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說課稿萬能小學數(shù)學篇一
一,、說教材：
我說課的教學內容是（）。
本課是在學習了（）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（）的基礎,。
（1）使學生結合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（），會運用所學的知識解決簡單的實際問題,。
（2）使學生主動經歷自主探索,、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。
（3）使學生在探索（）的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的自信心。
為了使學生能比較順利地達到教學目標,，我確定了本課的重點和難點,，教學重點是（），教學難點是（）,。
二,、說教學方法：
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點,，化解難點,，我采用了以下教學方法：
教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較,，再讓學生動手操作討論,，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知,，應用新知,，從而鞏固和深化新知。
教師通過設疑,，指明學習方向,，營造探究新知的氛圍，有目的,，有計劃,，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人,，使學生在觀察,、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。
運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力,，從而使學生主動學習,、掌握知識、形成技能,。
三,、說學法：
通過本課的學習，使學生學會觀察,、比較,、歸納、概括出（）,，讓學生主動探索,、主動交流、主動提問,。
四,、說教學過程：
本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知,、實踐應用,、反饋總結。
（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā),，找準了新知識的起點,，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）。
這一程序主要安排（）個教學環(huán)節(jié)：
（評價：讓學生充分經歷了操作,、觀察,、比較、想象,、推理,、反思、歸納,、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考,，發(fā)現(xiàn)了（），充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展,。）,。
（評價：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,，針對本課的教學重點和難點,，有層次、有針對性地設計上述練習,，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解,。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容,，培養(yǎng)思維的靈活性）,。
今天這節(jié)課我們學習的什么內容？你有什么收獲,？
說課稿萬能小學數(shù)學篇二
1,、教學內容：
我說課的教學內容是xx。
2,、教學地位：
本課是在學習了xx的基礎上進行教學的,，同時又是后面學習的基礎。
3,、教學目標：
（1）使學生結合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）xx，會運用所學的知識解決簡單的實際問題,。
（2）使學生主動經歷自主探索,、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。
（3）使學生在探索xx的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的自信心。
4,、教學重點,、難點：
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點,，教學重點是xx,，教學難點是xx。
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學重點,，化解難點,，我采用了以下教學方法：
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導學生觀察比較,，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知,，理解新知,，應用新知，從而鞏固和深化新知,。
（2）巧設疑問,，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向,，營造探究新知的氛圍,，有目的，有計劃,，有層次地啟迪學生的思維,，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察,、比較,、討論、研究等活動中參與教學全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的`目的,。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力,，從而使學生主動學習、掌握知識,、形成技能,。
通過本課的學習，使學生學會觀察,、比較,、歸納、概括出xx,，讓學生主動探索,、主動交流、主動提問,。
本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）,、探索新知、實踐應用,、反饋總結,。
（一）情境導入（或復習導入）,。
（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點,，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）。
（二）探索新知,。
這一程序主要安排xx個教學環(huán)節(jié)：
（評價：讓學生充分經歷了操作,、觀察、比較,、想象,、推理、反思,、歸納,、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了xx,，充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展,。）,。
（三）實踐應用。
（評價：練習是掌握知識,、形成技能,、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點,，有層次,、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解,。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習,，可以深化教學內容，培養(yǎng)思維的靈活性）,。
（四）反饋總結：
今天這節(jié)課我們學習的什么內容,？你有什么收獲？
說課稿萬能小學數(shù)學篇三
1,、教材地位：
課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文,，
這一單元的主題是（）。
根據(jù)新課程標準的要求,，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位,，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩,，對陶冶學生的情操，意義非凡,。
2,、教材特點：
《》是（）（體裁）主要寫了（主要內容），表達了（中心思想）,，語言簡煉,，層次清晰，描寫生動,，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時,，我今天要說的是第一課時,，在學習《》之前，本單元已經學習了（）,，學生們懂得了一些（）,，有助于學習（）。
3,、教學目標,。
根據(jù)語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點,，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（1）,、知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識,。
（2）,、過程與方法目標：
a掌握朗讀方法；通過美讀課文,，品味語言,。整體感知課文，理清脈絡,，把握文章主要內容,。
b以學生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔的,，強調有感情地朗讀,，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌,，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣,；運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌的，體會詩歌的情感,，概括詩歌的主要內容,。
d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,、理解、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩,、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情,。
（3）,、情感態(tài)度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)（）,。
b引導學生感悟生命的美好，培養(yǎng)關愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度,。
c提高學生人文涵養(yǎng)，在領略自然美的同時,，懂得把握文中的哲理,。
2、教學重點,。
根據(jù)新課程標準中"要培養(yǎng)學生自主,，合作，探究的學習方式"這一要求,，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學重點確定為（）。
3,、教學難點,。
因為，（學生的一些實際,，如,，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。
根據(jù)自主高效課堂教學的要求,，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：
a情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境,，使學生能迅速進入角色,。
b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人的見解,，激發(fā)學生學習的興趣和靈感,。
c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經驗和知識積淀有限,，要理解（）有困難,，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景的,，以及進行簡要的點撥非常必要的。
e多媒體演示法,，輔以多媒體演示法,，展示圖片，增強學生的直觀感受,；配樂朗讀,，以渲染氣氛。
f情景設置法,。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設情景，如世界杯短片,、配樂誦讀,、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴,。
g朗讀教學法,。新課標重視朗讀，要求讀出語氣的,、語調和韻味,。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境,，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情,。本篇課文語言簡潔明快、質樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調,，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快,，有很強的節(jié)奏感,，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中,，采用（初讀,、精讀、品讀）,，讓學生在朗讀中深入理解課文內容,、感受課文獨特的意境。指導學生通順的,、流暢的,、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,，讓學生在讀中學,，學中悟。誦讀法,。每篇文章都有獨特的意蘊,，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學生自由的朗讀等形式,。
h教師引導、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法,。合作交流法,，開放學習，課堂應該尊重個性,，鼓勵創(chuàng)造。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流,、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中,、輕松的學習中個性得到發(fā)展,。并且，也使學生在學習過程中能取長補短,，學會如何與人交流,，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心,。
i設疑導學法,。（課文寫了什么？為什么寫,？怎樣寫的,？學到什么？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學流程,，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）,。
j自讀點撥法本文屬自讀篇目,，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔,。
k比較閱讀法在語文教學中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
學法上,，我貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想,，倡導"自主、合作,、探究"的學習方式,，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法,，勾畫圈點讀書法,，運用網絡環(huán)境進行小組課題研究，（讓學生在課后以為專題,，充分利用多媒體和網絡環(huán)境進行小組課題研究,，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）。
1,、誦讀法,。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎上理解文章內容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學生在自主學習,，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過反復朗讀品味,，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,，加深對課文內容的理解,。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學生進行美的熏陶,，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
2,、自主,、合作、探究法,。葉圣陶說過"教師之為教,，不在于全盤授予,，而在于相機誘導".教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調動學生的積極性,，鼓勵學生在交流,、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。
3,、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨,，積極讀書,。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類,。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞,、句,，以助于學生對文章內容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣,。
合作討論法,。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點,，也可以使學生認識到合作的重要性,。
4、自主學習法,。
要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解,，自學課文的好習慣,，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習,、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復習鞏固等。經過自學,，應基本理解課文內容,、讀準字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。學生分組討論,，達成共識。
為了完成教學目標,，解決教學重點,，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
1,、導入新課：我設計的導語是：（）,。預計用時兩分鐘,。此導語以師生對話的方式展開,，消除了學生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2,、整體感知：預計用時15分鐘,。
首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,，例如（），這樣做,，既為學生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
接下來,，教師補充相關資料,，1介紹作者,，（名,、時,、地,、作、評）方法上講究特色,，2說明寫作意圖,，3介紹作品的社會影響，4播放有關音像資料,。
然后,，請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語,，根據(jù)段義,，理清文章脈絡，在此基礎上,，教師邊引導學生歸納文章脈絡,，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內容,，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主體性和積極性,，讓學生邊讀邊思考問題,，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力,，解決教學重點,。
3、研讀賞析：預計用時10分鐘,。
新課標明確指出,，"閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，"所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論,，然后班級交流,，學生通過積極主動的思考和討論,，給出答案,，進一步加深對文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，解決本課的教學難點,。
4、質疑問難：預計用時5分鐘,。
教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決,，待學生提出問題后,，師生合作探究，共同解決,。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點,，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成積極思考,，大膽發(fā)言的習慣,。
5、拓展延伸,。
1圍繞中心,，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進,。
2教師介紹相關材料,，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備,。
6,、課堂總結：預計用時3分鐘。
通過教師的總結,，使本課知識要點化,，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶,。
7,、布置作業(yè)：
1選用5個本課所學詞語，寫一段話,。
2關于學后感悟,。
注意：量，分層,。
說課稿萬能小學數(shù)學篇四
尊敬的各位評委老師：大家上午好,！
今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節(jié)課屬于領域,，我打算從以下幾方面進行本次說課：
首先,，活動內容主要包括通過本節(jié)課的活動,，可以引導（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎（內容概括加地位和作用）。
依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求,，結合幼兒的認知基礎和本節(jié)課的活動內容,，我擬定了以下活動目標(過渡語)。
1.(認知目標),。
2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力,，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力,。
3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感,，促進幼兒個性健康發(fā)展,。
根據(jù)以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語）活動重點：活動難點是（過渡語）,。
以上我說的是教材,，下面我說說活動方法（過渡語）。
先說教法：遵循以教師為主導,，幼兒為主體,，活動為主線的教學原則，我采用情景教學法,，談話法等方法開展本課的活動,。
能力和語言能力等。
下面我解說第三個方面活動過程（過渡語）,。
根據(jù)本節(jié)課的活動內容以及幼兒的認知基礎,，圍繞活動目標，重點和難點,，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）,。
（一）激趣導課。
(二)自主探索,。
（三）交流體驗,。
（四）操作表現(xiàn)。
（五）活動延伸,。
【結束語】,。
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎,。
說課稿萬能小學數(shù)學篇五
我說課的內容是《讓文字“活”起來》,。這是小學信息技術課本第三冊第一單元的綜合知識，本課是前面所學word知識的總結。
本課的重點是使用word20xx對文本進行格式化設置,。
它的難點是插入藝術字,，并且有創(chuàng)意的設計文本格式，做到和諧美觀,，從而受到美的熏陶。
教學目標,。
1,、知識與技能目標。
學會改變文字的大小,、字體和顏色,。
掌握在文章中插入藝術字的方法。
學會改變藝術字的大小和位置,。
2,、方法和過程目標：
在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅動法,，培養(yǎng)學生自我探索,、自主學習的能力。
在學科融合,，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新,、團體協(xié)作的能力和審美能力。
3,、情感,、態(tài)度、價值觀目標,。
在學習改變字體,、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中獲得知識,。通過自我展示、自我激勵,，團隊協(xié)作,，讓學生對word工具產生興趣，獲得成功體驗,。
分析學生,。
在以前的學習中，學生學習了word的基本操作,，為本課的綜合學習奠定了基礎,。但是在以前的學習中，對輸入漢字的訓練很少，部分學生對于漢字輸入掌握的不熟練,，打字速度可能會受到影響,。
設計理念。
1,、我在設計的時候注意了學科整合,。
在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本中優(yōu)美的段落讓學生自由編輯文本格式,，比一比誰編輯的更美觀,。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識,，又實現(xiàn)了信息技術與其他學科的整合,。
2、倡導自主,、合作,、探究的學習方式。
運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習,。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學中,，讓學生通過等方式去習得知識，獲得成功,。
3,、任務驅動與激勵制度的融合。
通過任務驅動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,，促使學生去自我探索,、自主學習和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學目標,。
教學準備,。
1、計算機教室,。
2,、多媒體投影儀。
3,、已經輸入好的需要編輯的文檔,。
教學過程。
一,、激情導入,。
運用多媒體投影，展示比較美觀的電子板報,，教師點撥：瞧這些電子板報,，不僅有漂亮的插圖,，而且文字也是各式各樣。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目,、豐富多彩,？我們的word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學習運用word工具設置文字的字體字號和顏色,，并且學習插入美觀的藝術字,。
二、精講示范,，自主演練,。
根據(jù)學生的實際情況，本環(huán)節(jié)教學分四個層次展開：
（一）,、從設置字號入手,，揭示新知識點,。
1,、任務驅動。利用多媒體投影展示兩篇內容相同但字號不同的文檔,，這篇文章就是《龜兔賽跑》,，讓學生通過對比發(fā)現(xiàn)它們的不同點。
2,、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法,。
（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充,，老師引導點撥）,。
這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習、自主探究的能力,，又在自我展示過程中得到了成功體驗,。
3、當這個學生演示完,，再找?guī)孜粚W生上臺演示,，鞏固、強化知識點,。
4,、接著全體學生嘗試操作。把《龜兔賽跑》這篇文章中的對話部分全部變成小四號字,。在這個過程中學生之間可以合作,、交流。
5,、擴展訓練,，讓學生自己嘗試更多字號的設置,。培養(yǎng)學生獨立探索，舉一反三的能力,。
在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價,，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學習動力,。對掌握不熟練的學生給與指導,。
（二）、知識遷移,，鞏固練習,。
教師導學：其實，格式工具欄中的工具用法的步驟大致相同,。
請同學們自己嘗試使用格式工具欄其他工具按鈕,，看看誰能把文檔設置成老師展示的樣子。
2,、學生自由嘗試,，小組內交流探索成果。
（為照顧學生的個體差異性,，采用分層教學：可讓學生充分自我探索,，教師可適當進行個別指導。）,。
3,、找學生上臺演示，并說出工具按鈕的用法及效果,。
4,、綜合練習，打開《小音樂家揚科》文檔,，自主修飾文檔,。看誰修飾的最好看,。
5,、演示學生的作品，集體評價,。培養(yǎng)學生的審美能力,。
本層次教學重點突出學生運用已有知識的遷移來獲得新的知識，從而培養(yǎng)自主探究,，協(xié)作學習的能力,。
（三）、知識拓展,。
1,、利用多媒體投影展示新的文檔,，對文檔的題目進行了特殊處理.（激發(fā)學生興趣)同學們想不想實現(xiàn)這個效果？請根據(jù)課本中的介紹,，自己嘗試操作一下,。
2、學生自主嘗試將課題改成“陰文”效果,，并找同學演示,。
3、投影展示編輯好的“邀請信”文檔,。然后讓學生打開沒編輯的“邀請信”文件,，仿照投影上的樣子進行文字處理。
4,、找學生上臺演示自己的操作,。
5、評價總結,。
本層次教學拓展了學生的知識面,，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,。
（四）,、知識深化,。
1,、教師導學：其實還有一種方法，可以使文章題目變得更絢麗,。多媒體投影《龜兔賽跑》文檔,，題目使用的是藝術字。
2,、鼓勵會的學生主動上臺演示設置藝術字的方法,。
如果學生不會，教師就要發(fā)揮引導者的作用,，告訴學生使用繪圖工具欄,。再利用繪圖工具欄中的“插入藝術字”按鈕，插入藝術字,。
3,、學生觀看后嘗試操作。
4,、找學生演示自己的操作,。
5、讓學生在小組之間自主嘗試改變藝術字的.位置和大小,?？茨切┩瑢W最先發(fā)現(xiàn)改變的方法,。接著讓探索出來的同學上臺給大家演示。
6,、自主實踐練習,。
本層次讓學生體會word強大的藝術字功能，體驗成功的快感,，同時受到美的熏陶,。
三、學科融合,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。
可以把題目設置藝術字，把自己喜歡的詞語設置成不同的顏色和字體,，對喜歡的句子設置下劃線等,。
2、學生對文章修飾完之后,，小組內互相評價,，并推薦出小組中最好的作品，全班展示,。師生對小組推選出的作品進行評價,。
在這一教學環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣,，提高學生信息技術的素養(yǎng),。
四、歸納總結,。
（1）讓學生交流本節(jié)課的學習心得,。
（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識,，歸納總結,。
在這里重點強調，編輯文章的過程中要注重美觀,，不要濫用效果,，以避免畫蛇添足。
五,、作業(yè)設計,。
讓學生利用課外時間自己制作一份電子板報，通過網絡傳給老師,，老師把優(yōu)秀的作品打印出來展示給全校師生,。
謝謝大家。
請多指導,。
說課稿萬能小學數(shù)學篇六
聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課,，我收獲了很多,，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學生的主體性,，并營造了一個輕松,、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力,。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課,。
一、評導入部分,。
康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托,，創(chuàng)設了一種觸目驚心，哀傷的情境,，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果,，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害,，使學生意識到傷害無處不在,，要提高自我防范意識。情境導入,，更加讓學生意識到自我保護的重要性,。
二、評教學過程,。
1,、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材,，對其進行取舍,，聯(lián)系學生實際,，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討,，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法,，學會用知識守護生命,。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學生分組討論,，在生生互動,、合作探究中，達到集思廣益,，了解相關自護知識的目的,，教師及時歸納和相關知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節(jié)課的學習,，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移,。
2,、本節(jié)課的設計思路是把知識與學生的情感、社會現(xiàn)實,、生活實際有機地結合在一起,。從課堂氛圍的創(chuàng)設，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能,；正確對待網絡的不良誘惑,；正確面對陌生人的關心和幫助?？傊?，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘,。因此,，要求我們必須冷靜判斷，理性分析,，切忌麻痹大意和盲動,，用智慧保護自己的生命不受侵害。
當然,，人無完人,，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學習的閃光點,，同時也有一些不足：
1,、教學過程中語言不夠精簡，給學生重復的話語多,。
2,、小組討論給予的時間不夠充分，所以學生沒有更好的討論出完整的答案,。
說課稿萬能小學數(shù)學篇七
各位評委,、各位老師同仁們：大家好！
與主題緊緊相扣的,、與幼兒生活又密不可分的,、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力,、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,，還增強了幼兒的自我服務意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。
1,、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物,，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅,。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種,，孩子們又比較熟悉的,，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣,，且融入游戲,，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型,、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠的發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野,。
他們喜歡直觀的,、真實存在的東西，需在親身體驗,、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。
3、目標定位：活動的目標,，貫穿于一個教育活動的始終,，對活動起著主導作用。
在生活中,，小年齡的幼兒對吃的,、玩的東西很感興趣。為此,，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點,，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中,，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展,。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知,、能力、情感等方面的目標,，其中既有表達交流,，又有親身體驗的部分。目標為：1）通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言,、動作表達想象結果,；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力；3）培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識,。
4,、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域,、科學領域及社會,、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主,，主要引導幼兒發(fā)揮想象,，大膽運用語言、動作表達想象結果,；難點在于引導幼兒在吃的過程中交流,、感知香蕉從“整體——部分——沒有”的.漸變過程。
5,、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的,，同時。
幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性,，寓教育于實際操作和游戲中,，我做了以下準備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只,，濕毛巾若干,；3）幼兒分組呈半圓形分布做。
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探,。
這里使用的是演示法，通過演示變換實物,，激發(fā)幼兒的學習興趣,。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃,，又易剝,，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力,，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間,；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動,，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解,，易于記憶,，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然,。
2,、談話法。
在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學習,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣,。
3,、游戲法游戲。
它是幼兒建構知識的基本方法,，是指幼兒動手操作,，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習,。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想,、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果,；第二次是讓幼兒吃香蕉,，幼兒在剝一剝、嘗一嘗,、看一看,，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程,。
此外,，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學方法,，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂,。
這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象,，并大膽運用語言,、動作表達想象結果,，
這一環(huán)節(jié)是一個分享過程,。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么,？”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮,，對動手能力較差的，不會剝的幼兒,，教師可以適當?shù)亟o予幫助,。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么,？最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃,，一邊看看有什么變化？”引導幼兒在吃的過程中感知,、交流香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程,。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。
說課稿萬能小學數(shù)學篇八
耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材,，是廣大青少年鍛煉身體,、增強體質行之有效的手段，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔,、吃苦耐勞等優(yōu)良品質和勇往直前,、奮發(fā)向上的精神有用心的作用。初中各階段跑的各項教材,，應側重于發(fā)展人體有氧耐力,。實踐證明，耐久跑是各項跑的基礎,。體育科學研究證明,，初中階段是發(fā)展耐力素質的最佳時期。因此,，應加強耐久跑的教學和練習,，并在此基礎上，促進快速跑的教學,，逐步提高學生的快速奔跑的潛力,。
本次課的教學目標是：學生明白合理分配體力的方法，70%的學生途中跑時做到簡單自然,，節(jié)省體力和加深呼吸克服"極點"現(xiàn)象,，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣。
本次課的教學重點是如何正確分配體力,，教學難點是如何克服"極點",。
期望通過本次課的教學,，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢，簡單自然的跑完全程,。
我們都有明白,，學生喜愛上體育課是不爭的事實，但大多數(shù)學生害怕耐久跑也是不爭的事實,，耐力差,，怕苦、怕累,、缺乏毅力,，再加上我校沒有田徑場，在進行耐久跑練習時有必須的難度,。
在本次課的開始部分,，通過游戲的方式進行準備活動，目的是為了使學生在學習耐久跑之前,，有一個愉快的情緒,；調動學生學習的用心性，游戲的活動的強度不大,，以免影響以后的學習,。
基本部分由兩個教材組成，一個耐久跑,，放在前半部分,，另一個是柔韌性練習，前一個教材強度大,，后一個強度小,，貼合合理安排運動量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課,，為了使學生能克服畏難情緒,，減少練習的`枯燥感，我采用了越野跑的形式,，由于我校的場地較小,，但根據(jù)校園的地形特點，精心設計的跑的線路,。其中有直線跑,，有上坡跑，有繞障礙跑,，避免單一地繞場跑圈,。為了使大多數(shù)同學能順利完成全程跑的任務，我對班級學生進行了分組,，潛力較強的同學在一組,，潛力較差的同學在一組,，且兩組同學的要求也不一樣，對較胖的同學,，我采取用一位成績較好的同學跟跑,，進行不斷的鼓勵，適當?shù)臅r侯,，拉他跑一段,，讓他體會全程的感覺,，貼合區(qū)別對待的原則,。
為了使同學們難明白合理分配體力的方法，我在不同的跑段,，設置了不同的標語,，如："勻速跑"、"放慢節(jié)奏",、"堅持住""沖刺"等,，每位學生在望見不同的標語時，自覺調控節(jié)奏,，合理的分配體力,。
為了使同學們能克服"極點"現(xiàn)象，在"極點"到來的時候,，我先用語言對他們進行鼓勵,，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏,，加快呼吸,，其他未進行練習的同學，在一旁吶喊助威,，使他們順利渡過"極點"難關,。
在基本部分的后半部分，采用的是柔韌素質的練習,，通過柔韌素質的練習,，進行身體各部分肌肉的拉伸，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習,，這種教材搭配屬于放松性搭配,，起到調整運動量的功效。
課的結束部分,，主要是調整學生的身心,，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學方法,，這個游戲就是"反口令"練習,，課堂氣氛簡單活躍,，身心也得到了調整。
示范法,、完整法,、分解法、講解法,、評比法,、榜樣法、啟發(fā)法,、預防糾正法,、重復法。
說課稿萬能小學數(shù)學篇九
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析：
一,、教材分析(說教材)：
1.教材所處的地位和作用：
2.教育教學目標：
根據(jù)上述教材分析,，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
3.重點,，難點以及確定依據(jù)：
下面,，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標,，再從教法和學法上談談：
二,、教學策略(說教法)。
1.教學手段：
3.學情分析：(說學法),。
(2)知識障礙上：知識掌握上,，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應全面系統(tǒng)的去講述,；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解,，所以教學中老師應予以簡單明白,，深入淺出的分析.
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4.教學程序及設想：
(2)由實例得出本課新的知識點。
(4)能力訓練課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法,。
(7)板書,。
(8)布置作業(yè)。
針對學生素質的差異進行分層訓練,，既使學生掌握基礎知識,，又使學有余力的學生有所提高.
教學程序：
課堂結構：復習提問，導入講授課,，課堂練習,，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分,。
說課稿萬能小學數(shù)學篇十
(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快,、有趣,，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開展教學活動,。
(二)活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向的作用。根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點,，以及他們一定的表現(xiàn)欲望,，確立了情感、能力,、認知三方面的目標,，具體目標為：
1、讓幼兒體驗活動的快樂,，培養(yǎng)幼兒團結友愛的情感,。
2、通過反復欣賞歌曲,，了解歌曲內容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情,，并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內容,。
3、掌握切分音,。
(三)根據(jù)目標,，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲,，并唱出情趣,。
3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛,，并樂于模仿,。根據(jù)幼兒活潑好動、充滿探究性和表現(xiàn)欲,，為此,，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,。
根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出"幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,、豐富多彩的,、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗,、實踐,、創(chuàng)造,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高,。為此,，我作了以下準備：
經驗準備：觀察小雞的生活動態(tài)。
物質準備：與歌曲內容有關的圖片,、音樂,、頭飾。
為完成目標,，我將活動以反復欣賞為主要教學方法,，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入,，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法,、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法,、表演法等,，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力,，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,，體驗音樂活動賦予的快樂情感。
第一部分：律動導入法,。老師帶領幼兒在音樂伴奏下,，表演律動進入活動室，同時用語言,、動作提示幼兒隨意坐下,，為活動開展創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中,。
第二部分：感知法,。反復欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍,、旋律特點和風格,，進而理解記憶歌曲內容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小,、注意力難以集中等特點,，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂,、師清唱歌曲,、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學手段,，引導幼兒欣賞,，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動。
第三部分：表現(xiàn)法,。采用集體,、小組、個別等教學方法,，鼓勵幼兒大膽學唱,、演唱歌曲，注意難點部分,，同時在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌曲,，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗,，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感,。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感,。
如果孩子對歌曲內容掌握很快,，可激發(fā)孩子進行創(chuàng)編活動，或者是進行角色游戲活動,，持續(xù)不斷的對歌曲產生新的認識和情感經驗，還可生成其他有價值的活動,。
說課稿萬能小學數(shù)學篇十一
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過,，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,，講述一個完整地故事,，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做,，不要向小老鼠學習,。
根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：
1,、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾,。
2,、豐富詞匯：羨慕、神氣。
針對本班幼兒的年齡特點,，我充分利用故事圖片,，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂,。采用了觀察法,、圖片講述法、練習法等教學方法,。
幼兒活潑好動,，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎,，我充分利用故事圖片,，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣,，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力,，從而達到良好的效果。
1,、懸念導入,。
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途,。激發(fā)幼兒的學習興趣,，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分,。
2,、經驗講述。
出示投影片小老鼠,，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么,？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容,，讓幼兒充分發(fā)表見解,，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,，請幼兒講述老鼠的神情,，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序,，每人一塊拼圖板,，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,，再把故事講給大家聽,。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力,。并學習理解“羨慕”一詞,。費時20分。
3,、讓幼兒創(chuàng)編故事,。
提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去,，最后會發(fā)生什么事呢,？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾,，這樣做,，可以培養(yǎng)幼兒的.想象推理能力。費時4分,。
4,、活動延伸：聯(lián)系實際，教育幼兒,。費時3分,。
1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片,，大膽猜想故事情節(jié),。
2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動腦筋,、勇于嘗試的道理。
3,、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力,。活動準備：多媒體課件活動過程：
（一）導入：出示三張圖片,，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題,。
（二）活動過程與指導：
1,、展示課件，教師講述故事提問：
（1）老牛說了些什么,？（老牛為什么這樣說,？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么,？（小松鼠為什么要這樣說,？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么,？）,。
（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的,？（4）故事講了一個什么道理,？
3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想,，還要動手去試一試,，這樣才能聰明能干。
4,、幼兒自由看圖講述故事,。
說課稿萬能小學數(shù)學篇十二
本周下雪了，下了一場今冬以來的第一場大雪,，我的心也隨著雪開雪落而起伏不定,。周一陰天，我心事重重：例會會布置什么任務呢,？周二下雪,，我興奮不已：這雪真大啊,！周三賽課,，我忐忑不安：雪還在淅淅瀝瀝地下啊,；周四天晴,，我舒暢不已：殘余的雪景在柔和的陽光下讓人感覺暖和了許多；周五天晴,，我歡喜得很：終于可以短暫休息啦,！這一周，唯一的風景是雪景,，唯一的收獲是賽課,。我們學校的語文賽課在雪花的飄飄灑灑下拉開序幕，同時也在雪兒的戛然而止下落下帷幕,。那天的雪景純白無暇,，而與此同時的語文賽課本著“博采眾長，熔于一爐”,、“結合實際,，為我所用”的原則異常活波生動,，精彩紛呈,。每個賽課教師的課各有千秋,，展示了許多亮點，讓我大開眼界,，同時也收益匪淺,。在此，我簡單談談自己感觸最深的地方,，有以下幾個方面：
如,，過多資料補充、過多媒體演示而冷落了教科書的現(xiàn)象少了,。在這方面,，孫老師的展示分享課讓我如醍醐灌頂，美美地跟著她暢游了世界名著,，感受頗深,。
教師們對展示分享課、好書推薦課,、作文指導課等課型有了明確的認識,，在具體到某一課型時，許多教師不僅注重對學生進行語言文字的訓練,，還注重激發(fā)學生對語文學習的興趣,，培養(yǎng)學生的學習習慣，傳授某種學習方法等,。特別是梁老師的好書推薦課不僅激起了學生的閱讀興趣,，也給我在今后的教學中指導學生閱讀有了更深層次的思考。
在教學設計方面,，繁瑣的,、走馬觀花式的教學套路少了，依據(jù)學生的認知規(guī)律和教學基本規(guī)律,，通過語言的理解,、積累與運用來構建簡約、實用的教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)象多了,。讓我印象深刻的是宋老師的作文指導課導入合理恰當,，如何讓學生盡快進入課堂情境，她在自己執(zhí)教的作文課中,，下了工夫,，動了腦筋，出了效果,。
教師們采用情景設置、問題激思,、讀寫結合,、讀悟結合,、讀唱結合等形式多樣的教學方法，合理地使用多媒體,，很好地詮釋了“教無定法,，貴在得法”的觀點。張老師執(zhí)教的一年級展示分享課讓我很是感動,，也深受啟發(fā),，原來小孩子也會如此可愛活潑！
在這次賽課活動中,，大家每個人忙碌著聽課,、試課、教研,，應該說每個人的公開課都是精品,，所以盡管疲憊萬分，我們每個老師也舍不得錯過觀摩任何一節(jié)課的機會,，一上午連口水也顧不上喝,，直至賽課結束，老師們才借上廁所的時間欣賞一下美麗的雪景,。接著,，老師們陸陸續(xù)續(xù)地圍坐在一起教研，除了簡單地幾句贊揚雪景的美麗之外,，大家開始討論在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題,，思考并反思自己該汲取他人哪些長處，可謂為教育工作而忙碌,、為教育工作而思考,、為教育工作而生活。
總之,，比賽的結果是次要的,，揚長避短、提高水平才是最重要的,，我相信,，只要我們以本次比賽結果為今后努力的新起點，我們大家每個人都會滿載著冬的收獲,，在今后的教育教學中定會揚帆遠航,！
