作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

公開課教案篇一

1．認(rèn)識8個(gè)生字,，會寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的`喜愛之情,。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,， 教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,。 課前準(zhǔn)備搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料,。

一、談話交流 引入教學(xué)

1,、師:同學(xué)們,，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）（生說,，師相機(jī)評價(jià)）

2,、師：看來啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,。的確,，動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞x，生接著讀單元導(dǎo)語）有位爺爺,，（出示圖片）他叫豐子愷,，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過一只白鵝,，他把它畫了下來,，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下,，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重,，人和鳥兒是平等的,，這種寫法已經(jīng)被廢除了,，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫,。（板書：鵝） 師：豐爺爺不僅把它畫下來,，還專門為它寫了一篇文章。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,，題目就是白鵝（補(bǔ)充板書，齊讀課題）

3,、檢查詞語

師：大家都預(yù)習(xí)了課文,，這些生字還認(rèn)識嗎？

（1）出示第一組詞語,，自己讀一讀生字,，師指導(dǎo)讀音

請生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音

師：知道凈角是什么嗎,？

生：凈角是京劇里一個(gè)角色

師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),，也叫花臉，多指一些性格豪放,，說話聲音很大的的男子（出示凈角畫面）

師：這就是凈角,，濃重的色彩,，夸張的畫面，也是我們國萃之一,。 師：咱們一起齊讀這組詞語,。

（2）出示第二組詞語，

師：這組詞語會讀嗎,？請生讀

師：讀完這組詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語跟白鵝的什么有關(guān),？ （叫聲步態(tài)吃相）（讀完一行問一行,，一行一行讀） 讀完后，全班齊讀詞語

師：真好,，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎,？

生：能

二、讀解文意

請同學(xué)們邊讀邊思考,，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,？

師：同學(xué)們，讀完之后,，白鵝給你留下了怎樣的印象,，想一想 （請生說）

預(yù)設(shè)：

生：這是一只高傲的白鵝

生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

生：這只白鵝架子十足

1、師：說的不錯(cuò),，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,？

生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物 （出示課件：出示這句話和白鵝的圖片） 師邊板書邊說：知道什么是高傲嗎？

生1：傲慢

生2：驕傲

師：對,，看不起別人,，自以為了不起，特別驕傲,，就是高傲,。（請生讀）

師：細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)，這句話后面是一個(gè)感嘆號,，那應(yīng)該怎么讀呢,？ （請生讀，全班讀）

三,、析路品語

（一）品姿態(tài)

（1）師：是呀,，高傲是作者對白鵝的第一印象，作者為何會有這樣的印象呢,？請生讀第一小節(jié),，找出描寫姿態(tài)的句子。（讀后,，反饋） 師：初見白鵝,，作者為何會有這樣的印象呢,？（請生說）

課件出示：它伸長了頭頸，左顧右盼,，我一看這姿態(tài),，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

師：這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài),？（伸長了頭頸左顧右盼）

師：什么是左顧右盼,？（左看看，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境,，你會是什么表現(xiàn),？

（課件出示圖片）師：你看看，伸長了脖子,，昂首挺胸,，東張西望，旁若無人,，多么高傲?。ㄕ埳x描寫姿態(tài)的語句）

師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣,，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”）（出示課件） 師：全文圍繞這句話寫白鵝的高傲，所以本句也是全文的中心句,。（板貼：中心句）

（2）師：這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn),，那課文除了從姿態(tài)上寫了白鵝的高傲，還通過哪些方面來介紹其高傲的呢,？

預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài) 吃相

師：你從哪里知道的,？生：第二段師：你很會抓關(guān)鍵段,，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文,，它起到了承上啟下的作用，所以本段是一個(gè)過渡段,。（板貼：過渡段）在我們以后的習(xí)作中,，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙,，也可以使用過渡段,。

（二）品叫聲

師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢？請男同學(xué)讀第三小節(jié),，女同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題,。

師：誰來說說鵝的叫聲有何特點(diǎn)？

生說,，師出示課件：鵝的叫聲,，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，似厲聲呵斥。

師：什么是厲聲呵斥,？其中的厲是什么意思,？（出示解釋，請生選擇） 請生再來讀讀這句話,，從中可以看出什么,？（高傲）

師：聽過鵝的叫聲嗎？這有三種聲音,，咱們聽聽并辨別一下,，哪個(gè)是

鵝的叫聲？（生聽后選擇,，并再讀這句話）

通過我們的學(xué)習(xí),，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn)，那么他們在什么時(shí)候又是怎么叫的呢,？（生說----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠等詞來體會鵝叫聲的高傲,。

師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的,？好像在說些什么,？（出示課件：同桌討論討論）

生匯報(bào)

師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了，除了自己的主人來,，誰也不許進(jìn)來,。哪位同學(xué)再來讀一讀這句話。（生讀）

師：難怪作者會說,；好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ǔ鍪菊n件）

（三）品步態(tài)

師：叫聲如此高傲的白鵝，走起路來又是怎樣的呢,？請生默讀第四自然段,，劃出相應(yīng)的句子，可以在旁邊寫下批注,，寫寫自己的體會,。 （生讀后反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書：大模大樣）

師：出示課件,，請生讀

出示對比課件,，請生讀，分析有何不同,？（生說）

師：我們先來欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)

（欣賞后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對比,，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語句，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語句,，從中體會其步態(tài)的高傲,。

師：還有哪里不同,？（采用比喻的手法）見過凈角出場的情景嗎？（視頻出示凈角出場的情景,，再出示鵝步態(tài)的視頻）再讀,。那此時(shí)又

公開課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文,，體會文中飽含的情感,。

2、學(xué)會本課生字詞,，理解飄飄悠悠,、喃喃、哀傷的意思,。

3,、體會“我”對雪兒的情感，感知“我”的情感變化,，通過朗讀把理解和體會表達(dá)出來,。

4、背會課文的4,、5自然段,。

教學(xué)過程：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥,，鳥兒是春天的使者,，給我們帶來春天的故事。瞧,，它來了（出示課件）它長什么樣,？你能給她起個(gè)名字嗎？一個(gè)名字飽含一份深情,。小作者也以“雪兒”為題,，記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來聽,。（聽朗讀）

通過預(yù)習(xí),，你知道了什么？還有什么問題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎,？

所有的答案都在字里行間，用心朗讀,、品悟就能找到,。當(dāng)然，學(xué)號生字詞是基礎(chǔ),。出示詞語：

撿來,、敷藥,、哀傷、飄飄悠悠

忠實(shí),、傳遞,、盼望、艱難險(xiǎn)阻

孩子們,，雪兒來的時(shí)候我是什么情況,？課文哪個(gè)自然段給我們介紹了？

指名讀第一段,。其余同學(xué)思考,。

當(dāng)時(shí)作者的心情如何？從哪些詞語感受到的,？

在小作者盼望著早日康復(fù),，走出家門，在藍(lán)天下奔跑,，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候,，來到了“我”身邊。誰能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來呢,？

那時(shí),，雪兒是什么情況？（臟,、受傷,。）

小作者說他看到雪兒的哀傷，我怎么沒看出來,？

你是怎么理解哀傷的,？

在相互陪伴的日子里，我是如何對待雪兒的,？

請你朗讀課文2,、3小節(jié)。

請你來看第二小節(jié),，指名讀,，誰來說？

還做了什么事,？

還對她說話,，是的，一句話,，一顆心,，請你聯(lián)系上下文，體會作者的心。自己讀一讀,。

一件事,，一份情，我們再來體會他們一起看云的心情吧,。

（出示句子）指名讀從此,，我天天和雪兒一起到陽臺上去看

藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

這句話我覺得太啰嗦,，我就把它改為：

從此,，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看白云……

行嗎,？（不行,，飄飄悠悠這個(gè)詞寫出了白云的動(dòng)態(tài)美。）

是的,，正是這飄飄悠悠的白云,，帶走了我的煩惱，心情變得怎樣了,？

是心情搖曳了白云,，又是誰改變了我的心情？

請男生一起來讀這段話,，體會作者的心,，他們的情。

是相處加深了了解,，我知道雪兒是怎樣一只鴿子,？同桌一起讀那段話？（出示課件：白鴿在滾滾烏云中展翅高飛）

一起讀,，互相說一說,。對這樣的信鴿，你的內(nèi)心充滿了什么,？帶著這滿滿的喜愛,、敬佩之情，一齊來讀,。

是的,，愛它就要理解它，那無邊無際的藍(lán)天來時(shí)雪兒的舞臺,。

請你來讀這段話,，從中，你體會到什么,？分四個(gè)小組讀一讀,，分別找四個(gè)孩子說一說,。（看圖片,，背誦）

雪兒有它自己的選擇,，我也讀懂了，現(xiàn)在,，我為大家讀最后一段,，聽一聽，我的心情如何,？

與雪兒在一起,，我快樂，雪兒要飛走了,，盡管我是那么不舍,，但我的心情依然快樂，這是為什么呢,？請你自己讀一讀這段話,，體會體會。

男生來讀,、女生讀,、齊讀。此時(shí)的你,，覺得雪兒會說些什么呢,？

是的，他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中,，成為一段優(yōu)美的回憶,。

孩子們，讓我們再次回顧課文,，雪兒的到來,，讓孤單、無聊的我發(fā)生了什么變化,？

是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會有段難忘的相處呢,？

善待生命、熱愛生活的人,，才能擁有真正的快來和幸福,。孩子們，對一個(gè)人最大的尊貴就是記住他的名字,。因此,，作者就以雪兒為題，為我們記錄下美好的故事,。

當(dāng)春風(fēng)再次拂過我們的臉頰,，漫步在明媚的春光里,，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，我是否又會想起與雪兒相依相伴的日子,？是否又會勾起我對雪兒,、對那段美好日子的回憶呢？假如是你,，你會對雪兒說些什么,？

公開課教案篇三

1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中區(qū)分大和小,。

2,、學(xué)習(xí)用大和小說一句話。

3,、體驗(yàn)給貓喂魚的樂趣,。

1、大小貓圖片,、大小魚,、大小雪花片。

2,、大小籃子,、大小盤子。

1,、圖片導(dǎo)入,，引出主題。

（1）師："今日我們班還來了兩位動(dòng)物客人,，他們是誰呢,？（師出示圖片）"我們一齊同動(dòng)物客人打個(gè)招呼吧！"

（2）師："小朋友真有禮貌,，這兩只貓有什么不一樣的呢,？"它們哪只是大貓哪只是小貓呢？

（3）幼兒回答,，教師幫忙幼兒完整說句子："紅色的是大貓,、綠色的是小貓。"

（4）師："我們一齊大聲的說一遍吧,！"再請幼兒大聲的說,。

2、經(jīng)過游戲,，認(rèn)識大和小,。

（1）師："小朋友們說得真好，教師這兒還為兩只貓客人準(zhǔn)備好玩的玩具呢,！"

（2）師："這是什么,？這兩個(gè)雪花片有什么不一樣的呢,？教師出示不一樣顏色的大小雪花片。引導(dǎo)幼兒完整說："大雪花片,、小雪花片,。"

（3）師：大方形和小方形要來做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的,？教師將兩個(gè)方形藏于身后,，說一句"變變變,，什么出來了,？"然后伸出一只手讓幼兒說是什么形狀出來了，游戲兩次,。

（4）教師給每個(gè)幼兒分發(fā)大小雪花片,，在發(fā)的過程中教師說"請你說一說、比一比,，哪個(gè)是大雪花片,，哪個(gè)是小雪花片。"

（5）游戲"方形變變變",。幼兒學(xué)教師的樣貌將兩個(gè)方形藏于身后,，當(dāng)教師說變變變，小雪花片出來了,，幼兒就把小雪花片舉起來,。當(dāng)教師說變變變，大雪花片出來了,，幼兒就將大雪花片舉起來,。游戲數(shù)遍后能夠讓幼兒將兩個(gè)方形交換位置再玩幾次。

（6）師：這個(gè)游戲好玩嗎,？大貓和小貓也想來玩呢,？你覺得大貓應(yīng)當(dāng)玩哪一個(gè)雪花片呢？快拿出來給教師舉給教師看看,，小貓玩哪一個(gè)呢,？"

（7）小結(jié)：大貓穿了紅顏色的衣服，他喜歡玩大雪花片,，小貓穿了綠顏色的衣服,，他喜歡玩小雪花片。

3,、給貓客人喂魚吃,。

（1）師扮哭"是誰在哭呀？為什么哭呢,？哦,，原先是我們動(dòng)物客人肚子餓哭了,，小朋友你明白貓最喜歡吃什么嗎？"幼兒回答

（2）師出示一大一小兩條魚,。

師："這兩條魚一樣嗎,？哪里不一樣？,，你覺得大貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚,，小貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚？""我們一齊大聲的說一遍吧,！"

（3）幼兒操作,，教師觀察。

師：下頭,，我們就給貓客人喂魚吧,！一邊喂魚一邊說"大貓請吃魚，小貓請吃小魚"

（4）貓客人吃飽了可開心了,，要和小朋友一齊出去玩呢,！

4、遷移提升經(jīng)驗(yàn),。

（1）師：寶寶們在我們教室里還有哪些東西是大的那些東西是小的,？趕快用亮亮的眼睛找一找吧！

（2）教師作適當(dāng)?shù)陌凳?，大小手,、大小腳，引導(dǎo)幼兒觀察桌子上的東西發(fā)現(xiàn)大和小,。