作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇一
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口,、日,、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“,、”和3個(gè)偏旁“山,、木、”,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗,、富饒的地方,。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情,。
按一定順序觀察畫面,,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方,。
掛圖、卡片,。
2課時(shí),。
第一課時(shí)。
一,、教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口,、日,、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“,、”和3個(gè)偏旁“山,、木、”,。
二,、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,理解詞語(yǔ)和句子,。
三,、教學(xué)難點(diǎn):讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方,。
四,、教學(xué)過(guò)程:
(一)、看圖,,揭示課題,。
1、一邊看圖,,一邊聽音樂,。
2、看了這幅圖,你有什么感受,?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3,、出示課題,,生齊讀。讀了課題,,你想知道什么,?有什么不懂的地方?
(二),、初讀課文,。
1、借助拼音,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
2,、指名讀,,幫助正音。
3,、自由讀后,,開展朗讀競(jìng)賽。
4,、當(dāng)小老師帶讀,。
(三)、再讀課文,,理解課文,。
1、讀了詩(shī)歌,,我們讀了課文知道江南很美,,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖,,理解“竹排”是用竹子扎成的,,是江南水鄉(xiāng)的交通工具,。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,,而且樹木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗,。
2,、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒,?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香,?(禾苗綠油油),。
師:江南一帶小魚多,,河里有許多魚蝦,,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”,。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫,。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游,。
(四),、朗讀,、背誦。
1,、朗讀課文,,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2,、請(qǐng)學(xué)生朗讀,。先個(gè)人讀,再小組讀,,最后全班伴隨音樂朗讀,。
3、看圖試著背誦,。
六,、作業(yè)布置:回家畫四季。
七,、板書設(shè)計(jì):草芽彎彎,。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓,。
八,、課后反思:
第二課時(shí),。
一、教學(xué)目標(biāo):
1,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
2,、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗,、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國(guó)的思想感情,。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,,理解詞語(yǔ)和句子,。
三、教學(xué)難點(diǎn):,,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。
四,、教學(xué)過(guò)程:
(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽,?
(二),、激發(fā)想象,豐富情感,。
1,、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色,。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料,。
(三),、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1,、不帶拼音的詞,,學(xué)生認(rèn)讀。
2,、顯示紅色的生字,,學(xué)生記憶生字的字形,。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,,自由讀,,再同桌互相考一考。
4,、做“漢字開花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個(gè)詞語(yǔ),。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽,,比一比哪一組開的花多。
(四),、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ),,幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng),。
(五),、指導(dǎo)書寫。
1,、出示“日”,,先讓學(xué)生跟老師書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤,,再仔細(xì)觀察,,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2,、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,,再跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫“”,。然后學(xué)生書寫一個(gè),。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫,。
(六),、練習(xí)。
1,、有感情背誦課文,。
2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字,。
唱響()(),。
樹()()()。
六,、作業(yè)布置:回家畫四季,。
七,、板書設(shè)計(jì):草芽彎彎。
荷葉尖尖,。
谷穗圓圓,。
八、課后反思:
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇二
《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容,,它是繼6個(gè)單韻母,,8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖,、書寫區(qū),、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音,、形、書寫,,還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié),,認(rèn)識(shí)四個(gè)字,,其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。
1,、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh,,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,、并能正確書寫,。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié),。
3,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4,、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜,、果、禾,、火”,。
1、掌握聲母gkh的音,、形,、書寫,及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀,。
2,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,。文本提供了很好的載體·,;設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫理念相通,,用好這個(gè)載體,。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境,與四個(gè)“小畫家”交朋友,,利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位,。
活動(dòng)中。比如:猜卡片,、進(jìn)小屋,、百寶箱、聊天室,。
3,、貼近生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,,用語(yǔ)文,。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí),,生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì),,喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),從而建構(gòu)新知識(shí),,并懂得在生活中用語(yǔ)文,。
(展示情境,圖中背景圖,,可用cai,,也可用掛圖)。
今天,,我們一塊兒去郊外玩玩吧,。呀,郊外真美,!你們看看,,有什么?
1,、邊誦讀情境兒歌,,邊出示情境圖上四小孩。(可用cai,,也可用掛圖),。
四個(gè)小畫家,,一同來(lái)作畫。
小康畫蝌蝌,,小剛畫白鴿,,小航畫小河,咦,,小紅畫的是什么,?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2,、師領(lǐng)讀兒歌,。
1、出示卡片“g”,,聲母g,,白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀,,生跟讀,,指名讀,開火車讀,,正音,。
出示卡片“k”,聲母k,,蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)出示卡片“h”,,聲母h,,小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注:若學(xué)生基礎(chǔ)較好,,可讓學(xué)生教學(xué)生,,師注意引導(dǎo),強(qiáng)化發(fā)音方法,。),。
2、游戲鞏固:“猜卡片”
(1)規(guī)則:一人拿聲母gkh卡片,,手背在身后,,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,,猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫,。
(2)可先由教師領(lǐng)玩,再分組自己玩,。
1,、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎,?交流后小結(jié)。
(1)和平鴿,,橄欖葉,,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,,一只蝌蚪游呀游,,二只蝌蚪來(lái)碰頭。
(3)嘩啦啦的小河水,,轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流,。(注:也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。),。
2,、指導(dǎo)書寫(gkh逐個(gè)進(jìn)行)。
(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,,用手指書空,。
(2)在書上描紅一個(gè)。(注:關(guān)注寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)),。
(3)交流觀察所得:g(kh)在四線格中的位置,。
(4)游戲:“進(jìn)小屋”
師范寫,指名學(xué)生演板,。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇三
鼓勵(lì)親子閱讀,,在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂趣。
創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣,。(重點(diǎn)),。
在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,,培養(yǎng)語(yǔ)感,,發(fā)展思維,提高語(yǔ)文素養(yǎng),。(難點(diǎn)),。
帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡,。(教師),。
學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生),。
1課時(shí),。
一、借助名言,,激發(fā)情感,。
引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講,。
小結(jié)過(guò)渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,,讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,,我們要多閱讀課本以外的書籍,,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界,。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目),。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂趣,,從而樂于閱讀更多課外書,。開課伊始,就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味,,感受書香氛圍,。
二、借助插圖,,感受親子閱讀,。
課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸,、媽媽一起讀書,。)。
課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書,。”指名朗讀后全班齊讀,。
啟發(fā)情感:小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候,,心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。
小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō),。
全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽;(3)家長(zhǎng)讀一部分,,孩子讀一部分,,家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,,你有什么感受?
話題三:爸爸,、媽媽和你一起讀書,,你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸,、媽媽一起讀書,。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣,。
親子閱讀卡。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖觀察,,話題交流,,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,,從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感,。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng),,容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書的自豪感,,同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
三,、借助插圖,,體驗(yàn)閱讀成就。
課件出示課文的第二幅插圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?
教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,,同學(xué)們叫我‘故事大王’”,。
小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么,。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受,。
全班交流,,推選“故事大王”。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事,,學(xué)生暢談自己的讀書感受,,把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,,又訓(xùn)練了他們的傾聽能力,。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀,。
四,、借助插圖,選擇閱讀類型,。
課件出示課文的第三幅插圖,,說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書,。
指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,,我在書店看到了很多好看的圖畫書?!?/p>
小組交流:向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書,,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣,。
小結(jié):圖畫書以圖畫為主,,圖畫精美,文字較少,。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,,透過(guò)文字與畫面,感受故事的無(wú)窮魅力,。
設(shè)計(jì)意圖:圖畫書對(duì)兒童的情感,、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,,都有著重要的作用,。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫書帶來(lái)的樂趣,,同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源,。
五、借助插圖,,學(xué)會(huì)拼音閱讀,。
課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?
討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
課件出示:“學(xué)了拼音,,我就可以讀更多的書了,。”教師領(lǐng)讀,,齊聲誦讀后,,說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書,。
小結(jié):我們剛剛成為一年級(jí)的'小學(xué)生,,可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀,。除此以外,,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,,可以到圖畫中找找答案,。
設(shè)計(jì)意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,,通過(guò)借助拼音,、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,,享受閱讀的樂趣,。
六、布置作業(yè),。
請(qǐng)爸爸,、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物,。
與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,,填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,,完成親子閱讀活動(dòng),。
教學(xué)反思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見,,低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,?!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書,。一系列教學(xué)活動(dòng),,既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,,并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅,。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇四
1.初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào),,能正確讀出加法算式,,能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力,。
【教學(xué)過(guò)程】。
一,、復(fù)習(xí)舊知,。
1.看圖說(shuō)數(shù)字。
2.示圖(幻燈片),。
師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,,你看到了什么?
生1:我看了小熊在打鼓。
生2:我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,,小兔跑在最前面,。
生3:我還看到一只小鳥在喊。
師:這只小鳥說(shuō)了些什么呢?
教師領(lǐng)讀,,學(xué)生讀:一二三四五”……,。
如果這一幅圖制作成課件,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),,效果就更好了,。
二、探究新知,。
1.引題,。
師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片,,如右圖),。
生1:小狗和小貓趕上了小兔。
生2:現(xiàn)在小狗,、小貓和小兔排在一起跑,。
生3:原來(lái)小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗,、小貓和小兔一起跑在最前面,。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,,就是合起來(lái)的意思(老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái)),。
它們合起來(lái)有幾只?
生:它們合起來(lái)有3只,。
師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?
揭示課題:今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。
(板書:加法),。
2.直觀演示,感知含義,。
師:1只小兔和2只小狗,、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來(lái)?
生1:1和2加起來(lái)等于3,。
師:
---,。
同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來(lái),,用“+”表示,,等于3,用“=3”表示,。
板書:1+2=3,。
加號(hào)等號(hào)。
讀作:1加2等于3,。
教師領(lǐng)讀,,學(xué)生讀。
師:我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,,你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1:加號(hào)像一個(gè)+字架,,等號(hào)像一雙筷子。
生2:我是這樣記的:原來(lái)就有一橫,,后來(lái)又有一豎,,它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦,上下兩橫一樣長(zhǎng),,是相等長(zhǎng)的`就是等號(hào),。
師:同學(xué)們的想法形象又神奇。
3.觀察畫面,,體會(huì)含義,。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
生:3只紅氣球,,1只藍(lán)氣球,,合起來(lái)有4只氣球。
師:與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示,,并且討論怎樣列式計(jì)算,。
根據(jù)回答板書:3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式,。
4.發(fā)散聯(lián)想,,理解含義,。
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示,。
生1:我媽媽給我買回1個(gè)本子,,我爸爸又給我買回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,,1+2=3,。
生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,,一共有3個(gè)人,,2+1=3。
生3:我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓,,1個(gè)班在三樓,,一年級(jí)一共有4個(gè)班,3+1=4,。
生4:我們教室講臺(tái)上面有1盞燈,,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,,1+4=5,。
三、鞏固提高,。
1.動(dòng)手操作,。
(1)第23頁(yè)“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō),,然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示,。
(2)看算式,擺小棒,。
2+11+12+2,。
教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,,同桌互相相檢查,。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇五
本課共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖,。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演,。教師節(jié)到了,同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目,,祝老師節(jié)日快樂,。
第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則,。
第三部分是音形提示圖區(qū),。共有四幅圖:第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音,,鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形;第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音,,小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形,;第三幅圖中拱形門的形狀幫助識(shí)記字母n的形;第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形,,可借助“快樂”的“樂”來(lái)識(shí)記字母l的音,。
第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀,、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。
第五部分是識(shí)字,。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容:“大,、土,、兔、女、樂,、立”,其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大,、土,、女、立”四個(gè)生字,。
1,、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形,,并能正確書寫。
2,、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。
3、正確認(rèn)讀,、識(shí)記四個(gè)生字,。[教學(xué)重難點(diǎn)]。
重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀,。通過(guò)教師的拼讀示范,,讓學(xué)生反復(fù)觀察、
模仿,,反復(fù)練習(xí)拼讀,,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,。運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn),。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1,、學(xué)習(xí)方式的變革,。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,,以參與求體驗(yàn),,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展,。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn),。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形,;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形,。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與,、體驗(yàn)、合作,、發(fā)展,,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生,,讓學(xué)生嘗試學(xué),、互相教學(xué)、討論研究學(xué),,學(xué)生主體地位凸現(xiàn),,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2,、創(chuàng)造性的使用教材,。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,,及各個(gè)字母按音形義講解,,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路,。書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣,。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
教師把聲母b、p,、m,、f和音節(jié)ba、fo,、ma,、po制成蘋果,請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀,、或請(qǐng)教別人,,然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來(lái),讀給大家聽,。讀正確,,再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極,、發(fā)言洪亮,、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。
1,、拼音樂園里可熱鬧了,!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃,。瞧,,樂樂正和。
小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢,!大屏幕出示情境圖,。
2、仔細(xì)觀察,,展開想象,,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”,、“模特”,、“快樂”等,初步感知聲母dtl的發(fā)音,。),。
3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面,??纯凑l(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母,。),。
小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀,。(看圖,,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問:你為什么讀得這么好,?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,。
教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),學(xué)生模仿讀,、練讀,、對(duì)讀、同座互相檢查讀,,教師相機(jī)指導(dǎo),、糾正發(fā)音。
(1)發(fā)d時(shí),,舌尖抵住上牙床(上齒齦),,憋住氣流,然后舌尖突然放開,,吐出微弱的氣流,,聲帶不顫動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),,感覺不到氣流沖出,。
按以上方法教學(xué)聲母t、n,、l,,但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ),重在示范,、體會(huì),、模仿。注意:
1,、發(fā)t時(shí),,發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng),。發(fā)n時(shí),,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),,氣流從鼻腔出來(lái),。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),,氣流從舌頭兩邊出來(lái),。
2、方法同上,,著重區(qū)別n和l的發(fā)音,。教學(xué)n、l時(shí),,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開鼻子發(fā)n的音,,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái),。
3、d,、t,、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,,叫舌尖音,。
4、學(xué)生模仿讀,、練讀,、對(duì)讀、同座互相檢查讀,,教師相機(jī)指導(dǎo)n,、l,,糾正發(fā)音,。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d,、t,、n、l的樣子,,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,,想一想有什。
么新的發(fā)現(xiàn),,同座交流交流,。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt,;一個(gè)門洞nnn,;一根木棍lll。)。
2,、你們還有什么好辦法記住他們嗎,?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言,。(馬蹄印ddd,、用手指擺d的形狀;小傘把ttt,、倒拄拐棍ttt,、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn,;l的形狀像數(shù)字1,、筷子、教鞭,、指揮棒,、旗桿、鉛筆,、燈管),。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像,?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,,如d—b,d—p,,t——f,,n—m、u,。),。
1、出示音節(jié):這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎,?試著讀一讀,。指名讀、小組讀,、示范讀,、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀,、齊讀等,。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié),。
2,、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da,、di、tu,、nu,、li、lu,、ni,、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,,看誰(shuí)用上的音節(jié)多,。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法,。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫,。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止,。
3,、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
1,、學(xué)生利用手中的橡皮泥,、小棒、毛線捏一捏,、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃,。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì),。
2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),,找得快”,。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,,并且擺成音節(jié)讀一讀,。
(第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí),;帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí),;練讀帶調(diào)音節(jié)詞;看圖讀音節(jié)識(shí)字,,要借助拼音會(huì)認(rèn)“大,、土、女,、立四個(gè)字,。),。
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇六
1,、為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果,,老師給班級(jí)讀書角買了2本書。出示掛圖:
師:淘氣和笑笑都看了這本書的1/3,,他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),,同桌交流,再全班反饋,。
學(xué)生匯報(bào):因?yàn)榈臅癖〔煌?,所以兩人看的?yè)數(shù)也不同。(整體“1”不同,,分?jǐn)?shù)表示的量也不同,。)。
2,、閱讀教材34頁(yè)的“畫一畫”
畫出每個(gè)圖形的4分之1,,并在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié)),。
提問:為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示,,1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?
(學(xué)生可能的回答)。
生a:把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來(lái)表示,。
生b:我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來(lái)表示,,只不過(guò)這個(gè)一份小一些。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)數(shù)學(xué)生熟識(shí)的玩具的數(shù)量,,初步建立數(shù)感,,并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)書寫數(shù)字,。
3.培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
正確書寫數(shù)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),。
1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù),,說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么?
2.小組匯報(bào)。
二,、寫一寫,。
1.師示范,生書寫,。
2.生描紅,,師巡視,。
3.同桌互相比較、評(píng)比,。
三,、練一練。
1.寫數(shù),。
(1)生獨(dú)立看圖完成,,師巡視。
(2)小組內(nèi)交流,,分別說(shuō)一說(shuō)每幅圖中各個(gè)數(shù)所表示的意思,。
(3)小組內(nèi)評(píng)比,對(duì)于優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì),。
2.看數(shù)畫線,。
(1)理解題意。
(2)生獨(dú)立完成,。
(3)同桌交流,。
(4)集體訂正。
3.數(shù)一數(shù),、填一填,。
(1)理解題意。
(2)小組討論,。
(3)小組匯報(bào),。
四、小結(jié),。
板書設(shè)計(jì):
玩具,。
12345。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇八
《bpmf》是拼音部分第三課,,也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課,。課文共有五部分內(nèi)容。
節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀,。第五部分是識(shí)字,。
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf,,能讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形,并能正確書寫,。
2,、學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3,、正確拼讀音節(jié)詞,。
4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”,。
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn),;領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,,在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式,。因此,,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字,,學(xué)好普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,,易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味,,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?/p>
1,、喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來(lái)了,,給他帶回了好多玩具呢,,樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看,,都有哪些玩具呀,?小火車經(jīng)過(guò)了哪些地方?(重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”,,通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個(gè)音,,使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。),。
2,、這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶,板書:bpmf,。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音,,去讀書了。
(一)學(xué)習(xí)b的音,、形,。
1,、(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿,,自由試著發(fā)音,,指名發(fā)音。
2,、你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢,?(可用書中半個(gè)菠蘿來(lái)記,也要鼓勵(lì)其他的好辦法),。
(二)學(xué)習(xí)聲母p的音,、形。
1,、(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡?。◣熞龑?dǎo)生發(fā)p的音,強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰(shuí)來(lái)試試,?指名發(fā)音,,齊練幾遍。
2,、怎么記住p的樣子呢,?讓學(xué)生自由說(shuō)。
(三)辨bp發(fā)音的不同,。
下面我們做個(gè)游戲,。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái),像我這樣擋在嘴前,,先發(fā)b音,,再發(fā)p音,你們?cè)囈辉?,看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么,?(發(fā)b音時(shí),紙基本不動(dòng),,發(fā)p音時(shí),,紙有明顯的顫動(dòng)。),。
一起來(lái)讀bp,,要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。
(四)辨bp形的不同,。
游戲玩得不錯(cuò),,請(qǐng)大家拿出小頭飾,喜歡哪個(gè)字母,就把它貼在頭上,。(拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片)看,!頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友,頭上是p的小朋友來(lái)和火車玩具交朋友,。
1,、讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置,。
2,、教師范寫b,提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順,。學(xué)生在課本上描一個(gè),,寫一個(gè)。
3,、教師范寫p,,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),,寫一個(gè),。
1、出示音節(jié),。教師出示:bd,。告訴學(xué)生:這就是八個(gè)的八。
教師范拼:教師先范讀,,然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖:樂樂把兩張卡片往一起推,,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,,兩音相連猛一碰,。教師范讀,學(xué)生跟讀,,反復(fù)實(shí)踐,,體會(huì)要領(lǐng)。
2,、帶調(diào)拼讀,。
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀,,指名挑著讀,,全班順著讀四聲,再指哪個(gè)讀哪個(gè),。
出示pa的一二三四聲,,指名試讀,學(xué)生領(lǐng)讀。
3,、玩游戲練習(xí)其它音節(jié):課前教師做好四個(gè)大花盤,,四組音節(jié)。
同學(xué)們,,看,,老師手里有許多花盤,有喇叭花,,牡丹花,,梅花,燈籠花,。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上,,如果小組同學(xué)都練會(huì)了,就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上,。(分配喇叭花小隊(duì),,牡丹小隊(duì)?,?學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié),,逐一貼花瓣。教師巡視,。)貼完后,,教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì),。
(第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音,,拼讀音節(jié),以及帶調(diào)拼讀音節(jié),,學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同,,可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng),通過(guò)游戲或比賽的形式,,反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞,。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。
假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話,,還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,,編故事,故事中注意用到圖下的漢字,,學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲,,還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。),。
快樂拼音之旅,。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇九
師:小朋友,,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,,讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧,。先在心里讀一讀。(出示詞卡),。
師:我的火車就要開,。
1、沖破泥土,。
2,、掀翻石塊。
3,、裹著,。
4,、迎著(后鼻音到位),。
師:迎字的后鼻音,你讀得很到位,!
師:讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,,要提醒小朋友注意什么?
生:“著”是輕聲,。
師:你還知道哪些詞語(yǔ),,以“著”結(jié)尾也讀輕聲?
生:跳著,,笑著,,跑著,哭著,,叫著……,。
師:原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動(dòng)作的詞呢,。
5,、生長(zhǎng)。
師:“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,,可是一個(gè)多音字,,它還讀?
生:“chang”
師:給“chang”組組詞呢,?
生:日子一長(zhǎng),,很長(zhǎng)……(若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”)。
師:“經(jīng)?!钡摹俺,!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!
師:讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
(二)聽句練習(xí),。
師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),,讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦,!
1,、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺,。(三遍),。
師:哪個(gè)認(rèn)真聽的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(3個(gè)—齊說(shuō)),。
二,、新授。
(一)第一小節(jié),。
預(yù)設(shè)一:
生:是春雷喚醒了筍娃娃,。
師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍,?!盷誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè)——齊讀),。
預(yù)設(shè)二:
師:小朋友,,“喚醒”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎,?
生:叫醒,。
師:小朋友,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀,?
生:xx,,快醒醒,該起床了??!
師:那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎?
生:小春筍,,快醒醒,,你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,該醒醒啦,。
生:小春筍,,你快醒醒,該長(zhǎng)大啦,!
師:是啊,,小春筍該醒來(lái)啦,!
生:小春筍,春天來(lái)啦,,天氣變暖和了,,花開了,鳥兒回來(lái)了,,你趕快醒來(lái)吧,!不要再睡啦!
師:春雷公公呼喚得多急切呀,!誰(shuí)來(lái)讀好這句話,,來(lái)喚醒小春筍?(3個(gè)——齊讀),。
多么響亮的呼喚?。?/p>
多么急切的呼喚??!
多么清脆的呼喚聲啊,!一起來(lái)喚醒春筍,!
預(yù)設(shè)三:
師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛,!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié),。
生:它們沖破泥土,,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái),。
師:我們一起來(lái)讀一讀,。
師:小朋友,你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),,容易嗎,?
生:不容易。
師:再讀讀這句話,,你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,,為什么?
生:沖破泥土,,掀翻石塊,。
生:泥土很厚,石塊很重,,要沖破泥土,,掀翻石塊要花很多力氣的,。
師:多累啊,!
生:沖破泥土,,泥土很厚的,要花很多力氣呢,!
師:要費(fèi)多大勁?。∵€有誰(shuí)來(lái)說(shuō),?
生:掀翻石塊,,石塊很重的,弄不好還會(huì)壓傷了自己,。
師:是啊,,筍娃娃要從地里冒出來(lái),必須沖破泥土,,掀翻石塊,。多不容易。
師:誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,,來(lái)沖破泥土,,掀翻石塊,冒出地面,?(3個(gè)——齊讀),。
評(píng):這個(gè)筍娃娃的力氣真大。(站),。
評(píng):你沖的速度可真快?。ㄕ荆?/p>
評(píng):我聽出來(lái)了,,你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?。
評(píng):你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?。
評(píng):你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?。
評(píng):你真是沖破了重重困難,,才冒出地面啊?。ㄕ荆?。
師:(指著站著的同學(xué))就這樣,,小春筍不斷從地里冒出來(lái),這兒一個(gè),,那兒一個(gè),,爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧,!一起讀,!
師:這群筍娃娃,沖破泥土,,掀翻石塊,,你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>
生:我覺得它們很勇敢。
生:我覺得它們很堅(jiān)強(qiáng),。
生:我覺得它們不怕困難,。
生:我覺得它們的力氣很大。
師:是啊,,筍娃娃多勇敢啊,,它們。
筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,,它們,。
筍娃娃不怕困難,它們,。
)從地里()出來(lái),。”],。
師:加大難度,,咱們一起來(lái)。
(二)第二小節(jié),。
預(yù)設(shè)一:
師:小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣呢,?自己讀讀第二小節(jié),,再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖,你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎,?先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō),。
師:小春筍長(zhǎng)什么樣?
生:我裹著淺褐色的外衣,,像嫩生生的娃娃,。
師:你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話,。[出示“春筍……娃娃,?!盷。
生:我的腦袋尖尖的,,摸上去毛毛的,。
師:你是一個(gè)可愛的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。
生:我的外衣是淺褐色的,,一層層的,有很多,。
師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣,?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好,。
預(yù)設(shè)二:
師:在這美好的春天,,可愛的筍娃娃,你們又會(huì)看到什么呢,?
生:我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!
生:我會(huì)看到小花盛開了,,五顏六色的,,非常好看。
師:你的心情怎么樣,?
生:我很高興,。
師:請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。
生:我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢,!
師:雨點(diǎn)打在你身上,,你覺得怎么樣?
生:我覺得很舒服,。
師:那你來(lái)美美地讀一讀吧,!
生:我會(huì)看到小樹發(fā)芽了,小草也變綠了,!
師:你的心情怎么樣,?
生:我很快樂。
師:請(qǐng)你快樂地讀一讀,。
(3個(gè)——齊讀),。
師:俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,,在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,,春筍——,
[出示]能讀好這兩句話嗎,?
生讀,。
師:他讀得怎么樣,?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:聲音不夠響亮,。
生:他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺,。
師:你來(lái)試試!
師:聽出來(lái)了,,你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,,長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得歡,。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話,。
師:來(lái),可愛的小春筍,,讓我們迎著陽(yáng)光,,快樂地成長(zhǎng)吧!一起來(lái)讀好這篇課文,。
(三)課外延伸,。
生:小春筍,你真勇敢,,你沖破泥土,,掀翻石塊,不怕困難,,長(zhǎng)得這么高,。
生:小春筍,你真勇敢,,我要向你學(xué)習(xí),,不怕困難。
師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,,不怕困難,,努力向上。
(四)生字教學(xué),。
破迎再,。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇十
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,。
2,、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn):十幾減9的思維過(guò)程,。
一,、基礎(chǔ)練習(xí)。
二,、教師指導(dǎo),,學(xué)生完成。
三,、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題,。
第三課時(shí):十幾減9練習(xí)課(2)。
教學(xué)要求:
1,、要求通過(guò)練習(xí),,學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確,、快速地進(jìn)行計(jì)算,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作,、交流的優(yōu)良品質(zhì),。
3、通過(guò)練習(xí),,讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,,同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件一套口算卡片多張。
教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí),。
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()=15(2)9+()=18,。
15-9=()18-9=(),。
(3)9+()=14(4)9+()=17。
14-9=()17-9=(),。
二,、課堂練習(xí)。
1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題,。
(1)出示畫面,,讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,,并將他們對(duì)號(hào)入座,。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0,、14,、13、17……寫在黑板上,,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),,卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題,,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),,這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果,。
3.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題,。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容,。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,,要我們求什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過(guò)程,。
4.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題,。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫面內(nèi)容,。
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成,。
三、作業(yè)設(shè)計(jì),。
1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題,。
2.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,,集體訂正,。
四、小結(jié),。
冀教版一年級(jí)全冊(cè)教案及反思篇十一
1,、通過(guò)填寫百數(shù)表,使學(xué)生清楚地了解xx以內(nèi)數(shù)的排列順序,,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,,深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。
2,、通過(guò)觀察,分析百數(shù)表,,探究xx以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,,并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1,、發(fā)現(xiàn)xx以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2,、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,,建立數(shù)感。
由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數(shù)表”
1,、觀察百數(shù)表,,找規(guī)律。
依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍(兩個(gè)斜行),,有什么特殊的地方呢,?
剩下的數(shù)你能填出來(lái)嗎?(學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整),。
2,、涂色,找規(guī)律,。
(1)完成xx頁(yè)例x(x)的涂色活動(dòng),。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(2)你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎,?
自己觀察,,想一想。
和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō),。
全班交流,。
3、課堂小結(jié),。
1,、給數(shù)找家:
(1)34和56。
(2)78和45,。
2,、完成xx頁(yè)“做一做”
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么,?你有什么收獲,?