每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇一
中國(guó)的四大名著,,《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《西游記》,,這四本書(shū)堪稱(chēng)世界文壇上耀眼的明星。就在這次暑假,,我閱讀了《水滸傳》這本名著,,他讓我了解了108位好漢之間的友情,以及他們的實(shí)力,。其中我最喜歡的是魯智深,。
其實(shí)沒(méi)有讀過(guò)《水滸傳》,也肯定聽(tīng)過(guò)魯智深倒拔垂楊柳這個(gè)故事,。然而,,他的故事遠(yuǎn)不如此。他先是三圈打死了鎮(zhèn)關(guān)西,,然后逃亡到其他的地方,,進(jìn)入了一所寺廟,當(dāng)上了和尚,,可是他屢次喝酒,,吃肉,違反和尚的本分,。他還在一所打鐵的地方打了,。一個(gè)62斤的禪杖,,打鐵的人還需兩個(gè)人一起抬,可是魯智深一個(gè)人就拿起,。
后來(lái)魯智深又行了八九日,,終于抵達(dá)東京城。他來(lái)到大相國(guó)寺,,求見(jiàn)住持智清長(zhǎng)老,,拿出了智真長(zhǎng)老的書(shū)信。智清長(zhǎng)老在信中知道了魯智深的過(guò)往,,擔(dān)心魯智深會(huì)在寺中攪亂清規(guī),便將他打發(fā)到酸棗門(mén)外岳廟附近的菜園子做“菜頭”,。魯智深成為最低一級(jí)的職事僧,。
酸棗門(mén)外有一群潑皮,常到菜園偷盜菜蔬,。他們想給魯智深一個(gè)下馬威,,結(jié)果反被收拾了一頓。但魯智深對(duì)他們只是稍加教訓(xùn),,便放他們離去,。
眾潑皮次日湊錢(qián)買(mǎi)來(lái)酒肉,向魯智深賠禮,。魯智深便與他們一同開(kāi)懷暢飲,,卻被門(mén)外綠楊樹(shù)上傳來(lái)的鴉叫聲攪了興致。他被吵得心煩,,便趁著酒興,,將那株綠楊樹(shù)連根拔起,嚇得眾潑皮皆拜倒磕頭,,尊稱(chēng)其是“真羅漢”,。
他追求內(nèi)心的自由,雖然當(dāng)了和尚,,仍喝酒吃肉,,最后圓寂。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇二
今天,,我讀了《水滸傳》,,這是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō),講的是108位好漢梁山結(jié)義的故事,。
這108位好漢各有各的特征,,各有各的`個(gè)性,但他們同樣歷經(jīng)坎坷,,披荊斬棘,,辛苦地走到梁山結(jié)義,。其中,我最?lèi)?ài)的幾位人物是武松,、林沖,、魯智深。
“武松打虎”無(wú)人不曉,。而武松正是一位行俠仗義,,有勇有謀的人。在與猛虎的斗爭(zhēng)中,,武松將老虎的力氣耗盡了一半,,老虎把它的兩只前爪搭在他面前時(shí),他一只手抓住老虎的頂花皮,,另一只手死命的打老虎,,沒(méi)多久就把猛虎打的七竅迸血,趴在地上不能動(dòng)彈,。武松被人們稱(chēng)為“打虎英雄”,,也是應(yīng)得的。
林沖機(jī)智冷靜,。在“林沖棒打洪教頭”中,,林沖遭高太尉陷害,被發(fā)配滄州,,到了柴進(jìn)府上,,柴進(jìn)厚禮款待。洪教頭不信他是真教頭,,要與他比試一番,,幾個(gè)回合后,洪教頭被輕松擊敗,,之后就灰溜溜的走了,。
魯智深力大無(wú)窮,重情義,。在“魯智深倒拔垂楊柳”中,,魯智深趁著酒興,來(lái)到門(mén)外的綠楊柳前,,脫去衣服,,右手向下,左手向上,,抱住了樹(shù),,把腰一挺,竟把那棵楊柳樹(shù)連根拔起,。眾人見(jiàn)了,,一齊拜倒在地,,佩服魯智深力大無(wú)窮。
《水滸傳》里的好漢們各不一樣,,但他們的目標(biāo)都是替天行道,,劫富濟(jì)貧,團(tuán)結(jié)一心,,在山寨中過(guò)快活日子,。這本名著真實(shí)地描寫(xiě)了宋代農(nóng)民起義發(fā)展和失敗的過(guò)程,農(nóng)民們不想在封建社會(huì)再過(guò)下去了,,它們開(kāi)始反抗,,而有很大官職的人常常是到處作惡的。此書(shū)揭露了封建社會(huì)的黑暗,,贊頌了農(nóng)民們的反抗精神,,而這正是許多人想要改變的。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇三
水滸傳是中國(guó)古代四大名著之一,,被譽(yù)為“英雄史詩(shī)”。這部作品描繪了忠誠(chéng),、義氣和勇氣的故事,,深受廣大讀者喜愛(ài)。在閱讀水滸傳的過(guò)程中,,我深受感動(dòng)和啟發(fā),,對(duì)于這部作品有了新的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我對(duì)于水滸傳的一些讀書(shū)心得和體會(huì),。
首先,,在水滸傳中,我被主人公的忠誠(chéng)以及對(duì)友情的堅(jiān)守所打動(dòng),。在梁山泊這個(gè)大家庭中,,每個(gè)人都對(duì)彼此展現(xiàn)出了真誠(chéng)的友情和忠誠(chéng)的信任。他們以生死不離的義氣,,共同抵抗外敵,,為正義事業(yè)生死斗爭(zhēng)。他們彼此間有著深厚的感情,,用行動(dòng)詮釋了真正的友誼和忠誠(chéng),。這讓我深深地感受到,無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)生活中還是在虛構(gòu)的故事中,,友情和忠誠(chéng)都是最重要的東西,。
其次,水滸傳中的英雄角色都是勇敢無(wú)畏的,,他們迎難而上,,舍生忘死,。正是因?yàn)樗麄兊挠⒂聼o(wú)畏,才有了梁山泊這個(gè)眾英雄聚集的地方,。他們舍棄自我的利益,,以國(guó)家和民族的利益為重。他們懂得犧牲自己為別人和集體盡自己所能的精神,,令人敬佩,。這讓我明白,一個(gè)人的力量是有限的,,而團(tuán)結(jié)一致才是最強(qiáng)大的力量,。
第三,,水滸傳深深展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性,。在這個(gè)小人物的社會(huì)中,每個(gè)角色都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),,有時(shí)他們的選擇并非完全正確,。例如,,梁山泊的英雄們雖然為正義事業(yè)而戰(zhàn),但他們也不能擺脫世俗的利益誘惑,。這就告訴我們,,沒(méi)有人是完美的,每個(gè)人都有自己的束縛和局限性,。這個(gè)觀點(diǎn)令我明白,,與其將別人放在一個(gè)完美的標(biāo)準(zhǔn)下衡量,不如寬容和理解別人的不足,。
第四,,水滸傳中的女性形象也值得關(guān)注。盡管女性并不是這部作品的主要角色,,但其中的幾個(gè)女性形象十分鮮活和重要,。例如,潘金蓮以她的機(jī)智,、聰明和強(qiáng)烈的膽量令人印象深刻,。另一方面,李雪卻展示了作為一個(gè)女性角色的弱點(diǎn)和無(wú)助,。水滸傳讓我理解到,,在古代社會(huì)中,女性的地位確實(shí)有限,,但她們同樣是一個(gè)人,,同樣有自己的思想和情感。
最后,水滸傳中充滿了智慧和哲理,。盡管這個(gè)故事發(fā)生在古代,,但其中的道理和真理仍然適用于現(xiàn)代社會(huì)。例如,,作者通過(guò)描寫(xiě)主要角色的悲劇命運(yùn),,警示人們要對(duì)自己的行為和選擇負(fù)責(zé)。他們的崩潰不僅是因?yàn)橥饨绲沫h(huán)境和敵人,,更是因?yàn)閮?nèi)心的迷惑和不斷的放棄,。
總而言之,水滸傳是一部集英雄,、友情和智慧于一體的偉大著作,。它不僅讓我們感受到忠誠(chéng)、勇氣和友情的偉大,,更告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該如何選擇和面對(duì)困境,。通過(guò)閱讀水滸傳,我受益匪淺,,也確立了對(duì)于友情和忠誠(chéng)等價(jià)值觀的重新認(rèn)同,。我希望更多的人能夠借助這部作品,找到屬于自己的智慧和勇氣,。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇四
水滸傳,,作為中國(guó)文學(xué)的一部經(jīng)典之作,,以其深厚的歷史背景、精彩的情節(jié)和鮮明的人物形象,,一直以來(lái)吸引著讀者的目光,。而作為中學(xué)生,通過(guò)閱讀水滸傳,,我不僅對(duì)歷史有了更為深刻的認(rèn)識(shí),,還從中受益良多。下面我將結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),,分享一些水滸傳給我?guī)?lái)的心得與體會(huì),。
第一段:水滸傳激發(fā)我對(duì)歷史的興趣。
在我讀完水滸傳之前,,對(duì)歷史的了解只是一些枯燥的歷史知識(shí)點(diǎn),,沒(méi)有實(shí)際的感受。然而水滸傳中所展現(xiàn)的那段動(dòng)蕩的歷史時(shí)期,,將歷史真實(shí)地展現(xiàn)在我的眼前,。從金國(guó)滅宋、冤假錯(cuò)案再到朝廷的腐敗無(wú)能,這些歷史事件讓我對(duì)那個(gè)時(shí)代有了更為深刻的認(rèn)識(shí),。通過(guò)了解宋江,、李逵等水滸英雄的故事,我不僅找到了他們身上的共性,,也能更好地理解那個(gè)時(shí)代人們的生活和心態(tài),。因此,水滸傳不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗(yàn),,也激發(fā)了我繼續(xù)深入了解歷史的興趣,。
第二段:水滸傳啟發(fā)我對(duì)人性的思考。
水滸傳中的人物形象栩栩如生,,他們或善良純潔,,或狡詐狠辣。他們面對(duì)各種壓力和困境,,有些選擇了正義和仁義,,而另一些則背離了初心。其中宋江的遭遇和抉擇給了我最大的啟發(fā),。他是一個(gè)有理想,、有抱負(fù)的人,并且擁有眾多的強(qiáng)力部下,。然而,,宋江的不得已妥協(xié)、陷入到危機(jī)中的表現(xiàn),,讓我思考一個(gè)問(wèn)題,,即何為真正的英雄。是像宋江一樣保全自己的家人,、保全自己的命,,還是像梁山眾多的英雄一樣,為了國(guó)家和百姓的利益去奮斗,?這種對(duì)人性的深入思考,,啟發(fā)了我對(duì)自己的追求有了更清晰的定位。
第三段:水滸傳培養(yǎng)了我的道德觀念,。
水滸傳中有許多正直善良的英雄,,他們敢于反抗不公,為弱勢(shì)群體的權(quán)益發(fā)聲,。在他們身上,,我看到了傳統(tǒng)的中國(guó)人文精神和道德觀念。與此同時(shí),,他們也有著明顯的缺點(diǎn)和人性的弱點(diǎn),。從這些復(fù)雜的人物形象中,我學(xué)會(huì)了站在道德的高度去思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)了正確評(píng)判人物和事情的價(jià)值,。水滸傳讓我明白,,世界不是非黑即白的,每個(gè)人都有善與惡的兩面,,重要的是在人生的選擇中能夠堅(jiān)守自己的底線,,勇敢做出正確的抉擇。
第四段:水滸傳陶冶我的情操,。
水滸傳中塑造了一個(gè)個(gè)豐滿立體的人物形象,,他們的形象描寫(xiě)、情感表達(dá)和行為舉止,,都能夠深深地打動(dòng)我的心靈,。例如李逵的忠誠(chéng)和豪邁、林沖的伶牙俐齒與潑辣,、武松的大義和直爽,,每個(gè)人物在他們的性格特點(diǎn)中都透露出一種積極向上、豪放不羈的品質(zhì),。通過(guò)閱讀水滸傳,,我似乎在和他們共同經(jīng)歷了很多事情,與他們產(chǎn)生了一種情感的連結(jié),。這讓我在閱讀中得到了一種心靈上的愉悅與滿足,,陶冶了我的情操,提高了我的審美能力,。
第五段:水滸傳讓我明白了愛(ài)與責(zé)任的重要性,。
水滸傳中有許多感人至深的愛(ài)情故事,每個(gè)人物的愛(ài)與被愛(ài)都展示著不同的形式和表達(dá),。例如林沖對(duì)妻子在危難時(shí)的保護(hù)和無(wú)私的付出,,李逵在悔過(guò)中對(duì)家人的體貼和關(guān)愛(ài),這都讓我明白了愛(ài)與責(zé)任的重要性,。水滸傳告訴我,愛(ài)不是一味地索取和追逐個(gè)人的利益,,而是要在困境中堅(jiān)守,,勇敢承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。這種對(duì)愛(ài)和責(zé)任的思考,,讓我更加明確了自己對(duì)待家人,、朋友以及社會(huì)的態(tài)度,并堅(jiān)定了自己對(duì)幸福人生的追求,。
綜上所述,,水滸傳對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅是一本文學(xué)經(jīng)典的閱讀素材,更是一本有關(guān)歷史,、道德,、情感和人生的啟示錄。通過(guò)閱讀,,我們不僅能夠?qū)v史有更深入的認(rèn)識(shí),,還能夠得到道德觀念的培養(yǎng)、情感世界的陶冶以及愛(ài)和責(zé)任的思考,。因此,,我相信讀水滸傳是中學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中非常有益的一部分,它能夠引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,,提高我們的人生素養(yǎng),。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇五
水滸傳是中國(guó)古代文學(xué)中的一部重要作品,展現(xiàn)了中國(guó)古代社會(huì)的各個(gè)階層的生活和斗爭(zhēng),。然而,,由于其篇幅龐大、人物眾多,、情節(jié)復(fù)雜,,使得孩子們很難理解其中的意義和價(jià)值。于是,,我讀了一本兒童版的水滸傳,,不僅幫助我更好地理解了故事情節(jié),還讓我從中學(xué)到了許多有益的道理,。下面,,我將結(jié)合自己的感受,分享一下我的讀書(shū)心得體會(huì),。
首先,,這本兒童版的水滸傳減少了原著中的復(fù)雜情節(jié),突出了主線故事,。據(jù)統(tǒng)計(jì),,原著中的人物有108個(gè),情節(jié)更是錯(cuò)綜復(fù)雜,,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很難理解,。而兒童版的水滸傳將人物減少到了幾個(gè)關(guān)鍵的角色,同時(shí)也縮短了一些次要故事的篇幅,,使得故事更加緊湊,、通俗易懂。這樣一來(lái),,我能夠更好地理解每個(gè)主要角色的性格特點(diǎn)和他們之間的關(guān)系,,也更容易跟隨劇情的發(fā)展,。
其次,兒童版的水滸傳突出了傳統(tǒng)品質(zhì)的價(jià)值觀,。在這本書(shū)中,,雖然有許多激烈的戰(zhàn)斗和血腥的場(chǎng)景,但作者通過(guò)繪制人物形象和塑造角色性格,,深入地表達(dá)了傳統(tǒng)的道德觀念,。例如,好漢曹正為了朋友義薄云天,,冒著危險(xiǎn)去救他,;好漢林沖為了救李逵,不僅耐心地教他學(xué)習(xí)武藝,,還幫助他改掉作奸犯科的習(xí)慣,。這些人物給了我很大的啟示,讓我明白了友誼,、勇敢和正直的重要性,。
此外,這本兒童版的水滸傳通過(guò)一些插圖和注釋?zhuān)瑤椭腋玫乩斫夤适虑楣?jié),。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),,有時(shí)候閱讀理解起來(lái)可能會(huì)有些困難。然而,,這本書(shū)中的插圖和注釋將一些難以理解的詞句和表達(dá)方式都加以解釋?zhuān)o讀者提供了更多的信息,,更方便我們理解故事的發(fā)展。在我閱讀時(shí),,這些插圖和注釋不僅提供了視覺(jué)上的幫助,,還增加了趣味性,讓我更愿意去閱讀,。
最后,,兒童版的水滸傳通過(guò)刻畫(huà)人物形象,展現(xiàn)了性格的多樣性和情感的豐富性,。在這本書(shū)中,,每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)。例如,,智勇雙全的宋江,、體魄強(qiáng)壯的李逵以及奸詐狡猾的高俅等等。這些性格特點(diǎn)給了我很多啟示,,讓我明白了每個(gè)人都有著自己的長(zhǎng)處和短處,,我們應(yīng)該互相包容和理解,。此外,,這些人物之間的情感糾葛也很豐富多樣,,讓我明白了人與人之間的關(guān)系是復(fù)雜而又緊密的。
總的來(lái)說(shuō),,讀了兒童版的水滸傳,,我不僅理解了故事情節(jié),還學(xué)到了許多有益的道理,。這本書(shū)通過(guò)減少?gòu)?fù)雜情節(jié),、突出傳統(tǒng)品質(zhì)的價(jià)值觀、插圖和注釋的輔助以及刻畫(huà)人物形象等方式,,讓我更好地了解了水滸傳的內(nèi)涵和意義,。這不僅幫助了我提高閱讀理解能力,還讓我明白了友誼,、勇敢和正直的重要性,。我相信,通過(guò)閱讀這本書(shū),,我已經(jīng)從中成長(zhǎng)了不少,。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇六
我國(guó)的四大名著《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》,、《水滸傳》,、《西游記》中,我最喜歡的是施耐庵的《水滸傳》這部書(shū),。
《水滸傳》寫(xiě)了一場(chǎng)包括各個(gè)階層百姓在內(nèi)的武裝斗爭(zhēng),,這場(chǎng)斗爭(zhēng)的起因是亂自上作、民反,,大批英雄豪杰報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),,聚集梁山,最后盡忠殉義,。這本書(shū)里有一百零八位英雄,,他們先后與朝廷勢(shì)不兩立,和朝廷做抗?fàn)?。他們不怕困難,,不懼犧牲。特別在《梁山英雄舍命平叛亂》這一回,,梁山英雄被招安,,在路上,一百零八將只剩下三十六位了,,因?yàn)樵诼飞弦椒脚D,、徐寧、宣贊等人,,發(fā)生了一次次的爭(zhēng)斗,,犧牲了很多的人,。李俊、童威,、童猛等人各奔東西,,只剩下一部人又被奸細(xì)害死了。
這一百零八將里面我最喜歡混江龍李俊,。他是一位水軍頭領(lǐng),,能在水里呆很長(zhǎng)時(shí)間,而且游泳速度非???,這就是我喜歡他的原因。他曾立了不少功勞,,比如他用他的水下功夫,,多次將敵軍頭領(lǐng)捉住,;又多次從水里進(jìn)攻,,來(lái)個(gè)趁其不備,消滅敵人,??墒呛髞?lái),他不愿意做官,,就和童威,、童猛去了他們剛結(jié)拜的兄弟費(fèi)保處,從此逍遙自在,。
《水滸傳》真是一本好書(shū),。它講的就是當(dāng)時(shí)朝廷的敗,農(nóng)民起義的始末,,塑造了李逵,、武松等英雄形象。那一百零八位英雄為了除掉朝庭敗類(lèi),,與他們展開(kāi)了一場(chǎng)又一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,!每次故事不論勝利與失敗都很精彩。吳用的超人智慧,,宋江的領(lǐng)導(dǎo)才能,,還有大家的英勇表現(xiàn),讓梁山這支隊(duì)伍逐漸壯大起來(lái),,可是因?yàn)樗谓囊淮握邪?,讓這支隊(duì)伍變得七零八落。如果沒(méi)有那次招安,,那他們就能除掉奸細(xì),,大獲全勝了,。
讀了這本書(shū)我了解了中國(guó)古代的歷史,水滸英雄們的反抗精神和封建社會(huì)腐的一面,。這的確是一本非常耐人尋味的書(shū)。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇七
不好酒,,你去把他們喊過(guò)來(lái),。”父女走過(guò)來(lái),,姑娘說(shuō):“官人請(qǐng)息怒,,小女名叫翠蓮,到這兒來(lái)投奔親戚,,鄭大屠夫逼我做他小老婆,,說(shuō)要給我三千貫錢(qián),可是沒(méi)有給我們,。大娘子把我趕出來(lái),,還要我們還他三千貫錢(qián)。我們只有靠賣(mài)藝還他錢(qián),,心里覺(jué)得委屈,,便啼哭起來(lái)?!濒斶_(dá)聽(tīng)了,,很是氣憤,來(lái)到鄭屠夫面前,,使勁折磨他,。最后死了!??!
我們要向魯達(dá)學(xué)習(xí),做一個(gè)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、拔刀相助的好漢。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇八
水滸傳是中國(guó)古典小說(shuō)中的經(jīng)典之作,,描寫(xiě)了108位英雄豪杰為了正義和人民的福祉而戰(zhàn)斗的故事,。這部小說(shuō)除了展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和道德的選擇之外,也有很多關(guān)于讀書(shū)的啟示,。本文結(jié)合自己的讀書(shū)心得來(lái)談?wù)務(wù)疂G傳的體會(huì),。
1.讀書(shū)不僅是傳承知識(shí),更是陶冶情操,。
在水滸傳中,,擁有讀書(shū)能力的人物數(shù)不勝數(shù),,如武松、晁蓋,、花榮等,,他們不僅僅是讀書(shū)人,更是具有高尚品德和道德修養(yǎng)的代表人物,。他們把讀書(shū)看作是陶冶自己的情操和提高自我的最好方式,。在我們這個(gè)物欲橫流的社會(huì),我們的心靈需要的不僅是物質(zhì)的豐富,,還要有一份精神的恒久,。只有這樣,我們才能在生活中保持強(qiáng)大的心理素質(zhì)和健康的心態(tài),,才能不斷追求進(jìn)步和改變?nèi)松?/p>
2.閱讀需要積累不斷充實(shí)自己,。
水滸傳的主人公晁蓋一開(kāi)始是個(gè)十足的無(wú)賴(lài),直到接觸到了讀書(shū)人,,他才開(kāi)始明白自己的人生需要一些文化素養(yǎng)的充實(shí),。隨后,他開(kāi)始不斷學(xué)習(xí),,不僅閱讀書(shū)籍,,并且參加會(huì)試考試,終于成為一個(gè)人人羨慕的讀書(shū)人,。他的成功啟示我們,,閱讀不斷積累、持之以恒,,并不斷充實(shí)自己,,才能不斷提高自己的閱讀能力和人生境界。
3.閱讀不僅要自己看懂,,更要堅(jiān)持深入思考,。
在水滸傳中,武大郎是個(gè)半文盲,,卻常常揶揄讀書(shū)人笨,,自己既然能夠謀天下,為何還要浪費(fèi)時(shí)間看書(shū)呢,?事實(shí)上,,讀書(shū)要看懂,但是更重要的是從中思考和摸索出有用的東西,。只有深入思考,,融會(huì)貫通,才能真正體現(xiàn)閱讀所期望的效果。讀書(shū)不是充實(shí)自己,,而是提高自己思考的能力和見(jiàn)識(shí),。
4.閱讀的力量來(lái)自思考后的行動(dòng)。
作為武松的監(jiān)押官員,,林沖是個(gè)經(jīng)歷代理的父親,。而他擅長(zhǎng)的又是詩(shī)詞歌賦。林沖不僅會(huì)讀書(shū),,并且能夠把讀書(shū)所學(xué)融入自己的行動(dòng)中,,比如他在劫獄車(chē)時(shí),就是用了自己的文化智慧,,制定了切合實(shí)際的解救計(jì)劃??梢?jiàn),,閱讀的力量不僅僅在于讀書(shū)本身,更在于思考后的行動(dòng),。只有把讀書(shū)的思考提升為實(shí)際行動(dòng),,才能真正意義上兌現(xiàn)閱讀的人生價(jià)值。
5.定期反思成長(zhǎng),。
水滸傳中的晁蓋和武松以及其他讀書(shū)人都定期反思自己的成長(zhǎng),,找出不足然后逐一改進(jìn)。在現(xiàn)代人的閱讀過(guò)程中也同樣適用,。我們需要定期反思自己的讀書(shū)目標(biāo)和閱讀方法,,不斷調(diào)整并使其更加卓有成效。同時(shí),,我們也需要反思是否擴(kuò)寬了自己的心胸,、增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新能力、豐富了自己的精神追求和實(shí)現(xiàn),。
總結(jié),。
在摘抄水滸傳的閱讀過(guò)程中,我們不僅僅了解到人生道路必須要有堅(jiān)定的信念,,更需要一個(gè)健康,、積極、務(wù)實(shí)的思維,。讀書(shū)是人們追求心靈自由和卓越的重要手段,,無(wú)論在什么時(shí)代,讀書(shū)的意義都會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸提升,。讀書(shū),,需要的不僅是讀,更是行,只有融會(huì)貫通,、持之以恒,、不斷自我反思和成長(zhǎng),才能真正立足于未來(lái),。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇九
看戲看門(mén)道,,讀書(shū)讀人生。這《水滸傳》里有答案,。柴進(jìn)人稱(chēng)柴大官人,,在梁山一百零八將中最有身份。原先,,宋太祖趙匡胤陳橋兵變黃袍加身,,后周世宗皇帝柴榮眾叛親離,主動(dòng)提出讓位,,趙匡胤由此簡(jiǎn)單得天下,,柴家讓位“有德”,趙匡胤很激動(dòng),,賜予柴家“丹書(shū)鐵券”,,憑此券柴家子孫可永久免死。而柴進(jìn)為柴榮的嫡派子孫,,身份更是“顯赫”,。
與皇家有如此“交情”,柴進(jìn)該消停了吧但柴進(jìn)的做派卻是另一番模樣,。
那林沖被發(fā)配,,由兩個(gè)公人押往滄州,三人行到晌午,,早望見(jiàn)官道上有個(gè)酒店,。林沖三人進(jìn)店坐下,等了半個(gè)時(shí)辰,,酒保并不來(lái)問(wèn),。林沖等得不耐煩,把個(gè)桌子敲著道:“你這店主人好欺客,,見(jiàn)我是個(gè)犯人,,便不來(lái)睬我。我又不白吃你的,。是甚道理”店主說(shuō)道:“你這人,,原先不知我的好意。俺這村中有個(gè)大財(cái)主,,姓柴名進(jìn),,專(zhuān)一招接天下往來(lái)的好漢,,常常囑咐我們,酒店里如有流配來(lái)的犯人,,可叫他投我莊上來(lái),,我自資助他?!焙罅譀_與柴進(jìn)相遇時(shí),,柴進(jìn)滾鞍下馬,就草地上便拜,,還攜住林沖的手,,同行到莊上。莊上殺羊抬酒,,柴進(jìn)每日好酒好食款待十多日,。公人一再催促要行,柴進(jìn)又是修書(shū)牢城管營(yíng),、差撥,,又是送錢(qián)與林沖。臨別時(shí)還吩咐道:過(guò)幾日使人送冬衣來(lái)與教頭,。柴進(jìn)這樣殷勤地結(jié)交過(guò)王倫,、林沖,、宋江,、武松、杜遷等,。
大官人賣(mài)力地取悅于江湖,,必是有求于江湖,否則難道僅是因?yàn)檠瞿教煜掠⒑绬幔?/p>
各位看官往下看就明白了,。柴進(jìn)叔父柴皇城的宅子被知府的小舅子看中,,柴皇城拿出“丹書(shū)鐵券”與之理論,竟被毆打,。柴進(jìn)前去與之論理,,反被鎖進(jìn)死牢,打得皮開(kāi)肉綻,、鮮血迸流,。柴皇城被抄家,那宅子被高官搶占,。
“丹書(shū)鐵券”在權(quán)力面前最后無(wú)效,。柴進(jìn)結(jié)交江湖,是對(duì)體制的不信任,,他想取暖于江湖,,借力于江湖,即所謂的“信仰缺失”。一個(gè)不被人民信任的國(guó)家又怎樣會(huì)得到人民的忠心愛(ài)戴呢這種封建社會(huì)的體制終會(huì)被人民摒棄,,而這或許就是一個(gè)國(guó)家最大的悲哀,。
但那是九百多年前的事了,如今時(shí)代變了,,江湖也變了,。如果柴進(jìn)穿越時(shí)空隧道來(lái)到我們的當(dāng)今世界,他必須會(huì)被我們所實(shí)行的富有中國(guó)特色的社會(huì)制度感到震撼,。因?yàn)檫@天的中國(guó),,不再處于過(guò)去那個(gè)百姓為人魚(yú)肉的封建王朝,而是進(jìn)入了人民翻身做主人的社會(huì)主義新時(shí)代,。當(dāng)然,,這與官員為民服務(wù)、政策保障民生有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。我們?cè)谙硎苌鐣?huì)良好體制帶來(lái)的便捷與安定的同時(shí),,我們依然要攜手共進(jìn)為我們偉大的祖國(guó)奉獻(xiàn)力量。我們期盼更完美的明天,。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇十
暑假期間,,我看了一本書(shū),是四大名著之一——《水滸傳》,。
這本書(shū)一百零八位好漢都很有英雄氣概,,有及時(shí)雨宋江、行者武松,、豹子頭林沖,、花和尚魯智深、青面獸楊志……他們有的義氣很深,、有的文武精通,、有的暴躁粗魯、有的聰明伶俐,、足智多謀……反正只要是梁山好漢那都是"一夫當(dāng)關(guān),,萬(wàn)夫莫開(kāi)。"的梁山好漢,。
讀了這一本書(shū)之后,,我很佩服一百零八位梁山好漢的精神,實(shí)在太偉大了,。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇十一
《水滸傳》是中國(guó)四大名著之一,,也是中國(guó)歷史上最為著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一。它以描寫(xiě)108個(gè)英雄好漢對(duì)抗朝廷貪官污吏的故事為主線,,表現(xiàn)了中國(guó)古代底層百姓的反抗精神和鮮明的民族氣節(jié),。本次讀書(shū)心得體會(huì),,旨在分享我對(duì)《水滸傳》的感悟和思考,并通過(guò)其中一些精彩的片段來(lái)反思人生,,指導(dǎo)學(xué)習(xí),。
【第一段】總體感受。
《水滸傳》這部小說(shuō)是一部象征武林道德,、英雄主義精神的小說(shuō),。它通篇描寫(xiě)了明朝末年茶壺山一帶的一群土匪起義的歷史,其中有許多的俠義鳩占鵲巢、神勇強(qiáng)悍的英雄人物,,展示了他們霸氣英姿,、反官倒賊的故事。他們或威逼利誘,、或左右逢源,,或聚義慷慨,給人留下了深刻的印象,,讓人無(wú)法忘記,。《水滸傳》將忠誠(chéng),、虛榮,、信任等主題很好地融合在了一起,是一部非常值得大家閱讀并且深入剖析的小說(shuō),。它反映出了古代匪徒對(duì)于明朝的政治腐敗,、失業(yè)流浪民的困難生存狀況以及封建社會(huì)下的倫理道德風(fēng)俗狀況等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,具有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義,值得人們?nèi)フJ(rèn)真思考并借鑒,。
【第二段】人物性格分析,。
《水滸傳》中的人物形象刻畫(huà)非常細(xì)膩入微,,特別是人物性格的刻畫(huà),。其中最具代表性的當(dāng)屬梁山泊的108位英雄好漢。他們各具特色,,有英雄,、豪杰、深思熟慮,、憨厚,、勇敢、老實(shí),、狡猾等,。他們很好地展示了一個(gè)人不同的各個(gè)方面:出生、環(huán)境,、教育,、性格,、價(jià)值觀等等。比如說(shuō),,武松豁達(dá),、看重義氣;宋江有漢子的豪氣,、義氣和智慧,;花榮走半死不回頭等,這些保留給人們的是永久的精神財(cái)富,。
【第三段】反響良多的片段,。
在讀這本小說(shuō)的過(guò)程中,我被很多情節(jié)和片段所吸引,,有兩個(gè)情節(jié)的反響尤其良多,。
第一個(gè)情節(jié)是戴宗、劉小二因?yàn)樽隽藠葜碌植贿^(guò)刺配出外的壓力,,而選擇去自殺,。這個(gè)情節(jié)尤其體現(xiàn)了封建社會(huì)下性別不平等的現(xiàn)狀,表達(dá)了反對(duì)封建禮教的思想,。在現(xiàn)代社會(huì),,盡管男女平等、婚姻自由,、個(gè)性主義日趨廣泛接受,,但是,不少非理性傳統(tǒng)觀念仍然流傳,,降低了人的幸福感以及生活品質(zhì),。因而,這個(gè)情節(jié)呼吁我們認(rèn)真反思和改善社會(huì)的風(fēng)氣和傳統(tǒng)文化觀念,。
第二個(gè)情節(jié)是冥頑不靈的方臘,,他迷糊、懶散,,顯然不同于梁山泊108位英雄,。他用他飽受最為嚴(yán)酷環(huán)境磨練的身體處理喜怒哀樂(lè)的能力,也表現(xiàn)出了解放和愛(ài)與和諧的精神,。這個(gè)情節(jié)展示了一位普通人,,在最困難、環(huán)境最?lèi)毫拥那闆r下,,竟能化險(xiǎn)為夷,,生存一方。對(duì)我們現(xiàn)在的生活而言,,我們也需要這種進(jìn)取精神和充滿希望的信念來(lái)克服所有的困難,。
【第四段】思考人生,。
在《水滸傳》這本小說(shuō)中,不僅有英雄的傳奇,、正義的抗?fàn)?,還有每個(gè)人生活中必經(jīng)的人性探索,是如何追求自身的價(jià)值和未來(lái)的問(wèn)題,。在生活中,,我們每個(gè)人都要面對(duì)著同樣的問(wèn)題,就是如何讓自己的生命在短暫的時(shí)光里顯得充實(shí)而有意義,。
【第五段】總結(jié),。
通過(guò)對(duì)《水滸傳》的精讀,我們可以看到這本書(shū)中呈現(xiàn)出的包含在眾多故事和英雄中的純正的人性精神,,傳達(dá)著對(duì)生命,、力量、自由和尊嚴(yán)的渴望,,所以在當(dāng)今的創(chuàng)新,、追求自由的世界里,它仍然具有很大的指導(dǎo)意義,,特別是在當(dāng)前世界狀況下非常鮮明的正義公正與勇氣缺失下,,《水滸傳》中英雄衛(wèi)正清的精神成為了十分寶貴的指南。因此,,稱(chēng)之為經(jīng)典,,也無(wú)為過(guò),經(jīng)典源遠(yuǎn)流長(zhǎng),,值得我們珍視,,持之以恒地剖析和鉆研。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇十二
當(dāng)我捧著這本《水滸傳》時(shí),,我便情不自禁的哼起了那首耳熟能詳?shù)暮脻h歌:“大河向東流,,天上的星星參北斗哇……”,頗有一番梁山好漢豪爽的氣勢(shì),。
梁山好漢為朋友赴湯蹈火,、兩肋插刀,,為百姓們除暴安良,,是人人嘴里的“救世主”。最終,,他們?cè)诹荷缴暇奂艘话倭惆藗€(gè)頭領(lǐng),,排定了“三十六天罡,七十二地煞”的座次,,本以為這就是結(jié)局了,,可沒(méi)有想到朝廷一聲令下,,讓梁山的好漢前去征遼,當(dāng)他們正要?jiǎng)P旋而歸時(shí)卻又奉命至江南征討方臘,,弄的一百零八條好漢死的死,、殘的殘、隱的隱,,稀稀落落,,最后僅僅剩下了二十七人。朝廷的最終目的其實(shí)就是想“借刀殺人”,,而梁山的好漢只不過(guò)是朝廷的一顆棋子,,他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上為朝廷殺敵,而朝廷卻在背后想著如何斬草除根,。梁山好漢已經(jīng)落到如此下場(chǎng)了,,朝廷卻還不罷休,那些幸存者還是未能逃脫接?而至的厄運(yùn),,宋江,、盧俊義被毒死,李逵在宋江臨死時(shí)被拉去一同陪葬,,吳用,、花榮自縊身亡……一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義,就這樣悲慘的結(jié)束了,。
水滸傳讀書(shū)心得初中篇十三
在我讀完《水滸傳》之后,,我深深感受到了其包容與人性的魅力。這本小說(shuō)將人性描摹得鮮活逼真,,而且不止一個(gè)角色是復(fù)雜而矛盾的,。我始終覺(jué)得,這本小說(shuō)讓人留下深刻印象的原因之一就是它為我們提供了一個(gè)關(guān)于人性的深刻而復(fù)雜的見(jiàn)解,。
首先,,小說(shuō)中的一百位英雄人物都有自己的不完美之處。這些不完美使得他們更加真實(shí)可信,,并且引起了我對(duì)他們的共情,。宋江雖然是領(lǐng)導(dǎo)人物,但他也有自己的弱點(diǎn),。他有時(shí)非常天真,,也有時(shí)非常優(yōu)柔寡斷。在和其他人物互動(dòng)時(shí),,他有時(shí)虛偽,,有時(shí)真誠(chéng)。宋江的歷史上的真實(shí)形象并不是這樣的,。如果《水滸傳》中的宋江依然是一個(gè)完美無(wú)缺的英雄,,那么他將變得非常遠(yuǎn)離讀者,。
其次,《水滸傳》中有一些角色有著復(fù)雜而矛盾的人性,。比如,,林沖既有著英勇無(wú)畏的形象,也有著裸露的暴力趨勢(shì),。他雖然是大功臣,,但他卻對(duì)待妻子毫不人道。其他的人物也有著相似的矛盾,?;ㄈ菝裁绤s心狠手辣,張順最初被人錯(cuò)怪了,,但他卻迅速變成了一個(gè)假人,。這些矛盾讓這些角色更有意思,也讓讀者更容易與他們聯(lián)系起來(lái),。
第三,,《水滸傳》中的人物不僅有缺點(diǎn),他們也有著很多優(yōu)點(diǎn),。比如,,他們中有很多人非常仁慈,視人命如草芥,。他們把那些被欺負(fù)的人從惡勢(shì)力手中解救出來(lái),,并保護(hù)他們免受進(jìn)一步侵害。這些優(yōu)秀的品質(zhì)使人們?yōu)橹囱?。這些英雄在真正需要他們的時(shí)候會(huì)拿出他們最好的一面,,而這正是小說(shuō)的另一個(gè)有趣之處。
第四,,我還從小說(shuō)中意識(shí)到,,不同性格的人物之間會(huì)發(fā)生有趣的化學(xué)反應(yīng)。我最喜歡的一個(gè)互動(dòng)場(chǎng)景就是當(dāng)白勝遇到了林沖,。林沖是個(gè)犯罪分子并以他強(qiáng)大的戰(zhàn)斗能力而聞名,,而白勝則是個(gè)和尚。他們是如何在某種程度上克服他們之間的差異的呢,?他們的互動(dòng)讓我想到了那些互補(bǔ)的性格組合可能會(huì)創(chuàng)造什么,。
最后,小說(shuō)中的人物帶給我了一些關(guān)于生活的思考,。我感覺(jué)到,,《水滸傳》教會(huì)了我,即使在強(qiáng)大的背景下,,人性上的缺陷依然會(huì)存在,,并且可能導(dǎo)致災(zāi)難性后果。但這些不完美,、復(fù)雜,、和仁慈的品質(zhì)也并不會(huì)把我們拖垮。畢竟,,不完美中的華麗之處在于我們可以不斷改變和提升自己,。
在我讀完《水滸傳》之后,我重新認(rèn)識(shí)了人性的復(fù)雜性和不完美之處,。這本小說(shuō)把一百個(gè)復(fù)雜的性格整合成了一個(gè)引人入勝的故事,。通過(guò)閱讀,我學(xué)會(huì)了更好地了解人們的不同缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),,并看到了他們的可取之處,。同時(shí),我也從小說(shuō)中汲取了關(guān)于自己和生活的參考價(jià)值,。由此我想,,這本書(shū)對(duì)我的教育和提高很大,讓我從中受益匪淺,。