作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇一

1,、理解并積累文言虛詞,，熟練地翻譯課文。

2,、學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě),、抒情,、議論相結(jié)合的寫(xiě)法。

3,、體會(huì)作者“不以物喜,，不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),。

一,、新課導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1：

岳陽(yáng)樓是湖南省岳陽(yáng)市西門(mén)城樓,。江南三大名樓之一,。北宋滕子京重修，以范仲淹作《岳陽(yáng)樓記》著名,。樓體純木結(jié)構(gòu),，高19.72米,。全樓銜接對(duì)榫,，不用一釘。氣勢(shì)雄偉,，巍峨壯觀,。是全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)及全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)對(duì)象。有機(jī)會(huì)一定要到岳陽(yáng)樓上感受名樓的風(fēng)采,。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2：

滕王閣因《滕王閣序》名揚(yáng)天下,，黃鶴樓因《黃鶴樓》一詩(shī)聲名遠(yuǎn)播,。洞庭湖畔的岳陽(yáng)樓，曾因孟浩然,、李白,、杜甫等人的題詠而聞名四方,，更因范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而熠熠生輝,。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,，傾聽(tīng)作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而光”的拳拳心語(yǔ),。

二、自主學(xué)習(xí)---預(yù)習(xí)與展示

1文言知識(shí)歸納

（1）生字注音

謫（zhé） 屬（同囑zhǔ） 霪(yín)

檣（qiáng) 楫(jí） 冥（míng ）

讒（chán) 偕(xié） 霏（fēi ）

（2）一詞多義。

和： 政通人和（和樂(lè)） 至若春和景明（和煦）

通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向）

觀： 予觀夫巴陵勝狀（看) 此則岳陽(yáng)樓之大觀也(景象）

空： 濁浪排空（天空） 長(zhǎng)煙一空（消散）

一： 一碧萬(wàn)頃（一) 長(zhǎng)煙一空(全）

極： 南極瀟湘（盡,，直通）感極而悲者矣（極點(diǎn)） 此樂(lè)何極（窮盡）

以： 屬予作文以記之（來(lái)) 不以物喜，不以己悲(因?yàn)椋?/p>

或： 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候） 或異二者之為（或許,，也許）

（3）通假字,。

①百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全,，都,。）

②屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐,，囑托,。）

（3）詞類活用,。

①慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞,，“做太守”。）

②先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

（“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在之前”,。“后”：形容詞作狀語(yǔ)“在之后”,。）

（4）古今異義,。

①氣象萬(wàn)千（氣象 古義：景象,。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

② 微斯人（微 古義：沒(méi)有,。今義：細(xì)小,。）

（6）詞類活用

①滕子京謫守巴陵郡：名詞作動(dòng)詞,，做郡的長(zhǎng)宮。

②百?gòu)U具興：動(dòng)詞作名詞，荒廢了的事業(yè),。

③北通巫峽,，南極瀟湘：名詞作狀語(yǔ)，向北,；向南,。

④刻唐賢今人詩(shī)賦于其上：形容詞作名詞，賢明之人,。

⑤先天下之憂而憂：名詞作狀語(yǔ),，在……之前。

⑥后天下之樂(lè)而樂(lè)：名詞作狀語(yǔ),，在……之后,。

⑦或異二者之為：動(dòng)詞作名詞，心理活動(dòng),。

2作者名片

范仲淹(989-1025)，字希文,，蘇州吳縣人,，北宋政治家、文學(xué)家,。他出身貧寒,，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受極深,。死后謚號(hào)文正,，世稱“范文正公”。有《范文公集》傳世,。

3背景追溯

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象,，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,，因才華出眾但豪邁自負(fù),，被權(quán)貴所嫉,，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì),。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓,，請(qǐng)范仲淹代筆記勝,，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中,，亦有抒發(fā)自己理想的需要,，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇,。

三,、合作學(xué)習(xí)---探究與交流

（一）整體感知

理清文章思路,。

【交流點(diǎn)撥】全文共6個(gè)自然段，分為四部分,。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由,。

第二部分（第2～4自然段）：描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周圍的景色,，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。

第三部分（第5自然段）：借對(duì)“古仁人之心”的探求,，抒發(fā)了作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),。

第四部分（第6自然段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。

（二）深層理解

1第1自然段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,，這背景是什么？說(shuō)明了什么,？

【交流點(diǎn)撥】在“政通人和,，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,，仍不以己悲,，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,，與一般的遷客不同,。

2第2自然段作者所提及的登樓者為什么會(huì)“多會(huì)于此”,？

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樵狸?yáng)樓所在的洞庭湖“北通巫峽，南極瀟湘”是當(dāng)時(shí)都城通往西南的必經(jīng)之地,，唐宋的貶官大多遠(yuǎn)謫西南,，他們?nèi)ベH謫之地也好,，回京城也好,，都得由此經(jīng)過(guò)，因而這座樓看盡人生的失意和得意,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

一,、新課導(dǎo)入

“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是千古傳誦的名句，它是千百年來(lái)憂國(guó)憂民的志士仁人的博大胸懷的真實(shí)寫(xiě)照,，它所提倡的吃苦在前,、享樂(lè)在后的精神對(duì)我們?nèi)杂薪梃b和教育意義。今天,，我們就來(lái)看一看范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是如何提出這一觀點(diǎn)的,。

二,、合作學(xué)習(xí)---討論與展示

（一）走進(jìn)文本

1第3自然段選取了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛,？請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)加以賞析。

【交流點(diǎn)撥】作者選用有代表性的景物加以描繪：昏暗的天色,、連綿的陰雨,、令人膽寒的風(fēng)聲、恐怖的濁浪,、傾斜折斷的桅桿船槳,，這是白天的景象。傍晚經(jīng)常聽(tīng)到虎嘯猿啼,。雨天,、傍晚本來(lái)就容易引發(fā)人的愁緒，作者選擇這些景物，賦予人的感情色彩,，更加渲染了悲凄愁苦的氣氛,。作者用“霪”“陰”“濁”等詞充分體現(xiàn)人物厭煩、悲苦的心情,，用“怒”“排”等詞,，既寫(xiě)出風(fēng)勢(shì)之大，浪花之猛,，有傳達(dá)出作者的憤懣、悲痛的心情,。

2陰晦的景象引發(fā)悲苦的情感,，明媚的景象讓人心曠神怡，人們?yōu)槭裁从羞@樣的情感反應(yīng)呢,？

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)槿说男那榕c生活經(jīng)歷有關(guān),，處于逆境的人，多數(shù)心灰意冷,；處于順境的人,，多數(shù)得意洋洋，因而在觀察景物,、感受世界時(shí)會(huì)帶上自己的感情色彩，筆調(diào)也會(huì)相應(yīng)地有所變化,。遷客騷人們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)不是單純?yōu)榱藢?xiě)景,，抒情才是主要目的，所以才有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”之說(shuō),。

3“遷客騷人”的“覽物之情”有何不同？作者詳寫(xiě)這一內(nèi)容的目的是什么,？

【交流點(diǎn)撥】悲：去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,，滿目蕭然，感極而悲者矣,；喜：心曠神怡,，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng),，其喜洋洋者矣。這樣寫(xiě)的目的是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,，引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論,，突出全文的主旨。

4古仁人之心覽物之情是怎樣的,？其憂樂(lè)觀又是怎樣的,？

【交流點(diǎn)撥】不以物喜,，不以己悲,。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

（二）走進(jìn)語(yǔ)言

1文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了岳陽(yáng)樓“壯闊”的特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】“銜”“吞”二字形象地寫(xiě)出山在湖中,，湖蓄江水的特點(diǎn),，表現(xiàn)了湖的浩淼，把靜止的景物寫(xiě)活了,，“朝暉夕陰”,，用詞概括,、形象,，從側(cè)面體現(xiàn)了洞庭湖的壯闊,。

2“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯,；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,?！?/p>

【交流點(diǎn)撥】“銜”字形象地寫(xiě)出了湖與山的關(guān)系,，用一“吞”字,，不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系,，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀起來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感,；“銜”“吞”二字連用,，更使景物富有動(dòng)態(tài)和活力,?！昂坪茰珳弊忠繇懥?，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì)，形容水大流急,，既繪聲,，又繪形。一個(gè)“橫”字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄,；“暉”字會(huì)使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的美好景象。

3“予嘗求古仁人之心,，或異二者之為,，何哉？”

【交流點(diǎn)撥】這句話的“或”字是一個(gè)表示推測(cè)的情態(tài)副詞,?！盎虍惗咧疄椤?，意即“或許不同于（以上）兩種心情”,。因?yàn)樽髡邔?duì)古仁人的心理,，只是曾經(jīng)探求過(guò),，所以用“或異二者之為”來(lái)表述探求的結(jié)論，顯得語(yǔ)氣比較委婉,，并非把自己的看法強(qiáng)加給古人,。

4“不以物喜，不以己悲,?！?/p>

【交流點(diǎn)撥】這句話的主語(yǔ)承上省略，即上句的“古仁人”,。從字面上看,，是說(shuō)古代品德高尚的人不因?yàn)橥馕锏脑蚨老玻膊灰驗(yàn)樽约旱脑蚨瘋?。但是令人欣喜的事只有外物嗎,？令人悲傷的事只有個(gè)人的境遇嗎？顯然不是,。作者在這里用的是互文的修辭手法,，因此，這句話可理解為：古代品德高尚的人不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲,。

5“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎！”

【交流點(diǎn)撥】這句話表現(xiàn)了范仲淹的政治抱負(fù),，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,。范仲淹出身貧寒，為官后始終嚴(yán)于律己,，唯以人民疾苦為念,，并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝，救濟(jì)族中貧寒的人,，死后無(wú)余財(cái),；在朝廷做官則敢于直言進(jìn)諫，雖屢遭貶謫，而全不在意,。他一生所為,，證明他確實(shí)有這樣的抱負(fù)，決非虛語(yǔ),。他的“憂君”思想,，雖然帶有時(shí)代和階級(jí)的局限，但他所提倡的“吃苦在前,，享樂(lè)在后”的精神,，在今天仍然有著借鑒和教育意義。

（三）走進(jìn)寫(xiě)法

敘事,、寫(xiě)景,，議論、抒情相結(jié)合

【交流點(diǎn)撥】文章內(nèi)容充實(shí),，情感豐富,，將敘事、寫(xiě)景和議論,、抒情自然地結(jié)合起來(lái),，既有對(duì)事情本末的交代，又有對(duì)湖光水色的描寫(xiě),。記樓,，記事，更寄托自己的心志,。如以“前人之述備矣”一語(yǔ)帶過(guò)無(wú)數(shù)敘述,，以“然則”一語(yǔ)引出“覽物之情”，以“或異二者之為”展開(kāi)議論等,，千回百轉(zhuǎn),，層層推進(jìn)，敘事言情都入情入境,。

（四）走進(jìn)主題

本文通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感,，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

三、拓展延伸

欣賞岳陽(yáng)樓名聯(lián)

1去老范一千年,，后樂(lè)先憂,，幾輩能擔(dān)天下事？攬?zhí)税倮?，南?lái)北往，孤帆曾作畫(huà)中人,。

2風(fēng)物正凄然,，望渺涉瀟湘,，萬(wàn)水千山皆赴伐；江湖常獨(dú)立,，念悠悠天地,，先憂后樂(lè)是何人？

3四面湖山歸眼底,，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇二

1． 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞,、句的意思,。

2． 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,，后天下之 樂(lè)而樂(lè)”的思想,，并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

3． 自主判斷本文敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論的表達(dá)方式并通過(guò)小組合作分析它們之間的聯(lián)系,。

4． 通過(guò)多種形式的讀來(lái)品味本文對(duì)仗工整,、音律協(xié)和的語(yǔ)言。

5． 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,，品味本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當(dāng),。

1． 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想,，并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,。

2． 品味語(yǔ)言的音律協(xié)和之美。

3． 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,，理解本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當(dāng),。

本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文,，先敘事后寫(xiě)景,，由景入情，

因情而生發(fā)議論,，環(huán)環(huán)相扣,，層層蓄勢(shì)，表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜,，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處，理當(dāng)成為重點(diǎn),。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致,，大量使用駢句，語(yǔ)言凝練,，形象而富有音樂(lè)美,；寫(xiě)景方法精妙奇絕。這是本文語(yǔ)言和寫(xiě)法別具一格之處,，也列為重點(diǎn),。

本文被安排在蘇教版語(yǔ)文9年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要

求看,，這樣安排既是對(duì)已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景散文（如《與朱元思書(shū)》《小石潭記》《三峽》）的小結(jié),，又是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng)，具有承上啟下的作用,；同時(shí)它又具有獨(dú)特的個(gè)性魅力,，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們?cè)诮虒W(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn),。

努力構(gòu)架立體式的課堂,。從對(duì)文本的解讀上，著眼于全篇,，按音讀,、譯讀、理讀,、

析讀,、有感情地朗讀、誦讀的順序展開(kāi),，從不同的層面加深學(xué)生對(duì)文本的理解,，為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊，并在讀,、析,、寫(xiě)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操,；從教學(xué)方法的選擇上,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著面向全體學(xué)生,，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則，采用自主,、合作,、探究的方法,；從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上，采用冰糖葫蘆式,，力求做到板塊之間的連接自然,。這樣,，力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ),，又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力,；既從整體上把握全文,，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動(dòng),、生與生合作,、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，使課堂內(nèi)容飽滿,，節(jié)奏和諧,，充滿生命的靈動(dòng)。因?yàn)?，一方面?年級(jí)學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧,，而且也有一定的朗讀能力；另一方面,，新課標(biāo)寫(xiě)道：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考 ，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”

有這樣一位了不起的人,。他兩歲喪父,，家貧無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,，常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任,。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身,。以致于遭讒言被貶官后,，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣,。他是,？這篇文章是？

在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容（見(jiàn)下面【】中）,，要求：

1．由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，先校對(duì),、補(bǔ)充,，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫(xiě)在黑板上,。

2．點(diǎn)評(píng)本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,，推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。

字形：〖百?gòu)U具興（俱） 橫無(wú)際涯（崖） 朝暉夕陰（輝） 憂讒畏譏（饞饑） 靜影沉璧（壁） 寵辱偕忘（龐）

（二）譯讀,。再讀文章,，結(jié)合注釋，翻譯句子,，獨(dú)立完成下面問(wèn)題,，交流時(shí)訂正。

1． 用紅色筆在文中畫(huà)出自己翻譯時(shí)有困難的詞句,。

2． 找出含有通假字的句子,，指出通假字并解釋。

（百?gòu)U具興：“具”同“俱”,，全,，都。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”,，叮囑,。）

1．集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。

2．各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文,，老師評(píng)分,。

1．選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按dcba的順序在組內(nèi)朗讀,，在讀中初步感受本文語(yǔ)言節(jié)奏和諧的音律美,。

2．發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)自評(píng)和他評(píng),，揣摩如何控制朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果,。

（§3：語(yǔ)氣凝重,、語(yǔ)速緩慢,、語(yǔ)調(diào)低沉， §4：語(yǔ)氣輕松,、語(yǔ)速輕快,、語(yǔ)調(diào)激昂）

3．再次按dcba的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語(yǔ)言的音律美,。

展示交流：前四個(gè)獲得展示機(jī)會(huì)的小組展示自己的朗讀,，老師點(diǎn)評(píng)并判分。

各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,，寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上,，然后組內(nèi)交流,，再全班交流,。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋和5條句子翻譯,。（其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語(yǔ)文課前向老師匯報(bào)被檢查組的完成情況）

2．完成第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇三

第一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,。這篇文章是歷來(lái)受到人們稱頌的名文,，文章的思想品格光彩照人，文章的語(yǔ)言文字精練優(yōu)美,，有許多好東西值得學(xué)習(xí),。為理解好這篇文章，先要對(duì)本文寫(xiě)作的情況有所了解,。下面我對(duì)此作點(diǎn)簡(jiǎn)略的介紹,。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文學(xué)家,。他官至朝廷的“參知政事”（副宰相）,。他在當(dāng)政期間提出過(guò)十條改良政治的措施，包括限制憑借政治特權(quán)當(dāng)官,、選拔有真才實(shí)學(xué)的人,，嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng)，他還主張興修水利以利民生,；他為官清廉,，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，關(guān)注邊防戒備,。范仲淹大力革新政治,，卻遭到朝中頑固勢(shì)力的反對(duì)，結(jié)果,，他的改革計(jì)劃全部告吹,，一腔熱情付諸東流,，后來(lái)他不僅被罷免了“參知政事”的官職，還被貶到外地去做地方官,?！对狸?yáng)樓記》就是他被貶到鄧州（今河南鄧縣）做知州時(shí)寫(xiě)的。此后,，他又被派去杭州等地任職,，最后在赴任途中病死。

《岳陽(yáng)樓記》中提到的滕子京,，與范仲淹同年考中進(jìn)士,，是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職,，率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵,，因受誣告而被貶到岳州任知州（太守）。他重修岳陽(yáng)樓,，致信范仲淹,，請(qǐng)范仲淹寫(xiě)篇文章以作紀(jì)念。于是,，在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫(xiě)了此文,。

我們可以看到，范仲淹寫(xiě)此文時(shí),，正與滕子京有同樣的遭遇,。

（1）滕（ｔéｎｇ） 謫（ｚｈé） 屬（ｚｈǔ）

（2） 夫（ｆú） 銜（ｘｉáｎ）湯湯（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）

暉（ｈｕī） 騷（ｓ?。铮?(3)霪（ｙíｎ）

（3） 霏（ｆēｉ） 號(hào)（ｈáｏ） 檣（ｑｉáｎｇ） ｊí）

（4） 讒（ｃｈáｎ） 鷗（ōｕ） 芷（ｚｈǐ）

（5） ?。ǎ舁睿纾?郁（ｙù） 怡（ｙí）

（6） 噫（ｙī） 嗟夫（ｊｕē ｆǘ）

布置作業(yè)

1 熟讀課文，初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

2 弄懂第1—3段的句意,、段意，把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上,。文中有不懂之處劃上記號(hào),。

[教學(xué)過(guò)程]

1、 叫一名學(xué)生朗讀第一段

朗讀前先提出要求：同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗谝欢斡浭鍪裁词?？?xiě)了岳陽(yáng)樓的什么,？”

2、 詞語(yǔ),、句子：“慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡。越明年,，政通人和,，百?gòu)U具興,。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制,，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。屬予作文以記之?！薄爸啞保嘿H謫,，降官?！笆亍保赫乒?，這里指作州郡的長(zhǎng)官?！霸健保河?，到?！懊髂辍保旱诙?。“通”：暢通,，順當(dāng)?！昂汀保汉晚?，諧和?！鞍?gòu)U具興”：各種應(yīng)辦之事全部興辦起來(lái),；“具”，通假“俱”,，皆,，全；“興”,，興起,。“乃”：于是,?！芭f制”：原有的規(guī)模；“制”,，式樣,。“于”：在,?！皩佟保和佟皣凇?，托付?！耙浴保憾?。“之”：它,，指重修岳陽(yáng)樓這件事,。

3、 內(nèi)容提問(wèn)一 第一段記述什么事,？寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的什么,？

講解 第一段記述作者撰寫(xiě)此文的緣由：應(yīng)滕子京的托付而撰寫(xiě)。這段寫(xiě)岳陽(yáng)樓的重修,、增制,。

提問(wèn)二 這段為什么先寫(xiě)滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績(jī)？

講解：作者特意先寫(xiě)滕子京被貶謫降任,，這不僅是在記述此一事,，更是暗寫(xiě)自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平；寫(xiě)滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績(jī),，表明了作者深懷情誼對(duì)朋友稱譽(yù),，慰勉。

從全文看,，先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系,。若無(wú)此，后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無(wú)由,。

1,、 叫一名學(xué)生朗讀第二段。

朗讀前提出要求：同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗诙螌?xiě)什么,？包含幾層意思,？”

2 。詞語(yǔ)：“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖,。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,，南極瀟湘,，遷客騷人，多會(huì)于此,，覽物之情,，得無(wú)異乎？”“夫”：指示代詞,，那,。“勝狀”：佳景,；“勝”,，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”,，景色,。“一”：全,?！般暋保汉??！昂坪啤保凰畡?shì)盛大,?！皽珳保捍笏绷鞯臉幼印,！皺M”：充溢，意為廣闊,?！把摹保哼呺H?！皶煛保喝展?，這里意為陽(yáng)光照耀?！瓣帯保喊?，指天色昏暗?！皻庀蟆保鹤匀痪吧?。“則”：乃是?！按笥^”：壯觀,，雄偉的景象；“觀”,，景色象,。“備”：完全,，詳盡,。“然則”：既然這樣,，那么,。“通”：到達(dá),?！皹O”：窮盡，這里意為直到,?！斑w客”：降職外調(diào)的官吏?！膀}人”：詩(shī)人,，這里指失意的詩(shī)人?！坝凇保涸?。“物”：自然景物,?！暗脽o(wú)”：能不。

3 ,。內(nèi)容

提問(wèn) 第二段寫(xiě)什么,？包含幾層意思？

講解 ：第二段描寫(xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的壯闊湖景,，提出一個(gè)看法,。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也?！泵鑼?xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的洞庭湖中的壯麗景色,。那寬廣無(wú)邊的洞庭湖，包含遠(yuǎn)山,，吞容長(zhǎng)江,，湖水浩浩蕩蕩，漫汗無(wú)涯，早晨陽(yáng)光照耀,，傍晚云翳籠罩,，萬(wàn)般景色，美不勝收,。②“前人之述備矣……得無(wú)異乎,？”即景出意，提出看法,，領(lǐng)起后文,。“唐賢今人”登臨岳陽(yáng)樓,，觀賞湖景,，吟詩(shī)作賦，已是篇什豐盛,，描繪詳盡,；然而，負(fù)屈被貶的官員,，坎坷失意的詩(shī)人,，登樓觀覽這“氣象萬(wàn)千”的湖景，能不自有感觸,，別出新章嗎,？這就引出文章后面的內(nèi)容。

1,、 全班同學(xué)齊讀第三段

齊讀前提出要求：同學(xué)們明白句意后回答“第三段寫(xiě)什么,？包含幾層意思？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,？”

2,、 詞語(yǔ)、句子：“若夫霪雨霏霏,，連月不開(kāi),，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空,；日星隱耀，山岳潛形,；商旅不行,，檣傾楫摧；薄暮冥冥,，虎嘯猿啼,。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏,，滿目蕭然,，感極而悲者矣?！薄叭舴颉保哼B詞,，用在一段的開(kāi)頭，引起論述,，可譯為“像那”,。“霪”：久雨,?！蚌保河暄┘婏w的樣子?！伴_(kāi)”：舒展,，這里指天放晴?！瓣庯L(fēng)”：陰慘慘的風(fēng),。“號(hào)”：放聲長(zhǎng)鳴,?！皾崂恕保簻啙岬睦藵,！芭趴铡保毫杩?，沖向天空；“排”,，推,，沖擊?！耙保汗廨x,。“潛”：隱藏,?！皺{”：船桅?！伴保捍瑯?。“摧”：摧折,?！氨∧骸保喊?；“薄”，迫近,，靠近,。“冥冥”：晦暗,?！八埂保哼@?！耙病保河迷诰渲?，表示停頓?！皠t”：就,。“去”：離開(kāi),?！皣?guó)”：國(guó)都?！皯n”：擔(dān)心,。“讒”：說(shuō)別人的壞話,，這里指讒言誣陷,。“譏”：非議,，詆毀,。“蕭然”：蕭瑟凄涼的樣子,?！案袠O”：傷感到極點(diǎn),。“者”：……的情況,，它的定語(yǔ)是“去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲,?！?/p>

3 ,。內(nèi)容

提問(wèn) 第三段寫(xiě)什么,？包含幾層意思？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,？

講解 :第三段描寫(xiě)湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情,，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼?！泵鑼?xiě)久雨陰晦,，洞庭湖上風(fēng)疾浪翻，滿目蕭瑟凄涼的景象,。②“登斯樓也……而悲者矣,。”描寫(xiě)“遷人騷客”臨此景而生傷感之情,。

這段所寫(xiě)是上段所言“遷客騷人,，多會(huì)于此，覽物之情,，得無(wú)異乎”的一種情況,。

1 背誦第1—3段。

2 弄懂第4—6段的句意,、段意,，把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上，有不懂之處劃上記號(hào),。

[教學(xué)過(guò)程]

1,、 叫兩名學(xué)生背誦。背誦畢作講評(píng),。

2,、 叫一名學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)板書(shū)以下詞語(yǔ)：“百?gòu)U具興”、“銜（遠(yuǎn)山）“朝暉夕陰”,、“霪雨霏霏”,、“檣傾楫摧”、“薄幕冥冥”,、“憂讒畏譏”,。

3 。叫一名學(xué)生解釋以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)

（一）疏通第4段

1,、 叫一名學(xué)生朗讀第四段

朗讀前提出要求：明白句意后回答“第四段寫(xiě)什么,？包含幾層意思？本段內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,？”

2,、 詞語(yǔ)、句子

“至若春和景明,，波瀾不驚,，上下天光，一碧萬(wàn)頃,；沙鷗翔集,，錦鱗游泳；岸芷汀蘭,，郁郁青青,。而或長(zhǎng)煙一空,，皓月千里，浮光躍金,，靜影沉璧,，漁歌互答，此樂(lè)何極,！登斯樓也,，則有心曠神怡，寵辱偕忘,，把酒臨風(fēng),，其喜洋洋者矣?！薄爸寥簟保哼B詞,，表示另提一事，可譯為“至于”,，“又如”,。“和”：溫和,，和煦,。“景”：日光,?！绑@”：震驚，這里指波浪翻騰,?！吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐旅娴暮?；“光”,，景色?！耙弧保喝?。“錦鱗”：美麗的魚(yú)兒,；“鱗”,，借代魚(yú)?！败啤保阂环N香草,。“汀”：小洲,?！坝粲簟保簼庥?，形容芳香?！扒嗲唷保盒稳菝?。“而”：連詞,，順接?！盎颉保河袝r(shí),。“長(zhǎng)煙”：指空中的云霧,?！耙豢铡保和耆ⅰ,！案」狻保焊?dòng)的水面的月光,。“躍金”：閃著金光,?！办o影”：倒映在湖水中的靜靜的月影?！俺凌怠保盒稳菟械脑掠跋癯猎诤械囊粔K白玉,；“璧”：平圓形的玉?！昂螛O”：哪有窮盡,。“心曠神怡”：心情暢快,；“曠”,，開(kāi)朗，“怡”：和悅,，愉快,。“偕”：一起,?！鞍选保撼郑??！芭R”；面對(duì)“洋洋”：得意喜樂(lè)的樣子,。

3,、 內(nèi)容 提問(wèn) 第四段寫(xiě)什么,？包含幾層意思？本段的內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,？

講解：第四段寫(xiě)湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情,。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂(lè)何極！”描寫(xiě)春光明媚,，春風(fēng)和煦,，洞庭湖中一派明麗動(dòng)人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣,?！泵鑼?xiě)“遷人騷客”臨此景而心曠神怡，陶然而樂(lè)之情,。

這段所寫(xiě)是前文所言“……得無(wú)異乎”的另一種情況,。

（二）疏通第5段

1 。全班同學(xué)齊讀第五段

齊讀前提出要求：明白句意后回答“第五段寫(xiě)什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容為什么極為重要？”

2,、 詞語(yǔ),、句子

“嗟夫！予嘗求古仁人之心,，或異二者之為,，何哉？不以物喜,，不以己悲,；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。是進(jìn)亦憂,，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶,？其必曰‘先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎！噫,！微斯人,，吾誰(shuí)與歸？”“嗟夫”：表示感嘆,?！扒蟆保禾角蟆！叭嗜恕保浩返赂呱械娜??！盎颉保夯蛟S?！?/p>

為”：作,，這里指心理活動(dòng)?！安灰晕锵?，不以己悲”：不因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚瘋矏偅灰驗(yàn)閭€(gè)人處境的好壞而喜悅悲傷,；這兩句運(yùn)用了互文見(jiàn)義的修辭方法,；“以”，因?yàn)?。“居”：處于,，位于,。“廟堂之高”：朝廷中的高位,；“廟堂”,，宗廟明堂，指朝廷,?！疤幗h(yuǎn)”：指被貶謫到邊遠(yuǎn)地方作地方官?！笆恰保哼@,。“進(jìn)”：指在朝中作官,?！耙唷保阂病,！巴恕保褐甘煌颂幗?。“然則”：既然這樣,，那么,。“其”：大概,?！氨亍保阂欢ā！跋取保合扔?，前于,。“天下”：指天下的人,?！昂蟆保汉笥凇,！班妗保罕硎靖袊@,。“微”：非,，不是,。“斯人”：這樣的人,；“斯”,，此?！拔嵴l(shuí)與歸”：我和誰(shuí)同道呢,？“誰(shuí)與”，與誰(shuí),，介賓結(jié)構(gòu)中的疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置,；“歸”，歸聚,，同道,。

3、 內(nèi)容

提問(wèn) 第五段寫(xiě)什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容為什么極為重要？

講解 第五段直抒作者胸臆,，砥礪友人同道,。作者明言其人生志向、政治抱負(fù)（以“古仁人”為楷模,，憂國(guó)憂民）,，表露其博大襟懷、堅(jiān)強(qiáng)意志（“不以物喜,，不以己悲”,、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）,。這段包含兩層意思：①“嗟夫……后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎,！”展示“古仁人”的高尚堅(jiān)毅的思想品格,。②“噫！微斯人,，吾誰(shuí)與歸,？”明示志向，砥礪友人,。

這段的內(nèi)容極為重要,，全文主旨在此。前文言“遷人騷客”之悲,，之喜,，是為了與本段所言“古仁人之心”作對(duì)比，以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠(chéng)篤主張與堅(jiān)定志向,。

（三）疏通第6段：

“時(shí)六年九月十五日,。”

講解 最后注明撰文的時(shí)間,?！皶r(shí)”：時(shí)候，時(shí)間,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇四

1,、能抓住關(guān)鍵的詞句，借助想象和聯(lián)想來(lái)理解文意,。

2、能理解文章的主題,，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)岳陽(yáng)樓所承載的精神內(nèi)涵,。 3.能通過(guò)朗讀感受全文的浩然之氣。

理解岳陽(yáng)樓所承載的精神內(nèi)涵

學(xué)生要熟悉本文,，掃清文言詞語(yǔ)的障礙,。

宋代《過(guò)庭錄》記載：

“滕子京負(fù)大才，為眾忌嫉,，自慶陽(yáng)帥謫巴陵,，憤郁頗見(jiàn)辭色。文正與之同年,，友善,，愛(ài)其才，恐后貽禍,。然滕豪邁自負(fù),，罕受人言，正（文正）患無(wú)隙以規(guī)之,。子京忽以書(shū)抵文正,，求《岳陽(yáng)樓記》。”

滕子京給范仲淹的信（摘錄）：

“古今諸公于篇詠外,，率無(wú)文字稱記,。所謂岳陽(yáng)樓者，徒見(jiàn)夫屹然而踞,，岈然而貞,，軒然而竦，傴然而顧,，曾不異人具肢體而精神未見(jiàn)也,。”

結(jié)合這兩段材料,，我們發(fā)現(xiàn)滕子京要求范仲淹通過(guò)寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》而寫(xiě)出什么來(lái),？ 范仲淹正想借寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)為滕子京做點(diǎn)什么？

出示本課的探究?jī)?nèi)容——范仲淹長(zhǎng)岳陽(yáng)樓之精神

探究第1步：范仲淹認(rèn)為,，岳陽(yáng)樓重建后,，“大觀”有無(wú)明顯變化？（3分鐘） 要求：在文中用橫線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并準(zhǔn)備作口頭回答,。

推理并小結(jié)：新岳陽(yáng)樓雄風(fēng)依舊,，但精神依然難見(jiàn)。精神是思想層面的東西,，只有人才這精神,。新岳陽(yáng)樓的內(nèi)在精神，來(lái)往的登樓者以及重建岳陽(yáng)樓的人,，他們的內(nèi)在精神是關(guān)鍵,。

作者先從岳陽(yáng)樓登樓者來(lái)研究。

探究第2步：（思考3分鐘,，小組交流4分鐘,，全班交流8分鐘，共15分鐘）

遷客騷人看到

（填兩三句文中的原句）的景,，就情不自禁地聯(lián)想到自己

的情景,，因此產(chǎn)生了

的情感。

要求：

先獨(dú)立思考,。閱讀文章第

接著在小組交流并完善自己的思考,，準(zhǔn)備在全班交流。

小結(jié)：

遷客騷人遭遇挫折,，意志消沉,，情緒消極，這種頹廢能長(zhǎng)流與天地之間么,？

遷客騷人時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn),，取得功名利祿,，他們春風(fēng)得意，忘乎所以,，這種得意忘形能長(zhǎng)留于天地之間么,？

滕子京算遷客么？是騷人么,？難道他就沒(méi)有在岳陽(yáng)樓上傷感過(guò)么,？現(xiàn)在，他政績(jī)輝煌,，說(shuō)不定馬上就能得到重用,，他登岳陽(yáng)樓，怎么不會(huì)把酒臨風(fēng),，重現(xiàn)昔日將帥的風(fēng)采呢,？ 由此可見(jiàn)，作者說(shuō)什么遷客騷人,，其實(shí)就是暗點(diǎn)滕子京啊,。 既然遷客騷人不能賦予岳陽(yáng)樓真正的精神，那么誰(shuí)能賦予岳陽(yáng)樓真正的精神氣質(zhì)呢,？這樣的人,，在哪里呢？

探究第3步：范仲淹的偶像是誰(shuí),？他為什么把他們作偶像,？（3分鐘）

要求：用紅線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析，準(zhǔn)備全班交流,。

偶像具有的品德：不求功名利祿,，具有豁達(dá)的胸懷；始終憂國(guó)憂民,，懷抱遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

關(guān)于偶像的遐思（5分鐘）

· 這樣的古仁人在范仲淹之前的歷史長(zhǎng)河中有沒(méi)有呢,？

· 假如這樣的古仁人登上岳陽(yáng)樓,，他們會(huì)使岳陽(yáng)樓顯現(xiàn)精神嗎？ · 要求：舉一個(gè)歷史人物,，根據(jù)他的事跡或詩(shī)文來(lái)談,。

小結(jié)：岳陽(yáng)樓雄偉壯觀，遠(yuǎn)眺洞庭,，豁達(dá)是它的內(nèi)在精神,；它在洞庭湖邊頂天立地，那么為民而憂,，為國(guó)而憂,，這種為民為國(guó)頂天立地就是它的內(nèi)在精神啊,。登樓的人位卑未敢忘憂國(guó)，重新修建此樓的人,，為國(guó)為民,，為人所稱誦，岳陽(yáng)樓的浩然之氣將萬(wàn)古長(zhǎng)青??！

關(guān)于偶像的追問(wèn)（3分鐘）

· “微斯人，吾誰(shuí)與歸,？”這個(gè)問(wèn)題是拋給誰(shuí)思考的,？表達(dá)了范仲淹怎樣的愿望？ · 要求：根據(jù)課堂所學(xué),，作合理的猜測(cè),。

附注：

登岳陽(yáng)樓（杜甫）

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓,。吳楚東南坼,，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字,，老病有孤舟,。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流,。

與夏十二登岳陽(yáng)樓（李白）

樓觀岳陽(yáng)盡,，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,，山銜好月來(lái),。云間連下榻，天上接行杯,。醉后涼風(fēng)起,，吹人舞袖回。

題岳陽(yáng)樓（白居易）

岳陽(yáng)城下水漫漫,，獨(dú)上危樓憑曲闌,。春岸綠時(shí)連夢(mèng)澤，夕波紅處近長(zhǎng)安,。猿攀樹(shù)立啼何苦,，雁點(diǎn)湖飛渡亦難。此地唯堪畫(huà)圖障,，華堂張與貴人看,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇五

一、預(yù)習(xí)

1,、,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音,。

謫守（zhé） 朝暉夕陰（huī） 遷客騷人（sāo）

霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐ tīng） 皓月（hào）

心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）

2、朗讀全文,，做到基本成誦,。

3、,，對(duì)照注釋,，試翻譯課文。

二,、導(dǎo)入

1,、作家作品簡(jiǎn)介。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,。范仲淹,，北宋政治家、文學(xué)家,。他出身貧寒,，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深,。曾提出十條改革措施,，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過(guò)杭州,、青州的太守。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正,。有《范文正公集》。

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),。唐玄宗開(kāi)元四年（716），張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名岳陽(yáng)樓,，常與文人們登樓賦詩(shī)。

2,、解題。

1046年,，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí),，范仲淹亦被貶在鄧州做官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象,，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他不以物喜,，不以己悲的曠達(dá)胸襟和先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,，樹(shù)立崇高的理想,，要有寬闊的胸懷。

三,、正課

1,、有感情地朗讀課文。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合,。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓,，其余按意義劃分，不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間,，要有稍長(zhǎng)的停頓。

2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

越明年：到了第二年,。

政通人和：通,，順利。和,，和樂(lè),。

百?gòu)U具興：具，同俱,，全,，都。

增其舊制：制,，規(guī)模,。

屬予作文以記之：屬，同囑,，囑咐,。

3,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

浩浩湯湯：浩浩蕩蕩,。

橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。涯,，邊,。

得無(wú)異乎：得無(wú)，表猜度,，怎能不會(huì),？

4、學(xué)生讀課文一,、二段,，背誦。

四,、作業(yè)

朗讀課文,。完成課后練習(xí)二。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)： 1,、掌握文中的實(shí)詞,，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”,、“得無(wú)”“至若”“而或”的用法,。

2、理解本文借景抒情,、對(duì)比體現(xiàn)出文章主旨的特點(diǎn),。

3、領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩,，體會(huì)范仲淹這一封建士大夫的人格魅力

教學(xué)重點(diǎn) 1,、 理通文意，掌握文中實(shí)詞,、虛詞的意義及用法,。2、 理解本文的寫(xiě)作手法：借景抒情,、對(duì)比體現(xiàn)主旨

教學(xué)難點(diǎn)： 重點(diǎn)2

教學(xué)方法： 誦讀,、精講、討論

課 型： 精讀課

教學(xué)儀器： 多媒體

課時(shí)安排： 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一,、 導(dǎo)入二,、 熟悉課文內(nèi)容三、 分析課文四、 小結(jié)五,、 作業(yè)板書(shū)第二課時(shí)一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二,、 導(dǎo)入三,、 分析課文四、 總結(jié)五,、 作業(yè)安排板書(shū)第三課時(shí)一,、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三,、 學(xué)習(xí),、分析文章四、 總結(jié)：五,、 作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后記 教學(xué)要點(diǎn)：

1,、熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

2,、 譯文章的第一自然段同學(xué)們,，我國(guó)的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦,。比如我國(guó)古代的三大名樓——滕王閣,、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句,。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮,；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”更是傳唱不衰,，《岳陽(yáng)樓記》也是寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情表達(dá)作者志向的名篇。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一名篇,，學(xué)習(xí)它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情,，又是怎樣表達(dá)自己的志向的,。 簡(jiǎn)介文體：記，是古代一種文體,，（學(xué)生回答已學(xué)過(guò)的“記”）一般指作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受,，然后記下來(lái)的一種文體，因此，它可以寫(xiě)景狀物如《小石潭記》《核舟記》,，也可以敘事如《桃花源記》,，也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)就象《岳陽(yáng)樓記》。今天,，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這一名篇,，看一看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情,，又表達(dá)了怎樣自己的志向的,。

1、聽(tīng)課文朗讀注意字音,、斷句,。2、 讀課文,，并注意以下字詞,。謫（zhé） 屬（同“囑”zhǔ） 霪（yín） 霏（fēi） 檣（qiāng） 楫（jí） 冥（míng） 讒（chán） 偕（xié） 3、學(xué)生齊讀課文一遍,，注意讀準(zhǔn)以上各字詞及斷句,。4、學(xué)生再自讀課文一遍,，并思考用自己的話回答：（1）范仲淹寫(xiě)本文的緣由是什么,？當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何？（2）作者寫(xiě)了哪些景,？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出,。（3）你認(rèn)為本文的中心句是什么？簡(jiǎn)單解決,，并可以就某些問(wèn)題讓學(xué)生存疑,，后面在分析的過(guò)程中再解決。簡(jiǎn)介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫(xiě)作的背景,。范仲淹,，字希文，謚號(hào)文正公,，北宋中期杰出的政治家,、軍事家、文學(xué)家,。幼年時(shí)代家境貧寒,，在母親教育下，發(fā)憤讀書(shū)并懷有大志,。公元1015年考取進(jìn)土,。后來(lái)曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯,。1043年任參知政事,，任職期間，敢于直言,，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守?！对狸?yáng)樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里,。 滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士,。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢(shì)力的反對(duì),。后被貶謫守岳州,，心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來(lái),，想找機(jī)會(huì)勸他,，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮,，寫(xiě)出自己理想的為人處世的態(tài)度,，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,，要做到“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,，寫(xiě)此文是勸友也是自勉,。由這些問(wèn)題的討論，可以看出文章的結(jié)構(gòu)層次為：第一部分（第一自然段）敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由,。

第二部分（第2—4自然段）描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的京觀及遷客騷人的情懷,。 第三部分（第5自然段）表現(xiàn)作者的曠達(dá)胸懷及政治抱負(fù)。（板書(shū) 敘事 寫(xiě)景 抒懷）（段意不一定現(xiàn)在就討論清楚,。）

講析第1段,。1、 指名學(xué)生朗讀,、翻譯第1段,。

2、 討論：這一段寫(xiě)了什么,？ 這一段是點(diǎn)明題意,，敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由,。

3、 齊讀課文第二自然段一遍,，自己先結(jié)合課下注解翻譯,，然后全班討論，找名學(xué)生翻譯,。4,、 討論：（1）在作者眼中岳陽(yáng)樓上的景色如何？作者筆下天下著名的岳陽(yáng)樓可謂是氣象宏偉,，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出了這一特點(diǎn),？引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山,，用一“銜”字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系,。吞長(zhǎng)江——長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字,，不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系,，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感,?！般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用,，更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力,，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),，而且四字都是水旁,，形容水大流急，既繪聲,、又繪形,。氣象萬(wàn)千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢(shì),。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”,，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”,，因“橫”字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄,；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順,，但作者用“暉”而不用“晴”字,，因?yàn)椤皶煛弊志唧w，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象,。這些例子可以看出作者煉字的功力,。

（2）作者概括地寫(xiě)了岳陽(yáng)樓上的景色后就交待了岳陽(yáng)樓的地理位置,，他為什么要這樣寫(xiě)？為了引出此地乃遷客騷人會(huì)集之處及他們不同的覽物之情,，同時(shí)和前文所寫(xiě)“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”相呼應(yīng),。（3）遷客騷人的覽物之情有何不同呢？下節(jié)課再分析,。自己快速地將1,、2自然段讀一遍，選出你認(rèn)為最好背的一段或一部分快速背下來(lái),，五分鐘內(nèi)看誰(shuí)背的最多

,。熟讀全文，背誦第一,、二自然段

岳陽(yáng)樓記 范仲淹敘事 寫(xiě)景抒懷 議論敘滕子京重修岳陽(yáng)樓之事及自己的寫(xiě)作緣由,。

教學(xué)要點(diǎn)：1、理通第3,、4兩段的文意，掌握兩段的重點(diǎn)字詞,。

2,、 體會(huì)這兩段景物描寫(xiě)的突出特征。

1,、 找學(xué)生背誦課文1,、2自然段2、 檢測(cè)重點(diǎn)字詞的理解,。在上節(jié)課我們已經(jīng)知道范仲淹寫(xiě)此文的緣由是受滕子京之囑,，但作者卻只是概括地描寫(xiě)了岳陽(yáng)樓上的景象，然后交待岳陽(yáng)樓的地理位置,，引出遷客騷人“覽物之情,，得無(wú)異乎”的疑問(wèn)，那么他們觀岳陽(yáng)樓的感情有何不同呢,？就讓我們這節(jié)課來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題,。

1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第3,、4自然段,。然后學(xué)生齊讀3、4自然段2,、學(xué)生自己翻譯課文3,、4自然段，教師作必要的解釋,?！叭舴颉程洹本洌?霪雨：即淫雨,。淫，過(guò)多,，過(guò)甚的意思,。霪雨解作連綿的雨。 陰風(fēng)：陰冷的風(fēng),。 怒號(hào)（háo）：大聲的號(hào)叫,。形容風(fēng)勢(shì)大，發(fā)出很響的聲音,。 岳：高大的山,。山岳，泛指洞庭湖周圍大大小小的山,。 嘯：野獸拖長(zhǎng)聲音的叫,，它與“啼”是同義詞。老虎叫用“嘯”,；猴子叫用“啼”,，也可以用鳴；雞叫可以用“啼”,，也可以用“鳴”,；狗叫可以用“叫”，也可以用“吠”,。注意這組同義詞,，可以逐步培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確的能力。 “至若……郁郁青青”句： 春和景明：春風(fēng)和煦,，陽(yáng)光明媚,。 錦鱗：錦，本指有色彩花紋的絲織品,，引申為色彩鮮明,、華麗，好看的意思,。錦鱗,，這里指代好看的魚(yú)。這種以部分代替全體的修辭手法,。叫做“借代”,，是文學(xué)作品中常見(jiàn)的寫(xiě)法。如：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。”（李白詩(shī)）中的以“帆”代船,。 ?。核械男￡懙?，也叫洲。 “岸芒汀蘭”是互文,，意思是岸上和小洲上的蘭花,。 青青：“即“青青”，草很茂盛的樣子,。 “而或……喜洋洋者矣”句,。 而或：或者，有時(shí),。 皓（hào）月：潔白的月光,。 心曠神怡：心胸開(kāi)朗，精神愉快,。 洋洋：快樂(lè)的樣子,。

3、 學(xué)生齊讀第3,、4自然段,，同時(shí)思考這兩段寫(xiě)了這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系,？ 這一段描寫(xiě)了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情,。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”和“覽物之情,，得無(wú)異乎”的意思加以發(fā)揮,，分段來(lái)寫(xiě),。分別寫(xiě)了洞庭湖上陰冷,、晴暖兩種景象。（板書(shū) 陰冷 晴暖） 4,、這兩種景象各具有什么特點(diǎn),？作者怎樣體現(xiàn)出了這些特點(diǎn)？先寫(xiě)了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上陰天時(shí)蕭條凄涼的景象,，作者選用了有代表性的景物加以描繪：連綿陰雨的天氣,、令人膽寒的風(fēng)聲、恐怖的濁浪,、天色昏暗,、交通阻絕，這是寫(xiě)的白天,。夜間卻是經(jīng)常聽(tīng)到虎嘯猿啼,，等等，凄涼的氣氛更加濃重了,。（《三峽》就曾經(jīng)引用民歌詞“巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳”,，以“猿嗚”烘托悲涼凄清的氣氛。）這樣的景物,，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都,，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫(xiě)了物悲則己悲的思想感情,，是照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面,。

其次，寫(xiě)洞庭湖晴朗天氣的明媚景象,。這一段采用與上一段對(duì)照的寫(xiě)法,。“至若”以下寫(xiě)晝景,，“而或”以下寫(xiě)夜景,。寫(xiě)白天，寫(xiě)天寫(xiě)水,，寫(xiě)天水相連的晴明,；寫(xiě)沙鷗，寫(xiě)游魚(yú),，更增添自由閑適的氣氛,；又寫(xiě)蘭草，生機(jī)勃勃,，有色有香,。寫(xiě)夜間，再次寫(xiě)天寫(xiě)水,，有動(dòng)有靜,，此時(shí)不再有恐怖凄涼的虎嘯猿啼，卻有悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的漁歌飄蕩在湖面夜空,。這樣的景物怎能不令人陶醉其中,？寫(xiě)了這樣的景物，就很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情,。這一段寫(xiě)了物喜己喜的思想感情,，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。（板書(shū)）

5,、這樣寫(xiě)景的優(yōu)秀段落,，即寫(xiě)景，同時(shí)又抒情,，背下來(lái)應(yīng)該說(shuō)不是件難事,，現(xiàn)在就請(qǐng)我們大家自己選擇你認(rèn)為較好背的一段或一部分迅速的將它背下來(lái)，比一比，看誰(shuí)在同樣的時(shí)間背會(huì)得多,。（學(xué)生自背課文）

6,、檢查評(píng)比 作者承接第二自然段“覽物之情，得無(wú)異乎”的疑問(wèn),，描寫(xiě)了洞庭湖在陰天和晴天下的不同景象寫(xiě)出了“遷客騷人”不同的覽物之情,，那么作者贊成這些看法嗎？請(qǐng)聽(tīng)下次分解,。1,、 口頭：背誦第3、4兩段課文2,、 作業(yè)本：試用自己的語(yǔ)言把3,、4兩自然段改寫(xiě)成一段寫(xiě)景的散文，題目自擬,。3,、選做：根據(jù)你對(duì)這兩段文字的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)單分析這兩段的內(nèi)容及寫(xiě)法并為它們寫(xiě)一段鑒賞評(píng)論,。岳陽(yáng)樓記 范仲淹 （ 遷客騷人之情） 寫(xiě)景 抒情 陰冷畫(huà)面（暗） 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲（悲） 陰森可怕 蕭條凄涼 晴暖畫(huà)面（明） 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 春光明媚 自由閑適教學(xué)要點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)文章的最后一段，明確作者的觀點(diǎn) 2,、總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、語(yǔ)言特點(diǎn)1、檢測(cè)背誦課文（抽查）默寫(xiě)寫(xiě)景的語(yǔ)句2,、復(fù)習(xí)：在遷客騷人的覽物之情有什么不同,？陰冷畫(huà)面 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲 （悲） 晴暖畫(huà)面 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 遷客騷人的覽物之情綜合起來(lái)說(shuō)就是物悲則己悲，物喜則己喜,，那么作者的覽物之情是什么呢,？好,，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的最后一段,。1、 先指定學(xué)生讀、講課文,，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞,。 1）教師指出要重點(diǎn)理解的詞句,。 “先天下……乎”——這是一個(gè)略帶測(cè)度語(yǔ)氣的肯定句。 注意：“其”在這里是代詞,，不是表示推測(cè)的副詞,。這一句是作者代古仁人回答。“然則何時(shí)而樂(lè)耶,？”用“……乎”這樣測(cè)度的語(yǔ)氣,，顯得委婉而得體。 2）一學(xué)生翻譯,，其他學(xué)生給訂正,，通譯。3）學(xué)生自己再看一遍課文,，畫(huà)出文中的重點(diǎn)字詞及句子,，齊讀此段一遍。2,、討論：（1）本文前四段交代了重修岳陽(yáng)樓的概況,，記了登摟所見(jiàn)的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”,，寫(xiě)了這些也夠了,，但作者的本意卻不在寫(xiě)景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來(lái),。本段以“嗟夫”提起下文,，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)“古仁人之心”來(lái),，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的,。從這里開(kāi)始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請(qǐng)想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里,？ 提出：遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化,；古仁人則“不以物喜，不以己悲”,。

（2）這樣看來(lái),，古仁人的悲喜感情跟外物沒(méi)有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒(méi)有關(guān)系,。那么跟什么有關(guān)系呢,？ 他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,，不是憂“民”,，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來(lái)；他們“進(jìn)亦憂,，退亦憂”,，可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒(méi)有關(guān)系,。他們是為民生疾苦而憂心忡忡,。

（3）古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢？ 在天下人感到快樂(lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè)?？梢?jiàn)他們的或憂或樂(lè)完全是隨天下人的或憂或樂(lè)而轉(zhuǎn)移的,。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

（4）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,，實(shí)際也許并不存在,。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物,。 提示：作者以天下為己任,，常說(shuō)“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”,?？梢?jiàn)這種“先憂后樂(lè)”的思想，正是作者的理想,，從他力主革除弊政,、做官勤政愛(ài)民的行為看，確實(shí)不是徒托空言,。他借滕子京囑寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì),，提出這種理想化的人物來(lái)，正是為了“假托古人,，自寫(xiě)懷抱”,，表明自己本來(lái)就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜,，雖遭貶謫,，但憂國(guó)憂民之心決不改變，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰,。最后一句自明志向,，以問(wèn)句的形式表達(dá)，自勵(lì)勵(lì)人,，委婉含蓄,。

2、 這篇文章被稱作名篇,，有很多原因,，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看這篇文章的結(jié)構(gòu)有什么特征？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),？1） 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，文章鋪墊,、呼應(yīng)較為突出：全文共5段,，分為四部分。第一部分（第1段）從滕子京在岳州的政績(jī)寫(xiě)到自己寫(xiě)作《岳陽(yáng)樓記》的緣由，十分簡(jiǎn)練地交待了時(shí)間地點(diǎn)和事情的經(jīng)過(guò),。

（朗讀第1段）第二部分（第2段）：承上“屬予”,，以“予觀……”引出岳陽(yáng)樓景物的特點(diǎn)，采用概述的方式寫(xiě)出岳陽(yáng)樓風(fēng)景集中在洞庭湖上,，既壯觀又富于變化,。用“前人之述備矣”一句收住寫(xiě)景后，筆鋒一轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)入寫(xiě)人,，自然地引出“覽物之情，得無(wú)異乎”的意思,，總領(lǐng)下文,。第三部分（第3、4段）：緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”,。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂,、喜兩種覽物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示對(duì)上述兩種覽物之情的嘆息,，仍扣住“異”字進(jìn)行對(duì)比,，指出古仁人“異二者之為”，又用設(shè)問(wèn)句引出：“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),。這是全文的主旨，作者一方面用來(lái)申述自己的抱負(fù)——自勉,，另一方面用以規(guī)箴好友——?jiǎng)裼选?） 課文各部分表達(dá)方式上也較有特點(diǎn) 指名同學(xué)回答,，教師按照板書(shū)內(nèi)容總結(jié)：課文開(kāi)頭兩段，用概括的語(yǔ)言交待了寫(xiě)作緣由,，進(jìn)而引出岳陽(yáng)樓景色特點(diǎn),，及遷客騷人的不同觀感，這是敘事,。

第3,、4段，把岳陽(yáng)樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情,，用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，這是描寫(xiě)。最后,，由感嘆引出作者的見(jiàn)解,，點(diǎn)明中心，這是議論,。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng),，過(guò)渡自然,，取材詳略適當(dāng)。由敘述引出寫(xiě)景,，寫(xiě)景中蘊(yùn)含著感情,，富有感性色彩的描寫(xiě)又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事,、寫(xiě)景同議論結(jié)合的寫(xiě)法,。本文寫(xiě)作上的又一特點(diǎn)是寓情于景，景中見(jiàn)情,。不難想象,，“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯”是作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻,。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化,，“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法，都不難從美的境界,、美的感受上去領(lǐng)會(huì),。總之,，本文氣勢(shì)磅礴,，語(yǔ)言形象、精煉而富于音樂(lè)性,，是散文,，也是散文詩(shī)，更是稀有的藝術(shù)珍品,。 3） 本文語(yǔ)言上的特色：學(xué)生誦讀課文,，體會(huì)：首先是散文里具有整齊形式，如有很多四字句,，有一些對(duì)偶,、排比、錯(cuò)綜手法,，使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化,。要注意，真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的,。其次,，在煉字上準(zhǔn)確精練，如“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫(xiě)活了,，把視覺(jué)跟感覺(jué)結(jié)合起來(lái)了,。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確,，因?yàn)椤坝^”是集中目力看,，用“望”,，用“視”,，用“看”，都不合適,?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一句是千古傳誦的警句名言,，值得仔細(xì)體會(huì),。再次；修辭恰到好處生動(dòng)形象,。學(xué)生小結(jié) 1,、背誦全文2、在書(shū)上完成第2,、4題3,、翻譯課文觀點(diǎn)：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)結(jié)構(gòu)特征：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 鋪墊呼應(yīng)突出 （第二段在文中的作用）語(yǔ)言特征：散句與整句結(jié)合,，用詞準(zhǔn)確 （“銜” “吞” “觀”） 修辭恰到好處生動(dòng)形象

板書(shū)課題：岳陽(yáng)樓記 范仲淹課題下寫(xiě)：寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情表達(dá)志向投影文體簡(jiǎn)介和需討論的問(wèn)題放錄音投影字詞投影思考題投影作者,、滕子京及寫(xiě)作背景板書(shū)：敘事 寫(xiě)景 抒懷 議論 板書(shū)：陰冷 晴暖板書(shū)：蕭條凄涼 陰森可怕板書(shū)：春光明媚 自由閑適

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇七

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：

1、朗讀,、背誦全文,。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫(xiě)景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。

3,、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

過(guò)程與方法：

1,、熟讀背誦全文并能翻譯。

2,、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法,。

3,、學(xué)習(xí)精煉,、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界,。

2、學(xué)習(xí)文章敘事,、寫(xiě)景,、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式,。

3、掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法,。

4,、有感情地朗讀、背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法,。

2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課文導(dǎo)讀：

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請(qǐng),，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文。????? 作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言,，敘說(shuō)了事情本末,，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境,，提出了“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想，在記山記水的背后,，寓含著作者在政治改革失敗后,，憂國(guó)憂民之心不改的癡情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音：

謫守????? 朝暉 夕陰????? 遷客騷人

霪雨????? 霏霏?????????? 薄暮冥冥

潛形????? 岸芷汀蘭?????? 皓月

心曠神恰??? 寵辱偕志???? 浩浩湯湯

2、朗讀全文,，做到基本成誦,。

3、查字典,，對(duì)照注釋,，試翻譯課文。

二,、導(dǎo)入新課：

1,、作家簡(jiǎn)介,。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》,，作者范仲淹（989—1052），字希文,，蘇州吳縣人,，北宋政治家、文學(xué)家,。他出身貧寒,，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深,。26歲登進(jìn)士第,，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥,，久不被重用,。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰,。 寶元三年,，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,，屢立戰(zhàn)功,。慶歷三年，西夏請(qǐng)和,，范仲淹還朝,，任參知政事。曾提出十條改革措施,，包括限制以“思蔭”為官,，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),，又主張興修水利,。因遭保守派反對(duì)罷政,，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州,、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正,，世稱“范文正公”,。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,，深受當(dāng)世和后人稱道,。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化,。有《范文正公集》傳世,。

2、背景資料,。

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,，并送去一幅《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象,，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù),，被權(quán)貴所嫉,，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,，經(jīng)常想勸慰他,，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓,，請(qǐng)范仲淹代筆記勝,，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中,，亦有抒發(fā)自己理想的需要,，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇,。

3,、岳陽(yáng)樓。

岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī),。后李白,、杜甫、白居易,、李商隱,、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠,，岳陽(yáng)樓聲名益大,。

三、整體感知課文：

1,、有感情地朗讀課文,。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合,。讀駢句,，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓,，如陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空,；其余按意義劃分,，不要讀破句。如先/天下之憂/而憂,，后/天下之樂(lè)/而樂(lè),。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓,。如上下/天光,，一碧/萬(wàn)頃；沙鷗/翔集,，錦鱗/游泳,。

提問(wèn)：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓。

討論并歸納：

學(xué)生甲：刻/唐賢/今人/詩(shī)賦/于其上,。

學(xué)生已：刻唐賢/今人詩(shī)賦于/其上,。

學(xué)生丙：刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。

學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒(méi)有錯(cuò),，沒(méi)有讀破句,，只是粗細(xì)的區(qū)別。

學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤?！翱獭?shī)賦”而不是“刻唐賢”意義不

清,。“于其上”是介賓短語(yǔ),，不可拆開(kāi),。節(jié)奏錯(cuò)誤說(shuō)明學(xué)生己對(duì)文意不

夠理解，應(yīng)通過(guò)多讀,、多思,，瑯瑯上口?！白x書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)，”就是這

個(gè)道理,。

2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

胖子京謫守巴陵郡：滴,，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守,，指做州郡的長(zhǎng)

官,。

越明年：到了第二年。

政通人和：通,，順利,。和，和樂(lè),。

百?gòu)U具興：具,，同“俱”，全,，都,。

增其舊制：制，規(guī)模,。

屬予作文以記之：屬,，同“囑”，囑咐,。

3,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀,，勝景,，好景色。

浩浩場(chǎng)湯：浩浩蕩蕩,。

橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊,。涯，邊,。

朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化,。暉，日光,。

此則岳陽(yáng)樓之大觀也：大觀,，雄偉景象?！?/p>

前人之述備矣：述,，論述。備,，詳盡,。

然則北通巫峽：然則，（既然）這樣,，那么……

南極瀟湘：極,，盡。瀟湘,，瀟水湘水,。

遷客騷人：遷客，謫遷的,，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人,。騷人：詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈

原作（離騷）,，因此后人也稱詩(shī)人為騷人。

得無(wú)異乎：得無(wú),，表猜度,，怎能不會(huì)。

4,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫,，用在一段話的開(kāi)頭,，表示另提一事，近似“像

那”,。霏霏：連綿的雨,。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開(kāi)：開(kāi)，放晴,。

濁浪排空：排空,，沖向天空。

日星隱耀：隱耀,，隱沒(méi)了光輝,。

山岳潛形：潛形，隱藏了形跡,。

墻傾楫摧：墻,，桅桿。楫,，船槳,。

薄暮冥冥：薄（比）,，迫近,。冥冥，天色昏暗,。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó),，離開(kāi)國(guó)都。

憂讒畏譏：讒,，讒言,，誹謗性話語(yǔ)。譏：譏笑,，譏諷,，挖苦。

滿目蕭然,。蕭然,，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感,，感慨,。

5、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

至若春和景明：至若，用在又一段話的開(kāi)頭引起另一層描述,，近似

“至于”“又如”,。

波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思,。

上下天光：天光,，天色,，湖光。

一碧萬(wàn)頃：萬(wàn)頃,，極言其廣,。

沙鷗翔集：翔集，時(shí)而飛翔,，時(shí)而停頓,。集，棲止,，鳥(niǎo)停息在樹(shù)上,。

錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚(yú)兒,。

岸立汀蘭：藍(lán),，香草。汀,，水中的小洲,。

郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃,。

而或長(zhǎng)煙一空：而或,，有時(shí)。長(zhǎng)煙,，大片煙霧,。一空，完全消散,。一,，全。

浮光躍金：躍金,，金色的月光閃耀跳動(dòng),。

靜影沉璧：壁，圓形的玉,。

此樂(lè)何極：何極,，哪有窮盡。

寵辱偕忘：寵,，榮耀。辱,，屈辱,。偕，一起,。

把酒臨風(fēng)：把,，持,，執(zhí)。臨風(fēng),，迎著清風(fēng),。

6、請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

予嘗求古仁人之心：求，探求,。古仁人,，古時(shí)品德高尚的人。

或異二者之為：或,，近于或許,，也許的意思，表委婉口氣,。為,，這里

指心理活動(dòng)（即兩種心情）。

不以物喜,，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上,，意思是在朝廷上做官。

廟,，宗廟,。堂，殿堂,。廟堂,，指朝廷。

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間,，意思是不在朝廷上做

官,。

是進(jìn)亦憂，退亦憂：是,，這樣,。進(jìn)，指在朝廷上做官,。退,，指不在朝廷上做官。

其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)’呼：那一定要說(shuō)“在

天下人憂之前無(wú)憂,，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。先,，在……之前,。后,，在…??之后。

微斯人,，吾誰(shuí)與歸：沒(méi)有這種人,，我同誰(shuí)在一道嗎？微,，無(wú),、沒(méi)有。

誰(shuí)與歸,，就是“與誰(shuí)歸”,。歸，歸依,。

四,、積累文言現(xiàn)象：

1、一詞多義,。

⑴和：?? 政通人和（和樂(lè)）?? 至若春和景明（和煦）

⑵通：?? 政通人和（順利）?? 北通巫峽（通向）

⑶觀：?? 予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）

⑷空：?? 濁浪排空（天空）?? 長(zhǎng)煙一空（消散）

⑸一：?? 一碧萬(wàn)頃（一）? 長(zhǎng)煙一空（全）

⑹極：?? 南極瀟湘（盡,，直通）? 感極而悲者矣（極點(diǎn)）

此樂(lè)何極（窮盡）

⑺以：?? 屬予作文以記之（來(lái)）

不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋?/p>

⑻或：?? 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候）

或異二者之為（或許,，也許）

2,、通假字。

⑴百?gòu)U具興（“具”通“俱”,，全,，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”,，囑咐,，囑托。）

3,、詞類活用,。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞,，“做……太守”,。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

（“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”,。“后”：形容詞作狀語(yǔ)“在……之后”,。）

4,、古今異義。

⑴ 氣象萬(wàn)千（氣象??? 古義：景象,。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象,。）

⑵ 微斯人（微??? 古義：沒(méi)有。今義：細(xì)小,。）

5,、特殊句式。

⑴銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江……（省略句）

⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。（狀語(yǔ)后置）

⑶遷客騷人，多會(huì)于此,。（狀語(yǔ)后置）

⑷居廟堂之高……,，處江湖之遠(yuǎn)……。（定語(yǔ)后置）

⑸吾誰(shuí)與歸,？（賓語(yǔ)前置）

6,、流傳至今的成語(yǔ)。

⑴氣象萬(wàn)千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

五,、布置作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)三。

2,、背誦課文,。

第二課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1,、給課文分段并歸納段意,。

2、背誦全文,。

二,、研討課文：

1、朗誦全文,。

2,、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,，快

速背誦,。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

全文共6段,，分為四部分,。

第一部分（1段）：寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4段）：描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周圍的景色,，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受,。 （全文的主體）

可分為兩層。

第一層（2段）：寫(xiě)洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,，得無(wú)異乎”的問(wèn)題,。

第二層（3～4段）：寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異,。

第三部分（5段）：借對(duì)“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),。

第四部分（6段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間,。（這是全文的核心。）

3,、提問(wèn)：寫(xiě)文章,，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,，這背景是什么,？說(shuō)明了什么？

討論并歸納：在“政通人和,，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲,，把政事治理得井井有條,。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同,。

4,、提問(wèn)：第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”,，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好,？為什么,？

討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換,，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置,，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好,。

5,、提問(wèn)：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢(shì)非凡：“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”,。

（2）寬闊無(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”。

（3）湖光山色：“朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千”,。

6、提問(wèn)：作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上,，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),，轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么？

討論并歸納：寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”,。

7、朗讀第3段,，提問(wèn)：這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛,，因己而悲,。

8、朗讀第4段,，提問(wèn)：這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛,，因物而喜,。

9、提問(wèn)：作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”,？這樣寫(xiě)的目的是什么,？

討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”,；“心曠神恰,，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對(duì)比,，引出下文,，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨,。

10,、提問(wèn)：“古仁人之心”是怎樣的？

討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜,，不以己悲”,。

11、提問(wèn)：“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的,？

討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其

君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂(lè)”,，“后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。

12、提問(wèn)：“進(jìn)”指什么,？“退”指什么,？

討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官,；“退”指“處江湖

之遠(yuǎn)”,，不在朝廷上做官。（借代）

13,、提問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指什么人,？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京,，表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn)

箴之意,。

14、提問(wèn)：怎樣理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話,？

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子：“樂(lè)民之 樂(lè)者,，民亦樂(lè)樂(lè),；憂民之憂者，民亦憂其憂,。樂(lè)以天下,，憂以天下，然而不王者,，未之有也,。”這里說(shuō)的“樂(lè)以天下,，憂以天下”來(lái)源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

15,、提問(wèn)：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的,？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn),，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn),，以“不以物喜…則憂其君’調(diào)明“古六人之 心”的內(nèi)涵,，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,，退亦憂”的論斷,，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”,，使文章又推進(jìn)一層,。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn)，給人印象極深,。

三,、寫(xiě)作特色：

1,、繁簡(jiǎn)得宜,，層層蓄勢(shì),。

2、敘事,、寫(xiě)景、議論,、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,。

3、駢散結(jié)合,，詞語(yǔ)富有生命力,。

四、文章主旨：

本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的描寫(xiě),，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析,，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

五,、教學(xué)小結(jié)：

本文題為《岳陽(yáng)樓記》,，自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”,，再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然弓,！出 議論,，說(shuō)明作者意圖。文章把敘事寫(xiě)景,、抒情,、議論自然結(jié)合起來(lái)，句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化,，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受,。

六,、布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)一,、二,、四題。

2,、預(yù)習(xí)《醉翁亭記》,。

教學(xué)反思：

附譯文：

慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守,。到了第二年,，政務(wù)推

行順利，百姓安居樂(lè)業(yè),，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了,。于是重新修

建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)展它舊有的規(guī)模,，把唐代名家和今人的詩(shī)賦刻在上面,，

（并）囑咐我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事。

依我看來(lái),，那巴陵郡的美好景色,，全在這洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)方

的山脈,，吞噬著長(zhǎng)江的流水,，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際,。清晨,，湖上灑滿陽(yáng)

光；傍晚,，又是一片昏暗,，景物的變化無(wú)窮無(wú)盡,。這些就是岳陽(yáng)樓的壯

麗的景象。前人已經(jīng)描述得很詳盡了,。然而,，（此地）北面通向巫峽，南

面直達(dá)瀟湘,，被降職外調(diào)的官員和不得志的詩(shī)人大多在這里聚會(huì),，他們

觀賞景物時(shí)的心情大概有所不同吧？

在那春雨連綿不斷,，整月不晴的時(shí)候,，陰冷的風(fēng)怒吼著，渾濁的浪

翻騰到空中,；日月星辰的光輝消失了,，山岳也隱藏在陰霾之中；商人和

旅客無(wú)法通行,，桅桿歪斜,，船槳折斷；（特別是）在傍晚時(shí)分,，湖上一片昏

黑,，（只聽(tīng)到）老虎的長(zhǎng)聲吼叫和猿猴的悲啼。這時(shí)人們登上這座樓來(lái),，

就會(huì)產(chǎn)生被貶離開(kāi)京城，懷念家鄉(xiāng),，擔(dān)心遭到誹謗和諷刺的心情,，（再）

抬眼望去，盡是蕭條的景象,，（必將）感慨橫生而十分悲傷的了,。

待到春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚（的日子來(lái)臨）,，湖面平靜,，天光和水色交

相輝映，碧綠的湖水一望無(wú)際,；沙洲上的白鷗時(shí)而展翅高飛,，時(shí)而落下

聚集在一起，五光十色的魚(yú)兒游來(lái)游去,；岸上的主革和小洲上的蘭花,，

香氣濃郁，顏色青綠,。有時(shí)湖上煙霧完全消散,，皎潔的月光一瀉千里,，

湖面上金光閃爍，月兒的影子猶如一塊壁,，靜靜的沉浸在水底,，漁夫的

歌聲也響起來(lái)了，一唱一和,，這樣的樂(lè)趣,，真是無(wú)窮無(wú)盡！這時(shí)人們登

上這座樓來(lái),，就會(huì)感到胸懷開(kāi)闊,，精神愉快，一切榮辱得失都被置之度

外,，（于是）在春風(fēng)吹拂中舉杯痛飲,，高興到了極點(diǎn)。

唉,！我曾經(jīng)探究過(guò)古代品德高尚的人們的思想感情,，他們或許跟

上面說(shuō)的那兩種表現(xiàn)不同，這是什么緣故呢,？（是因?yàn)椋┧麄儾灰颦h(huán)境

順心而高興,，也不因個(gè)人失意而悲傷；在朝廷做官就為平民百姓憂慮,；

退處江湖就替君主擔(dān)憂,。這樣看來(lái)，進(jìn)朝廷做官也擔(dān)憂,，退處江湖也擔(dān)

憂,。那么，他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢,！大概他們一定會(huì)說(shuō)“擔(dān)憂在天下人

之前,，享樂(lè)在天下人之后”吧！??！除了這樣的人，我還能扣誰(shuí)同道呢,！

寫(xiě)于慶歷六年九月十五日,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇八

《岳陽(yáng)樓記》教案

青云中學(xué)???? 方向主

1、有感情地朗讀課文,，疏通文句,，并嘗試背誦課文。

2,、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞,、虛詞,。

3、能找出過(guò)渡性的詞句,，體會(huì)課文敘事,、寫(xiě)景、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。

1、朗讀,、背誦,。

2、體會(huì)課文敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。

一,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體出示詞句練習(xí)。

a.解釋詞義：

（1）乃重修岳陽(yáng)樓???????? （2）屬予作文以記之??? （3）予觀夫巴陵勝狀

（4）此則后陽(yáng)樓之大觀也 （5）前人之述備矣（6）然則北通巫峽,，南極瀟湘

（7）若夫霪雨霏霏 ????（8）薄暮冥冥??? （9）登斯樓也,，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)

（10）至若春和景明???? （11）而或長(zhǎng)煙一空??? （12）寵辱偕忘

（13）或異二者之為????? （14）是進(jìn)亦憂，退亦憂

b.翻譯：

（1）覽物之情,，得無(wú)異乎,？???? （2）不以物喜，不以己悲,。

（3）微斯人,，吾誰(shuí)與歸？????? （4）先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)

二、精心導(dǎo)入

1,、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙? 秋思》導(dǎo)入??課文,。

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三,、解難答疑

1、學(xué)生集體朗讀課文,。

2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)感受。

3,、學(xué)生質(zhì)疑,，小組討論后,，教師點(diǎn)撥明確。

4,、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句,，進(jìn)一步疏通句意。

四,、研讀分析

本文做到了敘事,、寫(xiě)景、抒情,、議論的高度融合,，這是本文的一大特色。

1,、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句,。

2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng),？他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣,？

[明確]“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。

3,、第二節(jié)中有一個(gè)過(guò)渡句,，自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái),，讀一讀,。

[明確]過(guò)渡句：“覽物之情，得無(wú)異乎,？”

4,、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢,？為什么會(huì)有不同呢,？

[明確]“物”“異”而“情”“異”：陰冷險(xiǎn)惡——悲；春光明媚——喜,。

5,、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢？他們是怎樣做到“不以物喜,，不以己悲”的呢,？那么，他們以什么為“喜”,，又以什么為“憂”呢,？

[明確]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂(lè)”,。

6,、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么,？

[明確]既是自勉,，更是勸慰友人。

7,、另外,，本文能做到敘事、寫(xiě)景,、抒情,、議論的高度融合，還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?，你能把它們找出?lái)嗎,？

[明確] “觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論一氣呵成,，渾然一體,。

教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫(xiě)景，然后由景生情,，情景交融,，最后由情抒議，點(diǎn)明全文主旨,。做到了情,、景、議的高度融合,。

板書(shū)（多媒體顯示）

遷客騷人?????? 謫??????? 古 仁 人

以“陰”悲,，以“晴”喜?????? “覽物之情”???? 不以物喜，不以己悲

（即景抒情）?????????????????????????????? （由情入議）

先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)

學(xué)生自由朗讀一遍課文，進(jìn)一步體會(huì)敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。

五,、嘗試背誦全文

1,、教師指導(dǎo)背誦：

a.全文結(jié)構(gòu)：敘事——寫(xiě)景——即景生情——議論抒懷

b.抓住關(guān)鍵詞句：

謫守——觀夫——然則——覽物之情，得無(wú)異乎,？——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫

2,、學(xué)生嘗試背誦

六、教師小結(jié)：

同學(xué)們,，《岳陽(yáng)樓記》這篇文章,，還有很多地方值得我們?nèi)ベp析，去探究,，比如還有文中的對(duì)偶句,，凝練優(yōu)美的四字句等等，千古流傳,，膾炙人口,，常讀常新。閱讀這樣的文章,，會(huì)曠達(dá)我們的心胸,，照亮我們的靈魂。

七,、布置作業(yè)?：1,、熟練地背誦全文。

2,、仿照課文3,、4兩段，寫(xiě)一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）,。