作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
冀教版一年級全冊教案篇一
1、師：在一個炎熱的夏天中午,，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,，不覺一幅畫面進入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖),。
2,、師：誰說一說，怎樣的畫面?
3,、(好一幅牧童騎牛圖,、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖,、鄉(xiāng)野風光圖)。
4,、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格,，從而演繹成一首詩(板書：詩),，題目是——所見(生齊讀)。
5,、師：你對詩題是怎么理解的?
(一),、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍,，字音正確,，停頓得當。(播放古詩),。
2,、誰愿意讀給大家聽?
3、指名讀,。(字正腔圓,，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)。
4,、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美),。
5、最后一位,。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美),。
6、齊讀一遍,，共同感受一下,。
7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,，括號中可填什么字,，放入句中怎樣理解?(師進入學生討論間傾聽指導)。
8,、指名分句回答,，并請學生板書。
9,、詩中的留白給了我們無限的遐想,，此時，一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10,、指名說,。
11、用朗讀表現(xiàn)出來,。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了,，陶醉是讀詩的一種境界。)。
(二)鑒牧童捕蟬圖：
1,、師：就在這曠野中,，林陰下，小小牧童騎著牛,，就這樣旁若無人地唱著,，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際,，如水流山野,。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句),。
2,、齊讀后兩句。
3,、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?
(由所見猜測內(nèi)心,、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張,、猶如聽到蟬鳴,、表現(xiàn)出牧童的反應機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置,，想一下子捉住它。),。
4,、師：區(qū)區(qū)10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊,，讓我們一起細嚼慢品,，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
5,、師：學到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩,，想表現(xiàn)或表達什么?
6、指名說,。(你已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心,、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂),。
7,、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩,，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面,。(標出箭頭)(播放全詩，播放音樂)。
師：可見畫中的`畫境可以入詩,，詩中的意境可以入畫,，詩和畫的關系是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩,，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文,，自由誦讀,，看誰最先會背。
指名背誦,。
師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?
指名說,。
1、其實,，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩,，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面為內(nèi)容,，創(chuàng)作一首小詩,。(播放課件，播放背景音樂),。
2,、學生創(chuàng)作詩歌。
3,、詩歌展示,。
4、師評：
冀教版一年級全冊教案篇二
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教學目標：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、復習、鞏固漢語拼音,，認識8個生字,，指導“尖”的書寫。
3,、體會是詩句所描繪的夜空景象,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文,。
教學難點：
月兒比喻成了小船;,。
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句,，卡片,、錄音、磁帶;,。
作業(yè)設計,、安排：
課內(nèi)：描紅“尖”一行。
課外：朗讀課文,。
教學過程：
一,、談話導入。
1,。談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰,，有時掛在樹梢，有時像個圓盤,，有時像把鐮刀,。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月,，引導說出”圓圓的月亮,，彎彎的月亮)。
2接題,。
在晴朗的夜晚,，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮,。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩,。題目就是小小的船。
師領讀課題,，生齊讀,。
二、看圖,。
三,、初讀課文，讀通讀準,。
1,、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2,、自由讀課文,，要求：讀準字音，讀通句子,，把認為難讀的字,，多讀幾遍,。
3、一起找好在課文中的生字,，再讀課文,，把課文多讀幾遍，讀準音,。
4,、檢查閱讀情況。
(1)抽讀生字卡,。
(2)讀一讀難讀的字,。
彎船兩尖閃星天藍看坐。
六,、指導寫字。
1,、學會了課文,，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”,。
2,、多媒體出示“尖”，分析,。
(1)指名讀,。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置,。
注意“亅”寫在豎中線上,，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫,。
(6)師范寫,。
(7)生描紅。
冀教版一年級全冊教案篇三
理解課文內(nèi)容,，學習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛,，互相幫助的精神。
借助漢語拼音,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
理解本課的7個新詞,，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。
認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神,。
看圖認識事物,，理解字詞,，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。
教學掛圖（或投影片）,、生字卡片,、頭飾。
三課時,。
一,、導入新課。
在以前學過的課文里,，我們學過小雞,、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文,，知道了不同的動物有不同的生活習性,。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
（板書課題）,。
學了這篇課文以后,，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領,。
二,、解題。
請同學們讀題,。
從題目上看,，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
（小公雞和小鴨子的事）,。
講了他們之間的什么事呢,？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說,。
（引導學生概括了解圖意,，說圖意）。
三,、初讀課文,，識生字字音，標明自然段,。
1,、自由練讀。
要求：對照拼音讀準字音,，把田字格中的生字在課文中畫出來,，多讀幾遍，記住字音,。
2,、朗讀課文,。
3、認讀生字卡片,，檢查字音識記情況,。
4、找5個學生每人朗讀一個自然段,，把自然段在書上標明,。
5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事,？
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）。
使學生從整體上粗知課文大意,。
一,、復習。
1,、認讀生字卡片,。
2、朗讀課文,。
二、一段一段學習課文,，結(jié)合看圖,，理解課文內(nèi)容。
1,、讀第一段,。
（1）小公雞和小鴨子去做什么？
（2）觀察第一幅圖,，注意他們走在什么地方,？身邊有什么？他們的心情怎么樣,？
（通過讀第一段和看圖,，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）。
朗讀第一段,。
2,、讀第二段。
（1）他們來到什么地方,？
（草堆旁）（在圖上指出草堆,，認識草堆。）,。
它們在草堆里干什么,？
（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）,。
（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思,？
（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）,。
（是一個勁地叫喚的意思）,。
再分析小鴨子當時的心情怎樣？
（非常著急）,。
（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢,？
（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系,？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴,，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做,。從而認識小公雞的好品德）,。
3、讀第三段,。
（1）他們來到小河邊做什么,？
（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）,。
（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子,。
（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”,？
（他知道小公雞不會游泳,，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急,，所以才說了兩個不行）,。
應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？
指導朗讀,。
小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的,？
（偷偷地下了水）。
什么是“偷偷地下水”呢,？
（沒有讓小鴨子知道就下水了）,。
你們想一想，這樣做會有什么后果呢,？
（會被淹著,、出危險,。）。
4,、讀第四段,。
（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么,？
（小鴨子正在捉魚,，小公雞在水中撲騰著在呼救）。
（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么,？
（聽到小公雞喊“救命”）,。
小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語,。
（3）“飛快地游”是怎樣游,？
（游水的動作特別快）。
指導學生結(jié)合看圖,，聯(lián)系前一句話,，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎,，情況十分危急,，為了救小公雞,，小鴨子才這樣做的,，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神,。
請同學們體會一下當時的情況，讀一讀,，指導朗讀。
5,、讀第五段,。
（1）故事的結(jié)果怎樣？
（小公雞得救了,，他感謝小鴨子）,。
（2）小公雞對小鴨子說了什么？
（讀課文中的句子）,。
他是怎樣說的,？
（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）,。
小公雞為什么這樣說,？
（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情,，聯(lián)系前文偷偷下水的做法,，體會其后悔的心情,。）。
三,、朗讀全文,，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子,？說說理由,？
（引導學生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）,。
一,、識記字形，組詞,，練習書寫,。
蟲：“中”下面加一提一點。指導書空,，寫字頭,。組詞：蟲子、飛蟲,、小蟲等,。
河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水,，是因為河與水有關,。組詞：小河、河水,、河邊,、河岸等。
面：筆順：橫,、撇,、豎、橫折鉤,、豎,、豎、橫,、橫,、橫。組詞：后面,、前面,、右面、左面等。理解學義,。
對：左右結(jié)構(gòu),。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握,。對,，在本課當作“跟”、“與”講,?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個字寫端正,。
二,、指導書寫。
三,、指導完成課后作業(yè),。
四、找同學戴上頭飾,，表演童話劇,。加深對課文的理解。
冀教版一年級全冊教案篇四
1,、學生通過分一分的活動,，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力,。
2,、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類,，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計,。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣,。
3,、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣,，能用學到的知識解決生活中的實際問題,。
學會對問題進行分類的方法,，并進行簡單的統(tǒng)計,。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教具準備：卡片,，表格,，課件等。
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義,。（把同類的東西放在一起叫做分類）,。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類,。
2,、用例1的水果圖的練習用象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類的.結(jié)果。
（1）出示水果圖,。
（2）引導學生上臺用象形統(tǒng)計圖表示結(jié)果,。
a、按水果種類分,。課件演示統(tǒng)計過程,，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果，引導記錄統(tǒng)計結(jié)果,。
b,、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計過程,，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果,，引導記錄統(tǒng)計結(jié)果。
（3）學生試用簡單的統(tǒng)計表表示結(jié)果,。
a,、按水果種類統(tǒng)計。
b,、按圖形形狀統(tǒng)計,。
（4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
（5）生活中的分類現(xiàn)象,。
（6）總結(jié)歸納：
a,、什么叫分類？
b,、分類的時候,，可以用圖表來表示分類的結(jié)果。
c,、分類的時候,，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同,。
學生整理自己的書包,。
冀教版一年級全冊教案篇五
1、認識11個生字,，會寫“飛”,、“馬”、“鳥”三個字，認識1個筆畫“”,，和五個偏旁“”
2,、能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。
3,、認識有關影子的一些現(xiàn)象。
1,、學會本課的生字,。
2、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。
1、了解有關影子的一些知識,。
2,、分清前、后,、左,、右這幾個方向。
1,、找一個陽光燦爛的日子,，師生共同在操場上做”踩影子”的游戲.
2、影子這課的多媒體課件,。
第一課時,。
同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲,。誰知道什么時候會有影子呢,？(學生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子,；月光下會有影子等,。)。
3,、大家講得都對,，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物,，旁邊有一影子,。(板書：影子)。
課件出示：
4,、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”,，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來學習一篇新課文《影子》,。
同學們,，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題,，自己讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,。
1,、再讀課文，想想為什么影子有時在前,，有時在后,，有時在左，有時在右,？(課件出示太陽在小朋友前面,，影子就在后面。太陽在左邊,，影子在右邊,。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化),。
2,、在掛圖上找一找，小朋友的前后,，左,、右各是什么？
3,、聯(lián)系實際分小組說一說,。
我的前面是()，我的后面是(),，我的左面是(),，我的右邊是()。
4,、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢,？
(利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪,，影子都得隨他前后左右),。
1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的,？(微笑,，活潑的),。
他為什么會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友)。
2,、自己讀一讀,，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子,，笑瞇瞇地讀一讀,。
3、同桌對讀,，比比誰讀得好,。
4、全班有感情地齊讀,。
5,、(出示配樂課件，圖為文中活動插圖,，音樂基調(diào)活潑),。
看圖表演讀，熟練的試看背下來,。
第二課時,。
1、抽讀生字卡,。
2,、同桌互相檢查字音。
1,、說說有哪些記字形的方法,。
2、小組合作用不同的方法記憶字形,。
冀教版一年級全冊教案篇六
教材xx,，xx頁和xx頁。
1,、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序,。
2、能估計數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù),。
3,、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力,。
會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),，弄清數(shù)的組成,。
演示法，動手操作法,。
會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),，弄清數(shù)的組成。
（一）情景引入,。
師：同學們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊,？（10只）那你們告訴老師,，你們是怎么數(shù)出來的？（一個一個的數(shù),，五個五個的數(shù)）,。
師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學們舉手告訴老師,，你們是怎么數(shù)的,？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù),，十個十個的數(shù)）,。
師：在我們數(shù)學王國中，數(shù)數(shù)通?？梢砸粋€一個的數(shù),，五個五個的數(shù)還可以十個十個的數(shù)。
師：現(xiàn)在同學們數(shù)出書本xx頁當中有多少只羊,，并圈出來,，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數(shù)的,。
（二）探究新知,。
1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（跟著教學ppt）。
師：同學們,，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊,，現(xiàn)在請大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。
（師生互動：0,，1,，2，3……98,，99,，100）。
師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10,，兩捆木棒就代表20,，那么三捆木棒是多少呢,？（四捆，五捆,，六捆……十捆呢,？）。
師：所以說100里面有10個十,。
板書：10個十是100,。
師：同學都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒,，我很棒,！
2.練習鞏固。
書本xx頁做一做x題,。
3.兩位數(shù)的組成（教學例2）,。
師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10,，那么七捆呢,？（7個十，70）四捆呢,？（40）,。
師：那么同學們，你們告訴老師,，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少,？（70，46）,。
4.練習鞏固,。
書本xx頁做一做。
在教學《100以內(nèi)數(shù)的認識》這一課時,，我很注意加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,。為了使學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì),，我為每位學生準備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生,、幸運星、豆子,、小棒,、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數(shù)學是很貼近生活的,，二是希望能充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性,，因為不同的人數(shù)物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同,，這些豐富的學具本身就刺激了學生,，激起了他們求知的欲望,。三是進行交換物品數(shù)的活動，讓每個學生有更具體的體驗,，有體驗才能表達出自己的想法,，交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中,，學生們顯得更為仔細,，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù),。
冀教版一年級全冊教案篇七
媽送“我”一只小鳥,，“我”非常喜歡，“我”把它養(yǎng)在籠子里,，可是小鳥不吃不喝,。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭,，“我”決心放小鳥回家,。
教學目標：
1.學習、理解課文,；
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，
3.學會本課8個生字,，理解由生字組成的詞語。
教學重難點：懂得鳥是人類的朋友,，要愛護鳥類,。
教法學法：朗讀想象。
教學時間：二課時,。
第一課時,。
一、激趣導入,，提出問題,。
課前談話：小朋友們，我們來猜一個謎語：“白肚皮黑皮襖,，尾巴尖尖像剪刀,，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶,?！保ù蛞环N鳥。）猜出了嗎,？喜歡小燕子嗎,？為什么,？今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題,。
讀了課題,，你有什么問題？（學生自由提問）,。
二,、探究學習。
（一）初讀課文,。
1,、讀課文，遇到不熟悉的字劃出來,，多讀幾遍,，看你讀幾遍能把這個故事讀下來?！杂勺x課文,，師巡視。
2,、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友,，你們認識嗎？
出示：姑媽綠色嘴巴羽毛籠子著急叫喚焦急決心誰來讀讀,？——我們一起來讀一讀,。
3、自由讀課文,。
（二）學習生字,。
1、出示,。
羽閃非常定找決拍,。
2、指名讀生字,。
3,、齊讀。
4,、寫字指導,。
三、布置作業(yè),。
1,、抄寫生字、詞語。
2,、熟讀課文,。
第二課時。
一,、提出問題,。
讀了課文，你想知道些什么,？
二,、探究學習。
1,、學習第一自然段,。
（1）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯?。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下,？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上,。
（3）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎,？一生讀,，其他生一起讀,。
（4）老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠,。“我給他食吃,，給他水喝,，可他一動也不動，可把我急壞了”
（5）這是誰的小鳥,？你不著急嗎,？請你來讀。
（6）小朋友們,，你們有什么問題要提嗎,？
2、學習第二,、第三自然段,。
（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來,，發(fā)生了什么事了,？請一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥,，兩只鳥,。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）,。
（3）這時候小鳥會說些,。
（4）大鳥會說些什么？
（5）小朋友會想些什么,？
（6）我想請你們找你們的好朋友,，組成三人小組，商量一下,，誰當小鳥,，當鳥媽媽，誰當小朋友,，看哪個好朋友小組合作好,，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上,。
3,、學習第四自然段。
（1）師邊說“我打開籠子,，小鳥飛向藍天,，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥,。
（2）小朋友,，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么,？
（3）多么美好的一幕呀,，人和動物相互理解，相互溝通,，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,，齊讀。
三,、拓展延伸,，保護小鳥。
1,、小鳥回到了大自然會干些什么呢,？先讓學生同桌討論，再指名回答,。
2,、教師小結(jié)學生的回答情況,，對學生進行愛鳥護鳥教育。
3,、練習：說一說,。
（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴。
冀教版一年級全冊教案篇八
教學目標：
1,、知識與技能,。
認識“熊、鹿,、奶”等11個生字,；會寫“打、奶,、種”等7個字,，學習新部首“心字底”“走字旁”。
2,、過程與方法,。
正確、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
3、情感態(tài)度與價值觀,。
從實際中體會什么叫“守信用”,，學做講誠信、善理解的好孩子,。
教學重點：
學會本課生字,、新詞，借助拼音把語句語段讀通順,，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。會用“……都……”進行說話寫話,。
教學難點：
從實際中體會什么叫“守信用”,，領悟出做好孩子一定要守信用。
學情分析：
一年級的學生思維活躍,，積極好動,，求知欲強，容易接受新知,，樂于表達,，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況,。因此,，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習,，為他們提供展示自己的機會,。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導,，讓學生跟著老師一起感悟,。
教學策略：
學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,，自己也要做一個守信用的好孩子,，講誠信、善理解,。結(jié)合一年級學生閱讀實際情況,，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法,、討論法,、探究法等教學方法，配合圖片展示,、運用小黑板等教學手段,，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學,，勤于思考,。
在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子,、段落,，但在體會語感方面，教師應著重指導,，后進生對讀通句子,、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作,，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀,、體會文章思想。
教學資源設計：
根據(jù)教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材,、教參外,，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板,，寫有課后第2題練習的紙條,、膠布,。
教學評價設計：
為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？”為了體會語感,，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文,。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話,，突出教學重點,，我讓學生在課堂練習本上寫話,，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用,，體會“守信用”,，我設計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。
教學過程設計：
1、復習，檢查學生上節(jié)課學習情況,。
（1）出示寫有生字的小黑板,，抽生讀,，并進行組詞,。
（2）復習部首“心”、“走”,，抽生說出帶有這兩個部首的字,。
（3）每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2,、談話,，導入新課。
（1）老師講述自己身邊守信用的人或事,。
（2）設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎,？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片,。
3,、自讀課文，整體感知,。
學生自讀課文,，要求讀準字音，把語句或語段讀通順,。勾畫出自己不理解的地方,，大致了解課文內(nèi)容。
4,、講讀理解,，體會語言，感受人文教育,。
（1）抽生讀課文,，看學生讀的情況，教師適時進行評價,、點撥,。
（2）齊讀：著重“人物”對話的指點。
（3）師生輪讀,，教師讀一段,，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟,。
（4）齊讀第一段,，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個詞語,，并讓學生說出“abb”式的詞語,。
（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了,？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”,。
（6）教師啟發(fā)設問：“媽媽怎么和小熊商量的,？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的,？”（小組合作學習,，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀,、交流,、討論老師提出的問題，教師巡視,，看學生完成的情況,。）。
（7）教師檢查學生學習情況提問,，學生回答,，教師相機指導重點語句，體會語感,?！拔也荒苋ツ棠碳伊恕,！币x出惋惜的語氣,。“明天再去種樹行嗎,？”是一種商量的語氣,。“不行,，我答應過在家等他,。”要讀出態(tài)度堅決的語氣,。
（8）齊讀第二至八自然段,。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中,，品讀重點詞句,，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容,，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。”
（9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？你愿意做一個守信用的好孩子嗎,？為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？（學生回答,，加深理解課文內(nèi)容。）,。
5,、齊讀課文,，是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴,。
6、安排作業(yè),，復習強化,。
出示小黑板（課后練習3），學生照樣子,，說一說,，寫一寫，教師巡視,，寫完后展示成果,。
總結(jié)延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎,？把自己或同學守信用的一件事講給大家聽,。
板書：
小熊和小鹿。
小熊（圖片）答應種樹,。
沒去奶奶家,。
和。
小鹿（圖片）發(fā)燒,，住院,。
讓爸爸來說“對不起”。
冀教版一年級全冊教案篇九
?義務教育教科書一年級下冊第x單元第x頁例題x,，練習x第x,、x題。
1,、學生通過分一分的活動,，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力,。
2,、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計,。初步養(yǎng)成有條理地思考問題,、整理物品的習慣。
3,、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題,。
重難點：?學會對問題進行分類的方法,，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。
教具準備：課件,、各色各形磁性貼片。
學具準備：白紙,、鉛筆,。
其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏,，你們可能沒有歐,！
（一）、挑一挑,。
（邀請x個孩子,，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚,、駱駝,、魔鬼魚。）,。
誰能從這x個玩具中挑出不同的,？（分為兩類了）。
（二）,、分一分,。
1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊,？
2.這是一個小矮人,，放哪里？
3.那么,，我現(xiàn)在把這x個玩具混在一起,，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢,？
4.小結(jié)：孩子們真棒,，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書）,，分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準,，分類結(jié)果不同,。
（三）、學習按不同標準進行分類,。
1.這里有4幅圖（ppt）,，大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類,？
2.可以分別按“顏色”,、“形狀”、“數(shù)量”分類,。我們以一次體會到了不同的分類標準產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果,！
（四）、學習分類后的簡單整理,。
1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類”呢,？（ppt）。
2.分類有什么用呢,？
3.接下來，我們一起看（ppt）：這里是語文,、數(shù)學,、英語書，一共有多少本,？怎么進行分類,？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松,、一目了然,。我們再來數(shù)一數(shù)、加一加,，與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對一對,，做到不遺漏、不重復,。
4.師問：
（1）誰最多,？誰最少？
（2）還可以提出什么數(shù)學問題,？
5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內(nèi)容“整理”（板書）,。
（五）、學習簡單的象形統(tǒng)計圖,。
（教具貼片）這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形,，都認得嗎,？
1.首先，我們數(shù)一數(shù)一共有幾個,？
2.你能給它們分分類嗎,？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）。
3.還有不同的分法嗎,？
4.誰最多,？誰最少？你怎樣看出來的,？強調(diào)“一一對應”,。
5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）,。
6.算一算,，分完以后總數(shù)量變了沒有？
7.還可以怎樣分呢,？（步驟重復第4,、5、6）,。
孩子們,，今天你學會了什么？回家后,，把今天的學習內(nèi)容講給爸爸媽媽聽好嗎,？
冀教版一年級全冊教案篇十
教學內(nèi)容：1―――5的認識及書寫(第14面――――第16面)。
完成第21頁的第1題――――第4題,。
教學要求：
1,、會讀、會認,、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),，并注意書寫的工整，
2,、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,，初步建立數(shù)感，并能進行交流,。
3,、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學重,、難點：
會寫1―――5各數(shù),，初步建立數(shù)感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內(nèi),，1―――5的數(shù)字卡片,，5根小棒,。
生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒,。
教學過程：
二,、主動探索：認識1―――5各數(shù)。
(一)認真觀察,，主動學習,。
2、認識2(教學方法同上)3,、認識3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的,，請你說一說。師：象這樣的,，就可以用數(shù)字3表示,。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺,。4,、認識4、5(教學方法同上),。
(三),、教師說，學生操作,。
1,、請你伸出4個手指頭。
2,、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片,。
三,、教學寫數(shù)字1――5。
1,、教師教拿筆姿勢,。
2、教寫每個數(shù)字的起筆,，運筆,、落筆。先教師示范,，緊接著,，學生書空，然后學生在書中描紅,。
四：練一練第21頁的第1――――4題,，學生做在書上,。
no：2。
教學內(nèi)容：比大小(第17頁的內(nèi)容),。
完成第21頁的第5,、6題。
教學要求：
1,、初步建立學生的數(shù)感,，培養(yǎng)學生與人合作、交流,，動手操作的能力,。
2、使學生認識符號“”“”“=”的含義,，知道用詞語(大于,、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。
3,、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較,。
教學重難點：建立數(shù)感,，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個,、梨的圖片4個,，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個,。
生：1-5的數(shù)字卡片,、、,、=卡片,。
教學過程：
一、復習舊知：(1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字,，你還記得嗎?請你說一說,。(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試,。
二,、新知講授學情預測與反思。
1,、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?(學生回答,，教師板書：小猴梨桃香蕉)3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由回答：教師板書：
3=33234。
3等于33大于23小于4,。
2,、出示第17頁下面思考：(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)(3)比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么?53誰會讀?(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免),。
三,、練一練第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評,，最后全班集體評價第6題學生獨立完成,，全班評價，最后教師評價,。
no：3,。
教學內(nèi)容：第幾(第18頁的教學內(nèi)容)。
完成第22頁的第7,、9,、10題。
教學目標：
1,、具體的情境圖中,，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同,，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個,，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少,。
2,、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較,、推理,、判斷的能力，以及提出問題,、解決問題的能力,，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣,，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,。
教學重、難點：
理解序數(shù)含義,，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準備：實物投影儀,。
教學過程：
三,、反饋練習：1,、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色,。2,、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報,。
學情預測與反思預測：生可能說出：我是看出的,，她前面還有一個人，所以她排第2;我是數(shù)出來的,，因為1的后面是2,，所以阿姨排在第2為小朋友喬在第3，而阿姨排在小朋友前一個,，所以阿姨排第2,。
no：4。
教學內(nèi)容：幾和幾(第19頁和20頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成),。
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題,。
教學要求：
1、通過本節(jié)課的學習,，能夠掌握4和5的有關組成,，并有效地滲透有序的思想。
2,、培養(yǎng)初步的觀察能力,、動手操作能力、口頭表達能力,。
3,、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教學重難點：掌握4和5的組成,，初步建立學生數(shù)感,。
教學過程：
一、導入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù),，學生觀察,。
1、(1)先拔二顆珠,，問：這是幾顆珠,，可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,，并請一名學生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠,，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。(4)請你比一比：4和3誰大,，誰小?請你用符號連接,。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4的組成,。
1,、請你拿出4個小棒，擺一擺,，可以擺成一個什么圖形?
2,、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動,，老師巡視),。
4、讀的組成(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………(2)再學生自由地讀,，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式,。
(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒,，現(xiàn)在想一想,，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!
1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,，可以嗎?請你們小組合作，試一試,。
2,、學生分小棒，老師巡視,。
4,、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,，每個發(fā)表自己的意見,，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽),。
5,、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?,，還有什么不足的地方?(學生互相進行評價),。
7、完成第20頁的做一做：先擺一擺,，然后再連線。集體評價,。
三,、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題,，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做,，然后學生再開始進行判斷,。第8、10題放在托管時間完成,。
學情預測與反思學情預測與反思預測：
學生有可能會有這種說法：5的組成有4個;它是按順序來分的組;5的組成可以只需要記住2個就可以了,。
no：5。
教學內(nèi)容：加法(第23頁-第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識),。
完成相應的做一做及p27頁的第1――4題,。
教學目標：
1、初步認識加法的意義,，會正確計算5以內(nèi)的加法,。
2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法,。
3,、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程,。
4,、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識,。
5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動,，獲得成功體驗，增強自信心,。
教學重,、難點：
掌握對自己合適、喜歡的計算方法,。
教學準備：師：多媒體課件,，蘋果樹圖、小草圖,。
生：小棒或?qū)W具卡,。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,，導入新課,。
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫,。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲,。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的?
4,、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據(jù)學生的回答,，教師板書：4+1=)。
二,、合作交流,，探索發(fā)現(xiàn)。
1,、小組合作,，探索多種算法問：4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學們。
2,、全班交流算法,。(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5)師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的,，這個辦法很好,，你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。
三,、分層練習,，辨析理解。
1,、“做一做”第1題(1)先請學生看圖說圖意,，，再請小朋友在全班交流,。(2)學生匯報算式;3+2=5,，2+3=5師：說說你是怎樣算的?觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置,，和不變的規(guī)律),。
2、“做一做”第2題要求學生邊擺邊列算式,。
四,、寓練于樂，鞏固深化,。
1,、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式,，大家擺學具說算式,，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”
2,、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式,，找到相應的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式,，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”
五,、托管時間完成第27頁的第1————4題學情預測與反思預測：學生有可能說：我是一只一只數(shù)出來的;也有可能說：2,、4只。
預測：
學生有可能出現(xiàn)的算法有：(1)數(shù)數(shù)法,，也就是看著畫面一只一只的數(shù)。(2)接數(shù)法,，也就是先有4只鳥,，接著往下數(shù)就是5(3)用小手指或小棒一個一個地數(shù)(4)運用數(shù)的組成來數(shù)。
no：6,。
教學內(nèi)容：減法的認識,，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。
教學要求：
1,、通過操作,、演示;使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式,，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決,。
2、通過學生操作,、表述,，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識,。
3,、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗,，增強自信心,。
教學重難點：知道減法的含義。
教學準備：師：課件,、實物投影儀,。
生：5個圓片、5根小棒等,。
教學過程：
一復習舊知,。
1、按順序填數(shù)()3()5,。
2,、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))2+31+31+42+24+13+13,、昨天我們學習了加法,，有還誰記得,，加法表示什么?(把兩部分合起來)。
二,、探究新知,。
2、學習減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書：3拿走了一只,，是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書：1像這樣拿走了,、去掉了、或者是吃了,、壞了,、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,，還有沒有不同的想法?請你說一說,。(然后全班齊讀算式)3、發(fā)散聯(lián)想教師引導啟發(fā),，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來,。
三、鞏固發(fā)展,，學會學習,。
3、學生獨立完成第26頁的“做一做”,，然后集體進行評價,。
四、鞏固反饋,。
1,、p27頁的第5題(1)4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵,。(2)說完圖意后,，再每個小朋友獨立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,，不對的又錯在什么地方,，應該怎樣改正。
2,、p27：6每個小朋友拿出5朵小花,，根據(jù)題目擺一擺。
學情預測與反思學情預測與反思目的：在這里設計一個這樣的發(fā)散聯(lián)想題目的在于讓學生能夠把所學的知道與生活實際聯(lián)系起來,，從而體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。學生可能有多種多樣的想法，這種想法越多越好,。
no：7,。
教學內(nèi)容：練習課(第28頁的第7————11題),。
教學要求：
1、通過本節(jié)課的鞏固練習,，對所學的加,、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法,。
2,、結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加,、減法之間的聯(lián)系,。
3、滲透辯證,、統(tǒng)一的思想。
教學重,、難點：5以內(nèi)的加減法,。
教學準備：小卡片。
教學過程：
一,、基本訓練按數(shù)的順序填數(shù),。
1()34()5()()21()()3()()。
(學生口答)數(shù)的組成,。
二,、指導練習。
2,、p28頁第9題看圖把算式填完整,。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。
4,、比一比,，看誰做得又對又快。第28頁的第10題,。全班進行評價,。
三、數(shù)學小游戲：回家每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片,，在黑板上貼上數(shù)字1,、2、3,、4,、5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù),，把這些小卡片送回家,，看誰送得又對又快,。
四、聽算教師說算式,，學生直接寫得數(shù),，比一比，看誰做得又對又快,，能得100分,。1+34-25-14-32-11+12+13-23-12+23+14-11+42+35-25-35-43+2(全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵),。
no：8,。
教學內(nèi)容：p29頁：0的認識。
完成相應的做一做及p30頁1,、2題,。
教學要求：
1、通過觀察與實踐活動,，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點,。
2、規(guī)范0的寫法,，使學生能規(guī)范整潔的書寫0,。
3、培養(yǎng)學生的想像力,，合作,、探究的能力和認真書寫的好習慣。
4,、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關,。
教學重點：聯(lián)系生活實際,，體會“0”的含義。
教具準備：
1,、三只小猴圖片,，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片,。
2,、實物投影儀，活動燈片二張,。
學具準備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片,。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友,，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,，為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情及其原因,，可以發(fā)揮自己的想像力,，只要合乎情理怎么說都可以)。
1,、提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子,，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示?(小猴吃了1個桃,，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子,，問：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”
2,、發(fā)散思維,，充分想像1)老師豎起2根手指問學生讀幾2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒有,，這時一個指頭出沒有伸出來,，誰知道可以用幾表示?3)請說一說有關0的物體。
三,、出示直尺，揭示第二種含義,。
3,、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點?
四,、教學書寫0?,。
1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?
2,、師示范,，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空,。
3,、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫,，寫完后,，全班評從優(yōu)缺點。
4,、在準備好的空白卡片上寫0,。
五、鞏固練習：
六,、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù),，請大家回家查一下資料或問一問家長,。學情預測與反思預測：學生有可能會說：第1只猴子在微笑，第二只猴子在咧嘴笑,，第三只猴子不好意思地笑;有可能會說：第一只猴子吃飽了,，第二只猴子沒有吃飽不太高興，第三只猴子沒吃上,，在饞嘴巴,。學情預測與反思預測：比賽跳遠學生立即會興趣大增，面且會主動當起“小裁判”,，從0起點起跳的規(guī)則也會深入人心,。
學情預測與反思預測：
學生可能會聯(lián)想到秤盤上的0，溫度計上的0,。
預測：
no：9,。
教學內(nèi)容：第20頁有關0減法。
完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題,。
教學要求：
1,、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意,。
2,、會計算有關0的加、減法,。
3,、滲透空集的概念。
教學重點：理解0的含義和0的加減法,。
教學難點：不借助圖口算0的加法,、減法。
教學準備：電腦課件,。
教學過程：
二：探索新知,。
三、鞏固練習：
1,、老師左手拿5支粉筆,，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式),。
2,、完成第29頁的做一做(全班集體評價)。
3,、第30頁的第3,、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評,，再全班進行集體評價,。
四、綜合練習：
1,、p31頁的第6題,，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學給予鼓勵,。
2,、第39頁的第5題要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算,，蝚后集體評價,。
3、托管時間完成：第30頁的第7,、8,、9題和思考題。
冀教版一年級全冊教案篇十一
有感情地朗讀課文,，感悟“塔”的神奇,，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備,。
多媒體課件（中央電視塔的圖片,、影片，及有關塔的資料）,。
教學時間,。
兩課時。
教學過程,。
第一課時。
一,、創(chuàng)設情境,，激趣揭題。
1．小朋友,，你們喜歡畫畫嗎,？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫,，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么,？（板畫：中央廣播電視塔）。
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）,。
3．今天,，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）。
（用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣,；教師板畫中央廣播電視塔,，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔,。）。
二,、自主讀文,、整體感知。
1．請小朋友借助拼音讀課文,，要求讀準字音,，不丟字、不填字,。
2．請小朋友們借助拼音讀課文,，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認,。
3．請你快速瀏覽課文,，讀完以后標出自然段。（6個自然段）,。
４．指名分段讀課文,，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？
（學生通過閱讀后了解到塔的高,、美,，有趣、神奇,。教師同時板書,。）。
（通過多層次地讀課文,，從整體上感知課文內(nèi)容,；有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識,。）,。
三、合作交流,、品讀感悟,。
（一）指導讀1、2自然段,，體會塔“高”,。
1.自由讀,，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高,，你能根據(jù)自己的理解,，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子,。
4.老師也想試一試,，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么,？（讓學生根據(jù)自己的理解談感受,。）。
5.同桌互讀,，小組賽讀,。
（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”,。
1.自由讀第3自然段,，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫,，再讀一讀,。
2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美,。
3.教師重點指導：圓圓的塔樓,，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”,。
4．學生練讀（師生評議）,。
（三）合作讀4、5自然段,，品味塔的“神奇”和“有趣”,。
師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高,、這么美的塔,，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學習方式讀一讀,。
1.學生組內(nèi)合作學習。
2.在學生匯報時,，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇,，為什么？能讓我們看到多彩的世界,，是什么意思,？結(jié)合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺,。
（采用多種形式讀課文,，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺,，易于使學生入情入境,，達到積累內(nèi)化語言的目的。）,。
四,、角色朗讀、指導背誦,。
（一）練習分角色朗讀全文,。
（二）指導背誦課文：
同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘,。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景,，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀,。（出示書后我會填的句子）,。
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
（教師用激勵性的語言,，激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望,，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言,、運用語言的目的,。）。
板書設計,。
高
塔美,。
有趣。
神奇,。
第二課時,。
一、再讀課文,，資源共享,。
1.學生讀課文，再次體會塔的神奇,。
2.誰去過中央電視塔,？請去過的學生講一講,。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們,，我國著名的電視塔有上海電視塔,，叫東方明珠；天津電視塔,，簡稱天塔,；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔,。
4．你們想了解這些電視塔嗎,？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）,。
二,、學習生字。
（一）認讀生字,。
1．瀏覽課文,，同桌同學互讀生字。
2．同桌同學比比誰全讀對了,！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片,，指名讀，開火車讀,。
4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁,。
5.匯報記字方法，并用字組詞,、擴詞,。
（二）指導書寫。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫,。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”,。
（樓：左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬,。它：上下結(jié)構(gòu)字,，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）,。
3.學生獨立書寫,。（其他的字，不是很難,，學生可獨立書寫）,。
（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好,。
三,、填寫書上的自選詞語。
四,、課后收集各地廣播電視塔的資料,，展示交流。
（合理開發(fā)課程資源,，啟發(fā)學生課后搜集有關資料,，開拓學生的視野。）,。
