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登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng) 登岳陽(yáng)樓教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 01:12:08
登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng) 登岳陽(yáng)樓教案(優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2023-11-11 01:12:08     小編:MJ筆神

作為一名教職工,,就不得不需要編寫(xiě)教案,,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇一

一,、導(dǎo)語(yǔ),。

二、解題,。

1,、投影出示課題。

2,、投影有關(guān)岳陽(yáng)樓圖片,。

3、簡(jiǎn)介背景,。

三,、誦讀欣賞。

1,、配樂(lè)范讀,,(投影展現(xiàn))。

注意劃分節(jié)奏和語(yǔ)速語(yǔ)調(diào),。

2,、自由朗讀。

(1)結(jié)合注釋疏通句意,。

(2)共同討論質(zhì)疑解難,。

3,、配樂(lè)競(jìng)讀。

學(xué)生評(píng)議,,教師點(diǎn)結(jié),。

4、師生品讀,。

(1)品讀意境:(投影),。

寫(xiě)了哪些景物?這些景物有何特點(diǎn),?

――――討論明確景物有洞庭水,、岳陽(yáng)樓、吳楚大地,、天地日月星辰,。孤老病、關(guān)山,、涕淚欄桿,。這些景物壯闊而悲涼。

(2)讀后有怎樣的感受,?試著將其改寫(xiě)成一段寫(xiě)景散文,。

――――使人讀后仿佛進(jìn)入戰(zhàn)事不斷,游子漂泊他鄉(xiāng),,老病交加,,悲痛欲絕,孤苦無(wú)助的境地,。

――――很早聽(tīng)過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖,,今日有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開(kāi),,天地象在湖面日夜蕩漾漂浮,。漂泊江湖親朋故舊不寄一字,年老體弱生活在這一葉孤舟,。關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息,,憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流。

(3)品讀情感,。

這首詩(shī)抒發(fā)作者怎樣思想感情,?

――――。從“無(wú)一字”“孤舟”“涕泗流”等詞中可看出本詩(shī)主要抒發(fā)作者早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn),,懷才不遇,,報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的哀傷。

(4)品味語(yǔ)言(投影),。

你最喜歡哪句詩(shī),,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

5、比較閱讀,。

試比較《題破山寺后禪院》與《登岳陽(yáng)樓》同異,。

明確:

相同處:

都是五言律詩(shī),都有借景抒情,。

不同點(diǎn):

――――主要表達(dá)方式不同,,前者以寫(xiě)景為主,后者以自敘和抒情為主,。

――――寫(xiě)景方式不同,,前者以寫(xiě)實(shí)為主,后者寫(xiě)實(shí)與想像想結(jié)合,。

――――景物特點(diǎn)不同,,前者著眼于細(xì)節(jié)描寫(xiě),后者細(xì)節(jié)與全景相結(jié)合,。

――――抒發(fā)感情不同,前者是物我兩忘的愉快心情,,后者抒發(fā)的憂郁之情,。

6、配樂(lè)齊讀,。

四,、布置作業(yè)。

這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌,,掌握了朗讀技巧,并感受了作者的情感,,對(duì)重點(diǎn)詞句做了研讀品味,,有很大的收獲。

1,、搜集與《題破山寺后禪院》意境相近的其它田園詩(shī),。

2、搜集與《登岳陽(yáng)樓》意境相近的其它憂國(guó)思鄉(xiāng)詩(shī),。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇二

增其舊制:擴(kuò)大它舊有的規(guī)模,。制,規(guī)模,。

橫無(wú)際涯:寬闊無(wú)邊,。涯,邊,。

朝暉夕陰:或早或晚(一天里)陰晴變化,。暉,,日光。

大觀:雄偉景象,。

前人之述備矣:前人的記述很詳盡了,。備,詳盡,。

山岳潛形:山岳隱沒(méi)了形體,。

薄暮冥冥:傍晚天色昏暗。薄,,迫近,。

翔集:時(shí)而飛翔,時(shí)而停歇,。集,,棲止,鳥(niǎo)停息在樹(shù)上,。

岸芷汀蘭:岸上的小草,,小洲上的蘭花。

長(zhǎng)煙一空:大片煙霧完全消散,。一,,全。何極:哪有窮盡,。

檣傾楫摧:桅倒下,,槳斷折。

郁郁:形容香氣很濃,。

把酒臨風(fēng):在輕風(fēng)吹拂中端起酒來(lái)喝,。把,持,、執(zhí),。

微斯人:(如果)沒(méi)有這種人。微,,無(wú),、沒(méi)有。

吾誰(shuí)與歸:我同誰(shuí)一道呢?歸,,歸依,。

1、越明年,,政通人和,,百?gòu)U具興。

譯:到了第二年,,政事推行順利,,百姓安居樂(lè)業(yè),,各種廢棄了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。(重點(diǎn)詞:具,,同“俱”),。

2、覽物之情,,得無(wú)異乎?

譯:觀賞自然景物所產(chǎn)生的心理感受該不會(huì)沒(méi)有區(qū)別吧?

3,、若夫霪雨霏霏,連月不開(kāi),。

譯:像那春雨連綿不斷,,整月不晴的時(shí)候。(重點(diǎn)詞:開(kāi),,放晴),。

4、至若青和景明,,波瀾不驚,。

譯:待到春風(fēng)和煦,陽(yáng)光明媚,、湖面平靜(重點(diǎn)詞:景,,日光。驚,,有“起”、“動(dòng)”的意思),。

5,、去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,。

譯:離開(kāi)國(guó)都,,懷念家鄉(xiāng),擔(dān)心(人家)說(shuō)壞話,,懼怕(人家)批評(píng)指責(zé),。(重點(diǎn)詞:去,離開(kāi)),。

6,、心曠神怡,寵辱偕忘,。

譯:胸懷開(kāi)闊,,精神愉快,一切榮辱得失都置之度外,。(重點(diǎn)詞:寵,,榮耀;偕,,一起)。

7,、予嘗求古仁人之心,,或異二者之為。

譯:我曾經(jīng)探究過(guò)古代品德高尚的人的思想感情,,他們或許跟上面說(shuō)的那兩種表現(xiàn)完全不同,。(重點(diǎn)詞:求,探求,。為,,指以物喜,以己悲兩種心情),。

8,、不以物喜,不以已悲,。

譯:不因?yàn)樽匀画h(huán)境的優(yōu)越和自己命運(yùn)的暢達(dá)而欣喜,,也不因?yàn)樽匀画h(huán)境的惡劣和自身命運(yùn)的坎坷而悲傷。(以,,因?yàn)?,。

9、居廟堂之高,,則憂其民;處江湖之遠(yuǎn),,則憂其君。

譯:在朝廷為官就為平民百姓憂慮;在江湖為民就為國(guó)君擔(dān)憂,。(憂國(guó)憂民),。

10、先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè),。

譯:在天下人憂慮之前先憂慮,在天下人享樂(lè)之后再享樂(lè),。

11,、而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,。如果大片煙霧完全消散了,,皎潔的月光一瀉千里。

12,、刻唐賢今人詩(shī)賦與其上:把唐代名人和當(dāng)代作家的詩(shī)賦雕刻在上面,。

(1)寫(xiě)遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么?

答:悲“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏;”喜“心曠神怡,,寵辱偕忘,。”

(2)描寫(xiě)微波時(shí)水面月光的句子是什么?

答:浮光躍金,。

(3)描寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是什么?

答:靜影沉璧,。

(4)表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子是什么?(或表現(xiàn)進(jìn)亦憂,退亦憂的句子是什么?),。

答:居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。

(5)“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么?

答:居廟堂之高;處江湖之遠(yuǎn)。

(6)突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子答:不以物喜,,不以已悲,。

(7)突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子(與現(xiàn)在“吃苦在前,享樂(lè)在后”的精神相似的句子,。),。

答:先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),。

(8)作者寫(xiě)這篇文章的直接原因是什么?

答:屬予作文以記之,。

(9)請(qǐng)從文中找出總寫(xiě)岳陽(yáng)樓“大觀”的語(yǔ)句。其中最有氣勢(shì)的兩個(gè)詞是什么?

答:銜遠(yuǎn)山,、吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千,。(銜,、吞)。

(10)贊美滕子京政績(jī)的句子是什么?

答:政通人和,、百?gòu)U具興,。

(11)第二段中說(shuō)“前人之述備矣”,照應(yīng)上文哪句話?

答:刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。

(12)從空間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是:

答:銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江,,浩浩蕩蕩,,橫無(wú)際涯。

(13)從時(shí)間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景象的句子是:

答:朝暉夕陰,,氣象萬(wàn)千,。

(14)由“四面湖光歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián),,你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話是::先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)。

(15)面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦,,我們應(yīng)擁有的心態(tài)是,。

答:“不以物喜,,不以己悲”

(1)第三四段作者用虛筆設(shè)想了一明一暗兩個(gè)場(chǎng)景,為什么會(huì)產(chǎn)生一悲一喜的結(jié)果?

答:自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會(huì)影響人的情緒,,天氣惡劣才會(huì)“感極而悲”,,天氣美好才會(huì)“心曠神怡”。

(2)第三,、四段與文章主旨有什么關(guān)系?(寫(xiě)這兩段的目的是什么?),。

答:推導(dǎo)出“古仁人之心”與“二者之異”,表現(xiàn)古仁人的“不以物喜,,不以已悲”的博大胸襟,。

(3)遷客騷人的覽物之情是什么?

答:以物喜,以已悲,。

答:遷客騷人的兩種覽物之情,。引出古仁人之心的內(nèi)涵。否定,。

(5)作者贊美古仁人的實(shí)際目的是什么?否定遷客騷人的悲喜觀,,勉勵(lì)友人。

(6)“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里?

答:悲喜觀不同;遷客騷人“以物喜,,以已悲”,。古仁人“不以物喜,不以已悲;居廟堂之高則憂其民,,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。”

(7)第五段的議論作用是什么?

答:揭示了古仁人之心的內(nèi)涵;抒發(fā)了作者的政治抱負(fù);勉勵(lì)友人,。點(diǎn)明主旨,。

寫(xiě)出出自本文的五個(gè)成語(yǔ)。

答:_________,、__________,、__________、_________,、__________,。

政通人和、百?gòu)U具興,、氣象萬(wàn)千,、一碧萬(wàn)頃、心曠神怡,。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇三

1,、掌握本課文體知識(shí),重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯。

2,、理清課文思路,,理解課文內(nèi)容。

3,、針對(duì)本文,,強(qiáng)化內(nèi)容理解,并培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文能力,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,。

1、掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯,。

2,、理清課文思路,理解課文內(nèi)容,。

【合作探究】,。

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第一段所寫(xiě)的內(nèi)容,然后指出哪些內(nèi)容寫(xiě)出了滕子京的政績(jī),?

(3)第二段中“覽物之情,,得無(wú)異乎?”一句在文中有何作用,?

(4)滕子京重修岳陽(yáng)樓的背景是什么,?

(5)文中總寫(xiě)洞庭湖景觀的句子是:

(6)從文中看,“前人之述”指的是:

(7)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)句“氣蒸云夢(mèng)澤,,波撼岳陽(yáng)城,。”與文中所描寫(xiě)的洞庭湖的景色,、氣勢(shì)相近,,都突出了洞庭湖的特點(diǎn)。

(9)文中與“以物喜”“以己悲”相照應(yīng)的句子分別是什么,?

(10)點(diǎn)明古仁人之心的句子是:

(11)“是進(jìn)亦憂,,退亦憂?!敝械摹斑M(jìn)”“退”分別指的是什么,?

(12)怎樣理解文中“微斯人,吾誰(shuí)與歸,?”這句話的深刻含義,?

(13)作者認(rèn)為,,怎樣的抱負(fù)才能做到“不以物喜,,不以己悲”?

(14)根據(jù)課文內(nèi)容填空:

a.新市長(zhǎng)上任兩年,全市面貌大變,,社會(huì)安定,,各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展,真是,。

b.面對(duì)人生中成功的.歡樂(lè)和失敗的痛苦,,我們應(yīng)該擁有。

c.文中抒發(fā)了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),。

【課堂檢測(cè)】。

一、閱讀課文第3,、4,、5段,完成下列各題,。

1.下列加點(diǎn)意思相同的一項(xiàng)是()(8分),。

a.檣傾楫摧傾家蕩產(chǎn)b.憂讒畏譏樂(lè)以忘憂。

c.去國(guó)懷鄉(xiāng)觸目傷懷d.或異二者之為神情異常,。

2.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。(8分)。

(1)山岳潛形潛:(2)薄暮冥冥?。?/p>

(3)把酒臨風(fēng)把:(4)予嘗求古仁人之心嘗:

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子,。(8分)。

(1)浮光躍金,,靜影沉璧,。

(2)微斯人,吾誰(shuí)與歸?

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇四

二,、朗讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。

三,、初知意象,。

1.明確大意。

過(guò)去就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖水勢(shì)浩瀚,,今天我有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓,。

廣闊無(wú)邊的`洞庭湖水,劃分開(kāi)吳國(guó)和楚國(guó)的疆界,,日月星辰都像是整個(gè)地漂浮在湖水之中一般,。

我漂泊江湖,親朋故舊早不知聞,,竟無(wú)一字寄給我,;衰老多病的我呀,,只有生活在一只小小的舟船上。

站在岳陽(yáng)樓上,,遙望關(guān)山以北,,仍然是戰(zhàn)火紛飛,生靈涂炭,;憑窗遙望,,胸懷家國(guó),我不禁涕淚奔流,。

2.這首詩(shī)用到了哪些意象,?這些意象分別帶給你怎樣的感受?

(洞庭水,、岳陽(yáng)樓——遼闊雄偉吳楚,、乾坤日月——開(kāi)闊博大孤舟——孤單漂泊)。

3.自己的話將詩(shī)人所描繪的意象和畫(huà)面描述出來(lái),。

四,、緣景明情。

1.首聯(lián)體現(xiàn)出作者怎樣的感情呢,?

(詩(shī)人身臨其境,,胸襟自非平常可比,。表現(xiàn)了今日得上岳陽(yáng)樓一償夙愿的喜悅,。)。

2.頷聯(lián)具體描寫(xiě)了什么景象,?表現(xiàn)了作者的什么情感,?

(具體描寫(xiě)臨樓縱目洞庭湖的壯闊景象。表現(xiàn)出詩(shī)人壯闊的情懷和氣吞山河的氣魄,。),。

3.“親朋無(wú)一字,老病有孤舟”一句,,抒發(fā)了作者怎樣的情感,?

(抒發(fā)了作者政治生活坎坷、漂泊天涯,、懷才不遇的心情,。)。

4.面對(duì)浩渺的洞庭湖,,詩(shī)人只是感嘆自己的身世嗎,?從哪句可以看出?

5.學(xué)完這首詩(shī)后,,你最喜歡哪一聯(lián),?為什么,?

五、拓展提升,。

1.杜甫、范仲淹筆下的洞庭湖,,你更欣賞哪一個(gè),?說(shuō)說(shuō)理由。

2.杜甫,、范仲淹的借景抒情,,哪一個(gè)對(duì)你觸動(dòng)更大?為什么,?

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇五

1,、背誦本詩(shī)。

2,、學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解杜甫詩(shī)歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格,,并進(jìn)一步探究中國(guó)古典詩(shī)歌的不同風(fēng)格,。

能力目標(biāo)學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境,,通過(guò)意象聯(lián)綴,、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情,。

情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌賞析的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境,。

教學(xué)難點(diǎn)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一,、背景介紹,。

唐代宗大歷三年(768)之后,杜甫出峽漂泊兩湖,,此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng),,觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲,,距生命的終結(jié)僅有兩年,,患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,,右耳巳聾,,靠飲藥維持生命,。

二、詩(shī)歌賞析,。

頭聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò),,今昔對(duì)照,從而擴(kuò)大了時(shí),、空領(lǐng)域,。寫(xiě)早聞洞庭盛名,然而到幕年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望,,表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅,,其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì),,歸根結(jié)蒂是為描寫(xiě)洞庭湖醞釀氣氛,。

頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無(wú)邊。洞庭湖坼吳楚,、浮日月,,波浪掀天,浩茫無(wú)際,,真不知此老胸中吞幾云夢(mèng),!這是寫(xiě)洞庭湖的佳句,被王士g贊為“雄跨今古”,。寫(xiě)景如此壯闊,,令人玩索不盡。

頸聯(lián)寫(xiě)政治生活坎坷,,漂泊天涯,,懷才不遇的心情?!坝H朋無(wú)一字”,,得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助;“老病有孤舟”,,從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒,、乘舟出峽以來(lái),既“老”且“病”,,飄流湖湘,,以舟為家,前途茫茫,,何處安身,,面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感,。自敘如此落寞,,于詩(shī)境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無(wú)限情意,。

尾聯(lián)寫(xiě)眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安,自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的哀傷,。上下句之間留有空白,,引人聯(lián)想。開(kāi)端“昔聞洞庭水”的“昔”,,當(dāng)然可以涵蓋詩(shī)人在長(zhǎng)安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間,。而這,在空間上正可與“關(guān)山北”拍合,?!薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng),。

三,、總結(jié)。

通篇是“登岳陽(yáng)樓”詩(shī),,卻不局限于寫(xiě)“岳陽(yáng)樓”與“洞庭水”,。詩(shī)人屏棄眼前景物的精微刻畫(huà),從大處著筆,,吐納天地,,心系國(guó)家安危,悲壯蒼涼,,催人淚下,。時(shí)間上撫今追昔,空間上包吳楚,、越關(guān)山,。其世身之悲,國(guó)家之憂,,浩浩茫茫,,與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間,形成沉雄悲壯,、博大深遠(yuǎn)的意境,。

四、譯文,。

很早聽(tīng)過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖,,今日有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓。

大湖浩瀚象把吳楚東南隔開(kāi),,天地象在湖面日夜蕩漾漂浮,。

漂泊江湖親朋故舊不寄一字,年老體弱生活在這一葉孤舟,。

關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息,,憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流,。

五、鏈接,。

(一)寫(xiě)洞庭湖的佳句,。

1、劉長(zhǎng)卿:“疊浪浮元?dú)?,中流沒(méi)太陽(yáng)”

2,、僧可明:“水涵天影闊,山拔地形高”

3,、許文化:“四顧疑無(wú)地,,中流忽有山”

4、孟浩然:“氣蒸云夢(mèng)澤,,波撼岳陽(yáng)城”

(二)岳陽(yáng)樓的名聯(lián):

1,、一樓何奇?杜少陵五言絕唱,,范希文兩字關(guān)情,,滕子京百?gòu)U俱興,呂純陽(yáng)三過(guò)必醉:詩(shī)耶,?儒耶,?吏耶?仙耶,?前不見(jiàn)古人,,使我滄然涕下!

2,、后樂(lè)先憂,,范希文庶幾知道;昔聞今上,,杜少陵可與言詩(shī),。

3、洞庭西下八百里,;淮海南來(lái)第一樓,。

4、四面河山歸眼底,;萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭,。

5、放不開(kāi)眼底乾坤,,何必登斯樓把酒,;吞得盡胸中云夢(mèng),方可對(duì)仙人吟詩(shī)。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇六

2,、通過(guò)朗讀繼續(xù)提高誦讀能力,,品味意境;。

3,、感受作者胸襟,、抱負(fù)的同時(shí)、體會(huì)作者的政治理想,,引發(fā)對(duì)人生的思考,、對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。

積累文言知識(shí),,背誦課文,,理解文章寫(xiě)景抒情、對(duì)比表現(xiàn)主旨的特點(diǎn),。

領(lǐng)會(huì)文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣,。

1課時(shí)。

多媒體課件,。

一,、猜讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境說(shuō)感受,。

1,、運(yùn)用多媒體,播放古典音樂(lè),,出示岳陽(yáng)樓圖片,,并提問(wèn):“同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)這座建筑嗎?它有什么特點(diǎn)?如果你此刻站在這座高樓上,,你會(huì)想到些什么?”讓幾位學(xué)生自由發(fā)言,,說(shuō)說(shuō)自己的`感受。

總結(jié):大家會(huì)有不同的想法,,是因?yàn)榇蠹矣兄灰粯拥纳罱?jīng)歷,,范仲淹作為封建時(shí)代有志文人士大夫的代表,面對(duì)此情此景,,他又想到了什么呢?今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道,,和范老先生一起做一次洞庭之旅,真切的去感受,,去聆聽(tīng)作者拳拳心語(yǔ)!

2,、背景資料展示。學(xué)生展示課前收集的與范仲淹,、岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料,,教師補(bǔ)充,互相交流。

二,、理讀——整體感知理思路,。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,給學(xué)生3分鐘的時(shí)間分享收獲與問(wèn)題,,并不能解決的問(wèn)題歸納列出。

2,、學(xué)生自讀,,借助注釋和工具書(shū),自己疏通文義,,畫(huà)出句讀,。如有問(wèn)題,先在四人小組內(nèi)討論解決,。教師巡視,,幫助解決疑難。

點(diǎn)撥:指導(dǎo)明確重點(diǎn)詞句,。注意通假字(具,、屬)、詞類活用(先,、后)和古今異義(氣象,、微)的現(xiàn)象。

3,、示范朗讀,,學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,在文中進(jìn)行批注,,歸納段意,,理清文章脈絡(luò)。

點(diǎn)撥:

(2)描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧?,引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受,。

(3)借對(duì)“古仁人之心”的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),。

(4)點(diǎn)明作“記”的時(shí)間,。

三、析讀——品析內(nèi)化讀真情,。

總結(jié)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問(wèn)題,,以及本課重點(diǎn)而又不易解決的問(wèn)題一并列出,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題精讀課文,,并留給學(xué)生充分的時(shí)間思考,、討論,引導(dǎo)逐個(gè)解決。

1,、滕子京遭貶,,不忘重修岳陽(yáng)樓表現(xiàn)了什么?

2、文中沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)岳陽(yáng)樓,,原因何在?

3,、課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫(huà)面?

4,、作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫(xiě)的目的是什么?

5,、“微斯人,吾誰(shuí)與歸”表達(dá)了作者怎樣的情感?

6,、本文是如何將敘事,、寫(xiě)景、抒情,、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

點(diǎn)撥:解決問(wèn)題的過(guò)程中,,讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖,感受作者不以物喜,,不以己悲的曠達(dá)胸襟,,領(lǐng)會(huì)本文寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)作技巧,。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇七

十,、教學(xué)反思。

1,、在一些重點(diǎn)字的理解上師生應(yīng)多交流,,如詞中“坼”和“浮”作者通過(guò)這兩個(gè)字到底是為了描繪一幅怎樣的圖景,,教師應(yīng)該放開(kāi)手腳,,讓學(xué)生自己感悟,促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2,、在意境和方法的把握上教師的點(diǎn)撥要到位,采用怎樣的方式要提醒學(xué)生,,這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生自我感悟和提升,!

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇八

登岳陽(yáng)樓是一篇經(jīng)典的古文,作者通過(guò)對(duì)登岳陽(yáng)樓這件事的描寫(xiě),,表達(dá)自己的豪邁的感情,,下面是登岳陽(yáng)樓教學(xué)實(shí)錄教案,歡迎查看閱讀,。

教學(xué)步驟,。

初備統(tǒng)復(fù)備。

一、導(dǎo)語(yǔ),。

二,、解題。

1.投影出示課題,。

2.投影有關(guān)岳陽(yáng)樓圖片,。

3.簡(jiǎn)介背景。

三,、誦讀欣賞,。

1.配樂(lè)范讀,(投影展現(xiàn)),。

注意劃分節(jié)奏和語(yǔ)速語(yǔ)調(diào),。

2.自由朗讀。

(1)結(jié)合注釋疏通句意,。

(2)共同討論質(zhì)疑解難,。

3.配樂(lè)競(jìng)讀。

學(xué)生評(píng)議,,教師點(diǎn)結(jié),。

4.師生品讀。

(1).品讀意境:(投影),。

寫(xiě)了哪些景物?這些景物有何特點(diǎn)?

————討論明確景物有洞庭水,、岳陽(yáng)樓、吳楚大地,、天地日月星辰.孤老病,、關(guān)山、涕淚欄桿,。這些景物壯闊而悲涼,。

(2)讀后有怎樣的感受?試著將其改寫(xiě)成一段寫(xiě)景散文。

————使人讀后仿佛進(jìn)入戰(zhàn)事不斷,,游子漂泊他鄉(xiāng),,老病交加,悲痛欲絕,,孤苦無(wú)助的境地,。

————很早聽(tīng)過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖,今日有幸登上湖邊的.岳陽(yáng)樓,。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開(kāi),,天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。漂泊江湖親朋故舊不寄一字,,年老體弱生活在這一葉孤舟,。關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息,,憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流。

(2)品讀情感,。

這首詩(shī)抒發(fā)作者怎樣思想感情?

————,。從“無(wú)一字”“孤舟”“涕泗流”等詞中可看出本詩(shī)主要抒發(fā)作者早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn),懷才不遇,,報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的哀傷,。

(3)品味語(yǔ)言(投影)。

你最喜歡哪句詩(shī),,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

5.比較閱讀。

試比較《題破山寺后禪院》與《登岳陽(yáng)樓》同異,。

明確:

相同處:

都是五言律詩(shī),,都有借景抒情。

不同點(diǎn):

————主要表達(dá)方式不同,,前者以寫(xiě)景為主,,后者以自敘和抒情為主。

————寫(xiě)景方式不同,,前者以寫(xiě)實(shí)為主,,后者寫(xiě)實(shí)與想像想結(jié)合。

————景物特點(diǎn)不同,,前者著眼于細(xì)節(jié)描寫(xiě),,后者細(xì)節(jié)與全景相結(jié)合。

————抒發(fā)感情不同,,前者是物我兩忘的愉快心情,,后者抒發(fā)的憂郁之情。

6.配樂(lè)齊讀,。

四,、布置作業(yè)。

這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌,,掌握了朗讀技巧,并感受了作者的情感,,對(duì)重點(diǎn)詞句做了研讀品味,有很大的收獲,。

1.搜集與《題破山寺后禪院》意境相近的其它田園詩(shī),。

2.搜集與《登岳陽(yáng)樓》意境相近的其它憂國(guó)思鄉(xiāng)詩(shī)。

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