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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇一
秋去春來,，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個反思,。
本學(xué)期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握,。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重,，其中知識點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年、月,、日的認(rèn)識,，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，長方形,、正方形的周長以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點(diǎn),，年,、月、日的認(rèn)識,，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點(diǎn)。
教學(xué)之前,，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,，而且不平衡，因此,，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。
教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長方形、正方形的周長的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手折,，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達(dá)能力等;特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不較高,，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。
教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思,，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會積極主動的學(xué)習(xí),。
由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會有許多不足，感覺時間“少”,、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在集體中積極參與，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇二
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第一篇】：小學(xué)教育隨筆
孩子犯錯是很平常的事情,，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤,。當(dāng)孩子犯錯后,，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲,。
孩子犯錯往往喜歡逃避職責(zé),，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人,，無法承擔(dān)重任,，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。
我們班上孩子,，在以前,，犯錯是不敢主動承認(rèn)的，原因很簡單,，怕老師責(zé)罵,。之后，有同學(xué)犯錯了,，我沒有直接罵,，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導(dǎo)他們,。此刻漸漸有人,，發(fā)展到,，只要自己犯錯，都會主動和老師說,。這些是我比較欣慰的,。
小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,，紀(jì)律上改變很多，不會無緣無故去打人,。上個星期五,，他第一個，早早的來到學(xué)校,，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的,。但是，由于自己沖動性格,，在沒有鑰匙的狀況下,，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,，我在班上問起時,，他一一承認(rèn),，但是,，當(dāng)應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了,。
活動課的時候,，他來辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情,?！袄蠋煟隳馨褷€掉的鎖頭給我嗎,？”我不明白他要干嘛,，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了,。之后,，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了,?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜模俊薄坝霉P修好的,?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作,，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是,，也能夠把門閉合。在那里,，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力,。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,，發(fā)明創(chuàng)造,，他將越來越聰明。
小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武，和他聊天,，告訴他,，他能主動承認(rèn)錯誤，并且試圖想辦法自己解決,，是一個十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；修?fù)門頭，雖然不實(shí)用,，但是,，也說明，你是個善于思考的孩子,。如今,，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對你爸爸,。怕他明白后的反應(yīng),，或者是害怕父親失望。其實(shí),，只要你的態(tài)度誠懇,，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的,。主要是自己要做到,。事后，他采納了我的意見,，他父親也主動給我打了電話,。
在這件事上，我并沒有因?yàn)檫@個孩子的錯誤而生氣,。反而收到意想不到的收獲,。教育孩子的錯誤,，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第二篇】：小學(xué)教育隨筆
一,、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端,，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和潛力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解,，求疑和思考的主動求知過程,。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望,，在這種內(nèi)動力的趨動下,，主動地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,，了解知識的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講,。在課堂中,，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時間限制,，在這種狀況下，理解者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù),，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維,，求疑思疑,，觸類旁通,。這樣,，就一步不備，處處被動,。久而久之,，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重影響成績的提高和潛力的培養(yǎng),。
二、預(yù)習(xí)的方法
1,、閱讀法,。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍,，容易理解的能夠“走馬觀花”,。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍,，而要多看幾遍,，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號,，以引起自己足夠的注意,。
2、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式,。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此,，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想,。聯(lián)想的過程，實(shí)際也是將知識融匯貫通,、初步掌握的過程,。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的潛力之一,，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì),?！?/p>
3、設(shè)問法,。從某種角度講,，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的,，同樣,，若對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個為什么，則說明預(yù)習(xí)是成功的,，不怕不會學(xué),，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時,，除了將自己不懂的地方提出來外,，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問,，故設(shè)難關(guān),，以求甚解的自學(xué)潛力。可見預(yù)習(xí)時應(yīng)個性避免的是那種表面無所不知,，其實(shí)一無所知,，頭腦中一片混沌。勤于思考,，多多設(shè)問,，無疑是解決問題的有效方式。
三,、預(yù)習(xí)的步驟
1,、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的,，同一單元的幾篇課文除各具有特色外,，尚有其共同的知識和規(guī)律。因此,，對整個單元瀏覽一遍,，預(yù)先構(gòu)成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn),，高屋建瓴,，可少走彎路，便于比較和總結(jié),。
3,、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。
4、了解背景,。文章都是為時而作,，有針對而寫，有感而發(fā)的,。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料,，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系,。
5,、思考練習(xí)。對課后的思考和練習(xí),，若能事先思考，就會做到心中有數(shù),，在老師講授時,，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,，同時又節(jié)省了時間,。
教學(xué)有法,，教無定法，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐潛力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第三篇】：小學(xué)教育隨筆
如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，是每位小學(xué)語文教師都在思考,、探索,、研究的問題。
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得,，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點(diǎn),。
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體,，提高他們的創(chuàng)新潛力,，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,，注意力,、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要,。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問,、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言,，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲,，來個小表演,，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來,，進(jìn)入主動求知狀態(tài),。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知,。由于學(xué)生知識少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題,，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時,。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事,？經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事,。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭,。但是我沒否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組,，要求把課文改成課本劇,，并自編自演，透過幾組演出比較,，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì),，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實(shí)，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令,。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn),。最后學(xué)生最后認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機(jī)智,。從而到達(dá)了鼓勵學(xué)生在生活中善于動腦,、想辦法，用自己的智慧解決問題,。
學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫,。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~的影響也跟著救魚為資料來讀寫,，這時我又問：“男人能夠受到教育,，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢？”這幾個學(xué)生恍然大悟,，進(jìn)而又讀寫下去,，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了,。
四是要善于開拓學(xué)生的思路,。心理學(xué)家透過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,，這種傾向愈強(qiáng),，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘,、呆板,、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考,。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞,，跳不出定式的影響,，老師就要看準(zhǔn)時機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo),，挑起爭論,，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,，越思越勤,、越思越精、樂趣無窮,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第四篇】：小學(xué)教育隨筆
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活,，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力,。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
（一）尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
（二）利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)
眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實(shí),，多抽象的數(shù)學(xué)知識,，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,，變怕學(xué)為樂學(xué),。
（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,，更要讓學(xué)生明白往何處去,，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活,，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力,。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
（一）尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
（二）利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)
眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),，多抽象的數(shù)學(xué)知識,，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,，變怕學(xué)為樂學(xué),。
（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,，更要讓學(xué)生明白往何處去,，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)感悟隨筆【第五篇】：小學(xué)教育隨筆
讓孩子當(dāng)小老師,，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情,。這件事難在一個度,，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離,，他就會就此放縱自己,。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友,，甚至把自己當(dāng)作小孩子,。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,，有了自己的家庭,，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情,，甚至,，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以,，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài),。
這天下午活動課，練習(xí)鼓號隊(duì)開始了,。我覺得不能像往常一樣做局外人了,，因?yàn)槲也粫砸獙W(xué)習(xí),。這時,，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我,。她是老隊(duì)員了,，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信,。小君教我的時候十分的認(rèn)真細(xì)致,，也很有耐心。但是,，我的心卻一向游離在千里之外,。練了一次又一次,，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我,，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。
開始的時候，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩,，一個學(xué)習(xí)者,。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會。最后,，我做到了,。同時，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個好處：
一,、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦,，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時，老師要花費(fèi)很多力氣,。貴在用心,。所以，他們就能學(xué)會珍惜課堂,，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會,。
二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的,，相反還能夠增加師生之情,。讓老師有更多的機(jī)會了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑,。
三,、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性,，用心性,。同時，加深知識點(diǎn)的印象,，讓他更有信心的去了解更深層的資料,。
從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解,。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰,、到位，只是語速快了一些,。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來了,，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人,。很多時候,，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方,，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很簡單,，一天下來精神滿滿,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇三
摘要：數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，無時不用,，可以說只要一個人能參與社會活動,，那么他就已經(jīng)與數(shù)學(xué)結(jié)下了不解之緣了。
數(shù)學(xué)來源于生活,。
因此,，數(shù)學(xué)教育的重要性可想而知，小學(xué)教育更不容忽視,。
作為教師,，我們不能只做伯樂，伯樂意在選拔千里馬,，這不符合我們教育的宗旨，我們要讓所有兒童都得到應(yīng)有進(jìn)步和發(fā)展,。
所以我們要把研究學(xué)生的實(shí)際能力,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)工作來做。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育 實(shí)際能力 潛在能力 預(yù)習(xí)能力
記得教育家陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中提出：教師是“伯樂“伯樂善于相馬,，教師也要善于認(rèn)識每一位學(xué)生的個性,，個性的差別決定我們教育的迥異。
但是,，教師又不能只是伯樂,，伯樂相馬的目的是挑千里馬而淘汰其余馬，我們的孩子走進(jìn)校園的那天起,，就是帶著一顆求知的心來的,，他們就像一張張透明潔白的紙，怎樣的絢爛,，多姿全憑老師的一顆心,、一雙手,，教師必須對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),。
因此素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童,，而是創(chuàng)造適合兒童的教育,。
作為一名普通教師,，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,，要充分認(rèn)識班上每位學(xué)生的巨大潛能,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)他們善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感,，為學(xué)生以后生活質(zhì)量的提高建設(shè)必備的條件,。
因此,，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做好以下在方面的工作：
1、認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際能力
學(xué)生的實(shí)際能力就是他們在學(xué)習(xí)新知之前所具備的已有知識,，這一點(diǎn)常常被一些老師忽視,。
眾所周知，任何人在學(xué)習(xí)新知時,，舊知識總是要參與其中的,，在已有知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)認(rèn)識新知既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也消除了課堂的無效空間,，減少了學(xué)習(xí)障礙,，比如，在講解新的教學(xué)概念時,，教師應(yīng)可能地從實(shí)際中他們已認(rèn)知的情景引出問題,，不要問一些遠(yuǎn)離他們生活環(huán)境的問題。
記得我代表本校參加水局教育集團(tuán)組織的一次小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽時,，有一位上一年級“統(tǒng)計(jì)”的老師就這樣提問：同學(xué)們!你們喜歡體育運(yùn)動嗎?(全班高興地說：喜歡!!),，那么，你們看過那屆奧運(yùn)會嗎?(極少數(shù)學(xué)生小聲地答：喜歡),。
既然你們喜歡,，你們能說說中國健兒在奧運(yùn)會上勇奪了幾塊金牌?幾塊銀牌?幾塊銅牌?(全班啞然)。
這一連串的問話層層拔高,，而學(xué)生的回答卻漸漸消沉,。
輕松、愉快的場面被這位老師的大意而破壞了,，可想而知,，這節(jié)課的成敗不言而喻。
數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn),，另一方面要使學(xué)生建立起正確對待周圍事業(yè)的態(tài)度和方法,，學(xué)會使用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力,，這兩者都是不可偏廢的,，都是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，特別是要有意識地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力;要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時已具有的能力，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，以學(xué)法定教法,。
這樣教學(xué)起點(diǎn)低、層次多、要求高,，適應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識水平,，只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能,，創(chuàng)造出適合每一位學(xué)生的教育,。
2、努力搜尋學(xué)生的潛在
充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育的研究重點(diǎn),，我們知道,，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知識所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力因此,，在所有智力正常的學(xué)生中,，沒有潛能的學(xué)生是不存在的，課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動思維,，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能,。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個不斷搜索和思考的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識,，還是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，使學(xué)生有更多的機(jī)會去搜索和思考,，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學(xué)改變的核心問題,，是要“應(yīng)試教育”還是要素質(zhì)教育的重大問題,。
一般地說，數(shù)學(xué)教科書中的例題是學(xué)習(xí)的范例,，學(xué)生要通過例題的學(xué)習(xí),，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法，但這并不是說,，只要學(xué)生學(xué)會了書本上的例題就可以自然而然的解決與之相似的問題,，要能舉一反三，就還要學(xué)生有一個深入思考的過程,，甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考,，這樣才能達(dá)到一定的熟練程度，這就更需要我們的學(xué)生能把書本上的知識內(nèi)化為自己的知識,。
要達(dá)到這樣的目的,，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法,。
不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對一個問題的認(rèn)識水平,。
學(xué)生學(xué)習(xí)時說出自己的方法表面上看課堂教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，但教師從中可了解他們是怎樣思考的,，哪此處于較高的理解層面,，哪些還不夠深入或不夠準(zhǔn)確，并從中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,。
這對學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容，搜索新問題是非常重要的,。
3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力是所有能力中最高的一種能力。
對于小學(xué)生來講,，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn),，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,，做到在任何的時候?qū)W習(xí)任何一種知識 時都能“處處無師勝有師”，當(dāng)然這并不是所有小學(xué)生能做得到的,，為此,，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧,，分析數(shù)學(xué)的方法努力使學(xué)生像一個數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí),、去思考、去發(fā)現(xiàn),、去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。
在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力,，比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),，學(xué)生把自己不懂的地方記下來,，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距,，看問題的角度是否相同,，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí),，學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍,，然后自己歸納出幾個“條條”來。
同時，教師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲,。
因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,，但卻有一定的代表性。
教師要研究每個例題所反映出的原理,。
分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在,，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又會有什么結(jié)果,，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么,，用到了哪些已有知識，這類題還可以用什么方法求解等,。
當(dāng)然,，如果教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中能給每一位學(xué)生提供足夠的時間和充分的幫助，那么每一個學(xué)生都能學(xué)會并達(dá)到自身正常的學(xué)習(xí)水平,。
教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造適合每個兒童的數(shù)學(xué)教育,，其目的就是要努力創(chuàng)造條件彌補(bǔ)缺陷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的狀況,，讓每一個學(xué)生都掌握常數(shù),，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。
因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)注重因材施教，增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,，發(fā)展學(xué)生的潛能,，只有這樣，才能真正使每個學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇四
記得在期中考試后的講評課后,，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見,。第二天，課代表收好試卷交給我,，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷,。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動,，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動,，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去,。我仔細(xì)一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震,，怎么可能是她,，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室,。我害怕傷到她,，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲,。我又說：“你說實(shí)話,，老師不會責(zé)怪你的?！彼q豫了一下,，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她,，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了,，怕回家爸爸媽媽罵你打你,，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師,，我知道自己錯了,，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績,，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí),，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的,。這次的事老師就原諒你,，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的,。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說,，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里,，你仍是那個乖巧可愛的小女孩,。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭,。
第二天,，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長,，我和她父母談到了此事,，證明她是真正知道自己做錯了,，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績,。后來的日子里,，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡,，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了,，有什么心里話都找我說，就這樣,，課堂外的我成了她的好朋友,。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一,、和諧的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>
二,、信任是師生和諧溝通的橋梁,，許多實(shí)踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的,，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下,，受到鼓舞，從而信任老師,，親近老師,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任,，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課,。
在教育教學(xué)中,，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念,。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高,，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念,，常常鼓勵,，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,，用他們身上的長處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài),。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會給學(xué)生開辟了另一片天地,。
看過“小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)敘事”的還看了:
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇五
我認(rèn)為本次活動設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較,，分出高矮,。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。
第三組：按高矮排序,。第四組：目測物體高矮,。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰,，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作,。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性,。
活動結(jié)束后,，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮,、一樣高的詞語,。但我在活動設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較,、感知高矮,。可由于要求幼兒站在地上比較,，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會,，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,。雖然在設(shè)計(jì)時希望通過下一步圖片比較來印證概念,，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果,。
通過上課,、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程,，增設(shè)材料,。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等,，讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較,，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出,，做到不人為割裂課的層次,，使層次與層次之間過渡自然。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇六
一學(xué)期以來,，積極參與政治學(xué)習(xí),。從各方面嚴(yán)厲請求本人,，積極向有經(jīng)歷的教員討教，依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐狀況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案,，有組織,，有步驟地展開。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，表現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的根底和工具。由于科學(xué)技術(shù)的疾速開展,，數(shù)學(xué)的功用不時擴(kuò)展,。它在日常生活、消費(fèi)建立和科學(xué)研討中,，有著普遍的應(yīng)用,。因而數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)親密。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)踐生活聯(lián)絡(luò)起來,，這樣才干學(xué)致使用。如脫離生活而只知自覺計(jì)算,，數(shù)學(xué)就會失去意義,。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實(shí)踐生活聯(lián)絡(luò)起來,，用所學(xué)的學(xué)問和辦法去處理生活中的實(shí)踐問題呢,？數(shù)學(xué)學(xué)問的籠統(tǒng)性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思想為主,。為此,，我在教學(xué)新知時盡量應(yīng)用生活中的感情資料停止直觀教學(xué)，使學(xué)生便于了解和控制,。
（二）認(rèn)真?zhèn)湔n,，虛心討教
人常說：功在課前，因而我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)踐,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充沛的準(zhǔn)備,，并制造各種利于吸收學(xué)生留意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn),，歸結(jié)總結(jié)。加強(qiáng)上課技藝,，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使解說明晰化,，條理化,，精確化，生動化,，做到線索明晰,，言簡意賅，深化淺出,。在課堂上特別留意調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生多入手，從而加深了解控制學(xué)問,。增強(qiáng)師生交流,，充沛表現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得高興；同時在每一堂課上都充沛思索每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能,，讓各個層次的學(xué)生都得到進(jìn)步,。在教學(xué)上虛心討教其他教師，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的辦法，同時,，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，克制本人的缺乏,，征求他們的意見，改良工作,。想盡方法進(jìn)步本人的教學(xué)程度,。
（三）展開豐厚多彩的活動，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味
為了進(jìn)步同窗的學(xué)習(xí)積極性,，展開了學(xué)習(xí)競賽活動,，用不同的方式、辦法對學(xué)生停止褒揚(yáng)和鼓舞,，言語褒揚(yáng)：你真行,！你真棒,！行動上，經(jīng)過展開組與組之間競賽看哪個組的五角星最多,，同窗之間搶奪小紅花競賽,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)習(xí)尚。
（四）關(guān)懷學(xué)生保護(hù)學(xué)生
興味和求知欲也會隨之增加,。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，學(xué)生上課的時分比擬認(rèn)真，大局部學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),，學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)習(xí)尚,。他們能用數(shù)學(xué)處理生活中的問題,。絕大局部的同窗都養(yǎng)成了愛動動腦，愛考慮的好習(xí)氣,，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng),。固然在工作上獲得了一些成果，但跟同行來比,，還差得很遠(yuǎn),，決計(jì)在以后的工作不時努力，爭取把工作做得好,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇七
時間如梭,我參加教導(dǎo)處工作已有兩年多時間了,，回顧本學(xué)期的工作，我思緒萬千,、感慨多多,，每次在上課和對同事們的一些數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都取了碩果，雖說教無定法,，但也規(guī)律,，教數(shù)學(xué)更是如此，所以我覺得我應(yīng)該把我的一些數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)寫成總結(jié)跟大家分享,，也是使自己在今后的教學(xué)工作中不斷的前進(jìn)和完善自己,。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),，歸納成集。學(xué)期前我對整冊書做了全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標(biāo)理念滲透到課堂中來,，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來極為重要,。本學(xué)期我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。利用實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué),。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供生活場景,，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活，并且利用數(shù)學(xué)解決生活問題等等,。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn),，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了,。
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來,。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時補(bǔ)救,。注意布置分層作業(yè),，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源,，開展家長和老師助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施,。虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科帶頭老師的課,，做到邊聽邊想,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來和學(xué)科帶頭人來聽課,，征求他們的意見，完善自己的'數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。
在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),。而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并及時的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時的走上學(xué)習(xí)的正確道路上來,。
在平時的教育教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育,，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄,。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛,。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅(jiān)持對癥下藥,。利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo),，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動,，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長,、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步,。
小孩子都愛聽表揚(yáng)和喜歡物質(zhì)獎,，特別對來自老師的獎，他們會覺得無尚光榮,，老師只要覺得有進(jìn)步的學(xué)生都要給予一定的口頭獎和物質(zhì)獎，為他們樹立榜樣,，同樣也會使家長更關(guān)心教育自己的子女,，做到家長和學(xué)校還有社會一起來關(guān)注孩子們的成長,。
總之,，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，力求做一名好的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教育管理者,，把新課標(biāo)精神落到實(shí)處,，營造好熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂成長中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇八
用三角形拼組圖形,，通過播放圖片,，讓學(xué)生認(rèn)識三角形,、正方形,、長方形等圖形，然后讓學(xué)生用三角形拼出四邊形,。通過活動,，學(xué)生得出結(jié)論：不是任意兩個三角形就能拼成四邊形。只要有一條邊的長度相等,，那么這兩個三角形就能拼成一個四邊形,。
再用三角形拼出學(xué)生學(xué)過的四邊形，平行四邊形,、長方形,、正方形、梯形,，從一般到特殊,，讓學(xué)生逐一研究它們形式拼法，讓學(xué)生在拼的過程中逐步獲得成功,，進(jìn)一步一會三角形的特征,，體會平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)會用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物,，并為后面圖形面積的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。
空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ),，在學(xué)生掌握了用三角形拼四邊形的拼法以后,，讓學(xué)生在拼的過程中發(fā)現(xiàn)：兩個完全一樣的一般三角形它的拼法有三種，兩個完全一樣的等腰三角形它的拼法有兩種,，兩個完全一樣的等邊三角形它的拼法只有一種,。
在一起研究了三角形的簡單拼組后，安排了欣賞這個環(huán)節(jié),，設(shè)想讓學(xué)生用三角形拼組美麗的圖案,，欣賞了圖片上的幾張圖片后，讓學(xué)生已經(jīng)有了按自己的意愿和喜好進(jìn)行創(chuàng)作,，讓學(xué)生用兩個以上的相同三角形和不同三角形,，把它們拼組在一起，設(shè)計(jì)美麗的圖案,。
在探究任何兩個相同的三角形都可以拼成一個三角形時采用了歸納法,，后面又用了逆推法得出只要有一條邊相等的三角形就能拼成一個四邊形。發(fā)展學(xué)生思維能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇九
《我們贏了》這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：通過觀察和操作,，使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分，初步掌握這些時間單位間的進(jìn)率,，使學(xué)生學(xué)會看鐘表上表示的時間,，學(xué)會記時間的方法，初步建立時間觀念,。本節(jié)課是在學(xué)生一年級初步認(rèn)識整時,、半時的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀幾時幾分,，難點(diǎn)是掌握認(rèn)讀幾時幾分的方法,。
在本課教學(xué)中，我插入了一段“北京申奧成功”的精彩回放,，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,，當(dāng)畫面停留在世紀(jì)壇前人們歡呼“我們贏了”時，課堂上響起了學(xué)生激動的掌聲,，課堂氣氛一下子活躍起來,。由此引入今天的課題。這節(jié)課要掌握的知識相當(dāng)多,，而時間單位具有抽象性,，時間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度,。因此,，教材中我主要通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，以便于學(xué)生接受。課堂中讓學(xué)生通過看一看,、說一說,、撥一撥、填一填等,，鞏固加深了學(xué)生對鐘面知識的理解和掌握,，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和合作意識。
這節(jié)課還沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還存在著許多不足之處,。
課堂中學(xué)生回答問題后，不能給予非常好的評價,。由于自己比較年輕,，經(jīng)驗(yàn)不足。自己在成長的道路上還要更加努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真對待每一節(jié)課,，爭取在今后糾正自己的不足,，使自己在教學(xué)工作中慢慢成熟起來！
