方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向,，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實現(xiàn)路徑,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園課題研究方案篇一

體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素,，它不僅促進幼兒身體正常的生長發(fā)育,，而且能促進幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力,，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進幼兒社會化的重要途徑,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣,、形式多樣的體育活動,，吸引幼兒主動參與。在實際工作中,，常常偏重于專項體能活動,，很少使用廢舊材料制作的器械活動，形式上是熱熱鬧鬧,，而運動質(zhì)量卻不高,。在幼兒園的體育活動中，由于器材不豐富，使用率低,、目的性不強,、器材投放不合理等，造成體育活動內(nèi)容單一,，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性,、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個小時體育活動時間的基礎(chǔ)上,，因地制宜,、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，通過對這一課題的研究,、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動,，增強體育活動的趣味性,、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識,、合作意識,，讓幼兒具有強健的身體。

（一）研究活動的總目標(biāo)

1,、制作多種多樣的體育器材,，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗活的樂趣,。

2,、充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能，使孩子德,、智,、體各方面能得到全面發(fā)展。

3,、教師通過探索,，實踐，提高教師的科研能力

（二）各年級研究活動目標(biāo)

小班：以角色扮演的形式,，讓幼兒在走,、爬、鉆,、跳,、滾接等方面

大班：通過走、跑,、跨跳,、匍匐爬,、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能,，豐富幼兒戶外體育活動,。

（一）優(yōu)化戶外體育活動的素材

為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操,。從觀察,、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要,，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因材施教,，促進幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展,。

1、培養(yǎng)幼兒的動手能力：

我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡單的器材,，所以我們可以因地制宜,，變廢為寶，利用豐富的自然資源,，如用油桶,、報紙球、繩子等制作自己使用的活動器具,。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍,、跳竹竿舞、走迷宮等等,，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶,，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器,；還可以用各種易拉罐做成高蹺,，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動。

2,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩,。例如我們前面用竹子制作出來的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞,、跳格子,、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒,、走迷宮”等等,。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進行拋,、扔,、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維,。

（二）優(yōu)化戶外體育活動的指導(dǎo)

為了將活動從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”,，從而增強教師的目標(biāo)意識,，我們課題組制定了相應(yīng)的開展戶外體育活動的目標(biāo)。我們遵循層次性,、操作性的原則,，既有長期目標(biāo)，又有近期目標(biāo),。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo),，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性,、操作性的原則,，設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。

1,、晨間鍛煉活動

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主,，內(nèi)容豐富,，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴,、自己喜歡的內(nèi)容,，全面鍛煉身體，提高體能,。

2,、戶外體育活動

戶外活動我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動空間,，盡可能多安排活動,，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。提供簡單的材料供游戲進行,，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲,，使戶外體育活動更富特色。讓幼兒擁有活動的選擇權(quán),，成為戶外活動的真正主人,，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊,、生動活潑,，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力,，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習(xí)慣,。

3,、體育教學(xué)活動

我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶外活動之中，《開展體育活動觀摩》和《開展戶外體育器械評比活動》,，幫助幼兒練習(xí)鞏固,，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動與體育教學(xué)有機結(jié)合,，相互滲透,，相互補充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理,，豐富體育活動的趣味性,，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色,、有競賽的游戲之中,，使之新穎生動，而且有目的,、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì),。并針對大,、中班不同的年齡特點，采用競賽性的游戲,，開展《戶外體育活動評比活動》以激發(fā)幼兒的積極性,，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽感,。

組長：xx，主持課題的全面工作,。

成員：xx,，協(xié)助做好課題研究

成員：xx，協(xié)助做好課題研究

成員：xx,，協(xié)助做好課題研究

成員：xx,，協(xié)助做好課題研究

幼兒園課題研究方案篇二

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長,。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一,，由于課間游戲在活動內(nèi)容,、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制,，自由安排,，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環(huán)境,，孩子們可以輕松的進行交流,、交往，因此受到幼兒的喜歡,。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展,、增進師生感情、實施教育的良好契機,。

但是事實上,，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環(huán)節(jié)，容易被忽視,。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少,、形式單一，且缺乏較強的整合性,、系統(tǒng)性,。教師對課間游戲存在認識上的誤區(qū)，特別是對于小班課間游戲,，一些老師認為,，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下,，或者做一些準(zhǔn)備工作,，只要注意安全，就可以了,，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象,，而且課間游戲時間得不到保證，不是被侵占就是被挪用,。針對本園小班課間游戲中存在的問題,，我計劃開展“幼兒園小班課間游戲的實踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料,，并探索有效的組織方法和策略,。

（一）課間游戲。

是指：在教學(xué)活動之間或教學(xué)活動與集體游戲之間開展的游戲活動,。

（二）幼兒園小班課間游戲的實踐研究,。

是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容,、材料及有效的組織方法和策略,。

1．教師小班課間游戲意識不足的問題,。

2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。

3．小班課間游戲的材料貧瘠的問題,。

4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題,。

（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動,，為幼兒提供健康,、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

（二）皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論,。

皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極,、主動的結(jié)構(gòu),，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā),。

（三）學(xué)前游戲論,。

《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實際為原則,，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識,，以及在幼兒園設(shè)計,、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容,、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助,。

1．行動研究法：在實踐中不斷進行總結(jié)、反思,、調(diào)整,、修正方案、調(diào)整目標(biāo),，使研究更富成效,。

2．文獻資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識,，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識,，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實效性,。

3．個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察,、記錄,，并進行系統(tǒng)地分析。

4．經(jīng)驗總結(jié)法：對教育實踐工作及時的回顧,、反思,、總結(jié)、調(diào)整工作思路,。

（一）理論假設(shè)：

和材料以及有效的組織方法和策略,。同時，幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感,、態(tài)度,、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動作用,。

（二）研究目標(biāo)：

1．培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣,，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展,。

2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容,，提供適宜的游戲材料。

3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略,。

（三）研究內(nèi)容與重點：

1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容,。

2．提供適宜的小班課間游戲材料。

3．挖掘課間游戲的教育價值,，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略,。

（四）研究的思路：

對當(dāng)前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析研究,，運用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究,。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容,，提供適宜的小班課間游戲材料,，挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略,。在實施研究的過程中,，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo)、內(nèi)容,、材料,、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家,、同行進行指導(dǎo)論證,。

（一）落實課題研究工作，規(guī)范課題管理。

在園長的引領(lǐng)下,，由我全面負責(zé)整個課題的研究工作,。同時做好以下工作：

1．在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí),、研究體會,、方案設(shè)計等專題內(nèi)容。

2．每學(xué)期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”,。

3．撰寫課題研究計劃與總結(jié),。

4．每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。

5．圍繞課題研究進行至少一次公開展示研究活動,。

（二）開展理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育理念。

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為,。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實教育理論知識,、科研知識。圍繞本課題研究,，我將加強游戲知識的學(xué)習(xí),。同時，在專業(yè)雜志中,，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動態(tài),，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略,，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲,，促進小班幼兒的發(fā)展。同時,，邀請青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo),，在與專家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內(nèi)涵,，了解小班課間游戲的基本知識。

（三）遵循科學(xué)原則,，加強實踐研究,。

在研究過程中，我將主要遵循多樣性,、興趣性,、發(fā)展性等多項原則，培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣,，開發(fā)多種潛能,，促進幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中，創(chuàng)建一個能與幼兒,、家長,、同行積極互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成一個豐富的小班幼兒課間游戲資源庫,，包括文本資料,、照片資料、視頻資料等,。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗,、困惑與大家分享、探討,。

趙樓幼兒園小班幼兒,。

（一）前期準(zhǔn)備階段

1．課題立項準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進行調(diào)查與分析,，初步設(shè)計課題研究方案,。

2．制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點,。

3．加強學(xué)習(xí),，更新教育觀念，提高教育教學(xué),、教育科研能力,。

（二）具體實施階段

1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)方案開展研究工作,。

2．開展課題觀摩活動,。

3．做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作,。

（三）總結(jié)結(jié)題階段

1．撰寫課題結(jié)題報告,。

2．收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作,。

現(xiàn)代化的辦公設(shè)備,，保證我能方便、快捷地搜集信息,、了解最新教育動態(tài),。幼兒園訂閱、購買了相關(guān)的書籍與刊物,，為我查閱文獻資料提供了物質(zhì)保障,。

1．結(jié)題報告。

2．個案,、隨筆,、研究論文等課題研究資料。

3．小班課間游戲集。

幼兒園課題研究方案篇三

一,、5.com活動目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容，感受故事中甜蜜的親情,。

2,、學(xué)習(xí)用擁抱、親吻,、說甜甜的話等多種方式表達對親人的愛,。

3、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,。

二,、活動準(zhǔn)備：故事課件、松鼠手偶一個,、禮物圖片

三,、活動過程：

（一)1、導(dǎo)入：師：每個人都有自己的媽媽,，小朋友都長大了要知道關(guān)心自己的媽媽,。今天老師就給你們帶來了一位小客人，猜猜他是誰,？(出示小松鼠玩具）今天老師給你們帶來一個有關(guān)小松鼠的故事,，故事的名字叫《給媽媽的媽媽送甜蜜》小朋友你們知道媽媽的媽媽是誰嗎？引導(dǎo)幼兒說出外婆,。

2,、這一天小松鼠給媽媽準(zhǔn)備了禮物。小朋友你們有沒有收到過別人的禮物,？比如：過生日,、過新年的時候。引導(dǎo)幼兒大膽的發(fā)言,。

3,、小松鼠愛媽媽要給媽媽送甜蜜，到底為媽媽準(zhǔn)備了什么禮物呢,？請小朋友猜一猜,，這時孩子們邊猜老師邊出示禮物的圖片。

4,、出示掛圖二講到媽媽的媽媽就是外婆時，老師提問：爸爸的爸爸是誰,？（拓展幼兒的知識經(jīng)驗）

5,、讓幼兒猜一猜媽媽送給外婆的會是什么禮物？幼兒回答完后出示掛圖三

6、小松鼠想起外婆最喜歡自己的吻,，他就貼著外婆的臉給了她一個甜甜的吻,。出示掛圖四。

教師小結(jié)：因為他們要的很簡單,，只要送給他們一個吻,，一個擁抱就會覺得好幸福。

8,、教師播放故事課件一遍讓幼兒完整欣賞一遍故事,。

(二)1.鼓勵表達對親人的愛

師：老師擁有你們這些可愛的小朋友好幸福呀！你們可以送給老師一個什么樣甜甜的愛呢,？（鼓勵幼兒過來擁抱老師,、親吻老師）

2、讓幼兒說一說甜甜的愛還可以送給誰,？

四,、結(jié)束部分：讓幼兒把甜甜的愛送給這些聽課的老師。

幼兒園課題研究方案篇四

我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著,，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往,；有的家長對孩子過于溺愛,，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,，以致性格比較內(nèi)向,、膽小、退縮,，不愿與其他小朋友交往,，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題,，更不愿到陌生的環(huán)境中去,，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著,。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒,。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力,。從上學(xué)期開始,，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加,，就連平時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動,，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱,、一起表演,，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑,、增強自信,，幫助他們克服孤獨感,，適應(yīng)集體環(huán)境,，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平,，自己立課題,，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究,，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱,、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱,、打擊樂教育活動中,，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā)，注意幼兒的個別差異,，進行因材施教,，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會,，培養(yǎng)幼兒活潑,、開朗、勇敢的性格,。

（2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的,、富有美感的動作,，具有樂、歌,、舞為一體,。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力,，增強對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力,，而且能真正感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。

班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

以審美體驗為核心,，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格,。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上,、樂觀自信、堅強不屈的性格,。

本研究以行動研究,、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法,、比較法,、案例研究法、總結(jié)評價法等,。

根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結(jié)際水平,，做到有目的、有計劃,、有步驟地開展研究,。

具體如下：

1、調(diào)查法：初測,，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調(diào)查,，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進行測試：其內(nèi)容為：興趣、性格,、看圖說話,、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析,，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù),。

2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況,，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容,。采取有效的教育方法,，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)驗,，提高研究水平,。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育,，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的,。它的智力,、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個性,，才能在體力與智力,、知識與道德、性格與知覺,、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面,，獲得高度和諧的發(fā)展。因此,，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍,，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美,、愉快,、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂,、理解音樂,，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈,、節(jié)奏感的訓(xùn)練,，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操,，達到了音樂教育的目的,。

4、比較法：在實驗中,，根據(jù)對比班發(fā)展情況,，進行各方面的測試，然后比較分析,，再進一步的探索,，不斷的給予評價與總結(jié)，教師在課題研究過程中,，撰寫了音樂教育個案,、論文和總結(jié)。

幼兒園課題研究方案篇五

（一）研究目標(biāo)：

1,、通過研究,，讓幼兒認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng),，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

2、促進我園科學(xué)教育活動生活化,，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū),、自然角,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動探究的興趣，發(fā)展自由探索和好問的態(tài)度,。

3,、樹立新的教育資源觀，提高本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平,、指導(dǎo)能力以及教科研能力,。

（二）研究內(nèi)容

1、進行社區(qū)資源調(diào)查,，挖掘適合幼兒探索的自然資源和社會資源；

2,、探討如何利用社區(qū)資源,，豐富幼兒園科學(xué)活動的課程內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì),；

3,、探討如何利用社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū),、自然角,，形成園本課程。

（三）課題研究的理論依據(jù)

陶行知,、陳鶴琴的教育思想：陶行知主張生活即教育,、社會即學(xué)校。他提出：以社會為學(xué)校,，奉自然為宗師,，學(xué)校的范圍廣大無邊。陳鶴琴提出：“大自然,、大社會都是活教材”,。他認為，學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的,，應(yīng)該以大自然,、大社會為中心組織課程內(nèi)容。而在我們農(nóng)村,，其自然資源更是豐富多彩,，一年四季的各種瓜果蔬菜、山上樹木,、沙石形態(tài),、等不同質(zhì)地的自然物，得天獨厚的自然資源取之不盡,，用之不竭,，正是我們開展科學(xué)活動的材料和內(nèi)容,。

《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,?！鞭r(nóng)村有農(nóng)村的特色，有農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情,，有豐富的自然資源,，幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，由此我們確定了《利用社區(qū)資源開展幼兒園科學(xué)活動探究》的課題研究,。

（四）課題實踐的意義

2,、利用社區(qū)資源開展科學(xué)教育活動，我們從有效利用社區(qū)環(huán)境,、充分挖掘家庭環(huán)境雙方面入手,，突出地方特色，體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育生活化,，促進幼兒健康和諧地發(fā)展,，營造幼兒動手探索的科學(xué)環(huán)境氛圍，吸引幼兒主動動手參與活動,，培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)的情感,，根據(jù)以上思路，擬開展本課題研究,。

二,、對課題實施和完成條件的論證

（一）研究的過程

第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員討論課題研究的方案，查閱相關(guān)文獻,，制訂研究計劃,。

第二階段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照課題研究方案開展研究,；2,、對課題研究做階段性的評價，不斷調(diào)整研究的方法與措施,。

第三階段(20xx/7)收集整理匯編第一期研究材料,。

第四階段(20xx/9-20xx/9)匯編課題組研究文集，撰寫論文,，書寫結(jié)題報告,，交流研究成果。

（二）保障措施

1,、人力資源保障

（1）以泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為依托，還特別聘請教科研專家許瓊?cè)A副教授做課題研究的顧問和理論指導(dǎo)，全程指導(dǎo)課題研究,。

（2）成立專門的課題組班子,，課題組分總負責(zé)人和課題組成員?？傌撠?zé)人對課題整個實驗過程全權(quán)負責(zé),，課題組其他成員都明確分工、責(zé)任到人,，確保每個過程都能有效實施,。教研組負責(zé)對各實驗班進行跟蹤指導(dǎo)，保證每個實驗班能有效實施,。教研組還要負責(zé)相關(guān)課題研究的資料的搜集,、整理，負責(zé)階段性研究成果的撰寫與各實驗園的經(jīng)驗總結(jié),，負責(zé)階段性研究的總結(jié)與調(diào)整并及時反饋實驗意見,。

2、制度健全的保障

（1）確立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確職責(zé)，分層保證項目的實施,。確保有分工,、有監(jiān)督、有落實,、有提高,。

（2）實施園本教研管理制度。重點抓計劃的落實,，有記錄,、有考核要求、有工作總結(jié),。

（3）實施教師學(xué)習(xí)與交流制度,。采取請專家專題講座、看專家講座實錄,，課題組長做課題理論培訓(xùn),，學(xué)科帶頭人、骨干教師做業(yè)務(wù)培訓(xùn)等,，積極開展專題經(jīng)驗交流會,、案例反思分析及同讀一本書活動。

（4）實施園本教研制度,。在園本教研的開展中,，制定出各類試行評價標(biāo)準(zhǔn)。認真組織教師學(xué)習(xí)，落實到教研工作中,。

3,、經(jīng)費投入保障

我園將全力支持課題的研究，專門提供研究經(jīng)費約4萬元左右,，用于專家指導(dǎo),、購買資料、資料整理,、研究交流,、交通差旅等。

三,、最終研究成果

1,、通過科學(xué)教育活動生活化，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū),、自然角,，幼兒能對科學(xué)活動探究感興趣，養(yǎng)成了自由探索和好問的態(tài)度,。

2,、形成具有園本特色的科學(xué)活動課程

3、本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平,、指導(dǎo)能力以及教科研能力有了較大提升,。

幼兒園課題研究方案篇六

1、知道五月一日勞動節(jié),，是所有勞動人民的節(jié)日,。

2、了解各行各業(yè)人們的勞動,，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事,。

3、激發(fā)愛勞動的愿望,。

4,、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與勞動節(jié)慶?；顒拥臉啡?。

5、知道勞動節(jié)的由來

1,、假日里,，布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購物等,，了解人民的勞動,。掛歷一本,、幼兒帶家長工作照一至兩張。

2,、工人,、農(nóng)民、醫(yī)生,、教師,、科技人員、司售人員,、服務(wù)人員的工作錄像片斷,。

1、介紹“五一”國際勞動節(jié),。

(2)講解“五一”節(jié)的來歷,，告訴幼兒這是全世界勞動、工作的人都過的一個節(jié)日,。知道是所有勞動人民的節(jié)日,。

2.認識誰是勞動的人，他們都做哪些工作,。

(1)觀看錄像片斷,，邊看邊穿插提問和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動者是用自己的勞動為家服務(wù)的人,。

(2)談?wù)勛约荷磉叺膭趧诱?。請幼兒分成若干小組拿出家人的照片說一說他們都是干什么的。教師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系,，引導(dǎo)幼兒尊重他們。

3,、請幼兒回憶參觀理發(fā)店,、超市的情景，進一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦,。

教師提問：你在這些地方看到了些什么?他們是怎樣勞動的?

4,、讓幼兒互相介紹自己的爸爸媽媽是做什么工作的?

5、幼兒討論,，助幼兒進一步了解勞動是件辛苦而又快樂的事,。

6、帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園公益勞動(撿石子,、撿樹葉,、掃地)，并觀察勞動后場地的整潔,，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和快樂,。

7、師生共同布置“勞動的人最光榮”的展覽，將家長工作照裝飾后張貼在上面,。

讓幼兒為老師,、父母或其他勞動者制作一份小禮物，祝賀他們的節(jié)日,。

幼兒園課題研究方案篇七

一,、課題研究背景：

從2016年秋季開始，基于《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《青少年法治教育大綱》編寫的道德與法治課教材開始進入教學(xué)實踐,?！兜赖屡c法治》這門課是一門與社會發(fā)展合拍共舞的學(xué)科，能不能通過《道德與法治》這門課不斷提高學(xué)生本學(xué)科的核心素養(yǎng),，直接關(guān)系到本學(xué)科的生命力,，關(guān)系到本學(xué)科的教育力和教學(xué)質(zhì)量。因此,，運用主題式情境教學(xué)是小學(xué)《道德與法治》課程的重要授課方法,，是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識,，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力的有效途徑,。

二、課題研究意義：

1.激趣引思,，寓教于樂,。

新課標(biāo)明確指出，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去,，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ),，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正提高本學(xué)科的核心素養(yǎng),。而引人入勝的情境毫無疑問能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，參與課堂,。

運用情境教學(xué),，利用多媒體等多種方式提供圖文音像并茂、令人身臨其境的情境,，可以調(diào)動學(xué)生聽覺,、視覺功能，讓學(xué)生在情境中感受,，在情境中思考討論,，讓學(xué)生喜歡上道德與法治課,，促使學(xué)生最大限度的參與到課堂教學(xué)中。

3.提高認識,，增強能力,。

道德與法治課的教學(xué)過程，要重視提高學(xué)生的價值認同,、守規(guī)意識,、生活參與、個性品質(zhì)等學(xué)科核心素養(yǎng),。給學(xué)生以明確,、清晰的示范和導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生有正確的價值觀,、人生觀,、世界觀，逐步提高學(xué)生的思想認識和辨別能力,、分析判斷能力和抵制誘惑的能力,。學(xué)生通過情境體驗，實現(xiàn)情感共鳴和遷移,，貼近學(xué)生生活,，拉近課堂和現(xiàn)實的距離。

三,、課題的核心概念及其界定

1.小學(xué)“道德與法治”

自2016年起,，義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年級的“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這是1949年新中國成立以來,，“法治”二字首次出現(xiàn)在義務(wù)教育階段的政治課程名稱中,。青少年作為法治宣傳教育的重點對象，提出堅持從青少年抓起,，把法治教育納入國民教育體系,。當(dāng)今，法治成為每個公民不可或缺的基本素養(yǎng),，無論是作為法治建設(shè)的基礎(chǔ)工程,，還是作為學(xué)生成長的素質(zhì)工程,，將法治納入義務(wù)教育內(nèi)容體系乃是時代發(fā)展的必然要求,。小學(xué)《道德與法治》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條主線和四個方面構(gòu)成課程的基本框架,。三條主線是：兒童與自我,、兒童與社會、兒童與自然;四個方面是：健康,、安全地生活,，愉快,、積極地生活，負責(zé)任,、有愛心地生活,，動手動腦、有創(chuàng)意地生活,。本學(xué)科將三條主線,、四個方面課程框架創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學(xué)校,、自然,、社會四大生活場域，設(shè)置一個個道德與法治教學(xué)活動,，引領(lǐng)置身其中的兒童在四個生活方面學(xué)習(xí),、活動、提升,，將道德教育,、法治教育與兒童的生活有機融合，引導(dǎo)兒童形成內(nèi)化的道德品質(zhì),，感知生活中的法,、身邊的法，培育國家觀念,、規(guī)則意識,、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

2.主題式情境教學(xué)

主題式情境是指根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及學(xué)習(xí)者的年齡特點和原有經(jīng)驗,設(shè)置相應(yīng)的融語言,、聲,、文、圖,、像等為一體的,、一連串的有銜接的“子”情境,構(gòu)成一個有鮮明內(nèi)容的,有教育意義的單元主題情境。

主題式情境教學(xué),源于情境教學(xué)法,。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動,、具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,。

而主題式情境教學(xué),是指教師在教學(xué)過程中通過主題情境的創(chuàng)設(shè),營造一種積極,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情境活動中進行體驗、自主,、合作,、探索、交流,、反饋,、評價等一系列活動,來完成各項教學(xué)目標(biāo),并使學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)方法,。

四、課題研究目標(biāo)

1.梳理出小學(xué)“道德與法治”課程中適合展開主題式情境教學(xué)的內(nèi)容,，并加以歸類整理和拓展,，便于應(yīng)用。

2.形成小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)的主要課型,，并歸納若干教學(xué)策略,。

3.搜集并整理出小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)中提升學(xué)生品格的典型案例，促進學(xué)生生命成長,。

五,、課題研究內(nèi)容

1. 小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)現(xiàn)狀分析的研究。

通過調(diào)研,、問卷和訪談等方式,，對我校道德與法治課程的實施現(xiàn)狀進行分析，通過課堂觀察羅列出本課程在理念,、教材的理解和靈活運用上存在現(xiàn)象及問題歸因,，說明小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)實施的必要性。

2. 小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)的文獻研究,。

通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的索引,，采取集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和分散自學(xué)的方式進行文獻研究和理論學(xué)習(xí)，探索“道德與法治”課程的主題式情境教學(xué)之路,，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生實踐體驗的真實的教育教學(xué)活動,。

3、小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)實施的策略研究

(1)小學(xué)“道德與法治”課程的內(nèi)容重組

教材作為相對穩(wěn)定的教學(xué)媒體,，一定程度的局限性和滯后性是無法避免的,。因此，需要教師依據(jù)我校德育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實際對教材的內(nèi)容進行重新組合,，重新設(shè)計教學(xué)思路,，彰顯教師自己的教學(xué)風(fēng)格和個性。

(2)小學(xué)“道德與法治”課程的內(nèi)容拓展

兒童生活的建構(gòu)絕不能僅僅限于課堂教學(xué),?；谖倚５掠n程的培養(yǎng)目標(biāo)，以“道德與法治”課程為基礎(chǔ),，整合德育校本課程的內(nèi)容,，從學(xué)生實際出發(fā)，對學(xué)?！暗赖屡c法治”課程內(nèi)容進行拓展,，主要從“開發(fā)社區(qū)資源,、融合校園文化,、整合學(xué)科資源,、走進學(xué)生生活”四個方面進行拓展。

(3)教學(xué)策略的研究

采用課例研究的方式,，通過課堂觀察,、課后討論、教學(xué)反思,、課堂重建等方式來總結(jié)和提煉小學(xué)“道德與法治”課程的教學(xué)策略,，進一步優(yōu)化課程教學(xué)，從而推動該課程的高效實施,。

4,、小學(xué)“道德與法治”主題式情境教學(xué)中提升學(xué)生品格的案例研究。

注重教學(xué)中對提升學(xué)生品格,，形成學(xué)生道德智慧的研究,，引導(dǎo)兒童去選擇和建構(gòu)有道德的生活及生活方式。形成基于學(xué)生實際學(xué)習(xí)的“道德與法治”課程的案例,，提升教師的教學(xué)理念,，促進師生的共同發(fā)展。

六,、課題研究的方法

1.調(diào)查研究法：通過問卷,、訪談、測試等科學(xué)方法,，調(diào)查,、了解當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，把握學(xué)生在主題式情境教學(xué)法的實施下學(xué)習(xí)的有效性,，為課題深入開展提供依據(jù)和參考,。

2.文獻研究法：通過查閱文獻資料學(xué)習(xí)、了解主題式情境教學(xué)法實施的前沿信息和實踐現(xiàn)狀,，吸取成功經(jīng)驗,，避免簡單重復(fù)。

3.行動研究法：在主題式情境教學(xué)法的實施的行動研究過程中不斷地探索,、改進和創(chuàng)生,，豐富理論，優(yōu)化實踐,。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過實踐,、反思，歸納提煉,、修正形成主題式情境教學(xué)法實施的課型范式,，并通過開展宣貫、調(diào)研,、教研活動,、專題研討,、專題論文等方式使研究成果在更大范圍內(nèi)推廣。

七,、課題研究的程序及成員分工

(一)課題研究的程序

1.申報階段(2018年6月-2018年9月)

主要任務(wù)：認真查閱文獻資料,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，確立研究課題,，領(lǐng)會課題實質(zhì),，提高對研究的認識和開展研究的水平;制定課題研究方案，組建課題組,，申報課題立項;組織課題組老師認真學(xué)習(xí)課題方案及相關(guān)理論,，制定課題實施計劃。

主要措施：建立學(xué)習(xí)制度,，開展專題沙龍,。

2.實施階段(2018年9月-2020年2月)

主要任務(wù)：開展課題研究，邊實踐邊研究,。

主要措施：建立課題研究的過程管理制度,，建立課題組交流平臺，根據(jù)需要組織專題研討,，集中力量攻克難點,。

3.總結(jié)階段(2020年3月-2020年12月)

主要任務(wù)：收集整理課題研究成果，提出結(jié)題申請,，進行結(jié)題,。

主要措施：課題組做好階段研究和匯報活動;教師定期撰寫專題論文;認真做好研究過程中的資料積累、整理,、分析,、歸檔工作。

(二)成員分工

八,、課題研究預(yù)期成果

1,、提高學(xué)生的道德和法治意識，學(xué)生能最大限度的參與到課堂教學(xué)中,，提高認識,，增強能力。

2,、教育教學(xué)案例,、教學(xué)反思的整理和積累。

3,、完成道德和法治課的視頻錄課活動,，積累感性材料。

4、對道德與法治課堂運用主題式情境教學(xué)的總結(jié),。

5,、在全面深入研究之后，對各種材料進行整理,、分析，撰寫論文,，形成本課題的結(jié)題報告,。

執(zhí)筆：

二0xx年x月

幼兒園課題研究方案篇八

體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發(fā)育,，而且能促進幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力,，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進幼兒社會化的重要途徑,。

一,、選題意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣,、形式多樣的體育活動,，吸引幼兒主動參與。在實際工作中,，常常偏重于專項體能活動,，很少使用廢舊材料制作的器械活動，形式上是熱熱鬧鬧,，而運動質(zhì)量卻不高,。在幼兒園的體育活動中，由于器材不豐富,，使用率低,、目的性不強、器材投放不合理等,，造成體育活動內(nèi)容單一,，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性、系統(tǒng)性,。在難以確保幼兒每天有兩個小時體育活動時間的基礎(chǔ)上,，因地制宜、因人而異,，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，通過對這一課題的研究、探索,，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動,，增強體育活動的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識,、合作意識,，讓幼兒具有強健的身體。

二,、研究目的

（一）研究活動的總目標(biāo)

1,、制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒體驗活的樂趣,。

2、充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能,，使孩子德,、智、體各方面能得到全面發(fā)展,。

3,、教師通過探索，實踐,，提高教師的科研能力

（二）各年級研究活動目標(biāo)

小班：以角色扮演的形式,，讓幼兒在走、爬,、鉆,、跳、滾接等方面

大班：通過走,、跑,、跨跳、匍匐爬,、跳繩,、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動,。

四,、操作實踐

（一）優(yōu)化戶外體育活動的素材

為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操,。從觀察,、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要,，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點,，因材施教，促進幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展,。

1,、培養(yǎng)幼兒的動手能力：

我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡單的器材,，所以我們可以因地制宜，變廢為寶,，利用豐富的自然資源,，如用油桶、報紙球,、繩子等制作自己使用的活動器具,。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、跳竹竿舞,、走迷宮等等,，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙,、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器,；還可以用各種易拉罐做成高蹺,，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動,。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩,。例如我們前面用竹子制作出來的金箍棒,，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子,、跳竹竿舞,、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等,。還可以用一些廢紙做成紙球,，可以進行拋、扔,、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維,。

（二）優(yōu)化戶外體育活動的指導(dǎo)

為了將活動從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”,，從而增強教師的目標(biāo)意識,，我們課題組制定了相應(yīng)的開展戶外體育活動的目標(biāo)。我們遵循層次性,、操作性的原則,，既有長期目標(biāo)，又有近期目標(biāo),。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo),，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性,、操作性的原則,，設(shè)置了不同層次的目標(biāo),。

1、晨間鍛煉活動

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式,，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富,，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起,，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容,，全面鍛煉身體,，提高體能。

2,、戶外體育活動

戶外活動我們也將以器材為主,，多給幼兒一些自由的活動空間，盡可能多安排活動,，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間,。提供簡單的材料供游戲進行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲,，使戶外體育活動更富特色,。讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，成為戶外活動的真正主人,，使戶外體育活動達到活而不亂,、有條不紊、生動活潑,，從而提高幼兒的身體素質(zhì),，發(fā)展幼兒的活動能力，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習(xí)慣,。

3,、體育教學(xué)活動

我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶外活動之中，《開展體育活動觀摩》和《開展戶外體育器械評比活動》,，幫助幼兒練習(xí)鞏固,，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動與體育教學(xué)有機結(jié)合,，相互滲透,，相互補充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理,，豐富體育活動的趣味性,，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色,、有競賽的游戲之中,，使之新穎生動,，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作,，增強體質(zhì),。并針對大、中班不同的年齡特點,，采用競賽性的游戲,，開展《戶外體育活動評比活動》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果,，培養(yǎng)幼兒積極進取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽感。

五,、成員組成與分工

組長：肖國苗上林苑幼兒園園長,，主持課題的全面工作。

成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任,，協(xié)助做好課題研究

成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任,，協(xié)助做好課題研究

成員：杜進上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

成員：武曉上林苑幼兒園教師,，協(xié)助做好課題研究

六,、研究內(nèi)容

月份

研究主題內(nèi)容

主持人

**年

7—8月

1,、召開教研會議,，傳達教研計劃，明確學(xué)期任務(wù)及要求

肖國苗

2,、組織教師學(xué)習(xí)幼兒園戶外活動的有關(guān)文章

肖國苗

**年

9—12月

1,、如何開展戶外活動中體育器械的投放研究

衛(wèi)燕

2、小班“自制體育器械在戶外活動中的使用”觀摩活動

陸續(xù)

3,、中大班“自制體育器械在戶外活動中的使用”觀摩活動

衛(wèi)燕

4,、如何使體育器械在戶外活動中有效使用的研究。

肖國苗

**