“方”即方子、方法,?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前,，即為“方案”。方案的制定需要考慮各種因素,，包括資源的利用,、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等，以確保問(wèn)題能夠得到有效解決,。下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園課題研究方案篇一

我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍,，不讓他與其他孩子交往,；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,，以致性格比較內(nèi)向,、膽小、退縮,，不愿與其他小朋友交往,，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題,，更不愿到陌生的環(huán)境中去,，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著,。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒,。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力,。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng),，每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加,，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件,，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演,，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演,。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強(qiáng)自信,，幫助他們克服孤獨(dú)感,，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系,。

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平，自己立課題,，從大班年齡幼兒入手,，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱,、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。在幼兒園音樂(lè)歌唱、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中,，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā),，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教,，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗,、勇敢的性格,。

（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的,、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè),、歌,、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力,、欣賞能力,，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

以審美體驗(yàn)為核心,，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格。通過(guò)音樂(lè)欣賞,、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀自信,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）,、情感熏陶法和訓(xùn)練法,、比較法、案例研究法,、總結(jié)評(píng)價(jià)法等,。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展研究。

具體如下：

1,、調(diào)查法：初測(cè),，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣、性格,、看圖說(shuō)話,、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析,，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù),。

2、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容,。采取有效的教育方法,，同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，提高研究水平,。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一種情感教育,，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的,。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展,。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,，才能在體力與智力、知識(shí)與道德,、性格與知覺(jué),、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展,。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍,，激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,，讓幼兒在優(yōu)美、愉快,、輕松,、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè)、理解音樂(lè),，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng),，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,，從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平,，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。

4,、比較法：在實(shí)驗(yàn)中,，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測(cè)試,，然后比較分析,，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié),，教師在課題研究過(guò)程中,，撰寫了音樂(lè)教育個(gè)案、論文和總結(jié),。

1,、第一階段（20xx.3—20xx.5）

課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料,，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累,。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí)，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì),。

2,、第二階段（20xx.6—20xx.7）

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡,、與幼兒生活有密切關(guān)系,、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的,、有計(jì)劃,、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),，首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,，使幼兒理解音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè),，感受到音樂(lè)的美,，提高音樂(lè)水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,，發(fā)展智力,。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法,、形式的可行性,。運(yùn)用案例研究法,，分析案例，整理有效教育策略,。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性,。

3、第三階段（20xx.9—20xx.11）

在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上,，通過(guò)行動(dòng)研究,、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整,、完善已有的教育策略,。

4、結(jié)題階段（20xx.12—20xx.3）

總結(jié)課題研究工作,，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文,、研究報(bào)告和工作報(bào)告。

親子閱讀課題研究方案

關(guān)于課題研究方案范文匯編九篇

課題研究方案范文匯編十篇

幼兒園小課題研究報(bào)告范文

精選小課題開(kāi)題報(bào)告模板范文

幼兒園課題研究報(bào)告

幼兒園課題開(kāi)題報(bào)告參考

幼兒園課題研究開(kāi)題報(bào)告

幼兒園小課題開(kāi)題報(bào)告

幼兒園課題研究方案篇二

美術(shù)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義,，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用,，是人的基本素質(zhì)教育中的一種。繪畫活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)快樂(lè),，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一,，它能擴(kuò)大幼兒視野，增進(jìn)幼兒的知識(shí),，豐富幼兒認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn),。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力,，在獲得繪畫技能的同時(shí),，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律,，研究幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的各種心理現(xiàn)象及其變化,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，給予恰當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)和幫助,。

孩子們的藝術(shù)發(fā)展到底應(yīng)該是一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現(xiàn)力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會(huì)孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，這也就是我們常說(shuō)的授之與魚還是授之與漁,。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術(shù)課要質(zhì)量,，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣,。幼兒園階段，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力,，從不同年齡階段來(lái)說(shuō),，孩子在美術(shù)作品的表達(dá)上是我們老師特別應(yīng)該關(guān)注的,。給孩子一個(gè)想畫、敢畫,、愿意畫,、并能進(jìn)行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域。美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)孩子的觀察能力,、藝術(shù)表現(xiàn)能力,。美術(shù)教育更是一門自然學(xué)科，我們要為孩子營(yíng)造感受美的氛圍,，從而讓他們大膽的表達(dá)自己所感受的生活之美,。

課題研究的步驟和舉措

1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣,，讓幼兒想畫,，敢畫，愿意畫,。

2,、在繪畫活動(dòng)中，通過(guò)課堂上的引導(dǎo),，觀察,，模仿，操作,，讓孩子大膽表述自己的想法,，從而大膽的表達(dá)自己所見(jiàn)所想。

3,、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

4,、探索美術(shù)繪畫活動(dòng)的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略,，完善幼兒的美術(shù)教學(xué)。

本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點(diǎn),，探討創(chuàng)造型美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造,、美術(shù)材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容,、個(gè)性表現(xiàn)方式,、多元組織形式、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析來(lái)開(kāi)展的,。

1,、前期階段

主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)以及各年齡段幼兒是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，了解幼兒對(duì)于美術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí),。

2,、具體研究階段

主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及有準(zhǔn)備的教學(xué)，并在每次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行記錄,。

3,、總結(jié)階段

主要是采取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)各階段研究的進(jìn)度,，進(jìn)行改進(jìn),，同時(shí)撰寫階段性的總結(jié)報(bào)告。

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段

1.重點(diǎn)了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點(diǎn),，以及幼兒對(duì)美術(shù)發(fā)展的認(rèn)知情況,。

2.查找相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí),，搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品,。

3.各班在繪畫方面確定一個(gè)班級(jí)進(jìn)行美術(shù)教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究,?？偨Y(jié)出有關(guān)前期調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文以及教學(xué)案例,。

（二）第二階段：實(shí)施階段

1.在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,，選擇幼兒喜歡的方式進(jìn)行導(dǎo)入，并能跟幼兒一起進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),，在整個(gè)過(guò)程中教師可以把幼兒設(shè)想的情境進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫,，培養(yǎng)幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學(xué)始終,。

2.結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué),，讓繪畫活動(dòng)不在單一。

3.撰寫專題小結(jié),、教學(xué)案例,、論文。

(三）第三階段：整理階段（201x.3-201x.7)

整理相關(guān)資料,、照片,、教案、撰寫研究報(bào)告,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的成果照片,。

2.教學(xué)方法、反思,、論文,。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

4.課題研究報(bào)告

幼兒園課題研究方案篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與,。在實(shí)際工作中,，常常偏重于專項(xiàng)體能活動(dòng)，很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng),，形式上是熱熱鬧鬧,，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中,，由于器材不豐富,，使用率低、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等,，造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性,、系統(tǒng)性,。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜,、因人而異,，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過(guò)對(duì)這一課題的研究,、探索,，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性,、多樣性,，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),，讓幼兒具有強(qiáng)健的身體,。

（一）研究活動(dòng)的總目標(biāo)

1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的樂(lè)趣,。

2.充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的整體功能，使孩子德,、智,、體各方面能得到全面發(fā)展。

3.教師通過(guò)探索,，實(shí)踐,，提高教師的科研能力

（二）各年級(jí)研究活動(dòng)目標(biāo)

小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走,、爬,、鉆,、跳、滾接等方面

大班：通過(guò)走,、跑,、跨跳、匍匐爬,、跳繩,、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動(dòng),。

（一）優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的素材

為了提高幼兒的身體素質(zhì),，陶冶他們的情操。從觀察,、研究幼兒入手,，了解每個(gè)幼兒的'發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),，因材施教,，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力：

我園在體育器材在配置上只有購(gòu)買的和一些簡(jiǎn)單的器材,，所以我們可以因地制宜,，變廢為寶，利用豐富的自然資源,，如用油桶,、報(bào)紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具,。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍,、跳竹竿舞、走迷宮等等,，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙,、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器,；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁訓(xùn)練平衡能力等等的一些活動(dòng),。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩,。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞,、跳格子,、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等,。還可以用一些廢紙做成紙球,，可以進(jìn)行拋、扔,、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維,。

（二）優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)

為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”,，從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，我們課題組制定了相應(yīng)的開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的目標(biāo),。我們遵循層次性,、操作性的原則，既有長(zhǎng)期目標(biāo),，又有近期目標(biāo),。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo)，針對(duì)各班不同水平的幼兒,，遵循層次性,、操作性的原則，設(shè)置了不同層次的目標(biāo),。

1.晨間鍛煉活動(dòng)

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,，我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主,，內(nèi)容豐富,，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴,、自己喜歡的內(nèi)容,，全面鍛煉身體，提高體能,。

2.戶外體育活動(dòng)

戶外活動(dòng)我們也將以器材為主,，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，盡可能多安排活動(dòng),，讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶外活動(dòng)空間,。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲,，使戶外體育活動(dòng)更富特色,。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，成為戶外活動(dòng)的真正主人,，使戶外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂,、有條不紊、生動(dòng)活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì),，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力,，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶外體育活動(dòng)的習(xí)慣。

3.活動(dòng)

我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶外活動(dòng)之中,，《開(kāi)展體育活動(dòng)觀摩》和《開(kāi)展戶外體育器械評(píng)比活動(dòng)》,，幫助幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高,，使戶外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，相互滲透，相互補(bǔ)充,。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理,，豐富體育活動(dòng)的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié),、有角色,、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng),，而且有目的,、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì),。并針對(duì)大,、中班不同的年齡特點(diǎn)，采用競(jìng)賽性的游戲,，開(kāi)展《戶外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性,，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽(yù)感,。

組長(zhǎng)：肖國(guó)苗上林苑幼兒園園長(zhǎng)，主持課題的全面工作,。

成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任,，協(xié)助做好課題研究

成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保，協(xié)助做好課題研究

成員：杜進(jìn)上林苑幼兒園教師,，協(xié)助做好課題研究

成員：武曉上林苑幼兒園教師,，協(xié)助做好課題研究

月份

研究主題內(nèi)容

主持人

**年

7—8月

1.召開(kāi)教研會(huì)議，傳達(dá)教研計(jì)劃,，明確學(xué)期任務(wù)及要求

肖國(guó)苗

2.組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶外活動(dòng)的有關(guān)文章

肖國(guó)苗

**年

9—12月

1.如何開(kāi)展戶外活動(dòng)中體育器械的投放研究

衛(wèi)燕

2.小班“自制體育器械在戶外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)

陸續(xù)

3.中大班“自制體育器械在戶外活動(dòng)中的使用”觀摩活動(dòng)

衛(wèi)燕

4.如何使體育器械在戶外活動(dòng)中有效使用的研究,。

肖國(guó)苗

幼兒園課題研究方案篇四

幼兒園教育環(huán)境是幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分,。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室,、寢室、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭,、社會(huì),、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒,、幼兒與幼兒,、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面,。(我們課題研究?jī)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究)

研究背景:幼兒的健康成長(zhǎng),，離不開(kāi)遺傳、環(huán)境和教育的相互作用,，其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著重要的教育價(jià)值,。幼兒心理學(xué)研究表明，對(duì)于3—6歲的幼兒來(lái)說(shuō),，不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇,、適應(yīng),、改造的能力,，這決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性。對(duì)現(xiàn)代兒童教育來(lái)說(shuō),，如何利用環(huán)境來(lái)刺激教育兒童,，來(lái)激發(fā)兒童的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童的發(fā)展,，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育家所重視的教育研究問(wèn)題,。幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得尤為重要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,、幼兒園的空間,、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用,。如何將《綱要》中,，幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念滲透在幼兒教育的過(guò)程中,，是大多數(shù)幼兒教師所缺乏的,，因?yàn)槔砟畹臏螅趧?chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境的過(guò)程中，導(dǎo)致一些不適合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教育行為,。

同時(shí),，教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，還能促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展,，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展,，給孩子一個(gè)空間，讓他自己去觀察,、去創(chuàng)造,、去解決、去探索,、去競(jìng)爭(zhēng),。審視當(dāng)前我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在著許多方面的不足，如:環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào),，缺乏多樣化;半年搞一次環(huán)境布置，設(shè)置高出幼兒視線,，固定的多,、變化的少，普遍存在著一勞永逸現(xiàn)象,，失去了環(huán)境育人的教育功效;存在著教師從設(shè)計(jì)到制作布置全權(quán)包辦,，缺少環(huán)境與幼兒的互動(dòng);由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從成人的設(shè)想和愿望出發(fā)的，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，因而失去了環(huán)境影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。我們反思自己的教育實(shí)踐,，進(jìn)行自我質(zhì)疑:“我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境,，真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求嗎?”“我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)?是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用?”,?；谝陨线@些問(wèn)題，研究幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),，有目的,、有計(jì)劃地創(chuàng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美,、實(shí)用,、適宜，具有較強(qiáng)教育價(jià)值的幼兒園班級(jí)環(huán)境,。使之能激發(fā)幼兒的熱情,，能與幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng),，使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺(tái),，達(dá)到以美培智,、以美輔德、以美育誠(chéng),，輔助幼兒健康成長(zhǎng),，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值,。

研究的意義:通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究,，改變教師觀念，不包辦代替:尊重幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái);探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的環(huán)境,，為幼兒提供適宜、適度的各類材料;提供足夠的,、開(kāi)放的時(shí)間,、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng),。促進(jìn)幼兒感知力,、觀察力,、想象力,、思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展,。

目標(biāo):

1、改變教師觀念,，尊重幼兒的興趣, 需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，引導(dǎo)教師提供適宜、適度的各類材料;提供足夠的,、開(kāi)放的時(shí)間,、空間，支持,、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容、途徑,、指導(dǎo)策略,，利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、探索過(guò)程;積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境,。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境,、材料的互動(dòng),，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為,，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),，在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。

內(nèi)容:

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容:

1,、創(chuàng)設(shè)主題墻,，將主題活動(dòng)內(nèi)容融入到環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)幼兒主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng),，吸引幼兒,，從而達(dá)到環(huán)境激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望。

2,、開(kāi)辟氣氛寬松,、活動(dòng)形式靈活多樣、滿足幼兒多方面發(fā)展的區(qū)域活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)幼兒自我學(xué)習(xí),、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的目標(biāo),。

3、研究教師如何正確運(yùn)用指導(dǎo)策略,，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)地參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。

(1)觀察法:由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表，通過(guò)觀察,，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況,。

(2)比較法:通過(guò)比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng),，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ),。

(3)行動(dòng)研究法:以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā),，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究,，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過(guò)程的回顧、反思,、總結(jié),，將教育措施、教育觀察,、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究,。

組織由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組,，運(yùn)用科學(xué)的方法,，在我園小、中,、大,、學(xué)前四個(gè)年齡段展開(kāi)關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑,，以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果，具體分三個(gè)階段實(shí)施:

1,、準(zhǔn)備階段(7月——12月)

(1)查閱資料,，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究狀況;成立課題研究小組，進(jìn)行課題組成員具體分工,，搜集與課題的相關(guān)資料,，進(jìn)行整理分析。

(2)做好課題實(shí)施的相關(guān)物質(zhì)準(zhǔn)備,。

(3)采取自學(xué)與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合,、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的不同形式，學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)課題研究的理論依據(jù),、研究目標(biāo),、研究問(wèn)題和研究方法,，提升保教人員對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的理論素養(yǎng)及技能。

(4)制定研究方案和計(jì)劃,。

2,、實(shí)施階段(1月——12月)

(1)根據(jù)課題實(shí)施方案，各班級(jí)結(jié)合主題教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,。形成主題墻涉及到的幾個(gè)版面內(nèi)容或主題網(wǎng)絡(luò)圖;從幼兒感興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的活動(dòng)區(qū);在溫馨提示欄中貼出主題教育活動(dòng)邀請(qǐng)書,，邀請(qǐng)幼兒、家長(zhǎng)共同收集主題墻圖片,、資料,，創(chuàng)設(shè)主題墻,。

(2)研究人員對(duì)實(shí)施過(guò)程做詳細(xì)記錄(包括文字記錄、攝影記錄),，積累資料,。

(4)定期進(jìn)行課題的階段性小結(jié)、資料收集和成果總結(jié)工作,。

3,、總結(jié)階段(1月——6月)

(1)對(duì)課題的研究進(jìn)行總結(jié)，整理有關(guān)資料 ,，撰寫研究報(bào)告,。

(2)匯總有關(guān)的研究成果(圖片、錄象,、照片,、文字資料等)。

(3)申請(qǐng)課題結(jié)題,。

在課題開(kāi)展前,，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如:調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映,、認(rèn)知,，寫出觀察記錄;搜集相關(guān)資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng),，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求,、內(nèi)容和方法，寫出了實(shí)驗(yàn)方案;認(rèn)真閱讀,、理解相關(guān)的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話》等,，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的需要,，還專門組織教師到蘇州,、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。

另外,，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi),，應(yīng)用到科研課題上來(lái)，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行,。

(一)研究報(bào)告

(二)論文集

(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè)集錦(vcd)

(四)優(yōu)秀教案,、活動(dòng)集錦(vcd)

序號(hào)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目預(yù)算經(jīng)費(fèi)(元)

1資料費(fèi):報(bào)刊、檔案,、復(fù)印,、打印、購(gòu)買必要的圖書費(fèi)用5000

2學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)5000

3環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料4500

4攝錄設(shè)備材料500

5科研活動(dòng)獎(jiǎng)金5000

6合計(jì)20000

八,、課題研究中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1,、必須實(shí)事求是,、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究,，重實(shí)證,、重理性;合理運(yùn)用行動(dòng)研究法、觀察法,、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究,。

2、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng),。

3、及時(shí)慎重地,、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料,，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì)，以保證課題研究獲得良好的成果,。

4,、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵(lì)廣大教師積極投入到課題研究中來(lái),，形成良好的科研氛圍,。

幼兒園課題研究方案篇五

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”,。但是,，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍,、盼女成鳳心切,，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少,，普遍缺乏鍛煉,。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故,，還是少開(kāi)展為宜,。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證,。鑒此,，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，因地制宜,，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展,。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

1,、目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ),。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),，忽視教育目的的現(xiàn)象,。

2、發(fā)展性原則

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長(zhǎng)，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此,，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。從觀察、研究幼兒入手,，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教,，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程,。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃,、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng),，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用,。在教育過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒,，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與,，任何教育難以獲得良好效果,。因此，要尊重幼兒興趣與需要,、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,，克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心,，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí),，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,，消弱教師作用的現(xiàn)象。

4,、活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開(kāi)展多種形式的,、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。

5,、整體性原則

不同形式、不同方面,、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,，因此,，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體,、智,、德,、美等方面的教育,，多種形式的教育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體,。克服重智輕德,、重課輕游,、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

1,、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏,、使用率低、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等問(wèn)題,，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。充分運(yùn)用社區(qū)資源,，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械,。

2、體育活動(dòng)的方法多種多樣,，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松,、愉快的參與活動(dòng),，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的,、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3,、以課程理論為指導(dǎo),，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用,。但長(zhǎng)久以來(lái),，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式,，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),，掌握科學(xué)的教育策略,。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式,，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,，使戶外體育活動(dòng)更有特色。

1,、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀念,，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng),。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際,，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo),。

2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù),，教育內(nèi)容,、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。

1,、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性,。強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo),。

2,、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng),。同時(shí),，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒,，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,，照顧幼兒不同發(fā)展水平,，有利于教師因人施教,、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí),、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力,。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主,，這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒,。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的,，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體,，不可相互分割,。

1,、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流，采用講座,、討論,、交談、互評(píng),、辯論等形式,。

2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開(kāi)活動(dòng),，組織教師進(jìn)行觀摩,、點(diǎn)評(píng)。

3,、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料,，幫助教師及時(shí)了解最新的理念

4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng),，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程,。

1、準(zhǔn)備階段：

主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料,，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，確定研究的內(nèi)容,，成立課題小組,。

2、實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃,、措施,。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,，收集數(shù)據(jù),，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

3、總結(jié)階段：

主要為整理資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文、總結(jié),、匯編結(jié)題材料,。

幼兒園課題研究方案篇六

湖東

研究方案中心幼一一年兒園三月

一、課題的提出：

隨著新（試行）的頒布,，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。”“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等,。那么,，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言內(nèi)容與要求的精神，掌握先進(jìn)的理念,，科學(xué)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題,。

我園地處農(nóng)村，許多家長(zhǎng)不了解語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，因此幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差。以前,，教師們?cè)园l(fā)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐,，例如：仿編活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力研究等,。但這種認(rèn)識(shí)較膚淺,，實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo)。因此,，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略,。

語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn),，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高。幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,，發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件,，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提,。因此,，抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事,。

二、概念界定：

語(yǔ)言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語(yǔ)言內(nèi)容,、形式陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力,，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，提供豐富的語(yǔ)言信息,，通過(guò)生活活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng),、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式、技能,，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣,。

三、理論依據(jù)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟,，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備,，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題,，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì),。

全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué),，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的,、自然而然的,；是整合的、開(kāi)放而平等的,；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)等多種形式,，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,。

杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì),。本課題研究中,，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),、日常生活活動(dòng)中自主,、合作學(xué)習(xí),，積累豐富的詞匯、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”,。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此,，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異,，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià),，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。

四,、理論假設(shè)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟,，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,。因此我們選擇本課題,，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué),，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程,，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的,；是整合的,、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。所以,，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式,，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力,，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)。本課題研究中,，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng),、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主,、合作學(xué)習(xí),，積累豐富的詞匯、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”,。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展,。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異,，提出不同層次的目標(biāo)要求,，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià),，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高,。

五、研究目標(biāo)

1,、本課題的研究以早期閱讀,、聽(tīng)說(shuō)游戲、日常生活活動(dòng)為切入口,，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,、方法和組織形式，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎,、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀,，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升教師語(yǔ)言教育的素質(zhì),，全面提高幼兒園教育質(zhì)量,。

2、通過(guò)本課題的研究提高幼兒語(yǔ)言的敏感性,，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)涵,，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá),、理解、領(lǐng)悟思維等能力,，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。六、研究?jī)?nèi)容：子課題1,、“聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng),，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語(yǔ)言交往的情節(jié),、情景,，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智性、靈活性,。子課題2,、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式，讓幼兒在看,、聽(tīng),、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀經(jīng)驗(yàn),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

子課題3,、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究

探索如何提供日常生活中各種非正式語(yǔ)言交流機(jī)會(huì),，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論,、講述,，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。

七,、研究的對(duì)象及主要研究方法與原則：1,、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境,；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境,；營(yíng)造寬松、自由,、尊重,、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡愿意說(shuō),；建構(gòu)一個(gè)師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,。

2,、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評(píng)價(jià),，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反映,，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果,，便于把握課題研究的方向,。

3、觀察法：在自然條件下有目的,、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象及其行為進(jìn)行考察,、記錄、分析,，了解幼兒和教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現(xiàn),。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析評(píng)價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)效性,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升成為理論，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報(bào)告。

八,、實(shí)施措施及步驟

1,、前期準(zhǔn)備階段（20xx年1月-----20xx年4月）

制定課題實(shí)施方案及子課題工作計(jì)劃；向家長(zhǎng)宣傳本課題的重要性,，家園形成合力,。

2、研究實(shí)施階段（20xx年5月-----20xx年3月）

組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論,，實(shí)施研究；開(kāi)展園內(nèi)觀摩活動(dòng),；組織中期匯報(bào),，回顧前階段工作，撰寫中期報(bào)告,；修正實(shí)施方案,，繼續(xù)下一輪的研究。

3,、結(jié)題鑒定階段（20xx年4月-----20xx年6月）

撰寫結(jié)題報(bào)告,，匯編論文集、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)等,；邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行成果鑒定,。

九、預(yù)期研究成果

（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話愿望,。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,。

（三）親歷課題研究,，促進(jìn)師幼同步發(fā)展

十、課題研究人員安排

乙偉偉全面主持課題研究工作

鄭飛燕方案制定

孫迎娟理論培訓(xùn)

戚麗麗問(wèn)卷設(shè)計(jì)

桑靈巧調(diào)查分析

顧迎麗課件制作

曹江紅數(shù)據(jù)整理

孫雁資料收集

孫芹娣資料收集

武娟資料整理

張麗資料整理

幼兒園課題研究方案篇七

1.通過(guò)故事,，讓幼兒明白出去之前,、回來(lái)之后都要告訴爸爸媽媽一聲。

2.知道遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)聲呼救,。

3.練習(xí)：媽媽，我出去玩了;媽媽,，我回來(lái)了,。

1.改編故事：不聽(tīng)話的小雞。

2.根據(jù)故事內(nèi)容制作ppt,。

3.頭飾人手一個(gè),，雞媽媽頭飾一個(gè)。

1.導(dǎo)入活動(dòng)：向客人老師問(wèn)好。

2.引導(dǎo)幼兒邊看ppt邊聽(tīng)故事,。

一天,，雞媽媽讓小雞在家門口吃蟲子，吃著吃著,，小雞看到一只飛蟲從頭上飛過(guò),，它就跟著去追飛蟲了。飛蟲一會(huì)兒飛得高,，一會(huì)兒飛得低,，小雞只顧了追飛蟲，一直追到樹(shù)下,。忽然從樹(shù)后面?zhèn)鱽?lái)老貓的叫聲,，小雞嚇得趕緊往家逃，邊逃邊喊："救命啊,，救命啊,，媽媽快來(lái)救我呀。"幼兒學(xué)習(xí)：聲呼救,。

雞媽媽聽(tīng)到小雞的喊叫,，飛快地跑過(guò)來(lái)，救下了小雞,。小雞說(shuō)："媽媽,，我錯(cuò)了，以后我再也不亂跑了,。"雞媽媽說(shuō)："是啊,，多危險(xiǎn)啊，以后出去一定要告訴媽媽,，這樣?jì)寢尣欧判摹?

3.小結(jié)故事內(nèi)容,。

寶寶們，故事聽(tīng)完了,，你說(shuō)小雞聽(tīng)話嗎?

4.練習(xí)：媽媽,，我出去玩了;媽媽，我回來(lái)了,。

我們小雞要出去玩了,，要跟雞媽媽怎么說(shuō)：媽媽，我出去玩了,。

現(xiàn)在我們玩好了,，回到家我們要跟媽媽說(shuō)：媽媽，我回來(lái)了,。

雞媽媽：寶寶們真乖,。

5.結(jié)束活動(dòng)：

今天,，寶寶們表現(xiàn)得真棒。接下來(lái)雞媽媽要帶我們到草地上做游戲呢,。

《不聽(tīng)話的小雞》是講小黑雞不聽(tīng)媽媽的話,，離開(kāi)集體自己自出去玩遇到了危險(xiǎn)，花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉,，最后雞媽媽把花貓趕跑,，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能自離開(kāi)集體,，否則會(huì)有危險(xiǎn),。這次的選材我自己覺(jué)得太陳舊了，選材太注重教育意義,，不新穎,，孩子不是很感興趣。

幼兒園課題研究方案篇八

本學(xué)期課題組將根據(jù)中期評(píng)估專家組的意見(jiàn),，進(jìn)一步梳理研究?jī)?nèi)容和研究方向,，將關(guān)注“四個(gè)基于”，即基于兒童視野,、基于兒童經(jīng)驗(yàn),、基于兒童學(xué)習(xí)以及基于園本經(jīng)驗(yàn)，著重從案例研究,、特色活動(dòng)研究,、資源開(kāi)發(fā)利用研究以及多元文化研究等方面開(kāi)展研究活動(dòng)，做到邏輯思維條理,，內(nèi)容具體清晰,；并注重研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)的積累，為課題結(jié)題鑒定做好準(zhǔn)備,。

課題組在立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,，以主題為載體，創(chuàng)造尊重,、理解,、接納多元文化的氛圍，讓幼兒更好地理解世界的多元性,，增強(qiáng)幼兒全球意識(shí),，提高與人交往、與人共處,、與人合作的能力,。經(jīng)課題中期評(píng)估中專家的把脈與梳理，本學(xué)期課題組將基于兒童的視野,，探索適合幼兒認(rèn)知與發(fā)展的多元文化研發(fā)，依托主題活動(dòng)和特色活動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí),，開(kāi)拓幼兒的國(guó)際視野,，提升幼兒園的辦園特色和辦園品質(zhì)。

1,、主題活動(dòng)中的滲透,，傳承傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)有主題統(tǒng)整課程的基礎(chǔ)上,，精心挑選適合幼兒認(rèn)知的中外文化精髓,，并滲透于幼兒園語(yǔ)言、健康,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)五大學(xué)科領(lǐng)域中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，激發(fā),、保持并發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中國(guó)年的主題中,，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)的“年”味,，吃元宵、觀花燈,、猜燈謎,、舞龍會(huì)等等，從而培養(yǎng)和樹(shù)立幼兒認(rèn)知傳統(tǒng),、尊重傳統(tǒng),、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念,，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感,；在“經(jīng)典詠流傳”主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)誦讀經(jīng)典,、理解經(jīng)典,，以經(jīng)典詩(shī)文，陶冶高雅情趣,，開(kāi)闊胸襟,，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情,、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì),。

2,、特色活動(dòng)中的體驗(yàn),，感受多元文化。課題組圍繞“在游戲中體驗(yàn),，在游戲中感知”的原則,，注重在區(qū)域游戲和職業(yè)體驗(yàn)中，過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境,、多層次地投放游戲材料,，以及教師適時(shí)地引導(dǎo)，讓幼兒感受多元文化,。比如烘焙屋里的中外飲食文化,；表演區(qū)域演繹中外文學(xué)作品等。同時(shí),，還有跨文化學(xué)習(xí)的特色活動(dòng),，挖掘各國(guó)富有特色的文化，使幼兒在對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上,，能夠平等地對(duì)待和欣賞異域文化,。

本學(xué)期，課題組將基于幼兒的經(jīng)驗(yàn),，盤點(diǎn)幼兒園現(xiàn)有資源,，關(guān)注園所周邊資源的開(kāi)發(fā)與利用，嘗試規(guī)劃和建立課程資源圖,，從而完善幼兒園課程資源庫(kù)的建設(shè),，更大化地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí),，注重課程審議,，審議課程內(nèi)容、審議課程資源,、審議師幼互動(dòng)的策略,，從而保證課題研究的質(zhì)量和教育教學(xué)的質(zhì)量。

本學(xué)期,，課題組還將于幼兒園園本教研的經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注教師的案例分析能力，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)浸入式和陪伴式的教科研活動(dòng),，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，以案例為抓手進(jìn)行問(wèn)題剖析和問(wèn)題反思，從而尋求最佳解決問(wèn)題的方式,，真正提高教師教科研的水平,；同時(shí)，注重經(jīng)驗(yàn)的積累,，本學(xué)期課題組的成員每月完成1篇案例分析或活動(dòng)反思,，每學(xué)期至少完成1篇與本課題相關(guān)的論文,，并發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

幼兒園課題研究方案篇九

1,、課題的現(xiàn)實(shí)背景：

健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),，更大的價(jià)值在于通過(guò)戶外活動(dòng)鍛煉幼兒的各方面能力，促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展,。戶外活動(dòng)是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng),、樂(lè)觀,、合作的態(tài)度。培養(yǎng)充滿朝氣,、健康活潑的幼兒是學(xué)前幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù),。幼兒身心的健康成長(zhǎng)，也需要加強(qiáng)幼兒戶外體育活動(dòng),，加強(qiáng)幼兒身體鍛煉,。戶外體育鍛煉，可以為孩子提供增強(qiáng)互相協(xié)作能力和促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的機(jī)會(huì),，是幼兒身心健康全面的發(fā)展,。幼兒期是人的身體發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的身體活動(dòng)能力是在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中形成的,，發(fā)展身體活動(dòng)能力最直接,、最有效的方法就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到戶外體育活動(dòng)中來(lái),。但目前在幼兒園戶外體育活動(dòng)的教育中，還存在著許多問(wèn)題,，如體育教學(xué)活動(dòng)單一,；體育活動(dòng)形式不符合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；體育活動(dòng)不能滿足幼兒的興趣等等,。幼兒園戶外體育活動(dòng)課題的提出,，是為了更好地落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。

這一課題的研究立足于改變我園幼兒戶外游戲的現(xiàn)狀,，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力,，提高幼兒的合作意識(shí),，讓幼兒自主快樂(lè)的游戲。同時(shí),，也更新教師組織活動(dòng)的理念,，拓展老師的思路，增強(qiáng)教師的觀察和總結(jié)能力,，促進(jìn)教師向有力的支持者,、智慧的引導(dǎo)者發(fā)展。幼兒園《綱要》“教師是幼兒游戲的支持者,，幫助者和引導(dǎo)者”這一理論依據(jù),，讓幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用投放的材料而進(jìn)行的戶外體育游戲。在孩子們玩這些物品的時(shí)候,，教師將給予什么樣的支持呢,？如何讓孩子們這樣的戶外游戲中達(dá)到體育鍛煉的目的？教師干涉活動(dòng)的尺度是多少,？孩子現(xiàn)在的游戲還處于無(wú)目的,，無(wú)規(guī)則狀態(tài)，因此,，我們的研究主要是針對(duì)戶外建構(gòu)是的體育活動(dòng),，研究目的是：讓孩子們能自發(fā)的合作，將投放的廢舊材料自主的整合利用,，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性來(lái)組合這些材料達(dá)到有趣的游戲,，有目的的鍛煉。

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),，他們更需要充分的戶外游戲活動(dòng),。然而，孩子的戶外活動(dòng)內(nèi)容單一,，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性,、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的,。帶著這樣的問(wèn)題,，我園開(kāi)始了對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的探索。

2,、研究意義

（1）戶外活動(dòng)是幼兒與豐富的活動(dòng)材料,、充足的空間、時(shí)間相互作用,，促進(jìn)其動(dòng)作,、思維、意志等方面發(fā)展的活動(dòng)，也是培養(yǎng),、發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的一項(xiàng)活動(dòng),，對(duì)幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)大有好處。因此,，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī),，采取科學(xué)有效的方法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力,。

（2）在戶外活動(dòng)中,，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少,，自由活動(dòng)的空間非常大,。幼兒處在心理自由和心理安全的'環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性,、積極性。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境,，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用,。

（3）課題中的戶外體育活動(dòng)具有選擇的自主性、環(huán)境的開(kāi)放性,、人際交往的頻繁性,、內(nèi)容的豐富性、創(chuàng)新性等特點(diǎn),。是滿足幼兒身體和心理發(fā)展需要,，符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多種多樣的活動(dòng)形式。在和孩子的玩耍之間,，教孩子學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)適應(yīng)，掌握新知,，建立自信,，是最受孩子歡迎和最有效的方法之一。

（4）戶外活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)能使骨骼強(qiáng)健,，肌肉發(fā)達(dá),，促進(jìn)身體健康發(fā)育；運(yùn)動(dòng)能加速血液循環(huán),，促進(jìn)新陳代謝,，為大腦提供高質(zhì)量的營(yíng)養(yǎng)，使頭腦更靈活,，從而促進(jìn)智力的發(fā)展,。

本課題的研究旨在對(duì)幼兒園中班戶外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)利用戶外體育活動(dòng)提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力的方法進(jìn)行積極,、大膽的實(shí)踐研究,，試圖打破原有的體育教育模式,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的充滿情趣化的教學(xué)環(huán)境。希望對(duì)幼兒身體的發(fā)展和各方面能力的形成教育起到一定的借鑒作用,。

二,、課題研究的內(nèi)容：

1、幼兒園小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的研究,。遵循幼兒園體育活動(dòng)原則,，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容,，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況,，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式,，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略,，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能,，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略,，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式,。

2、小班幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究,。對(duì)我國(guó)幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因,，為本課題的研究奠定基礎(chǔ),。3、幼兒園對(duì)開(kāi)展幼兒小班戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究,。該部分調(diào)查研究主要包括：小班幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,、活動(dòng)形式和途徑等，使本課題的研究建立在科學(xué)的研究之上,，研究成果具有實(shí)用性,。

4、影響小班幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的因素,。主要包括以下幾個(gè)層面：幼兒園的管理規(guī)范的影響,、幼兒教師素質(zhì)的影響、幼兒園戶外環(huán)境的影響等,。

5,、制定幼兒戶體育活動(dòng)的策略研究。這部分研究?jī)?nèi)容是本課題的核心內(nèi)容。提出優(yōu)化戶外體育活動(dòng)提高小班幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的有效措施,，挖掘戶外體育活動(dòng)的教育價(jià)值,，探索小班幼兒戶外活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。以期對(duì)不同幼兒園小班幼兒身體素質(zhì)提高的研究提供現(xiàn)實(shí)的參考和指導(dǎo),。

三,、研究方法設(shè)計(jì)及預(yù)期目標(biāo)：

（一）研究方法的設(shè)計(jì)：

1、行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行實(shí)踐,、觀察,、反思、調(diào)整,、修正方案,、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效,。

2,、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí),，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識(shí),，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性,。

3、個(gè)案研究法：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察,、記錄,，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧,、反思、總結(jié),、調(diào)整工作思路

（二）研究的預(yù)期目標(biāo)：

1,、幼兒目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐研究，構(gòu)建“戶外體育活動(dòng)的優(yōu)化方案”,，促使幼兒更有興趣地參與到戶外體育活動(dòng)中并與戶外環(huán)境產(chǎn)生有效互動(dòng),；激發(fā)幼兒探究的欲望，使每一個(gè)幼兒都能在愉快,、自由,、合作的環(huán)境里感受大自然的熏陶，促進(jìn)全身心的健康成長(zhǎng),。

2,、教師目標(biāo)：

探索出優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)的方式以及有效管理的原則；根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，探索戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容和策略,；通過(guò)本課題的研究,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

四,、課題研究的步驟

1,、準(zhǔn)備階段（20xx年12月）

（1）對(duì)搜集到的相關(guān)理論資料進(jìn)行梳理和歸納，形成本課題的研究方案和研究計(jì)劃,，并向上級(jí)有關(guān)部門上報(bào)該課題,。

（2）對(duì)課題進(jìn)行可行性研究分析，對(duì)本課題的研究方案和研究計(jì)劃進(jìn)行修改并最后確定本課題的研究,。

2,、實(shí)施階段（20xx年1月—20xx年5月）

（1）對(duì)我國(guó)幼兒園小班幼兒的身體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析，找出導(dǎo)致問(wèn)題存在的原因,。并到其他小班對(duì)幼兒體育能力教育的狀況進(jìn)行了解,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，寫出學(xué)習(xí)心得,。

（2）遵循幼兒園體育活動(dòng)原則,，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容,，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況,，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式,，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略,，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能,，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,。總結(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略,，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式,。

（3）對(duì)得出的階段性的研究結(jié)論及時(shí)總結(jié)，形成階段性讀書心得和案例分析的形式進(jìn)行總結(jié),。

3,、結(jié)題階段（20xx年6月—20xx年7月）

本階段是課題形成研究成果的階段，主要是對(duì)各種研究資料進(jìn)行整理,、總結(jié),，形成研究報(bào)告。

五,、課題研究的條件分析

本課題對(duì)于研究資料開(kāi)展書籍期刊與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相結(jié)合,，認(rèn)真研讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園戶外體育活動(dòng)的研究,，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成理論結(jié)構(gòu),，以我園的學(xué)生生活狀況為研究積極進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,，形成初期的資料研究。

本課題分階段進(jìn)行,，理論和實(shí)踐相結(jié)合,，形成分階段成果和最終研究成果，當(dāng)然這一切的成果離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校對(duì)這一課題研究的經(jīng)費(fèi)支持,。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心,、研究課題人員的努力、經(jīng)費(fèi)支持等,，本課題一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，形成優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)理論體系和幼兒園對(duì)于戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)模式。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔