作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇一

一,、導(dǎo)語(yǔ),。

二、解題,。

1,、投影出示課題。

2,、投影有關(guān)岳陽(yáng)樓圖片,。

3,、簡(jiǎn)介背景。

三,、誦讀欣賞,。

1、配樂范讀,，（投影展現(xiàn)）,。

注意劃分節(jié)奏和語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。

2,、自由朗讀,。

（1）結(jié)合注釋疏通句意。

（2）共同討論質(zhì)疑解難,。

3,、配樂競(jìng)讀。

學(xué)生評(píng)議,，教師點(diǎn)結(jié),。

4、師生品讀,。

（1）品讀意境：（投影）,。

寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn),？

――――討論明確景物有洞庭水,、岳陽(yáng)樓、吳楚大地,、天地日月星辰,。孤老病、關(guān)山,、涕淚欄桿,。這些景物壯闊而悲涼。

（2）讀后有怎樣的感受,？試著將其改寫成一段寫景散文,。

――――使人讀后仿佛進(jìn)入戰(zhàn)事不斷，游子漂泊他鄉(xiāng),，老病交加,，悲痛欲絕，孤苦無(wú)助的境地,。

――――很早聽過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖,，今日有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開,，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮,。漂泊江湖親朋故舊不寄一字,，年老體弱生活在這一葉孤舟。關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息,，憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流,。

（3）品讀情感。

這首詩(shī)抒發(fā)作者怎樣思想感情,？

――――,。從“無(wú)一字”“孤舟”“涕泗流”等詞中可看出本詩(shī)主要抒發(fā)作者早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)，懷才不遇,，報(bào)國(guó)無(wú)門的哀傷。

（4）品味語(yǔ)言（投影）,。

你最喜歡哪句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

5,、比較閱讀,。

試比較《題破山寺后禪院》與《登岳陽(yáng)樓》同異。

明確：

相同處：

都是五言律詩(shī),，都有借景抒情,。

不同點(diǎn)：

――――主要表達(dá)方式不同，前者以寫景為主,，后者以自敘和抒情為主,。

――――寫景方式不同，前者以寫實(shí)為主,，后者寫實(shí)與想像想結(jié)合,。

――――景物特點(diǎn)不同，前者著眼于細(xì)節(jié)描寫,，后者細(xì)節(jié)與全景相結(jié)合,。

――――抒發(fā)感情不同，前者是物我兩忘的愉快心情,，后者抒發(fā)的憂郁之情,。

6、配樂齊讀,。

四,、布置作業(yè)。

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌,，掌握了朗讀技巧，并感受了作者的情感,，對(duì)重點(diǎn)詞句做了研讀品味,，有很大的收獲,。

1、搜集與《題破山寺后禪院》意境相近的其它田園詩(shī),。

2,、搜集與《登岳陽(yáng)樓》意境相近的其它憂國(guó)思鄉(xiāng)詩(shī)。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇二

增其舊制：擴(kuò)大它舊有的規(guī)模,。制,，規(guī)模。

橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊,。涯,，邊。

朝暉夕陰：或早或晚(一天里)陰晴變化,。暉,，日光。

大觀：雄偉景象,。

前人之述備矣：前人的記述很詳盡了,。備，詳盡,。

山岳潛形：山岳隱沒了形體,。

薄暮冥冥：傍晚天色昏暗,。薄,，迫近,。

翔集：時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇,。集,，棲止，鳥停息在樹上,。

岸芷汀蘭：岸上的小草,，小洲上的蘭花。

長(zhǎng)煙一空：大片煙霧完全消散,。一,，全。何極：哪有窮盡,。

檣傾楫摧：桅倒下,，槳斷折。

郁郁：形容香氣很濃,。

把酒臨風(fēng)：在輕風(fēng)吹拂中端起酒來(lái)喝,。把，持,、執(zhí),。

微斯人：(如果)沒有這種人,。微，無(wú),、沒有,。

吾誰(shuí)與歸：我同誰(shuí)一道呢?歸，歸依,。

1,、越明年，政通人和,，百?gòu)U具興,。

譯：到了第二年，政事推行順利,，百姓安居樂業(yè),，各種廢棄了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。(重點(diǎn)詞：具,，同“俱”)。

2,、覽物之情,，得無(wú)異乎?

譯：觀賞自然景物所產(chǎn)生的心理感受該不會(huì)沒有區(qū)別吧?

3、若夫霪雨霏霏,，連月不開,。

譯：像那春雨連綿不斷，整月不晴的時(shí)候,。(重點(diǎn)詞：開,，放晴)。

4,、至若青和景明,，波瀾不驚。

譯：待到春風(fēng)和煦,，陽(yáng)光明媚,、湖面平靜(重點(diǎn)詞：景，日光,。驚,，有“起”、“動(dòng)”的意思),。

5,、去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏,。

譯：離開國(guó)都,，懷念家鄉(xiāng),，擔(dān)心(人家)說(shuō)壞話，懼怕(人家)批評(píng)指責(zé),。(重點(diǎn)詞：去,，離開)。

6,、心曠神怡,，寵辱偕忘。

譯：胸懷開闊,，精神愉快,，一切榮辱得失都置之度外。(重點(diǎn)詞：寵,，榮耀;偕,，一起)。

7,、予嘗求古仁人之心,，或異二者之為。

譯：我曾經(jīng)探究過(guò)古代品德高尚的人的思想感情,，他們或許跟上面說(shuō)的那兩種表現(xiàn)完全不同,。(重點(diǎn)詞：求，探求,。為,，指以物喜，以己悲兩種心情),。

8,、不以物喜，不以已悲,。

譯：不因?yàn)樽匀画h(huán)境的優(yōu)越和自己命運(yùn)的暢達(dá)而欣喜,，也不因?yàn)樽匀画h(huán)境的惡劣和自身命運(yùn)的坎坷而悲傷。(以,，因?yàn)?,。

9、居廟堂之高,，則憂其民;處江湖之遠(yuǎn),，則憂其君。

譯：在朝廷為官就為平民百姓憂慮;在江湖為民就為國(guó)君擔(dān)憂,。(憂國(guó)憂民),。

10、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂,。

譯：在天下人憂慮之前先憂慮,，在天下人享樂之后再享樂。

11,、而或長(zhǎng)煙一空,，皓月千里。如果大片煙霧完全消散了,，皎潔的月光一瀉千里,。

12、刻唐賢今人詩(shī)賦與其上：把唐代名人和當(dāng)代作家的詩(shī)賦雕刻在上面,。

(1)寫遷客騷人“悲”,、“喜”的句子分別是什么?

答：悲“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏;”喜“心曠神怡,，寵辱偕忘,。”

(2)描寫微波時(shí)水面月光的句子是什么?

答：浮光躍金,。

(3)描寫無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是什么?

答：靜影沉璧,。

(4)表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子是什么?(或表現(xiàn)進(jìn)亦憂，退亦憂的句子是什么?),。

答：居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。

(5)“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么?

答：居廟堂之高;處江湖之遠(yuǎn)。

(6)突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子答：不以物喜,，不以已悲。

(7)突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子(與現(xiàn)在“吃苦在前,，享樂在后”的精神相似的句子,。)。

答：先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。

(8)作者寫這篇文章的直接原因是什么?

答：屬予作文以記之。

(9)請(qǐng)從文中找出總寫岳陽(yáng)樓“大觀”的語(yǔ)句,。其中最有氣勢(shì)的兩個(gè)詞是什么?

答：銜遠(yuǎn)山,、吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。(銜、吞),。

(10)贊美滕子京政績(jī)的句子是什么?

答：政通人和,、百?gòu)U具興。

(11)第二段中說(shuō)“前人之述備矣”，照應(yīng)上文哪句話?

答：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。

(12)從空間角度描寫岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是：

答：銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩,，橫無(wú)際涯,。

(13)從時(shí)間角度描寫岳陽(yáng)樓景象的句子是：

答：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,。

(14)由“四面湖光歸眼底,，萬(wàn)家憂樂到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話是：：先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。

(15)面對(duì)人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有的心態(tài)是,。

答：“不以物喜,，不以己悲”

(1)第三四段作者用虛筆設(shè)想了一明一暗兩個(gè)場(chǎng)景，為什么會(huì)產(chǎn)生一悲一喜的結(jié)果?

答：自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會(huì)影響人的情緒,，天氣惡劣才會(huì)“感極而悲”,，天氣美好才會(huì)“心曠神怡”。

(2)第三,、四段與文章主旨有什么關(guān)系?(寫這兩段的目的是什么?),。

答：推導(dǎo)出“古仁人之心”與“二者之異”，表現(xiàn)古仁人的“不以物喜,，不以已悲”的博大胸襟,。

(3)遷客騷人的覽物之情是什么?

答：以物喜，以已悲,。

答：遷客騷人的兩種覽物之情,。引出古仁人之心的內(nèi)涵。否定,。

(5)作者贊美古仁人的實(shí)際目的是什么?否定遷客騷人的悲喜觀,，勉勵(lì)友人。

(6)“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里?

答：悲喜觀不同;遷客騷人“以物喜,，以已悲”,。古仁人“不以物喜，不以已悲;居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。”

(7)第五段的議論作用是什么?

答：揭示了古仁人之心的內(nèi)涵;抒發(fā)了作者的政治抱負(fù);勉勵(lì)友人,。點(diǎn)明主旨,。

寫出出自本文的五個(gè)成語(yǔ)。

答：_________、__________,、__________,、_________、__________,。

政通人和,、百?gòu)U具興、氣象萬(wàn)千,、一碧萬(wàn)頃,、心曠神怡。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇三

1,、掌握本課文體知識(shí),，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯。

2,、理清課文思路,，理解課文內(nèi)容。

3,、針對(duì)本文,，強(qiáng)化內(nèi)容理解，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文能力,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,。

1、掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯,。

2,、理清課文思路，理解課文內(nèi)容,。

【合作探究】,。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第一段所寫的內(nèi)容，然后指出哪些內(nèi)容寫出了滕子京的政績(jī),？

（3）第二段中“覽物之情，得無(wú)異乎,？”一句在文中有何作用,？

（4）滕子京重修岳陽(yáng)樓的背景是什么？

（5）文中總寫洞庭湖景觀的句子是：

（6）從文中看,，“前人之述”指的是：

（7）唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)句“氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城?！迸c文中所描寫的洞庭湖的景色,、氣勢(shì)相近，都突出了洞庭湖的特點(diǎn)。

（9）文中與“以物喜”“以己悲”相照應(yīng)的句子分別是什么,？

（10）點(diǎn)明古仁人之心的句子是：

（11）“是進(jìn)亦憂,，退亦憂?！敝械摹斑M(jìn)”“退”分別指的是什么,？

（12）怎樣理解文中“微斯人，吾誰(shuí)與歸,？”這句話的深刻含義,？

（13）作者認(rèn)為，怎樣的抱負(fù)才能做到“不以物喜,，不以己悲”,？

（14）根據(jù)課文內(nèi)容填空：

a．新市長(zhǎng)上任兩年，全市面貌大變,，社會(huì)安定,，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是,。

b．面對(duì)人生中成功的.歡樂和失敗的痛苦,，我們應(yīng)該擁有。

c．文中抒發(fā)了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),。

【課堂檢測(cè)】,。

一、閱讀課文第3,、4,、5段，完成下列各題,。

1．下列加點(diǎn)意思相同的一項(xiàng)是()(8分),。

a．檣傾楫摧傾家蕩產(chǎn)b．憂讒畏譏樂以忘憂。

c．去國(guó)懷鄉(xiāng)觸目傷懷d．或異二者之為神情異常,。

2．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。(8分)。

(1)山岳潛形潛：(2)薄暮冥冥?。?/p>

(3)把酒臨風(fēng)把：(4)予嘗求古仁人之心嘗：

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子,。(8分)。

(1)浮光躍金,，靜影沉璧,。

(2)微斯人，吾誰(shuí)與歸?

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇四

二,、朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏,。

三、初知意象,。

1.明確大意,。

過(guò)去就聽說(shuō)洞庭湖水勢(shì)浩瀚，今天我有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓,。

廣闊無(wú)邊的`洞庭湖水,，劃分開吳國(guó)和楚國(guó)的疆界，日月星辰都像是整個(gè)地漂浮在湖水之中一般,。

我漂泊江湖,，親朋故舊早不知聞，竟無(wú)一字寄給我,；衰老多病的我呀,，只有生活在一只小小的舟船上。

站在岳陽(yáng)樓上,，遙望關(guān)山以北,，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭,；憑窗遙望,，胸懷家國(guó)，我不禁涕淚奔流,。

2.這首詩(shī)用到了哪些意象,？這些意象分別帶給你怎樣的感受？

（洞庭水,、岳陽(yáng)樓——遼闊雄偉吳楚,、乾坤日月——開闊博大孤舟——孤單漂泊）。

3.自己的話將詩(shī)人所描繪的意象和畫面描述出來(lái),。

四,、緣景明情。

1.首聯(lián)體現(xiàn)出作者怎樣的感情呢,？

（詩(shī)人身臨其境,，胸襟自非平常可比,。表現(xiàn)了今日得上岳陽(yáng)樓一償夙愿的喜悅,。）。

2.頷聯(lián)具體描寫了什么景象,？表現(xiàn)了作者的什么情感,？

（具體描寫臨樓縱目洞庭湖的壯闊景象,。表現(xiàn)出詩(shī)人壯闊的情懷和氣吞山河的氣魄,。）,。

3.“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”一句,，抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

（抒發(fā)了作者政治生活坎坷、漂泊天涯,、懷才不遇的心情,。）。

4.面對(duì)浩渺的洞庭湖,，詩(shī)人只是感嘆自己的身世嗎,？從哪句可以看出？

5.學(xué)完這首詩(shī)后,，你最喜歡哪一聯(lián),？為什么？

五,、拓展提升,。

1.杜甫、范仲淹筆下的洞庭湖,，你更欣賞哪一個(gè),？說(shuō)說(shuō)理由。

2.杜甫,、范仲淹的借景抒情,，哪一個(gè)對(duì)你觸動(dòng)更大？為什么,？

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇五

1,、背誦本詩(shī)。

2,、學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解杜甫詩(shī)歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格,，并進(jìn)一步探究中國(guó)古典詩(shī)歌的不同風(fēng)格,。

能力目標(biāo)學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境,，通過(guò)意象聯(lián)綴,、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情,。

情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌賞析的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境,。

教學(xué)難點(diǎn)詩(shī)人的愛國(guó)情懷,。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、背景介紹,。

唐代宗大歷三年（768）之后,，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng),，觸景感懷之作,。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年,，患肺病及風(fēng)痹癥,，左臂偏枯，右耳巳聾,，靠飲藥維持生命,。

二、詩(shī)歌賞析,。

頭聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò),，今昔對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí),、空領(lǐng)域,。寫早聞洞庭盛名，然而到幕年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望,，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅,，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì),，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛,。

頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無(wú)邊。洞庭湖坼吳楚,、浮日月,，波浪掀天，浩茫無(wú)際,，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng),！這是寫洞庭湖的佳句，被王士g贊為“雄跨今古”,。寫景如此壯闊,，令人玩索不盡。

頸聯(lián)寫政治生活坎坷,，漂泊天涯,，懷才不遇的心情?！坝H朋無(wú)一字”,，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助,；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒,、乘舟出峽以來(lái)，既“老”且“病”,，飄流湖湘,，以舟為家，前途茫茫,，何處安身,，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感,。自敘如此落寞,，于詩(shī)境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無(wú)限情意。

尾聯(lián)寫眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安,，自己報(bào)國(guó)無(wú)門的哀傷,。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想,。開端“昔聞洞庭水”的“昔”,，當(dāng)然可以涵蓋詩(shī)人在長(zhǎng)安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間。而這,，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合,。”“憑軒”與“今上”首尾呼應(yīng),。

三,、總結(jié)。

通篇是“登岳陽(yáng)樓”詩(shī),，卻不局限于寫“岳陽(yáng)樓”與“洞庭水”,。詩(shī)人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆,，吐納天地,，心系國(guó)家安危，悲壯蒼涼,，催人淚下,。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚,、越關(guān)山,。其世身之悲，國(guó)家之憂,，浩浩茫茫,，與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間,，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境,。

四,、譯文。

很早聽過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖,，今日有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓,。

大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮,。

漂泊江湖親朋故舊不寄一字,，年老體弱生活在這一葉孤舟。

關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息,，憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流,。

五、鏈接,。

（一）寫洞庭湖的佳句,。

1、劉長(zhǎng)卿：“疊浪浮元?dú)?，中流沒太陽(yáng)”

2,、僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”

3,、許文化：“四顧疑無(wú)地,，中流忽有山”

4、孟浩然：“氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城”

（二）岳陽(yáng)樓的名聯(lián)：

1,、一樓何奇？杜少陵五言絕唱,，范希文兩字關(guān)情,，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉：詩(shī)耶,？儒耶,？吏耶？仙耶,？前不見古人,，使我滄然涕下！

2,、后樂先憂,，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī),。

3,、洞庭西下八百里；淮海南來(lái)第一樓,。

4,、四面河山歸眼底；萬(wàn)家憂樂到心頭,。

5,、放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒,；吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對(duì)仙人吟詩(shī),。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇六

2,、通過(guò)朗讀繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境;,。

3,、感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí),、體會(huì)作者的政治理想,，引發(fā)對(duì)人生的思考、對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒,。

積累文言知識(shí),，背誦課文，理解文章寫景抒情,、對(duì)比表現(xiàn)主旨的特點(diǎn),。

領(lǐng)會(huì)文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。

1課時(shí),。

多媒體課件,。

一、猜讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境說(shuō)感受,。

1,、運(yùn)用多媒體，播放古典音樂,，出示岳陽(yáng)樓圖片,，并提問：“同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這座建筑嗎?它有什么特點(diǎn)?如果你此刻站在這座高樓上,，你會(huì)想到些什么?”讓幾位學(xué)生自由發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)自己的`感受。

總結(jié)：大家會(huì)有不同的想法，是因?yàn)榇蠹矣兄灰粯拥纳罱?jīng)歷,，范仲淹作為封建時(shí)代有志文人士大夫的代表,，面對(duì)此情此景，他又想到了什么呢?今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道,，和范老先生一起做一次洞庭之旅,，真切的去感受，去聆聽作者拳拳心語(yǔ)!

2,、背景資料展示,。學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料,，教師補(bǔ)充,，互相交流。

二,、理讀——整體感知理思路,。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生3分鐘的時(shí)間分享收獲與問題,，并不能解決的問題歸納列出。

2,、學(xué)生自讀,，借助注釋和工具書，自己疏通文義,，畫出句讀,。如有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決,。教師巡視,，幫助解決疑難。

點(diǎn)撥：指導(dǎo)明確重點(diǎn)詞句,。注意通假字(具,、屬)、詞類活用(先,、后)和古今異義(氣象,、微)的現(xiàn)象。

3,、示范朗讀,，學(xué)生在聽的過(guò)程中，在文中進(jìn)行批注,，歸納段意,，理清文章脈絡(luò),。

點(diǎn)撥：

(2)描寫岳陽(yáng)樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受,。

(3)借對(duì)“古仁人之心”的探求,，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。

(4)點(diǎn)明作“記”的時(shí)間,。

三,、析讀——品析內(nèi)化讀真情。

總結(jié)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問題,，以及本課重點(diǎn)而又不易解決的問題一并列出,，讓學(xué)生帶著這些問題精讀課文，并留給學(xué)生充分的時(shí)間思考,、討論,，引導(dǎo)逐個(gè)解決。

1,、滕子京遭貶,，不忘重修岳陽(yáng)樓表現(xiàn)了什么?

2、文中沒有詳細(xì)描寫岳陽(yáng)樓,，原因何在?

3,、課文三,、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

4,、作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

5、“微斯人,，吾誰(shuí)與歸”表達(dá)了作者怎樣的情感?

6,、本文是如何將敘事、寫景,、抒情,、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

點(diǎn)撥：解決問題的過(guò)程中，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖,，感受作者不以物喜,，不以己悲的曠達(dá)胸襟，領(lǐng)會(huì)本文寓情于景,、卒章顯志的寫作技巧,。

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇七

十、教學(xué)反思,。

1,、在一些重點(diǎn)字的理解上師生應(yīng)多交流，如詞中“坼”和“浮”作者通過(guò)這兩個(gè)字到底是為了描繪一幅怎樣的圖景,，教師應(yīng)該放開手腳,，讓學(xué)生自己感悟，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2,、在意境和方法的把握上教師的點(diǎn)撥要到位,，采用怎樣的方式要提醒學(xué)生，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生自我感悟和提升,！

登岳陽(yáng)樓教案國(guó)家一等獎(jiǎng)篇八

登岳陽(yáng)樓是一篇經(jīng)典的古文,，作者通過(guò)對(duì)登岳陽(yáng)樓這件事的描寫，表達(dá)自己的豪邁的感情,，下面是登岳陽(yáng)樓教學(xué)實(shí)錄教案,，歡迎查看閱讀。

教學(xué)步驟,。

初備統(tǒng)復(fù)備,。

一、導(dǎo)語(yǔ),。

二,、解題。

1.投影出示課題,。

2.投影有關(guān)岳陽(yáng)樓圖片,。

3.簡(jiǎn)介背景。

三,、誦讀欣賞,。

1.配樂范讀，(投影展現(xiàn)),。

注意劃分節(jié)奏和語(yǔ)速語(yǔ)調(diào),。

2.自由朗讀。

(1)結(jié)合注釋疏通句意,。

(2)共同討論質(zhì)疑解難,。

3.配樂競(jìng)讀。

學(xué)生評(píng)議,，教師點(diǎn)結(jié),。

4.師生品讀。

(1).品讀意境：(投影),。

寫了哪些景物?這些景物有何特點(diǎn)?

————討論明確景物有洞庭水,、岳陽(yáng)樓、吳楚大地,、天地日月星辰.孤老病,、關(guān)山、涕淚欄桿,。這些景物壯闊而悲涼,。

(2)讀后有怎樣的感受?試著將其改寫成一段寫景散文,。

————使人讀后仿佛進(jìn)入戰(zhàn)事不斷，游子漂泊他鄉(xiāng),，老病交加,，悲痛欲絕，孤苦無(wú)助的境地,。

————很早聽過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖,，今日有幸登上湖邊的.岳陽(yáng)樓。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開,，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮,。漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟,。關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息,，憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流。

(2)品讀情感,。

這首詩(shī)抒發(fā)作者怎樣思想感情?

————,。從“無(wú)一字”“孤舟”“涕泗流”等詞中可看出本詩(shī)主要抒發(fā)作者早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)，懷才不遇,，報(bào)國(guó)無(wú)門的哀傷,。

(3)品味語(yǔ)言(投影)。

你最喜歡哪句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

5.比較閱讀。

試比較《題破山寺后禪院》與《登岳陽(yáng)樓》同異,。

明確：

相同處：

都是五言律詩(shī),，都有借景抒情,。

不同點(diǎn)：

————主要表達(dá)方式不同,，前者以寫景為主，后者以自敘和抒情為主,。

————寫景方式不同,，前者以寫實(shí)為主，后者寫實(shí)與想像想結(jié)合,。

————景物特點(diǎn)不同,，前者著眼于細(xì)節(jié)描寫，后者細(xì)節(jié)與全景相結(jié)合,。

————抒發(fā)感情不同,，前者是物我兩忘的愉快心情，后者抒發(fā)的憂郁之情,。

6.配樂齊讀,。

四,、布置作業(yè)。

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌,，掌握了朗讀技巧，并感受了作者的情感,，對(duì)重點(diǎn)詞句做了研讀品味,，有很大的收獲。

1.搜集與《題破山寺后禪院》意境相近的其它田園詩(shī),。

2.搜集與《登岳陽(yáng)樓》意境相近的其它憂國(guó)思鄉(xiāng)詩(shī),。