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2023年小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 04:04:11
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-02 04:04:11     小編:筆硯

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇一

尊敬的各位評(píng)委老師,,大家好,今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生(不要說名字),。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》,,以下我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述,。

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(++版)五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,,已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐,。學(xué)好這部分內(nèi)容,,為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用,。

根據(jù)對(duì)教材的理解與分析,按照新課標(biāo)的要求,,以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn),,我制定了一下的教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算,。

學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

通過教材提供的素材,,是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學(xué),,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,,形成積極的數(shù)學(xué)情感。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,,以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用,,(教案 ) 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理,。

新課標(biāo)指出,教無定法,,貴在得法,,有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生,,他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高,,并且他們開始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周圍未知的世界,同時(shí),,他們的思維能力和分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高,,寫一些關(guān)于學(xué)生的特征)根據(jù)他們的這些特征,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法,、自主探索法,、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使學(xué)生經(jīng)歷自主探究,、合作交流,,在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過程,。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,,以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,,讓學(xué)生通過觀察,、分析、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程。

其他的都差不多,,就是說教法那里要加上學(xué)情的分析,,還有就是有一些新理念好的,在這一過程中,,我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律,、解決問題,,達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),、愛學(xué)習(xí)的目的,。

有一些讓學(xué)生自己去探究的,新課標(biāo)指出,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,,讓學(xué)生通過……等學(xué)習(xí)活動(dòng),,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力,。

歸納總結(jié)方面,,通過歸納總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固,突出本課的重點(diǎn),,構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,并且通過學(xué)生自己回答,,讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),,體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

最后關(guān)于探索方面的,,入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索,感悟新知,,你可以借用這句話,,布魯納提出,探索是數(shù)學(xué)的生命線,,倡導(dǎo)探索性的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇二

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ),,還有利于學(xué)習(xí)約分,、通分知識(shí)。因此,,掌握能2,、5的倍數(shù)的特征,對(duì)于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義,。

所謂預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,,通過自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí),形成一定的知識(shí)表象,,或激活一定的前期經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ),。通過預(yù)習(xí),學(xué)生可以復(fù)習(xí),、掌握一些舊有的知識(shí),,初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò),為完成由舊到新,、由淺入深,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識(shí)遷移奠定基礎(chǔ),。也就是說,,課前預(yù)習(xí)起到了一個(gè)承前啟后的作用,為掌握新知識(shí)做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

通過預(yù)習(xí),,給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái),。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解、分析新知識(shí),,這個(gè)過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提出問題和分析問題的能力。久而久之,,學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高,。

這節(jié)課是先安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后再進(jìn)行的,因?yàn)槭莿傞_始實(shí)施預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué),所以之前我已經(jīng)給學(xué)生安排了具體的預(yù)習(xí)步驟.所以探究新知識(shí)的時(shí)候我從學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)切入,,讓學(xué)生說出預(yù)習(xí)之后,,所獲得的知識(shí)。從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,。講完所有內(nèi)容之后再進(jìn)行反饋,讓孩子們對(duì)自己昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行修正,,再進(jìn)行自我評(píng)價(jià),,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,。

知識(shí)目標(biāo):1,、使學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征,。

2,、使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念,。

能力目標(biāo):1,、會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù),。

2,、能舉出生活中的數(shù),再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù),。

3,、培養(yǎng)類推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,。

教學(xué)重點(diǎn):掌握2,、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念,。

教學(xué)難點(diǎn):1,、掌握既是2的倍數(shù),,又是5的倍數(shù)的特征。

2,、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

由于2、5的倍數(shù)的特征學(xué)起來易懂,,因此在教學(xué)本課時(shí),,主要采用如下的教法和學(xué)法:

1、 布置預(yù)習(xí),,引導(dǎo)探究

先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù),,讓孩子們先對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一定的了解,再帶著問題聽這節(jié)課,。上課的時(shí)候再學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),,探究這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2,、 加強(qiáng)練習(xí),、強(qiáng)化反饋

學(xué)生匯報(bào)完所預(yù)習(xí)內(nèi)容之后,讓學(xué)生對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果有一個(gè)反饋,,讓學(xué)生初步掌握預(yù)習(xí)方法,。因?yàn)轭A(yù)習(xí)之后初步掌握了一些知識(shí),課上再對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探究,所以一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題就沒有安排,練習(xí)題的難度稍微設(shè)計(jì)得高了,考慮到今后學(xué)習(xí)的需要,要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用能2,、5的倍數(shù)的特征,因此在本課中設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)學(xué)”,、“闖關(guān)我能行”等練習(xí),,來鞏固新知識(shí)。

1,、走進(jìn)課堂,、匯報(bào)總結(jié)

因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)后的課,所以我直接問“昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè),,你都學(xué)會(huì)了什么”從孩子們掌握的知識(shí)切入,,進(jìn)行新授。讓學(xué)生總結(jié)出2,、5的倍數(shù)的特征,,奇數(shù)與偶數(shù)的概念,以及既是2的.倍數(shù),,又是5的倍數(shù)的特征,。

2、嘗試練習(xí)

檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果,,這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程,。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí),要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果,。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞,,又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問題,以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重,、難點(diǎn),。因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)之后的課,所以練習(xí)題的難度比較高,安排了不同難度的練習(xí)題來鞏固新知識(shí)。

3,、設(shè)置下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)

設(shè)置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù),,是進(jìn)行下節(jié)課內(nèi)容的鋪墊,讓孩子們按著一定的方案有計(jì)劃,、有目標(biāo)地對(duì)下節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí),,以便下節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇三

師:同學(xué)們,,在上課前我先給大家講一個(gè)有趣的故事,,好嗎?

(同學(xué)們都拍手稱好)

故事講完后,由壞狐貍提出一個(gè)問題:為什么昨天房子被我推兩下就塌了,,而今天怎么推也推不塌呢?來引發(fā)學(xué)生的思考,,在學(xué)生深思不解的情況下,教師順?biāo)浦鄣匾稣n題,,并板書:三角形的特性,。

a:三角形的定義

師:先請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板,在上面用最快的速度圍成一個(gè)三角形;再請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D本上畫一個(gè)三角形;最后請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,,數(shù)一數(shù),、摸一摸三角板的角和邊,并說一說你對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),。師生總結(jié)三角形的定義,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。用生動(dòng)有趣的童話故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

這樣一來,,既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障,又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,,營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。問題的懸念,,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

這里主要是回顧學(xué)生對(duì)三角形原有的認(rèn)識(shí),,起到一個(gè)溫故而知新的效果,。同時(shí),,教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣也可以激發(fā)學(xué)生,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

b:認(rèn)識(shí)三角形的特征

先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容,并畫出三角形的各個(gè)部分的名稱,,再請(qǐng)學(xué)生小組合作交流,,拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。

c:三角形的高的畫法

請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容,,理解三角形的高和底的定義,。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高;然后,,教師示范講解三角形的高的畫法;最后出示練習(xí),,讓學(xué)生作出正確的判斷。

d:三角形的穩(wěn)定性

先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形,,然后質(zhì)疑:“這些三角形有什么作用呢?”接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,,通過對(duì)比、推拉三角形與四邊形,,交流對(duì)比結(jié)果并歸納出結(jié)論:三角形具有穩(wěn)定性,。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),獨(dú)立思考,,在同伴面前敢于發(fā)表意見,,與同伴們分享學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

這是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過自學(xué)并調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考,、去逐步探索,讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅,,感受數(shù)學(xué)的樂趣,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,并通過練習(xí),,使學(xué)生對(duì)高有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),,從而突破這節(jié)課的重難點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,,動(dòng)手實(shí)踐,,自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念設(shè)計(jì)的,主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成,,體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

師:現(xiàn)在哪位同學(xué)可以回答壞狐貍提出的問題呢?

“為什么昨天,,我推兩下房子就塌了,而今天怎么推也推不動(dòng)呢?”

1,、生活中的三角形,。

a:出示掛圖,讓學(xué)生去觀察并聯(lián)系實(shí)際舉例說說生活中的三角形,,再說說它們的用處,。

2、輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1,、2,、

第1題,說出下面每個(gè)三角形的名稱,,并各畫出一條高,。

第2題,圍籬笆,?!澳姆N方法更牢固,為什么?”一個(gè)問題,,既打開了學(xué)生心中的疑惑,,又達(dá)到了一個(gè)前呼后應(yīng)的效果。將生活實(shí)際與一種情景聯(lián)系起來,,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物。

使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)三角形的特性,,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,,體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)生活化”的理念,,達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,。

通過這些有序而多樣的練習(xí),既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識(shí),,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解,、分析、推理的能力,,有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道,。

3、發(fā)揮想象,,巧擺七巧板

b:小組合作,,擺出七巧板,讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象,,用不同的圖形拼出一幅圖,,再進(jìn)行小組評(píng)比,。

師:今節(jié)課你掌握了什么?

學(xué)生在小組內(nèi)談收獲,評(píng)價(jià)得失,。

創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習(xí)的氣氛,,也可以寓教于樂,讓學(xué)生在玩中學(xué),,在學(xué)中玩,。

小組合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的精神也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

通過讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲,、評(píng)得失,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),,體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇四

數(shù)學(xué),,以其豐富的內(nèi)容,,開放的思維,嚴(yán)密的邏輯,,使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。今天我說課的內(nèi)容《小數(shù)乘整數(shù)》就是這樣一個(gè)與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。它是人教版五年級(jí)上冊(cè)第2—3頁(yè)的內(nèi)容,。本教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課,,學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,教學(xué)時(shí)與整數(shù)乘法聯(lián)系,,便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來,。

結(jié)合當(dāng)前的課改形勢(shì),我認(rèn)真研讀課標(biāo),,分析教材,,制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,,能正確地進(jìn)行筆算,,并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2,、能力目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力,。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,,感受數(shù)學(xué)源于生活,,生活需要數(shù)學(xué),,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),理解算理,,掌握算法,。

教學(xué)難點(diǎn):正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置,。

如何突破重難點(diǎn),,完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點(diǎn),,本節(jié)課采用以討論交流,、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中我先采用情境教學(xué)法,,創(chuàng)設(shè)買風(fēng)箏的生活情景,。接著用遷移類推法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),,引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)類推到小數(shù)乘法,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的過程,,掌握學(xué)習(xí)的方法,我以買風(fēng)箏這一生活情境為藍(lán)本,,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境,,設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)興趣,。

課一開始,我問道:同學(xué)們,,你們是怎樣度過這個(gè)愉快的暑假的,?這一天,小紅,、小明,、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園游玩,,他們被眼前美麗的景色深深地吸引著,、陶醉著,。這時(shí),小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏,,買風(fēng)箏的人真多,,可熱鬧了。

最后根據(jù)學(xué)生的提問選擇有代表性的問題進(jìn)行解答,。

心童趣,,激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。

二,、自主探索,,理解法理。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn),,理當(dāng)重點(diǎn)突破,。我是這樣做的:

(一)學(xué)習(xí)例1。

1,、讓學(xué)生用自己認(rèn)為最容易理解的方法解答,,列式計(jì)算。

2,、分析交流:請(qǐng)你寫出計(jì)算過程,,并說說你是怎樣想的?

這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。面向全體學(xué)生,,充分關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生利用先前經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決問題,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異及獨(dú)立思考過程,,鼓勵(lì)和提倡算法多樣化。讓學(xué)生表述自己的見解,,加深對(duì)自己思路的認(rèn)識(shí),,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

3,、體現(xiàn)算法多樣化。請(qǐng)你比一比,,想一想,,哪種解法較為簡(jiǎn)單。

4,、集體交流:評(píng)出較簡(jiǎn)單的方法,。

5,、同步練習(xí):請(qǐng)用你喜歡的方法為其他三個(gè)同學(xué)算出風(fēng)箏的總價(jià),,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。

我這樣設(shè)計(jì)的目的是利用學(xué)生熟悉的元,、角之間的進(jìn)率,,為將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算做準(zhǔn)備,。讓學(xué)生在分析,、對(duì)比,、交流中選擇解決問題的最佳途徑,,滲透優(yōu)化意識(shí),。同步練習(xí),使學(xué)生加深理解,,增加學(xué)習(xí)信心,。

(二)教學(xué)例2。

1,、出示算式:0.72=5=,?

提問0.72不是以元作為單位

了,你應(yīng)該怎樣計(jì)算,?

2,、集體匯報(bào)交流:小組派代表在黑板上列豎式計(jì)算,并說說自己是怎樣想的,。

3,、教師引導(dǎo)概括:先將0、72擴(kuò)大到它的100倍,,再按整數(shù)乘法的法則計(jì)算72=5=360,,由于因數(shù)0、72擴(kuò)大到它的100倍,,要使積不變,,積360應(yīng)縮小到它的100倍。

4,、提問:請(qǐng)你仔細(xì)觀察積3,、60,你想到了什么,?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),,小數(shù)末尾的0去掉小數(shù)的大小不變。

(三)小結(jié)

1,、提問:誰(shuí)能說說小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣去做,?應(yīng)該注意些什么?

2,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算要點(diǎn),。

這樣的設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)《課標(biāo)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的基本理念:尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),給予充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在自主探索,,合作交流中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,,理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和方法,真正成為學(xué)習(xí)的主人,,同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

三、實(shí)踐應(yīng)用,,鞏固提高,。

依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了如下三個(gè)層次的練習(xí):

2,、深化題,。除了基本的練習(xí)題外,我還逐步加深難度,,檢驗(yàn)并提高學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算能力,。我安排了《練習(xí)一》第1題列豎式計(jì)算下面各題。

3,、拓展題:《練習(xí)一》第

2,、3題。

我的設(shè)計(jì)目的在于以不同層次的練習(xí)題逐步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解,,鞏固新知,,強(qiáng)化重點(diǎn),突出難點(diǎn),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,感受到學(xué)好數(shù)學(xué),可以解決生活中的許多問題,。

四,、反思評(píng)價(jià),完善認(rèn)知,。

我用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本次課堂,。

1、你有什么收獲,?還有什么不明白的地方,?

2、你覺得在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么,?

通過本節(jié)課的設(shè)想我體會(huì)很多,,我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)有以下兩個(gè)方面:

1、轉(zhuǎn)變了教師的角色,,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)的遵循課程理念,。在教學(xué)中,,注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,而不是機(jī)械地告訴學(xué)生,。在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索中,,通過讓學(xué)生觀察、比較,、體驗(yàn),,使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法。

2,、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的角色,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課程理念,。整節(jié)課教學(xué)中,,教師始終注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體教學(xué)原則,通過小組合作,、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)手段,,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位,力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,,形成高漲的學(xué)情,。真正實(shí)現(xiàn)了要我學(xué)到我要學(xué)、我會(huì)學(xué),、我樂學(xué)的轉(zhuǎn)變,。

我的說課到此結(jié)束,說得不對(duì)的地方請(qǐng)各位專家,、各位評(píng)委批評(píng)指正,。謝謝!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家:

上午好,!

我說課的課題是《小兔安家》。首先我對(duì)為什么選擇本課題進(jìn)行分析,。

我們教研組研究的課題是《通過算理分析,,提高學(xué)生計(jì)算能力》。

在前期,,我們教研組以課例為載體,,每位教師都立足本課題,以計(jì)算課為切入點(diǎn),,進(jìn)行對(duì)此課題的研究,。通過組內(nèi)研討,我們進(jìn)一步明晰了算理分析對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力的重要意義,。

如果只讓學(xué)生掌握計(jì)算方法,,那么學(xué)生就只會(huì)機(jī)械的模仿計(jì)算,。如果加強(qiáng)算理分析,那么學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)就不僅僅是知道怎么算,,而且知道為什么這么算,,這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的分析呢,?我們也開展了一系列的研討,。并達(dá)成了共識(shí),低年級(jí)的學(xué)生形象思維比較豐富,,采用讓學(xué)生動(dòng)手操作并數(shù)形結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生理解算理是很有幫助的,,在課題的引領(lǐng)下我選擇的課題是《小兔安家》。

由于二年級(jí)對(duì)算理方面的要求不是太嚴(yán)格,,但是二年級(jí)學(xué)習(xí)的乘法口訣和除法卻是算理分析的基礎(chǔ),。本節(jié)課《小兔安家》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二課。這部分的知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容,,之前學(xué)生對(duì)除法已經(jīng)有了兩次接觸,,第一次是在分一分,初步的體會(huì)除法的意義,,第二次接觸是在《小熊開店》能用2— 5的乘法口訣求商,。這一單元是學(xué)生第三次接觸除法,在此基礎(chǔ)上本單元要求學(xué)生要熟練掌握用6—9的乘法口訣求商的方法,,能在具體的情境中運(yùn)用出發(fā)的意義熟練解決問題,。

這節(jié)課中我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生求商的方法和除法算式的意義,為學(xué)習(xí)乘除法的綜合運(yùn)算以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)備,,并逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力,,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時(shí)我盡量從學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓所有的學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),。。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,,設(shè)計(jì)了“比賽激趣”等幾個(gè)活動(dòng)。

以上就是我本次的說課,,謝謝,!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇六

(一)教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)幾分之一,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第90頁(yè)例1,。

(二)教材所處的地位和作用:

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,,因?yàn)闊o論在意義上,,還是在讀、寫方法以及計(jì)算方法上,,它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,,不容易一次學(xué)好,,所以,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,,分?jǐn)?shù)的教學(xué)分兩次進(jìn)行,。第一次是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí),。

本單元只是初步認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)“幾分之一”又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,,是單元的“核心”,,是整個(gè)單元的起始課,對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,,對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)分,、小數(shù)等知識(shí)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是十分重要的。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),,理解幾分之一的含義,會(huì)讀寫幾分之一,。

2,、能力發(fā)展點(diǎn):親歷合作交流,自主探究的過程,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推的能力。

3,、情感滲透點(diǎn):在動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流的過程中,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣及自主學(xué)習(xí)的精神,。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

4、創(chuàng)新開發(fā)點(diǎn):通過折四分之一,、創(chuàng)造幾分之一的過程,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì),。

二、說教法

1,、轉(zhuǎn)變角色 放手促學(xué)

現(xiàn)代教育理論告訴我們:“學(xué)生存在著主體性的巨大潛能,,他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”。因此,,作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,,我努力創(chuàng)設(shè)平等,、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生通過小組合作,、自主探究,、生生交流,親力探究新知的全過程,。體會(huì)到探究的快樂,,成功的欣喜,合作的愉悅,。

2,、聯(lián)系生活 引探創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”,。因此,,本節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)幾分之一,,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境 升華認(rèn)識(shí)

小學(xué)生思維活躍,但只有在寬松,、愉快的環(huán)境中,,他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮,他們的真情實(shí)感才能毫無忌諱的流露,。針對(duì)這一點(diǎn),,我以學(xué)生喜歡的幫助八戒分月餅為主線,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),,大大有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極地意義建構(gòu)。

三,、說學(xué)法

1,、自主學(xué)習(xí)策略

在本課教學(xué)中,,我堅(jiān)持以學(xué)生為主,把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生自由選擇材料表示它的二分之一,,自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一,通過折一折,、涂一涂,、說一說等實(shí)踐活動(dòng),自主探究,,突破本課的重難點(diǎn),。

2、合作學(xué)習(xí)策略

建構(gòu)主義特別提倡合作學(xué)習(xí),,認(rèn)為“合作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不可缺少的要素之一,。因此,在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時(shí),,我鼓勵(lì)學(xué)生充分地合作交流,,在交流的過程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,增長(zhǎng)見識(shí),,真正實(shí)現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時(shí),,學(xué)生的表達(dá)能力,觀察能力,,比較能力,,辨析能力,傾聽的習(xí)慣等,,都得到了很好的發(fā)展,。合作意識(shí)不斷增強(qiáng),為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

四,、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏

數(shù)學(xué)不是符號(hào)游戲,,而是現(xiàn)實(shí)世界中人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。數(shù)學(xué)如果脫離了這些豐富多彩而錯(cuò)綜復(fù)雜的背景材料,學(xué)習(xí)就成了“無源之水,、無本之木”,。因此,在探索新知之前,,創(chuàng)設(shè)秋游學(xué)生讓月餅情景,,讓學(xué)生思考:當(dāng)只有一個(gè)月餅,,兩個(gè)同學(xué)互相謙讓,都不肯吃時(shí),,該怎么辦呢?以此喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,引入對(duì)新知的探究。

(二)自主探究,、合作共研

就本節(jié)課而言,,感悟分?jǐn)?shù)的含義和理解“是誰(shuí)的”的含義是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,。為此,,我設(shè)計(jì)了有梯度的三層探究活動(dòng)。

1,、認(rèn)識(shí)二分之一

當(dāng)結(jié)合學(xué)生的敘述和課件演示,,使學(xué)生明確:把一塊月餅平均分成兩份,每份是這塊月餅的一半后,,激疑:半塊月餅用我們學(xué)過的1,、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎?引出二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù),,同時(shí)教學(xué)二分之一的讀寫法,。并引導(dǎo)學(xué)生理解:把一塊月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一,。讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),,初步理解二分之一的含義。緊接著,,教師讓學(xué)生分小組任選一個(gè)圖形材料折出它的二分之一,。這樣,學(xué)生通過動(dòng)手操作,、組內(nèi)交流,,進(jìn)一步深化對(duì)二分之一的理解。也為后面對(duì)四分之一的理解做好了應(yīng)有的知識(shí)準(zhǔn)備,。

2,、認(rèn)識(shí)四分之一

由于有對(duì)二分之一的理解作為基礎(chǔ),在對(duì)四分之一教學(xué)的處理時(shí),,我主要采用遷移的策略,,放手讓學(xué)生自己探索出:自選長(zhǎng)方形,平均分成二份,,每份是它的幾分之一,。并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:不論一個(gè)圖形形狀如何,,只要是把它平均分,,其中的一份就是它的幾分之一。

3,、創(chuàng)造幾分之一

在揭示課題后,,回到主題圖,讓學(xué)生找找生活中的幾分之一,。使學(xué)生體會(huì)到,,生活中處處有數(shù)學(xué)。并激發(fā)學(xué)生再次用正方形的紙,,創(chuàng)造出更多的幾分之一,。讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的過程中,深化對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí),。并在交流,,展示的過程中,獲得成功的喜悅,,體會(huì)創(chuàng)造的樂趣,。

(三)應(yīng)用辨析 深化認(rèn)識(shí)

通過“觀察下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4?”“看圖填分?jǐn)?shù)”“看分?jǐn)?shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個(gè)動(dòng)物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個(gè)生動(dòng)活潑的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí),,讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的練習(xí)中,深化對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí),。

(四)歸納總結(jié) 拓展延伸

課的最后,,讓學(xué)生自己談感受和收獲,引導(dǎo)學(xué)生自覺對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理,,并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分?jǐn)?shù)的一段小資料,,再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,,進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇七

尊敬的各位評(píng)委老師:

下午好,!

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元24時(shí)記時(shí)法當(dāng)中的第一課時(shí)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),。下面我將從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五方面進(jìn)行敘述,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面,,學(xué)習(xí)了時(shí)、分,、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。24時(shí)記時(shí)法作為記時(shí)的方法,,學(xué)生在生活中已有所了解,但出現(xiàn)在課程中還是第一次,。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,、感興趣的題材,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,從而使學(xué)生主動(dòng)了解24時(shí)記時(shí)法的規(guī)律,,理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能正確的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換,。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ),。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,,結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法,,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,,能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

2,、技能目標(biāo):通過自主探索,、合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)過程,,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較、歸納能力,,增強(qiáng)探究意識(shí),。

3、情感目標(biāo):體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,,建立時(shí)間觀念,,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換,。其中正確進(jìn)行兩種記時(shí)法之間的互換是本課的關(guān)鍵點(diǎn),。本課的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際問題情境中,正確進(jìn)行兩種記時(shí)法之間的互換,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、鐘面等,。

在教學(xué)中,,以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):

1,、情境教學(xué)法,。

引入新課之前,利用多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報(bào),,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,在問題情境中學(xué)有所思,,在成功情境中學(xué)有所樂,。

2、直觀演示法,。

利用多媒體演示24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同,,直觀形象、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、發(fā)現(xiàn)法,。

通過溫習(xí)普通記時(shí)法,,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法,從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望,,從而自主探究知識(shí)之間的聯(lián)系,。

4、問題教學(xué)法,。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問題,,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時(shí)的調(diào)整問題解答的順序,讓學(xué)生自己去思考,,去探索,,使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),,落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí):

1、實(shí)踐探索法,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),,誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會(huì),,而且會(huì)學(xué),。

2,、合作交流法,。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有利于學(xué)生積極思考,張揚(yáng)個(gè)性,,互相促進(jìn),,互相提高,實(shí)現(xiàn)資源共享,,獲得成功體驗(yàn),。

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),我力求以學(xué)生為主體,,在活動(dòng)中建構(gòu),,設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)競(jìng)猜激趣,初步感知,。(耗時(shí)1分鐘左右,。)

課始,播放學(xué)生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂,,讓學(xué)生說說這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻,,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再通過屏幕上的19:00,,初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在,。

設(shè)計(jì)意圖:有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件,即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力,。通過音樂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)觀察比較,探索新知,。(耗時(shí)20分鐘左右,。)

1、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,,探索24時(shí)記時(shí)法的基本原理,。

(1)多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報(bào)。

以提問的形式說說從這期節(jié)目預(yù)報(bào)中你知道了什么,?你有哪些疑問,?這時(shí)學(xué)生興趣盎然地說出自己所知道的事情,并設(shè)疑:六一劇場(chǎng)是在什么時(shí)間播出的,?14:00表示的是什么時(shí)間,?給時(shí)間學(xué)生討論,之后明確:14:00是用的24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間,,14:00就是下午2:00,。

根據(jù)對(duì)表中其他信息的理解,形成如下的板書:

上午8:108:10

上午8:108:10

下午2:0014:00

下午4:0016:00

下午4:4016:40

晚上6:3018:30

晚上7:0019:00

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知基礎(chǔ),,我安排了場(chǎng)景教學(xué),。這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,,為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊,也為這節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(2)比一比,。

(3)議一議

在學(xué)生自主探究之后,交流討論得出12時(shí)記時(shí)法(普通計(jì)時(shí)法)和24時(shí)記時(shí)法的名稱,。并板書,,揭示課題。接著讓學(xué)生說說為什么不叫25時(shí)記時(shí)法或26時(shí)記時(shí)法,,強(qiáng)化一天24小時(shí),。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考和探究的過程!學(xué)生掌握知識(shí)和技能是在他們合作交流的過程中實(shí)現(xiàn)的!課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空!

當(dāng)學(xué)生在討論兩種記時(shí)法的異同時(shí),,我借助鐘面撥出8時(shí),、12時(shí)、20時(shí),,讓學(xué)生回答這是什么時(shí)刻,?說說這時(shí)都在干什么?告訴學(xué)生新的一天是從0開始的,,我并通過多媒體動(dòng)畫演示隨著鐘面的變化,,周圍環(huán)境的變化,讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程,。通過對(duì)0時(shí)的討論,,強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解,知道今天的0時(shí)就是昨天的24時(shí),。

設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)結(jié)合鐘面,,結(jié)合學(xué)生的作息習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律,。

2,、探究24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換規(guī)律。

(1)把24時(shí)記時(shí)法換成普通記時(shí)法,。

設(shè)疑:兩種記時(shí)法互換有何方法,?學(xué)生討論后明確并板書:13時(shí)之后(包括13時(shí))普通記時(shí)法+12=24時(shí)記時(shí)法。

(2)把普通記時(shí)法換成24時(shí)記時(shí)法

出示想想做做第一題,,指名學(xué)生回答,,全班校對(duì)。

再讓學(xué)生出題考老師,,師生互動(dòng),,生生互動(dòng),在互換的過程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法,,提高熟練程度,,加深對(duì)兩種記時(shí)法之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí),。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累,引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探索兩種記時(shí)法,,在教師有條理的引導(dǎo)下,一步一步梳理兩種記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,,找到聯(lián)系點(diǎn),。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的建構(gòu)過程,,突破重難點(diǎn),。

(三)鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展,。

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的,,數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,,本環(huán)節(jié)結(jié)合書中的想想做做,,設(shè)計(jì)開放性的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。

1,、說一說。結(jié)合銀行門牌,、汽車站牌,、公路標(biāo)志、火車票讓學(xué)生在小組里說說從這些材料上知道了什么,,又想到了什么,。

設(shè)計(jì)意圖:將書中的問題以開放式的形式出現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,,讓每個(gè)學(xué)生都能給出自己的想法,,這里訓(xùn)練點(diǎn)是鞏固兩種記時(shí)法的互換,建立起初步的時(shí)間觀念,。

2,、畫一畫。給想想做做中的第6題四個(gè)鐘面畫上指針,。

3,、小小播報(bào)員。結(jié)合本校的紅領(lǐng)巾廣播站用12時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,,讓學(xué)生在小組里用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目,,讓學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的過程中獲得成功體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖:這兩道題!通過動(dòng)手,、動(dòng)嘴,,一方面可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法!另一方面可以了解知識(shí)的應(yīng)用!體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

(四)個(gè)性作業(yè),提高課效,。

前面練習(xí)大多以小組討論,、交流匯報(bào)。為了考慮學(xué)生的全面發(fā)展,,我設(shè)計(jì)了5分鐘的獨(dú)立作業(yè),。有3種形式:一是把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法,有3小題,;二是把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法,,也有3小題;三是貼近生活的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換,,這也是本節(jié)課的一大難點(diǎn),,有1小題。(注:作業(yè)紙附在后面,。)

設(shè)計(jì)意圖:通過多層次,、多形式的練習(xí),使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的同時(shí),,了解24時(shí)記時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用,,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià),,促進(jìn)發(fā)展

先讓學(xué)生說說收獲和體會(huì),接著安排了一道開放題,,看鐘面讓學(xué)生大膽地說說這時(shí)老師可能在做什么,。

設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,,培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣,。大膽的說激發(fā)學(xué)生探究的興趣,逐步建立正確的時(shí)間觀念,,懂得珍惜時(shí)間,。

(五)板書設(shè)計(jì):

24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)

普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法

上午8:108:10

上午8:108:10

下午2:0014:00

下午4:0016:00

下午4:4016:40

晚上6:3018:30

晚上7:0019:00

13時(shí)之后(包括13時(shí))

普通記時(shí)法+12=24時(shí)記時(shí)法

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容,即運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換,,力求簡(jiǎn)潔明了,,體現(xiàn)主要內(nèi)容,便于學(xué)生掌握和梳理知識(shí),。

低年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了時(shí),、分、秒,,并在生活中越來越多的積累相關(guān)的知識(shí),。在教學(xué)的同時(shí),,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于普通的記時(shí)法比較熟練,而24時(shí)記時(shí)法是交通,,運(yùn)輸?shù)炔块T通用的時(shí)間,。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),剛開始還不太習(xí)慣,、容易出錯(cuò),。因此在教學(xué)時(shí),我注意在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破,。

(一)數(shù)學(xué)生活化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。在課開始時(shí),,我先讓學(xué)生聽音樂,猜是什么節(jié)目的片頭曲,,然后拋出問題,,問:新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開始播放的,有的說是晚上7時(shí),,有的說是19時(shí),,然后讓學(xué)生看到底是什么時(shí)刻,討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系,,引出24時(shí)記時(shí)法,。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法的積極性,。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ),。

(二)設(shè)置啟發(fā)性的問題,使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知,。

在學(xué)生初步接觸24時(shí)記時(shí)法后,,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問題:

1、這兩種方法有何區(qū)別,?

2,、這兩種方法相互間怎么轉(zhuǎn)換?

3,、兩種計(jì)時(shí)方法哪種更簡(jiǎn)便,?

4、生活中哪里要用到這些記時(shí)方法,?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時(shí)的調(diào)整問題解答的順序,,讓學(xué)生自己去思考,,去探索,使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正的交給了學(xué)生,,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

綜上所述,,整個(gè)案例體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的需要,,滿足學(xué)生需要的主題,從問題情景的創(chuàng)設(shè),,到整個(gè)展開過程的立體安排,,到難點(diǎn)的突破,以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,,都從學(xué)生的需要出發(fā),,處處為學(xué)生著想,真正突出了學(xué)生的主體地位,。

以上就是我的說課內(nèi)容,,謝謝,請(qǐng)多加指導(dǎo),!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇八

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《……》是……版數(shù)學(xué)教材……年級(jí)……(上,、下)冊(cè)(……)第……章第……節(jié)。在此之前,,學(xué)生已學(xué)習(xí)了……,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是……部分,因此,,在……中,,占據(jù)……的地位。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):……

2能力訓(xùn)練目標(biāo):……

3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):……

4個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):……

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn):……通過……突出重點(diǎn)

難點(diǎn):……通過……突破難點(diǎn)

關(guān)鍵:……

1、理論:……

2,、實(shí)踐:……

3,、能力:……

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

1、由……引入:

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),,使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過程。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),,可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的知識(shí),,不但易于保持,,而且易于遷移到陌生的問題情境中。

對(duì)于本題:……

2,、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是:……

3,、講解例題。

我們?cè)谥v解例題時(shí),,不僅在于怎樣解,,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中:

4、能力訓(xùn)練,。

課后練習(xí)……

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

5,、總結(jié)結(jié)論,,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié),,可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),;數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

6、變式延伸,,進(jìn)行重構(gòu),。

重視課本例題,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、累積、加工,,從而達(dá)到舉一反三的效果,。

7、板書,。

8,、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),,又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

結(jié)束語(yǔ):說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上,,我僅從說教材,說學(xué)情,,說教法,,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,,闡明了“為什么這樣教”,。說課對(duì)我們大家仍是新事物,今后我也將進(jìn)一步說好課并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇九

小數(shù)的大小比較(第一課時(shí))

1,、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

2,、通過有小數(shù)的大小比較,,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的.聯(lián)系,,分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。

會(huì)比較小數(shù)的大小。

(一)復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

提問:比較整數(shù)大小的方法是怎樣的,?同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣,?

老師小結(jié):突出整數(shù)比較大小時(shí),要從高位比起,,把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較,,同分母的大小比較,分子大的分?jǐn)?shù)比較大,,把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較,。

口算比賽:(用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”)16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20○ 9/20導(dǎo)入新課:前一階段,,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法,,今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。(板書課題)

(二)新課

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十

我今天說課的主題是:需要產(chǎn)生數(shù)學(xué),。

根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)中“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一理念,,以及“面積和面積單位”的應(yīng)用價(jià)值,我確定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)主題:需要產(chǎn)生數(shù)學(xué),。這里面有兩層意思:

1,、生活中需要知道一些面的大小,所以我們要學(xué)習(xí)“面積”這一概念。

2,、測(cè)量面積單位需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),,所以我們要學(xué)習(xí)面積單位,。正是基于這樣的理念,,才有了如下的設(shè)計(jì)思路:

從線段的長(zhǎng)度有長(zhǎng)短引出面有大小,然后通過看一看,,摸一摸,,讓學(xué)生體驗(yàn)封閉圖形有大有小,物體的表面也有大有小,,從而概括出面積的概念,。

1,、以比較兩張卡紙的面積為載體,,引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的圖形去擺一擺,,讓學(xué)生在自主操作的過程中體驗(yàn)到選用正方形擺比較方便,,為后面揭示三個(gè)面積單位的概念做了鋪墊。

2,、根據(jù)學(xué)生不同的測(cè)量結(jié)果比較,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量面積需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。

3,、通過測(cè)量課桌面的面積和估測(cè)教室的面積,,使學(xué)生感悟到不同大小的面積需要用合適的測(cè)量工具去測(cè)量,。從而為下一步為什么學(xué)習(xí)不同大小的'面積單位做了鋪墊。也從中讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀,。

4、教學(xué)三個(gè)面積單位,。

通過上述幾個(gè)步驟的教學(xué),,此時(shí)揭示三個(gè)面積單位的概念,就水到渠成了,。

最后通過體驗(yàn)鞏固,,將面積單位與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生深入體驗(yàn)面積單位的概念及其現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

另外,,讓學(xué)生經(jīng)歷充分的體驗(yàn)過程是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在,在實(shí)際的教學(xué)中,,對(duì)面積概念的體驗(yàn)安排了兩個(gè)層次:

1,、看一看,摸一摸,。

2,、擺一擺。

對(duì)面積單位的體驗(yàn)有三個(gè)層次:

1,、擺一擺,。

2、測(cè)量,。

3,、和估計(jì)。

還有,,讓學(xué)生選擇不同大小的正方形去測(cè)量不同大小的面積,,為了讓學(xué)生體驗(yàn)到為什么要學(xué)習(xí)大小不同的面積單位搭建平臺(tái)。

下面,,就如何設(shè)計(jì)各種層次的需要,,逐步引導(dǎo)學(xué)生建立面積單位的概念,說說我的想法:

產(chǎn)生面積單位的原始問題情境就是比較兩個(gè)平面的大小,。因此,,在教學(xué)了面積的概念以后,通過以下的教學(xué)環(huán)節(jié),,讓學(xué)生體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積的大小,,要借助于一定的測(cè)量工具以及這個(gè)測(cè)量工具最合理的形狀:

這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生提供了多種圖形,,如正方形,、三角形和圓形,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,,親身體驗(yàn)到選用正方形作為測(cè)量工具比較方便,。從課堂反饋情況來看,學(xué)生基本都全用了正方形,,體驗(yàn)還是比較深刻的,。在學(xué)生體驗(yàn)到選用正方形去測(cè)量最方便的之后,“如何再進(jìn)一步凸現(xiàn)測(cè)量面積需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”就是我設(shè)計(jì)的第二步,。

任何數(shù)學(xué)知識(shí)的形成,,都有一個(gè)原始的建構(gòu)過程,,以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主要形式的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)往往忽視這一建構(gòu)的過程,沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì),,學(xué)生只知其然而不知其所以然,。一般的“面積單位”的教學(xué)往往把面積單位概念的教學(xué)作為重點(diǎn),而忽視了“測(cè)量面積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”這一思想的體驗(yàn),,學(xué)生也就無法充分地認(rèn)識(shí)到面積單位的意義所在,,他們只會(huì)用面積單位進(jìn)行機(jī)械的測(cè)量和計(jì)算。因此,,我們必須重現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的過程,,讓學(xué)生親歷這一過程,從而凸現(xiàn)要比較兩個(gè)圖形面積的大小,,要用統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量,。因此,,讓學(xué)生操作后把學(xué)生的操作結(jié)果呈現(xiàn),。讓學(xué)生觀察分析這些測(cè)量結(jié)果哪些能直接比較,。學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)25個(gè)1號(hào)和24個(gè)1號(hào)能直接比較從課堂生成的情況看,學(xué)生能體驗(yàn)到第1種情況都用1號(hào)正方形擺的,,而這個(gè)1號(hào)正方形就是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。通過以上的操作分析活動(dòng)使測(cè)量面積需要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)這一“需要”進(jìn)一步凸現(xiàn)。

在實(shí)際應(yīng)用中有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)難道就夠了嗎,?大家也都知道,,在實(shí)際測(cè)量中,大的面積用大的面積單位,,小的面積用小的面積單位比較合適,。那么就應(yīng)該通過各種細(xì)化了的需要讓學(xué)生體驗(yàn)到產(chǎn)生多種面積單位的必要性。所以課上通過讓學(xué)生用老師提供的材料量一量課桌面積的大小和教室地面面積的大小,。

讓學(xué)生在測(cè)量大小不同的面積的過程中,,產(chǎn)生由總體需要所派生出來的各種細(xì)化了的需要,促使學(xué)生學(xué)習(xí)更豐富,、更深層次的知識(shí),。這些細(xì)化了的“需要”正是學(xué)生繼續(xù)深入進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

在這節(jié)課中存在這很多問題,。比如說:

1、1平方米面積單位的得出中,,當(dāng)學(xué)生講它的面積是4米時(shí),,我是引導(dǎo)學(xué)生把面積和周長(zhǎng)的兩個(gè)概念區(qū)分開來。但是揭示1平方米概念的同時(shí),,我沒有就面積指的是這個(gè)正方形的哪一部分作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),。而是直接揭示了1平方米這一概念,。如果此時(shí)我能及時(shí)在這個(gè)正方形紙上再比畫一下,我想學(xué)生對(duì)1平方米這個(gè)概念認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻,。

2,、讓學(xué)生測(cè)量教室地面面積過程中,當(dāng)我提出要求后學(xué)生的第一反應(yīng)是使用1平方分米的正方形,。我通過“那我們需要擺到什么時(shí)候,?”一句話簡(jiǎn)單的暗示了學(xué)生需要選擇更大的正方形。如果此時(shí)順著學(xué)生的思維,,讓學(xué)生用1平方分米的正方形在地面上擺一擺,,那么學(xué)生會(huì)很深地體驗(yàn)到用1平方分米的正方形去擺太麻煩了。此時(shí)他們會(huì)自然而然想到需要產(chǎn)生更大的正方形去擺,。他們的體驗(yàn)也就更加深刻,。

本節(jié)課還有許多不足之處,請(qǐng)各位專家,、領(lǐng)導(dǎo),、老師們批評(píng)指正多提寶貴意見!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十一

尊敬的各位考官大家好,,我是今天的x號(hào)考生,,今天我說課的題目是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》。

新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展,。今天我將貫徹這一理念從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課,。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第2節(jié)《筆算乘法》的內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算方法,本課“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算部分的學(xué)習(xí),,是在“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)的,,同時(shí)為“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),因此本課內(nèi)容起到承上啟下的作用,。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,,深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說是必修課,。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,,活潑好動(dòng),,好奇心強(qiáng),,初步形成了分析問題和解決問題的能力,但是自主性不強(qiáng),,因此需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的算理,,并能用筆算乘法解決實(shí)際生活問題,。

(二)過程與方法

經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程,提高分析問題,、解決問題的能力,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)乘法運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值,,并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的,、成功的情感體驗(yàn)。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及筆算方法,。教學(xué)難點(diǎn)是:理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí),所得積的末位數(shù)要和十位數(shù)上的數(shù)對(duì)齊,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。所以在這節(jié)課中我采用了激,、導(dǎo)、探的教學(xué)方法,。讓學(xué)生帶著問題學(xué),、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué),。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),,明確學(xué)習(xí)目的。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。

(一)引入新課

數(shù)量=總量,,并列出算式14×12。此時(shí)拋出疑問“這個(gè)算式和14×5,、14×10有什么不同?如何計(jì)算?”來順勢(shì)引入課題,。

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,也有助于學(xué)生自然鏈接新知,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十二

學(xué)生能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒,。

學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察能力和想象能力,,通過看一看、說一說,、算一算等,,逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。

初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育,,教育學(xué)生珍惜分分秒秒,。

形成對(duì)時(shí)間的觀察能力;初步建立秒的具體概念。

四,、 課件,、作業(yè)紙、各種鐘表(課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備),、鐘面模型等,。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知

1,、 認(rèn)知“秒”

請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這時(shí)什么聲音?(課件中傳出“滴答,、滴答”的鐘聲)

師:你們?cè)敢飧惺芤幌碌褂?jì)時(shí)的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來倒計(jì)時(shí)

師:你們知道我們數(shù)的每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(1秒)

2、 自主探究,,合作求知

(1) 認(rèn)識(shí)秒針和1秒

今天咱們帶了各種鐘表你認(rèn)為那些鐘表可以計(jì)量“秒”?你知道秒針是怎樣計(jì)時(shí)的嗎?你們還了解那些關(guān)于“秒”的知識(shí)?把你的想法與小組里的同學(xué)說一說,。(4人一小組合作交流對(duì)秒的認(rèn)識(shí))

師:(出示鐘面)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)揭示:

a.有些鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)走的最快的針就是秒針。

b.秒針走一小格的時(shí)間是1秒(板書)

(2) 認(rèn)識(shí)幾秒

b.以組為單位用自己的時(shí)鐘說一說秒針從哪到哪走了幾秒?(一個(gè)同學(xué)問其他同學(xué)答)

c.引出秒針從12繞了一圈,,走到12,,經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間?

(3) 教學(xué)1分=60秒

(課件演示分針和秒針同時(shí)走動(dòng)。)

a.觀察驗(yàn)證:秒針走一圈,,是多少秒?(是60秒)分針走多少,,是多少分鐘?(一個(gè)小格,是1分鐘)

師:1分鐘和60秒是什么關(guān)系呢?(相等)

b.板書:1分=60秒

(4) 體會(huì)1秒的長(zhǎng)短

a.1秒到底有長(zhǎng)呢?讓我們?cè)賮黹]上眼睛,,仔細(xì)的聽一聽鐘表發(fā)出的“滴答”一聲所經(jīng)歷的時(shí)間就是1秒,。

b.剛才,,我們聽到鐘表發(fā)出的“滴答”一聲就是1秒,你能做一個(gè)動(dòng)作來表示一秒嗎?

(5) 1秒的價(jià)值

1秒的確很短,,但是有些現(xiàn)代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情,,不信我們一起來看!(科技出示一組數(shù)據(jù))

(6) 體會(huì)幾秒

剛才我們看到1秒有那么大的作用,那么2秒,、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

a.用5秒時(shí)間你能從1數(shù)到幾?(先感受5秒鐘有多長(zhǎng),,再數(shù))

b.下面我們來做一個(gè)小游戲,一會(huì)兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計(jì)1分鐘到了你就把手舉起來,,咱們看一看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)!

c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來計(jì)算時(shí)間嗎?(生匯報(bào))

(二) 聯(lián)系實(shí)際,,鞏固拓展

1、3時(shí)=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

2,、填合適的單位

東東吃早飯大約需要10( )

我們每天睡眠時(shí)間大約要9( )

走1千米大約需要15( )

小民跑50米大約用10( )

3,、你能說出誰(shuí)是第一名嗎?

4、秒針從4到6是多長(zhǎng)時(shí)間?分針呢?時(shí)針呢?

同學(xué)們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關(guān)卡,,現(xiàn)在我們就來看看這個(gè)小客人是誰(shuí)!

(三) 全課總結(jié)

通過這節(jié)課你都有哪些收獲?

師:今天我們利用了一節(jié)課40分鐘,,學(xué)習(xí)了有關(guān)“秒”的很多知識(shí),相信大家在今后每時(shí)每刻都能珍惜分分秒秒,,做時(shí)間的主人!讓我們永遠(yuǎn)銘記古人的教誨:一寸光陰一寸金,,寸金難買寸光陰!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十三

(一)教材分析:《方程的意義》是第二學(xué)段北師大版四下第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,它是學(xué)生學(xué)習(xí)了四年用算術(shù)思想解題后,,在掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)運(yùn)用方程解決整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)問題的重要基礎(chǔ),。

《方程的意義》對(duì)于兒童來說是一堂全新數(shù)學(xué)概念課,是算術(shù)思維的一種提升,,是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍,,在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)工具,,從列出算式解發(fā)展到列出方程解,,從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算,思維空間增大,,這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍,,它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力提高到一個(gè)新的水平。

(二)教學(xué)目標(biāo):結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)中概念教學(xué)的理念,,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

1.結(jié)合具體情境,,了解方程的含義。

2.會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。

3,、經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程,,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

4,、讓學(xué)生獲得一些成功的體驗(yàn),,進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)列方程時(shí)的數(shù)量關(guān)系與列算式時(shí)的思維過程有著明顯不同。用算術(shù)方法列算式時(shí)的數(shù)量關(guān)系是充分運(yùn)用已知數(shù)量的運(yùn)算得出未知數(shù)量,,它把已知和未知完全隔裂開來,,已知條件作為一方,要求的問題為另一方,。而列方程的數(shù)量關(guān)系,,是把已知和未知融合起來,共同參與運(yùn)算,。從列算式求答案的習(xí)慣思維轉(zhuǎn)向列方程表示等量關(guān)系,,學(xué)生的思維會(huì)有一定的困難?;谝陨系乃伎?,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:方程意義的理解以及在具體情境中建立方程的模型。教學(xué)難點(diǎn)是尋找等量關(guān)系列方程,。

教學(xué)活動(dòng)安排了五個(gè)環(huán)節(jié):

1,、創(chuàng)設(shè)情景,抽象出等量關(guān)系等式是方程的生長(zhǎng)點(diǎn),,學(xué)生在前幾冊(cè)教材里對(duì)等式已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),,為了有利于方程概念的建立,我在教學(xué)中借助天平首先讓學(xué)生體會(huì)等式的含義,。

活動(dòng)一:感知平衡,,體會(huì)等式含義課件出示一架天平,在天平一邊放上兩盒一樣重的牛奶(250克)和另一邊放上一杯500克開水),,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,?再請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)式子表示天平現(xiàn)在所處的狀態(tài)。從學(xué)生的熟悉生活情境入手,,既讓學(xué)生從天平“平衡”中體會(huì)到等式的含義,,又能較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

活動(dòng)二:觀察發(fā)現(xiàn),,抽象出等量關(guān)系我創(chuàng)設(shè)3個(gè)具體情境,讓學(xué)生觀察天平從不平衡到平衡的變化過程,真正體會(huì)天平左右兩邊的質(zhì)量相等,,可以用等式表示,。通過天平的動(dòng)態(tài)變化得出若干個(gè)不同的等式,從而讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)等式含義的理解,。這樣設(shè)計(jì),,主要是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察,用腦思考的機(jī)會(huì),,讓他們親自感知多個(gè)含有未知數(shù)的等式的來源,,將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),不生硬的塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論,,讓學(xué)生充分經(jīng)歷方程模型的生成過程,。

2.引導(dǎo)分類,抽象出方程的意義運(yùn)用剛才得出的式子進(jìn)行分類,,并讓學(xué)生說說分類標(biāo)準(zhǔn),,從分類中直接導(dǎo)出本節(jié)課的課題:方程,在此基礎(chǔ)上,,再次讓學(xué)生觀察,,討論與交流,得出方程的特點(diǎn),,從而進(jìn)一步理解方程的含義,。這樣的設(shè)計(jì)我主要是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)大膽設(shè)想、敢于發(fā)現(xiàn),、抽象概括的機(jī)會(huì),,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),真正體會(huì)到自己獲取知識(shí),、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成功樂趣,。

3.分層練習(xí),鞏固新知在這一環(huán)節(jié)中,,我設(shè)計(jì)了“找方程”,、“猜方程”和“列方程”三個(gè)活動(dòng)。通過活動(dòng)加深理解消化鞏固所學(xué)的知識(shí),,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,。特別是數(shù)學(xué)游戲“猜方程”的出現(xiàn),能引起學(xué)生強(qiáng)烈的爭(zhēng)論,,讓學(xué)生在爭(zhēng)論中鞏固方程與等式的概念,,使教學(xué)達(dá)到高潮,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,把學(xué)生的注意力高度集中到鞏固新知的過程中,。

4.小結(jié)新知,,明確收獲讓學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲,目的在于讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知進(jìn)行一次梳理,,通過總結(jié)概括再次讓學(xué)生體驗(yàn)到探索新知的樂趣,。

5.拓展延伸數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,。我設(shè)計(jì)了用方程表示出把我們倆變得一樣重的方法,,這樣讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展。(說說本節(jié)課的得意之處和遺憾地方)

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十四

(一)教材分析

一,、歸總的實(shí)際問題,。不僅可以使學(xué)生體會(huì)計(jì)算在解決問題中的實(shí)際作用和價(jià)值,同時(shí)可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練,,自主探索意識(shí)和能力的培養(yǎng),,從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

(二)學(xué)情分析

本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,,學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過,,有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn),,在前幾冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),,對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象有一定的好奇心,教師有目的地引導(dǎo)把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?,初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

目標(biāo)定位,,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn),預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)與技能:能正確運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題,;培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力,;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,。

2、過程與方法:采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué),。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),,讓學(xué)生懂得解決問題的多樣化,,體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn):能正確運(yùn)用小數(shù)除法,培養(yǎng)觀察,、分析歸納問題的能力,。

難點(diǎn):提高學(xué)生分析歸納的能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè),,在實(shí)際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景,,以創(chuàng)境激趣為關(guān)鍵,,以解決問題為核心,以自主探索為主線展開的多維合作活動(dòng),。為他們提供各種機(jī)會(huì),,采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞,、自主探究,、合作交流的活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)探索的過程,,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況,預(yù)設(shè)如下幾個(gè)部分展開學(xué)習(xí),。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息

2,、導(dǎo)入:這一節(jié)課我們一起來幫助小戴解決生活中的問題,。出示課題:解決問題。

(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,,生活中處處有數(shù)學(xué),,類似歸一的實(shí)際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣,,把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中,,突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,,將課內(nèi)外結(jié)合起來,,將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,,使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。)

(二),、整理信息,、提出問題

1,、出示例題:小戴家有3個(gè)滴水龍頭上周流失了725.76千克的水。

(1)大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息,?

引導(dǎo)學(xué)生挖掘題中隱含的重要信息上周,,提問:上周是什么意思?告訴我們什么條件,?(上周實(shí)際是告訴我們7天這個(gè)隱藏的條件,。)

(2)提出問題:小戴家平均每個(gè)滴水龍頭一天流失多少千克的水呢?

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)提問題的情境,,體會(huì)提問題在生活中的應(yīng)用,,提生活中的數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在,。)

(三),、自主合作、探究問題

1,、深入分析

(1)教師:現(xiàn)在同學(xué)們能計(jì)算出每個(gè)滴水龍頭1天的流失量嗎,?引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

(2)想一想:可以先算什么,?再算什么,?結(jié)合課本上的相似例題11提示。

2,、學(xué)生結(jié)合信息獨(dú)立思考,小組合作交流,,幫助學(xué)生從量的角度對(duì)數(shù)量進(jìn)行分析,,自主得出答案。(教師巡查,,確定學(xué)生發(fā)言)

(設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流,,激活學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的思路,,把握小組合作學(xué)習(xí)情況,,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍,組織學(xué)生交流,,并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題,。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法,發(fā)現(xiàn)新的思路,、方法及時(shí)擴(kuò)散,,并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo))

(四)、交流方法,、解決問題

1,、指名說板,,呈現(xiàn)不同的解題過程。

第一種:可以先算1個(gè)滴水龍頭一周滴水的流失量

725.76〔3=241.92(千克)

再算平均1個(gè)滴水龍頭1天流失多少千克的水,。

241.92〔7=34.56(千克)

答:每個(gè)滴水龍頭一天流失34.56千克的水,。

第二種:可以先算3個(gè)滴水龍頭一天滴水的流失量725、76〔7=103,、68(千克)再算平均1個(gè)滴水龍頭1天流失多少千克的水,。 103、68〔3=34,、56(千克)

答:每個(gè)滴水龍頭一天流失34.56千克的水,。

2、小結(jié):分析問題時(shí),,我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系,,再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。解答的每一步是求什么,,心中都要很清楚,。

(設(shè)計(jì)意圖:將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有,激勵(lì)創(chuàng)新,,拓展思維,。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法,讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂趣后,,享受成功的快樂,。形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,,體驗(yàn)成功,,發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題走進(jìn)課堂,,又帶著問題走出課堂,,走向更廣闊的空間。)

(五),、嘗試訓(xùn)練,、反饋評(píng)價(jià)

1、出示課本例題11

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220,、5千克,,每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克?

(1)先讓學(xué)生自己獨(dú)立分析題目的數(shù)學(xué)信息并提出問題,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,,完成課本空白練習(xí)。

(3)小組交流,,集體訂正,。

2,、出示做一做的情景圖

(1)先讓學(xué)生自己獨(dú)立分析題目的數(shù)學(xué)信息和問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,,完成練習(xí),。

(3)小組交流討論,著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系

(設(shè)計(jì)意圖::教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間,,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí),,形成技能,讓學(xué)生在解決生活問題的過程中,,進(jìn)一步理解,、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性,、敏捷性,、創(chuàng)造性,使學(xué)生的分析,、綜合,、歸納問題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,,讓學(xué)生感受解決問題的樂趣,。)

(六)、布置課外作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十五

今天,,我說課的題目是《統(tǒng)計(jì)》,。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程一年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,,它在日常生活,、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用,統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法,。課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第一冊(cè)初步接觸了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,,是正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,。在這一學(xué)段要求“學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)”、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子,,讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”,。例1通過教師帶領(lǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)花壇上每種顏色的花的數(shù)量,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法,;為了直觀比較每種花的多少,,引出條形圖,,使學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。例1給出的條形統(tǒng)計(jì)圖是非正式的,,沒有給出每種花的數(shù)量范圍(頻數(shù)范圍),,只是在每種花的下面給出空,讓學(xué)生把它們相對(duì)應(yīng)的數(shù)量填上去,。要讓學(xué)生明確每個(gè)小格代表什么,,怎樣看圖查找數(shù)據(jù),怎樣比較數(shù)據(jù)之間的大小,。例2是在例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么顏色,,體驗(yàn)簡(jiǎn)單的隨機(jī)數(shù)據(jù)收集和整理的過程,初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法,,認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集,、整理,、分析并描述數(shù)據(jù),初步感受條形統(tǒng)計(jì)圖,、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,。難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

基于對(duì)教材的理解和分析以及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,,從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):

1.使學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

2 .通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng),,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述,、分析的過程,,體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

3.通過對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有用的,統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的,;初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。

“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念,,我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的:

首先說說教法的設(shè)想:本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的,,因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述的過程,從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的思想和體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,。

再來說說學(xué)法的設(shè)想:《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶,,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,,也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法,。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,互相討論,、分析,、研究,留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間,,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,,讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會(huì)新知,發(fā)展能力,。

要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),,數(shù)學(xué)課堂生活化,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,,在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)”,、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力”,。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1.教師通過多媒體課件出示森林里的游樂場(chǎng)要開張了,,門口放了好多漂亮的花籃,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景,。

2.教師引領(lǐng)學(xué)生說說有什么顏色的花籃,,各有多少個(gè),用什么辦法統(tǒng)計(jì),。

3.學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計(jì)每種顏色的個(gè)數(shù)。(疑問:為什么要先涂色再來填數(shù)目,?對(duì)于靜止的事物的統(tǒng)計(jì)難道不是用數(shù)的比較方便嗎,?)

這一環(huán)節(jié)我從森林里的游樂場(chǎng)開張入手,創(chuàng)設(shè)有哪些顏色的花籃這樣一個(gè)情境,,復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)方法,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,解決對(duì)靜態(tài)事物的統(tǒng)計(jì)。

第一步,,提出問題,。

1.繼續(xù)用多媒體播放畫面,小動(dòng)物們進(jìn)入游樂場(chǎng),??赐旰笞寣W(xué)生說你看到了哪些動(dòng)物。

2.追問:它們各有多少只,?估計(jì)學(xué)生回答不上來,,問原因。因?yàn)閯?dòng)物們進(jìn)入游樂場(chǎng)就看不見了,,用靜態(tài)事物的統(tǒng)計(jì)方法行不通,。提問:用什么方法來統(tǒng)計(jì)。

這里創(chuàng)設(shè)了問題情景,,讓教材靜態(tài)畫面動(dòng)態(tài)化,,使舊知與新問題產(chǎn)生矛盾,激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,,產(chǎn)生主動(dòng)參與的需求,,為下一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作下鋪墊。

第二步:解決問題,。

1.讓學(xué)生小組討論怎樣記才能做到又快又準(zhǔn)確,,商量確定辦法,然后由老師報(bào)名稱,,每組學(xué)生用討論好的方法記錄,。

2.展示各種不同的記錄方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察,,比較這兩種方法,。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入表格中,鼓勵(lì)學(xué)生說說從表格中知道了什么,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,不但積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的問題情境,讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,,在實(shí)踐中體會(huì)比較簡(jiǎn)單的記錄方法,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄,,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,。

第一層:

1.練習(xí)統(tǒng)計(jì):組織學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)小組中小朋友最喜歡玩的游樂設(shè)施。

2.把整理的結(jié)果填在表格里,說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么,?

學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中,,使它對(duì)學(xué)生有意義。把課堂教學(xué)的情景以一個(gè)故事情節(jié)貫穿,,讓學(xué)生在富有童趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)新知,探索新知,,應(yīng)用新知,。

第二層:

讓學(xué)生自己選擇喜歡的記錄方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄一星期數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課,、自己最喜歡的課各有幾節(jié),,并填寫統(tǒng)計(jì)表。這一設(shè)計(jì),,不僅起到了進(jìn)一步深化鞏固和發(fā)展新知的作用,,而且把統(tǒng)計(jì)回歸到生活,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有用的,,統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

第三層:

小組活動(dòng):一同學(xué)拋股子,其余同學(xué)統(tǒng)計(jì)規(guī)定次數(shù)內(nèi)各種各種點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù),,寓教于樂,。

這堂課,我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到活動(dòng)化,、自主化,,使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),,獲取知識(shí),,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

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