人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
教師讀書筆記摘抄篇一
1,、書面表達比口頭表達容易陷入抽象的危險,。
2、技術訓練必然既要運用語言,，也要運用其他的方法,，諸如演示、實驗,、實踐活動以及常規(guī),、反射和技能的獲得。重要的是我們要認識到：現(xiàn)代人的這部分訓練,，如同傳統(tǒng)的文字文明一樣,，也是他的文化的一部分。
3,、真正的現(xiàn)代教育,，從小學的識字訓練階段到高等教育的最高階段，都應該把文字,、聲音和形象三者結(jié)合起來,。
4、一般來說,，大部分教育體系并不是有助于受教育者----無論他們是青年還是成人----去認識他們自己,，去理解他們個性中的有意識的和無意識的部分，去理解大腦機制,、智力活動,、支配身體發(fā)展的規(guī)律、夢想和抱負的意義,、他們互相之間的關系以及他們和整個共同體的關系,。因此，教育忽視了教人如何在社會中生活,、熱愛生活并從事工作的基本職責;而人們必須創(chuàng)造這個社會,，作為他們理想的體現(xiàn)。
5,、在創(chuàng)造藝術形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經(jīng)驗,。這種美感經(jīng)驗和科學經(jīng)驗是我們感知這個世界萬古長青的世界的兩條道路。我們個性中的一個根本而必要的部分是對美的興趣,，是領悟美并把美吸收到性格中去的能力,。
6、學校的任務不僅是發(fā)現(xiàn)人的才能,，訓練它們和推重它們,。學校的任務尤其要培養(yǎng)性格和態(tài)度,。
7、體育基本上是關于肌肉,、神經(jīng)和反射作用的訓練,。但是體育應該超出這個范圍，這一點大家是容易同意的,。但是人們一般還把重點放在競爭精神的價值以及體力訓練與品德修養(yǎng)的關系上,，這一點人們是經(jīng)常肯定的,，但未曾表現(xiàn)出來,。實質(zhì)上，人們的身體是個性的基礎,，因此,，人們應該學習如何充分地適應他們的身體。體育并不是在理論上有什么不足之處,，而是受損于人們對它的漠不關心,。
8、我們要學會生活,，學會如何去學習,，這樣便可以終身吸收新的知識;要學會自由地和批判地思考;學會熱愛世界并使這個世界更有人情味;學會在創(chuàng)造過程中并通過創(chuàng)造性工作促進發(fā)展。
教師讀書筆記摘抄篇二
1對知識的興趣的第一個源泉,，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。
2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應該引以為榮的事,。
教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍,。
3學生應當感到自己的知識、思想,、技能是一種榮譽和尊嚴,。
4把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起他們對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星,，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。
5如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著,，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要,。
6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來,。
教師讀書筆記摘抄篇三
請聽作者為語文學科的辯解正言,，也看看他關于語文教學的思考與建議：
1、假如“統(tǒng)一”要如某些專家所言,，必須在課堂上予以落實的話,，是不是可以考慮邀請那些提出這一口號或竭力倡導、鼓吹口號的“大師”,，給我們一線干活的老師們“演繹”一節(jié)規(guī)范的“統(tǒng)一”的課呢,？當然，這是過分要求,。
2,、喊口號的與確立標準的之間不一致，定標準的與編教材的之間的不一致,，編教材的與教書的之間的不一致,，還有教書的與考試的之間的不一致，他們塊塊獨立,，互不買賬,。這是一個世紀難題，卻交給只知埋頭拉車的語文教師,，既不厚道,，也不負責。
4,、借用錢理群先生的觀點闡述：語文教育改革最終效果應該體現(xiàn)在哪里,？我想，是要表現(xiàn)為每一個學生聽,、說,、讀、寫能力的實實在在的提高,，以及在這一過程中,，學生的感悟力、理解力,、想象力,、審美力的實實在在的提高，從而達到人的精神的實實在在的成長,。
5,、喊“人文”很時髦，言“工具”也不落伍,，問題的關鍵是,，在語文教學中應該怎樣擺正兩者的位置,，理順他們的關系。至于在具體文章和教學中,，怎樣落實二者,，多少基礎，有無人文,，則要因文而異,，因人而異。
6,、要從文章思想內(nèi)容的理解和把握方面切入,，對語言的準確性進行揣摩，對語義的深刻性進行理解,，在表情達意的藝術性欣賞方面著力,、探究。要專注投入地朗讀,，認真凝神的靜思,，緊緊抓住一些關鍵的語言點，細細地聯(lián)系比較,，反復地推敲體會,。因此，現(xiàn)實的語文課堂,，迫切需要用有機的“活動”和科學的“訓練”來占領,。唯有這樣的課堂，才是“工具性與人文性的統(tǒng)一”課堂,。
7,、是不是真的需要我們的每一節(jié)語文課都要用大量的時間與精力去落實所謂的“人文”思想呢？顯然不是,。如果語文教學要變“語文”為“人文”，取代思品,、歷史,、社會等課程和教育，既搶奪了別人的地盤,，也弄錯了方向和方法,。
8、三位一體的新概念：——語文教材本身應充分體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”,；語文教師要不斷修煉和提升自身的人文素養(yǎng)和精神,；語文課堂要切實開展語言學習訓練，充分實現(xiàn)語文學科的工具價值,。
9,、三維目標是整個學校教育的目標,，是各學科課程的目標，而不是每一節(jié)課都必須落實和完成的目標,。用三維目標來衡量和評鑒,、約束和限制每一節(jié)語文課，尤其總是以“情感,、態(tài)度和價值觀”目標來認定某一節(jié)語文課的優(yōu)劣高低的做法,，與課程標準的要求顯然是相違背的。
10,、語文課堂教學問題的解決方案——就語文課堂價值追求和目標定位而言,，應該從過分強調(diào)情意價值的培育轉(zhuǎn)而追求“知識”“方法”和“能力”的教學；就教學內(nèi)容而言,，應該從片面強調(diào)“量”的“拓展”轉(zhuǎn)而追求“質(zhì)”的精深,；就學習方式而言，應該從片面強調(diào)小組“合作”轉(zhuǎn)而追求個體“自主”獨立的研讀,。
11,、課程標準已經(jīng)修訂，但修訂后的標準沒有什么傷筋動骨,，當然,，在中國這樣講求人情的社會，指望圈中人做事時有什么大的改變,，本身就是一種幼稚的期盼,。那該怎么辦呢？要改變語文教學的面貌,，就只能指望我們自己,。
12、語文教師尤其需要扎實,、務實,。扎實的專研、出正經(jīng)的教學成果,，乃至包括分數(shù)在內(nèi)的成績,，遠遠要比立派別、站隊伍,、拉大旗,、喊口號、炒概念來得重要,。
讀過這些,，我才深深地覺得，我們的語文教學確實需要冷靜地思索，安靜地探究,，需要從改變與提高語文教師自身的語文素養(yǎng)開始去努力,。我相信，只要你是一個認真,、敬業(yè)且稍有追求的語文教師,，只要你按照基本的語文教學規(guī)律實施教學，你每天的天空和當空高懸的太陽必然都是全新的,，終有一天你會慢慢成長為幸福的語文人,。
教師讀書筆記摘抄篇四
在這為數(shù)很少的知識中，凡是那些必須要具有十分成熟的理解力才能懂得的,，凡是那些牽涉到一個孩子不可能理解的人的關系的,，以及那些盡管本身是真實的，但將促使一個沒有經(jīng)驗的人對其他的問題產(chǎn)生錯誤想法的,，都要通通拋開,，不能拿來教育孩子。這樣一來,，你就把你要教的東西限制在一個同現(xiàn)時的事物有關的很小的范圍了;不過,，這個范圍，以孩子的思想衡量起來,，仍然是一個很廣闊的境界,。
我們要把我們的感覺變成觀念，但是不要從感覺的對象一下就跳到思想的對象,。
使你的學生去觀察自然的種種現(xiàn)象,，不久以后就可使他變得非常好奇;不過，為了培養(yǎng)他的好奇心,，就不能那么急急忙忙地去滿足他的好奇心,。你提出一些他能理解的問題，讓他自己去解答,。要做到：他所知道的東西,，不是由于你的告訴而是由于他自己的理解。不要教他這樣那樣的學問,，而要由他自己去發(fā)現(xiàn)那些學問,。你一旦在他心中用權威代替了理智，他就不再運用他的理智了,，他將為別人的見解所左右,。你為了教這個孩子學地理,，就給他弄來了許多地球儀,、天象儀和地圖。多么完備啊!為什么要用這些代表實物的東西呢?你開頭應當使他先看原物，以便使他至低限度能夠知道你給他講的是些什么!
老師的心中熱情洋溢,，他想把這種感受傳達給孩子,，他以為使孩子注意那些觸動他本人的情感的地方，就可以使孩子受到同樣的感動,。這完全是愚蠢的想法!自然的景色的生命,，是存在于人的心中的，要理解它,，就需要對它有所感受,。
有一本書在我看來對自然教育是論述得很精采的。我的愛彌兒最早讀的就是這本書;在很長的一個時期里,，他的圖書館里就只有這樣一本書,，而且它在其中始終占居一個突出的地位。它就是我們學習的課本,，我們關于自然科學的一切談話,，都不過是對它的一個注釋罷了。它可以用來測驗我們的判斷力是不是有了進步;只要我們的趣味沒有遭到敗壞,，則我們始終是喜歡讀它的,。這本好書是什么呢?是亞里士多德的名著?還是普林尼的?還是畢豐的?不，是《魯濱遜漂流記》,。
在每一種東西中,，用途最廣和必不可少的技術毫無疑問是最值得尊重的;而一種技術，如果它最不需要其他技術的幫助,，則我們對它的評價當然比那些依賴性最大的技術高得多,，因為它是最自由的，而且是最接近于獨立操作的,。這才是對技術和勞力的真正的評價尺度,。
你想依賴現(xiàn)時的社會秩序，而不知道這個秩序是不可避免地要遭到革命的,，而且,，你也沒有什么辦法可以預料或防止那將要影響你的孩子的革命。大人物要變成小人物,，富人要變成窮人,，貴族要變成平民;你以為你能避免命運的打擊嗎?危機和革命的時代已經(jīng)來臨。誰說得上你將來會變成什么樣的人呢?凡是人所制造的東西,，人就能夠把它毀掉;只有大自然刻畫的特征才是不可磨滅的,，然而大自然是從來不制造什么國王、富翁和貴族的,。這位大官,，你當初只教育他追逐富貴，將來落到卑賤的地位時怎么辦呢?這個只知道靠黃金生活的稅吏，將來窮困的時候怎么辦呢?這個虛有其表的蠢人,，無一技之長而全靠他人之力生活,，到了一無所有的時候又怎么辦呢?一個人要能夠在自己的地位發(fā)生變化的時候毅然拋棄那種地位，不顧命運的擺布而立身做人,，才說得上是幸福的!
這一根有半截是插在水中的棍子,，其位置是固定地垂直放著的。由于它看起來好象是折斷了,，所以為了弄清楚它究竟是不是斷了的,，我們要經(jīng)過許多的步驟之后，才把它從水中拿出來看或者把我們的手放進水里去摸!
(1)我們首先繞著棍子轉(zhuǎn),，我們發(fā)現(xiàn)那折斷的一段棍子也是同我們一樣地在移動,，可見是我們的眼睛覺得它在動;視覺是不能移動物體的。
(4)我們把水放走,，這時候我們看見棍子隨著水位的降落又慢慢地直起來了,。這樣一來，豈不把這件事情和光線折射的道理解釋得很清楚了嗎?既然我們單單用視覺就能校正我們認為是視覺造成的錯誤,，那么,，我們說視覺欺騙我們就說得不對了。
1.真正的教育絕不是講道理,、傳授知識,，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子,，維護孩子的心力,，讓他成為一個內(nèi)心強大的人，一個能承擔后果,、應對變故,、改善自身和環(huán)境的人。
2.造成目前教育障礙最主要的原因在于,，教育實踐在孩子面前以赤裸裸的形式進行,，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。
3.有一個強烈的感覺：我們的老師和家長太累了,，我們的教育承擔了不應由它來承擔的過多的社會壓力：升學,、就業(yè)、致富,、當官,、成名成家，這些壓力通過考試,、升學的途徑,，全部加到了中小學生和家長,、教師、校長的身上,。
4.教育的很多問題，根源在于家長和老師放不下自己的權威,、尊嚴,，認為自己時時處處表現(xiàn)得比孩子強，才能樹立權威,。這既是個理念誤區(qū),，也是個巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長,，而不是顯示自己的聰明與才華,。
5.社會流行一個觀點“不要讓孩子輸在起跑線上”，這個觀點誤導了很多人,。其實終點成功才是真正的成功,。孩子的成長是一個漫長的過程，起跑快一點還是慢一點,，其實不重要,。
6.我們要長期在中高考的體制下工作，因此,，對基礎教育有意義的研究,，都不能離開中高考存在的前提，生本教育十年實踐證明：“素質(zhì)好,，何愁考(中高考),，為了好，偏不考(過程中的統(tǒng)考)”,。
7.教育者的唯一要做的事情,，是保護甚至捍衛(wèi)孩子的主動性。在孩子的成長面前,，最好不要刻意地去做什么,，才是教育的大智慧。
……,。
變教育者的“被動教”為孩子的“主動學”
現(xiàn)代教育有兩個偉大的使命：一是發(fā)現(xiàn)孩子,，二是解放孩子。
僅僅尊重人的基本權利是不夠的,，還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律,，這是一切教育的邏輯起點。
要真正的改變?nèi)?，必須從人的?nèi)心深處下功夫,，那就是——利用人的生命發(fā)展中的主動性規(guī)律,。
激發(fā)孩子的興趣，無非有三種思路：一是感覺引導,，二是降低難度,，三是協(xié)助孩子發(fā)掘?qū)W習的快感。
當孩子的學習能滿足自己的好奇,，能收獲美感和滿足感,，不用別人催促和監(jiān)督，這種學習才是最有效的,。
讓孩子嘗到甜頭的唯一辦法就是減少知識總量,，降低學習難度，是孩子不斷獲得小成功,，嘗到小甜頭,。
在學校過程中，把一個大目標科學地細分成若干個切實可行的目標,，每實現(xiàn)一個目標,，就得到一次激勵，一步一步地走向成功,。
在孩子的學習問題上,，失敗不是成功之母，成功才是成功之母,，反復成功培養(yǎng)天才,，反復失敗培養(yǎng)庸才。
學習的本質(zhì)仍然是快樂的,，這種快樂區(qū)別于將學習娛樂化所獲得的表面的,、短暫的快樂，是真正的,、持久的,、深層次的快樂。
任何一個孩子都是極具想象力的天才,。還未經(jīng)文明熏染和污染的孩子,，其思維模式還沒有被納入社會公認的體系中，他們天馬行空,、稀奇古怪的想法其實正是可貴的想象力的火花,。
教育是一把好刀，會用的人進行優(yōu)質(zhì)教育,，不會用的人,，會把刀變成控制人的“兇器”。
終點成功才是真正的成功,。
人的發(fā)展需要評價,，分數(shù)是其中一種手段,。
模糊的評價，實質(zhì)上是上升到教育文化意義上的評價,，是人性的回歸,。
從本質(zhì)上說，教育就是“以心靈感應”的過程,。
教育,，應當回歸到心靈深處。
教育之道,，道在心靈，而不是被動的知識傳遞和技能訓練,。
把話說到孩子心里去,。
孩子的反叛，往往因為教育者說話太多,。
嘴巴的品質(zhì)是耳朵培養(yǎng)出來的,。在課堂上，教師如果盡可能閉上自己的嘴,，讓自己少說一點,，留出時間和空間給孩子,，也是教育行為轉(zhuǎn)變中的一個關鍵,。
修煉自己的教育狀態(tài)，實現(xiàn)“閉著嘴說話”,，才能贏得孩子的尊重,。
要讓孩子敞開心靈,，教育者自己必須變得柔弱起來。
只有自己的內(nèi)心變得柔弱起來了,，才能縮小孩子的心靈與你的心靈之間的距離,，才能把話說到孩子的心里去。
柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素養(yǎng),，堪稱教育的第一素質(zhì),。
只要讓孩子感應到你真的在乎他，他就不會讓你太失望,。
無聲的行動有時能與話語一樣重要,，起到交流的作用，更能夠體現(xiàn)對孩子的愛和賞識,。
教育者需要先打開心門,，不可抱著一顆焦躁的心來面對孩子，我們需要從身上流露出一種溫暖平和,，需要讓孩子感受到“陽光”,。
把我們心中的能量通過一種管道輸送到孩子的心里去,，每個孩子的心中一定是春意盎然。
精彩的教育,，是傳遞精神能量,。
教育是一種大愛，它的使命就是把精神能量傳遞給孩子,。
精神能量不是安慰劑,，更無需欺騙，只要教育者將自己的善意,、沉著和關懷傳遞給孩子,，孩子就能吸收并發(fā)揮這些偉大的力量，他會變得強大,，有安全感,，充滿自信。
教育就是一種平靜之氣,。
為孩子提供一種氣韻生動的“場”,，是孩子的心靈得以滋養(yǎng)的唯一途徑。平靜而生動的氣韻是培養(yǎng)孩子美德的大格局,。
回歸教育的純真,，就是以自己的平靜心情，培養(yǎng)孩子的平和心態(tài),。
教育者之美,，不在于外貌，而在于“平夷”的美好心情,。
控制情緒是教育者的基本功,。
孩子的心靈是柔弱的，如果一開始的成長就是一面布滿漏洞的墻,，他也許需要用一生的力量去修復那些傷害,。
注重心情的教育，才是美好的教育,，才是回歸心靈深處的教育,。
教育者唯一要做的事情，是保護甚至捍衛(wèi)孩子的主動性,。
教育者的作用和價值,，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動孩子的內(nèi)在積極性，組織孩子自主學習,。
作家冰心說“讓孩子像野花一樣生長”,，這應當是現(xiàn)代教育變革的總綱領。
允許孩子有秘密,，是幫助孩子走向獨立的踏腳石,。
孩子需要有自己的世界,，在這個世界中摸索、碰撞,，在這個過程中知道問題的邊界,，找到解決問題的方案。任何粗糙的插手,，都會讓孩子在自己找尋坐標的過程中感到被監(jiān)視,，甚至感到羞辱。
懲罰是必要的,，就是要讓孩子為自己的過失負責,。
在教育的十八般武藝中，懲罰也是很必要的,，因為人的發(fā)展史艱苦的,，是“先痛然后快樂”式的不斷自我更新。
懲罰的目的不是懲罰本身,，而是培養(yǎng)孩子的自我管理能力,，并且克制“以自我為中心”意識的膨脹,。
教育者的一個善行就是：最好少一只手,。“少一只手”并不是對孩子放任自流,，而是在尊重孩子的前提下,，最大限度地給予他們自由發(fā)展的空間，也許你會發(fā)現(xiàn),，孩子收獲的,，比你期待的要多得多。
放下自我,，敢于“裝傻”,。
教育者要保護孩子的主動性，關鍵是放下自我,。
“教育者是孩子的學生”,，這不是一句夸張的。
口號,。
而是無法回避的現(xiàn)實,。
自以為很幸福的人，一定是幸福的;自以為聰明的人,，通常是愚蠢至極的人,。
教育者的目的是讓孩子成長，而不是顯示自己的聰明與才華,，這樣,，即使獲得了尊重,，也是帶著負面的尊重，總有一天會被孩子拋諸腦后,，真正的“權威性”是等孩子長大后回想起來的“權威性”,。
理想教育永不過時。
理想是一枚深藏的火種,，可以抵御黑暗,，度過艱難。在見不到光的日子,，人的心靈也有來自理想火光的照耀,，更能在坦途中提供能量。
理想牽引越早越好,，教育者要盡早在孩子的內(nèi)心裝一個發(fā)動機,。
理想教育的第一個要求，是引導孩子形成目標管理的習慣,。
沒有目標的努力是沒有實際價值的,，而沒有目標的指引，孩子的潛能是無法釋放的,，所以激發(fā)孩子的學習潛能應當從目標的確定開始,。
理想教育的第二個要求是，為孩子的心靈樹立遠方的燈塔,。
理想是一個人對自己生命意義的準確把握,，只有有了志向目標，才能有動力,，才會造就成功,。
教育目標的長寬高：長，即具備學習的能力,。寬,，即學會共處和合作。高,，即人的品質(zhì),。
當前教育更加重要的任務正是還原人性之美，彰顯人性光輝,。
善良讓合作自主轉(zhuǎn)化,。
善良歸根結(jié)底是一種至愛，是一切人性之美中最為光彩照人的,，其意義已經(jīng)超出了教育的范疇,。
改變教育，其實是從改變教育者自己開始。對于我們的教育而言,，包容與諒解是一朵芳香的“玫瑰”,，教育者有責任把這朵“玫瑰”傳遞給我們的孩子。
人性中的另外一個彰顯的美是正直之美,。
對于孩子來說,，主要的就是學會遵循所有的游戲規(guī)則。只有遵守規(guī)則,，才能學會競爭,，學會合作，學會充分使用正當手段達到自己的目的,。
自信是人格的核心,。
培養(yǎng)孩子健康的人格，離不開自信作基礎,。
要培養(yǎng)自信,，首先應該樂觀自強，讓孩子相信自己的潛能,，凡事做出積極地選擇,。
建立自信，還需要堅定一個信念——只看自己有的,，不看自己沒有的,。一個人如果有某些缺陷或者不足，應當接納自己,，相信事情都是分兩面的,，并從自怨自艾中走出來,，樂觀地面對生活,。
形成了自信的信念之后，更需要學會在挫折中錘煉,、鞏固自己的自信心,，否則自信將被扼殺。
愛心是無限珍貴的瑰寶,。
勇敢,，是人性中陽剛之美的集中體現(xiàn)，是在不可預測的未知面前所表現(xiàn)的自主意志,。
關系大于教育,。
禮之用，和為貴,。
好的關系不是溺愛而是尊重,，不是依賴而是信賴，不是包辦一切而是獨立合作;好的關系是一種真善美的關系，是讓人發(fā)自內(nèi)心喜愛的關系,，是促使兩代人相互學習共同成長的關系,。
一切成功的教育都是和諧的教育，好的關系的本質(zhì)特征就是和諧,。
我們的孩子內(nèi)心里都有永不熄滅的“蠟燭”,，這根蠟燭有著無限的能量，而教育者的任務是做一根火柴,，點亮孩子心中的光明,。
做孩子的“律師”，意味著站在孩子的一邊,，竭力維護,、捍衛(wèi)孩子，而不是做一個裁判是非的“法官”,，站在孩子的對立面,，與孩子形成一種對抗的關系。比捍衛(wèi)孩子的權益更重要的,，是捍衛(wèi)孩子的天性,。
教育者應當選擇做一個讓孩子自由發(fā)展的“農(nóng)夫”。
教育者永遠無法和孩子一起跑到他的人生終點,，因此,，最好的選擇是站在看臺上，為孩子吶喊助威,，起到拉拉隊的作用,。
不做陪跑者，意味著為孩子的心靈留白,，使之有了孤獨的機會,，使他的心靈品質(zhì)得以提升。
不教而教是教育的最高境界,。
教育是一種狀態(tài),，一個教育者達到了一種好的狀態(tài)后，坐在那里,，隨意說說,，就是最好的教育。
實現(xiàn)不教而教,，關鍵就在于“自我概念”這四個字,，孩子建立自我概念，就可以自己教育自己,。
在教育實踐中,，尊重并滿足孩子的層次需求,，是建立孩子良好自我概念的基本線索。
“忙”是對教育責任的逃避,。
只有從自己的學生或者孩子身上引導生成的智慧才是真正的智慧,。
盡管我們所做的事情可能是很低微的，但“最低微的事情往往指向最崇高的目標”(莎士比亞語),，即使你所做的事情再微小,，也一定可以找到它的價值。
沉得住氣,，才能成為一名教育家,。
越是聰明的人越需要下笨功夫。
創(chuàng)造適合每一個孩子的教育,，是素質(zhì)教育的基本要求,。
假定孩子最佳才能區(qū)的目的也正是要喚醒這個沉睡的巨人。
教師對學生的期望影響著學生的學習成績,。
給不同孩子提供適合個性的教育,，讓孩子不至于感受到“硌腳”的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育,，那么教育就是很自然的了,。
孩子的潛能像空氣，放在多大的空間里,，它就有多大,。
教育之道，就在于洞察,、處理人的內(nèi)在自覺,。
當教育者把孩子的自覺喚醒后，他就完成了作為教育者最重要的工作,，因為人在自覺意識產(chǎn)生后,，就獲得了主動發(fā)展的永不枯竭的動力與熱情。
自尊是一切個性化教育的線索,，教育者的一舉一動都可能影響到每個孩子的自尊,。
自尊,，隱含了人發(fā)憤圖強的密碼,，只有自尊得以保證的人才能積聚無比強大的精神能量。
所有的成功都是個性得以充分發(fā)揮的結(jié)果,。
在教育領域中,，“階梯”的提出，看起來簡單,，但意義深遠,，是當前提出創(chuàng)造適合每個孩子水平的教育問題的一個重要突破口，也可以說是個性化教育的實質(zhì)。
知識并非力量,。
對人的命運發(fā)生作用的,，除了知識，還有人格和能力,，三者協(xié)同發(fā)展才能促進人的發(fā)展,。
把擁有知識本身當做一種資本，容易把問題想得復雜,，反而失去了創(chuàng)造力,。
教育的人性尺度，就是使每個人潛在的,、與生俱來的能力得到生長,，而能力的背后就是潛在的能量，簡稱“潛能”,。
對于孩子來說,，所謂競爭優(yōu)勢，就是潛能得到比較有效的開發(fā)而已,。
每一個孩子在體驗中不斷地感知,、感悟、積累的過程,，這是任何教育都無法代替的,。
只有悟到的才是自己的。
最為經(jīng)典的引導覺悟,、對人施加有效影響的最佳途徑,，莫過于“啟發(fā)”了。
教育者要有足夠的耐心,，教育的秘訣是“三分教,，七分等”。
創(chuàng)造性才華是衡量一個人能力的最終標準,。
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能保證孩子在競爭中立于不敗之地,。
從美育入手，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性,。愛美是人的天性,，凡是天性中固有的必須趁著適當時機去培養(yǎng)，否則像花草不及時下種,，即使一樣去培植,，還是凋零。
美育的根本價值在于給人自由與解放,。
一切成功都是做人的成功,。
回歸教育的根本,，引發(fā)孩子的主動性，喚醒孩子的自覺,，是教育走向春天的基本保障,。
良好的習慣是形成和完善好的人格不可缺少的一部分，而不良的習慣也正是形成不良人格的重要原因之一,。
習慣決定命運,。
我們所倡導的新時期養(yǎng)成教育的終點，就是養(yǎng)心,。心正則身正,，身正則行為正。
素質(zhì)是養(yǎng)成的,。
素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的穩(wěn)定的,、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構，包括人的身體,、思維,、知識、品質(zhì)等,。全面提高人的素質(zhì)的教育,，稱為素質(zhì)教育。
人的素質(zhì)是逐步養(yǎng)成的,，而不是教誨而來,。我想，這應當是素質(zhì)教育的精髓,。
1.真正懂得重要性,。
2.找出可行性分析。
3.統(tǒng)籌安排,，逐一擊破,。
4.關鍵前三天，重在一個月,。
5.每天前進一點,。
6.借東風。
7.堅持不懈,，直到成功,。
1.注重第一次。
2.找好突破口,。
3.樹立一個同齡榜樣,。
4.引導孩子進行自我訓練。
5.進行正強化,。
6.和孩子簽訂一個行為契約,。
7.家校合作，形成風氣,。
習慣仿佛一根纜繩,，我們每天給它纏上一股新索。要不了多久,，它就會牢不可破,。
真正的教育不在于說教，而在于引導自我訓練,。
1.把一件事情做到底,。
2.孝敬父母。
3.說了就一定要努力去做,。
4.用過的東西放回原處,。
5.認真寫字。
6.從錯誤中反思自己,。
教師讀書筆記摘抄篇五
這一書中,，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,，且記憶猶新的事件,。這些事件，涉及幼兒園,、中小學以及大學的學生生活,，包括班級管理、學生活動,、課堂教學,、成績評定、師生交往等等方面,，內(nèi)容豐富,，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤,。讀著這本書,，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中,，思索著,，對照著，是一種很好的學習,。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受,，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是,，在每一個案例后都有?處方?的形式,，對發(fā)生的事件給予分析,，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,，提出許多現(xiàn)代教育理念,，強調(diào)了對學生的尊重、理解,，關注,、欣賞、支持,、幫助,，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如:?當你身處一個手指責別人的時候,，剩下的四個手指其實在指責自己?,，?優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點?,，?通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)??尊重學生,、理解學生上黑板做題時的感受?等等。
做教育教學工作十幾年來的我看完這本書,，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗,，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展,，是我們教師應該思考的問題,。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道,。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜,，保持心理平衡。
教師讀書筆記摘抄篇六
假期中,，拜讀了一本《語文教學策略30講》,，最大的收獲是對比列舉的教學設計案例和說課案例，在理念,、策略,、實踐的交替思考中，逐漸明白小學語文教學中原來有這么多可以變化的策略,。
語文作為一門學科,，首先在于教學目標和教學內(nèi)容的“不可替代性”。課堂教學目標是語文教學的出發(fā)點和歸宿,，它是教與學雙方通過一系列的教學活動奮力達到的目標,，同時也是檢查、評定教學活動效果的參照物，它制約著教學設計及實施的方向,，制約著教師對教材的使用,，對教學程序的確定，對教學方法的選擇,，是教學設計,、實施和評價的重要依據(jù),。目標是課堂教學的主宰,，用怎樣的方法教，師生之間的活動怎樣開展,，怎樣組織,，都要緊緊圍繞教學目標，為實現(xiàn)教學目標服務,，科學合理地制定課堂教學目標是提高教學實效性的有力保證,。
通過讀《小學語文教學策略》這一書，出現(xiàn)了一些對教學目標的片面認識,，在這里,，我想根據(jù)自己的感覺談三點個人的看法：
新的課程標準明確提出：“課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計的,，三個方面互相滲透、融合,，注重語文素養(yǎng)的整體提高”,，從而實現(xiàn)“三維目標”的整體融合。
“知識與能力”目標指的是語文知識與語文能力,，包括字,、詞、句,、段,、篇的理解，聽,、說,、讀、寫的能力,，以及與之相關的知識和能力,，這是語文教學的最基本的目標，對一個人的發(fā)展起著基石作用,，也是另外兩個維度目標實現(xiàn)的依托,。
“情感、態(tài)度、價值觀”：我們在教學中要重視語文課程對學生“思想感情,、思維品質(zhì),、審美情趣”的培養(yǎng)，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，這也是語文教學的重要內(nèi)容,。為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，應該在“情感,、態(tài)度,、價值觀”的這個維度所創(chuàng)設的學習氛圍下，讓學生學會語文“知識”,，鍛煉語文“能力,。”,，培養(yǎng)良好的學習“方法和習慣”,。
應注意得是，“情感,、態(tài)度,、價值觀”“知識、能力”“過程,、方法”這三個維度有其獨立性,，但卻不是孤立存在的，因此,，確定教學目標時要注意三維目標的有機整合,，三維語文教學目標如一盞明燈照亮了我們的語文課堂教學。
學生是學習的主體,，教學最終也是要服務于學生,，讓學生有所收獲。教學想取得成效,，一定要了解學生,，認識學生。確立教學目標必須既立足實際,，又要走在學生發(fā)展的前面,，素質(zhì)教育的課堂教學目標既要考慮認知目標，又要將學生在諸多能力,、情感和社會化方面的發(fā)展列入教學目標范疇,。否則，教學目標定得高,，脫離實際,，無法實現(xiàn)；教學目標定得低，不能引起學生的學習興趣,，影響發(fā)展,。
除了考慮學生實際，制定教學目標還要考慮教材實際,。教材是課程標準的具體體現(xiàn),，教學目標要通過具體的課堂教學才能實現(xiàn)。每一篇課文的教學目標不是千篇一律的,，不同的課型,、不同的內(nèi)容，教學目標也會不同,，即使是同一類型的課文,，其需掌握的字詞,、需體會的具體內(nèi)容和情感也會因課文的不同而有差異,。
教學目標的制定要力求做到整體性、可行性,、層次性,。“整體性”是指教學目標的設計要從語文學科的整體要求出發(fā),，必須以科學文化為前提,，一切具體目標都不能與總目標相悖，要充分考慮到課程標準要求,、年段要求,、單元要求、教材要求,、學生實際要求等,。
“可行性”指小學語文教學目標要適度、恰當,、可行,，符合小學生實際，以促進學生全面發(fā)展的需求為出發(fā)點,。小學生是學習的主體,，脫離小學生實際的教學目標沒有任何實用價值。在設計教學目標時應對小學生年齡特點和實際學習能力必須予以充分考慮,，一切從課堂教學的實際出發(fā),，為學生提供適合他們最佳發(fā)展的教學條件，這樣才有利于目標的落實,。
“層次性”是指不同班級,、同一班級的不同學生的知識結(jié)構、理解能力、認知水平存在著差異,。國家課程標準制定的是某學段共同的,、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求,，是絕大多數(shù)學生應達到的標準,，因此，教學目標的設計要考慮到學生個體的學習差異,。教學目標的層次性,，也是因材施教教學原則的要求。
教師讀書筆記摘抄篇七
閱讀筆記是指在閱讀時為了記錄你的閱讀經(jīng)歷或整理課文精彩部分而做的筆記,。閱讀時,，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法,。記憶對積累知識很重要,，但我們不能依賴記憶,。列寧有著驚人的記憶力,，但他經(jīng)常寫作,，寫了大量的閱讀筆記,。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒,！
當然,，感情并不能代替教育,，但是我們的教育必須充滿感情,，這就是要有一顆愛學生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力,，師生在人格上是平等的,，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛,，不應是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。
——讀《愛心與教育》,。
作為剛踏入教育界的我來說,，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權力,。我們的言行影響著學生是成功還是失敗,，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學生,，是我們應該思考的問題,，不加約束的權力會破壞班級里的信任關系，極大地阻礙學生的身心發(fā)展,。
——讀《塑造教師》,。
——讀《書籍是長生果》,。
對呀，揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨,。這本書中又何止這兩個教學方法呢?我還在細細品味。
——讀《世界名人家教智慧》,。
我深深地知道,，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學,，才能變成教者樂教,，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活,，在愉快中學習,。
——讀《拿著棍子讀書》。
苦與甜本是一家,，先苦后甜,，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》,，但苦中處處有希望的曙光!
——讀《文化苦旅》,。
看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然,，這個世界充滿了灰色，讓人窒息,、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰,，對美好世界的追求,。
——讀《安徒生童話》。
最近學習了一篇關于“課堂上教師如何用語言鼓勵學生”的文章,，深受啟發(fā),。當教師一個問題提出時，學生無人舉手,，這時教師可用：同學們,，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行。
——讀《教師,，課堂上運用好你的語言》,。
我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》,，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史,，因為我們的歷史書實在是枯燥得很,。所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識,。但愿“讀點文言也好”能成為更多人的觀點,。
——讀《古代文言，必修之課》,。
人們常說活到老,，學到老，每個人對知識的渴望都是無限的這個假期幸運地讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,，我又享受了讀書的樂趣,。作為教師，只有不斷學習的心情,，學習先進的教育教育理論,，學習專業(yè)的理論思想和技能，才能及時更新自己的知識結(jié)構,，永遠站在新的高度審查時勢,，激發(fā)勤奮工作的熱情，實現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新,。書中認為優(yōu)秀的教師必須具備以下素養(yǎng):敬業(yè)工作-實際上是創(chuàng)造價值的基礎對學校忠誠-忠誠是信賴的前提,，對領導服從-服從是步伐協(xié)調(diào)的保證，對自己的信賴-自信是成長的基礎,。
我們每個人都期待成功,，成功掌握在自己手中，但它不能一蹴而就,，成功隱藏在平凡的工作中,，生命價值也隱藏在平凡的工作中，生命價值離不開工作,，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺,，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所，我們必須重視自己的工作,，投入所有的熱情,。據(jù)說教師是太陽下最輝煌的職業(yè)，做良心的工作,。是的,，我們承擔著教育祖國下一代的責任，投入自己的熱情和精力,。我愛我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，只有愛是不夠的,，我要做的事情在愛的基礎上,，如何讓自己一步一步變得更優(yōu)秀，更受人喜愛和尊重,。作為教師,，要經(jīng)常嚴格要求自己和學生，尊重學生,，愛學生,，從孩子們的角度思考問題，多問大家的想法,，信賴學生,，享受。每個孩子都是閃閃發(fā)光的金子,，我們應該多看他們的優(yōu)點和優(yōu)點,，盡量創(chuàng)造士兵自己的舞臺，總是以樂觀的心情應對工作和孩子們,，用陽光般的笑容感染周圍的人,，幸福可以傳播,，你很幸福,。
我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值，使敬業(yè)成為習慣,，從小事開始,，每天做簡單的事，認真做簡單的事,，學會欣賞別人，學會與同事合作,，互相欣賞,。有句話叫成功不必在我身上，團隊的成功就是我的成功,。每個人都有我們值得欽佩的地方,，真誠地為我們周圍的每個人喝彩!
做人比工作更重要，工作,，首先做人,，工作很重要，但道是根本,。有德的人才能正確工作,，保證好人品,，做人才有信心，工作才能正確,。人要始終保持自律的心,，看到自己的不足，遵守自己的道德標準,，誠實地做人要踏踏實實地工作,。生活對我們每個人都是公平的，你付多少錢,，你得多少錢,，如果你得不到，付不起,，我們不應該抱怨別人,，不應該抱怨人生。沒有人辜負我們,，辜負我們的只有我們自己,。
最后，讓我們感謝,，感謝周圍的所有人和事情,。我們應該感謝我們的學生，我們的成績應該是我們有這些優(yōu)秀學生的表現(xiàn),，孩子們,，真的很感謝你們和我一起品嘗工作中的痛苦，分享工作中的幸福,，真的很感謝為了優(yōu)秀的你們,，今后我繼續(xù)學習，努力提高自己,，盡快成長為合格的優(yōu)秀教師,，一起努力吧!
開展讀書思廉活動，是開展干部職工道德教育和警示教育的好形式,，十分必要,。作為一名黨員，我在工作之余靜下心來讀了一些“讀書思廉”活動推薦的文章,，收獲很多,。
“讀書思廉”顧名思義，既讀又思,，在讀的過程中,，要理解所讀內(nèi)容，要認真反復地思考自己的行為有否過失,，是否時刻保持一顆廉潔的心,?！白x書給人以樂趣、給人以光彩,、給人以才干”,，讀書是錘煉黨性，樹立正確人生觀價值觀的前提和基礎,，是提高思維層次和能力素質(zhì)的重要途徑,，也是防止思想庸俗化，抵制不正之風的思想防線,。同時,，“學而不思則罔，思而不學則殆”,，要把書本知識和別人的經(jīng)驗變成自己的東西,，必須通過思考這個再加工過程。只有讀后而思,，才能把讀的東西變成自己的思想,，取其精華，去其糟粕,，樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，正確引導自己的行為能夠廉潔從教,。故讀書思廉“重在讀、貴在思”,。讀完,、思后，最關鍵也是最難的一步即為“實踐”,。俗語說的好：“一語不能踐,，萬卷徒空虛”。讀書的最終目的在于凈化靈魂,、指導實踐,。作為一名黨員，應該真正做到嚴于律己,、思廉踐廉。
黨員干部在工作中會面臨各種可能滋生的土壤,，這就需要堅定自己的黨性,，切實把先進的思想、科學的理論轉(zhuǎn)化為強大的精神力量和銳利的思想武器,，把握精髓,，悟透要義,，樹立堅定的信念，保持清醒的頭腦,，把握正確的方向,，認真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針,、政策,，切實做到立場堅定，方向明確,，觀點鮮明,，紀律嚴格，堅定不移地在思想上,、政治上,、行動上與縣委縣政府保持高度一致。不斷提高道德修養(yǎng)和精神境界,，知榮辱,、明廉恥，恪守立身之道,、做人之道,、齊家之道、交友之道,，時刻保持一身正氣,，一塵不染。
黨的紀律是全體共產(chǎn)黨員必須遵守的行為準則,。作為一個黨員教師干部,，應嚴格按照《廉政準則》等相關要求和規(guī)定，進一步規(guī)范自身的行為,，做到時刻警鐘長鳴,，自重、自省,、自警,、自勵，不,、不損害黨和政府的形象,，從嚴自律、管住自己,。管住自己,，是新時期黨對黨員干部的起碼要求。作為一名黨員干部，只有管住自己,，才能有資格,、有能力領導和教育別人。古人云：“其身正,，不令則行,；其身不正，雖令不從”,。
這里的“身正”,，就是管住自己。如果一個領導干部連自己都管不住,，那他就不可能帶出好的班子,、好的隊伍、好的風氣,。管住自己,，不是簡單的潔身自好，明哲保身,，而是嚴格按照黨對黨員干部提出的標準,、要求和紀律，規(guī)范自己的言行,，以對黨和人民教育事業(yè)的高度負責的態(tài)度,，干好自己的本職工作，樹立良好的自身形象,，通過管住自己來管住別人,。管住自己，主要是要做到“四個管住”：一是管住自己的腦,，不該想的不要想,；二是管住自己的嘴，不該吃的不要吃,；三是管住自己的手,，不該拿的不要拿；四是管住自己的腳,，不該去的地方不要去,。做到腦清、眼明,、口潔,、手凈、腳穩(wěn),，成為“五官”端正,、形象端莊的好黨員,、好干部。管住自己,，才能在工作中自覺做到常排非分之想、常懷律己之心,、常思貪欲之害,、常修為官之德，才能真正做到“權為民所用,、情為民所系,、利為民所謀”。才能杜絕違反《廉政準則》行為的發(fā)生,，促進廉潔從教從政,。
實踐使我感到，作為一名黨員干部,，不僅要清正廉潔,，遵規(guī)守紀，更重要的是要把學校的工作干好,，履行好職責,，影響和帶動身邊人積極工作，創(chuàng)造一個干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,，形成公正公平,、無私的風氣。校長干好本職工作必須要不怕困難,，堅定信心,，不斷調(diào)查研究，有明確的工作的思路,、工作目標,、工作的重心。要多渠道統(tǒng)一思想,，充分調(diào)動廣大教師的積極性,，建立了良好的教學秩序。要抓常規(guī)工作不分放松,，確保教育教學活動順利進行,。要勤于“行”，業(yè)精于勤荒于嬉,，在工作中,，要勤思考、勤貫徹,，勤學習,，做到率先垂范，身先士卒；對上,，要為領導出謀劃策,，排憂解難；對下,，要為同志指明方向,，樹立表率。要敢于“行”,，學校工作事多,，事繁，特別是我校學生難以管理,，要有排除一切困難的決心和毅力,，要有解決各種問題的能力和勇氣，只有化挑戰(zhàn)為機遇,，變壓力為動力,，才能推動我們的工作不斷前進。要善于“行”,，要善于管理,，科學統(tǒng)籌安排工作，抓住主要工作和中心工作,，創(chuàng)造性開展好學校各項工作,。
總之通過“讀書思廉”活動，使我清醒地看到,，我們黨員干部要真正保持正常心態(tài),，保持人生清廉，加強黨性修養(yǎng),，盡力為師生服務,，自覺接受群眾監(jiān)督，抵擋不良風氣的侵蝕,，用科學的理論武裝頭腦,，堅持社會主義理想信念，腳踏實地做好本職工,，做到言必行,，行必果，時時嚴格要求,，事事嚴于律己,，始終保持思想道德的純潔性。
20xx年6月15日我有幸參加了全國著名教育名家小學數(shù)學課堂教學研討會,。這次活動是教育名家公開執(zhí)教,，走近吳老師,，她的課堂和講座猶如一簇激浪，持久地澎湃了我,?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”,，我想任何老師都不想在教學中只做一名匆匆的過客吧,！那么就讓我們攜起手來，在教學中扎扎實實探索,，給學生一片更加絢爛的天空吧！
通過學習,，我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上,，不僅是用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們,，用自己人格的魅力塑造他們,。她的課，知情交融,，師生互動,，她的課，充滿了童趣,、樂趣,。課伊始，趣已生,，課繼續(xù),，情更深，課已完,，意未盡,。40分鐘的數(shù)學課，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起,，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個個思考的無限空間。
通過聽吳老師的課,，我感覺有以下三方面非常重要：
1,、真誠的教學感情。
2,、讓我看到了“自主學習”的魅力,。
吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味，“以學生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致,，課堂上,，我們見到的不是一位淳淳教導的長者,，而是一位處處撒播火種的老朋友。
吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認知沖突,，兩件上衣和一條長褲,，一條短褲，一條裙子有幾種搭配,？學生猜的情況不一,，帶著這個問題進入了新知的學習。接著便讓學生匯報自己的想法,，3種的搭配和4種的搭配讓學生自己總結(jié)特點：引出亂和不全,。6種的展示之后讓學生明白怎樣才能不亂和全。讓學生自己建模,，通過學生之間的交流學習新知,。總結(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復不遺漏,。處處有數(shù)學,。
3、善于欣賞每一個孩子,，面向全體,。
知，的學三三習,。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對話,，是的，當一個老師摯愛教育,，用生命上課,，不但你感動，大家都會感動,，用吳老師的話是“讓每個學生有尊嚴地留在集體中”,，課堂上吳老師面向全體學生，關注學困生,，關照課上沒有注意聽講的學生,，不斷地吸引學生的注意力，讓全體學生都跟上集體的步伐,，在充分的交流與展示活動中,，學生快快樂樂、真真實實地構建數(shù)學的模型,。課上完,，學生都有種不舍，別說是學生了,，看到吳老師的離開,，我都想流淚了,，舍不得。
吳老師報告中的一段話更是讓我記憶猶新,，“做好老師從讀懂學生開始,；做好老師從讀懂教材開始；要做好老師還應在自己的課堂上踏實地練,，好課是上出來的,，好課是練出來的”。
吳老師精湛的教學藝術使我折服,，把我們帶到了數(shù)學課堂教學的崇高境界,，這是她幾十年豐富教學經(jīng)驗積淀的結(jié)果?！墩n程標準》指出：“義務教育階段的數(shù)學課程,，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展?！倍嗄陙?，吳正憲老師致力于小學數(shù)學教學改革，在教學中善于調(diào)動學生學習的主動性,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,。既做到很好的把握教材，又很好的把握學生,，教學中做到體現(xiàn)自主,、引導合作、推動探究,、關注過程,，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn),。
走近名師,，走進生命的課堂，我們的專業(yè)得到不斷地成長,，也漸漸感受到什么是快樂高品位享受教師職業(yè)的幸福,。
當我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫,。為自己以前對工作的不滿而懈怠;對學生的不滿而憤怒;對他人的不滿而耿耿于懷,。心里就十分懊悔、沮喪,，難過,。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標,，實現(xiàn)自己的人生價值,。
不抱怨工作，獲得工作的樂趣,。
高爾基以前說過：“工作如果是快樂的,，那么人生就是樂園;工作如果是強制的，那么人生就是地獄,?！币粋€人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕,，而是因為他沒有用一種良好的情緒,，用一種用心的態(tài)度對待自己的工作。
我曾抱怨自己的工作太累,，一周的滿工作量,，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,，雖然已盡力但還是力不從心,，總覺得學校對青年教師的培養(yǎng)策略不對，工作說變動就變動,，這個年級學生的基礎剛打好又被調(diào)到另一個年級,，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了。抱怨不給自己機會,，把這種負面情緒帶到了課堂,，讓自己的工作變得焦頭爛額，此刻回想一下,，感覺心驚肉跳,，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了，工作踏實了,，也不感覺累了,，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。
不抱怨學生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。
常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學真笨，這么簡單的問題都搞不懂,?！薄凹议L還說自己的孩子夠聰明，簡直太笨了,?！薄斑@屆學生笨的太多,，教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,，當然側(cè)面也表達出對學生的期望,。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意,。正所謂“己所不欲,，勿施于人”。教師不僅僅要教授學生知識,，更就應教學生做人的道理,。可能某個學生學習成績不理想,，但總有他閃光的一面,，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學生熱愛勞動,，就讓他擔任勞動委員,，充分調(diào)動他的用心性，培養(yǎng)其組織勞動潛力,。某某生在音體美方面有特長,，可為其帶給他的展示機會等等。相信任何一個學生在愛的教育下都會有所收獲,，健康成長。
不抱怨壓力,，獲得前進的動力,。
“水能載舟，亦能覆舟,?！眽毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒,，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上,。作為一名現(xiàn)代教師，個中關鍵在于不抱怨壓力,，而是找出壓力,，利用壓力，以更加從容的姿態(tài)用心應對自己的人生,，進而追求人生更高層次的發(fā)展,。
或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在，不滿足,，不愉快的事情,，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀。但是,，我要說,，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們,，教師是不就應唉聲嘆氣的,。我覺得，我們就應更用心地去教學生,，去感受學生,。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,，是能夠教給學生很多東西的,，不光光是知識!更多的是一種生活態(tài)度。你會找到越來越多的快樂!不以物喜,，不以己悲,，時時注意持續(xù)快樂的情緒，做一個陽光老師,，不抱怨的老師,，拿得起，放得下,，生活就會簡單而充實,。
與其抱怨，不如埋頭苦干,。作為人類靈魂的工程師,，應時刻銘記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準則;以書中改變抱怨的方法為思路,，做一個不抱怨的踐行者。
我們要正確應對種種壓力,，用陽光的心境緩解壓力,，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性,，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生,。
如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好,。若想有所作為,，就要拋棄所有抱怨，學會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作,，讓正能量時刻圍繞在身邊,。
從今以后，努力做個不抱怨的老師,，不抱怨孩子的犯錯,，不抱怨家長，不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心,，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!
人們常說活到老,，學到老，每個人對知識的渴望都是無窮的,，這個假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書,，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時刻持續(xù)學習的心態(tài),，學習先進的教育教學理論,，學習專業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結(jié)構得到及時的更新,，永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢,，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實現(xiàn)教學工作的創(chuàng)新,。書中認為一名優(yōu)秀教師務必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價值的基礎;對學校忠誠--忠誠是信賴的前提;對領導服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自己信任--自信是成長的基點;對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻--奉獻是卓越人生的境界,。
我們每一個人都期望成功，成功就掌握在自己手中,，但它不會一蹴而就,，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中,，生命的價值離不開工作,，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所,，因此我們務必重視自己的工作，并投入全部的熱情,。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，干的是良心活，是呀,，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任,，所以我們更就應要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，光有熱愛是不夠的，我要做的事在熱愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,，更加受人喜愛和尊重,。作為教師，就應時刻嚴格要求自己和學生,，尊重學生,，熱愛學生，多從孩子們的角度思考問題,，凡是多問問大家的想法,，做到對學生信任和欣賞。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,，我們就應多看到他們身上的優(yōu)點和長處,，盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺，時刻用用心樂觀的心態(tài)應對工作和孩子們,，用陽光般的笑容感染周圍的人,，快樂是能夠傳播的，你快樂所以我快樂!
我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值,，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習慣,，從小事開始，堅持天天把簡單的事情做好,，把容易的事情十分認真的做好,，學會欣賞他人，多向同事學習與同事之間相互合作,，相互欣賞,。有句話叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功,?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!
最后,，讓我們心懷感激之情,，感激我們周圍的一切人和事。我們就應感激我們的學生,，我們成績的取得是應為我們有這幫優(yōu)秀學生的表現(xiàn),，孩子們，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,，分享工作中的快樂,，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學習,，努力提升自己,，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的教師,，讓我們一齊加油!
教師讀書筆記摘抄篇八
受教育者如果不建立一套自我教育和自我教養(yǎng)的制度，要確立正確人生觀是不可想象的,。自我教育是中小學生活中的中心問題之一,。教學生自己教育自己，這是教育者對受教育者所要做的最復雜的一項工作,。平常所說的培養(yǎng)自己的信念,，實際就是培養(yǎng)不違背自己良心的那種能力。為了使少年和青年男女確立這種極其重要的道德品質(zhì),，教育者就應悉心地教導學生,、注意檢點自己、觀察自己,。
(第一卷790頁《培養(yǎng)集體的方法》),。
要引導青少年進行自我譴責。
采用懲罰手段是很簡單的,，而教育一個人為自己的過失感到難受,，從而受到良心的譴責，那要困難得多,。在童年期,，特別是在少年期，一個人如能進行自我譴責,、洗刷自己的良心,，那就有了一股很大的力量。我總是努力使少年在意識到自己的不良行為之后,，能產(chǎn)生這樣的想法：我應當成為一個和我現(xiàn)在不一樣的人,。為自己的過失感到難受，這是對別人的不良行為不能容忍和毫不妥協(xié)的源泉,。
(第三卷650頁《公民的誕生》),。
要培養(yǎng)青少年的自責心。
這里特別重要的一點是,，孩子做了不體面的事,，受到責備主要不是來自年長的人，而是來自孩子本人,。年長的人只能去點燃善良思想的火花,。
(第二卷352頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》)。
用知識教育學生,，并不意味著把知識變成成品，然后將它們?nèi)M學生的頭腦,。學校的教育使命在于使青少年在心靈里樹立起自覺的學習態(tài)度,，確立對知識的堅定原則立場和自己的見解。
(第一卷780頁《培養(yǎng)集體的方法》)。
關鍵是啟發(fā)和鼓勵學生自愿學習,。
究竟怎樣去培養(yǎng),、怎樣去教學、怎樣啟發(fā)和鼓勵學生們在學習上能成為自愿的而又具有魅力的呢?這是學校里諸多事情中一個最復雜,、最艱難的問題,。
(第二卷309頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》)。
要培養(yǎng)學生終生獲取知識的愿望,。
我們在社會發(fā)展中的作用不僅在于幫助學生學到一定的知識,，而且也在于培養(yǎng)起他們終生獲取知識的愿望。所以,，我們努力使他們形成一種信念,，認識到知識、學問和精神素養(yǎng)都是保持有意義的,、有價值而又充實的精神生活的必要條件;認識到?jīng)]有知識,，生活就不可能有興味，因為不可能進行創(chuàng)造性勞動,。(第四卷7頁《帕夫雷什中學》),。
要比別人當作一面鏡子。
一個人能把自己的一份精神力量賦予別人,，希望別人變得更好,，并能把別人當作一面鏡子，從他身上看到自己(看到自己的道德品質(zhì),、創(chuàng)造才能和技巧),，他就會激發(fā)起自己的自尊感、榮譽感和自豪感,。
(第四卷629～630頁《和青年校長的談話》),。
第六編要培養(yǎng)青少年的幸福感。
一,、教育必須保護孩子們的歡樂和幸福,。
教育必須保護孩子們的歡樂和幸福。
教育并不是萬能,，它不能使一個人不受他所生活的那種環(huán)境的影響而成為一個幸福的人,。但教育必須保護孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財產(chǎn)和精神財富――歡樂和幸福,。一旦孩子的心靈遭到了不幸,，我們就應當記住：我們面前的人是孩子,，首先應讓他平靜,、安寧,，幫他解除痛苦、不安和憂慮,，然后給孩子帶來生活的歡樂,，這就是說，孩子沒有生活歡樂,，任何時候也不會覺得仙鶴是蔚藍色的,。假如我們的孩子都能以樂觀的情緒去看世界，假如他周圍生活中的每一種現(xiàn)象都能向他展現(xiàn)出美麗,、精細,、柔弱、溫和色彩的話,，他就會易于接受教育,，就會貪婪地聆聽你的每一句話。
(第二卷186頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》),。
創(chuàng)造幸福是教育的目的,。
年復一年，我越來越確信,，創(chuàng)造幸福是教育的目的,。與此同時，幸福是一種精神狀態(tài),，也可以說是接受教育的能力――接受教師教育影響的能力,。沒有這種精神狀態(tài)，就根本不可能有教育,。
(第五卷665～666頁《人是最巨大的財富》),。
學校要給每個人以個人精神生活的幸福。
學校的任務不僅僅在于授予學生從事勞動及合乎要求的社會活動所必備的知識,，而且也在于給每個人以個人精神生活的幸福,。沒有豐滿的內(nèi)在精神世界，沒有勞動和創(chuàng)造的快樂,，沒有個人的尊嚴感,、榮譽感和自豪感，就不可能有幸福,。
(第四卷12～13頁《帕夫雷什中學》),。
教師讀書筆記摘抄篇九
那天，在新華書店淘了好長時間,，終于找到了《學習,，別聽學校的》這本書，最初被吸引主要是書籍的雷人標題,。在常人眼中,，學校既然成為一個學生學習的場所,，千百年來一直如此!畢竟有其深遠的意義與必然性和優(yōu)越性。而此書卻反其道而行之,，讓人有去了解的欲望。
整本書不厚,，只有126頁,，但是仔細翻閱這本書可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法，對于學校制度下傳統(tǒng)的,、保守的教學思想和教學模式是有一定的挑戰(zhàn)性,。這本中有個重要思想就是：“學習等于游戲”。它的意思是說：為了孩子們能積極主動地學習,，我們要讓孩子游戲般地學到東西,。
讀第一章《孩子在家》印象很深，在這一章中,，作者向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》,，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨立地完成自己的任務……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做，因為他完全沉浸在他自己的工作法則里,，這些法則不允許他……浪費一丁點兒時間,，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣,，抱在懷里或者放在車里,，收拾孩子周圍所有的東西，而不讓孩子參與這些事兒……”
的確是這樣的,，大人替孩子做的太多,，我們大人往往忘記了孩子對他們周圍的世界的基本要求，那就是“幫助我自己去做事”,，而不是替孩子做事,。當我讀到這篇文章時，我自然就會想到我們學校教育,，所以在學校教育中,，教師還是要思考這樣一句話“人們越是阻礙孩子按照他的方式學習并練習他所學到的東西，這個孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”,。學校的工作阻礙孩子按照自己的方式來學習的太多了,，所有的學校、班級都普遍存在,，從這一點上,，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的。
而如今的學校教育,，過多成分的關注與應試的教育,，使教師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱,，也使學生在重壓之下喘喘而行。師累,，其實生更苦,。
這本書的作者寫過這樣一句話“每一個人都有權利得到最大程度的發(fā)展。如同花朵需要陽光和雨露一樣,，年輕人的心智,、精神成長也需要‘營養(yǎng)豐富’的精神土壤!而我們的學校如此失職，并且一天天地繼續(xù)失職下去,，面對這種情況,，父母和其他老師就要有系統(tǒng)地反其道而行之了?！蔽蚁氪蠹乙矔兄恍┧伎?。我們是否能換個角度思考或引導，如何才能讓我們的學生學的更快樂,，教師自己教的更開心,。教師應該是顧問!不是監(jiān)工!
教師讀書筆記摘抄篇十
領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實,。
不要向兒童要求他不可能做到的事情。
教學和教育的技巧和藝術在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
對每一節(jié)課,，都要用終生的時間來準備,，怎樣進行這種準備呢?就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河,。讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
在你的科學只是的大海中,，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,，應當只是滄海一粟。
摘抄(2),。
領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。
學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
記憶是靈活的,，很敏感的,，如果你善于使用它，不使它負擔過重,，它就會成為你的第一個助手,。
兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應當更多的閱讀,，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。
只有當知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想,，激發(fā)人的興趣時,，才能稱之為知識。
摘抄(3),。
領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
要使學生的只是不要成為最終目的,，而要成為手段。
為了使學生從思考中獲取知識,，教師必須對學生的知識有充分的了解,。
不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西,。
只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤,，他才能成為讀寫無誤的人。
懂得還不等于已知,，理解還不等于知識,，為了取得牢固的知識，還必須進行思考,。
請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧,。
評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量,，有意義,。
如果學生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行,，這對他的精神是最大的壓抑,。
盡一切努力使學生相信自己的力量。
摘抄(4),。
領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。
復習是學習之母，不要讓它變成后娘,。
復習時要放過細節(jié),，抓住要點,。
觀察是思考和記憶知識之母。
閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段,。
書寫不好的人,，總是那些閱讀也不好的人。
教師,。
摘抄(5),。
1對知識的興趣的第一個源泉，第一顆火星,，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。
2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造,，做到這一點是你應該引以為榮的事,。
教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。
3學生應當感到自己的知識,、思想,、技能是一種榮譽和尊嚴。
4把每一個學生都領進書籍的世界,，培養(yǎng)起他們對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。
5如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話,，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要,。
6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來。
7明智的善于思考的教師能給學生贏得時間,。
8學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行,。
9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。
10應該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識和技能,，同時又不破壞童年的情趣。
11閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。
12無論哪一種愛好,，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心,，那就不會帶來益處。
13學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書,，這種愛好應當終生保持,。
14書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。
15通過閱讀而做好準備的注意力,，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。
《羅恩老師的奇跡教育》,。
1.點燃孩子的學習激情,。
2.我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡,。
3.課堂應該是充滿激情的地方,。
4.讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想,。
5.當你走進教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子,，那你肯定會變得手忙腳亂,。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英,、藝術家和總統(tǒng),，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生,。
7.教師必須以高標準來要求每個孩子,，并且要盡力推動他們達到那樣的水準。
8.如果我們把教育淺表化,，并且因為學生努力了就給他們a和b,，那我們其實就是在幫倒忙或者做絆腳石，這樣做無法幫他們做好在現(xiàn)實世界獲取成功的準備,。
9.我們應該讓孩子們明白,，并不是每個人都可以隨隨隨便拍背鼓勵，就因為我們想讓他感覺好受一些,。不應當?shù)玫降谋頁P只會讓我們的學生遭遇更多的失敗,。
10.高期望可以帶來不可思議的進步。但是,，你不能僅設定目標而不采取行動,，只是說“努力進取吧”。
11.當呈現(xiàn)給學生們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時,，他們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn),，他們就會愿意分離一搏。
12.應在老師與家長之間搭起一座信任之橋,。
13.當人們還在努力工作時,，也許他們尚未做到最好，如果你對他們表達了感謝和贊賞,，他們就會受到一種鼓舞,，今兒為了不辜負你的感激而更加努力。
14.相互尊重是幫助家長和教師之間建立互相支持關系的最佳方式之一,。
15.家長們應該意識到,，孩子們時常抱怨老師是天性使然。他們一般會抱怨老師不喜歡他或者老師責備他了,。每當這個時候,，家長們應該提醒孩子想想老師為班級以及為他個人做過的所有事情。我們應該努力讓孩子保持積極狀態(tài),，而不是把他們帶入消極的泥潭,。
16.用心聆聽孩子的心聲。
17.教師應該提醒自己,，你所希冀的并非來自孩子們的感謝,，你追求的應該是孩子們的成就以及對他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。
18.請走進孩子的生活,。作為教師,，我們應該成為一個學生可以信賴的顧問、一個教育者,，以及一位指導者,，甚至有時候還是一個父親或者母親。
19.我曾與很多“看似問題叢生”的學生相處過,，一旦外在的隔閡被打破,，我總會發(fā)現(xiàn)，他們本質(zhì)上都充滿激情,，富有天賦,。我們不可以放棄他們，我們應該相信他們的潛力,。
20.建立良好師生關系的最容易的一個辦法就是對他們微笑,。如果學生們認為你樂于見到他們，你喜歡和他們在一起,，那他們就會更加喜歡你,，并且會很快以微笑回報,。
21.所有的老師都應該對自己的工作有這樣的堅定信念，即做教師并非一份工作,，而是一份使命,，召喚我們服務于更高的目標、付出自己的全部,，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務,。
22.用找借口的時間想辦法解決問題。如果你把時間用在找借口上,，那你其實也就浪費了那些原本可以用在找出解決辦法上的時間,。
23.家長也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議，以更好地幫助孩子,。問問老師在家里父母可以做些什么來幫助孩子,，那些優(yōu)秀的老師總會有一些很好的建議。
24.要么不做,，要做就全力以赴,。我們要求學生勇于創(chuàng)新并追求卓越，我們也應同樣要求自己,。
25.教師應該記住,，我們展示給學生什么樣的標準，他們就會確立什么樣的標準,。
26.我們應經(jīng)常反思：
我們怎樣才能做得更好?
我們怎樣利用這次機會來創(chuàng)造特別的時刻?
我們應經(jīng)為打好基礎竭盡全力了嗎?
我們已經(jīng)準備好應對所有可能出現(xiàn)的問題了嗎?
還有,，最重要的，我們已經(jīng)為追求卓越而全力以赴了嗎?
27.我們無法為某個時刻標價,。一生中,，我們有很多一筆帶過的過去,，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻,，永世難忘。
28.讓學生愛上學習的最佳方法就是,，要把你希望在孩子們身上看到的那種學習熱情和激情,，親自展示出來。
29.成人還應該讓孩子們看到你是一個終身學習者,，而且你仍然對知識有著無限的渴求,。
30.教師必須以強烈的求知欲不斷地探索人生，以身作則地讓孩子們明白終身學習意味著什么,。如果他們在小時候就能學習到這種精神,，那么這種精神將會伴隨他們一生。
31.對每個孩子都視如己出,，疼惜他們,，
32.成功源于精益求精的態(tài)度,。
33.記住(學生)姓名是了解學生的第一步。
34.如果你們真的想在彼此之間建立良好關系并使之像個大家庭,，那么所有人都應該互相了解,，而記住對方的名字是了解的第一步。
35.你(家長)跟你孩子的老師聯(lián)系越密切,，關系越緊密,，你的孩子在教室里獲得正面經(jīng)歷的機會就會越多。
36.音樂能激發(fā)孩子們的學習熱情,。
37.永遠不要輕視一個孩子,，他的精神、決心和性格都有可能值得你學習,。他們對這個世界的認識往往比很多成年人更加清晰和準確,。
38.永往直前，別讓機會擦肩而過,。
39.生命的真諦：為你自己和他人創(chuàng)造值得一生去珍惜的瞬間,。
40.教師一定有這么一種方式，它把學習帶入生活,，并把學習熱情注入孩子的心靈深處,。
41.我們希望所有的學生都能懂得這個道理：善有善報，對別人好,，你會感到快樂,，你的心靈會得到提升，而且這會給你的一生帶來意想不到的收獲,。
42.如果想培養(yǎng)兒童的好品質(zhì)和同情心,，我們必須逐步使他們具有幫助他人的愿望。
43.在人的一生中,，50%的成功源于我們掌握的知識,，而另外50%則與你如何為人處世有關。
44.對環(huán)境報以積極肯定的態(tài)度,，這是教給孩子們的一趟無比重要的課,。
45.對于家長和老師來說，如果想和你的孩子更親近些,，那你就應該能夠和孩子們談論他們感興趣的事情,。
教師讀書筆記摘抄篇十一
蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書,，再讀書,，---教師的教育素養(yǎng)就取決于此，教師讀書筆記摘抄及感悟2篇,。要把讀書當做第一精神需要,，當做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來,，深入地思考”。李鎮(zhèn)西每天的“五個一工程”讀書不少于一萬字,。并且給教師推薦的130本書,，包括古典，教育,，人文,，雜志類的。他說：“不讀書就會失眠,。讀書總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”。
面對社會對人才的高要求,，時代賦予我們的新任務,，感受家長對孩子的殷殷期盼，考慮學生能否健康成長,，都要求我們在工作的同時,，加強學習，及時充電,，為學生的“美麗人生”奠定良好的開端,。隨著義務教育制度的改革，和學苗的減少,，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長講話中提到的那樣，除了我們的先進辦學理念外,，打造品牌學校,，打造精品師資隊伍，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關鍵,。因此,，學習,，完善自我就非常必要。讀書欲望,，就是生存欲望,，應該是源于自身的危機感。
回想畢業(yè)以來,，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書很少,，能可記錄下的閃光的東西更少。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風風雨雨,。雖然甘愿青絲覆霜雪，讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長認為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿天下,，但這花圃缺少了誘人的芳香。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說是個遺憾!我們的理念必須與時俱進,，我們的思想必須與時代合拍，通過這次讀書,，真的該凈化一下自己的靈魂了,，用一顆虔誠的心，感恩生活;用廣博的愛,，播種希望;用不懈的努力,，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實,，敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭,。我會抓住這個契機，發(fā)奮讀書,。我們要給學生的不僅是一桶水,，一缸水，而且是一泓流動的清泉,。及時充電,，提升自我!這是我的第一個感想。
第二,，追隨先哲,，完善自我。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不為過時,。針對我們的困惑和不解,，好像與我們面對面地交流一樣。為我們在苦悶和迷茫中,，提供著潛意識的理論幫助,。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國的奧秘，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下,，我們沒有那樣的壯舉!勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語,，是青春的風景,，是成長的動力，是智慧的聚焦,。
讀罷《愛學生就等于愛自己》,，感觸頗深，一名教師不光要培養(yǎng)學生的學習能力,，更重要的是要培養(yǎng)學生的愛心,。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課,，輔導,，考試，選拔,，從而忽視了學生情感的培養(yǎng),，那么，我想我們的教育是可怕的,，危險的,。愛學生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮，這個問題不光是教師自身努力所能達到的,，它是民族的價值取向問題,，它需要全社會引發(fā)對教育的深思!
多年來，每當我在工作中遇到疑難問題的時候,，就常常靜坐桌旁,，翻閱相關書籍，與那些古今賢達,，睿智之人進行一場心靈對白,。面對他們的博大胸襟，經(jīng)典的論述,。頓時茅塞頓開,。每個哲人都是一個廣闊的世界。杜威的兒童中心主義觀點讓我們更好地為學生服務;克魯普斯卡亞對少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進發(fā)展;古今中外,，名人大家的風范，總會為我們在迷茫時擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程!走進周恩來,，會理所當然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時代英雄,，感動著他們的獻身精神!書香,，伴隨我們成長中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實而溫馨!
第三,，大愛無疆，師愛永恒,。
縱觀教育大家們的思想精髓,，一個主題。李鎮(zhèn)西說：“愛是永恒的教育理念,，沒有愛,，就沒有教育,，有愛的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的愛,，絕對不是我們所要提倡的真愛”,。嘉匯和諧的校園,，縷縷書香，溢滿每個角落,。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣，永不停息地累并快樂地工作著,。讓每節(jié)課充滿詩情畫意,，情趣盎然，讓學生心靈放飛,，用知識點燃智慧,，師生在知識海洋中揚帆起航，讀書筆記大全《教師讀書筆記摘抄及感悟2篇》,。因為愛是最好的老師,，是做好一切工作的前提，教師對學生的愛是最無私的,。
多年來,，也有遺憾。把燦爛的笑臉給了那些認為是品學兼優(yōu)的學生,，對他們寬容有加;其實那些中差的學生更需要老師的呵護與關愛,。有人說，差生到社會上都是好樣的,，因為他們從小的抗挫能力極強,。是我們的忽視和指責讓孩子們堅強嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機會啊!可是，當他們離開學校后,，和老師的感情最深厚,，也最真摯。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容!有時,，一個電話，一個信息,，來自遠方,，甚至你想不起來他是誰，他說,，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個?？?，老師教的調(diào)皮的何止你一個?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié)，學生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬里,。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表揚或者批評對他們都會有很大影響,。回想起來,，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無淚的感覺!我們需要社會對我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢。這種無形的公正會讓孩子感受世界的美好!
成績不優(yōu)異不代表他們的品行有問題,。我們應該給予他們更多的厚愛,。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬,，送一程,，然后才可以馳騁疆場!這個社會，只有兩種職業(yè),，有道德約束,，一是醫(yī)德，另外就是師德,。一個教師有問題,，社會的指責會把我們淹沒，所以不允許我們犯錯誤!有人說：：教師吃的草,，擠的是奶,。甚至是一杯熱奶!
新時期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫栴};真正走進他們的心靈，也許效果會更好,。
上學期,，有件事對我觸動很大，那是看了期末的考評單時,，說誰犯錯誤了,，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開學后,，發(fā)現(xiàn)一些同學經(jīng)常去買小食品，吃過后果皮亂扔,。幾次禁令不止,。我就和大家商量，有的同學說,，有福同享,，給大家都買，我說了一句春晚臺詞,，“好”!就這么定了,。第二天。就有人撞槍口,，被同學檢舉,，我不能不睬，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財產(chǎn)委員,。我們買了38個棒棒糖。沒想到,，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感。今天看來,，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會欣然接受。告訴他吃小食品對身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病,。而我是以大人的思維強制孩子遵規(guī)守紀，沒有允許孩子犯錯誤,，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應該走進學生的心靈，給他們改正錯誤的機會,。!換種思維,，方法遍地是，為何走死胡同?要增加了師生的情感，而不是用簡單的方式解決所有問題,。讀書幫助我解開心靈的疑惑,。
第四，關愛學生轉(zhuǎn)變思想,。
李鎮(zhèn)西老師說：“把教育作為自己最大的興趣和愛好,。揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨,。我們的責任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈樂土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點的雜草”，“學生的自尊心是非常脆弱的東西,。對待它要極為小心,，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉花朵時,，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠”,。
其實，每當我們看著講臺下的學生們聚精會神地聽著,，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時的心情。當我們看見學生用流暢的英語進行交談時,，那種自豪溢于言表,。關注所有的學生，關注學生的學習和身心健康,，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛心!把學生當成自己的朋友，親人,，孩子,。
社會都在關心弱勢群體，老師更要把更多的關愛給那些最需要關心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學生,。我班有個同學因父母離異，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的。我發(fā)現(xiàn)在開學典禮前,，就能否不穿校服的問題,，她給我發(fā)了近十個信息，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時孩子的臉上看不見一點笑容,?？催^家庭情況登記表果然如此。父母都在日本,，早已離婚,。孩子每年只能見母親一次。頓時對她的愛憐已在心底了!半年來,，在我的悉心呵護與及時引導下,，她的成績上升很快。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中,，獲得班級第2名!春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系。她的喜怒哀樂都在我的心中,。在開家長會時,，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”!看著老人溢滿淚花的眼,，我的心也是潮濕的!為她，也為自己,。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛，給了學生,，可有多少時間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚,，我們曾想過自己嗎?如果說我是合格的老師，但絕對不是合格的母親!每次,，女兒生病時,，多希望媽媽在身旁，可是孩子一次次地失望了,。為了80個孩子,，我們舍棄了一個，80比1,，核算!
播種一種思想,，收獲一種行動;播種一種行動，收獲一種習慣;播種一種習慣,，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運。學生其實就是我們的影子甚至是化身,。作為教師,，我們的任務不僅是教知識，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣,。
課堂的傳道,、探求,，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行,，開展自我教育,，理解人生的價值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心。
學無止境,，只有堅持不懈的充實自我,，提升自我，完善自我,，超越自我,，才能更好地完成教書育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心，開心地迎接每一個日出,，坦然地面對每一個日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行。讓我們的手,，緊握著,，攙扶著戰(zhàn)斗!
教師讀書筆記摘抄篇十二
作為一名一線的語文教師，在十幾年的生涯中,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革,，此次改革是建國以來規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),，從中體會到了課程改革對課堂,、對教師、對學生的沖擊,，同時也存在一定的困惑,。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》,。書中用了很多的事例和體會,，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動,、明白,，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā),。那些關于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。人說：讀書足以移情,，足以博彩,，足以長才。使人開茅塞,，除鄙見,，得新知，養(yǎng)性靈,。因為書中有著廣闊的世界,，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,，物換星移,，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進步的階梯。讀書,，就是一次與大師的對話,，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅,，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說,，機智是“智慧的化身”,。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件,，必須具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為，以下幾方面是不可或缺的：
首先,，要有一顆熱愛學生的心,，涵養(yǎng)師愛，以情促教,。育人之道,，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神,。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育,。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流,?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地,，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的.回響,。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對于那些尚未開放的花朵,，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!
其次,，要平等地對待每一位學生，尊重人格,，嚴慈相濟,。《語文課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的語文課程應突出體現(xiàn)基礎性,、普及性和發(fā)展性,，使語文教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的語文;人人都能獲得必需的語文;不同的人在語文上得到不同的發(fā)展,?！薄墩Z文課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生,，開發(fā)每個學生的潛能,，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,，保護學生的自尊心,，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值,，并提升這種價值,，這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹,，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然,，作為教書育人者,，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛,，做到嚴慈相濟。
第三,，要有敏捷的思維,，開拓眼界、拓寬思路,。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件,，實質(zhì)就是或因勢利導，或拋磚引玉,，或移花接木,，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維,、發(fā)散思維,，才能左右逢源，化險為夷,。
第四,，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水,，教師就要有一桶水,，我覺得不對，在信息爆炸的時代,，一桶水遠遠不夠,，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學,?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學習,。在當今信息化時代,，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,，還要走出課本,，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學活動中,，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實,、更豐富,。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文,、下曉地理,，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來,，馳騁自如,，找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系。
讀書的生活是精彩的,、高尚的,、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用,，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作,。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實,、以發(fā)展,。
教師讀書筆記摘抄篇十三
要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來,，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個一工程”讀書不少于一萬字。并且給教師推薦的130本書,，包括古典,，教育，人文,，雜志類的,。他說：“不讀書就會失眠。讀書總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”,。
面對社會對人才的高要求，時代賦予我們的新任務,，感受家長對孩子的殷殷期盼,，考慮學生能否健康成長，都要求我們在工作的同時,，加強學習,，及時充電，為學生的“美麗人生”奠定良好的開端,。隨著義務教育制度的改革,，和學苗的減少，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn),！正如馬校長講話中提到的那樣，除了我們的先進辦學理念外,，打造品牌學校,，打造精品師資隊伍，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關鍵。因此,，學習,，完善自我就非常必要。讀書欲望，就是生存欲望,，應該是源于自身的危機感,。
回想畢業(yè)以來，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書很少,，能可記錄下的閃光的東西更少。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風風雨雨,。雖然甘愿青絲覆霜雪，讓雛鷹展翅飛,；雖然也被家長認為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師；雖然也是桃李滿天下,，但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華。這不能不說是個遺憾,！我們的理念必須與時俱進,，我們的思想必須與時代合拍，通過這次讀書,，真的該凈化一下自己的靈魂了,，用一顆虔誠的心，感恩生活,；用廣博的愛,，播種希望；用不懈的努力,，提升做人的品位,，敢于正視現(xiàn)實，敢于直面人生,！剖析自己惰性的源頭,。我會抓住這個契機，發(fā)奮讀書,。我們要給學生的不僅是一桶水,，一缸水，而且是一泓流動的清泉,。及時充電,，提升自我！這是我的第一個感想,。
追隨先哲,，完善自我。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不為過時。針對我們的困惑和不解,，好像與我們面對面地交流一樣,。為我們在苦悶和迷茫中，提供著潛意識的理論幫助,。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行。相比之下,，我們沒有那樣的壯舉,！勇于探索，追隨先哲,。先哲的雋語,，是青春的風景，是成長的動力,，是智慧的聚焦,。
讀罷《愛學生就等于愛自己》，感觸頗深,，一名教師不光要培養(yǎng)學生的學習能力,，更重要的是要培養(yǎng)學生的.愛心。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽課,，輔導，考試,，選拔,，從而忽視了學生情感的培養(yǎng)，那么,，我想我們的教育是可怕的,，危險的。愛學生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個問題不光是教師自身努力所能達到的,，它是民族的價值取向問題，它需要全社會引發(fā)對教育的深思,！
多年來,，每當我在工作中遇到疑難問題的時候，就常常靜坐桌旁,，翻閱相關書籍,，與那些古今賢達,，睿智之人進行一場心靈對白,。面對他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述。頓時茅塞頓開,。每個哲人都是一個廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點讓我們更好地為學生服務；克魯普斯卡亞對少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進發(fā)展,；古今中外，名人大家的風范,，總會為我們在迷茫時擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程！走進周恩來,，會理所當然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華,！聚焦時代英雄，感動著他們的獻身精神,！書香,，伴隨我們成長中的平凡的日子！讓所有的日子都那樣充實而溫馨,！
大愛無疆,，師愛永恒。
縱觀教育大家們的思想精髓,，一個主題,。李鎮(zhèn)西說：“愛是永恒的教育理念，沒有愛,，就沒有教育,，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。但是離開了嚴格要求,，遷就和縱容學生的愛,，絕對不是我們所要提倡的真愛”。嘉匯和諧的校園,，縷縷書香,，溢滿每個角落。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂地工作著。讓每節(jié)課充滿詩情畫意,，情趣盎然,，讓學生心靈放飛,，用知識點燃智慧，師生在知識海洋中揚帆起航,。因為愛是最好的老師,，是做好一切工作的前提，教師對學生的愛是最無私的,。
多年來,，也有遺憾。把燦爛的笑臉給了那些認為是品學兼優(yōu)的學生,，對他們寬容有加,；其實那些中差的學生更需要老師的呵護與關愛。有人說,，差生到社會上都是好樣的,，因為他們從小的抗挫能力極強。是我們的忽視和指責讓孩子們堅強嗎,？他們和別的孩子一樣享受均等的教育機會?。】墒?，當他們離開學校后,，和老師的感情最深厚，也最真摯,。相比之下,，孩子比我們更大度，更寬容,！有時,，一個電話，一個信息,，來自遠方,，甚至你想不起來他是誰，他說,，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個?？?，老師教的調(diào)皮的何止你一個？尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),，學生的祝福已是鋪天蓋地?。『⒆幼叩角Ю锶f里,。老師還在他的心里,！我們不經(jīng)意的表揚或者批評對他們都會有很大影響,。回想起來,，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無淚的感覺,！我們需要社會對我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無形的公正會讓孩子感受世界的美好！
成績不優(yōu)異不代表他們的品行有問題,。我們應該給予他們更多的厚愛,。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬,，送一程,，然后才可以馳騁疆場！這個社會,，只有兩種職業(yè),，有道德約束，一是醫(yī)德,，另外就是師德,。一個教師有問題，社會的指責會把我們淹沒,，所以不允許我們犯錯誤,！有人說：：教師吃的草，擠的是奶,。甚至是一杯熱奶,！
新時期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫栴},；真正走進他們的心靈,，也許效果會更好。
上學期,，有件事對我觸動很大,，那是看了期末的考評單時，說誰犯錯誤了,，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開學后,，發(fā)現(xiàn)一些同學經(jīng)常去買小食品，吃過后果皮亂扔,。幾次禁令不止,。我就和大家商量，有的同學說,，有福同享,，給大家都買，我說了一句春晚臺詞,，“好”,！就這么定了。第二天,。就有人撞槍口,，被同學檢舉，我不能不睬,，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財產(chǎn)委員。我們買了38個棒棒糖,。沒想到,，就這么件事，傷害了我們彼此的情感,。今天看來,，如果我能換一種處理方法，孩子也許就會欣然接受,。告訴他吃小食品對身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病。而我是以大人的思維強制孩子遵規(guī)守紀,，沒有允許孩子犯錯誤,，正如李鎮(zhèn)西老師所講，我們應該走進學生的心靈,，給他們改正錯誤的機會,。！換種思維,，方法遍地是,，為何走死胡同？要增加了師生的情感,，而不是用簡單的方式解決所有問題,。讀書幫助我解開心靈的疑惑。
關愛學生轉(zhuǎn)變思想,。
李鎮(zhèn)西老師說：“把教育作為自己最大的興趣和愛好,。揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨。我們的責任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈樂土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點的雜草”,，“學生的自尊心是非常脆弱的東西。對待它要極為小心,，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,，因為在要摘掉花朵時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠”,。
其實,，每當我們看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時的心情,。當我們看見學生用流暢的英語進行交談時，那種自豪溢于言表,。關注所有的學生，關注學生的學習和身心健康,，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛心！把學生當成自己的朋友,，親人,，孩子。
社會都在關心弱勢群體,，老師更要把更多的關愛給那些最需要關心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學生。我班有個同學因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開學典禮前,，就能否不穿校服的問題，她給我發(fā)了近十個信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時孩子的臉上看不見一點笑容?？催^家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本，早已離婚,。孩子每年只能見母親一次,。頓時對她的愛憐已在心底了,！半年來，在我的悉心呵護與及時引導下,，她的成績上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了！在這次考試中,，獲得班級第2名,！春節(jié)期間，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂都在我的心中,。在開家長會時，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”,！看著老人溢滿淚花的眼，我的心也是潮濕的,！為她,，也為自己。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛,，給了學生，可有多少時間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢,？從早到晚,，我們曾想過自己嗎？如果說我是合格的老師,，但絕對不是合格的母親,！每次，女兒生病時,，多希望媽媽在身旁,，可是孩子一次次地失望了。為了80個孩子,，我們舍棄了一個,，80比1，核算,！
播種一種思想,，收獲一種行動；播種一種行動,，收獲一種習慣,；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格,，收獲一種命運,。學生其實就是我們的影子甚至是化身。作為教師,，我們的任務不僅是教知識,，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣。
課堂的傳道,、探求,，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行,，開展自我教育,，理解人生的價值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心。
學無止境,，只有堅持不懈的充實自我,，提升自我，完善自我,，超越自我,，才能更好地完成教書育人的神圣使命！最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心,，開心地迎接每一個日出，坦然地面對每一個日落,！活出我們的精彩,！讓我們的心相互溫暖著，勇敢前行,。讓我們的手,，緊握著，攙扶著戰(zhàn)斗,！
教師讀書筆記摘抄篇十四
教育者應當深刻解正在成長的人的心靈,。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔負的卻是教育的責任。師與生之間,，維系在一起的是愛,，因而愛也就成為教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛,，我希望自己能夠達到這個境界,。”多么樸實的一句話,。正是這樣樸實的一句話,，道出張思明對教育的理解，表明他對教育工作的態(tài)度——用心去做,。
用心做教育,，就要擁有一份童心。
教師與學生構成教育的主體,，教師是施教者,，學生是受教者，而兩者并不是對立的,，教師與學生間的和諧成為教育活動得以順利進行的保障,。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定學生的思想,，他們有自己觀察問題,、分析問題、解決問題的視角,，作為與學生有一定年齡差距的老師,，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內(nèi)心深處,，使教育活動以最小成本取得最大效益,。
用心做教育，就要奉獻一片愛心,。
教師讀書筆記摘抄篇十五
1,、每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實,。
2、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。
3,、教學和教育的技巧和藝術在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
4,、對每一節(jié)課,，都要用終生的時間來準備,，怎樣進行這種準備呢?就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河,。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。
5,、在你的科學知識大海中，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,，應當只是滄海一粟,。
6、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。
7、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。
8,、為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解,。
9,、不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西,。
10,、只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人,。
11,、懂得還不等于已知，理解還不等于知識,，為了取得牢固的知識,，還必須進行思考。
12,、請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧。
13,、評分寧可少一點,，但是每一個評分都要有分量，有意義,。
14,、如果學生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行,，這對他的精神是最大的壓抑,。
15、盡一切努力使學生相信自己的力量。
16,、成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。
17、復習是學習之母,，不要讓它變成后娘,。
教師讀書筆記摘抄篇十六
是指人們在閱讀書籍或文章時遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會并寫下來的筆記,。下面是小編搜集整理的中學教師讀書筆記摘抄歡迎閱讀希望對你能夠提供幫助,。更多資訊盡在讀書筆記欄目!
1.點燃孩子的學習激情。
2.我們無力改變教育體制,，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡,。
3.課堂應該是充滿激情的地方。
4.讓孩子相信自己,，別摧毀他們的夢想,。
5.當你走進教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子,，那你肯定會變得手忙腳亂,。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英,、藝術家和總統(tǒng),，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生,。
7.教師必須以高標準來要求每個孩子,，并且要盡力推動他們達到那樣的水準。
8.如果我們把教育淺表化,，并且因為學生努力了就給他們a和b,，那我們其實就是在幫倒忙或者做絆腳石，這樣做無法幫他們做好在現(xiàn)實世界獲取成功的準備,。
9.我們應該讓孩子們明白,，并不是每個人都可以隨隨隨便拍背鼓勵，就因為我們想讓他感覺好受一些,。不應當?shù)玫降谋頁P只會讓我們的學生遭遇更多的失敗,。
10.高期望可以帶來不可思議的進步。但是,，你不能僅設定目標而不采取行動,，只是說“努力進取吧”。
11.當呈現(xiàn)給學生們的是積極的鼓舞,，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時,，他們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn),，他們就會愿意分離一搏。
12.應在老師與家長之間搭起一座信任之橋,。
13.當人們還在努力工作時,，也許他們尚未做到最好，如果你對他們表達了感謝和贊賞,，他們就會受到一種鼓舞,，今兒為了不辜負你的感激而更加努力。
14.相互尊重是幫助家長和教師之間建立互相支持關系的最佳方式之一,。
15.家長們應該意識到,，孩子們時常抱怨老師是天性使然。他們一般會抱怨老師不喜歡他或者老師責備他了,。每當這個時候,，家長們應該提醒孩子想想老師為班級以及為他個人做過的所有事情。我們應該努力讓孩子保持積極狀態(tài),，而不是把他們帶入消極的泥潭,。
16.用心聆聽孩子的心聲。
17.教師應該提醒自己,，你所希冀的并非來自孩子們的感謝,，你追求的應該是孩子們的成就以及對他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。
18.請走進孩子的生活,。作為教師,，我們應該成為一個學生可以信賴的顧問、一個教育者,，以及一位指導者,，甚至有時候還是一個父親或者母親。
19.我曾與很多“看似問題叢生”的學生相處過,，一旦外在的隔閡被打破,，我總會發(fā)現(xiàn)，他們本質(zhì)上都充滿激情,，富有天賦,。我們不可以放棄他們，我們應該相信他們的潛力,。
20.建立良好師生關系的最容易的一個辦法就是對他們微笑,。如果學生們認為你樂于見到他們，你喜歡和他們在一起,，那他們就會更加喜歡你，并且會很快以微笑回報,。
21.所有的老師都應該對自己的工作有這樣的堅定信念,，即做教師并非一份工作,，而是一份使命，召喚我們服務于更高的目標,、付出自己的全部,，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務。
22.用找借口的時間想辦法解決問題,。如果你把時間用在找借口上,，那你其實也就浪費了那些原本可以用在找出解決辦法上的時間。
23.家長也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,，以更好地幫助孩子,。問問老師在家里父母可以做些什么來幫助孩子，那些優(yōu)秀的老師總會有一些很好的建議,。
24.要么不做,，要做就全力以赴。我們要求學生勇于創(chuàng)新并追求卓越,，我們也應同樣要求自己,。
25.教師應該記住，我們展示給學生什么樣的標準,，他們就會確立什么樣的標準,。
26.我們應經(jīng)常反思：
我們怎樣才能做得更好?
我們怎樣利用這次機會來創(chuàng)造特別的時刻?
我們應經(jīng)為打好基礎竭盡全力了嗎?
我們已經(jīng)準備好應對所有可能出現(xiàn)的問題了嗎?
還有，最重要的,，我們已經(jīng)為追求卓越而全力以赴了嗎?
27.我們無法為某個時刻標價,。一生中，我們有很多一筆帶過的過去,，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻,，永世難忘。
28.讓學生愛上學習的最佳方法就是,，要把你希望在孩子們身上看到的那種學習熱情和激情,，親自展示出來。
29.成人還應該讓孩子們看到你是一個終身學習者,，而且你仍然對知識有著無限的渴求,。
30.教師必須以強烈的求知欲不斷地探索人生，以身作則地讓孩子們明白終身學習意味著什么,。如果他們在小時候就能學習到這種精神,，那么這種精神將會伴隨他們一生。
31.對每個孩子都視如己出,，疼惜他們,，
32.成功源于精益求精的態(tài)度。
33.記住(學生)姓名是了解學生的第一步,。
34.如果你們真的想在彼此之間建立良好關系并使之像個大家庭,，那么所有人都應該互相了解,，而記住對方的名字是了解的第一步。
35.你(家長)跟你孩子的老師聯(lián)系越密切,，關系越緊密,，你的孩子在教室里獲得正面經(jīng)歷的機會就會越多。
36.音樂能激發(fā)孩子們的學習熱情,。
37.永遠不要輕視一個孩子,，他的精神、決心和性格都有可能值得你學習,。他們對這個世界的認識往往比很多成年人更加清晰和準確,。
38.永往直前，別讓機會擦肩而過,。
39.生命的真諦：為你自己和他人創(chuàng)造值得一生去珍惜的瞬間,。
40.教師一定有這么一種方式，它把學習帶入生活,，并把學習熱情注入孩子的心靈深處,。
41.我們希望所有的學生都能懂得這個道理：善有善報，對別人好,，你會感到快樂,，你的心靈會得到提升，而且這會給你的一生帶來意想不到的收獲,。
42.如果想培養(yǎng)兒童的好品質(zhì)和同情心,，我們必須逐步使他們具有幫助他人的愿望。
43.在人的一生中,，50%的成功源于我們掌握的知識,，而另外50%則與你如何為人處世有關。
44.對環(huán)境報以積極肯定的態(tài)度,，這是教給孩子們的一趟無比重要的課,。
45.對于家長和老師來說，如果想和你的孩子更親近些,，那你就應該能夠和孩子們談論他們感興趣的事情,。
在青年教師的成長過程中，如何又好又快的成長是每一位青年教師都在思考的問題,。最近利用工作之余,，我認真閱讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀老師》一書，感受頗深,。本書是由三名著名的美國教育工作者編著,，主要從教書育人、終身學習、建立良好的師生關系,、進行有效地溝通,、提供有效的幫助、應對職業(yè)挑戰(zhàn),、避免職業(yè)倦怠、積極反思,、敬業(yè)等九個方面進行闡述,。
結(jié)合我自身的情況：所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園，在幼兒園教學生活中會面臨很多問題,，而在面對各種不同生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒時,，應該怎樣去面對，并且排除相關的干擾因素讓自己在教學崗位上更快的成長,，這些也是我常常思考的問題,。通過對這本書的閱讀，我對這些問題有了些新的認識,，同時也起到了較好的引領作用,。
作者在書中指出：成為最優(yōu)秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西,，而是能有效地贏得學生注意,、尊重、傾心的人品,。正是這種獨特的人力資源,，有著鼓舞人心的強大力量，能激勵學生超越個人所認定的極限,，幫助他們尋求人生的重大意義,。這相對于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言，是一個嶄新而又睿智的話題,。
一名優(yōu)秀教師,，必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢?作者在書中也進行了闡述，告訴我們理想教師的素質(zhì)依次是：交談和理解的能力;嚴格而公正地執(zhí)行紀律的能力;啟發(fā)和引發(fā)動機的能力;高尚的品德;愛護和關心兒童;對專門職業(yè)的獻身和熱誠;友善的個性;端正潔凈的儀表,。具備了理想教師的素質(zhì),，我們才能去談所謂“優(yōu)秀”，而要達到所謂“優(yōu)秀”,，絕非易事,，作者在書中也做了詳實地闡述。在讀后,，我也進行了自我反思與總結(jié),。
我要做到對自己的工作充滿激情，并把這種激情傳遞給同事和幼兒，展現(xiàn)自身的個人魅力,。在班級教學和生活中,，在處理班級事情的過程中，要做到對待每個幼兒,，要盡可能地做到公正,、公平，無論他來自哪里,，無論他長得是否可愛,、聰明伶俐、討人喜歡,。要成長為一名優(yōu)秀的青年教師,，理解得更透徹一些，就是教師必須敬業(yè),，有育人教書的激情;有良好的道德品質(zhì),，“德高為師，身正為范,?！庇袗坌模髳蹮o聲,，師德千秋;并以積極的心態(tài)為人處世,。
此外，作為一名優(yōu)秀教師,，必須熱愛學習,、善于學習，樹立終身學習的理念,，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學,、善學的人，只有終身堅持不斷學習,，才能不斷的更新補充自己的知識,，保持與時代同步伐，不至于落后于當今時代的要求,。
教師讀書筆記摘抄篇十七
我們教師也需要進修，需要學習看書,。下面是小編搜集整理的幼兒園教師,。
摘抄，歡迎閱讀,，希望對你能夠提供幫助,。更多資訊盡在讀書筆記欄目!
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深,。剛開始看到書名,，心里想著，哪有老師會不抱怨呢?要抱怨的事情太多了,。一直以來,，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展,，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高,，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨,，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式,。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,，他像幽靈一樣到處游蕩,、饒人不安?！彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度,，建立良好的人際關系,。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加,，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法,，順應自然,，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，學生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真,，一旦被老師抓住,，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來,，仔細想想,，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做,。只要學生改正過來就行了,。“很多時候,，學生之間的小摩擦,，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣,，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術,。因此,，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長,，這是一種自然選擇的過程,，而在此過程中，我們教師不必代勞,。
我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學習?家長怎么也不管管等等,。其實，冷靜想想,，可能是我們教師有些小題大做了,，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾,，告訴他們要友好相處,，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了所有的矛盾了,。有的同學作業(yè)沒做齊,，可能確實是家里有事，給耽誤了,，也只是偶爾沒有完成,。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣,，也就那水平,，他已經(jīng)盡力了。當面對學生的問題時,，我們教師要試著相信自己的學生,，試著控制自己的情緒,，這樣一來，不但問題能迎刃而解,，師生雙方都學會了好多道理,。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了,。畢竟沒有不犯錯的孩子,，關鍵是他不要放棄學習，繼續(xù)努力,，我們沒必要嚴加管教,，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生,，對學生要多加鼓勵,，少些批評，鼓勵他們,。
每個孩子成長階段的需要不盡相同,，懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,，愛是講層次的。只要善于引導,，靈活多樣的使用教育方法,，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中,。我們應該更用心的去教學生,，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富,。如果用心,，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊,，使他們成為一個有用的人,，對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學生希望，他們就成為我們的希望了,。你是笑著面對自己的希望呢,，還是苦著面對自己的希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多,，你會找到越來越多的快樂!
生活就是一面鏡子,，你笑它也笑;你哭，它也哭,?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意,，保持快樂的心情,，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!這樣才能生活的簡單而充實,。
最近,，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想“說”什么》。其中有一個章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂,、負責,、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅”。
在學習這5個訣竅之前,，要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇,、開心、驚奇,、苦惱,、生氣、害怕,、羞愧,、惡心、厭惡,。
訣竅1,，允許孩子充分、合理地表達所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑),。表示開心,、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱,、生氣,、害怕、羞愧,、惡心,、厭惡，這些都是負面的情緒密碼,。
訣竅2,，盡可能鼓勵孩子多多表達好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大),。例如,，孩子抓起一本圖書或是雜志，開始動手撕扯,。如果這本書不是那么珍重,，你不妨先觀察一會兒,，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺,、撕扯本身都有什么反應,。或者你就應捫心自問,，孩子是不是在模仿父親撕報紙的動作,。然后，要讓孩子知道,，你認可孩子的興趣,，也對此表示欣賞：“這本雜志很棒，對不對?上方的圖案也很漂亮,，紙張也很棒喲,。”如果你不想讓孩子撕雜志,，那就那另外的紙換下它,，同時要跟孩子說：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙,，你能夠隨便玩,。”
訣竅3,，排除引起苦惱的因素(盡可能設法消除因其負面情緒的因由),。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼,，這樣不僅僅對孩子沒有幫忙,，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下,，我們能夠把孩子抱起來,，讓孩子背對那個人，也能夠請那個人把眼鏡摘下來,，或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,，以便消除孩子的負面情緒。
訣竅4,，用話語幫忙孩子表達情緒密碼,。例如，小孩子正因饑餓哭泣時,，不好只是喂他,，也要花時刻同他說話：“我聽到了,，孩子，你此刻餓了對吧,，我們找點東西來吃吧!”若孩子被汽車喇叭聲嚇到了,，你能夠跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了,?！焙⒆娱_心地蕩著秋千，你能夠用話語增強這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,，能夠發(fā)出夸張的聲音,，比如“哇——”的一聲，或者說：“你玩的很開心,，對不對?”這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認可,，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。
訣竅5,，明白孩子的愿望,，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面,，想要看看那些奇妙的電線和插頭,，這時父親平靜地說：“索尼婭，若果插頭在插座里,，電線就會有電,，你碰它會受傷，到我這來,，我給你看看這段沒有電的電線,，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前,，聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途,，就開心地玩球去了。這時父親不妨說一句：“索尼婭,，謝謝你不去玩那些電線,，我愛你?！痹谶@件事情上,，首先，父親以平靜的語氣和孩子說話,，并干預了她的危險舉動,，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語調(diào),。其次,，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球,。最后，“謝謝你,，我愛你!”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定,，引導索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵。這位父親所有的舉動和反應,，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗,，還會有助于她將來長成一個心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人,。
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題,，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能,。書中從教師與兒童,、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述,。其中在教師與家長這一方面,，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效,。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識,，構成教育合力,，促進幼兒身心健康發(fā)展。
家長工作難做,，但是很重要,。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育,。教師在有時刻跟家長個別交流的同時,，還應經(jīng)常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時刻對家長進行教育引導,，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去,，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念,。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個教師,，個性是我們幼兒教師,，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育,，重視家教指導工作,。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢,。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好,。對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲,。怎樣有藝術的向家長宣傳,、指導保教知識，還存在著必須的難度,。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為就應從教師與家長的溝通入手,，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧,。
我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實,，讀過此書之后感受頗深,。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則,，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實,，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關法律教導幼兒要怎樣做,，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心,，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候,，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的,，而在這之前,，一切都是徒勞無功。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺,、聽覺,、口腔、手,、還是行走和語言方面,，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界,，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環(huán)境,，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關聯(lián),。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界,，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題,，而不是絕對性的禁止,。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探索這個未知世界,，從口到手這需要一個時刻過程,。當我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺,，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長,，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時,，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了,。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象,，這很大一部分因素是家長的制止的原因,。
展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒發(fā)展的一項必不可少且十分重要的環(huán)節(jié),。不僅僅如此,，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個性現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關聯(lián)的敏感期,。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關聯(lián)的重要性,。人際關聯(lián)很好的幼兒和人際關聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì),。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素,，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會受歡迎,，而那些搶奪玩具,、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M行正確的行為指導便顯得至關重要,。但很多時候,，這兩種幼兒都會受到老師的關注，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童”,，不受歡迎,，也不受排斥。這時,，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”的游戲,。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。
年紀再大一些的兒童,，比如4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關于婚姻和性別方面的問題等,，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題,，這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀察,、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育,，幼兒園是孩子的第二個家,，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。
很多時候，孩子常常不知道自己犯了錯誤,，但是當他們一旦意識到就會自己反省,，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我們,，要耐心的等待幼兒改正錯誤,，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導,，家長的支持配合,，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎，促進幼兒健康快樂的成長,。
