每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

全詩(shī)共有五小節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子;第2、3,、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法,，分別講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí),。課文還運(yùn)用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,，孩子們很容易被吸引,，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗(yàn)。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩(shī)歌資料充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié),，課上我借用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

一,、以談話方式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的教師”,。植物王國(guó)的奇事十分趣味,，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求,，一齊去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘,。這樣的引導(dǎo),，一下子就把孩子們帶到了文本中。

二,、在質(zhì)疑聲中探究知識(shí),。

初讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié),，并找出該文章中寫(xiě)了集中植物?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ),。

三,、用讀、悟的方法自主探究,。

為了幫忙理解本課的重難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,，并添加課外拓展,，蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力。為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于理解,，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的`語(yǔ)言本事,、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

一,、在對(duì)本課進(jìn)行生字講解時(shí),，沒(méi)有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，在講組詞時(shí),，只是直接出示課件給出組詞,，而沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事，讓學(xué)生去主動(dòng)組詞,。

二,、在對(duì)紛紛，四海為家等一些詞語(yǔ)的講解時(shí),，講的太書(shū)面化，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解,，比如說(shuō)造句,，或者讓學(xué)生演示等講解方式。

綜上所述,，在以后的講課過(guò)程中,，好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式!

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第一組的課文,，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌,。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象,，把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語(yǔ)言朗朗上口,，內(nèi)容淺顯易懂,。

全詩(shī)共有五小節(jié)，全詩(shī)共五節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子;第2,、3、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法,，分別講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí),。課文還運(yùn)用了擬人的手法,，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn),。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩(shī)歌內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí),。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。因此在教學(xué)中，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，圍繞本組的主題,，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體,，讓孩子們課上在對(duì)于傳播種子的方法進(jìn)行討論的時(shí)候體會(huì)自主尋求答案的過(guò)程;通過(guò)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō),、讀,、問(wèn)、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn)課前的設(shè)計(jì);課上還堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，總的來(lái)說(shuō)本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

“興趣是最好的.老師”,。植物王國(guó)的奇事十分有趣,，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求,，一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘,。這樣的引導(dǎo),，一下子就把孩子們帶到了文本中。

上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ),。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn),，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟,，通過(guò)評(píng)讀、賽讀,、想象閱讀,、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。

在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生收集植物,，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。課后,，我模仿課文進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)的仿寫(xiě),，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩(shī)歌,，既有韻律又蘊(yùn)含知識(shí),，還是很不錯(cuò)的。

這節(jié)課也有自己不滿意的地方,，那就是在質(zhì)疑后的落實(shí)上稍有些亂,，另外板書(shū)不夠及時(shí),，希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí),，設(shè)計(jì)要精巧,，安排要周密，目標(biāo)要到位,，效果才會(huì)明顯,，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：

要很好地體現(xiàn)語(yǔ)文的“學(xué)科性”,，語(yǔ)文課首先要做的并且必須首先要做好的事情,，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能(聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等)和語(yǔ)言文字(字、詞,、句,、篇等)的訓(xùn)練。為此,，在這堂課中

①要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”,。

②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。

③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習(xí)說(shuō)話體現(xiàn)“說(shuō)的訓(xùn)練”,。

④經(jīng)過(guò)不一樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”,。

⑤經(jīng)過(guò)句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。

在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都進(jìn)取,、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”,，經(jīng)過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。僅有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得投入,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“教是為了到達(dá)用不著教”,，“到達(dá)用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界,。為此,，在這堂課教學(xué)中要十分突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié),、提高與運(yùn)用。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有趣的科普作品,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)蒲公英,、蒼耳,、豆莢等植物的認(rèn)識(shí)各抒已見(jiàn)。

我在講蒼耳媽媽是怎樣把孩子送走這一段時(shí),。突然一個(gè)叫小男聲打斷了我小講課,。“老師,，蒼耳是不是像耳朵一樣的東西,，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛呀？”一個(gè)小男孩怯怯地問(wèn),。

“蒼耳不像耳朵,，它是小小的……”我不禁驚詫于孩子天真的提問(wèn)了。小時(shí)候我也見(jiàn)過(guò)蒼耳,，蒼耳掛住我的衣服,，多有趣?？涩F(xiàn)在,，僅僅讓我用語(yǔ)言來(lái)描述，顯得多么蒼白,。

我正思考著怎樣回答,。忽然，一個(gè)聲音傳來(lái)：“老師,，我知道”。剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)的賀佳銘舉起了手,，“蒼耳是綠色的,，橢圓形的，外邊有許多小刺,，可掛在衣服上,，可好玩了！昨天老師讓咱們預(yù)習(xí),，我知道今天咱們要講這一課,，我拿了一些”說(shuō)著，他像變魔術(shù)一樣從抽屜里拿出了一株蒼耳,，上面密密麻麻地結(jié)了許多蒼耳,，大家的目光一下子集中在一起,，紛紛說(shuō)：“給我看看，給我看看,！”王剛很開(kāi)心：“每人一顆,，不準(zhǔn)用手拿，可扎手呢,！”說(shuō)完,，他一顆顆地扔向同學(xué)。哦,，聰明的學(xué)生,，蒼耳已掛在同學(xué)們的袖子上，衣服上了……

接著,，王剛又像小博士一樣,，給大家講了豆莢，什么毛豆莢啦,、綠豆莢啦等等,，講得一臉自豪。同學(xué)們向他投來(lái)了羨慕的眼光,，這節(jié)課中他也學(xué)地特別的認(rèn)真,。哦，不同的生活經(jīng)歷,，帶給王剛不同的審美體驗(yàn),。這一課，他背得特別快,，特別熟練,。

課下，回味課上的情景,，讓我常常的體會(huì)到,，學(xué)生的審美個(gè)性差異與其不同的生活經(jīng)歷有密切的關(guān)系，學(xué)生的審美欣賞過(guò)程不是被動(dòng)的感受過(guò)程,，而是對(duì)作品的再度體驗(yàn),、再創(chuàng)造的過(guò)程，它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng),，這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開(kāi)要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ),，沒(méi)有這一基礎(chǔ)，想象的翅膀就飛不起來(lái),，對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺,。課堂上，大部分學(xué)生覺(jué)得這篇課文很有意思,，很喜歡讀,，但對(duì)蒼耳等植物的審美感受,，由于沒(méi)有切身的生活體驗(yàn)，僅僅停留在課本描繪的字里行間,。而賀佳銘,，因?yàn)樯钤谵r(nóng)村，經(jīng)常于這些植物打交道,，才有了比較深刻的審美感受,。可見(jiàn),，不同的生活經(jīng)歷帶來(lái)不同的審美體驗(yàn),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法,、形象的語(yǔ)言,、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過(guò)教學(xué),，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識(shí),，并培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。

本課內(nèi)容的重點(diǎn)是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長(zhǎng)大的,，對(duì)課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,，缺乏感性認(rèn)識(shí),。因此,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，圍繞著教學(xué)要求,，課文的重點(diǎn)難點(diǎn),，我是這樣來(lái)安排教學(xué)的。

上課時(shí),，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳,，認(rèn)識(shí)它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上,，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘,。然后我輕輕一吹,，許多種子向四處飄揚(yáng)，形象地說(shuō)明蒲公英是風(fēng)來(lái)傳播種子的,。同樣的,，通過(guò)看實(shí)物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點(diǎn)和傳播種子的方法,。

講讀課文以后，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的.錄像,，并表演課本劇,，使學(xué)生進(jìn)一步從感性上獲得認(rèn)識(shí)。

我運(yùn)用讀,、畫(huà),、想、說(shuō)的方法重點(diǎn)教第二節(jié),。然后用同樣的方法,，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié),。這樣“教——扶——放”,，教給讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展,。

當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說(shuō)出其它植物傳播種子的方法。我補(bǔ)充了噴瓜,、椰子是怎樣傳播種子的,。并要求學(xué)生看課外書(shū)，準(zhǔn)備召開(kāi)《植物媽媽有辦法》的主題會(huì),，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)和觀察大自然的興趣,，去獲得更多的知識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！苯滩牟⒉皇俏ㄒ坏恼n程資源,，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在教學(xué)這一課時(shí),，我根據(jù)農(nóng)村孩子非常熟悉植物的實(shí)際,，布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生走向田野，觀察并采集各種植物,，了解植物傳播種子的一些辦法,，然后回到課堂，以教材為依托,，把生活實(shí)際與課本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,。在教學(xué)中，我把課堂交給學(xué)生,，讓

他們各自站起來(lái)匯報(bào)采集到的植物,，介紹已經(jīng)了解的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，并從中得到多種能力的培養(yǎng)，才真正落實(shí)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位,。由學(xué)生主體積極參與的語(yǔ)文課堂,，會(huì)形成平等合作的課堂氛圍，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮,，盡興地表達(dá),，課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅,。語(yǔ)文教學(xué)只有當(dāng)它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時(shí),，學(xué)生才會(huì)關(guān)注它的全部過(guò)程。

不足之處：

課堂教學(xué)應(yīng)該活而不亂,。而我的這節(jié)課,，孩子們太興奮了，以至于說(shuō)話不舉手,。甚至于站起身子哈哈大笑,，鬧得我好不尷尬。不得不反復(fù)維持紀(jì)律,，甚至板起了面孔,，自己覺(jué)得都挺別扭。

努力方向：

多向有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)調(diào)控課堂的好方法,，努力做到活而不亂，師生共享課堂的美好

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《植物媽媽有辦法》是一首讀起來(lái)充滿文字情趣的兒歌,。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn),。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。

作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。”在感知內(nèi)容的意思時(shí),，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子,，你會(huì)怎樣出發(fā),，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀,，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等,。這樣,，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合,，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造,。這樣，幫助學(xué)生更樂(lè)于朗讀,，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,，起到了事半功倍的效果。

另外,，這節(jié)課,，我抓住了學(xué)生的`質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機(jī)會(huì),，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美,，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛,、鼻子,、耳朵去感受生活?？梢耘e例說(shuō)明,，從未知植物傳播的辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教,，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示,。

設(shè)想是美好可行的，但教學(xué)畢竟是一種實(shí)踐過(guò)程,，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處,。例如：

1、在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí),，我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解,。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性,。當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候,，教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)，以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)和展示時(shí),，教師可以自行指定等,。可見(jiàn)運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺(jué)和培養(yǎng),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思100字 植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

本學(xué)期,，我進(jìn)行了輪流試教,。聽(tīng)課的老師給予了很高的評(píng)價(jià)！肯定了二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀態(tài),。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅,，孩子們積極參與！尤其是學(xué)生聲情并茂地朗讀,、自主的識(shí)字以及自信的表達(dá)給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象,。

亮點(diǎn)一：在課的開(kāi)始我和孩子們交流：你們喜歡旅行嗎？你都是怎么出去旅行的,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)問(wèn)的興趣,。就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢,？學(xué)生興趣濃厚,，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí),。另外,，在課堂語(yǔ)言的`設(shè)計(jì)上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出,，還是小結(jié)過(guò)渡,，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師,，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

亮點(diǎn)二：語(yǔ)文課堂主張抓住主線問(wèn)題，以情為中軸展開(kāi)學(xué)習(xí),。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,，為什么喜歡”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理,。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句,，加深對(duì)于語(yǔ)言文字的理解。對(duì)于“四海為家,、紛紛,、帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)的理解，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等,，教學(xué)的效果較好,。

亮點(diǎn)三：在教學(xué)中，讓孩子們想,，讓他們說(shuō),，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程,，我始終讓學(xué)生說(shuō)話,，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì),，讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生表達(dá)，重視語(yǔ)感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，而且配有形象的插圖,，所以學(xué)生理解并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程,。朗讀的方法也多樣化,，自由讀、指名讀,、師生合作讀,、齊讀、同桌互相讀,，教師范讀,，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講,，在讀中體會(huì)，讀中悟情,。

亮點(diǎn)四：巧妙拓展,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法,，大家一起交流,，并用自己續(xù)編一首詩(shī)，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果,。

亮點(diǎn)五：學(xué)生自主識(shí)字,。這節(jié)課學(xué)文前,，學(xué)生自己領(lǐng)讀生字，每個(gè)孩子和大家分享了很多帶有生字的四字詞,。（這一環(huán)節(jié)的讓孩子們積累大量的四組詞匯，兩字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不成問(wèn)題了,！在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生查四字詞，這樣的學(xué)習(xí)更有層次,，對(duì)于不同程度的孩子都有好處。）四字詞交流后,，學(xué)生又自主的提醒大家哪些詞易出錯(cuò),，請(qǐng)大家注意。這個(gè)環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字有了重點(diǎn),，對(duì)于易錯(cuò)的或多音字,，教師都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)重敲，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得很扎實(shí),。

亮點(diǎn)六：課堂是師生,、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所。所以整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是面向全體學(xué)生,。從領(lǐng)讀生詞到按順序發(fā)言,，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子都站起來(lái)回答了一個(gè)問(wèn)題！真正達(dá)到全員參與。

亮點(diǎn)七：課堂上生成的環(huán)節(jié)教師能夠抓住并利用,。老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感度、課堂駕馭能力在此顯得尤為重要,。如：在講到蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā),，體會(huì)紛紛時(shí)就下課了,，為了讓學(xué)生體會(huì)的更深刻，我讓孩子們紛紛地走出教師,，學(xué)生不知不覺(jué)得額就理解了這個(gè)詞的用法,。

雖然大家都肯定了這節(jié)課，但是,，自我感覺(jué)還有不足的地方,。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維也很重要,，在學(xué)習(xí)蒲公英的種子時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子發(fā)揮想象的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想象種子飛到哪里，哪里就安了家,！這樣不僅是想象思維的訓(xùn)練,，也是以個(gè)很好的說(shuō)話訓(xùn)練！如果這樣設(shè)計(jì),，這節(jié)課就更加的豐滿了,，學(xué)習(xí)也就更深入了！