為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園課題研究計(jì)劃方案 幼兒園課題研究計(jì)劃及總結(jié)篇一

一,、課題名稱：《幼兒生源問題初探》

二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村,，前身為孟家溝小學(xué),，地理位置較為優(yōu)越,。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園,，無論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,，許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園,。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育,，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機(jī)遇,，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本,，在有利的環(huán)境下,，如何擴(kuò)大幼兒園的生源,，更好的發(fā)展我們的幼兒園,，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題,，所以我們選擇了這一課題,。

三,、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長

四,、研究時間：20xx年10月-20xx年6月

五、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法、談話法,、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣,。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

七、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際,，注重活動的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn),、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展,。

2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩,、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備,。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃,。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣,。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,。

3、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié)。

第二階段（20xx年2月——20xx年6月）

1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段,，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

3、對幼兒進(jìn)行后測,，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫研究總結(jié)。

2,、收集幼兒的作品，布置作品展

幼兒園課題研究計(jì)劃方案 幼兒園課題研究計(jì)劃及總結(jié)篇二

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是,，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍,、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育,、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,，獨(dú)門獨(dú)戶,，因此幼兒戶外活動的時間很少,，普遍缺乏鍛煉,。在幼兒園的實(shí)際工作中,，常常偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動,，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動質(zhì)量卻不高,，對體育活動的重要性和意義存在認(rèn)識上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大,，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動容易出事故,，還是少開展為宜,。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式,，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證,。鑒此,，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,，在保證每天一小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜,，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認(rèn)識和,，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神,，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來,。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ),。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段,，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),，忽視教育目的的現(xiàn)象。

幼兒體育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長,，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,，又體現(xiàn)著個體的差異。為此,，幼兒園對幼兒體育活動的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手,，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),，因人施教，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。

對幼兒進(jìn)行戶外體育活動的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對幼兒施加教育影響,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動,，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察,、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,，應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒的發(fā)展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與,，任何教育難以獲得良好效果。因此,，要尊重幼兒興趣與需要、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī)，調(diào)到幼兒的主動性和積極性,，克服長期以來以教師為中心,，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動性的傾向,，同時，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,，消弱教師作用的現(xiàn)象,。

活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,，開展多種形式的,、以幼兒動手動腦為特點(diǎn)的教育活動,，活動多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動參與活動的傾向,。

不同形式、不同方面,、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此,，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體,、智、德,、美等方面的教育，多種形式的教育過程,，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德、重課輕游,、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

1,、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低,、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題,，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動中的使用價值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械,。

2、體育活動的方法多種多樣,，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動,，使幼兒輕松,、愉快的參與活動,，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,，有目的,、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

3、以課程理論為指導(dǎo),，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，課程目表是課程的靈魂,，制定好目標(biāo)對開展整個體育活動有調(diào)控和保證的作用,。但長久以來,，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時”的戶外體育活動,，注重表面形式,，頭腦中缺乏目標(biāo)意識，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn),，樹立目標(biāo)意識，掌握科學(xué)的教育策略,。從體育的多維效應(yīng),、多種角度見夠戶外活動的形式,，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色,。

1、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念,，掌握幼兒參與戶外體育活動的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動,。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,，形成從低到高的發(fā)展序列,，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的`目標(biāo),。

2,、各體育活動的目標(biāo)既是教師組織教育活動的依據(jù),，教育內(nèi)容,、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定,。

1,、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，充分挖掘各級發(fā)展目標(biāo)。

2,、基本形式：

(1)個體活動：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動,。同時，教師亦注意在活動過程中觀察,、指導(dǎo)幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展,。

(2)小組活動：主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣,，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教,、個別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識,、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

(3)集體活動：集體活動以傳授身體鍛煉的新知識,、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒,。

以上三種活動形式是相互配合、相互滲透的,，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割,。

1、每周進(jìn)行一次交流,，采用講座,、討論,、交談,、互評,、辯論等形式。

2,、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動，組織教師進(jìn)行觀摩,、點(diǎn)評,。

3,、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料,，幫助教師及時了解最新的理念

4,、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動效果測評,，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程,。

1,、準(zhǔn)備階段：

主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育活動指導(dǎo)的理論水平，確定研究的內(nèi)容,，成立課題小組。

2,、實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施,。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù),，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

3,、總結(jié)階段：

主要為整理資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)報告、論文,、總結(jié)、匯編結(jié)題材料,。

幼兒園課題研究計(jì)劃方案 幼兒園課題研究計(jì)劃及總結(jié)篇三

科研課題研究方案

——研究音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響

普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園 全 華

一,、研究目的：我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著,，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往,；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就,，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向,、膽小,、退縮,，不愿與其他小朋友交往,，一起玩耍,，平時上課的時候也不舉手回答問題,，更不愿到陌生的環(huán)境中去,，對待班級的各項(xiàng)活動比較被動,，寧愿一個人呆著,。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒,。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始,，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動,，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動,，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱,、一起表演,，并鼓勵他們能主動進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑,、增強(qiáng)自信,，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境,，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系,。

二、研究內(nèi)容：

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平,，自己立課題，從大班年齡幼兒入手,，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。

在幼兒園音樂歌唱,、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā),，注意幼兒的個別差異,，進(jìn)行因材施教,，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展,，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒活潑,、開朗,、勇敢的性格。

（2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。

幼兒歌表演活動是綜合性活動,，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作,，具有樂,、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力,、欣賞能力,，增強(qiáng)對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。

三,、研究對象及范圍：

班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四,、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格,。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上,、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

五,、研究的形式

本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）,、情感熏陶法和訓(xùn)練法,、比較法、案例研究法,、總結(jié)評價法等,。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地開展研究。具體如下：

1,、調(diào)查法：初測,，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進(jìn)行測試：其內(nèi)容為：興趣,、性格,、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作,，根據(jù)調(diào)查情況加以分析,，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

2,、觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容,。采取有效的教育方法,，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，提高研究水平,。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育,，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的,。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展,。也只有具備了良好的健康的個性,，才能在體力與智力、知識與道德,、性格與知覺,、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展,。因此,，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣,，讓幼兒在優(yōu)美,、愉快、輕松,、無壓力的環(huán)境下感受音樂,、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動,，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈,、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平,，陶冶了幼兒的情操,，達(dá)到了音樂教育的目的。

4,、比較法：在實(shí)驗(yàn)中,，根據(jù)對比班發(fā)展情況,，進(jìn)行各方面的測試,，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索,，不斷的給予評價與總結(jié),，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結(jié),。

六,、研究進(jìn)度：

1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱,、收集有關(guān)資料,，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識,，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，制定方案,，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì),。

2、第二階段（20xx.6-20xx.7）

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，選擇適合幼兒年齡,、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動有趣的教學(xué)內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟,、有組織地進(jìn)行教育活動,，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂,，喜愛音樂,，感受到音樂的美，提高音樂水平,。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,，論證教學(xué)方法,、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法,，分析案例,，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性,。

3,、第三階段（20xx.9-20xx.11）

在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動研究,、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,，調(diào)整,、完善已有的教育策略。

4,、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

總結(jié)課題研究工作,，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報告和工作報告,。

幼兒園課題研究計(jì)劃方案 幼兒園課題研究計(jì)劃及總結(jié)篇四

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)活動的實(shí)踐研究

湖東

研 究 方 案 中心幼一一年 兒園 三月

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)活動的實(shí)踐研究

一,、課題的提出：

隨著新<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>（試行）的頒布，幼兒園語言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力,?！薄坝變旱恼Z言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)”等等。那么,，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語言內(nèi)容與要求的精神,，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題,。

我園地處農(nóng)村,，許多家長不了解語言表達(dá)能力對幼兒發(fā)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,，因此幼兒語言表達(dá)能力相對較差,。以前，教師們曾自發(fā)地對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐,，例如：仿編活動中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的研究,、文學(xué)活動欣賞中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力研究等。但這種認(rèn)識較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo),。因此,，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略。

語言是人類社會最重要的交際工具,，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識的快速發(fā)展對未來人才語言表達(dá)和思維能力的要求越來越高,。幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期,，發(fā)展語言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發(fā)展心理,，尤其是發(fā)展思維的重要前提,。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事,。

二,、概念界定：

語言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語言內(nèi)容,、形式陳述和交流個人觀點(diǎn)的能力,，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一,。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供豐富的語言信息,，通過生活活動,、早期閱讀活動、聽說游戲活動激發(fā)幼兒說的愿望,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式,、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語言表達(dá)的良好習(xí)慣,。

三,、理論依據(jù)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語音的條件已具備,，幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期,。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢,。

全語言教育理論提倡的是開放式的語言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程,，認(rèn)為幼兒的語言學(xué)習(xí)是整體性的,、自然而然的；是整合的,、開放而平等的,；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以,，我們將通過師幼互動,、幼幼互動等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機(jī)會,，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高,。

杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個獨(dú)立的個體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力,，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會,。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們在早期閱讀活動,、聽說活動,、日常生活活動中自主、合作學(xué)習(xí),，積累豐富的詞匯,、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問題的水平和通過成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展,。因此,，本課題的研究將考慮在教學(xué)過程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求,，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,，通過互助式學(xué)習(xí)及過程評價，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高,。

四,、理論假設(shè)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語音的條件已具備,，幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期,。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢全語言教育理論提倡的是開放式的語言教學(xué),，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程，認(rèn)為幼兒的語言學(xué)習(xí)是整體性的,、自然而然的,；是整合的、開放而平等的,；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。所以，我們將通過師幼互動,、幼幼互動等多種形式,，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機(jī)會，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高,。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個獨(dú)立的個體,，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會,。本課題研究中,，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們在早期閱讀活動、聽說活動,、日常生活活動中自主,、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯,、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問題的水平和通過成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展,。因此,，本課題的研究將考慮在教學(xué)過程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異,，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,，通過互助式學(xué)習(xí)及過程評價,，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。

五,、研究目標(biāo)

1,、本課題的研究以早期閱讀,、聽說游戲,、日常生活活動為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語言表達(dá)能力的教學(xué)活動內(nèi)容,、方法和組織形式,，改變目前教學(xué)活動中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀,，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為,，提升教師語言教育的素質(zhì)，全面提高幼兒園教育質(zhì)量,。

2,、通過本課題的研究提高幼兒語言的敏感性，豐富幼兒的語言內(nèi)涵,，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)、理解,、領(lǐng)悟思維等能力,，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。六,、研究內(nèi)容：子課題1,、“聽說游戲活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動，優(yōu)化聽與說的過程,，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語言交往的情節(jié),、情景，提高幼兒運(yùn)用語言的機(jī)智性,、靈活性,。子課題2、早期閱讀活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式,，讓幼兒在看,、聽、說的閱讀過程中豐富閱讀經(jīng)驗(yàn),，提高語言表達(dá)能力,。

子課題3,、日常生活活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究

探索如何提供日常生活中各種非正式語言交流機(jī)會，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒展開討論,、講述，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力,。

七,、研究的對象及主要研究方法與原則：1、行動研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化,、生活化的情境,；建立良好的語言示范環(huán)境；營造寬松,、自由,、尊重、支持的心理環(huán)境,，讓幼兒喜歡愿意說,；建構(gòu)一個師幼互動、生生互動,、家園互動的語言環(huán)境,。

2、個案研究法：選取某些有代表性的幼兒,，進(jìn)行全程個案跟蹤分析評價,，了解幼兒在課題實(shí)踐過程中的表現(xiàn)與反映，以點(diǎn)代面,，了解研究的進(jìn)展和效果,，便于把握課題研究的方向。

3,、觀察法：在自然條件下有目的,、有計(jì)劃地對觀察對象及其行為進(jìn)行考察、記錄,、分析,，了解幼兒和教師在語言活動中的行為表現(xiàn)。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析評價支持性環(huán)境在幼兒園語言活動中應(yīng)用的實(shí)效性,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成為理論,，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報告,。

八、實(shí)施措施及步驟

1、前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月-----20xx年4月)

確立主課題,，分解子課題,完成申報工作,；組建課題組,合理分工,明確職責(zé)；建立健全學(xué)習(xí)交流制度,；

制定課題實(shí)施方案及子課題工作計(jì)劃,；向家長宣傳本課題的重要性，家園形成合力,。

2,、研究實(shí)施階段(20xx年5月-----20xx年3月)

組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、全語言教育等相關(guān)理論,，實(shí)施研究,；開展園內(nèi)觀摩活動；組織中期匯報,，回顧前階段工作,，撰寫中期報告,；修正實(shí)施方案,，繼續(xù)下一輪的研究。

3,、結(jié)題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)

撰寫結(jié)題報告,，匯編論文集、優(yōu)秀活動設(shè)計(jì)等,；邀請有關(guān)專家進(jìn)行成果鑒定,。

九、預(yù)期研究成果

(一) 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，有效地激發(fā)了幼兒說話愿望,。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語言,。

（三）親歷課題研究,，促進(jìn)師幼同步發(fā)展

十、課題研究人員安排

乙 偉偉 全面主持課題研究工作

鄭飛燕 方案制定

孫迎娟 理論培訓(xùn)

戚麗麗 問卷設(shè)計(jì)

桑靈巧 調(diào)查分析

顧迎麗 課件制作

曹江紅 數(shù)據(jù)整理

孫 雁 資料收集

孫芹娣 資料收集

武 娟 資料整理

張 麗 資料整理

幼兒園課題研究計(jì)劃方案 幼兒園課題研究計(jì)劃及總結(jié)篇五

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南,，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》,、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念,，正確認(rèn)識游戲是兒童的權(quán)利,，是兒童的生命。課程生活化,、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要,。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長,。同時引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實(shí)踐中,，獲得更科學(xué)的研究兒童、觀察兒童的技巧,，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

通過課題的實(shí)施,，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨(dú)立地參加游戲活動,，在游戲活動中感受創(chuàng)新的樂趣,。具體包括：

1、對游戲活動感興趣,，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題,。

2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作,，會選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料,。

3、在游戲中主動與他人交往,，逐漸學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色,，會合作。

4,、能主動參與游戲評價,，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5,、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研能力,。

1、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料,。

2、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案,，成立課題指導(dǎo)小組,，分工明確，責(zé)任到人,。

3,、收集資料,、分析現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告分析現(xiàn)狀,，完成調(diào)查報告,。

4、進(jìn)行前測,，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類,、玩具類型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀,，進(jìn)行分析評價,。根據(jù)前測結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動的教學(xué)目標(biāo)體系,。

5,、初步確定幼兒園在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。

6,、初步確定幼兒園游戲活動的有效教學(xué)評價策略,。

1、各階段幼兒喜歡的游戲種類,、玩具類型以及游戲水平,、發(fā)展現(xiàn)狀。

2,、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn),。

3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系,。

4、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地游戲,。

幼兒園課題研究計(jì)劃方案 幼兒園課題研究計(jì)劃及總結(jié)篇六

幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,，他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道,、不認(rèn)識的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識,、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探列為本班的美術(shù)課題研究。

玄班全體幼兒

20xx年9月—20xx年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法,、操作法、調(diào)查法,、談話法,、文獻(xiàn)法等方法為輔。

（一）讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察,、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際,，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn),、由潛入深,，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2,、對玄班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩,、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探課題做準(zhǔn)備,。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,。

3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。

第階段（20xx年2月——20xx年6月）

1,、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平,。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段,，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3,、對幼兒進(jìn)行后測,，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫研究總結(jié),。

2、收集幼兒的作品,，布置作品展,。

幼兒園課題研究計(jì)劃方案 幼兒園課題研究計(jì)劃及總結(jié)篇七

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識,，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道,、不認(rèn)識的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識,、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究,。

以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法,、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

（一）讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣,。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操,，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察,、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際，注重活動的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn),、由潛入深,，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2,、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩,、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備,。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣,。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,。

3、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié),。

1、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己,，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

3、對幼兒進(jìn)行后測,，并收集相關(guān)材料,。

1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫研究總結(jié),。

2、收集幼兒的作品,，布置作品展,。

幼兒園課題研究計(jì)劃方案 幼兒園課題研究計(jì)劃及總結(jié)篇八

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識,，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,，他們對于不知道,、不認(rèn)識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣,，吸引他們想要去認(rèn)識,、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),，而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將列為本班的美術(shù)課題研究,。

小二班全體幼兒

20xx年9月-20xx年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法,、操作法,、調(diào)查法、談話法,、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對多種色彩感興趣,。

通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際，注重活動的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn),、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展,。

2,、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,，為開展課題做準(zhǔn)備,。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃,。

實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

1,、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣,。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3,、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié)。

1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平,。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己,，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

20xx年5月——20xx年6月

1、做好總結(jié)工作,，整理資料,，撰寫研究總結(jié)。

2,、收集幼兒的作品,，布置作品展。

幼兒園課題研究計(jì)劃方案 幼兒園課題研究計(jì)劃及總結(jié)篇九

1,、實(shí)施多樣性的繪畫組織形式和手段,，建構(gòu)有效的繪畫教學(xué)模式。

2,、探索發(fā)展性,、多元化、情境化的幼兒繪畫教學(xué)評價體系,。

3,、培養(yǎng)幼兒審美情趣，提高欣賞美,、感受美和創(chuàng)造美的能力,。

4、提升教師繪畫教學(xué)有效性的指導(dǎo)策略,，促進(jìn)教師的美術(shù)教學(xué)研究能力,。

1、定位不同年齡幼兒繪畫教學(xué)的目標(biāo),。

2,、開發(fā)適合幼兒的繪畫內(nèi)容，豐富幼兒園繪畫課程體系,。

3,、根據(jù)繪畫作品表現(xiàn)內(nèi)容，合理開發(fā)利用繪畫環(huán)境和工具材料,。

4,、充分利用多媒體資源優(yōu)勢，建構(gòu)有效的繪畫教學(xué)指導(dǎo)策略。

5,、借助課題研討與實(shí)踐,，探索發(fā)展性、多元化,、情境化的繪畫教學(xué)評價體系,，有效提高教師的美術(shù)教學(xué)研究能力。

1,、研究時間：20xx.9——20xx.8

2,、研究對象：小（六）,、中（三）,、大（三）為實(shí)驗(yàn)班，研究對象為實(shí)驗(yàn)班幼兒,、教師,。

3、研究方法：以行動研究法為主,，觀察法,、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查分析法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔,。

1、解讀目標(biāo),，篩選課程,，豐富園本繪畫課程體系。

2,、開發(fā)利用本土資源優(yōu)勢,，凸顯表征形式的多樣性。

3,、在推進(jìn)式教研中建構(gòu)有效教學(xué)模式,，多維并舉促教師專業(yè)成長。

4,、家園通力合作,，有效優(yōu)化校園環(huán)境。

月份 主要工作

20xx年9,、10月

（準(zhǔn)備階段）

1,、確立研究課題，申報課題立項(xiàng),，制定課題研究方案,。

2,、成立課題組，明確職責(zé),。

3,、課題前測資料收集。

4,、挖掘美術(shù)課題文化內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)樓走廊美術(shù)環(huán)境。課題資料組成員多維查找課題相關(guān)資料,，并進(jìn)行匯總,。

5撰寫第一階段課題研究計(jì)劃。

20xx年11,、12月

（第一階段）

1、以實(shí)驗(yàn)班為基點(diǎn),，開展繪畫教學(xué)有效性一課三研活動,。

2、園本培訓(xùn),。

3,、骨干教師指導(dǎo)青年教師、新教師撰寫美術(shù)教案,。

4,、區(qū)教研員對新教師進(jìn)行常態(tài)課（美術(shù)教學(xué)活動）指導(dǎo)。

20xx年1—2月

（第一階段）

相關(guān)案例,、論文,、案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)收集。

20xx年3,、4,、5月

（第一階段）

1、課題話題研討,。

2,、園本培訓(xùn)。

3,、年段開展美術(shù)區(qū)材料投放與指導(dǎo)策略適宜性推進(jìn)式研討,。

4、家長學(xué)校,。

20xx年6—8月

（第一階段）

1,、收集、整理第一階段課題研究過程性資料,，撰寫第一階段課題研究小結(jié),。

2,、匯編第一階段課題相關(guān)論文、案例集,。

3,、編發(fā)科研小報。