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2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考 小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 13:41:04
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考 小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文(通用13篇)
時(shí)間:2023-11-14 13:41:04     小編:GZ才子

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小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇一

我國目前提倡的素質(zhì)教育以及減負(fù)行動(dòng)的實(shí)施已經(jīng)有些許成效,但是,,對(duì)于小學(xué)生來說還是存在作業(yè)多,、作業(yè)難的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)時(shí)代最難的一門學(xué)科,,小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多的困擾,。想要輕松學(xué)好數(shù)學(xué),小學(xué)生必須要掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。有了正確的方法,,學(xué)生才能以一種輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí),才能學(xué)好數(shù)學(xué),。

(一)課前做好當(dāng)天課程的預(yù)習(xí)工作,。

預(yù)習(xí)對(duì)于一門課程的學(xué)習(xí)來說是很重要的學(xué)生,提前做好預(yù)習(xí),,才能及時(shí)了解當(dāng)天教師要講的內(nèi)容,,在課堂上才能跟緊教師的腳步,才能更高效率地接受新的知識(shí),。預(yù)習(xí)時(shí),,學(xué)生可以根據(jù)書本上的小問題來檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)成果。預(yù)習(xí)做好了,,上課知道教師要講什么了,,學(xué)生上課時(shí)自然會(huì)很輕松,,學(xué)起來也會(huì)很有樂趣,。

(二)上課認(rèn)真聽講,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基地,,如果上課不認(rèn)真聽講,學(xué)生肯定是學(xué)不到什么知識(shí)。上課學(xué)到的知識(shí)有可能是書本上學(xué)不到的知識(shí),,小學(xué)生還處于打基礎(chǔ)的時(shí)候,課堂時(shí)間一定不能走神,,不然以后的學(xué)習(xí)會(huì)更加困難,。

(三)課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

想要學(xué)好數(shù)學(xué),,課前預(yù)習(xí)和上課認(rèn)真聽講很重要,,但是僅僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在課后,,學(xué)生一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí),,溫故而知新,并且在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)舉一反三,。古人有云:“舉一隅而不以三隅反,,則不復(fù)也”。所以說,,舉一反三很重要,。因?yàn)閿?shù)學(xué)的題型多變,但是其核心思想還是有共同之處,。

(四)認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)和考試,。

教師布置作業(yè)是為了檢測(cè)學(xué)生每天所學(xué)知識(shí)掌握了多少,。考試是檢測(cè)學(xué)生一時(shí)期的所學(xué)成果,,也是為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)成效,。所以各位同學(xué)一定要認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)和考試,,要保證獨(dú)立自主完成,,在完成每次的作業(yè)后要積極詢問教師或者同學(xué)自己不理解的地方,,要積極和同學(xué)交流討論,。每次考試后,學(xué)生都應(yīng)該總結(jié)自己所犯的錯(cuò)誤,,不能大意,,要認(rèn)真分析,對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)研究,。另外,,考試考的好或者不好都不要太激動(dòng)或者太傷心,勝不驕,、敗不餒,。

(一)營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長有很大的影響,。好的家庭環(huán)境可以讓孩子更好的學(xué)習(xí),,壞的家庭環(huán)境可能會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,所以家長在這一方面一定要做好,,不能影響孩子的未來,。孩子要想學(xué)好數(shù)學(xué),該有怎樣的一個(gè)家庭環(huán)境呢,?首先,家長要對(duì)孩子有一顆負(fù)責(zé)任的心,對(duì)孩子有一定的管理,,要為孩子做一些必要的安排,。如送孩子去培訓(xùn)班學(xué)習(xí),當(dāng)然,,這些一定要在孩子有興趣不反感的前提下才能做,,不能強(qiáng)迫孩子去參加自己不想?yún)⒓拥母鞣N班,不然會(huì)適得其反的,。家長在這一點(diǎn)上面一定要注意,。

(二)做好孩子的監(jiān)督工作。

小學(xué)生的自控能力并沒有那么好,,家長如果不加以管理,、對(duì)孩子太過放松、肯定是不好,。家長有空的時(shí)候要看著孩子做作業(yè),,這樣不僅可以和孩子培養(yǎng)感情,也能監(jiān)督孩子,。在平常時(shí)候,,家長可以讓孩子休息,帶孩子去外面的世界看看,,也要讓孩子拓寬眼界,,可以以這個(gè)為獎(jiǎng)勵(lì),來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

(三)做好孩子的支持工作,。

當(dāng)孩子考試失利了,家長不能過多責(zé)怪孩子,,要給予孩子一定的安慰,,孩子本來就很傷心,家長再去懲罰孩子,,對(duì)孩子的未來沒有好處,,可能會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,產(chǎn)生逆反心理,。另外,,家長要多鼓勵(lì)孩子。

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n,,對(duì)自己工作負(fù)責(zé),。

教師備課很重要,可能有些資格深的教師覺得自己水平可以不需備課,,但是備課是很有必要的,,教師只有做好充足的準(zhǔn)備才能更好地講課,,這也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),也是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)任的體現(xiàn),。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生,,所以教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育學(xué)生。

(二)活躍自己的課堂,,讓課堂充滿樂趣,。

(三)不放棄每一個(gè)學(xué)生。

每一個(gè)教師都喜歡好學(xué)生,,但是每一個(gè)教師都不能放棄差生,。學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些人學(xué)得好,一些人學(xué)得差點(diǎn),。特別是數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科,,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,。這時(shí)候,,如果教師只注重優(yōu)等生的學(xué)習(xí)而不關(guān)心落后生的成績(jī)的話,這樣就會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生更好,,差的學(xué)生更差,。所以呢,教師要注意全體學(xué)生平衡發(fā)展,,讓優(yōu)等生更好,、中等生更上一層樓、落后生更快趕上來,。教師不能放棄學(xué)生,。而且,教師在平時(shí)不能過多懲罰學(xué)生,,要尊重學(xué)生,,多多鼓勵(lì)學(xué)生,這樣學(xué)生的成績(jī)才能上升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇二

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,,是人類智慧的結(jié)晶,也是一種文化,。在小學(xué)階段,,數(shù)學(xué)教育不僅要注重知識(shí)的傳授,更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng),。在我的教學(xué)實(shí)踐中,,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)文化教育的重要性。本文將從數(shù)學(xué)文化教育的定義,、數(shù)學(xué)文化教育的意義,、數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容,、數(shù)學(xué)文化教育的策略以及數(shù)學(xué)文化教育的評(píng)價(jià)等五個(gè)方面來闡述我的體會(huì)和心得。

數(shù)學(xué)文化教育是指通過教學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解,,以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的興趣和素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化教育重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,以及數(shù)學(xué)藝術(shù)欣賞能力和數(shù)學(xué)史地文化知識(shí),。它既注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),,也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)文化教育對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義,。首先,,數(shù)學(xué)文化教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和熱愛,。其次,,數(shù)學(xué)文化教育能夠拓展學(xué)生的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力,。再次,,數(shù)學(xué)文化教育能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì),使學(xué)生掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力,。最后,,數(shù)學(xué)文化教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)的概念,、原理和方法,數(shù)學(xué)的歷史,、地理和文化,,以及數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)的概念,、原理和方法的教學(xué),,可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;通過數(shù)學(xué)的歷史,、地理和文化的教學(xué),,可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知;通過數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用的教學(xué),,可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力,。

在數(shù)學(xué)文化教育中,應(yīng)采用多種策略來提高教學(xué)效果,。首先,,要注重啟發(fā)式教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。其次,,要注重實(shí)踐性教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和應(yīng)用。再次,,要注重趣味性教學(xué),,通過游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力和參與度,。最后,,要注重合作性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和共享成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)文化教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展,。首先,評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運(yùn)用能力,。其次,,評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史和文化的理解和評(píng)價(jià)能力。再次,,評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)藝術(shù)和應(yīng)用的欣賞和創(chuàng)造能力,。最后,評(píng)價(jià)應(yīng)注重考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,。

總之,,數(shù)學(xué)文化教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響,。教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力,,擴(kuò)展數(shù)學(xué)文化的視野,開展多樣化的教學(xué)策略,,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng),。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育的目標(biāo),,培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才和創(chuàng)新型人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇三

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的,它源于實(shí)踐,,又用于實(shí)踐,。離開了生活,數(shù)學(xué)就成了無源之水,。因此,,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)選取學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,,幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯恼_方法,,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

生活中有數(shù)學(xué),存在著數(shù)學(xué)思想,,把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來,,關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)資料,去捕捉“生活現(xiàn)象”,,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,,為課堂教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑,。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),,本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。他們?cè)谘芯恐胁粩嗨伎?,不斷嘗試,,并不斷地體驗(yàn)成功。

一,、導(dǎo)入課題,。

師:這天老師特意制作了一張個(gè)人信息資料,為了加深大家對(duì)我的了解,,請(qǐng)看小黑板,。

向老師個(gè)人資料。

性別:男身高:1.65米體重:58.5千克,。

興趣愛好:上網(wǎng),、聽歌、打羽毛球(每次至少1.5小時(shí)),。

師:看清楚了嗎在這些表示我身高,、體重、時(shí)間的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)生1:都有小數(shù)點(diǎn),。

生2:都是小數(shù),。

生1:超市里。

生2:商場(chǎng)里商品的標(biāo)價(jià),。

師:看來小數(shù)真是無處不在啊!對(duì)于小數(shù)你還想明白什么呢,。

生1:我想明白小數(shù)是怎樣來的。

生2:我想明白小數(shù)的加減法該怎樣算,。

師:看來同學(xué)們對(duì)小數(shù)有著濃厚的興趣,,那么這天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識(shí),。(板書課題:小數(shù))。

二,、小數(shù)的產(chǎn)生,。

師:透過測(cè)量向老師的身高是1.65米,你測(cè)量過你的身高是多少米嗎生1:1.35米,。

生2:1.41米,。

師:我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多,那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎注意單位是米,。

生:165厘米,。

師:注意單位是米。

師:能用整數(shù)表示是多少米嗎,。

生:不能,,因?yàn)樗?米多,又不足2米,。

師:是的,,我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時(shí)候透過測(cè)量和計(jì)算往往得不到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果,,除了用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)表示外,,又想到了用小數(shù)表示,這樣小數(shù)就產(chǎn)生了,。(之后板書課題:小數(shù)的產(chǎn)生),。

教師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個(gè)人信息,,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高,、體重等,這些數(shù)都是小數(shù),。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的資料,。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來。由此想到,,數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能幫忙人們處理數(shù)據(jù),、進(jìn)行計(jì)算,、推理和證明,數(shù)學(xué)模型能夠有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白,,怎樣讓學(xué)生有深刻的體會(huì)這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源。有這樣一句話“我看見了,但可能忘記了;我聽到了,,就可能記住了;我做過了,,便真正理解了”,由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,,由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出知識(shí)”,,已成為越來越多的教師所理解。所以,,老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)資料與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來,,把生活與經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源來開發(fā),在具體的場(chǎng)景中,,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合并靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),,使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”、“個(gè)體生活的`主體”和“社會(huì)生活的主體”,,這是“活”化課程資源的效果,。讓學(xué)生成為課堂的主人翁,教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開發(fā)者,、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者,。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在課堂中交流,、討論,、質(zhì)疑。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇四

至于藝術(shù)成就,,毋庸置疑,,大仲馬不愧是一位編織故事的能手,不愧是一位高超的語言藝術(shù)大師,。和《基督山伯爵》一樣,,《三劍客》充分顯示了大仲馬想象思維的超凡脫俗,構(gòu)織故事情節(jié)獨(dú)具匠心,,刻劃人物別具特色,。他用生花的妙筆將主人公達(dá)達(dá)尼昂和另三個(gè)伙伴的各自性格勾畫得栩栩如生,躍然紙上,,呼之欲出:達(dá)達(dá)尼昂初出茅廬,,風(fēng)流倜儻,果敢機(jī)智,,對(duì)朋友俠肝義膽,,對(duì)愛情執(zhí)著追求,對(duì)敵人嫉惡如仇,;阿托斯平素少言寡語,,出口一言九鼎,,遇事沉著冷靜,處世穩(wěn)重老練,,關(guān)鍵時(shí)刻,,他是主事的靈魂和統(tǒng)帥;波托斯頭腦簡(jiǎn)單,,胸?zé)o城府,,大膽魯莽,貪錢愛財(cái),;阿拉米斯則是足智多謀,,才思敏捷,溫文雅儒,,風(fēng)度翩翩,,關(guān)鍵時(shí)刻,他是主事的參謀和智囊,。更值得一提的是,,作者對(duì)上述人物性格的勾勒,經(jīng)常將其置于各種不同的決斗場(chǎng)景,,使他們那具有中世紀(jì)史詩中騎士劍客的傳奇色彩表現(xiàn)得更加豐滿,,因?yàn)楫?dāng)時(shí)法國及歐洲的紳士階層,決斗是司空見慣的,。大仲馬的一生就有過十三次決斗,。早在四歲那年,剛辦完父親的喪事第二天,,大仲馬就抱起兩支大槍,,悄悄爬上樓頂,要同上帝一決高低,。當(dāng)他母親責(zé)罵時(shí)他回答說:“我要到天國去,,我要和上帝決斗,要把上帝干掉……因?yàn)樯系蹥⑺懒宋野职?!?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇五

發(fā)下,,孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵之后問:“用第一格表示較大單位,,而其他格表示較小單位怎樣區(qū)分他們的不同呢,?”孩子們紛紛議論,皺起了眉頭,,“能夠把第一格畫成其他顏色”,。周澤又說。“如果沒有其他顏色怎樣辦呢,?”一個(gè)學(xué)生站起來說,。“哎,,有了,,能夠包第一格用曲線來表示?!睈蹌?dòng)腦筋的董湘玉之后說,。這更令我震驚,原先傳授的知識(shí)在孩子們動(dòng)腦之后也能夠找到解決辦法,。然后我順勢(shì)引導(dǎo)他們說:“請(qǐng)你想一想在什么狀況下就應(yīng)使用這種統(tǒng)計(jì)圖,?”孩子們開始討論,不一會(huì),,很多孩子舉起了他們的小手,。

“我覺得跟統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)有關(guān)?!?/p>

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn),,再確定一個(gè)格子表示幾個(gè)單位?!?/p>

“對(duì),!我覺得還就應(yīng)觀察數(shù)據(jù)之間的差異,來確定格子表示的數(shù)量,?!?/p>

“是的,我想,,要確定格子表示表示的數(shù)量。就應(yīng)先觀察數(shù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的多少,,還要想到涂的時(shí)候怎樣比較方便,。”

“你們想得真好,,你們?cè)敢庾约涸O(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎,?請(qǐng)你們自己來設(shè)計(jì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?!蔽页脵C(jī)布置了下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的資料,。

孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維潛力,讓我也為之驚訝和感動(dòng),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,,孩子們會(huì)遇到各種各樣的問題,老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考,,找到解決問題的方法,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機(jī)會(huì),創(chuàng)造條件,,再講授新課時(shí)多設(shè)計(jì)問題,,給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說一些,,將時(shí)間將課堂留給孩子,,讓孩子多發(fā)言多思考,讓他們透過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇六

魏書生曾說過:"采百花,,釀自己的蜜",這一句話,,深深影響著我,,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,,利用工作之余,,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐,。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),,讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵,。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,,獲取信息,,提出問題,不懂就問,,合作學(xué)習(xí),,自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,,學(xué)數(shù)學(xué),,也要勤做筆記,做批注,。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè):指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,,先瀏覽課本,復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn),,然后在開始做作業(yè),。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。

3,、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò):要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本,,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來,并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí),,學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí),。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,。在接手這個(gè)班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,,作為老師的小助手,,在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí),,班干部就更為重要了,,同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè),、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,,看誰積分,就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果,。

偏愛后進(jìn)生,,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,,組建"一幫一"互助組,,使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的保障,。

每個(gè)學(xué)期,,我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,,每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,,他們各司其職,又互相競(jìng)爭(zhēng),,互相學(xué)習(xí),,當(dāng)然也互相牽制,。既鍛煉了人才,又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒,。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí),、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表,,看誰的優(yōu)達(dá)到了要求,,就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),,收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,,就由他們協(xié)助,,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然,,在新的教育形勢(shì)下,,我深感自己的不足和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生,。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),,運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,,在反思中進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇七

xx年參加教學(xué)工作的,在小學(xué)任教也已經(jīng)十來年了,。常言道,,十年磨一劍,我這把也應(yīng)該是一把利刃了,??傮w來說,我的感觸還是很深的,,也有很多值得記錄下來的東西,。

魏書生老師曾說過一句話,做一名反思型的教師,。以前,,我認(rèn)為,都是站著說話不腰疼,,教研室的不知道一線教師的辛苦,。整天忙著教書,育人,,哪里有時(shí)間反思,。直到近幾年,,在校長的強(qiáng)烈要求下,我才冥思苦想,。被迫要求自己去反思,。慢慢的,我發(fā)現(xiàn),,任何事情都是禁不起推敲的,。毛主席曾經(jīng)說過,怕就怕認(rèn)真二字,。關(guān)于我的教學(xué)研究史,,這才慢慢展開。

我從20xx年教上了一年級(jí),,那時(shí)候還曾經(jīng)有所怨言,,校長讓我教一年級(jí),明顯是不把我放在重要的位置,。哎,,一年級(jí)這么簡(jiǎn)單,我課都不用備,,拿起來書就可以講了,。可誰知,,事實(shí)上卻沒那么簡(jiǎn)單,。

在教學(xué)厘米的認(rèn)識(shí)時(shí),我認(rèn)為一厘米多簡(jiǎn)單哪,,還用教嗎,?直到孩子們答出一棵大樹高10厘米,一個(gè)人身高140米時(shí),,我才發(fā)現(xiàn),,我所面對(duì)的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的,,沒有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,沒有生活積累。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)直就是魔法字典,。真正的打敗我的不是天真,,是無知啊。所以,,我靜下心來反思自己的教學(xué)方法,,教學(xué)語言,教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問題,。同時(shí),,由于學(xué)校大量的觀摩課,培訓(xùn)令我徹底的感覺到,,我不會(huì)教書了,。

我認(rèn)真研究了華應(yīng)龍、徐長清,、吳正憲,、錢守望等的教學(xué)課堂,當(dāng)真充滿著童趣,。他們的課堂貼近生活,,貼近孩子們的心靈,用孩子們的眼睛看世界,,與孩子們共同學(xué)習(xí),,共同進(jìn)步。我感覺到我的差距,。

從此,,我改變了我自己。從原先的從不花時(shí)間去反思一件事,,只是關(guān)注于知識(shí)的傳遞的一個(gè)老師,,轉(zhuǎn)而低下頭來,思考教學(xué)方法,,思考知識(shí)產(chǎn)生過程的教學(xué),。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生,到更多的關(guān)注后進(jìn)生,,學(xué)困生,。從從開始到最后自己獨(dú)攬課堂,到靜靜的耐心的傾聽孩子的'稚嫩,、幼稚的答案,。從對(duì)孩子們的大聲呵斥到,感覺孩子們的錯(cuò)會(huì)被溫暖的榮錯(cuò),。從只抓大題,,到關(guān)注細(xì)節(jié)。從直面知識(shí)到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。

是的,,我們要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng),。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師,,我要不斷的進(jìn)步,,活到老,,學(xué)到老。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇八

很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥的,,沒有語文課堂那樣富有真情實(shí)感,,因此很多學(xué)生都喜歡語文,對(duì)于數(shù)學(xué)他們經(jīng)常用一些詞語“沒勁,、無聊------”那么怎樣使學(xué)生愛上數(shù)學(xué),,喜歡上數(shù)學(xué)課呢?我認(rèn)為這就要求教師用發(fā)展的眼光,、欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,,多給學(xué)生一些表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí),,學(xué)會(huì)欣賞他人,,建立自信,培養(yǎng)興趣,,使評(píng)價(jià)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力,。

教師表揚(yáng)學(xué)生不是胡亂的一昧表揚(yáng),不是說學(xué)生偶爾回答一個(gè)問題就表揚(yáng)一句,,而是要針對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)表揚(yáng),。從小學(xué)生的心里學(xué)角度來說,每個(gè)學(xué)生都希望自己的行為能引起他人的注意,,特別是老師的注意,,希望自己的行為能得到老師的關(guān)注,得到贊許,。當(dāng)老師時(shí)常注意學(xué)生的行為時(shí),,并及時(shí)給予表揚(yáng),學(xué)生的行為會(huì)變的越來越積極,,就比如今天上數(shù)學(xué)課時(shí),,我注意到了一個(gè)差生上課時(shí)常的對(duì)于我的提問舉手回答,這時(shí)我根據(jù)他這一行為及時(shí)給予表揚(yáng),,他得到了我的認(rèn)可時(shí),,表現(xiàn)出非常高興,而且聽課越來越認(rèn)真,,課后我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正確率也提高了,。教師表揚(yáng)學(xué)生時(shí),要著眼與學(xué)生的具體行為,,避免籠統(tǒng)空泛的語言,,否則會(huì)讓學(xué)生適得其反。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇九

《有余數(shù)的除法》這個(gè)資料在三年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中占有十分重要的位,雖然多次教學(xué),,但心里還是沒有什么把握上好,,但是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。

生1:有8個(gè)蘋果分給4個(gè)小朋友,,每人分到2個(gè),。

生2:有8個(gè)蘋果,每組分4個(gè),,能夠分給2個(gè)組成。

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來,,一個(gè)個(gè)都想板演,。這個(gè)復(fù)習(xí)看著簡(jiǎn)單,其實(shí)從孩子們的表現(xiàn)來看,,他們喜歡這樣,,因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們有成功的喜悅。同時(shí)我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會(huì)列除法豎式,,而這一個(gè)環(huán)節(jié)正好能夠了解一下,。

隨后,我規(guī)定,,8表示8根小棒,,用來搭正方形,怎樣解釋學(xué)生爭(zhēng)先恐后,,個(gè)個(gè)都想回答,。看學(xué)生來勁時(shí)我立刻問:9根小棒能搭幾個(gè)正方形學(xué)生動(dòng)手操作,。

師:這個(gè)過程你能用算式來表示一下嗎,。

學(xué)生動(dòng)手寫。

我老師收集學(xué)生信息,,大致有這樣幾種:

2×4+1=9(1),。

9-1÷4=2(2)。

9÷4=2+1(3),。

9÷4=2……1(4),。

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時(shí),我真得十分佩服孩子們的能干!

師:這4個(gè)算式你們最想說一說哪一個(gè),。

生1:老師,,我覺得(3)號(hào)不對(duì)的。

師:噢,,哪不對(duì)了,,你能說仔細(xì)一下嗎。

生1:等號(hào)后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的。

眾生開始點(diǎn)頭表示同意了,。

師:看來大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說法了,,那我們來聽一聽原先的小主人他是怎樣想的。

生:后面的1是多出來的1根小棒,,我就在后面+1了,。此刻我覺得不對(duì)了。

師:噢,,那你覺得要怎樣改正啊,。

生:把+號(hào)改成多。

師:同意哇,。

眾生一齊回答:同意,。

教師把加號(hào)擦了,改成一個(gè)“多”

師:那此刻和(4)我們來比一比有什么不一樣啊,。

生1:(4)號(hào)的把多用……這樣的符號(hào)來表示了,。

師:那你們喜歡哪一種。

眾生:第4種,。

師:那……這個(gè)符號(hào)后面的1表示什么啊,。

生1:就是多出來的1根小棒。

生2:后面的1是余下的,,所以能夠?qū)懗?個(gè)多1個(gè),。

生3:因?yàn)?根不能再搭正方形了,是多出來的數(shù),,所以寫在后面,。

師:此刻我們都明白1表示什么了,那你能解釋一下(1)和(2)兩個(gè)式子嗎,,由于有了對(duì)1的認(rèn)識(shí),,對(duì)于上面兩個(gè)式子學(xué)生理解就快多了。

師:剛才同學(xué)們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程,,上面4個(gè)式子你最喜歡哪一個(gè)眾生說:第4個(gè),。

生1:叫“剩數(shù)”寫在商的后面。

生2:叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面,。

生3:叫“余數(shù)”,,寫在商的后面,和商用橫線分開,。

生4:叫“剩余數(shù)”,。

眾生:叫“余數(shù)”最好。

生5:我看書明白總商和余數(shù)之間要加“……”

師:生5的寫法是我們約定的方法,,我們以后就要這樣寫,,也就是和我們上面第4種方法一樣,讀作:9除以4等于2余1,“1”我們就叫做余數(shù),,這就是這天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書課題,,并讓學(xué)生讀兩次。

余數(shù)對(duì)于孩子們來說是一個(gè)新的概念,,而這節(jié)課上學(xué)生在自己動(dòng)手搭小棒的基礎(chǔ)上,,主動(dòng)得自己去建立“余數(shù)”的概念,我想透過這樣的理解學(xué)生的印象就應(yīng)是深刻的,。孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神,,讓我也為之驚訝和感動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,,孩子們會(huì)遇到各種各樣的新概念或問題,,老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考,,找到解決問題的方法,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機(jī)會(huì),,創(chuàng)造條件,,當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說一些,將時(shí)間將課堂留給孩子,,讓孩子多發(fā)言多思考,,讓他們透過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十

心理學(xué)上有一種理論叫做“近因效應(yīng)”它是指人與人交往過程中,,往往最后一句話決定了整句話的調(diào)子,。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí),應(yīng)注意語句的順序,,盡量使它產(chǎn)生一個(gè)良好的近因效應(yīng),。如果教師在批語學(xué)生時(shí)不注意這種近因效應(yīng),可能會(huì)使教師和學(xué)生建立的感情消失,,以致影響教師施教,。

平時(shí),有的學(xué)生做的一些事情確實(shí)令老師生氣,,有的還會(huì)鬧成僵局,。這種情緒化的情況時(shí)有發(fā)生,。“近因效應(yīng)”的功能告訴我們怒責(zé)之后莫忘安慰。也就是說,,在批評(píng)過程,難免有些情緒化,,但只要結(jié)束語妥帖,,安慰幾句,就能給學(xué)生一個(gè)好印象。例如:“也許我的話講得重了一點(diǎn),,但愿你能理解我的一番苦心,。”“很抱歉,,剛才我太激動(dòng)了,,希望你能聽進(jìn)我的話,認(rèn)真改正,,我一定會(huì)很高興的,。”有這類結(jié)束語使學(xué)生感到勉勵(lì)之意,,認(rèn)為“這番批評(píng)雖然嚴(yán)厲了點(diǎn),,但是為了我好”。相反命令式,、懲罰式的結(jié)束語,,如:“聽不聽由你”、“如果再犯決不輕饒!”這些只會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)反感印象,。

須知我們對(duì)學(xué)生的批評(píng)和為學(xué)生所做的一切,,都是為了學(xué)生能夠成才。凡此種種,,雖然細(xì)小,,但是細(xì)微之處總關(guān)情,宛如“隨風(fēng)潛入,,潤物細(xì)無聲,。”

常言道:“磨刀不誤砍柴工,?!彪m然對(duì)學(xué)生的細(xì)微生活的關(guān)注會(huì)占用較多時(shí)間,使本來繁重的教學(xué)工作又增添了許多負(fù)擔(dān),,但通過對(duì)學(xué)生細(xì)微生活的關(guān)注能夠溝通師生之間的正常關(guān)系,,加強(qiáng)師生感情,教師也能及時(shí)了解到學(xué)生的思想,,有的放矢的教育好學(xué)生,,同時(shí)會(huì)使班級(jí)工作更好的進(jìn)行,何樂而不為,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十一

記得在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)知識(shí)時(shí),,學(xué)生十分感興趣,孩子們的積極性都非常高,。調(diào)查完本組學(xué)生的身高體重情況后,,并要求孩子們完成統(tǒng)計(jì)圖,。這時(shí)教室里活躍起來,同學(xué)們紛紛出主意完成統(tǒng)計(jì)圖,,只見他們你一句,,我一句的討論開了。有的說:“用一個(gè)格子代表一個(gè)單位”,。班長趙國阮提出了反對(duì)意見:“這個(gè)辦法不行,,145厘米那得畫多少個(gè)格子呢!格子也太長了!”“一個(gè)格子代表兩個(gè)單位”?!澳且驳卯嫷煤荛L呀”,。教室里一下安靜了下來?!澳怯袥]有更好的辦法呢?”我對(duì)他們說,。孩子們開始思索……突然,小機(jī)靈朱鑫宇得意地說:“那還不容易,,一個(gè)格子能代表10個(gè)單位或者帶表20個(gè)單位就可以了,。“那你們就試著畫一畫,?!贝蠹议_始畫了起來。突然,,有一個(gè)同學(xué)站起來說:“我覺得這樣畫很難直觀直接地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米,?!边@時(shí)我相機(jī)地說:“如果每格表示較小單位,,畫出的條形會(huì)很長,如果每格表示較大單位,,又很難看出數(shù)據(jù)之間的差異,,而我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)之間的差異又比較小,應(yīng)該怎么辦呢?”這時(shí),,小博士周澤站起來了,,他慢條斯理的說:“我覺得最好用第一個(gè)格子表示較大單位,而其他格表示較小單位,?!贝藭r(shí)令我十分驚喜,本來這個(gè)知識(shí)我打算直接傳授的,,可是沒有想到在我的啟發(fā)下,,孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵接著問:“用第一格表示較大單位,,而其他格表示較小單位怎么區(qū)分他們的不同呢?”孩子們紛紛議論,,皺起了眉頭,,“可以把第一格畫成其他顏色”。周澤又說,?!叭绻麤]有其他顏色怎么辦呢?”一個(gè)學(xué)生站起來說?!鞍?,有了,可以包第一格用曲線來表示,?!睈蹌?dòng)腦筋的董湘玉接著說。這更令我震驚,,原來傳授的知識(shí)在孩子們動(dòng)腦之后也可以找到解決辦法,。然后我順勢(shì)引導(dǎo)他們說:“請(qǐng)你想一想在什么情況下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖?”孩子們開始討論,不一會(huì),,很多孩子舉起了他們的小手,。

“我覺得跟統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)有關(guān)?!?/p>

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn),,再確定一個(gè)格子表示幾個(gè)單位?!?/p>

“對(duì)!我覺得還應(yīng)該觀察數(shù)據(jù)之間的差異,,來確定格子表示的數(shù)量?!?/p>

“是的,,我想,要確定格子表示表示的數(shù)量,。應(yīng)該先觀察數(shù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的多少,,還要想到涂的時(shí)候怎樣比較方便?!?/p>

“你們想得真好,,你們?cè)敢庾约涸O(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎?請(qǐng)你們自己來設(shè)計(jì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?!蔽页脵C(jī)布置了下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維能力,讓我也為之驚訝和感動(dòng),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,孩子們會(huì)遇到各種各樣的問題,,老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考,找到解決問題的方法,。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會(huì),創(chuàng)造條件,,再講授新課時(shí)多設(shè)計(jì)問題,給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說一些,,將時(shí)間將課堂留給孩子,,讓孩子多發(fā)言多思考,讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十二

摘要:現(xiàn)代化教育技術(shù)具有動(dòng)態(tài)感強(qiáng),、圖形清晰,、信息量大等特點(diǎn),使得教學(xué)更加的直觀,。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,,還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,,增加對(duì)抽象以及難懂內(nèi)容的理解,,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代化教育技術(shù);應(yīng)用,;學(xué)習(xí)方法,。

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入,,現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛,,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容以及手段,,使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,,促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的全面提升?,F(xiàn)代化教育技術(shù)具有動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、圖形清晰,、信息量大等特點(diǎn),,使得教學(xué)更加的直觀。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,,還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,,增加對(duì)抽象以及難懂內(nèi)容的理解,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。

一,、利用現(xiàn)代化教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

諾貝爾物理學(xué)得獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幉┦吭f過“成功的秘訣在于興趣”,,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此,這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,,特別是對(duì)于小學(xué)生來說,,其年齡較小,幾乎是受興趣所支配,,所以還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征以及教學(xué)內(nèi)容,,通過對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),。例如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí),教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些由平移和旋轉(zhuǎn)獲得一些精美的圖形,并提問學(xué)生“你們知道他們是怎么來的嗎?”,,學(xué)生們都紛紛搖頭,,之后教師回答說“只要學(xué)習(xí)了今天的數(shù)學(xué)知識(shí),我們就可以知道這些圖形是怎么來的?你們想不想學(xué)習(xí),?”,,學(xué)生回答都說“想”,,之后在具體學(xué)習(xí)過程中,,教師采用自主探究的方式,,讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流,獲得新知,這種方式能夠讓學(xué)生自由的發(fā)表意見,學(xué)生不受約束,改變了以往枯燥的教學(xué)方法,提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性,,以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[1],。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù),,突破重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),。

小學(xué)生的年齡較小,形象思維較抽象思維發(fā)達(dá),,而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多的抽象的知識(shí)點(diǎn),,小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難,現(xiàn)代教育技術(shù)可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的方式表現(xiàn)出來,,特別是一些重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),,可以圍繞重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),通過現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解,,這樣學(xué)生可以快速的理解,。例如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易方程》時(shí),本課的重難點(diǎn)知識(shí)是讓學(xué)生掌握解方程的方法,,所以教師可以利用多媒體制作課件時(shí),,圍繞這一重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),通過教學(xué)案例,,呈現(xiàn)整個(gè)方程解答的過程,,然后先讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),,對(duì)于存在疑惑的地方,,與同組學(xué)生進(jìn)行討論,在學(xué)生討論過程中,,教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生討論中,,為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),為學(xué)生講解學(xué)生存在疑惑的地方,,并讓學(xué)生總結(jié)解方程的方法,,并反饋給教師,通過交流與討論,,我們知道了在解方程時(shí),,應(yīng)利用等式不變的規(guī)律,在方程的兩遍同時(shí)減去或者除以相同的數(shù),,使得x的系數(shù)為1,。之后教師再利用多媒體,為學(xué)生出示一些練習(xí)題,,讓學(xué)生使用總結(jié)的解方程的方法,,進(jìn)行方程的解答[2],。

三、利用現(xiàn)代化教育技術(shù),,傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

“授人以魚不如授人以漁”,在小學(xué)教學(xué)過程中,,教師不能一味的向?qū)W生傳授理論知識(shí),,還要傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重知識(shí)生成體驗(yàn),,使得學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程中,,創(chuàng)造性的解決問題,以此提高學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新精神,,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要幫助。例如在學(xué)習(xí)《圓》時(shí),,教師首先讓利用多媒體,,為學(xué)生播放一些圓形的精美圖片,感受圓的圖片帶來的美,,同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生思考生活中見過的哪些物體是圓形,這樣更加貼近學(xué)生的生活,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,其次教師讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓,教師可以事先利用多媒體動(dòng)畫演示利用圓規(guī)畫圓的方法,,讓學(xué)生根據(jù)這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),,學(xué)生畫完后,讓學(xué)生們總結(jié)畫圓的方法,,即定長,、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周,,最后讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的圓形紙片,,根據(jù)多媒體的提示,進(jìn)行折一折,,量一量,,畫一畫,認(rèn)識(shí)半徑,、直徑,。這種方法能夠提高學(xué)生的自主探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力,能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和接受[3],。

四,、利用現(xiàn)代化教育技術(shù),,拓展學(xué)生的思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,,教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的思維,,由于多媒體課件包含的內(nèi)容較為廣泛,教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù),,在完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí),,拓展學(xué)生思路,使得學(xué)生的思維能夠上升到一定的高度,,加強(qiáng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí),,教師可以利用多媒體動(dòng)畫演示長方體形成的過程,,讓學(xué)生能夠全方面的了解長方體,從二維空間上升到三維空間,,而且通過多媒體,,還可以讓學(xué)生從不同的角度觀察長方體,以便于學(xué)生能夠全面了解長方體的特征,,這也為長方體表面積計(jì)算學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。又如圓柱體可以由長方形的長邊或?qū)掃呅D(zhuǎn)形成,如果不借助多媒體,,教師很難動(dòng)態(tài)完成這一過程,,通過現(xiàn)代化教育技術(shù),能夠使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加的靈活,,有利于拓展學(xué)生的思維,,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果,。

五,、總結(jié)。

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入,,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求,,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的直觀,、生動(dòng),提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,。但是需要注意的是教師不能過于依賴于現(xiàn)代化教育技術(shù),,應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,科學(xué),、合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù),,并注意信息資源的更新,,應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,滿足學(xué)生的興趣需求,,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十三

一、轉(zhuǎn)變教育思想,,堅(jiān)持教書育人,。

長期以來,由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響,,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識(shí)的教學(xué),,忽視思想品德教育的滲透;只重視解題結(jié)果的教學(xué),,忽視思維過程的訓(xùn)練,;只采勸滿堂灌”的教法,忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。要把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來,,就必須轉(zhuǎn)變教育思想,破除陳舊的教育觀念,,充分認(rèn)識(shí)“應(yīng)試教育”的弊端和實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義,,從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育,并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),,堅(jiān)持教書育人,,把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。

通過數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,,不少內(nèi)容與人們的日常生活、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系,,教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的.實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練,,進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,,善于獨(dú)立思考,,敢于克服困難的性格,是社會(huì)主義公民的良好素質(zhì)之一,,需要從小培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致,,自覺檢驗(yàn)修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考,、不怕困難、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神,。

通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,,進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,讓學(xué)生動(dòng)手操作,、實(shí)踐探索新知,經(jīng)歷“感性--理性――應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程,,意會(huì)人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展辯證過程,;讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)事物是發(fā)展變化的,;引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識(shí),,認(rèn)識(shí)事物間是普遍聯(lián)系的;讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,,感知矛盾的對(duì)立統(tǒng)一思想,。

另外,還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù),、材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,,通過數(shù)學(xué)教師的為人師表,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育,,從而提高學(xué)生的心理素質(zhì),、思想素質(zhì)。

二,、優(yōu)化教學(xué)方法,,貫徹啟發(fā)式。

優(yōu)化教學(xué)方法,,對(duì)于提高課堂效率,,實(shí)施素質(zhì)教育起著十分重要的作用。優(yōu)化教學(xué)方法,,就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”,。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱早就強(qiáng)調(diào):要堅(jiān)持啟發(fā)式,反對(duì)注入式,??墒窃趯?shí)際的課堂教學(xué)中,或多或少的存在著“注入式”,往往不顧學(xué)生的知識(shí)基儲(chǔ)理解能力和學(xué)習(xí)興趣,,一味地向?qū)W生灌輸知識(shí),,死記硬背定義、法則,,進(jìn)行大量機(jī)械性重復(fù)練習(xí),。這種教法不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、探求新知,培養(yǎng)能力,,發(fā)展智力,,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

[1][2][3],。

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