作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
冀教版一年級全冊教案篇一
1、師:在一個炎熱的夏天中午,,詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,,不覺一幅畫面進入他的視線。(板書:畫播放牧童騎牛圖),。
2,、師:誰說一說,怎樣的畫面?
3,、(好一幅牧童騎牛圖,、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖,、鄉(xiāng)野風光圖)。
4,、師:正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格,,從而演繹成一首詩(板書:詩),,題目是——所見(生齊讀)。
5,、師:你對詩題是怎么理解的?
(一),、賞牧童騎牛圖:
1、師:詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍,,字音正確,,停頓得當。(播放古詩),。
2,、誰愿意讀給大家聽?
3、指名讀,。(字正腔圓,,推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)。
4,、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美),。
5、最后一位,。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美),。
6、齊讀一遍,,共同感受一下,。
7、師:詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,,括號中可填什么字,,放入句中怎樣理解?(師進入學生討論間傾聽指導)。
8,、指名分句回答,,并請學生板書。
9,、詩中的留白給了我們無限的遐想,,此時,一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10,、指名說,。
11、用朗讀表現(xiàn)出來,。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了,,陶醉是讀詩的一種境界。)。
(二)鑒牧童捕蟬圖:
1,、師:就在這曠野中,,林陰下,小小牧童騎著牛,,就這樣旁若無人地唱著,,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,,如水流山野,。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句),。
2,、齊讀后兩句。
3,、師:其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?
(由所見猜測內(nèi)心,、打破了牧童原來的平和的環(huán)境,氣氛緊張,、猶如聽到蟬鳴,、表現(xiàn)出牧童的反應機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置,,想一下子捉住它。),。
4,、師:區(qū)區(qū)10個字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊,,讓我們一起細嚼慢品,,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
5,、師:學到這里你是否會有這樣的疑問:詩人寫就此詩,,想表現(xiàn)或表達什么?
6、指名說,。(你已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心,、你品到了詩的精髓,你捕捉到詩的靈魂),。
7,、師:請大家閉上眼睛,齊背古詩,,由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面,。(標出箭頭)(播放全詩,播放音樂)。
師:可見畫中的`畫境可以入詩,,詩中的意境可以入畫,,詩和畫的關系是何等的親密,(板書:入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩,,《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文,,自由誦讀,,看誰最先會背。
指名背誦,。
師:你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?
指名說,。
1、其實,,我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩,,請你做回小詩人,以觀察到的兒童生活的某個畫面為內(nèi)容,,創(chuàng)作一首小詩,。(播放課件,播放背景音樂),。
2,、學生創(chuàng)作詩歌。
3,、詩歌展示,。
4、師評:
冀教版一年級全冊教案篇二
style="color:#125b86">
教學目標:
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、復習、鞏固漢語拼音,,認識8個生字,,指導“尖”的書寫。
3,、體會是詩句所描繪的夜空景象,,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文,。
教學難點:
月兒比喻成了小船;,。
教學具準備及輔助活動:
多媒體課件:有關字、詞、句,,卡片,、錄音、磁帶;,。
作業(yè)設計,、安排:
課內(nèi):描紅“尖”一行。
課外:朗讀課文,。
教學過程:
一,、談話導入。
1,。談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰,,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,,有時像把鐮刀,。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,新月,,引導說出”圓圓的月亮,,彎彎的月亮)。
2接題,。
在晴朗的夜晚,,有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮,。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩,。題目就是小小的船。
師領讀課題,,生齊讀,。
二、看圖,。
三,、初讀課文,讀通讀準,。
1,、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2,、自由讀課文,,要求:讀準字音,讀通句子,,把認為難讀的字,,多讀幾遍,。
3、一起找好在課文中的生字,,再讀課文,,把課文多讀幾遍,讀準音,。
4,、檢查閱讀情況。
(1)抽讀生字卡,。
(2)讀一讀難讀的字,。
彎船兩尖閃星天藍看坐。
六,、指導寫字。
1,、學會了課文,,我們來學習寫字,今天我們只學習一個字“尖”,。
2,、多媒體出示“尖”,分析,。
(1)指名讀,。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置,。
注意“亅”寫在豎中線上,,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫,。
(6)師范寫,。
(7)生描紅。
冀教版一年級全冊教案篇三
理解課文內(nèi)容,,學習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛,,互相幫助的精神。
借助漢語拼音,,正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
理解本課的7個新詞,,學會組成這些詞的7個生字和一個新部首:“又”(又字旁)。
認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神,。
看圖認識事物,,理解字詞,,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。
教學掛圖(或投影片),、生字卡片,、頭飾。
三課時,。
一,、導入新課。
在以前學過的課文里,,我們學過小雞,、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文,,知道了不同的動物有不同的生活習性,。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
(板書課題),。
學了這篇課文以后,,我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領,。
二,、解題。
請同學們讀題,。
從題目上看,,這篇課文講的是誰和誰的事呢?
(小公雞和小鴨子的事),。
講了他們之間的什么事呢,?請同學們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來說一說,。
(引導學生概括了解圖意,,說圖意)。
三,、初讀課文,,識生字字音,標明自然段,。
1,、自由練讀。
要求:對照拼音讀準字音,,把田字格中的生字在課文中畫出來,,多讀幾遍,記住字音,。
2,、朗讀課文,。
3、認讀生字卡片,,檢查字音識記情況,。
4、找5個學生每人朗讀一個自然段,,把自然段在書上標明,。
5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事,?
(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,,小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事)。
使學生從整體上粗知課文大意,。
一,、復習。
1,、認讀生字卡片,。
2、朗讀課文,。
二、一段一段學習課文,,結(jié)合看圖,,理解課文內(nèi)容。
1,、讀第一段,。
(1)小公雞和小鴨子去做什么?
(2)觀察第一幅圖,,注意他們走在什么地方,?身邊有什么?他們的心情怎么樣,?
(通過讀第一段和看圖,,體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情)。
朗讀第一段,。
2,、讀第二段。
(1)他們來到什么地方,?
(草堆旁)(在圖上指出草堆,,認識草堆。),。
它們在草堆里干什么,?
(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃),。
(2)引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
(3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思,?
(指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,,理解這句話是說:小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條),。
(是一個勁地叫喚的意思),。
再分析小鴨子當時的心情怎樣?
(非常著急),。
(5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢,?
(要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲有什么關系,?使學生懂得小鴨子扁扁的嘴,,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做,。從而認識小公雞的好品德),。
3、讀第三段,。
(1)他們來到小河邊做什么,?
(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水),。
(2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子,。
(3)朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”,?
(他知道小公雞不會游泳,,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,,所以才說了兩個不行),。
應該怎樣朗讀小鴨子的話呢?
指導朗讀,。
小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的,?
(偷偷地下了水)。
什么是“偷偷地下水”呢,?
(沒有讓小鴨子知道就下水了),。
你們想一想,這樣做會有什么后果呢,?
(會被淹著,、出危險,。)。
4,、讀第四段,。
(1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么,?
(小鴨子正在捉魚,,小公雞在水中撲騰著在呼救)。
(2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什么,?
(聽到小公雞喊“救命”),。
小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動作的詞語,。
(3)“飛快地游”是怎樣游,?
(游水的動作特別快)。
指導學生結(jié)合看圖,,聯(lián)系前一句話,,弄清小公雞不會游泳,正在水中掙扎,,情況十分危急,,為了救小公雞,,小鴨子才這樣做的,,從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神,。
請同學們體會一下當時的情況,讀一讀,,指導朗讀。
5,、讀第五段,。
(1)故事的結(jié)果怎樣?
(小公雞得救了,,他感謝小鴨子),。
(2)小公雞對小鴨子說了什么?
(讀課文中的句子),。
他是怎樣說的,?
(指導學生體會小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語氣),。
小公雞為什么這樣說,?
(引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,,體會其后悔的心情,。)。
三,、朗讀全文,,說說讀了這個故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子,?說說理由,?
(引導學生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),談自己的感受),。
一,、識記字形,組詞,,練習書寫,。
蟲:“中”下面加一提一點。指導書空,,寫字頭,。組詞:蟲子、飛蟲,、小蟲等,。
河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水,,是因為河與水有關,。組詞:小河、河水,、河邊,、河岸等。
面:筆順:橫,、撇,、豎、橫折鉤,、豎,、豎、橫,、橫,、橫。組詞:后面,、前面,、右面、左面等。理解學義,。
對:左右結(jié)構(gòu),。左邊的“又”是新部首,要指導學生掌握,。對,,在本課當作“跟”、“與”講,??梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個字寫端正,。
二,、指導書寫。
三,、指導完成課后作業(yè),。
四、找同學戴上頭飾,,表演童話劇,。加深對課文的理解。
冀教版一年級全冊教案篇四
1,、學生通過分一分的活動,,初步體會分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力,。
2,、通過操作學會分類方法,能選擇一定的標準對物體進行分類,,并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計,。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣,。
3,、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,養(yǎng)成有條理的生活習慣,,能用學到的知識解決生活中的實際問題,。
學會對問題進行分類的方法,,并進行簡單的統(tǒng)計,。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教具準備:卡片,,表格,,課件等。
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義,。(把同類的東西放在一起叫做分類),。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類,。
2,、用例1的水果圖的練習用象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類的.結(jié)果。
(1)出示水果圖,。
(2)引導學生上臺用象形統(tǒng)計圖表示結(jié)果,。
a、按水果種類分,。課件演示統(tǒng)計過程,,學生歸納統(tǒng)計結(jié)果,引導記錄統(tǒng)計結(jié)果,。
b,、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計過程,,學生歸納統(tǒng)計結(jié)果,,引導記錄統(tǒng)計結(jié)果。
(3)學生試用簡單的統(tǒng)計表表示結(jié)果,。
a,、按水果種類統(tǒng)計。
b,、按圖形形狀統(tǒng)計,。
(4)分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
(5)生活中的分類現(xiàn)象,。
(6)總結(jié)歸納:
a,、什么叫分類?
b,、分類的時候,,可以用圖表來表示分類的結(jié)果。
c,、分類的時候,,分類的標準不同,分類的結(jié)果也不同,。
學生整理自己的書包,。
冀教版一年級全冊教案篇五
1、認識11個生字,,會寫“飛”,、“馬”、“鳥”三個字,認識1個筆畫“”,,和五個偏旁“”
2,、能正確流利地朗讀課文,背誦課文,。
3,、認識有關影子的一些現(xiàn)象。
1,、學會本課的生字,。
2、能正確流利地朗讀課文,,背誦課文,。
1、了解有關影子的一些知識,。
2,、分清前、后,、左,、右這幾個方向。
1,、找一個陽光燦爛的日子,,師生共同在操場上做”踩影子”的游戲.
2、影子這課的多媒體課件,。
第一課時,。
同學們,上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲,。誰知道什么時候會有影子呢,?(學生可能會說:在太陽底下會有影子;燈光下會有影子,;月光下會有影子等,。)。
3,、大家講得都對,,你們看一輪紅日當空照,地上有一棟高大的建筑物,,旁邊有一影子,。(板書:影子)。
課件出示:
4,、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”,,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來學習一篇新課文《影子》,。
同學們,,你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題,,自己讀課文,,注意讀準字音,讀通句子,。
1,、再讀課文,想想為什么影子有時在前,,有時在后,,有時在左,有時在右,?(課件出示太陽在小朋友前面,,影子就在后面。太陽在左邊,,影子在右邊,。幫助學生理解太陽和人的位置變化了,影子也隨著變化),。
2,、在掛圖上找一找,小朋友的前后,,左,、右各是什么?
3,、聯(lián)系實際分小組說一說,。
我的前面是(),我的后面是(),,我的左面是(),,我的右邊是()。
4,、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢,?
(利用課件演示:只要太陽照著,這個小朋友無論走到哪,,影子都得隨他前后左右),。
1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的,?(微笑,,活潑的),。
他為什么會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友)。
2,、自己讀一讀,,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,,笑瞇瞇地讀一讀,。
3、同桌對讀,,比比誰讀得好,。
4、全班有感情地齊讀,。
5,、(出示配樂課件,圖為文中活動插圖,,音樂基調(diào)活潑),。
看圖表演讀,熟練的試看背下來,。
第二課時,。
1、抽讀生字卡,。
2,、同桌互相檢查字音。
1,、說說有哪些記字形的方法,。
2、小組合作用不同的方法記憶字形,。
冀教版一年級全冊教案篇六
教材xx,,xx頁和xx頁。
1,、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),,知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序,。
2、能估計數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù),。
3,、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力,。
會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),,弄清數(shù)的組成,。
演示法,動手操作法,。
會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),,弄清數(shù)的組成。
(一)情景引入,。
師:同學們,數(shù)一數(shù)這里有幾只羊,?(10只)那你們告訴老師,,你們是怎么數(shù)出來的?(一個一個的數(shù),,五個五個的數(shù)),。
師:那這里又有多少只羊呢?(20)請同學們舉手告訴老師,,你們是怎么數(shù)的,?(一個一個的數(shù),五個五個的數(shù),,十個十個的數(shù)),。
師:在我們數(shù)學王國中,數(shù)數(shù)通??梢砸粋€一個的數(shù),,五個五個的數(shù)還可以十個十個的數(shù)。
師:現(xiàn)在同學們數(shù)出書本xx頁當中有多少只羊,,并圈出來,,之后呢請同桌之間相互討論,告訴對方自己是怎么數(shù)的,。
(二)探究新知,。
1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)(跟著教學ppt)。
師:同學們,,之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊,,現(xiàn)在請大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。
(師生互動:0,,1,,2,3……98,,99,,100)。
師:我們將10根小棒捆在一起就代表一個10,,兩捆木棒就代表20,,那么三捆木棒是多少呢,?(四捆,五捆,,六捆……十捆呢,?)。
師:所以說100里面有10個十,。
板書:10個十是100,。
師:同學都很棒,大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說:棒棒棒,,我很棒,!
2.練習鞏固。
書本xx頁做一做x題,。
3.兩位數(shù)的組成(教學例2),。
師:我們剛剛說過了,一捆代表1個10,,那么七捆呢,?(7個十,70)四捆呢,?(40),。
師:那么同學們,你們告訴老師,,兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少,?(70,46),。
4.練習鞏固,。
書本xx頁做一做。
在教學《100以內(nèi)數(shù)的認識》這一課時,,我很注意加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,。為了使學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì),,我為每位學生準備了數(shù)量在100以上的各種物品(有花生,、幸運星、豆子,、小棒,、橡皮筋等)。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數(shù)學是很貼近生活的,,二是希望能充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性,,因為不同的人數(shù)物品的方法是不同的,同一個人數(shù)不同的物品方法也不同,,這些豐富的學具本身就刺激了學生,,激起了他們求知的欲望,。三是進行交換物品數(shù)的活動,讓每個學生有更具體的體驗,,有體驗才能表達出自己的想法,,交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中,,學生們顯得更為仔細,,并且有自己的主見,會選擇更好的方法來數(shù)數(shù),。
冀教版一年級全冊教案篇七
媽送“我”一只小鳥,,“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,,可是小鳥不吃不喝,。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭,,“我”決心放小鳥回家,。
教學目標:
1.學習、理解課文,;
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,
3.學會本課8個生字,,理解由生字組成的詞語。
教學重難點:懂得鳥是人類的朋友,,要愛護鳥類,。
教法學法:朗讀想象。
教學時間:二課時,。
第一課時,。
一、激趣導入,,提出問題,。
課前談話:小朋友們,我們來猜一個謎語:“白肚皮黑皮襖,,尾巴尖尖像剪刀,,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶,?!保ù蛞环N鳥。)猜出了嗎,?喜歡小燕子嗎,?為什么,?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題,。
讀了課題,,你有什么問題?(學生自由提問),。
二,、探究學習。
(一)初讀課文,。
1,、讀課文,遇到不熟悉的字劃出來,,多讀幾遍,,看你讀幾遍能把這個故事讀下來?!杂勺x課文,,師巡視。
2,、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,,你們認識嗎?
出示:姑媽綠色嘴巴羽毛籠子著急叫喚焦急決心誰來讀讀,?——我們一起來讀一讀,。
3、自由讀課文,。
(二)學習生字,。
1、出示,。
羽閃非常定找決拍,。
2、指名讀生字,。
3,、齊讀。
4,、寫字指導,。
三、布置作業(yè),。
1,、抄寫生字、詞語。
2,、熟讀課文,。
第二課時。
一,、提出問題,。
讀了課文,你想知道些什么,?
二,、探究學習。
1,、學習第一自然段,。
(1)請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非??蓯?。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下,?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上,。
(3)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎,?一生讀,,其他生一起讀,。
(4)老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠,。“我給他食吃,,給他水喝,,可他一動也不動,可把我急壞了”
(5)這是誰的小鳥,?你不著急嗎,?請你來讀。
(6)小朋友們,,你們有什么問題要提嗎,?
2、學習第二,、第三自然段,。
(1)突然,小鳥朝著窗外叫起來,,發(fā)生了什么事了,?請一位小朋友讀第二小節(jié)。
(2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥,,兩只鳥,。你們聽到了什么?(隨機放上大鳥的畫),。
(3)這時候小鳥會說些,。
(4)大鳥會說些什么?
(5)小朋友會想些什么,?
(6)我想請你們找你們的好朋友,,組成三人小組,商量一下,,誰當小鳥,,當鳥媽媽,誰當小朋友,,看哪個好朋友小組合作好,,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上,。
3,、學習第四自然段。
(1)師邊說“我打開籠子,,小鳥飛向藍天,,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥,。
(2)小朋友,,這時小鳥又會說些什么?小朋友還會說些什么,?
(3)多么美好的一幕呀,,人和動物相互理解,相互溝通,,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,,齊讀。
三,、拓展延伸,,保護小鳥。
1,、小鳥回到了大自然會干些什么呢,?先讓學生同桌討論,再指名回答,。
2,、教師小結(jié)學生的回答情況,,對學生進行愛鳥護鳥教育。
3,、練習:說一說,。
()的羽毛()的眼睛()的頭發(fā)()的嘴巴。
冀教版一年級全冊教案篇八
教學目標:
1,、知識與技能,。
認識“熊、鹿,、奶”等11個生字,;會寫“打、奶,、種”等7個字,,學習新部首“心字底”“走字旁”。
2,、過程與方法,。
正確、流利地朗讀課文,,了解課文內(nèi)容,。
3、情感態(tài)度與價值觀,。
從實際中體會什么叫“守信用”,,學做講誠信、善理解的好孩子,。
教學重點:
學會本課生字,、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,,體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。會用“……都……”進行說話寫話,。
教學難點:
從實際中體會什么叫“守信用”,,領悟出做好孩子一定要守信用。
學情分析:
一年級的學生思維活躍,,積極好動,,求知欲強,容易接受新知,,樂于表達,,但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況,。因此,,在教學中需要花樣多、新,讓學生自主學習,,為他們提供展示自己的機會,。在教學中需要教師適時地進行點撥,指導,,讓學生跟著老師一起感悟,。
教學策略:
學生是學習和發(fā)展的主體,為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,,自己也要做一個守信用的好孩子,,講誠信、善理解,。結(jié)合一年級學生閱讀實際情況,,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法,、討論法,、探究法等教學方法,配合圖片展示,、運用小黑板等教學手段,,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學,,勤于思考,。
在教學中,優(yōu)生能順利地讀通句子,、段落,,但在體會語感方面,教師應著重指導,,后進生對讀通句子,、段落上都需要進行指導,于是我采用小組合作,,讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀,、體會文章思想。
教學資源設計:
根據(jù)教學需要和教學設備實際情況,我除了用教材,、教參外,,我還準備了教學用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學課后練習3的小黑板,,寫有課后第2題練習的紙條,、膠布,。
教學評價設計:
為了檢測教學效果,我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子,?”為了體會語感,,我讓學生小組合作,分角色朗讀課文,。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話,,突出教學重點,,我讓學生在課堂練習本上寫話,,然后把它讀給大家聽,讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用,,體會“守信用”,,我設計了作業(yè):說一說自己或同學守信用的一件事。
教學過程設計:
1、復習,檢查學生上節(jié)課學習情況,。
(1)出示寫有生字的小黑板,,抽生讀,,并進行組詞,。
(2)復習部首“心”、“走”,,抽生說出帶有這兩個部首的字,。
(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2,、談話,,導入新課。
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事,。
(2)設問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎,?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片,。
3,、自讀課文,整體感知,。
學生自讀課文,,要求讀準字音,把語句或語段讀通順,。勾畫出自己不理解的地方,,大致了解課文內(nèi)容。
4,、講讀理解,,體會語言,感受人文教育,。
(1)抽生讀課文,,看學生讀的情況,教師適時進行評價,、點撥,。
(2)齊讀:著重“人物”對話的指點。
(3)師生輪讀,,教師讀一段,,學生讀一段,引導學生對“守信用”的具體感悟,。
(4)齊讀第一段,,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語,,并讓學生說出“abb”式的詞語,。
(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了,?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”,。
(6)教師啟發(fā)設問:“媽媽怎么和小熊商量的,?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的,?”(小組合作學習,,自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動后進生讀,、交流,、討論老師提出的問題,教師巡視,,看學生完成的情況,。)。
(7)教師檢查學生學習情況提問,,學生回答,,教師相機指導重點語句,體會語感,?!拔也荒苋ツ棠碳伊恕,!币x出惋惜的語氣,。“明天再去種樹行嗎,?”是一種商量的語氣,。“不行,,我答應過在家等他,。”要讀出態(tài)度堅決的語氣,。
(8)齊讀第二至八自然段,。(這部分是重點,讓學生在反復朗讀和討論交流中,,品讀重點詞句,,教師加以適時引導和闡述,讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容,,幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。”
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子,?你愿意做一個守信用的好孩子嗎,?為什么?教師出示準備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子,?(學生回答,,加深理解課文內(nèi)容。),。
5,、齊讀課文,,是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴,。
6、安排作業(yè),,復習強化,。
出示小黑板(課后練習3),學生照樣子,,說一說,,寫一寫,教師巡視,,寫完后展示成果,。
總結(jié)延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個守信用的好孩子嗎,?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽,。
板書:
小熊和小鹿。
小熊(圖片)答應種樹,。
沒去奶奶家,。
和。
小鹿(圖片)發(fā)燒,,住院,。
讓爸爸來說“對不起”。
冀教版一年級全冊教案篇九
?義務教育教科書一年級下冊第x單元第x頁例題x,,練習x第x,、x題。
1,、學生通過分一分的活動,,初步體會分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力,。
2,、通過操作學會分類方法,能選擇一定的標準對物體進行分類,并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計,。初步養(yǎng)成有條理地思考問題,、整理物品的習慣。
3,、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,,養(yǎng)成有條理的生活習慣,能用學到的知識解決生活中的實際問題,。
重難點:?學會對問題進行分類的方法,,并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。
教具準備:課件,、各色各形磁性貼片。
學具準備:白紙,、鉛筆,。
其實啊,芳芳老師也有一些玩具的收藏,,你們可能沒有歐,!
(一)、挑一挑,。
(邀請x個孩子,,逐個拿出毛絨玩具:墨魚、比目魚,、駱駝,、魔鬼魚。),。
誰能從這x個玩具中挑出不同的,?(分為兩類了)。
(二),、分一分,。
1.再拿來一個小鹿,應該放在哪邊,?
2.這是一個小矮人,,放哪里?
3.那么,,我現(xiàn)在把這x個玩具混在一起,,除了剛才分為三類以外,還可以怎么分一分呢,?
4.小結(jié):孩子們真棒,,剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”(板書),,分類就是把同一類的事物放在一起,不同的標準,,分類結(jié)果不同,。
(三)、學習按不同標準進行分類,。
1.這里有4幅圖(ppt),,大家先仔細觀察一下,孩子們想一想可以怎樣分類,?
2.可以分別按“顏色”,、“形狀”、“數(shù)量”分類,。我們以一次體會到了不同的分類標準產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果,!
(四)、學習分類后的簡單整理,。
1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類”呢,?(ppt)。
2.分類有什么用呢,?
3.接下來,我們一起看(ppt):這里是語文,、數(shù)學,、英語書,一共有多少本,?怎么進行分類,?我們這樣整理一下,讓我們自己看得很輕松,、一目了然,。我們再來數(shù)一數(shù)、加一加,,與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對一對,,做到不遺漏、不重復,。
4.師問:
(1)誰最多,?誰最少?
(2)還可以提出什么數(shù)學問題,?
5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內(nèi)容“整理”(板書),。
(五)、學習簡單的象形統(tǒng)計圖,。
(教具貼片)這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形,,都認得嗎,?
1.首先,我們數(shù)一數(shù)一共有幾個,?
2.你能給它們分分類嗎,?(邀請孩子到黑板上來操作貼片)。
3.還有不同的分法嗎,?
4.誰最多,?誰最少?你怎樣看出來的,?強調(diào)“一一對應”,。
5.每種圖形各有多少個?用你喜歡的方式記錄下來(當即拍照上傳展示),。
6.算一算,,分完以后總數(shù)量變了沒有?
7.還可以怎樣分呢,?(步驟重復第4,、5、6),。
孩子們,,今天你學會了什么?回家后,,把今天的學習內(nèi)容講給爸爸媽媽聽好嗎,?
冀教版一年級全冊教案篇十
教學內(nèi)容:1―――5的認識及書寫(第14面――――第16面)。
完成第21頁的第1題――――第4題,。
教學要求:
1,、會讀、會認,、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),,并注意書寫的工整,
2,、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,,初步建立數(shù)感,并能進行交流,。
3,、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學重,、難點:
會寫1―――5各數(shù),,初步建立數(shù)感。
教學準備:
師:各種動物的卡片5張以內(nèi),,1―――5的數(shù)字卡片,,5根小棒,。
生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒,。
教學過程:
二,、主動探索:認識1―――5各數(shù)。
(一)認真觀察,,主動學習,。
2、認識2(教學方法同上)3,、認識3(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,,請你說一說。師:象這樣的,,就可以用數(shù)字3表示,。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺,。4,、認識4、5(教學方法同上),。
(三),、教師說,學生操作,。
1,、請你伸出4個手指頭。
2,、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片,。
三,、教學寫數(shù)字1――5。
1,、教師教拿筆姿勢,。
2、教寫每個數(shù)字的起筆,,運筆,、落筆。先教師示范,,緊接著,,學生書空,然后學生在書中描紅,。
四:練一練第21頁的第1――――4題,,學生做在書上,。
no:2。
教學內(nèi)容:比大小(第17頁的內(nèi)容),。
完成第21頁的第5,、6題。
教學要求:
1,、初步建立學生的數(shù)感,,培養(yǎng)學生與人合作、交流,,動手操作的能力,。
2、使學生認識符號“”“”“=”的含義,,知道用詞語(大于,、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。
3,、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較,。
教學重難點:建立數(shù)感,,能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備:
師:主題圖或小猴圖片三個,、梨的圖片4個,,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個,。
生:1-5的數(shù)字卡片,、、,、=卡片,。
教學過程:
一、復習舊知:(1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字,,你還記得嗎?請你說一說,。(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試,。
二,、新知講授學情預測與反思。
1,、出示主題畫問:請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?(學生回答,,教師板書:小猴梨桃香蕉)3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由回答:教師板書:
3=33234。
3等于33大于23小于4,。
2,、出示第17頁下面思考:(1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)(3)比一比,,你發(fā)現(xiàn)了什么?53誰會讀?(4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免),。
三,、練一練第21頁的第5題學生自由獨立完成,然后學生互評,,最后全班集體評價第6題學生獨立完成,,全班評價,最后教師評價,。
no:3,。
教學內(nèi)容:第幾(第18頁的教學內(nèi)容)。
完成第22頁的第7,、9,、10題。
教學目標:
1,、具體的情境圖中,,讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,,并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個,,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少,。
2,、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較,、推理,、判斷的能力,以及提出問題,、解決問題的能力,,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣,,在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,。
教學重、難點:
理解序數(shù)含義,,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),,明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準備:實物投影儀,。
教學過程:
三,、反饋練習:1,、投影出示:5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色,。2,、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說,然后向全班匯報,。
學情預測與反思預測:生可能說出:我是看出的,,她前面還有一個人,所以她排第2;我是數(shù)出來的,,因為1的后面是2,,所以阿姨排在第2為小朋友喬在第3,而阿姨排在小朋友前一個,,所以阿姨排第2,。
no:4。
教學內(nèi)容:幾和幾(第19頁和20頁的教學內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成),。
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題,。
教學要求:
1、通過本節(jié)課的學習,,能夠掌握4和5的有關組成,,并有效地滲透有序的思想。
2,、培養(yǎng)初步的觀察能力,、動手操作能力、口頭表達能力,。
3,、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教學重難點:掌握4和5的組成,,初步建立學生數(shù)感,。
教學過程:
一、導入:出示計數(shù)器:老師拔數(shù),,學生觀察,。
1、(1)先拔二顆珠,,問:這是幾顆珠,,可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,,并請一名學生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠,,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學生上臺寫數(shù)字4。(4)請你比一比:4和3誰大,,誰小?請你用符號連接,。
二、學習新知:
(一):主動探索:4的組成,。
1,、請你拿出4個小棒,擺一擺,,可以擺成一個什么圖形?
2,、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動,,老師巡視),。
4、讀的組成(1)先領讀:4可以分成1和3,1和3組成4………(2)再學生自由地讀,,同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式,。
(二)學生合作:學習5的組成師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,,現(xiàn)在想一想,,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!
1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,,可以嗎?請你們小組合作,試一試,。
2,、學生分小棒,老師巡視,。
4,、觀察:請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,,每個發(fā)表自己的意見,,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學認真聽),。
5,、你們自己組說得怎么樣,你認為哪個組說得最好?,,還有什么不足的地方?(學生互相進行評價),。
7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,,然后再連線。集體評價,。
三,、練一練:第21頁的第5題:集體評價第22頁的第6題:這是一題判斷題,,是學生第一次遇到,教師可以先教學生如何做,,然后學生再開始進行判斷,。第8、10題放在托管時間完成,。
學情預測與反思學情預測與反思預測:
學生有可能會有這種說法:5的組成有4個;它是按順序來分的組;5的組成可以只需要記住2個就可以了,。
no:5。
教學內(nèi)容:加法(第23頁-第24頁的內(nèi)容:加法的初步認識),。
完成相應的做一做及p27頁的第1――4題,。
教學目標:
1、初步認識加法的意義,,會正確計算5以內(nèi)的加法,。
2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法,。
3,、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程,。
4,、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識,。
5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動,,獲得成功體驗,增強自信心,。
教學重,、難點:
掌握對自己合適、喜歡的計算方法,。
教學準備:師:多媒體課件,,蘋果樹圖、小草圖,。
生:小棒或?qū)W具卡,。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,,導入新課,。
1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫,。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲,。
2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?
4,、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據(jù)學生的回答,,教師板書:4+1=)。
二,、合作交流,,探索發(fā)現(xiàn)。
1,、小組合作,,探索多種算法問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學們。
2,、全班交流算法,。(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書5)師:剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的,,這個辦法很好,,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。
三,、分層練習,,辨析理解。
1,、“做一做”第1題(1)先請學生看圖說圖意,,,再請小朋友在全班交流,。(2)學生匯報算式;3+2=5,,2+3=5師:說說你是怎樣算的?觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?(使學生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,,和不變的規(guī)律),。
2、“做一做”第2題要求學生邊擺邊列算式,。
四,、寓練于樂,鞏固深化,。
1,、游戲一:貼蘋果要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式:以小組合作方式,,大家擺學具說算式,,一人寫算式。評價方式:請學生當“小法官”
2,、紅花配綠葉要求:這綠葉上的算式,,找到相應的“紅花”答案游戲方式:以小組合作方式,,比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價:給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”
五,、托管時間完成第27頁的第1————4題學情預測與反思預測:學生有可能說:我是一只一只數(shù)出來的;也有可能說:2,、4只。
預測:
學生有可能出現(xiàn)的算法有:(1)數(shù)數(shù)法,,也就是看著畫面一只一只的數(shù)。(2)接數(shù)法,,也就是先有4只鳥,,接著往下數(shù)就是5(3)用小手指或小棒一個一個地數(shù)(4)運用數(shù)的組成來數(shù)。
no:6,。
教學內(nèi)容:減法的認識,,完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。
教學要求:
1,、通過操作,、演示;使學生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,,使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決,。
2、通過學生操作,、表述,,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識,。
3,、使學生積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功的體驗,,增強自信心,。
教學重難點:知道減法的含義。
教學準備:師:課件,、實物投影儀,。
生:5個圓片、5根小棒等,。
教學過程:
一復習舊知,。
1、按順序填數(shù)()3()5,。
2,、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))2+31+31+42+24+13+13,、昨天我們學習了加法,,有還誰記得,,加法表示什么?(把兩部分合起來)。
二,、探究新知,。
2、學習減法算式問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書:3拿走了一只,,是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書:1像這樣拿走了,、去掉了、或者是吃了,、壞了,、死了等都要用減法計算。板書:3-1=問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,,還有沒有不同的想法?請你說一說,。(然后全班齊讀算式)3、發(fā)散聯(lián)想教師引導啟發(fā),,讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來,。
三、鞏固發(fā)展,,學會學習,。
3、學生獨立完成第26頁的“做一做”,,然后集體進行評價,。
四、鞏固反饋,。
1,、p27頁的第5題(1)4人小組每個人說圖意,對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵,。(2)說完圖意后,,再每個小朋友獨立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,,不對的又錯在什么地方,,應該怎樣改正。
2,、p27:6每個小朋友拿出5朵小花,,根據(jù)題目擺一擺。
學情預測與反思學情預測與反思目的:在這里設計一個這樣的發(fā)散聯(lián)想題目的在于讓學生能夠把所學的知道與生活實際聯(lián)系起來,,從而體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。學生可能有多種多樣的想法,這種想法越多越好,。
no:7,。
教學內(nèi)容:練習課(第28頁的第7————11題),。
教學要求:
1、通過本節(jié)課的鞏固練習,,對所學的加,、減法有一個更進一步的認識與了解,并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法,。
2,、結(jié)合圖進行減法的對比練習,使學生進一步掌握加,、減法之間的聯(lián)系,。
3、滲透辯證,、統(tǒng)一的思想。
教學重,、難點:5以內(nèi)的加減法,。
教學準備:小卡片。
教學過程:
一,、基本訓練按數(shù)的順序填數(shù),。
1()34()5()()21()()3()()。
(學生口答)數(shù)的組成,。
二,、指導練習。
2,、p28頁第9題看圖把算式填完整,。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。
4,、比一比,,看誰做得又對又快。第28頁的第10題,。全班進行評價,。
三、數(shù)學小游戲:回家每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片,,在黑板上貼上數(shù)字1,、2、3,、4,、5,每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù),,把這些小卡片送回家,,看誰送得又對又快,。
四、聽算教師說算式,,學生直接寫得數(shù),,比一比,看誰做得又對又快,,能得100分,。1+34-25-14-32-11+12+13-23-12+23+14-11+42+35-25-35-43+2(全班集體訂正,對做得全對的同學給予鼓勵),。
no:8,。
教學內(nèi)容:p29頁:0的認識。
完成相應的做一做及p30頁1,、2題,。
教學要求:
1、通過觀察與實踐活動,,使學生知道的兩種含義:表示沒有和起點,。
2、規(guī)范0的寫法,,使學生能規(guī)范整潔的書寫0,。
3、培養(yǎng)學生的想像力,,合作,、探究的能力和認真書寫的好習慣。
4,、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,,激發(fā)學習興趣,讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關,。
教學重點:聯(lián)系生活實際,,體會“0”的含義。
教具準備:
1,、三只小猴圖片,,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片,。
2,、實物投影儀,活動燈片二張,。
學具準備:1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片,。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,,激情引趣師:老師今天帶來了一位好朋友,,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,,為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情及其原因,,可以發(fā)揮自己的想像力,,只要合乎情理怎么說都可以)。
1,、提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子,,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,,嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子,,問:用哪張卡片表示?有嗎?師:什么也沒有用:0“來表示。板書:0的認識板書0并領讀“0”
2,、發(fā)散思維,,充分想像1)老師豎起2根手指問學生讀幾2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,,這時一個指頭出沒有伸出來,,誰知道可以用幾表示?3)請說一說有關0的物體。
三,、出示直尺,揭示第二種含義,。
3,、發(fā)散思維,充分聯(lián)想想:生活中還有什么用0表示起點?
四,、教學書寫0?,。
1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?
2,、師示范,,學生認真觀察,然后學生與教師一起書空,。
3,、學生寫0在書中第29頁描紅,另請兩位同學上臺寫,,寫完后,,全班評從優(yōu)缺點。
4,、在準備好的空白卡片上寫0,。
五、鞏固練習:
六,、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),,請大家回家查一下資料或問一問家長,。學情預測與反思預測:學生有可能會說:第1只猴子在微笑,第二只猴子在咧嘴笑,,第三只猴子不好意思地笑;有可能會說:第一只猴子吃飽了,,第二只猴子沒有吃飽不太高興,第三只猴子沒吃上,,在饞嘴巴,。學情預測與反思預測:比賽跳遠學生立即會興趣大增,面且會主動當起“小裁判”,,從0起點起跳的規(guī)則也會深入人心,。
學情預測與反思預測:
學生可能會聯(lián)想到秤盤上的0,溫度計上的0,。
預測:
no:9,。
教學內(nèi)容:第20頁有關0減法。
完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題,。
教學要求:
1,、要求學生能夠看懂圖意,并說出圖意,。
2,、會計算有關0的加、減法,。
3,、滲透空集的概念。
教學重點:理解0的含義和0的加減法,。
教學難點:不借助圖口算0的加法,、減法。
教學準備:電腦課件,。
教學過程:
二:探索新知,。
三、鞏固練習:
1,、老師左手拿5支粉筆,,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式),。
2,、完成第29頁的做一做(全班集體評價)。
3,、第30頁的第3,、4題要求:同桌的兩個同學先互相說圖意,然后再列式計算。評價要求:先同桌互評,,再全班進行集體評價,。
四、綜合練習:
1,、p31頁的第6題,,比一比,看誰做的又對又快對做的又對又快的同學給予鼓勵,。
2,、第39頁的第5題要求每個同學先說說每幅圖的意思,然后再列式計算,,蝚后集體評價,。
3、托管時間完成:第30頁的第7,、8,、9題和思考題。
冀教版一年級全冊教案篇十一
有感情地朗讀課文,,感悟“塔”的神奇,,理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備,。
多媒體課件(中央電視塔的圖片,、影片,及有關塔的資料),。
教學時間,。
兩課時。
教學過程,。
第一課時。
一,、創(chuàng)設情境,,激趣揭題。
1.小朋友,,你們喜歡畫畫嗎,?(喜歡)老師和你一樣也喜歡畫畫,今天我就想給小朋友畫一幅畫,,我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么,?(板畫:中央廣播電視塔)。
2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔(出示詞卡:中央廣播電視塔),。
3.今天,,老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔(出示課件:中央廣播電視塔全圖)。
(用和學生談話的形式,激發(fā)學生說話的興趣,;教師板畫中央廣播電視塔,,為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊;出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,,讓學生從整體上了解中央廣播電視塔,。)。
二,、自主讀文,、整體感知。
1.請小朋友借助拼音讀課文,,要求讀準字音,,不丟字、不填字,。
2.請小朋友們借助拼音讀課文,,邊讀邊用筆畫出要認的字,讀后和同桌互相認一認,。
3.請你快速瀏覽課文,,讀完以后標出自然段。(6個自然段),。
4.指名分段讀課文,,其他同學思考:這是一座怎樣的塔?
(學生通過閱讀后了解到塔的高,、美,,有趣、神奇,。教師同時板書,。)。
(通過多層次地讀課文,,從整體上感知課文內(nèi)容,;有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字,增強學生自主識字的意識,。),。
三、合作交流,、品讀感悟,。
(一)指導讀1、2自然段,,體會塔“高”,。
1.自由讀,,讀后說一說你知道了什么?
2.這座塔很高,,你能根據(jù)自己的理解,,試著讀一讀嗎?
3.指名讀文中寫塔高的句子,。
4.老師也想試一試,,行嗎?(教師范讀)你們聽出了什么,?(讓學生根據(jù)自己的理解談感受,。)。
5.同桌互讀,,小組賽讀,。
(二)引領讀第3自然段,感悟塔“美”,。
1.自由讀第3自然段,,找出寫塔美的句子,動筆畫一畫,,再讀一讀,。
2.(課件播放關于宮燈的圖片)讓學生直觀感受宮燈的美,即“塔”美,。
3.教師重點指導:圓圓的塔樓,,像一盞宮燈,讓學生讀中感悟到塔“美”,。
4.學生練讀(師生評議),。
(三)合作讀4、5自然段,,品味塔的“神奇”和“有趣”,。
師:(課件出示文中插圖)同學們,這么高,、這么美的塔,,文中的小朋友和媽媽會說些什么呢?在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學習方式讀一讀,。
1.學生組內(nèi)合作學習。
2.在學生匯報時,,教師重點指導:媽媽說這座塔很神奇,,為什么?能讓我們看到多彩的世界,,是什么意思,?結(jié)合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺,。
(采用多種形式讀課文,,提倡個性化的朗讀,為學生自主學習提供“階梯式”的平臺,,易于使學生入情入境,,達到積累內(nèi)化語言的目的。),。
四,、角色朗讀、指導背誦,。
(一)練習分角色朗讀全文,。
(二)指導背誦課文:
同學們,如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,,一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,,一邊欣賞北京美麗的景色,那種感覺一定令你難忘,。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景,,會背的同學根據(jù)提示背一背,不會的可以照書讀一讀,。(出示書后我會填的句子),。
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧!
(教師用激勵性的語言,,激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望,,引導學生借助提示嘗試背誦,達到積累語言,、運用語言的目的,。)。
板書設計,。
高
塔美,。
有趣。
神奇,。
第二課時,。
一、再讀課文,,資源共享,。
1.學生讀課文,再次體會塔的神奇,。
2.誰去過中央電視塔,?請去過的學生講一講,。
3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎?老師告訴你們,,我國著名的電視塔有上海電視塔,,叫東方明珠;天津電視塔,,簡稱天塔,;第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔,。
4.你們想了解這些電視塔嗎,?那老師當導游帶大家一起去看一看,放錄像(播放介紹電視塔的影片),。
二,、學習生字。
(一)認讀生字,。
1.瀏覽課文,,同桌同學互讀生字。
2.同桌同學比比誰全讀對了,!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片,,指名讀,開火車讀,。
4.認識新偏旁“火”字旁“阝”旁,。
5.匯報記字方法,并用字組詞,、擴詞,。
(二)指導書寫。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫,。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”,。
(樓:左右結(jié)構(gòu)字,左窄右寬,。它:上下結(jié)構(gòu)字,,書寫時從上到下,最后一筆是豎彎鉤),。
3.學生獨立書寫,。(其他的字,不是很難,,學生可獨立書寫),。
(三)展示評議,比比書中的描紅和生字誰寫得最好,。
三,、填寫書上的自選詞語。
四,、課后收集各地廣播電視塔的資料,,展示交流。
(合理開發(fā)課程資源,,啟發(fā)學生課后搜集有關資料,,開拓學生的視野。),。