為確保事情或工作順利開展,,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢,?接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,,我們一起來了解一下吧,。
幼兒園課題研究實施方案篇一
1,、孔子說過:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者,。”興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì),,也是學(xué)習(xí)的動力之源。有興趣才有潛力,,有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們:只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),,善思考的態(tài)度時,才難知難而進(jìn),,鍥而不舍,,從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果。
2,、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”,、“過程與方法”的三維目標(biāo),,而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,,增強熱愛學(xué)習(xí)的情感。
3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置,、教材編寫,、教學(xué)過程和評價策略,都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念,。但是,,在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒,上課注意力不集中,,小學(xué)生因為年齡特點的緣故,學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移,,穩(wěn)定性差,,所以,如何強化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力,,使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者,,已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急,,成為當(dāng)代教育一大問題,只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,,才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。
1,、“興趣是最好的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理因素,。興趣來源于需要,,可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性,。
2、個別學(xué)生之所以成為班級里的“后進(jìn)生”,,在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗,、挫折,,對學(xué)生喪失興趣,甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,?;诖朔N現(xiàn)象,作為教師我們應(yīng)該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,,增強他們的學(xué)習(xí)自信心,。
3,、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多,,容易把學(xué)生的注意力吸引住,從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦,,逃學(xué),、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮,給學(xué)校教育敲響了警鐘:要想讓學(xué)生進(jìn)的來也留得住,,必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的吸引力,,必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,增強對學(xué)習(xí)的自信心,。
4,、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力,,各種學(xué)習(xí)班,、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來,,讓孩子對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理,,達(dá)到了”談學(xué)色變“的程度,讓孩子對老師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理,迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要,,并努力學(xué)習(xí),。
1,、了解興趣和自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,,了解教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,增強學(xué)習(xí)自信心的做法;
2、了解學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心的原因,,了解學(xué)生對學(xué)校,、老師,、家長的看法和建議,,并分析學(xué)困生,、網(wǎng)游成癮、厭倦學(xué)習(xí),、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;
探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、增強自信心的新辦法,,好辦法,,吸引學(xué)生愛上學(xué)校,,愛上學(xué)習(xí),讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),,樂于學(xué)習(xí),,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1,、讓學(xué)校成為學(xué)生快樂的集體之家,。
利用一切可用資源與辦學(xué)條件,,積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境,豐富圖書室,,實驗室、多媒體教室,,舉辦各種形式的興趣小組,,參加各類豐富多彩的文體活動,、社會實踐活動,利用大課間活動,,寓教于樂,讓每一位學(xué)生都能感受到集體之中的快樂,。
2、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗,。
在課堂教學(xué)中,,鼓勵每一位教師以趣為題,采用巧導(dǎo)入,、設(shè)情境,、造懸念,、談歷史、說軼事,、多舉例、做實驗,、常練習(xí)、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施,,理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學(xué)過程達(dá)到“課始,,趣生;課行,趣濃;課尾,,趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗過程,。
1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施,,構(gòu)建和諧,、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,,提高理論水平和教學(xué)能力;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措。
2,、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法,、文獻(xiàn)研究法,、經(jīng)驗總結(jié)法,、行動研究法,。
1、校園中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍,,學(xué)生中厭學(xué)、逃學(xué)的人寥寥無幾,,受到了預(yù)期的效果,。
2,、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自己親身感受,,寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。
3,、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣,增強自信心的方法,。
1.課題組負(fù)責(zé)人:李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作,,制定課題研究方案、計劃,、申報課題,制定相關(guān)課題管理職責(zé),、制度,,進(jìn)行課題工作總結(jié)。
2.組內(nèi)其他人員:
劉順平:組織教師學(xué)習(xí)課題研究文件精神和《教研指南》,,并進(jìn)行督促檢查;
李華榮:負(fù)責(zé)課內(nèi)研究,歸納總結(jié)經(jīng)驗,,撰寫論文,推廣研究成果;
沙養(yǎng)正:走訪學(xué)生家長,,調(diào)查學(xué)生情況,匯報調(diào)查結(jié)果;
課題研究過程可分為三個階段:
1.準(zhǔn)備階段(2014年8月25-9月20日):確定好課題以后,,組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),,研討、制訂課題研究方案,、計劃,,申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議,,頒布相關(guān)的課題管理職責(zé)、制度,。
2.實施階段(2014年10月--12月):以課堂教學(xué)為突破口,,進(jìn)行教學(xué)過程的改革和實踐,,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,,積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程,,運用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,樹立自信心,增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。
3.總結(jié)階段(2015年元月):整理課題相關(guān)資料,,進(jìn)行課題工作總結(jié),形成結(jié)題報告,。撰寫研究論文,推廣研究成果
幼兒園課題研究實施方案篇二
為了適應(yīng)新課程改革的需要,,切實促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,將我校教育科研向更深層次推進(jìn),,引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究,,把科研與教研,、培訓(xùn)有機結(jié)合起來,,努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究,,特制定如下實施方案,。
樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,,從教育教學(xué)中的小事情,,小現(xiàn)象,小問題入手,,以小見大,實實在在,,對教師在教學(xué)中遇到的問題,通過討論立為“小課題”,,開展實實在在的研究,,并通過小課題研究工作,,探索總結(jié)教研,、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式,。
1.通過小課題研究,,切實解決課堂教學(xué)中的實際問題,,提高教學(xué)有效性。2.從機制上保證教研活動課題化,,形成教研組科研氛圍,,提高教研成效,,促進(jìn)教研組建設(shè),。3.通過小課題研究,,提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機整合的能力,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
以學(xué)科組(語文組成員眾多,,也可以分為兩個組)為單位,,組織構(gòu)建研究團隊,開展研究,,學(xué)科組長原則上就是課題負(fù)責(zé)人,。教師個人也可以單獨申報進(jìn)行小課題研究,。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制,引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際,,觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,,在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題,提煉形成教學(xué)策略,,指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展,。
1.選題,。填寫《福華小學(xué)小課題研究方案》(附件一)。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,,查閱,、收集和整理相關(guān)資料,認(rèn)真分析篩選,,確定研究課題,。選擇的研究課題,應(yīng)該具備“針對性強,、切口小,、研究周期短”的特點,一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題,,可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié),、一個問題、一種現(xiàn)象,、一個案例等,。小課題研究周期不要太長,原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年,。
2.申報立項。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),,在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學(xué)小課題研究方案》,,確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),,提出研究的方法,、步驟等。學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對提交的課題進(jìn)行審核,,在一周內(nèi)公布立項的小課題,。不合格的,須重新選題,、申報,,直至完成立項,。
3.實施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,,有計劃地開展研究工作,,積累研究過程資料(同時完成附件二、三),,建立小課題研究檔案袋,。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,在教學(xué),、聽課,、評課過程中開展實踐研究,從而解決問題,。教導(dǎo)處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。
4.結(jié)題(中期小結(jié))。每個學(xué)期結(jié)束,,都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的,,要開展中期成果鑒定匯報會),學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估,。
課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序為:(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,,撰寫研究報告;(2)將研究報告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告,對課題進(jìn)行評審,,向研究者宣布評審意見,。
5.成果鑒定與推介。結(jié)題后,,學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定,、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,,推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。
1.營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,,并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強化“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研新理念,,以“短,、小、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,,促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,,引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,,從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。
2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,,具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作,。制定具體可操作的《福華小學(xué)小課題研究實施方案》,加強研究的過程管理,,對立項的小課題研究建立電子檔案,。制定小課題研究的組織、實施,、評定,、表彰獎勵等制度,確保小課題研究扎實有序地開展,。
3.培訓(xùn)小課題研究人員,。進(jìn)行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,,指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,,激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,掌握基本的研究方法,,從而培養(yǎng)出一些思想前瞻,、能力突出、成果豐碩的研究型教師,。
4.深化小課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道,積極開展以上課,、說課,、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動,深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議,,分析課題研究中存在的問題,共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動,引導(dǎo)教師研教結(jié)合,,在實踐中反思,,在反思中提高。
幼兒園課題研究實施方案篇三
課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本,,全力打造高效課堂,,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革,,有效提高課堂教學(xué)效果,,結(jié)合我校具體情景制定本方案:
興華小學(xué)始建于1986年,位于安達(dá)市四道街北部,,原技工學(xué)校對過,。占地面積6038平方米,擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓,。教師23人,,學(xué)生335人,9個教學(xué)班,,中學(xué)高級教師4人,,小學(xué)高級10人,小學(xué)一級教師7人,,省級骨干教師1名,,綏化市骨干教師5名,教學(xué)能手6人,,學(xué)歷全部達(dá)標(biāo),,大學(xué)本科學(xué)歷7人,大專學(xué)歷15人,,中師學(xué)歷1人,,學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施,,同時具有現(xiàn)代化多媒體教室,、實驗室、網(wǎng)絡(luò)接收室,、語音室,、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室,音體美活動室等,,可供教學(xué)和活動使用,。學(xué)校以“以人為本,科研興校”為辦學(xué)理念,,以“學(xué)生發(fā)展為本,,一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù),讓學(xué)生成才,,讓家長放心,,讓社會滿意”為宗旨,以文化為徑,,走特色辦學(xué)之路,。構(gòu)成了“禮貌、勤學(xué),、求實,、創(chuàng)新”的校風(fēng),“敬業(yè),、探索,、求實、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮,、善學(xué),、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng),。先進(jìn)的辦學(xué)理念,,一流的教學(xué)設(shè)施,為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ),。
堅持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,,緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展,、改革,、品牌”這一工作主題,優(yōu)化教學(xué)管理,,以科學(xué)發(fā)展,、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,,探索貼合我校教育教學(xué)實際的主流課堂教學(xué)模式,,全力打造高效課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展,。使每一個生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩,體驗學(xué)習(xí)的歡樂,。
1,、教師目標(biāo):以課堂教學(xué)為主陣地,,以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心,,以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,,遵循教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,,改善教學(xué)方法,,提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。
2,、學(xué)生目標(biāo):以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強為重點,,培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,讓學(xué)生成為課堂的主人,綜合素質(zhì)得到全面的提升,。
3,、成效目標(biāo):真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的,營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,,體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí),、師生有效互動的教學(xué)策略,向課堂要質(zhì)量,,向?qū)W生要發(fā)展,。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立以校長,、分管校長,、教導(dǎo)處、教研組,、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),,從全面調(diào)控、組織布局,、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo),,并及時收集相關(guān)信息,交流反饋意見,,使此項工作有效開展,。
(1)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:xx
副組長:xx
組員:xx
(2)工作小組:
組長:xx
組員:xx
1、時間安排
該項活動自20xx年4月全面啟動,,于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學(xué)?!薄?/p>
2,、保障措施:
為保證此項工作開展的實效性,,學(xué)校將采取學(xué)年組,、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法,,以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段,,及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息,并對各部門開展的活動進(jìn)行指導(dǎo),,定期向?qū)W校匯報工作進(jìn)展情景,,并對活動中先進(jìn)經(jīng)驗與典型事例及時通報,推動高效課堂常態(tài)化,。
3,、評價體系保障:樹立新課程評價觀:看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度,看學(xué)生表達(dá)的精彩度,,看課堂的生成度,,看教師對文本的挖掘度。
1,、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性
高效的課堂教學(xué),,必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,,談不上有效的課堂教學(xué),,更談不上高效的課堂教學(xué)。所以狠抓常規(guī)教學(xué)是重點,。
(1)增強備課的針對性,。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,,整體把握教材重難點,。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強學(xué)習(xí)。
(2)備課要做到既獨立思考,,又集思廣益,,在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上,以團體備課為主,。每次備課由一人主備,,團體討論,在保證教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,,要有凸顯個人教學(xué)風(fēng)格的改備資料,。備課組要有團體備課記錄。
(3)要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),,要做到講練結(jié)合,,精講精練,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,,調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。
1、提高課堂教學(xué)的高效性
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學(xué)生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急,。
(1)增強課堂教學(xué)的有效性,借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例,,結(jié)合自我的教學(xué)實踐,,探索和把握不一樣課型的高效模式。
(2)實出學(xué)生主體,,優(yōu)化教學(xué)方法,,講究教學(xué)效果,課堂上要布置給學(xué)生定時定量的任務(wù),,并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo),,做到“堂堂清”。
(3)創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境,,注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的本事,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
(4)教學(xué)起點要從學(xué)困生的實際本事出發(fā),,因材施教,,培優(yōu)輔差,要異常注意調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,,幫忙學(xué)困生樹立信心,,克服學(xué)習(xí)困難,保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升,。
2,、提高教學(xué)活動的高效性
高效的課堂教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題,教師要進(jìn)一步增強提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感,,充分認(rèn)識教學(xué)活動在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用,,向課堂要質(zhì)量。
(1)要從教材和學(xué)生實際出發(fā),,合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,,教學(xué)藝術(shù),、教學(xué)手段要靈活多樣,將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合,,各展所長,,互為補充。
(2)加強學(xué)法指導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),。做到三個精講——重點問題精講,、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講,,講了也不會的不講,,不講也會的不講。
(3)講課把握在25分鐘內(nèi),,做到精講,、互動、與媒體交流有機穿插進(jìn)行,,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,。
(4)圍繞高效課堂,積極開展各項教研活動,,組織全體教師互動交流,,總結(jié)經(jīng)驗,集合眾人智慧,,到達(dá)資源共享,。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
(5)增強問題設(shè)計的高效性,,要圍繞教學(xué)重點,,設(shè)計富有啟發(fā)性,探究性的課堂提問,,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3,、提高教學(xué)手段的高效性
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要有在該用之處,,使其真正起到輔助教學(xué)的作用,。堅決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點門面,華而不實,、華眾取寵的做法,,講求使用效益,。
4、提高訓(xùn)練檢測的高效性
在強化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí),、提高,、反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性,。
(1)充分了解學(xué)情,,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,,解決問題,。
2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,做到適時,、適量,、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,,堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位,。
(3)不斷強化教學(xué)輔導(dǎo),,在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),,消除心理障礙,,矯正不良習(xí)慣,增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,。
5,、提高教學(xué)評價的高效性
教學(xué)過程中,教師要及時,、適度,、多元化地評價學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評,。評價既要注意過程又要注重結(jié)果,。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導(dǎo)向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展,、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展,,得在當(dāng)今,功在長遠(yuǎn),。我們僅有不懈地抓平時,、抓細(xì)節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢想的課堂教學(xué)效果,,才能使“高效課堂,,”結(jié)出豐碩的成果,。為學(xué)生一生奠基,為社會發(fā)展服務(wù),,是我們興華人一生的夙愿,。
幼兒園課題研究實施方案篇四
體育“大課間”活動的全面推廣,是深化課程改革和全面實施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實施,,特制定本方案,。
一、指導(dǎo)思想
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》,、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育,,增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),落實學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求,,以深化新課程改革,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生身體素質(zhì),,增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。
二、實施原則
(一)全體性原則,。大課間體育活動的開展要簡易,、方便、可行,,面向全體學(xué)生,,要從學(xué)生參與面的大小確定活動項目,做到人人參與活動,,個個都有喜愛項目,。
(二)全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機結(jié)合,,與新課程改革相結(jié)合,,與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機結(jié)合,堅持寓教育性,、健身性于活動之中,。
(三)趣味性原則。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,,體現(xiàn)出一定的趣味性,。趣味性越濃,對學(xué)生的吸引力就越大,使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心,,陶冶情操,,發(fā)展智力。
(四)校本原則,。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場地、設(shè)施等特點,,挖掘體育資源潛力,,發(fā)揮師生員工的主觀能動性,豐富活動內(nèi)容與形式,。
(五)安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點,指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動,、設(shè)置運動項目和相關(guān)活動,。加強安全教育和管理,建立安全措施,、應(yīng)急措施,,避免發(fā)生意外事故。
三,、目的任務(wù)
牢固樹立“健康第一”的思想,,以學(xué)生發(fā)展為中心,全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機體生理需求和變化規(guī)律,,調(diào)整心態(tài),放松精神,,陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,,改善運動、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,,減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊 精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持,,做到大風(fēng)小雨不間斷,,酷暑嚴(yán)冬照常練,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識,。
四,、實施步驟
(一)課題申報(20__年底前)
申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證,搜集相關(guān)資料,,深入課題內(nèi)容研究,,確定課題的研究步驟和方法。
(二)評審課題,啟動,,推廣(20__年)
20__年2月進(jìn)行座談會,,全面啟動課題;5—6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展。
(三)課題鑒定,,總結(jié)(20__年)
20__年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析,,進(jìn)行成果評選。10月進(jìn)行課題實驗總結(jié),,寫出有價值的研究報告,,組織課題鑒定,推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。
五,、實施要求
(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動,制定詳細(xì)的工作計劃和實施方案,,有組織,、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念,,注重過程指導(dǎo),,把開展大課間體育活動與深化新課程改革,與落實《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗方案》結(jié)合起來,。
(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動方案,,認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色,、確保安全,,要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表,改善活動場地和器械,,完善相應(yīng)的管理制度,。
(三)鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,,制作活動器材,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,,彌補室外活動空間的不足,,使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。
(四)大課間活動每天一次,,每次25—30分鐘;全員參加,,練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強度,,做有氧運動,,符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。
六、課題申報
課題申報學(xué)校,,參照課題研究“目的任務(wù)”,,根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,該主題范圍之外的研究課題本次不予立項,。所有申報課題既是本課題的子課題,,也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題,按照威海市規(guī)劃辦立項課題進(jìn)行管理,。
選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點示范基地,。課題申報數(shù)量具體為:榮成、文登,、乳山各10項,,環(huán)翠8項,經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項,,威海一中、威海二中,、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項。
申請人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請書一式三份(一份原件,,二份復(fù)印件),,由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后,于12月10日前統(tǒng)一報送課題領(lǐng)導(dǎo)小組,,申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載,。
七、組織管理
在研究的過程中,,要重視對課題的過程管理,、指導(dǎo)、督導(dǎo),、評比和檢查,樹立并推廣優(yōu)秀典型,。為了保證研究工作順利開展,,威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,由王 義君同志任組長,,張啟剛,、畢志玲同志任副組長,成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人,、體育教研員和課題實驗學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成,。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,課題申報時一并上報。
幼兒園課題研究實施方案篇五
一,、課題提出
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。”但是在我們的日常教育教學(xué)工作中,,由于來自社會,、家庭和學(xué)校教育及學(xué)生自身原因,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極,,缺乏信心,,對學(xué)習(xí)會失去興趣,發(fā)展滯后,,成為“學(xué)困生”,。“學(xué)困生”雖然在班級里人數(shù)不多,,但影響很大,,成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個瓶頸。抓好對“學(xué)困生”的.教育對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育,,提高學(xué)科教育質(zhì)量,,具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。
我校是個典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校,,我校在校生40%以上是進(jìn)城務(wù)工子女,,20%是父母上班,,孩子一人在家,這些學(xué)生大部分缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧,思想,、心理、行為難免產(chǎn)生偏差,,影響了學(xué)習(xí),,甚至給學(xué)校帶來不良影響,使教師頭疼,,學(xué)校為難,。學(xué)困生是一種普遍現(xiàn)象,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,,促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門話題,,因此,,我校依據(jù)實際情況,擬定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題,。
二,、課題界定
學(xué)困生:即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,是指在知識掌握,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,,智力得不到正常的開發(fā),能力目標(biāo),、知識目標(biāo),,均不能達(dá)到新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。它是一個相對的概念,,伴隨學(xué)生群體存在,,往往有鮮明的時代特征,因而也是個動態(tài)的,、發(fā)展的概念,。
轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變,改變,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,,即是在學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生,在一定形式的輔導(dǎo)下,,學(xué)習(xí)上有了好的改變,。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究,通過研究,,探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,,使學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績、興趣,、自信心等方面得到提高,。
三、研究目標(biāo)
本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,,將素質(zhì)教育的理念和實踐相結(jié)合,,將教育教學(xué)中的共性要求和個性創(chuàng)造相結(jié)合,糾正教育實踐中的不良育人觀,,構(gòu)建符合本校特點,符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式,。
1,、探究學(xué)困生形成的原因,,設(shè)計學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。
2,、興趣教學(xué),、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo),、課后輔導(dǎo),,及時及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生
3、及時總結(jié),,靈活調(diào)整,,形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。
四,、研究的內(nèi)容
1,、“學(xué)困生”的成因及“學(xué)困生”的心理分析,主要研究導(dǎo)致“學(xué)困”的家庭,、社會,、學(xué)校及學(xué)生個體內(nèi)部因素。
2,、調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為習(xí)慣,,研究轉(zhuǎn)化措施
3、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”,,研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略,。
4、學(xué)校,、社會和家長如何形成合力,,研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關(guān)系。
五,、研究對象
北園小學(xué)一,、二、三,、四,、五、六年級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。
六,、課題研究方法
1、觀察法:觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動情況,,了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài),。
2、調(diào)查研究法:追蹤調(diào)查“學(xué)困生”的家庭狀況心理,、行為,、能力表現(xiàn),、成績等發(fā)展情況。
3,、個案分析法:把轉(zhuǎn)化過程中成功的事例形成個案,,總結(jié)經(jīng)驗。
4,、行動研究法:全體參與教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、提高研究水平,,總結(jié)經(jīng)驗,,提高學(xué)習(xí)成績。
5,、測試法:通過學(xué)習(xí)成績檢測了解“學(xué)困生”發(fā)展情況,。檢驗轉(zhuǎn)化成果。
6,、資料和文獻(xiàn)法:收集,、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果,提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ),。
七,、研究的具體步驟
第一階段:理論學(xué)習(xí)與研究階段(20__.9—20__.11)
通過問卷調(diào)查,校訊通,、家訪等進(jìn)行“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查分析,,確定“學(xué)困生”的成因,心理分析等調(diào)查報告,,制定切實可行的研究計劃,,并成立課題組,進(jìn)行合理分工,,責(zé)任明確,,措施有效。
第二階段:實踐探索階段(20__.11—20__.6)
課題組分工落實,,開展實驗,,收集實驗資料,撰寫經(jīng)驗文章,,轉(zhuǎn)變教師育人觀,,課堂教學(xué)觀。
第三階段:理論總結(jié)與推廣(20__.6—20__.7)
整理實驗實錄,,提煉實驗成果,,撰寫論文,編輯論文集,全校推廣,、驗證,,提升實驗成果。
八,、研究的預(yù)期成果形式
1、問卷調(diào)查表及分析;
2,、觀察記錄以及跟蹤記錄表;
3,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)(論文);
4、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例(或課堂研討課);
5,、結(jié)題報告和有關(guān)論文;
6,、學(xué)生實績展覽等。
九,、課題研究管理
1,、加強組織管理
為了把本課題研究工作落到實處,我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。實驗教師由事業(yè)心,、業(yè)務(wù)能力強的骨干教師擔(dān)任,小組成員分工明確,,責(zé)任到人,,并及時交流,反饋問題,,相互促進(jìn),。
2、加強研究過程及檔案資料管理
各成員認(rèn)真開展研究活動,,并做好各項記錄,,副組長及時收集研究資料,組織課題研究日常工作及協(xié)調(diào)工作,,定期召開研究情況交流,、反饋座談會。
幼兒園課題研究實施方案篇六
一,、研究課題
“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究”
二,、課題的提出
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解,,而又讓學(xué)生在這些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中,,增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,學(xué)會與人交流,,掌握數(shù)學(xué)的思維方法,,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)與發(fā)展實踐本事和創(chuàng)新精神,,從而實現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個體心里都得到不一樣發(fā)展,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展,,與時俱進(jìn),探索教育教學(xué)的新途徑,,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶、動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律,。
2,、近幾年來,學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究,。在客觀上已具備了必須的研究條件,。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗,。
3,、開展本課題的研究。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,,探究問題,,獲得結(jié)論,逐步學(xué)會學(xué)習(xí),。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
三、實驗的方向與目標(biāo),、資料
1,、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí);對實施本模式的教學(xué)觀,、學(xué)生觀、活動觀,、評價觀與實施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識;改變本校參加試驗班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面,,使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園;提高實驗教師教育科研本事,促進(jìn)實驗教師的精神成長,。
2,、研究目標(biāo):
(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式,。
(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、合作精神,,主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí),,成為二十一世紀(jì)的主人,。
3、研究資料
(1).使教育工作者在教學(xué)實踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;
(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;
(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法
四,、實施的措施
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在必須程度上存在著單一,,被動的問題,,它過分強調(diào)和突出理解與掌握,泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,,學(xué)生缺少自主,、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會,最終導(dǎo)致人的主體性,、能動性和獨立性的銷蝕,。單一、被動,、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個障礙,,所以《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵,。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中,,首先應(yīng)堅決貫徹《課標(biāo)》,樹立正確的課程觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀,充分尊重學(xué)生的主體地位,,轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,,創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次,,應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,,必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,才能使學(xué)生愈來愈積極,、主動地參與到教與學(xué)的活動中,。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍,要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),,使學(xué)生學(xué)得積極主動,,真正成為學(xué)習(xí)的主人?!白灾鳌睂W(xué)習(xí)方式,,能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點,克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,,揚長避短,共同提高,,使學(xué)生都能獲得成功體驗,,使不
一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。變理解式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí),,讓每個學(xué)生根據(jù)自我的體驗,用自我的思維方式,,主動地,、自由地、開放地探索,,去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象,、枯燥的課本知識,,而是充滿魅力和靈性,與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn),,而是經(jīng)過討論,、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲,。
2,、建立新型的師生關(guān)系,促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流,,教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破,,取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和活力。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為:“寬松,、生動,、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量,它組織維持并指導(dǎo)行為,。所以,,教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,如探索性情境,、故事性情境,、游戲性情境、競爭性情境,、生活性情境,、實踐性情境、激勵性情境等,。讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,從而體驗成功探索的歡樂,。其次,,教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng),、期待效應(yīng),,注意以情活力、以情激趣,、以情促知,、以情育人,使學(xué)生始終堅持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強烈的求知欲,,進(jìn)而主動的學(xué)習(xí),,促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),,擺脫自身經(jīng)驗,。
3、營造和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)
(1)創(chuàng)設(shè)懸念,,激發(fā)探究興趣
興趣是最好的教師,,為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念,,啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象,,把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,從數(shù)學(xué)的角度,,并運用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考,,對之進(jìn)行解釋、闡述,,讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫忙,,喚起學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心,,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。
(2)開放課堂,營造探究環(huán)境
開放課堂,,首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程,,并保證學(xué)生自主探究的時間和空間,,讓學(xué)習(xí)者積極參與,合作學(xué)習(xí),、自主探究,,在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點,,課外為面,,課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,,影響學(xué)生,,感染學(xué)生。
(3)開放思維,,留足探究的空間
心理學(xué)研究證明,,兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。所以,,教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料,,學(xué)生有了問題才會有探究,僅有主動探究才會有創(chuàng)造,,問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,,是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)探究精神的重要措施,,所以,,在教學(xué)時,,多鼓勵學(xué)生運用自我喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)過觀察,,操作實驗等途徑調(diào)動眼,、口、手,、腦,、耳等多種感官參與認(rèn)識活動,探究知識規(guī)律,,為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件,。
五、實施步驟
(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,,針對研究資料,,收集、整理有關(guān)信息資料,,構(gòu)成研究方案,。
(2)建立健全課題研究機構(gòu),確保實驗研究順利開展,。
(3)組織試點校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識研究的意義,,明確研究目標(biāo),采取不的措施,,實施驗證,。
(4)定期組織學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,,更新教育觀念,切實轉(zhuǎn)變師生主角,,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。定期匯報交流,要求試點班每月,、每學(xué)期開一次實驗匯報課,,在實踐中完善、總結(jié),,促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略,。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作,。
(5)充分發(fā)揮教研室,、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用,加強合作交流,,不斷改善知識結(jié)構(gòu),。
六,、組織及管理
1、人員分工
課題負(fù)責(zé)人:曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計,、協(xié)調(diào),、組織研究力量,保證課題的研究活動的順利實施,。
主要成員:軒麗英,、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計劃、實施細(xì)則,、開題報告,,整理課題階段性成果,撰寫階段性實驗報告(中期報告),,課題結(jié)題報告及撰寫論文,。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師,、家長以及學(xué)生疑惑搜集,,安排實驗教師,調(diào)查教師,、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收,、整理、分類總結(jié),、搜集與課題相關(guān)的案例,,及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理,、分析,、搜尋工作。
2,、具體任務(wù)
(1)學(xué)期初,,課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。
(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,,以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐。
(3)抓好團體備課的工作,。發(fā)揮備課組的作用,,集思廣益,重點研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性,,更大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性,,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。
(4)加強聽課評課的活動,。實驗點教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,,各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評活動,。
(5)實驗點教師應(yīng)注意控制變量,不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗來,。
(6)定期開展專題研討,,做好實驗的總結(jié)工作。
幼兒園課題研究實施方案篇七
為了適應(yīng)新課程改革的需要,,切實促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,,將我校教育科研向更深層次推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究,,把科研與教研,、培訓(xùn)有機結(jié)合起來,努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,。經(jīng)學(xué)校研究,,特制定如下實施方案。
一,、指導(dǎo)思想
樹立“問題就是課題,,反思就是研究”的教育科研理念,從教育教學(xué)中的小事情,,小現(xiàn)象,,小問題入手,以小見大,,實實在在,,對教師在教學(xué)中遇到的問題,通過討論立為“小課題”,,開展實實在在的研究,,并通過小課題研究工作,探索總結(jié)教研,、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。
二,、實施目標(biāo)
1.通過小課題研究,,切實解決課堂教學(xué)中的實際問題,,提高教學(xué)有效性,。2.從機制上保證教研活動課題化,形成教研組科研氛圍,,提高教研成效,,促進(jìn)教研組建設(shè)。3.通過小課題研究,,提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機整合的能力,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。
三、總體思路
以學(xué)科組(語文組成員眾多,,也可以分為兩個組)為單位,,組織構(gòu)建研究團隊,開展研究,,學(xué)科組長原則上就是課題負(fù)責(zé)人,。教師個人也可以單獨申報進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制,,引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際,,觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題,,提煉形成教學(xué)策略,,指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,,從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展,。
四、實施流程
1.選題,。填寫《福華小學(xué)小課題研究方案》(附件一),。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,查閱,、收集和整理相關(guān)資料,,認(rèn)真分析篩選,確定研究課題,。選擇的研究課題,,應(yīng)該具備“針對性強、切口小,、研究周期短”的特點,,一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題,可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié),、一個問題,、一種現(xiàn)象、一個案例等,。小課題研究周期不要太長,,原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年。
2.申報立項,。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),,在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學(xué)小課題研究方案》,確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),,提出研究的方法,、步驟等。學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對提交的課題進(jìn)行審核,,在一周內(nèi)公布立項的小課題,。不合格的,須重新選題,、申報,,直至完成立項。
3.實施研究,。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,,有計劃地開展研究工作,積累研究過程資料(同時完成附件二,、三),,建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,,在教學(xué),、聽課、評課過程中開展實踐研究,,從而解決問題,。教導(dǎo)處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。
4.結(jié)題(中期小結(jié)),。每個學(xué)期結(jié)束,,都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的,要開展中期成果鑒定匯報會),,學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估,。
課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料),。結(jié)題程序為:(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,,撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告,,對課題進(jìn)行評審,,向研究者宣布評審意見。
5.成果鑒定與推介,。結(jié)題后,,學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎,。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,,推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。
五,、課題管理
1.營造良好的小課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強化“問題就是課題,,反思就是研究”的教育科研新理念,以“短,、小,、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,,促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,,引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,,從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象,。
2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,,具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作,。制定具體可操作的《福華小學(xué)小課題研究實施方案》,加強研究的過程管理,,對立項的小課題研究建立電子檔案,。制定小課題研究的組織、實施,、評定,、表彰獎勵等制度,確保小課題研究扎實有序地開展,。
3.培訓(xùn)小課題研究人員,。進(jìn)行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,,指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,,激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,掌握基本的研究方法,,從而培養(yǎng)出一些思想前瞻,、能力突出、成果豐碩的研究型教師,。
4.深化小課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道,積極開展以上課、說課,、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動,,深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議,分析課題研究中存在的問題,,共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思、教育案例,、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動,,引導(dǎo)教師研教結(jié)合,在實踐中反思,,在反思中提高,。
幼兒園課題研究實施方案篇八
一、課題名稱:
培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究
二,、課題研究對象:
高中學(xué)生
三,、本課題研究的理論依據(jù)及實踐意義:
1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一,。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事、探究本事,,構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),,為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在必修課程的目標(biāo)上,,“閱讀與欣賞”板塊對古文的學(xué)習(xí)做了如下要求:學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,,體會其中蘊涵的中華民族精神,為構(gòu)成必須的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限,。閱讀淺易文言文,,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,,讀懂文章資料,。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞,、文言句式的意義或用法,,注重在閱讀實踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見文言詞》)誦讀古代詩詞和文言文,,背誦必須數(shù)量的名篇,。(作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》)
我們正是以這一理論為立腳點,,為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法。經(jīng)過對教法學(xué)法的研究,,經(jīng)過課堂內(nèi)外的銜接,,閱讀與積累的結(jié)合,交流與合作的實施,,構(gòu)成一套系統(tǒng)的文言文實效性教學(xué)方法,真正幫忙教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影,。最終實現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用,,并使其情操得到陶冶,文化素養(yǎng)得到提高的目的,。
2,、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況:
文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高,從改革策略來看,,大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂主角,,注重學(xué)生的個體差異,因材施教,,教學(xué)時不必過分字斟句酌,,終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的本事。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果,,教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩,,但卻容易顧此失彼,很多教師往往所以過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果,,嘩眾取寵,,拈輕避重,教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié),,最終還是不能從根本上去解決本事的問題,,從高考文言文的出題角度來看,19分的分值中,,考核學(xué)生對字,、詞、句理解的題目就占了13分,,足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性,,如果一味地追求整體把握而忽略細(xì)枝末節(jié),文言文的教學(xué)依然走不出困境,。所以,,我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運用的教學(xué)之道。
四,、課題研究的迫切性及必要性:
1.高中生對文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒,,是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界,。文言文教法僵化,課堂索然無味,,學(xué)生缺乏自主探究的興趣,。
2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間,社會不再重視文言文,,中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例,,資料選擇都在不停的變換,學(xué)生積累的古典知識太少,,提倡社會重視文言文的學(xué)習(xí),。
3、對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進(jìn)行問卷調(diào)查,,效果十分不夢想,。
4、文言文教學(xué)是一個長期的,、連續(xù)的過程,,而此刻教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方,片面的追求形式,,追求顯性目標(biāo),,要求語文教師對文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變。
5,、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)文言文的興趣,,探究如何進(jìn)行文言文教學(xué),從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
6,、幫忙學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,了解民族文化,,體會民族精神,,汲取民族智慧,繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng),。
7,、品味經(jīng)典崇高情懷。文言文是博大精深源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化的一部分,,是民族精神的載體,,是民族之根,它能夠把學(xué)生引入民族與世界,,古代與現(xiàn)代思想的寶庫,,與萬仞之遙的大師巨匠進(jìn)行心靈的交流,精神的對話
五,、本課題研究的基本資料:
1,、課題研究的基本資料------高中文言文的實效性教學(xué)方法,,實效性——既運用靈活生動的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情,,使學(xué)生具備必須的傳統(tǒng)文化底蘊,,又能在課堂內(nèi)外有效積累、運用文言知識,,即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識,,簡便應(yīng)對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。
課題重點----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性,、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識有效內(nèi)化的科學(xué)教法,。
課題難點-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一齊,二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺,。
2,、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要資料的論證
1)研究所達(dá)目標(biāo):
經(jīng)過研究,,探討高中文言文課堂實效性教學(xué)的基本形態(tài),,初步構(gòu)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略、實施策略,、評價策略,,生成一些實施文言文實效性教學(xué)的典型課例,發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章,,為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展供給有價值的參考,。
2)研究使用方法:
本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法,、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進(jìn)行研究,。
3)研究步驟:
本課題預(yù)定用兩年多的時間完成。研究分為方案準(zhǔn)備階段,、方案實施階段和驗收結(jié)題三個階段,。
方案準(zhǔn)備階段(20__年3月—20__年5月):
(1)成立研究課題研究小組(以張娟為主要負(fù)責(zé)人,以_等教師為組員,,組成課題小組),。
(2)制定課題研究方案、實施計劃,,做好開題論證,。
(3)統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識(所有課題組成員由主要負(fù)責(zé)人牽頭,進(jìn)行集中商談,,為實施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識),。
(4)制定課題研究的各項管理制度(如對課題的具體展開落實到人,責(zé)職分明,,有據(jù)可依;對每一個實施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟,,做到緊密細(xì)致,,環(huán)環(huán)相扣等)。
(5)選定調(diào)查對象(學(xué)生),,制作問查調(diào)卷,,了解不一樣年級學(xué)生文言文掌握情景及喜惡原因。
(6)制定實驗課程授課計劃(包括負(fù)責(zé)上課教師及選定的年級),。
(7)制訂課題人員具體分工表,。
方案實施階段(20__年6月—20__年10月):
(1)對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,分析整理調(diào)查結(jié)果,。
(2)每位課題組成員各自展開對實效性教學(xué)的探究,、實驗,及時搜集材料,。
(3)組織階段性測評和研究評估:各位課題目組教師,,根據(jù)自我探究的資料,設(shè)計階段性的測評來檢驗現(xiàn)階段的課題開展情景,,并作理論上的探究,,以文字的形式對實施階段作理論研究評估,為下一實驗階段的展開供給理論依據(jù),。
(4)不斷檢驗和修正研究方案,、實施計劃:在實施階段的時間內(nèi),課題組成員在實施過程中,,可根據(jù)實踐情景,,及時修正研究方案、實施計劃,,不必拘于定規(guī)和計劃,,使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。
(5)開展實驗性教學(xué),,并對教學(xué)存在的優(yōu)缺點進(jìn)行評估,、總結(jié)。
(6)各位課題組成員教師及時撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文,,甚至能把理論成果發(fā)表于刊物,。
(7)開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。
(8)經(jīng)過開展古詩文朗誦,、鑒賞等活動及相關(guān)知識,、本事的競賽進(jìn)一步檢測實效性教學(xué)的實踐水平。
結(jié)題鑒定階段(20__年11月—2012年2月):
(1)針對各自探究的課題部分,,各位課題組教師進(jìn)一步收集,、完善研究的各種資料和素材,為撰寫結(jié)題報告作充分準(zhǔn)備,。
(2)各位課題組教師對各自探究的課題部分,,進(jìn)行全面的終結(jié)性評估,,并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報告。
(3)由主要負(fù)責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報告,,并組織坐談會展開討論,,在此基礎(chǔ)上,再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報告,。
(4)逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作(如幫忙師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū),,提高文言文的教學(xué)效益,提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等),。
3,、對課題實施和完成條件的論證:負(fù)責(zé)人的研究水平、組織本事和時間保證;參加者的研究水平和時間保證;資料,、設(shè)備,、科研手段;課題組人員分工。
六,、課題實施和完成條件的可行性分析:
1,、課題組成員均有豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)歷和突出的研究專長。_教師長期從事高三語文教學(xué)工作,,在課堂教學(xué)研究及高考備考策略方面卓有成就,,在省市級以上報刊發(fā)表論文十多篇,,_教師擅長結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),,在課件制作,多媒體技術(shù)運用方面尤為突出,,教學(xué)效果顯著,,張麗教師在教學(xué)教研方面頗有成效,參加新課程標(biāo)準(zhǔn)專題學(xué)習(xí),,發(fā)表論文多篇,。舒菊利教師從事高三教學(xué)多年,在教學(xué)與教材處理方面頗有研究,,善于分析學(xué)生心理與成績生成因素,,所教班級高考語文成績優(yōu)異。王程婉教師注重研究教法,,注
重課堂教學(xué)實效,,其方法靈活有效。朱智慧和余娟教師長于對教材的研究,,注重教學(xué)實效性,,所教班級成績優(yōu)異,發(fā)表相關(guān)論文多篇,。
2,、課題組成員為了搞好本課題做了很多準(zhǔn)備工作,。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并進(jìn)行多次團體討論;研讀相關(guān)的教學(xué)教研資料,,了解教學(xué)改革動態(tài);購買相關(guān)的教學(xué)光盤,,分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點;查閱有關(guān)國內(nèi)高中文言文教學(xué)研究的文章,,分析利弊;結(jié)合自身教學(xué)體驗,,開展教研活動,充分討論課題的可行性,。
3,、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊,,查閱網(wǎng)上資料等,。研究經(jīng)費方面得到了學(xué)校的大力支持。為了保證有充足的研究時間,,課題組成員在教學(xué)以外抽出時間進(jìn)行團體討論,、明確分工任務(wù),分別搜集整理材料,,分頭撰寫論文,,并定期召開例會;此外,本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計劃執(zhí)行,,并進(jìn)行定期總結(jié),。
課題組成員分工:
(略)