作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇一
1,、理解并積累文言虛詞,,熟練地翻譯課文。
2,、學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě),、抒情,、議論相結(jié)合的寫(xiě)法。
3,、體會(huì)作者“不以物喜,,不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),。
一,、新課導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1:
岳陽(yáng)樓是湖南省岳陽(yáng)市西門(mén)城樓,。江南三大名樓之一,。北宋滕子京重修,以范仲淹作《岳陽(yáng)樓記》著名,。樓體純木結(jié)構(gòu),,高19.72米,。全樓銜接對(duì)榫,,不用一釘。氣勢(shì)雄偉,,巍峨壯觀,。是全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)及全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)對(duì)象。有機(jī)會(huì)一定要到岳陽(yáng)樓上感受名樓的風(fēng)采,。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2:
滕王閣因《滕王閣序》名揚(yáng)天下,,黃鶴樓因《黃鶴樓》一詩(shī)聲名遠(yuǎn)播,。洞庭湖畔的岳陽(yáng)樓,曾因孟浩然,、李白,、杜甫等人的題詠而聞名四方,,更因范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而熠熠生輝,。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,,傾聽(tīng)作者“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而光”的拳拳心語(yǔ),。
二、自主學(xué)習(xí)---預(yù)習(xí)與展示
1文言知識(shí)歸納
(1)生字注音
謫(zhé) 屬(同囑zhǔ) 霪(yín)
檣(qiáng) 楫(jí) 冥(míng )
讒(chán) 偕(xié) 霏(fēi )
(2)一詞多義。
和: 政通人和(和樂(lè)) 至若春和景明(和煦)
通: 政通人和(順利) 北通巫峽(通向)
觀: 予觀夫巴陵勝狀(看) 此則岳陽(yáng)樓之大觀也(景象)
空: 濁浪排空(天空) 長(zhǎng)煙一空(消散)
一: 一碧萬(wàn)頃(一) 長(zhǎng)煙一空(全)
極: 南極瀟湘(盡,,直通)感極而悲者矣(極點(diǎn)) 此樂(lè)何極(窮盡)
以: 屬予作文以記之(來(lái)) 不以物喜,不以己悲(因?yàn)椋?/p>
或: 而或長(zhǎng)煙一空(有時(shí)候) 或異二者之為(或許,,也許)
(3)通假字,。
①百?gòu)U具興(“具”通“俱”,全,,都,。)
②屬予作文以記之(“屬”通“囑”,囑咐,,囑托,。)
(3)詞類活用,。
①慶歷四年春,,滕子京謫守巴陵郡(“守”:名詞作動(dòng)詞,,“做太守”。)
②先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè),。
(“先”:形容詞作狀語(yǔ)“在之前”,。“后”:形容詞作狀語(yǔ)“在之后”,。)
(4)古今異義,。
①氣象萬(wàn)千(氣象 古義:景象,。今義:大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。)
② 微斯人(微 古義:沒(méi)有,。今義:細(xì)小,。)
(6)詞類活用
①滕子京謫守巴陵郡:名詞作動(dòng)詞,,做郡的長(zhǎng)宮。
②百?gòu)U具興:動(dòng)詞作名詞,荒廢了的事業(yè),。
③北通巫峽,,南極瀟湘:名詞作狀語(yǔ),向北,;向南,。
④刻唐賢今人詩(shī)賦于其上:形容詞作名詞,賢明之人,。
⑤先天下之憂而憂:名詞作狀語(yǔ),,在……之前。
⑥后天下之樂(lè)而樂(lè):名詞作狀語(yǔ),,在……之后,。
⑦或異二者之為:動(dòng)詞作名詞,心理活動(dòng),。
2作者名片
范仲淹(989-1025),字希文,,蘇州吳縣人,,北宋政治家、文學(xué)家,。他出身貧寒,,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受極深,。死后謚號(hào)文正,,世稱“范文正公”。有《范文公集》傳世,。
3背景追溯
《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),,應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,,憑著豐富的想象,,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,,因才華出眾但豪邁自負(fù),,被權(quán)貴所嫉,,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無(wú)機(jī)會(huì),。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓,,請(qǐng)范仲淹代筆記勝,,這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì),因自己在貶中,,亦有抒發(fā)自己理想的需要,,于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇,。
三,、合作學(xué)習(xí)---探究與交流
(一)整體感知
理清文章思路,。
【交流點(diǎn)撥】全文共6個(gè)自然段,分為四部分,。
第一部分(第1自然段):寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由,。
第二部分(第2~4自然段):描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周圍的景色,,引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。
第三部分(第5自然段):借對(duì)“古仁人之心”的探求,,抒發(fā)了作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),。
第四部分(第6自然段):點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。
(二)深層理解
1第1自然段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,,這背景是什么?說(shuō)明了什么,?
【交流點(diǎn)撥】在“政通人和,,百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,,仍不以己悲,,把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,,與一般的遷客不同,。
2第2自然段作者所提及的登樓者為什么會(huì)“多會(huì)于此”,?
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樵狸?yáng)樓所在的洞庭湖“北通巫峽,南極瀟湘”是當(dāng)時(shí)都城通往西南的必經(jīng)之地,,唐宋的貶官大多遠(yuǎn)謫西南,,他們?nèi)ベH謫之地也好,,回京城也好,,都得由此經(jīng)過(guò),因而這座樓看盡人生的失意和得意,。
四,、板書(shū)設(shè)計(jì)
一,、新課導(dǎo)入
“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”是千古傳誦的名句,它是千百年來(lái)憂國(guó)憂民的志士仁人的博大胸懷的真實(shí)寫(xiě)照,,它所提倡的吃苦在前,、享樂(lè)在后的精神對(duì)我們?nèi)杂薪梃b和教育意義。今天,,我們就來(lái)看一看范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是如何提出這一觀點(diǎn)的,。
二,、合作學(xué)習(xí)---討論與展示
(一)走進(jìn)文本
1第3自然段選取了哪些景物?渲染了怎樣的氣氛,?請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)加以賞析。
【交流點(diǎn)撥】作者選用有代表性的景物加以描繪:昏暗的天色,、連綿的陰雨,、令人膽寒的風(fēng)聲、恐怖的濁浪,、傾斜折斷的桅桿船槳,,這是白天的景象。傍晚經(jīng)常聽(tīng)到虎嘯猿啼,。雨天,、傍晚本來(lái)就容易引發(fā)人的愁緒,作者選擇這些景物,賦予人的感情色彩,,更加渲染了悲凄愁苦的氣氛,。作者用“霪”“陰”“濁”等詞充分體現(xiàn)人物厭煩、悲苦的心情,,用“怒”“排”等詞,,既寫(xiě)出風(fēng)勢(shì)之大,浪花之猛,,有傳達(dá)出作者的憤懣、悲痛的心情,。
2陰晦的景象引發(fā)悲苦的情感,,明媚的景象讓人心曠神怡,人們?yōu)槭裁从羞@樣的情感反應(yīng)呢,?
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)槿说男那榕c生活經(jīng)歷有關(guān),,處于逆境的人,多數(shù)心灰意冷,;處于順境的人,,多數(shù)得意洋洋,因而在觀察景物,、感受世界時(shí)會(huì)帶上自己的感情色彩,筆調(diào)也會(huì)相應(yīng)地有所變化,。遷客騷人們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)不是單純?yōu)榱藢?xiě)景,,抒情才是主要目的,所以才有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”之說(shuō),。
3“遷客騷人”的“覽物之情”有何不同?作者詳寫(xiě)這一內(nèi)容的目的是什么,?
【交流點(diǎn)撥】悲:去國(guó)懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏,,滿目蕭然,感極而悲者矣,;喜:心曠神怡,,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),,其喜洋洋者矣。這樣寫(xiě)的目的是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,,引出下文,由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論,,突出全文的主旨。
4古仁人之心覽物之情是怎樣的,?其憂樂(lè)觀又是怎樣的,?
【交流點(diǎn)撥】不以物喜,,不以己悲,。先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),。
(二)走進(jìn)語(yǔ)言
1文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了岳陽(yáng)樓“壯闊”的特點(diǎn)?
【交流點(diǎn)撥】“銜”“吞”二字形象地寫(xiě)出山在湖中,,湖蓄江水的特點(diǎn),,表現(xiàn)了湖的浩淼,把靜止的景物寫(xiě)活了,,“朝暉夕陰”,,用詞概括,、形象,,從側(cè)面體現(xiàn)了洞庭湖的壯闊,。
2“銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,,橫無(wú)際涯,;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千,?!?/p>
【交流點(diǎn)撥】“銜”字形象地寫(xiě)出了湖與山的關(guān)系,,用一“吞”字,,不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系,,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀起來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感,;“銜”“吞”二字連用,,更使景物富有動(dòng)態(tài)和活力,?!昂坪茰珳弊忠繇懥?,疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),形容水大流急,,既繪聲,,又繪形。一個(gè)“橫”字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄,;“暉”字會(huì)使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的美好景象。
3“予嘗求古仁人之心,,或異二者之為,,何哉?”
【交流點(diǎn)撥】這句話的“或”字是一個(gè)表示推測(cè)的情態(tài)副詞,?!盎虍惗咧疄椤?,意即“或許不同于(以上)兩種心情”,。因?yàn)樽髡邔?duì)古仁人的心理,,只是曾經(jīng)探求過(guò),,所以用“或異二者之為”來(lái)表述探求的結(jié)論,顯得語(yǔ)氣比較委婉,,并非把自己的看法強(qiáng)加給古人,。
4“不以物喜,不以己悲,?!?/p>
【交流點(diǎn)撥】這句話的主語(yǔ)承上省略,即上句的“古仁人”,。從字面上看,,是說(shuō)古代品德高尚的人不因?yàn)橥馕锏脑蚨老玻膊灰驗(yàn)樽约旱脑蚨瘋?。但是令人欣喜的事只有外物嗎,?令人悲傷的事只有個(gè)人的境遇嗎?顯然不是,。作者在這里用的是互文的修辭手法,,因此,這句話可理解為:古代品德高尚的人不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲,。
5“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)乎!”
【交流點(diǎn)撥】這句話表現(xiàn)了范仲淹的政治抱負(fù),,并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,。范仲淹出身貧寒,為官后始終嚴(yán)于律己,,唯以人民疾苦為念,,并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝,救濟(jì)族中貧寒的人,,死后無(wú)余財(cái),;在朝廷做官則敢于直言進(jìn)諫,雖屢遭貶謫,而全不在意,。他一生所為,,證明他確實(shí)有這樣的抱負(fù),決非虛語(yǔ),。他的“憂君”思想,,雖然帶有時(shí)代和階級(jí)的局限,但他所提倡的“吃苦在前,,享樂(lè)在后”的精神,,在今天仍然有著借鑒和教育意義。
(三)走進(jìn)寫(xiě)法
敘事,、寫(xiě)景,,議論、抒情相結(jié)合
【交流點(diǎn)撥】文章內(nèi)容充實(shí),,情感豐富,,將敘事、寫(xiě)景和議論,、抒情自然地結(jié)合起來(lái),,既有對(duì)事情本末的交代,又有對(duì)湖光水色的描寫(xiě),。記樓,,記事,更寄托自己的心志,。如以“前人之述備矣”一語(yǔ)帶過(guò)無(wú)數(shù)敘述,,以“然則”一語(yǔ)引出“覽物之情”,以“或異二者之為”展開(kāi)議論等,,千回百轉(zhuǎn),,層層推進(jìn),敘事言情都入情入境,。
(四)走進(jìn)主題
本文通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感,,表達(dá)了作者“不以物喜,不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),。
三、拓展延伸
欣賞岳陽(yáng)樓名聯(lián)
1去老范一千年,,后樂(lè)先憂,,幾輩能擔(dān)天下事?攬?zhí)税倮?,南?lái)北往,孤帆曾作畫(huà)中人,。
2風(fēng)物正凄然,,望渺涉瀟湘,,萬(wàn)水千山皆赴伐;江湖常獨(dú)立,,念悠悠天地,,先憂后樂(lè)是何人?
3四面湖山歸眼底,,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭,。
岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇二
1. 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞,、句的意思,。
2. 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,,后天下之 樂(lè)而樂(lè)”的思想,,并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。
3. 自主判斷本文敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論的表達(dá)方式并通過(guò)小組合作分析它們之間的聯(lián)系,。
4. 通過(guò)多種形式的讀來(lái)品味本文對(duì)仗工整,、音律協(xié)和的語(yǔ)言。
5. 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,,品味本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當(dāng),。
1. 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想,,并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,。
2. 品味語(yǔ)言的音律協(xié)和之美。
3. 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,,理解本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當(dāng),。
本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文,,先敘事后寫(xiě)景,,由景入情,
因情而生發(fā)議論,,環(huán)環(huán)相扣,,層層蓄勢(shì),表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜,,不以己悲”的闊大胸襟,這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處,理當(dāng)成為重點(diǎn),。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致,,大量使用駢句,語(yǔ)言凝練,,形象而富有音樂(lè)美,;寫(xiě)景方法精妙奇絕。這是本文語(yǔ)言和寫(xiě)法別具一格之處,,也列為重點(diǎn),。
本文被安排在蘇教版語(yǔ)文9年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要
求看,,這樣安排既是對(duì)已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景散文(如《與朱元思書(shū)》《小石潭記》《三峽》)的小結(jié),,又是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng),具有承上啟下的作用,;同時(shí)它又具有獨(dú)特的個(gè)性魅力,,這是它膾炙人口的原因之一,因而要求我們?cè)诮虒W(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn),。
努力構(gòu)架立體式的課堂,。從對(duì)文本的解讀上,著眼于全篇,,按音讀,、譯讀、理讀,、
析讀,、有感情地朗讀、誦讀的順序展開(kāi),,從不同的層面加深學(xué)生對(duì)文本的理解,,為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊,并在讀,、析,、寫(xiě)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,陶冶學(xué)生的情操,;從教學(xué)方法的選擇上,,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本著面向全體學(xué)生,,讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,,又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則,采用自主,、合作,、探究的方法,;從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上,采用冰糖葫蘆式,,力求做到板塊之間的連接自然,。這樣,,力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ),,又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力,;既從整體上把握全文,,又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美,并在學(xué)生自主活動(dòng),、生與生合作,、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,使課堂內(nèi)容飽滿,,節(jié)奏和諧,,充滿生命的靈動(dòng)。因?yàn)?,一方面?年級(jí)學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧,,而且也有一定的朗讀能力;另一方面,,新課標(biāo)寫(xiě)道:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”
有這樣一位了不起的人,。他兩歲喪父,,家貧無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,,常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任,。做官以后,常常談?wù)撎煜麓笫?,奮不顧身,。以致于遭讒言被貶官后,,不僅自己心憂天下,還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣,。他是,?這篇文章是?
在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見(jiàn)下面【】中),,要求:
1.由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),先校對(duì),、補(bǔ)充,,再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,寫(xiě)在黑板上,。
2.點(diǎn)評(píng)本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,,推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。
字形:〖百?gòu)U具興(俱) 橫無(wú)際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)
(二)譯讀,。再讀文章,,結(jié)合注釋,翻譯句子,,獨(dú)立完成下面問(wèn)題,,交流時(shí)訂正。
1. 用紅色筆在文中畫(huà)出自己翻譯時(shí)有困難的詞句,。
2. 找出含有通假字的句子,,指出通假字并解釋。
(百?gòu)U具興:“具”同“俱”,,全,,都。 屬予作文以記之:“屬”同“囑”,,叮囑,。)
1.集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。
2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文,,老師評(píng)分,。
1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,按dcba的順序在組內(nèi)朗讀,,在讀中初步感受本文語(yǔ)言節(jié)奏和諧的音律美,。
2.發(fā)揮集體的智慧,通過(guò)自評(píng)和他評(píng),,揣摩如何控制朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果,。
(§3:語(yǔ)氣凝重,、語(yǔ)速緩慢,、語(yǔ)調(diào)低沉, §4:語(yǔ)氣輕松,、語(yǔ)速輕快,、語(yǔ)調(diào)激昂)
3.再次按dcba的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,感受語(yǔ)言的音律美,。
展示交流:前四個(gè)獲得展示機(jī)會(huì)的小組展示自己的朗讀,,老師點(diǎn)評(píng)并判分。
各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,,寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上,,然后組內(nèi)交流,,再全班交流,。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋和5條句子翻譯,。(其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語(yǔ)文課前向老師匯報(bào)被檢查組的完成情況)
2.完成第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案,。
岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇三
第一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,。這篇文章是歷來(lái)受到人們稱頌的名文,,文章的思想品格光彩照人,文章的語(yǔ)言文字精練優(yōu)美,,有許多好東西值得學(xué)習(xí),。為理解好這篇文章,先要對(duì)本文寫(xiě)作的情況有所了解,。下面我對(duì)此作點(diǎn)簡(jiǎn)略的介紹,。
范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文學(xué)家,。他官至朝廷的“參知政事”(副宰相),。他在當(dāng)政期間提出過(guò)十條改良政治的措施,包括限制憑借政治特權(quán)當(dāng)官,、選拔有真才實(shí)學(xué)的人,,嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng),他還主張興修水利以利民生,;他為官清廉,,關(guān)心國(guó)計(jì)民生,關(guān)注邊防戒備,。范仲淹大力革新政治,,卻遭到朝中頑固勢(shì)力的反對(duì),結(jié)果,,他的改革計(jì)劃全部告吹,,一腔熱情付諸東流,,后來(lái)他不僅被罷免了“參知政事”的官職,還被貶到外地去做地方官,?!对狸?yáng)樓記》就是他被貶到鄧州(今河南鄧縣)做知州時(shí)寫(xiě)的。此后,,他又被派去杭州等地任職,,最后在赴任途中病死。
《岳陽(yáng)樓記》中提到的滕子京,,與范仲淹同年考中進(jìn)士,,是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職,,率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵,,因受誣告而被貶到岳州任知州(太守)。他重修岳陽(yáng)樓,,致信范仲淹,,請(qǐng)范仲淹寫(xiě)篇文章以作紀(jì)念。于是,,在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫(xiě)了此文,。
我們可以看到,范仲淹寫(xiě)此文時(shí),,正與滕子京有同樣的遭遇,。
(1)滕(téng) 謫(zhé) 屬(zhǔ)
(2) 夫(fú) 銜(xián)湯湯(shāng)涯(yá)
暉(huī) 騷(s?。铮?(3)霪(yín)
(3) 霏(fēi) 號(hào)(háo) 檣(qiáng) jí)
(4) 讒(chán) 鷗(ōu) 芷(zhǐ)
(5) ?。ǎ舁睿纾?郁(yù) 怡(yí)
(6) 噫(yī) 嗟夫(juē fǘ)
布置作業(yè)
1 熟讀課文,初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。
2 弄懂第1—3段的句意,、段意,把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上,。文中有不懂之處劃上記號(hào),。
[教學(xué)過(guò)程]
1、 叫一名學(xué)生朗讀第一段
朗讀前先提出要求:同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗谝欢斡浭鍪裁词???xiě)了岳陽(yáng)樓的什么,?”
2、 詞語(yǔ),、句子:“慶歷四年春,,滕子京謫守巴陵郡。越明年,,政通人和,,百?gòu)U具興,。乃重修岳陽(yáng)樓,增其舊制,,刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。屬予作文以記之?!薄爸啞保嘿H謫,,降官?!笆亍保赫乒?,這里指作州郡的長(zhǎng)官?!霸健保河?,到?!懊髂辍保旱诙?。“通”:暢通,,順當(dāng)?!昂汀保汉晚?,諧和?!鞍?gòu)U具興”:各種應(yīng)辦之事全部興辦起來(lái),;“具”,通假“俱”,,皆,,全;“興”,,興起,。“乃”:于是,?!芭f制”:原有的規(guī)模;“制”,,式樣,。“于”:在,?!皩佟保和佟皣凇?,托付?!耙浴保憾?。“之”:它,,指重修岳陽(yáng)樓這件事,。
3、 內(nèi)容提問(wèn)一 第一段記述什么事,?寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的什么,?
講解 第一段記述作者撰寫(xiě)此文的緣由:應(yīng)滕子京的托付而撰寫(xiě)。這段寫(xiě)岳陽(yáng)樓的重修,、增制,。
提問(wèn)二 這段為什么先寫(xiě)滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績(jī)?
講解:作者特意先寫(xiě)滕子京被貶謫降任,,這不僅是在記述此一事,,更是暗寫(xiě)自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平;寫(xiě)滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績(jī),,表明了作者深懷情誼對(duì)朋友稱譽(yù),,慰勉。
從全文看,,先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系,。若無(wú)此,后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無(wú)由,。
1,、 叫一名學(xué)生朗讀第二段。
朗讀前提出要求:同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗诙螌?xiě)什么,?包含幾層意思,?”
2 。詞語(yǔ):“予觀夫巴陵勝狀,,在洞庭一湖,。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,,浩浩湯湯,,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,,氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,,南極瀟湘,,遷客騷人,多會(huì)于此,,覽物之情,,得無(wú)異乎?”“夫”:指示代詞,,那,。“勝狀”:佳景,;“勝”,,事物優(yōu)越美好的叫勝;“狀”,,景色,。“一”:全,?!般暋保汉??!昂坪啤保凰畡?shì)盛大,?!皽珳保捍笏绷鞯臉幼印,!皺M”:充溢,意為廣闊,?!把摹保哼呺H?!皶煛保喝展?,這里意為陽(yáng)光照耀?!瓣帯保喊?,指天色昏暗?!皻庀蟆保鹤匀痪吧?。“則”:乃是?!按笥^”:壯觀,,雄偉的景象;“觀”,,景色象,。“備”:完全,,詳盡,。“然則”:既然這樣,,那么,。“通”:到達(dá),?!皹O”:窮盡,這里意為直到,?!斑w客”:降職外調(diào)的官吏?!膀}人”:詩(shī)人,,這里指失意的詩(shī)人?!坝凇保涸?。“物”:自然景物,?!暗脽o(wú)”:能不。
3 ,。內(nèi)容
提問(wèn) 第二段寫(xiě)什么,?包含幾層意思?
講解 :第二段描寫(xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的壯闊湖景,,提出一個(gè)看法,。這段包含兩層意思:①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也?!泵鑼?xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的洞庭湖中的壯麗景色,。那寬廣無(wú)邊的洞庭湖,包含遠(yuǎn)山,,吞容長(zhǎng)江,,湖水浩浩蕩蕩,漫汗無(wú)涯,早晨陽(yáng)光照耀,,傍晚云翳籠罩,,萬(wàn)般景色,美不勝收,。②“前人之述備矣……得無(wú)異乎,?”即景出意,提出看法,,領(lǐng)起后文,。“唐賢今人”登臨岳陽(yáng)樓,,觀賞湖景,,吟詩(shī)作賦,已是篇什豐盛,,描繪詳盡,;然而,負(fù)屈被貶的官員,,坎坷失意的詩(shī)人,,登樓觀覽這“氣象萬(wàn)千”的湖景,能不自有感觸,,別出新章嗎,?這就引出文章后面的內(nèi)容。
1,、 全班同學(xué)齊讀第三段
齊讀前提出要求:同學(xué)們明白句意后回答“第三段寫(xiě)什么,?包含幾層意思?這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,?”
2,、 詞語(yǔ)、句子:“若夫霪雨霏霏,,連月不開(kāi),,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空,;日星隱耀,山岳潛形,;商旅不行,,檣傾楫摧;薄暮冥冥,,虎嘯猿啼,。登斯樓也,則有去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,,滿目蕭然,,感極而悲者矣?!薄叭舴颉保哼B詞,,用在一段的開(kāi)頭,引起論述,,可譯為“像那”,。“霪”:久雨,?!蚌保河暄┘婏w的樣子?!伴_(kāi)”:舒展,,這里指天放晴?!瓣庯L(fēng)”:陰慘慘的風(fēng),。“號(hào)”:放聲長(zhǎng)鳴,?!皾崂恕保簻啙岬睦藵,!芭趴铡保毫杩?,沖向天空;“排”,,推,,沖擊?!耙保汗廨x,。“潛”:隱藏,?!皺{”:船桅?!伴保捍瑯?。“摧”:摧折,?!氨∧骸保喊?;“薄”,迫近,,靠近,。“冥冥”:晦暗,?!八埂保哼@?!耙病保河迷诰渲?,表示停頓?!皠t”:就,。“去”:離開(kāi),?!皣?guó)”:國(guó)都?!皯n”:擔(dān)心,。“讒”:說(shuō)別人的壞話,,這里指讒言誣陷,。“譏”:非議,,詆毀,。“蕭然”:蕭瑟凄涼的樣子,?!案袠O”:傷感到極點(diǎn),。“者”:……的情況,,它的定語(yǔ)是“去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲,?!?/p>
3 ,。內(nèi)容
提問(wèn) 第三段寫(xiě)什么,?包含幾層意思?這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,?
講解 :第三段描寫(xiě)湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情,,這段包含兩層意思:①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼?!泵鑼?xiě)久雨陰晦,,洞庭湖上風(fēng)疾浪翻,滿目蕭瑟凄涼的景象,。②“登斯樓也……而悲者矣,。”描寫(xiě)“遷人騷客”臨此景而生傷感之情,。
這段所寫(xiě)是上段所言“遷客騷人,,多會(huì)于此,覽物之情,,得無(wú)異乎”的一種情況,。
1 背誦第1—3段。
2 弄懂第4—6段的句意,、段意,,把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上,有不懂之處劃上記號(hào),。
[教學(xué)過(guò)程]
1,、 叫兩名學(xué)生背誦。背誦畢作講評(píng),。
2,、 叫一名學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)板書(shū)以下詞語(yǔ):“百?gòu)U具興”、“銜(遠(yuǎn)山)“朝暉夕陰”,、“霪雨霏霏”,、“檣傾楫摧”、“薄幕冥冥”,、“憂讒畏譏”,。
3 。叫一名學(xué)生解釋以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)
(一)疏通第4段
1,、 叫一名學(xué)生朗讀第四段
朗讀前提出要求:明白句意后回答“第四段寫(xiě)什么,?包含幾層意思?本段內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,?”
2,、 詞語(yǔ)、句子
“至若春和景明,,波瀾不驚,,上下天光,一碧萬(wàn)頃,;沙鷗翔集,,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,,郁郁青青,。而或長(zhǎng)煙一空,,皓月千里,浮光躍金,,靜影沉璧,,漁歌互答,此樂(lè)何極,!登斯樓也,,則有心曠神怡,寵辱偕忘,,把酒臨風(fēng),,其喜洋洋者矣?!薄爸寥簟保哼B詞,,表示另提一事,可譯為“至于”,,“又如”,。“和”:溫和,,和煦,。“景”:日光,?!绑@”:震驚,這里指波浪翻騰,?!吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐旅娴暮?;“光”,,景色?!耙弧保喝?。“錦鱗”:美麗的魚(yú)兒,;“鱗”,,借代魚(yú)?!败啤保阂环N香草,。“汀”:小洲,?!坝粲簟保簼庥?,形容芳香?!扒嗲唷保盒稳菝?。“而”:連詞,,順接?!盎颉保河袝r(shí),。“長(zhǎng)煙”:指空中的云霧,?!耙豢铡保和耆ⅰ,!案」狻保焊?dòng)的水面的月光,。“躍金”:閃著金光,?!办o影”:倒映在湖水中的靜靜的月影?!俺凌怠保盒稳菟械脑掠跋癯猎诤械囊粔K白玉,;“璧”:平圓形的玉?!昂螛O”:哪有窮盡,。“心曠神怡”:心情暢快,;“曠”,,開(kāi)朗,“怡”:和悅,,愉快,。“偕”:一起,?!鞍选保撼郑??!芭R”;面對(duì)“洋洋”:得意喜樂(lè)的樣子,。
3,、 內(nèi)容 提問(wèn) 第四段寫(xiě)什么,?包含幾層意思?本段的內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,?
講解:第四段寫(xiě)湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情,。這段包含兩層意思:①“至若春和景明……此樂(lè)何極!”描寫(xiě)春光明媚,,春風(fēng)和煦,,洞庭湖中一派明麗動(dòng)人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣,?!泵鑼?xiě)“遷人騷客”臨此景而心曠神怡,陶然而樂(lè)之情,。
這段所寫(xiě)是前文所言“……得無(wú)異乎”的另一種情況,。
(二)疏通第5段
1 。全班同學(xué)齊讀第五段
齊讀前提出要求:明白句意后回答“第五段寫(xiě)什么,?包含幾層意思,?這段的內(nèi)容為什么極為重要?”
2,、 詞語(yǔ),、句子
“嗟夫!予嘗求古仁人之心,,或異二者之為,,何哉?不以物喜,,不以己悲,;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。是進(jìn)亦憂,,退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶,?其必曰‘先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎!噫,!微斯人,,吾誰(shuí)與歸?”“嗟夫”:表示感嘆,?!扒蟆保禾角蟆!叭嗜恕保浩返赂呱械娜??!盎颉保夯蛟S?!?/p>
為”:作,,這里指心理活動(dòng)?!安灰晕锵?,不以己悲”:不因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚瘋矏偅灰驗(yàn)閭€(gè)人處境的好壞而喜悅悲傷,;這兩句運(yùn)用了互文見(jiàn)義的修辭方法,;“以”,因?yàn)?。“居”:處于,,位于,。“廟堂之高”:朝廷中的高位,;“廟堂”,,宗廟明堂,指朝廷,?!疤幗h(yuǎn)”:指被貶謫到邊遠(yuǎn)地方作地方官?!笆恰保哼@,。“進(jìn)”:指在朝中作官,?!耙唷保阂病,!巴恕保褐甘煌颂幗?。“然則”:既然這樣,,那么,。“其”:大概,?!氨亍保阂欢ā!跋取保合扔?,前于,。“天下”:指天下的人,?!昂蟆保汉笥凇,!班妗保罕硎靖袊@,。“微”:非,,不是,。“斯人”:這樣的人,;“斯”,,此?!拔嵴l(shuí)與歸”:我和誰(shuí)同道呢,?“誰(shuí)與”,與誰(shuí),,介賓結(jié)構(gòu)中的疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置,;“歸”,歸聚,,同道,。
3、 內(nèi)容
提問(wèn) 第五段寫(xiě)什么,?包含幾層意思,?這段的內(nèi)容為什么極為重要?
講解 第五段直抒作者胸臆,,砥礪友人同道,。作者明言其人生志向、政治抱負(fù)(以“古仁人”為楷模,,憂國(guó)憂民),,表露其博大襟懷、堅(jiān)強(qiáng)意志(“不以物喜,,不以己悲”,、“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”),。這段包含兩層意思:①“嗟夫……后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎,!”展示“古仁人”的高尚堅(jiān)毅的思想品格,。②“噫!微斯人,,吾誰(shuí)與歸,?”明示志向,砥礪友人,。
這段的內(nèi)容極為重要,,全文主旨在此。前文言“遷人騷客”之悲,,之喜,,是為了與本段所言“古仁人之心”作對(duì)比,以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠(chéng)篤主張與堅(jiān)定志向,。
(三)疏通第6段:
“時(shí)六年九月十五日,。”
講解 最后注明撰文的時(shí)間,?!皶r(shí)”:時(shí)候,時(shí)間,。
岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇四
1,、能抓住關(guān)鍵的詞句,借助想象和聯(lián)想來(lái)理解文意,。
2、能理解文章的主題,,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)岳陽(yáng)樓所承載的精神內(nèi)涵,。 3.能通過(guò)朗讀感受全文的浩然之氣。
理解岳陽(yáng)樓所承載的精神內(nèi)涵
學(xué)生要熟悉本文,,掃清文言詞語(yǔ)的障礙,。
宋代《過(guò)庭錄》記載:
“滕子京負(fù)大才,為眾忌嫉,,自慶陽(yáng)帥謫巴陵,,憤郁頗見(jiàn)辭色。文正與之同年,,友善,,愛(ài)其才,恐后貽禍,。然滕豪邁自負(fù),,罕受人言,正(文正)患無(wú)隙以規(guī)之,。子京忽以書(shū)抵文正,,求《岳陽(yáng)樓記》。”
滕子京給范仲淹的信(摘錄):
“古今諸公于篇詠外,,率無(wú)文字稱記,。所謂岳陽(yáng)樓者,徒見(jiàn)夫屹然而踞,,岈然而貞,,軒然而竦,傴然而顧,,曾不異人具肢體而精神未見(jiàn)也,。”
結(jié)合這兩段材料,,我們發(fā)現(xiàn)滕子京要求范仲淹通過(guò)寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》而寫(xiě)出什么來(lái),? 范仲淹正想借寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)為滕子京做點(diǎn)什么?
出示本課的探究?jī)?nèi)容——范仲淹長(zhǎng)岳陽(yáng)樓之精神
探究第1步:范仲淹認(rèn)為,,岳陽(yáng)樓重建后,,“大觀”有無(wú)明顯變化?(3分鐘) 要求:在文中用橫線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并準(zhǔn)備作口頭回答,。
推理并小結(jié):新岳陽(yáng)樓雄風(fēng)依舊,,但精神依然難見(jiàn)。精神是思想層面的東西,,只有人才這精神,。新岳陽(yáng)樓的內(nèi)在精神,來(lái)往的登樓者以及重建岳陽(yáng)樓的人,,他們的內(nèi)在精神是關(guān)鍵,。
作者先從岳陽(yáng)樓登樓者來(lái)研究。
探究第2步:(思考3分鐘,,小組交流4分鐘,,全班交流8分鐘,共15分鐘)
遷客騷人看到
(填兩三句文中的原句)的景,,就情不自禁地聯(lián)想到自己
的情景,,因此產(chǎn)生了
的情感。
要求:
先獨(dú)立思考,。閱讀文章第
接著在小組交流并完善自己的思考,,準(zhǔn)備在全班交流。
小結(jié):
遷客騷人遭遇挫折,,意志消沉,,情緒消極,這種頹廢能長(zhǎng)流與天地之間么,?
遷客騷人時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn),,取得功名利祿,,他們春風(fēng)得意,忘乎所以,,這種得意忘形能長(zhǎng)留于天地之間么,?
滕子京算遷客么?是騷人么,?難道他就沒(méi)有在岳陽(yáng)樓上傷感過(guò)么,?現(xiàn)在,他政績(jī)輝煌,,說(shuō)不定馬上就能得到重用,,他登岳陽(yáng)樓,怎么不會(huì)把酒臨風(fēng),,重現(xiàn)昔日將帥的風(fēng)采呢,? 由此可見(jiàn),作者說(shuō)什么遷客騷人,,其實(shí)就是暗點(diǎn)滕子京啊,。 既然遷客騷人不能賦予岳陽(yáng)樓真正的精神,那么誰(shuí)能賦予岳陽(yáng)樓真正的精神氣質(zhì)呢,?這樣的人,,在哪里呢?
探究第3步:范仲淹的偶像是誰(shuí),?他為什么把他們作偶像,?(3分鐘)
要求:用紅線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析,準(zhǔn)備全班交流,。
偶像具有的品德:不求功名利祿,,具有豁達(dá)的胸懷;始終憂國(guó)憂民,,懷抱遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
關(guān)于偶像的遐思(5分鐘)
· 這樣的古仁人在范仲淹之前的歷史長(zhǎng)河中有沒(méi)有呢,?
· 假如這樣的古仁人登上岳陽(yáng)樓,,他們會(huì)使岳陽(yáng)樓顯現(xiàn)精神嗎? · 要求:舉一個(gè)歷史人物,,根據(jù)他的事跡或詩(shī)文來(lái)談,。
小結(jié):岳陽(yáng)樓雄偉壯觀,遠(yuǎn)眺洞庭,,豁達(dá)是它的內(nèi)在精神,;它在洞庭湖邊頂天立地,那么為民而憂,,為國(guó)而憂,,這種為民為國(guó)頂天立地就是它的內(nèi)在精神啊,。登樓的人位卑未敢忘憂國(guó),重新修建此樓的人,,為國(guó)為民,,為人所稱誦,岳陽(yáng)樓的浩然之氣將萬(wàn)古長(zhǎng)青??!
關(guān)于偶像的追問(wèn)(3分鐘)
· “微斯人,吾誰(shuí)與歸,?”這個(gè)問(wèn)題是拋給誰(shuí)思考的,?表達(dá)了范仲淹怎樣的愿望? · 要求:根據(jù)課堂所學(xué),,作合理的猜測(cè),。
附注:
登岳陽(yáng)樓(杜甫)
昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓,。吳楚東南坼,,乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字,,老病有孤舟,。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流,。
與夏十二登岳陽(yáng)樓(李白)
樓觀岳陽(yáng)盡,,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,,山銜好月來(lái),。云間連下榻,天上接行杯,。醉后涼風(fēng)起,,吹人舞袖回。
題岳陽(yáng)樓(白居易)
岳陽(yáng)城下水漫漫,,獨(dú)上危樓憑曲闌,。春岸綠時(shí)連夢(mèng)澤,夕波紅處近長(zhǎng)安,。猿攀樹(shù)立啼何苦,,雁點(diǎn)湖飛渡亦難。此地唯堪畫(huà)圖障,,華堂張與貴人看,。
岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇五
一、預(yù)習(xí)
1,、,,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音,。
謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)
霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)
潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)
心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)
2、朗讀全文,,做到基本成誦,。
3、,,對(duì)照注釋,,試翻譯課文。
二,、導(dǎo)入
1,、作家作品簡(jiǎn)介。
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,。范仲淹,,北宋政治家、文學(xué)家,。他出身貧寒,,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受較深,。曾提出十條改革措施,,因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年貶放鄧州,,以后還做過(guò)杭州,、青州的太守。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正,。有《范文正公集》。
岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,,其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),。唐玄宗開(kāi)元四年(716),張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,,取名岳陽(yáng)樓,,常與文人們登樓賦詩(shī)。
2,、解題。
1046年,,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,,重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí),,范仲淹亦被貶在鄧州做官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,,憑著豐富的想象,,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,表達(dá)了他不以物喜,,不以己悲的曠達(dá)胸襟和先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,,樹(shù)立崇高的理想,,要有寬闊的胸懷。
三,、正課
1,、有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合,。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,,凡四字句皆兩字一頓,,其余按意義劃分,不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間,,要有稍長(zhǎng)的停頓。
2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
越明年:到了第二年,。
政通人和:通,,順利。和,,和樂(lè),。
百?gòu)U具興:具,同俱,,全,,都。
增其舊制:制,,規(guī)模,。
屬予作文以記之:屬,同囑,,囑咐,。
3,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。
浩浩湯湯:浩浩蕩蕩,。
橫無(wú)際涯:寬闊無(wú)邊。涯,,邊,。
得無(wú)異乎:得無(wú),表猜度,,怎能不會(huì),?
4、學(xué)生讀課文一,、二段,,背誦。
四,、作業(yè)
朗讀課文,。完成課后練習(xí)二。
岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo): 1,、掌握文中的實(shí)詞,,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”,、“得無(wú)”“至若”“而或”的用法,。
2、理解本文借景抒情,、對(duì)比體現(xiàn)出文章主旨的特點(diǎn),。
3、領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩,,體會(huì)范仲淹這一封建士大夫的人格魅力
教學(xué)重點(diǎn) 1,、 理通文意,掌握文中實(shí)詞,、虛詞的意義及用法,。2、 理解本文的寫(xiě)作手法:借景抒情,、對(duì)比體現(xiàn)主旨
教學(xué)難點(diǎn): 重點(diǎn)2
教學(xué)方法: 誦讀,、精講、討論
課 型: 精讀課
教學(xué)儀器: 多媒體
課時(shí)安排: 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):教學(xué)過(guò)程:一,、 導(dǎo)入二,、 熟悉課文內(nèi)容三、 分析課文四、 小結(jié)五,、 作業(yè)板書(shū)第二課時(shí)一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二,、 導(dǎo)入三,、 分析課文四、 總結(jié)五,、 作業(yè)安排板書(shū)第三課時(shí)一,、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三,、 學(xué)習(xí),、分析文章四、 總結(jié):五,、 作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后記 教學(xué)要點(diǎn):
1,、熟讀課文,了解文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
2,、 譯文章的第一自然段同學(xué)們,,我國(guó)的很多名勝古跡,都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦,。比如我國(guó)古代的三大名樓——滕王閣,、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句,。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,,秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮,;而岳陽(yáng)樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”更是傳唱不衰,,《岳陽(yáng)樓記》也是寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情表達(dá)作者志向的名篇。今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一名篇,,學(xué)習(xí)它描寫(xiě)了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情,,又是怎樣表達(dá)自己的志向的,。 簡(jiǎn)介文體:記,是古代一種文體,,(學(xué)生回答已學(xué)過(guò)的“記”)一般指作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受,,然后記下來(lái)的一種文體,因此,它可以寫(xiě)景狀物如《小石潭記》《核舟記》,,也可以敘事如《桃花源記》,,也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)就象《岳陽(yáng)樓記》。今天,,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這一名篇,,看一看它描寫(xiě)了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情,,又表達(dá)了怎樣自己的志向的,。
1、聽(tīng)課文朗讀注意字音,、斷句,。2、 讀課文,,并注意以下字詞,。謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 霪(yín) 霏(fēi) 檣(qiāng) 楫(jí) 冥(míng) 讒(chán) 偕(xié) 3、學(xué)生齊讀課文一遍,,注意讀準(zhǔn)以上各字詞及斷句,。4、學(xué)生再自讀課文一遍,,并思考用自己的話回答:(1)范仲淹寫(xiě)本文的緣由是什么,?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?(2)作者寫(xiě)了哪些景,?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出,。(3)你認(rèn)為本文的中心句是什么?簡(jiǎn)單解決,,并可以就某些問(wèn)題讓學(xué)生存疑,,后面在分析的過(guò)程中再解決。簡(jiǎn)介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫(xiě)作的背景,。范仲淹,,字希文,謚號(hào)文正公,,北宋中期杰出的政治家,、軍事家、文學(xué)家,。幼年時(shí)代家境貧寒,,在母親教育下,發(fā)憤讀書(shū)并懷有大志,。公元1015年考取進(jìn)土,。后來(lái)曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,,抵抗西夏,使西夏不敢進(jìn)犯,。1043年任參知政事,,任職期間,敢于直言,,實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守?!对狸?yáng)樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里,。 滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士,。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢(shì)力的反對(duì),。后被貶謫守岳州,,心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來(lái),,想找機(jī)會(huì)勸他,,恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮,,寫(xiě)出自己理想的為人處世的態(tài)度,,勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,,要做到“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,,寫(xiě)此文是勸友也是自勉,。由這些問(wèn)題的討論,可以看出文章的結(jié)構(gòu)層次為:第一部分(第一自然段)敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由,。
第二部分(第2—4自然段)描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的京觀及遷客騷人的情懷,。 第三部分(第5自然段)表現(xiàn)作者的曠達(dá)胸懷及政治抱負(fù)。(板書(shū) 敘事 寫(xiě)景 抒懷)(段意不一定現(xiàn)在就討論清楚,。)
講析第1段,。1、 指名學(xué)生朗讀,、翻譯第1段,。
2、 討論:這一段寫(xiě)了什么,? 這一段是點(diǎn)明題意,,敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由,。
3、 齊讀課文第二自然段一遍,,自己先結(jié)合課下注解翻譯,,然后全班討論,找名學(xué)生翻譯,。4,、 討論:(1)在作者眼中岳陽(yáng)樓上的景色如何?作者筆下天下著名的岳陽(yáng)樓可謂是氣象宏偉,,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出了這一特點(diǎn),?引導(dǎo)要點(diǎn):作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如:銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山,,用一“銜”字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系,。吞長(zhǎng)江——長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖,用一“吞”字,,不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系,,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感,?!般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用,,更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力,,浩浩湯湯——字音響亮,疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),,而且四字都是水旁,,形容水大流急,既繪聲,、又繪形,。氣象萬(wàn)千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢(shì),。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”,,與“廣”近義,但作者用“橫”而不用“廣”,,因“橫”字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄,;“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字,義通順,,但作者用“暉”而不用“晴”字,,因?yàn)椤皶煛弊志唧w,容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象,。這些例子可以看出作者煉字的功力,。
(2)作者概括地寫(xiě)了岳陽(yáng)樓上的景色后就交待了岳陽(yáng)樓的地理位置,,他為什么要這樣寫(xiě)?為了引出此地乃遷客騷人會(huì)集之處及他們不同的覽物之情,,同時(shí)和前文所寫(xiě)“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”相呼應(yīng),。(3)遷客騷人的覽物之情有何不同呢?下節(jié)課再分析,。自己快速地將1,、2自然段讀一遍,選出你認(rèn)為最好背的一段或一部分快速背下來(lái),,五分鐘內(nèi)看誰(shuí)背的最多
,。熟讀全文,背誦第一,、二自然段
岳陽(yáng)樓記 范仲淹敘事 寫(xiě)景抒懷 議論敘滕子京重修岳陽(yáng)樓之事及自己的寫(xiě)作緣由,。
教學(xué)要點(diǎn):1、理通第3,、4兩段的文意,掌握兩段的重點(diǎn)字詞,。
2,、 體會(huì)這兩段景物描寫(xiě)的突出特征。
1,、 找學(xué)生背誦課文1,、2自然段2、 檢測(cè)重點(diǎn)字詞的理解,。在上節(jié)課我們已經(jīng)知道范仲淹寫(xiě)此文的緣由是受滕子京之囑,,但作者卻只是概括地描寫(xiě)了岳陽(yáng)樓上的景象,然后交待岳陽(yáng)樓的地理位置,,引出遷客騷人“覽物之情,,得無(wú)異乎”的疑問(wèn),那么他們觀岳陽(yáng)樓的感情有何不同呢,?就讓我們這節(jié)課來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題,。
1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第3,、4自然段,。然后學(xué)生齊讀3、4自然段2,、學(xué)生自己翻譯課文3,、4自然段,教師作必要的解釋,?!叭舴颉程洹本洌?霪雨:即淫雨,。淫,過(guò)多,,過(guò)甚的意思,。霪雨解作連綿的雨。 陰風(fēng):陰冷的風(fēng),。 怒號(hào)(háo):大聲的號(hào)叫,。形容風(fēng)勢(shì)大,發(fā)出很響的聲音,。 岳:高大的山,。山岳,泛指洞庭湖周圍大大小小的山,。 嘯:野獸拖長(zhǎng)聲音的叫,,它與“啼”是同義詞。老虎叫用“嘯”,;猴子叫用“啼”,,也可以用鳴;雞叫可以用“啼”,,也可以用“鳴”,;狗叫可以用“叫”,也可以用“吠”,。注意這組同義詞,,可以逐步培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確的能力。 “至若……郁郁青青”句: 春和景明:春風(fēng)和煦,,陽(yáng)光明媚,。 錦鱗:錦,本指有色彩花紋的絲織品,,引申為色彩鮮明,、華麗,好看的意思,。錦鱗,,這里指代好看的魚(yú)。這種以部分代替全體的修辭手法,。叫做“借代”,,是文學(xué)作品中常見(jiàn)的寫(xiě)法。如:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。”(李白詩(shī))中的以“帆”代船,。 ?。核械男£懙?,也叫洲。 “岸芒汀蘭”是互文,,意思是岸上和小洲上的蘭花,。 青青:“即“青青”,草很茂盛的樣子,。 “而或……喜洋洋者矣”句,。 而或:或者,有時(shí),。 皓(hào)月:潔白的月光,。 心曠神怡:心胸開(kāi)朗,精神愉快,。 洋洋:快樂(lè)的樣子,。
3、 學(xué)生齊讀第3,、4自然段,,同時(shí)思考這兩段寫(xiě)了這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?和上文有什么聯(lián)系,? 這一段描寫(xiě)了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情,。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千”和“覽物之情,,得無(wú)異乎”的意思加以發(fā)揮,,分段來(lái)寫(xiě),。分別寫(xiě)了洞庭湖上陰冷,、晴暖兩種景象。(板書(shū) 陰冷 晴暖) 4,、這兩種景象各具有什么特點(diǎn),?作者怎樣體現(xiàn)出了這些特點(diǎn)?先寫(xiě)了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上陰天時(shí)蕭條凄涼的景象,,作者選用了有代表性的景物加以描繪:連綿陰雨的天氣,、令人膽寒的風(fēng)聲、恐怖的濁浪,、天色昏暗,、交通阻絕,這是寫(xiě)的白天,。夜間卻是經(jīng)常聽(tīng)到虎嘯猿啼,,等等,凄涼的氣氛更加濃重了,。(《三峽》就曾經(jīng)引用民歌詞“巴東三峽巫峽長(zhǎng),,猿鳴三聲淚沾裳”,,以“猿嗚”烘托悲涼凄清的氣氛。)這樣的景物,,很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都,,懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫(xiě)了物悲則己悲的思想感情,,是照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面,。
其次,寫(xiě)洞庭湖晴朗天氣的明媚景象,。這一段采用與上一段對(duì)照的寫(xiě)法,。“至若”以下寫(xiě)晝景,,“而或”以下寫(xiě)夜景,。寫(xiě)白天,寫(xiě)天寫(xiě)水,,寫(xiě)天水相連的晴明,;寫(xiě)沙鷗,寫(xiě)游魚(yú),,更增添自由閑適的氣氛,;又寫(xiě)蘭草,生機(jī)勃勃,,有色有香,。寫(xiě)夜間,再次寫(xiě)天寫(xiě)水,,有動(dòng)有靜,,此時(shí)不再有恐怖凄涼的虎嘯猿啼,卻有悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的漁歌飄蕩在湖面夜空,。這樣的景物怎能不令人陶醉其中,?寫(xiě)了這樣的景物,就很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情,。這一段寫(xiě)了物喜己喜的思想感情,,是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。(板書(shū))
5,、這樣寫(xiě)景的優(yōu)秀段落,,即寫(xiě)景,同時(shí)又抒情,,背下來(lái)應(yīng)該說(shuō)不是件難事,,現(xiàn)在就請(qǐng)我們大家自己選擇你認(rèn)為較好背的一段或一部分迅速的將它背下來(lái),比一比,看誰(shuí)在同樣的時(shí)間背會(huì)得多,。(學(xué)生自背課文)
6,、檢查評(píng)比 作者承接第二自然段“覽物之情,得無(wú)異乎”的疑問(wèn),,描寫(xiě)了洞庭湖在陰天和晴天下的不同景象寫(xiě)出了“遷客騷人”不同的覽物之情,,那么作者贊成這些看法嗎?請(qǐng)聽(tīng)下次分解,。1,、 口頭:背誦第3、4兩段課文2,、 作業(yè)本:試用自己的語(yǔ)言把3,、4兩自然段改寫(xiě)成一段寫(xiě)景的散文,題目自擬,。3,、選做:根據(jù)你對(duì)這兩段文字的理解,請(qǐng)簡(jiǎn)單分析這兩段的內(nèi)容及寫(xiě)法并為它們寫(xiě)一段鑒賞評(píng)論,。岳陽(yáng)樓記 范仲淹 ( 遷客騷人之情) 寫(xiě)景 抒情 陰冷畫(huà)面(暗) 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲(悲) 陰森可怕 蕭條凄涼 晴暖畫(huà)面(明) 心曠神怡……喜洋洋 (喜) 春光明媚 自由閑適教學(xué)要點(diǎn):1,、學(xué)習(xí)文章的最后一段,明確作者的觀點(diǎn) 2,、總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、語(yǔ)言特點(diǎn)1、檢測(cè)背誦課文(抽查)默寫(xiě)寫(xiě)景的語(yǔ)句2,、復(fù)習(xí):在遷客騷人的覽物之情有什么不同,?陰冷畫(huà)面 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲 (悲) 晴暖畫(huà)面 心曠神怡……喜洋洋 (喜) 遷客騷人的覽物之情綜合起來(lái)說(shuō)就是物悲則己悲,物喜則己喜,,那么作者的覽物之情是什么呢,?好,,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的最后一段,。1、 先指定學(xué)生讀、講課文,,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞,。 1)教師指出要重點(diǎn)理解的詞句,。 “先天下……乎”——這是一個(gè)略帶測(cè)度語(yǔ)氣的肯定句。 注意:“其”在這里是代詞,,不是表示推測(cè)的副詞,。這一句是作者代古仁人回答。“然則何時(shí)而樂(lè)耶,?”用“……乎”這樣測(cè)度的語(yǔ)氣,,顯得委婉而得體。 2)一學(xué)生翻譯,,其他學(xué)生給訂正,,通譯。3)學(xué)生自己再看一遍課文,,畫(huà)出文中的重點(diǎn)字詞及句子,,齊讀此段一遍。2,、討論:(1)本文前四段交代了重修岳陽(yáng)樓的概況,,記了登摟所見(jiàn)的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”,,寫(xiě)了這些也夠了,,但作者的本意卻不在寫(xiě)景抒情,而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來(lái),。本段以“嗟夫”提起下文,,筆鋒突轉(zhuǎn),提出了一個(gè)“古仁人之心”來(lái),,并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的,。從這里開(kāi)始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請(qǐng)想一想:作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里,? 提出:遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化,;古仁人則“不以物喜,不以己悲”,。
(2)這樣看來(lái),,古仁人的悲喜感情跟外物沒(méi)有關(guān)系,跟個(gè)人遭遇也沒(méi)有關(guān)系,。那么跟什么有關(guān)系呢,? 他們“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,,不是憂“民”,,便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來(lái);他們“進(jìn)亦憂,,退亦憂”,,可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒(méi)有關(guān)系,。他們是為民生疾苦而憂心忡忡,。
(3)古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢? 在天下人感到快樂(lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè)??梢?jiàn)他們的或憂或樂(lè)完全是隨天下人的或憂或樂(lè)而轉(zhuǎn)移的,。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。
(4)這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,,實(shí)際也許并不存在,。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料,說(shuō)一說(shuō)作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物,。 提示:作者以天下為己任,,常說(shuō)“土當(dāng)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)也”,??梢?jiàn)這種“先憂后樂(lè)”的思想,正是作者的理想,,從他力主革除弊政,、做官勤政愛(ài)民的行為看,確實(shí)不是徒托空言,。他借滕子京囑寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì),,提出這種理想化的人物來(lái),正是為了“假托古人,,自寫(xiě)懷抱”,,表明自己本來(lái)就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜,,雖遭貶謫,,但憂國(guó)憂民之心決不改變,同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰,。最后一句自明志向,,以問(wèn)句的形式表達(dá),自勵(lì)勵(lì)人,,委婉含蓄,。
2、 這篇文章被稱作名篇,,有很多原因,,現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看這篇文章的結(jié)構(gòu)有什么特征?語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),?1) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,文章鋪墊,、呼應(yīng)較為突出:全文共5段,,分為四部分。第一部分(第1段)從滕子京在岳州的政績(jī)寫(xiě)到自己寫(xiě)作《岳陽(yáng)樓記》的緣由,十分簡(jiǎn)練地交待了時(shí)間地點(diǎn)和事情的經(jīng)過(guò),。
(朗讀第1段)第二部分(第2段):承上“屬予”,,以“予觀……”引出岳陽(yáng)樓景物的特點(diǎn),采用概述的方式寫(xiě)出岳陽(yáng)樓風(fēng)景集中在洞庭湖上,,既壯觀又富于變化,。用“前人之述備矣”一句收住寫(xiě)景后,筆鋒一轉(zhuǎn),,轉(zhuǎn)入寫(xiě)人,,自然地引出“覽物之情,得無(wú)異乎”的意思,,總領(lǐng)下文,。第三部分(第3、4段):緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”,。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂,、喜兩種覽物之情。第四部分(第5段):用“嗟夫”表示對(duì)上述兩種覽物之情的嘆息,,仍扣住“異”字進(jìn)行對(duì)比,,指出古仁人“異二者之為”,又用設(shè)問(wèn)句引出:“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),。這是全文的主旨,作者一方面用來(lái)申述自己的抱負(fù)——自勉,,另一方面用以規(guī)箴好友——?jiǎng)裼选?) 課文各部分表達(dá)方式上也較有特點(diǎn) 指名同學(xué)回答,,教師按照板書(shū)內(nèi)容總結(jié):課文開(kāi)頭兩段,用概括的語(yǔ)言交待了寫(xiě)作緣由,,進(jìn)而引出岳陽(yáng)樓景色特點(diǎn),,及遷客騷人的不同觀感,這是敘事,。
第3,、4段,把岳陽(yáng)樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情,,用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),,這是描寫(xiě)。最后,,由感嘆引出作者的見(jiàn)解,,點(diǎn)明中心,這是議論,。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng),,過(guò)渡自然,,取材詳略適當(dāng)。由敘述引出寫(xiě)景,,寫(xiě)景中蘊(yùn)含著感情,,富有感性色彩的描寫(xiě)又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事,、寫(xiě)景同議論結(jié)合的寫(xiě)法,。本文寫(xiě)作上的又一特點(diǎn)是寓情于景,景中見(jiàn)情,。不難想象,,“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,,浩浩湯湯,,橫無(wú)際涯”是作者“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻,。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化,,“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法,都不難從美的境界,、美的感受上去領(lǐng)會(huì),。總之,,本文氣勢(shì)磅礴,,語(yǔ)言形象、精煉而富于音樂(lè)性,,是散文,,也是散文詩(shī),更是稀有的藝術(shù)珍品,。 3) 本文語(yǔ)言上的特色:學(xué)生誦讀課文,,體會(huì):首先是散文里具有整齊形式,如有很多四字句,,有一些對(duì)偶,、排比、錯(cuò)綜手法,,使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化,。要注意,真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的,。其次,,在煉字上準(zhǔn)確精練,如“銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫(xiě)活了,,把視覺(jué)跟感覺(jué)結(jié)合起來(lái)了,。又如“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確,,因?yàn)椤坝^”是集中目力看,,用“望”,,用“視”,,用“看”,都不合適,?!跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”一句是千古傳誦的警句名言,,值得仔細(xì)體會(huì),。再次;修辭恰到好處生動(dòng)形象,。學(xué)生小結(jié) 1,、背誦全文2、在書(shū)上完成第2,、4題3,、翻譯課文觀點(diǎn):先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)結(jié)構(gòu)特征:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 鋪墊呼應(yīng)突出 (第二段在文中的作用)語(yǔ)言特征:散句與整句結(jié)合,,用詞準(zhǔn)確 (“銜” “吞” “觀”) 修辭恰到好處生動(dòng)形象
板書(shū)課題:岳陽(yáng)樓記 范仲淹課題下寫(xiě):寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情表達(dá)志向投影文體簡(jiǎn)介和需討論的問(wèn)題放錄音投影字詞投影思考題投影作者,、滕子京及寫(xiě)作背景板書(shū):敘事 寫(xiě)景 抒懷 議論 板書(shū):陰冷 晴暖板書(shū):蕭條凄涼 陰森可怕板書(shū):春光明媚 自由閑適
岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇七
教學(xué)目的:
知識(shí)與能力:
1、朗讀,、背誦全文,。
2、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫(xiě)景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
3,、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。
4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。
過(guò)程與方法:
1,、熟讀背誦全文并能翻譯。
2,、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法,。
3,、學(xué)習(xí)精煉,、生動(dòng)的語(yǔ)言,賞析精彩語(yǔ)段,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù),樹(shù)立正確的人生觀,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、疏通文意, 理解作者“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界,。
2、學(xué)習(xí)文章敘事,、寫(xiě)景,、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,,體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式,。
3、掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法,。
4,、有感情地朗讀、背誦課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法,。
2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課文導(dǎo)讀:
《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請(qǐng),,為新翻修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文。????? 作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言,,敘說(shuō)了事情本末,,描述了洞庭湖的大觀勝概,渲染了一悲一喜的情境,,提出了“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想,在記山記水的背后,,寓含著作者在政治改革失敗后,,憂國(guó)憂民之心不改的癡情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、檢查預(yù)習(xí):
1,、查字典,,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音:
謫守????? 朝暉 夕陰????? 遷客騷人
霪雨????? 霏霏?????????? 薄暮冥冥
潛形????? 岸芷汀蘭?????? 皓月
心曠神恰??? 寵辱偕志???? 浩浩湯湯
2、朗讀全文,,做到基本成誦,。
3、查字典,,對(duì)照注釋,,試翻譯課文。
二,、導(dǎo)入新課:
1,、作家簡(jiǎn)介,。
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,,作者范仲淹(989—1052),字希文,,蘇州吳縣人,,北宋政治家、文學(xué)家,。他出身貧寒,,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受深,。26歲登進(jìn)士第,,因敢于直言強(qiáng)諫,屢遭貶斥,,久不被重用,。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰,。 寶元三年,,任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,,屢立戰(zhàn)功,。慶歷三年,西夏請(qǐng)和,,范仲淹還朝,,任參知政事。曾提出十條改革措施,,包括限制以“思蔭”為官,,選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),,又主張興修水利,。因遭保守派反對(duì)罷政,,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過(guò)杭州,、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正,,世稱“范文正公”,。
他以六十四歲的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,,深受當(dāng)世和后人稱道,。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡,是其心志和情感的形象外化,。有《范文正公集》傳世,。
2、背景資料,。
《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),,應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,,并送去一幅《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),,被權(quán)貴所嫉,,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,,經(jīng)常想勸慰他,,卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓,,請(qǐng)范仲淹代筆記勝,,這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì),因自己在貶中,,亦有抒發(fā)自己理想的需要,,于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇,。
3,、岳陽(yáng)樓。
岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下,原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,,取名“岳陽(yáng)樓”,常與文人雅客登樓賦詩(shī),。后李白,、杜甫、白居易,、李商隱,、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠,,岳陽(yáng)樓聲名益大,。
三、整體感知課文:
1,、有感情地朗讀課文,。
朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合,。讀駢句,,節(jié)奏必須整齊劃一,,凡四字句皆兩字一頓,,如陰風(fēng)/怒號(hào),濁浪/排空,;其余按意義劃分,,不要讀破句。如先/天下之憂/而憂,,后/天下之樂(lè)/而樂(lè),。相鄰的兩組驕句之間,要有稍長(zhǎng)的停頓,。如上下/天光,,一碧/萬(wàn)頃;沙鷗/翔集,,錦鱗/游泳,。
提問(wèn):“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓。
討論并歸納:
學(xué)生甲:刻/唐賢/今人/詩(shī)賦/于其上,。
學(xué)生已:刻唐賢/今人詩(shī)賦于/其上,。
學(xué)生丙:刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。
學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒(méi)有錯(cuò),,沒(méi)有讀破句,,只是粗細(xì)的區(qū)別。
學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤?!翱獭?shī)賦”而不是“刻唐賢”意義不
清,。“于其上”是介賓短語(yǔ),,不可拆開(kāi),。節(jié)奏錯(cuò)誤說(shuō)明學(xué)生己對(duì)文意不
夠理解,應(yīng)通過(guò)多讀,、多思,,瑯瑯上口?!白x書(shū)百遍,,其義自見(jiàn),”就是這
個(gè)道理,。
2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。
胖子京謫守巴陵郡:滴,,古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守,,指做州郡的長(zhǎng)
官,。
越明年:到了第二年。
政通人和:通,,順利,。和,和樂(lè),。
百?gòu)U具興:具,,同“俱”,全,,都,。
增其舊制:制,規(guī)模,。
屬予作文以記之:屬,,同“囑”,囑咐,。
3,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。
于觀夫巴陵郡勝狀:勝狀,,勝景,,好景色。
浩浩場(chǎng)湯:浩浩蕩蕩,。
橫無(wú)際涯:寬闊無(wú)邊,。涯,邊,。
朝暉夕陰:或朝或晚(一天里)陰晴變化,。暉,日光,。
此則岳陽(yáng)樓之大觀也:大觀,,雄偉景象?!?/p>
前人之述備矣:述,,論述。備,,詳盡,。
然則北通巫峽:然則,(既然)這樣,,那么……
南極瀟湘:極,,盡。瀟湘,,瀟水湘水,。
遷客騷人:遷客,謫遷的,,指降職遠(yuǎn)調(diào)的人,。騷人:詩(shī)人,戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈
原作(離騷),,因此后人也稱詩(shī)人為騷人。
得無(wú)異乎:得無(wú),,表猜度,,怎能不會(huì)。
4,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋。
若夫霪雨霏霏:若夫,,用在一段話的開(kāi)頭,,表示另提一事,近似“像
那”,。霏霏:連綿的雨,。霏霏:雨(或雪)繁密的樣子。
連月不開(kāi):開(kāi),放晴,。
濁浪排空:排空,,沖向天空。
日星隱耀:隱耀,,隱沒(méi)了光輝,。
山岳潛形:潛形,隱藏了形跡,。
墻傾楫摧:墻,,桅桿。楫,,船槳,。
薄暮冥冥:薄(比),,迫近,。冥冥,天色昏暗,。
去國(guó)懷鄉(xiāng):去國(guó),,離開(kāi)國(guó)都。
憂讒畏譏:讒,,讒言,,誹謗性話語(yǔ)。譏:譏笑,,譏諷,,挖苦。
滿目蕭然,。蕭然,,蕭條冷落的景象。
感極而悲者矣:感,,感慨,。
5、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。
至若春和景明:至若,用在又一段話的開(kāi)頭引起另一層描述,,近似
“至于”“又如”,。
波瀾不驚:驚,這里有“起”“動(dòng)”的意思,。
上下天光:天光,,天色,,湖光。
一碧萬(wàn)頃:萬(wàn)頃,,極言其廣,。
沙鷗翔集:翔集,時(shí)而飛翔,,時(shí)而停頓,。集,棲止,,鳥(niǎo)停息在樹(shù)上,。
錦鱗游泳:錦鱗,指美麗的魚(yú)兒,。
岸立汀蘭:藍(lán),,香草。汀,,水中的小洲,。
郁郁青青:郁郁,形容香氣很濃,。
而或長(zhǎng)煙一空:而或,,有時(shí)。長(zhǎng)煙,,大片煙霧,。一空,完全消散,。一,,全。
浮光躍金:躍金,,金色的月光閃耀跳動(dòng),。
靜影沉璧:壁,圓形的玉,。
此樂(lè)何極:何極,,哪有窮盡。
寵辱偕忘:寵,,榮耀。辱,,屈辱,。偕,一起,。
把酒臨風(fēng):把,,持,,執(zhí)。臨風(fēng),,迎著清風(fēng),。
6、請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。
予嘗求古仁人之心:求,探求,。古仁人,,古時(shí)品德高尚的人。
或異二者之為:或,,近于或許,,也許的意思,表委婉口氣,。為,,這里
指心理活動(dòng)(即兩種心情)。
不以物喜,,不以己悲:不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>
居廟堂之高則憂其民:處在高高的廟堂上,,意思是在朝廷上做官。
廟,,宗廟,。堂,殿堂,。廟堂,,指朝廷。
處江湖之遠(yuǎn)則憂其君:處在僻遠(yuǎn)的江湖間,,意思是不在朝廷上做
官,。
是進(jìn)亦憂,退亦憂:是,,這樣,。進(jìn),指在朝廷上做官,。退,,指不在朝廷上做官。
其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)’呼:那一定要說(shuō)“在
天下人憂之前無(wú)憂,,在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。先,,在……之前,。后,,在…??之后。
微斯人,,吾誰(shuí)與歸:沒(méi)有這種人,,我同誰(shuí)在一道嗎?微,,無(wú),、沒(méi)有。
誰(shuí)與歸,,就是“與誰(shuí)歸”,。歸,歸依,。
四,、積累文言現(xiàn)象:
1、一詞多義,。
⑴和:?? 政通人和(和樂(lè))?? 至若春和景明(和煦)
⑵通:?? 政通人和(順利)?? 北通巫峽(通向)
⑶觀:?? 予觀夫巴陵勝狀(看)
此則岳陽(yáng)樓之大觀也(景象)
⑷空:?? 濁浪排空(天空)?? 長(zhǎng)煙一空(消散)
⑸一:?? 一碧萬(wàn)頃(一)? 長(zhǎng)煙一空(全)
⑹極:?? 南極瀟湘(盡,,直通)? 感極而悲者矣(極點(diǎn))
此樂(lè)何極(窮盡)
⑺以:?? 屬予作文以記之(來(lái))
不以物喜,不以己悲(因?yàn)椋?/p>
⑻或:?? 而或長(zhǎng)煙一空(有時(shí)候)
或異二者之為(或許,,也許)
2,、通假字。
⑴百?gòu)U具興(“具”通“俱”,,全,,都。)
⑵屬予作文以記之(“屬”通“囑”,,囑咐,,囑托。)
3,、詞類活用,。
⑴慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡(“守”:名詞作動(dòng)詞,,“做……太守”,。)
⑵先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),。
(“先”:形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”,。“后”:形容詞作狀語(yǔ)“在……之后”,。)
4,、古今異義。
⑴ 氣象萬(wàn)千(氣象??? 古義:景象,。今義:大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象,。)
⑵ 微斯人(微??? 古義:沒(méi)有。今義:細(xì)小,。)
5,、特殊句式。
⑴銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江……(省略句)
⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。(狀語(yǔ)后置)
⑶遷客騷人,多會(huì)于此,。(狀語(yǔ)后置)
⑷居廟堂之高……,,處江湖之遠(yuǎn)……。(定語(yǔ)后置)
⑸吾誰(shuí)與歸,?(賓語(yǔ)前置)
6,、流傳至今的成語(yǔ)。
⑴氣象萬(wàn)千
⑵心曠神怡
⑶政通人和
五,、布置作業(yè):
1,、完成課后練習(xí)三。
2,、背誦課文,。
第二課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí):
1,、給課文分段并歸納段意,。
2、背誦全文,。
二,、研討課文:
1、朗誦全文,。
2,、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,,快
速背誦,。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
全文共6段,,分為四部分,。
第一部分(1段):寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。
第二部分(2~4段):描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周圍的景色,,引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受,。 (全文的主體)
可分為兩層。
第一層(2段):寫(xiě)洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,,得無(wú)異乎”的問(wèn)題,。
第二層(3~4段):寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異,。
第三部分(5段):借對(duì)“古仁人之心”的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),。
第四部分(6段):點(diǎn)明作“記”的時(shí)間,。(這是全文的核心。)
3,、提問(wèn):寫(xiě)文章,,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,,這背景是什么,?說(shuō)明了什么?
討論并歸納:在“政通人和,,百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,,把政事治理得井井有條,。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同,。
4,、提問(wèn):第2段寫(xiě)洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江”,,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好,?為什么,?
討論并歸納:洞庭湖是無(wú)生命之物,同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,,把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn),,成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換,,只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置,,畫(huà)面是靜止的,效果沒(méi)有這樣好,。
5,、提問(wèn):從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納:
(1)氣勢(shì)非凡:“銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江”,。
(2)寬闊無(wú)邊:“浩浩湯湯,橫無(wú)際涯”。
(3)湖光山色:“朝暉夕陰,,氣象萬(wàn)千”,。
6、提問(wèn):作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上,,而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),,轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么?
討論并歸納:寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”,。
7、朗讀第3段,,提問(wèn):這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,,為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛,,因己而悲,。
8、朗讀第4段,,提問(wèn):這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,,為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,,因物而喜,。
9、提問(wèn):作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”,?這樣寫(xiě)的目的是什么,?
討論并歸納:“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”,;“心曠神恰,,寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對(duì)比,,引出下文,,由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨,。
10,、提問(wèn):“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納:內(nèi)涵是“不以物喜,,不以己悲”,。
11、提問(wèn):“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的,?
討論并歸納:先講“憂”:“居廟堂之高則憂其民,,處江湖之遠(yuǎn)則憂其
君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂(lè)”,,“后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。
12、提問(wèn):“進(jìn)”指什么,?“退”指什么,?
討論并歸納:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官,;“退”指“處江湖
之遠(yuǎn)”,,不在朝廷上做官。(借代)
13,、提問(wèn):“微斯人”的“斯人”指什么人,?
討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,,表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn)
箴之意,。
14、提問(wèn):怎樣理解“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話,?
討論并歸納:我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子:“樂(lè)民之 樂(lè)者,,民亦樂(lè)樂(lè),;憂民之憂者,民亦憂其憂,。樂(lè)以天下,,憂以天下,然而不王者,,未之有也,。”這里說(shuō)的“樂(lè)以天下,,憂以天下”來(lái)源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),,并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,,享受在后的精神,,在今天仍有著借鑒和教育的意義。
15,、提問(wèn):文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的,?
討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn),,最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn),,以“不以物喜…則憂其君’調(diào)明“古六人之 心”的內(nèi)涵,,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,,退亦憂”的論斷,,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”,,使文章又推進(jìn)一層,。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn),給人印象極深,。
三,、寫(xiě)作特色:
1,、繁簡(jiǎn)得宜,,層層蓄勢(shì),。
2、敘事,、寫(xiě)景、議論,、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,。
3、駢散結(jié)合,,詞語(yǔ)富有生命力,。
四、文章主旨:
本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的描寫(xiě),,以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析,,表達(dá)了作者“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),,也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。
五,、教學(xué)小結(jié):
本文題為《岳陽(yáng)樓記》,,自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),,并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,,說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”,,再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然弓,!出 議論,,說(shuō)明作者意圖。文章把敘事寫(xiě)景,、抒情,、議論自然結(jié)合起來(lái),句式上駢散交錯(cuò),,節(jié)奏不斷變化,,讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受,。
六,、布置作業(yè):
1、完成課后練習(xí)一,、二,、四題。
2,、預(yù)習(xí)《醉翁亭記》,。
教學(xué)反思:
附譯文:
慶歷四年的春天,滕子京被貶為巴陵郡太守,。到了第二年,,政務(wù)推
行順利,百姓安居樂(lè)業(yè),,各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了,。于是重新修
建岳陽(yáng)樓,擴(kuò)展它舊有的規(guī)模,,把唐代名家和今人的詩(shī)賦刻在上面,,
(并)囑咐我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事。
依我看來(lái),,那巴陵郡的美好景色,,全在這洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)方
的山脈,,吞噬著長(zhǎng)江的流水,,浩浩蕩蕩,無(wú)邊無(wú)際,。清晨,,湖上灑滿陽(yáng)
光;傍晚,,又是一片昏暗,,景物的變化無(wú)窮無(wú)盡,。這些就是岳陽(yáng)樓的壯
麗的景象。前人已經(jīng)描述得很詳盡了,。然而,,(此地)北面通向巫峽,南
面直達(dá)瀟湘,,被降職外調(diào)的官員和不得志的詩(shī)人大多在這里聚會(huì),,他們
觀賞景物時(shí)的心情大概有所不同吧?
在那春雨連綿不斷,,整月不晴的時(shí)候,,陰冷的風(fēng)怒吼著,渾濁的浪
翻騰到空中,;日月星辰的光輝消失了,,山岳也隱藏在陰霾之中;商人和
旅客無(wú)法通行,,桅桿歪斜,,船槳折斷;(特別是)在傍晚時(shí)分,,湖上一片昏
黑,,(只聽(tīng)到)老虎的長(zhǎng)聲吼叫和猿猴的悲啼。這時(shí)人們登上這座樓來(lái),,
就會(huì)產(chǎn)生被貶離開(kāi)京城,懷念家鄉(xiāng),,擔(dān)心遭到誹謗和諷刺的心情,,(再)
抬眼望去,盡是蕭條的景象,,(必將)感慨橫生而十分悲傷的了,。
待到春風(fēng)和煦,陽(yáng)光明媚(的日子來(lái)臨),,湖面平靜,,天光和水色交
相輝映,碧綠的湖水一望無(wú)際,;沙洲上的白鷗時(shí)而展翅高飛,,時(shí)而落下
聚集在一起,五光十色的魚(yú)兒游來(lái)游去,;岸上的主革和小洲上的蘭花,,
香氣濃郁,顏色青綠,。有時(shí)湖上煙霧完全消散,,皎潔的月光一瀉千里,,
湖面上金光閃爍,月兒的影子猶如一塊壁,,靜靜的沉浸在水底,,漁夫的
歌聲也響起來(lái)了,一唱一和,,這樣的樂(lè)趣,,真是無(wú)窮無(wú)盡!這時(shí)人們登
上這座樓來(lái),,就會(huì)感到胸懷開(kāi)闊,,精神愉快,一切榮辱得失都被置之度
外,,(于是)在春風(fēng)吹拂中舉杯痛飲,,高興到了極點(diǎn)。
唉,!我曾經(jīng)探究過(guò)古代品德高尚的人們的思想感情,,他們或許跟
上面說(shuō)的那兩種表現(xiàn)不同,這是什么緣故呢,?(是因?yàn)椋┧麄儾灰颦h(huán)境
順心而高興,,也不因個(gè)人失意而悲傷;在朝廷做官就為平民百姓憂慮,;
退處江湖就替君主擔(dān)憂,。這樣看來(lái),進(jìn)朝廷做官也擔(dān)憂,,退處江湖也擔(dān)
憂,。那么,他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢,!大概他們一定會(huì)說(shuō)“擔(dān)憂在天下人
之前,,享樂(lè)在天下人之后”吧!??!除了這樣的人,我還能扣誰(shuí)同道呢,!
寫(xiě)于慶歷六年九月十五日,。
岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇八
《岳陽(yáng)樓記》教案
青云中學(xué)???? 方向主
1、有感情地朗讀課文,,疏通文句,,并嘗試背誦課文。
2,、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞,、虛詞,。
3、能找出過(guò)渡性的詞句,,體會(huì)課文敘事,、寫(xiě)景、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。
1、朗讀,、背誦,。
2、體會(huì)課文敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。
一,、檢查預(yù)習(xí)
多媒體出示詞句練習(xí)。
a.解釋詞義:
(1)乃重修岳陽(yáng)樓???????? (2)屬予作文以記之??? (3)予觀夫巴陵勝狀
(4)此則后陽(yáng)樓之大觀也 (5)前人之述備矣(6)然則北通巫峽,,南極瀟湘
(7)若夫霪雨霏霏 ????(8)薄暮冥冥??? (9)登斯樓也,,則有去國(guó)懷鄉(xiāng)
(10)至若春和景明???? (11)而或長(zhǎng)煙一空??? (12)寵辱偕忘
(13)或異二者之為????? (14)是進(jìn)亦憂,退亦憂
b.翻譯:
(1)覽物之情,,得無(wú)異乎,????? (2)不以物喜,不以己悲,。
(3)微斯人,,吾誰(shuí)與歸?????? (4)先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)
二、精心導(dǎo)入
1,、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙? 秋思》導(dǎo)入??課文,。
2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三,、解難答疑
1、學(xué)生集體朗讀課文,。
2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)感受。
3,、學(xué)生質(zhì)疑,,小組討論后,,教師點(diǎn)撥明確。
4,、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句,,進(jìn)一步疏通句意。
四,、研讀分析
本文做到了敘事,、寫(xiě)景、抒情,、議論的高度融合,,這是本文的一大特色。
1,、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句,。
2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng),?他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣,?
[明確]“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。
3,、第二節(jié)中有一個(gè)過(guò)渡句,,自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái),,讀一讀,。
[明確]過(guò)渡句:“覽物之情,得無(wú)異乎,?”
4,、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,那么究竟有什么不同呢,?為什么會(huì)有不同呢,?
[明確]“物”“異”而“情”“異”:陰冷險(xiǎn)惡——悲;春光明媚——喜,。
5,、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢?他們是怎樣做到“不以物喜,,不以己悲”的呢,?那么,他們以什么為“喜”,,又以什么為“憂”呢,?
[明確]“古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,,他們以“天下”為“憂”,以“天下”為“樂(lè)”,。
6,、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,其用意是什么,?
[明確]既是自勉,,更是勸慰友人。
7,、另外,,本文能做到敘事、寫(xiě)景,、抒情,、議論的高度融合,還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?,你能把它們找出?lái)嗎,?
[明確] “觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用,使文章敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論一氣呵成,,渾然一體,。
教師小結(jié):全文先以敘事帶出寫(xiě)景,然后由景生情,,情景交融,,最后由情抒議,點(diǎn)明全文主旨,。做到了情,、景、議的高度融合,。
板書(shū)(多媒體顯示)
遷客騷人?????? 謫??????? 古 仁 人
以“陰”悲,,以“晴”喜?????? “覽物之情”???? 不以物喜,不以己悲
(即景抒情)?????????????????????????????? (由情入議)
先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)
學(xué)生自由朗讀一遍課文,進(jìn)一步體會(huì)敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。
五,、嘗試背誦全文
1,、教師指導(dǎo)背誦:
a.全文結(jié)構(gòu):敘事——寫(xiě)景——即景生情——議論抒懷
b.抓住關(guān)鍵詞句:
謫守——觀夫——然則——覽物之情,得無(wú)異乎,?——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫
2,、學(xué)生嘗試背誦
六、教師小結(jié):
同學(xué)們,,《岳陽(yáng)樓記》這篇文章,,還有很多地方值得我們?nèi)ベp析,去探究,,比如還有文中的對(duì)偶句,,凝練優(yōu)美的四字句等等,千古流傳,,膾炙人口,,常讀常新。閱讀這樣的文章,,會(huì)曠達(dá)我們的心胸,,照亮我們的靈魂。
七,、布置作業(yè)?:1,、熟練地背誦全文。
2,、仿照課文3,、4兩段,寫(xiě)一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng)作),。