作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇一
1,、掌握重要加點字詞,。
2,、學(xué)習(xí)記事,、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,,學(xué)習(xí)精煉、生動的語言,;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力,。
3,、了解作者“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”的進步的政治主張,。
4,、背誦全文
1,、掌握重要加點字詞,。
2,、了解作者“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”的進步的政治主張,。
教師個人修改意見
同學(xué)們預(yù)習(xí)了《岳陽樓記》(板書),,這是一篇膾炙人口的古代散文,作者是范仲淹(板書),。范仲淹,字希文,,北宋中期杰出的政治家,、軍事家、文學(xué)家,。幼年時代家境貧寒,在母親教育下,,發(fā)憤讀書并懷有大志,。公元1015年考取進士。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,,抵抗西夏,,使西夏不敢進犯,。1043年任參知政事,,任職期間,,敢于直言,,實行有一定進步意義的政治改革,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守,。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請而作,。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里,。
作者的生平情況以及經(jīng)歷要詳細介紹。
滕子京與范仲淹同榜考中進士,,兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,,遭到保守勢力的反對,。由于范仲淹的舉薦,藤子京先知涇州,,后知慶州,。慶州任上,,被人誣告擅自動用官錢十六萬貫,,終于被貶謫守岳州,,心里很有些憤慨,。
范仲淹很擔心他惹出禍來,,想找機會勸他,恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記,。范仲淹就借題發(fā)揮,,寫出自己理想的為人處世的態(tài)度,勉勵滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,,不計較個人眼前的得失,,要做到“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”,。
當時范仲淹的處境同滕子京一樣,,寫此文是勸友也是自勉。
出示小黑板,,指名學(xué)生給下列字注音:課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),。
謫(zhé)屬(同“囑”zhǔ)霪(yín)
霏(fēi)檣(qiáng)楫(jí)
冥(míng)讒(chán)偕(xié)
1,、謫守巴陵郡(做州郡的長官)
2,、越明年(到了)
3,、政通人和(順利)
4、增其舊制(規(guī)模)
課文翻譯讓學(xué)生自由完成
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇二
文言總結(jié)(作業(yè))
一,、通假字
⑴百廢具興("具"通"俱",全,,都。)
⑵屬予作文以記之("屬"通"囑",,囑咐,,囑托,。)
二,、掌握課文注釋的詞語。(補充注釋如下)
遷客,,謫遷的,,指降職遠調(diào)的人,。
騷人:詩人
霏霏:雨(或雪)繁密的樣子
薄暮冥冥:薄,,迫近,。
去國懷鄉(xiāng):去,,離開
沙鷗翔集:翔集,時而飛翔,,時而停頓。集,,棲止,,鳥停息在樹上,。
錦鱗游泳:錦鱗,指美麗的魚兒,。
連月不開 開:放晴
三,、詞類活用:
⑴慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡("守":名詞作動詞,,"做……太守",。)
⑵先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂,。("先":形容詞作狀語"在……之前",。"后":形容詞作狀語"在……之后"。)
四,、一詞多義
和: 政通人和(和樂) 至若春和景明(和煦)
通: 政通人和(順利) 北通巫峽(通向)初極狹,才通人(通過)鳴之而不能通其意(通曉)
觀: 予觀夫巴陵勝狀(看) 此則岳陽樓之大觀也(景色)
空: 濁浪排空(天空) 長煙一空(消散)
一: 一碧萬頃(一片) 長煙一空(全)
極: 南極瀟湘(盡,,直通) 感極而悲者矣(極點) 此樂何極(窮盡)
或: 而或長煙一空(有時) 或異二者之為(或許,,也許)
國: 固國不以山溪之險(國防) 國恒亡(國家) 則有去國懷鄉(xiāng)(國都,、朝廷)
居: 居廟堂之高則憂其民(處在)面山而居(居住)居十日(停了)
曠: 則有心曠神怡 (開朗)土地平曠,,屋舍儼然(寬廣)
以: 屬予作文以記之(來) 不以物喜(因,;因為) 固國不以山溪之險(憑)所以動心忍性(用來)
其: 其必曰 (代詞:他,他們)其喜洋洋者矣(語氣詞) 必先苦其心志(代詞:他的)
五,、古今異義
1,、氣象萬千(氣象 古義:景象,。今義:大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。)
2,、微斯人(微 古義:沒有,。今義:微小,、細小。)
3,、增其舊制(制 古義:規(guī)律 今義:制度)
4,、前人之述備矣(備 古義:詳盡 今義:準備)
5,、至若春和景明(景 古義:日光 今義:景物)
6、予嘗求古仁人之心(嘗 古義:曾經(jīng) 今義:品嘗 )
7,、越明年(明年 古義:第二年 今義:今年的下一年)
六,、句式
⑴銜遠山,,吞長江……(省略句)
⑵刻唐賢今人詩賦于其上,。(狀語后置)
⑶遷客騷人,,多會于此,。(狀語后置)
⑷居廟堂之高……,,處江湖之遠……。(定語后置)
⑸吾誰與歸,?(賓語前置)
七,、 成語:
⑴氣象萬千——形容景色和事物多種多樣,,非常壯觀。
⑵心曠神怡——心情舒暢,,精神愉快,。
⑶政通人和——政事順暢,,人民和樂,。形容國泰民安。
八、名句積累
1,、點明主旨,抒發(fā)作者遠大政治抱負的句子:先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂。
2,、表現(xiàn)古仁人于天下為己任的句子:居廟堂之高則憂其民,;處江湖之遠則憂其君。
3,、表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個四字句:心曠神怡,,寵辱偕忘,。
4,、表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個四字句:去國懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏,。
5,、與杜甫"安得廣廈千萬間,,大庇天下寒士俱歡顏,,吾廬獨破受凍死亦足"的境界相似的句子:先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂,。
6,、古仁人和作者的曠達胸襟的句子:不以物喜,,不以己悲,。
7,、父親叮囑剛創(chuàng)業(yè)的兒子,,今后無論事業(yè)成敗,都應(yīng)擁有如范仲淹在《岳陽樓記》中所說的"不以物喜,,不以己悲"的曠達胸襟與良好心態(tài),,不因外部環(huán)境的好壞和自己的得失而高興或憂傷。
8,、《岳陽樓記》中"是進亦憂,,退亦憂"一句,,"進亦憂"指的是:"居廟堂之高則憂其民",;"退亦憂"指的是:"處江湖之遠則憂其君"。
9,、滕子京的政績是:政通人和,百廢具興,。
10,、前人之述備矣照應(yīng)前文哪一句?刻唐賢今人詩賦于其上,。
11,、動靜結(jié)合描寫洞庭湖月夜美景的句子:(而或長煙一空,,皓月千里,)浮光躍金,,靜影沉璧,。
12,、從空間上形容湖面廣闊浩渺的句子:銜遠山,,吞長江,浩浩湯湯,,橫無際涯,。
13,、從時間上表現(xiàn)洞庭湖景色千變?nèi)f化的句子:朝暉夕陰,,氣象萬千。
14,、總寫洞庭湖氣勢之大,,景色變化之多的句子:銜遠山,,吞長江,,浩浩湯湯,橫無際涯,;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也,。
15,、借鳥歡魚躍描繪清明之景的句子:沙鷗翔集,,錦鱗游泳。
【小結(jié)】
一,、寫作特色:
1、繁簡得宜,,層層蓄勢。
2,、敘事、寫景、議論,、抒情相結(jié)合的寫法。
3,、駢散結(jié)合,詞語富有生命力,。
二、文章主旨:
本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫,,以及對"遷客騷人""覽物之情"的分析,,表達了作者"不以物喜,,不以己悲"的曠達胸襟和"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的政治抱負,、以天下為己任的遠大志向,,也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。
敘述 一,、作記緣由(敘述政績)
描寫 二,、寫景 洞庭湖大觀,。
抒情 抒遷客騷人情――悲(去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏)――以物喜 與下文形
――喜(心曠神怡,,寵辱偕忘)―― 以己悲 成對比
議論 三,、議論探求古仁人之心的內(nèi)涵。
不以物喜,,不以己悲,。何哉? ――闊達胸襟
先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂。 ――遠大抱負
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇三
1,、初步了解文章的基本內(nèi)容
2,、有感情地誦讀
3、掌握重點文言詞語意義及用法
同目標2,、3
錄音機
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生共研內(nèi)容
教學(xué)法指導(dǎo)
修正欄
同學(xué)們,,這里有一副對聯(lián):四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭,。你們能知道:它涉及的是哪篇文章,,哪一個人嗎?
范仲淹是北宋著名的政治家,、文學(xué)家,。他出:身貧寒,為官以后始終嚴于律己,,以人民疾苦為念,,并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝,救濟族中貧寒的人,,死后無余財,;在朝廷則敢于直言進諫,被歐陽修譽為“立朝有本末”,,雖屢遭貶謫,,而全不在意。俗話說,“文如其人”,。今天,,我們就來學(xué)習(xí)范仲淹的代表作.《岳陽樓記》,看看他是怎樣通過自己的文章來真切地表達自己的思想,,又表達了怎樣的思想,。
1、自主朗讀
學(xué)生自由讀課文,,正音,,整體感知課文。
2,、指名朗讀
3,、分組活動
【投影】①謫(zhé)屬(同“囑”)(zhǔ)浩浩湯湯(shāng)
若夫(f0)憂讒畏譏(chán)偕(×īé)
【投影】②銜遠山,吞長江
不以物喜,,不以己悲,。
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,。
4,、聽錄音,可以輕聲跟讀,。
5,、再次自由讀,讀通課文,。
6,、展示交流
指名學(xué)生朗讀,學(xué)生自由點評,。
【討論】朗讀每一小節(jié)應(yīng)帶著怎樣不同的感情,?‘為什么?
1.自學(xué)尋疑,。
引導(dǎo)學(xué)生充分利用書下注釋和工具書閱讀前兩節(jié),。口述文章大意,,疑難處作出標記,。
2.互助答問
鼓勵學(xué)生大膽提出疑問,回答力求簡潔有個性,。
3.積累突破
指導(dǎo)學(xué)生積累重點字詞,,對照投影內(nèi)容自我檢測。
【投影】解釋下列各句中加點的字,,并理解句意,。
①政通人和,,百廢具興
②刻唐賢今人詩賦于其上。
歲賦其二
更若役,,復(fù)若賦
③予觀夫巴陵勝狀
④覽物之情,,得無異乎?
4.引導(dǎo)分析
討論這兩節(jié)在文中的作用,。
學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,。
指名回答。板書岳陽樓記范仲淹
簡介范仲淹
1,、引導(dǎo)學(xué)生放聲自由朗讀課文,,利用書下注釋、字典或同桌交流解決閱讀障礙,。
引導(dǎo)評價
2,、指導(dǎo)學(xué)生對照投影內(nèi)容,分小組朗讀課文(相互糾正字音和斷句)
3,、【點撥】第1節(jié)用敘述性的平和的語調(diào)誦讀,。第2節(jié)是對洞庭湖美景的氣勢磅礴的描繪,應(yīng)帶著贊美之情朗讀,。第3節(jié)是對陰雨天景色的描繪,,畫面陰冷,感情悲傷,,誦讀時語調(diào)要低沉,,速度要緩慢,要讀出壓抑感,。第4節(jié)是對晴天美好景色的描繪,畫面晴朗,,感情喜悅,,誦讀時語調(diào)要輕快,停頓宜稍短,,要讀出喜悅感,。第5節(jié)要把理性思考的韻味讀出來。
學(xué)生自學(xué).教師巡視視答疑,。
指名回答
組織學(xué)生討論交流,。
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇四
1.朗讀、背誦全文,。
2.學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。
3.理解作者所闡述的主要觀點,。
4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。
1.重點:
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。
2.難點:
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。
(2)理解作者所闡述的主要觀點,。
1.學(xué)習(xí)時,學(xué)生可在聽課文范讀錄音,、看“岳陽樓勝景”(岳陽樓就在本市)的過程中,,充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點,。
2.對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,,可在教師的啟發(fā)點撥下完成。
三課時
1.查字典,,讀準下列加點字的拼音,。
謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)
霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)
潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)
心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)
2.朗讀全文,做到本成誦?
3.查字典,,對照注釋,,試翻譯課文。
1.作家作品簡介,。
《岳陽樓記》選自《范文正公集》,。范仲淹,北宋政治家,、文學(xué)家,。他出身貧寒,幼年喪父,,對下層人民的痛苦感受較深,。曾提出十條改革措施,因遭保守派反對罷政,,于慶歷五年貶放鄧州,,以后還做過杭州、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正。有《范文正公集》,。
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,,其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716),,張說在閱兵臺舊址建造樓閣,,取名“岳陽樓”,,常與文人們登樓賦詩。
2.解題,。
1046年,,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓,。當時,,范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,,并送去一本《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,,表達了他“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”的政治抱負,。激勵我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,,要有寬闊的胸懷,。
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合,。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,,凡四字句皆兩字一頓,,其余按意義劃分,不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間,,要有稍長的停頓。
2.請學(xué)生翻譯第1段,,注意以下詞語的解釋。
越明年:到了第二年,。
政通人和:通,,順利。和,,和樂,。
百廢具興:具,同“俱”,,全,,都,。
增其舊制:制,規(guī)模,。
屬予作文以記之:屬,,同“囑”,囑咐,。
3.請學(xué)生翻譯第2段,,注意以下詞語的解釋。
浩浩湯湯:浩浩蕩蕩,。
橫無際涯:寬闊無邊,。涯,邊,。
得無異乎:得無,,表猜度,怎能不會,?
4.學(xué)生讀課文一,、二段,背誦,。
朗讀課文,。完成課后練習(xí)二。
背誦課文,。
這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意,。
1.請學(xué)生翻譯第3段,注意以下詞語的解釋,。
若夫霪雨霏霏:若夫,,用在一段話的開頭,表示另提一事,,近似“像那”,。霏霏,雨(或雪)繁密的樣子,。
連月不開:開,,放晴。
濁浪排空:排空,,沖向天空,。
日星隱耀:隱耀,隱沒了光輝,。
山岳潛形:潛形,,隱藏了形跡。
薄暮冥冥:薄,,迫近,。冥冥,,天色昏暗。
去國懷鄉(xiāng):去國,,離開國都,。
憂讒畏譏:讒,讒言,,詆毀性話語,。譏,譏笑,,譏諷,,挖苦。
滿目蕭然:蕭然,,蕭條冷落的景象,。
感極而悲者矣:感,感慨,。
2.請學(xué)生翻譯第4段,,注意以下詞語的解釋。
波瀾不驚:驚,,這里有“起”“動”的意思,。
上下天光:天光,天色,,湖色,。
而或長煙一空:而或,有時,。長煙,,大片煙霧。一空,,完全消散,。一,全,。
3.請學(xué)生翻譯第5段,,注意以下詞語的解釋。
不以物喜,,不以己悲:不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲,。
是進亦憂,退亦憂:是,,這樣。進,,指在朝廷上做官,。退,,指不在朝廷上做官。
其必曰“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”乎:那一定要說“在天下人憂之前先憂,,在天下人樂之后才樂”吧。先,,在……之前,。后,在……之后,。
微斯人,,吾誰與歸:沒有這種人,我同誰在一道呢,?微,,無、沒有,。
4.再次朗讀這篇文章,。
1. 一詞多義。
國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空
國 國家 國恒亡 或
國都 則有去國懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為
處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹,,才通人
居 居住 面山而居 通 順利 政通人和,,百廢具興
停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意
開朗 則有心曠神怡
曠
寬廣 土地平曠,屋舍儼然
2.古今異義,。
古義:規(guī)律 增其舊制 古義:詳盡 前人之述備矣
制 備
今義:制度 今義:準備
古義:日光 至若春和景明 古義:曾經(jīng) 予嘗求古仁人之心
景 嘗
今義:景物 今義:品嘗
古義:沒有 微斯人,,吾誰與歸
微
今義:微小
3.通假字。
具,,同“俱”,,全,都 百廢具興
屬,,同“囑”,,囑咐 屬予作文以記之
4.虛詞。
來 屬予作文以記之 代詞:他,,他們 其必曰
以 因 不以物喜 其 語氣詞 其喜洋洋者矣
憑 固國不以山溪之險 代詞:他的 必先苦其心志
用來 所以動心忍性
完成課后練習(xí)三,。背誦課文。
1.給課文分段并歸納段意,。
2.背誦全文,。
上節(jié)課我們已疏通文意,這節(jié)課我們一起來深入研究課文,。
1.朗讀課文,。
2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快速背誦,。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意,。
討論并歸納:分為三個部分。
第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,,由此發(fā)出一篇之意,。
第二部分(2-4段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”,。
第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,,得無異乎”一問。
第2層(3,、4段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,,一喜一悲,形成鮮明對比,。
第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負,。這是全文的核心。
3.提問:寫文章,,往往以一兩個警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么,?說明了什么,?
討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,,這說明滕子京在謫守的逆境中,,仍不以己悲,把政事治理得井井有條,。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,,與一般的“遷客”不同。
4.提問:第2段寫洞庭湖的全景,,用“銜遠山,,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,,把“吞”改為“接”好不好,?為什么?
討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,,用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動人畫面,。如果用“連”“接”來替換,,只是客觀地說明三者的`相對位置,,畫面是靜止的,效果沒有這樣好,。
5.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些,?
討論并歸納:
(1) 氣勢非凡:銜遠山,吞長江,。
(2) 寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯,。
(3) 湖光山色:朝暉夕陰,,氣象萬千。
6.提問:作者沒有停留在寫景上,,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,,轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”,。
7.朗讀第3段,,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情,?
討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛,。因己而悲。
8.朗讀第4段,,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,,為什么會有這樣的心情?
討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,,因物而喜,。
9.提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么,?
討論并歸納:“去國懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”,。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,,由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,,突出全文的主旨。
10.提問:“古仁人之心”是怎樣的,?
討論并歸納:“不以物喜,,不以己悲”。
11.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的,?
討論并歸納:先講“憂”,,“居廟堂之高則憂其民,,處江湖之遠則憂其君”,“先天下之憂而憂”,。后講“樂”,,“后天下之樂而樂”。
12.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人,?
討論并歸納:指古仁人,,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。
13.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想,。孟子“樂民之樂者,,民亦樂其樂;憂民之憂者,,民亦憂其憂,。樂以天下,憂以天下,,然而不王者,,未之有也?!边@里說的“樂以天下,,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”的觀點,,并以此作為對待任途進退的原則,表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負,。他提倡的吃苦在前,,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義,。
14.提問:文章最后一段是怎樣推出這個警句的,?
討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進,最后才點出警句,。先用比較方式設(shè)問,,以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進亦憂,,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,,自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”,,使文章又推進一層,。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深,。
本文題為《岳陽樓記》,,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,,談一個人應(yīng)有的政治抱負,,并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,,說到岳陽樓的“大觀”,,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,,自然引出議論,說明作者意圖,。文章把敘事,、寫景、抒情,、議論自然結(jié)合起來,,句式上駢散交錯,節(jié)奏不斷變化,,讀起來聲調(diào)鏗鏘,,使人產(chǎn)生審美的感受。
先后 敘事:重修岳陽樓 作文以記
天天 ↓ ↓
下下 寫景: 暗 明
之之 抒情: 悲 喜
憂樂 ↑ ↑
而而 議論: 不以己悲 不以物喜
憂樂
完成課后練習(xí)一,、四題,。
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇五
1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;
2,、學(xué)習(xí)本文由敘事而寫景,,由寫景而議論,進而點明主旨的寫法;
3,、理解,、評價作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治主張和道德觀念;
4,、體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負,。
1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;
2,、體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負,。
理解、評價作者“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”的政治主張和道德觀念,。
二課時,。
第一課時
一、導(dǎo)入
坐落在江蘇吳縣的范氏山莊,,正殿中范仲淹塑像上方的匾上寫有四個大字:濟世良相,。范仲淹入則為相,出則為將,,曾帶兵守邊,,是一位將相全才。然而他的戰(zhàn)功,、政績并不為一般人所熟悉,,而他留給后人的名言“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”千百年來一直為人們所傳誦,,激勵后人不要計較個人得失,,努力為人民為國家作出貢獻,這正是他的人格魅力所在,。
二,、作者及滕子京簡介
范仲淹,字希文,,蘇州吳縣人,,北宋政治家、文學(xué)家,,著有《范文正公集》,,文正是他死后封給他的謚號。
在朝廷做官時,,多次上書議論國政,,要求改革時弊,任副宰相時曾針對當時的政治時弊,,提出了十條改革意見,,主張建立嚴密的任官制度,注意農(nóng)桑,,整頓吏治,,推選法制,減輕徭役等,,并先后頒布了具體的方案,。但不久,推行受到大官僚,、大地主的反對而失敗,,不幸被貶到鄧州做太守?!对狸枠怯洝肪褪撬卩囍萑紊蠎?yīng)好友滕子京的邀請而寫,。
滕子京與范仲淹是同榜的進士,,兩人的友誼也從此開始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守勢力的反對,,由于范的推薦,,滕在涇州做知守,再在慶州做知守,,在慶州任上被人誣告擅自動用官錢16萬貫,,終于被貶岳州,心里很有些憤慨,。范仲淹擔心他惹出禍來,,便借“作文”之機,寫出自己的理想,,以規(guī)勸好友,。
三、誦讀
1,、自由誦讀,,讀準字音讀出節(jié)奏。
2,、分組按要求誦讀:
誦讀敘述寫作緣由的段落(第1段,標志性句子是:屬予作文以記之,。)
誦讀描寫洞庭湖全景的句子(第2段,,“銜遠山……氣象萬千”;標志性句子:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖”“此則岳陽樓之大觀也”;“此”指代什么?)
誦讀描寫陰雨天氣時洞庭湖景象的句子(“若夫淫雨霏霏……虎嘯猿啼”)
誦讀描寫天晴時洞庭湖景象的句子(“至若春和景明……此樂何極”)
誦讀描寫由陰雨天引發(fā)的情緒句子(“登斯樓也……”)
誦讀抒寫天晴時喜悅心情的句子(“登斯樓也……”)
誦讀議論抒懷段(標志性詞語:“嗟夫”)
3,、齊讀全文,。
四、學(xué)生借助注釋疏通文意
五,、課堂練習(xí)
1,、各種形式的誦讀。
2,、在教師指導(dǎo)下整理重點詞,、句:
通假字:具通俱,都的意思;屬通囑,,囑咐的意思,。
重點實詞:謫、勝狀(勝景),、大觀,、際、涯,、備,、湯湯,、遷客、騷人,、薄(日薄西山),、去、國,、偕(白頭偕老)廟堂,、微、進,、退
虛詞:然則,、若夫、至若,、或,、是
句式:吾誰與歸?(倒裝句,賓語前置)居廟堂之高,,處江湖之遠(倒裝名,,定語后置)
成語:政通人和、百廢具興,、氣象萬千,、心曠神怡
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:揣摩文章思路
一、揣摩寫作意圖
結(jié)合有關(guān)資料,,再次明確本文的寫作意圖,。
以作“記”為名,借題發(fā)揮,,來規(guī)勸好友滕子京,,希望滕子京能和自己一樣“不以物喜,不以己悲”,,而是無論“居廟堂”還是“處江湖”都能做到“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”。
二,、揣摩構(gòu)思特點
基于以上寫作意圖,,文章采用起筆于記,落腳于理,,融說理于記事,、狀物、抒情之中的思路,,不露痕跡地達到了規(guī)勸的目的,。
三、探究思考
第一段的敘述交待了什么內(nèi)容?屬詳寫還是略寫?
(寫作緣由,包括時間,、滕的遭遇與政績,、重修盛況、由于不是重點,,寫得異常簡潔,,如寫滕子京的政績就只用了八個字:“政通人和,百廢具興”)
第二段寫洞庭湖壯觀的景象,,哪兩個詞能表現(xiàn)這層意思?具體寫景的句子是哪些?
(勝景,、大觀;“銜遠山……氣象萬千”)
“前人之述備矣”怎樣理解?與第一段哪里照應(yīng)?
(與“刻唐賢今人詩賦于其上”照應(yīng))補充孟浩然、李白,、杜甫的詩句,。
第二段中起過渡作用的是哪一句?其中哪個詞可以作為理解文章的切入點?過渡啟下引出了哪些文段?
(用設(shè)問句“覽物之情,得無異乎?”過渡,,引出了第三,、四段,其中“異”字可以作為理解本文的切入點)
第三,、四段分別寫了什么情況下洞庭湖的景色?由這不同的景色又產(chǎn)生了怎樣的情?這兩段的結(jié)構(gòu)有何共同之處?
(三段由“淫雨霏霏”天氣狀況下蕭條凄涼的景色引出遷客騷人的“去國懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏”之悲;四段由“春和景明”天氣狀況下明媚怡人的景色道出遷客騷人的“心曠神怡,寵辱偕忘”之喜;兩段都是先寫景,,后抒情,。)
第五段中“或異二者之為”中“二者”指什么?“古仁人”不同于遷客騷人的地方是什么?
(“二者”指因“陰”而“悲”和因“晴”而“喜”這兩種心情。而古仁人則是“不以物喜,,不以己悲”;)
“不以物喜,,不以己悲”的正面說法是什么?
(“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君” )
“是進亦憂,,退亦憂”中“進”“退”指什么?
(“進”指“居廟堂之高”;“退”指“處江湖之遠”;這一句是對上面的總結(jié),并自然而然引出了問題“然則何時而樂耶?”)
“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”是誰的看法?作者同意這種觀點嗎?從哪兒可以看出來?作者用這樣的問句結(jié)束全文,,有何用意?
(古仁人,由“微斯人,,吾誰與歸?”可以看出作者同意古仁人的觀點,,作者以此作結(jié)是希望滕子京能做一個與自己志同道合的人。)
四,、整理思路,,幫助背誦(見板書)
五、課堂小結(jié)
本文是作者應(yīng)好友之請,,為新翻修的岳陽樓寫的記文,。作者以簡練的語言,鄭重地敘說了事情的本末,準確地描述了洞庭湖的大觀勝景,,著重渲染了一悲一喜的意境,,提出了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇高理想,,在記山記水的背后,,寄寓了作者政治改革失敗后憂國憂民之心不改的癡情。
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇六
1. 通過自主學(xué)習(xí),、小組合作掌握一些文言詞,、句的意思。
2. 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,,理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,,后天下之 樂而樂”的思想,并激勵學(xué)生樹立遠大的志向,。
3. 自主判斷本文敘事,、寫景、抒情,、議論的表達方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系,。
4. 通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語言,。
5. 通過“妙點”賞析,,品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當。
1. 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”的思想,,并激勵學(xué)生樹立遠大的理想。
2. 品味語言的音律協(xié)和之美,。
3. 通過“妙點”賞析,,理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當。
本文是范仲淹的傳世名篇,。它是一篇文言形式的散文,,先敘事后寫景,由景入情,,
因情而生發(fā)議論,,環(huán)環(huán)相扣,層層蓄勢,,表達了作者的“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟,,這是本文立意的深邃和人生境界的高遠之處,,理當成為重點。文章句式長短錯落有致,大量使用駢句,,語言凝練,,形象而富有音樂美;寫景方法精妙奇絕,。這是本文語言和寫法別具一格之處,,也列為重點。
本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇,。從編排的角度和疏通意思的要
求看,,這樣安排既是對已學(xué)過的寫景散文(如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》)的小結(jié),又是對即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng),,具有承上啟下的作用,;同時它又具有獨特的個性魅力,這是它膾炙人口的原因之一,,因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個性特點,。
努力構(gòu)架立體式的課堂。從對文本的解讀上,,著眼于全篇,,按音讀、譯讀,、理讀,、
析讀、有感情地朗讀,、誦讀的順序展開,,從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解,為深入分析文章的“妙點”作鋪墊,,并在讀,、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,,陶冶學(xué)生的情操,;從教學(xué)方法的選擇上,遵循學(xué)生的認知規(guī)律和新課程標準的要求,,本著面向全體學(xué)生,,讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,,又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則,,采用自主、合作,、探究的方法,;從課堂教學(xué)流程的設(shè)計上,采用冰糖葫蘆式,力求做到板塊之間的連接自然,。這樣,,力求做到既夯實基礎(chǔ),又突出重點,、訓(xùn)練能力,;既從整體上把握全文,又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美,,并在學(xué)生自主活動,、生與生合作、師生互動中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,,使課堂內(nèi)容飽滿,,節(jié)奏和諧,充滿生命的靈動,。因為,,一方面,9年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習(xí)文言文的技巧,,而且也有一定的朗讀能力,;另一方面,新課標寫道:“閱讀是學(xué)生個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解,?!?/p>
有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父,,家貧無依,。他年輕時就有遠大的志向,常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責任,。做官以后,,常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身,。以致于遭讒言被貶官后,,不僅自己心憂天下,,還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是,?這篇文章是,?
在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見下面【】中),,要求:
1.由組長負責,,先校對、補充,,再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,,寫在黑板上。
2.點評本組小短文的亮點和需要改進之處,,推薦本組的優(yōu)秀短文準備集體展示,。
字形:〖百廢具興(俱) 橫無際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)
(二)譯讀。再讀文章,,結(jié)合注釋,,翻譯句子,獨立完成下面問題,,交流時訂正,。
1. 用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句。
2. 找出含有通假字的句子,,指出通假字并解釋,。
(百廢具興:“具”同“俱”,全,,都,。 屬予作文以記之:“屬”同“囑”,叮囑,。)
1.集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思,。
2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文,老師評分,。
1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,,按dcba的順序在組內(nèi)朗讀,在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美,。
2.發(fā)揮集體的智慧,,通過自評和他評,揣摩如何控制朗讀時的語氣,、語速,、語調(diào)才能達到有感情朗讀的效果。
(§3:語氣凝重,、語速緩慢,、語調(diào)低沉, §4:語氣輕松,、語速輕快,、語調(diào)激昂)
3.再次按dcba的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,感受語言的音律美,。
展示交流:前四個獲得展示機會的小組展示自己的朗讀,,老師點評并判分。
各人小結(jié)本課的收獲和有待改進之處,,寫在導(dǎo)學(xué)案上,,然后組內(nèi)交流,再全班交流,。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,,組長負責抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。(其它組負責檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報被檢查組的完成情況)
2.完成第二課時的導(dǎo)學(xué)案,。
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇七
1,、有感情地朗讀課文,疏通文句,,并嘗試背誦課文,。
2、識記文言一些文言實詞,、虛詞,。
3、能找出過渡性的詞句,,體會課文敘事,、寫景、抒情,、議論相結(jié)合的特點,。
1、朗讀,、背誦,。
2、體會課文敘事,、寫景,、抒情、議論相結(jié)合的特點,。
一,、檢查預(yù)習(xí)
多媒體出示詞句練習(xí)。
a.解釋詞義:
(1)乃重修岳陽樓
(2)屬予作文以記之
(3)予觀夫巴陵勝狀
(4)此則后陽樓之大觀也
(5)前人之述備矣
(6)然則北通巫峽,,南極瀟湘
(7)若夫霪雨霏霏
(8)薄暮冥冥
(9)登斯樓也,,則有去國懷鄉(xiāng)
(10)至若春和景明
(11)而或長煙一空
(12)寵辱偕忘
(13)或異二者之為
(14)是進亦憂,,退亦憂
b.翻譯:
(1)覽物之情,得無異乎,?
(2)不以物喜,,不以己悲。
(3)微斯人,,吾誰與歸,?
(4)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
二,、精心導(dǎo)入
1,、以賞析馬致遠的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。
2,、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,。
三、解難答疑
1,、學(xué)生集體朗讀課文,。
2、請學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受,。
3,、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論后,,教師點撥明確,。
4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句,,進一步疏通句意,。
四、研讀分析
本文做到了敘事,、寫景,、抒情、議論的高度融合,,這是本文的一大特色,。
1、請同學(xué)們找出對應(yīng)的語段或語句,。
2,、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個詞對應(yīng),?他們被“謫”后的心情會怎樣?
[明確]“謫守”與“遷客”對應(yīng),。
3,、第二節(jié)中有一個過渡句,,自然地引出下文對“遷客”之“情”的描寫,請找出來,讀一讀,。
[明確]過渡句:“覽物之情,得無異乎,?”
4,、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,那么究竟有什么不同呢,?為什么會有不同呢?
[明確]“物”“異”而“情”“異”:陰冷險惡——悲,;春光明媚——喜,。
5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢,?他們是怎樣做到“不以物喜,,不以己悲”的呢?那么,,他們以什么為“喜”,,又以什么為“憂”呢?
[明確]“古仁人”:“不以物喜,,不以己悲”,,因為他們“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,,他們以“天下”為“憂”,,以“天下”為“樂”。
6,、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,,其用意是什么?
[明確]既是自勉,,更是勸慰友人,。
7、另外,,本文能做到敘事,、寫景、抒情,、議論的高度融合,,還得益于幾個關(guān)鍵性詞語的恰當?shù)嘏浜鲜褂茫隳馨阉鼈冋页鰜韱幔?/p>
[明確]“觀夫——然則——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標志性詞語的運用,,使文章敘事,、寫景、抒情,、議論一氣呵成,,渾然一體,。
教師小結(jié):全文先以敘事帶出寫景,然后由景生情,,情景交融,,最后由情抒議,點明全文主旨,。做到了情,、景、議的高度融合,。
板書(多媒體顯示)
遷客騷人謫古仁人
以“陰”悲,,以“晴”喜“覽物之情”不以物喜,不以己悲
(即景抒情)(由情入議)
先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂
學(xué)生自由朗讀一遍課文,,進一步體會敘事、寫景,、抒情,、議論相結(jié)合的特點。
五,、嘗試背誦全文
1,、教師指導(dǎo)背誦:
a.全文結(jié)構(gòu):敘事——寫景——即景生情——議論抒懷
b.抓住關(guān)鍵詞句:
謫守——觀夫——然則——覽物之情,得無異乎,?——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫
2,、學(xué)生嘗試背誦
六、教師小結(jié):
同學(xué)們,,《岳陽樓記》這篇文章,,還有很多地方值得我們?nèi)ベp析,去探究,,比如還有文中的對偶句,,凝練優(yōu)美的四字句等等,千古流傳,,膾炙人口,,常讀常新。閱讀這樣的文章,,會曠達我們的心胸,,照亮我們的靈魂。
七,、布置作業(yè):
1,、熟練地背誦全文。
2、仿照課文3,、4兩段,,寫一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng)作)。
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇八
1,、掌握文中的實詞,,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”,、“得無”的用法,。
2、理解本文寫景抒情,、對比出旨的特點,。
3、領(lǐng)會文中警句的思想光彩,。
三課時,。
一,、導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們,,今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》。這篇文章是歷來受到人們稱頌的名文,,文章的思想品格光彩照人,,文章的語言文字精練優(yōu)美,有許多好東西值得學(xué)習(xí),。為理解好這篇文章,,先要對本文寫作的情況有所了解。下面我對此作點簡略的介紹,。
范仲淹是北宋前期一位著名的政治家,、文學(xué)家。他官至朝廷的“參知政事”(副宰相),。他在當政期間提出過十條改良政治的措施,,包括限制憑借政治特權(quán)當官、選拔有真才實學(xué)的人,,嚴格執(zhí)行政令等項,,他還主張興修水利以利民生;他為官清廉,,關(guān)心國計民生,,關(guān)注邊防戒備。范仲淹大力革新政治,,卻遭到朝中頑固勢力的反對,,結(jié)果,他的改革計劃全部告吹,一腔熱情付諸東流,,后來他不僅被罷免了“參知政事”的官職,,還被貶到外地去做地方官?!对狸枠怯洝肪褪撬毁H到鄧州(今河南鄧縣)做知州時寫的,。此后,他又被派去杭州等地任職,,最后在赴任途中病死,。
《岳陽樓記》中提到的滕子京,與范仲淹同年考中進士,,是范仲淹的好友,。滕子京在西北邊境任職,率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵,,因受誣告而被貶到岳州任知州(太守),。他重修岳陽樓,致信范仲淹,,請范仲淹寫篇文章以作紀念,。于是,在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫了此文,。
我們可以看到,,范仲淹寫此文時,正與滕子京有同樣的遭遇,。
二,、教師范讀課文(注意字音、節(jié)奏)
三,、正音(逐段正音,,學(xué)生會讀)
(1)滕(téng) 謫(zhé) 屬(zhǔ)
(2) 夫(fú) 銜(xián)湯湯(shāng)涯(yá)
暉(huī) 騷(s?。铮?(3)霪(yín)
(3) 霏(fēi) 號(háo) 檣(qiáng) jí)
(4) 讒(chán) 鷗(ōu) 芷(zhǐ)
(5) ?。ǎ舁睿纾?郁(yù) 怡(yí)
(6) 噫(yī) 嗟夫(juē fǘ)
四、學(xué)生各自誦讀課文一遍
五,、學(xué)生朗讀 叫兩名學(xué)生朗讀課文,。朗讀前提出要求:把字音、節(jié)奏讀準確,。朗讀畢,,講評之。
布置作業(yè)
1,、熟讀課文,,初步領(lǐng)會文章內(nèi)容,。
2、弄懂第1—3段的句意,、段意,,把自己對段意的理解寫在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號,。
[教學(xué)過程]
一,、疏通第一段
1. 叫一名學(xué)生朗讀第一段
朗讀前先提出要求:同學(xué)們在明白本段句意后回答“第一段記述什么事?寫了岳陽樓的什么,?”
2. 詞語,、句子:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡,。越明年,,政通人和,百廢具興,。乃重修岳陽樓,,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上,。屬予作文以記之,。”“謫”:貶謫,,降官,?!笆亍保赫乒?,這里指作州郡的長官?!霸健保河?,到?!懊髂辍保旱诙?。“通”:暢通,,順當,。“和”:和順,,諧和,。“百廢具興”:各種應(yīng)辦之事全部興辦起來,;“具”,,通假“俱”,皆,全,;“興”,,興起?!澳恕保河谑?。“舊制”:原有的規(guī)模,;“制”,,式樣?!坝凇保涸?。“屬”:通假“囑”,,托付,。“以”:而,?!爸保核钢匦拊狸枠沁@件事,。
3. 內(nèi)容提問一 第一段記述什么事,?寫了岳陽樓的什么?
講解 第一段記述作者撰寫此文的緣由:應(yīng)滕子京的托付而撰寫,。這段寫岳陽樓的重修,、增制。
提問二 這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績,?
講解:作者特意先寫滕子京被貶謫降任,,這不僅是在記述此一事,更是暗寫自己內(nèi)心對此之憤懣不平,;寫滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績,,表明了作者深懷情誼對朋友稱譽,慰勉,。
從全文看,,先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系。若無此,,后文之抒情議論會顯得徒然無由,。
二、疏通第2段
1. 叫一名學(xué)生朗讀第二段,。
朗讀前提出要求:同學(xué)們在明白本段句意后回答“第二段寫什么,?包含幾層意思,?”
2 .詞語:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖,。銜遠山,,吞長江,浩浩湯湯,,橫無際涯,;朝暉夕陰,氣象萬千,。此則岳陽樓之大觀也,。前人之述備矣。然則北通巫峽,,南極瀟湘,,遷客騷人,多會于此,,覽物之情,,得無異乎?”“夫”:指示代詞,,那,。“勝狀”:佳景,;“勝”,,事物優(yōu)越美好的叫勝;“狀”,,景色,。“一”:全,?!般暋保汉?,包含,。“浩浩”,;水勢盛大,。“湯湯”:大水急流的樣子,?!皺M”:充溢,意為廣闊,?!把摹保哼呺H,。“暉”:日光,,這里意為陽光照耀,。“陰”:暗,,指天色昏暗,。“氣象”:自然景色,?!皠t”:乃是?!按笥^”:壯觀,,雄偉的景象;“觀”,,景色象,。“備”:完全,,詳盡,。“然則”:既然這樣,,那么,。“通”:到達,?!皹O”:窮盡,這里意為直到,?!斑w客”:降職外調(diào)的官吏?!膀}人”:詩人,,這里指失意的詩人?!坝凇保涸?。“物”:自然景物,?!暗脽o”:能不。
3 .內(nèi)容
提問 第二段寫什么,?包含幾層意思,?
講解 :第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景,,提出一個看法。這段包含兩層意思:①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也,?!泵鑼懙巧显狸枠强吹降亩赐ズ械膲邀惥吧D菍拸V無邊的洞庭湖,,包含遠山,,吞容長江,湖水浩浩蕩蕩,,漫汗無涯,,早晨陽光照耀,傍晚云翳籠罩,,萬般景色,,美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎,?”即景出意,,提出看法,領(lǐng)起后文,?!疤瀑t今人”登臨岳陽樓,觀賞湖景,,吟詩作賦,,已是篇什豐盛,描繪詳盡,;然而,,負屈被貶的官員,坎坷失意的詩人,,登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景,,能不自有感觸,別出新章嗎,?這就引出文章后面的內(nèi)容,。
三、疏通第3段
1. 全班同學(xué)齊讀第三段
齊讀前提出要求:同學(xué)們明白句意后回答“第三段寫什么,?包含幾層意思,?這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系?”
2. 詞語,、句子:“若夫霪雨霏霏,連月不開,,陰風怒號,,濁浪排空,;日星隱耀,山岳潛形,;商旅不行,,檣傾楫摧;薄暮冥冥,,虎嘯猿啼,。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏,,滿目蕭然,感極而悲者矣,?!薄叭舴颉保哼B詞,用在一段的開頭,,引起論述,,可譯為“像那”?!蚌保壕糜?。“霏霏”:雨雪紛飛的樣子,?!伴_”:舒展,這里指天放晴,?!瓣庯L”:陰慘慘的風?!疤枴保悍怕曢L鳴,。“濁浪”:渾濁的浪濤,?!芭趴铡保毫杩眨瑳_向天空,;“排”,,推,沖擊,?!耙保汗廨x?!皾摗保弘[藏,?!皺{”:船桅?!伴保捍瑯?。“摧”:摧折,?!氨∧骸保喊恚弧氨 ?,迫近,,靠近?!摆ぺぁ保夯薨?。“斯”:這,?!耙病保河迷诰渲校硎就nD,?!皠t”:就?!叭ァ保弘x開,。“國”:國都,?!皯n”:擔心?!白嫛保赫f別人的壞話,,這里指讒言誣陷?!白I”:非議,,詆毀?!笆捜弧保菏捝鄾龅臉幼?。“感極”:傷感到極點,?!罢摺保骸那闆r,它的定語是“去國懷鄉(xiāng)……感極而悲?!?/p>
3 .內(nèi)容
提問 第三段寫什么,?包含幾層意思,?這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,?
講解 :第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情,這段包含兩層意思:①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼,?!泵鑼懢糜觋幓蓿赐ズ巷L疾浪翻,,滿目蕭瑟凄涼的景象,。②“登斯樓也……而悲者矣?!泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而生傷感之情,。
這段所寫是上段所言“遷客騷人,多會于此,,覽物之情,,得無異乎”的一種情況。
四,、布置作業(yè)
1 背誦第1—3段,。
2 弄懂第4—6段的句意、段意,,把自己對段意的理解寫在筆記本上,,有不懂之處劃上記號。
[教學(xué)過程]
一,、檢查上節(jié)課所留的背誦作業(yè)
1. 叫兩名學(xué)生背誦,。背誦畢作講評。
2. 叫一名學(xué)生到黑板前聽寫板書以下詞語:“百廢具興”,、“銜(遠山)“朝暉夕陰”,、“霪雨霏霏”、“檣傾楫摧”,、“薄幕冥冥”,、“憂讒畏譏”。
3 .叫一名學(xué)生解釋以上聽寫的詞語
二,、進解課文第4—6段
〈一>疏通第4段
1. 叫一名學(xué)生朗讀第四段
朗讀前提出要求:明白句意后回答“第四段寫什么,?包含幾層意思?本段內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,?”
2. 詞語,、句子
“至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,,一碧萬頃,;沙鷗翔集,錦鱗游泳,;岸芷汀蘭,,郁郁青青。而或長煙一空,,皓月千里,,浮光躍金,靜影沉璧,,漁歌互答,,此樂何極!登斯樓也,,則有心曠神怡,,寵辱偕忘,把酒臨風,,其喜洋洋者矣,。”“至若”:連詞,,表示另提一事,,可譯為“至于”,“又如”,?!昂汀保簻睾停挽??!熬啊保喝展狻,!绑@”:震驚,,這里指波浪翻騰?!吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐?,下面的湖光;“光”,,景色,。“一”:全,?!板\鱗”:美麗的魚兒,;“鱗”,借代魚,?!败啤保阂环N香草?!巴 保盒≈?。“郁郁”:濃郁,,形容芳香,?!扒嗲唷保盒稳菝?。“而”:連詞,,順接,。“或”:有時,?!伴L煙”:指空中的云霧?!耙豢铡保和耆?。“浮光”:浮動的水面的月光,?!败S金”:閃著金光?!办o影”:倒映在湖水中的靜靜的月影,。“沉璧”:形容水中的月影像沉在湖中的一塊白玉,;“璧”:平圓形的玉,。“何極”:哪有窮盡,?!靶臅缟疋保盒那闀晨欤弧皶纭?,開朗,,“怡”:和悅,愉快,?!百伞保阂黄?。“把”:持,,端,。“臨”,;面對“洋洋”:得意喜樂的樣子,。
3. 內(nèi)容 提問 第四段寫什么?包含幾層意思,?本段的內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,?
講解:第四段寫湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思:①“至若春和景明……此樂何極,!”描寫春光明媚,,春風和煦,洞庭湖中一派明麗動人的景象,。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣,。”描寫“遷人騷客”臨此景而心曠神怡,,陶然而樂之情,。
這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。
<二>疏通第5段
1 .全班同學(xué)齊讀第五段
齊讀前提出要求:明白句意后回答“第五段寫什么,?包含幾層意思,?這段的內(nèi)容為什么極為重要?”
2. 詞語,、句子
“嗟夫,!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,,何哉,?不以物喜,不以己悲,;居廟堂之高則憂其民,,處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,,退亦憂,。然則何時而樂耶?其必曰‘先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂’乎,!噫!微斯人,,吾誰與歸,?”“嗟夫”:表示感嘆,。“求”:探求,?!叭嗜恕保浩返赂呱械娜恕,!盎颉保夯蛟S,。“
為”:作,,這里指心理活動,。“不以物喜,,不以己悲”:不因為外界事物的影響而悲傷喜悅,,不因為個人處境的好壞而喜悅悲傷;這兩句運用了互文見義的修辭方法,;“以”,,因為?!熬印保禾幱冢挥??!皬R堂之高”:朝廷中的高位;“廟堂”,,宗廟明堂,,指朝廷?!疤幗h”:指被貶謫到邊遠地方作地方官,。“是”:這,?!斑M”:指在朝中作官?!耙唷保阂?。“退”:指失位退處江湖,?!叭粍t”:既然這樣,那么,?!捌洹保捍蟾?。“必”:一定,?!跋取保合扔冢坝??!疤煜隆保褐柑煜碌娜恕,!昂蟆保汉笥?。“噫”:表示感嘆,?!拔ⅰ保悍牵皇??!八谷恕保哼@樣的人;“斯”,,此,。“吾誰與歸”:我和誰同道呢,?“誰與”,,與誰,介賓結(jié)構(gòu)中的疑問代詞賓語前置,;“歸”,,歸聚,同道,。
3. 內(nèi)容
提問 第五段寫什么,?包含幾層意思?這段的內(nèi)容為什么極為重要,?
講解 第五段直抒作者胸臆,,砥礪友人同道。作者明言其人生志向,、政治抱負(以“古仁人”為楷模,,憂國憂民),表露其博大襟懷,、堅強意志(“不以物喜,,不以己悲”、“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”),。這段包含兩層意思:①“嗟夫……后天下之樂而樂’乎,!”展示“古仁人”的高尚堅毅的思想品格。②“噫,!微斯人,,吾誰與歸?”明示志向,,砥礪友人,。
這段的內(nèi)容極為重要,全文主旨在此,。前文言“遷人騷客”之悲,,之喜,是為了與本段所言“古仁人之心”作對比,,以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠篤主張與堅定志向,。
<三>疏通第6段:
“時六年九月十五日?!?/p>
講解 最后注明撰文的時間,。“時”:時候,,時間,。
三布置作業(yè)
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇九
《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作,范仲淹繼承了孟子“樂以天下,,樂以天下”的民本思想,,又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,,并以此作為對待仕途進退的原則,在當時乃至今天都有其深遠的影響,。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負時,,沒有空發(fā)議論,而是在敘事,、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮,,將敘事、描寫,、議論和抒情自然結(jié)合在一起,,由此形成這樣一個基本構(gòu)思:由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時一喜一悲的情懷,最后將這種情懷和“古人仁之心”作對比,,自然引出議論,,說明作記的意圖??梢哉f《岳陽樓記》是層層鋪墊,、卒章見志的典范,。
范仲淹(989—1052)
北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家,。字希文,,吳縣(今江蘇蘇州)人。真宗大中祥符八年(1015)進士,,官到參知政事(副宰相),。
范仲淹青少年時期,在日食兩餐冷粥的困境中堅持刻苦攻讀,,甚至五年未嘗解衣就枕,,這番艱苦生活的磨煉,使他后來始終能以清廉律已,,關(guān)心人民疾苦,,不忘“憂天下”的初志。中年做官后,,接連上書議論國事,,譏切時弊。后得罪宰相呂夷簡,,貶饒州,。康定元年(1040),,邊事緊急,,召為龍圖閣直學(xué)士,任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州,,防御西夏,。由于號令嚴明,訓(xùn)練有方,,又能團結(jié)當?shù)厍既?,戍邊?shù)年,名重一時,,羌人尊呼為“龍圖老子”,,西夏稱為“小范老子”,贊其腹中有數(shù)萬甲兵,。慶歷三年(1043),,呂夷簡罷相,范仲淹參知政事,。曾提出十條建議以革新朝政,,重在整頓吏治,限制公卿大臣的子侄蔭官,引起腐朽官僚勢力的不滿,,攻擊他引用朋黨,,迫使離朝,“慶歷新政”即此結(jié)束,。后于赴穎州途中病死,。
岳陽樓始建于唐朝,到滕子京“重修岳陽樓”,,其間又幾經(jīng)擴建,,規(guī)模宏闊,氣勢壯觀,,而且它又地處“銜遠山,,吞長江”的洞庭湖濱。
范仲淹受友之拜托,,為岳陽樓作記,我們知道,,范仲淹少時有大志,雖吃粥度日,,仍苦讀不倦,,慨然“以天下為己任”。舉進士后,,曾帶兵邊塞,,屢建大功,西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”,,相戒不敢犯邊,。在朝廷中,他積極主張改革朝政,,為當時著名的政治家,。宋仁宗慶歷五年(1045年),因提倡改革被貶知鄧州,。他的朋友滕子京,,也是一個銳意革新的有才能的人物,被人誣告“前在汪州費公錢十六萬貫”(《宋史》卷三百三),,于慶歷四年(1044)春天,降官知岳州,。作為一個封建文人,,遭到貶謫,不能不產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏”的憤懣,、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說:“放臣逐客,,一旦棄置遠外,,其憂悲惟悼之嘆,,發(fā)于詩作,持為酸楚,。滕子京守巴陵,,修岳陽樓,或贊其落成,,答以落甚成,,只待憑欄大懶數(shù)場!”等樓修好后,,他要痛哭幾場哪,!范仲淹深知這位平素“尚氣,倜儻自任”(《宋史》卷三百三)的朋友的思想和性格,,因此,,擔心他鬧出事來,經(jīng)常想勸慰他,,卻一直無此機會?,F(xiàn)在,滕子京知岳州,,兩年時間,,政績卓著,“乃重修岳陽樓”,,便馳書前往鄧州請范代筆,,屬文以記勝。這樣一來,,范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記,,就成了規(guī)箴知己的絕好機會,同時,,自己也在遭貶中,,亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱,,達到規(guī)勸朋友的目的,。
學(xué)習(xí)要求
1、了解作者及寫作背景,。
2,、檢查預(yù)習(xí)。
注音
滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀
檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫
3,、課文朗讀
要求
(1)讀得流利,,讀音正確。
(2)讀出句中停頓和語調(diào)。
(3)讀出文章中所表達的作者的情感志趣,。
(教師組織學(xué)生自讀后巡視,,解答學(xué)生隨時提出的問題)
誦讀交流:比一比,看誰說的準,。組織學(xué)生采用個人,、小組、或男女生對抗等形式,,反復(fù)誦讀,,在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
4,、作業(yè):完成《練習(xí)冊》第156頁
學(xué)習(xí)要求
理解詞義,,翻譯課文
教學(xué)過程
1、有感情的朗讀課文
2,、解釋文中重點實詞,、虛詞,翻譯課文
方法:組織學(xué)生結(jié)合頁下注釋疏通文義,,理解課文內(nèi)容,。用現(xiàn)代漢語復(fù)述內(nèi)容或者請學(xué)生一人問、一人譯,,或者一人讀,,一人譯的形式。
(附名句)
1,、政通人和,,百廢具興。
2,、屬予作文以記之,。
3、前人之述備矣,。
4,、覽物之情,得無異乎
5,、去國懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏,滿目蕭然,,感極而悲者矣,。
6、長煙一空,,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,,漁歌互答,,
7、心曠神怡,,寵辱偕忘,,把酒臨風,其喜洋洋者矣,。
8,、予嘗求古仁人之心,或異二者之為,,
9,、不以物喜,不以己悲,;
10,、居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君,。
11,、先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
學(xué)習(xí)要求
梳理課文思路,,把握結(jié)構(gòu),,通過誦讀體會語言之美和作者的情懷。
教學(xué)過程
1,、復(fù)習(xí)檢查
2,、梳理思路
方法:組織學(xué)生合作討論,梳理文章結(jié)構(gòu)思路,,小組派代表發(fā)言,。(提示:全文可以分成三大部分)
3、精讀品析
(1)“遷客騷人”的“覽物之情”有哪些異處呢,?造成這些異處的原因是什么,?作者認為怎樣才能做到“覽物之情”無異呢?
(2)作者提出“不以物喜,,不以己悲”那為何“喜”,,為何“悲”作者這種悲喜觀是怎樣提出的?
(3)聯(lián)系現(xiàn)實,,談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實意義嗎,?
(4)根據(jù)你的積累,你能說出幾個符合作者悲喜觀的古仁人嗎,?
4,、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊》p159課后測評
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇十
1.把握全文思路,,學(xué)習(xí)敘事、寫景,、抒情和議論相結(jié)合的寫法,。
2.深刻體會作者“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”的政治抱負,。
3.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
1.結(jié)合時代背景,,體會范仲淹的豁達胸襟和遠大抱負,。
2.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
3.流暢地背誦課文,。
理解文中記敘,、寫景、抒情,、議論等表達方式的關(guān)系,。
課時安排
2課時。
第一課時
一,、導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎,?它說的是我國宋代文學(xué)家范仲淹的故事,。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇千古名作《岳陽樓記》。
二,、作者和寫作背景簡介,。
1.范仲淹
范仲淹(989—1052),字希文,,蘇州吳縣(今江蘇省蘇州市)人,,北宋政治家、文學(xué)家,,死后謚號文正,。他出身貧寒,幼年喪父,,對下層人民的痛苦感受較深,。中進士以后多次向皇帝上書,提出許多革除弊政的建議,,遭到保守勢力的打擊,,一再貶官。后來負責西北邊防,,防御西夏入侵很有功績,。一度調(diào)回朝廷擔任樞密副使,、參知政事的職務(wù),可是在保守勢力的攻擊與排擠下,,于慶歷五年又被迫離開朝廷,。寫《岳陽樓記》時正在鄧州做知州。以后還做過杭州,、青州的太守。后在赴潁州任途中病死,。死之日,,四方聞?wù)撸詾閲@息,。
2.寫作背景
北宋慶歷四年(1044)的春天,,滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州,第二年春重修岳陽樓,,6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹,,并附有《洞庭晚秋圖》一幅,請他寫一篇文章記述這件事,。到慶歷六年9月,,范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽樓記》。
三,、朗讀,。
1.播放朗讀錄音或教師范讀,學(xué)生邊聽邊注意字音,、停頓,、語氣、感情,。
2.朗讀指導(dǎo),。朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,,其余按意義劃分,,不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間要有稍長的停頓,。
3.學(xué)生自由朗讀課文,。
4.朗讀對抗賽。教師對個別朗讀錯誤給予糾正,。
四,、整體感知課文內(nèi)容。
1.默讀,,學(xué)生參照注釋翻譯課文,。
2.結(jié)合注釋,,找學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點字詞句,并說出全段大意,,教師給予補充,。
3.采用分組挑戰(zhàn)式提問,進一步檢查掌握情況,。
五,、課文分析。
1.解題:“記”是一種怎樣的文體,?
古代的“記”是一種不定體,,敘事、寫景,、狀物的成分居多,,而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負,或闡述作者對某些問題的觀點,。在寫法上常常是多種表達方式結(jié)合運用,。
2.默讀全文,說說本文都運用了哪幾種表達方式,。
敘事:第1自然段記述重修岳陽樓的背景及作記的緣由,。
描寫:第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象。
第3自然段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象,。
第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象,。
抒情:第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。
第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情,。
第5自然段直抒作者胸臆,,砥礪友人同道。
議論:第5自然段明言其人生志向,、政治抱負(以“古仁人”為楷模,,憂國憂民),表露其博大襟懷,、堅強意志(“不以物喜,,不以己悲”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”),。
六,、布置作業(yè)。
1.熟讀并背誦全文,。
2.抄寫重點實詞和句子,。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測,。
二,、品讀第3,、4兩段,聯(lián)系上下文體會這兩段在情感表達上的不同點和相同點,。
(學(xué)生朗讀,,教師指導(dǎo)讀出感情。)
不同點:第3自然段描寫的是凄涼,、昏暗,、處處險惡之景;產(chǎn)生悲傷之情,。第4自然段描寫的是晴朗,、開闊、充滿生機之景,;產(chǎn)生喜悅之情。
相同點:都是遷客騷人的“以物喜,,以己悲”之情,。
三、品讀第5自然段,。作者對遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度,?請說明理由。
作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情,,他贊賞的是古仁人的“不以物喜,,不以己悲”的曠達胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠大抱負,。
四,、討論:范仲淹的《岳陽樓記》是為誰而寫的?
1.為岳陽樓而寫,。
屬予作文以記之,。
2.為滕子京而寫。
分析第1自然段:滕子京的處境(謫守),,才能(越明年,,政通人和,百廢俱興),。
引入材料:滕子京對自己的無端遭遣始終耿耿于懷,,常常口出怨言,。據(jù)說,,岳陽樓落成之日,他的部下前來祝賀,,他卻說:“落甚成,!待痛飲一場,,憑欄大慟十數(shù)聲而已?!北井敻吲d之際,,滕子京卻萬般悲傷涌上心頭,可見他還沒有走出謫官帶來的打擊,。作者寫此文有對滕子京的一份勸勉之意,。
3.為自己而寫。
引入材料:《宋史》記:范仲淹二歲而孤,,家貧無依,,而少有大志,以天下為己任,。發(fā)憤苦讀,,憊甚,輒以涼水沃面,;食不給,,啖粥而讀,人不堪其憂,,仲淹不堪其樂也,。既仕,每慷慨論天下事,,奮不顧身,。以力主革除弊政,被讒受貶,,慶歷五年由參知政事謫守鄧州,。勤愛民,有政聲,,常自誦曰:“士當先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂也?!弊髡邔懘宋氖潜砻髯约阂簧淖非?,是一種自我激勵。
五,、文中記敘,、寫景、抒情,、議論是怎樣結(jié)合在一起的,?
全文先以敘事帶出寫景,然后由景生情,情景交融,,最后由情抒議,,點明全文主旨。做到了情,、景,、議的高度融合。
六,、總結(jié),。
《岳陽樓記》的著名,首先是因為它的思想境界崇高,。孟子說:“窮則獨善其身,,達則兼善天下?!边@已成為封建時代許多士大夫的信條,。范仲淹寫這篇文章的時候正貶官在外,“處江湖之遠”,,本來可以采取獨善其身的態(tài)度,,落得清閑快樂??墒撬豢线@樣,仍然以天下為己任,,用“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”這兩句話來勉勵自己和朋友,這是難能可貴的,。
本文全篇僅360多字,,卻內(nèi)容充實,情感豐富,,將敘事,、寫景、議論,、抒情自然結(jié)合起來,,既有對事情本末的交代,又有對湖光水色的描寫,;既有精警深刻的議論,,又有惆悵悲沉的抒情。記樓,,記事,,更寄托自己的心志。
七、布置作業(yè),。
1.熟練地背誦全文,。
2.仿照課文第3、4兩段,,寫一段即景抒情的文章,。
板書設(shè)計
岳陽樓記
范仲淹
重修岳陽樓及作記緣由(敘事)
岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇十一
古人行文很講究文氣,或曰氣脈,,特別是駢偶句式為主的散文,,尤其如此。與此相適應(yīng),,誦讀課文時要整體整篇地讀,,一氣呵成地讀,分段分句,、支離破碎地讀容易破壞文氣,,所以進行誦讀訓(xùn)練時一定要把好這一關(guān)。
本文安排兩課時,。
第一課時
一,、介紹有關(guān)岳陽樓的情況:可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起,也可從岳陽樓的修建歷史談起,;可放錄像或多媒體資料,,也可由學(xué)生介紹。
二,、結(jié)合課下注釋,、工具書正音正字。
三,、初讀課文兩遍,,熟悉文章的基本內(nèi)容。
四,、齊讀或個讀文章,,教師進行誦讀指導(dǎo)。
五,、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識,。
六、熟讀成誦,,也可組織背誦比賽,。
第二課時
一,、檢查背誦情況,。
二,、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容。
三,、從表達方式,、對比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨,,學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法,。
四、討論:聯(lián)系現(xiàn)實生活和個人的成長談?wù)勗鯓舆_到“不以物喜,,不以己悲”的境界,,怎樣樹立“憂國憂民”的意識。
五,、整理文言字詞,,積累文化常識。