在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學語文三年級人教版篇一

知識、能力目標：

1,、認識本課的6個生字,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，知道神筆“神”在哪里,，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

3,、能正確快速的朗讀課文,，并能一邊讀，一邊想,，學會思考問題,。

4、能分辨什么是善,，什么是惡,，為人們做好事就會受到人們的尊重。

人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力,。

教學重點：

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

課時安排1課時,。

教學過程：

一,、導課，揭題,。

今天,，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文,。

二,、初讀課文，認讀生字,，了解課文內(nèi)容,。

1、自瀆課文,，了解課文內(nèi)容,。

2,、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事,。)。

3,、指導朗讀,。教師適當范讀,，讓學生注意語氣。

三,、探究性學習,。

引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的,。

(鼓勵學生大膽的說),。

引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人?

(不畏強暴,，淳樸善良),。

四、總結(jié)課文,。

提出問題：馬良的筆“神”在哪里?

(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西,。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神,，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果,。

(要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆,。),。

五、說說如果你有馬良那樣的一支筆,，你會怎樣用?

(引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活,，或為人們、為社會,、為改變環(huán)境做更多的事情,。)。

小學語文三年級人教版篇二

教學目標：

知識目標：認識14個生字,，會寫9個生字,。

能力目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學生對語言的感悟、積累和運用的能力,。

情感目標：理解課文內(nèi)容,，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節(jié)特有的成熟與滿足,。

教學重點：積累好詞佳句,，讀懂課文，能夠有感情地誦讀,。

教學準備：多媒體課件,。

教學過程：

第一課時,。

一、以舊帶新,，導入新課,。

2.的確，初秋時節(jié)是美好的,，它給秋高氣爽的感覺,，然而深秋時節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷,。板書課題,。

二、初讀課文,，學習生字新詞,。

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

2.同桌自學生字,，讀準字音,，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學情況,。

(1)出示生字,、詞語卡，全班認讀,，正音,。

(2)小組互動，“我說你猜”,，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,，其他成員迅速在文中找出來。

(3)當當小老師,。

三,、再讀課文，畫出不懂的詞語,，可前后桌交流,。

第二課時。

一,、由題入手,，整體感知。

1.請同學自讀課文,，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子,，多讀幾遍。

2.做填空練習。

初說感悟：由這些特有的秋天的味道,，你能感受到什么?

二、自主研讀,，理解體驗,。

1.再細讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀,，思考這些秋天的味道使作者想到了什么,。

2.討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學習伙伴交流,。先讀讀相關(guān)的句子,，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3.把小組的學習內(nèi)容向全班匯報。匯報方式可以談體會,，可以有感情朗讀,。

三、比賽促讀,，升華感情,。

1.選擇自己喜歡的段落讀。

2.合作指點朗讀,。

3.比賽,，多方點評。

板書設(shè)計：

秋天的味道,。

秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福,。

葡萄：色香態(tài)____滿足。

三年級下冊語文人教版教案,。

小學語文三年級人教版篇三

（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么,？（機器人）。

你們覺得機器人怎樣,？（聰明,、能干、有趣,、可愛）,。

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情,，所以人們根據(jù)自己的工作需要,，生活需要極想擁有一些機器人。比如,，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如,，社會上有相當數(shù)量的盲人,，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人,，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

小學語文三年級人教版篇四

教材分析：

這是一首兒童詩,。課文用擬人化的手法,，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里,，和不同國家的孩子游玩,。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下,，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖,，一是體會只有全世界人民和睦共處,，加強信任和理解，人類才有更美好的明天,；二是體會詩歌擬人化的寫法,。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌,。難點是理解詩歌的含義,。

教學目標：

1、學會本課生字,，能正確流利,、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段,。

2,、以讀為主線,，通過把書讀薄、讀厚的學習方法,，引領(lǐng)學生把詩讀成畫,、讀出詩情、讀出意境,，從而提高學生想像,、表達、感悟能力,，并掌握一些朗讀詩歌的技巧,。

3,、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛,，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂,、和諧,。

教學過程：

一、激趣談話,，引出課題,。

二、初讀課文,，學習字詞,。

（一）簡介詩歌的特點。

兒童詩想像豐富,，語言優(yōu)美,，意境深遠，讀起來朗朗上口,。

（二）初讀課文,，自學生字詞。

（三）檢查自學情況,。

1,、檢查生字詞。

重點指導彤的讀音和書寫,，理解“紅彤彤”的意思,。

2、檢查讀課文,。

指名四位同學輪讀詩歌,，學生評價指正。

三,、深入研讀課文,。

（一）把詩讀成畫。

1、師范讀第一小節(jié),，生邊聽邊想畫面,。

2、指名學生描述想像中的畫面,。

3,、根據(jù)學生描述的畫面指導朗讀。

（二）讀出詩情,。

1,、感悟太陽做的三件好事。

（1）太陽做了哪幾件好事,？

根據(jù)學生的回答,，師板書：鮮花、小樹,、小朋友,。

（2）把三件好事讀成三個字：灑、拔,、陪,。

（3）從“灑、拔,、陪”三個字中你讀出了什么,？

太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么,？透過“拔”你又看到了什么,？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學生發(fā)揮想像,，描述畫面。）,。

2,、指導朗讀第二小節(jié)，讀出詩情,。

（三）讀出意境,。

1、第二小節(jié)中哪個詞,，哪個標點表示太陽還做了很多好事,？

2、朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多,，讀出對太陽的贊美,。

3,、理解“……”，并讀出省略號的味道,。

四,、想像創(chuàng)作，升華情感,。

1,、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來,。

2,、交流、修改,、展示詩句,。

小學語文三年級人教版篇五

1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字,，想想你有什么發(fā)現(xiàn),。

2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導,，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道,。

3．（出示）這八個字擴詞。

4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字,。

小學語文三年級人教版篇六

1.掌握本課生字新詞。

2.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體,。

3.學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情,。

1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色,，體會作者的思想感情,。

2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。

一,、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊,，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色,，今天,，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色,。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里課文寫的是什么地方課文的寫作順序是什么,，同學們,，思考一下。

二,、理清文章思路,。

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色。

第二部分(4-6)小城的景色,。

三,、學習課文第一部分。

1.指名讀課文,，思考：課文寫了海濱的哪些景物用“橫線”標出來,。(板書：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié)，用“()”標出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,，加以理解,。

3.學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的,，景色異常美麗,。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié),，思考：這段主要寫了什么景物(板書：貝殼船隊)

6.投影顯示,，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣

(1)這里的孩子見得多了,，都不去理睬這些貝殼,，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸,，海灘上就喧鬧起來,。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學習第二部分,。

1.過渡：剛才學習了1-3節(jié),，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4-6節(jié),。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方用“”標出,。它們各有什么特點用“()”標出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里

3.討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4.投影顯示,，理解帶點詞的意思,。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔,，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情,，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感,。

6.自由練讀——齊讀,。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園(),。這里栽著(),。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉(),，可以(),，()。樹下(),，每逢(),，()總是()。

五,、總結(jié),。

1.齊讀全文，體會作者的熱愛,、贊美之情,。

2.結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的

小學語文三年級人教版篇七

教學目標：

1,、輔導學生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容,，受到思想啟發(fā),。

2、通過教學配養(yǎng)和增進學生的自讀自學課文的能力,。

3,、本課要求會認的字有：怨、載,、罷,、沾、捷,、悅,。

教學重點：體會“為什么不反過來試試”這句話的意思。

教學難點：同上,。

教法：以讀代講法,、引導點拔法、指導朗讀法,。

學法：朗讀理解法,、合作探究法,、自學法、

教具準備：掛圖,、生字卡,。

教學流程：

一、談話導入新課,。

1今天,，我們要學習“為什么不反過來試試”這一課?！盀槭裁床环催^來試試”是什么意思,，課文為什么取了這樣一個題目呢?老師不作解釋，大家也不要去猜,，要認真讀課文,。你把課文讀好了，這個問題就解決了,。

2,、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解,。

二,、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文,，了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn),。提示：

1、先要一段一段地讀,，認真了解每一段的意思,，然后再通讀全文。

2,、自學生字新詞,，認清字形，把字音讀正確,。

3,、注意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?

三、檢查閱讀情況,，了解學生的疑難,。

1、抽讀課文,。找三個人,，每人讀一部分。讀后,，請同學們評議,，肯定優(yōu)點,，指出不足，糾正錯誤,。

2,、提問：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?

布斯是哪里的人?課文是講他什么時候的事?(英國人，1910年的事,。)講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵,，給人們帶來危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機,，經(jīng)過反復試驗,，終于成功了。),。

3,、鼓勵學生質(zhì)疑，老師對所提問題進行歸納,，鼓勵學生思考答案或解決辦法,。

四、組織學生討論交流學習收獲,，加深感受文章中心思想,。圍繞的主要問題是：

1、什么事情引起了布斯的注意,，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲,，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵,，灰塵搬運機,。)。

2,、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作,，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動腦筋：“為什么不可以把木塞壓進去呢”?),。

3、布斯的研制工作陷入困境的時候,，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說：“為什么不可以把木塞壓進去呢?”布斯說：“是啊,，為什么不反過來試試呢?”)這時，布斯的腦海中閃過一個念頭,，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,，也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場龍卷風,，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景,。如果把掃地機設(shè)計成一種小型的“龍卷風制造器”,，不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶,，找來一塊手帕,，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上,。他猛地一吸氣,，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看,，手帕上沾了不少灰塵,。通過這種方法，可以把地面清掃干凈,，而且不會揚起灰塵,。)。

4,、你認為布斯的成功說明了什么?(做事要有決心,，肯動腦筋。布斯“為什么不反過來試試”的念頭,，說明了他善于靈活調(diào)整自己的思維,。)。

五,、再讀課文,，拓展思維。

1,、讓學生再讀課文,，加深對文章內(nèi)容的理解。

六,、教師小結(jié),。(略)。

七,、課后練習,。

(一)、填詞語,，讀句子,。

(二)、課文告訴了我們一個什么道理?選擇正確的答案,。

小學語文三年級人教版篇八

課堂教學中實效性的體現(xiàn),，其主要的目的是：教師為了每一個學生的發(fā)展。在課堂教學中，學生在學習過程中有濃厚的興趣,，主動,、自覺地進行學習內(nèi)容的探索。這也是人教社教材在教學方法上所提倡的,。

人教版小學語文三年級下冊第五課《翠鳥》,，這次我所授課的班是支教學校的三年級學生。課前我要求學生把課文讀熟,，字音讀準,。和學生課前十分鐘才見面，進行了簡單的交流,。城市里的學生可以通過多種手段進行資料的收集,。可這里的學生沒有搜集資料的條件,，所以對于翠鳥的了解也只是從書中所得的,。因此在課上我要針對山區(qū)孩子的知識量進行教學，并抓住時機引導學生感悟課文的中心思想,。

《翠鳥》一課的學習目標：讓學生感受,、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的；讓學生體會文中的關(guān)鍵詞在表達情意上的作用,；正確,、流利、有感情的朗讀課文,，試著背誦自己喜歡的部分,；培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育,。學習重點：認識翠鳥外形的特點,；學習翠鳥抓魚時的動作特點。學習難點：體會翠鳥的外形的特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。透過具體的語言感受作者對鳥的喜愛之情,。課前準備主要是學生要搜集有關(guān)翠鳥的文字材料，了解翠鳥的有關(guān)知識讀熟課文,。教師準備翠鳥的課件,。

教學設(shè)計一：在導入新課時，我進行了這樣的談話：通過你們的自學,，文中的翠鳥給你留下了什么印象,？這一設(shè)計是讓學生對課文進行回顧，用自己的語言或書中的句子概括出課文主要描寫了翠鳥的哪些內(nèi)容,。設(shè)計還有一個目的：學生和我初次見面，而且是剛從熱鬧的課間活動中進入到課堂，情緒還處于興奮的狀態(tài),。對課文進行回顧可以讓學生加深對課文的整體感知,，訓練學生的概括能力。學生從而也調(diào)整了自己的學習狀態(tài),，穩(wěn)定了情緒,，使注意力更快的進入到課堂教學中，為后面的課堂教學做好鋪墊,。

教學設(shè)計二：在聽了學生的發(fā)言后,，教師進行小結(jié)：哦！原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象,，老師也有同感,，現(xiàn)在老師也給你們帶來了一只翠鳥，你們請看,。出示課件：是一只沒有任何顏色的翠鳥,，之后問學生：這只翠鳥漂亮嗎？（學生回答：不漂亮......）:為什么不漂亮?(學生回答:沒有色彩)教師小結(jié):書上是怎樣描寫翠鳥的顏色的?請同學們自己默讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子,。并且提出了自學的要求：表示部位的詞語用括號括出來,；在表示顏色的詞下面畫一個三角符號。一會兒請你們?yōu)檫@只翠鳥穿上漂亮的外衣,。學生在明確學習要求后,，進行了自學過程。出示這個課件的目的是讓學生對理解“鮮艷”一詞,，除了從直觀上感受到的,，還必須讓學生不脫離開課文，從文章中找出答案,。在學生自學前要教給他們閱讀的方法,，重點的詞用不同的符號標出，這是教給學生學習的方法,。在今后的學習中學會運用所教的方法學習分析課文,。學生找出書中的句子后，進行朗讀的訓練,，讀出翠鳥羽毛鮮艷的語氣,，在必要時教師要進行范讀。學生了解到翠鳥的顏色鮮艷后,，這是,，教師再出示一個課件，是一只顏色鮮艷的翠鳥,，讓學生感受到翠鳥的美麗,，然后在讀一讀句子,，加深印象。讀后再教給學生寫作的方法,。設(shè)計目的是：教學中不要忽視書中小泡泡的作用,，它提示學生學習方法，那就是抓住重點詞理解意思,。在理解重點詞的意思后,，再反復的讀書，讀后出示上好顏色的翠鳥的圖片,，學生看到鮮艷的顏色,，更激發(fā)了他們讀書的積極性，讓學生在美的感染下讀書,，就更能讀出喜愛翠鳥的情感,，對學生無疑是一種美的熏陶。指導學生再讀書后,，能初步總結(jié)出作者是按先總說翠鳥的顏色非常鮮艷,再分說的方法寫的,。在分著寫翠鳥顏色的時候,作者寫到了翠鳥頭部、背部,、腹部的顏色,。使我們看后很清楚翠鳥的顏色到底是什么，就好象這只顏色鮮艷的翠鳥就展現(xiàn)在我們的眼前一樣,。所以要告訴學生在寫一種小動物時,，也要學習作者這種按順序描寫的方法。在教學過程中有意識的滲透寫作方法,。教學設(shè)計三：在講完翠鳥捕魚動作敏捷后,，我是這樣進行小結(jié)的：你們都體會到了翠鳥捕魚的速度快，動作敏捷,，現(xiàn)在我有個問題想問問同學們,，你們知道，翠鳥捕魚的本領(lǐng)與它的外型有什么關(guān)系嗎,？在學生各抒己見后,，學生有的說到了翠鳥的眼睛,，有的說到了翠鳥的體型,。在肯定了學生的發(fā)言后，我歸納總結(jié)：翠鳥透亮靈活的眼睛,，為它提供了最佳的視力,，使它能清楚的看到水中的小魚；又尖又長的嘴成為了最好的捕魚工具,。

在課堂教學中,，把學生的發(fā)展空間留給學生自己,，讓學生做學習的主人，也就是我們所提倡的讓學生真正成為學習的主人,。這是我們近幾年來所一直提倡的,，也是我們在真正實施的過程中所困惑的,，究竟怎么做才能讓學生成為學習的主人,。通過這節(jié)課的教學設(shè)計以及教學實踐，我認為在教學過程中聯(lián)系生活實際,，激趣的效果也是相當重要的,。學生只有對學習有著濃厚的興趣，才能喜歡學習,，上課能積極參與,，精力集中，在學習過程中能自覺學習,，能提出各種疑難問題,，勤于請教;能積極參加學習小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目,，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù),，他們的學習目標已不是為了分數(shù)，而是切切實實地掌握和運用知識,，培養(yǎng)了學生自主學習的能力,，激發(fā)了學生的學習的興趣，使他們能有效的掌握知識,，同時也使課堂的時效性得以體現(xiàn),。正是從實際出發(fā)，因此在教學過程中我鼓勵學生質(zhì)疑,。

教學設(shè)計四：在講到課文第三自然段的時候,，我問學生：學到這里，你們有什么問題嗎,？學生稍一思考后馬上舉手問道：老師,，課文中既然是描寫的是翠鳥，但是作者為什么又寫道“小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。”當時這個問題的提出是出乎我的意料的,，但是我卻感到十分高興,，因為學生通過學習,，能夠提出這么高水平的問題，真是不簡單,！于是我引導學生進一步讀后面的句子,，看看讀后你知道了什么？學生讀后,，很快就明白了,，描寫小魚，其實就是,，更加襯托出了翠鳥動作的快,，小魚的動作雖然機靈，但翠鳥的眼睛比小魚還要靈,，動作還要快,。這個過程同時還說明了，教師要深入鉆研教材,，了解課文的內(nèi)涵,，把自己當作學生,，想想如果自己是學生,，能提出哪些問題，做到心中有數(shù)，才能引領(lǐng)學生入情入境,。

教學設(shè)計五：課文進行到了最后,，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：同學們,，翠鳥不僅美麗，而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師的這種做法對嗎,？為什么？如果不對,，請你們用充足的理由說服我。學生紛紛發(fā)言：這樣做不對，因為鳥是我們的朋友,，我們要愛護它------這樣的設(shè)計：一是對學生進行環(huán)保教育,，讓動物自由的生活在大自然中是我們的共同愿望,。同時語文課不能忽略對學生進行口頭表達能力的訓練。因此它是學生多種思維能力的一種體現(xiàn),，課堂教學中要善于抓住時機，對學生進行適時適度的培養(yǎng),。這種訓練應該始終貫穿在教學的每個環(huán)節(jié)之中,。最后教師總結(jié)：同學們說得真好，不錯,，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己的生活的?quán)利，它也需要自由,，我們不能因為自己的自私而傷害它們,。好好保護它們,，跟它們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗?？晌疫€是和小作者一樣,，都有一個希望,，那就是在翠鳥飛來是時候,，遠遠的看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會兒,。讓我們一起來欣賞幾張翠鳥的幾張照片吧?。ǔ鍪菊n件）進一步激發(fā)學生的情感,，并帶著這種情感再去讀課文,，使課堂氣氛得到升華,。

這節(jié)課結(jié)束后,，聽課的老師反映很好，說引導學生很到位,，學生們的能力也得到了提高,。我覺得整節(jié)課的效果不錯,，學生已經(jīng)能夠運用所學的知識解決在課上所提出的疑難問題。不僅增長了知識,，也提高了自己的學習能力,。我也在整課書的教學中得到了鍛煉，使自己的臨場應變能力得到了鍛煉,，自身得到了發(fā)展,。總之,，課堂教學是一門很深的學問,，它具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的實效性,，教師必須吃透教材,，研究學生，了解所教學生的學習狀況,，這里包括學生已經(jīng)掌握的知識,，所具備的學習能力，然后針對本班學生的實際情況進行教學,。在備課過程中多問幾個為什么,。在實踐的過程中自己的不斷學習，不斷總結(jié),，不斷完善和創(chuàng)新,，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量,，提高學生學習的質(zhì)量,。這樣課堂教學的實效性才能得以落實，才能讓使學生成為真正的學習主人,。

小學語文三年級人教版篇九

一、教學目標：

1.結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,，有感情,、分角色朗讀課文;。

3.進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學法指導,。

二,、設(shè)計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文,，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果,。

本文語言平實,、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙,。教學中以四份偵察報告為重點,，引導學生讀文、理解重點詞句,、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法,，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流,，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上,，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié),，使學生在交流,、暢談過程中，受到主題教育,。

三、教學設(shè)計：

(一)導入新課：

1.齊讀課題,。

2.談話：同學們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔?,。

3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告,，它向我們報告了什么呢?

(二)初讀課文：

2.讀文過程中,，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方，教師點撥：孵,、嗚咽,、哭泣、煙囪),。

(三)講讀課文：

1.講讀第一份偵察報告：

(4)再來有感情地讀課文,。

2.合作學習后三份報告：

(1)四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：

[課件出示]1.了解偵察報告的內(nèi)容,，產(chǎn)生這一不幸的原因,。

2.有感情地朗讀這份偵察報告。

3.結(jié)合報告中的重點詞,、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受,。

(2)交流學習第二份偵察報告的結(jié)果：

請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充,。

有感情朗讀,。

過度：小野雞孵不出來、燕子死了,、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?

(3)交流學習第三份報告的成果,。

請一組匯報。

有感情朗讀課文第十自然段,，表達我們的感受,。

過渡：正當作者為小野雞、燕子,、海鷗的不幸遭遇感到不安時,，收到了一份加急電報。

(4)交流學習第四份報告的成果,。

請一組同學匯報,。

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?

(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?

5.在此,，你想發(fā)出什么呼吁?

(四)總結(jié)：

讓我們把這些倡議落實到行動中,，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段,。