無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,,可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫(xiě)呢,?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
幼兒園課題研究方案篇一
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康,、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展,。以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練,是一種反復(fù)操練的練習(xí),,這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育課堂教學(xué)效率十分低下,。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、心理健康,、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng),,這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上??梢酝ㄟ^(guò)游戲的形式抓好體育教學(xué),,加大學(xué)生的興趣,有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì),。
1,、自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),體育課一直沒(méi)有一套完整的教材,,體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大,,這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。
2,、通過(guò)游戲的教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,,在玩中學(xué)、在學(xué)中練,,促進(jìn)學(xué)生的思維能力,,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
3,、通過(guò)游戲教學(xué),從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā),,不僅能鍛煉學(xué)生的身體,,掌握知識(shí),還能拓展學(xué)生的德育教育,。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來(lái)身體和心靈上的終身教育,。
4、積累好的游戲資料,,促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展,。
1、通過(guò)本課題的研究,,進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長(zhǎng),,在實(shí)施過(guò)程中,,提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),使他們能夠通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),熱愛(ài)生活,、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
2、通過(guò)本課題的研究,,培養(yǎng)高效的教師,,教師要通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn),重塑教師的角色,,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性,促進(jìn)教師高效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,,為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障,。
3、通過(guò)本課題的研究,,構(gòu)建高效教學(xué)氛圍,,有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平,全面提升學(xué)生素質(zhì),,推進(jìn)學(xué)校體育更好,、更快地發(fā)展。
2,、研究方法:調(diào)查法,、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法,、對(duì)比法,、類(lèi)比法、評(píng)價(jià)法。
以理論研究為基礎(chǔ)和前提,,以行動(dòng)研究,、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑,具體措施安排如下:
1,、初期階段(2月份),,查閱收集有關(guān)資料,以座談法為主要方法,、努力尋求理論與實(shí)踐的通道,。
2、中期階段(4月份)以行動(dòng)和實(shí)驗(yàn)研究方法為主,,確定實(shí)驗(yàn)班,,通過(guò)研究證明修正和完善原有理論假說(shuō),求真務(wù)實(shí),,上好每一堂實(shí)驗(yàn)課,,根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容,,增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn),,配合主教材,安排各類(lèi)型游戲,。
3,、后期階段(7月份),整理加工,,對(duì)研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)析,、總結(jié)。對(duì)各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,、提煉,,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓其符合改革精神,,培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生的全面發(fā)展,,符合課標(biāo)精神,,能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì),發(fā)展各種身體素質(zhì),。
幼兒園課題研究方案篇二
體育活動(dòng)是影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的積極因素,,它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育,而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力,,提高幼兒機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力,,也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng),,吸引幼兒主動(dòng)參與。在實(shí)際工作中,,常常偏重于專(zhuān)項(xiàng)體能活動(dòng),,很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng),,形式上是熱熱鬧鬧,,而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中,,由于器材不豐富,,使用率低、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等,,造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一,對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性,、系統(tǒng)性,。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,因地制宜,、因人而異,,并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過(guò)對(duì)這一課題的研究,、探索,,不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng),增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性,、多樣性,,提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),,讓幼兒具有強(qiáng)健的身體,。
(一)研究活動(dòng)的總目標(biāo)。
1,、制作多種多樣的體育器材,,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的樂(lè)趣,。
2,、充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的整體功能,使孩子德,、智,、體各方面能得到全面發(fā)展,。
3、教師通過(guò)探索,,實(shí)踐,,提高教師的科研能力。
(二)各年級(jí)研究活動(dòng)目標(biāo),。
小班:以角色扮演的形式,,讓幼兒在走、爬,、鉆,、跳、滾接等方面,。
大班:通過(guò)走,、跑、跨跳,、匍匐爬,、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能,,豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng),。
(一)優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的素材。
為了提高幼兒的身體素質(zhì),,陶冶他們的情操,。從觀察、研究幼兒入手,,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,,根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),因材施教,,促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展,。
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力:
我園在體育器材在配置上只有購(gòu)買(mǎi)的和一些簡(jiǎn)單的器材,,所以我們可以因地制宜,,變廢為寶,利用豐富的自然資源,,如用油桶,、報(bào)紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具,。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍,、跳竹竿舞、走迷宮等等,,同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶,,如:將粒粒橙,、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器;還可以用各種易拉罐做成高蹺,,做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動(dòng),。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力:
教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩,。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒,,我們也有很多種玩法:“鉆洞、跳格子,、跳竹竿舞,、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等,。還可以用一些廢紙做成紙球,,可以進(jìn)行拋,、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。
(二)優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo),。
為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”,,從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”,從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí),,我們課題組制定了相應(yīng)的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo),。我們遵循層次性、操作性的原則,,既有長(zhǎng)期目標(biāo),,又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo),,針對(duì)各班不同水平的幼兒,,遵循層次性、操作性的原則,,設(shè)置了不同層次的目標(biāo),。
1、晨間鍛煉活動(dòng),。
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,,我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式,以自制的材料為主,,內(nèi)容豐富,,使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起,選擇自己的同伴,、自己喜歡的內(nèi)容,,全面鍛煉身體,,提高體能。
2,、戶(hù)外體育活動(dòng),。
戶(hù)外活動(dòng)我們也將以器材為主,多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,,盡可能多安排活動(dòng),,讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶(hù)外活動(dòng)空間。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行,,讓幼兒在想象情境中愉快地游戲,,使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán),,成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人,,使戶(hù)外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂、有條不紊,、生動(dòng)活潑,,從而提高幼兒的身體素質(zhì),發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力,,培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的習(xí)慣,。
3、體育教學(xué)活動(dòng),。
我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶(hù)外活動(dòng)之中,,《開(kāi)展體育活動(dòng)觀摩》和《開(kāi)展戶(hù)外體育器械評(píng)比活動(dòng)》,幫助幼兒練習(xí)鞏固,,并不斷創(chuàng)新提高,,使戶(hù)外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,相互滲透,,相互補(bǔ)充,。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理,豐富體育活動(dòng)的趣味性,,我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié),、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中,,使之新穎生動(dòng),,而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,,增強(qiáng)體質(zhì),。并針對(duì)大、中班不同的年齡特點(diǎn),,采用競(jìng)賽性的游戲,,開(kāi)展《戶(hù)外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性,,提高練習(xí)的效果,培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽(yù)感,。
組長(zhǎng):xx,主持課題的全面工作,。
幼兒園課題研究方案篇三
幼兒園教育環(huán)境是幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和,。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室,、寢室,、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭,、社會(huì),、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒,、幼兒與幼兒,、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面,。(我們課題研究?jī)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究)
研究背景:幼兒的健康成長(zhǎng),,離不開(kāi)遺傳、環(huán)境和教育的相互作用,,其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著重要的教育價(jià)值。幼兒心理學(xué)研究表明,,對(duì)于3—6歲的幼兒來(lái)說(shuō),,不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng),、改造的能力,,這決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴(lài)性。對(duì)現(xiàn)代兒童教育來(lái)說(shuō),,如何利用環(huán)境來(lái)刺激教育兒童,,來(lái)激發(fā)兒童的活動(dòng)動(dòng)機(jī),促進(jìn)兒童的發(fā)展,,已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育家所重視的教育研究問(wèn)題,。幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得尤為重要,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源,,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,、幼兒園的空間,、設(shè)施,、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),,有利于引發(fā),、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。如何將《綱要》中,,幼兒教育學(xué),、幼兒心理學(xué)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念滲透在幼兒教育的過(guò)程中,是大多數(shù)幼兒教師所缺乏的,,因?yàn)槔砟畹臏?,在?chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境的過(guò)程中,導(dǎo)致一些不適合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教育行為,。
同時(shí),,教育環(huán)境作為一種“隱形課程”,還能促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展,,促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展,,給孩子一個(gè)空間,讓他自己去觀察,、去創(chuàng)造,、去解決、去探索,、去競(jìng)爭(zhēng),。審視當(dāng)前我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在著許多方面的不足,如:環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,,缺乏教育性;布置的形式上單調(diào),,缺乏多樣化;半年搞一次環(huán)境布置,設(shè)置高出幼兒視線(xiàn),,固定的多,、變化的少,普遍存在著一勞永逸現(xiàn)象,,失去了環(huán)境育人的教育功效;存在著教師從設(shè)計(jì)到制作布置全權(quán)包辦,,缺少環(huán)境與幼兒的互動(dòng);由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從成人的設(shè)想和愿望出發(fā)的,沒(méi)有考慮到幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,,因而失去了環(huán)境影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。我們反思自己的教育實(shí)踐,,進(jìn)行自我質(zhì)疑:“我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境,,真的滿(mǎn)足了幼兒多方面發(fā)展的需求嗎?”“我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)?是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用?”?;谝陨线@些問(wèn)題,,研究幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),有目的,、有計(jì)劃地創(chuàng)造一個(gè)整潔,、優(yōu)美、實(shí)用,、適宜,,具有較強(qiáng)教育價(jià)值的幼兒園班級(jí)環(huán)境。使之能激發(fā)幼兒的熱情,,能與幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng),,使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話(huà)”的環(huán)境,成為幼兒展示自己的舞臺(tái),,達(dá)到以美培智,、以美輔德、以美育誠(chéng),,輔助幼兒健康成長(zhǎng),,從而發(fā)揮其教育作用,體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值,。
研究的意義:通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究,,改變教師觀念,不包辦代替:尊重幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,,以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái);探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的環(huán)境,,為幼兒提供適宜、適度的各類(lèi)材料;提供足夠的,、開(kāi)放的時(shí)間、空間,,以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng),。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力,、想象力,、思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展,。
目標(biāo):
1、改變教師觀念,尊重幼兒的興趣, 需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,,引導(dǎo)教師提供適宜,、適度的各類(lèi)材料;提供足夠的、開(kāi)放的時(shí)間,、空間,,支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),,建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容,、途徑、指導(dǎo)策略,,利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、探索過(guò)程;積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境,。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境,、材料的互動(dòng),,萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2,、通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),,在教育實(shí)踐中提升教育理念,改善教育行為,,吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),,在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。
內(nèi)容:
幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容:
1,、創(chuàng)設(shè)主題墻,,將主題活動(dòng)內(nèi)容融入到環(huán)境當(dāng)中,激發(fā)幼兒主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng),,吸引幼兒,,從而達(dá)到環(huán)境激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望。
2,、開(kāi)辟氣氛寬松,、活動(dòng)形式靈活多樣、滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的區(qū)域活動(dòng),,實(shí)現(xiàn)幼兒自我學(xué)習(xí),、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的目標(biāo),。
3、研究教師如何正確運(yùn)用指導(dǎo)策略,引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)地參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。
(1)觀察法:由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表,,通過(guò)觀察,了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況,。
(2)比較法:通過(guò)比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況,,從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng),為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ),。
(3)行動(dòng)研究法:以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn),,從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā),采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究,,從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略,。
(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過(guò)程的回顧、反思,、總結(jié),,將教育措施、教育觀察,、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究,。
組織由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組,,運(yùn)用科學(xué)的方法,,在我園小、中,、大,、學(xué)前四個(gè)年齡段展開(kāi)關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,,不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑,,以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果,具體分三個(gè)階段實(shí)施:
1,、準(zhǔn)備階段(7月——12月)
(1)查閱資料,,了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究狀況;成立課題研究小組,進(jìn)行課題組成員具體分工,,搜集與課題的相關(guān)資料,,進(jìn)行整理分析。
(2)做好課題實(shí)施的相關(guān)物質(zhì)準(zhǔn)備,。
(3)采取自學(xué)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的不同形式,,學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)課題研究的理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究問(wèn)題和研究方法,,提升保教人員對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的理論素養(yǎng)及技能,。
(4)制定研究方案和計(jì)劃。
2,、實(shí)施階段(1月——12月)
(1)根據(jù)課題實(shí)施方案,,各班級(jí)結(jié)合主題教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。形成主題墻涉及到的幾個(gè)版面內(nèi)容或主題網(wǎng)絡(luò)圖;從幼兒感興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的活動(dòng)區(qū);在溫馨提示欄中貼出主題教育活動(dòng)邀請(qǐng)書(shū),,邀請(qǐng)幼兒,、家長(zhǎng)共同收集主題墻圖片、資料,,創(chuàng)設(shè)主題墻,。
(2)研究人員對(duì)實(shí)施過(guò)程做詳細(xì)記錄(包括文字記錄、攝影記錄),,積累資料,。
(4)定期進(jìn)行課題的階段性小結(jié)、資料收集和成果總結(jié)工作,。
3,、總結(jié)階段(1月——6月)
(1)對(duì)課題的研究進(jìn)行總結(jié),整理有關(guān)資料 ,,撰寫(xiě)研究報(bào)告,。
(2)匯總有關(guān)的研究成果(圖片、錄象,、照片,、文字資料等)。
(3)申請(qǐng)課題結(jié)題,。
在課題開(kāi)展前,,我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如:調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映,、認(rèn)知,,寫(xiě)出觀察記錄;搜集相關(guān)資料,了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng),,掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求,、內(nèi)容和方法,寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)方案;認(rèn)真閱讀,、理解相關(guān)的書(shū)籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話(huà)》等,,從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的需要,,還專(zhuān)門(mén)組織教師到蘇州,、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝,。
另外,我園將撥出專(zhuān)用經(jīng)費(fèi),,應(yīng)用到科研課題上來(lái),,以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。
(一)研究報(bào)告
(二)論文集
(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè)集錦(vcd)
(四)優(yōu)秀教案,、活動(dòng)集錦(vcd)
序號(hào)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目預(yù)算經(jīng)費(fèi)(元)
1資料費(fèi):報(bào)刊,、檔案、復(fù)印,、打印,、購(gòu)買(mǎi)必要的圖書(shū)費(fèi)用5000
2學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)5000
3環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料4500
4攝錄設(shè)備材料500
5科研活動(dòng)獎(jiǎng)金5000
6合計(jì)20000
八、課題研究中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1,、必須實(shí)事求是,、客觀,科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究,,重實(shí)證,、重理性;合理運(yùn)用行動(dòng)研究法、觀察法,、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究,。
2、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),,以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng),。
3、及時(shí)慎重地,、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料,,注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì),以保證課題研究獲得良好的成果,。
4,、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用,鼓勵(lì)廣大教師積極投入到課題研究中來(lái),,形成良好的科研氛圍,。
幼兒園課題研究方案篇四
體育是使人的身體健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)的教育,幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,,增強(qiáng)體質(zhì),、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的,,其中戶(hù)外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng),,大多都在戶(hù)外進(jìn)行,通過(guò)教師有目的,、有的制定教學(xué)方案,,開(kāi)展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),,從而來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑,、跳躍、投擲等動(dòng)作,,“幼兒園第一要注意的是兒童的健康,,”由此可見(jiàn),陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育,,而戶(hù)外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng),,《綱要》指出:幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng),,吸引幼兒參與。幼兒通過(guò)體育鍛煉,,不僅鍛煉了身體,,并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展,促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義,。
目前我園教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn),,出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng),,教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象,,致使體育鍛煉效益差,目標(biāo)達(dá)成度低,。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著一些問(wèn)題,,如過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)幼兒體育的要求,而忽視幼兒主題的體育需要,;重“寬松”,、“自由”的情景創(chuàng)設(shè),輕“跳一跳,,摘下果子”的發(fā)展要求,;存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有系統(tǒng)性,,未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),。由于以上的問(wèn)題,影響了幼兒身心和諧發(fā)展,。
基于以上需要,,立足我們幼兒園,對(duì)“利用本土資源,,優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究,,通過(guò)選擇科學(xué),、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用適宜的,、有效的教學(xué)策略,,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式,,整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平,。
根據(jù)本課題的需要,我們成立了體育中心組,,組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想,、教育方針,另外,,通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總,、分析,,正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。
參與本課題研究的有年輕教師,,她們朝氣蓬勃,,富有創(chuàng)新;有骨干教師,,她們事業(yè)心強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富,都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷,,參與過(guò)多個(gè)區(qū)級(jí),、市級(jí)課題的研究,取得了一定的成績(jī),。有多篇論文在國(guó)家級(jí),、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表,有兩位老師還參加了區(qū)級(jí)的課題中心組,,相信在老和新的完美結(jié)合下,,我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng),形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式,。
2,、《幼兒園工作規(guī)程》中提出:幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”,,應(yīng)“因地制宜,,就地取材,自制玩具和教具,?!?/p>
3,、陳鶴琴先生指出:“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來(lái)源,,因而教育的民族特色,、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。
4,、兒童發(fā)展理論:我國(guó)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn):動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義,,對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對(duì)成人過(guò)多的依賴(lài),,學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng),開(kāi)拓眼界,,增長(zhǎng)知識(shí),。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具,動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評(píng),。由此可見(jiàn),,在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。
1,、本土資源:
當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱(chēng),。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類(lèi),。
2、優(yōu)化:
指科學(xué)地建構(gòu),,使之更優(yōu)秀,。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過(guò)程的最佳方案,保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的`最大效率,。本課題中是指選擇科學(xué),、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容,采取有效,、有針對(duì)性的教學(xué)策略,,使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
3,、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng):
幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃,、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式,,是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑,。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動(dòng)。
1,、經(jīng)?;瓌t,。
經(jīng)常化原則是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中,,應(yīng)避免“三天打魚(yú),,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
2,、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則,。
在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí),教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量,,保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果,,提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,。
3,、多樣化原則。
幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑,、多種組織形式和方法來(lái)進(jìn)行,,并相互補(bǔ)充、相互配合,。
4,、全面發(fā)展的原則。
其中包含兩層含義:一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,,二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中,,應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能,、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,,盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
(1)通過(guò)研究,,探索出符合幼兒身心發(fā)展的,、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的,、適宜的組織策略,。
(2)通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容,,有效,、適宜的體育教學(xué)策略,促進(jìn)幼兒身心(身體,、認(rèn)知,、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)能力等)全面發(fā)展。
(3)豐富體育教育活動(dòng)的理論知識(shí),,更新教育觀念,,進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光,,逐步完善本園的體育教學(xué)模式,,提升教師的教育科研能力。
1,、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究,。
2、如何利用民謠,,優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo),。
3、利用本土資源,,在體育活動(dòng)中開(kāi)展一物多玩的研究,。
以三個(gè)子課題為重點(diǎn),整個(gè)小班年級(jí)組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù),。
由幼兒園成立主課題研究組,加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí),,從文獻(xiàn)研究,、調(diào)查研究入手,整體思考研究?jī)?nèi)容,,制訂課題研究方案,,分工落實(shí)研究任務(wù),逐步達(dá)成研究目標(biāo),,邊研究邊,,邊邊修正,確保研究方向正確,,措施有效,,最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。
本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法,、行動(dòng)研究法,、案例研究法、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。
1.文獻(xiàn)資料法:通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集,、匯總,、分析,動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀,正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論,,為課題研究提供理論基礎(chǔ),。
2.行動(dòng)研究法:主要用于子課題的研究,在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略,。
3.案例研究法:針對(duì)本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄,,運(yùn)用測(cè)量、評(píng)價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息,,適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程,、方法、手段,,以便達(dá)成研究目標(biāo),。
4.個(gè)案研究法:用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察,,并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化,,從而得出對(duì)幼兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí),為課題研究提供科學(xué)的依據(jù),。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況,,進(jìn)行歸納與分析,使之系統(tǒng)化,、理論化,,上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。
1.通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、參觀,、專(zhuān)題講座等途徑,幫助教師豐富相關(guān)的體育知識(shí),,加強(qiáng)對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí),,提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。
2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、訪(fǎng)談,、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等基礎(chǔ)性研究,了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀,,并加以分析,,尋找原因,為課題研究提供依據(jù),。
3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn),,建立具有層次性的目標(biāo)框架(課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo),、水平目標(biāo),、單元目標(biāo),、課時(shí)目標(biāo)),通過(guò)情感態(tài)度,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來(lái)挖掘,、篩選,、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,形成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的,,系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,。
4.遵循幼兒園體育活動(dòng)原則,根據(jù)本園幼兒的情況,,活動(dòng)的不同內(nèi)容,,幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況,靈活選擇適宜的材料,、多樣的組織形式,,運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略,以達(dá)到最佳鍛煉效果,,從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能,,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展??偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略,,形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。
第一階段:準(zhǔn)備階段:(20xx.9~20xx.2),。
(1)采用文獻(xiàn)法,查閱資料,、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀,、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向,。
(2)收集資料,,分析調(diào)查。查閱資料,,制定課題研究方案,。
(3)確定課題相關(guān)成員,劃分子課題,,確立子課題研究小組,,確定課題明確分工職責(zé)。
第二階段:實(shí)施階段(20xx.3——20xx.8),。
(1)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與體育活動(dòng)測(cè)試項(xiàng)目表,,通過(guò)訪(fǎng)談,、測(cè)量等方法對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析、研究,,做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值,、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究,。
(2)組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)。
(3)全面實(shí)施本課題研究,,進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,,收集數(shù)據(jù),并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測(cè)查,、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng),,及時(shí)積累研究資料,不斷總結(jié),、完善,,及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。
(4)進(jìn)行課題研究的中期評(píng)估,,發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題,,提出下一階段的研究重點(diǎn)。
(5)各子課題研究組總結(jié),、交流,、提升階段研究經(jīng)驗(yàn),整理階段研究成果,,并撰寫(xiě)相關(guān)研究論文,。
(6)完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集。
第三階段:總結(jié)階段(20xx.9——20xx.2),。
(1)分析整理有關(guān)課題研究資料,,形成課題研究文字、音像成果資料,。
(2)提升,、總結(jié)各階段研究成果,形成課題研究報(bào)告的各類(lèi)文字成果,。
(3)完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專(zhuān)題論文等,,結(jié)題,交流和推廣研究成果,。
2,、最終成果:課題研究結(jié)題報(bào)告、課題研究論文集,。
專(zhuān)家指導(dǎo),。
朱文學(xué):蘇州市教科院副院長(zhǎng),。
曹麗萍:蘇州市相城區(qū)教科室主任。
課題領(lǐng)導(dǎo)組,。
組長(zhǎng):葛麗華,,小學(xué)高級(jí)教師,相城區(qū)教壇新秀,,區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者,。
副組長(zhǎng):沈美芳,小學(xué)高級(jí)教師,,相城區(qū)教壇新秀,,區(qū)早期閱讀工作室成員。
課題組成員(排名不分先后),。
張建芬:小學(xué)高級(jí)教師,,黃橋中心幼兒園小班年級(jí)組組長(zhǎng)。
陳怡璐:小學(xué)一級(jí)教師,。
唐葉:小學(xué)高級(jí)教師,。
朱磊:3年以?xún)?nèi)新教師。
李慶錠:3年以?xún)?nèi)新教師,。
胡燕萍:3年以?xún)?nèi)新教師,。
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,。
2,、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》,。
3,、汪超《幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》。
4,、王堅(jiān)紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》,。
5、郎明琪,、陳培燕《幼兒園陽(yáng)光體育》。
幼兒園課題研究方案篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,,關(guān)注個(gè)別差異,,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展,,兒童在游戲中成長(zhǎng),。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一,,由于課間游戲在活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn),、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制,,自由安排,孩子們可充分展示自我,,課間游戲?yàn)橛變禾峁┝酥鲃?dòng)開(kāi)展各種游戲的環(huán)境,,孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往,,因此受到幼兒的喜歡,。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情,、實(shí)施教育的良好契機(jī),。
但是事實(shí)上,當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié),,容易被忽視,。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一,,且缺乏較強(qiáng)的整合性,、系統(tǒng)性。教師對(duì)課間游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),,特別是對(duì)于小班課間游戲,,一些老師認(rèn)為,讓孩子們好好玩一下,,自己輕松一下,,或者做一些準(zhǔn)備工作,只要注意安全,,就可以了,,于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象,而且課間游戲時(shí)間得不到保證,,不是被侵占就是被挪用,。針對(duì)本園小班課間游戲中存在的問(wèn)題,我計(jì)劃開(kāi)展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”,,探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料,,并探索有效的組織方法和策略。
(一)課間游戲,。
是指:在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開(kāi)展的游戲活動(dòng),。
(二)幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。
是指:通過(guò)幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施,,研究適合小班課間游戲的內(nèi)容,、材料及有效的組織方法和策略,。
1.教師小班課間游戲意識(shí)不足的問(wèn)題。
2.小班課間游戲的內(nèi)容較少的問(wèn)題,。
3.小班課間游戲的材料貧瘠的問(wèn)題,。
4.小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問(wèn)題。
(一)幼兒園教育指導(dǎo)綱要,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),,為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境,,滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要,,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。
(二)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論,。
皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性,,強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極,、主動(dòng)的結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值,。這些理論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā),。
(三)學(xué)前游戲論。
《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程,,它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則,,詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識(shí),,以及在幼兒園設(shè)計(jì),、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著作對(duì)于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容,、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助,。
1.行動(dòng)研究法:在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思,、調(diào)整,、修正方案、調(diào)整目標(biāo),,使研究更富成效,。
2.文獻(xiàn)資料法:學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí),,了解有關(guān)幼兒課間游戲的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài),,提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性,。
3.個(gè)案研究法:對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察,、記錄,并進(jìn)行系統(tǒng)地分析,。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧,、反思、總結(jié),、調(diào)整工作思路,。
(一)理論假設(shè):
和材料以及有效的組織方法和策略。同時(shí),,幼兒與教師都能在課題實(shí)施過(guò)程中獲得情感,、態(tài)度、知識(shí)等多方面的發(fā)展,,并對(duì)小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用,。
(二)研究目標(biāo):
1.培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣,開(kāi)發(fā)多種潛能,,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,。
2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容,提供適宜的游戲材料,。
3.探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略,。
(三)研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn):
1.豐富小班課間游戲的內(nèi)容。
2.提供適宜的小班課間游戲材料,。
3.挖掘課間游戲的教育價(jià)值,,探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。
(四)研究的思路:
對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,、分析研究,,運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案,,豐富小班課間游戲的內(nèi)容,,提供適宜的小班課間游戲材料,挖掘課間游戲的教育價(jià)值,,探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略,。在實(shí)施研究的過(guò)程中,不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo),、內(nèi)容,、材料、指導(dǎo)策略,,并邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家,、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
(一)落實(shí)課題研究工作,規(guī)范課題管理,。
在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下,,由我全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究工作。同時(shí)做好以下工作:
1.在自己的“博客”中,,設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí),、研究體會(huì)、方案設(shè)計(jì)等專(zhuān)題內(nèi)容,。
2.每學(xué)期至少開(kāi)展針對(duì)兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”,。
3.撰寫(xiě)課題研究計(jì)劃與總結(jié)。
4.每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇有關(guān)課題研究的論文,。
5.圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開(kāi)展示研究活動(dòng),。
(二)開(kāi)展理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為,。開(kāi)展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識(shí)、科研知識(shí),。圍繞本課題研究,,我將加強(qiáng)游戲知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí),,在專(zhuān)業(yè)雜志中,,了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài),借鑒,、研究有效的指導(dǎo)策略,,使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助小班幼兒開(kāi)展課間游戲,促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展,。同時(shí),,邀請(qǐng)青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo),在與專(zhuān)家,、同行“面對(duì)面”的交流中更好的感悟課題研究?jī)?nèi)涵,,了解小班課間游戲的基本知識(shí)。
(三)遵循科學(xué)原則,,加強(qiáng)實(shí)踐研究,。
在研究過(guò)程中,我將主要遵循多樣性,、興趣性,、發(fā)展性等多項(xiàng)原則,培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣,,開(kāi)發(fā)多種潛能,,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過(guò)程中,創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒,、家長(zhǎng),、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫(kù),,包括文本資料、照片資料,、視頻資料等,。同時(shí)平臺(tái)中也將開(kāi)辟專(zhuān)欄將我在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享,、探討,。
趙樓幼兒園小班幼兒。
(一)前期準(zhǔn)備階段
1.課題立項(xiàng)準(zhǔn)備:收集相關(guān)資料,,進(jìn)行調(diào)查與分析,,初步設(shè)計(jì)課題研究方案。
2.制定課題工作計(jì)劃,,確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn),。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念,,提高教育教學(xué),、教育科研能力。
(二)具體實(shí)施階段
1.搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),,根據(jù)方案開(kāi)展研究工作,。
2.開(kāi)展課題觀摩活動(dòng)。
3.做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累,、整理工作,。
(三)總結(jié)結(jié)題階段
1.撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。
2.收集整理各類(lèi)資料,,完成課題結(jié)題工作,。
現(xiàn)代化的辦公設(shè)備,保證我能方便,、快捷地搜集信息,、了解最新教育動(dòng)態(tài)。幼兒園訂閱,、購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的書(shū)籍與刊物,,為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障。
1.結(jié)題報(bào)告,。
2.個(gè)案,、隨筆、研究論文等課題研究資料。
3.小班課間游戲集,。
幼兒園課題研究方案篇六
豐富的校園生活,,使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)在這里得到充分發(fā)揮,讓熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生在能盡情揮灑手中的畫(huà)筆,,自由放飛心中的夢(mèng)想,,勾勒出一幅幅七彩的畫(huà)卷,為我們校園生活增添光彩,!小學(xué)美術(shù)是一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程,,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑,它對(duì)于陶冶情操,、啟迪智慧,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有重要的作用,。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得以更好的發(fā)展,,更深刻的了解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新的思維能力,提高學(xué)生審美素養(yǎng),,培育出美術(shù)人才為目的,。
(一)能夠使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),了解美術(shù)種類(lèi)及常用工具的基本使用方法,。
(二)使學(xué)生滲透基本知識(shí)的訓(xùn)練,,對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)、剪紙進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練,,抓住重點(diǎn),,突破難點(diǎn),解決課堂中難以解決的問(wèn)題,。
(三)激勵(lì)學(xué)生自主的'參加校園環(huán)境布置,,如:設(shè)計(jì)黑板報(bào)、墻報(bào),、手抄報(bào)等實(shí)踐活動(dòng),,使學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮和鍛煉,最終達(dá)到師生共同進(jìn)步,。
(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察與熱愛(ài)生活的習(xí)慣,,以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律,創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上,,催人奮進(jìn)的作品,,培養(yǎng)學(xué)生的德育及審美能力,。
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài),。
(一)名作欣賞:
指導(dǎo)學(xué)生搜集各種有關(guān)少兒優(yōu)秀作品,,欣賞討論學(xué)習(xí)作者如何觀察生活、構(gòu)思,、取材,,怎樣著筆,作畫(huà)表現(xiàn)生活,,以提高自身的文化修養(yǎng),。
(二)講授美術(shù)知識(shí):
使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)美術(shù)理解,,激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。
(三)自辦畫(huà)刊:
組織學(xué)生學(xué)習(xí)并創(chuàng)作班級(jí)的黑板報(bào),、手抄報(bào),,布置班級(jí)墻報(bào),要主題鮮明,,布局合理,,讓學(xué)生有一個(gè)施展才藝的展示臺(tái)。
(四)作品展覽:
舉辦美術(shù)展覽,、交流,、評(píng)價(jià)、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,,使學(xué)生能夠有展示自己的舞臺(tái),,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,從而更加熱愛(ài)美術(shù)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科,。
三月:各年級(jí)制定興趣培養(yǎng)發(fā)展主題,。
四月:課堂教學(xué)有針對(duì)性輔導(dǎo),學(xué)生創(chuàng)作階段,。
五月:籌備學(xué)生作品展覽,,迎接區(qū)、市級(jí)美術(shù)作品展覽,。
六月:展覽活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流、提高,。
幼兒園課題研究方案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1,、能有興趣安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。
2,、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,,明白鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,。
3、懂得同情,、關(guān)愛(ài)別人,,能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、《丑小鴨》的故事掛圖,,有關(guān)天鵝圖片資料,。
2,、《天鵝》音樂(lè)磁帶,。
活動(dòng)過(guò)程:
一,、情境導(dǎo)入,。
播放《天鵝》音樂(lè),,幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作,。
師:剛才,,你模仿的是什么飛禽,?它長(zhǎng)得什么樣,?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,,尾巴像剪刀,。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個(gè)勾,。
幼:我模仿的是……,。
(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)。
二,、欣賞故事《丑小鴨》,。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面,,問(wèn)幼兒:它是誰(shuí),?什么樣的故事?
幼:這是一只小鴨,,它找不到媽媽了,。
幼:小鴨要出去玩……。
2,、幼兒完整欣賞故事,。
3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么,。
4,、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。
(幼兒完整欣賞故事,,初步了解童話(huà)故事的含義及故事資料),。
三,、分段欣賞。
1,、利用掛圖,,分段欣賞故事。
2,、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨,?
幼:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼:因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣,。
(2)開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎,?
幼:不快樂(lè)。
(3)之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn),?
幼:差點(diǎn)被獵人用槍打死,。
幼:在湖水里差點(diǎn)凍死……。
(4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎,?
幼:實(shí)現(xiàn)了,。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,,會(huì)怎樣做?
幼:我會(huì)和它一齊玩,。
幼:我會(huì)給它好吃的東西,。
幼:我會(huì)和它做朋友…。
(結(jié)合掛圖,,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要資料,,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感),。
四,、觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束,。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,,使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝)。
活動(dòng)延伸:
1,、鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸,、媽媽聽(tīng)。
2,、欣賞安徒生其他的童話(huà)故事,。
幼兒園課題研究方案篇八
1、制度保證:幼兒園附屬于蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,,學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),,有專(zhuān)門(mén)的教科室及科研人員,,學(xué)校教育科研制度完備,激勵(lì)手段充分,,能有力地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的熱情,。
2、組織條件:蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師資源豐富,,有全國(guó)英語(yǔ)特級(jí)教師曹倫華校長(zhǎng),,他曾先后獲得“蘇州市十杰校長(zhǎng)”和“蘇州市名校長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào),主持過(guò)多個(gè)課題,,并出版了關(guān)于教育教學(xué)理念專(zhuān)著――《大道思遠(yuǎn)》;有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等,,為幼兒園課題研究提供了顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)。課題組長(zhǎng)周瑤園長(zhǎng)曾主持過(guò)蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃“九五”課題“藝術(shù)教育與幼兒審美能力培養(yǎng)”,、“十五”課題“幼兒合唱教學(xué)實(shí)踐探索”的研究,、“十一五”課題“多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”,并有多篇論文先后在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng),,具有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和課題研究理論基礎(chǔ),。課題組副組長(zhǎng)褚明潔副園長(zhǎng),畢業(yè)于南京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),,有一定理論根基,,負(fù)責(zé)過(guò)蘇州市“十一五”課題“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”的研究,撰寫(xiě)的研究論文多次獲得省論文評(píng)比一,、二等獎(jiǎng),。課題組主要成員商b寧、胡亞琴,、王文淑,、蘇麗崢老師都參與過(guò)蘇州市“十一五”課題的研究,并有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,。幼兒園十一五期間,,全體老師參加過(guò)“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題的研究。為教師們積累了一定的研究基礎(chǔ),。從而形成了一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)大的課題研究隊(duì)伍,。
3、研究設(shè)備:幼兒園專(zhuān)門(mén)用于教育科研的數(shù)碼攝像機(jī),、數(shù)碼照相機(jī),,同時(shí)有專(zhuān)門(mén)的人員從事電教資料的收集整理工作,以確保課題研究的現(xiàn)代化運(yùn)作,,提高了課題研究的效率和質(zhì)量,。
4、研究經(jīng)費(fèi):蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校始終堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略,,不斷加大對(duì)教科研工作的經(jīng)費(fèi)投入,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向重視幼兒園的工作,,能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費(fèi)支持。
七,、步驟和計(jì)劃,。
第一階段(8月――2月):課題的準(zhǔn)備階段。
1,、撰寫(xiě)申報(bào)方案和研究方案,。
2、進(jìn)行前期的教師培訓(xùn),。
3,、收集文獻(xiàn)資料。
4,、研究已有研究成果并進(jìn)行學(xué)習(xí),。
第二階段(203月――2011年8月):初步實(shí)施階段。
1,、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計(jì)劃,。
2、適宜書(shū)香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。
3,、各年齡段實(shí)施繪本教學(xué)。
4,、家園合作,,探索親子閱讀的有效方法。
5,、實(shí)施“書(shū)香寶貝”活動(dòng)方案,。
6,、進(jìn)行階段性反思和小結(jié)并進(jìn)行年報(bào)工作,。
第三階段(2011年9月――7月):系統(tǒng)實(shí)施階段。
1,、完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略,。
2、各年齡段進(jìn)一步實(shí)施繪本教學(xué),,完成“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”
3,、完善書(shū)香寶貝活動(dòng)方案。
4,、進(jìn)行階段性反思與小結(jié),。
5、進(jìn)行課題中期匯報(bào),。
第四階段(209月――7月):總結(jié)階段,。
1,、對(duì)“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”園本課程進(jìn)一步修訂。
2,、形成一套完整的書(shū)香寶貝活動(dòng)方案,。
幼兒園課題研究方案篇九
光陰似箭,歲月如梭,。轉(zhuǎn)眼間,,本學(xué)期已接近尾聲,回首本學(xué)期園所所開(kāi)展的教研活動(dòng),,深有感觸,,現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展的教研工作做如下總結(jié):
家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展是園所開(kāi)學(xué)階段所要準(zhǔn)備的工作,如何開(kāi)展好一次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師而言是一次挑戰(zhàn),。而我園的教師呈現(xiàn)年輕化現(xiàn)象,,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限。為此,,我園決定開(kāi)展一次學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)研討活動(dòng),,旨在為教師指明家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展方向,讓教師有一個(gè)明確的方向去準(zhǔn)備各班的家長(zhǎng)會(huì)工作,,一定程度上避免了盲目探索的現(xiàn)象,。
在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中,幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,,一直成為幼兒在園生活的重要部分,。我們知道,幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個(gè)方面:一是物質(zhì)環(huán)境,,二是心理環(huán)境,。作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境它和我們是朝夕相處的,它從感官上帶給幼兒有關(guān)線(xiàn)條,、形狀,、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激,,在情感上帶給他們愉悅感,。因此,我園決定在5月底開(kāi)展一次主題墻評(píng)比活動(dòng),,主要是由副班老師負(fù)責(zé),。本次主題墻活動(dòng)的評(píng)比,一方面的目的在于讓副班老師學(xué)習(xí)該如何創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境,;另一方面的目的在于給副班老師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),。
隨著教育改革活動(dòng)的不斷深入,區(qū)角活動(dòng)的呈現(xiàn)已經(jīng)成為促進(jìn)孩子們個(gè)性發(fā)展不可缺少的活動(dòng)。為加強(qiáng)本園對(duì)區(qū)角活動(dòng)的重視,,促進(jìn)各班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展,,根據(jù)本學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃,決定對(duì)全園各班級(jí)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)比,,評(píng)比內(nèi)容如下所示:
(一)評(píng)比項(xiàng)目,。
區(qū)角設(shè)置的合理性、材料投放的層次性與可操作性,、區(qū)域管理等,。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
1,、區(qū)角設(shè)置符合各年齡班特點(diǎn),,區(qū)角設(shè)計(jì)大氣、美觀,。區(qū)域大小適中,,動(dòng)靜分開(kāi)。
2,、區(qū)角設(shè)計(jì)能很好的與主題相結(jié)合,,操作材料的擺放高低適中,方便幼兒取放,、使用,。
3、區(qū)角操作材料豐富,、具有層次性,,符合區(qū)角創(chuàng)設(shè)的目標(biāo),數(shù)量足夠本班幼兒使用,。
4,、操作材料科學(xué)衛(wèi)生、安全耐用,、美觀,,有學(xué)習(xí)價(jià)值,能引起幼兒操作探究興趣,,有創(chuàng)意并或能結(jié)合本土資源進(jìn)行創(chuàng)新,。
5,、區(qū)角標(biāo)志及進(jìn)區(qū)卡美觀,、兒化、方便幼兒理解,,進(jìn)區(qū)卡或標(biāo)志設(shè)計(jì)靈活,、方便操作。
通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng),使我們對(duì)區(qū)域環(huán)境的布置,、區(qū)域材料的投放,、區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展有了新的認(rèn)識(shí)和了解。是我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以符合幼兒認(rèn)知,、滿(mǎn)足幼兒興趣,、立足幼兒發(fā)展為指引,同時(shí)把握好內(nèi)容,、環(huán)境,、過(guò)程這三個(gè)方面。
(一)選擇內(nèi)容是關(guān)鍵,。
1,、內(nèi)容的選擇要與主題活動(dòng)相融合。
2,、與地方特色相結(jié)合,。
3、與幼兒興趣相匹配,。
(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是前提,。
1、區(qū)域設(shè)置要注意適宜性,、趣味性,。
2、材料投放要注意層次性,、操作性,。
3、墻面創(chuàng)設(shè)要注意提示性,、展示性,。
(三)把握過(guò)程是重點(diǎn)。
1,、把好進(jìn)區(qū)關(guān),。
2,、注意觀察指導(dǎo),。
3、深入講評(píng),。
總之,,提高區(qū)域活動(dòng)的有效性不是一蹴而就的事,需要教師把握好環(huán)境,、內(nèi)容,、過(guò)程這三個(gè)方面,更需要教師不斷地實(shí)踐。
幼兒園課題研究方案篇十
1,、通過(guò)游戲活動(dòng)讓的幼兒認(rèn)識(shí)到保持身體清潔的重要性,。
2、借由毛巾操練習(xí)熟悉洗澡步驟,。
3,、學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。
4,、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣,。
5、積極的參與活動(dòng),,膽的說(shuō)出自己的想法,。
讓幼兒意識(shí)到毛巾的重要性且養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。
能說(shuō)出洗澡的步驟并且說(shuō)出洗澡的重要性,。
1,、幼兒用書(shū)、掛圖,、vcd,。
2、毛巾若干,。
小朋友說(shuō):“洗臉,、洗手、擦嘴,、洗腳,,還有洗洗小屁股?!钡?,毛巾一定要分開(kāi)使用哦!注意個(gè)人衛(wèi)生。
教師總結(jié)毛巾分開(kāi)用,,要選不同顏色的毛巾,,洗不同的部位,可以助我們分清,,但是毛巾用過(guò)不能隨便扔了,,還可以廢物利用,如:擦桌子,、擦板凳,。
今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,名字叫《毛巾小超人》,,老師講得時(shí)候啊要認(rèn)真聽(tīng),,等下老師要提出問(wèn)題的喲!
說(shuō)的是一個(gè)叫小杰的小朋友不愛(ài)衛(wèi)生,身上好癢喔,,他像只小猴子一樣,,東撓撓、西撓撓,,但是呢全身還是癢得不得了,。(出示小杰身上臟的掛圖)
怎么辦呢?正當(dāng)小杰傷腦筋的時(shí)候啊?毛巾小超人想到了好辦法,來(lái)他洗澡,,小超人邀請(qǐng)小杰和他一起脫衣服,,去洗澡、洗頭等,。終于洗好了,,小杰的身體變得真干凈啊,小杰說(shuō):“謝謝你,,毛巾小超人,。以后啊,我要常常洗澡,,做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶!”(出示小杰身體干凈的掛圖)
一,、教師針對(duì)故事,提出相應(yīng)的問(wèn)題,。
1,、小杰剛開(kāi)始的時(shí)候,他身體怎樣啊?(癢,、臟)
2,、小朋友,誰(shuí)來(lái)助小杰洗澡的啊?(毛巾小超人)
3,、毛巾是怎樣他洗澡的呢?(洗頭,、洗手、洗臉,、洗腿等)
4,、最后,小杰變得怎樣了?(干凈了)小杰還說(shuō)了什么?(要常洗澡,,做個(gè)干凈的好寶寶)
二,、交流自己洗澡的方法。
1,、小朋友,,你們?cè)谟變簣@玩了一天,流了很多很多的汗,,身上粘了很多很多的土,,身體會(huì)怎樣呢(癢,、難受)怎樣才能變干凈?(像小杰一樣洗澡)
2、是誰(shuí)你洗澡的?(媽媽,、自己,、奶奶)
3、那媽媽是怎樣給你洗澡的呢?(洗臉,、洗頭,、洗屁股、洗腿,、洗胳膊)
4,、那誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽是怎樣給你洗澡的呢?(洗臉、洗頭,、洗屁股,、洗腿、洗胳膊)
5,、洗澡后,,我們要怎樣呢?(把浴室里收拾干凈,東西放好)
三,、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)頁(yè)面,,教師邊說(shuō)唱口訣,(快思 )變作相應(yīng)的動(dòng)作,。
1,、洗洗頭
2、擦擦背
3,、抹抹屁股
4,、伸伸臂
5、搓搓肚子
6,、抬抬腿
7,、擰擰毛巾我最會(huì)
四、教師請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)做毛巾操,。
1,、教師給表現(xiàn)好的幼兒貼小面花,鼓勵(lì)其他幼兒認(rèn)真學(xué),,認(rèn)真做,。
2、教師鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成勤洗澡,,勤換衣服的好習(xí)慣,,保持身體清潔,做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶,。
五,、教師總結(jié),。
今天,老師教小朋友毛巾操,,小朋友們做得都很漂亮,,學(xué)得很認(rèn)真,你們呢做活動(dòng)的時(shí)候也可以把毛巾操教給其他的小伙伴們,,表演給爸爸,、媽媽看,,看看我們小朋友們多棒啊,,真能干!
生氣是當(dāng)人遇到不稱(chēng)心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒應(yīng),。一般來(lái)說(shuō),,生氣應(yīng)該是正常的情緒應(yīng),但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,,而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的應(yīng),,那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣,、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,,自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此,,我設(shè)計(jì)了"我高興,,我快樂(lè)"這一活動(dòng),通過(guò)多媒體,、談話(huà),、游戲等活動(dòng),教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活,,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,。上了這堂課后,很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題,,與小朋友相處不再任性,,我的目的也就達(dá)到了。
幼兒園課題研究方案篇十一
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,,幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”,。但是,現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,,家長(zhǎng)望子成龍,、盼女成鳳心切,在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育,、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,,再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,,獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù),因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少,,普遍缺乏鍛煉,。在幼兒園的實(shí)際工作中,常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),,形式上熱熱鬧鬧,而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,,對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同:有的認(rèn)為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,,教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故,還是少開(kāi)展為宜,。由此幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式,,或停留在計(jì)劃上,而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證,。鑒此,,我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,,因地制宜,,不斷優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng),以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,,真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展,。參照《綱要》的精神,我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn):
1,、目標(biāo)性原則
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,,將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,,幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ),。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,,選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段,克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),,忽視教育目的的現(xiàn)象,。
2、發(fā)展性原則
幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長(zhǎng),更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,,幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,,又體現(xiàn)著個(gè)體的差異,。為此,幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。從觀察,、研究幼兒入手,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,,根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),,因人施教,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。
3,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則
對(duì)幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程,。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,、計(jì)劃,、組織幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng),為幼兒提供良好的教育環(huán)境,,激發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程,,沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與,,任何教育難以獲得良好效果。因此,,要尊重幼兒興趣與需要,、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),,調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,,克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心,忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,,同時(shí),,也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,消弱教師作用的現(xiàn)象,。
4,、活動(dòng)性原則
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑,。因此,,應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,,提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,開(kāi)展多種形式的,、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),,活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。
5,、整體性原則
不同形式、不同方面,、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,,因此,應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,,使體,、智、德,、美等方面的教育,,多種形式的教育過(guò)程,幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體,。克服重智輕德,、重課輕游,、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
1,、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏,、使用率低、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等問(wèn)題,,我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。充分運(yùn)用社區(qū)資源,,充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,,為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械,。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣,,而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),,把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),,達(dá)到增強(qiáng)體制,、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),,在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,,有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。
3、以課程理論為指導(dǎo),,優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶(hù)外體育活動(dòng),,課程目表是課程的靈魂,制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用,。但長(zhǎng)久以來(lái),,有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶(hù)外體育活動(dòng),注重表面形式,,頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),,我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn),樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),,掌握科學(xué)的教育策略,。從體育的多維效應(yīng),、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式,,多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,使戶(hù)外體育活動(dòng)更有特色,。
1,、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀念,掌握幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律,,易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng),。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,形成從低到高的發(fā)展序列,,教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際,,選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。
2,、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù),,教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定,。
1,、組織原則:注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo),。
2,、基本形式:
(1)個(gè)體活動(dòng):教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng),。同時(shí),,教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒,,對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),,以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
(2)小組活動(dòng):主要作用是滿(mǎn)足幼兒不同的活動(dòng)興趣,,照顧幼兒不同發(fā)展水平,,有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),,培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí),、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動(dòng):集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí),、新技能為主,,這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒。
以上三種活動(dòng)形式是相互配合,、相互滲透的,,可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體,不可相互分割,。
1,、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流,采用講座,、討論,、交談、互評(píng),、辯論等形式,。
2、每月進(jìn)行一次戶(hù)外體育公開(kāi)活動(dòng),,組織教師進(jìn)行觀摩,、點(diǎn)評(píng)。
3,、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料,,幫助教師及時(shí)了解最新的理念
4、每季度進(jìn)行幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng),,以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程,。
1,、準(zhǔn)備階段:
主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)研究用的資料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),,提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,,確定研究的內(nèi)容,成立課題小組,。
2,、實(shí)施階段:
制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施,。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,,進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,收集數(shù)據(jù),,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。
3、總結(jié)階段:
主要為整理資料,,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文、總結(jié),、匯編結(jié)題材料,。
幼兒園課題研究方案篇十二
洗澡可以讓我們的身體變干凈整潔,本次活動(dòng)主要是讓幼兒體會(huì)洗澡的快樂(lè),,愿意勤換衣,,成為一個(gè)愛(ài)干凈的人,知道勤洗澡,、勤換衣是使自己變漂亮的好辦法,。培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
1,、知道勤洗澡,、勤換衣是使自己變漂亮的好辦法。
2,、通過(guò)故事的感染,學(xué)說(shuō)其中的象聲詞,。
3,、體會(huì)洗澡的快樂(lè),愿意勤換衣,,成為一個(gè)愛(ài)干凈的人,。
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣,。
5,、積極的參與活動(dòng),膽的'說(shuō)出自己的想法。
故事:小豬變干凈了
1,、教師講述故事:小豬變干凈了,。
2、幼兒學(xué)說(shuō)故事中的象聲詞,。
師:小豬是怎么洗澡的呢?我們一起來(lái)學(xué)學(xué),。教師與幼兒共同邊做動(dòng)作邊說(shuō):洗洗洗,擦擦擦;洗洗洗,,擦擦擦,。
師:我來(lái)說(shuō),你們做做小豬洗澡的樣子,。(教師與幼兒共同合作兩次)接著,,小朋友說(shuō),教師學(xué)學(xué)小豬洗澡,。(幼兒說(shuō)象聲詞,,教師模仿幼兒的動(dòng)作,做小豬洗澡的動(dòng)作)
3,、遷移故事中的情感,,樂(lè)意做個(gè)愛(ài)干凈的小朋友。
4,、師:你們平時(shí)愛(ài)干凈嗎?你們是怎么愛(ài)干凈發(fā)呢?
教師與幼兒玩“聞一聞“的游戲,。教師說(shuō):我要來(lái)聞一聞,看看你們是不是真的很干凈,,變成了干凈的小豬,。(教師走到每一個(gè)幼兒的身邊,用鼻子聞聞),。最后,,教師說(shuō):家都很干凈,有香香的味道,,但是有的小朋友衣服沒(méi)有換,,還不夠干凈,希望你們都變成最干凈的小豬,。
故事:小豬變干凈了
豬媽媽有一個(gè)小豬,,最喜歡在泥土里玩,他經(jīng)常在泥土中滾來(lái)滾去,,弄的滿(mǎn)身都是泥,。媽媽喊他回家洗澡,他說(shuō):“不好不好,?!眿寢尯八麚Q衣,,他說(shuō):“不好不好?!?/p>
有一天,,小豬去找朋友玩,可是朋友們都說(shuō),,“你太臟了,,我們不想跟你玩?!毙∝i非常傷心,,就回到了家,他聲對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽?zhuān)乙丛?,我要換衣服,。”他高興地站在水龍頭下面,,一邊洗一邊說(shuō):“洗洗洗,,擦擦擦;洗洗洗,擦擦擦,?!彼_(kāi)心了,洗完澡,,他說(shuō):“我要換衣服,。”他一邊穿干凈的衣服一邊說(shuō):“穿穿穿,,真高興;穿穿穿,,真高興?!?/p>
他穿上了干凈的衣服,,朋友們都來(lái)和他玩了。家真開(kāi)心呀!
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,。活動(dòng)過(guò)程中,,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),,都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流,。
幼兒園課題研究方案篇十三
對(duì)于課題的研究有很多種方法,下面結(jié)合我校課題,,我們學(xué)習(xí)一下課題研究的主要方法:
第一,、資料文獻(xiàn)法,。
資料文獻(xiàn)法即是依托圖書(shū)館查閱相關(guān)的報(bào)刊及著作,利用網(wǎng)絡(luò),,合理利用傳統(tǒng)教育的經(jīng)典案例,、成功做法和相關(guān)理論等。收集,、檢索國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)理論成果,,為課題研究提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。我們要借鑒現(xiàn)代教育理論,,廣泛吸收各校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),,在課題研究中,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法搜集,、整理和運(yùn)用國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的論文,、論述,使課題的研究能有較科學(xué)的定位和更高的層次,,使課題成果更具普適性,。如我們學(xué)校的文化課題、班主任課題,、藝術(shù)教育課題,、養(yǎng)成教育課題等,我們要準(zhǔn)確收集信息,、查閱文獻(xiàn),,參考、指導(dǎo),、把握課題研究的對(duì)象,、內(nèi)容、原則,、方法,。
第二、調(diào)查研究法,。
追蹤調(diào)查“養(yǎng)成教育”的心理,、行為、能力表現(xiàn),、成績(jī)等發(fā)展?fàn)顩r,,為研究提供可靠依據(jù)。設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷,,分類(lèi)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),,在走訪(fǎng)專(zhuān)家進(jìn)一步佐證的基礎(chǔ)上提煉觀點(diǎn)。例如我們運(yùn)用調(diào)查研究法對(duì)教師在“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化方面所采取的措施進(jìn)行調(diào)查和分析,,掌握豐富的第一手材料,,為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù),。針對(duì)“問(wèn)題生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣等對(duì)學(xué)生采取座談、問(wèn)卷等手段進(jìn)行調(diào)查,。以作對(duì)比分析,,從而改進(jìn)我們的教育行為。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行對(duì)比研究,,使轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”的措施更有效。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,,要包括:家庭成員的文化素質(zhì),、政治背景、經(jīng)濟(jì)狀況,、對(duì)孩子的管理程度,、學(xué)生心理需求及學(xué)生在家表現(xiàn)等。重點(diǎn)追蹤調(diào)查“問(wèn)題生”的家庭狀況,、心理,、行為、能力表現(xiàn)等發(fā)展情況,,對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表,,首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析,,其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察,,從觀察記錄中作出深入的理性分析研究,得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論,。
第三,、個(gè)案分析法。
個(gè)案研究法是針對(duì)學(xué)生個(gè)人狀況,,逐一分析,,找出前后差距,總結(jié)出養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)背景資料,,采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法,針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中正反兩方面的案例,,提出具體有效的構(gòu)建和實(shí)施學(xué)校德育建設(shè)的途徑和手段,。我們將利用個(gè)案研究法對(duì)具有代表性、典型性的個(gè)案進(jìn)行研究,,以期尋找到具有高實(shí)效性的教育對(duì)策,。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,確定研究對(duì)象,對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表,,要進(jìn)行全面,、深入的考察和分析,,其后對(duì)其施加影響并跟蹤記錄,,從觀察記錄中作出深入的理性分析研究,得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論,。要求兩點(diǎn),,一是對(duì)典型的學(xué)生個(gè)體,詳細(xì)地描述個(gè)案,,反映其研究前后的發(fā)展變化情況,,二是對(duì)于一堂典型的班會(huì)課、一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)班,,進(jìn)行個(gè)案分析,。針對(duì)課題中涉及的典型案例,綜合應(yīng)用跟蹤法,、追因法,、分析法等方法進(jìn)行研究分析,充分發(fā)揮學(xué)生生活實(shí)際和教學(xué)信息載體中正反典型事例的作用,。
第四,、行動(dòng)研究法。
行動(dòng)研究法是指全體參研教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,提高研究水平,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,提高學(xué)業(yè)成績(jī),,逐步轉(zhuǎn)化的研究方法。行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式的不斷加深的過(guò)程,,每一個(gè)螺旋發(fā)展圈又都包括計(jì)劃,、實(shí)施、觀察,、反思四個(gè)相互聯(lián)系,、相互制約的基本環(huán)節(jié)。行動(dòng)研究是教師基于解決面臨的實(shí)際問(wèn)題的需要,,與專(zhuān)家,、學(xué)者共同合作進(jìn)行的有系統(tǒng)的研究。建立良好的師生關(guān)系是對(duì)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、實(shí)踐最佳效果的有力保障,。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、輕松,、自然的氛圍,,用親切、和諧的態(tài)度,,帶給學(xué)生勇氣和信心,。
第五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)質(zhì)是實(shí)驗(yàn)探索,、提煉成果、理論創(chuàng)新,、推廣成果,。根據(jù)課題研究計(jì)劃,對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括,,揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,,使之上升到教育理論高度,促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,,最終形成比較科學(xué)的,、系統(tǒng)的、行之有效的問(wèn)題生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,。我們將運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、概括,全面,、深入,、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),使之上升到理論的高度,,找到可以運(yùn)用和推介的規(guī)律性?xún)?nèi)容,,依照實(shí)際提供的事實(shí),研究相關(guān)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn),,使從中得到的認(rèn)識(shí),、體會(huì),上升為教育理論和理性的教育觀念,,并記錄每一階段的實(shí)驗(yàn)成果,。我們爭(zhēng)取做到在實(shí)踐中提升理論,在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐,。
第六,、比較分析法,。
比較分析法是通過(guò)對(duì)某些學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣在不同時(shí)期(如期中,、期末成績(jī)的比較),、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析,切實(shí)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)各階段的情況和變化趨勢(shì),,認(rèn)真比較,,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,看學(xué)生的變化是朝著實(shí)驗(yàn)所希望的方向發(fā)展還是事與愿違,,并及時(shí)調(diào)控,。以揭示課堂教學(xué)和德育教育的普遍規(guī)律。分析學(xué)生導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題的原因,,找出他們的“病根”,,以便分析歸納總結(jié)轉(zhuǎn)化他們的方法。
第七,、觀察記錄法。
第八,、問(wèn)卷測(cè)試法,。主要應(yīng)用問(wèn)卷和測(cè)試兩種方法。通過(guò)小測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的發(fā)展情況,,檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果,,并將借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行測(cè)查、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析,,對(duì)學(xué)習(xí)狀況,、家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查;探索帶有普遍性和傾向性問(wèn)題,為研究提供充足的事實(shí)依據(jù),。
以上是課題研究的幾種基本方法,在課題研究中,,要靈活采用。以行動(dòng)研究,、個(gè)案研究為主,輔之以文獻(xiàn)資料研究;理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合;調(diào)查研究法與問(wèn)卷測(cè)試法相結(jié)合;個(gè)體研究與群體研究相結(jié)合,,共同完成課題的研究,。
幼兒園課題研究方案篇十四
(一)研究目標(biāo):
1、通過(guò)研究,,讓幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng),,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2,、促進(jìn)我園科學(xué)教育活動(dòng)生活化,,創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角,,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的興趣,發(fā)展自由探索和好問(wèn)的態(tài)度,。
3,、樹(shù)立新的教育資源觀,提高本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平,、指導(dǎo)能力以及教科研能力,。
(二)研究?jī)?nèi)容。
1,、進(jìn)行社區(qū)資源調(diào)查,,挖掘適合幼兒探索的自然資源和社會(huì)資源;
2,、探討如何利用社區(qū)資源,豐富幼兒園科學(xué)活動(dòng)的課程內(nèi)容,,培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì),;
3,、探討如何利用社區(qū)資源,,創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū),、自然角,,形成園本課程。
(三)課題研究的理論依據(jù),。
陶行知、陳鶴琴的教育思想:陶行知主張生活即教育,、社會(huì)即學(xué)校,。他提出:以社會(huì)為學(xué)校,,奉自然為宗師,,學(xué)校的范圍廣大無(wú)邊,。陳鶴琴提出:“大自然、大社會(huì)都是活教材”,。他認(rèn)為,,學(xué)前兒童是在周?chē)沫h(huán)境中學(xué)習(xí)的,應(yīng)該以大自然,、大社會(huì)為中心組織課程內(nèi)容。而在我們農(nóng)村,,其自然資源更是豐富多彩,一年四季的各種瓜果蔬菜,、山上樹(shù)木、沙石形態(tài),、等不同質(zhì)地的自然物,得天獨(dú)厚的自然資源取之不盡,,用之不竭,正是我們開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的材料和內(nèi)容,。
《綱要》精神:《綱要》指出:“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?!鞭r(nóng)村有農(nóng)村的特色,,有農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情,有豐富的自然資源,,幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人,由此我們確定了《利用社區(qū)資源開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)探究》的課題研究,。
(四)課題實(shí)踐的意義,。
2、利用社區(qū)資源開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng),,我們從有效利用社區(qū)環(huán)境,、充分挖掘家庭環(huán)境雙方面入手,突出地方特色,,體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育生活化,,促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展,,營(yíng)造幼兒動(dòng)手探索的科學(xué)環(huán)境氛圍,,吸引幼兒主動(dòng)動(dòng)手參與活動(dòng),,培養(yǎng)幼兒愛(ài)鄉(xiāng)的情感,根據(jù)以上思路,,擬開(kāi)展本課題研究,。
二、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證,。
(一)研究的過(guò)程。
第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員討論課題研究的方案,,查閱相關(guān)文獻(xiàn),,制訂研究計(jì)劃,。
第二階段(20xx/9-20xx/6)1,、全面按照課題研究方案開(kāi)展研究,;2、對(duì)課題研究做階段性的評(píng)價(jià),,不斷調(diào)整研究的方法與措施,。
第三階段(20xx/7)收集整理匯編第一期研究材料,。
第四階段(20xx/9-20xx/9)匯編課題組研究文集,,撰寫(xiě)論文,,書(shū)寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,交流研究成果,。
(二)保障措施,。
1、人力資源保障,。
(1)以泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為依托,,還特別聘請(qǐng)教科研專(zhuān)家許瓊?cè)A副教授做課題研究的顧問(wèn)和理論指導(dǎo),,全程指導(dǎo)課題研究,。
(2)成立專(zhuān)門(mén)的課題組班子,,課題組分總負(fù)責(zé)人和課題組成員??傌?fù)責(zé)人對(duì)課題整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全權(quán)負(fù)責(zé),,課題組其他成員都明確分工、責(zé)任到人,,確保每個(gè)過(guò)程都能有效實(shí)施,。教研組負(fù)責(zé)對(duì)各實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)班能有效實(shí)施,。教研組還要負(fù)責(zé)相關(guān)課題研究的資料的搜集,、整理,,負(fù)責(zé)階段性研究成果的撰寫(xiě)與各實(shí)驗(yàn)園的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),,負(fù)責(zé)階段性研究的總結(jié)與調(diào)整并及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)意見(jiàn),。
2、制度健全的保障,。
(1)確立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,,明確職責(zé),分層保證項(xiàng)目的實(shí)施,。確保有分工、有監(jiān)督,、有落實(shí),、有提高。
(2)實(shí)施園本教研管理制度,。重點(diǎn)抓計(jì)劃的落實(shí),,有記錄,、有考核要求,、有工作總結(jié)。
(3)實(shí)施教師學(xué)習(xí)與交流制度,。采取請(qǐng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座、看專(zhuān)家講座實(shí)錄,,課題組長(zhǎng)做課題理論培訓(xùn),學(xué)科帶頭人,、骨干教師做業(yè)務(wù)培訓(xùn)等,積極開(kāi)展專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、案例反思分析及同讀一本書(shū)活動(dòng)。
(4)實(shí)施園本教研制度,。在園本教研的開(kāi)展中,,制定出各類(lèi)試行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí),落實(shí)到教研工作中,。
3、經(jīng)費(fèi)投入保障,。
我園將全力支持課題的研究,專(zhuān)門(mén)提供研究經(jīng)費(fèi)約4萬(wàn)元左右,,用于專(zhuān)家指導(dǎo)、購(gòu)買(mǎi)資料,、資料整理、研究交流,、交通差旅等。
三,、最終研究成果。
1,、通過(guò)科學(xué)教育活動(dòng)生活化,創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū),、自然角,幼兒能對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究感興趣,,養(yǎng)成了自由探索和好問(wèn)的態(tài)度,。
2,、形成具有園本特色的科學(xué)活動(dòng)課程,。
3,、本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導(dǎo)能力以及教科研能力有了較大提升,。
幼兒園課題研究方案篇十五
從2016年秋季開(kāi)始,,基于《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《青少年法治教育大綱》編寫(xiě)的道德與法治課教材開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐?!兜赖屡c法治》這門(mén)課是一門(mén)與社會(huì)發(fā)展合拍共舞的學(xué)科,,能不能通過(guò)《道德與法治》這門(mén)課不斷提高學(xué)生本學(xué)科的核心素養(yǎng),,直接關(guān)系到本學(xué)科的生命力,關(guān)系到本學(xué)科的教育力和教學(xué)質(zhì)量,。因此,,運(yùn)用主題式情境教學(xué)是小學(xué)《道德與法治》課程的重要授課方法,是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),樹(shù)立法律意識(shí),,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力的有效途徑,。
1.激趣引思,,寓教于樂(lè)。
新課標(biāo)明確指出,,教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩,、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去,并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ),,從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理,,真正提高本學(xué)科的核心素養(yǎng)。而引人入勝的情境毫無(wú)疑問(wèn)能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,。
2.創(chuàng)設(shè)情境,,參與課堂。
運(yùn)用情境教學(xué),,利用多媒體等多種方式提供圖文音像并茂、令人身臨其境的情境,,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)功能,讓學(xué)生在情境中感受,,在情境中思考討論,讓學(xué)生喜歡上道德與法治課,,促使學(xué)生最大限度的參與到課堂教學(xué)中。
3.提高認(rèn)識(shí),,增強(qiáng)能力,。
道德與法治課的教學(xué)過(guò)程,要重視提高學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同,、守規(guī)意識(shí)、生活參與,、個(gè)性品質(zhì)等學(xué)科核心素養(yǎng),。給學(xué)生以明確、清晰的示范和導(dǎo)向,,引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值觀,、人生觀、世界觀,,逐步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和辨別能力、分析判斷能力和抵制誘惑的能力,。學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn),,實(shí)現(xiàn)情感共鳴和遷移,貼近學(xué)生生活,,拉近課堂和現(xiàn)實(shí)的距離。
三,、課題的核心概念及其界定,。
1.小學(xué)“道德與法治”
自2016年起,,義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年級(jí)的“品德與生活”“思想品德”教材名稱(chēng)將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這是1949年新中國(guó)成立以來(lái),,“法治”二字首次出現(xiàn)在義務(wù)教育階段的政治課程名稱(chēng)中。青少年作為法治宣傳教育的重點(diǎn)對(duì)象,,提出堅(jiān)持從青少年抓起,把法治教育納入國(guó)民教育體系,。當(dāng)今,法治成為每個(gè)公民不可或缺的基本素養(yǎng),,無(wú)論是作為法治建設(shè)的基礎(chǔ)工程,,還是作為學(xué)生成長(zhǎng)的素質(zhì)工程,將法治納入義務(wù)教育內(nèi)容體系乃是時(shí)代發(fā)展的必然要求,。小學(xué)《道德與法治》課程以?xún)和纳顬榛A(chǔ),,用三條主線(xiàn)和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線(xiàn)是:兒童與自我,、兒童與社會(huì)、兒童與自然;四個(gè)方面是:健康,、安全地生活,,愉快、積極地生活,,負(fù)責(zé)任,、有愛(ài)心地生活,,動(dòng)手動(dòng)腦,、有創(chuàng)意地生活,。本學(xué)科將三條主線(xiàn)、四個(gè)方面課程框架創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭,、學(xué)校,、自然、社會(huì)四大生活場(chǎng)域,,設(shè)置一個(gè)個(gè)道德與法治教學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)置身其中的兒童在四個(gè)生活方面學(xué)習(xí),、活動(dòng),、提升,將道德教育,、法治教育與兒童的生活有機(jī)融合,引導(dǎo)兒童形成內(nèi)化的道德品質(zhì),,感知生活中的法,、身邊的法,培育國(guó)家觀念,、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣,。
2.主題式情境教學(xué)。
主題式情境是指根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn),設(shè)置相應(yīng)的融語(yǔ)言,、聲、文,、圖、像等為一體的,、一連串的有銜接的“子”情境,構(gòu)成一個(gè)有鮮明內(nèi)容的,有教育意義的單元主題情境。
主題式情境教學(xué),源于情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動(dòng),、具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,。
而主題式情境教學(xué),是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)主題情境的創(chuàng)設(shè),營(yíng)造一種積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn),、自主,、合作、探索,、交流、反饋,、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng),來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),并使學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)方法,。
1.梳理出小學(xué)“道德與法治”課程中適合展開(kāi)主題式情境教學(xué)的內(nèi)容,并加以歸類(lèi)整理和拓展,,便于應(yīng)用。
2.形成小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)的主要課型,,并歸納若干教學(xué)策略。
3.搜集并整理出小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)中提升學(xué)生品格的典型案例,,促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)。
1.小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)現(xiàn)狀分析的研究,。
通過(guò)調(diào)研、問(wèn)卷和訪(fǎng)談等方式,,對(duì)我校道德與法治課程的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析,通過(guò)課堂觀察羅列出本課程在理念,、教材的理解和靈活運(yùn)用上存在現(xiàn)象及問(wèn)題歸因,,說(shuō)明小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)實(shí)施的必要性。
2.小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)的文獻(xiàn)研究,。
通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的索引,采取集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和分散自學(xué)的方式進(jìn)行文獻(xiàn)研究和理論學(xué)習(xí),,探索“道德與法治”課程的主題式情境教學(xué)之路,,將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的真實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)。
3,、小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)實(shí)施的策略研究,。
(1)小學(xué)“道德與法治”課程的內(nèi)容重組。
教材作為相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)媒體,,一定程度的局限性和滯后性是無(wú)法避免的。因此,,需要教師依據(jù)我校德育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新組合,重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路,,彰顯教師自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性,。
(2)小學(xué)“道德與法治”課程的內(nèi)容拓展,。
兒童生活的建構(gòu)絕不能僅僅限于課堂教學(xué),?;谖倚5掠n程的培養(yǎng)目標(biāo),以“道德與法治”課程為基礎(chǔ),,整合德育校本課程的內(nèi)容,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,對(duì)學(xué)?!暗赖屡c法治”課程內(nèi)容進(jìn)行拓展,,主要從“開(kāi)發(fā)社區(qū)資源,、融合校園文化、整合學(xué)科資源,、走進(jìn)學(xué)生生活”四個(gè)方面進(jìn)行拓展,。
(3)教學(xué)策略的研究,。
采用課例研究的方式,通過(guò)課堂觀察,、課后討論、教學(xué)反思,、課堂重建等方式來(lái)總結(jié)和提煉小學(xué)“道德與法治”課程的教學(xué)策略,進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué),,從而推動(dòng)該課程的高效實(shí)施。
4,、小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)中提升學(xué)生品格的案例研究。
注重教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生品格,,形成學(xué)生道德智慧的研究,引導(dǎo)兒童去選擇和建構(gòu)有道德的生活及生活方式,。形成基于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的“道德與法治”課程的案例,,提升教師的教學(xué)理念,促進(jìn)師生的共同發(fā)展,。
1.調(diào)查研究法:通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談,、測(cè)試等科學(xué)方法,,調(diào)查、了解當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,,把握學(xué)生在主題式情境教學(xué)法的實(shí)施下學(xué)習(xí)的有效性,為課題深入開(kāi)展提供依據(jù)和參考,。
2.文獻(xiàn)研究法:通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí),、了解主題式情境教學(xué)法實(shí)施的前沿信息和實(shí)踐現(xiàn)狀,吸取成功經(jīng)驗(yàn),,避免簡(jiǎn)單重復(fù)。
3.行動(dòng)研究法:在主題式情境教學(xué)法的實(shí)施的行動(dòng)研究過(guò)程中不斷地探索,、改進(jìn)和創(chuàng)生,豐富理論,,優(yōu)化實(shí)踐。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)實(shí)踐,、反思,,歸納提煉、修正形成主題式情境教學(xué)法實(shí)施的課型范式,,并通過(guò)開(kāi)展宣貫、調(diào)研,、教研活動(dòng),、專(zhuān)題研討、專(zhuān)題論文等方式使研究成果在更大范圍內(nèi)推廣,。
七、課題研究的程序及成員分工。
1.申報(bào)階段(2018年6月-2018年9月),。
主要任務(wù):認(rèn)真查閱文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)有關(guān)理論,,確立研究課題,領(lǐng)會(huì)課題實(shí)質(zhì),,提高對(duì)研究的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展研究的水平;制定課題研究方案,組建課題組,,申報(bào)課題立項(xiàng);組織課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案及相關(guān)理論,制定課題實(shí)施計(jì)劃,。
主要措施:建立學(xué)習(xí)制度,開(kāi)展專(zhuān)題沙龍,。
2.實(shí)施階段(2018年9月-2020年2月),。
主要措施:建立課題研究的過(guò)程管理制度,建立課題組交流平臺(tái),,根據(jù)需要組織專(zhuān)題研討,集中力量攻克難點(diǎn),。
3.總結(jié)階段(2020年3月-2020年12月),。
主要任務(wù):收集整理課題研究成果,提出結(jié)題申請(qǐng),,進(jìn)行結(jié)題。
主要措施:課題組做好階段研究和匯報(bào)活動(dòng);教師定期撰寫(xiě)專(zhuān)題論文;認(rèn)真做好研究過(guò)程中的資料積累,、整理,、分析、歸檔工作,。
(二)成員分工。
1,、提高學(xué)生的道德和法治意識(shí),學(xué)生能最大限度的參與到課堂教學(xué)中,,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)能力,。
2、教育教學(xué)案例,、教學(xué)反思的整理和積累。
3,、完成道德和法治課的視頻錄課活動(dòng),,積累感性材料。
4,、對(duì)道德與法治課堂運(yùn)用主題式情境教學(xué)的總結(jié)。
5,、在全面深入研究之后,對(duì)各種材料進(jìn)行整理,、分析,,撰寫(xiě)論文,形成本課題的結(jié)題報(bào)告,。
執(zhí)筆:
二0xx年x月。