人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇一

本學(xué)期,，我進行了輪流試教。聽課的老師給予了很高的評價,！肯定了二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀態(tài),。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，孩子們積極參與！尤其是學(xué)生聲情并茂地朗讀、自主的識字以及自信的表達給聽課老師留下了深刻的印象。

亮點一：在課的開始我和孩子們交流：你們喜歡旅行嗎,？你都是怎么出去旅行的,？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)問的興趣。就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。在學(xué)習(xí)課文的時候,，我讓學(xué)生說一說你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真的讀讀那個小節(jié),，并想一想它的辦法好在哪呢？學(xué)生興趣濃厚,，樂于表達自己的觀點,。在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。另外,，在課堂語言的設(shè)計上,，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡,，都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力,，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要,。

亮點二：語文課堂主張抓住主線問題,，以情為中軸展開學(xué)習(xí)。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,，為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線,，重視在細(xì)節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句,，加深對于語言文字的理解,。對于“四海為家、紛紛,、帶刺的鎧甲”等詞語的理解,，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗,，結(jié)合具體語言環(huán)境,，利用感官參與,，做動作體驗等等,，教學(xué)的效果較好。

亮點三：在教學(xué)中,，讓孩子們想,，讓他們說,，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候,，適當(dāng)點撥一下,，巧妙引導(dǎo)。整個過程,，我始終讓學(xué)生說話,，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會,，讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生表達，重視語感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖,，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程,。朗讀的方法也多樣化,，自由讀、指名讀,、師生合作讀,、齊讀、同桌互相讀,，教師范讀,，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講,，在讀中體會，讀中悟情,。

亮點四：巧妙拓展,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法,，大家一起交流，并用自己續(xù)編一首詩，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果,。

亮點五：學(xué)生自主識字,。這節(jié)課學(xué)文前，學(xué)生自己領(lǐng)讀生字,，每個孩子和大家分享了很多帶有生字的四字詞,。（這一環(huán)節(jié)的讓孩子們積累大量的四組詞匯，兩字詞對于學(xué)生來說已經(jīng)不成問題了,！在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生查四字詞,，這樣的學(xué)習(xí)更有層次，對于不同程度的孩子都有好處,。）四字詞交流后,，學(xué)生又自主的提醒大家哪些詞易出錯，請大家注意,。這個環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字有了重點,，對于易錯的或多音字，教師都會在這個環(huán)節(jié)重敲,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)得很扎實,。

亮點六：課堂是師生、生生全方位互動的場所,。所以整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是面向全體學(xué)生,。從領(lǐng)讀生詞到按順序發(fā)言，一節(jié)課下來,，每個孩子都站起來回答了一個問題,！真正達到全員參與。

亮點七：課堂上生成的環(huán)節(jié)教師能夠抓住并利用,。老師的教學(xué)機智,、教學(xué)敏感度、課堂駕馭能力在此顯得尤為重要,。如：在講到蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā),，體會紛紛時就下課了，為了讓學(xué)生體會的更深刻,，我讓孩子們紛紛地走出教師,，學(xué)生不知不覺得額就理解了這個詞的用法。

雖然大家都肯定了這節(jié)課,，但是,，自我感覺還有不足的地方。對于低年級的孩子來說，學(xué)習(xí)語文的思維也很重要,，在學(xué)習(xí)蒲公英的種子時應(yīng)該設(shè)計一個讓孩子發(fā)揮想象的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象種子飛到哪里,，哪里就安了家,！這樣不僅是想象思維的訓(xùn)練，也是以個很好的說話訓(xùn)練,！如果這樣設(shè)計,，這節(jié)課就更加的豐滿了，學(xué)習(xí)也就更深入了,！

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇二

從課文內(nèi)容看,，這首小詩包含一些自然界常見的現(xiàn)象，向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法,。自認(rèn)為,，本節(jié)課比較充分地體現(xiàn)了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的,？”這一統(tǒng)領(lǐng)性問題展開教學(xué),，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

在朗讀第二節(jié)時,，我用激情的導(dǎo)語和形象優(yōu)美的圖片,，將學(xué)生帶入一種美好的情境之中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文,，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法,。

小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里,，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上,，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點,，請對蒼耳有了解的學(xué)生進行講述,，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內(nèi)在意義的豐滿與充實,。

在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。

本節(jié)課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時有些困難,，當(dāng)時我只是點到為止,，如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽曬后炸開的情景，學(xué)生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開,，自己傳播的”方法理解得更透徹了,。今后我還要加強有關(guān)課件制作的學(xué)習(xí)與運用，讓它更好地服務(wù)與教與學(xué),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇三

《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文,，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌,。全詩語言生動形象,，把自然知識蘊含文字當(dāng)中，語言朗朗上口,，資料淺顯易懂,。

全詩共有五小節(jié)，全詩共五節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子,；第2、3,、4節(jié)運用擬人的手法,，分別講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法,，將科學(xué)道理蘊含其中,，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗,。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識,。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

新課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的進取性和主動性,。所以在教學(xué)中,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本組的主題,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程,；經(jīng)過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生應(yīng)對面地聽、說,、讀、問,、評,、議等去實現(xiàn)課前的設(shè)計；課上還堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

一、以興趣為切入點開展教學(xué),。

“興趣是最好的教師”,。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中,，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求，一齊去探究植物王國,、探究大自然的奧秘,。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中,。

二,、在質(zhì)疑聲中探究知識。

上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎,？這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ),。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ),。

三、用讀,、悟的方法自主探究,。

為了幫忙理解本課的重難點,，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟，經(jīng)過評讀,、賽讀,、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事,、思維本事得到了進一步的發(fā)展,。

四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間,。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中,，我讓學(xué)生收集植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,，從而發(fā)展學(xué)生的語言本事,。課后，我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫,，引領(lǐng)同學(xué)們能夠在課后嘗試進行創(chuàng)編,，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊含知識,，還是很不錯的,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇四

《植物媽媽有辦法》這篇課文是以詩歌的形式來介紹科學(xué)常識的，語言生動活潑,。教學(xué)時,，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字,。下面百分網(wǎng)小編帶來關(guān)于《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思的范文,，希望能對大家有幫助,，更多內(nèi)容歡迎關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友的閱讀,。

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

此感覺很新奇,，興趣特別的濃厚，猜的很積極,，接著老師引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解,，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。

二、自讀自悟培養(yǎng)能力

這篇課文的內(nèi)容比較簡單,，讀起來瑯瑯上口,，而且配有形象的插圖，看著圖片學(xué)生理解課文并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗,、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。如初學(xué)課文的時候,，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學(xué)習(xí)課文的時候,，我重點帶學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀,、然后畫一畫,、再想想,、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法,，師生共同討論第3節(jié),，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第4節(jié)。這樣用“教——扶——放”這樣幾個步驟,，教給學(xué)生讀書方法,，并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手,、動口,、動腦，促使學(xué)生的語言能力,、思維能力,、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。

三,、借助媒體加深理解

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中,，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點,，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解,。

如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的.,，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解了句子,，再利用錄像,，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子,。通過生動形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運用了擬人的寫法,，講述了蒲公英、蒼耳,、石榴,、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括,、默讀,、朗讀和收集使用信息的能力,。

在課堂教學(xué)中，我采取以讀為主進行閱讀教學(xué),。讀是悟的基礎(chǔ),，沒有很好地讀懂、讀透,，悟出的往往有失偏頗,，或是一知半解，因此,，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時間,，以讀為主進行閱讀教學(xué)，但要力爭做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的,，而不是機械,、重復(fù)、盲目地讀,，體現(xiàn)一定的層次性,。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受,。特別是對學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段，使學(xué)生讀通,、讀懂,，最后讀有所悟,。在學(xué)習(xí)中通過讀課文,，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子,，從而了解節(jié)的內(nèi)容,，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,，為今后理解段篇打基礎(chǔ),。

為了幫助理解重難點，首先讓學(xué)生自讀自悟,，然后引導(dǎo),，借助一些媒體加深理解。根據(jù)新課標(biāo)的精神,，在教學(xué)中我注意了以下幾點：

1,、 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個體差異,，尊重每個學(xué)生,，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí),。

2、 鼓勵課外收集信息,，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性,，開闊視野。

3,、用談話的方式讓學(xué)生進入情境,，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問,，有了疑問,，才有解決問題的興趣。

4,、利用各種媒體激發(fā)興趣,，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí),。

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英,、蒼耳,、石榴、豌豆傳播種子的辦法,。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解,、概括,、默讀、朗讀和收集使用信息的能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,。于是，在教學(xué)時,，我先用情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛,。)師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長,、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

為了幫助理解本課的重難點,，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解,。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象,，試著閉上眼睛想一想，聞一聞,，聽一聽,，試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，理解句子,，然后同桌交換意見，再利用錄像,，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,，也就是靠彈力傳播種子。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣,，千姿百態(tài),，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪,。希望你做細(xì)心的孩子,，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇五

今天是先集中認(rèn)字,，再朗讀學(xué)習(xí),。由小蝌蚪找媽媽導(dǎo)入“今天有幾位植物媽媽，她的孩子將要出門旅行,，牛馬有腳,，鳥有翅膀，我們來看看植物媽媽有什么高招”。

然后先讓學(xué)生自讀一遍課文,，再分自然段抽讀,。（太啰嗦了，要去除）集中認(rèn)字環(huán)節(jié)顯得比較枯燥（沈老師建議這篇課文隨文識字,。）這個環(huán)節(jié)組詞花費時間太多,，要改進。

在朗讀環(huán)節(jié)時,，我又讓學(xué)生讀了一遍課文,。（多了）然后找出有哪些植物媽媽，他們的孩子又指誰,。接著讀第一小節(jié),，理解“四海為家”（扎zha根）。

從而開始逐個朗讀自然段并分析,。因為有表格,，所以理解會容易些。（但是表格出示時間太早了,，導(dǎo)致很多答案都是僅少數(shù)同學(xué)會說,，或者是我說的。我覺得可以把表格放在蒲公英之后…）蒲公英自然段先朗讀,，再理解降落傘和借助風(fēng)的力量,，然后說話。蒼耳也是先朗讀,，再理解帶刺的鎧甲（有人讀錯）和借助動物的力量,，最后說話。（小狗句）豌豆也是同樣,，但理解的是“啪的一聲”“蹦著跳著”,，是讓豆莢曬在太陽底下。

最后拓展,，植物媽媽的辦法有很多很多,，還有（資料袋）。

最后仿照課文說話,，這個不好,，感覺都說不太上來。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇六

課堂教學(xué)中,，我采取以讀為主進行閱讀教學(xué),。讀是悟的基礎(chǔ)，沒有很好地讀懂,、讀透,，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此,，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時間,，以讀為主進行閱讀教學(xué)，但要力爭做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的`,，而不是機械,、重復(fù)、盲目地讀,，體現(xiàn)一定的層次性,。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受,。特別是對學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段，使學(xué)生讀通,、讀懂,，最后讀有所悟。在學(xué)習(xí)中通過讀課文,，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容,，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ),。

為了幫助理解重難點,，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo),，借助一些媒體加深理解,。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點：

1,、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書,。注意學(xué)生個體差異，尊重每個學(xué)生,，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí),。

2、鼓勵課外收集信息,，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性,，開闊視野。

3,、用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問,，有了疑問,，才有解決問題的興趣。

4,、利用各種媒體激發(fā)興趣,，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇七

1,、課堂內(nèi)容太過冗長，沒有抓中課文重點內(nèi)容,。因此,，學(xué)生的注意力太范，朗讀得不好,。

2,、提問太多，容易造成學(xué)生思路的經(jīng)常性打斷,。

3,、課堂紀(jì)律沒有抓落實，拖堂較為嚴(yán)重,。

幾點思考：

1,、課堂重點不能處處抓，要有課文主線,。

2,、寫好字，落實書寫,。

3,、挑選經(jīng)典段落重點朗讀并讓學(xué)生為主體，發(fā)揮主動性,，可以2人一小組,，4人一小組合作學(xué)習(xí)。

4,、身體力行,，提高自己的語文素養(yǎng)。

5,、想辦法多種方式讓學(xué)生賽讀,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇八

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用擬人化的寫法,、形象的語言,、介紹了三種植物傳播種子的方法,。通過教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識,，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣,。把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。

本課內(nèi)容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的,。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的,，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認(rèn)識,。因此,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，圍繞著教學(xué)要求,，課文的重點難點,，我是這樣來安排教學(xué)的。

上課時,，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳,，認(rèn)識它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上,，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛,，外形像降落傘。然后我輕輕一吹,，許多種子向四處飄揚,，形象地說明蒲公英是風(fēng)來傳播種子的。同樣的,，通過看實物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法,。

講讀課文以后，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像,，并表演課本劇,，使學(xué)生進一步從感性上獲得認(rèn)識。

我運用讀,、畫,、想、說的方法重點教第二節(jié),。然后用同樣的方法,，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié),。這樣“教——扶——放”,，教給讀書方法,，并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手,、動口,、動腦,，促使學(xué)生的語言能力,、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展,。

當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜,、椰子是怎樣傳播種子的,。并要求學(xué)生看課外書，準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會,，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣,，去獲得更多的知識。

他們各自站起來匯報采集到的植物,，介紹已經(jīng)了解的各種知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動地參與語文教學(xué)活動,，并從中得到多種能力的培養(yǎng),，才真正落實學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位。由學(xué)生主體積極參與的語文課堂,，會形成平等合作的課堂氛圍,，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，盡興地表達,，課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成,。學(xué)生充分體驗了成功的喜悅。語文教學(xué)只有當(dāng)它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時,，學(xué)生才會關(guān)注它的全部過程,。

不足之處：

課堂教學(xué)應(yīng)該活而不亂。而我的這節(jié)課,，孩子們太興奮了,，以至于說話不舉手。甚至于站起身子哈哈大笑,，鬧得我好不尷尬,。不得不反復(fù)維持紀(jì)律，甚至板起了面孔,，自己覺得都挺別扭,。

努力方向：

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇九

這是一篇寫植物傳播種子的詩歌,。分別寫了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,，豌豆媽媽用不同的方式傳播種子,。我第一課時采用隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)了會認(rèn)的14個生字,，了解詩歌大意,。第二課時學(xué)習(xí)詩歌了解植物媽媽傳播種子的方式，積累詞語和語言表達,，學(xué)完三個植物媽媽傳播種子的方式后,，我讓學(xué)生思考還有那些植物媽媽用了其他的方法來傳播種子，仿照課文的表達方式來說一說,。有少部分學(xué)生知道一兩種植物傳播種子的方式,，但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動作的詞語把句子敘述清楚?？梢?，學(xué)生的語言表達能力還有待加強練習(xí)。

在這一節(jié)課的教學(xué)后,，我認(rèn)識到了語文課上語言表達的重要性,。語文課本來就是一門學(xué)習(xí)語文和文字運用的實踐性課程。因此,，一堂課上老師一定要規(guī)范學(xué)生語言表達,。低年級學(xué)生思維敏捷，但是他們主要還處于形象思維階段,，缺乏抽象的思維能力,，所以語言表達不連貫，具有跳躍性,。教師在教學(xué)時,，要足夠了解每一個孩子各方面的思維能力，有針對性的訓(xùn)練,。要使學(xué)生養(yǎng)成說話有條理的習(xí)慣,，老師的語言要有示范作用，一節(jié)課上老師說的每一句話都要規(guī)范,，起到示范作用,。語文教師一定要錘煉自己的語言，不光是在課堂上,，應(yīng)該隨時隨地注意練習(xí),，改正不規(guī)范的表達。

陶行知先生說過：“老師要教學(xué)生什么東西,，自己首先要學(xué)什么東西”,。語文老師要教學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和形成語文能力,，首先自己要熟練掌握語文知識和養(yǎng)成語文能力。所以,，我想自己在今后的教學(xué)中還要不斷自我提高,，靠平時積累。擴充自己的知識面,，堅持在長期實踐中提高自己的能力,。反復(fù)讀語文專業(yè)書籍，研究別人的表達技巧,，積累優(yōu)美的語言文字,。葉圣陶先生說過學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成各種各樣的習(xí)慣,，語文學(xué)習(xí)有語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要養(yǎng)成,，而習(xí)慣的養(yǎng)成是要有一個堅持過程的，所以我們提高自我語文學(xué)習(xí)能力或者幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力時,，都要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,，長期堅持才能習(xí)慣成自然！

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇十

《植物媽媽有辦法》是一篇異?？蓯鄣膬焊?，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見,?？偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

俗話說的好，興趣是最好的教師,，興趣是創(chuàng)造一些歡樂的重要途徑,，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文,，想走進課文,，有想去了解的進取性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果,。所以在教學(xué)中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種簡便愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開始,，為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文,，我設(shè)計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景，了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景,，明白了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學(xué)生的想象力,，將原先有點沉悶的課堂，變得熱鬧起來,，孩子們也十分喜歡,。

為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點，針對本課圖文結(jié)合的安排,，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，由活力的導(dǎo)語和形象優(yōu)美的圖片中,，理解“降落傘、紛紛”等詞,。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計,，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣一來,，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言本事,、思維本事,、認(rèn)識本事統(tǒng)一發(fā)展。

可是,，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),，在自我精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：

1.雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧,，但自我也缺少深思熟慮,，如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來進行表演植物傳播種子的方法，那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了,。

2.由于上課資料安排緊湊,，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細(xì)致化，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u價環(huán)節(jié),。

3.無論是讀,，還是討論，都要給予學(xué)生充分的時間,，這樣學(xué)習(xí)才會有成效,。

4.在拓展延伸方面，只是注重了課下的知識搜集，忽略了課前的資料收集,，如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時就把各種植物傳播種子的'方法搜集一下,，課上再來共同討論交流，那課堂效果就更好了,。

每節(jié)課下來,，總有很多不盡如人意的地方，如朗讀上,、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上,、教學(xué)時間的分配上。這一堂競賽課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自我的許多不足,，也得到了許多優(yōu)秀教師的評點，好在我還年輕,，有足夠的時間,，有充沛的精力，有充足的資料,，有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣,，在今后的教學(xué)中，我會進取改善,，爭取更大的提高，提升課堂教學(xué)水平,。

學(xué)生的審美欣賞過程不是被動的感受過程,，而是對作品的再度體驗、再創(chuàng)造的過程,，它伴隨著豐富的心理活動和思維活動,，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎(chǔ)，沒有這一基礎(chǔ),，想象的翅膀就飛不起來,，對作品的理解和感受就會流于膚淺。課堂上,，大部分學(xué)生覺得這篇課文很有意思,，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受,，由于沒有切身的生活體驗,，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道,，在他們眼里僅有自我看得到,，摸得著的東西，才會有比較深刻的審美感受?？梢?，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受,，對課文的理解程度也會有所增加,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思篇十一

上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ),。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力。

為了幫助理解本課的重難點,，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時,，我重點帶領(lǐng)學(xué)生-起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,，通過評讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3,、4小節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)做好鋪墊,。這樣的讀、悟,、演結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)方法,，符合新課標(biāo)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力,、思維能力得到了進--步的發(fā)展,。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物,，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的'一些辦法。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生各自介紹了解的-些植物知識,，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力,。課后，我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫,，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進行創(chuàng)編看到孩子們創(chuàng)編的詩歌,，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的,。

這節(jié)課也有自己不滿意的地方,，那就是板書不夠美觀，希望可以在以后的教學(xué)中進行彌補,。