作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇一

1、在數(shù)一數(shù),、比一比的活動中,，初步體驗對應(yīng)思想。

2,、認(rèn)識符號＞,、＜、＝,，知道它們的含義,，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3,、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

1,、認(rèn)識符號,、、=,，知道它們的含義,；

2、學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法,。

能用＞,、＜正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。

課件,、各種動物頭像圖片,、三角形和正方形各5個、0～10的數(shù)字卡片,。

三角形5個,、正方形7個,、0～10的數(shù)字卡片,。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎,？你們在動物園看到過什么動物,？你們最喜歡哪種動物,？為什么？

生１：我喜歡大象,，大象鼻子長長的,，可以舉起很重的東西。

生２：我喜歡小猴子,，小猴子聰明,、愛動腦,。

生３：我喜歡孔雀，孔雀開屏很美麗,。

師：你們還想看看這些可愛的小動物們嗎,？今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動,，小動物們都到動物樂園去幫忙了,。可熱鬧了,！我們也一起去看看,。

1、數(shù)一數(shù)

課件出示動物樂園情境圖,。

師：你從圖中都看到哪些動物,？它們各有幾只？先在自己心里數(shù)一數(shù),，一會兒再告訴大家。

學(xué)生匯報,，教師出示動物圖片,，并出示相應(yīng)的數(shù)量。

師：你們數(shù)的這么快,，是怎么數(shù)的呢,？

生1：我用手指著一個一個數(shù)的。

生2：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號,。

生3：我是按從左到右的順序數(shù)的,。

生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子,，洞里一只小猴子,，還有一只小猴子在地上跑。

生5：我是先數(shù)跟前的小熊,，再數(shù)遠(yuǎn)處的小熊,。

師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯,！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法,，學(xué)會有序的觀察。

2,、比一比

⑴,、學(xué)習(xí)誰與誰同樣多

①、情境導(dǎo)入

師：小動物們忙活了半天,，老師想送4朵小紅花獎勵它們,，但是只能送給一種小動物,，使這種小動物每只都能得到一朵，你認(rèn)為送給哪種小動物最合適,？

生1：給小猴,，它最機(jī)靈了。

生2：4朵紅花3只小猴,，還多出了一朵花,。應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只,，一只一朵,，不多也不少。

生3：還可以給小熊,，小熊也是4只,，一只小熊一朵正好。

師：為什么送給小鹿合適,，送給小熊也合適,？（或小熊有4只，小鹿也有4只,，說明它們的只數(shù)怎樣,？）

教師貼出4張小熊頭像圖，問：怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢,？

生：一個對著一個貼,。讓學(xué)生上臺演示貼法。

師：這個方法不錯,，這就是一一對應(yīng)的方法,。第一只小熊對應(yīng)第一只小鹿后面再沒有多余的小熊或小鹿時，我們就說小熊和小鹿的只數(shù)一樣多,。一樣多還可以怎么說,？

生1：小熊和小鹿的只數(shù)同樣多。

生2：它們的只數(shù)不多也不少,。

②,、認(rèn)識=

師：4和4同樣多，能用什么符號來表示呢,？（或誰能創(chuàng)造一個符號來表示同樣多,？）

師：同學(xué)們雖然沒有想出來，但老師知道你們已經(jīng)動了腦筋,，科學(xué)家為我們發(fā)明了一個符號,，它就是=。

教師板書：4＝4。

師：這個符號叫等號,，學(xué)生跟說1遍,。這個式子讀作4等于4，學(xué)生齊讀2遍,。

師邊示范邊講解：等號表示一樣多,，在田字格的中書寫時要寫在中間位置，兩根橫線要寫的直直地,，一樣長,。表揚看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。

師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫,，再讓學(xué)生在p12田字格中書空,。

③、舉例

師：我們學(xué)會了用等于號表示4=4,，你還知道幾等于幾,？根據(jù)匯報，教師板書,。

師：看黑板上這些式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）

師小結(jié)：兩邊相同用等號表示,。

⑵,、學(xué)習(xí)誰比誰大

①、嘗試比較

師：剛才我們比較了小熊和小鹿的只數(shù),，你還想比比哪兩種動物的只數(shù)？

生：小x和小y比,。

師貼出小x和小y頭像各1張,。

師：小x有幾只？如果我用三角形代表小x,，應(yīng)該貼幾個三角形,？師貼出三角形。

師：小y有幾只,？如果用正方形代表小y,，應(yīng)該貼幾個正方形？問：怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰多誰少,？師對著三角形一一貼出正方形,。

師：它們誰多？誰少,？你是怎樣知道的,？

②、認(rèn)識＞

師：a比b多，在a和b的中間要用一個什么符號表示,？等號行嗎,？

師：這時左右兩邊的數(shù)字不一樣大了，我們就把這個等號變一變, 把等號左邊的口張大點,，右邊的口合攏,，就成了大于號。課件演示等號變大于號,。

師：這個數(shù)學(xué)符號就是大于號,，學(xué)生跟說1遍。這個式子讀作a大于b,，表示a比b多,。學(xué)生齊讀2遍式子。

師邊示范邊講解在田字格的中書寫大于號,。

師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫,，再讓學(xué)生在p13的田字格中書寫。

③,、比一比

師：你還想比較哪兩種動物的數(shù)量,？拿出學(xué)具來向剛才那樣擺一擺，看一看誰比誰多,？

學(xué)生獨立擺,、比。

同位交流,，說說：比的哪兩種動物,，各有幾只，幾大于幾,。

指名匯報,，教師板書，課件演示,。

師：觀察這些式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：左邊的數(shù)字大,，右邊的數(shù)字小,。

生2：＞一邊有個尖角，一邊有個開口,，尖角對著小數(shù),，開口對著大數(shù)。

師小結(jié)：左邊數(shù)字大,，右邊數(shù)字小,，用大于號表示。

⑶、學(xué)習(xí)誰比誰小

①,、認(rèn)識＜

師：a只小x比b只小y多,，還可以怎么說？（b只小y比a只小x少）板書b,、a,。

師：可以用什么符號來表示b比a少呢？有誰會寫小于號嗎,？指名板書＜,。

師：這個式子怎么讀？指名讀,，再齊讀2遍,。

②、辨別＞與＜

思考：大于號與小于號有什么相同和不同的地方,？

生1：大于號與小于號是相反的,。

生2：大于號開口朝著左邊，小于號開口朝著右邊,。

生3：大于號左邊數(shù)字大,，右邊數(shù)字小,；小于號左邊數(shù)字小,，右邊數(shù)字大。

生4：大于號開口對著數(shù)字大的,，小于號開口也對著數(shù)字大的,。

師小結(jié)：無論是大于號還是小于號，符號開口總是對著大數(shù),，尖尖角總是對著小數(shù),。出示兒歌：大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù),，大口朝左大于號，大口朝右小于號,，兩邊相同用等號帶學(xué)生朗讀,，并教學(xué)生用手勢表示大于號與小于號。

教師強(qiáng)調(diào)小于號的寫法,，并帶領(lǐng)學(xué)生舉手書寫＜,，再在p13田字格中書空。

③,、填一填（p13,、⑵）

火眼金睛，比一比，看誰填的又快又正確,。

學(xué)生獨立填符號,，教師巡視。

指名回答,，課件展示,。

⑷、認(rèn)識最多和最少

師：剛才我們學(xué)會了比較兩種動物的數(shù)量,，那你知道在這所有的動物中,，哪種動物數(shù)量最多？哪種動物數(shù)量最少,？你是怎么知道的,？

1、游戲

⑴,、排排隊游戲

請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃0,、2、4,、6,、8，小朋友們,，你們能給他們排排隊嗎,？

按從小到大排或按從大到小排，排后讀一讀,。

說說是幾個幾個數(shù)的,，誰最大？誰最??？

⑵、數(shù)字卡片游戲

請一個學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲,，老師出一張,，小朋友也出一張，看看兩個數(shù)的大小,，說說幾大于幾或幾小于幾,，并用手勢做出相應(yīng)的符號。

同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲,。

⑶,、擺圖游戲

①、教師出示3個三角形,，學(xué)生擺正方形,，要與三角形個數(shù)同樣多,。

②、教師出示4個三角形,，學(xué)生擺正方形,，要比三角形個數(shù)少。

想想：有幾種擺法,？

③,、教師出示5個三角形和8個五角星，學(xué)生擺正方形,，要比三角形多比五角星少,。

想想：有幾種擺法？

學(xué)生擺后,，指名回答,，課件展示。

2,、數(shù)學(xué)故事

出示p15誰喝得多情境圖,，學(xué)生看圖編故事。

思考：誰喝得多,？你是怎么想的,？

3、獨立練習(xí)

《課堂作業(yè)》p6,、3,、4。

師：這節(jié)課,，你最大的收獲是什么,？

生1：今天我認(rèn)識了三個新朋友：＝＞＜。

生2：用＞和＜時,，只要記住兒歌大口朝大數(shù),，尖角朝小數(shù)就行了。

師：今天我們把動物樂園里的小動物數(shù)量進(jìn)行了比較,，在我們生活中也會常用到比較,。下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看,，有哪些東西和哪些東西是可以比的,？誰的數(shù)量多，誰的數(shù)量少,？幾大于幾，幾小于幾,，幾等于幾,？然后說給你的好朋友聽,，或跟爸爸媽媽說一說。

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇二

1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成,，10以內(nèi)的加減法計算,。

2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心,；

3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念,。

一,、闖迷宮

1．激趣。

師：同學(xué)們,，認(rèn)識他們嗎,？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣,？

生：有?。?！

師：數(shù)字娃娃說,，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園,。敢不敢接受挑戰(zhàn),？

生：敢！??！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則,。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢,？

生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口,。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢,？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）,。

師：指給大家看看吧,。

（一個學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生,。）

師：對,。只有按照從1到9的順序,，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,，就會被困在迷宮里,，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3．獨立闖迷宮,，展示成果,。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上,?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,，教師觀察學(xué)生操作情況,。）

師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧,。

（學(xué)生到黑板上劃一劃,，說一說。）

師： 誰和他不一樣,？來,。

（學(xué)生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣,，闖出迷宮,。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮,。但有一點是相同的,，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了,。走吧,。

二、說組成,，得門票

師：請大家閉上眼睛,，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的,。怎么辦呢,？

哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了,，在這里呢,。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成,，就可以得到門票,。有信心嗎,？

生：有！?。?/p>

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,，就說一個關(guān)于它們的組成,。比如2，6,。

生：2和6組成8,。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4,。

師：都可以,。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,，他們小組就可以拿到門票,。“小火車,，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來,，一開開到我這來?！?/p>

（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成,。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中,。）

三,、驗門票，進(jìn)樂園

1．寫算式,。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,，不寫得數(shù)。

2．同桌互換,。

把寫有算式的卡片和同桌互換,。

3．驗門票，進(jìn)樂園,。

學(xué)生按小組,，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù),，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”,。

四,、排排坐,，選隊員

1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生,。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗,，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧,？

可是,，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué),。怎么辦呢,？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽,。

師：請同學(xué)們坐整齊了,，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽,。準(zhǔn)備好了嗎,？

豎著數(shù)，請從前往后第3位同學(xué)起立,。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng),，被選中來到講臺上。）

2．學(xué)生嘗試發(fā)指令,，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員,。

教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后,，請學(xué)生發(fā)口令,。

教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué),，十名女同學(xué),，分為男隊和女隊。再挑選男,、女同學(xué)各一名,，作記錄。

3．說明比賽規(guī)則,，準(zhǔn)備投球比賽,。

隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊,，說明比賽規(guī)則：共有20個球,，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈,。

五,、投球比賽

1．兩隊開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊,，記錄員作好記錄,。

2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況,，說說比賽結(jié)果,，說說你知道了什么。

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇三

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加,、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題,。根據(jù)小學(xué)生年齡小,、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設(shè)計如下：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。所以,，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了,。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境,，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力,，更有效地組織了課堂紀(jì)律,。

通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件,。課件演示4只白天鵝,，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,、自覺敘述、理解圖意,，然后自己讀題,、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識,，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較概括，把加減混合與連加,、連減聯(lián)系起來,，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎,？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話,。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天,，老師就施展魔法,，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎,？

課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)

3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

9－2－6＝ 7－2－3＝

只要同學(xué)們把這些題答對了,，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現(xiàn)實就看你們的了,！

學(xué)生正確算出一道題,，師點擊鼠標(biāo)，就會有一只丑小鴨變成白天鵝,。(課件演示：白天鵝飛起來,，飛到湖邊)

師：多么美麗的白天鵝啊,！雪白的身子,，細(xì)長的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊,，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著,。

設(shè)計意圖：一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇,、好勝,，對新事物有著天生的親切感。因此,，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣,，復(fù)習(xí)引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動,。

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇四

1,、通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,，還可以用來表示事物的次序。

2,、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德,。

3,、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心,。

教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí),。

主題課件，學(xué)具卡片,。

教學(xué)第18頁“購票圖”

1、師：暑假快要結(jié)束了,，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

a.教師演示“買票”課件,。

b.學(xué)生觀察畫面,，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人,，一共有多少個,？

如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二,，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,，最后一位叔叔排第幾？

學(xué)生說的時候教師到處各組巡視,、傾聽,，并加以指導(dǎo),。

c.各小組抽代表匯報交流。

d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境,，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么,，想到了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生明白

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做,，在外出的時候,，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德,。

[充分利用教材的可教育資源,，適時對學(xué)生進(jìn)行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育,，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受,。]

2,、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前,。

a.教師提問：“這時有幾個有在買票,？誰排第一？小聰聰排第幾,？聰聰后面的兩位叔叔呢,？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流,，再全班交流,。

b.教師操作課件，出示正確答案,，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向,。

1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”）,，學(xué)生根據(jù)要求,，自己思考，然后匯報結(jié)果,。

2,、出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論,，共尋規(guī)律,，完成填空,。

[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對“第幾”的感知和認(rèn)識,。]

1,、學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺,，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,，看看圓片可以放在哪些位置上？

2,、教師說要求,，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,，可以怎樣放,？

b.學(xué)生擺，教師觀察,、巡視,。

c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法,？

引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性,。

“第幾”是相對的。通過學(xué)生動手操作,，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性,，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,，活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。]

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,，組成一列“火車”,，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

1,、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置,，并與同桌交流。

2,、“火車”改變前進(jìn)的方向,，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時,，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同,。

[以游戲為載體進(jìn)行教育,，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅,，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知,。

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇五

準(zhǔn)備課，數(shù)一數(shù).

初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛祖國,，愛學(xué)校,、愛老師、愛同學(xué)的思想感情,，以及愛學(xué)習(xí),、守紀(jì)律的良好習(xí)慣.

小朋友們好！今天是我們開學(xué)的第一天,，從今天起,，你們就是一名一年級小學(xué)生了，高興嗎,？哪位小朋友知道小學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該怎樣做呀,？下面，龔老師領(lǐng)著你們到另一所小學(xué),，看一看那里的小學(xué)生在開學(xué)的第一天正在做什么,，愿意嗎？

請小朋友們看投影.

1.觀察畫面

提問：請小朋友們看一看圖上有什么,？

通過初步觀察,，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛老師,、愛勞動,、愛護(hù)花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí),，長大后為祖國做貢獻(xiàn)的教育.

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時注意使用方位詞語,，使學(xué)生對上、下,、左,、右等方位有初步認(rèn)識.

提問：

（1）請小朋友們看一看圖上有幾個老師？有幾面紅旗,？有幾個足球,？還有數(shù)目是1的物體嗎？

板書：1

（2）請小朋友們往下看,，有幾個小朋友正在澆花,？用手指一指,，數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么？數(shù)目也是2的,？

板書：2

（3）請小朋友們再看看圖的左邊,，有幾個小朋友正在給教師敬禮？有幾個小朋友正在給老師鞠躬,？一共有幾個小朋友,？指一指，數(shù)數(shù).

板書：3

（4）請小朋友們再往上看,，圖上有幾個小朋友正在踢球,？指一指，數(shù)一數(shù).

板書：4

（5）小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵,？邊指邊數(shù).

板書：5

（6）小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹,？指一指、數(shù)一數(shù).

板書：6

（7）小朋友再看圖的最下邊,，有幾朵黃花,？有幾朵紅花？一共有幾朵花,？看誰找得最快,？

板書：7

（8）咱們再往上看，牌上有幾個大字,？誰認(rèn)識這8個字,？

板書：8

（9）數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個小朋友,？

板書：9

（10）再數(shù)一數(shù),，圖上一共有幾個人？邊指邊數(shù).

板書： 10

（11）小朋友們,，你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎,？

這所學(xué)校我們看完了，小朋友們說這所學(xué)校好嗎,？喜歡我們自己的學(xué)校嗎,？

下面,，我們休息一會兒,，請小朋友們聽一首歌兒，高興嗎,？歌曲的名字是《美麗的校園》,，請小朋友們和老師一起做動作.

3.小結(jié).

剛才，小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認(rèn)真,，請小朋友們看一看黑板上的數(shù),，想一想,，我們是按什么順序數(shù)的呀？

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

我們是按著從小到大的順序數(shù)的,，這樣數(shù)不會數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們在數(shù)數(shù)時也應(yīng)這樣按從小到大或者是從上到下,、從左到右的順序來數(shù)，你們想試一試嗎,？

1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子,？幾把椅子？一共有多少人,？

2.請小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆,？你有幾個本？

這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好,，看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真,，小朋友們愿意上數(shù)學(xué)課嗎？請小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子,、幾把椅子,？好嗎？今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒,，下課,！

[教師抓住畫面的各個部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校,、愛老師、愛同學(xué)的教育,，與此同時教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),、守紀(jì)律、愛勞動等好習(xí)慣.

在觀察的同時,，教師采用看一看,，數(shù)一數(shù)，找一找等方法,，初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況,，在教學(xué)時除了數(shù)插圖里的事物，還引導(dǎo)同學(xué)數(shù)身邊的事物,，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會來表現(xiàn)自己,，充分調(diào)動小朋友的積極性.]

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇六

一（1）班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說話能力不是很強(qiáng),，也不夠完整,，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）數(shù)與代數(shù)

1,、第一單元《生活中的數(shù)》,。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,，結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,，會認(rèn)、會讀,、會寫0——10的數(shù),，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動,，獲得對“＞,、＜、＝”等符號的意義的理解,，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大?。唤?jīng)歷比高矮,、比輕重,、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性,；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中,，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3,、第三單元《加減法〈一〉》,。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程,，體會加減法的含義,，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法,，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能,；通過整理加、減法算式,，并探索其間規(guī)律性的活動,，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感,。

4,、第七單元《加減法〈二〉》,。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,，會數(shù),、讀、寫20日內(nèi)數(shù),，掌握它們的順序,，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動,，進(jìn)行簡單的,、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,，體會算法的多樣性,，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,，并能解決簡單的問題,，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

5,、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間,，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時,、半時的時刻，了解記時的書寫方法,，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間,，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短,，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣,。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》,。結(jié)合生動有趣的情境或活動,，體會前、后,、上,、下、左,、右的位置與順序,，回用前、后、上,、下,、左、右描述物體的相對位置,，建立初步的空間觀念,。

2、第六單元《認(rèn)識圖形》,。通過對實物和模型的觀察,、操作、分類等活動,，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗,，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形,、圓柱或球,，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形,、圓柱或球等立體圖形,。

（三）統(tǒng)計與概率

1、第四單元《分類》,。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動,，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較,、排列和分類,，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查,。例如：

1、找一找,，說一說,。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找??”

2,、說一說生活中那些地方用到0,。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題,。

4,、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的,。

5,、到圖書館或書店看一看,，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說,。

6,、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時,？太陽剛落下,，大約是幾時,？調(diào)查你們班每個小組男生,、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題,。

7,、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué),，還是步行上學(xué),？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察,、調(diào)查等實踐活動,，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗,，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用,。

（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排：第一單元,，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元,，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小,。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境,，通過觀察,、記數(shù)、操作等教學(xué)活動,，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展對數(shù)的理解力,。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點,，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值,。

2,、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段,。事實上,，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別,。因此,，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動,，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識,。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合,，加減法的提前混編,。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題,，這樣可以提高教學(xué)效率,。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系,。三是從心理學(xué)角度看,，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味,。

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇七

1．通過觀察操作,，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8,、9的加減法,。

2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力,、表達(dá)能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識,、評價意識和創(chuàng)新精神,。

第56、57頁的內(nèi)容,，練習(xí)八的第7,、8、9題,。

課件,、圓片（7個紅的,、2個白的）；7個紅色圓片,、3個白色圓片,。

創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法

[教學(xué)目標(biāo)的確定,，立足雙基,，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新,。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生嘗試計算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗,。為學(xué)習(xí)8,、9的加減法計算做好了鋪墊,。]

1．看圖說話,。

（課件：出示恐龍圖畫）

師：漂亮嗎？圖上畫著什么,？誰還想說,，并且和他說的不一樣？

（讓學(xué)生充分說自己的看法,，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié),。）

[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力,。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境,。]

2．讓學(xué)生看圖寫算式。

要求：小組分工合作,。

3人寫算式,，1人記錄。

[這里要求小組合作活動,，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時，學(xué)生對8的加減法的嘗試計算,，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

3．匯報交流,，相互評價,。

操作悟理，感受加,、減法之間的關(guān)系

1．小組合作,，進(jìn)行操作活動（1人記錄算式）

a,、擺9個紅圓片，2個白圓片

（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）

師：擺一擺你們的圓片,，計算以下題目：

（老師邊寫算式邊敘述）

7個添上2個是幾個,？（7+2）

2個添上7個是幾個？（2+7）

從9個里面去掉2個剩幾個,？（9-2）

從9個里面去掉7個剩幾個,？（9-7）

（板書：7+2= 9-2=

2+7= 9-7= ）

[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度,，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的,。]

b、擺6個紅圓片,，2個白圓片,。

計算：6+2= 8-2=

2+6= 8-6=

c、小組匯報計算結(jié)果（說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法）,。

[創(chuàng)造空間,，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系,。]

2．發(fā)掘計算的方法,。

想一想：

5+3=（ ） 8-3=（ ）

3+5=（ ） 8-5=（ ）

師：說說你是怎么想出來的？

（學(xué)生的方法很多,，可能會用數(shù)數(shù)的方法,，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,，還可能想到利用加法來算減法,。總之,，要學(xué)生自由地發(fā)表見解,，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。）

3．老師點撥,，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望,。

如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎,？

和你怎么知道：5+3=8,，那么8-3就等于5？

（學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）,。

[老師的一句話一石激起千層浪,，通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo),，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識,。]

4．幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法,。

計算：7＋1=（ 8 ）

搶答：8－7=（ ）

師：怎么想出來的？

（大部分學(xué)生都會想7+1=8,，所以8-7=1,。這時，老師要抓住時機(jī),，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法,。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,，他竟然能用加法來計算減法,！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才?。?/p>

[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法,，有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點，它的效果勝過了三令五申的講解,。]

5．通過談話,，培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法的意識。

如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎,？它能用在哪里,？

（學(xué)生可能會舉例子,，如：要算8-6=,？就想6+（2）=8）

小結(jié)

同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么,？

板書課題：8,、9的加減法

學(xué)以致用

分層次出示練習(xí)八的第7、8題

第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),，理解題意,。

第8題要配以故事情境的描述。

如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,，特愛踢球,。瞧，星期天一大早,，太陽還沒出來,，他就爬起來踢球了！

誰能看圖接著講這個故事,？

（學(xué)生會講出射門的有2個球,，沒射門的有7個球等情節(jié)）

[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、想像力和表達(dá)能力,，并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系,。]

計算：7＋2= 9－2=

讓學(xué)生說出他們的想法。

師：還能列其他加減法算式嗎,？

（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）

要求學(xué)生說說是怎么想的,。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)

在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考：

1．以雙基為載體，以發(fā)展為目的

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識,、技能,、意識三個方面：知識目標(biāo)是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8,、9的加減法,；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像,、表達(dá)等方面的能力,；同時，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、探索意識,、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,，對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用,。

2．開放的教材觀

教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,，但它畢竟是局限的,，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,，要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,，靈活地運用教材。在教學(xué)本節(jié)課時,，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容,，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。

3．尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗,，重視操作活動,，使學(xué)生動手做學(xué)問

學(xué)生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗,，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗,。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8,、9的加減法，我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法,，然后通過操作活動,，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會計算,，使學(xué)生在實踐,、探索中產(chǎn)生思考。

4．教學(xué)方式多樣化

實際教學(xué)中,，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出以學(xué)生為主體,，整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成,；一是突出精講多練,，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,，先進(jìn)行填鴨式的講解,，再實施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的,！本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法,，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,，而是在老師的幫助下自己動手,、動腦，在觀察,、嘗試,、探索、實踐中獲得體驗,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,，在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計,、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動中,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者和點撥者。

2．選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流相結(jié)合,，達(dá)到了師生互動、生生互動,。

3．評價方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評,、自評、學(xué)生之間互評等方式，尊重學(xué)生的情感體驗,，通過恰當(dāng)?shù)?、藝術(shù)性的評價激勵學(xué)生。

總之,，此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征,，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗，為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間,，體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇八

1．通過情境體驗與參與,，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序,。

2．通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德,。

3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí),。

主題課件,，學(xué)具卡片。

教學(xué)第18頁購票圖

1．創(chuàng)設(shè)動畫情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

教師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,，為了不耽誤爸爸,、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,，不讓大人接送,，于是他一個人來到車站買票上車

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感,。]

a。教師演示買票課件,。

b,。學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位,，每個人都說一說畫面上有哪些人,，一共有多少個？

如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二,，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,，最后一位叔叔排第幾？

學(xué)生說的時候教師到處各組巡視,、傾聽,，并加以指導(dǎo)。

c,。各小組抽代表匯報交流,。

d。師：看到聰聰一個人排隊買票的情境,，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么,，想到了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生明白：

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做,，在外出的時候,，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德,。

[充分利用教材的可教育資源,，適時對學(xué)生進(jìn)行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育,，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲，學(xué)生易于接受,。]

2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了,，后面的人依次上前。

a,。教師提問：這時有幾個有在買票,？誰排第一？小聰聰排第幾,？聰聰后面的兩位叔叔呢,？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個，同樣先在小組內(nèi)交流,，再全班交流。

b,。教師操作課件,，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

鞏固練習(xí),，強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁做一做）,，學(xué)生根據(jù)要求，自己思考,，然后匯報結(jié)果,。

2．出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論,，共尋規(guī)律,，完成填空。

[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對第幾的感知和認(rèn)識,。]

動手操作，深化感知

1．學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片,，先獨立擺一擺,，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上,？

2．教師說要求,，學(xué)生擺學(xué)具。

a,。讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,，可以怎樣放？

b,。學(xué)生擺,，教師觀察、巡視,。

c,。對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法,？

□○□□□□□□○□

引導(dǎo)學(xué)生體會第幾的相對性,。

[第幾是相對的。通過學(xué)生動手操作,，讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性,，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,，活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

寓教于樂,，拓展應(yīng)用知識

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，下面我們一起來做一個游戲──開火車,。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列火車,，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛,。

1．其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流,。

2．火車改變前進(jìn)的方向,，火車頭變?yōu)榛疖囄玻^察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置,。

3．引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時,，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同,。

[以游戲為載體進(jìn)行教育,，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅,，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知,。]

全課小結(jié)（略）

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識,、理解0表示沒有的這一實際意義,、會讀，會寫0,，2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力

教學(xué)重難點：

1、初步知道0的含義,；2,、能正確的書寫0

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：今天我給大家?guī)砹藗€小玩意,，大家想不想知道,，是什么？

生：想

師：（拿出盒子）看?。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎,？

生：（搖搖頭）不知道！

師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里,，摸摸,，感受一下，這里面究竟放的是什么呢,？

生：（踴躍舉手）

師：你來!

生1：（把手伸進(jìn)去,。）

師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺,？

生1：好像有幾根小棒!師：哦,，你說有小棒,。好的,，你也摸摸,，摸到了什么？

生2：圓圓的東西,！

師：圓圓的東西它是什么呢,？你猜猜，大家也來幫他想想,！你也上來摸摸,。（再請一位學(xué)生）

生3：應(yīng)該是棒棒糖！

師：你說是棒棒糖,，那你拿出來給大家看看,，是不是的呢？

生3：（拿出一個）是的,，老師,，是棒棒糖！

師：哇,，這位小朋友真聰明,，一下子就猜出來了，那老師就把這個棒棒糖獎給你,！

生3：謝謝老師,。

師：（搖搖盒子）同學(xué)們，里面還有棒棒糖么,？

生：有,！

師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來,，（又搖搖,，無聲）現(xiàn)在還有么？

生：沒有了,。

師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖,？用什么數(shù)字來表示？

生：2個,！

師：那現(xiàn)在呢,？盒子里還有嗎？

生：沒有了

師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢,？

生4：沒有了用0來表示,。

師：真棒！

這位小朋友肯定在家里的時候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識預(yù)習(xí)了,，大家要向他學(xué)習(xí),！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你,，作為獎勵！今天我們就是要跟0交朋友,，大家愿意么,？（板書：0的認(rèn)識）

生：愿意

二、提升鞏固

師：好的,！從剛才的游戲中,，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）

生：0來表示,。

師：非常好,！大家看，老師的手里有幾支鉛筆,？

生：三支,！

師：是的，有三支鉛筆,。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友,，同學(xué)們再看，我手里,，還有幾支鉛筆,？

生：兩支!

師：哦，兩支,。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢,？那老師就沒有鉛筆了！那么……,？（被打斷）

生：用0來表示,！老師現(xiàn)在有0支鉛筆

三、0的寫法

師：這位同學(xué)回答得非常好,，聲音也很洪亮,。那就是說，老師有……

生：0支鉛筆（一起回答）

師：說了這么久,，大家想知道,，我們的好朋友0到底長什么樣嗎？

生：想,！

師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0,，大家仔細(xì)想想，你們見過它么,？是不是很像雞蛋,？（提示）

生：對，還像乒乓球,、鴨蛋,、鵝蛋……

師：同學(xué)們的想象力可真豐富,！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0,。（老師邊寫邊說）從上線中間起,，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊,，碰右線回到起點相交,。我們再來寫一遍，從上線中間起,，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊,，碰右線回到起點,。同學(xué)們要注意了，0像雞蛋圓溜溜,，可不能把它寫成了方形,，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯誤的示范）,，要把0寫成橢圓形,，圓溜溜的，這樣,，它就很漂亮了,。大家都會了么？

生：會了,。

四,、動手練習(xí)，家庭作業(yè)

師：現(xiàn)在,，請小朋友們拿出筆和紙,，動動你的小手，試著自己寫幾個0,，老師要看看,，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

如果有同學(xué)不是很會寫的話，請舉手,，老師來幫幫你,。（學(xué)生寫，老師下去走走,，指導(dǎo)）看來同學(xué)們都寫得不錯,！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看,，下次課上,，老師要請同學(xué)上講臺來展示,！

今天的課就上到這里，下課,！

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十

1.初步認(rèn)識加法的意義,，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

2.通過學(xué)生動手操作及看圖表達(dá),，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程,。

3.使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，獲得成功的體驗,，增強(qiáng)自信心,。

】理解加法的含義，正確讀寫加法算式,。

】理解加法的意義,，并能將加法的知識運用于生活。

【課型】新授課,。

】多媒體課件,，圓紙片。

情景教學(xué)法,。利用ppt呈現(xiàn)圖片和小視頻,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

】

一,、知識回顧

師：小朋友們,，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下,。（ppt呈現(xiàn)圖片,，學(xué)生通過回答問題，對《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧,，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ),。）

二、觀察圖片,，展開新課

創(chuàng)設(shè)情境,，用ppt展示圖片。

師：在公園門口,，我們經(jīng)?？吹劫u彩色氣球的，非常漂亮,。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）,。 下一頁ppt，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學(xué)生注意力）,。 師：圖中一共有多少氣球,？

生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球,，左手有1個綠色的氣球,。

師：非常好。下面請同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球,，表示一下圖中我們看到的氣球,。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

師：大家剛才表現(xiàn)都很好,。我們看到,，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思,。（教師邊說邊用手勢表示合起來

的動作,，初步滲透加法的含義。）

師：在數(shù)學(xué)上,，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）,。把3和1合起來,，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號）,。

[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算,，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法,。

剛才我們認(rèn)識了新朋友“+”,，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們,。（ppt播放小視頻）

[設(shè)計意圖]：通過動畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解,。

師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（ppt動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程,，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個數(shù)）,。

師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖,，看松鼠一共有幾只,？

[設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上,，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合,，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合,，列出算式,。

三、知識應(yīng)用

1.看圖說一說算式表示的意思,。

2.在方框中填入正確的數(shù)字,。

3.先用

擺一擺，再填得數(shù),。

4.思考題,。

四、課堂小結(jié)

五,、課后作業(yè)

1.p28-29練習(xí)五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題,；

2. 《同步練習(xí)冊》 第三單元《加法》練習(xí)。

【板書設(shè)計】

加法

3 +1=4 1 +3=4

讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十一

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第18～19頁的例題和想想做做,。

1. 使學(xué)生在有趣的童話情境中,，知道數(shù)是有大小的，理解符號=＞＜的含義,，并能運用這些符號來描述數(shù)的大小,。

2. 在比較的過程中滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小,。

3. 使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中,，提高合作、探究的意識,，發(fā)展解決問題的策略,。

4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動腦的良好習(xí)慣,，初步建立比較的意識,，體會生活中的數(shù)學(xué)。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1. 談話： 在一片大森林里住著小白兔、小猴,、小松鼠,、小熊等許多小動物。它們決定舉行第一屆森林運動會,，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>

2.課件呈現(xiàn)森林運動會的畫面,。

（1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)每個代表隊各來了幾位運動員,，并幫它們整整齊齊排好隊,。

（2） 每個小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動物圖片,，讓學(xué)生把它們貼在方格中。

（3） 學(xué)生匯報,，可讓數(shù)得又對又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗,。

二、 引導(dǎo)探究,，組織討論

1. 幫小動物設(shè)計比賽方案,。

提出要求： 小動物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們設(shè)計比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）,？

（1） 學(xué)生分組設(shè)計比賽方案,。

（2） 學(xué)生分組匯報。

方案一： 小白兔（4）小猴（4）

方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）

方案三： 小白兔（4）小熊（3）

方案四： 小猴（4）小熊（3）

方案五： 小猴（4）小松鼠（5）

方案六： 小松鼠（5）小熊（3）

2. 認(rèn)識=,。

（1） 讓學(xué)生看設(shè)計的這幾種比賽方案,，想哪一種最公平，并說說為什么,。

學(xué)生思考,、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只,，一樣多,。

引導(dǎo)學(xué)生用○代替小白兔，用△代替小猴,，擺一擺,，畫一畫，說一說,，建立一一對應(yīng)的關(guān)系。

（2） 指出： 像這樣,，小白兔和小猴一樣多,，我們就說小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用=連接起來,，寫成4=4,。（板書）

（3） 引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。

教師擺6個○,，讓學(xué)生對著○擺△,，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺,，其余學(xué)生自己擺,。

（4） 介紹=。

=叫做等號,，表示兩邊的數(shù)同樣多,，讀作等于。學(xué)生讀并觀察=的樣子。

學(xué)生匯報： 兩橫一樣長,，粗細(xì)一樣,。

指導(dǎo)學(xué)生寫=。

（5） 練習(xí),。

出示5 ○ 5,，讓學(xué)生填空并讀一讀。

3. 認(rèn)識＞＜,。

（1） 出示后幾種比賽方案,，讓學(xué)生說看到這幾種方案，有什么想法,。

（2） 學(xué)生觀察,，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊小動物多,，有的代表隊小動物少,。

（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平,。

引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出：

① 小松鼠多,，小熊少，比賽不公平,；

② 小松鼠比小熊多,，比賽不公平；

③ 小熊比小松鼠少,，比賽不公平,。

（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大,，可以寫成5＞3,；反過來也就是3比5小，可以寫成3＜5,。

（5） 引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫＞＜,。

＞： 開口朝左，尖尖朝右,，左邊數(shù)大,，右邊數(shù)小。

＜： 開口朝右,，尖尖朝左,，右邊數(shù)大，左邊數(shù)小,。

指導(dǎo)書寫＞和＜： 先書空,，再描紅,，最后獨立寫。

（6） 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)5＞3和3＜5再說說幾比幾大,，幾比幾小,。

（7） 出示以下練習(xí)：

△△△△ □□□□

○○ ○○○○○

（）比（）多 （）比（）少

4 ○ 2 4 ○ 5

要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空,。

三,、 鞏固深化，提高能力

1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4

要求先在○里填上＞＜或=,，再說一說每組中兩個數(shù)的大小關(guān)系,。

2. 讓學(xué)生從1、2,、3,、4中任意挑選兩個數(shù)，先比一比,，再用＞＜或=連一連,。

3. 舉卡片游戲。依次出示：

4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○

要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來,。

四,、 總結(jié)評價，拓展應(yīng)用

同學(xué)們,，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢,？

課后觀察學(xué)校和家里的東西，每次挑選兩樣,，運用學(xué)過的方法比一比它們的多少,。

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十二

單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物,，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法,，主要內(nèi)容有“同樣多、多些,、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等,。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系,，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流,，豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法,，經(jīng)歷簡單的推理活動,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多,、多些,、少些”“高、矮”“長,、短”“大,、小”和“輕、重”的含義,，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物,。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。

過程與方法：通過“做游戲”“討論,、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法,，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程,。

情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣,。

教學(xué)總時數(shù)：3課時

第一課時：同樣多,、多些、少些

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”,。過程與方法：通過做游戲,，使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義,。

情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲,，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、椅子和花片

學(xué)習(xí)方式：游戲活動、體驗交流,、動手操作

教學(xué)過程：

第二課時：高矮,、長短的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較,，了解這些概念的含義,，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。

過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動,，了解比較的方法,。

情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、鉛筆、粉筆,、線繩

學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物,、討論交流、實踐活動

第三課時：大小,、輕重的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗,，了解大小的含義，感受物體的輕重,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖,，說出哪個物體輕，哪個物體重,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，親自體驗，感受物體的大小和輕重,。情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的`數(shù)學(xué)思考和簡單的推理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、天平、蘋果,、羽毛球,、飲料和面包實物。

學(xué)習(xí)方式：觀察討論,、親自體驗教學(xué)過程.

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十三

：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、體會到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識,。

：掛圖,、三枝筆

師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,，都做了什么事，誰還記得 呢,？

生1：發(fā)新書,，大掃除,。

生2：安排座位。

師：誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎,？

生：我們是按從矮到高的順序排,。

師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題,。

請少武到前面來,，你們說他是高還是矮呢？

生：有的說高的,，有的認(rèn)為矮的,，有的說不出。

師：有的認(rèn)為少武是高的,，有的認(rèn)為少武是矮的,，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來比比看,，請你找一個比你矮的同學(xué)上來,。（學(xué)生去找）

師：你們比一比，誰高,，誰矮,？

生：少武高，寧輝矮,。（請兩 個同學(xué)說）

師：請你再找一個比你高的同學(xué)上來,。（學(xué)生去找）

師：你們比一比，誰高,，誰矮,？（請兩個同學(xué)說）

生：建東高，少武矮,。（請兩個 同學(xué)說）

師：為什么少武一會兒高,，一會兒矮呢？

生：因為少武和寧輝比,，少武高,；少武和建東比，少武就矮了,。

師：說得好,！誰來說一說，少武和他們兩 人比,，少武比寧輝怎么樣,，少武比建東怎么樣？

生：少武比寧輝高,，少武比建東矮,。

師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的,，而且也初步學(xué)會比較高矮的方法,。）

師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮,？（同桌同學(xué)比較）

同組同學(xué)互相交流,，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說,。

（全班同學(xué)交流反饋）

師：誰能說說在生活中看到什么比什么高,，什么比什么矮嗎？

生1：爸爸長得比媽媽高,。

生2：椅子比桌子矮,。

生3：課桌比講臺矮。

……

(設(shè)計意圖：學(xué)生年紀(jì)小,，語言滯后于思維,，組織學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說高矮的比較,，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。)

（教師手握三枝筆）

師：老師手里握著三枝筆,，你們猜一猜,，哪枝筆最長？

生：（隨便猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎么比,，才能道哪枝筆最長呢,？（學(xué)生上臺比）

師：這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長短,，必須有一端對齊,，或者說要站在同樣的高度才能比較?？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢,？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）

（設(shè)計意圖：學(xué)生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時,，必須一端對齊的比較方法,。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法達(dá)到一端對齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法,。）

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：他們沒有站在同一高度上,。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎,？

（學(xué)生討論交流，再反饋）

師：同學(xué)們想了好多辦法,，真棒,！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙,？（出示第二張掛圖）我們看,，大白兔的后面，有一格一格的格子,，請大家邊看邊想一想,，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的,，誰最高誰最矮,？

（討論交流，再反饋）

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認(rèn)識”,。

“1—5各數(shù)的認(rèn)識”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ),。基于以上認(rèn)識,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),，理解基數(shù)、序數(shù)的含義,，數(shù)的認(rèn),、讀、寫,、數(shù)的順序,，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn),、會讀,、會寫這5個數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、口頭表達(dá)的能力,，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，并運用于生活的辨證唯物主義思想,。

通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力,。

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義,。本課難點是：滲透集合,、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想,。

在本節(jié)課中我運用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的：

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時,，出示課件“野生動物園”的圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,，并有序的一一數(shù)出,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明,，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗,。

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺,、比一比,，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法,。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,，關(guān)注活動中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程,。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實踐操作法,、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。例如,，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確,。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論,，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢,？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片,，親身感知,、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力,。

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

出示圖片,，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,，抓住孩子愛玩的特點,，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、從圖過渡到數(shù),。同學(xué)們都說有1頭大象，那么,，除了大象,，還有什么也能用1表示,，找找看。

2,、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來,。

學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里找一找、數(shù)一數(shù),，并用學(xué)過的數(shù)說一句話,。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題,。

1,、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片,，擺一擺,、比一比，哪個數(shù)大,，你是怎么想的,？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2,、認(rèn)識數(shù)的大小以后,，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾,？3的后面是幾,？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點,。

3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù),。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,，清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡,，先讓學(xué)生觀察,、感知，再通過描紅,、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果,。