在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學說課稿萬能篇一

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎,。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學,。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

通過觀察,、xxx作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式,。

通過觀察、xxx作交流等活動,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,。

(1)小學數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》說課稿：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習慣,。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認讀整時的方法;

難點：正確說出鐘面上所指的整時,。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主,，創(chuàng)設情境,，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習,。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學生的思維,，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,。

為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中,，通過讓學生畫一畫,、說一說,、做一做、找一找,、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當同學們猜出鬧鐘,，再說說它的作用。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來,。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流,，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說,。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學習，在交流的過程中,，學生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學設計中我充分地考慮到這一點,，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢,，分針走的快的特點,，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力,。這比教師直接給予答案,，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則,。

學生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點,，突破難點,，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比,、討論交流,，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時,，時針指幾就是幾時,。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分,，做一個時針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學生動手xxx作，撥一撥,，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻,，一人撥鐘面,。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時,，我先介紹漢字“時”表示的方法,，

在教學電子表形式時，充分利用教材,，出示主題圖,，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門,，使學生從生活中找出答案,，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法,，再通過練習,，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法,。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識,，在這里我主要設計了三大板塊,，1：小朋友一天的作息安排,。2：找朋友,。3：生活情境體驗。

2.在找朋友中,，讓學生全員參與,，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友,。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個高潮,。

3.通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題,，初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣,。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理,、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設想,。

小學數(shù)學說課稿萬能篇二

《辨認方向》是北師大版數(shù)學教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容,，這節(jié)課是在學生已經(jīng)學會辨認東、南,、西,、北四個方向的基礎上進行教學的。教學設計的活動內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系,，為學生提供了思考與合作交流的空間,，為后續(xù)知識的學習奠定基礎。

讓學生能辨認現(xiàn)實生活中的方向,，用東,、南、西,、北、東北,、西北,、東南、西南描繪物體所在的方向,，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此,，在教學時,，一定要借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加學生參與,、體驗的機會,，讓所有的學生都能積極參與到教學活動中去。在活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念,，增強數(shù)學的應用意識和實踐能力。

基于以上分析,，遵循《新課標》中“教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的經(jīng)驗基礎上”這一理念,，我確立了本節(jié)課的教學目標及教學重、難點,。

教學目標

2,、結(jié)合具體情境，給定一個方向（東,、南,、西或北），能夠辨認其余的七個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

3、體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，進一步發(fā)展學生的空間觀念,。

教學重難點

1、結(jié)合具體情境,，給定一個方向（東,、南、西或北）,，能夠辨認其余的七個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

2,、在現(xiàn)實生活中準確辨認方向,。

本節(jié)課我主要采用自主探索、合作交流的教學方式，采用自主學習和小組合作交流等學習方法,，指導學生主動,、積極地獲取知識。通過師生,、生生的互動,、探究、合作,、游戲等方式,，去發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造新知識,，同時讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂,。

（一）游戲?qū)耄l(fā)興趣

課堂伊始,，我首先設計了這樣一個游戲,，讓學生做和老師相反的動作，比如：我說東向東轉(zhuǎn),，學生就說西向西轉(zhuǎn)。這樣,，使學生進入最佳學習狀態(tài),，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）實踐探究,，激趣解疑

課件出示教材主題圖,，先復習四個方向，然后追問在生活中你們還聽說那些新方向,？進而引出新知,，教師板書課題。

出示課件,，進一步學習辨認東南,、東北、西南,、西北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。請看這一環(huán)節(jié)的課堂實錄,。

教師讓學生觀察圖書館,，動物園，少年宮,、電影院分別在學校的什么方向,，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認識的方向起名字，學生親身經(jīng)歷了認識生活中客觀事物的過程,，使學生在實踐中體驗知識,，注重了學習過程及學習方法的探究。

（三）聯(lián)系生活,，玩中強化

首先制作方向板,， 給出一個方向，讓學生很快地辯認出其他七個方向,，并把它寫在方向板上,，（學生獨立完成,錯誤糾正）然后說出方向板的用途。

接著進行游戲,，第一個游戲

利用方向板在教室里辨認八個方向,，要求學生的方向板與教室的方向保持一致，小組間進行你問我答的游戲活動,。

第二個游戲：坐在座位上,，說一說你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學，在觀察和判斷方向的時候,，我們首先要確定以什么為中心,。通過游戲，同學之間相互學習,，增加學生參與體驗的機會,。體驗數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實際,，拓展應用

這一環(huán)節(jié),，我設計了說一說，看地圖,，打谷場三個情境練習,。分別用課件出示，尤其是看地圖,，學生對于地圖來講比較陌生,，我有效地整合了信息技術(shù)使學生明確，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向,，實際是以北京為中心,，我們可以在那里畫一個方向標，問題就一目了然了,。

然后,，我?guī)ьI學生參加小型實踐活動，到操場上看一看，找好中心,，說一說校園內(nèi)八個方向分別有什么?使學生體會到數(shù)學來源于生活,，應用于生活。

（五）師生整理,，體驗收獲

這一環(huán)節(jié),，讓學生談收獲，讓學生自我評價,，這樣既注重了學生整理知識的能力,，又關注了學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

回顧整節(jié)課的設計,，我把多媒體融入課堂之中,，利用多媒體課件容量大，節(jié)奏快,，清晰明了,，生動形象的特點，通過課件創(chuàng)設情境教學,，激發(fā)了學生的學習興趣,，為學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習氛圍，使教學生動有效,，活化了教學的內(nèi)容,。最終達到了預設的教學目標，有效地實現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價值,。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家,！更多請搜搜

小學數(shù)學說課稿萬能篇三

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎,。

2.教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學生學習興趣,。

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點,，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點,，從而實現(xiàn)教學目標,。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用的教學方法,。

2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則,，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書,，討論的基礎上,，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法,，師生交談法,，圖像信號法，問答式,，課堂討論法,。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學生,，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會,，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能,，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐,。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識,，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機,，明確的學習目的,，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力,。

3.學情分析：（說學法）

（2）知識障礙上：知識掌握上,，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應全面系統(tǒng)的去講述,；學生學習本節(jié)課的知識障礙,，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白,，深入淺出的分析,。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

（1）由引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當肖學習的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于學生的思維能力,。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì),，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用,，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標,。

（6）變式延伸，進行重構(gòu),，重視課本例題，適當對題目進行引申,，使例題的作用更加突出,，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積,，加工,，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè),。

教學程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復習提問,，導入講授課,，課堂練習，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

小學數(shù)學說課稿萬能篇四

本節(jié)課選自蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元中的《認識升》,。這部分內(nèi)容主要是讓學生直觀認識容量以及容量單位升。這是在學生認識了長度,、質(zhì)量,、時間、面積等計量單位以及它們之間進率的基礎上,，認識的又一類量,，對豐富學生認識量及其計量單位是十分有益的。本節(jié)課的學習,，也為學生提供了很多的生活經(jīng)驗,。

接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體,，所以要成為符合新課標要求的教師,，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以,，充分利用學生的經(jīng)驗進行講授,。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能

通過觀察,、操作和比較等活動,，初步認識容量的含義，認識容量單位升,，初步形成1升的容量觀念,。

(二)過程與方法

在認識容量及其計量單位“升”的過程中，進一步提高觀察,、比較,、估計的能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

在操作和實驗等學習活動中，進一步體 會數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,，提高學習數(shù)學的興趣,。

我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點,、突破難點,。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：認識容量單位升，形成1升的容量觀念,。教學難點是：感知1升有多大,。

數(shù)學課標指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作,、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”,。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學習方法,，使教法和學法和諧地統(tǒng)一在“以學生發(fā)展為本”這一教育目標之中,。

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)新課導入

首先是導入環(huán)節(jié),，我利用多媒體進行導入,。

追問：你是從哪里看出來的?這代表的是什么呢?

引出課題《認識升》。

這樣的設計是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，利用學生比較熟悉的飲料瓶,、罐等物品，通過交流切入新課學習,，自然貼切,，活潑生動。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法,、小組合作、啟發(fā)法等,。

首先是認識容量,。

出示兩個大小明顯不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水壺。先讓學生比較兩個玻璃杯,，說說哪一個能盛的水多一些,，哪一個能盛的水少一些。

通過學生的觀察以及匯報,，講解：兩個玻璃杯,，如果某個玻璃杯能盛的水多一些，我們就說這個玻璃杯的容量比較大;如果某個玻璃杯能盛的水少一些,，我們就說這個玻璃杯的容量比較小,。

再讓學生觀察兩個冷水壺。

提問：你能看出哪個冷水壺的容量大一些嗎?

讓學生進行討論：用什么辦法能比較出哪個冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學生更好的理解,，我會進行演示：把其中一個冷水壺裝滿橙汁，倒人另一個冷水壺,。

通過學生的實際動手操作,，說明：容器的容量是有大小的,。

接下來讓學生觀察自己小組里的冷水壺，指出各組冷水壺的大小相同,。

提問：你知道這個冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來說明它的容量?

啟發(fā)學生用紙杯量一量,，看看能盛多少杯。

學生用自己小組的杯子動手測量,，并交流測量的過程和結(jié)果,。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的。

說明：為了準確計量容量的多少,，要用統(tǒng)一的容量單位,。從而引出認識容量單位“升”

學生比較容易發(fā)現(xiàn)，上面都是寫的“升”或者“l(fā)”,。

提問：你在哪里還見過“升”?能舉出一些例子來嗎?

通過學生對生活的舉例,，加深對升的理解，從而指出：計量水,、油,、飲料等液體的多少，通常用升作單位,。升可以用字母“l(fā)”表示,。

接下來是認識1升有多少。培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

提問：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學生觀察,，并說明相應刻度線表示的含義。并出示棱長是1分米的正方體容器,，從里面分別量出正方體容器每條棱的長度,。

我會進行演示：在量杯里裝1升水，再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器里,。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量,，每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升。

從學生身邊常見的容器入手,，通過觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位,，再通過操作和演示、觀察和比較,，感知1升有多少,，初步建立1升的容量觀念。這樣,，讓學生的多種感官參與數(shù)學學習活動,，有利于提高學習效率。

(三)課堂練習

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),。

出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯,，從量杯里倒出一杯水,，讓學生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少,，再估計把1升水倒入這樣的紙杯中,，大約能倒幾杯。

找同學演示把1升水倒入紙杯的過程,，并說說上面的估計對不對,。

鞏固練習，針對本課的教學重點展開,，突出了學習重點,。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設計為：練一練。

通過這樣的設計,，既能夠進一步掌握學生對于本節(jié)課的掌握情況,，還能夠提高學生學習的積極性。

小學數(shù)學說課稿萬能篇五

各位領導,、各位老師：

大家好,！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

本課是六年制小學數(shù)學第十冊第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時,。

通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應用,，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時,，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎,，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此,，必須使孩子切實掌握好,。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我確定了以下教學目標：

1,、 使孩子認識通分的意義,，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分,，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小,。

2、 培養(yǎng)孩子的觀察,、分析和歸納等思維能力,。

為了使孩子能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點,。

教學重點：理解通分的意義,，掌握通分的方法。

教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點,，我采用了以下教法：

1,、 討論法。通過孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

2、 借助投影的演示進行直觀教學,，幫助孩子理解通分的算理,，培養(yǎng)了孩子的觀察、分析能力,。

3,、 運用口答、投影等形式的練習,，使孩子鞏固了所學的知識,，使教學得到反饋。

4,、 循循善誘,，啟發(fā)引導孩子，鼓勵孩子積極發(fā)言,，引導孩子動口,、動腦、動手,，逐步掌握新知,。

通過本節(jié)課的學習，使孩子學會聯(lián)系舊知識解決新問題,，通過對操作演示的觀察,、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,，體現(xiàn)了孩子的自主,。

1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎上學習的,，因此,，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的復習。復習第（1）題讓孩子回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關系,、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù),；復習第（2）題時先讓孩子填空，再說一下這樣填的根據(jù),，為通分過程打好基礎,。這兩題都分散了教學中的難點；第（3）題是為例2學習異分母分數(shù)的比較作準備，并通過 和 的比較,，設置懸念,，引出今天的內(nèi)容。

2,、（1）在教學例1時,，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念,，再引導啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分數(shù),，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念,，再引導孩子思考：為了計算簡便,，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵,。

（2）在教學通分過程時,，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導孩子想：公分母是原來分母的幾倍,，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾,。為了幫助孩子真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀,，采用抽拉投影片演示,，取得了較好的效果,。在此基礎上,，引導孩子對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學例1后,，我就指導孩子練習練習十九第2題和練一練1,，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學例2時,，我著重引導孩子想應該先通分再比較異分母分數(shù)的大小,。有了例1的教學通分的過程，孩子已有能力解決,，所以我讓孩子直接口答,，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關系符號由孩子自己填寫,，有利于孩子能力的培養(yǎng),。

3、教學例2后,，就進入了鞏固練習階段,。通分的關鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母,，因此我首先安排了練習十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習了練習十九的第四題提高了孩子的辨別能力,，防止通分的兩種錯誤類型,。

4、最后我進行了課堂總結(jié),，讓孩子自己歸納：這堂課,，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用,。

5,、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間,，既當堂檢查了教學效果，又減輕了孩子的課后負擔,，并在作業(yè)時,，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握,。

最后我忠心希望各位領導,、老師多提寶貴意見，謝謝大家,！

小學數(shù)學說課稿萬能篇六

一,、說教材：

1、教學內(nèi)容：我 說課的 教學內(nèi)容是

2,、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的,，同時又是后面學習（ ）的

《小學數(shù)學萬能說課稿》正文開始》

一、說教材：

1,、教學內(nèi)容：我 說課的 教學內(nèi)容是（）

2,、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的基礎,。

3,、教學目標：

（1）使學生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ）,，會運用所學的知識解決簡單的實際問題,。

（2）使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、歸納,、概括等思維能力,。

（3）使學生在探索（ ）的過程中， 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的自信心。

4,、教學重點,、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點,，教學重點是（ ）,，教學難點是（ ）。

二,、說教學方法：

從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點,，我采用了以下教學方法：

（1）直觀演示,，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較,，再讓學生動手操作討論,，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知,，應用新知,，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設疑問,，體現(xiàn)兩”主":教師通過設疑,，指明學習方向，營造探究新知的氛圍,，有目的,，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維,，讓學生成為學習的主人,，使學生在觀察、比較,、討論,、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。

（3）運用遷移,，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力,，從而使學生主動學習,、掌握知識,、形成技能。

三,、說學法：

通過本課的學習,，使學生學會觀察、比較,、歸納,、概括出（ ），讓學生主動探索,、主動交流,、主動提問。

四,、說教學過程：

本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）,、探索新知、實踐應用,、反饋 總結(jié),。

（一） 情境導入（或復習導入）

（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點,，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）

（二） 探索新知

這一程序主要安排（ ）個教學環(huán)節(jié)：

（評價：讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察,、比較,、想象、推理,、反思,、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考,，發(fā)現(xiàn)了（ ）,，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力,，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展,。）

（三） 實踐應用

小學數(shù)學說課稿萬能篇七

各位評委，各位老師：

上午好!下面我把《6的乘法口訣》的教學設想與課后反思,，向各位作一個簡單的介紹,。今天，我講課的內(nèi)容是小學數(shù)學第三冊第61頁,，以及相關的練習,。

下面，我先談談自己對教材地位分析：《6的乘法口訣》這一課在學生已經(jīng)初步理解乘法的意義,，掌握1至5乘法口訣基礎上進行學習的,。乘法口訣的教學是本學期的一個重點,，因為它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。

接下來我談談自己對教學目標的定位：根據(jù)教學內(nèi)容和本班學生的實際,，從學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律出發(fā),，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標的理念,，發(fā)展學生各方面的能力,，我把本節(jié)課的教學目標定為以下的3點：

(1) 引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，知道口訣的來源,，熟記口訣,，比較熟練的運用口訣進行計算。

(2) 培養(yǎng)學生的觀察推理,、合作交流和解決實際問題的能力,。

(3) 讓學生體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的樂趣,。

根據(jù)教學目標,，結(jié)合學生的實際，我把本課的教學重點定為——編出6的乘法口訣,，并應用口訣正確計算,。同時，由于學生年齡小,，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,，對學生來說，是一個學習的難點,。

我認為突出重點,、突破難點的教學關鍵就是結(jié)合學生的實際，加強具體的操作活動,，讓學生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程,。

第二大方面是說學生：本課的教學對象是二年級的學生，天真可愛,，但注意力不穩(wěn)定,。低年級兒童以形象思維為主，而口訣教學比較單一,，要上好本節(jié)課,，最需要的是創(chuàng)設生動的情境，采用有趣的小游戲和小競賽,，煥發(fā)學生的學習熱情,，并為學生提供大量的探究空間，充分感受學習的快樂,，讓學生在快樂中成長,。

下面,，我說說教學策略

首先談談教法：《小學數(shù)學教學法》指出：教學方法的選擇要適合學生的年齡特點。本課教學我運用多媒體,，采用情境教學法,，發(fā)現(xiàn)教學法、動手操作法,、綜合練習法等方法進行教學,。通過創(chuàng)設情境，讓學生討論交流,，達到師生互動,、生生互動。

談完教法,，我再談談學法：《新課程標準》強調(diào)：“教育必須以學生的發(fā)展為本,，要以學生為中心?！睘榇?，課中我讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作,、動眼觀察,、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題,、觀察問題和解決問題,。

現(xiàn)在我談談整節(jié)課的設計理念 ：本著讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深學生對知識的獲得體驗,，我把本課設計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學生去動手實踐,，培養(yǎng)學習能力,，積累學習情感。

接下來我來談談教學過程的設計,，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，創(chuàng)造性地使用教材，進一步體現(xiàn)新課程新理念的教學方式,，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學：

第一個環(huán)節(jié)是游戲復習,，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”。 精彩的課堂開端,，不僅能很快地集中學生的注意力,，而且能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。在復習鋪墊中,，我就采用采蘑菇和開鎖游戲,，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時,，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎,。

第二個環(huán)節(jié)是操作遷移,，探索新知：布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線?！闭n中我創(chuàng)設“去參觀海底世界”的情境,，讓學生在輕松愉快的情境中完成準備題的學習，為新課中的編寫口訣打基礎;接著,，我讓學生動手用三角片擺小魚,，共同學習“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后，我讓學生在四人小組內(nèi)編寫口訣,，讓學生在理解的基礎上熟記口訣,。

教學過程的第三個環(huán)節(jié)是實際應用，鞏固提高：練習的設計我力求體現(xiàn) “靈活性,、多樣性,、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺,，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了6個練習：奪星星,、摘蘋果,、奪錦旗、奪紅花,、我能行,、用數(shù)學，讓學生在愉快中應用新知識,。

創(chuàng)新評價,，總結(jié)全課是教學過程最后的環(huán)節(jié)：一個成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點睛的作用。為了讓學生進一步體驗成功的喜悅,，我把總結(jié)全課設計為：先讓學生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,，給學生充分表現(xiàn)自己的機會，又達到本節(jié)課的升華作用,。

在這堂課中,，我為求做到體現(xiàn)新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程,，關注學生的情感體驗,，讓學生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生數(shù)學的思維,。因此,，我摒棄傳統(tǒng)口訣的教學模式，精心構(gòu)建口訣教學的新格局,，通過本節(jié)課的教學實踐與反思,，我認為自己有以下幾點的突破：

《數(shù)學新課程標準》明確指出：“要讓學生在具體的數(shù)學活動中體驗數(shù)學知識?！被谶@點,，課中我設計了多種不同層次的活動和游戲。例如：復習中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲,，激發(fā)了學生學習興趣的同時,，也促進新舊知識的遷移;第二個活動是“參觀海底世界”，讓學生完成準備題,，為編寫口訣打下結(jié)實的基礎;接著是“動手擺小魚”,，活動中學生非常踴躍，不知不覺中進入了學習的角色,，并且初步感知口訣的來源;第四個活動是“小組合作編口訣”,，發(fā)揮小組互學的作用，體驗新知識的形成過程;第五個活動是讓學生 “找找口訣的秘密”這樣引發(fā)學生的好奇心,，找出6的乘法口訣中的規(guī)律;最后是“熟記口訣大比拼”,，讓學生運用規(guī)律來熟記口訣。這樣,，讓學生在一系列的數(shù)學活動中,，逐步豐富對口訣的認識。

首先是設疑引探——“準”,。俗話說：“火車跑得快,，全靠車頭帶?！笨梢娨龑д叩闹匾饔?。備課時，我同樣要當好“舵手”,，準確把握好探究的問題，把握好探究的方向,，才讓學生在探究中少走彎路,。課中我只充當了一個引導者，讓課堂成為學生展示自己個性的舞臺,。適當?shù)臅r候,，給予一個信任的眼神、一個微笑的點頭,，讓學生信心大增,，讓學生體驗出學習是快樂的,，思索也是快樂的。

其次是合作交流——“放”,。 俗話說：“授人魚,，不如授人于漁”。新課程是關注學生知識的形成過程,，獲取的是一種能力和方法,，煉就的是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中：我讓學生自己動手擺出自己喜歡的條數(shù)后,，與同桌交流可以編出哪句口訣,，然后放手學生在小組內(nèi)探究編寫口訣，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力,，實現(xiàn)了學習互補,，增強合作意識,。

再次是自主探究——“深”,。 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,。而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈,?！泵鎸W生的回答，我不是只停留在學生的表面回答上,，在課中我注意還不斷地追問“為什么”,，讓學生說出自己的想法，讓學生的聽數(shù)學走向“找數(shù)學”,， 從答數(shù)學走向“問數(shù)學”,，這樣不僅加深學生對重點知識的理解，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，讓數(shù)學課堂充滿生命活力,。

數(shù)學來源于生活，又應用于生活,。新課標的一個重要的理念,，就是讓學生學習有價值的數(shù)學。因此,，我設計本課時,，選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進行教學。例如新課中的“參觀海底世界”， 讓學生體會到現(xiàn)實生活中海洋里原來包含著數(shù)學問題,，體現(xiàn)“小課堂,，大社會”教學理念的同時，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機,。練習中的“用數(shù)學”,，就是體現(xiàn)了數(shù)學知識從生活中來，回到生活中去,，同時也給學生提供了在生活中尋找數(shù)學的機會,，也培養(yǎng)學生留心觀察生活、用數(shù)學的眼光看待生活的意識,，真正體會了學習數(shù)學的價值,。

新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍,。練習的設計我力求做到體現(xiàn) “多樣性,、靈活性、開放性”原則,。練習的形式豐富多樣(奪星星,、、摘蘋果,、奪錦旗,、奪紅花、反應快,、用數(shù)學),，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性,，并進一步加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。我把練習融于游戲中，讓學生在玩中學習數(shù)學,，應用數(shù)學,，享受成功的喜悅。

通過這節(jié)課的實踐與反思,，我深深感受到：數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程,，它更是個有生命的過程。因此,，本著這個目的,，我為學生創(chuàng)設了生動的教學情境，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,，加強知識獲得的體驗,，豐富對新知識的的感悟。以上都是本人一些不成熟的想法,。由于本次采用異地教學,，學生與我的磨合未能很好地適應，未能取得較佳的效果,，盡管我在備課時在備學生,、備教材、備學法方面都想得很多,，但經(jīng)過課后的反思,，我也清楚地認識地自己的不足之處，知道自己有些細節(jié)還應該處理得更好,，這些就留待各位評委的批評與指正,，歡迎大家多給意見，我將會抱著虛心學習的態(tài)度,，懷著感激之情,，去聆聽各位評委的寶貴意見，因為大家的批評與肯定,，都是我以后在教學上取得進步的`源泉,。謝謝!

小學數(shù)學說課稿萬能篇八

1、基礎知識目標：讓學生經(jīng)歷除法算式的整理過程,，體驗整理,、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力,。

2,、能力訓練目標：培養(yǎng)有序思維能力。

3,、創(chuàng)新素質(zhì)目標：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應用規(guī)律的能力。

4,、個性品質(zhì)目標：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣,。

為了達到以上教學目標，結(jié)合二年級學生分析綜合,、抽象概括能力不是很強的特點,，我主要選定引導發(fā)現(xiàn)的教學方法，將整個教學過程安排在以下三大活動中,。

活動1：激發(fā)興趣,，引導探究；

活動2：觀察分析,，拓展應用,；

活動3：課后實踐,，延伸興趣。

下面我具體談一談這節(jié)課的教學過程,。

整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導入新課,。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的,，怎樣才能有秩序地入座呢,？這一擬人化的問題能激起學生整理這些算式的欲望。接下來,，師生共同交流,，歸納出按商相同、除數(shù)相同,、被除數(shù)相同的方法進行整理,，進而學生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進行整理，最后展示整理的結(jié)果,。估計這三種方法都會有學生選擇,。為了培養(yǎng)學生的有序思維，在展示時,，我特意選擇兩張都是按商相同進行排列的除法表格,，其中一張既按商相同進行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進行了排列,；另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列,。學生在對比的過程中，體驗到既要按商相同進行排列,，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進行排列,。最后引導學生對整理的'方法進行優(yōu)化。通過操作,，學生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進行整理比較簡便,。

這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學生整理知識的欲望,，讓學生經(jīng)歷自主整理知識的過程,，引導學生積極主動地學習。

這一活動主要是引導學生通過橫向,、縱向等多角度進行觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律,，給予學生充足的時間,，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花,，產(chǎn)生思維的碰撞,。學生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看,，當被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同,；被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù),，商不變。橫著看,，當一個數(shù)除以1還得原數(shù)；每一橫排的除數(shù)都相同,。這樣,，知識讓學生自己整理。規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn),，學生的學習興趣就會愈來愈濃,。

為了讓學生感知這些規(guī)律的價值，緊接著,，我便安排學生運用規(guī)律解決問題,。這一環(huán)節(jié)設計了四個有層次的問題。

1,、（）/（）=1,。

這道題是讓學生運用規(guī)律進行發(fā)散性思維的練習。教師還可以將知識進行拓展,，引導學生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式,，既能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力,。

2,、（）/5=（）。

在這一題中,，學生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填,，還可以將知識進行拓展。個別學生可能填出50/5=10,、55/5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式,。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力,。

3,、6/2=3：

（6×3）/（2×3）=（）；

（6×4）/（2×__）=3,。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，這一題滲透了要到四年級才學習的商不變的性質(zhì)，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學生的逆向思維能力,。這里不要求每一位學生都掌握,，只要能感悟到這一性質(zhì)就行,。

4、生活中的應用,。

1瓶鈣片24片,，1個小朋友吃，每天吃3片,，可以吃多少天,？

2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃,，每人每天吃3片,，可以吃多少天？

接著要求學生自己往下編,，3瓶同樣的鈣片呢,？

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題，主要是培養(yǎng)學生的類推能力,，也只需要學生能有所感悟就行了,，不要求全面掌握。

為了發(fā)散學生思維,，為學生提供一個自主創(chuàng)造的平臺,，在課后作業(yè)的布置中，我讓學生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表,。

小學數(shù)學說課稿萬能篇九

這一部分內(nèi)容是在學習小數(shù)除法的基礎上學習的,。小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者

商的小數(shù)位數(shù)較多的情況,。但是在實際工作和生活中,，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了,。因此這部分內(nèi)容的教學很重要,。

在本冊前面，已經(jīng)教學過求一個小數(shù)的近似值,，以及求小數(shù)乘法的積的近似值,，這里只是通過例7一道計算錢數(shù)的應用題，讓學生自己想一想,，怎樣取商的近似值,。由于計算錢數(shù)時一般算到分就可以了，那么題中的結(jié)果應保留兩位小數(shù),，除的時候要除到千分位,，也就是要先算出三位小數(shù)。然后讓學生自己確定,，怎樣把小數(shù)點后面第三位小數(shù)按四舍五入法處理,。接著,，讓學生試算做一做中的練習題。這一題是讓學生根據(jù)不同要求取商的近似值,。使學生更明確,，算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按四舍五入法省略尾數(shù),。

1,、使學生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小數(shù)除法的計算中正確地截取商的近似值,。并且能夠靈活的處理問題,。

2、通過觀察,、比較、合作交流等學習方法,，學會求商的近似值的方法,。

3、使學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值,，增強學習數(shù)學的興趣,，體驗學習數(shù)學的快樂。

1,、會根據(jù)實際需要求商的近似值,。

2、理解求積的近似值與求商的近似值的異同,。

本節(jié)課的教學是從復習入手,，注重新舊知識的遷移，教師以引導為主,，充分體現(xiàn)以學生為主體,，讓學生在已有知識的基礎上通過觀察，比較,，合作交流等學習方法,，學會求商的近似數(shù)，并且在練習中注意根據(jù)實際情況靈活的處理問題,，使知識活學活用,。

本課教學主要分以下幾部分來進行教學的

（一）復習鋪墊

通過復習和談話，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容,，又揭示了這節(jié)課的學習內(nèi)容,，為今天本堂課的學習內(nèi)容作準備，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊,。

（二）自主嘗試

多媒體出示例題7的情景圖學生通過讀題列式,，嘗試計算來初步探究問題這里多媒體出示生活情境圖,，為的是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，使學生積極地投入到數(shù)學探索活動中去,，并在數(shù)學探索活動中，體會數(shù)學的實用價值,，獲得求商的近似值的方法,。整個過程是讓學生自己充分思考、判斷,、推理,，由實際生活知識引入到所要學的內(nèi)容，并在從中悟出其中的道理,。

（三）展示交流

集體交流：你遇到了什么困難,？我們?nèi)绾谓鉀Q？讓學生交流自己的看法語言是思維的載體,，交流不僅使學生明確了取近似值的方法,，而且在交流的過程中使學生感悟到取近似值的方法以及規(guī)律。

（四）點撥探索

師生在共同板演豎式計算的基礎上,，引導學生探討如何求商的近似值的解決方法,。需保留幾位小數(shù)？除的時候該怎么辦,？幫助學生總結(jié)出取商的近似值的一般方法,；比較求商的近似值和求積的'近似值的異同點：根據(jù)學生的接受情況，還可以介紹一種簡便的方法,，即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后,，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)做比較,，若余數(shù)比除數(shù)的一半小,，就說明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半,，就說明要在已除得的商的末一位上加1,。讓學生知道：不斷學習，就要不斷總結(jié),。因為總結(jié)能使我們的認識更加深刻,。通過歸納、整合知識,，讓學生明白如何求商的近似值,，有利于學生知識的內(nèi)化。

（五）演練拓展

反饋練習是通過學生解決實際問題來檢驗的；

鞏固練習是通過一個求商的近似數(shù)的表格來進行的,，鼓勵學生比快,，并且介紹好的方法；在學生掌握基本知識的基礎上進行拓展練習,，提高學生的理解,、分析，活學活用知識的能力,。

（六）課堂小結(jié)

數(shù)學源于生活,，本節(jié)課從生活的真實入手，從自然引入,，還情境為生活本來的面貌,，給學生自主思考的時間，自由表達的空間,，讓學生情入生活,、心入生活，在真實化的情境中體驗,、感悟數(shù)學知識,。收到了良好的教學效果。

我在教學《商的近似值》一課時,，對教材進行處理,，我有意識地開發(fā)生活資源,。首先教師出示例7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球,。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19,、4元,，買一個大約要多少錢？并以談話的方式引出數(shù)學問題,，營造一種有利于學生學習的氛圍,，使其積極主動地學習。同時體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,。再要求學生根據(jù)提出的信息列式計算,、當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡,。教師巡視中發(fā)現(xiàn),，有的學生一直往下除根本沒有停下來的意思。這時教師問：實際計算錢數(shù)時,，通常只算到‘分’,，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù),，只要算出三位小數(shù),，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾數(shù)。）聽后,，同學們都明白了保留兩位小數(shù)的道理,，使學生學會了根據(jù)實際生活需要用四舍五入法求商的近似數(shù)。

本以為求近似數(shù)是教學難點,所以在新授前安排了大量相關知識的復習,、但在實際教學中才發(fā)現(xiàn)計算才是真正的教學難點,由于例題及做一做中所有習題全是小數(shù)除以整數(shù),所以當作業(yè)中出現(xiàn)小數(shù)除以小數(shù)計算時,許多學生裝都忘記了"一看,二移"的步驟,、所以在設計鞏固練習時應增加小數(shù)除以小數(shù)的練習、其次我根據(jù)學情補充介紹了一種求商近似數(shù)的簡便方法,、即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后不再繼續(xù)除,，只把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小,，就說明求出下一位商要直接舍去,；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1,。介紹了這種方法感覺好的同學算得更快了,，但悟性較差的學生聽完后連最基本的保留兩位小數(shù)應除到小數(shù)點后面第幾位也混淆不清了。所以下次再教時,，此方法的介紹時間可以適當后移,，放在練習課上。

其實在上課的時候,，不能因為需要保留兩位小數(shù)或保留一位小數(shù)而強調(diào)學生說只能除到小數(shù)部分的第三位或第二位,，遇到學生除到了比實際需要更多的數(shù)位，應加以鼓勵表揚,，并及時提示學生根據(jù)實際需要去除,，決不能一味扼殺，一棒子打死,。這也許是學生創(chuàng)新的靈感之花,，是一種鉆研精神的表現(xiàn)，新課程改革需要的是這樣的教學,，也需要這樣的老師,，更需要作為教師的我們要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學生。新教材為我們提供了廣闊的思維空間,，我們要結(jié)合課改,，挖掘教材，合理,、科學的利用教材,，全面貫徹課改精神，實現(xiàn)學生在學習活動上的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標而努力教學,，這樣才無愧于學生，才能稱得上是一名新課改下的老師,。

小學數(shù)學說課稿萬能篇十

二,、設計思路

(一)關于教材

(二)關于教學目標

根據(jù)本課的設計理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際我制定了以下教學目標：

1,、使學生認識直線和線段,，知道它們的特征，初步學會畫直線和線段

2,、使學生學會量線段和畫指定長度的線段

3,、培養(yǎng)學生初步的空間觀念

這一課的教學重點是認識直線和線段，會量線段和畫指定長度的線段

教學難點是理解直線的特征

(三)關于教學流程

為體現(xiàn)本課的設計理念,，我自主構(gòu)建了探索性學習的課堂教學的基本教學模式,，即"設疑激情---引導探索---應用提高---交流評價"

1、設疑激情：生活化,、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識,，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)在導課中出示學生生活的校園環(huán)境的一角的簡筆畫，組織學生給簡筆畫中的線條歸類,，引出課題"直線"

三,、教學過程(相關圖形參見課件)

(一)設疑激情(利用生活情境，引出數(shù)學問題)

3,、引導學生通過仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構(gòu)成的?這些線有什么區(qū)別?你能給它們分分類嗎?(小組討論完成)

5、引出課題：像這樣筆直的線,，是直線(板書),，今天的課我們就來研究這種直的線

(二)引導探索

1,、認識直線：

(1)認識直線的特征：

課件出示媽媽織毛衣的場景的照片,，突出散落在地上的繞來繞去的毛線問：它是什么形狀?老師把它這樣(用手把線拉直)(變直了)，這種線你能給它取個名稱嗎?(板書：直線)這是一條直線,，它有什么特征?教師把毛線一點一點拉長問："還可以拉長嗎"(可以)現(xiàn)在老師一個人不能把它拉長,，誰來幫老師拉一拉?請兩位同學上來拉教師問："還可以拉長嗎?如果它不斷地拉長，請你想象一下,，它可以拉到哪兒?"從中引出直線的一個特征：無限延長(板書：無限延長),，那它有盡頭嗎?引出直線的另一個特征：沒有端點(板書：沒有端點)

(3)學生匯報交流畫直線的工具、方法教師總結(jié)

(4)判斷直線(課件出示)：請你認真觀察哪條是直線?哪條不是直線?

(5)在生活中你見過直線嗎?

2,、認識線段：

(1)認識線段的特征：

剛才小朋友們說了許多物體的邊是直的,，但它有端點，那它是什么呢?課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片(有的說是線段，那么板書：線段如果沒有人回答,，那么教師說)

(3)在生活中你見過哪些物體的邊是線段?

3,、量線段