無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,，方案都是一種重要的工具和方法,，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園課題研究方案篇一

體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康,、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練,，是一種反復(fù)操練的練習(xí),，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,、心理健康,、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng)，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上,?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣,，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì),。

1、自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),，體育課一直沒(méi)有一套完整的教材,，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮,。

2,、通過(guò)游戲的教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué),、在學(xué)中練,，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、通過(guò)游戲教學(xué)，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā),，不僅能鍛煉學(xué)生的身體,，掌握知識(shí)，還能拓展學(xué)生的德育教育,。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來(lái)身體和心靈上的終身教育,。

4、積累好的游戲資料,，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展,。

1、通過(guò)本課題的研究,，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長(zhǎng),，在實(shí)施過(guò)程中,，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)生活,、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

2、通過(guò)本課題的研究,，培養(yǎng)高效的教師,，教師要通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn)，重塑教師的角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障,。

3、通過(guò)本課題的研究,，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍,，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì),，推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。

2,、研究方法：調(diào)查法,、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法,、對(duì)比法,、類(lèi)比法、評(píng)價(jià)法,。

以理論研究為基礎(chǔ)和前提,，以行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑,，具體措施安排如下：

1,、初期階段（2月份），查閱收集有關(guān)資料,，以座談法為主要方法,、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。

2,、中期階段（4月份）以行動(dòng)和實(shí)驗(yàn)研究方法為主,，確定實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)研究證明修正和完善原有理論假說(shuō),，求真務(wù)實(shí),，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)季節(jié),、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容,，增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn)，配合主教材,，安排各類(lèi)型游戲,。

3、后期階段（7月份）,，整理加工,，對(duì)研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)析、總結(jié),。對(duì)各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓其符合改革精神,，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué),，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，符合課標(biāo)精神,，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì),。

幼兒園課題研究方案篇二

體育活動(dòng)是影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的積極因素,，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力,，提高幼兒機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力,，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與,。在實(shí)際工作中,，常常偏重于專(zhuān)項(xiàng)體能活動(dòng)，很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng),，形式上是熱熱鬧鬧,，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中,，由于器材不豐富,，使用率低、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等,，造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性,、系統(tǒng)性,。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜,、因人而異,，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過(guò)對(duì)這一課題的研究,、探索,，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性,、多樣性,，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),，讓幼兒具有強(qiáng)健的身體,。

（一）研究活動(dòng)的總目標(biāo)。

1,、制作多種多樣的體育器材,，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的樂(lè)趣。

2,、充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的整體功能,，使孩子德、智,、體各方面能得到全面發(fā)展。

3,、教師通過(guò)探索,，實(shí)踐，提高教師的科研能力,。

（二）各年級(jí)研究活動(dòng)目標(biāo),。

小班：以角色扮演的形式,，讓幼兒在走,、爬、鉆,、跳,、滾接等方面,。

大班：通過(guò)走、跑,、跨跳,、匍匐爬、跳繩,、拍球等方面鍛煉幼兒的體能,，豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)。

（一）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的素材,。

為了提高幼兒的身體素質(zhì),，陶冶他們的情操。從觀察,、研究幼兒入手,，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),，因材施教,，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

1,、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力：

我園在體育器材在配置上只有購(gòu)買(mǎi)的和一些簡(jiǎn)單的器材,，所以我們可以因地制宜，變廢為寶,，利用豐富的自然資源,，如用油桶,、報(bào)紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具,。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍,、跳竹竿舞、走迷宮等等,，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶,，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器,；還可以用各種易拉罐做成高蹺,，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動(dòng)。

2,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩,。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞,、跳格子,、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒,、走迷宮”等等,。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋,、扔,、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。

（二）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo),。

為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”,，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí),，我們課題組制定了相應(yīng)的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo),。我們遵循層次性、操作性的原則,，既有長(zhǎng)期目標(biāo),，又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo),，針對(duì)各班不同水平的幼兒,，遵循層次性、操作性的原則,，設(shè)置了不同層次的目標(biāo),。

1、晨間鍛煉活動(dòng),。

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,，我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式,，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富,，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起,，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容,，全面鍛煉身體,，提高體能。

2,、戶(hù)外體育活動(dòng),。

戶(hù)外活動(dòng)我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,，盡可能多安排活動(dòng)，讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶(hù)外活動(dòng)空間,。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行,，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色,。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán),，成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人，使戶(hù)外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂,、有條不紊,、生動(dòng)活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì),，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力,，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的習(xí)慣。

3,、體育教學(xué)活動(dòng),。

我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶(hù)外活動(dòng)之中，《開(kāi)展體育活動(dòng)觀摩》和《開(kāi)展戶(hù)外體育器械評(píng)比活動(dòng)》,，幫助幼兒練習(xí)鞏固,，并不斷創(chuàng)新提高，使戶(hù)外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，相互滲透,，相互補(bǔ)充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理,，豐富體育活動(dòng)的趣味性,，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色,、有競(jìng)賽的游戲之中,，使之新穎生動(dòng),，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,，增強(qiáng)體質(zhì),。并針對(duì)大、中班不同的年齡特點(diǎn),，采用競(jìng)賽性的游戲,，開(kāi)展《戶(hù)外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果,，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽(yù)感。

組長(zhǎng)：xx,，主持課題的全面工作,。

幼兒園課題研究方案篇三

幼兒園教育環(huán)境是幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分,。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室,、寢室、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施,、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭,、社會(huì)、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等,。具體體現(xiàn)在教師與幼兒,、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用,、交往方式等方面,。(我們課題研究?jī)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究)

研究背景:幼兒的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)遺傳,、環(huán)境和教育的相互作用,，其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著重要的教育價(jià)值。幼兒心理學(xué)研究表明,，對(duì)于3—6歲的幼兒來(lái)說(shuō),，不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng),、改造的能力,，這決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴(lài)性。對(duì)現(xiàn)代兒童教育來(lái)說(shuō),，如何利用環(huán)境來(lái)刺激教育兒童,，來(lái)激發(fā)兒童的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育家所重視的教育研究問(wèn)題,。幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得尤為重要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展、幼兒園的空間,、設(shè)施,、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),，有利于引發(fā),、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。如何將《綱要》中,，幼兒教育學(xué),、幼兒心理學(xué)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念滲透在幼兒教育的過(guò)程中，是大多數(shù)幼兒教師所缺乏的,，因?yàn)槔砟畹臏?，在?chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境的過(guò)程中，導(dǎo)致一些不適合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教育行為,。

同時(shí)，教育環(huán)境作為一種“隱形課程”,，還能促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展,，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展，給孩子一個(gè)空間,，讓他自己去觀察,、去創(chuàng)造、去解決,、去探索,、去競(jìng)爭(zhēng)。審視當(dāng)前我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在著許多方面的不足,，如:環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化;半年搞一次環(huán)境布置,，設(shè)置高出幼兒視線(xiàn),，固定的多、變化的少,，普遍存在著一勞永逸現(xiàn)象,，失去了環(huán)境育人的教育功效;存在著教師從設(shè)計(jì)到制作布置全權(quán)包辦，缺少環(huán)境與幼兒的互動(dòng);由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從成人的設(shè)想和愿望出發(fā)的，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，因而失去了環(huán)境影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。我們反思自己的教育實(shí)踐,，進(jìn)行自我質(zhì)疑:“我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境,，真的滿(mǎn)足了幼兒多方面發(fā)展的需求嗎?”“我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)?是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用?”,?；谝陨线@些問(wèn)題，研究幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),，有目的,、有計(jì)劃地創(chuàng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美,、實(shí)用,、適宜，具有較強(qiáng)教育價(jià)值的幼兒園班級(jí)環(huán)境,。使之能激發(fā)幼兒的熱情,，能與幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng)，使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話(huà)”的環(huán)境,，成為幼兒展示自己的舞臺(tái),，達(dá)到以美培智、以美輔德,、以美育誠(chéng),，輔助幼兒健康成長(zhǎng)，從而發(fā)揮其教育作用,，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值,。

研究的意義:通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究，改變教師觀念,，不包辦代替:尊重幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái);探索創(chuàng)設(shè)平等,、寬松,、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜,、適度的各類(lèi)材料;提供足夠的,、開(kāi)放的時(shí)間、空間,，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng),。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力、想象力,、思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展,。

目標(biāo):

1,、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣, 需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，引導(dǎo)教師提供適宜,、適度的各類(lèi)材料;提供足夠的、開(kāi)放的時(shí)間,、空間,，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容,、途徑、指導(dǎo)策略,，利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、探索過(guò)程;積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境,。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境,、材料的互動(dòng),，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在教育實(shí)踐中提升教育理念,，改善教育行為,，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力,。

內(nèi)容:

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容:

1,、創(chuàng)設(shè)主題墻，將主題活動(dòng)內(nèi)容融入到環(huán)境當(dāng)中,，激發(fā)幼兒主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng),，吸引幼兒，從而達(dá)到環(huán)境激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望,。

2,、開(kāi)辟氣氛寬松、活動(dòng)形式靈活多樣、滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的區(qū)域活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)幼兒自我學(xué)習(xí),、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的目標(biāo),。

3、研究教師如何正確運(yùn)用指導(dǎo)策略,，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)地參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。

(1)觀察法:由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表，通過(guò)觀察,，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況,。

(2)比較法:通過(guò)比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng),，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ),。

(3)行動(dòng)研究法:以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā),，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究,，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過(guò)程的回顧,、反思,、總結(jié)，將教育措施,、教育觀察,、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究。

組織由業(yè)務(wù)園長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組,，運(yùn)用科學(xué)的方法，在我園小,、中,、大、學(xué)前四個(gè)年齡段展開(kāi)關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查,。在研究中通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果,，具體分三個(gè)階段實(shí)施:

1,、準(zhǔn)備階段(7月——12月)

(1)查閱資料，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究狀況;成立課題研究小組,，進(jìn)行課題組成員具體分工,，搜集與課題的相關(guān)資料,，進(jìn)行整理分析。

(2)做好課題實(shí)施的相關(guān)物質(zhì)準(zhǔn)備,。

(3)采取自學(xué)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合,、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的不同形式，學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)課題研究的理論依據(jù),、研究目標(biāo)、研究問(wèn)題和研究方法,，提升保教人員對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的理論素養(yǎng)及技能,。

(4)制定研究方案和計(jì)劃。

2,、實(shí)施階段(1月——12月)

(1)根據(jù)課題實(shí)施方案,，各班級(jí)結(jié)合主題教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。形成主題墻涉及到的幾個(gè)版面內(nèi)容或主題網(wǎng)絡(luò)圖;從幼兒感興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的活動(dòng)區(qū);在溫馨提示欄中貼出主題教育活動(dòng)邀請(qǐng)書(shū),，邀請(qǐng)幼兒,、家長(zhǎng)共同收集主題墻圖片、資料,，創(chuàng)設(shè)主題墻,。

(2)研究人員對(duì)實(shí)施過(guò)程做詳細(xì)記錄(包括文字記錄、攝影記錄),，積累資料,。

(4)定期進(jìn)行課題的階段性小結(jié)、資料收集和成果總結(jié)工作,。

3,、總結(jié)階段(1月——6月)

(1)對(duì)課題的研究進(jìn)行總結(jié)，整理有關(guān)資料 ,，撰寫(xiě)研究報(bào)告,。

(2)匯總有關(guān)的研究成果(圖片、錄象,、照片,、文字資料等)。

(3)申請(qǐng)課題結(jié)題,。

在課題開(kāi)展前，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作,。如:調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映,、認(rèn)知，寫(xiě)出觀察記錄;搜集相關(guān)資料,，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng),，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求,、內(nèi)容和方法，寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)方案;認(rèn)真閱讀,、理解相關(guān)的書(shū)籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話(huà)》等,，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的需要,，還專(zhuān)門(mén)組織教師到蘇州,、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。

另外,，我園將撥出專(zhuān)用經(jīng)費(fèi),，應(yīng)用到科研課題上來(lái)，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行,。

(一)研究報(bào)告

(二)論文集

(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè)集錦(vcd)

(四)優(yōu)秀教案,、活動(dòng)集錦(vcd)

序號(hào)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目預(yù)算經(jīng)費(fèi)(元)

1資料費(fèi):報(bào)刊、檔案,、復(fù)印,、打印、購(gòu)買(mǎi)必要的圖書(shū)費(fèi)用5000

2學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)5000

3環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料4500

4攝錄設(shè)備材料500

5科研活動(dòng)獎(jiǎng)金5000

6合計(jì)20000

八,、課題研究中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1,、必須實(shí)事求是、客觀,，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究,，重實(shí)證、重理性;合理運(yùn)用行動(dòng)研究法,、觀察法,、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。

2,、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng)。

3,、及時(shí)慎重地,、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì),，以保證課題研究獲得良好的成果,。

4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用,，鼓勵(lì)廣大教師積極投入到課題研究中來(lái),，形成良好的科研氛圍。

幼兒園課題研究方案篇四

體育是使人的身體健康成長(zhǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)的教育,，幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,，增強(qiáng)體質(zhì),、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的,，其中戶(hù)外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng),，大多都在戶(hù)外進(jìn)行，通過(guò)教師有目的,、有的制定教學(xué)方案,，開(kāi)展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來(lái)發(fā)展幼兒的走,、跑,、跳躍、投擲等動(dòng)作,，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康,，”由此可見(jiàn)，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育,，而戶(hù)外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng),，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng),，吸引幼兒參與。幼兒通過(guò)體育鍛煉,，不僅鍛煉了身體,，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義,。

目前我園教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn),，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng),，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象,，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低,。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著一些問(wèn)題,，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要,；重“寬松”,、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳,，摘下果子”的發(fā)展要求,；存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)；體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有系統(tǒng)性,，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),。由于以上的問(wèn)題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展,。

基于以上需要,，立足我們幼兒園，對(duì)“利用本土資源,，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究,，通過(guò)選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用適宜的,、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式,，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平。

根據(jù)本課題的需要,，我們成立了體育中心組,，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針,，另外,，通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集,、匯總,、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論,。

參與本課題研究的有年輕教師,，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新,；有骨干教師,，她們事業(yè)心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富,，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷,，參與過(guò)多個(gè)區(qū)級(jí)、市級(jí)課題的研究,，取得了一定的成績(jī),。有多篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表,，有兩位老師還參加了區(qū)級(jí)的課題中心組,，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng),，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式,。

2,、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”,，應(yīng)“因地制宜,，就地取材，自制玩具和教具,?！?/p>

3、陳鶴琴先生指出：“大自然,、大社會(huì)是主要的知識(shí)來(lái)源,，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”,。

4,、兒童發(fā)展理論：我國(guó)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性形成也有很大關(guān)系,。一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對(duì)成人過(guò)多的依賴(lài),，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng)，開(kāi)拓眼界,，增長(zhǎng)知識(shí),。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評(píng),。由此可見(jiàn),，在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。

1,、本土資源：

當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱(chēng),。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類(lèi),。

2、優(yōu)化：

指科學(xué)地建構(gòu),，使之更優(yōu)秀,。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過(guò)程的最佳方案，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的`最大效率,。本課題中是指選擇科學(xué),、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，采取有效,、有針對(duì)性的教學(xué)策略,，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

3、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)：

幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃,、有目的,、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑,。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動(dòng),。

1、經(jīng)?；瓌t。

經(jīng)?；瓌t是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中,，應(yīng)避免“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象,。

2,、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則。

在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí),，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量,，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力,，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,。

3、多樣化原則,。

幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑,、多種組織形式和方法來(lái)進(jìn)行，并相互補(bǔ)充,、相互配合,。

4、全面發(fā)展的原則,。

其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位,、各器官系統(tǒng)的機(jī)能,、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性,。

（1）通過(guò)研究,，探索出符合幼兒身心發(fā)展的、系統(tǒng)的,、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的,、適宜的組織策略。

（2）通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容,，有效,、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心（身體,、認(rèn)知,、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)能力等）全面發(fā)展,。

（3）豐富體育教育活動(dòng)的理論知識(shí),，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度,、發(fā)展的眼光,，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力,。

1,、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究。

2,、如何利用民謠,，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo)。

3,、利用本土資源,，在體育活動(dòng)中開(kāi)展一物多玩的研究。

以三個(gè)子課題為重點(diǎn),，整個(gè)小班年級(jí)組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù),。

由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí),，從文獻(xiàn)研究,、調(diào)查研究入手，整體思考研究?jī)?nèi)容,，制訂課題研究方案,，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo),，邊研究邊,，邊邊修正，確保研究方向正確,，措施有效,，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。

本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法,、行動(dòng)研究法,、案例研究法,、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,、策略等相關(guān)資料的收集、匯總,、分析,，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論,，為課題研究提供理論基礎(chǔ),。

2.行動(dòng)研究法：主要用于子課題的研究，在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略,。

3.案例研究法：針對(duì)本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄,，運(yùn)用測(cè)量、評(píng)價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息,，適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程、方法,、手段,，以便達(dá)成研究目標(biāo)。

4.個(gè)案研究法：用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn),、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察,，并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化,，從而得出對(duì)幼兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí),，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù),。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況,，進(jìn)行歸納與分析,，使之系統(tǒng)化,、理論化,，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法,。

1.通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、參觀,、專(zhuān)題講座等途徑，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識(shí),，加強(qiáng)對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí),，提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。

2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、訪談,、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀,，并加以分析,，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。

3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn),，建立具有層次性的目標(biāo)框架（課程目標(biāo),、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo),、單元目標(biāo),、課時(shí)目標(biāo)），通過(guò)情感態(tài)度,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、意志品質(zhì)、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來(lái)挖掘,、篩選,、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的,，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,。

4.遵循幼兒園體育活動(dòng)原則，根據(jù)本園幼兒的情況,，活動(dòng)的不同內(nèi)容,，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料,、多樣的組織形式,，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果,，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能,，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略,，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。

第一階段：準(zhǔn)備階段：（20xx.9～20xx.2）,。

（1）采用文獻(xiàn)法,，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀,、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。

（2）收集資料,，分析調(diào)查,。查閱資料，制定課題研究方案,。

（3）確定課題相關(guān)成員,，劃分子課題,，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé),。

第二階段：實(shí)施階段（20xx.3——20xx.8）,。

（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與體育活動(dòng)測(cè)試項(xiàng)目表，通過(guò)訪談,、測(cè)量等方法對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析,、研究，做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值,、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究,、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。

（2）組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn),。

（3）全面實(shí)施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,，收集數(shù)據(jù),，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測(cè)查、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng),，及時(shí)積累研究資料,，不斷總結(jié)、完善,，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。

（4）進(jìn)行課題研究的中期評(píng)估,，發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題,，提出下一階段的研究重點(diǎn)。

（5）各子課題研究組總結(jié),、交流,、提升階段研究經(jīng)驗(yàn)，整理階段研究成果,，并撰寫(xiě)相關(guān)研究論文,。

（6）完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集。

第三階段：總結(jié)階段（20xx.9——20xx.2）,。

（1）分析整理有關(guān)課題研究資料,，形成課題研究文字、音像成果資料,。

（2）提升,、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報(bào)告的各類(lèi)文字成果,。

（3）完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專(zhuān)題論文等,，結(jié)題,，交流和推廣研究成果。

2,、最終成果：課題研究結(jié)題報(bào)告,、課題研究論文集。

專(zhuān)家指導(dǎo),。

朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長(zhǎng),。

曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任。

課題領(lǐng)導(dǎo)組,。

組長(zhǎng)：葛麗華,，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀,，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者,。

副組長(zhǎng)：沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師,，相城區(qū)教壇新秀,，區(qū)早期閱讀工作室成員。

課題組成員（排名不分先后）,。

張建芬：小學(xué)高級(jí)教師,，黃橋中心幼兒園小班年級(jí)組組長(zhǎng)。

陳怡璐：小學(xué)一級(jí)教師,。

唐葉：小學(xué)高級(jí)教師,。

朱磊：3年以?xún)?nèi)新教師。

李慶錠：3年以?xún)?nèi)新教師,。

胡燕萍：3年以?xún)?nèi)新教師,。

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,。

2,、顧榮芳、薛菁華《幼兒園健康教育》,。

3,、汪超《幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》。

4,、王堅(jiān)紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》,。

5、郎明琪,、陳培燕《幼兒園陽(yáng)光體育》,。

幼兒園課題研究方案篇五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。游戲伴著兒童發(fā)展,，兒童在游戲中成長(zhǎng)。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一,，由于課間游戲在活動(dòng)內(nèi)容,、地點(diǎn)、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制,，自由安排,，孩子們可充分展示自我,，課間游戲?yàn)橛變禾峁┝酥鲃?dòng)開(kāi)展各種游戲的環(huán)境,，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往,，因此受到幼兒的喜歡,。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情,、實(shí)施教育的良好契機(jī),。

但是事實(shí)上，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié),，容易被忽視,。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一,，且缺乏較強(qiáng)的整合性,、系統(tǒng)性。教師對(duì)課間游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，特別是對(duì)于小班課間游戲,，一些老師認(rèn)為,，讓孩子們好好玩一下,，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作,，只要注意安全,，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象,，而且課間游戲時(shí)間得不到保證,，不是被侵占就是被挪用。針對(duì)本園小班課間游戲中存在的問(wèn)題,，我計(jì)劃開(kāi)展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”,，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料,，并探索有效的組織方法和策略。

（一）課間游戲,。

是指：在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開(kāi)展的游戲活動(dòng),。

（二）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。

是指：通過(guò)幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施,，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容,、材料及有效的組織方法和策略。

1．教師小班課間游戲意識(shí)不足的問(wèn)題,。

2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問(wèn)題,。

3．小班課間游戲的材料貧瘠的問(wèn)題。

4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問(wèn)題,。

（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供健康,、豐富的游戲環(huán)境,，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。

（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。

皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性,，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu),，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值,。這些理論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。

（三）學(xué)前游戲論,。

《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程,，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論,、基本知識(shí),，以及在幼兒園設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法,。這本著作對(duì)于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容,、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。

1．行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié),、反思,、調(diào)整、修正方案,、調(diào)整目標(biāo),，使研究更富成效,。

2．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí),，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性,。

3．個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察,、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析,。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧,、反思、總結(jié),、調(diào)整工作思路,。

（一）理論假設(shè)：

和材料以及有效的組織方法和策略。同時(shí),，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過(guò)程中獲得情感,、態(tài)度、知識(shí)等多方面的發(fā)展,，并對(duì)小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作用,。

（二）研究目標(biāo)：

1．培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能,，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,。

2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料,。

3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略,。

（三）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：

1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容。

2．提供適宜的小班課間游戲材料,。

3．挖掘課間游戲的教育價(jià)值,，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。

（四）研究的思路：

對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,、分析研究,，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案,，豐富小班課間游戲的內(nèi)容,，提供適宜的小班課間游戲材料,，挖掘課間游戲的教育價(jià)值,，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中,，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo),、內(nèi)容,、材料、指導(dǎo)策略,，并邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家,、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

（一）落實(shí)課題研究工作,，規(guī)范課題管理,。

在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究工作,。同時(shí)做好以下工作：

1．在自己的“博客”中,，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會(huì),、方案設(shè)計(jì)等專(zhuān)題內(nèi)容,。

2．每學(xué)期至少開(kāi)展針對(duì)兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。

3．撰寫(xiě)課題研究計(jì)劃與總結(jié),。

4．每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇有關(guān)課題研究的論文,。

5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開(kāi)展示研究活動(dòng)。

（二）開(kāi)展理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育理念,。

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開(kāi)展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識(shí),、科研知識(shí),。圍繞本課題研究，我將加強(qiáng)游戲知識(shí)的學(xué)習(xí),。同時(shí),，在專(zhuān)業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài),，借鑒,、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助小班幼兒開(kāi)展課間游戲,，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展,。同時(shí)，邀請(qǐng)青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo),，在與專(zhuān)家,、同行“面對(duì)面”的交流中更好的感悟課題研究?jī)?nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識(shí),。

（三）遵循科學(xué)原則,，加強(qiáng)實(shí)踐研究。

在研究過(guò)程中，我將主要遵循多樣性,、興趣性,、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣,，開(kāi)發(fā)多種潛能,，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過(guò)程中,，創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒,、家長(zhǎng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，形成一個(gè)豐富的小班幼兒課間游戲資源庫(kù),，包括文本資料、照片資料,、視頻資料等,。同時(shí)平臺(tái)中也將開(kāi)辟專(zhuān)欄將我在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享,、探討,。

趙樓幼兒園小班幼兒。

（一）前期準(zhǔn)備階段

1．課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料,，進(jìn)行調(diào)查與分析,，初步設(shè)計(jì)課題研究方案。

2．制定課題工作計(jì)劃,，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念,，提高教育教學(xué),、教育科研能力。

（二）具體實(shí)施階段

1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，根據(jù)方案開(kāi)展研究工作,。

2．開(kāi)展課題觀摩活動(dòng)。

3．做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累,、整理工作,。

（三）總結(jié)結(jié)題階段

1．撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。

2．收集整理各類(lèi)資料,，完成課題結(jié)題工作,。

現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，保證我能方便,、快捷地搜集信息,、了解最新教育動(dòng)態(tài),。幼兒園訂閱、購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的書(shū)籍與刊物,，為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障。

1．結(jié)題報(bào)告,。

2．個(gè)案,、隨筆、研究論文等課題研究資料,。

3．小班課間游戲集,。

幼兒園課題研究方案篇六

豐富的校園生活，使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)在這里得到充分發(fā)揮,，讓熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生在能盡情揮灑手中的畫(huà)筆,，自由放飛心中的夢(mèng)想，勾勒出一幅幅七彩的畫(huà)卷,，為我們校園生活增添光彩,！小學(xué)美術(shù)是一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑,，它對(duì)于陶冶情操,、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，具有重要的作用,。

通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得以更好的發(fā)展,，更深刻的了解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新的思維能力,，提高學(xué)生審美素養(yǎng),，培育出美術(shù)人才為目的。

（一）能夠使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，了解美術(shù)種類(lèi)及常用工具的基本使用方法,。

（二）使學(xué)生滲透基本知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà),、剪紙進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，解決課堂中難以解決的問(wèn)題,。

（三）激勵(lì)學(xué)生自主的'參加校園環(huán)境布置，如：設(shè)計(jì)黑板報(bào),、墻報(bào),、手抄報(bào)等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮和鍛煉，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步,。

（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察與熱愛(ài)生活的習(xí)慣,，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上,，催人奮進(jìn)的作品,，培養(yǎng)學(xué)生的德育及審美能力。

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài),。

（一）名作欣賞：

指導(dǎo)學(xué)生搜集各種有關(guān)少兒優(yōu)秀作品，欣賞討論學(xué)習(xí)作者如何觀察生活,、構(gòu)思,、取材，怎樣著筆,，作畫(huà)表現(xiàn)生活,，以提高自身的文化修養(yǎng)。

（二）講授美術(shù)知識(shí)：

使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)理解,，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。

（三）自辦畫(huà)刊：

組織學(xué)生學(xué)習(xí)并創(chuàng)作班級(jí)的黑板報(bào),、手抄報(bào),，布置班級(jí)墻報(bào)，要主題鮮明,，布局合理,，讓學(xué)生有一個(gè)施展才藝的展示臺(tái)。

（四）作品展覽：

舉辦美術(shù)展覽,、交流,、評(píng)價(jià)、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,，使學(xué)生能夠有展示自己的舞臺(tái),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更加熱愛(ài)美術(shù)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科,。

三月：各年級(jí)制定興趣培養(yǎng)發(fā)展主題,。

四月：課堂教學(xué)有針對(duì)性輔導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作階段,。

五月：籌備學(xué)生作品展覽,，迎接區(qū)、市級(jí)美術(shù)作品展覽,。

六月：展覽活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流、提高,。

幼兒園課題研究方案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能有興趣安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。

2,、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,，明白鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。

3,、懂得同情,、關(guān)愛(ài)別人,，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《丑小鴨》的故事掛圖,，有關(guān)天鵝圖片資料,。

2,、《天鵝》音樂(lè)磁帶,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入,。

播放《天鵝》音樂(lè),，幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。

師：剛才,，你模仿的是什么飛禽,？它長(zhǎng)得什么樣？

幼：我模仿的是燕子,，它的嘴巴尖尖的,，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹,，它的嘴巴有個(gè)勾,。

幼：我模仿的是……。

（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）,。

二,、欣賞故事《丑小鴨》,。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面,，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí),？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨,，它找不到媽媽了,。

幼：小鴨要出去玩……。

2,、幼兒完整欣賞故事,。

3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么,。

4,、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。

（幼兒完整欣賞故事,，初步了解童話(huà)故事的含義及故事資料）,。

三、分段欣賞,。

1,、利用掛圖，分段欣賞故事,。

2,、引導(dǎo)幼兒討論：

（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑,。

幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣,。

（2）開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎？

幼：不快樂(lè),。

（3）之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn),？

幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……,。

（4）它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎,？

幼：實(shí)現(xiàn)了。

幼：它變成了一只美麗的天鵝,。

（5）如果你看到一只丑小鴨,，會(huì)怎樣做？

幼：我會(huì)和它一齊玩,。

幼：我會(huì)給它好吃的東西,。

幼：我會(huì)和它做朋友…。

（結(jié)合掛圖,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要資料,，激發(fā)幼兒同情,、關(guān)愛(ài)他人的情感）。

四,、觀看天鵝掛圖,，欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束。

（引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,，使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝）,。

活動(dòng)延伸：

1、鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸,、媽媽聽(tīng),。

2、欣賞安徒生其他的童話(huà)故事,。

幼兒園課題研究方案篇八

1,、制度保證：幼兒園附屬于蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),，有專(zhuān)門(mén)的教科室及科研人員,，學(xué)校教育科研制度完備,，激勵(lì)手段充分,，能有力地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的熱情。

2,、組織條件：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師資源豐富,，有全國(guó)英語(yǔ)特級(jí)教師曹倫華校長(zhǎng)，他曾先后獲得“蘇州市十杰校長(zhǎng)”和“蘇州市名校長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào),，主持過(guò)多個(gè)課題,，并出版了關(guān)于教育教學(xué)理念專(zhuān)著――《大道思遠(yuǎn)》;有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等，為幼兒園課題研究提供了顧問(wèn)團(tuán)隊(duì),。課題組長(zhǎng)周瑤園長(zhǎng)曾主持過(guò)蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃“九五”課題“藝術(shù)教育與幼兒審美能力培養(yǎng)”,、“十五”課題“幼兒合唱教學(xué)實(shí)踐探索”的研究、“十一五”課題“多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”,，并有多篇論文先后在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng),，具有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和課題研究理論基礎(chǔ)。課題組副組長(zhǎng)褚明潔副園長(zhǎng),，畢業(yè)于南京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),，有一定理論根基，負(fù)責(zé)過(guò)蘇州市“十一五”課題“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”的研究,，撰寫(xiě)的研究論文多次獲得省論文評(píng)比一,、二等獎(jiǎng)。課題組主要成員商b寧,、胡亞琴,、王文淑,、蘇麗崢老師都參與過(guò)蘇州市“十一五”課題的研究，并有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,。幼兒園十一五期間,，全體老師參加過(guò)“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題的研究。為教師們積累了一定的研究基礎(chǔ),。從而形成了一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)大的課題研究隊(duì)伍,。

3、研究設(shè)備：幼兒園專(zhuān)門(mén)用于教育科研的數(shù)碼攝像機(jī),、數(shù)碼照相機(jī),，同時(shí)有專(zhuān)門(mén)的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究的現(xiàn)代化運(yùn)作,，提高了課題研究的效率和質(zhì)量,。

4、研究經(jīng)費(fèi)：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校始終堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略,，不斷加大對(duì)教科研工作的經(jīng)費(fèi)投入,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向重視幼兒園的工作，能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費(fèi)支持,。

七,、步驟和計(jì)劃。

第一階段(8月――2月)：課題的準(zhǔn)備階段,。

1,、撰寫(xiě)申報(bào)方案和研究方案。

2,、進(jìn)行前期的教師培訓(xùn),。

3、收集文獻(xiàn)資料,。

4,、研究已有研究成果并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二階段(203月――2011年8月)：初步實(shí)施階段,。

1,、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計(jì)劃。

2,、適宜書(shū)香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

3、各年齡段實(shí)施繪本教學(xué),。

4,、家園合作，探索親子閱讀的有效方法。

5,、實(shí)施“書(shū)香寶貝”活動(dòng)方案,。

6、進(jìn)行階段性反思和小結(jié)并進(jìn)行年報(bào)工作,。

第三階段(2011年9月――7月)：系統(tǒng)實(shí)施階段,。

1、完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略,。

2,、各年齡段進(jìn)一步實(shí)施繪本教學(xué)，完成“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”

3,、完善書(shū)香寶貝活動(dòng)方案,。

4、進(jìn)行階段性反思與小結(jié),。

5,、進(jìn)行課題中期匯報(bào)。

第四階段(209月――7月)：總結(jié)階段,。

1,、對(duì)“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”園本課程進(jìn)一步修訂。

2,、形成一套完整的書(shū)香寶貝活動(dòng)方案,。

幼兒園課題研究方案篇九

光陰似箭，歲月如梭,。轉(zhuǎn)眼間,，本學(xué)期已接近尾聲,，回首本學(xué)期園所所開(kāi)展的教研活動(dòng),，深有感觸，現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展的教研工作做如下總結(jié)：

家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展是園所開(kāi)學(xué)階段所要準(zhǔn)備的工作,，如何開(kāi)展好一次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師而言是一次挑戰(zhàn),。而我園的教師呈現(xiàn)年輕化現(xiàn)象，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,。為此,，我園決定開(kāi)展一次學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)研討活動(dòng)，旨在為教師指明家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展方向,，讓教師有一個(gè)明確的方向去準(zhǔn)備各班的家長(zhǎng)會(huì)工作,，一定程度上避免了盲目探索的現(xiàn)象。

在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中,，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,，一直成為幼兒在園生活的重要部分。我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個(gè)方面：一是物質(zhì)環(huán)境,，二是心理環(huán)境,。作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線(xiàn)條,、形狀,、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激,，在情感上帶給他們愉悅感,。因此，我園決定在5月底開(kāi)展一次主題墻評(píng)比活動(dòng),，主要是由副班老師負(fù)責(zé),。本次主題墻活動(dòng)的評(píng)比，一方面的目的在于讓副班老師學(xué)習(xí)該如何創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境,；另一方面的目的在于給副班老師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),。

隨著教育改革活動(dòng)的不斷深入，區(qū)角活動(dòng)的呈現(xiàn)已經(jīng)成為促進(jìn)孩子們個(gè)性發(fā)展不可缺少的活動(dòng),。為加強(qiáng)本園對(duì)區(qū)角活動(dòng)的重視,，促進(jìn)各班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，根據(jù)本學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃,，決定對(duì)全園各班級(jí)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)比,，評(píng)比內(nèi)容如下所示：

（一）評(píng)比項(xiàng)目。

區(qū)角設(shè)置的合理性,、材料投放的層次性與可操作性,、區(qū)域管理等。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。

1,、區(qū)角設(shè)置符合各年齡班特點(diǎn)，區(qū)角設(shè)計(jì)大氣,、美觀,。區(qū)域大小適中，動(dòng)靜分開(kāi),。

2,、區(qū)角設(shè)計(jì)能很好的與主題相結(jié)合，操作材料的擺放高低適中,，方便幼兒取放,、使用。

3,、區(qū)角操作材料豐富,、具有層次性，符合區(qū)角創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，數(shù)量足夠本班幼兒使用,。

4,、操作材料科學(xué)衛(wèi)生、安全耐用,、美觀,，有學(xué)習(xí)價(jià)值，能引起幼兒操作探究興趣,，有創(chuàng)意并或能結(jié)合本土資源進(jìn)行創(chuàng)新,。

5、區(qū)角標(biāo)志及進(jìn)區(qū)卡美觀,、兒化,、方便幼兒理解，進(jìn)區(qū)卡或標(biāo)志設(shè)計(jì)靈活,、方便操作,。

通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)，使我們對(duì)區(qū)域環(huán)境的布置,、區(qū)域材料的投放,、區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展有了新的認(rèn)識(shí)和了解。是我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以符合幼兒認(rèn)知,、滿(mǎn)足幼兒興趣,、立足幼兒發(fā)展為指引，同時(shí)把握好內(nèi)容,、環(huán)境,、過(guò)程這三個(gè)方面,。

（一）選擇內(nèi)容是關(guān)鍵,。

1,、內(nèi)容的選擇要與主題活動(dòng)相融合。

2,、與地方特色相結(jié)合,。

3、與幼兒興趣相匹配,。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)是前提。

1,、區(qū)域設(shè)置要注意適宜性,、趣味性。

2,、材料投放要注意層次性,、操作性。

3、墻面創(chuàng)設(shè)要注意提示性,、展示性,。

（三）把握過(guò)程是重點(diǎn)。

1,、把好進(jìn)區(qū)關(guān),。

2、注意觀察指導(dǎo),。

3,、深入講評(píng)。

總之,，提高區(qū)域活動(dòng)的有效性不是一蹴而就的事,，需要教師把握好環(huán)境、內(nèi)容,、過(guò)程這三個(gè)方面,，更需要教師不斷地實(shí)踐。

幼兒園課題研究方案篇十

1,、通過(guò)游戲活動(dòng)讓的幼兒認(rèn)識(shí)到保持身體清潔的重要性,。

2、借由毛巾操練習(xí)熟悉洗澡步驟,。

3,、學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。

4,、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

5、積極的參與活動(dòng),，膽的說(shuō)出自己的想法,。

讓幼兒意識(shí)到毛巾的重要性且養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。

能說(shuō)出洗澡的步驟并且說(shuō)出洗澡的重要性,。

1,、幼兒用書(shū)、掛圖,、vcd,。

2、毛巾若干,。

小朋友說(shuō)：“洗臉,、洗手、擦嘴,、洗腳,，還有洗洗小屁股,。”但是,，毛巾一定要分開(kāi)使用哦!注意個(gè)人衛(wèi)生,。

教師總結(jié)毛巾分開(kāi)用，要選不同顏色的毛巾,，洗不同的部位,，可以助我們分清，但是毛巾用過(guò)不能隨便扔了,，還可以廢物利用,，如：擦桌子、擦板凳,。

今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,，名字叫《毛巾小超人》，老師講得時(shí)候啊要認(rèn)真聽(tīng),，等下老師要提出問(wèn)題的喲!

說(shuō)的是一個(gè)叫小杰的小朋友不愛(ài)衛(wèi)生,，身上好癢喔，他像只小猴子一樣,，東撓撓,、西撓撓，但是呢全身還是癢得不得了,。(出示小杰身上臟的掛圖)

怎么辦呢?正當(dāng)小杰傷腦筋的時(shí)候啊?毛巾小超人想到了好辦法,，來(lái)他洗澡，小超人邀請(qǐng)小杰和他一起脫衣服,，去洗澡,、洗頭等。終于洗好了,，小杰的身體變得真干凈啊,，小杰說(shuō)：“謝謝你，毛巾小超人,。以后啊,，我要常常洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶!”(出示小杰身體干凈的掛圖)

一,、教師針對(duì)故事,，提出相應(yīng)的問(wèn)題。

1,、小杰剛開(kāi)始的時(shí)候,，他身體怎樣啊?(癢、臟)

2,、小朋友,，誰(shuí)來(lái)助小杰洗澡的啊?(毛巾小超人)

3、毛巾是怎樣他洗澡的呢?(洗頭,、洗手,、洗臉、洗腿等)

4,、最后,，小杰變得怎樣了?(干凈了)小杰還說(shuō)了什么?(要常洗澡，做個(gè)干凈的好寶寶)

二,、交流自己洗澡的方法,。

1、小朋友,，你們?cè)谟變簣@玩了一天,，流了很多很多的汗，身上粘了很多很多的土,，身體會(huì)怎樣呢(癢,、難受)怎樣才能變干凈?(像小杰一樣洗澡)

2、是誰(shuí)你洗澡的?(媽媽,、自己,、奶奶)

3、那媽媽是怎樣給你洗澡的呢?(洗臉,、洗頭,、洗屁股、洗腿,、洗胳膊)

4,、那誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽是怎樣給你洗澡的呢?(洗臉、洗頭,、洗屁股,、洗腿、洗胳膊)

5,、洗澡后,，我們要怎樣呢?(把浴室里收拾干凈，東西放好)

三,、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)頁(yè)面,，教師邊說(shuō)唱口訣，(快思 )變作相應(yīng)的動(dòng)作,。

1,、洗洗頭

2、擦擦背

3,、抹抹屁股

4,、伸伸臂

5,、搓搓肚子

6、抬抬腿

7,、擰擰毛巾我最會(huì)

四,、教師請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)做毛巾操。

1,、教師給表現(xiàn)好的幼兒貼小面花,，鼓勵(lì)其他幼兒認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真做,。

2,、教師鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成勤洗澡，勤換衣服的好習(xí)慣,，保持身體清潔,，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。

五,、教師總結(jié),。

今天，老師教小朋友毛巾操,，小朋友們做得都很漂亮,，學(xué)得很認(rèn)真，你們呢做活動(dòng)的時(shí)候也可以把毛巾操教給其他的小伙伴們,，表演給爸爸,、媽媽看，看看我們小朋友們多棒啊,，真能干!

生氣是當(dāng)人遇到不稱(chēng)心,、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),，生氣應(yīng)該是正常的情緒應(yīng),，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的應(yīng),，那就是不正常的行為了,。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重,。因此，我設(shè)計(jì)了"我高興,，我快樂(lè)"這一活動(dòng),，通過(guò)多媒體、談話(huà),、游戲等活動(dòng),，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活,，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后,，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題,，與小朋友相處不再任性,，我的目的也就達(dá)到了,。

幼兒園課題研究方案篇十一

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”,。但是,，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍,、盼女成鳳心切,，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少,，普遍缺乏鍛煉,。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜,。由此幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式,，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證,。鑒此,，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，因地制宜,，不斷優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展,。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

1,、目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ),。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù),。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段,，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象,。

2,、發(fā)展性原則

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長(zhǎng),，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異,。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。從觀察,、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。

3,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

對(duì)幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程,。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃,、組織幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng),，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用,。在教育過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒,，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果,。因此,，要尊重幼兒興趣與需要、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心,，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,，消弱教師作用的現(xiàn)象,。

4、活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開(kāi)展多種形式的,、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。

5,、整體性原則

不同形式、不同方面,、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,，使體,、智、德,、美等方面的教育,，多種形式的教育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體,。克服重智輕德,、重課輕游,、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏,、使用率低,、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題,，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源,，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械,。

2,、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),，達(dá)到增強(qiáng)體制,、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

3、以課程理論為指導(dǎo),，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶(hù)外體育活動(dòng),，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用,。但長(zhǎng)久以來(lái),，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶(hù)外體育活動(dòng)，注重表面形式,，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),，掌握科學(xué)的教育策略,。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式,，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,，使戶(hù)外體育活動(dòng)更有特色,。

1、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀念,，掌握幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律,，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,，形成從低到高的發(fā)展序列,，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo),。

2,、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容,、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定,。

1、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性,。強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo)。

2,、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí),，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒,，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿(mǎn)足幼兒不同的活動(dòng)興趣,，照顧幼兒不同發(fā)展水平,，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí),、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí),、新技能為主,，這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合,、相互滲透的,，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割,。

1,、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流，采用講座、討論,、交談,、互評(píng)、辯論等形式,。

2,、每月進(jìn)行一次戶(hù)外體育公開(kāi)活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀摩,、點(diǎn)評(píng),。

3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料,，幫助教師及時(shí)了解最新的理念

4,、每季度進(jìn)行幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng)，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程,。

1,、準(zhǔn)備階段：

主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組,。

2,、實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施,。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù),，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

3、總結(jié)階段：

主要為整理資料,，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文、總結(jié),、匯編結(jié)題材料,。

幼兒園課題研究方案篇十二

洗澡可以讓我們的身體變干凈整潔，本次活動(dòng)主要是讓幼兒體會(huì)洗澡的快樂(lè),，愿意勤換衣,，成為一個(gè)愛(ài)干凈的人，知道勤洗澡,、勤換衣是使自己變漂亮的好辦法,。培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

1、知道勤洗澡,、勤換衣是使自己變漂亮的好辦法,。

2、通過(guò)故事的感染,，學(xué)說(shuō)其中的象聲詞,。

3、體會(huì)洗澡的快樂(lè),，愿意勤換衣,，成為一個(gè)愛(ài)干凈的人。

4,、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

5、積極的參與活動(dòng),，膽的'說(shuō)出自己的想法,。

故事：小豬變干凈了

1、教師講述故事：小豬變干凈了,。

2,、幼兒學(xué)說(shuō)故事中的象聲詞。

師：小豬是怎么洗澡的呢?我們一起來(lái)學(xué)學(xué),。教師與幼兒共同邊做動(dòng)作邊說(shuō)：洗洗洗,，擦擦擦;洗洗洗，擦擦擦,。

師：我來(lái)說(shuō),，你們做做小豬洗澡的樣子。(教師與幼兒共同合作兩次)接著,，小朋友說(shuō)，教師學(xué)學(xué)小豬洗澡,。(幼兒說(shuō)象聲詞,，教師模仿幼兒的動(dòng)作，做小豬洗澡的動(dòng)作)

3,、遷移故事中的情感,，樂(lè)意做個(gè)愛(ài)干凈的小朋友。

4,、師：你們平時(shí)愛(ài)干凈嗎?你們是怎么愛(ài)干凈發(fā)呢?

教師與幼兒玩“聞一聞“的游戲,。教師說(shuō)：我要來(lái)聞一聞，看看你們是不是真的很干凈,，變成了干凈的小豬,。(教師走到每一個(gè)幼兒的身邊,，用鼻子聞聞)。最后,，教師說(shuō)：家都很干凈,，有香香的味道，但是有的小朋友衣服沒(méi)有換,，還不夠干凈,，希望你們都變成最干凈的小豬。

故事：小豬變干凈了

豬媽媽有一個(gè)小豬,，最喜歡在泥土里玩,，他經(jīng)常在泥土中滾來(lái)滾去，弄的滿(mǎn)身都是泥,。媽媽喊他回家洗澡,，他說(shuō)：“不好不好?！眿寢尯八麚Q衣,，他說(shuō)：“不好不好?！?/p>

有一天,，小豬去找朋友玩，可是朋友們都說(shuō),，“你太臟了,，我們不想跟你玩?！毙∝i非常傷心,，就回到了家，他聲對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽?zhuān)乙丛?，我要換衣服,。”他高興地站在水龍頭下面,，一邊洗一邊說(shuō)：“洗洗洗,，擦擦擦;洗洗洗，擦擦擦,?！彼_(kāi)心了，洗完澡,，他說(shuō)：“我要換衣服,。”他一邊穿干凈的衣服一邊說(shuō)：“穿穿穿,，真高興;穿穿穿,，真高興,。”

他穿上了干凈的衣服,，朋友們都來(lái)和他玩了,。家真開(kāi)心呀!

此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,，并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園課題研究方案篇十三

對(duì)于課題的研究有很多種方法,，下面結(jié)合我校課題,，我們學(xué)習(xí)一下課題研究的主要方法：

第一、資料文獻(xiàn)法,。

資料文獻(xiàn)法即是依托圖書(shū)館查閱相關(guān)的報(bào)刊及著作,，利用網(wǎng)絡(luò)，合理利用傳統(tǒng)教育的經(jīng)典案例,、成功做法和相關(guān)理論等,。收集、檢索國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)理論成果,，為課題研究提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ),。我們要借鑒現(xiàn)代教育理論，廣泛吸收各校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，在課題研究中,，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法搜集、整理和運(yùn)用國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的論文,、論述,，使課題的研究能有較科學(xué)的定位和更高的層次，使課題成果更具普適性,。如我們學(xué)校的文化課題,、班主任課題、藝術(shù)教育課題,、養(yǎng)成教育課題等，我們要準(zhǔn)確收集信息,、查閱文獻(xiàn),，參考、指導(dǎo),、把握課題研究的對(duì)象,、內(nèi)容,、原則、方法,。

第二,、調(diào)查研究法。

追蹤調(diào)查“養(yǎng)成教育”的心理,、行為,、能力表現(xiàn)、成績(jī)等發(fā)展?fàn)顩r,，為研究提供可靠依據(jù),。設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，分類(lèi)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，在走訪專(zhuān)家進(jìn)一步佐證的基礎(chǔ)上提煉觀點(diǎn),。例如我們運(yùn)用調(diào)查研究法對(duì)教師在“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化方面所采取的措施進(jìn)行調(diào)查和分析，掌握豐富的第一手材料,，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù),。針對(duì)“問(wèn)題生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣等對(duì)學(xué)生采取座談、問(wèn)卷等手段進(jìn)行調(diào)查,。以作對(duì)比分析,，從而改進(jìn)我們的教育行為。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行對(duì)比研究,，使轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”的措施更有效。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，要包括：家庭成員的文化素質(zhì),、政治背景、經(jīng)濟(jì)狀況,、對(duì)孩子的管理程度,、學(xué)生心理需求及學(xué)生在家表現(xiàn)等。重點(diǎn)追蹤調(diào)查“問(wèn)題生”的家庭狀況,、心理,、行為、能力表現(xiàn)等發(fā)展情況,，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表,，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析,，其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察,，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論,。

第三,、個(gè)案分析法,。

個(gè)案研究法是針對(duì)學(xué)生個(gè)人狀況，逐一分析,，找出前后差距,，總結(jié)出養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)背景資料,，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法,，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中正反兩方面的案例，提出具體有效的構(gòu)建和實(shí)施學(xué)校德育建設(shè)的途徑和手段,。我們將利用個(gè)案研究法對(duì)具有代表性,、典型性的個(gè)案進(jìn)行研究，以期尋找到具有高實(shí)效性的教育對(duì)策,。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，確定研究對(duì)象，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表,，要進(jìn)行全面,、深入的考察和分析，其后對(duì)其施加影響并跟蹤記錄,，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究,，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論。要求兩點(diǎn),，一是對(duì)典型的學(xué)生個(gè)體,，詳細(xì)地描述個(gè)案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況,，二是對(duì)于一堂典型的班會(huì)課,、一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行個(gè)案分析,。針對(duì)課題中涉及的典型案例,，綜合應(yīng)用跟蹤法、追因法,、分析法等方法進(jìn)行研究分析,，充分發(fā)揮學(xué)生生活實(shí)際和教學(xué)信息載體中正反典型事例的作用。

第四,、行動(dòng)研究法,。

行動(dòng)研究法是指全體參研教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，提高研究水平,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，逐步轉(zhuǎn)化的研究方法,。行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式的不斷加深的過(guò)程，每一個(gè)螺旋發(fā)展圈又都包括計(jì)劃,、實(shí)施,、觀察、反思四個(gè)相互聯(lián)系,、相互制約的基本環(huán)節(jié),。行動(dòng)研究是教師基于解決面臨的實(shí)際問(wèn)題的需要，與專(zhuān)家,、學(xué)者共同合作進(jìn)行的有系統(tǒng)的研究,。建立良好的師生關(guān)系是對(duì)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、實(shí)踐最佳效果的有力保障,。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、輕松,、自然的氛圍,，用親切、和諧的態(tài)度,，帶給學(xué)生勇氣和信心,。

第五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)質(zhì)是實(shí)驗(yàn)探索,、提煉成果、理論創(chuàng)新,、推廣成果,。根據(jù)課題研究計(jì)劃，對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括,，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,，最終形成比較科學(xué)的,、系統(tǒng)的、行之有效的問(wèn)題生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,。我們將運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、概括，全面,、深入,、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理論的高度，找到可以運(yùn)用和推介的規(guī)律性?xún)?nèi)容,，依照實(shí)際提供的事實(shí),，研究相關(guān)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)，使從中得到的認(rèn)識(shí),、體會(huì),，上升為教育理論和理性的教育觀念，并記錄每一階段的實(shí)驗(yàn)成果,。我們爭(zhēng)取做到在實(shí)踐中提升理論,，在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐。

第六,、比較分析法,。

比較分析法是通過(guò)對(duì)某些學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣在不同時(shí)期(如期中、期末成績(jī)的比較),、不同地點(diǎn),、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，切實(shí)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)各階段的情況和變化趨勢(shì),，認(rèn)真比較,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，看學(xué)生的變化是朝著實(shí)驗(yàn)所希望的方向發(fā)展還是事與愿違,，并及時(shí)調(diào)控,。以揭示課堂教學(xué)和德育教育的普遍規(guī)律。分析學(xué)生導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題的原因,，找出他們的“病根”,，以便分析歸納總結(jié)轉(zhuǎn)化他們的方法。

第七,、觀察記錄法,。

第八、問(wèn)卷測(cè)試法,。主要應(yīng)用問(wèn)卷和測(cè)試兩種方法,。通過(guò)小測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的發(fā)展情況，檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果,，并將借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行測(cè)查,、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)習(xí)狀況,、家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查;探索帶有普遍性和傾向性問(wèn)題,，為研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

以上是課題研究的幾種基本方法,，在課題研究中,，要靈活采用,。以行動(dòng)研究、個(gè)案研究為主,，輔之以文獻(xiàn)資料研究;理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合;調(diào)查研究法與問(wèn)卷測(cè)試法相結(jié)合;個(gè)體研究與群體研究相結(jié)合,，共同完成課題的研究。

幼兒園課題研究方案篇十四

（一）研究目標(biāo)：

1,、通過(guò)研究,，讓幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng),，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2,、促進(jìn)我園科學(xué)教育活動(dòng)生活化,，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的興趣,，發(fā)展自由探索和好問(wèn)的態(tài)度。

3,、樹(shù)立新的教育資源觀,，提高本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導(dǎo)能力以及教科研能力,。

（二）研究?jī)?nèi)容,。

1、進(jìn)行社區(qū)資源調(diào)查,，挖掘適合幼兒探索的自然資源和社會(huì)資源,；

2、探討如何利用社區(qū)資源,，豐富幼兒園科學(xué)活動(dòng)的課程內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)；

3,、探討如何利用社區(qū)資源,，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角,，形成園本課程,。

（三）課題研究的理論依據(jù)。

陶行知,、陳鶴琴的教育思想：陶行知主張生活即教育,、社會(huì)即學(xué)校。他提出：以社會(huì)為學(xué)校,，奉自然為宗師,，學(xué)校的范圍廣大無(wú)邊,。陳鶴琴提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材”,。他認(rèn)為,，學(xué)前兒童是在周?chē)沫h(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然,、大社會(huì)為中心組織課程內(nèi)容,。而在我們農(nóng)村，其自然資源更是豐富多彩,，一年四季的各種瓜果蔬菜,、山上樹(shù)木、沙石形態(tài),、等不同質(zhì)地的自然物,，得天獨(dú)厚的自然資源取之不盡，用之不竭,，正是我們開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的材料和內(nèi)容,。

《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,?！鞭r(nóng)村有農(nóng)村的特色，有農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情,，有豐富的自然資源,，幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，由此我們確定了《利用社區(qū)資源開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)探究》的課題研究,。

（四）課題實(shí)踐的意義,。

2、利用社區(qū)資源開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng),，我們從有效利用社區(qū)環(huán)境,、充分挖掘家庭環(huán)境雙方面入手，突出地方特色,，體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育生活化,，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展，營(yíng)造幼兒動(dòng)手探索的科學(xué)環(huán)境氛圍,，吸引幼兒主動(dòng)動(dòng)手參與活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒愛(ài)鄉(xiāng)的情感，根據(jù)以上思路,，擬開(kāi)展本課題研究,。

二、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證,。

（一）研究的過(guò)程,。

第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員討論課題研究的方案,，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制訂研究計(jì)劃,。

第二階段(20xx/9-20xx/6)1,、全面按照課題研究方案開(kāi)展研究；2,、對(duì)課題研究做階段性的評(píng)價(jià),，不斷調(diào)整研究的方法與措施。

第三階段(20xx/7)收集整理匯編第一期研究材料,。

第四階段(20xx/9-20xx/9)匯編課題組研究文集,，撰寫(xiě)論文，書(shū)寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,，交流研究成果,。

（二）保障措施。

1,、人力資源保障。

（1）以泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為依托,，還特別聘請(qǐng)教科研專(zhuān)家許瓊?cè)A副教授做課題研究的顧問(wèn)和理論指導(dǎo),，全程指導(dǎo)課題研究。

（2）成立專(zhuān)門(mén)的課題組班子,，課題組分總負(fù)責(zé)人和課題組成員,。總負(fù)責(zé)人對(duì)課題整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全權(quán)負(fù)責(zé),，課題組其他成員都明確分工,、責(zé)任到人，確保每個(gè)過(guò)程都能有效實(shí)施,。教研組負(fù)責(zé)對(duì)各實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)班能有效實(shí)施。教研組還要負(fù)責(zé)相關(guān)課題研究的資料的搜集,、整理,，負(fù)責(zé)階段性研究成果的撰寫(xiě)與各實(shí)驗(yàn)園的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，負(fù)責(zé)階段性研究的總結(jié)與調(diào)整并及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)意見(jiàn),。

2,、制度健全的保障。

（1）確立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確職責(zé),，分層保證項(xiàng)目的實(shí)施。確保有分工,、有監(jiān)督,、有落實(shí),、有提高。

（2）實(shí)施園本教研管理制度,。重點(diǎn)抓計(jì)劃的落實(shí),，有記錄、有考核要求,、有工作總結(jié),。

（3）實(shí)施教師學(xué)習(xí)與交流制度。采取請(qǐng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座,、看專(zhuān)家講座實(shí)錄,，課題組長(zhǎng)做課題理論培訓(xùn)，學(xué)科帶頭人,、骨干教師做業(yè)務(wù)培訓(xùn)等,，積極開(kāi)展專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例反思分析及同讀一本書(shū)活動(dòng),。

（4）實(shí)施園本教研制度,。在園本教研的開(kāi)展中，制定出各類(lèi)試行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí),，落實(shí)到教研工作中。

3,、經(jīng)費(fèi)投入保障,。

我園將全力支持課題的研究，專(zhuān)門(mén)提供研究經(jīng)費(fèi)約4萬(wàn)元左右,，用于專(zhuān)家指導(dǎo),、購(gòu)買(mǎi)資料、資料整理,、研究交流,、交通差旅等。

三,、最終研究成果,。

1、通過(guò)科學(xué)教育活動(dòng)生活化,，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū),、自然角，幼兒能對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究感興趣,，養(yǎng)成了自由探索和好問(wèn)的態(tài)度,。

2、形成具有園本特色的科學(xué)活動(dòng)課程,。

3,、本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平,、指導(dǎo)能力以及教科研能力有了較大提升。

幼兒園課題研究方案篇十五

從2016年秋季開(kāi)始,，基于《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《青少年法治教育大綱》編寫(xiě)的道德與法治課教材開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐,。《道德與法治》這門(mén)課是一門(mén)與社會(huì)發(fā)展合拍共舞的學(xué)科,，能不能通過(guò)《道德與法治》這門(mén)課不斷提高學(xué)生本學(xué)科的核心素養(yǎng),，直接關(guān)系到本學(xué)科的生命力，關(guān)系到本學(xué)科的教育力和教學(xué)質(zhì)量,。因此,，運(yùn)用主題式情境教學(xué)是小學(xué)《道德與法治》課程的重要授課方法,，是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力的有效途徑。

1.激趣引思,，寓教于樂(lè),。

新課標(biāo)明確指出，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩,、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ),，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正提高本學(xué)科的核心素養(yǎng),。而引人入勝的情境毫無(wú)疑問(wèn)能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，參與課堂,。

運(yùn)用情境教學(xué)，利用多媒體等多種方式提供圖文音像并茂,、令人身臨其境的情境,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)功能,，讓學(xué)生在情境中感受,，在情境中思考討論,，讓學(xué)生喜歡上道德與法治課，促使學(xué)生最大限度的參與到課堂教學(xué)中,。

3.提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)能力。

道德與法治課的教學(xué)過(guò)程,，要重視提高學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同、守規(guī)意識(shí),、生活參與、個(gè)性品質(zhì)等學(xué)科核心素養(yǎng),。給學(xué)生以明確、清晰的示范和導(dǎo)向,，引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值觀,、人生觀,、世界觀,，逐步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和辨別能力、分析判斷能力和抵制誘惑的能力,。學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)情感共鳴和遷移，貼近學(xué)生生活,，拉近課堂和現(xiàn)實(shí)的距離,。

三、課題的核心概念及其界定,。

1.小學(xué)“道德與法治”

自2016年起,，義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年級(jí)的“品德與生活”“思想品德”教材名稱(chēng)將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這是1949年新中國(guó)成立以來(lái),，“法治”二字首次出現(xiàn)在義務(wù)教育階段的政治課程名稱(chēng)中。青少年作為法治宣傳教育的重點(diǎn)對(duì)象，提出堅(jiān)持從青少年抓起,，把法治教育納入國(guó)民教育體系,。當(dāng)今，法治成為每個(gè)公民不可或缺的基本素養(yǎng),，無(wú)論是作為法治建設(shè)的基礎(chǔ)工程,，還是作為學(xué)生成長(zhǎng)的素質(zhì)工程，將法治納入義務(wù)教育內(nèi)容體系乃是時(shí)代發(fā)展的必然要求,。小學(xué)《道德與法治》課程以?xún)和纳顬榛A(chǔ),，用三條主線(xiàn)和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線(xiàn)是：兒童與自我,、兒童與社會(huì),、兒童與自然;四個(gè)方面是：健康、安全地生活,，愉快,、積極地生活，負(fù)責(zé)任,、有愛(ài)心地生活,，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活,。本學(xué)科將三條主線(xiàn),、四個(gè)方面課程框架創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學(xué)校,、自然,、社會(huì)四大生活場(chǎng)域，設(shè)置一個(gè)個(gè)道德與法治教學(xué)活動(dòng),，引領(lǐng)置身其中的兒童在四個(gè)生活方面學(xué)習(xí),、活動(dòng),、提升，將道德教育,、法治教育與兒童的生活有機(jī)融合,，引導(dǎo)兒童形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，感知生活中的法,、身邊的法,，培育國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí),、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣,。

2.主題式情境教學(xué)。

主題式情境是指根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn),設(shè)置相應(yīng)的融語(yǔ)言,、聲,、文,、圖、像等為一體的,、一連串的有銜接的“子”情境,構(gòu)成一個(gè)有鮮明內(nèi)容的,有教育意義的單元主題情境,。

主題式情境教學(xué),源于情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動(dòng),、具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法,。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

而主題式情境教學(xué),是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)主題情境的創(chuàng)設(shè),營(yíng)造一種積極,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn),、自主、合作,、探索,、交流、反饋,、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng),來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),并使學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)方法,。

1.梳理出小學(xué)“道德與法治”課程中適合展開(kāi)主題式情境教學(xué)的內(nèi)容，并加以歸類(lèi)整理和拓展,，便于應(yīng)用,。

2.形成小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)的主要課型，并歸納若干教學(xué)策略,。

3.搜集并整理出小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)中提升學(xué)生品格的典型案例,，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)。

1.小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)現(xiàn)狀分析的研究,。

通過(guò)調(diào)研,、問(wèn)卷和訪談等方式，對(duì)我校道德與法治課程的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，通過(guò)課堂觀察羅列出本課程在理念,、教材的理解和靈活運(yùn)用上存在現(xiàn)象及問(wèn)題歸因，說(shuō)明小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)實(shí)施的必要性,。

2.小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)的文獻(xiàn)研究,。

通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的索引，采取集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和分散自學(xué)的方式進(jìn)行文獻(xiàn)研究和理論學(xué)習(xí),，探索“道德與法治”課程的主題式情境教學(xué)之路,，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的真實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)。

3,、小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)實(shí)施的策略研究,。

(1)小學(xué)“道德與法治”課程的內(nèi)容重組。

教材作為相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)媒體，一定程度的局限性和滯后性是無(wú)法避免的,。因此,，需要教師依據(jù)我校德育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，彰顯教師自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性,。

(2)小學(xué)“道德與法治”課程的內(nèi)容拓展。

兒童生活的建構(gòu)絕不能僅僅限于課堂教學(xué),?；谖倚５掠n程的培養(yǎng)目標(biāo)，以“道德與法治”課程為基礎(chǔ),，整合德育校本課程的內(nèi)容,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)?！暗赖屡c法治”課程內(nèi)容進(jìn)行拓展,，主要從“開(kāi)發(fā)社區(qū)資源、融合校園文化,、整合學(xué)科資源,、走進(jìn)學(xué)生生活”四個(gè)方面進(jìn)行拓展。

(3)教學(xué)策略的研究,。

采用課例研究的方式,，通過(guò)課堂觀察、課后討論,、教學(xué)反思,、課堂重建等方式來(lái)總結(jié)和提煉小學(xué)“道德與法治”課程的教學(xué)策略，進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué),，從而推動(dòng)該課程的高效實(shí)施,。

4、小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)中提升學(xué)生品格的案例研究,。

注重教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生品格,，形成學(xué)生道德智慧的研究，引導(dǎo)兒童去選擇和建構(gòu)有道德的生活及生活方式,。形成基于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的“道德與法治”課程的案例,，提升教師的教學(xué)理念，促進(jìn)師生的共同發(fā)展,。

1.調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷,、訪談,、測(cè)試等科學(xué)方法,，調(diào)查、了解當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，把握學(xué)生在主題式情境教學(xué)法的實(shí)施下學(xué)習(xí)的有效性,，為課題深入開(kāi)展提供依據(jù)和參考,。

2.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)、了解主題式情境教學(xué)法實(shí)施的前沿信息和實(shí)踐現(xiàn)狀,，吸取成功經(jīng)驗(yàn),，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。

3.行動(dòng)研究法：在主題式情境教學(xué)法的實(shí)施的行動(dòng)研究過(guò)程中不斷地探索,、改進(jìn)和創(chuàng)生,，豐富理論，優(yōu)化實(shí)踐,。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)實(shí)踐,、反思，歸納提煉,、修正形成主題式情境教學(xué)法實(shí)施的課型范式,，并通過(guò)開(kāi)展宣貫、調(diào)研,、教研活動(dòng),、專(zhuān)題研討、專(zhuān)題論文等方式使研究成果在更大范圍內(nèi)推廣,。

七,、課題研究的程序及成員分工。

1.申報(bào)階段(2018年6月-2018年9月),。

主要任務(wù)：認(rèn)真查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，確立研究課題,，領(lǐng)會(huì)課題實(shí)質(zhì)，提高對(duì)研究的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展研究的水平;制定課題研究方案,，組建課題組,，申報(bào)課題立項(xiàng);組織課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案及相關(guān)理論，制定課題實(shí)施計(jì)劃,。

主要措施：建立學(xué)習(xí)制度,，開(kāi)展專(zhuān)題沙龍。

2.實(shí)施階段(2018年9月-2020年2月),。

主要措施：建立課題研究的過(guò)程管理制度,，建立課題組交流平臺(tái)，根據(jù)需要組織專(zhuān)題研討,，集中力量攻克難點(diǎn),。

3.總結(jié)階段(2020年3月-2020年12月),。

主要任務(wù)：收集整理課題研究成果，提出結(jié)題申請(qǐng),，進(jìn)行結(jié)題,。

主要措施：課題組做好階段研究和匯報(bào)活動(dòng);教師定期撰寫(xiě)專(zhuān)題論文;認(rèn)真做好研究過(guò)程中的資料積累、整理,、分析,、歸檔工作。

(二)成員分工,。

1,、提高學(xué)生的道德和法治意識(shí)，學(xué)生能最大限度的參與到課堂教學(xué)中,，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)能力。

2,、教育教學(xué)案例,、教學(xué)反思的整理和積累。

3,、完成道德和法治課的視頻錄課活動(dòng),，積累感性材料。

4,、對(duì)道德與法治課堂運(yùn)用主題式情境教學(xué)的總結(jié),。

5、在全面深入研究之后,，對(duì)各種材料進(jìn)行整理,、分析，撰寫(xiě)論文,，形成本課題的結(jié)題報(bào)告。

執(zhí)筆：

二0xx年x月,。