作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口,、日,、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“,、”和3個(gè)偏旁“山,、木、”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗,、富饒的地方,。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情,。

按一定順序觀察畫面,，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方,。

掛圖、卡片,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口,、日,、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“,、”和3個(gè)偏旁“山,、木、”,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方,。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、看圖,，揭示課題,。

1、一邊看圖,，一邊聽音樂,。

2、看了這幅圖，你有什么感受,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）。

3,、出示課題,，生齊讀。讀了課題,，你想知道什么,？有什么不懂的地方？

（二）,、初讀課文,。

1、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、指名讀,，幫助正音。

3,、自由讀后,，開展朗讀競(jìng)賽。

4,、當(dāng)小老師帶讀,。

（三）、再讀課文,，理解課文,。

1、讀了詩(shī)歌,，我們讀了課文知道江南很美,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

（1）結(jié)合看圖,，理解“竹排”是用竹子扎成的,，是江南水鄉(xiāng)的交通工具,。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗,。

2,、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒,？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香,？（禾苗綠油油）,。

師：江南一帶小魚多,，河里有許多魚蝦,，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米,，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”,。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫,。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游,。

（四）,、朗讀,、背誦。

1,、朗讀課文,，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2,、請(qǐng)學(xué)生朗讀,。先個(gè)人讀，再小組讀,，最后全班伴隨音樂朗讀,。

3、看圖試著背誦,。

六,、作業(yè)布置：回家畫四季。

七,、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎,。

荷葉尖尖。

谷穗圓圓,。

八,、課后反思：

第二課時(shí),。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗,、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國(guó)的思想感情,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面,，理解詞語(yǔ)和句子,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：,，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽,？

（二）,、激發(fā)想象，豐富情感,。

1,、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文,，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色,。

2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料,。

（三）,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1,、不帶拼音的詞,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、顯示紅色的生字,，學(xué)生記憶生字的字形,。

3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,，自由讀,，再同桌互相考一考。

4,、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花,，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語(yǔ),。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽,，比一比哪一組開的花多。

（四）,、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ),，幫助學(xué)生積累詞匯。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng),。

（五）,、指導(dǎo)書寫。

1,、出示“日”,，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤,，再仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

2,、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“”,。然后學(xué)生書寫一個(gè),。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫,。

（六）,、練習(xí)。

1,、有感情背誦課文,。

2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字,。

唱響（）（）,。

樹（）（）（）。

六,、作業(yè)布置：回家畫四季,。

七,、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎。

荷葉尖尖,。

谷穗圓圓,。

八、課后反思：

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇二

《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容,，它是繼6個(gè)單韻母,，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖,、書寫區(qū),、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音,、形、書寫,，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié),，認(rèn)識(shí)四個(gè)字,，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。

1,、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh,，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,、并能正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié),。

3,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4,、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜,、果、禾,、火”,。

1、掌握聲母gkh的音,、形,、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀,。

2,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。文本提供了很好的載體·,；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫理念相通,，用好這個(gè)載體,。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個(gè)“小畫家”交朋友,，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位,。

活動(dòng)中。比如：猜卡片,、進(jìn)小屋,、百寶箱、聊天室,。

3,、貼近生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí),，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì),，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí),，并懂得在生活中用語(yǔ)文,。

（展示情境，圖中背景圖,，可用cai,，也可用掛圖）。

今天,，我們一塊兒去郊外玩玩吧,。呀，郊外真美,！你們看看,，有什么？

1,、邊誦讀情境兒歌,，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai,，也可用掛圖）,。

四個(gè)小畫家,，一同來(lái)作畫。

小康畫蝌蝌,，小剛畫白鴿,，小航畫小河，咦,，小紅畫的是什么,？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2,、師領(lǐng)讀兒歌,。

1、出示卡片“g”,，聲母g,，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀,，生跟讀,，指名讀，開火車讀,，正音,。

出示卡片“k”，聲母k,，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”,，聲母h,，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好,，可讓學(xué)生教學(xué)生,，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法,。）,。

2、游戲鞏固：“猜卡片”

（1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片,，手背在身后,，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片,，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫,。

（2）可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩,。

1,、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎,？交流后小結(jié)。

（1）和平鴿,，橄欖葉,，世界和平是心愿。

（2）水草在水中,，一只蝌蚪游呀游,，二只蝌蚪來(lái)碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水,，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流,。（注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。）,。

2,、指導(dǎo)書寫（gkh逐個(gè)進(jìn)行）。

（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,，用手指書空,。

（2）在書上描紅一個(gè)。（注：關(guān)注寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)）,。

（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置,。

（4）游戲：“進(jìn)小屋”

師范寫，指名學(xué)生演板,。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇三

鼓勵(lì)親子閱讀,，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣,。(重點(diǎn)),。

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。(難點(diǎn)),。

帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡,。(教師),。

學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生),。

1課時(shí),。

一、借助名言,，激發(fā)情感,。

引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講,。

小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,，讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,，我們要多閱讀課本以外的書籍,，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界,。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂趣,，從而樂于閱讀更多課外書,。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味,，感受書香氛圍,。

二、借助插圖,，感受親子閱讀,。

課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸,、媽媽一起讀書,。)。

課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書,。”指名朗讀后全班齊讀,。

啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候,，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。

小組交流：和爸爸媽媽一起讀書,，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō),。

全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?

(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽;(3)家長(zhǎng)讀一部分,，孩子讀一部分,，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書,，你有什么感受?

話題三：爸爸,、媽媽和你一起讀書,，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?

發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸,、媽媽一起讀書,。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣,。

親子閱讀卡。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖觀察,，話題交流,，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感,。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng),，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書的自豪感,，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。

三,、借助插圖,，體驗(yàn)閱讀成就。

課件出示課文的第二幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?

教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事,，同學(xué)們叫我‘故事大王’”,。

小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么,。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受,。

全班交流,，推選“故事大王”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事,，學(xué)生暢談自己的讀書感受,，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力,。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀,。

四,、借助插圖，選擇閱讀類型,。

課件出示課文的第三幅插圖,，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書,。

指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末,，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>

小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書,，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣,。

小結(jié)：圖畫書以圖畫為主,，圖畫精美，文字較少,。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,，透過(guò)文字與畫面，感受故事的無(wú)窮魅力,。

設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對(duì)兒童的情感,、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,，都有著重要的作用,。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來(lái)的樂趣,，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源,。

五、借助插圖,，學(xué)會(huì)拼音閱讀,。

課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?

討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?

課件出示：“學(xué)了拼音,，我就可以讀更多的書了,。”教師領(lǐng)讀,，齊聲誦讀后,，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書,。

小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的'小學(xué)生,，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀,。除此以外,，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方,，可以到圖畫中找找答案,。

設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,，通過(guò)借助拼音,、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,，幫助學(xué)生掌握閱讀方法,，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀,，享受閱讀的樂趣,。

六、布置作業(yè),。

請(qǐng)爸爸,、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物,。

與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,，填寫《親子閱讀卡》。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,，完成親子閱讀活動(dòng),。

教學(xué)反思。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見,，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書,。一系列教學(xué)活動(dòng),，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅,。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇四

1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào),，能正確讀出加法算式,，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

1.看圖說(shuō)數(shù)字。

2.示圖(幻燈片),。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,，小兔跑在最前面,。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說(shuō)了些什么呢?

教師領(lǐng)讀,，學(xué)生讀：一二三四五”……,。

如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),，效果就更好了,。

二、探究新知,。

1.引題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片,，如右圖),。

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗,、小貓和小兔排在一起跑,。

生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗,、小貓和小兔一起跑在最前面,。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,，就是合起來(lái)的意思(老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái)),。

它們合起來(lái)有幾只?

生：它們合起來(lái)有3只,。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。

(板書：加法),。

2.直觀演示，感知含義,。

師：1只小兔和2只小狗,、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

生1：1和2加起來(lái)等于3,。

師：

---,。

同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái),，用“+”表示,，等于3，用“=3”表示,。

板書：1+2=3,。

加號(hào)等號(hào)。

讀作：1加2等于3,。

教師領(lǐng)讀,，學(xué)生讀。

師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,，你準(zhǔn)備怎么記住它們?

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架,，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫,，后來(lái)又有一豎,，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng),，是相等長(zhǎng)的`就是等號(hào),。

師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

3.觀察畫面,，體會(huì)含義,。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

生：3只紅氣球,，1只藍(lán)氣球,，合起來(lái)有4只氣球。

師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示,，并且討論怎樣列式計(jì)算,。

根據(jù)回答板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式,。

4.發(fā)散聯(lián)想,，理解含義,。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示,。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子,，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子,，1+2=3,。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩,，一共有3個(gè)人,，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓,，1個(gè)班在三樓,，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4,。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈,，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈,，1+4=5,。

三、鞏固提高,。

1.動(dòng)手操作,。

(1)第23頁(yè)“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說(shuō),，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示,。

(2)看算式，擺小棒,。

2+11+12+2,。

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺,，同桌互相相檢查,。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇五

本課共有五部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖,。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演,。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目,，祝老師節(jié)日快樂,。

第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則,。

第三部分是音形提示圖區(qū),。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音,，鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音,，小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形,；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識(shí)記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形,，可借助“快樂”的“樂”來(lái)識(shí)記字母l的音,。

第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀,、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。

第五部分是識(shí)字,。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容：“大,、土,、兔、女、樂,、立”，其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大,、土,、女、立”四個(gè)生字,。

1,、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，并能正確書寫。

2,、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

3、正確認(rèn)讀,、識(shí)記四個(gè)生字,。[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀,。通過(guò)教師的拼讀示范,，讓學(xué)生反復(fù)觀察、

模仿,，反復(fù)練習(xí)拼讀,，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰,。運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、學(xué)習(xí)方式的變革,。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,，以參與求體驗(yàn),，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展,。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn),。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形,；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形,。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與,、體驗(yàn)、合作,、發(fā)展,，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生嘗試學(xué),、互相教學(xué)、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2,、創(chuàng)造性的使用教材,。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個(gè)字母按音形義講解,，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒,，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路,。書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣,。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

教師把聲母b、p,、m,、f和音節(jié)ba、fo,、ma,、po制成蘋果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀,、或請(qǐng)教別人,，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來(lái)，讀給大家聽,。讀正確,，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極,、發(fā)言洪亮,、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。

1,、拼音樂園里可熱鬧了,！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃,。瞧,，樂樂正和。

小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢,！大屏幕出示情境圖,。

2、仔細(xì)觀察,，展開想象,，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的？（重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”,、“模特”,、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音,。）,。

3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面,?？纯凑l(shuí)找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母,。）,。

小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀,。（看圖,，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問：你為什么讀得這么好,？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,。

教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀,、練讀,、對(duì)讀、同座互相檢查讀,，教師相機(jī)指導(dǎo),、糾正發(fā)音。

（1）發(fā)d時(shí),，舌尖抵住上牙床（上齒齦）,，憋住氣流，然后舌尖突然放開,，吐出微弱的氣流,，聲帶不顫動(dòng)。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí),，感覺不到氣流沖出,。

按以上方法教學(xué)聲母t、n,、l,，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ)，重在示范,、體會(huì),、模仿。注意：

1,、發(fā)t時(shí),，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng),。發(fā)n時(shí),，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),，氣流從鼻腔出來(lái),。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),，氣流從舌頭兩邊出來(lái),。

2、方法同上,，著重區(qū)別n和l的發(fā)音,。教學(xué)n、l時(shí),，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音,，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái),。

3、d,、t,、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,，叫舌尖音,。

4、學(xué)生模仿讀,、練讀,、對(duì)讀、同座互相檢查讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)n,、l,，糾正發(fā)音,。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d,、t,、n、l的樣子,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,，想一想有什。

么新的發(fā)現(xiàn),，同座交流交流,。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt,；一個(gè)門洞nnn,；一根木棍lll。）。

2,、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言,。（馬蹄印ddd,、用手指擺d的形狀；小傘把ttt,、倒拄拐棍ttt,、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn,；l的形狀像數(shù)字1,、筷子、教鞭,、指揮棒,、旗桿、鉛筆,、燈管）,。

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像,？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,，如d—b，d—p,，t——f,，n—m、u,。）,。

1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎,？試著讀一讀,。指名讀、小組讀,、示范讀,、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀,、齊讀等,。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié),。

2,、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da,、di、tu,、nu,、li、lu,、ni,、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,，看誰(shuí)用上的音節(jié)多,。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法,。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫,。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止,。

3,、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

1,、學(xué)生利用手中的橡皮泥,、小棒、毛線捏一捏,、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃,。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作,，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì),。

2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),，找得快”,。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,，并且擺成音節(jié)讀一讀,。

（第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí),；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí),；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識(shí)字,，要借助拼音會(huì)認(rèn)“大,、土、女,、立四個(gè)字,。）,。

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇六

1,、為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果,，老師給班級(jí)讀書角買了2本書。出示掛圖：

師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3,，他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),，同桌交流，再全班反饋,。

學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)榈臅癖〔煌?，所以兩人看的?yè)數(shù)也不同。(整體“1”不同,，分?jǐn)?shù)表示的量也不同,。)。

2,、閱讀教材34頁(yè)的“畫一畫”

畫出每個(gè)圖形的4分之1,，并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié)),。

提問：為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示,，1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?

(學(xué)生可能的回答)。

生a：把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來(lái)表示,。

生b：我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來(lái)表示,，只不過(guò)這個(gè)一份小一些。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)數(shù)學(xué)生熟識(shí)的玩具的數(shù)量,，初步建立數(shù)感,，并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)書寫數(shù)字,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確書寫數(shù)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō),。

1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么?

2.小組匯報(bào)。

二,、寫一寫,。

1.師示范，生書寫,。

2.生描紅,，師巡視,。

3.同桌互相比較、評(píng)比,。

三,、練一練。

1.寫數(shù),。

(1)生獨(dú)立看圖完成,，師巡視。

(2)小組內(nèi)交流,，分別說(shuō)一說(shuō)每幅圖中各個(gè)數(shù)所表示的意思,。

(3)小組內(nèi)評(píng)比，對(duì)于優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì),。

2.看數(shù)畫線,。

(1)理解題意。

(2)生獨(dú)立完成,。

(3)同桌交流,。

(4)集體訂正。

3.數(shù)一數(shù),、填一填,。

(1)理解題意。

(2)小組討論,。

(3)小組匯報(bào),。

四、小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

玩具,。

12345。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇八

《bpmf》是拼音部分第三課,，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課,。課文共有五部分內(nèi)容。

節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀,。第五部分是識(shí)字,。

1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并能正確書寫,。

2,、學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3,、正確拼讀音節(jié)詞,。

4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”,。

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn),；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式,。因此,，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字,，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?/p>

1,、喜歡玩玩具嗎？樂樂的爸爸出差回來(lái)了,，給他帶回了好多玩具呢,，樂樂別提多高興了！（貼出情境圖）你們看,，都有哪些玩具呀,？小火車經(jīng)過(guò)了哪些地方？（重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”,，通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個(gè)音,，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。）,。

2,、這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶，板書：bpmf,。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音,，去讀書了。

（一）學(xué)習(xí)b的音,、形,。

1,、（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）。學(xué)生觀察模仿,，自由試著發(fā)音,，指名發(fā)音。

2,、你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢,？（可用書中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵(lì)其他的好辦法）,。

（二）學(xué)習(xí)聲母p的音,、形。

1,、（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬——坡?。◣熞龑?dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰(shuí)來(lái)試試,？指名發(fā)音,，齊練幾遍。

2,、怎么記住p的樣子呢,？讓學(xué)生自由說(shuō)。

（三）辨bp發(fā)音的不同,。

下面我們做個(gè)游戲,。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前,，先發(fā)b音,，再發(fā)p音，你們?cè)囈辉?，看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng),，發(fā)p音時(shí),，紙有明顯的顫動(dòng)。）,。

一起來(lái)讀bp,，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。

（四）辨bp形的不同,。

游戲玩得不錯(cuò),，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上,。（拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片）看,！頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來(lái)和火車玩具交朋友,。

1,、讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置,。

2,、教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順,。學(xué)生在課本上描一個(gè),，寫一個(gè)。

3,、教師范寫p,，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),，寫一個(gè),。

1、出示音節(jié),。教師出示：bd,。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。

教師范拼：教師先范讀,，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推,，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。

相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。教師范讀，學(xué)生跟讀,，反復(fù)實(shí)踐,，體會(huì)要領(lǐng)。

2,、帶調(diào)拼讀,。

教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀,，指名挑著讀,，全班順著讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè),。

出示pa的一二三四聲,，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

3,、玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤,，四組音節(jié)。

同學(xué)們,，看,，老師手里有許多花盤，有喇叭花,，牡丹花,，梅花，燈籠花,。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫在花瓣上,，如果小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上,。（分配喇叭花小隊(duì),，牡丹小隊(duì)？,？學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié),，逐一貼花瓣。教師巡視,。）貼完后,，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì),。

（第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音,，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié),，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同,，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過(guò)游戲或比賽的形式,，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞,。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。

假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話,，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,，編故事，故事中注意用到圖下的漢字,，學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲,，還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。）,。

快樂拼音之旅,。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇九

師：小朋友,，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友,，讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧,。先在心里讀一讀。（出示詞卡）,。

師：我的火車就要開,。

1、沖破泥土,。

2,、掀翻石塊。

3,、裹著,。

4,、迎著（后鼻音到位）,。

師：迎字的后鼻音，你讀得很到位,！

師：讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,，要提醒小朋友注意什么？

生：“著”是輕聲,。

師：你還知道哪些詞語(yǔ),，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？

生：跳著,，笑著,，跑著，哭著,，叫著……,。

師：原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動(dòng)作的詞呢,。

5,、生長(zhǎng)。

師：“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,，可是一個(gè)多音字,，它還讀？

生：“chang”

師：給“chang”組組詞呢,？

生：日子一長(zhǎng),，很長(zhǎng)……（若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”）。

師：“經(jīng)?！钡摹俺,！笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦！

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

（二）聽句練習(xí),。

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦,！

1,、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺,。（三遍）,。

師：哪個(gè)認(rèn)真聽的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（3個(gè)—齊說(shuō)）,。

二,、新授。

（一）第一小節(jié),。

預(yù)設(shè)一：

生：是春雷喚醒了筍娃娃,。

師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍,?！盷誰(shuí)來(lái)讀？（2個(gè)——齊讀）,。

預(yù)設(shè)二：

師：小朋友,，“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎,？

生：叫醒,。

師：小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀,？

生：xx,，快醒醒，該起床了??！

師：那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？

生：小春筍,，快醒醒,，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦,。

生：小春筍,，你快醒醒，該長(zhǎng)大啦,！

師：是啊,，小春筍該醒來(lái)啦,！

生：小春筍，春天來(lái)啦,，天氣變暖和了,，花開了，鳥兒回來(lái)了,，你趕快醒來(lái)吧,！不要再睡啦！

師：春雷公公呼喚得多急切呀,！誰(shuí)來(lái)讀好這句話,，來(lái)喚醒小春筍？（3個(gè)——齊讀）,。

多么響亮的呼喚?。?/p>

多么急切的呼喚??！

多么清脆的呼喚聲啊,！一起來(lái)喚醒春筍,！

預(yù)設(shè)三：

師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛,！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié),。

生：它們沖破泥土,，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái),。

師：我們一起來(lái)讀一讀,。

師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),，容易嗎,？

生：不容易。

師：再讀讀這句話,，你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,，為什么？

生：沖破泥土,，掀翻石塊,。

生：泥土很厚，石塊很重,，要沖破泥土,，掀翻石塊要花很多力氣的,。

師：多累啊,！

生：沖破泥土,，泥土很厚的，要花很多力氣呢,！

師：要費(fèi)多大勁?。∵€有誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

生：掀翻石塊,，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己,。

師：是啊,，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土,，掀翻石塊,。多不容易。

師：誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,，來(lái)沖破泥土,，掀翻石塊，冒出地面,？（3個(gè)——齊讀）,。

評(píng)：這個(gè)筍娃娃的力氣真大。（站）,。

評(píng)：你沖的速度可真快?。ㄕ荆?/p>

評(píng)：我聽出來(lái)了,，你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?。

評(píng)：你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?。

評(píng)：你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?。

評(píng)：你真是沖破了重重困難,，才冒出地面啊?。ㄕ荆?。

師：（指著站著的同學(xué)）就這樣,，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè),，那兒一個(gè),，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧,！一起讀,！

師：這群筍娃娃，沖破泥土,，掀翻石塊,，你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>

生：我覺得它們很勇敢。

生：我覺得它們很堅(jiān)強(qiáng),。

生：我覺得它們不怕困難,。

生：我覺得它們的力氣很大。

師：是啊,，筍娃娃多勇敢啊,，它們。

筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,，它們,。

筍娃娃不怕困難，它們,。

）從地里（）出來(lái),。”],。

師：加大難度,，咱們一起來(lái)。

（二）第二小節(jié),。

預(yù)設(shè)一：

師：小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢,？自己讀讀第二小節(jié),，再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎,？先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō),。

師：小春筍長(zhǎng)什么樣？

生：我裹著淺褐色的外衣,，像嫩生生的娃娃,。

師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話,。[出示“春筍……娃娃,?！盷。

生：我的腦袋尖尖的,，摸上去毛毛的,。

師：你是一個(gè)可愛的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。

生：我的外衣是淺褐色的,，一層層的，有很多,。

師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣,？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好,。

預(yù)設(shè)二：

師：在這美好的春天,，可愛的筍娃娃，你們又會(huì)看到什么呢,？

生：我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！

生：我會(huì)看到小花盛開了,，五顏六色的,，非常好看。

師：你的心情怎么樣,？

生：我很高興,。

師：請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。

生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢,！

師：雨點(diǎn)打在你身上,，你覺得怎么樣？

生：我覺得很舒服,。

師：那你來(lái)美美地讀一讀吧,！

生：我會(huì)看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了,！

師：你的心情怎么樣,？

生：我很快樂。

師：請(qǐng)你快樂地讀一讀,。

（3個(gè)——齊讀）,。

師：俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,，春筍——，

[出示]能讀好這兩句話嗎,？

生讀,。

師：他讀得怎么樣,？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：聲音不夠響亮,。

生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺,。

師：你來(lái)試試！

師：聽出來(lái)了,，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡,。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話,。

師：來(lái)，可愛的小春筍,，讓我們迎著陽(yáng)光,，快樂地成長(zhǎng)吧！一起來(lái)讀好這篇課文,。

（三）課外延伸,。

生：小春筍，你真勇敢,，你沖破泥土,，掀翻石塊，不怕困難,，長(zhǎng)得這么高,。

生：小春筍，你真勇敢,，我要向你學(xué)習(xí),，不怕困難。

師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣,，不怕困難,，努力向上。

（四）生字教學(xué),。

破迎再,。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇十

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：十幾減9的思維過(guò)程,。

一,、基礎(chǔ)練習(xí)。

二,、教師指導(dǎo),，學(xué)生完成。

三,、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題,。

第三課時(shí)：十幾減9練習(xí)課(2)。

教學(xué)要求：

1,、要求通過(guò)練習(xí),，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確,、快速地進(jìn)行計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作,、交流的優(yōu)良品質(zhì),。

3、通過(guò)練習(xí),，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片多張。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí),。

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18,。

15-9=()18-9=(),。

(3)9+()=14(4)9+()=17。

14-9=()17-9=(),。

二,、課堂練習(xí)。

1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題,。

(1)出示畫面,，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,，并將他們對(duì)號(hào)入座,。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0,、14,、13、17……寫在黑板上,，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題,，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果,。

3.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題,。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容,。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件,，要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程,。

4.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容,。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成,。

三、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題,。

2.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

四、小結(jié),。

冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇十一

1,、通過(guò)填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解xx以內(nèi)數(shù)的排列順序,，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

2,、通過(guò)觀察，分析百數(shù)表,，探究xx以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、發(fā)現(xiàn)xx以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2,、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,，建立數(shù)感。

由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

1,、觀察百數(shù)表,，找規(guī)律。

依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍（兩個(gè)斜行）,，有什么特殊的地方呢,？

剩下的數(shù)你能填出來(lái)嗎？（學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整）,。

2,、涂色，找規(guī)律,。

（1）完成xx頁(yè)例x（x）的涂色活動(dòng),。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎,？

自己觀察,，想一想。

和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō),。

全班交流,。

3、課堂小結(jié),。

1,、給數(shù)找家：

（1）34和56。

（2）78和45,。

2,、完成xx頁(yè)“做一做”

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？