當工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇一

2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法,。其目的是為了讓學(xué)生能運用言語進行交流,，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景,，從而能恰如其分地運用語言,。

3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,，練習(xí)新語言點,，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑,、輕忪,、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,，有趣味,，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),。

4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實,、生動,、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合,、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法,，有接近生活的交際功能,，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑,、生動的交際性練習(xí),。

5.動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢,、動作來輔助英語學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。

6.活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計,、布置情境，提供材料,，讓學(xué)生積極參與自由操作,、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物,、發(fā)現(xiàn)問題,，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能,。

7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母,、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法,。

8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動,。9.全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的,。

10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動,，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。

11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言,，讓他們感知其功能,，在交際中運用。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇二

我國基礎(chǔ)教育課改改革與更新正在展開,，新課程,、新課改,、新課標推出，要求教師更新觀念,，及時趕上改革的步伐,，如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力,，使教師更好地理解新課改的精神,，把握好教材，組織好教學(xué),，提高教學(xué)實際水平,。

就這次學(xué)區(qū)組織的二年級語數(shù)統(tǒng)考，我研究后覺得發(fā)揮題較多,，大部分學(xué)生都能按題意答題,。能取得較好的效果正是新課改開拓了學(xué)生的實踐能力及水平。在教學(xué)中教師根據(jù)《課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標》,，創(chuàng)造性地使用多媒體教具教學(xué),，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程,，通過小組合作說,、找、游戲等形式多樣的教學(xué),，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程,，教者教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生的思維,，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教師注意指導(dǎo)小組探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力,。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，反映出教者平時多準備一些直觀教具，讓學(xué)生看懂,。通過遠程教育及多媒體光盤的教學(xué),，集中了學(xué)生的注意力，促進了學(xué)生接受新知識的興趣,。

教者言傳身教,，時時用普通話訓(xùn)練學(xué)生,，并對每個中差生也態(tài)度熱情，耐心指導(dǎo),，培養(yǎng)自學(xué)性,。有時組織戴面具演示，起到了學(xué)懂的目的,，使學(xué)生在本節(jié)課中真正掌握了一些活知識,，如果不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本年級語文識字量較大,，部分差生對知識的掌握就跟不上,、記不牢，所以教者要用多種方法,，教會學(xué)生識字牢固，學(xué)到更多知識,。

作為一名教師及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等,、信任,、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解,，展示自己的個性特征，對于有困難的學(xué)生,，教師要給予及時的關(guān)照與幫助,，要鼓勵他們主動參與活動，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法,；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵他們自己去改正,，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和信心。

課程改革轟轟烈烈地在全國范圍展開,，如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展,、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力,、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式,，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中,，體會到課程改革后的語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性,、挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，實施課堂教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生,、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來,，將學(xué)生地主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處,。

上面的新課改經(jīng)驗才總結(jié)出一小部分，還需教者加強探究教法,，學(xué)習(xí)他人的先進性教法,，更要加強自培、自修,，提高自身的.教學(xué)水平,，為今后探討新課改、培養(yǎng)優(yōu)秀生,、進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇三

摘要：本文從教育者以小學(xué)語文課本為中心，從中發(fā)掘可以進行互動教學(xué)方法運用的內(nèi)容,、教育者將課本內(nèi)容整理完善,，在課堂授課過程中以互動教學(xué)方法進行展開、教育者聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,，對教學(xué)效果進行總結(jié)并改進這幾個方面對結(jié)合現(xiàn)代教育模式的小學(xué)語文互動教學(xué)方法進行闡述和說明,。

教育的出現(xiàn)，讓文明得以傳承,，甚至得到進步與升華,，直至創(chuàng)造出更加輝煌的文明時代。我們無法否認教育帶給我們的印象以及影響有多么地深刻,，在足夠長的一段時間里,，它使得人類文明上升到了極高的地步，讓古人的很多“夢想”成為了可以踏足的現(xiàn)實,。誠然,，我們不能說這都是教育所帶來，但是教育卻起著不可或缺的作用。雖然在現(xiàn)代人類看來,，我們的文明程度已經(jīng)足夠高了,，但是科技的腳步永遠不可停歇，因為這就如逆水行舟,，不進則退,，所以可以料想未來我們?nèi)祟惛痈叨劝l(fā)展的文明需要大量的各方面人才加入，而這一切都建立在教育體制高度完善,，教學(xué)理念與教學(xué)方法高度發(fā)展的基礎(chǔ)之上,。至于現(xiàn)如今的教育形式而言，我們還遠遠沒有達到這樣的高度,，所以眾多教育者仍需要不斷努力地為我們國家的教育事業(yè)奉獻自己的力量,，應(yīng)現(xiàn)代教育模式的發(fā)展趨勢，教育者應(yīng)該勇于改革傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法,，,，以提升教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目標，創(chuàng)新教學(xué)方法,。在這里,，我以小學(xué)語文為中心，結(jié)合現(xiàn)代教育模式分析互動教學(xué)方法,，為其他的教育者提供參考。

教育本身其實只是一種形式,，但是最重要的是它能以一種近乎自然的方式讓知識相互傳播,，而教育也是因為人的需求所形成的。知識以教育方式為載體,，實現(xiàn)人與人,、物與人之間的知識直線輸送。教育具有可以改造時代的能力,，同樣具有改變一個人的能力,，這也是“知識改變命運”這句話的細節(jié)體現(xiàn)。而人可以改變的東西可以很多,，但是本性很難改變,，但是語文這一門課卻有可以塑造和規(guī)范其的作用，而教育者所要做的便是將小學(xué)語文的本質(zhì)與內(nèi)在傳授給學(xué)生,，而通過互動教學(xué)等方法則可以有效提高其作用?，F(xiàn)代教育模式在發(fā)展中形成了對教學(xué)行為的規(guī)范，即要求教育者改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法,，取其精華,，去其糟粕，以新式教學(xué)方法結(jié)合傳統(tǒng)精要進行授課。其中互動教學(xué)方法便獨樹一幟,，廣受教育者歡迎,。舉例說明：以小學(xué)四年級上冊中的《觀潮》一文為例，教育者在課堂授課之前,，可以先以錢塘江為起點,，了解學(xué)生們對于錢塘江的認識；然后系統(tǒng)介紹錢塘江的相關(guān)知識,，在這個過程中教育者要在學(xué)生的想象力為其描繪一幅錢塘江大潮來臨時場景,，此時教育者可以詢問學(xué)生是否想去觀潮等問題來與學(xué)生形成互動，并在課堂氣氛活躍之際展開這篇課文,，這樣既吸引了學(xué)生的眼球,，也為授課的進行奠定了基礎(chǔ)。

2.教育者將課本內(nèi)容整理完善,，在課堂授課過程中以互動教學(xué)方法進行展開,。

縱然小學(xué)語文的課本來自于多位知名教授的編撰，其權(quán)威性與可讀性不必擔心,，但是并非任何一篇小學(xué)語文課文都適合以互動教學(xué)的方法來展開教學(xué),，于是就需要教育者在諸多小學(xué)語文課文中挑選可以用來進行互動教學(xué)的文章。另外,，教育者需要注意的是課堂進行互動的時間分配和選擇,。教育者要有選擇地進行互動教學(xué)，不要盲目地在課堂任何時間都選擇互動教學(xué),?；咏虒W(xué)的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，所以教育者選擇使用的時機應(yīng)以學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣欠缺或課堂氣氛沉悶的時候為準,。而所使用的時間不宜過長或過短,，否則無法正常進行教課或無法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們以小學(xué)語文五年級上冊中的《我的“長生果”》這篇文章為例,，教育者在授課之前可以先讓學(xué)生就這篇文章的題目進行文章內(nèi)容的猜測和想象,，以此形成師生互動，來活躍課前的氣氛,，而學(xué)生的各種猜測則為授課的進行做了極好的鋪墊,。而在課文進行中的時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)所謂的“長生果”不過是書時，教育者可以讓學(xué)生說說自己所看過的書來形成課中互動,，再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3.教育者聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，對教學(xué)效果進行總結(jié)并改進,。

在新課程改革進行以來,，想必教育者對于現(xiàn)代教育的模式已經(jīng)有了自己的想法與體會,，鑒于現(xiàn)代教育模式仍在發(fā)展之中，而我國的教育現(xiàn)狀也在改善中,，所以教育者需要與時俱進,，聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，對互動教學(xué)的教學(xué)效果進行總結(jié),，并通過總結(jié)的經(jīng)驗設(shè)想改進方案應(yīng)用于互動教學(xué)之中,。從教育者所處的角度來看，總結(jié)互動教學(xué)的實際效果有些過于片面化,，所以教育者可以與學(xué)生之間進行交流和溝通,，務(wù)必通過與學(xué)生的交談中所反映的情況對互動教學(xué)方法進行全面徹底的分析和總結(jié)，主要集中在使用互動教學(xué)方法的授課過程,，將不足之處和問題進行系統(tǒng)地研究,，并將研究結(jié)果運用到實際教學(xué)中，以觀后效,。綜合而言,，教育者首先要對小學(xué)語文課本內(nèi)容進行分析，確定使用互動教學(xué)方法的課文,；然后將所確定的課本內(nèi)容進行整理完善,，并在正常課堂授課中以互動教學(xué)的方法展開；最后教育者聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展方向,，對教學(xué)進行總結(jié)并改進,。

參考文獻：

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小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇四

所謂助學(xué)課堂，強調(diào)三助,，學(xué)生自學(xué)，生生互助,，教師幫助,。

自學(xué)：

學(xué)生自學(xué)倡導(dǎo)先學(xué)后教，在“一探二學(xué)三生疑”的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略中,，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,。

一探是避免把預(yù)習(xí)等同于看書自學(xué)的做法，因為這會使得學(xué)生的預(yù)備學(xué)習(xí)編程了被動的接受或簡單的模仿,。所以,，我們一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生先行思考，在探而不得或是探而不明的時候,，再安排看書,、操作,、實驗或是收集資料等活動，這樣可以讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終,。

二學(xué)是在探索之后的行動,，因人而異。這時的學(xué),，可能是對“探得”后的進一步“確定”,，也可能是“探不得”后的“充電”?？傊?，學(xué)生自主探究后的學(xué)，就不是索然無味的,、可有可無的學(xué),，而是某種帶有“揭秘”欲望并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí)。

三生疑,是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是學(xué)后的反思,、質(zhì)疑與追問,疑問的深度,反映了預(yù)習(xí)和思考的深度.學(xué)生把疑問帶到學(xué)校,又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動力強勁,。針對不同的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式也會有相應(yīng)的變化,，如新授類的會增加探究的成分,，復(fù)習(xí)類的會增加整理的成分，體驗類的會增加觀察,、實驗的成分,，實踐類的會增加操作、制作的成分,。由于不受時間的制約,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保障，而在四十分鐘的課堂上,，常常迫于教學(xué)內(nèi)容和進度的考慮,，不得不“走過場”；由于不受空間的制約,，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗留出余地,，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和數(shù)學(xué)理解能力、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,。

助學(xué)：

“回饋,、釋疑、整理,、提升”的教學(xué)策略,。

回饋：

了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可采用的方法很多,。提問,，教師設(shè)置幾個關(guān)鍵性的問題,，根據(jù)學(xué)生的回答，判讀學(xué)生的理解程度,；匯報,，讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)的經(jīng)歷、采用的方法,、遇到的困難,、取得的成果等，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的深度和對知識的掌握程度,；練習(xí),，解幾道題來一個小測驗，以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,；交流,，將預(yù)習(xí)的情況在小組內(nèi)進行交流，再通過全班交流的形式獲得信息,。

釋疑：

在反饋的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生提出在預(yù)習(xí)的過程中產(chǎn)生的問題，師生合作共同解答,。視問題的難易程度和重要程度,，教師可靈活選擇釋疑的方式方法，如直接回答,、討論,、辯論、提供相關(guān)材料進行實驗,、操作等,，若學(xué)生提出的問題質(zhì)量很高或是利于教學(xué)的拓展和深化，新一輪的課內(nèi)探究便由此展開,。

整理：

需要認識到的是,，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不能取代教師的教學(xué)，由學(xué)生的年齡特征,、心理特征以及學(xué)習(xí)水平所決定,，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)所獲得的知識往往是零碎地、模糊的,、膚淺的，而教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生整理知識,、提升能力,，亦即讓模糊的知識變得清晰，讓膚淺的認知變得深刻,，讓零碎地知識變得結(jié)構(gòu)化,。

提升：

課堂上能夠騰出更多時間來發(fā)展學(xué)生的高級思維能力,，是“先學(xué)后教”的又一優(yōu)勢。有了學(xué)生的“先學(xué)”,，有了教師引領(lǐng)的“織網(wǎng)”,，就夯實了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上,，教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生“爬高”,，則將學(xué)生的思維訓(xùn)練落實到了實處，也是能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生得到長足發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié),。

助學(xué)課堂就是“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”，關(guān)鍵在于能夠準確為學(xué)生的學(xué)情“把脈”,，把教學(xué)的力量用在重心處和關(guān)鍵處,，實現(xiàn)“三個不教”（學(xué)生已會的不教、學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)能弄懂的不教,、教了也不會的不教）,，切實把教師從繁復(fù)的課堂講解中解放出來，把學(xué)生推到前臺,，讓質(zhì)疑,、爭辯、補充,、修正等充盈其間,，在師生、生生多維互動中,，實現(xiàn)師生的共同成長,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇五

最近參加了很多次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，深感受益匪淺,。面對深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花,，水中望月,，無所適從。而這幾次的的學(xué)習(xí),，猶如幫我打開了一扇窗,，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗,，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí),。

在這幾次小學(xué)語文教師培訓(xùn)中，專家們認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱,、課程標準的修訂,，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整,、教學(xué)目標的升和降,、教學(xué)建議等方面進行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向,。

要把課標理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進行教學(xué),，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點找準起點,，抓住重點，更深刻把握年段目標,。具體全面的解析了各年段目標,，總的概括為低年級學(xué)段：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說,、樂于寫,。

中年級學(xué)段目標是：進一步加強識字能力，加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,，加強段的訓(xùn)練,，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達;有內(nèi)容,、有真情;在口語交際中要聽懂,、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力,，把字寫美觀;會朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文,、想象作文、應(yīng)用文等等,。

強調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍,。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個例子進行語文能力訓(xùn)練,，從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點：即語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點,，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué),，激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,，獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”,，我也始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條，要想成為一名出色的語文教師,，就要努力提高自身素質(zhì),，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力,。沒有深厚的積淀,，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”,，此次培訓(xùn),，也讓我們意識到一名出色的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識,，飽滿的激情,，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵,。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇六

3,、練習(xí)法：實踐,，及時鞏固深化知識，提高課堂教學(xué)效率,；

4,、背誦法：積累語言；

5,、表演法：動作表演,、設(shè)置情境，重視學(xué)生的體驗,；

6,、談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)會提出問題，解決問題,；

7,、討論法：發(fā)揮主動性和積極性、獨立思考,、合作交流,；

8、電教法：（多媒體資源）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

自主探究法：自主學(xué)習(xí),，學(xué)生獨立思考，主動探究,，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,。

情境教學(xué)法：運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，吸引學(xué)生進入課文,，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解,，學(xué)習(xí)語言,，培養(yǎng)能力。（分角色表演）,。

讀寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫,，以寫促讀，實現(xiàn)讀寫交融,、同步發(fā)展,。

1、識字寫字教學(xué)常用的方法：

講授法,、觀察法,、多媒體輔助法、示范法,、比較法,、實踐法。

字音教學(xué)：形聲字——拼音助記,、多音字——據(jù)詞定音,、音近字——比較辨析。

字形教學(xué)：

（1）筆畫分析法,。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形,，這種方法適用于獨體字的教學(xué)。

（2）部件分析法,。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形,。這種方法適用于合體字的教學(xué)。

字義教學(xué)（高年級）：直觀法（實物、教具,，如“袖”“仰”）,。

聯(lián)系法（生活實際、上下文,，如“吏”）,。

選擇法（讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項,，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個）,。

構(gòu)字法（造字規(guī)律,，如：“傘”、“筆”“擄”等字）,。

比較法（同義詞,、反義詞）。

運用法（組詞,、造句：也,、把）。

1,、教學(xué)目標,。

2、教學(xué)重點難點,。

3,、課時安排。

4,、教具準備,。

1、內(nèi)容：

體的把握,、內(nèi)容的梳理,、文意的理解、語言的品味,。

2,、文體：

《語文課程標準》的第三學(xué)段目標要求的是記敘文、詩歌,、說明文,。

3、內(nèi)容的梳理：

章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題、表達方法,。

4,、語言的品味：語音、字形,、字義,、句子（語文文字的運用）。

5,、文意的理解：

情感,、態(tài)度和價值觀的熏陶或感染。

根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學(xué)設(shè)計,，對有關(guān)教學(xué)案例進行評析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）,。

關(guān)于教學(xué)目標的教學(xué)設(shè)計。

1,、依據(jù)：常規(guī)的：根據(jù)階段目標,、單元導(dǎo)讀等；

考試的：根據(jù)階段目標,、教材思想感情和表達方法,。

2、內(nèi)容：包括生字詞要求,、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標（具體用詞方面可以是：理解,、掌握、學(xué)會）,。

3,、策略：

【(1)教學(xué)目標的描述無需和三維目標一一對應(yīng)，需要有效整合（比如一個目標要求里可以包括階段目標和知識技能,、或者是方法和情感等,，即將三維目標拆開來寫）。

（2）要熟悉第三學(xué)段的階段目標（尤其是閱讀目標）,、實施建議(提高學(xué)生的什么,。

素養(yǎng)，抓住語文教育的什么特點,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式),。

（3）熟悉小學(xué)高年級教材、單元要求及學(xué)科知識的要求,。

（4）參考教材設(shè)計前的文本分析題,，可將之作為教學(xué)目標的一部分】。

2,、確定標準：

（1）最基本的,，即基本性知識,。

（2）最核心的，在一課文中居于重要地位的章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題,、表達方法等,，如一課文的主題思想，一句話的真實含義,。

（3）最主要的,，主要章節(jié)、段落,、主要人物,、主要線索、重要詞語等,。

（4）最有用的，對學(xué)生的發(fā)展有重要作用的,。

1,、考點：導(dǎo)入設(shè)計、整體感知設(shè)計,、生字詞設(shè)計,、句子設(shè)計、片段設(shè)計,、布置作業(yè)設(shè)計,、

朗讀教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計,。

2,、規(guī)范要求：

（1）步驟清楚。

（2）教師言行結(jié)合（相關(guān)的過渡語,、總結(jié)語和評價語要寫）,。

（3）不要寫成教學(xué)實錄，無需寫細節(jié),。

（4）教學(xué)設(shè)計=方法+目的,；

（5）至少寫3點。

1,、策略：

（1）抓文章主線,。

（2）分3步驟寫，步驟清楚,。

（3）過渡連接自然,。

2,、導(dǎo)入的基本方法：

【設(shè)置懸念法、講故事法,、新舊知識聯(lián)系法,、插入音樂導(dǎo)入法、背景介紹法,、解題法】,。

3、案例分析：

推一下的機遇,。

1,、設(shè)置情境?！巴埔幌隆笔且兹绶凑频氖?，在人們需要時，你幫助別人做了哪些小事（扶跌倒的人起來）,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇七

xxx,，女，現(xiàn)年35歲,，xxx中心小學(xué)任教,。本人于1996年7月被評為小學(xué)語文高級教師，自從踏上工作崗位到現(xiàn)在,，本人一直擔任語文教學(xué),。回顧過去的3年,，主要工作總結(jié)如下：

身為教師,，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性,。多年來,，始終具有明確的目標，崇高的品德修養(yǎng),，自覺遵守國家法律和法規(guī)立足,，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針,，認真貫徹教書育人的思想,。同事之間能做到相互尊重、相互學(xué)習(xí),、互幫互助,。在工作中，具有高度的責(zé)任心,，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),，熱愛,、關(guān)心全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,。每天堅持早到晚歸,，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好各項工作,。

在教學(xué)業(yè)務(wù)上,，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，優(yōu)化課堂的氛圍,，提高課堂效率，我深入學(xué)習(xí)了新課程標準的相關(guān)理論,，努力更新自己的教學(xué)理念,，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學(xué)實踐中。然后虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長處,，克服自己的不足,，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)的實踐、研究,、探索和積累,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

從教以來,，我一直擔任語文教學(xué)工作,。工作中，我積極鉆研,、勇于探索,、不甘落后、虛心學(xué)習(xí),。每學(xué)期初,，我都積極地鉆研教材教法,、新課程標準，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實際,，編寫出具有針對性,、導(dǎo)向性的教學(xué)計劃，以確立學(xué)期目標,、明確階段目標,，把握好教學(xué)重難點。課前,，我積極鉆研教材,、教法、學(xué)生,、學(xué)法,，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。課上,，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，生動了課堂教學(xué),，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量；此外,，我還以新課標提出的：“倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo),，積極開展課堂教學(xué)改革,。通過改革，課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量,。課外,，我認真批改作業(yè)；積極反思教學(xué),，認真寫好教學(xué)隨筆,，通過總結(jié)得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

近三年來,，我除了擔任小學(xué)語文教學(xué)工作，還擔任了小學(xué)班主任工作,。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著,、幫助著，互相鼓舞著,、照顧著,，一起長大了，成熟了,，便離開這個家庭,，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作,。在多年的班主任工作中,，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求,。通過工作實踐,，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗。

在班級管理中,，我主要做到勤管,、嚴管、善管,，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng),。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束,、感染,、熏陶、激勵的作用,。我在班級中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)《小學(xué)生守則》,、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》,，為他們指明了紀律方向；通過引導(dǎo)他們自查自糾,，變“他律”為“自律”,，又使準則內(nèi)化為他們自覺的外在行為。這樣既起到了教育個體的作用,，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎(chǔ),。同時，在班級建設(shè)中,，我善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行評價,，形成“好人好事有人夸,，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。并注重學(xué)生的行為規(guī)范,，抓典型,，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制,，形成互爭互賽的競爭氛圍,，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向,。班集體形成了良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，紀律良好,，常常受到學(xué)校和各科老師的稱贊,。

近三年來，我在較好地完成教學(xué)工作的同時,，我還善于進行教學(xué)研究,，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功,。

1,、評優(yōu)課比賽：

2、撰寫教學(xué)論文：

3,、課題研究：

積極參加課題研究,，本人參加研究的課題《道德教育的層次性》被評為市德育課題研究一等獎。

4,、繼續(xù)教育

20xx年暑假,，參加了“全國中小學(xué)教師新課程遠程培訓(xùn)項目”的培訓(xùn)

xx年參加了縣班主任培訓(xùn)

在學(xué)生輔導(dǎo)方面，我精心組織,、輔導(dǎo)學(xué)生參加各種各類有益的比賽,，成績突出。我們班在學(xué)校舉行的詩朗誦中獲一等獎,，趣味運動會上獲低年級組一等獎,，廣播操比賽中獲一等獎，慶“六一”文藝匯演獲校一等獎,。在講故事比賽中我班的劉力豪獲“故事大王”的稱號,。在校園小歌手的比賽中我班的唐芷瑩、唐靈熙,、張雅喆等人分別獲得了一,、二等獎。我個人也取得了一些成績。

xx年6月第三屆全國中小學(xué)生迎奧作文大賽中榮獲小學(xué)組指導(dǎo)教師金獎

xx年9月我執(zhí)教的一年級語文在全鎮(zhèn)素質(zhì)測試中獲第一名

xx年8月我執(zhí)教的二年級語文在全鎮(zhèn)素質(zhì)測試中獲第一名

成績屬于過去,，教學(xué)永無止境,，我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，為青小教育的明天出力,，流汗。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇八

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，語文課堂教學(xué)模式存在著許多的問題,。第一，教學(xué)方式的落后,，且難以跟上社會發(fā)展節(jié)奏,。生在學(xué)習(xí)和社會競爭的雙層壓力下，學(xué)習(xí)壓力過大,，情緒易于浮躁,，對課堂知識吸收效果慢，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,。而教師在教學(xué)中僅僅以簡單的灌輸知識的教學(xué)方法,，不符合現(xiàn)代社會要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的教育理念，從而導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低,，語文成績下降,；第二，教學(xué)理論和實際生活脫節(jié),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性降低,，自主學(xué)習(xí)的積極性不高。語文在新課程的改革下逐步與生活緊密聯(lián)系,，并且實際操作運用性也越來越強,，對學(xué)生以后的生活有著重要的意義。但是,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師重在圍繞課本理論知識進行講解，致使學(xué)生難以對語文課程做到真正的理解與掌握,，從而不能實際應(yīng)用到現(xiàn)實生活中等等問題,。

新課程改革要求教師要對課堂教學(xué)方式進行多方面改造,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法,，培養(yǎng)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，并對語文課堂教學(xué)不斷進行推行與發(fā)展。教師的授課方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文成績,。因此,，在教學(xué)實踐中總結(jié)出一系列的語文教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)對師生教學(xué)的束縛,，增強了課堂教學(xué)的活躍氣氛,。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，并針對以上存在的問題,，教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：

首先要注意,，教師要通過案例引出課題，在此過程中可以運用故事教學(xué),、幽默問答等方法來吸引學(xué)生注意力,。課堂的開端是整個課堂學(xué)習(xí)的重要切入點，是學(xué)生能否學(xué)好知識的關(guān)鍵,。然而,，在這一時段學(xué)生往往注意力不集中，因此教師可以討論一些學(xué)生感興趣的話題,，讓學(xué)生討論,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力，更好的進行課堂教學(xué),。比如：在學(xué)習(xí)沈復(fù)的童趣一文時,，教師可以先從自己的童年出發(fā)，如那個年代與現(xiàn)代社會相比經(jīng)濟較落后,，當時人們只局限于實現(xiàn)溫飽,。

還記得當時玩具很少，并沒有現(xiàn)在的電腦和游戲機,，但是孩子們?nèi)匀挥性S多淳樸的童年時光?，F(xiàn)在同齡人存在著許多溝通問題、以及目前獨生子女常常有自私,、孤僻,、不善于溝通等問題，而那是的孩子們雖然沒有過多玩具,，但是當時孩子的心靈淳樸,、善于溝通，充滿著生活樂趣,。通過介紹教師的自身經(jīng)歷,，引出童趣這文章。也可以讓學(xué)生回憶自己的童年時光,，寫關(guān)于童年的作文,。

第二，長時間的教學(xué)，教師和學(xué)生都會感到疲憊,，產(chǎn)生厭倦情緒,，不利于師生的教學(xué)。因此,，教師要學(xué)會在講解語文知識的過程中穿插一些與相關(guān)課程有關(guān)的課外話題,，轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，讓學(xué)生有一定的休息時間,。比如：學(xué)習(xí)天凈沙,？秋思時，教師可以在課堂上貫穿作者的生平經(jīng)歷,。讓學(xué)生了解詩歌的寫作習(xí)慣背景,。當時馬致遠正處于年輕氣盛，渴望功名,。然而元朝統(tǒng)治時期實行政策壓制,，對于漢族士一階級進行打壓，不許漢人考取功名,，因此,，詩人終身不能得志。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語文在生活中的作用,，把“學(xué)習(xí)是有用的”這一觀念傳輸?shù)綄W(xué)生思維層面,。

第三，恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法,，可以減輕教師教學(xué)任務(wù),，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果,。而在群體教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生團體學(xué)習(xí)最有效,、最直接的方法。這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，學(xué)生之間以優(yōu)帶劣,，減小學(xué)生間的差距。具體來說就是學(xué)生通過分組合作,、自主學(xué)習(xí),，進行互相探討，交換意見,，形成雙贏,。通過小組合作，學(xué)生不僅可以通過討論,、研究,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，彌補學(xué)生綜合能力的不足,。另一方面，學(xué)生還可以互相討論,，發(fā)表自己的見解,，形成自己的主見，培養(yǎng)自信心,。

生在學(xué)習(xí)語文課程時,，往往還會延續(xù)小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法，即簡單接受教師灌輸?shù)闹R,，這不利于學(xué)生語文課程的長期學(xué)習(xí),。因此養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)語文課程的主要內(nèi)容之一。

并且新課程改革中明確提出,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時往往會形成一定的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，而語文課程作為一門基礎(chǔ)性教學(xué)課程，更要嚴格要求學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？偟膩碚f，自主學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)學(xué)生的自覺性,，具體來講就是要求學(xué)生自主建立語文考試知識復(fù)習(xí)資料,，自己定期對課堂知識進行復(fù)習(xí)、總結(jié),，上課要認真聽講,，學(xué)會做筆記，勤于問人,，善于思考,，最終養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

老師引導(dǎo)學(xué)生建立語文整體知識體系,，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考,、勤于歸納的良好習(xí)慣。比如：學(xué)生可以通過長期積累成語,、優(yōu)美的作文語段,。在《史記。廉頗藺相如列傳》中,，建立專門的摘抄本,，其中成語有完璧歸趙、負荊請罪,、怒發(fā)沖冠,、刎頸之交等,。并附上名詞解釋，在長期的積累過程中,，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識會有明顯的改善,，學(xué)生也能從積累中得到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

要想學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就要求教師要把課堂歸位于學(xué)生,，改變傳統(tǒng)的老師灌輸式教育方式,，把學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育模式的培養(yǎng)重點。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)化教學(xué)思維,，仔細聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題,，改變教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的問題,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

并在自主解決問題中體現(xiàn)自己的價值,，樹立自信心,，增強自豪感，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，教師應(yīng)該嚴格按照新課程改革理念對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求，為學(xué)生打造一個積極,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標做奮斗,。

把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來有利于學(xué)生語言運用能力和溝通能力的提高,，以熟悉的生活環(huán)境為背景實施教學(xué)課程研究，亦有助于讓學(xué)生增加對語文課堂理論性教學(xué)的興趣,，這也能為學(xué)生在以后的語文深度學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),，在實踐的具體應(yīng)用中，學(xué)生主動融入語文生活,，潛移默化中養(yǎng)成自覺,、主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為慣性,。

知識起源于生活,，應(yīng)用于生活。而語文知識更是無處不在,，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活中,。教師應(yīng)該讓學(xué)生留心觀察日常生活，生活處處都是語文教學(xué),，語言的運用則是最好的教學(xué),。學(xué)生應(yīng)該在社會大的環(huán)境背景下,，學(xué)習(xí)并運用語文知識，在實際生活中探索中文這門語言在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用,。讓學(xué)生運用課堂學(xué)過的知識在現(xiàn)實生活中實際運用,。因此，教師在語文教學(xué)中,，要把學(xué)生生活與課本知識相聯(lián)系,，初步引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用到實際中，這樣有利于學(xué)生主動把語文知識與實際想聯(lián)系,，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

綜上所述,，語文的學(xué)習(xí)是一個很漫長的過程,，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中仔細研究學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下,，對語文基礎(chǔ)知識不斷積累,。教師要從學(xué)校的具體教學(xué)實踐出發(fā)，對每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行科學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生在新型教學(xué)方式下不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng),，從而提升學(xué)生語文整體成績。