總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇一

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)和信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。 廣大望子成龍的家長(zhǎng)朋友更是心急如焚,，希望有朝一日出國(guó)的孩子創(chuàng)造條件,，提供早期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”,。因此,，提高幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。幼兒天性活潑好動(dòng),、好玩,、喜愛游戲，要讓他們?cè)谟變簣@里學(xué)習(xí)英語(yǔ),、學(xué)好英語(yǔ),、喜歡學(xué)英語(yǔ)，著實(shí)讓很多老師傷透了腦筋,，也想了很多辦法,。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活,。生活是語(yǔ)言的源泉,，因此，在教育工作中,，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,，尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，講求科學(xué)的引導(dǎo)方法,，開闊幼兒視野,，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過(guò)程，是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo),，教育計(jì)劃,，通過(guò)教師與幼兒互動(dòng)，應(yīng)到幼兒積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界,，獲得全面發(fā)展的過(guò)程,。定量學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，教育學(xué)家鮑比·迪波特說(shuō)：“在學(xué)習(xí)方面,，你的最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度,?！?這一思想與尊重兒童、理解兒童,、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀,、兒童觀是一致的。那么在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語(yǔ)活動(dòng)中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望,，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法的一種教育理念。在幼兒英語(yǔ)活動(dòng)中運(yùn)用的“情景游戲教學(xué)法”正是從這一教育理念出發(fā),，使幼兒在英語(yǔ)活動(dòng)中保持一種積極的態(tài)度,，豎起耳朵學(xué)會(huì)傾聽，放開手腳自由感受,，輕松自然的習(xí)得語(yǔ)言,。一、在幼兒英語(yǔ)活動(dòng)中運(yùn)用的“情景游戲教學(xué)法”的意義曾經(jīng)有一位教英語(yǔ)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“你們用兩年時(shí)間讓幼兒接觸到的英語(yǔ)單詞和句型,，我在初中用1——2月的時(shí)間就全部搞定了”,。我聽后大吃一驚，覺(jué)得他說(shuō)的確實(shí)在一定程度上反映了我們英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，我們所倡導(dǎo)的幼兒英語(yǔ)教育可能正走到一種重復(fù)別人勞動(dòng)的無(wú)效率狀態(tài),。

一:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

環(huán)境是兒童早期獲得語(yǔ)言的社會(huì)基礎(chǔ)，正常孩子兩歲就可以用母語(yǔ)與他人交流,，在語(yǔ)言敏感期內(nèi),，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，嬰幼兒可以順利掌握第二種語(yǔ)言,。從形式上可以分為聽覺(jué)環(huán)境,，視覺(jué)環(huán)境，觸覺(jué)環(huán)境三類,，因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行：

一創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境。父母是幼兒學(xué)語(yǔ)言的第一任老師,，作為家長(zhǎng),，就該為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。如：對(duì)1至3歲的幼兒,，家長(zhǎng)可在家中貼英語(yǔ)卡片，讓孩子在玩時(shí)有意無(wú)意中看到卡片,，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,，家長(zhǎng)還可手指英語(yǔ)卡片，輕聲讀英語(yǔ),，讓孩子看,、聽英語(yǔ),，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)建立最初的英語(yǔ)概念,。還可以準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特征的英語(yǔ)歌舞帶,，讓幼兒享受音樂(lè)的同時(shí)感受英語(yǔ)的樂(lè)趣，但請(qǐng)家長(zhǎng)注意,，不要強(qiáng)迫孩子跟讀,，否則會(huì)起到反作用。幼兒期的英語(yǔ)教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng),，語(yǔ)言的建立就是在潛移默化的過(guò)程中形成的,。

二創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境。這里所說(shuō)的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境,。幼兒進(jìn)入幼兒園就開始了新的生活和學(xué)習(xí),，在提倡雙語(yǔ)教學(xué)的今天，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的,。

首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。幼兒園英語(yǔ)教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動(dòng)室,、樓道,、衛(wèi)生間、墻面,、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀,、漂亮的、極富童趣的英語(yǔ)環(huán)境,，如粘貼一些標(biāo)有英語(yǔ)的圖片,，擺放一些有英語(yǔ)的玩具和實(shí)物模型，讓孩子能時(shí)刻受到這種直觀的刺激,。

其次是把日常生活用英語(yǔ)來(lái)組織,。用英語(yǔ)組織的日常生活的活動(dòng)形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的,，對(duì)幼兒學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是自然的,、無(wú)意識(shí)的習(xí)得過(guò)程，在這些活動(dòng)中幼兒是沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)的,。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵(lì)他們用“good morning” “by-bye”“hello, miss wang”“hi ,xiao ming”等問(wèn)候語(yǔ),。

第三以游戲作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本形式。幼兒天性活潑好動(dòng),，對(duì)游戲有著天生的癡迷,，因此，將游戲溶入英語(yǔ)教學(xué)中可以起到事半功倍的效果,。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種器官,，發(fā)揮手、口,、腦的功能,，讓他們主動(dòng)的去感知、體驗(yàn)和參與,，充分感受英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣,。如：教幼兒玩數(shù)寶寶游戲《node your head》等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌,、歌曲《waiking》等,，根據(jù)歌曲《倫敦橋》、《小蝌蚪找媽媽》等改編成游戲,，再加上夸張的動(dòng)作,，把靜態(tài)的英語(yǔ)變化成幼兒喜歡和能理解的動(dòng)態(tài)英語(yǔ)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三創(chuàng)設(shè)社會(huì)環(huán)境,。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得的,，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)之所以能很快的被幼兒掌握，是因?yàn)橛邢鄳?yīng)的語(yǔ)言環(huán)境,。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言與母語(yǔ)相比,，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。所以,，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),，多帶孩子觀看英語(yǔ)節(jié)目，帶孩子外出旅游,，為孩子尋找機(jī)會(huì)與外籍教師,、國(guó)內(nèi)外朋友交流，了解一些常用的英文標(biāo)志,，讓幼兒覺(jué)得用英語(yǔ)交流也是很自然的事,，同時(shí)要為孩子搭建展示才能的舞臺(tái)，如：組織一個(gè)english禮儀小隊(duì),，讓幼兒與同伴間,、師生間、與家長(zhǎng)間嘗試用英語(yǔ)交流,，舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽,，英語(yǔ)兒歌比賽，英語(yǔ)小歌星賽等,。這樣幼兒接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增多,，經(jīng)常在英語(yǔ)環(huán)境中看到、聽到,、感受到的都是英語(yǔ),，逐步培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)思維習(xí)慣，形成運(yùn)用自如的能力.

另外,要注意英語(yǔ)教學(xué)中的個(gè)體差異 每一個(gè)幼兒都存在著自己的個(gè)性特征,，在對(duì)幼兒的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就更應(yīng)該注意個(gè)別差異,。

(一)年齡不同，口語(yǔ)發(fā)展水平不相等,，要求也就不同,。由于幼兒年齡的差異，綜合能力和水平就存在著一定的差異,。年齡稍大的幼兒能較完整地表達(dá)自己的意思,，反之，年齡較小的幼兒就只能使用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)式短句來(lái)表達(dá),。所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)這一差異提出不同的要求,。如：在學(xué)習(xí)回答“what is this?”時(shí)，一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“this is a ….” 但個(gè)別小的幼兒就可以只要求他回答出所問(wèn)事物名字就行,。不是每一個(gè)幼兒都是按正常水平發(fā)展下去的,，在口語(yǔ)表達(dá)能力方面就是這樣。所以在遇到個(gè)別發(fā)展緩慢的幼兒時(shí),，我們更多是的鼓勵(lì),，不能在學(xué)習(xí)過(guò)程中模仿、取笑他們,，要求他們說(shuō)準(zhǔn)確,，講清楚，不能超之過(guò)急,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。

(二)性格不同，方法和要求也就不同,。由于幼兒先天或后天形成的性格不同,，就產(chǎn)生了很明顯的個(gè)別差異。有的幼兒性格活潑好動(dòng),，在對(duì)他們教學(xué)時(shí)就應(yīng)放開手,，讓他們大膽地說(shuō)和玩;而有的幼兒性格孤僻、膽小,、害羞,，那在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)多關(guān)注，多提示，多鼓勵(lì),，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件很愉快的事,，也是件很容易的事，樹立他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心,。

我們必須正視幼兒的個(gè)別差異,，教學(xué)也應(yīng)該因人而異，做到不遺漏每一名幼兒,，在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進(jìn)步,。

幼兒期正是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡特點(diǎn),、抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性,，讓孩子愉快學(xué)習(xí)、樂(lè)意開口,，讓早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇二

有些學(xué)生在初次接觸英語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不理解與不喜歡的內(nèi)心活動(dòng),，建議在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將生活與英語(yǔ)聯(lián)系在一起,，如打招呼時(shí)用hello，再見時(shí)用seeyou等,，圍繞學(xué)生的日常生活來(lái)展開話題,，從而降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的陌生感。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),，應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀

英語(yǔ)就如同漢語(yǔ)一樣,，也是需要去讀，去寫,，去聽的,，建議在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的閱讀教育，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,，還可以讓學(xué)生積累詞句,，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),，應(yīng)學(xué)會(huì)聽

建議在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練,，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)感，還可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加了解,。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),，應(yīng)學(xué)會(huì)寫

建議在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的手寫訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熟悉度,，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞語(yǔ)句的記憶力,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇三

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去。現(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一,、師生共讀,，其樂(lè)融融

學(xué)生的愛讀，只能以老師的愛讀來(lái)激發(fā),。每天午飯后的“讀更多書”時(shí)間里,，我和孩子們一起讀名著，寫心得,。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了,，但卻可以感覺(jué)到無(wú)數(shù)思想的小溪在流淌,，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花,。

二,、巧薦好書，指導(dǎo)讀法

當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時(shí),，我便大肆渲染,，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”。利用每天的借書時(shí)間,，和學(xué)生一起走一遭,，及時(shí)夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”。每周五的班隊(duì)活動(dòng)課上,，留十分鐘給學(xué)生開個(gè)“好書推薦會(huì)”,，并舉行換書儀式。

三,、享受閱讀,，養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，他們一有空余時(shí)間,，就快樂(lè)地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁(yè)摘抄,，有的孩子在每頁(yè)的摘抄上畫了個(gè)“點(diǎn)評(píng)屋”,，及時(shí)留下思考的痕跡。

四,、分享交流,，學(xué)以致用

我想方設(shè)法讓學(xué)生與語(yǔ)言“親密接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動(dòng)態(tài)的作業(yè)，每天給學(xué)生交流摘記的時(shí)間,，并請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià),，讓語(yǔ)言首先在他們的嘴上活起來(lái)，繼而在他們的腦中活起來(lái),，然后在他們的心中活起來(lái),，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語(yǔ)智慧的血肉豐滿的“人”,。

五,、親子共讀，溫馨甜蜜

老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長(zhǎng),，許多家長(zhǎng)也從百忙中抽出時(shí)間來(lái)陪孩子讀書,，晚間的親子共讀，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線,。

六,、閱讀指導(dǎo)，興趣盎然

在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中,，我沒(méi)有過(guò)度的設(shè)計(jì)和過(guò)多的提問(wèn),，更沒(méi)有用自己的閱讀感受“覆蓋”學(xué)生的閱讀感受，而是從學(xué)生的興趣出發(fā),，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多提問(wèn),、多思考，強(qiáng)調(diào)同文本的對(duì)話,，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的閱讀感受,，強(qiáng)調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

讓我們踏踏實(shí)實(shí)、真心實(shí)意地做起來(lái),，在教學(xué)中不斷提高認(rèn)識(shí),，積累經(jīng)驗(yàn)，磨礪技藝,，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進(jìn)經(jīng)典,，走進(jìn)優(yōu)秀！

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇四

預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),，通過(guò)預(yù)習(xí),，學(xué)生可以提前熟悉課文所講內(nèi)容，對(duì)其中較為精彩的故事情節(jié)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于學(xué)生克服注意力不集中,、自控力差的個(gè)性缺點(diǎn),。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)當(dāng)十分重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，并給學(xué)生制訂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，即,，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)行為加以點(diǎn)撥和指導(dǎo),，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣一方面使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文新知有所了解,，為一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ),，另一方面可以增加師生間的交往互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課前互動(dòng),。

比如,，在學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》這一課時(shí)，我給學(xué)生提供了一份導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí),，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容為：(1)認(rèn)識(shí)字詞：困,、甚、朝,、臂,、繼、續(xù),、忍,、救、暴,、淺,，在乎、奄奄一息,、掙扎,、感動(dòng)、欣賞,。(2)用簡(jiǎn)潔的話概括文章內(nèi)容,。

(3)這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?還出現(xiàn)了哪些人和物?結(jié)果如何?(4)從男人和小男孩的對(duì)話中，你有什么體會(huì)?(5)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，你從中明白了什么道理?請(qǐng)談一談,。讓學(xué)生依據(jù)這份導(dǎo)學(xué)案，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和探索,，另外,，我們還要讓學(xué)生將文中不理解的部分畫出來(lái),，課堂上提出來(lái)大家共同進(jìn)行討論和互動(dòng)，,，這樣,，我們便能做到與學(xué)生的有效互動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生參與了課文探究過(guò)程,，有利于我們接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

二,、立足教材,，組織學(xué)生對(duì)文中問(wèn)題進(jìn)行交流、研討,，實(shí)現(xiàn)課中互動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，我們不能一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向灌輸，即從頭到尾地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的講解,，不給學(xué)生提供闡述個(gè)人對(duì)課文內(nèi)容的想法的機(jī)會(huì),，我們應(yīng)該立足教材，組織學(xué)生對(duì)文中問(wèn)題進(jìn)行交流與研討,，讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)互動(dòng)交流以及受教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,，對(duì)文中問(wèn)題有深入且正確的理解，如此我們也能實(shí)現(xiàn)課中互動(dòng),，是互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的很好體現(xiàn),。

比如，在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這一課時(shí),，在講解課文的過(guò)程中,，為了讓學(xué)生體會(huì)母親的無(wú)私和無(wú)價(jià)，我將學(xué)生進(jìn)行了分組,，然后給他們提出了以下要求：在此認(rèn)真讀課文中出現(xiàn)的兩份賬單,，對(duì)比兩份賬單，你有什么發(fā)現(xiàn)?思考：母親的賬單總額為什么是0分呢?從這份賬單中你體會(huì)到什么?待各個(gè)小組合作討論完畢后,，要求每個(gè)小組派出一名代表匯報(bào)討論情況,。這樣,，我通過(guò)組織學(xué)生對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行交流研討,，增強(qiáng)了學(xué)生間的交往互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課中互動(dòng),，同時(shí)也有利于學(xué)生正確理解母親賬單的含義,，認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià),。

三、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，實(shí)現(xiàn)課后互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué),，并非只能在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，我們還可以將其延續(xù)到課后,，比如,，在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，并且通過(guò)這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)課后互動(dòng),。

比如，在學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)的第十單元《走進(jìn)科學(xué)》之后,，學(xué)得都是科學(xué)方面的課文，那我們就可以在與學(xué)生進(jìn)行課后互動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生寫一篇與科學(xué)有關(guān)的小文章,，題目和角度由學(xué)生自行決定，在下次課堂上,，從學(xué)生寫的文章中,，挑出一些寫得比較好的文章來(lái)，讓學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行品讀和欣賞,，對(duì)其中寫的比較好的部分，大家共同欣賞借鑒,，寫得不好的地方,，進(jìn)行指出和糾正，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步,，如此，課后互動(dòng)也算是有了一個(gè)良好的結(jié)果,。這樣,，我通過(guò)安排教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，既使學(xué)生學(xué)做合一,，達(dá)到了學(xué)以致用的目的,，又增強(qiáng)了師生、生生間的交往互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)了課后互動(dòng),。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇五

回顧一年來(lái)的學(xué)校生活，我感到既欣慰又慚愧,。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的教師群體中,，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖,；慚愧的是由于自己工作能力有限,，沒(méi)取得什么特別顯著的成績(jī),。思來(lái)想去,，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟,，每周我都抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則,，時(shí)時(shí)做到教書育人,、為人師表，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生,。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng),。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中,，我積極,、主動(dòng)、勤懇,、責(zé)任心較強(qiáng),，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨,。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。加快形成自己的上課風(fēng)格。

作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師,，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念,、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣,，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜,，但不敢懈怠,。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

課前,，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，帶著問(wèn)題上課,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等,。

再次,，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛清潔,、講衛(wèi)生的教育,。本學(xué)期我班開展了“愛清潔、講衛(wèi)生”的主題隊(duì)會(huì),，學(xué)讓們通過(guò)自己的努力，認(rèn)真的收集資料,，刻苦的排練,，使得主題隊(duì)會(huì)開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力,，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識(shí),，為防病治病起到積極的作用。

三,、在課余時(shí),，努力自學(xué)，勇攀高峰,。

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體,，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位,。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系,。因此,，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫,，有時(shí)間我就自學(xué)計(jì)算機(jī)的一些知識(shí),，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學(xué)所用,。但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事,，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí),，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中,，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的,，做一個(gè)真正的計(jì)算機(jī)教師,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇六

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式存在著許多的問(wèn)題,。第一,，教學(xué)方式的落后，且難以跟上社會(huì)發(fā)展節(jié)奏,。生在學(xué)習(xí)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的雙層壓力下,，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，情緒易于浮躁,，對(duì)課堂知識(shí)吸收效果慢,，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。而教師在教學(xué)中僅僅以簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)的教學(xué)方法,，不符合現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的教育理念,，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，語(yǔ)文成績(jī)下降,；第二,，教學(xué)理論和實(shí)際生活脫節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性降低,，自主學(xué)習(xí)的積極性不高,。語(yǔ)文在新課程的改革下逐步與生活緊密聯(lián)系，并且實(shí)際操作運(yùn)用性也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有著重要的意義,。但是,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重在圍繞課本理論知識(shí)進(jìn)行講解,，致使學(xué)生難以對(duì)語(yǔ)文課程做到真正的理解與掌握,，從而不能實(shí)際應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中等等問(wèn)題。

新課程改革要求教師要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行多方面改造,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方法,，培養(yǎng)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷進(jìn)行推行與發(fā)展,。教師的授課方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文成績(jī),。因此，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一系列的語(yǔ)文教學(xué)方法,，突破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)師生教學(xué)的束縛,，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活躍氣氛。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并針對(duì)以上存在的問(wèn)題,，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

首先要注意，教師要通過(guò)案例引出課題,，在此過(guò)程中可以運(yùn)用故事教學(xué),、幽默問(wèn)答等方法來(lái)吸引學(xué)生注意力。課堂的開端是整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的重要切入點(diǎn),，是學(xué)生能否學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵,。然而，在這一時(shí)段學(xué)生往往注意力不集中,，因此教師可以討論一些學(xué)生感興趣的話題,，讓學(xué)生討論，轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力,，更好的進(jìn)行課堂教學(xué),。比如：在學(xué)習(xí)沈復(fù)的童趣一文時(shí)，教師可以先從自己的童年出發(fā),，如那個(gè)年代與現(xiàn)代社會(huì)相比經(jīng)濟(jì)較落后,，當(dāng)時(shí)人們只局限于實(shí)現(xiàn)溫飽。

還記得當(dāng)時(shí)玩具很少,，并沒(méi)有現(xiàn)在的電腦和游戲機(jī)，但是孩子們?nèi)匀挥性S多淳樸的童年時(shí)光?，F(xiàn)在同齡人存在著許多溝通問(wèn)題,、以及目前獨(dú)生子女常常有自私、孤僻、不善于溝通等問(wèn)題,，而那是的孩子們雖然沒(méi)有過(guò)多玩具,，但是當(dāng)時(shí)孩子的心靈淳樸、善于溝通,，充滿著生活樂(lè)趣,。通過(guò)介紹教師的自身經(jīng)歷，引出童趣這文章,。也可以讓學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光,，寫關(guān)于童年的作文。

第二,，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué),，教師和學(xué)生都會(huì)感到疲憊，產(chǎn)生厭倦情緒,，不利于師生的教學(xué),。因此，教師要學(xué)會(huì)在講解語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中穿插一些與相關(guān)課程有關(guān)的課外話題,，轉(zhuǎn)換學(xué)生思維,，讓學(xué)生有一定的休息時(shí)間。比如：學(xué)習(xí)天凈沙,？秋思時(shí),，教師可以在課堂上貫穿作者的生平經(jīng)歷。讓學(xué)生了解詩(shī)歌的寫作習(xí)慣背景,。當(dāng)時(shí)馬致遠(yuǎn)正處于年輕氣盛,，渴望功名。然而元朝統(tǒng)治時(shí)期實(shí)行政策壓制,，對(duì)于漢族士一階級(jí)進(jìn)行打壓,，不許漢人考取功名，因此,，詩(shī)人終身不能得志,。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文在生活中的作用，把“學(xué)習(xí)是有用的”這一觀念傳輸?shù)綄W(xué)生思維層面,。

第三,，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以減輕教師教學(xué)任務(wù),，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。而在群體教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)最有效,、最直接的方法,。這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生之間以優(yōu)帶劣，減小學(xué)生間的差距,。具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)生通過(guò)分組合作,、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行互相探討,，交換意見,，形成雙贏。通過(guò)小組合作,，學(xué)生不僅可以通過(guò)討論,、研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力,，彌補(bǔ)學(xué)生綜合能力的不足。另一方面,，學(xué)生還可以互相討論,，發(fā)表自己的見解，形成自己的主見,，培養(yǎng)自信心,。

生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)，往往還會(huì)延續(xù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，即簡(jiǎn)單接受教師灌輸?shù)闹R(shí),，這不利于學(xué)生語(yǔ)文課程的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。因此養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容之一,。

并且新課程改革中明確提出,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往會(huì)形成一定的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而語(yǔ)文課程作為一門基礎(chǔ)性教學(xué)課程,，更要嚴(yán)格要求學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。總的來(lái)說(shuō),，自主學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)學(xué)生的自覺(jué)性,，具體來(lái)講就是要求學(xué)生自主建立語(yǔ)文考試知識(shí)復(fù)習(xí)資料，自己定期對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),、總結(jié),，上課要認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)做筆記,，勤于問(wèn)人,，善于思考，最終養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,。

老師引導(dǎo)學(xué)生建立語(yǔ)文整體知識(shí)體系,，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考,、勤于歸納的良好習(xí)慣。比如：學(xué)生可以通過(guò)長(zhǎng)期積累成語(yǔ),、優(yōu)美的作文語(yǔ)段。在《史記,。廉頗藺相如列傳》中,，建立專門的摘抄本，其中成語(yǔ)有完璧歸趙,、負(fù)荊請(qǐng)罪,、怒發(fā)沖冠、刎頸之交等,。并附上名詞解釋,，在長(zhǎng)期的積累過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)有明顯的改善,，學(xué)生也能從積累中得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

要想學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就要求教師要把課堂歸位于學(xué)生，改變傳統(tǒng)的老師灌輸式教育方式,，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育模式的培養(yǎng)重點(diǎn),。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化教學(xué)思維，仔細(xì)聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問(wèn)題,，改變教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者作用,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

并在自主解決問(wèn)題中體現(xiàn)自己的價(jià)值，樹立自信心,，增強(qiáng)自豪感,，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程改革理念對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求,，為學(xué)生打造一個(gè)積極、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)做奮斗。

把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和溝通能力的提高,，以熟悉的生活環(huán)境為背景實(shí)施教學(xué)課程研究,，亦有助于讓學(xué)生增加對(duì)語(yǔ)文課堂理論性教學(xué)的興趣，這也能為學(xué)生在以后的語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，在實(shí)踐的具體應(yīng)用中,，學(xué)生主動(dòng)融入語(yǔ)文生活,，潛移默化中養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為慣性,。

知識(shí)起源于生活，應(yīng)用于生活,。而語(yǔ)文知識(shí)更是無(wú)處不在,，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。教師應(yīng)該讓學(xué)生留心觀察日常生活,，生活處處都是語(yǔ)文教學(xué),，語(yǔ)言的運(yùn)用則是最好的教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該在社會(huì)大的環(huán)境背景下,，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，在實(shí)際生活中探索中文這門語(yǔ)言在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)過(guò)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際運(yùn)用,。因此,，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要把學(xué)生生活與課本知識(shí)相聯(lián)系,，初步引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)把語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際想聯(lián)系，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

綜上所述,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研究學(xué)習(xí)方法,，在教師的指導(dǎo)下,，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不斷積累。教師要從學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，對(duì)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生在新型教學(xué)方式下不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jī),。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇七

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法和技能是“授之以漁”，這遠(yuǎn)比教給其某一正確答案更有價(jià)值,，而滿足于對(duì)教材墨守成規(guī)的分析講解，甚至直截了當(dāng)告知學(xué)生結(jié)論,，只是“授之以魚”,，“魚”能充一時(shí)之饑，而“漁”能飽食終生,。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要體現(xiàn)這一點(diǎn),，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受,，熱情投入,，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì),。教師要調(diào)整自己的角色,，真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸,。

總之,，“學(xué)語(yǔ)文”最終目的是“用語(yǔ)文”。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇八

1,、朗讀法：以讀代講,、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感,、加深理解,、陶冶情感；

2,、講授法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，抓住重點(diǎn)解疑，常與其他方法相結(jié)合,；

3,、練習(xí)法：實(shí)踐，及時(shí)鞏固深化知識(shí),，提高課堂教學(xué)效率,；

4、背誦法：積累語(yǔ)言,；

5,、表演法：動(dòng)作表演、設(shè)置情境,，重視學(xué)生的體驗(yàn),；

6、談話法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題；

7,、討論法：發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,、獨(dú)立思考、合作交流,；

8,、電教法：（多媒體資源）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新型教學(xué)方法：

自主探究法：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立思考,，主動(dòng)探究,，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用

情境教學(xué)法：運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，吸引學(xué)生進(jìn)入課文,，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，培養(yǎng)能力。（分角色表演）

讀寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫,，以寫促讀,，實(shí)現(xiàn)讀寫交融,、同步發(fā)展

1、識(shí)字寫字教學(xué)常用的方法：

講授法,、觀察法,、多媒體輔助法、示范法,、比較法,、實(shí)踐法。

2,、具體教學(xué)方法

字音教學(xué)：形聲字——拼音助記,、多音字——據(jù)詞定音、音近字——比較辨析

字形教學(xué)：

（1）筆畫分析法,。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來(lái)識(shí)記字形,，這種方法適用于獨(dú)體字的教學(xué)。

（2）部件分析法,。即通過(guò)對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形。這種方法適用于合體字的教學(xué),。

字義教學(xué)（高年級(jí)）：直觀法（實(shí)物,、教具，如“袖”“仰”）

聯(lián)系法（生活實(shí)際,、上下文,，如“吏”）

選擇法（讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng),，例：“疾”在字典里的意思,，根據(jù)文本選擇一個(gè)）

構(gòu)字法（造字規(guī)律，如：“傘”,、“筆”“擄”等字）

比較法（同義詞,、反義詞）

運(yùn)用法（組詞、造句：也,、把）

1,、教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

3,、課時(shí)安排

4,、教具準(zhǔn)備

5、教學(xué)方法

1,、內(nèi)容：

體的把握,、內(nèi)容的梳理、文意的理解,、語(yǔ)言的品味

2,、文體：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文,、詩(shī)歌、說(shuō)明文

3,、內(nèi)容的梳理：

章結(jié)構(gòu),、整體形象、思想感情,、文章主題,、表達(dá)方法

4、語(yǔ)言的品味：語(yǔ)音,、字形,、字義、句子（語(yǔ)文文字的運(yùn)用）

5,、文意的理解：

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶或感染

根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、依據(jù)：常規(guī)的：根據(jù)階段目標(biāo),、單元導(dǎo)讀等；

考試的：根據(jù)階段目標(biāo),、教材思想感情和表達(dá)方法

2,、內(nèi)容：包括生字詞要求、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)（具體用詞方面可以是：理解,、掌握,、學(xué)會(huì)）

3、策略：

【(1)教學(xué)目標(biāo)的描述無(wú)需和三維目標(biāo)一一對(duì)應(yīng),，需要有效整合（比如一個(gè)目標(biāo)要求里可以包括階段目標(biāo)和知識(shí)技能,、或者是方法和情感等，即將三維目標(biāo)拆開來(lái)寫）

（2）要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)（尤其是閱讀目標(biāo)）,、實(shí)施建議(提高學(xué)生的什么

素養(yǎng),，抓住語(yǔ)文教育的什么特點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式)

（3）熟悉小學(xué)高年級(jí)教材,、單元要求及學(xué)科知識(shí)的要求

（4）參考教材設(shè)計(jì)前的文本分析題,，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分】

2、確定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）最基本的,，即基本性知識(shí)

（2）最核心的,，在一課文中居于重要地位的章結(jié)構(gòu)、整體形象,、思想感情,、文章主題、表達(dá)方法等，如一課文的主題思想,，一句話的真實(shí)含義,。

（3）最主要的，主要章節(jié),、段落,、主要人物、主要線索,、重要詞語(yǔ)等

（4）最有用的,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要作用的

1、考點(diǎn)：導(dǎo)入設(shè)計(jì),、整體感知設(shè)計(jì),、生字詞設(shè)計(jì)、句子設(shè)計(jì),、片段設(shè)計(jì),、布置作業(yè)設(shè)計(jì)、

朗讀教學(xué)設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)

2,、規(guī)范要求：

（1）步驟清楚

（2）教師言行結(jié)合（相關(guān)的過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)要寫）

（3）不要寫成教學(xué)實(shí)錄,，無(wú)需寫細(xì)節(jié)

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)=方法+目的,；

（5）至少寫3點(diǎn)

1、策略：

（1）抓文章主線

（2）分3步驟寫,，步驟清楚

（3）過(guò)渡連接自然

2、導(dǎo)入的基本方法：

【設(shè)置懸念法,、講故事法,、新舊知識(shí)聯(lián)系法、插入音樂(lè)導(dǎo)入法,、背景介紹法,、解題法】

3、案例分析：

推一下的機(jī)遇

1,、設(shè)置情境,。“推一下”是易如反掌的事,，在人們需要時(shí),，你幫助別人做了哪些小事（扶跌倒的人起來(lái)）

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法與技巧篇九

現(xiàn)在在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，都是老師在上面教,，學(xué)生在上面聽,，這樣是以老師為主體，學(xué)生在被動(dòng)的接受。我們應(yīng)該改變這樣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式,，應(yīng)該讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,。

在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友,，以真摯的情感,，真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí),，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員,，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí),，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng),。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng),，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力,，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo),，變"要我這樣學(xué)"為"我要這樣學(xué)"，學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng),，教育的可接受性也就越大,。

要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生,，而不要用考試,、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái),。課堂內(nèi)活而不亂,，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂,，但那是在討論問(wèn)題,，而不是打鬧。有時(shí)很安靜,，那是在聽講,，是在做題。教師管理井井有條,，既有民主又有集中,，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住,。我們都知道,，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程,。

學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程,，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程,。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工,，然后說(shuō)出來(lái),、寫出來(lái)、畫出來(lái),、演出來(lái),、做出來(lái)，這就是我們常說(shuō)的"實(shí)踐",。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界,，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程,。有的教師總結(jié)出"五讓教學(xué)法"：書本讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講,，"三點(diǎn)"（重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）讓學(xué)生議,，規(guī)律讓學(xué)生找,，總結(jié)讓學(xué)生寫。這是值得可取的,。