無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇一

《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第二冊(cè)第一單元第三課，是一首詩歌,。從題目到內(nèi)容運(yùn)用了擬人的寫法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

俗話說的好,，興趣是最好的老師,。如趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。）

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過程,。朗讀的方法也多樣化,，自由讀，指名讀,，男女生賽讀，齊讀,，同桌互相讀,，教師范讀，引讀等,，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講，在讀中體會(huì),，讀中悟情,。

抓住文中重點(diǎn)詞句，加深對(duì)于語言文字的理解,。這篇課文中,，對(duì)于“四海為家”、“紛紛”,、“掛在”,、“帶刺的鎧甲”、仔仔細(xì)細(xì),、準(zhǔn)備,、等詞的理解，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與,，做動(dòng)作體驗(yàn)等等,，教學(xué)的效果較好。

不足之處：

課前應(yīng)該讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,，搜集與植物傳播種子有關(guān)的資料,，課堂上學(xué)生交流起來才會(huì)有東西可談,。

教師注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但表揚(yáng)面要更廣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,。”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說課外拓展是語文實(shí)踐的重要手段,。它包括課前的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)和課后的延伸性學(xué)習(xí),，這是個(gè)大語文學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中,，學(xué)生始終處于積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深了理解和體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

比如《植物媽媽有辦法》一課的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，我除了讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)課文等常規(guī)性任務(wù)外還讓學(xué)生圍繞“植物傳播種子的方法”這一主題搜集資料,，要求為搜集的文字資料畫上簡(jiǎn)單的圖片,，或?yàn)閳D片寫上簡(jiǎn)介,。在這一活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)增強(qiáng)，并為學(xué)習(xí)課文奠定了知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)背景,。課后延伸性學(xué)習(xí)我是這樣安排的：首先讓學(xué)生交流自己了解到的植物傳播種子的方法,，接著我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們剛才提到的這些植物媽媽悄悄跟我說,，很希望咱們班的小作家用課文中的方法夸一夸她們,。

此時(shí)，學(xué)生興趣盎然,，他們根據(jù)自己所獲得的資料特點(diǎn)在內(nèi)化課文語言文字的基礎(chǔ)上,，對(duì)資料進(jìn)行修改、補(bǔ)充,、完善,，并在小組內(nèi)交流，在無拘無束中相互表達(dá),、評(píng)價(jià),、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我這時(shí)成了傾聽者,、指導(dǎo)者,，從學(xué)生一張張激動(dòng)的小臉上，我看到了創(chuàng)造的樂趣,，體會(huì)到語文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是遙不可及,。我欣喜地發(fā)現(xiàn)個(gè)學(xué)生們寫的小兒歌富有趣味性,、教育性、知識(shí)性,，而且運(yùn)用了許多課文中的詞語,。

如：椰子?jì)寢屨嬗修k法，她給孩子穿上救生衣,，只要隨著海水漂流,，就能到天涯海角。又如：櫻桃媽媽更有辦法,，她給孩子穿上鮮紅的外套,，只要被鳥兒吞下，就能到處安家,。

由以上可以看出,，無論是課前的準(zhǔn)備還是課后的延伸都沒有固定的答案，學(xué)生必須通過實(shí)踐操作完成,。這樣,，激活了學(xué)生的潛能，鞏固了知識(shí),，生成了智慧。長(zhǎng)此以往,，這種實(shí)踐的量的積累會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng),。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇三

這節(jié)課，從總體效果上看很好,，師生的雙邊活動(dòng)配合默契,，在簡(jiǎn)便自然的談話氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn),。導(dǎo)課環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的閱讀興趣和觀察大自然的欲望。

采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,，朗讀指導(dǎo)很到位,，并及時(shí)做出了評(píng)價(jià)。我認(rèn)為較成功的是：能夠利用農(nóng)村特有的資源,。如展示蒼耳環(huán)節(jié),，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，掛到衣服上跳一跳,，想一想,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，既培養(yǎng)了觀察本事,，又訓(xùn)練了思維本事,，想象本事,。

讓學(xué)生編兒歌環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也不錯(cuò)，充分利用小筆頭,，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高自我,。從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的興趣,，又激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的情趣。在這節(jié)課中,，我采用多種渠道,，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

當(dāng)然也有不足,，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排不夠充足。編兒歌指導(dǎo)的還不是很到位,，有的兒歌過于牽強(qiáng),，但我也給予了肯定，不知這么做會(huì)不會(huì)造成孩子們?cè)谝院筮\(yùn)用語言時(shí)不夠精練簡(jiǎn)潔,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇四

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運(yùn)用了擬人的.寫法，講述了蒲公英,、蒼耳,、石榴、豌豆傳播種子的辦法,。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解,、概括,、默讀、朗讀和收集使用信息的能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,。于是,，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛,。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長(zhǎng),、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢,？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟,，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解,。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象,，試著閉上眼睛想一想，聞一聞,，聽一聽,，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn),，如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的,，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的,；石榴傳播種子是通過圖片,；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子,，然后同桌交換意見,，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子,。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣,，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣,，千奇百怪,。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人,，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇五

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元的一篇課文,，是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌,。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，很適合小朋友閱讀,，也易于調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望,。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

在本課教學(xué)中,，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎,？”從而吸引學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣學(xué)生有了疑問,，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣,。

二、演示,、朗讀感悟詩歌內(nèi)容

我校是農(nóng)村小學(xué),，大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳,、豌豆比較熟悉,，現(xiàn)在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到,，因此在教學(xué)詩歌的第二,、三、四小節(jié)的內(nèi)容時(shí),，我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過演示,、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力,。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后,，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看,，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著蒲公英吹氣，這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了,，同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思,。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,，“降落傘”又是什么,。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方,。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后,，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏,，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了,，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的,。通過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就知道了豌豆是靠太陽傳播種子的,。

三,、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、編寫詩歌的能力

朗讀感悟詩歌內(nèi)容的方法,，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。相信在今后的語文教學(xué)中,，我通過不斷反思總結(jié),，會(huì)使自己努力成為一名合格的小學(xué)語文教師。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇六

《植物媽媽有辦法》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，讀起來瑯瑯上口,，而且配有形象的插圖，學(xué)生理解課文并不困難,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法,，從而體會(huì)大自然的奧秘之處,。

優(yōu)點(diǎn):

教學(xué)中，我通過自由讀,、指名讀,、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的,。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，多媒體的運(yùn)用也越來越廣了，在這篇課文中,，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對(duì)課文的理解,。通過生動(dòng)形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對(duì)這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法,。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前,，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,，為上好新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備的過程。為新課的'學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間,，奠定了基礎(chǔ),。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因?yàn)樗倪z憾之處,，才會(huì)成就更多的精彩,。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處,。

1,、課堂上的應(yīng)變能力還需加強(qiáng)，對(duì)課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識(shí)明顯不夠,，教師急于求成,。

2、教學(xué)語言不夠豐富,，評(píng)價(jià)語言過于單調(diào),、簡(jiǎn)單。

3,、現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌,，有待加強(qiáng)。

改進(jìn)措施:

課堂是師生,、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感,、課堂駕馭能力顯得尤為重要,，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇七

面對(duì)滾滾而至的教改大潮,，雨后春筍般的先進(jìn)理念,，翻天覆地的教材革命，教師的'教學(xué)觀念必須更新,。我也不例外,，不甘落伍。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材人教版第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》一文時(shí),，我按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！痹鷮?shí)實(shí)把教與學(xué)的過程落到實(shí)處,，把學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)擺在突出地位。

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的方法,。集知識(shí)性、趣味性,、審美性于一體,，深受學(xué)生喜愛。教學(xué)時(shí)采用以讀為主線,，感悟?yàn)楹诵牡慕虒W(xué)方法,。給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考,，要求學(xué)生一遍一遍地讀進(jìn)去,，把課文讀正確、讀通順,、讀流利,。奧斯本曾說：“讀書可以獲得知識(shí)，思考才能去粗取精,?！边@里的“思考”可能就是今天的感悟吧！教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟,。圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子的方法？”學(xué)生很快感悟出來了,，紛紛舉起小手：“我知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的,。”“我知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的,?！薄⒆觽兂踝x感悟后，對(duì)“植物是怎么傳播種子的,？”有了認(rèn)識(shí),，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生感悟。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇八

植物媽媽有方法這篇課文的內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單,，讀起來瑯瑯上口,，而且配有形象的插圖，學(xué)生理解課文并不困難,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn),、感受各種植物傳播種子的方法，從而體會(huì)大自然的奧秘之處,。

優(yōu)點(diǎn)：

教學(xué)中,，我通過自由讀、指名讀,、品讀,、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的,。

隨著現(xiàn)代科技的開展,，多媒體的運(yùn)用也越來越廣了，在這篇課文中,，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),，我在學(xué)生自讀自悟的根底上，借助多媒體加深對(duì)課文的理解,。通過生動(dòng)形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對(duì)這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法,。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前,，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,，為上好新課做好必要的'知識(shí)準(zhǔn)備的過程,。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間，奠定了根底,。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，正是因?yàn)樗倪z憾之處，才會(huì)成就更多的精彩,。正如我所執(zhí)教的植物媽媽有方法一課,，也不乏缺憾之處。

1,、課堂上的應(yīng)變能力還需加強(qiáng),，對(duì)課堂生成的問題表達(dá)自主意識(shí)明顯不夠，教師急于求成,。

2,、教學(xué)語言不夠豐富，評(píng)價(jià)語言過于單調(diào),、簡(jiǎn)單,。

3、現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌,，有待加強(qiáng),。

改良措施：

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感,、課堂駕馭能力顯得尤為重要,，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇九

《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌,。作者運(yùn)用擬人的手法,，形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很受學(xué)生們喜歡。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在課前大膽地嘗試讓學(xué)生去收集觀察長(zhǎng)有種子的各種植物,，觀察它們的特點(diǎn)。教學(xué)中,，我把課堂先給學(xué)生,，讓他們交流已經(jīng)了解的各種知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后我緊緊圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子的辦法”時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，讓學(xué)生自主提出問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓他們自己去讀課文,，去思考,，去交流，盡量給學(xué)生提供一個(gè)自由展示的'平臺(tái),，在學(xué)生需要的時(shí)候，我適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我重視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng),，讓學(xué)生在朗讀的過程中去感悟,。但是這節(jié)課在導(dǎo)入時(shí)，由于課前讓學(xué)生收集觀察了有關(guān)植物的種子,，在交流時(shí)為了不影響學(xué)生的積極性,，力爭(zhēng)讓每個(gè)想交流的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而耽誤了時(shí)間,，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié),。另外，教學(xué)豌豆傳播種子的方法時(shí)學(xué)生有些困難,，由于這些孩子都是生活在城市,，平時(shí)對(duì)豆角的接觸很少，備課時(shí)事先沒有考慮到這一點(diǎn),，教學(xué)中我只是根據(jù)課文當(dāng)中的內(nèi)容點(diǎn)到為止,，如果能用課件給學(xué)生展現(xiàn)豆莢被太陽曬后炸開的情景，學(xué)生對(duì)“豌豆的種子是讓太陽曬,，豆莢炸開,，自己傳播的”方法會(huì)理解得更透徹一些。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十

《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法,，集知識(shí)性,、趣味性、審美性于一身,，深受師生的喜愛,。在備課、試講,、上課的整個(gè)過程中,，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué),，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),，在這個(gè)過程中,，我不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng),。

首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩,，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果,，看到學(xué)習(xí)的成效,，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。接下來我提出問題：你覺得這首詩怎么樣?這個(gè)問題指向?qū)W生對(duì)全詩的整體的初步感受,，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美,、有趣，于是我順勢(shì)引導(dǎo)：“為什么這首詩會(huì)給我們這樣的感受呢?讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀,?！痹谶@個(gè)過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,，采取幻燈演示,、動(dòng)作表演、想像體會(huì),、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美,、趣,、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣?”學(xué)生說：“太美了!太有趣了!太好聽了!很動(dòng)聽,?！薄敖o了我們很多知識(shí)，我覺得很有意義,?！蓖瑯拥膯栴}，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深,、豐富,。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩,?！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的.文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣,?！边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂趣的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十一

接下來再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的,，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，理解句子，然后同桌交換意見,，再利用錄像,，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子,。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣,，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣,，千奇百怪,。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人,，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣,。

植物媽媽有辦法教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)篇十二

《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識(shí)的詩歌,。語言形象，富有兒童情趣,。

經(jīng)過本課教學(xué),，我意識(shí)到情感的渲染對(duì)孩子的重要性，在課前認(rèn)真走進(jìn)作者的心中,，和他們共思考,，并在以后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐和總結(jié)，此刻我很注意用我自己聲懷并茂的朗讀引領(lǐng)學(xué)生,。