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渴望春天教案設(shè)計篇一
1．歌曲：《渴望春天》,。
2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏,。
3．配樂散文：《春》。
鋼琴,、錄音機,、錄像機、磁帶、錄像帶,、cd,、打擊樂、鈴鼓,、三角鐵,、響板、沙錘等,。
1．學(xué)會歌曲《渴望春天》,，并在反復(fù)地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。
2．通過對散文《春》的配樂朗誦,，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系,，審美內(nèi)涵。
3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動,。
1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,，精心設(shè)計。例如,，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入,；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入,；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖,，配樂散文）導(dǎo)入,。要求學(xué)生共同參與。
2．請學(xué)生朗誦散文詩《春》,，并選擇適當?shù)臉非霰尘耙魳?，有感情地表演?/p>
教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂,。
3．播放歌曲《渴望春天》,。請學(xué)生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒,。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲,。其間，教師可以為學(xué)生范唱,，也可以用鋼琴伴唱,，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲,。
5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段,。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,，加深印象。
6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音,。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用,。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：
（1）音樂的速度是什么樣的,？快，稍快,，很快,，極快。結(jié)合詞,、曲特點,，談一談為什么用這樣的速度來表達。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）,、弱（p）,、中強（mf）、強（f）,、很強（ff）,。你認為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒,？
（4）你喜歡這首歌曲嗎,？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏,；老師指揮）,，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》,。演唱形式可采用領(lǐng)唱,、齊唱。之后,，也可由學(xué)生獨唱或小組唱,。
9．請學(xué)生選擇打擊樂器,，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計,，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,，邊唱邊加入打擊樂伴奏。
渴望春天教案設(shè)計篇二
【情感態(tài)度與價值觀】樹立熱愛大自然,、熱愛生活的意識,。
【過程與方法】在進取參與下，有感情演唱《渴望春天》,。
【知識與技能】體會68拍子活潑,、歡快的特點,，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。
二,、教學(xué)重難點,。
【難點】體會、感受68拍活潑,、歡快的特點,。
三、教學(xué)用具,。
鋼琴,、多媒體。
四,、教學(xué)過程,。
(一)新課導(dǎo)入。
1,。組織教學(xué),。
學(xué)生跟隨音樂走進教室。
2,。情境創(chuàng)設(shè),。
播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
學(xué)生回答,。
【過渡句】今日就讓我們走進春天,，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!
(二)初步感知。
1,。閱讀歌詞,，初步體會和感受歌詞的意境。
師：請同學(xué)們閱讀一遍歌詞,，想一想歌詞表達了什么資料?
學(xué)生回答,。(對春天的渴望，一種歡快,、迫切的心境,。)。
2,。揭示歌曲,。
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂,，大家聽聽哪個更適合它,，并說明理由?！シ拧端募靖琛?24)《渴望春天》(68)片段,。
學(xué)生回答,。
教師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》。
3,。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,，體會對完美春天向往的心境,。
(三)探究學(xué)習(xí)。
1,。比較分析,，解決難點。
(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關(guān)系,。
教師設(shè)置問題：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑,、歡快,、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的,。歌曲《渴望春天》是68拍,，68拍本身就具有活潑、歡快的特點,，68拍涵義及力度關(guān)系,。(涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍,。力度關(guān)系：強,、弱、弱,、次強,、弱、弱,。)此外,，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心境,。
(2)學(xué)生跟教師一齊做68拍劃拍練習(xí),。
(3)學(xué)生跟音樂一齊做68拍劃拍練習(xí)。
2,。跟唱歌曲,，回答問題。
(1)分析歌曲中(情緒,、力度,、速度,、樂句)音樂要素。
(2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音,、弱起小節(jié)),。
教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情，學(xué)生體會臨時變化音的運用在那里所帶來的內(nèi)斂,、含蓄,、節(jié)制的美妙效果。
師：每一句都從弱起開始,，演唱時應(yīng)怎樣處理?(注意強弱有致,，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動力感。),。
(3)用正確的方法演唱,。
教師范唱錯誤與正確兩種唱法，學(xué)生辨別,。
教師引導(dǎo)：歌唱時微笑著歌唱,，聲音要豎起來。
學(xué)生用整確的方法演唱,。
(4)作者介紹,，拓寬視野。
師：你們明白他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像),。
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身,，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,，就像剛才同學(xué)們談到的,，反而處處洋溢著一種簡便歡快、熱切期盼的情緒,，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志,、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情,，來學(xué)唱這首歌曲吧,。
(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深體驗,，合作展示,。
1。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲,。
2,。用自制打擊樂器為歌曲配伴奏。
(1)以小組為單位,，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏,，加深對68拍的掌握,。
(2)請配合默契、效果好的小組進行展示,。
(五)課堂小結(jié),。
我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力,。我們更應(yīng)當珍愛生活中的明媚春光,，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,，相信,，經(jīng)過你們的努力，你們定能唱響自我人生的“春之歌”!
五,、板書設(shè)計,。
68拍。
弱起小節(jié),。
臨時變化音,。
渴望春天教案設(shè)計篇三
各位評委老師大家好，我這節(jié)課的課堂理念是：讓課堂各環(huán)節(jié)銜接自然,，建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教中有學(xué),，學(xué)中有教，并將德育滲透貫穿始終,，使得整個課堂更加和諧,、簡單，真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨,。
本節(jié)課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時,，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題,，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,，本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點，透過讓學(xué)生聆聽,、學(xué)唱,、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品,，使學(xué)生感受并體驗音樂與大自然,，與文學(xué)，與生活的密切關(guān)系,，及音樂自身的藝術(shù)魅力,。
1,、以“春”為主題，使學(xué)生透過歌唱春天的歌曲,，欣賞春天的樂曲,，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天,，感悟春天,。
2、在反復(fù)聆聽,、歌唱《渴望春天》的過程中,，感受歌曲明朗、愉快的情緒,。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂,、對大自然,、對生活的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美,、圓潤而有彈性的聲音,、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音,、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的情緒,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動,。
4,、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下,，產(chǎn)生熱愛春天,、熱愛自然、熱愛生活的完美情感,。
重點：在反復(fù)聆聽,、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒,，做到用甜美,、圓潤而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。
難點：歌曲準確,、有感情的演唱及情感的表現(xiàn),。
七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，加上十三,、四歲的年齡正處于變聲期,，所以我要教會學(xué)生正確的歌唱方法，感受音樂,，體驗音樂,，開闊音樂視野，并用心參與音樂實踐活動,。
新課標中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,，所以本節(jié)課我設(shè)計并運用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究,、創(chuàng)新實踐等方法,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽,、多唱,、多想、多討論,、多創(chuàng)新,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性活躍學(xué)生的思維潛力，加深對音樂作品的理解,，真正體驗快樂音樂的宗旨。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，所以我在選取學(xué)法指導(dǎo)時,，根據(jù)教材的資料和學(xué)生的音樂潛力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,，動靜結(jié)合,，在簡單愉快的學(xué)習(xí)中到達教學(xué)目的。
多媒體課件
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，興趣導(dǎo)入
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我透過音樂課件，讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會開》,，并播放以春天為主題的風景圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從音樂風格上自然的走近春天，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)資料,。
（二）新課教學(xué)（在新課教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)）
1,、初聽歌曲,，體驗感受
我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律,，初步體會和感受音樂的意境,，用一流的音樂本身去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦,，為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2,、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節(jié),，我采用了聽唱、教唱,、設(shè)疑,、討論等方法，練習(xí)6/8拍節(jié)奏,，準確的換氣點和弱起的整齊,，在引導(dǎo)學(xué)生的同時，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí),，改變以前教師提問,，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題并解決問題,，把主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正體會到作品的風格,，感知歌曲的特點,，并完成重難點的突破。
（三）鞏固練習(xí)
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生會唱歌曲了,，但是他們對音樂的理解和表現(xiàn)潛力還不夠，所以在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),，透過設(shè)疑,，討論，讓同學(xué)們再次欣賞歌曲,，真正理解歌曲的風格和演唱情緒,，最后在音樂伴奏下，學(xué)生有感情的進行演唱，以到達教學(xué)效果,。
（四）拓展延伸,，創(chuàng)新實踐
在這個環(huán)節(jié)，我透過播放課件,，用配樂,，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當中有關(guān)春的詩句等，音樂與文學(xué)相結(jié)合,，強調(diào)春之美,，音樂美，春之聲的主題,，喚起他們對音樂,，對大自然，對生活的熱愛,。
（五）小結(jié)
透過課件展示,，師生共同進行總結(jié)，一齊感受春天,，享受完美,，珍惜此刻，一齊渴望春天,，最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束,。
渴望春天教案設(shè)計篇四
1．能夠進取地感受、理解作品所表現(xiàn)的對春天和生活的贊美之情,，并用優(yōu)美的歌聲加以表現(xiàn),。
2．感受莫扎特在人生最困苦之時，仍能用孩童般天真,、美妙的旋律表現(xiàn)對生命,、春天渴望之情的精神。
二,、過程與方法,。
1．在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音樂要素,，理解,、表現(xiàn)歌曲的情感,。
2．結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考,，關(guān)注作品的創(chuàng)作背景，更深刻理解作品的情感內(nèi)涵,。
三,、知識與技能。
1．學(xué)習(xí)用流暢、躍動的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風格與意蘊,。
2．明白68拍的指揮圖示,，并劃拍輔助歌曲的學(xué)唱。
3．了解作曲家生平及貢獻,。
教學(xué)重點：
在分析,、理解的基礎(chǔ)上，準確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風格與意蘊,。
教學(xué)難點：
用平穩(wěn),、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個樂句；準確演唱第三樂句的變化音,。
教學(xué)過程：
一,、準確學(xué)唱歌曲。
1,。聆聽歌曲,、感受音樂要素：
(1)第一次聆聽。
(2)第二次聆聽,。
聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動作表示歌曲各樂句的關(guān)聯(lián)與變化,。
聆聽第二段歌詞：請學(xué)生隨樂句作呼吸練習(xí)（教師可讓學(xué)生左手持小紙片放在嘴前，以驗證他的氣息是否均勻,、準確）,。
教師在對學(xué)生的氣息做出明確的指導(dǎo)后，提示學(xué)生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸（即胸腹聯(lián)合呼吸）,，然后隨著音樂輕聲哼唱,，如學(xué)生由于肺活量的問題不能堅持演唱整個樂句，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律的流動,，這樣即使中間換氣了,，聽起來依然感到比較連貫。
2,。發(fā)聲練習(xí)：
用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律,。
3。視唱歌曲旋律譜,，分析,、表現(xiàn)音樂特點。
4,。指導(dǎo)學(xué)生劃68拍（合拍）的指揮圖示,。
5。進行第二次視唱,。
6,。指導(dǎo)演唱難點樂句：
（1）第三樂句的變化音,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第四樂句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱。
二,、藝術(shù)地歌唱,。
1．教師：通常情景下，當旋律上行時應(yīng)采用怎樣的力度變化,？下行呢,？
學(xué)生：上行時漸強、下行時漸弱,。
2．請學(xué)生完整而準確地演唱歌曲旋律,，要求用手劃出旋律線的起伏，并嘗試唱出力度的變化,。
3．唱后可團體標注力度變化,。
4．請學(xué)生自主演唱歌詞，并隨旋律的起伏表現(xiàn)出漸強,、漸弱的力度變化,。
5．知識拓展：這種漸強、漸弱的力度變化,，是由于鋼琴這一樂器的不斷革新,，而使這一風格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時期得以構(gòu)成和表現(xiàn)。
學(xué)生可能回答：他是借以童真的歌聲,，表現(xiàn)著對生命之春的渴望,。
7．學(xué)生討論后，教師要求學(xué)生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本,。
8．請學(xué)生討論哪些演唱方法能夠使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感,？
9．學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境。
三,、小結(jié),。
以填空或提問的形式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點知識，要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準確背唱《渴望春天》第一段歌詞,。
渴望春天教案設(shè)計篇五
1,、有感情演唱《渴望春天》。
2,、體會6/8拍子活潑,、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用,。
3,、通過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識,。
學(xué)唱《渴望春天》,。
體會、感受6/8拍活潑,、歡快的特點,。
（一）組織教學(xué)
（二）導(dǎo)入新課
背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
師：春是四季之首,，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題,，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇,、勃勃生機的代言詞,，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進春天,，開始本節(jié)課的音樂旅程吧,！
（三）新課環(huán)節(jié)
1、閱讀歌詞,，分析主題
師：請同學(xué)們打開42頁,，首先，請大家閱讀一遍歌詞,，想一想歌詞表達了什么內(nèi)容,？（對春天的渴望，一種歡快,、迫切的心情,。）
2、對比分析,，解決難點
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律,，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它,，并說明理由,。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答,、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）
教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑,、歡快、愉悅的感受,，主要是由音樂的節(jié)拍決定的,。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑,、歡快的特點,，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍,，每小節(jié)有六拍,。力度關(guān)系：強,、弱、弱,、次強,、弱、弱,。）如果用圖形來表示,，在三角形、圓形,、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍,？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外,，歌曲還采用弱起起唱,，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。
3,、作者介紹,，拓寬視野
師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹,。
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身,，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,，就像剛才同學(xué)們談到的,，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒,，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志,、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情,，來學(xué)唱這首歌曲吧,。
（四）課堂小結(jié)
師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力,。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光,，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,，相信,，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”,！
渴望春天教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1,、有感情演唱《渴望春天》。
2,、體會6/8拍子活潑,、歡快的特點,，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。
3,、透過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然,、熱愛生活的意識。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
體會,、感受6/8拍活潑、歡快的特點,。
教學(xué)流程：
一,、組織教學(xué)。
二,、導(dǎo)入新課,。
背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
師：春是四季之首,，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題,，她不僅僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇,、勃勃生機的代言詞,，同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）這天就讓我們走進春天,，開始本節(jié)課的音樂旅程吧,！
三、新課環(huán)節(jié),。
1,、閱讀歌詞，分析主題,。
師：請同學(xué)們打開42頁,，首先，請大家閱讀一遍歌詞,，想一想歌詞表達了什么資料,？（對春天的渴望，一種歡快,、迫切的情緒,。）。
2,、比較分析,，解決難點。
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律,，我給大家二段音樂,，大家聽聽哪個更適合它,，并說明理由?！シ拧端募靖琛罚?/4）《渴望春天》（6/8）片段,。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）,。
教師總結(jié)：音樂之所以會給我們活潑,、歡快、愉悅的感受,，主要是由音樂的節(jié)拍決定的,。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑,、歡快的特點,，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍,，每小節(jié)有六拍,。力度關(guān)系：強、弱,、弱,、次強、弱,、弱,。）如果用圖形來表示，在三角形,、圓形,、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一齊做6/8拍劃拍練習(xí),。此外,，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切情緒,。
3、作者介紹，拓寬視野。
師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的,。請大家齊讀43頁上的作者介紹,。
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經(jīng)疾病纏身,，貧病交加，但是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,，就像剛才同學(xué)們談到的,，反而處處洋溢著一種簡單歡快,、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志,、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度,。就讓我們懷著對藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧,。
4、跟唱歌曲。
5,、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強化等）,。
變化音,、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現(xiàn)力的作用,。（清新,、明朗的感覺,。）。
6,、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲,。
四、加深體驗,，合作展示,。
以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子,，加深對6/8拍的掌握,，并請配合默契,、效果好的小組進行展示,。
五,、課堂小結(jié),。
師：我們盼望春暖花開的季節(jié),，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力,。我們更就應(yīng)珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌,。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華,，相信，透過你們的努力,，你們定能唱響自己人生的“春之歌”,！
渴望春天教案設(shè)計篇七
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。
3,、初步了解作品的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信,、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂。
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素,、簡約，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新、明朗的格調(diào),；6/8拍既輕快,、活潑，又不過分張揚,；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符,；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,，第一、二,、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展,，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練,、舒服,、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快,、流暢；和弦的選擇以主,、屬和弦為主,，色彩明亮，手法簡練,，有效地起到了為旋律烘云托月的作用,。
在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確,、流暢,、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。
步驟,。
教學(xué)內(nèi)容,。
教的活動。
學(xué)的活動,。
評價,。
欣賞門德爾松的《春之歌》。
音樂教案－（渴望春天）,，標簽：八年級音樂教案,，七年級音樂教案，
播放一些以春天為主題的抒情,、典雅的音樂作品,，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特,。
學(xué)生從無意注意到有意注意,，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意,、暖意和別樣境界,。
課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍,，為音樂課創(chuàng)造一種閑適,、松弛的心情。
聽賞童聲合唱,。
運用開門見山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律,，熟悉音樂,，初步體會和感受和音樂的意境。
初步熟悉旋律,，熟悉音樂,，感受歌曲明朗、愉快的情緒,。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西,。
以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情,。
簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,，你們知道他是誰嗎,？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇,，你們還想知道些什么,？”
學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品,？為什么會成為音樂家,？……。學(xué)生發(fā)言,，想知道更多的情況課后查閱資料,。
讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。
通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇,。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱,。
b,、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷。
c,、歌曲的拍號1,、3/42、6/83,、3/8d,、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案,。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié),。
請全體學(xué)生參與思考,，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。
教師充滿感情的演唱歌曲,。彈奏《渴望春天》,，讓學(xué)生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型,，拍一拍,。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情,。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動。
增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗,，并使學(xué)生了解到歌曲的詞,、曲情緒應(yīng)一致、和諧,。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊,。
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身,，貧病交加,，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快,，充滿天真和童趣,，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,，填出與括號中相類似的內(nèi)容,，進一步體會歌曲的內(nèi)涵,。
引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊,。
師再放歌曲錄音,，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。
學(xué)生邊聽歌曲,，邊思考：歌曲分幾句,，有沒有重復(fù)句,？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2,。
以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,，能模仿創(chuàng)作。
學(xué)生認真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲,。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格,。緬懷一代音樂大師,。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬,，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,，鞏固所學(xué)知識。
請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞,，根據(jù)《渴望春天》,，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
１,、詞曲風格要統(tǒng)一,。
２、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu),。
３,、最后要有結(jié)束感,。
學(xué)生分組討論共同完成,，師巡視指導(dǎo),，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜,。完成后各組唱唱,，共同評議，及時進行表揚鼓勵,。
通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,，鞏固會用所學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣,。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料,、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點,；第二組收集關(guān)于莫扎特的.音樂評論,；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌,、散文,、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流,。
利用下節(jié)音樂課,，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字,、圖像,、音響、影音資料等多種形式展開活動,。
發(fā)揮學(xué)生的主動性,，使每個學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動能夠展開交流和互動,，從而使學(xué)生體會到收集的成效和意義,。
渴望春天教案設(shè)計篇八
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成,。同年,，作曲家就逝世了。當時他貧病交加,、心力瘁盡,，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而,，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻,，生動,、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來,、鮮花開放,、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影,，充滿了對幸福和光明未來的向往,，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào),，帶再現(xiàn)的單二部曲式,。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌,，詠唱了春潮不可遏止的活力,。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是19資產(chǎn)階級革命到來前,，俄羅斯激蕩,、高漲的社會情緒的生動反映。
《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首,。它描寫大地回春，萬物蘇醒,，到處生機勃勃的景象,。
教學(xué)目標：
以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲,，欣賞春天的樂曲,，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天,，感悟春天,。
能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音,、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》,。
欣賞《春潮》、《北國之春》,、《春之歌》,，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格,。
教學(xué)重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格,。
教學(xué)難點：歌曲情感的表現(xiàn)。
教具：鋼琴,、多媒體等,。
教學(xué)時數(shù)：1課時,。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入。
提問：
這首歌曲表達的內(nèi)容是什么,？
這首歌曲的拍子是什么,？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲,？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué),。
學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱一聲部歌譜,。
按節(jié)奏朗讀歌譜,。
學(xué)唱歌譜,。
出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準,。）,。
曲式分析及歌曲處理,。
1,、提問：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體,。）,。
（2）a、b段的旋律,、節(jié)奏特點是什么,？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？
2,、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評價,。
欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲,。
（一）《春潮》（俄）,。
1,、提問：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎,？
2,、學(xué)生討論后回答：
3,、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗,、最樂觀的歌,，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失,，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去,。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前,，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映,。
（二）《北國之春》（日）,。
提問：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么,？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點,？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲,，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人,，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母,，思念未能吐露真情的心中人,，思念家鄉(xiāng)的春天,，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈,，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦,。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。
（2）這是一首演歌調(diào)風格的歌謠曲,，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種,。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔,。
（三）《春之歌》（德）,。
1、提問：
（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么,？
（2）這首樂曲的體裁是什么,？有什么特點？
2,、學(xué)生討論后回答：
3,、教師小結(jié)：
這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂曲的體裁是“無言歌”,?！盁o言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨特體裁,。它追求器樂聲樂化,。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào),，是這種作品的中心,。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動：
學(xué)生分組：
運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈,。
用詩歌或繪畫等形式表達對春天的感悟,。
渴望春天教案設(shè)計篇九
2、幫助學(xué)生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”——奧地利作曲家莫扎特,，認識與聽辨該曲的6/8節(jié)奏形式,，并從優(yōu)美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天,，盼望鮮花開放,、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情,。同時能學(xué)到怎樣去欣賞古典聲樂作品,。通過欣賞教學(xué)，陶冶學(xué)生情操,，開闊了藝術(shù)視野,。當最后要求學(xué)生將歌曲情緒和樂句的重復(fù)變化用律動表現(xiàn)時，學(xué)生動作優(yōu)美,，情緒激昂,，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍，產(chǎn)生共鳴,，達到了與樂曲情感的交流,。
渴望春天教案設(shè)計篇十
本課選自人教版課標教材七年級下冊第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素,、簡約，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新、明朗的格調(diào),；6／8拍既輕快,、活潑，又可是分張揚,；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊；音樂素材運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,，第一,、二、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運用變化音,、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服,、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快,、流暢。和弦選擇以主,、屬和弦為主,，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用,。在教學(xué)過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作,，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達給學(xué)生,。
教學(xué)目標,。
1．讓學(xué)生在收集與作品相關(guān)的知識和自學(xué)關(guān)于春天的歌曲的活動中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事,。
2．在反復(fù)聆聽,、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗,、愉快的情緒,。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂,、對春天,、對生活樂觀、進取的情感體驗,。
3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在實踐中提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新本事,，并學(xué)會與他人分享創(chuàng)作的歡樂,。
教學(xué)重點。
1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》,，并且從以春為主題的作品中感受,，體驗與自然和諧相處的歡樂。
2．經(jīng)過律動,、情景,、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力,。
教學(xué)難點。
1．注意6／8拍子的起拍要清晰,、明快,，強調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。
2．注意演唱時的聲音位置要豎起來,，要有必須的力度,。
教學(xué)準備：多媒體，鋼琴,。
教學(xué)過程：（課件見配套課件中學(xué)四）,。
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渴望春天教案設(shè)計篇十一
1,、??通過欣賞感受歌曲的明朗,、愉快地情緒。
2,、??培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣,。
三、教學(xué)準備：
歌曲,。
四,、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入,。
2,、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦,。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱??,。
b,、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷??。
c,、歌曲的拍號1,、3/4??2、6/8??3,、3/8??,。
d、作品描述了什么樣的畫面,？”
第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案。
第二遍跟著錄音小聲哼唱,，最后一題同桌互答師再總結(jié),。
請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象,。
（二）,、學(xué)習(xí)作品的風格。
（三）,、深入了解作品,。
（四）、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu),。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。
渴望春天教案設(shè)計篇十二
1,、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂,，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動,。
2、能夠用甜美的聲音,，正確的換氣齊唱《渴望春天》,，嘗試用聲音，速度,，力度的變化表現(xiàn)贊美春天,，渴望春天的心情。
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受
（一）聽音樂合節(jié)奏,，進入教室,。
（二）首先請同學(xué)們欣賞《走進春天》的碟片（一段）
（三）導(dǎo)入新課
1、教師問：同學(xué)們剛剛看完這部mtv,，,，請大家結(jié)合自己的生活談?wù)動嘘P(guān)春的了解
2、學(xué)生發(fā)言后,，教師作出小結(jié),，并引入今天的課題《渴望春天》。
（四）簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進經(jīng)過,。
1,、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學(xué)生看。
2,、放出《渴望春天》的音樂,。
3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程,。
（五）分析《渴望春天》的旋律線條及情緒,。
1、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學(xué)上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來,，教師在旁邊加以指導(dǎo),，然后請他回到座位上。
2,、我們應(yīng)以什么樣的情緒來演唱呢,？啟發(fā)學(xué)生回答。
3,、教師通過提問總結(jié)出,，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音,，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天,，渴望春天的心情,。
（六）分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子,。
1,、請學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。
2,、教師小結(jié),，歌曲采用d大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式,。
3,、講解弱起。
（七）熟悉歌曲,。
1,、請用口琴一起來演奏。
2,、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子,，做試唱練習(xí),，熟悉樂譜。
3、請一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞,，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏,，另一部分用哼名伴唱,。
4,、請同學(xué)再欣賞一遍mtv，要求同學(xué)聽音樂,，用心感受,，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱,。
（八）欣賞有關(guān)“春”的四個小片段,，討論聲音，速度,，力度的變化,。
《春天在哪里》，《春之歌》,，《春天的故事》,，《渴望春天》。
（九）表演
1、請同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小表演,，下面的同學(xué)做背景音樂。
2,、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作,。
（十）教師作課堂小結(jié),。
渴望春天教案設(shè)計篇十三
同學(xué)們,，春天是美好的,，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂,?！犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋忈?，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來,，可就是這位偉大的音樂家曾經(jīng)說過（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我,，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂,，為的是讓全世界感到歡樂?！蔽蚁脒@應(yīng)該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作,，而且教給我們每個人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生,。
最后，讓我們在《渴望春天》的音樂中結(jié)束本節(jié)課,。
渴望春天教案設(shè)計篇十四
《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用d大調(diào),、68拍子結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級進音調(diào)交替進行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的68拍節(jié),，流暢清晰,、優(yōu)美洗煉,、充滿著青春的活力和氣息,，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心境。啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對大自然,、對生活的熱愛之情。
本課在課程教學(xué)時也正值春天，所以在教學(xué)過程中的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要,，現(xiàn)將我這堂課總結(jié)的有以下幾點收獲：
一,、成功之處,。
1,、首先,，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境,，導(dǎo)入自然，讓學(xué)生置身于春的氛圍中,。教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都很明確。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習(xí)《渴望春天》,，在學(xué)唱過程中,，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱,，在嘗試用聲音,、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心境,。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒,，設(shè)計以學(xué)生為主體,，以學(xué)生對音樂的理解,、感悟為主。讓學(xué)生欣賞,、感受音樂的風格,，然后經(jīng)過自我范唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學(xué)生,，誘發(fā)學(xué)生的興趣,，產(chǎn)生情感共鳴,，再和學(xué)生共同演唱、體驗感受音樂,，幫忙他們更好的理解音樂,。
2、音樂知識講解比較透徹清楚,，運用準確。在本節(jié)課教學(xué)中音樂知識：弱起小節(jié),；68的節(jié)拍掌握、68拍子的指揮圖示,，活潑跳躍的特點,；裝飾音的自然運用,；升降記號的音準講解引入巧妙而細致。
3,、備課仔細,、認真，并下載運用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，多媒體課件運用的運用,，讓學(xué)生更加直觀,、清晰的經(jīng)過音樂和畫面想象春天，感受了春天,，走入春天,。
二,、不足之處,。
1,、課堂的主體是學(xué)生的,，應(yīng)當更多的讓學(xué)生找出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題在授課過程應(yīng)分調(diào)動學(xué)生的進取性,，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)本事,，讓學(xué)生自我走進音樂的世界。
2,、由于每個學(xué)生不一樣,，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不一樣，有的會超出教師的預(yù)想,，而有的卻達不到教師設(shè)定的目標,，這些是教師預(yù)料不到的,，因而,，應(yīng)時刻以“學(xué)生為主體,，”以事先設(shè)計教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),，但不受其局限，在整個教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生,，了解學(xué)生，并能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整,，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。僅有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課,，才算是真正成功的一節(jié)課,。
一、成功之處：教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,，環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都有意義和作用。學(xué)生理解并喜愛《渴望春天》,，并能夠用甜美的聲音,、正確的換氣方法演唱,，嘗試用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心境,。
二、不足之處：教唱環(huán)節(jié)中,，個別難點忽略了,。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情景不一樣,，有時沒有及時做出相應(yīng)的調(diào)整,，教法上要更靈活一些。
三,、教學(xué)機智：再詩歌朗誦時,，選配兩首音樂，學(xué)生跟隨兩首不一樣音樂朗誦后,，有不一樣的感受和效果,。這就是音樂所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時,，拉起學(xué)生的手,，一齊做劃船或蕩秋千的動作,，幫忙學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感，學(xué)生用形體動作很快找到歌曲的韻律感,。
四,、學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生自我處理歌曲，用不一樣的速度,、力度來演唱,，評選出最佳的演唱方式方法，進取主動參與音樂表現(xiàn),。
渴望春天教案設(shè)計篇十五
年級：七年級,。
課時：第一課時。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo),。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信,、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂。
教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素,、簡約，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新、明朗的格調(diào),；6/8拍既輕快,、活潑，又不過分張揚,；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊，恰倒好處,，沒有一個多余的音符,；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二,、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展,，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練,、舒服、完整的滿足感,。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快、流暢,；和弦的選擇以主,、屬和弦為主，色彩明亮,，手法簡練,，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程?中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,，通過自己準確,、流暢、自如,、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生,。
教學(xué)過程?：
步驟,。
教學(xué)內(nèi)容。
教的活動,。
學(xué)的活動,。
評價。
課前準備,。
欣賞門德爾松的《春之歌》,。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,，創(chuàng)設(shè)情景,，幫助學(xué)生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特,。
學(xué)生從無意注意到有意注意,，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,，突出音樂藝術(shù)美的氛圍,，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情,。
導(dǎo)入??,。
聽賞童聲合唱。
運用開門見山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,，使學(xué)生。
熟悉旋律,，熟悉音樂,，初步。
體會和感受和音樂的意境,。
初步熟悉旋律,，熟悉音樂，感受歌曲明朗,、愉快的情緒,。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。
以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情,。
展開。
簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時間和非凡的音樂天賦,。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎,？關(guān)于他,，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么,？”
學(xué)生主動提出問題：他是哪國人,？寫過什么作品？為什么會成為音樂家,？……,。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。
讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強烈的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。
通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇,。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：a,、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱?b、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷?c,、歌曲的拍號1,、3/4?2、6/8?3,、3/8?d,、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案,。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié),。
請全體學(xué)生參與思考,，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)作品的風格,。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,，讓學(xué)生仔細聆聽老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型，拍一拍,。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動,。
增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞,、曲情緒應(yīng)一致,、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊,。
深入,。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容,，進一步體會歌曲的內(nèi)涵,。
引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊,。
學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu),。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。
學(xué)生邊聽歌曲,，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句,？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2。
以聽為主來分析歌曲,，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作,。
學(xué)生認真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛,，如春天般和煦的作品風格,。緬懷一代音樂大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬,，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
拓展,。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,，鞏固所學(xué)知識。
請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞,，根據(jù)《渴望春天》,，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1.詞曲風格要統(tǒng)一,。
3.最后要有結(jié)束感,。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo),，亦可學(xué)生哼唱,，教師幫助記譜。完成后各組唱唱,，共同評議,，及時進行表揚鼓勵。
通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,，鞏固會用所學(xué)知識,，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。
布置課后作業(yè)?,。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料,、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點,；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論,；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品,；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文,、繪畫,、舞蹈……下節(jié)課進行交流。
利用下節(jié)音樂課,，召開一次以“莫扎特”為主題的班會,，以文字、圖像,、音響,、影音資料等多種形式展開活動。
渴望春天教案設(shè)計篇十六
以“春”為主題,，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲,，欣賞春天的樂曲，來尋找春天,，發(fā)現(xiàn)春天,，感悟春天。
能夠用甜美,、圓潤而有彈性的聲音,、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》,、《北國之春》,、《春之歌》,，感受,、體驗其音樂情緒及音樂風格。
渴望春天教案設(shè)計篇十七
2.創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏,。
鋼琴,、錄音機、錄像機,、磁帶,、錄像帶、cd,、打擊樂,、鈴鼓、三角鐵,、響板,、沙錘等。
1.學(xué)會歌曲《渴望春天》,，并在反復(fù)地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點,。
2.通過對散文《春》的配樂朗誦,，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵,。
3.鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動,。
1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入??”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計,。例如,，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色,；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入??,；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入??；（4）可用錄像資料（風光片,，春景圖,，配樂散文）導(dǎo)入??。要求學(xué)生共同參與,。
2.請學(xué)生朗誦散文詩《春》,，并選擇適當?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨?/p>
教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論,，選擇合適的作為背景音樂,。
3.播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細聆聽,，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒,。
4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,，教師可以為學(xué)生范唱,，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱,，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲,。
5.請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,，加深印象,。
6.請學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用,。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音,。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：
（1）音樂的速度是什么樣的？快,，稍快,，很快，極快,。結(jié)合詞,、曲特點,，談一談為什么用這樣的速度來表達。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）,、弱（p）,、中強（mf）、強（f）,、很強（ff）,。你認為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒,？
（4）你喜歡這首歌曲嗎,？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
8.在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏,；老師指揮）,，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱,、齊唱,。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱,。
9.請學(xué)生選擇打擊樂器,，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計,，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,，邊唱邊加入打擊樂伴奏。
