的準(zhǔn)備過程,，首先，學(xué)校給三年級的家長寫了一封信,，讓家長明白活動的目的意義以及活動安排,，以此取得家長的支持,。然后進(jìn)行了主題閱讀環(huán)節(jié)，師生,、家長共同閱讀體現(xiàn)父愛,、母愛的名家名篇,。主題閱讀環(huán)節(jié)之后,，還有各種實(shí)踐活動。

活動一：小調(diào)查――別樣的童年

活動二：護(hù)蛋行動

活動三：信使行動

活動四――小鬼當(dāng)家,。

活動五：挑戰(zhàn)自我和

活動六：我的“十歲”我成長

最后便是匯報(bào)展示了,，在匯報(bào)展示活動時(shí)，分為可愛的家,、別樣的生日,、感恩責(zé)任,、自信理想,、生日快樂五部分,。我想,，經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，感恩,、自信,、夢想、責(zé)任這些品質(zhì)應(yīng)該在孩子們心中打下了烙印,。

此外，學(xué)校還有社團(tuán)活動,、邀請名家進(jìn)校園的活動等等,。四、在優(yōu)美的校園環(huán)境中塑造完美人格,。海門的學(xué)校,，真的很美，不僅由于教學(xué)樓的漂亮,，不僅由于花草的繁茂,，不僅由于硬件設(shè)施的好,，更由于她在設(shè)計(jì)上處處都能讓你感到育人的氛圍。給我印象最深的東洲小學(xué)校園里的“成長印跡”,，在白白的墻壁上,，有著幾棵綠色的大樹，細(xì)細(xì)一看,，這片片樹葉竟然都是一個(gè)個(gè)小手印,，原來，東洲小學(xué)的哪位同學(xué)的作文,、書畫發(fā)表了,，或者在比賽中獲獎(jiǎng)了，并且達(dá)到一定的數(shù)量,，就都可以在這面“成長印跡”墻上按下自己的手印,，簽上自己的姓名，手印越來越多,，就組成了幾棵蔥蘢的大樹了,，這也喻示著孩子們在校園中茁壯成長。還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“星心驛站”,，那是一個(gè)心理輔導(dǎo)室,，在輔導(dǎo)室外，有一幅標(biāo)語是這樣的：傾聽心聲,，潤澤心靈,，星心驛站，心靈家園,。走進(jìn)輔導(dǎo)室,，墻上的標(biāo)語讓我頓時(shí)覺得溫馨而感動：讀你、懂你,、呵護(hù)你,。里面還有一些幫助孩子發(fā)泄、減壓的設(shè)施,，讓你感覺到這真正是為了解放孩子個(gè)性,，舒展孩子心靈的。

五,、在師愛的潤澤中塑造完美人格,。其實(shí)，班級文化也好,，班級課程也好,，集體活動也好，如果離開了老師那份發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛，都是空談,。正因?yàn)閻蹖W(xué)生,，老師才會關(guān)注學(xué)生的生命成長，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，才會把目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命,，由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程。東洲中學(xué)的俞玉萍老師,，給她的班級起名叫“百合班”,，這個(gè)班級命名來源于林清玄的《心田上的百合花》，圍繞百合花的品質(zhì),，俞老師精心設(shè)計(jì)了夢想課程,、書香課程、學(xué)習(xí)課程,、愛的課程,、生活課程、哲學(xué)課程,。每一屆新生入學(xué),，俞老師都會在還未和學(xué)生見面時(shí)就會學(xué)生設(shè)計(jì)好百合名片，百合名片如胸卡大小,，正面上端印著“我要開花,，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā钡募t色字體。名片正中是三顆淡藍(lán)色的星星,，書寫著學(xué)生的姓名,，下端是盛開的百合花。百合卡背面,，則是俞老師根據(jù)他們的名字寫的寄語,。為了讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛，她一連一個(gè)月為學(xué)生早飯端湯,，并分析端湯帶給自己的好處,，將“愛就是希望別人都生活得好”這種思想根植于學(xué)生心靈。東洲小學(xué)的黃建斌老師,，作為一名中年男教師,，他帶完上一屆畢業(yè)生后，主動申請帶一年級,，他說：當(dāng)他接到這個(gè)一年級28名住校生的時(shí)候,，心里竟然生出一種初為人父的激動與責(zé)任感。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的邢麗華老師,，給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，常常會是自己親手制作的糕點(diǎn)……

許新海博士曾描繪了“完美教室”的愿景――教室是圖書館，是閱覽室,；教室是實(shí)踐場,，是探究室；教室是操作間,，是展覽室,；教室是信息資源庫，是教師的辦公室,；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地,，是人格成長室；教室是共同生活所,，是生命棲居室,。通過兩天的觀摩、聆聽,，我已經(jīng)感受到,，海門的教室正在接近這個(gè)愿景。我的教室,，雖然離這個(gè)愿景還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但我會朝向這個(gè)方向努力！