時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

三年級教師學期計劃篇一

三年級共有六個班,，我所帶的班級是三年級(一)班，共36名學生,。經過一個學期的牛津英語和新標準英語的學習,，大部分學生已經適應兩種英語教材的教學模式。但由于年齡的特點,，注意力容易分散,，缺乏觀察,、發(fā)現、判斷,、總結事物的能力與方法,，對自己有時不能嚴格要求,，一些良好的學習習慣尚未定型。所以在本學期,，我們應該繼續(xù)加強良好的英語學習習慣的養(yǎng)成訓練,，有步驟,、有計劃的在教學過程中逐一落實,。在習慣訓練方面我們應該把握住一個原則：提早開始，嚴格要求,，持之以恒,。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，會對學生英語水平的提高起到“潤物無聲”的作用,。同時,，我們還必須注意到低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，這就要求我們一定要規(guī)范自己的教育教學行為,，要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時,，我們自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，為學生做好示范,。

本學期仍然是外研版英語教材和上海牛津英語齊頭并進,，結合外研版和牛津版教材來完成本學期的教學任務，凸顯我們學校的這一特色,。

二.教材分析,。

新標準英語教材共10個模塊，一個復習模塊,。每個模塊分兩個單元,。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容,，第二單元提供若干任務型活動,，包括一首歌曲,、歌謠或韻句,。學習模塊的課文中出現了一些語法內容，但不要求學習孤立地,、脫離語境地掌握,，只語境中運用包含這些語法的句子。主要內容包括：26個字母學習及我最喜歡的物品;名詞單復數變化及用反義詞描述的句子;運動項目及表述喜好的項目;食物及詢問與回答本人或他人喜愛的食物;中西方重要節(jié)日春節(jié),，元旦,，圣誕節(jié)等;四季及描述天氣的簡單句型;has引導的疑問句和交通工具的學習;方位介詞及固定搭配。即：話題——功能——結構——任務,。

牛津版版教材：3b的教材包含了4個模塊,，共12個單元,。新授單元由這幾個板塊組成：listenandsay中的句型是每個單元的教學重點。lookandlearn,，主要呈現詞匯,。sayandact是情景對話板塊。該板塊通過情景會話,，著重訓練學生的聽說技能,，提高會話能力。singandsong的任務是培養(yǎng)學生初步的語感,、閱讀能力和良好的朗讀習慣,。

教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調,、書寫基礎,，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時,，培養(yǎng)學生的觀察,、思維、想象和創(chuàng)造能力,。適當介紹中西方文化,，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識,，為學生的進一步學習奠定良好的基礎,。

這兩冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng),，教材在整體構思,、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際,，體現語言的交際能力,。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中,，從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路,。根據學生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”,，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言,，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學,，在唱中學,，在表演中學,，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。

三.教學方法及措施,。

1,、激發(fā)學生學習英語的興趣?？衫脤W生已知的外語,，告訴學生我們已經會說不少的英語了，只是在這個基礎上要落實到寫,，讓學生們感到學習英語很有趣,，從而激發(fā)他們渴望獲得更多英語知識的欲望。

2,、會話教學：

要融會話教學于情景表演之中,，讓學生在表演中練、在交際活動中用,。

3,、詞匯教學：

要充分利用游戲形式，使用實物或卡片,，讓學生更好地認知這些詞匯,，注意單詞發(fā)音的示范性教學。

4.了解中西方文化,。

課堂上帶領學生了解中西方文化,，培養(yǎng)愛國情操。

5,、階段復習：

要多采用一些學生樂做的游戲,，如：指指說說游戲、會話綜合表演,、快聽快找句子,、單詞接龍游戲等。

6.課前做好備課工作,，不但備教材,，還認真?zhèn)鋵W生，做到有的放矢,。主動學習新課程標準,，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.

7.給予學生信心，向他們講明英語是三年級的起始學科,，要想學好英語并不難,，只要從現在開始，上課認真聽講,，按時完成作業(yè),，大膽說,，積極做，努力唱,，就能學好英語,。在平時的教學中，更要特別注意發(fā)現他們的閃光點,，抓住這些閃光點,，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心,，然后逐步提高他們的成績,。這是一個漫長的進化過程，不能急于求成,。

8.對于成績差不敢開口的,，接受能力較慢的學生，應該在上課時給予一般難度的題,，讓其建立自信心開始,。對于成績一般的孩子應該讓他們有更大的提成空間,，從課堂的督促到課下的輔導,，步步緊跟。對于成績優(yōu)秀的孩子,，可以在其吃飽的基礎上,，布置些難度大些的作業(yè)讓其得到提升。

9,、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學生的積極性.共同提高英語成績,。

10、有問題及時溝通,，經常與家長取得聯(lián)系,，共同關注學生的學習情況。

三年級教師學期計劃篇二

三年級(1)班現有學生三十四名,，通過一年的了解,，大部分學生對上學期學習的生字能很好的掌握。部分學生還是浮躁,，對所學知識掌握不夠牢固,。由于一個暑假的玩耍，把一學期學的知識幾乎又忘的差不多了,，再加上學生才升入中年級,，對于中年級的規(guī)矩還不懂，不容易進入學習狀態(tài),，具體表現為：

不明白老師講話的意思,，不能及時地完成老師布置的任務,，自控能力還是差，上課隨意行為較多,，在朗讀方面體會不到位,，只有個別學生能夠按要求去做，能用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活,，用自己體會到的感情方式朗讀課文，大多數學生已經學會了一些知識,，培養(yǎng)了能力,，并養(yǎng)成了一些好的行為習慣。

學生能在老師的引導下觀察生活,，發(fā)現問題,，認識生活。通過了解個別學生學習習慣還有待于培養(yǎng),。從整體看本班學生在認字方面,，學生課外認識的字還是比較少，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈,。同時還了解到本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。

一,、本冊教材分析,。

本冊共有32篇課文，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇,。本冊安排了8個單元、8次語文百花園,，本冊教科書要求認識250個字,，會寫300個字。本冊教科書繼前四冊仍以專題組織單元,，設計了8個專題,。它們依次是：童心童趣、人與自然,、科學精神,、景物描寫、親情關愛,、革命傳統(tǒng)教育和意志品質,、保護環(huán)境、中外文化,。每一篇課文后有課后思考練習題,，一般3——5題,。包括讀讀背背、識字寫字,、詞語積累和一些思考性的題,。

每一單元前有一篇專門的提示引導學習的文字和畫面。每一單元后設計一個語文白花園,，包括基礎練習,、閱讀積累、口語交際和語文綜合實踐活動,。生字表按課文順序附在書后,，表(一)為會認字，共記250個,，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字,，共計300個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字,。

二,、教材特點。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。每個專題的內容都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

1,、遵循語文課程標準倡導的先進教育理念,，遵循母語學習規(guī)律和語言文字特點，注重繼承我國語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),，注重吸收當代語文教育改革所取得的優(yōu)秀成果,，注重漢語拼音的教學和運用,。

2、教材結構明了,，簡化頭緒,，版塊組合，圍繞主題組織教材內容,，聽說讀寫并進,，字詞句段篇整合，學習生活貫通,，通過實踐提高語文素養(yǎng),。

3、大量選取新文章,，課文貼近兒童生活,，富有童趣，具有很強的時代感,。開放教材空間,，注重拓展和遷移。教材既注意系統(tǒng)完整,，又注意給學生和老師留下發(fā)揮,、拓展、補充,、改組的余地,。

4、改進呈現方式,，使教材既是教本,，又是學本。無論是課文還是單元指導提示,，無論是課后練習還是語文白花園,，無論是情景圖還是圖畫中的對話框，都體現了“與學生平等,、引導學生一起學習探究”的新的教育理念,，用指引、鼓勵,、商量的口吻呈現內容,，提出要求，給予指導;鼓勵學生自我嘗試,、自我發(fā)現,、自己尋找總結適合自己的學習方法，獲得成功的體驗。

5,、教材關注學生學習過程中的學習的興趣,、方法。在語文活動中,，鼓勵學生自己設計活動,，選擇自己喜歡的形式活動，把自己在活動過程中的體驗,、發(fā)現表達出來,，不求統(tǒng)一的唯一的標準的現成結果。強調通過活動,，讓學生自己學習語文,，應用語文。

6,、教材的編寫注重對學生的文化熏陶,，從課文到練習，從背誦積累到語文實踐活動,，都注意中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界先進文化的共融和整合,。其目的不僅是要讓學生學到語文知識，獲得語文能力,，還要讓學生受到良好的文化熏陶和情感陶冶,。同時，本套教材特別注重學生語言的積累和運用,。

三,、教學目標。

1,、在學習語文過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感,，了解祖國河山的壯麗,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,，認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質。

2,、認識250個字,，會寫300個字。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

4,、用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象方面的文字,。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到有頭有尾，具體生動,，用語言打動他人,，講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

四、教學重點,。

1,、會寫250個認識的字，認識,、讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力,。

2、認識300個常用字,，認清字型,，會口頭組詞。

3,、進行朗讀,、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

五,、教學難點。

1,、提高識字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2,、能說完整的話,，能清晰、準確地進行習作,。

六,、教改措施。

1,、把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系,。本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置,、中間有鋪墊、后面有展示,、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備。

2,、識字和寫字教學應該注意方式方法,。本冊教材要求學生認識300個生字，這是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。

三年級教師學期計劃篇三

一.學生情況分析：

本班學生原有的語文基礎參差不齊,，兩極分化嚴重學生書寫亂,，學習習慣差。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導,；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物,，親身體驗,，有所感受，有所發(fā)現,；使學生有強烈的參與意識和合作精神,，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二.教學目標,。

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識個字,，會寫1300個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,；低年級提出“結合上下文,，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”,?！敖柚值洹⒃~典和生活積累,，理解詞句的意思,。”

三年級教師學期計劃篇四

本學期我仍擔任三年級1,、2班的英語教學工作,。根據學生的實際情況，為更好的完成教學任務,，搞好教學工作,，特擬定以下教學計劃：

一、學生情況分析,。

三年級的學生已經接觸英語一學期了,，對英語學習有著強烈的好奇心和積極性，三(1)班上學期平均分89分,，其中后進生較多,，這些學生平時的表現也不是很好，上課不講話,，不違反紀律,，也有張開嘴巴跟讀,，可是不大聲，可能讀出來的自己也聽不見,，學習比較被動,，學習的基礎較差。三(2)班學生上課活躍,，發(fā)言積極,，平時很樂于參與課堂上的一些活動，大部分學生上課的表現很好,，有及個別學生很懶惰,，也比較典型，做事慢慢吞吞的,，態(tài)度也不是很好,。上學期的平均分稍高一些，90分,。主要的情況就是學生比較懶散,，需要無時無刻的監(jiān)督。

二,、教材的內容分析,。

小學英語學生用書是本套教材的核心，共6個單元和2個復習單元.每個單元分“abc”三個部分,，共10頁,，復習單元為6頁。英語作業(yè)本緊密配合學生用書使用,，每單元的設計以學生用書中的“ab”兩個部分的內容為主,，共6頁。此外,，還有教師用書、教師卡片,、學生卡片,、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套,。

三,、教學目標。

本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調,、基礎,，以及良好的學習習慣;使他們形成用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察,、記憶,、思維、想象和創(chuàng)造能力,。更重要是本學期學生更應掌握運用英語的能力,，“寫與演”及時跟上。適當介紹中西方文化,，培養(yǎng)學生愛國主義精神,，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎,。

四,、教學重點。

1,、能聽懂,、會說12組對話，并能進行簡單的交流,。

2,、能聽、說,、認讀73個單詞(包括文具,、人體部位、顏色,、動物,、食品、數字等6個話題),，并能簡單地運用,。

3、能聽,、做,、演18個游戲。

4,、能學唱14首歌曲,。

5、能完成對自己的自我評價活動,。

6,、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五,、教學措施,。

1,、會話教學(let’stalk/let’splay)。

學生很愛玩,，好表現自己,。用表演和游戲的形式來進行交流，學習,、運用語言,，是恰當的。在會話教學中,，融會話教學與情景之中,，與具體的實際相聯(lián)系，讓學生在表演中練,，再交際活動中用,，這一點特別重要。本年級段學生會話表演應抓扎實,，為以后的學習奠定堅實的基礎,。

2、詞匯教學(let’slearn/let’sdo),。

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的,。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學中應注意：(1),、巧用實物,、頭飾和卡片。(let’slearn)(2),、融詞匯與會話教學中,，讓學生感到真實性。(3),、充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢,，(let’sdo)并可以進行改編。(4),、注意單詞發(fā)音的示范性教學,。

3、歌詞與歌謠教學,。

本冊書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學時間內一句,，一句地教唱或領唱將會影響教學進度,，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學,，并服務于語言學習的作用,，應該注意：1,、在每節(jié)課中滲透。2,、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié),。3、演唱結合,，培養(yǎng)藝術素質,。let’schant部分可以運用教過的知識點去改編，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。

4,、趣味故事教學。

本冊書每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣,，更重要的是起到語言的擴展和對不同學生分層次教學的作用,。(1)對于理解好、記憶力強的學生,，要求做到理解故事,，會講故事，表演故事,，并鼓勵會運用故事中新的語言,。(2)對于中等學生的要求是理解故事，會跟錄音指著圖,，講故事,。(3)對于接受能力稍慢的學生，只要求理解故事,，會跟錄音指圖即可,。

5、后進生轉化措施：

在差生轉化方面,，我要下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量,。做好與家長的溝通工作,，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成三年級剛開始學習英語的教學任務并能保持學生學習英語的.興趣,。

優(yōu)秀生提高措施：

在優(yōu)生提高方面,，保持學生學習英語的興趣。在課堂上多讓學生參與表演,，多練習對話,，多用英語交流。平時英語的作業(yè)檢或任務由他們參與檢查,，及時鍛煉他們的能力,。

一,、教材基本情況。

本教材—新標準英語(供三年級起始用)第二冊是供小學三年級下學期使用的,。全書共分為11個模塊,，內含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元,。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容,，如：新句型，新對話等;第二模塊提供若干任務型練習,，包括一首歌謠或小詩,，對第一單元呈現的新內容，通過靈活多樣的教學方式進行鞏固與加深,。在本冊書中,，學生將學習26個英文字母的發(fā)音、順序及正確的書寫方法,，學會表達喜好與方位,，學會用英語談論動物、運動,、食物,、時間、活動,、節(jié)日,、季節(jié)與天氣等。要求學生掌握87個單詞,，16個詞組,，5首歌謠，6首歌曲,。

二,、教學目標：

1.培養(yǎng)學生學習興趣;。

2,、培養(yǎng)正確的書寫習慣;,。

3、能認讀所學詞語;,。

4,、能用所學語言進行語境。

交際;,。

5,、培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度。

字母教學目標：

1)字母在單詞中的發(fā)音,。

2)字母在字母表中的順序。

3)字母的正確書寫;,。

4)字母手寫體和印刷體的辨別;,。

5)了解生活中常見的字母。

三,、教學方法：

1,、字母教學。

1)學生認讀字母卡片,，掌握字母讀音,。

2)教師幫助學生感知輔音字母中的元音音素,。

3)學生看單詞卡片和圖片認讀單詞，教師幫助學生感知字母在單詞中的發(fā)音,。

4)學生練習書寫字母。

2,、單詞教學,。

直觀教學法---使用直觀的實物、圖片,、多媒體,、簡筆畫、動作和表情等教學新詞,，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。如在教學big,、small,、tall、short,、fat,、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記,。(small-notbig,short-nottall,thin-notfat)自然拼音法---將單詞教學與語音教學結合起來,，通過語音教學幫助學生學、記單詞,。加強學生的認讀和拼讀能力,。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中,，然后結合板書給學生示范發(fā)音,，讓學生聽清發(fā)音、看到口型,。注意將單詞的音,、形,、義結合，加強學生單詞的認讀能力,。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音,再次從聽覺上感知所學單詞,。

意義操練---在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中,、句子中來理解與,，進行意義操練。做到“詞不離句,，句不離段”,。

3、句子教學,。

4,、課文教學。

本冊每單元的課文均與話題有關,，依據學生年齡特點,，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟：

1)看圖或光盤,、聽錄音,。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學生理解故事大意,。

2)學生聽錄音指圖,。

3)學生跟錄音指讀句子。

4)老師根據課文提問,，學生思考后回答,，提高學生的閱讀能力。

5)教師幫助學生認讀故事中的句子,，突破重難點,，幫助學生初步朗讀故事中的句子。

6)讓學生聽音復述句子,。(聽力訓練,，分層要求)。

7)學生自主練習課文,。

8)鼓勵接受能力強的學生進行角色表演,。

四、教學措施,。

1)單詞的學習與運用相結合,。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞,，感知語言,。

2)教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言,。在句子教學時要與單詞的學習相結合,。

3)教師要本著“體驗、反思,、歸納、總結,、計劃”的原則設計活動,，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結,，然后再設計新的活動來加深印象,。在設計活動時，教師應始終圍繞形式,、意義和功能三個方面,，并將三者有機結合起來。

三年級教師學期計劃篇五

1,、深入鉆研教材,，研制教學內容和教學目標，打造扎實高效的課堂教學,，使學生養(yǎng)成良好的學習品質和行為習慣,。

2、優(yōu)化教學方法,，在游戲中,、活動中、具體的語言環(huán)境中鞏固識字,。通過書法競賽,、獎勵等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣,。

3,、重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀,，采用多種方法,，給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。將游戲,、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,，使學生在實踐中學語文,、用語文。

4,、根據教材內容,，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生主體地位,，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教學資源,。激勵學生積極參與課堂教學討論，增強口語表達,、交際意識,，培養(yǎng)學生口才。

5,、指導學生養(yǎng)成課外閱讀的'好習慣,，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量,，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6、重視閱讀教學與寫作教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,。堅持寫，選擇學生感興趣的話題,，訓練觀察,、寫話的敏感度，積累素材,，培養(yǎng)寫話興趣,，打好作文基礎。

三年級教師學期計劃篇六

一,、教學目標：

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識364個字,，會寫232個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，粗知文章大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

二、教學措施：

識字,、寫字教學,。

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異,。從本學期開始,，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法,。因學生初學鋼筆字,、毛筆字，運筆技能常常掌握不好,，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,。

閱讀教學。

（1）加強詞,、句訓練,。

詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了較靈活的有一定彈性的安排,，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想,，教師要注意這一編排特點,，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練,。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好,，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累,、對今后的學習是終生受益的,。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義,，領略課文的精妙之處,，有助于增強語感，以聲傳情,。它是最經常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要方法,。正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，遇到長句子或學生不容易讀好的句子,，教師要發(fā)揮示范作用。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不指讀，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考,。要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后,，要交流感受，質疑問難,，組織討論,。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，做到接觸零距離,，溝通無障礙,。

（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞,、句、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入,；要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

（6）開展合作學習,?？梢試@體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,，避免合作學習流于形式。

（7）組織好全班交流,。要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,，學生往往會產生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。不宜用單一的評價尺度限制學生,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現語文學習的個性化,、多元化,。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維,。

口語交際教學,。

1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設,，要體現中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

3,、全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來,，要求口述的，一定要人人練說,，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果,。

4,、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣。

5,、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐。

6,、在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。

在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行口語交際訓練。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力,。

習作教學,。

1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題,，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際,；也可以先交際,，后習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動,。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會，指導學生的習作,。教學時,，也可以對教材中習作內容的安排靈活處理,，從當時當地的實際情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內容范圍,，可以修改教材里習作的內容。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察,、調查，共同探究,，在合作中進行習作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4,、本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的,，想到的,。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠再現生活,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。本冊還安排了一次想象作文——編童話故事。想象作文要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫,，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時,，可以表揚想象合理的,，以引導學生展開合理的想象。

三年級教師學期計劃篇七

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的,。如，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。”“開始學習略讀,，粗知文章大意,。”習作方面,，從本冊“開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”,?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中，要注意不同目標的起始,、達到程度以及要求上的差異,。

三.教學措施。

1.識字,、寫字教學,。

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異,。本冊要求學生認200個字,、寫300個字。要求認識的識字量,，這是下限,。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作,。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外,，也可以采取一些歸類復習的方法,，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導,，老師可以從這些安排中受到啟示,。

要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,，一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，每次寫的字不要太多,，適當分散寫。在寫字教學中,，要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量,。

另外,，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法,。因學生初學鋼筆字、毛筆字,，運筆技能常常掌握不好,，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,。

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞,、句訓練,。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的.任務有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎上，通過背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容,，自己選擇練習方法的思想,，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求,，扎實進行訓練,。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好,，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累,、對今后的學習是終生受益的,。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義,，領略課文的精妙之處,，有助于增強語感,，以聲傳情。它是最經常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法,。正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶,。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不指讀,，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。默讀比朗讀的速度快,，也更利于思考,。要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后,，要交流感受,，質疑問難,，組織討論,。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙,。

（5）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難,。這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā),；可以是就自己認為重要的部分（詞、句,、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入,；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

（6）開展合作學習,?？梢試@體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,，避免合作學習流于形式。

（7）組織好全班交流,。要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物,，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現語文學習的個性化,、多元化,。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維,。

三年級教師學期計劃篇八

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的'習慣,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,，認識隔音符號,。

（1）能正確認讀459個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字272個,。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

（3）練習用鋼筆,、毛筆寫字，寫得正確、端正,、整潔,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整，連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

（1）繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,；能復述課文,；會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

（3）學會寫“留言條”,、“請假條”,。

（4）能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。

三年級教師學期計劃篇九

本學期我擔任三（2）,、三（3）兩個班的數學教學工作，兩個班的孩子共同點是家庭條件都非常優(yōu)越,，父母都是高文化人及多為獨生子女,，在這樣的條件下，孩子的文化素養(yǎng)及學習基礎都較好,，但在學習態(tài)度上散漫,、缺乏主動性。一,、二年級的時候,，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績,，但三年級卻有所不同,，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了,，難度大了,，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣,，付出更多的努力,。所以本學期，學生在學習知識與掌握技能的同時,，培養(yǎng)良好的學習習慣是教學工作的重中之重,。

這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法,、四邊形,、有余數的除法、時分秒,、多位數成一位數,、分數的初步認識、可能性,，數學廣角和數學實踐活動等,。

1、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,，發(fā)展學生的數感,。

2、提供豐富的空間與圖形的教學內容,，注重實踐與探索,，促進學生空間觀念的發(fā)展。

3,、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念,。

4,、加強解決問題能力的教學,，培養(yǎng)學生綜合運用數學知識解決問題的能力,。

5、有步驟地滲透數學思想方法,，培養(yǎng)學生數學思維能力,。

6、情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機,。

1,、會筆算多位數乘一位數的乘法、萬以內的加法和減法,，會進行相應的乘法估算和驗算,。

2、會口算一位數乘整十,、整百,、整千的數，整十,、整百數乘整十數,，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）,。

3,、初步認識簡單的分數，初步知道分數是平均分的含義,，會讀,、寫分數，初步認識分數的大小，會計算一些分數的加減法,。

4,、認識時、分,、秒三個時間名詞,，能夠很準確的說出三者之間的進制關系及三者之間的大小關系。

5,、認識周長的含義,，會計算四邊形的周長，提醒學生注意漏寫周長的單位名稱,。

6,、認識時間單位時、分,、秒,，了解它們之間的關系；知道每小時是多少分鐘,、每分鐘是多少秒組成的,；并學會準確認識時間。

7,、了解不同形式的可能性,，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的,，進一步體會可能性在現實生活中的作用,。

8、經歷從實際生活中發(fā)現問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力,。

9、初步了解的思想,，形成發(fā)現生活中的數學的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

10,、讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣,，建立學好數學的信心,。

11,、養(yǎng)成認真、按時,、按質完成作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

萬以內的加法和減法,、四邊形,、有余數的除法、時分秒,、多位數成一位數,、分數的初步認識是本冊教材的重點教學內容，時分秒的認識和四邊形式本冊教材難點,。

1,、提高課堂效率，降低學生的學習成本,。

提高課堂效率課前準備是關鍵,，備課不僅是思考教什么的問題，更值得深思的是如何教,。教什么,？明確每節(jié)課的知識目標和能力目標。如何教,？有效的利用各類教學資源及教學設備，讓數學課堂具有趣味性,，提高學生學習興趣,，結合生活情境，讓數學走進生活,，降低學習難度,。在課堂教學中，讓學生更大限度的參與到課堂中,，培養(yǎng)學生自主學習,、合作交流的能力。

2,、合理練習,，減輕學生的學習負擔。

練習要緊扣教材,，以教材練習為主,，教材練習對三年級的學生來講是最基礎的，也是最重要的,，提高教材練習的掌握度,，會舉一反三,，養(yǎng)成學生良好的數學思維能力。在掌握教材練習基礎上再進行外鋪練習訓練,，好的基礎是拔高的階梯,。本學期盡量減少學生的課業(yè)負擔，布置的作業(yè)量盡量讓學生能在30分鐘內完成,。

3,、學習習慣的培養(yǎng)。

在課堂上,，嚴明課堂紀律,，充分發(fā)揮課堂評價的作用，如課堂小組評比,，課后小組作業(yè)評比等,，制造良好的群體輿論，利用群體輿論來規(guī)范學習習慣,，培養(yǎng)學生在課堂上自主探究,、討論熱烈、大膽發(fā)言及作業(yè)獨立,、安時完成等習慣,。做好家校聯(lián)系工作，及時向家長反饋孩子的學習情況,，做好家校聯(lián)合教育工作,，把一切為了孩子更好的發(fā)展做為工作首要。

4,、做好培優(yōu)補差工作,。

三（3）有幾個后進生，三（2）班有兩個,，由于本學期的課時較多,，只能利用課余時間幫助學習有困難的孩子，盡量讓孩子掌握基礎知識,，新授課做到及時輔導,，盡可能做到日日清。培優(yōu)方面,，在學生學有余力的情況下鼓勵孩子做拔高題,，在遇到困難時要及時給以幫助，培養(yǎng)學生積極探索的習慣,。

三年級教師學期計劃篇十

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識364個字,，會寫232個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

識字、寫字教學,。

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量,、識字能力上有差異。從本學期開始,，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字,、毛筆字,，運筆技能常常掌握不好,，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

閱讀教學,。

（1）加強詞,、句訓練。

詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排,，體現了讓學生自己選擇練習內容,，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點,，落實詞句訓練的基本要求,，扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引導,，引導得好,，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習慣,，對豐富學生的語言積累,、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵,，也可以適當進行檢查。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

朗讀有助于真切地感受課文,，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處,，有助于增強語感,，以聲傳情,。它是最經常、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要方法。正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗,，去思考,，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶,。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子,，教師要發(fā)揮示范作用,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。默讀比朗讀的速度快,，也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后,，要交流感受,，質疑問難，組織討論。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。

（5）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的`思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā),；可以是就自己認為重要的部分（詞、句,、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入,；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。

（6）開展合作學習?？梢試@體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,，避免合作學習流于形式,。

（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現語文學習的個性化、多元化,。這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維。

口語交際教學。

1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設，要體現中年級學生年齡的特點,，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課，要能體現出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3、全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，一定要人人練說，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果,。

4、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。

6、在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行口語交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力,。

習作教學。

1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,，如“我們的課余生活”是可以先習作,，后交際；也可以先交際,，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會,，指導學生的習作。教學時,，也可以對教材中習作內容的安排靈活處理,，從當時當地的實際情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內容范圍,，可以修改教材里習作的內容,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動，開展觀察,、調查,，共同探究，在合作中進行習作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

4,、本冊習作練習主要是寫學生看到的,，聽到的，想到的,。在指導時一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。本冊還安排了一次想象作文——編童話故事,。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高,。教師在講評時,，可以表揚想象合理的，以引導學生展開合理的想象,。

三年級教師學期計劃篇十一

一學期,，我與學生們一起相處、教學相長過程中,，也著實有不少的收獲,。為使下一階段的工作更順利地開展，現對下學期的工作情況作出計劃,。

我班共有27人,，大多數學生學習積極性很高，上課認真聽講,，課后及時完成作業(yè),，已經形成良好的學習習慣。少數學生,，學習的自主性差,，學習不主動，上課開小差,，課后作業(yè)完成不及時,，做作業(yè)速度很慢，準確率不高,，有時甚至忘了做作業(yè),。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣,。在數學教學中要培養(yǎng)和提高學困生對數學知識的理解能力,。

（一）數與代數。

1,、第一單元“元,、角、分與小數”

結合購物的具體情境初步理解小數的意義,，能認,、讀、寫簡單的小數,；感受比較小數大小的過程；會計算一位小數的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題,；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

2,、第三單元“乘法”

會計算兩位數乘兩位數的乘法,；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結果的合理性進行判斷。

3,、第五單元“分數”

能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義,，能認、讀,、寫簡單的分數,；感受比較分數大小的過程；會計算同分母分數（分母小于10）的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題,；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

（二）空間與圖形,。

1、第二單元“對稱,、平移和旋轉”

結合實例,，感知平移、旋轉,、對稱現象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2、第四單元“面積”

結合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（厘米2,、米2,、千米2、公頃）,，會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

（三）統(tǒng)計與概率。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。

通過豐富的實例,，了解平均數的意義，體會學平均數的必要性,，會求簡單數據的平均數（結果為整數）,；根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法,；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法,。

（四）實踐活動。

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學”和“體育中的數學”等3個較大的實踐活動外,，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1,、到商店調查3種商品的價格，并做好記錄,。

2,、找一找生活中的小數，并與同伴說一說,。

3,、調查自己家兩個月水、電費開支情況,，并記錄下來,。通過分析數據把你的感受與同伴說一說。

4,、收集一些對稱圖形,、圖案和照片在班里展覽。

5,、用紙剪出一個喜歡的圖形,，通過對稱,、平移或旋轉繪制一幅圖案,。

6、設計旅游計劃,。

7,、廚房鋪地磚的設計方案,。

8,、制作七巧板。

9,、調查你和同學的身高，計算你們組的平均身高約是多少,。

10,、在報刊上找出與平均數有關的信息，并與同伴交流,。

經歷以上一系列觀察,、操作、制作,、調查,、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗,；獲得并積累更多的數學活動的初步經驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題,；感受數學在日常生活中的作用,。

第一單元“元、角,、分與與小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義,，能認、讀,、寫簡單的小數,，感受比較小數大小的過程，會計算一位小數的加減運算,，會解決一些相關的簡單問題,，能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

第二單元“對稱,、平移和旋轉”。結合實例,，感知平移,、旋轉、對稱對象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直綠色圃方向平移后的圖形；通過觀察,、操作,，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

第三單元“乘法”會計算兩位數乘兩位數的乘法,；能結合具體情進行估算,，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結果的合理性進行判斷,。

第四單元“面積”。結合實例認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（平方厘米,、平方米,、平方千米、公頃）,，會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形、正方形的面積公式,，能估算給定的長方形,、正方形的面積。

第五單元“認識分數”,。能結合具體情境與直觀操作初肯理解分數的意義,，能認、讀,、寫簡單的分數,；感受比較分數大小的過程；會計算同分母分數（分母小于10）的加減運算,，能解決一些相關的簡單問題,；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進行交流,。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。通過豐富的實例，了解平均數的意義,，體會學平均數的必要性,，會求簡單數據的平均數；根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法,；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法,。

數學教學是數學活動的教學，是師生之間,，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。對本冊教材的教學，提出以下建議,。

1,、讓學生在具體生動的情境中學習和理解。

2,、讓學生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構自己的數學意義,，使學生有機會討論交流他們彼此的想法,。

3、加強估算（測）能力的培養(yǎng),，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化,。

4、重視培養(yǎng)學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力,。

評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進生的全面發(fā)展,。評價也是教師反思和改進教學的有力手段,。

1、要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解,。

學生只有理解例題,，結合學生從看懂小數表示的商品單價，到會用小數表示商品單價,，進而會比較商品單價（小數表示）高低貴賤的過程,，就能評價他們是否初步理解生活中小數的意義及其大小關系，對小數的認識有什么實質性的發(fā)展,。

2,、要恰當評價學生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進行后續(xù)學習奠定必要的基礎評價,。

基本知識與基本技能不能割裂數學知識與知識,、知識與技能，對三年級學生學習數學的情感與態(tài)度的評價,，要特別關注學習數學的自信心,、積極的態(tài)度以及良好學習習慣的養(yǎng)成，主要通過平時觀察：學生參與班級討論中,，試圖解決問題中,，獨立或小組學習中,，無時不表現出他們對數學學習的情感與態(tài)度。觀察是評價的最原始的方法,，但不是惟一的方法,，從學生的口頭表達、書面作業(yè),、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息,。情感與態(tài)度不能進行量化評價，要對學生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價,，更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動的表現,。

4、重視評價學生提出問題和解決問題能力,。

提出問題能力,，主要關注學生的問題意識，對具體情境中數量信息的利用程度,，提出問題的新穎性,、合理性與復雜性。在解決問題的過程中,，主要關注學生能否獨立解決問題,、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問題的大致過程和結果,，是否愿意與同伴合作等方面,。及時給學生提供評價，讓他們知道老師的期望,，明白自己進一步努力的方向,。這對增強學生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。

三年級教師學期計劃篇十二

以素質教育為指導思想,，采用現代化教學方法,，結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破,，精心設計教學過程,，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體,，提高學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。特制定個人計劃如下：

三年級共有學生45名,，其中男生24名,，女生21名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但部分男同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性,，經常作業(yè)不按時完成,。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高,。

（一）教材的基本結構,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,，觀察與發(fā)現,，國際理解與友好，可愛的動物,，神奇的科技世界,，我們的世界遺產，人間真情,，神話故事,、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同,。

（二）教材特點,。

1、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

1）強化導學功能,。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力,。

2）每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求。

3）聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內容的整合。

2,、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是觀察品位大自然的美麗,，一個是搜集科技成果,，分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間,。

3,、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界,，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變：

1）改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

2）改進課后練習的設計,。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。如《一面無星紅旗》的重點題目是“我們來畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子,，討論討論為什么會有這樣的變化”。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題,，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了名言警句、詩句,，在《月球之謎》后,。這樣安排，一是拓展學習內容,，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題,。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做,。

5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂：

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。目的是增強教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。

教學時，如果能在注意文字內容學習的同時,，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

1.在語文學習中,，體現8個專題的思想,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的度。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生，做好后進生的轉化工作,，家校攜手,，合作共贏。

教學進度參考區(qū)教研室的具體安排,。

三年級教師學期計劃篇十三

一學期,，我與學生們一起相處,、教學相長過程中,，也著實有不少的收獲,。為使下一階段的工作更順利地開展，現對下學期的工作情況作出計劃,。

我班共有27人,，大多數學生學習積極性很高，上課認真聽講,，課后及時完成作業(yè),，已經形成良好的學習習慣。少數學生,，學習的自主性差,，學習不主動.上課開小差，課后作業(yè)完成不及時,，做作業(yè)速度很慢,，準確率不高，有時甚至忘了做作業(yè),。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,，形成良好的學習習慣。在數學教學中要培養(yǎng)和提高學困生對數學知識的理解能力,。

（一）數與代數,。

1.第一單元“元、角,、分與小數”

2.第三單元“乘法”

會計算兩位數乘兩位數的乘法,；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,，并能對結果的合理性進行判斷。

3.第五單元“分數”

能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義,，能認,、讀、寫簡單的分數,；感受比較分數大小的過程,；會計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題,；能運用分數表示日常生活中的一些事物,，并進行交流。

（二）空間與圖形,。

1.第二單元“對稱,、平移和旋轉”

結合實例，感知平移,、旋轉,、對稱現象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

2.第四單元“面積”

結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位（厘米2、米2,、千米2,、公頃），會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

（三）統(tǒng)計與概率。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。

通過豐富的實例,，了解平均數的意義，體會學習平均數的必要性,，會求簡單數據的平均數（結果為整數）,；根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法,；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,，并和同伴交換想法,。

（四）實踐活動。

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學”和“體育中的數學”等3個較大的實踐活動外,，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1.到商店調查3種商品的價格,，并做好記錄。

2.找一找生活中的小數,，并與同伴說一說,。

3.調查自己家兩個月水、電費開支情況，并記錄下來,。通過分析數據把你的感受與同伴說一說,。

4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽,。

5.用紙剪出一個喜歡的圖形,，通過對稱,、平移或旋轉繪制一幅圖案,。

6.設計旅游計劃。

7.廚房鋪地磚的設計方案,。

8.制作七巧板,。

9.調查你和同學的身高，計算你們組的平均身高約是多少,。

10.在報刊上找出與平均數有關的信息,，并與同伴交流。

經歷以上一系列觀察,、操作,、制作、調查,、推理等實踐活動,，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗,；獲得并積累更多的數學活動的初步經驗,，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題；感受數學在日常生活中的作用,。

第一單元“元,、角、分與與小數”結合購物的具體情境初步理解小數的意義,，能認,、讀、寫簡單的小數,，感受比較小數大小的過程,，會計算一位小數的加減運算，會解決一些相關的簡單問題,，能運用小數表示日常生活中的一些事物,，并進行交流。

第二單元“對稱,、平移和旋轉”,。結合實例，感知平移、旋轉,、對稱對象,；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直綠色圃方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

第三單元“乘法”會計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情進行估算,，并解釋估算的過程,；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷,。

第四單元“面積”,。結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量的面積,，體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，體會并認識面積單位（平方厘米、平方米,、平方千米,、公頃），會進行簡單的面積換算,；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式，能估算給定的長方形,、正方形的面積,。

第五單元“認識分數”。能結合具體情境與直觀操作初肯理解分數的意義,，能認,、讀、寫簡單的分數,；感受比較分數大小的過程,；會計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題,；能運用分數表示日常生活中的一些事物,，并進行交流。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”,。通過豐富的實例,，了解平均數的意義,，體會學習平均數的必要性，會求簡單數據的平均數,；根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法,。

數學教學是數學活動的教學,，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。對本冊教材的教學,，提出以下建議,。

（一）讓學生在具體生動的情境中學習和理解,。

（三）加強估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化,。

（四）重視培養(yǎng)學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力,。

評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進生的全面發(fā)展,。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。

（一）要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解,。

學生只有理解例題,，結合學生從看懂小數表示的商品單價，到會用小數表示商品單價,，進而會比較商品單價（小數表示）高低貴賤的過程,，就能評價他們是否初步理解生活中小數的意義及其大小關系，對小數的認識有什么實質性的發(fā)展,。

（二）要恰當評價學生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展,，為順利進行后續(xù)學習奠定必要的基礎評價基本知識與基本技能不能割裂數學知識與知識、知識與技能,，對三年級學生學習數學的情感與態(tài)度的評價,，要特別關注學習數學的自信心、積極的態(tài)度以及良好學習習慣的養(yǎng)成,，主要通過平時觀察：學生參與班級討論中,，試圖解決問題中，獨立或小組學習中,，無時不表現出他們對數學學習的情感與態(tài)度,。觀察是評價的最原始的方法,，但不是惟一的方法，從學生的口頭表達,、書面作業(yè),、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與態(tài)度不能進行量化評價,，要對學生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價,，更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動的表現。

（三）重視評價學生提出問題和解決問題能力,。

提出問題能力,，主要關注學生的問題意識，對具體情境中數量信息的利用程度,，提出問題的新穎性,、合理性與復雜性。在解決問題的過程中,，主要關注學生能否獨立解決問題,、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問題的大致過程和結果,，是否愿意與同伴合作等方面,。及時給學生提供評價，讓他們知道老師的期望,，明白自己進一步努力的方向,。這對增強學生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。

周次日期教學內容

12.22-2.23始業(yè)教育,。

22.24-3.1買文具,、貨比三家、買書,、寄書,。

33.2-3.8森林旅游、軸對稱圖形,、鏡子中的數學。

43.9-3.15平移和旋轉,、欣賞與設計,、機動。

53.16-3.22找規(guī)律,、住新房,。

63.23-3.29電影院、練習一,。

73.30-4.5整理與復習（一）,、旅游中的數學,。

84.6-4.12什么是面積、量一量,。

94.13-4.19擺一擺,、鋪地面綠色圃中小學教育網。

104.20-4.26練習二,、分一分（一）,、分一分（二）。

114.27-5.3比大小,、吃西瓜,、機動。

125.4-5.10練習三,、整理與復習（二）,。

135.11-5.17比一比、猜一猜,。

145.18-5.24體育中的數學,、總復習。

155.25-5.31總復習,。

166.1-6.7總復習,。

176.8-6.14總復習,。

186.15-6.21總復習,。

196.22-6.28總復習。

206.29-7.1總復習,。