當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì),。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)幼兒園篇一

作為幼兒園的一名教師,，我深深地感受到了每個(gè)月的教學(xué)任務(wù)的重要性和壓力,。但隨著時(shí)間的推移，我漸漸領(lǐng)悟到每個(gè)月的教學(xué)提綱在其背后蘊(yùn)含著更多的意義和價(jià)值,。在這篇文章中,，我將與您分享我的心得體會(huì)，探討幼兒園月教學(xué)的重要性和教育意義,。

第一段：月教學(xué),，帶來(lái)更懷舊的童年記憶。

隨著幼兒園的積極發(fā)展,，新的月教學(xué)在孩子們中間逐漸流行起來(lái),。這種以月為單位的教學(xué)方式，帶給孩子們更加有趣和懷舊的童年記憶,。月教學(xué)的每個(gè)月都會(huì)有不同的主題,，比如愛(ài)與家庭、安全與健康等等,。在這些主題下,，孩子們可以學(xué)到許多有用的知識(shí)和技能，并且通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐,，孩子們不僅可以記住這些內(nèi)容,，還能在未來(lái)實(shí)際應(yīng)用。

第二段：月教學(xué),，為學(xué)校營(yíng)造更具創(chuàng)意的氛圍,。

在月教學(xué)的主題下，學(xué)校不僅可以安排對(duì)應(yīng)的課程和活動(dòng),，在學(xué)校的環(huán)境中也可以貼合主題統(tǒng)一布置墻壁,、展板、藝術(shù)品,、主題裝飾等,。同時(shí)，體驗(yàn)月教學(xué)的孩子們也能在相應(yīng)的環(huán)境下更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也將他們的注意力和想象力吸引到這個(gè)主題之中進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的記憶和理解,。

第三段：月教學(xué),，為教師提供探索與更好教學(xué)的機(jī)會(huì)。

盡管月教學(xué)安排與實(shí)施帶來(lái)了一些的時(shí)間壓力,，但對(duì)于每名教師而言,，這也可以是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師必須收集資料和研究每個(gè)月的主題,，繪制課程和活動(dòng)計(jì)劃,，并天花板出能夠激發(fā)孩子們的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)成果的方法。

第四段：月教學(xué),，讓教育更加科學(xué)和有效,。

月教學(xué)不是一種過(guò)度熱衷于主題而忽略教育提綱的方式。相反,，月教學(xué)是一種更有科學(xué)性的教學(xué)模式,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和策劃的主題，提供孩子們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)體驗(yàn),。主題不僅能夠激發(fā)孩子的興趣,，而且還能為孩子們構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)一種知識(shí)時(shí)同時(shí)學(xué)到與之有關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn),。

第五段：月教學(xué)為孩子們帶來(lái)全方位的精神世界,。

最后一個(gè)月的教學(xué)意義在于讓孩子們感受到不同的主題和內(nèi)容所傳達(dá)出的各自精神信息。這些信息有積極的現(xiàn)實(shí)意義,，如愛(ài)與家庭,、安全與健康，在傳遞當(dāng)下的同時(shí)還能為孩子們的未來(lái)人生提供指導(dǎo)和保障,。此外,，月教學(xué)所傳遞的還有對(duì)美的追求和道德的規(guī)范等方面的信息，通過(guò)具體的實(shí)踐和體驗(yàn),，讓孩子們?cè)诮∪硇牡耐瑫r(shí),，能夠認(rèn)真思考和發(fā)出自己的聲音。

綜上所述,，以月為單位的教學(xué)機(jī)制對(duì)于幼兒園教育是至關(guān)重要的,。月教學(xué)是一種全方位的教學(xué)方法，為孩子們提供了更加豐富和全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。它不僅帶來(lái)了更多懷舊和童年記憶,，也有助于孩子們更好、更科學(xué)地掌握知識(shí)和技能,，并為孩子們的人生提供更深層次的指導(dǎo)和啟示,。在實(shí)施月教學(xué)的同時(shí),，幼兒園教師的角色至關(guān)重要，他們應(yīng)當(dāng)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)更好的教育,。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)幼兒園篇二

教學(xué)的主體是學(xué)生,，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂,，是否真得把課堂還給了學(xué)生,。

這個(gè)去杭州學(xué)習(xí),，聽(tīng)了杭州翠苑中學(xué)陳俊教師的《4.1二元一次方程》(浙芥七年級(jí)下)和山東杜郎口中學(xué)徐力教師的《5.1多邊形》(浙芥八年級(jí)下)這兩節(jié)課,，給我觸動(dòng)很，感觸很深,。下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對(duì)教師的要求等方面說(shuō)說(shuō)自己這次學(xué)習(xí)的體會(huì)：

在我們平常的教學(xué)中,，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視,，根據(jù)xx教研室專(zhuān)家的調(diào)查,，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時(shí)間投人約占學(xué)習(xí)時(shí)間的10%左右,。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失,。這就需要一個(gè)載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動(dòng)預(yù)習(xí),，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個(gè)很好的載體,。

中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，讓我耳目一新,，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿,，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),。

(1)針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,。

(2)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的，答案書(shū)上直接抄的,，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”。而是讓學(xué)生必須通過(guò)閱讀,、思考,、歸納，弄懂書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)后,，才能完成的講學(xué)稿上的問(wèn)題,。

(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得,。

比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課,。

目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念,。

目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。

目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式示另一個(gè)未知數(shù),。

這樣參與課堂交流的過(guò)程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí),、快樂(lè)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂,，學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。陳俊教師和徐力教師的課,，采用小組合作式教學(xué)方式,，學(xué)生都處在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，課堂上,，教師講解少,，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí),、展示直至解題饋,，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉,、歸納,、總結(jié)，展示時(shí)有個(gè)性的表述,，以及解題饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),，講步驟、說(shuō)答案,、論原理,、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,，而是主動(dòng)的,、積極、方的,。

學(xué)生活動(dòng)多,，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),，深挖教材,，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái),。

在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,，每個(gè)小組上來(lái)講解得同學(xué)就是那幾個(gè),，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時(shí)不太愿意教接受能力差的同學(xué),，說(shuō)是太難教了,，后來(lái)我就想了一個(gè)辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮,，6人一小組,，分別編為1到6號(hào)，抓到哪1號(hào),，就由一號(hào)同學(xué)回答,，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué),。

不想放手,，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái),，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。聽(tīng)了徐俊教師和徐力教師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，而會(huì)讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全,，提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的助,，所以,，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權(quán)放手,，讓學(xué)生成為課堂的主人。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)幼兒園篇三

每個(gè)月,，幼兒園教師都會(huì)接受一次月度評(píng)估,，以衡量他們的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，以反思教學(xué)中的成功和挑戰(zhàn)。今天,，我要分享我的心得體會(huì),，這是我在上個(gè)月接受月度評(píng)估后的感受和思考,。

第二段：體驗(yàn)。

月度評(píng)估是我工作中最重要的經(jīng)歷之一,。評(píng)估過(guò)程中,，我感受到自我成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我的差距和需要改進(jìn)的方面,。我認(rèn)為，評(píng)估讓我更加能夠客觀(guān)地審視自己和我的教學(xué),，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量和效果,，同時(shí)也提升了我的教學(xué)水平和適應(yīng)能力。

第三段：成功的分享,。

其中最讓我自豪的是我的日程安排和時(shí)間管理,。我在課堂上學(xué)會(huì)了有效地控制時(shí)間，更好地利用每一分鐘,，讓每個(gè)活動(dòng)有意義和效果,。我也試著創(chuàng)造更多的互動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，以便在幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐中增加樂(lè)趣和參與感,。我的學(xué)生們變得更加自信和自主,，他們喜歡上課，愿意主動(dòng)參與,，這是我最為滿(mǎn)意和驕傲的成果,。

第四段：挑戰(zhàn)和反思。

與此同時(shí),，我也意識(shí)到我的弱點(diǎn)和需要改善的方面,。我需要更加著重于不同學(xué)生之間的差異，以確保每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的需求得到適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo),。我也要更加關(guān)注家長(zhǎng)的需求和反饋,，以便更好地與家長(zhǎng)合作，共同推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展,。

第五段：結(jié)論,。

總之，每一次月度評(píng)估都是我教學(xué)生涯中的重要經(jīng)歷,，幫助我更好地理解自己的優(yōu)劣和發(fā)展?jié)摿?。我將不斷努力提高自己的?zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，以更好地為我的學(xué)生提供更好的幼兒教育,，同時(shí)也更好地與家長(zhǎng)和同事合作,，共同推進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)幼兒園篇四

我掛職的幼兒園——翡翠園幼兒園是一所市級(jí)民辦示范園,，規(guī)模很小,，共5個(gè)班一百多名幼兒，22名教職工,，辦園時(shí)間為8年,。翡翠園幼兒園雖然是一所民辦園，但管理規(guī)范,、氣氛溫馨,，很受家長(zhǎng)喜愛(ài)。

翡翠園幼兒園雖小，但是在人員配備上也是兩教一保,，食堂工作人員,、保健醫(yī)生、門(mén)衛(wèi)等配備整齊,。室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地很寬敞,，有區(qū)角活動(dòng);每班專(zhuān)欄及幼兒作品張貼展示富有趣味性、知識(shí)性;主題墻主題突出,，可操作性強(qiáng),。室外活動(dòng)場(chǎng)地雖小但布局合理，能利用廢舊物品制作玩具(如利用廢舊汽車(chē)輪胎制作小蕩船)等,，體現(xiàn)了廢物利用的特點(diǎn),。幼兒園雖小但食堂卻很大，操作間合理分開(kāi),，干凈整潔,，無(wú)油煙等，消毒工作做得也很好,。另外,，翡翠園幼兒園能在有限的戶(hù)外場(chǎng)地中劃出種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，以利于幼兒觀(guān)察動(dòng)植物,。

在翡翠園幼兒園,，我感受到了教職工良好的精神狀態(tài)，從園長(zhǎng)—教師—其他工作人員人人精神飽滿(mǎn),，工作熱情,，體現(xiàn)出愛(ài)崗敬業(yè)、有愛(ài)心,。

在翡翠園幼兒園,，我還感受到校園氣氛的溫馨和人與人關(guān)系的融洽，園長(zhǎng)與教師,、教師與教師,、教師與家長(zhǎng)關(guān)系都非常融洽和諧,，令人身心愉悅,。

翡翠園幼兒園辦園八年來(lái)，由于堅(jiān)持按照幼兒教育方針,、政策,，堅(jiān)持不搞“小學(xué)化”，曾一度不被家長(zhǎng)認(rèn)可,，存在生源危機(jī),，后來(lái)經(jīng)過(guò)不懈努力，直到今日一步步走來(lái)，歷盡艱辛,，不斷發(fā)展,，終于獲得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和擁護(hù)，才有了今天的輝煌,，從而被評(píng)為市級(jí)民辦示范園,。今天，翡翠園幼兒園作為一所民辦幼兒園能和那么多公辦省級(jí)一類(lèi)幼兒園并存且發(fā)展良好,，確實(shí)體現(xiàn)了其實(shí)力,。

一個(gè)月來(lái)，我作為翡翠園幼兒園的一員,，參與了幼兒園的管理,，參與了各項(xiàng)活動(dòng)如聽(tīng)課、教研組活動(dòng),、課題研究,、詩(shī)歌吟誦會(huì)節(jié)目編排、和教師廣泛交流等,，查閱了幼兒園的各種檔案資料,，從中學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感悟頗深,，彌補(bǔ)了自己工作上的不足,。在翡翠園幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)光是短暫的，更是快樂(lè)的,。在這短暫而快樂(lè)的時(shí)光中,，我深深體會(huì)到，幼兒園的教育是深深根植于為幼兒身心發(fā)展服務(wù)的教育理念之中的,，幼兒園和諧,、溫馨的教育環(huán)境、獨(dú)有的教育氛圍和教育資源如同肥沃的土壤,，使幼兒園的保教工作成長(zhǎng)為枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃的大樹(shù)!

衷心感謝市、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!更感謝翡翠園幼兒園的張愛(ài)新園長(zhǎng),、朱亞寧園長(zhǎng)以及幼兒園的老師們對(duì)我的熱情幫助!祝翡翠園幼兒園越辦越好!

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)幼兒園篇五

人們常說(shuō)：“教一代人,，育一代人?！弊鳛橛變航逃幕A(chǔ),，幼兒園教師在幼兒教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為一名一線(xiàn)幼兒園教師,，我深知教育責(zé)任重大,，而其實(shí)幼兒園教師工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、心路歷程同樣也不平凡。

第二段：自我認(rèn)真的工作態(tài)度,。

在幼兒園教育中,，毫無(wú)疑問(wèn)，教師的態(tài)度是至關(guān)重要的,。每一天,，我都會(huì)在九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)幼兒園，認(rèn)真準(zhǔn)備每天的教學(xué)計(jì)劃,。在與家長(zhǎng)和同事交流中,，我傾聽(tīng)他們的觀(guān)點(diǎn)并積極地就相關(guān)問(wèn)題提出建議和解決方案。我深信,，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度才能讓幼兒園工作更加有效和有意義,。

第三段：創(chuàng)新的教育方式。

幼兒的好奇心無(wú)處不在,，我們需要?jiǎng)?chuàng)造出不一樣的教育方式,。作為一名幼兒園教師，我時(shí)刻關(guān)注著幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求,，獨(dú)立制定課堂教學(xué)計(jì)劃,，嘗試常規(guī)教學(xué)之外的全題教學(xué)，讓孩子充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括性和整體性,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成果,。

第四段：即時(shí)的反饋和學(xué)生管理。

作為一名幼兒園教師,，管理和監(jiān)督孩子是必不可少的,。我通過(guò)采用良好的溝通渠道、有效的時(shí)間管理,、及時(shí)的反饋以及個(gè)體化的指導(dǎo),，為學(xué)生提供了提高技能和成功學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),，我也與其他教師協(xié)商,，建立了有效的學(xué)生檔案，其實(shí)要讓家長(zhǎng)和其他教師了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和進(jìn)程是非常重要的,。

第五段：結(jié)論,。

作為一名一線(xiàn)幼兒園教師，在教育中領(lǐng)悟到許多新的東西,，也領(lǐng)受到許多新的東西,。我們的使命是幫助每個(gè)孩子成為一個(gè)更優(yōu)秀更全面發(fā)展的人。在過(guò)程中,，我們也要實(shí)時(shí)的反思,、深化自己,。作為教育的主體,，教師承擔(dān)的是極其重大的責(zé)任,。我愿為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮自己的作用。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)幼兒園篇六

我們欣喜的是,，在傳統(tǒng)管理中,，不太關(guān)注“人才”提法的幼兒園突然間也對(duì)人才及人才價(jià)值加倍關(guān)注起來(lái)。這大概就是進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后幼兒園自身生存與發(fā)展的需要,，也是市場(chǎng)對(duì)幼兒園所需人才的沖擊與波動(dòng)所引起的深刻反思吧,！

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，不管有什么樣的沖擊,、什么樣的波動(dòng),，只要抓住人才、確定管理切入的“角度”,，實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的公平化,，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，無(wú)論是公辦園,、民辦園,，無(wú)論是新體制、舊體制,，都會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展,。

1、什么是人才,？

簡(jiǎn)單的說(shuō),，可以做一般人做不了的事，或者比一般人做得更好的人,，就是“人才”,。

有人強(qiáng)調(diào)“人才”的形成是“天賦勤奮機(jī)遇”。而在這里,，我們更強(qiáng)調(diào)人才形成的五個(gè)條件：一是本人所接受的教育程度,；二是個(gè)人自修鉆研的深度；三是工作經(jīng)驗(yàn)增進(jìn)的速度,；四是社會(huì)資源的積聚,；五是個(gè)人的社會(huì)聲望?？傊?，人才有超值的本領(lǐng)和超值的能力。

美國(guó)有一工廠(chǎng),，購(gòu)買(mǎi)了一套先進(jìn)的設(shè)備,，在安裝完畢準(zhǔn)備啟用之時(shí),，設(shè)備就是啟動(dòng)不起來(lái)，全廠(chǎng)上下焦急無(wú)奈,。最后老板請(qǐng)來(lái)了一名高級(jí)技師,，只見(jiàn)他看前看后、瞧左瞧右,，然后將手伸到了一個(gè)深處,，輕輕地?cái)Q了一個(gè)特殊的螺絲，突然間設(shè)備就啟動(dòng)起來(lái)了,，全廠(chǎng)歡呼雀躍,。為此老板支付給技師1000美金。這是一名工人說(shuō)話(huà)了：“他只用了一分鐘擰了一個(gè)螺絲就拿1000美金,，我們干一周才拿200美金,。”老板意味深長(zhǎng)的補(bǔ)充了一句：“技師擰一個(gè)螺絲價(jià)值1美金,，而知道在哪里擰這個(gè)螺絲價(jià)值999美金,。”這就是人才,，這就是人才的價(jià)值,。

2、幼兒園需要什么樣的人才,？

我們的幼兒教育,，既需要具備“彈、唱,、畫(huà),、跳、講,、寫(xiě),、做”的專(zhuān)業(yè)技能型人才，也需要精通心理學(xué),、教育學(xué),、衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)學(xué)及教育法等理論知識(shí)的教育技能型人才,。既需要從事幼教工作,、學(xué)習(xí)幼教專(zhuān)業(yè)的師資，也需要其他專(zhuān)業(yè)人才的介入,。既需要業(yè)務(wù)超群的能手,，更需要具有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神與合作精神的精神領(lǐng)袖,。這也是激活幼兒教育很好的手段,。因?yàn)椴煌膶?zhuān)業(yè)有著不同的興趣點(diǎn),，不同的年齡有著不同的理解，不同的思維方式有著不同的教育方法,，不同的覺(jué)悟有著不同的為人,。因此說(shuō)，幼兒園應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不太限定“人才”的教育場(chǎng)所,，只要有愛(ài)心,、有責(zé)任心、有進(jìn)取心,，任何專(zhuān)業(yè)在幼教的同化下，都會(huì)為孩子們的發(fā)展帶來(lái)促進(jìn)作用,。但是,，幼兒園對(duì)人才的需求只分三種：“專(zhuān)業(yè)人才”、“精神人才”,、“專(zhuān)業(yè)加精神人才”,。

在幼兒園中，我們把人才的價(jià)值大致也分為三類(lèi)：直接價(jià)值,、延伸價(jià)值及輻射價(jià)值,。人才的直接價(jià)值被視為一般價(jià)值；人才的延伸價(jià)值被視為業(yè)務(wù)方面不斷拓展的研究?jī)r(jià)值,；人才的輻射價(jià)值是指人才對(duì)群體影響的巨大作用,。后兩者也是“人才”具備的特有價(jià)值。因此,，我們?cè)诖_定幼兒園人才價(jià)值中,，突出了以下幾個(gè)要求：第一，個(gè)人所擁有的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng),；第二,，個(gè)人敏銳的洞察能力、思考能力及準(zhǔn)確的判斷能力,；第三,，個(gè)人突出的組織協(xié)調(diào)才干和人格魅力；第四,，個(gè)人所擁有的社會(huì)地位與聲望,；第五，個(gè)人所擁有的社會(huì)關(guān)系資源,。準(zhǔn)確地說(shuō),，確定某一人是否是幼兒園的“人才”、是否起到了“人才價(jià)值”作用,，直接關(guān)系到幼兒園用人機(jī)制的成敗,。

在現(xiàn)代用人機(jī)制中,，我們常常除了采用“市場(chǎng)本位”的用工方式（即根據(jù)幼教市場(chǎng)調(diào)節(jié)用人，簽訂短期合同）,、“單位本位”用工方式（即以單位發(fā)展調(diào)整用人,，簽訂中長(zhǎng)期合同）外，更注重“人才本位”的用工方式,。提出了“2—8與8—2”的人才價(jià)值作用觀(guān),，即認(rèn)可20%的人換取著80%的單位價(jià)值，而80%的普通員工換取著20%的單位價(jià)值,。并根據(jù)以上三種用工方式調(diào)整幼兒園的分配機(jī)制,。那么隨著幼兒園用工方式的確定以及人才價(jià)值的確定，一個(gè)突出的問(wèn)題必定引起我們管理者的高度重視：人才是有價(jià)格的,！

“價(jià)格”是商品價(jià)值的貨幣體現(xiàn),，只有流動(dòng)的商品，才有價(jià)格意義,。那么,，“人才”是商品嗎？我們說(shuō),，勞動(dòng)力是商品,，是有價(jià)鉻的，勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就是價(jià)值的轉(zhuǎn)移,?！叭瞬拧笔歉邔拥膭趧?dòng)者，勞動(dòng)者是需要付出勞動(dòng)力的,，勞動(dòng)力是有價(jià)格的,，那么人才就是有價(jià)格的！

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,，我們經(jīng)常會(huì)談到“價(jià)值”與“價(jià)格”的問(wèn)題,。在使用人才方面，我們必須本著重視與尊重并舉,、付出與回報(bào)平衡的原則來(lái)對(duì)待我們的人才,。“價(jià)值”高于“價(jià)格”,，那是使用廉價(jià)勞動(dòng)力,，是不尊重人才；“價(jià)格”高于“價(jià)值”,，那是資源浪費(fèi),，是增加教育成本。要使人才價(jià)值處于平衡狀態(tài)，需要按照行為科學(xué)家馬斯洛的“需求理論”,，將人的五個(gè)層面的需求（生理,、安全、交往,、地位與尊重,、自我實(shí)現(xiàn)的需求），一一對(duì)應(yīng)的實(shí)施到我們對(duì)人才的管理當(dāng)中,。對(duì)那些“自我估價(jià)”或高,、或低的職工，要進(jìn)行有理有據(jù)的引導(dǎo),。

幼兒園人才價(jià)值的確定,，是幼兒園再發(fā)展的立足之本。

1,、人才流動(dòng)的“波紋效應(yīng)”,。

在第一個(gè)專(zhuān)題中，我們談到“相對(duì)穩(wěn)定”的師資隊(duì)伍會(huì)給幼兒園的發(fā)展與改革帶來(lái)有力的內(nèi)部保障,，但“絕對(duì)穩(wěn)定”的師資隊(duì)伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來(lái)僵化與抵觸的后患。這充分說(shuō)明在幼兒園客觀(guān)管理中,，職工的調(diào)入或調(diào)出工作的激活作用,。而現(xiàn)在我們談?wù)摰摹叭瞬帕鲃?dòng)”，更主要的是指幼兒園內(nèi)部管理中的人才使用問(wèn)題,。

我們知道,，在一潭死水中投入一塊石頭，水面便會(huì)立即活起來(lái),。那么“石頭”便是激活這潭死水的主要因素,。而人才合理流動(dòng)及產(chǎn)生“波紋效應(yīng)”的關(guān)鍵在于“流動(dòng)的價(jià)值”。一個(gè)人,，從教學(xué)崗到管理崗,、從c崗到b崗或者從c崗直接跨級(jí)到a崗，怎樣流動(dòng)本身并不重要,，重要的是流動(dòng)后的價(jià)值是否高于流動(dòng)前的價(jià)值,。價(jià)值低了他會(huì)受到唾棄與鄙視，價(jià)值高了他便會(huì)信心百倍,、充滿(mǎn)活力,。可見(jiàn)價(jià)值的體現(xiàn)激發(fā)了人的自信與活力,，而自信與活力就是人才創(chuàng)新的動(dòng)力,，有了動(dòng)力才可挖掘潛力。一旦人才的潛力被挖掘出來(lái)，人才的作用就會(huì)大大超越我們的想象：一是,，一個(gè)人便能頂十個(gè)人或更多人的作用,；二是，由“人才”所引起的“波紋效應(yīng)”,，便會(huì)加速培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)潛在人才的積極性,，從而挖掘更多的人才。那么,，幼兒園的改革,、創(chuàng)新、穩(wěn)定發(fā)展便指日可待,。

2,、人才流動(dòng)是對(duì)“人才”的階段性重新界定。

人才是“人”而不是物,，人才的“才”是有限的而并非無(wú)限,。因此，人才流動(dòng)對(duì)人才價(jià)值作用的階段性界定是十分必要的,。第一,，它能使“人才”清醒的對(duì)待過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)；第二,，它能使“人才”在新的階段,、新的目標(biāo)與新的歷程中重新調(diào)整自我的價(jià)值作用；第三,，它能對(duì)“人才”自身的發(fā)展起到“酵母”的作用,；第四，它能對(duì)“人才”以外的“準(zhǔn)人才”發(fā)揮引導(dǎo)作用,。

在管理中,，我們促使人才流動(dòng)，對(duì)人才進(jìn)行不斷的階段性界定,，更重要的還是為了保護(hù)人才,，避免人才的孤立存在。因?yàn)橐粋€(gè)人長(zhǎng)期處于同一崗位的光芒與犀利勢(shì)必有所折扣,，而其價(jià)值含金量的影響也會(huì)有折扣,。這就有意無(wú)意的挫傷了人才的自尊與積極性。其實(shí),，導(dǎo)致人才受挫的根本因素,，是與我們?yōu)樗麄儎?chuàng)設(shè)的環(huán)境、給予的關(guān)懷與提供的待遇分不開(kāi)的,。因此做到園內(nèi)人才的合理流動(dòng)便是最大限度的發(fā)揮著人才的作用,。

“人才難得,，人才難用”。這其實(shí)反饋了一個(gè)人才流動(dòng)的社會(huì)化問(wèn)題,，即我們常說(shuō)的“跳槽”：從一個(gè)單位跳到另一個(gè)單位,，從一個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)入另一個(gè)行業(yè)。這在現(xiàn)代社會(huì),，尤其是在青年人當(dāng)中極為常見(jiàn),。俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”,，那些地理位置好,、行業(yè)美譽(yù)度高、條件待遇優(yōu)越,、發(fā)展?jié)摿Υ蟮挠變簣@自然就會(huì)吸引更多,、更好的人才。但是我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到,，如果任其下去,，其結(jié)果必然出現(xiàn)“人才呈層次性的集中匯聚”，好的幼兒園會(huì)越來(lái)越好,，差的幼兒園會(huì)越來(lái)越差,。這就導(dǎo)致了幼兒教育發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致了單位間甚至是地市間不公平的競(jìng)爭(zhēng),，也就勢(shì)必會(huì)影響到從事幼教,、熱心幼教及投資幼教人們的積極性，影響到了我們幼兒教育事業(yè)的均衡發(fā)展,。

那么怎樣緩解這樣一個(gè)社會(huì)問(wèn)題呢？我們可以從五個(gè)方面來(lái)探索,，一是人才跳槽的適當(dāng)補(bǔ)償,，由接收單位補(bǔ)償原在單位；二是本人與原單位的磋商,，償還原單位的培養(yǎng)費(fèi)用,；三是個(gè)人與接收單位的談判，由接收單位在本人認(rèn)可的前提下,，給予個(gè)人適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償,；四是，制定相應(yīng)的約束制度,，控制人才的不均衡流動(dòng),；五是，努力改善辦園條件,，爭(zhēng)取留住人才,。這樣以來(lái),人才流動(dòng)的自由度便可受到適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

總之，做到幼兒園的人才價(jià)值確定及合理流動(dòng),，是我們每一位園長(zhǎng)切入高效管理的準(zhǔn)確“角度”,。只要我們持有現(xiàn)代人才的使用觀(guān)，就會(huì)心平氣和的對(duì)待一切變化,，正所謂“對(duì)于人才,，不求所有，但求所用,，用有價(jià)值,，其樂(lè)融融。

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)幼兒園篇七

還記得,，每當(dāng)別人問(wèn)起,，你是做什么工作的呢？幼兒教師,。別人都會(huì)投來(lái)羨慕的目光“多好的職業(yè)?。∶刻旌秃⒆觽?cè)谝黄?，多開(kāi)心?。　边@是很多人的贊嘆之語(yǔ),?；蛟S在很多人的眼里，覺(jué)得這個(gè)行業(yè)輕松,，也不累,，就是每天帶小孩玩玩而已。在沒(méi)有踏上工作崗位之前,，我也是這樣認(rèn)為的,。幼兒教師不用每天頂著老板的壓力，不用每天為業(yè)績(jī)發(fā)愁,，更不會(huì)為勾心斗角的人際關(guān)系而煩惱,，因?yàn)槲覀兊墓ぷ髅鎸?duì)的是一群活潑、可愛(ài),、充滿(mǎn)童趣的小朋友,。但當(dāng)直到我真正踏上了工作崗位，成為了一名主班老師,。自豪而又興奮的來(lái)到了孩子們中間,，我幻想著以后的生活一定很精彩?？墒且欢吻猩淼捏w驗(yàn)經(jīng)歷后,，才知道幼兒教師那張掛滿(mǎn)微笑的臉龐后面藏著許多的苦辣酸甜,。

苦

每天要比其他人更早地起床上班，從進(jìn)入園門(mén)的那一刻起,，調(diào)整好自己的心情,，用微笑迎接每一個(gè)孩子。帶班時(shí),，絕不能有半點(diǎn)馬虎,，作為年輕老師，也許經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，但是我希望我能盡自己全力多給孩子們一點(diǎn)呵護(hù),。我想，每位幼兒教師,，以自己不同的經(jīng)歷,，都存在一份或多或少，一樣的,，不一樣的感觸,。帶著這份感觸去學(xué)習(xí)著做一名優(yōu)秀合格的幼兒教師，其實(shí)要做一名合格的幼兒老師并不容易,，還應(yīng)該不斷地修正自己,，完善自己，嚴(yán)格的要求自己,，不斷提高作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具有的素質(zhì),。憑借自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也可以擁有一個(gè)屬于我自己的舞臺(tái)。

辣

家園共育,，永遠(yuǎn)是幼兒園教育工作的重要組成部分,。還記得，以前剛帶班的我,，每次和家長(zhǎng)交流時(shí),，都會(huì)臉紅，不知道如何去溝通,，甚至看到家長(zhǎng)來(lái)了，都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?，F(xiàn)在能夠主動(dòng)大方地和家長(zhǎng)交流,，“今天某某寶貝表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某寶貝最近發(fā)生了什么事,？”,，后面才懂得家園溝通要講究談話(huà)的策略性和藝術(shù)性，把談話(huà)建立在客觀(guān),、全面的基礎(chǔ)上,，要讓家長(zhǎng)相信我們,，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，感到老師比他們更深入地了解孩子,。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)多一份寬容和理解，多給老師一點(diǎn)尊重和信任,，用心靈握手,！

酸

幼兒園的工作是那么的瑣碎與平常。吃飯,、上廁所,、洗手、就連喝水這個(gè)環(huán)節(jié)都要老師去督促,，去檢查,。還要慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí),，還要看一看,，摸一摸寶貝，冷不冷,？熱不熱,？是不是流汗了，要不要換衣服等等,。每天如此循環(huán),，一天下來(lái)嗓子嘶啞，很是心累,，每天過(guò)著提心吊膽的日子,，害怕小孩打架，害怕他們磕著碰著,，每天下班還要解決家長(zhǎng)的各種問(wèn)題,。回顧這一年里,，孩子們剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧的情景依舊記憶猶新,，一個(gè)個(gè)哭著找媽媽、找爸爸,，找奶奶,，而現(xiàn)在他們?cè)缟隙际歉吒吲d興地走進(jìn)教室，大聲叫著：“老師早,?！边@一幕幕清晰地在腦海中浮現(xiàn)。這瞬間,，我越發(fā)感覺(jué)到孩子們成長(zhǎng)了很多,，懂事了很多,。

甜

生活對(duì)于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏，孩子的心是純凈的,，是無(wú)私的,，每當(dāng)聽(tīng)到一句句暖人的話(huà)語(yǔ)，”老師,，你怎么了?”“老師,，我愛(ài)你”，心里就充滿(mǎn)了幸福感,。

古話(huà)說(shuō)：“笑一笑,，十年少?！比绻闶且幻變豪蠋?，我相信你每天都會(huì)在笑聲中渡過(guò)，那是孩子們帶給你無(wú)時(shí)不刻的歡樂(lè),，這就是幼兒老師永遠(yuǎn)年輕的秘密,。選擇做一名幼兒老師的職業(yè)是崇高無(wú)尚的，教導(dǎo)著天真無(wú)邪的孩子們一天天的成長(zhǎng),，在進(jìn)步及快樂(lè)的同時(shí),，我也收獲著更多幸福。

我驕傲,，我是一名幼教工作者,！

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)幼兒園篇八

按照?qǐng)@領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們進(jìn)行家工作,。剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎?現(xiàn)在我認(rèn)為家是非常有必要的,，他可以減少家長(zhǎng)和老師之間的距離,，使我們的溝通交流更加有效。

我們?yōu)榱俗龊眉易隽艘恍┌才?。首先,，制定周密的?jì)劃。

1.設(shè)計(jì)家路線(xiàn),。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家路線(xiàn),，有效的利用了時(shí)間。

2.提前預(yù)定,。提前預(yù)定家時(shí)間，一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù),，二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備,。

3.為了更好的交流,，我跟李老師分兩組，是因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)的國(guó)語(yǔ)水平有限,，不能表達(dá)自己的想法,，我主要負(fù)責(zé)去少數(shù)民族小朋友家家。

4.了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園情況,。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn),，另一方面，也盡可能的了解家長(zhǎng)的特點(diǎn),，使家內(nèi)容滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求,。

在家的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴(lài),，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的希望,。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)?對(duì)于這樣的問(wèn)題,，我詳細(xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(zhǎng),。讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),，生活,，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。

另外我還給家長(zhǎng)布置了暑假作業(yè),，就是讓家長(zhǎng)暑假多抽時(shí)間陪陪孩子,。這次家紡給我留下了很多深刻的，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的意見(jiàn),。

通過(guò)家,，我不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,，使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,，激發(fā)了工作熱情。家不僅僅給教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),，家也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了!”家后的幾天,，孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行,，都讓我感受到那種溢于言表的快樂(lè),。

我真正的意識(shí)到家是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁,。