報(bào)告在傳達(dá)信息,、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧。

歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇一

課堂有效教學(xué),，簡(jiǎn)而言之,，“最大限度的達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果就是有效教學(xué)”,。實(shí)踐上,，即要本著“以人為本”的原則,，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)采取多種多的樣方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，（一定要擯棄以前那種千篇一律的形式化,、程序化教學(xué)模式,，）最后達(dá)到教學(xué)的最佳教育效果。

怎樣在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果呢，：一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，這是前提,；二是要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究,，這是主體。下面就歷史課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行一些初步的探索,。

一,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中,，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng),、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高,。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明,，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍,。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué),、渴望知識(shí)的'火藥',。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'。"激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索,。設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方,。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：

1,、開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入,，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng),，甚至是神秘的探究活動(dòng),，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。開(kāi)端引趣的方式"設(shè)疑"以外,，還有"謎語(yǔ)引趣",、"懸念引趣"、"故事引趣",、"小品引趣"等,。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的,。俗話(huà)說(shuō),，"好的開(kāi)始是成功的一半"，因此,，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性,。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施,。棋迷,、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)"迷"呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng),。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷,，"迷"即是高度"興趣"之意。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，因而能調(diào)動(dòng)積極性,。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng),。如果你仔細(xì)觀察,，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的,，連學(xué)困生都不甘示弱。在教時(shí)讓學(xué)生分組競(jìng)賽的形式,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并提高小組合作能力。

3,、刻意求新,，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理,，好奇更是青少年突出的心理特征,。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，課堂每次是一樣的,，讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]有變化,。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法,，求新求奇,。也就是說(shuō)：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有所新意思，抓住學(xué)生求新心理,，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地,，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些,，活一些,。活動(dòng)交替進(jìn)行,，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意,，有新意就能興奮起來(lái)。只有興奮性腦力勞動(dòng),，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界,，就好像步入百花盛開(kāi)的花園到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒,，充滿(mǎn)了醉意,。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)窮樂(lè)趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有"新意",。新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,，激趣的效果也是相當(dāng)明顯的,。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí),，上課能積極參與,，精力集中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)學(xué)習(xí),，能提出各種疑難問(wèn)題,，勤于請(qǐng)教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究,，設(shè)法解決有一定難度的題目,，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù),，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí),。

5,、拓寬知識(shí),，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

人的興趣是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)能解決許許多多的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)習(xí)的欲望便會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈,。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)拓寬知識(shí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好奇心是學(xué)生的天性,，在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生們產(chǎn)生興趣，又帶著疑問(wèn)探究知識(shí),，樂(lè)在其中,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為后續(xù)課程打下了埋伏,，取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,。

7、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境,，提高課堂教學(xué)效益,。

心理學(xué)研究表明，良好的情景,，使人產(chǎn)生愉快的情緒,，提高大腦的活動(dòng)效率，不良的情景會(huì)使人注意力難以集中,，從而干憂(yōu)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，降低智力活動(dòng)的水平。蘇聯(lián)教育家贊可夫就認(rèn)為：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的”,，“這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處,，同時(shí)有助于完成教育任務(wù)?！彼?，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情景非常重要。

《歷史課堂有效教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇二

“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞”教師要盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)使歷史的真實(shí)、活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在身臨其境中掌握知識(shí),，運(yùn)用提綱契領(lǐng)的引言，歷史書(shū)籍故事,，影視片,，直觀的圖表等設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

二,、要備教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

1.突出教學(xué)重點(diǎn),。

歷史教材,，講課時(shí)要講教材的精華部分，不要拓展的太多,，每節(jié)課上課前,，我都要看教參的重點(diǎn)內(nèi)容分析，抓住每課的重點(diǎn)內(nèi)容,，有的放矢的講,，才能牽一發(fā)而動(dòng)全身。否則,，貪多求全的講,，結(jié)果只能是浮光掠影，課后學(xué)生稀里糊涂,，不知道重點(diǎn),。另外我還把每課的重點(diǎn)內(nèi)容整理成筆記，要求學(xué)生記在書(shū)上,，這樣每節(jié)課同學(xué)們都能聽(tīng)得清晰記得準(zhǔn)確,，每節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在課內(nèi)就能消化了，就不需要花費(fèi)課外時(shí)間去看歷史,。

2.突破教學(xué)難點(diǎn),。

難點(diǎn)的突破有多種策略和手段，可以化繁為簡(jiǎn),，提要講解,，例如《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》中，如何評(píng)價(jià)斯大林模式,。由于蘇聯(lián)是建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)第一次試驗(yàn),，限于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，教學(xué)中采用分析對(duì)比的方法,，結(jié)合改革開(kāi)放前,，我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制的狀況加以說(shuō)明，這樣學(xué)生就能很快理解,，隨著社會(huì)主義的發(fā)展,，必須對(duì)這種高度集中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)政治體制進(jìn)行徹底改革。

三,、要努力提高自身的素質(zhì),，做個(gè)全面發(fā)展的好教師。

1.在課后每天都看新聞聯(lián)播了解時(shí)事新聞,，多看課外書(shū),。學(xué)生喜歡知識(shí)淵博老師,，上課時(shí)要幽默風(fēng)趣、語(yǔ)言流利,，只有當(dāng)你博覽群書(shū)時(shí)你才能在知識(shí)的海洋里找到相關(guān)的趣事,，才能在課堂上游刃有余。

2.上課時(shí)要有激情,，讓自身的語(yǔ)言發(fā)出真情,，感人肺腑。為此,，我在備課時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)教材的思想內(nèi)容,，對(duì)歷史事件中正義的行為大加贊揚(yáng)，對(duì)丑惡的現(xiàn)象給予無(wú)情地抨擊,，表明自己愛(ài)憎分明的態(tài)度,，在課堂上，講到快樂(lè)時(shí)要面帶微笑,，憤怒時(shí)情緒要激昂,，悲傷時(shí)，聲音低沉,、只有發(fā)自?xún)?nèi)心的深處的真實(shí)情感才能引起學(xué)生的共鳴,，起到潛移默化的作用。

四,、作業(yè)要精心選擇,。

每次留作業(yè)之前，我都要把作業(yè)先做一遍,，力求學(xué)生所做的每一題都是經(jīng)過(guò)精心挑選的,，講解的重點(diǎn)例題，必須是典型的有代表性的題目,，有些重點(diǎn)題目比較難,，我就在講課時(shí)把它提前講解，這樣學(xué)生做作業(yè)就有解題的思路,，才能有的放矢,。

歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇三

課堂有效教學(xué)，簡(jiǎn)而言之,，“最大限度的達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果就是有效教學(xué)”。實(shí)踐上,，即要本著“以人為本”的原則,，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)采取多種多的樣方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，（一定要擯棄以前那種千篇一律的形式化,、程序化教學(xué)模式,，）最后達(dá)到教學(xué)的最佳教育效果,。

怎樣在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果呢，：一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，這是前提,；二是要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究，這是主體,。下面就歷史課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行一些初步的探索,。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣,，主動(dòng),、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，課堂教學(xué)效率就越高,。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣,，人的積極性甚至可以增加3～4倍,。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在每一個(gè)年輕的心靈里,，存放著求知好學(xué),、渴望知識(shí)的'火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥',。"激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索,。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方,。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：

1、開(kāi)端引趣就是其中的一種,。上課一開(kāi)始以趣引入,，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng),，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái),。開(kāi)端引趣的方式"設(shè)疑"以外,，還有"謎語(yǔ)引趣"、"懸念引趣",、"故事引趣",、"小品引趣"等,。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣,，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的,。俗話(huà)說(shuō)，"好的開(kāi)始是成功的一半",，因此,，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。

2,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施,。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)"迷"呢,？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng),。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，"迷"即是高度"興趣"之意,。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng),。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的,，連學(xué)困生都不甘示弱。在教時(shí)讓學(xué)生分組競(jìng)賽的形式,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并提高小組合作能力。

3,、刻意求新,，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理,，好奇更是青少年突出的心理特征,。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，課堂每次是一樣的,，讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]有變化,。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法,，求新求奇,。也就是說(shuō)：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有所新意思，抓住學(xué)生求新心理,，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地,，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中,，教學(xué)的方式方法要盡量多一些,，活一些?；顒?dòng)交替進(jìn)行,，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意，有新意就能興奮起來(lái),。只有興奮性腦力勞動(dòng),，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開(kāi)的花園到處能夠聞到芳香,，又好像是品嘗了醇香的美酒,，充滿(mǎn)了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)窮樂(lè)趣,。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有"新意",。新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際,，激趣的效果也是相當(dāng)明顯的。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，就能喜歡學(xué)習(xí),，上課能積極參與，精力集中,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)學(xué)習(xí),，能提出各種疑難問(wèn)題，勤于請(qǐng)教,；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究,，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù),，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

5,、拓寬知識(shí),，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

人的興趣是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)能解決許許多多的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)習(xí)的欲望便會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈,。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)拓寬知識(shí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、精心設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好奇心是學(xué)生的天性,，在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生們產(chǎn)生興趣，又帶著疑問(wèn)探究知識(shí),，樂(lè)在其中,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為后續(xù)課程打下了埋伏,，取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,。

7、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境,，提高課堂教學(xué)效益,。

心理學(xué)研究表明，良好的情景,，使人產(chǎn)生愉快的情緒,，提高大腦的活動(dòng)效率，不良的情景會(huì)使人注意力難以集中,，從而干憂(yōu)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，降低智力活動(dòng)的水平。蘇聯(lián)教育家贊可夫就認(rèn)為：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的”,，“這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處,，同時(shí)有助于完成教育任務(wù)?！彼?，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情景非常重要。

《歷史課堂有效教學(xué)策略初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇四

摘要：高中作為學(xué)習(xí)階段的進(jìn)階，是個(gè)跨度,，也是個(gè)橋梁,。在這個(gè)階段，有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可以讓學(xué)生了解我國(guó)文化,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和傳統(tǒng)文化的傳襲，讓中國(guó)文化不間斷地發(fā)展,。

我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化氣息非常的濃厚，而這些文化隨著時(shí)間的流逝慢慢久遠(yuǎn),，但是根本的東西不能遺忘,，中國(guó)古代一直到近代的知識(shí)還需要學(xué)生了解，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)中的含義與精神,，學(xué)習(xí)當(dāng)中的精髓文化,，讓中國(guó)這個(gè)文化大國(guó)不斷發(fā)展下去,。高中是讓學(xué)生充分吸取知識(shí)的時(shí)段，學(xué)生已經(jīng)走向成熟,，有相對(duì)完善的理解能力,、記憶能力與鑒別能力,，在前期的學(xué)習(xí)下，有了一定的知識(shí)鋪墊,，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有太大的難度，也能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解,。這個(gè)階段,，無(wú)非是學(xué)習(xí)歷史的大好階段，不會(huì)像初中階段那般感到枯燥乏味,，開(kāi)始感受到這種歷史文化的力量,，在這種背景下，學(xué)生更愿意去汲取知識(shí),，只要找對(duì)方法，進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)與了解，那么學(xué)生就會(huì)碩果累累,。

高中歷史教授的不再只是些粗淺的知識(shí),，大多數(shù)人認(rèn)為像歷史這一類(lèi)的學(xué)科需要死記硬背，這是一個(gè)誤區(qū),，歷史是用來(lái)了解的,，并不是要用腦子強(qiáng)硬地記下來(lái)的，這樣過(guò)個(gè)兩三年不拿書(shū)本就基本上忘得差不多了,。歷史學(xué)科豐厚的文化底蘊(yùn)重要的是讓學(xué)生去感受,，感悟出自己的東西，擁有自己的見(jiàn)解，能合理地分析歷史長(zhǎng)河中的事件,，被里面人物的精神感染,。各種元素的文化，各式各樣的人物,，不可忽視的技術(shù),，有了興趣一切也變得色彩繽紛。

要進(jìn)行有效性學(xué)習(xí),，首先要透徹地了解這門(mén)課,，知道它所蘊(yùn)含的意義和需要了解的目的。高中歷史需要學(xué)生把目光放在字里行間,，歷史不像其他的學(xué)科,，課本上的文字并不是一味枯燥的，仔細(xì)品讀能得出各不相同的結(jié)論,，而這些文化很容易讓學(xué)生沉迷,，產(chǎn)生興趣，教師講的東西大多是從書(shū)面而來(lái),，有時(shí)會(huì)穿插擴(kuò)展的知識(shí),，如果對(duì)某一點(diǎn)很感興趣，學(xué)生課后可積極詢(xún)問(wèn)教師或自己查閱書(shū)籍,，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)更加成功?，F(xiàn)在很多學(xué)生遇到難題或者知識(shí)點(diǎn)太多就這樣由它過(guò)去，很隨便的心理,，這是要不得的,，要大膽提出疑問(wèn)，大膽猜測(cè)分析,，主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，不僅能更輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也對(duì)學(xué)到的東西理解得更透徹,。

歷史課程的學(xué)習(xí)不要強(qiáng)硬地記下知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試,，要明白這是門(mén)文化，是我們自身的文化,，具有豐富的內(nèi)涵,，同時(shí)它也是一個(gè)個(gè)串接而成的故事，以時(shí)間為軸,，要弄清楚不是因?yàn)榭荚囉羞@門(mén)課才去學(xué)習(xí),，要把它看成一個(gè)個(gè)具有歷史色彩的故事，這樣品讀了解下去,，慢慢就不用教師規(guī)定,，學(xué)生也會(huì)自行津津有味地翻看,。高中生不再是小孩子，強(qiáng)制的要求反而容易起到反效果,，反之,，讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)理解，產(chǎn)生興趣,，遠(yuǎn)比教師授課效率要高得多,，教師的引導(dǎo)方向要正確，引導(dǎo)方法要合適,。

歷史不同于其他學(xué)科的局限性,，在這浩瀚的長(zhǎng)河中，書(shū)上只是概括性地?cái)⑹龀鲽P毛麟角,，如果想了解,，是沒(méi)有空間限制的，這門(mén)學(xué)科的開(kāi)放性也是無(wú)可比擬的,，學(xué)生可以隨意發(fā)展自己的思維，歷史上的功過(guò)都不是一言一語(yǔ)可以說(shuō)清的,。學(xué)好歷史,，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、接納能力與理解能力,，歷史的有效性學(xué)習(xí)可使國(guó)家的歷史不斷傳承,。空閑時(shí)間看一些歷史方面的名著也有利于歷史課程的學(xué)習(xí),，也可以學(xué)到中國(guó)古老的技術(shù)和智慧,，這些很多都是我們已經(jīng)丟失的，還有些正岌岌可危,。對(duì)歷史的學(xué)習(xí)看法不能片面,，要考慮大局，以整個(gè)大環(huán)境為背景,，再逐個(gè)攻破各個(gè)小點(diǎn),，而后我們很容易就發(fā)現(xiàn)歷史并不是一門(mén)難懂的學(xué)科，雖然深?yuàn)W,，但不會(huì)難學(xué),。

對(duì)于高中歷史的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)時(shí)要進(jìn)行自我鑒定,，不可夸大,，更不可自卑，要正確地意識(shí)到自己的能力,，保持最集中的精力汲取課堂上關(guān)鍵的教學(xué)部分,，利用好自己的時(shí)間，找到合適的時(shí)間供給自己進(jìn)行有效性的學(xué)習(xí)。滴水穿石,，非一日之功,，貴在堅(jiān)持，如果只是一兩天的沖勁那結(jié)果還是一樣,，像歷史這一類(lèi)的科目,，基本都是慢慢積累而成，要肯花時(shí)間,，肯用精力,，肯去努力，每天哪怕只是把上過(guò)的內(nèi)容研讀一遍,，都有意想不到的效果,，但如果什么都不做的話(huà)，就真的什么都得不到,。無(wú)論學(xué)到哪一點(diǎn),，都要去了解當(dāng)時(shí)的背景，理解古人的行為,，理解事情的本質(zhì),，這種透徹的學(xué)習(xí)方式是最有效的，往往比背誦下來(lái)記得還牢,。有血有肉的歷史書(shū)能給學(xué)生展開(kāi)一幅畫(huà)卷,，要想知道畫(huà)的是什么，有什么意義,，需要一些小小的`技巧,。這么厚的一本書(shū)，完全記住是不可能的,，可將歷史上發(fā)生的事件等寫(xiě)在便利條上,、貼在鏡子旁等一些你會(huì)接觸到的物體，這樣早上第一眼看到,，很快就能記住,。看起來(lái)只是個(gè)小小的行動(dòng),，但長(zhǎng)此以往,，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)非常有效，類(lèi)似于這些的技巧有很多,，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有用心去做,，利用這些小技巧，可以更有效地學(xué)習(xí)高中歷史,。

現(xiàn)在的歷史課程經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的洗練已經(jīng)變得更具創(chuàng)新意識(shí),，教師的教學(xué)方法也較以前新穎開(kāi)放了許多,，學(xué)生要把握好機(jī)會(huì)，磨煉自己,，高中歷史的學(xué)習(xí)也是對(duì)自己素質(zhì)的提煉,。作為新時(shí)代的一名學(xué)生，有義務(wù)了解中國(guó)的歷史,，對(duì)課程的有效性學(xué)習(xí),，也是對(duì)國(guó)家培養(yǎng)的回報(bào)，各門(mén)課程有它的目的與作用,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能,，不能抱著隨便弄一弄就行了的心理。

無(wú)論是教師還是學(xué)生,，都要為了能高效率地學(xué)習(xí)而努力,，教師的任務(wù)是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，有計(jì)劃地采取相應(yīng)的方式讓學(xué)生適應(yīng)歷史學(xué)習(xí),，啟發(fā)對(duì)國(guó)家歷史文化的熱愛(ài),，使高中歷史具有極大的感染力。學(xué)生也要采取積極的態(tài)度,，接觸高中歷史文化,，深入理解，以觀賞者的角度看待它,，它也會(huì)感染到每個(gè)人。學(xué)習(xí)并不是強(qiáng)迫性的,，要有興趣,，有了解它的欲望，這門(mén)課才能夠?qū)W得更好,、更有效,，歸根結(jié)底，這就是有效性學(xué)習(xí)的根本,。

參考文獻(xiàn)：

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李政芬,。新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)淺析.成功：教育，2010（05）,。

歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇五

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)的教育教學(xué)體系中重要的一環(huán),，近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn),，問(wèn)題式教學(xué)法逐步應(yīng)用到了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,，老師在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，本文對(duì)如何提升教學(xué)提問(wèn)的有效性進(jìn)行了闡述,。

引言,。

教育是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而在我國(guó)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，初中語(yǔ)文是非常重要的一環(huán),。近年來(lái)，我國(guó)的教學(xué)研究取得了很大的進(jìn)步,，很多教學(xué)方法的應(yīng)用給初中語(yǔ)文帶來(lái)新的活力,。其中，問(wèn)題式教學(xué)法是應(yīng)用很廣泛的方法,，如何設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生是重要的課題。筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的有效性的改進(jìn)進(jìn)行了敘述,，希望能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的提高有所幫助。

一,、掌握初中語(yǔ)文科學(xué)的提問(wèn)原則,。

提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很重要的工作,，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，老師在備課時(shí)要準(zhǔn)備好切合實(shí)際的且有難度層次的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的理解課文,，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則主要包括了以下兩點(diǎn)，第一,，新穎,，初中生的年級(jí)大多都比較小，對(duì)事物的好奇心都是很大的,，我們要充分抓住他們的這種特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些新穎的問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們能真正的深入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而起到更好的教學(xué)效果,。第二,，就是合理，教師在準(zhǔn)備問(wèn)題的時(shí)候,，一方面要考慮到新穎,，但在新穎的同時(shí),，一定要提高問(wèn)題的合理性，教師要從學(xué)生的角度出發(fā),，充分結(jié)合所學(xué)的課文,，提出一些有意義的題目，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解課文的問(wèn)題,，這樣,，才能真正的幫助到學(xué)生。此外,，我們?cè)谠O(shè)置問(wèn)題的時(shí)候一定要注意問(wèn)題的難度,，可以設(shè)置一些有梯度的問(wèn)題，一方面,，要設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓大多數(shù)同學(xué)迅速的了解課文，另一方面,，還要設(shè)置一些有一定難度的問(wèn)題,，這樣可以提高學(xué)生的能力。所以,，我們?cè)谶M(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候,，要注意新穎和合理兩大原則，提高語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的有效性,。比如,，在《背影》一文當(dāng)中，我們可以設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，像父親為什么質(zhì)疑要送我,？同時(shí)，也要設(shè)置一些難度稍微大一點(diǎn)的問(wèn)題,，有助于學(xué)生更好的理解，像對(duì)父親買(mǎi)橘子時(shí)的描寫(xiě)體現(xiàn)了作者什么樣的心情,？諸如這些問(wèn)題能夠讓學(xué)生真正的深入課文的學(xué)習(xí),，更好的掌握語(yǔ)文教學(xué)。

二,、運(yùn)用初中語(yǔ)文合理的提問(wèn)方法,。

除了要掌握新穎和合理的提問(wèn)原則之外，教師還好運(yùn)用一些合理的提問(wèn)方法,，吸引學(xué)生,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，目前,，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,，主要運(yùn)用的'提問(wèn)方法包括三種,，第一，是懸念提問(wèn)法,，簡(jiǎn)而言之,，就是設(shè)置懸念，這對(duì)教師備課的要求是很高的,，老師要對(duì)文章進(jìn)行充分的熟悉,，然后再?gòu)膶W(xué)生的想法出發(fā)，設(shè)置一些存在懸念的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣,，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展是非常有好處的,。第二，是對(duì)比提問(wèn)法,，對(duì)比提問(wèn)法也是目前我們應(yīng)用比較廣泛的一種提問(wèn)方法,，對(duì)比提問(wèn)法往往是通過(guò)對(duì)兩個(gè)類(lèi)似事件進(jìn)行對(duì)比，來(lái)體現(xiàn)出一些作者的意圖和情感,，對(duì)比提問(wèn)法能夠極大程度的突出文章的中心,，并刻畫(huà)人物的心理，所以,，我們要靈活的運(yùn)用這種方法,。例如，魯迅先生的《社戲》當(dāng)中,，描寫(xiě)到迅哥兩次都在吃豆,，而且同樣是六一公公家的，為什么他第二次吃時(shí)會(huì)出現(xiàn)同第一次不同的感覺(jué),？以這樣的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)問(wèn),，通常能夠使學(xué)生既注意到該類(lèi)寫(xiě)作手法!還能夠使其積極的思考。第三,，是探究提問(wèn)法,。這種方法可以與小組合作學(xué)習(xí)方法結(jié)合進(jìn)行使用。在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中,，有一些問(wèn)題是難度比較大的,，可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好解答，這個(gè)時(shí)候,，老師要組織學(xué)生進(jìn)行探究和討論,，對(duì)例如社會(huì)背景、人物心理等難度比較大的問(wèn)題通過(guò)小組的形式開(kāi)展,，同時(shí),，教師要進(jìn)行一定的引導(dǎo),，這樣，就能讓學(xué)生理解課文更加深刻,，有助于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)感,。

三、有效設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文的課堂問(wèn)題,。

人教版的教材是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的打磨,，經(jīng)過(guò)一批批的專(zhuān)家名師考證而形成的教材，其中的文章是非常適合初中生學(xué)習(xí)的,。所以,，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，要充分的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和文章的體系,，增強(qiáng)提問(wèn)的有效性,。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，從而讓他們對(duì)課文的主旨領(lǐng)會(huì)的更加深刻，而一個(gè)不太好的問(wèn)題卻很容易誤導(dǎo)學(xué)生,，而且不容易調(diào)動(dòng)起他們的積極性,，讓他們感覺(jué)到枯燥乏味，所以,，問(wèn)題的設(shè)置對(duì)于老師的考驗(yàn)還是非常大的,，教師要進(jìn)行充分而細(xì)致的備課，選擇出真正適合提出的問(wèn)題,，能夠真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，能夠有助于教學(xué)的問(wèn)題。例如,，在魯迅先生的《祝?！芬晃漠?dāng)中，刻畫(huà)了祥林嫂這樣一個(gè)人物,。此時(shí),，筆者將會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“你認(rèn)為祥林嫂為什么會(huì)死？是什么原因?qū)е碌?？”通過(guò)該類(lèi)問(wèn)題!能夠幫助學(xué)生梳理主線,，使其能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行了解,。

四,、結(jié)語(yǔ)。

初中語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是非常重要的,，我們要提高提問(wèn)的有效性,，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，并提高他們的語(yǔ)文能力，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn),。

[1]鄧婭號(hào).初中語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)研究[d].湖南師范大學(xué),2013.

歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇六

對(duì)于高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂討論十分重要,，是一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié),，特別是隨著新課程理念的不斷推進(jìn)與深入，更加重視和提倡課堂討論,。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中,，課堂討論能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由討論和分享,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，并且還能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

首先,，可以促進(jìn)教學(xué)。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中,，教師通過(guò)組織學(xué)生參加有效的課堂討論,，可以?xún)?yōu)化高中歷史課堂，推動(dòng)高中歷史教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施,；活躍課堂氛圍,，使高中歷史課堂富有生命活力，不再機(jī)械沉悶,、枯燥乏味,，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力,，配合教師所制訂的教學(xué)計(jì)劃,，從而提升高中歷史的教學(xué)質(zhì)量與效率。其次,，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí),。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用課堂討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在討論過(guò)程中較為積極主動(dòng),，并且思維活躍,，可以強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，并且在討論中,，學(xué)生的觀點(diǎn)可能不一樣,，通過(guò)互相分享與交流，學(xué)生知識(shí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí),，產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)效果,，對(duì)于部分歷史知識(shí)的理解更加全面，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行課堂討論,，可以有效活躍課堂氣氛，使高中歷史課堂不再死氣沉沉,，充滿(mǎn)生機(jī)和活力,。另外，在活躍課堂氛圍的同時(shí),，由傳統(tǒng)的教師一人獨(dú)講發(fā)展為多位學(xué)生共同參與,，一人發(fā)表觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楸娬f(shuō)紛紜、各抒己見(jiàn),，可以有效優(yōu)化高中歷史課堂的教學(xué)布局,，增加師生間的有效互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中,，使教師與學(xué)生都能夠笑逐顏開(kāi),，課堂學(xué)習(xí)氛圍變得較為輕松。例如,，在進(jìn)行《辛亥革命》教學(xué)時(shí),，教師可以讓學(xué)生針對(duì)“袁世凱”這一歷史人物進(jìn)行課堂討論，分析他的功與過(guò),，在傳統(tǒng)歷史課堂中,，對(duì)袁世凱的負(fù)面評(píng)價(jià)較多，往往認(rèn)為他竊取了辛亥革命的果實(shí),，教師可以對(duì)他進(jìn)行全面的介紹,，如訓(xùn)練新軍、逼迫清帝和平退位,、督修鐵路和辦工廠等,，從而讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這一歷史人物，在課堂討論中使課堂氣氛更加活躍,，并且對(duì)歷史知識(shí)理解得更加客觀,、透徹。

2.激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣,。

在高中歷史教學(xué)中,，教師組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生更加懂歷史和愛(ài)歷史,，甚至是癡迷地去研究一些歷史事件或知識(shí),，而不是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)歷史課程。因此,，高中歷史教學(xué)的.課堂討論能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的良性發(fā)展,，對(duì)于提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平和興趣愛(ài)好具有重要意義,。例如，在進(jìn)行《俄國(guó)十月革命的勝利》教學(xué)時(shí),，教師可以讓學(xué)生針對(duì)俄國(guó)十月革命勝利的意義,，以及對(duì)世界各國(guó)的影響進(jìn)行討論，部分學(xué)生為了更加全面地了解俄國(guó)十月革命,，會(huì)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究,，通過(guò)查找資料來(lái)分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)，給中國(guó)的新民主主義革命帶來(lái)哪些影響,，通過(guò)課堂討論,，讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和研究歷史知識(shí)。

3.提高歷史學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，無(wú)論對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力都十分重要,，特別對(duì)于高中歷史課程來(lái)說(shuō),，知識(shí)點(diǎn)較為分散，通過(guò)課堂討論的方式,，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂討論，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,，自主學(xué)習(xí)能力能夠得以充分提升，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生能夠自主,、獨(dú)立學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠產(chǎn)生事半功效的學(xué)習(xí)效果,。例如,，在進(jìn)行《國(guó)共的十年對(duì)峙》教學(xué)時(shí)，教師可以以國(guó)共的十年對(duì)峙中的一些重要事件進(jìn)行課堂討論,，包括南昌起義,、八七會(huì)議、井岡山根據(jù)地的建立,、長(zhǎng)征和西安事變等,，通過(guò)對(duì)這些重要?dú)v史事件的討論,，學(xué)生的思維能力得以拓展，掌握了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的技巧與方法,，提高了自主學(xué)習(xí)能力,，從而提升了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效率。

4.學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),。

在通常情況下,，高中歷史課堂往往會(huì)顯得乏味枯燥，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí),，興趣不高,，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以通過(guò)課堂討論來(lái)實(shí)現(xiàn),。高中歷史教師通過(guò)課堂討論的方式,，促使所有學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中，并且主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)歷史事件或人物的看法與見(jiàn)解,，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性與主動(dòng)性,。例如，在學(xué)習(xí)《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),，教師可以讓學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和意義進(jìn)行課堂討論,，包括解放戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的局勢(shì)有什么影響？對(duì)東亞和世界的局勢(shì)產(chǎn)生什么影響,？對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度有什么影響等,，通過(guò)對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的討論和分析，學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加全面,，由于解放戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響較大,，因此，學(xué)生在討論和學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng),?？傊诟咧袣v史教學(xué)過(guò)程中,，教師組織開(kāi)展有效的課堂討論,，符合新課程改革的理念與要求。因此,，高中歷史教師應(yīng)該高度重視課堂討論,，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，組織學(xué)生參與課堂討論,，使歷史知識(shí)得以升華。

參考文獻(xiàn)：

［1］李國(guó)棟.淺析課堂討論在高中歷史教學(xué)中的良性作用［j］.課程教育研究,，（34）：49.

歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇七

新課程背景下,，課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題是教師們關(guān)注的焦點(diǎn),，什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)，有效教學(xué)該怎樣實(shí)施,，已經(jīng)成為課程改革深入推進(jìn)的關(guān)鍵和根本所在,。

有效教學(xué)的本質(zhì)是什么，如何從教學(xué)文化的角度看教學(xué)的有效性,，怎樣改變無(wú)效,、低效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效,、優(yōu)質(zhì)教學(xué)？這一系列問(wèn)題,，如果不從理論的高度加以認(rèn)識(shí)和厘清,，就奢談?dòng)行Ы虒W(xué)，是不負(fù)責(zé)任的行為,。缺少理論的指導(dǎo),，在實(shí)踐操作層面上也就談不上真正有效的研究、行動(dòng)和落實(shí),。

《傳道：讓教學(xué)更有效》匯集了當(dāng)前國(guó)內(nèi)關(guān)于課堂教學(xué)有效性研究的幾篇權(quán)威論著,，把其中的核心認(rèn)識(shí)和權(quán)威觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，為老師們看待課堂教學(xué)有效性和了解什么樣的課堂是有效課堂,，提供了基本方向與思考角度,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以效益不高，主要原因在于教師效益意識(shí)不強(qiáng),，沒(méi)有把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處,。提高教學(xué)效益，要求教師在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),，都能從深層次上關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,，積極開(kāi)展行動(dòng)研究和策略實(shí)施，把有效教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節(jié),、過(guò)程和結(jié)果中,。

《傳道：讓教學(xué)更有效》一書(shū)所有章節(jié)均以新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)選文組材,，從課前,、課中到課后，一般課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容都有涉及,?！叭绾未_定教學(xué)目標(biāo)”、“怎樣找尋和利用身邊的資源”,、“如何設(shè)計(jì)好教案”,、“板書(shū)有哪些講究”,、“如何導(dǎo)入與引導(dǎo)”、“怎樣的情境更有價(jià)值”,、“怎樣讓預(yù)設(shè)生成都精彩”,、“什么是真正的合作學(xué)習(xí)”、“怎樣讓學(xué)生會(huì)發(fā)問(wèn)”,、“課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)和技巧有哪些”,、“遇到冷場(chǎng)怎么辦”、“怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”,、“教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)該如何運(yùn)用”,、“怎樣的批評(píng)更有效”，集中了課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和核心內(nèi)容,，篇篇文章均來(lái)自實(shí)踐者和研究者真實(shí),、具體的感受，有鮮明的代表性,、針對(duì)性,、實(shí)用性和啟發(fā)性。

作業(yè)本上的新生活,。

作業(yè)本在很多學(xué)生心目中是枯燥的,，甚至是厭煩的，它影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、作業(yè)效果,。作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要載體，在新課程背景下,，作業(yè)的布置與批改,、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這些傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié),，也通過(guò)“創(chuàng)新教學(xué)”和“行動(dòng)研究”,，被賦予了新的內(nèi)涵和形式。山東省肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)一位教師《用活“作業(yè)本”》在這些方面進(jìn)行了成功的嘗試：

（一）作業(yè)本里,，孩子們把悄悄話(huà)告訴了老師,。

生：“老師，謝謝你這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的照顧,。自從我爸爸得病后,，你一直對(duì)我很關(guān)心。前幾天,，我經(jīng)常做錯(cuò)題,，您很生氣，我以為您不管我了,，但是您還那么細(xì)心地給我講題,。我不會(huì)讓您失望的……”

師：“你是一個(gè)聰明的小男孩,，老師很欣賞你的才華，無(wú)論是動(dòng)手操作,、繪畫(huà),，還是在知識(shí)的理解方面，你都有很高的悟性,，老師真的害怕一顆閃亮的小星星由于不負(fù)責(zé)任,、由于貪玩而黯淡無(wú)光！振作起來(lái),，讓所有關(guān)心你的人知道：你一定是最好的,，好嗎？”這是一本數(shù)學(xué)作業(yè)本上的師生對(duì)話(huà),，那個(gè)學(xué)生很聰明,，通過(guò)師生在作業(yè)本上的交流，他慢慢振作起來(lái),，成為班里的積極分子,。

（二）作業(yè)本里,，教師熱情激勵(lì)孩子們,。

“你是個(gè)聰明好學(xué)的孩子！朗讀和日記的進(jìn)步就證明了這一點(diǎn),！這學(xué)期,，老師希望看到你的字寫(xiě)得工工整整，相信你能做到,！”“做事認(rèn)真是你的一大優(yōu)點(diǎn),，課堂上再活躍些，多和大家交朋友,，你收獲會(huì)更大,！”這些是一位語(yǔ)文教師學(xué)期初在作業(yè)封面上給學(xué)生的寄語(yǔ)，老師給自己的寄語(yǔ)起了一個(gè)名字叫“希翼”,。每當(dāng)孩子們捧著自己的作業(yè)本時(shí)都不免會(huì)怦然心動(dòng),，他們看到的是老師的希望，也會(huì)為達(dá)到老師的希望而努力,。

（三）作業(yè)本中的“補(bǔ)白”,，讓孩子們?cè)谧晕曳此贾袑W(xué)習(xí)。

“'花梗上托出三個(gè)黃豆粒大的花骨朵兒,，緊緊合攏著,，像沒(méi)睡醒似的?！蠋熀屯瑢W(xué)們都說(shuō)我“托”字用得傳神,，我是修改后才用上這個(gè)字的,。因?yàn)槲蚁肫鹆死蠋熤v的'賈島推敲’的故事，以后寫(xiě)作文還得好好推敲推敲,?！边@是一位五年級(jí)學(xué)生在自己作文本上的一段“補(bǔ)白”?！斑@是我第三次忘了加單位了,，太粗心了，一定要改過(guò)來(lái),?！边@是一本數(shù)學(xué)演草本上的“補(bǔ)白”?！把a(bǔ)白”就是教師鼓勵(lì)學(xué)生在自己作業(yè)的空白處寫(xiě)下對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià),，或者畫(huà)一點(diǎn)裝飾，當(dāng)然也可以不去補(bǔ),。補(bǔ)白后的作業(yè)本“活”了,，讓孩子們?cè)诜此贾羞M(jìn)步；作業(yè)本“美”了,，讓孩子們愛(ài)不釋手,，孩子們變了，再也不隨便涂鴉了,。

（摘自賈同文《用“活”作業(yè)本》）,。

教育家鮑林說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人在進(jìn)行教育的同時(shí)也進(jìn)行研究，那么他的教學(xué)效果一定會(huì)得到進(jìn)一步的提高,?！?/p>

有效，是教學(xué)的生命,，是提升教育質(zhì)量的根本保證,，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就需從根本上轉(zhuǎn)變教的方式,、學(xué)的方式,，就是要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。

歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇八

摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料收集,，專(zhuān)家學(xué)者的講座和示范課,、展示課、研討課的觀摩等,，結(jié)合自己的親身體會(huì),，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與當(dāng)前實(shí)施的新《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了分析比較。指出了由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的影響，教師在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念,、教學(xué)方法上存在的弊端,，并嘗試從樹(shù)立新理念，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng),，改變教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)方法等方面結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，闡述新時(shí)期體育教師如何更好地適應(yīng)課程改革的要求，不斷地提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)水平,。

關(guān)鍵詞：體育教師,、教學(xué)觀念、課標(biāo),、教學(xué)方法,。

問(wèn)題提出：

新世紀(jì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展與變革已成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略。當(dāng)前,，在科教興國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,，黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作給予了高度的重視，并要求未來(lái)的基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作應(yīng)有助于培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技革命需要和善于應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新型人才,。這種人才培養(yǎng)的任務(wù)對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的發(fā)展提出了新的要求,，課堂教學(xué)改革也因此而備受關(guān)注。由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的影響,，教師在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念,、教學(xué)方法上均存在著弊端，阻障了學(xué)生全面健康地發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：

1,、教學(xué)觀念落后,。體育教師在教學(xué)觀念上,，存在著重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，忽視學(xué)生身心全面發(fā)展,；教學(xué)上以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)為目的,，忽視學(xué)生自我鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣的`培養(yǎng)；重視少數(shù)尖子生的選拔和培養(yǎng),，忽視全體學(xué)生的發(fā)展,；忽視終身體育的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的運(yùn)動(dòng)技術(shù),，可是對(duì)他們未來(lái)的生活和工作并無(wú)多大的作用,，離開(kāi)學(xué)校后依然兩手空空。

2,、教學(xué)方法簡(jiǎn)單,。傳授式教學(xué)方法在以往的體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教,，忽視學(xué)生的學(xué),，教師教什么,，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生跟著老師做,，不必知道為什么要這樣做,，只要能“依樣畫(huà)葫蘆”便是最好的教學(xué)了。這種重技能的傳授式教學(xué)方法助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴(lài)性,，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性,，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，造成許多學(xué)生喜歡體育活動(dòng),，而不喜歡體育課,。

新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念,、新的教材和新的評(píng)價(jià),，對(duì)廣大教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者提出了更高、更新的要求,。教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵,。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程,，確立一種嶄新的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念,，改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色,，改變課堂教學(xué)模式，不斷提高自身的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)水平,。新時(shí)期體育教師如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)管見(jiàn),。

歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇九

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以“推進(jìn)有效教學(xué)、建設(shè)高效課堂”為目標(biāo),，以提高課堂教學(xué)效率為核心,，以推進(jìn)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本,，按照“示范引領(lǐng),、實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)、分類(lèi)推進(jìn),、穩(wěn)步實(shí)施,、整體提高”的工作思路，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷深化教學(xué)改革,，努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機(jī)制,、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量,。

二,、目標(biāo)及步驟。

第一階段（春季）：學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備階段,。

1,、學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理論，為推進(jìn)有效教學(xué)提供智力支持,。

2,、借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)研究,。

3,、討論并制定《xx五小有效教學(xué)基本要求》。

第二階段（20秋季——春季）：實(shí)驗(yàn)及實(shí)施階段,。

1,、推進(jìn)有效教學(xué)從優(yōu)化備課做起，要求教師做到“把功夫下在課前,，把精彩留在課堂”,。

2、著力推進(jìn)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)課題,，打造互動(dòng),、開(kāi)放、高效的課堂,。

3,、進(jìn)行作業(yè)改革，做到精煉而高效,。

第三階段（20秋季）：成果總結(jié)階段,。

1,、形成高效課堂,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在縣城范圍內(nèi)推廣。

2,、骨干教師比重達(dá)到教職工總數(shù)的50%,，形成科研型教師團(tuán)隊(duì)。

3,、教學(xué)質(zhì)量全面提高,，把我校打造成市縣知名學(xué)校。

三、措施及保障,。

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

以學(xué)科帶頭人為骨干,，學(xué)校教學(xué)管理人員為核心,，成立“有效教學(xué)”研究小組，制定出切實(shí)可行的管理細(xì)則,。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2,、專(zhuān)家指導(dǎo)。

（1）加大培訓(xùn)力度,。派出教學(xué)管理干部和教師參加省市縣組織的培訓(xùn)和交流,。以教師讀書(shū)活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，打造書(shū)香校園,，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

（2）邀請(qǐng)省,、市,、縣專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。每學(xué)期均邀請(qǐng)專(zhuān)家,、教研員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)課堂教學(xué)及教研教改工作,。

3、名校引領(lǐng),。

（1）學(xué)習(xí)縣內(nèi)有效教學(xué)成果經(jīng)驗(yàn),。學(xué)習(xí)辛店中學(xué)的`課堂有效教學(xué)模式、江德小學(xué)有效集體備課經(jīng)驗(yàn),、縣三小有效作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)和集體培訓(xùn)。

（2）學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)名校的成功經(jīng)驗(yàn),。認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣洋思的“三清”,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”；杜郎口中學(xué)“三,、三,、六”自主合作學(xué)習(xí)模式；昌樂(lè)二中的“271”教學(xué)模式,，讓每位教師深刻領(lǐng)悟名校的經(jīng)驗(yàn),，嘗試借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)改革,，并付諸于實(shí)際教學(xué)中,。

4,、以研促教。

（1）實(shí)行月專(zhuān)題學(xué)習(xí)制度,。由值月領(lǐng)導(dǎo)定期負(fù)責(zé)擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流。

（2）突出主題研究,。本學(xué)期重點(diǎn)研究“如何設(shè)計(jì)有效的自學(xué)提綱”（常榮,、劉小美）、“學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)和研究”（鮑春艷,、田艷）,、“雙主互動(dòng)有效性的策略研究”（袁琴、賀小會(huì)）,、“精講點(diǎn)撥的內(nèi)容與技巧的研究”（方華,、王宇）、“課堂檢測(cè)訓(xùn)練的形式及課堂問(wèn)題的補(bǔ)救策略”（郝會(huì),、馬向陽(yáng)）,。

實(shí)行月研討制度，創(chuàng)新形式進(jìn)行專(zhuān)題研討,，提高研討實(shí)效,。

（3）打造精品課堂，開(kāi)展人人上研討課活動(dòng),。由校長(zhǎng),、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)實(shí)行預(yù)約聽(tīng)課,，與教師共同探討,，使教學(xué)設(shè)計(jì)更趨完善。一是教師課堂教學(xué)展示,本組教師參與聽(tīng)課,。二是分教研組研討,，執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和課后反思，所有聽(tīng)課教師和領(lǐng)導(dǎo)參與研討交流,。三是教研組長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，形成共識(shí)，提出下一步教學(xué)研究活動(dòng)的重點(diǎn)和方向,。

（4）開(kāi)展集體備課,。構(gòu)建“個(gè)體初備-集思廣益-二次備課-教后反思”的集體備課模式，實(shí)現(xiàn)同學(xué)科年級(jí)間的同伴互助,、資源共享,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，借助教研集體的智慧實(shí)行二次磨課,。

（5）重視教學(xué)反思的突出作用,，提倡教師課課反思，周周有記載,。

（6）開(kāi)展“六個(gè)一”教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。即每人承擔(dān)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究”一個(gè)子課題，圍繞課題研究每人上一堂實(shí)驗(yàn)課,、設(shè)計(jì)一份精品教案,、撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文、整理一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)體會(huì),，每周聽(tīng)一節(jié)課,。重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，整理《優(yōu)秀論文集》,、《精品教案集》,、《優(yōu)秀教學(xué)敘事》、《學(xué)習(xí)資料匯編》,，出版《xx教育》專(zhuān)輯,。

5、骨干帶動(dòng),。

（1）用好骨干教師,，成立骨干教師工作室，重點(diǎn)做好：上好示范課及專(zhuān)題研討課,；做實(shí)課堂教學(xué)診斷,；整理自身可借鑒性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流；備好一堂精品課,，作為外出交流儲(chǔ)備課,；幫助教師整理精品案頭材料。

（2）發(fā)展好骨干教師,，通過(guò)個(gè)人努力,，同伴幫助，名師引路,，蹲點(diǎn)聽(tīng)課,，外培優(yōu)先等措施，加快推進(jìn)骨干教師培養(yǎng)進(jìn)程,，盡快實(shí)現(xiàn)縣級(jí)骨干教師比例達(dá)到50%的目標(biāo),。

6、課題突破,。

以“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)研究為突破口,，推進(jìn)有效教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)成果的收集,，做好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn),，打造高效課堂。

7,、制度保障,。

（1）修訂完善《xx五小有效教學(xué)常規(guī)基本要求》、《校本研訓(xùn)制度》,。

（2）加大過(guò)程管理力度,，實(shí)行課堂教學(xué)診斷制度。

（3）實(shí)行聽(tīng)課制度,，有效指導(dǎo)課堂教學(xué),。

（4）開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，實(shí)行捆幫評(píng)價(jià)制度,。