為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園課題研究實施方案篇一

1,、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者,。”興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì),，也是學(xué)習(xí)的動力之源。有興趣才有潛力,，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),，善思考的態(tài)度時，才難知難而進(jìn),，鍥而不舍,，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”,、“過程與方法”的三維目標(biāo),，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強熱愛學(xué)習(xí)的情感。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置,、教材編寫,、教學(xué)過程和評價策略，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念,。但是,，在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒，上課注意力不集中,，小學(xué)生因為年齡特點的緣故，學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移,，穩(wěn)定性差,，所以，如何強化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力,，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者,，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急,，成為當(dāng)代教育一大問題，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

1,、“興趣是最好的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理因素,。興趣來源于需要,，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性,。

2、個別學(xué)生之所以成為班級里的“后進(jìn)生”,，在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗,、挫折,，對學(xué)生喪失興趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,?；诖朔N現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，增強他們的學(xué)習(xí)自信心,。

3,、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多,，容易把學(xué)生的注意力吸引住，從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦,，逃學(xué),、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進(jìn)的來也留得住,，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的吸引力,，必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強對學(xué)習(xí)的自信心,。

4,、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力,，各種學(xué)習(xí)班,、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來,，讓孩子對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理,，達(dá)到了”談學(xué)色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要,，并努力學(xué)習(xí),。

1,、了解興趣和自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,，了解教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)習(xí)自信心的做法;

2、了解學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心的原因,，了解學(xué)生對學(xué)校,、老師,、家長的看法和建議,，并分析學(xué)困生,、網(wǎng)游成癮、厭倦學(xué)習(xí),、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;

探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、增強自信心的新辦法,，好辦法,，吸引學(xué)生愛上學(xué)校,，愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1,、讓學(xué)校成為學(xué)生快樂的集體之家,。

利用一切可用資源與辦學(xué)條件,，積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室,，實驗室、多媒體教室,，舉辦各種形式的興趣小組,，參加各類豐富多彩的文體活動,、社會實踐活動，利用大課間活動,，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能感受到集體之中的快樂,。

2、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗,。

在課堂教學(xué)中,，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導(dǎo)入,、設(shè)情境,、造懸念,、談歷史、說軼事,、多舉例、做實驗,、常練習(xí)、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施,，理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學(xué)過程達(dá)到“課始,，趣生;課行，趣濃;課尾,，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗過程,。

1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施,，構(gòu)建和諧,、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，提高理論水平和教學(xué)能力;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措。

2,、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法,、文獻(xiàn)研究法,、經(jīng)驗總結(jié)法,、行動研究法,。

1、校園中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍,，學(xué)生中厭學(xué)、逃學(xué)的人寥寥無幾,，受到了預(yù)期的效果,。

2,、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自己親身感受,，寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。

3,、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強自信心的方法,。

1.課題組負(fù)責(zé)人：李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作,，制定課題研究方案、計劃,、申報課題，制定相關(guān)課題管理職責(zé),、制度,，進(jìn)行課題工作總結(jié)。

2.組內(nèi)其他人員：

劉順平：組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和《教研指南》,，并進(jìn)行督促檢查;

李華榮：負(fù)責(zé)課內(nèi)研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫論文，推廣研究成果;

沙養(yǎng)正：走訪學(xué)生家長,，調(diào)查學(xué)生情況，匯報調(diào)查結(jié)果;

課題研究過程可分為三個階段：

1.準(zhǔn)備階段(2014年8月25-9月20日)：確定好課題以后,，組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),，研討、制訂課題研究方案,、計劃,，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議,，頒布相關(guān)的課題管理職責(zé)、制度,。

2.實施階段(2014年10月--12月)：以課堂教學(xué)為突破口,，進(jìn)行教學(xué)過程的改革和實踐,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程,，運用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹立自信心，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

3.總結(jié)階段(2015年元月)：整理課題相關(guān)資料,，進(jìn)行課題工作總結(jié)，形成結(jié)題報告,。撰寫研究論文，推廣研究成果

幼兒園課題研究實施方案篇二

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究,，把科研與教研,、培訓(xùn)有機結(jié)合起來,，努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究,，特制定如下實施方案,。

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念,，從教育教學(xué)中的小事情,，小現(xiàn)象，小問題入手,，以小見大，實實在在,，對教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討論立為“小課題”,，開展實實在在的研究,，并通過小課題研究工作,，探索總結(jié)教研,、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式,。

1.通過小課題研究,，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題,，提高教學(xué)有效性。2.從機制上保證教研活動課題化,，形成教研組科研氛圍,，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè),。3.通過小課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

以學(xué)科組(語文組成員眾多,，也可以分為兩個組)為單位,，組織構(gòu)建研究團隊，開展研究,，學(xué)科組長原則上就是課題負(fù)責(zé)人,。教師個人也可以單獨申報進(jìn)行小課題研究,。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際,，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題，提煉形成教學(xué)策略,，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展,。

1.選題,。填寫《福華小學(xué)小課題研究方案》(附件一)。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,，查閱,、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選,，確定研究課題,。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對性強,、切口小,、研究周期短”的特點，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題,，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié),、一個問題、一種現(xiàn)象,、一個案例等,。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年,。

2.申報立項。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),，在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學(xué)小課題研究方案》,，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法,、步驟等。學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對提交的課題進(jìn)行審核,，在一周內(nèi)公布立項的小課題,。不合格的，須重新選題,、申報,，直至完成立項,。

3.實施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計劃地開展研究工作,，積累研究過程資料(同時完成附件二、三),，建立小課題研究檔案袋,。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué),、聽課,、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題,。教導(dǎo)處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

4.結(jié)題(中期小結(jié))。每個學(xué)期結(jié)束,，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的,，要開展中期成果鑒定匯報會)，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估,。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報告;(2)將研究報告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審,，向研究者宣布評審意見,。

5.成果鑒定與推介。結(jié)題后,，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定,、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

1.營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短,、小、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。

2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作,。制定具體可操作的《福華小學(xué)小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理,，對立項的小課題研究建立電子檔案,。制定小課題研究的組織、實施,、評定,、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展,。

3.培訓(xùn)小課題研究人員,。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻,、能力突出、成果豐碩的研究型教師,。

4.深化小課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課,、說課,、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議,，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實踐中反思,，在反思中提高。

幼兒園課題研究實施方案篇三

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本,，全力打造高效課堂,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，有效提高課堂教學(xué)效果,，結(jié)合我校具體情景制定本方案：

興華小學(xué)始建于1986年，位于安達(dá)市四道街北部,，原技工學(xué)校對過,。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓,。教師23人,，學(xué)生335人，9個教學(xué)班,，中學(xué)高級教師4人,，小學(xué)高級10人，小學(xué)一級教師7人,，省級骨干教師1名,，綏化市骨干教師5名，教學(xué)能手6人,，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo),，大學(xué)本科學(xué)歷7人，大專學(xué)歷15人,，中師學(xué)歷1人,，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施,，同時具有現(xiàn)代化多媒體教室,、實驗室、網(wǎng)絡(luò)接收室,、語音室,、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室，音體美活動室等,，可供教學(xué)和活動使用,。學(xué)校以“以人為本，科研興校”為辦學(xué)理念,，以“學(xué)生發(fā)展為本,，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生成才,，讓家長放心,，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑,，走特色辦學(xué)之路,。構(gòu)成了“禮貌、勤學(xué),、求實,、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè),、探索,、求實、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮,、善學(xué),、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng),。先進(jìn)的辦學(xué)理念,，一流的教學(xué)設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ),。

堅持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展,、改革,、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學(xué)管理,，以科學(xué)發(fā)展,、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,，探索貼合我校教育教學(xué)實際的主流課堂教學(xué)模式,，全力打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展,。使每一個生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗學(xué)習(xí)的歡樂,。

1,、教師目標(biāo)：以課堂教學(xué)為主陣地,，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心,，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略,，改善教學(xué)方法,，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。

2,、學(xué)生目標(biāo)：以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強為重點,，培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升,。

3,、成效目標(biāo)：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí),、師生有效互動的教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量,，向?qū)W生要發(fā)展,。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長,、分管校長,、教導(dǎo)處、教研組,、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，從全面調(diào)控、組織布局,、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo),，并及時收集相關(guān)信息，交流反饋意見,，使此項工作有效開展,。

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：xx

副組長：xx

組員：xx

(2)工作小組：

組長：xx

組員：xx

1、時間安排

該項活動自20xx年4月全面啟動,，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學(xué)?！薄?/p>

2,、保障措施：

為保證此項工作開展的實效性,，學(xué)校將采取學(xué)年組,、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法,，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段,，及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息，并對各部門開展的活動進(jìn)行指導(dǎo),，定期向?qū)W校匯報工作進(jìn)展情景,，并對活動中先進(jìn)經(jīng)驗與典型事例及時通報，推動高效課堂常態(tài)化,。

3,、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度,，看課堂的生成度,，看教師對文本的挖掘度。

1,、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué),，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則,，談不上有效的課堂教學(xué),，更談不上高效的課堂教學(xué)。所以狠抓常規(guī)教學(xué)是重點,。

(1)增強備課的針對性,。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材,，整體把握教材重難點,。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強學(xué)習(xí)。

(2)備課要做到既獨立思考,，又集思廣益,，在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上，以團體備課為主,。每次備課由一人主備,，團體討論，在保證教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，要有凸顯個人教學(xué)風(fēng)格的改備資料,。備課組要有團體備課記錄。

(3)要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),，要做到講練結(jié)合,，精講精練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

1、提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學(xué)生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急,。

(1)增強課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例,，結(jié)合自我的教學(xué)實踐,，探索和把握不一樣課型的高效模式。

(2)實出學(xué)生主體,，優(yōu)化教學(xué)方法,，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時定量的任務(wù),，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo),，做到“堂堂清”。

(3)創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境,，注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的本事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

(4)教學(xué)起點要從學(xué)困生的實際本事出發(fā),，因材施教,，培優(yōu)輔差，要異常注意調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，幫忙學(xué)困生樹立信心,，克服學(xué)習(xí)困難，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升,。

2,、提高教學(xué)活動的高效性

高效的課堂教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題，教師要進(jìn)一步增強提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感,，充分認(rèn)識教學(xué)活動在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用,，向課堂要質(zhì)量。

(1)要從教材和學(xué)生實際出發(fā),，合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,，教學(xué)藝術(shù),、教學(xué)手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合,，各展所長,，互為補充。

(2)加強學(xué)法指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),。做到三個精講——重點問題精講,、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講,，講了也不會的不講,，不講也會的不講。

(3)講課把握在25分鐘內(nèi),，做到精講,、互動、與媒體交流有機穿插進(jìn)行,，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,。

(4)圍繞高效課堂，積極開展各項教研活動,，組織全體教師互動交流,，總結(jié)經(jīng)驗，集合眾人智慧,，到達(dá)資源共享,。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(5)增強問題設(shè)計的高效性,，要圍繞教學(xué)重點,，設(shè)計富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問,，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3,、提高教學(xué)手段的高效性

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要有在該用之處,，使其真正起到輔助教學(xué)的作用,。堅決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點門面，華而不實,、華眾取寵的做法,，講求使用效益,。

4、提高訓(xùn)練檢測的高效性

在強化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí),、提高,、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性,。

(1)充分了解學(xué)情,，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,，解決問題,。

2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時,、適量,、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位,。

(3)不斷強化教學(xué)輔導(dǎo),，在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),，消除心理障礙,，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,。

5,、提高教學(xué)評價的高效性

教學(xué)過程中，教師要及時,、適度,、多元化地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評,。評價既要注意過程又要注重結(jié)果,。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導(dǎo)向作用。

高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展,、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展,，得在當(dāng)今，功在長遠(yuǎn),。我們僅有不懈地抓平時,、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢想的課堂教學(xué)效果,，才能使“高效課堂,，”結(jié)出豐碩的成果,。為學(xué)生一生奠基，為社會發(fā)展服務(wù),，是我們興華人一生的夙愿,。

幼兒園課題研究實施方案篇四

體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實施,，特制定本方案,。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》,、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育,，增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求,，以深化新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。

二、實施原則

(一)全體性原則,。大課間體育活動的開展要簡易,、方便、可行,，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動,，個個都有喜愛項目,。

(二)全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機結(jié)合,，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機結(jié)合，堅持寓教育性,、健身性于活動之中,。

(三)趣味性原則。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性,。趣味性越濃，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心,，陶冶情操,，發(fā)展智力。

(四)校本原則,。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場地、設(shè)施等特點,，挖掘體育資源潛力,，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內(nèi)容與形式,。

(五)安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動,、設(shè)置運動項目和相關(guān)活動,。加強安全教育和管理，建立安全措施,、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故。

三,、目的任務(wù)

牢固樹立“健康第一”的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài)，放松精神,，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運動、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊 精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持,，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識,。

四,、實施步驟

(一)課題申報(20__年底前)

申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料,，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法。

(二)評審課題，啟動,，推廣(20__年)

20__年2月進(jìn)行座談會,，全面啟動課題;5—6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展。

(三)課題鑒定,，總結(jié)(20__年)

20__年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析,，進(jìn)行成果評選。10月進(jìn)行課題實驗總結(jié),，寫出有價值的研究報告,，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

五,、實施要求

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動，制定詳細(xì)的工作計劃和實施方案,，有組織,、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念,，注重過程指導(dǎo),，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗方案》結(jié)合起來,。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動方案,，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色,、確保安全,，要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表，改善活動場地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度,。

(三)鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,，制作活動器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補室外活動空間的不足,，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。

(四)大課間活動每天一次,，每次25—30分鐘;全員參加,，練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強度,，做有氧運動,，符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。

六、課題申報

課題申報學(xué)校,，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項,。所有申報課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進(jìn)行管理,。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點示范基地,。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登,、乳山各10項,，環(huán)翠8項，經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項,，威海一中、威海二中,、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項。

申請人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請書一式三份(一份原件,，二份復(fù)印件),，由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載,。

七、組織管理

在研究的過程中,，要重視對課題的過程管理,、指導(dǎo)、督導(dǎo),、評比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型,。為了保證研究工作順利開展,，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王 義君同志任組長,，張啟剛,、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人,、體育教研員和課題實驗學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成,。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題申報時一并上報。

幼兒園課題研究實施方案篇五

一,、課題提出

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。”但是在我們的日常教育教學(xué)工作中,，由于來自社會,、家庭和學(xué)校教育及學(xué)生自身原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極,，缺乏信心,，對學(xué)習(xí)會失去興趣，發(fā)展滯后,，成為“學(xué)困生”,。“學(xué)困生”雖然在班級里人數(shù)不多,，但影響很大,，成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個瓶頸。抓好對“學(xué)困生”的.教育對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育,，提高學(xué)科教育質(zhì)量,，具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。

我校是個典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校,，我校在校生40%以上是進(jìn)城務(wù)工子女,，20%是父母上班,，孩子一人在家，這些學(xué)生大部分缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧，思想,、心理、行為難免產(chǎn)生偏差,，影響了學(xué)習(xí),，甚至給學(xué)校帶來不良影響，使教師頭疼,，學(xué)校為難,。學(xué)困生是一種普遍現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門話題,，因此,，我校依據(jù)實際情況，擬定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題,。

二,、課題界定

學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指在知識掌握,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo),、知識目標(biāo),，均不能達(dá)到新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。它是一個相對的概念,，伴隨學(xué)生群體存在,，往往有鮮明的時代特征，因而也是個動態(tài)的,、發(fā)展的概念,。

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，即是在學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)上有了好的改變,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究，通過研究,，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績、興趣,、自信心等方面得到提高,。

三、研究目標(biāo)

本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,，將素質(zhì)教育的理念和實踐相結(jié)合,，將教育教學(xué)中的共性要求和個性創(chuàng)造相結(jié)合，糾正教育實踐中的不良育人觀,，構(gòu)建符合本校特點，符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式,。

1,、探究學(xué)困生形成的原因,，設(shè)計學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

2,、興趣教學(xué),、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo),、課后輔導(dǎo),，及時及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生

3、及時總結(jié),，靈活調(diào)整,，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。

四,、研究的內(nèi)容

1,、“學(xué)困生”的成因及“學(xué)困生”的心理分析，主要研究導(dǎo)致“學(xué)困”的家庭,、社會,、學(xué)校及學(xué)生個體內(nèi)部因素。

2,、調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為習(xí)慣,，研究轉(zhuǎn)化措施

3、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”,，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略,。

4、學(xué)校,、社會和家長如何形成合力,，研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關(guān)系。

五,、研究對象

北園小學(xué)一,、二、三,、四,、五、六年級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

六,、課題研究方法

1、觀察法：觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動情況,，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài),。

2、調(diào)查研究法：追蹤調(diào)查“學(xué)困生”的家庭狀況心理,、行為,、能力表現(xiàn),、成績等發(fā)展情況。

3,、個案分析法：把轉(zhuǎn)化過程中成功的事例形成個案,，總結(jié)經(jīng)驗。

4,、行動研究法：全體參與教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、提高研究水平,，總結(jié)經(jīng)驗,，提高學(xué)習(xí)成績。

5,、測試法：通過學(xué)習(xí)成績檢測了解“學(xué)困生”發(fā)展情況,。檢驗轉(zhuǎn)化成果。

6,、資料和文獻(xiàn)法：收集,、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果，提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ),。

七,、研究的具體步驟

第一階段：理論學(xué)習(xí)與研究階段(20__.9—20__.11)

通過問卷調(diào)查，校訊通,、家訪等進(jìn)行“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查分析,，確定“學(xué)困生”的成因，心理分析等調(diào)查報告,，制定切實可行的研究計劃,，并成立課題組，進(jìn)行合理分工,，責(zé)任明確,，措施有效。

第二階段：實踐探索階段(20__.11—20__.6)

課題組分工落實,，開展實驗,，收集實驗資料，撰寫經(jīng)驗文章,，轉(zhuǎn)變教師育人觀,，課堂教學(xué)觀。

第三階段：理論總結(jié)與推廣(20__.6—20__.7)

整理實驗實錄,，提煉實驗成果,，撰寫論文，編輯論文集，全校推廣,、驗證,，提升實驗成果。

八,、研究的預(yù)期成果形式

1、問卷調(diào)查表及分析;

2,、觀察記錄以及跟蹤記錄表;

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)(論文);

4、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例(或課堂研討課);

5,、結(jié)題報告和有關(guān)論文;

6,、學(xué)生實績展覽等。

九,、課題研究管理

1,、加強組織管理

為了把本課題研究工作落到實處，我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。實驗教師由事業(yè)心,、業(yè)務(wù)能力強的骨干教師擔(dān)任，小組成員分工明確,，責(zé)任到人,，并及時交流，反饋問題,，相互促進(jìn),。

2、加強研究過程及檔案資料管理

各成員認(rèn)真開展研究活動,，并做好各項記錄,，副組長及時收集研究資料，組織課題研究日常工作及協(xié)調(diào)工作,，定期召開研究情況交流,、反饋座談會。

幼兒園課題研究實施方案篇六

一,、研究課題

“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究”

二,、課題的提出

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解,，而又讓學(xué)生在這些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中,，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流,，掌握數(shù)學(xué)的思維方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐本事和創(chuàng)新精神,，從而實現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個體心里都得到不一樣發(fā)展,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展,，與時俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶、動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律,。

2,、近幾年來，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究,。在客觀上已具備了必須的研究條件,。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗,。

3,、開展本課題的研究。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會學(xué)習(xí),。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、實驗的方向與目標(biāo),、資料

1,、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí);對實施本模式的教學(xué)觀,、學(xué)生觀、活動觀,、評價觀與實施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識;改變本校參加試驗班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面,，使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園;提高實驗教師教育科研本事，促進(jìn)實驗教師的精神成長,。

2,、研究目標(biāo)：

(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式,。

(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、合作精神,，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí),，成為二十一世紀(jì)的主人,。

3、研究資料

(1).使教育工作者在教學(xué)實踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;

(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

四,、實施的措施

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在必須程度上存在著單一,，被動的問題,，它過分強調(diào)和突出理解與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,，學(xué)生缺少自主,、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會，最終導(dǎo)致人的主體性,、能動性和獨立性的銷蝕,。單一、被動,、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個障礙,，所以《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵,。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中,，首先應(yīng)堅決貫徹《課標(biāo)》，樹立正確的課程觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次,，應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生愈來愈積極,、主動地參與到教與學(xué)的活動中,。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！白灾鳌睂W(xué)習(xí)方式,，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,，揚長避短，共同提高,，使學(xué)生都能獲得成功體驗,，使不

一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。變理解式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí),，讓每個學(xué)生根據(jù)自我的體驗，用自我的思維方式,，主動地,、自由地、開放地探索,，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象,、枯燥的課本知識,，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn),，而是經(jīng)過討論,、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲,。

2,、建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流,，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破,，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和活力。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松,、生動,、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為,。所以,，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境,、故事性情境,、游戲性情境、競爭性情境,、生活性情境,、實踐性情境、激勵性情境等,。讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的歡樂,。其次,，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng),、期待效應(yīng),，注意以情活力、以情激趣,、以情促知,、以情育人，使學(xué)生始終堅持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強烈的求知欲,，進(jìn)而主動的學(xué)習(xí),，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),，擺脫自身經(jīng)驗,。

3、營造和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

(1)創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的教師,，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念,，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象,，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度,，并運用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考,，對之進(jìn)行解釋、闡述,，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫忙,，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

(2)開放課堂，營造探究環(huán)境

開放課堂,，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程,，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間,，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí),、自主探究,，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點,，課外為面,，課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,，影響學(xué)生,，感染學(xué)生。

(3)開放思維,，留足探究的空間

心理學(xué)研究證明,，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。所以,，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料,，學(xué)生有了問題才會有探究，僅有主動探究才會有創(chuàng)造,，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,，是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施,，所以,，在教學(xué)時,，多鼓勵學(xué)生運用自我喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過觀察,，操作實驗等途徑調(diào)動眼,、口、手,、腦,、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律,，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件,。

五、實施步驟

(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,，針對研究資料,，收集、整理有關(guān)信息資料,，構(gòu)成研究方案,。

(2)建立健全課題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展,。

(3)組織試點校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識研究的意義,，明確研究目標(biāo)，采取不的措施,，實施驗證,。

(4)定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生主角,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。定期匯報交流，要求試點班每月,、每學(xué)期開一次實驗匯報課,，在實踐中完善、總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略,。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作,。

(5)充分發(fā)揮教研室,、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流,，不斷改善知識結(jié)構(gòu),。

六,、組織及管理

1、人員分工

課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計,、協(xié)調(diào),、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施,。

主要成員：軒麗英,、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計劃、實施細(xì)則,、開題報告,，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告(中期報告),，課題結(jié)題報告及撰寫論文,。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師,、家長以及學(xué)生疑惑搜集,，安排實驗教師，調(diào)查教師,、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收,、整理、分類總結(jié),、搜集與課題相關(guān)的案例,，及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理,、分析,、搜尋工作。

2,、具體任務(wù)

(1)學(xué)期初,，課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。

(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐。

(3)抓好團體備課的工作,。發(fā)揮備課組的作用,，集思廣益，重點研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性,，更大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。

(4)加強聽課評課的活動,。實驗點教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,，各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評活動,。

(5)實驗點教師應(yīng)注意控制變量，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗來,。

(6)定期開展專題研討,，做好實驗的總結(jié)工作。

幼兒園課題研究實施方案篇七

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究,，把科研與教研,、培訓(xùn)有機結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,。經(jīng)學(xué)校研究,，特制定如下實施方案。

一,、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情,，小現(xiàn)象,，小問題入手，以小見大,，實實在在,，對教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討論立為“小課題”,，開展實實在在的研究,，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研,、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

二,、實施目標(biāo)

1.通過小課題研究,，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題,，提高教學(xué)有效性,。2.從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍,，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè)。3.通過小課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

三、總體思路

以學(xué)科組(語文組成員眾多,，也可以分為兩個組)為單位,，組織構(gòu)建研究團隊，開展研究,，學(xué)科組長原則上就是課題負(fù)責(zé)人,。教師個人也可以單獨申報進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制,，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際,，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題,，提煉形成教學(xué)策略,，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展,。

四、實施流程

1.選題,。填寫《福華小學(xué)小課題研究方案》(附件一),。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱,、收集和整理相關(guān)資料,，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題,。選擇的研究課題,，應(yīng)該具備“針對性強、切口小,、研究周期短”的特點,，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié),、一個問題,、一種現(xiàn)象、一個案例等,。小課題研究周期不要太長,，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年。

2.申報立項,。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),，在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學(xué)小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法,、步驟等。學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對提交的課題進(jìn)行審核,，在一周內(nèi)公布立項的小課題,。不合格的，須重新選題,、申報,，直至完成立項。

3.實施研究,。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二,、三),，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,，在教學(xué),、聽課、評課過程中開展實踐研究,，從而解決問題,。教導(dǎo)處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

4.結(jié)題(中期小結(jié)),。每個學(xué)期結(jié)束,，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的，要開展中期成果鑒定匯報會),，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估,。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料),。結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告,，對課題進(jìn)行評審,，向研究者宣布評審意見。

5.成果鑒定與推介,。結(jié)題后,，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎,。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

五,、課題管理

1.營造良好的小課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強化“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短,、小,、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。

2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作,。制定具體可操作的《福華小學(xué)小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理,，對立項的小課題研究建立電子檔案,。制定小課題研究的組織、實施,、評定,、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展,。

3.培訓(xùn)小課題研究人員,。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻,、能力突出、成果豐碩的研究型教師,。

4.深化小課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課,、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動,，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題,，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思、教育案例,、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動,，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實踐中反思,，在反思中提高,。

幼兒園課題研究實施方案篇八

一、課題名稱：

培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究

二,、課題研究對象：

高中學(xué)生

三,、本課題研究的理論依據(jù)及實踐意義：

1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一,。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事、探究本事,，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在必修課程的目標(biāo)上,，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學(xué)習(xí)做了如下要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,，體會其中蘊涵的中華民族精神，為構(gòu)成必須的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,，從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限,。閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章資料,。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞,、文言句式的意義或用法,，注重在閱讀實踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見文言詞》)誦讀古代詩詞和文言文,，背誦必須數(shù)量的名篇,。(作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》)

我們正是以這一理論為立腳點,，為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法。經(jīng)過對教法學(xué)法的研究,，經(jīng)過課堂內(nèi)外的銜接,，閱讀與積累的結(jié)合，交流與合作的實施,，構(gòu)成一套系統(tǒng)的文言文實效性教學(xué)方法，真正幫忙教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影,。最終實現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用,，并使其情操得到陶冶，文化素養(yǎng)得到提高的目的,。

2,、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況：

文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高，從改革策略來看,，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂主角,，注重學(xué)生的個體差異，因材施教,，教學(xué)時不必過分字斟句酌,，終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的本事。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果,，教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩,，但卻容易顧此失彼，很多教師往往所以過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果,，嘩眾取寵,，拈輕避重，教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié),，最終還是不能從根本上去解決本事的問題,，從高考文言文的出題角度來看，19分的分值中,，考核學(xué)生對字,、詞、句理解的題目就占了13分,，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性,，如果一味地追求整體把握而忽略細(xì)枝末節(jié)，文言文的教學(xué)依然走不出困境,。所以,，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運用的教學(xué)之道。

四,、課題研究的迫切性及必要性：

1.高中生對文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒,，是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界,。文言文教法僵化，課堂索然無味,，學(xué)生缺乏自主探究的興趣,。

2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間，社會不再重視文言文,，中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例,，資料選擇都在不停的變換，學(xué)生積累的古典知識太少,，提倡社會重視文言文的學(xué)習(xí),。

3、對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進(jìn)行問卷調(diào)查,，效果十分不夢想,。

4、文言文教學(xué)是一個長期的,、連續(xù)的過程,，而此刻教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方，片面的追求形式,，追求顯性目標(biāo),，要求語文教師對文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變。

5,、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)文言文的興趣,，探究如何進(jìn)行文言文教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

6,、幫忙學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，了解民族文化,，體會民族精神,，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng),。

7,、品味經(jīng)典崇高情懷。文言文是博大精深源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化的一部分,，是民族精神的載體,，是民族之根，它能夠把學(xué)生引入民族與世界,，古代與現(xiàn)代思想的寶庫,，與萬仞之遙的大師巨匠進(jìn)行心靈的交流，精神的對話

五,、本課題研究的基本資料：

1,、課題研究的基本資料------高中文言文的實效性教學(xué)方法,，實效性——既運用靈活生動的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情,，使學(xué)生具備必須的傳統(tǒng)文化底蘊,，又能在課堂內(nèi)外有效積累、運用文言知識,，即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識,，簡便應(yīng)對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。

課題重點----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性,、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識有效內(nèi)化的科學(xué)教法,。

課題難點-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一齊，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺,。

2,、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要資料的論證

1)研究所達(dá)目標(biāo)：

經(jīng)過研究,，探討高中文言文課堂實效性教學(xué)的基本形態(tài),，初步構(gòu)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略、實施策略,、評價策略,，生成一些實施文言文實效性教學(xué)的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章,，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展供給有價值的參考,。

2)研究使用方法：

本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法,、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進(jìn)行研究,。

3)研究步驟：

本課題預(yù)定用兩年多的時間完成。研究分為方案準(zhǔn)備階段,、方案實施階段和驗收結(jié)題三個階段,。

方案準(zhǔn)備階段(20__年3月—20__年5月)：

(1)成立研究課題研究小組(以張娟為主要負(fù)責(zé)人，以_等教師為組員,，組成課題小組),。

(2)制定課題研究方案、實施計劃,，做好開題論證,。

(3)統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識(所有課題組成員由主要負(fù)責(zé)人牽頭，進(jìn)行集中商談,，為實施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識),。

(4)制定課題研究的各項管理制度(如對課題的具體展開落實到人，責(zé)職分明,，有據(jù)可依;對每一個實施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟,，做到緊密細(xì)致,，環(huán)環(huán)相扣等)。

(5)選定調(diào)查對象(學(xué)生),，制作問查調(diào)卷,，了解不一樣年級學(xué)生文言文掌握情景及喜惡原因。

(6)制定實驗課程授課計劃(包括負(fù)責(zé)上課教師及選定的年級),。

(7)制訂課題人員具體分工表,。

方案實施階段(20__年6月—20__年10月)：

(1)對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析整理調(diào)查結(jié)果,。

(2)每位課題組成員各自展開對實效性教學(xué)的探究,、實驗，及時搜集材料,。

(3)組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師,，根據(jù)自我探究的資料，設(shè)計階段性的測評來檢驗現(xiàn)階段的課題開展情景,，并作理論上的探究,，以文字的形式對實施階段作理論研究評估，為下一實驗階段的展開供給理論依據(jù),。

(4)不斷檢驗和修正研究方案,、實施計劃：在實施階段的時間內(nèi)，課題組成員在實施過程中,，可根據(jù)實踐情景,，及時修正研究方案、實施計劃,，不必拘于定規(guī)和計劃,，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。

(5)開展實驗性教學(xué),，并對教學(xué)存在的優(yōu)缺點進(jìn)行評估,、總結(jié)。

(6)各位課題組成員教師及時撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文,，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物,。

(7)開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。

(8)經(jīng)過開展古詩文朗誦,、鑒賞等活動及相關(guān)知識,、本事的競賽進(jìn)一步檢測實效性教學(xué)的實踐水平。

結(jié)題鑒定階段(20__年11月—2012年2月)：

(1)針對各自探究的課題部分,，各位課題組教師進(jìn)一步收集,、完善研究的各種資料和素材，為撰寫結(jié)題報告作充分準(zhǔn)備,。

(2)各位課題組教師對各自探究的課題部分,，進(jìn)行全面的終結(jié)性評估,，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報告。

(3)由主要負(fù)責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報告,，并組織坐談會展開討論,，在此基礎(chǔ)上，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報告,。

(4)逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作(如幫忙師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū),，提高文言文的教學(xué)效益，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等),。

3,、對課題實施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織本事和時間保證;參加者的研究水平和時間保證;資料,、設(shè)備,、科研手段;課題組人員分工。

六,、課題實施和完成條件的可行性分析：

1,、課題組成員均有豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)歷和突出的研究專長。_教師長期從事高三語文教學(xué)工作,，在課堂教學(xué)研究及高考備考策略方面卓有成就,，在省市級以上報刊發(fā)表論文十多篇,，_教師擅長結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，在課件制作，多媒體技術(shù)運用方面尤為突出,，教學(xué)效果顯著,，張麗教師在教學(xué)教研方面頗有成效，參加新課程標(biāo)準(zhǔn)專題學(xué)習(xí),，發(fā)表論文多篇,。舒菊利教師從事高三教學(xué)多年，在教學(xué)與教材處理方面頗有研究,，善于分析學(xué)生心理與成績生成因素,，所教班級高考語文成績優(yōu)異。王程婉教師注重研究教法,，注

重課堂教學(xué)實效,，其方法靈活有效。朱智慧和余娟教師長于對教材的研究,，注重教學(xué)實效性,，所教班級成績優(yōu)異，發(fā)表相關(guān)論文多篇,。

2,、課題組成員為了搞好本課題做了很多準(zhǔn)備工作,。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行多次團體討論;研讀相關(guān)的教學(xué)教研資料,，了解教學(xué)改革動態(tài);購買相關(guān)的教學(xué)光盤,，分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點;查閱有關(guān)國內(nèi)高中文言文教學(xué)研究的文章,，分析利弊;結(jié)合自身教學(xué)體驗,，開展教研活動，充分討論課題的可行性,。

3,、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊,，查閱網(wǎng)上資料等,。研究經(jīng)費方面得到了學(xué)校的大力支持。為了保證有充足的研究時間,，課題組成員在教學(xué)以外抽出時間進(jìn)行團體討論,、明確分工任務(wù)，分別搜集整理材料,，分頭撰寫論文,，并定期召開例會;此外，本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計劃執(zhí)行,，并進(jìn)行定期總結(jié),。

課題組成員分工：

(略)