每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇一

中國(guó)的四大名著,，《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《西游記》,，這四本書(shū)堪稱世界文壇上耀眼的明星。就在這次暑假,，我閱讀了《水滸傳》這本名著,，他讓我了解了108位好漢之間的友情，以及他們的實(shí)力,。其中我最喜歡的是魯智深,。

其實(shí)沒(méi)有讀過(guò)《水滸傳》，也肯定聽(tīng)過(guò)魯智深倒拔垂楊柳這個(gè)故事,。然而,，他的故事遠(yuǎn)不如此。他先是三圈打死了鎮(zhèn)關(guān)西,，然后逃亡到其他的地方,，進(jìn)入了一所寺廟,，當(dāng)上了和尚，可是他屢次喝酒,，吃肉,，違反和尚的本分。他還在一所打鐵的地方打了,。一個(gè)62斤的禪杖,，打鐵的人還需兩個(gè)人一起抬，可是魯智深一個(gè)人就拿起,。

后來(lái)魯智深又行了八九日,，終于抵達(dá)東京城。他來(lái)到大相國(guó)寺,，求見(jiàn)住持智清長(zhǎng)老,，拿出了智真長(zhǎng)老的書(shū)信。智清長(zhǎng)老在信中知道了魯智深的過(guò)往,，擔(dān)心魯智深會(huì)在寺中攪亂清規(guī),，便將他打發(fā)到酸棗門(mén)外岳廟附近的菜園子做“菜頭”。魯智深成為最低一級(jí)的職事僧,。

酸棗門(mén)外有一群潑皮,，常到菜園偷盜菜蔬。他們想給魯智深一個(gè)下馬威,，結(jié)果反被收拾了一頓,。但魯智深對(duì)他們只是稍加教訓(xùn)，便放他們離去,。

眾潑皮次日湊錢(qián)買(mǎi)來(lái)酒肉,，向魯智深賠禮。魯智深便與他們一同開(kāi)懷暢飲,，卻被門(mén)外綠楊樹(shù)上傳來(lái)的鴉叫聲攪了興致,。他被吵得心煩，便趁著酒興,，將那株綠楊樹(shù)連根拔起,，嚇得眾潑皮皆拜倒磕頭，尊稱其是“真羅漢”,。

他追求內(nèi)心的自由,，雖然當(dāng)了和尚，仍喝酒吃肉,，最后圓寂,。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇二

今天，我讀了《水滸傳》，這是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō),，講的是108位好漢梁山結(jié)義的故事。

這108位好漢各有各的特征,，各有各的`個(gè)性,，但他們同樣歷經(jīng)坎坷，披荊斬棘,，辛苦地走到梁山結(jié)義,。其中，我最?lèi)?ài)的幾位人物是武松,、林沖,、魯智深。

“武松打虎”無(wú)人不曉,。而武松正是一位行俠仗義,，有勇有謀的人。在與猛虎的斗爭(zhēng)中,，武松將老虎的力氣耗盡了一半,，老虎把它的兩只前爪搭在他面前時(shí)，他一只手抓住老虎的頂花皮,，另一只手死命的打老虎,，沒(méi)多久就把猛虎打的七竅迸血，趴在地上不能動(dòng)彈,。武松被人們稱為“打虎英雄”,，也是應(yīng)得的。

林沖機(jī)智冷靜,。在“林沖棒打洪教頭”中,，林沖遭高太尉陷害，被發(fā)配滄州,，到了柴進(jìn)府上,，柴進(jìn)厚禮款待。洪教頭不信他是真教頭,，要與他比試一番,，幾個(gè)回合后，洪教頭被輕松擊敗,，之后就灰溜溜的走了,。

魯智深力大無(wú)窮，重情義,。在“魯智深倒拔垂楊柳”中,，魯智深趁著酒興，來(lái)到門(mén)外的綠楊柳前，脫去衣服,，右手向下,，左手向上，抱住了樹(shù),，把腰一挺,，竟把那棵楊柳樹(shù)連根拔起。眾人見(jiàn)了,，一齊拜倒在地,，佩服魯智深力大無(wú)窮。

《水滸傳》里的好漢們各不一樣,，但他們的目標(biāo)都是替天行道,，劫富濟(jì)貧，團(tuán)結(jié)一心,，在山寨中過(guò)快活日子,。這本名著真實(shí)地描寫(xiě)了宋代農(nóng)民起義發(fā)展和失敗的過(guò)程，農(nóng)民們不想在封建社會(huì)再過(guò)下去了,，它們開(kāi)始反抗,，而有很大官職的人常常是到處作惡的。此書(shū)揭露了封建社會(huì)的黑暗,，贊頌了農(nóng)民們的反抗精神,，而這正是許多人想要改變的。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇三

水滸傳是中國(guó)古代四大名著之一,，被譽(yù)為“英雄史詩(shī)”,。這部作品描繪了忠誠(chéng)、義氣和勇氣的故事,，深受廣大讀者喜愛(ài),。在閱讀水滸傳的過(guò)程中，我深受感動(dòng)和啟發(fā),，對(duì)于這部作品有了新的認(rèn)識(shí)和理解,。以下是我對(duì)于水滸傳的一些讀書(shū)心得和體會(huì)。

首先,，在水滸傳中,，我被主人公的忠誠(chéng)以及對(duì)友情的堅(jiān)守所打動(dòng)。在梁山泊這個(gè)大家庭中,，每個(gè)人都對(duì)彼此展現(xiàn)出了真誠(chéng)的友情和忠誠(chéng)的信任,。他們以生死不離的義氣，共同抵抗外敵,，為正義事業(yè)生死斗爭(zhēng),。他們彼此間有著深厚的感情,，用行動(dòng)詮釋了真正的友誼和忠誠(chéng)。這讓我深深地感受到,，無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)生活中還是在虛構(gòu)的故事中,，友情和忠誠(chéng)都是最重要的東西。

其次,，水滸傳中的英雄角色都是勇敢無(wú)畏的,，他們迎難而上，舍生忘死,。正是因?yàn)樗麄兊挠⒂聼o(wú)畏，才有了梁山泊這個(gè)眾英雄聚集的地方,。他們舍棄自我的利益,，以國(guó)家和民族的利益為重。他們懂得犧牲自己為別人和集體盡自己所能的精神,，令人敬佩,。這讓我明白，一個(gè)人的力量是有限的,，而團(tuán)結(jié)一致才是最強(qiáng)大的力量,。

第三，水滸傳深深展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性,。在這個(gè)小人物的社會(huì)中,，每個(gè)角色都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有時(shí)他們的選擇并非完全正確,。例如,，梁山泊的英雄們雖然為正義事業(yè)而戰(zhàn)，但他們也不能擺脫世俗的利益誘惑,。這就告訴我們,，沒(méi)有人是完美的，每個(gè)人都有自己的束縛和局限性,。這個(gè)觀點(diǎn)令我明白,，與其將別人放在一個(gè)完美的標(biāo)準(zhǔn)下衡量，不如寬容和理解別人的不足,。

第四,，水滸傳中的女性形象也值得關(guān)注。盡管女性并不是這部作品的主要角色,，但其中的幾個(gè)女性形象十分鮮活和重要,。例如，潘金蓮以她的機(jī)智,、聰明和強(qiáng)烈的膽量令人印象深刻,。另一方面,，李雪卻展示了作為一個(gè)女性角色的弱點(diǎn)和無(wú)助。水滸傳讓我理解到,，在古代社會(huì)中,，女性的地位確實(shí)有限，但她們同樣是一個(gè)人,，同樣有自己的思想和情感,。

最后，水滸傳中充滿了智慧和哲理,。盡管這個(gè)故事發(fā)生在古代,，但其中的道理和真理仍然適用于現(xiàn)代社會(huì)。例如,，作者通過(guò)描寫(xiě)主要角色的悲劇命運(yùn),，警示人們要對(duì)自己的行為和選擇負(fù)責(zé)。他們的崩潰不僅是因?yàn)橥饨绲沫h(huán)境和敵人,，更是因?yàn)閮?nèi)心的迷惑和不斷的放棄,。

總而言之，水滸傳是一部集英雄,、友情和智慧于一體的偉大著作,。它不僅讓我們感受到忠誠(chéng)、勇氣和友情的偉大,，更告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該如何選擇和面對(duì)困境,。通過(guò)閱讀水滸傳，我受益匪淺,，也確立了對(duì)于友情和忠誠(chéng)等價(jià)值觀的重新認(rèn)同,。我希望更多的人能夠借助這部作品，找到屬于自己的智慧和勇氣,。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇四

水滸傳,，作為中國(guó)文學(xué)的一部經(jīng)典之作，以其深厚的歷史背景,、精彩的情節(jié)和鮮明的人物形象,，一直以來(lái)吸引著讀者的目光。而作為中學(xué)生,，通過(guò)閱讀水滸傳,，我不僅對(duì)歷史有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，還從中受益良多,。下面我將結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，分享一些水滸傳給我?guī)?lái)的心得與體會(huì)。

第一段：水滸傳激發(fā)我對(duì)歷史的興趣,。

在我讀完水滸傳之前,，對(duì)歷史的了解只是一些枯燥的歷史知識(shí)點(diǎn),，沒(méi)有實(shí)際的感受。然而水滸傳中所展現(xiàn)的那段動(dòng)蕩的歷史時(shí)期,，將歷史真實(shí)地展現(xiàn)在我的眼前,。從金國(guó)滅宋、冤假錯(cuò)案再到朝廷的腐敗無(wú)能,，這些歷史事件讓我對(duì)那個(gè)時(shí)代有了更為深刻的認(rèn)識(shí),。通過(guò)了解宋江、李逵等水滸英雄的故事,，我不僅找到了他們身上的共性,，也能更好地理解那個(gè)時(shí)代人們的生活和心態(tài)。因此,，水滸傳不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗(yàn),，也激發(fā)了我繼續(xù)深入了解歷史的興趣。

第二段：水滸傳啟發(fā)我對(duì)人性的思考,。

水滸傳中的人物形象栩栩如生,，他們或善良純潔,，或狡詐狠辣,。他們面對(duì)各種壓力和困境，有些選擇了正義和仁義,，而另一些則背離了初心,。其中宋江的遭遇和抉擇給了我最大的啟發(fā)。他是一個(gè)有理想,、有抱負(fù)的人,，并且擁有眾多的強(qiáng)力部下。然而,，宋江的不得已妥協(xié),、陷入到危機(jī)中的表現(xiàn)，讓我思考一個(gè)問(wèn)題,，即何為真正的英雄,。是像宋江一樣保全自己的家人、保全自己的命,，還是像梁山眾多的英雄一樣,，為了國(guó)家和百姓的利益去奮斗？這種對(duì)人性的深入思考,，啟發(fā)了我對(duì)自己的追求有了更清晰的定位,。

第三段：水滸傳培養(yǎng)了我的道德觀念。

水滸傳中有許多正直善良的英雄,，他們敢于反抗不公,，為弱勢(shì)群體的權(quán)益發(fā)聲,。在他們身上，我看到了傳統(tǒng)的中國(guó)人文精神和道德觀念,。與此同時(shí),，他們也有著明顯的缺點(diǎn)和人性的弱點(diǎn)。從這些復(fù)雜的人物形象中,，我學(xué)會(huì)了站在道德的高度去思考問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了正確評(píng)判人物和事情的價(jià)值。水滸傳讓我明白,，世界不是非黑即白的,，每個(gè)人都有善與惡的兩面，重要的是在人生的選擇中能夠堅(jiān)守自己的底線,，勇敢做出正確的抉擇,。

第四段：水滸傳陶冶我的情操。

水滸傳中塑造了一個(gè)個(gè)豐滿立體的人物形象,，他們的形象描寫(xiě),、情感表達(dá)和行為舉止，都能夠深深地打動(dòng)我的心靈,。例如李逵的忠誠(chéng)和豪邁,、林沖的伶牙俐齒與潑辣、武松的大義和直爽,，每個(gè)人物在他們的性格特點(diǎn)中都透露出一種積極向上,、豪放不羈的品質(zhì)。通過(guò)閱讀水滸傳,，我似乎在和他們共同經(jīng)歷了很多事情,，與他們產(chǎn)生了一種情感的連結(jié)。這讓我在閱讀中得到了一種心靈上的愉悅與滿足,，陶冶了我的情操,，提高了我的審美能力。

第五段：水滸傳讓我明白了愛(ài)與責(zé)任的重要性,。

水滸傳中有許多感人至深的愛(ài)情故事,，每個(gè)人物的愛(ài)與被愛(ài)都展示著不同的形式和表達(dá)。例如林沖對(duì)妻子在危難時(shí)的保護(hù)和無(wú)私的付出,，李逵在悔過(guò)中對(duì)家人的體貼和關(guān)愛(ài),，這都讓我明白了愛(ài)與責(zé)任的重要性。水滸傳告訴我,，愛(ài)不是一味地索取和追逐個(gè)人的利益,，而是要在困境中堅(jiān)守，勇敢承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任,。這種對(duì)愛(ài)和責(zé)任的思考,，讓我更加明確了自己對(duì)待家人,、朋友以及社會(huì)的態(tài)度，并堅(jiān)定了自己對(duì)幸福人生的追求,。

綜上所述,，水滸傳對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一本文學(xué)經(jīng)典的閱讀素材,，更是一本有關(guān)歷史,、道德、情感和人生的啟示錄,。通過(guò)閱讀,，我們不僅能夠?qū)v史有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠得到道德觀念的培養(yǎng),、情感世界的陶冶以及愛(ài)和責(zé)任的思考,。因此，我相信讀水滸傳是中學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中非常有益的一部分,，它能夠引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，提高我們的人生素養(yǎng)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇五

水滸傳是中國(guó)古代文學(xué)中的一部重要作品,，展現(xiàn)了中國(guó)古代社會(huì)的各個(gè)階層的生活和斗爭(zhēng),。然而，由于其篇幅龐大,、人物眾多,、情節(jié)復(fù)雜,，使得孩子們很難理解其中的意義和價(jià)值,。于是，我讀了一本兒童版的水滸傳,，不僅幫助我更好地理解了故事情節(jié),，還讓我從中學(xué)到了許多有益的道理。下面,，我將結(jié)合自己的感受,，分享一下我的讀書(shū)心得體會(huì)。

首先,，這本兒童版的水滸傳減少了原著中的復(fù)雜情節(jié),，突出了主線故事。據(jù)統(tǒng)計(jì),，原著中的人物有108個(gè),，情節(jié)更是錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很難理解,。而兒童版的水滸傳將人物減少到了幾個(gè)關(guān)鍵的角色,，同時(shí)也縮短了一些次要故事的篇幅,，使得故事更加緊湊、通俗易懂,。這樣一來(lái),，我能夠更好地理解每個(gè)主要角色的性格特點(diǎn)和他們之間的關(guān)系，也更容易跟隨劇情的發(fā)展,。

其次,，兒童版的水滸傳突出了傳統(tǒng)品質(zhì)的價(jià)值觀。在這本書(shū)中,，雖然有許多激烈的戰(zhàn)斗和血腥的場(chǎng)景,，但作者通過(guò)繪制人物形象和塑造角色性格，深入地表達(dá)了傳統(tǒng)的道德觀念,。例如,，好漢曹正為了朋友義薄云天，冒著危險(xiǎn)去救他,；好漢林沖為了救李逵,，不僅耐心地教他學(xué)習(xí)武藝，還幫助他改掉作奸犯科的習(xí)慣,。這些人物給了我很大的啟示,，讓我明白了友誼、勇敢和正直的重要性,。

此外,，這本兒童版的水滸傳通過(guò)一些插圖和注釋，幫助我更好地理解故事情節(jié),。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),，有時(shí)候閱讀理解起來(lái)可能會(huì)有些困難。然而,，這本書(shū)中的插圖和注釋將一些難以理解的詞句和表達(dá)方式都加以解釋,，給讀者提供了更多的信息，更方便我們理解故事的發(fā)展,。在我閱讀時(shí),，這些插圖和注釋不僅提供了視覺(jué)上的幫助，還增加了趣味性,，讓我更愿意去閱讀,。

最后，兒童版的水滸傳通過(guò)刻畫(huà)人物形象,，展現(xiàn)了性格的多樣性和情感的豐富性,。在這本書(shū)中，每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)。例如,，智勇雙全的宋江,、體魄強(qiáng)壯的李逵以及奸詐狡猾的高俅等等。這些性格特點(diǎn)給了我很多啟示,，讓我明白了每個(gè)人都有著自己的長(zhǎng)處和短處,，我們應(yīng)該互相包容和理解。此外,，這些人物之間的情感糾葛也很豐富多樣,，讓我明白了人與人之間的關(guān)系是復(fù)雜而又緊密的。

總的來(lái)說(shuō),，讀了兒童版的水滸傳,，我不僅理解了故事情節(jié)，還學(xué)到了許多有益的道理,。這本書(shū)通過(guò)減少?gòu)?fù)雜情節(jié),、突出傳統(tǒng)品質(zhì)的價(jià)值觀、插圖和注釋的輔助以及刻畫(huà)人物形象等方式,，讓我更好地了解了水滸傳的內(nèi)涵和意義,。這不僅幫助了我提高閱讀理解能力，還讓我明白了友誼,、勇敢和正直的重要性,。我相信，通過(guò)閱讀這本書(shū),，我已經(jīng)從中成長(zhǎng)了不少,。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇六

我國(guó)的四大名著《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》,、《水滸傳》,、《西游記》中，我最喜歡的是施耐庵的《水滸傳》這部書(shū),。

《水滸傳》寫(xiě)了一場(chǎng)包括各個(gè)階層百姓在內(nèi)的武裝斗爭(zhēng),，這場(chǎng)斗爭(zhēng)的起因是亂自上作,、民反,，大批英雄豪杰報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，聚集梁山,，最后盡忠殉義,。這本書(shū)里有一百零八位英雄，他們先后與朝廷勢(shì)不兩立,，和朝廷做抗?fàn)?。他們不怕困難，不懼犧牲,。特別在《梁山英雄舍命平叛亂》這一回,，梁山英雄被招安,，在路上，一百零八將只剩下三十六位了,，因?yàn)樵诼飞弦椒脚D,、徐寧、宣贊等人,，發(fā)生了一次次的爭(zhēng)斗,，犧牲了很多的人。李俊,、童威,、童猛等人各奔東西，只剩下一部人又被奸細(xì)害死了,。

這一百零八將里面我最喜歡混江龍李俊,。他是一位水軍頭領(lǐng)，能在水里呆很長(zhǎng)時(shí)間,，而且游泳速度非?？欤@就是我喜歡他的原因,。他曾立了不少功勞,，比如他用他的水下功夫，多次將敵軍頭領(lǐng)捉??；又多次從水里進(jìn)攻，來(lái)個(gè)趁其不備,，消滅敵人,。可是后來(lái),，他不愿意做官,，就和童威、童猛去了他們剛結(jié)拜的兄弟費(fèi)保處,，從此逍遙自在,。

《水滸傳》真是一本好書(shū)。它講的就是當(dāng)時(shí)朝廷的敗,，農(nóng)民起義的始末,，塑造了李逵、武松等英雄形象,。那一百零八位英雄為了除掉朝庭敗類(lèi),，與他們展開(kāi)了一場(chǎng)又一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗！每次故事不論勝利與失敗都很精彩。吳用的超人智慧,，宋江的領(lǐng)導(dǎo)才能,，還有大家的英勇表現(xiàn)，讓梁山這支隊(duì)伍逐漸壯大起來(lái),，可是因?yàn)樗谓囊淮握邪?，讓這支隊(duì)伍變得七零八落。如果沒(méi)有那次招安,，那他們就能除掉奸細(xì),，大獲全勝了。

讀了這本書(shū)我了解了中國(guó)古代的歷史,，水滸英雄們的反抗精神和封建社會(huì)腐的一面,。這的確是一本非常耐人尋味的書(shū)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇七

不好酒,，你去把他們喊過(guò)來(lái),。”父女走過(guò)來(lái),，姑娘說(shuō)：“官人請(qǐng)息怒,，小女名叫翠蓮，到這兒來(lái)投奔親戚,，鄭大屠夫逼我做他小老婆,，說(shuō)要給我三千貫錢(qián)，可是沒(méi)有給我們,。大娘子把我趕出來(lái),，還要我們還他三千貫錢(qián)。我們只有靠賣(mài)藝還他錢(qián),，心里覺(jué)得委屈,，便啼哭起來(lái)?！濒斶_(dá)聽(tīng)了,，很是氣憤，來(lái)到鄭屠夫面前,，使勁折磨他,。最后死了！??！

我們要向魯達(dá)學(xué)習(xí)，做一個(gè)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、拔刀相助的好漢。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇八

水滸傳是中國(guó)古典小說(shuō)中的經(jīng)典之作,，描寫(xiě)了108位英雄豪杰為了正義和人民的福祉而戰(zhàn)斗的故事,。這部小說(shuō)除了展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和道德的選擇之外，也有很多關(guān)于讀書(shū)的啟示,。本文結(jié)合自己的讀書(shū)心得來(lái)談?wù)務(wù)疂G傳的體會(huì),。

1.讀書(shū)不僅是傳承知識(shí)，更是陶冶情操,。

在水滸傳中,，擁有讀書(shū)能力的人物數(shù)不勝數(shù)，如武松,、晁蓋,、花榮等，他們不僅僅是讀書(shū)人,，更是具有高尚品德和道德修養(yǎng)的代表人物,。他們把讀書(shū)看作是陶冶自己的情操和提高自我的最好方式。在我們這個(gè)物欲橫流的社會(huì),，我們的心靈需要的不僅是物質(zhì)的豐富,，還要有一份精神的恒久。只有這樣,，我們才能在生活中保持強(qiáng)大的心理素質(zhì)和健康的心態(tài),，才能不斷追求進(jìn)步和改變?nèi)松?/p>

2.閱讀需要積累不斷充實(shí)自己。

水滸傳的主人公晁蓋一開(kāi)始是個(gè)十足的無(wú)賴,，直到接觸到了讀書(shū)人,，他才開(kāi)始明白自己的人生需要一些文化素養(yǎng)的充實(shí)。隨后,，他開(kāi)始不斷學(xué)習(xí),，不僅閱讀書(shū)籍，并且參加會(huì)試考試,，終于成為一個(gè)人人羨慕的讀書(shū)人,。他的成功啟示我們，閱讀不斷積累,、持之以恒,，并不斷充實(shí)自己，才能不斷提高自己的閱讀能力和人生境界,。

3.閱讀不僅要自己看懂,，更要堅(jiān)持深入思考。

在水滸傳中,，武大郎是個(gè)半文盲,，卻常常揶揄讀書(shū)人笨,，自己既然能夠謀天下，為何還要浪費(fèi)時(shí)間看書(shū)呢,？事實(shí)上,，讀書(shū)要看懂，但是更重要的是從中思考和摸索出有用的東西,。只有深入思考,，融會(huì)貫通，才能真正體現(xiàn)閱讀所期望的效果,。讀書(shū)不是充實(shí)自己,，而是提高自己思考的能力和見(jiàn)識(shí)。

4.閱讀的力量來(lái)自思考后的行動(dòng),。

作為武松的監(jiān)押官員,，林沖是個(gè)經(jīng)歷代理的父親。而他擅長(zhǎng)的又是詩(shī)詞歌賦,。林沖不僅會(huì)讀書(shū),，并且能夠把讀書(shū)所學(xué)融入自己的行動(dòng)中，比如他在劫獄車(chē)時(shí),，就是用了自己的文化智慧,，制定了切合實(shí)際的解救計(jì)劃?？梢?jiàn),，閱讀的力量不僅僅在于讀書(shū)本身，更在于思考后的行動(dòng),。只有把讀書(shū)的思考提升為實(shí)際行動(dòng),，才能真正意義上兌現(xiàn)閱讀的人生價(jià)值。

5.定期反思成長(zhǎng),。

水滸傳中的晁蓋和武松以及其他讀書(shū)人都定期反思自己的成長(zhǎng),，找出不足然后逐一改進(jìn)。在現(xiàn)代人的閱讀過(guò)程中也同樣適用,。我們需要定期反思自己的讀書(shū)目標(biāo)和閱讀方法,，不斷調(diào)整并使其更加卓有成效。同時(shí),，我們也需要反思是否擴(kuò)寬了自己的心胸,、增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新能力、豐富了自己的精神追求和實(shí)現(xiàn),。

總結(jié),。

在摘抄水滸傳的閱讀過(guò)程中，我們不僅僅了解到人生道路必須要有堅(jiān)定的信念,，更需要一個(gè)健康,、積極,、務(wù)實(shí)的思維。讀書(shū)是人們追求心靈自由和卓越的重要手段,，無(wú)論在什么時(shí)代,，讀書(shū)的意義都會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸提升,。讀書(shū),，需要的不僅是讀，更是行,，只有融會(huì)貫通,、持之以恒、不斷自我反思和成長(zhǎng),，才能真正立足于未來(lái),。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇九

看戲看門(mén)道，讀書(shū)讀人生,。這《水滸傳》里有答案,。柴進(jìn)人稱柴大官人，在梁山一百零八將中最有身份,。原先,，宋太祖趙匡胤陳橋兵變黃袍加身，后周世宗皇帝柴榮眾叛親離,，主動(dòng)提出讓位,，趙匡胤由此簡(jiǎn)單得天下，柴家讓位“有德”,，趙匡胤很激動(dòng),，賜予柴家“丹書(shū)鐵券”，憑此券柴家子孫可永久免死,。而柴進(jìn)為柴榮的嫡派子孫,，身份更是“顯赫”。

與皇家有如此“交情”,，柴進(jìn)該消停了吧但柴進(jìn)的做派卻是另一番模樣,。

那林沖被發(fā)配，由兩個(gè)公人押往滄州,，三人行到晌午,，早望見(jiàn)官道上有個(gè)酒店。林沖三人進(jìn)店坐下,，等了半個(gè)時(shí)辰,，酒保并不來(lái)問(wèn)。林沖等得不耐煩,，把個(gè)桌子敲著道：“你這店主人好欺客,，見(jiàn)我是個(gè)犯人,，便不來(lái)睬我。我又不白吃你的,。是甚道理”店主說(shuō)道：“你這人,，原先不知我的好意。俺這村中有個(gè)大財(cái)主,，姓柴名進(jìn),，專一招接天下往來(lái)的好漢，常常囑咐我們,，酒店里如有流配來(lái)的犯人,，可叫他投我莊上來(lái)，我自資助他,?！焙罅譀_與柴進(jìn)相遇時(shí)，柴進(jìn)滾鞍下馬,，就草地上便拜,，還攜住林沖的手，同行到莊上,。莊上殺羊抬酒,，柴進(jìn)每日好酒好食款待十多日。公人一再催促要行,，柴進(jìn)又是修書(shū)牢城管營(yíng),、差撥，又是送錢(qián)與林沖,。臨別時(shí)還吩咐道：過(guò)幾日使人送冬衣來(lái)與教頭,。柴進(jìn)這樣殷勤地結(jié)交過(guò)王倫、林沖,、宋江,、武松、杜遷等,。

大官人賣(mài)力地取悅于江湖,，必是有求于江湖，否則難道僅是因?yàn)檠瞿教煜掠⒑绬幔?/p>

各位看官往下看就明白了,。柴進(jìn)叔父柴皇城的宅子被知府的小舅子看中,，柴皇城拿出“丹書(shū)鐵券”與之理論，竟被毆打,。柴進(jìn)前去與之論理,，反被鎖進(jìn)死牢，打得皮開(kāi)肉綻,、鮮血迸流,。柴皇城被抄家,，那宅子被高官搶占。

“丹書(shū)鐵券”在權(quán)力面前最后無(wú)效,。柴進(jìn)結(jié)交江湖,，是對(duì)體制的不信任，他想取暖于江湖,，借力于江湖,，即所謂的“信仰缺失”。一個(gè)不被人民信任的國(guó)家又怎樣會(huì)得到人民的忠心愛(ài)戴呢這種封建社會(huì)的體制終會(huì)被人民摒棄,，而這或許就是一個(gè)國(guó)家最大的悲哀,。

但那是九百多年前的事了,，如今時(shí)代變了,，江湖也變了。如果柴進(jìn)穿越時(shí)空隧道來(lái)到我們的當(dāng)今世界,，他必須會(huì)被我們所實(shí)行的富有中國(guó)特色的社會(huì)制度感到震撼,。因?yàn)檫@天的中國(guó)，不再處于過(guò)去那個(gè)百姓為人魚(yú)肉的封建王朝,，而是進(jìn)入了人民翻身做主人的社會(huì)主義新時(shí)代,。當(dāng)然，這與官員為民服務(wù),、政策保障民生有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。我們?cè)谙硎苌鐣?huì)良好體制帶來(lái)的便捷與安定的同時(shí)，我們依然要攜手共進(jìn)為我們偉大的祖國(guó)奉獻(xiàn)力量,。我們期盼更完美的明天,。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十

暑假期間，我看了一本書(shū),，是四大名著之一——《水滸傳》,。

這本書(shū)一百零八位好漢都很有英雄氣概，有及時(shí)雨宋江,、行者武松,、豹子頭林沖、花和尚魯智深,、青面獸楊志……他們有的義氣很深,、有的文武精通、有的暴躁粗魯,、有的聰明伶俐,、足智多謀……反正只要是梁山好漢那都是"一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi),。"的梁山好漢,。

讀了這一本書(shū)之后,，我很佩服一百零八位梁山好漢的精神，實(shí)在太偉大了,。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十一

《水滸傳》是中國(guó)四大名著之一,，也是中國(guó)歷史上最為著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一。它以描寫(xiě)108個(gè)英雄好漢對(duì)抗朝廷貪官污吏的故事為主線,，表現(xiàn)了中國(guó)古代底層百姓的反抗精神和鮮明的民族氣節(jié),。本次讀書(shū)心得體會(huì)，旨在分享我對(duì)《水滸傳》的感悟和思考,，并通過(guò)其中一些精彩的片段來(lái)反思人生,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

【第一段】總體感受,。

《水滸傳》這部小說(shuō)是一部象征武林道德,、英雄主義精神的小說(shuō)。它通篇描寫(xiě)了明朝末年茶壺山一帶的一群土匪起義的歷史,其中有許多的俠義鳩占鵲巢,、神勇強(qiáng)悍的英雄人物,，展示了他們霸氣英姿、反官倒賊的故事,。他們或威逼利誘,、或左右逢源，或聚義慷慨,，給人留下了深刻的印象,，讓人無(wú)法忘記?！端疂G傳》將忠誠(chéng),、虛榮、信任等主題很好地融合在了一起,，是一部非常值得大家閱讀并且深入剖析的小說(shuō),。它反映出了古代匪徒對(duì)于明朝的政治腐敗、失業(yè)流浪民的困難生存狀況以及封建社會(huì)下的倫理道德風(fēng)俗狀況等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,具有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義,，值得人們?nèi)フJ(rèn)真思考并借鑒,。

【第二段】人物性格分析。

《水滸傳》中的人物形象刻畫(huà)非常細(xì)膩入微,，特別是人物性格的刻畫(huà),。其中最具代表性的當(dāng)屬梁山泊的108位英雄好漢。他們各具特色,，有英雄,、豪杰、深思熟慮、憨厚,、勇敢,、老實(shí)、狡猾等,。他們很好地展示了一個(gè)人不同的各個(gè)方面：出生,、環(huán)境、教育,、性格,、價(jià)值觀等等。比如說(shuō),，武松豁達(dá),、看重義氣；宋江有漢子的豪氣,、義氣和智慧,；花榮走半死不回頭等，這些保留給人們的是永久的精神財(cái)富,。

【第三段】反響良多的片段,。

在讀這本小說(shuō)的過(guò)程中，我被很多情節(jié)和片段所吸引,，有兩個(gè)情節(jié)的反響尤其良多。

第一個(gè)情節(jié)是戴宗,、劉小二因?yàn)樽隽藠葜碌植贿^(guò)刺配出外的壓力,，而選擇去自殺。這個(gè)情節(jié)尤其體現(xiàn)了封建社會(huì)下性別不平等的現(xiàn)狀,，表達(dá)了反對(duì)封建禮教的思想,。在現(xiàn)代社會(huì)，盡管男女平等,、婚姻自由,、個(gè)性主義日趨廣泛接受，但是,，不少非理性傳統(tǒng)觀念仍然流傳,，降低了人的幸福感以及生活品質(zhì)。因而,，這個(gè)情節(jié)呼吁我們認(rèn)真反思和改善社會(huì)的風(fēng)氣和傳統(tǒng)文化觀念,。

第二個(gè)情節(jié)是冥頑不靈的方臘，他迷糊,、懶散,，顯然不同于梁山泊108位英雄。他用他飽受最為嚴(yán)酷環(huán)境磨練的身體處理喜怒哀樂(lè)的能力，也表現(xiàn)出了解放和愛(ài)與和諧的精神,。這個(gè)情節(jié)展示了一位普通人,，在最困難、環(huán)境最?lèi)毫拥那闆r下,，竟能化險(xiǎn)為夷,，生存一方。對(duì)我們現(xiàn)在的生活而言,，我們也需要這種進(jìn)取精神和充滿希望的信念來(lái)克服所有的困難,。

【第四段】思考人生。

在《水滸傳》這本小說(shuō)中,，不僅有英雄的傳奇,、正義的抗?fàn)帲€有每個(gè)人生活中必經(jīng)的人性探索,，是如何追求自身的價(jià)值和未來(lái)的問(wèn)題,。在生活中，我們每個(gè)人都要面對(duì)著同樣的問(wèn)題,，就是如何讓自己的生命在短暫的時(shí)光里顯得充實(shí)而有意義,。

【第五段】總結(jié)。

通過(guò)對(duì)《水滸傳》的精讀,，我們可以看到這本書(shū)中呈現(xiàn)出的包含在眾多故事和英雄中的純正的人性精神,，傳達(dá)著對(duì)生命、力量,、自由和尊嚴(yán)的渴望,，所以在當(dāng)今的創(chuàng)新、追求自由的世界里,，它仍然具有很大的指導(dǎo)意義,，特別是在當(dāng)前世界狀況下非常鮮明的正義公正與勇氣缺失下，《水滸傳》中英雄衛(wèi)正清的精神成為了十分寶貴的指南,。因此,，稱之為經(jīng)典，也無(wú)為過(guò),，經(jīng)典源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，值得我們珍視，持之以恒地剖析和鉆研,。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十二

當(dāng)我捧著這本《水滸傳》時(shí),，我便情不自禁的哼起了那首耳熟能詳?shù)暮脻h歌：“大河向東流，天上的星星參北斗哇……”,，頗有一番梁山好漢豪爽的氣勢(shì),。

梁山好漢為朋友赴湯蹈火、兩肋插刀，為百姓們除暴安良,，是人人嘴里的“救世主”,。最終，他們?cè)诹荷缴暇奂艘话倭惆藗€(gè)頭領(lǐng),，排定了“三十六天罡,，七十二地煞”的座次，本以為這就是結(jié)局了,，可沒(méi)有想到朝廷一聲令下,，讓梁山的好漢前去征遼，當(dāng)他們正要?jiǎng)P旋而歸時(shí)卻又奉命至江南征討方臘,，弄的一百零八條好漢死的死,、殘的殘、隱的隱,，稀稀落落,，最后僅僅剩下了二十七人。朝廷的最終目的其實(shí)就是想“借刀殺人”,，而梁山的好漢只不過(guò)是朝廷的一顆棋子,，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上為朝廷殺敵，而朝廷卻在背后想著如何斬草除根,。梁山好漢已經(jīng)落到如此下場(chǎng)了,，朝廷卻還不罷休，那些幸存者還是未能逃脫接?而至的厄運(yùn),，宋江,、盧俊義被毒死，李逵在宋江臨死時(shí)被拉去一同陪葬,，吳用、花榮自縊身亡……一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義,，就這樣悲慘的結(jié)束了,。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十三

在我讀完《水滸傳》之后，我深深感受到了其包容與人性的魅力,。這本小說(shuō)將人性描摹得鮮活逼真,，而且不止一個(gè)角色是復(fù)雜而矛盾的。我始終覺(jué)得,，這本小說(shuō)讓人留下深刻印象的原因之一就是它為我們提供了一個(gè)關(guān)于人性的深刻而復(fù)雜的見(jiàn)解,。

首先，小說(shuō)中的一百位英雄人物都有自己的不完美之處,。這些不完美使得他們更加真實(shí)可信,，并且引起了我對(duì)他們的共情。宋江雖然是領(lǐng)導(dǎo)人物，但他也有自己的弱點(diǎn),。他有時(shí)非常天真,，也有時(shí)非常優(yōu)柔寡斷。在和其他人物互動(dòng)時(shí),，他有時(shí)虛偽,，有時(shí)真誠(chéng)。宋江的歷史上的真實(shí)形象并不是這樣的,。如果《水滸傳》中的宋江依然是一個(gè)完美無(wú)缺的英雄,，那么他將變得非常遠(yuǎn)離讀者。

其次,，《水滸傳》中有一些角色有著復(fù)雜而矛盾的人性,。比如，林沖既有著英勇無(wú)畏的形象,，也有著裸露的暴力趨勢(shì),。他雖然是大功臣，但他卻對(duì)待妻子毫不人道,。其他的人物也有著相似的矛盾,。花容貌美卻心狠手辣,，張順最初被人錯(cuò)怪了,，但他卻迅速變成了一個(gè)假人。這些矛盾讓這些角色更有意思,，也讓讀者更容易與他們聯(lián)系起來(lái),。

第三，《水滸傳》中的人物不僅有缺點(diǎn),，他們也有著很多優(yōu)點(diǎn),。比如，他們中有很多人非常仁慈,，視人命如草芥,。他們把那些被欺負(fù)的人從惡勢(shì)力手中解救出來(lái)，并保護(hù)他們免受進(jìn)一步侵害,。這些優(yōu)秀的品質(zhì)使人們?yōu)橹囱?。這些英雄在真正需要他們的時(shí)候會(huì)拿出他們最好的一面，而這正是小說(shuō)的另一個(gè)有趣之處,。

第四,，我還從小說(shuō)中意識(shí)到，不同性格的人物之間會(huì)發(fā)生有趣的化學(xué)反應(yīng),。我最喜歡的一個(gè)互動(dòng)場(chǎng)景就是當(dāng)白勝遇到了林沖,。林沖是個(gè)犯罪分子并以他強(qiáng)大的戰(zhàn)斗能力而聞名,，而白勝則是個(gè)和尚。他們是如何在某種程度上克服他們之間的差異的呢,？他們的互動(dòng)讓我想到了那些互補(bǔ)的性格組合可能會(huì)創(chuàng)造什么,。

最后，小說(shuō)中的人物帶給我了一些關(guān)于生活的思考,。我感覺(jué)到,，《水滸傳》教會(huì)了我，即使在強(qiáng)大的背景下,，人性上的缺陷依然會(huì)存在,，并且可能導(dǎo)致災(zāi)難性后果。但這些不完美,、復(fù)雜,、和仁慈的品質(zhì)也并不會(huì)把我們拖垮。畢竟,，不完美中的華麗之處在于我們可以不斷改變和提升自己,。

在我讀完《水滸傳》之后，我重新認(rèn)識(shí)了人性的復(fù)雜性和不完美之處,。這本小說(shuō)把一百個(gè)復(fù)雜的性格整合成了一個(gè)引人入勝的故事,。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了更好地了解人們的不同缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),，并看到了他們的可取之處,。同時(shí)，我也從小說(shuō)中汲取了關(guān)于自己和生活的參考價(jià)值,。由此我想,，這本書(shū)對(duì)我的教育和提高很大，讓我從中受益匪淺,。