作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

渴望春天教案篇一

3,、培養(yǎng)學生自主學習的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,，放到課外由學生自主探索解決,，教師給予適當?shù)闹笇А?

4、初步了解作品的結(jié)構(gòu),，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂,。

教學重點、難點：

1,、??通過欣賞感受歌曲的明朗,、愉快地情緒。

2,、??培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣,。

三、教學準備：

歌曲

四,、教學過程：

（一）,、導入

1、聽賞童聲合唱：《渴望春天》

初步熟悉旋律,，熟悉音樂,，感受歌曲明朗、愉快的情緒,。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西,。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情,。

2,、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時間和非凡的音樂天賦。

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的,。關(guān)于他,，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么,？”

學生主動提出問題：他是哪國人,？寫過什么作品？為什么會成為音樂家,？……,。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。

3,、復聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：

a,、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱??

b、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷??

c,、歌曲的拍號1,、3/4??2、6/8??3,、3/8??

d,、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案,。

第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié),。

請全體學生參與思考,，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

（二）,、學習作品的風格

1,、教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型，拍一拍,。

2,、學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動,。

（三）、深入了解作品

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日,，這時的莫扎特已疾病纏身,，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,，整個旋律清新歡快,，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度,。

（四）,、學習作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒有重復句,？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2

（以聽為主來分析歌曲,，鍛煉學生的音樂記憶力,。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作,。）

（五）、介紹莫扎特晚期的故事,，為擺脫大主教的控制而斗爭,，悲慘的生活，樂觀的精神,，創(chuàng)作出許多美好的作品,。

世界上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,，除了童年時期飽受寵愛,，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病,、妒忌等種種坎坷,，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

（學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲,。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛,，如春天般和煦的作品

渴望春天教案篇二

小學音樂大綱明確規(guī)定：使學生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現(xiàn)能力,。其實這就是學生音樂能力的三個方面,。音樂欣賞教學不僅有知識技能訓練,，而且還是素質(zhì)、能力,、個性培養(yǎng)的切入點,，對于促進學生各方面和諧發(fā)展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上,，注意發(fā)揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能,。多媒體技術(shù)能夠協(xié)助教師從學生已有的感知世界出發(fā)，將許多學生還沒有接觸或接觸不到的領(lǐng)域展現(xiàn)給學生,；能夠給學生展現(xiàn)不同的時間與空間,；能夠?qū)⒕唧w變成抽象，還能夠?qū)⒊橄笞兂删唧w,；能將許多用教師的語言,、圖片等及其他的手段無法表現(xiàn)的東西動態(tài)地展現(xiàn)給學生；能夠提高教學效率,，使教師將精力放到欣賞教學的關(guān)鍵——提高學生的情感體驗和情感交流上來,。

人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈,，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特,。教案的內(nèi)容共分四組：第一組為片頭；第二組為莫扎特的生平與作品簡介,；第三組為莫扎特作品演奏音樂會,；第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：

1,、播放該曲錄音,，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開,，小鳥歌唱,，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的,。將此心情與優(yōu)美的旋律,、愉快的情緒結(jié)合起來，提高他們的感受力和理解力,。

2,、在多媒體的輔助下，向?qū)W生介紹莫扎特的生平與該曲的創(chuàng)作背景,。在這里,，我采用5組畫面：（1）維也納風光；（2）莫扎特肖像；（3）少年時期的莫扎特,；（4）莫扎特作品集一覽,；（5）《渴望春天》簡介。向?qū)W生介紹了以下內(nèi)容：莫扎特的生活背景,；音樂神童的成長過程,；莫扎特的藝術(shù)成就；《渴望春天》一曲的有關(guān)音樂知識,，如：樂曲是幾拍子的,？歌曲內(nèi)容、情緒怎樣,？

3,、通過多媒體，聆聽《渴望春天》,，提出欣賞曲的要求,。在這里，采用了1幅畫面,，并要求學生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜,，找出相似樂句及發(fā)展樂句。

這一堂課下來總的來說有以下幾點收獲：

1,、活躍了課堂氣氛,，增強了藝術(shù)的感染力。在美妙樂聲的渲染下,，多媒體的動態(tài)效果——可多次重復性,，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示,，聽此課是一種享受,。這亦從另一個方面反映該曲的藝術(shù)魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的,。

2、幫助學生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”——奧地利作曲家莫扎特,，認識與聽辨該曲的6/8節(jié)奏形式,，并從優(yōu)美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天,，盼望鮮花開放,、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情,。同時能學到怎樣去欣賞古典聲樂作品,。通過欣賞教學，陶冶學生情操，開闊了藝術(shù)視野,。當最后要求學生將歌曲情緒和樂句的重復變化用律動表現(xiàn)時,，學生動作優(yōu)美，情緒激昂,，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍,，產(chǎn)生共鳴，達到了與樂曲情感的交流,。

渴望春天教案篇三

《渴望春天》

武進區(qū)盧家巷實驗學校??

年級：七年級

課時：第一課時

教學目標?：1,、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,，喚起學生對音樂,、對春天、對生活的樂觀,、積極的情感體驗

2,、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,，放到課外由學生自主探索解決,，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試,。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂,。

教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素,、簡約,，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新,、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快,、活潑,，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊,，恰倒好處,，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,，第一,、二、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運用變化音,、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服,、完整的滿足感,。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快,、流暢,；和弦的選擇以主、屬和弦為主,，色彩明亮,，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用,。在教學過程?中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,，通過自己準確、流暢,、自如,、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生,。

教學過程?：

步驟

教學內(nèi)容

教的活動

學的活動

評價

課前準備

欣賞門德爾松的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情,、典雅的音樂作品,，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天,，走近莫扎特,。

學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意,、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,，突出音樂藝術(shù)美的氛圍,，為音樂課創(chuàng)造一種閑適,、松弛的心情。

導入??

聽賞童聲合唱

《渴望春天》

運用開門見山的方法,，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,，使學生

熟悉旋律，熟悉音樂,，初步

體會和感受和音樂的意境,。

聆聽《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西,。

以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意,，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時間和非凡的音樂天賦,。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎,？關(guān)于他,，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么,？”

學生主動提出問題：他是哪國人,？寫過什么作品？為什么會成為音樂家,？……,。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。

讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣,，提高學習效果。

通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇,。

復聽《渴望春天》兩遍,。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：a,、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱? b,、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷? c、歌曲的拍號1,、3/4? 2,、6/8? 3、3/8? d,、作品描述了什么樣的畫面,？”

第一遍帶著問題聽音樂,，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,，最后一題同桌互答師再總結(jié),。

請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象,。

學習作品的風格

教師充滿感情的演唱歌曲,。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型,，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,。體會對美好春天向往的心情,。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動,。

增強了學生對音樂作品情緒的體驗,，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致,、和諧,。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日,，這時的莫扎特已疾病纏身,，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,，整個旋律清新歡快,，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度

學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,，填出與括號中相類似的內(nèi)容,，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。

引起學生對莫扎特的敬意,，做好情感的鋪墊,。

學習作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒有重復句,？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

a+a1+b+a2

以聽為主來分析歌曲,，鍛煉學生的音樂記憶力,。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,，能模仿創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事,，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活,，樂觀的精神,，創(chuàng)作出許多美好的作品

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,，除了童年時期飽受寵愛,，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病,、妒忌,、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學生認真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲,。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格,。緬懷一代音樂大師,。

使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬,，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣,。

拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學知識

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞,，根據(jù)《渴望春天》,，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1.詞曲風格要統(tǒng)一,。

2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu),。

3.最后要有結(jié)束感。

學生分組討論共同完成,，師巡視指導,，亦可學生哼唱，教師幫助記譜,。完成后各組唱唱,，共同評議，及時進行表揚鼓勵,。

通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣,。

布置課后作業(yè)?

收集各種有關(guān)莫扎特的資料,、圖片等,。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論,；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品,；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文,、繪畫,、舞蹈……下節(jié)課進行交流。

利用下節(jié)音樂課,，召開一次以“莫扎特”為主題的班會,，以文字、圖像,、音響,、影音資料等多種形式展開活動。

發(fā)揮學生的主動性,，使每個學生都能參與其中,。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義

渴望春天教案篇四

：

1.歌曲：《渴望春天》,。

2.創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏,。

3.配樂散文：《春》。

：

鋼琴,、錄音機,、錄像機、磁帶,、錄像帶,、cd、打擊樂,、鈴鼓,、三角鐵、響板,、沙錘等,。

：

1.學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點,。

2.通過對散文《春》的配樂朗誦,，使學生感受音樂與文學的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵,。

3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動,。

：

1.教師要充分注意“教學導入??”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計。例如,，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學生的想象力,，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導入??,；（3）可用簡短的詩句導入??,；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖,，配樂散文）導入??,。要求學生共同參與。

2.請學生朗誦散文詩《春》,，并選擇適當?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨?/p>

教師也可以發(fā)動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論,，選擇合適的作為背景音樂,。

3.播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽,，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒,。

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,，教師可以為學生范唱,，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱,，使學生逐漸熟悉歌曲,。

5.請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱,，加深印象,。

6.請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用,。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音,。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的？快,，稍快,，很快，極快,。結(jié)合詞,、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達,。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）,、弱（p）、中強（mf）、強（f）,、很強（ff）,。你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

（3）應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒,？

（4）你喜歡這首歌曲嗎,？為什么？談談對整首作品的感受,。

8.在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏,；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》,。演唱形式可采用領(lǐng)唱,、齊唱。之后,，也可由學生獨唱或小組唱,。

9.請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏,。伴奏型可由師生共同設(shè)計,，更多的是鼓勵學生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏,。