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最新岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)十一篇(通用)

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最新岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)十一篇(通用)
時(shí)間:2023-03-31 12:19:30     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇一

1,、掌握重要加點(diǎn)字詞,。

2,、學(xué)習(xí)記事,、寫(xiě)景,、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法,,學(xué)習(xí)精煉,、生動(dòng)的語(yǔ)言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力,。

3,、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張,。

4,、背誦全文

1,、掌握重要加點(diǎn)字詞。

2,、了解作者“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張。

教師個(gè)人修改意見(jiàn)

同學(xué)們預(yù)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》(板書(shū)),,這是一篇膾炙人口的古代散文,,作者是范仲淹(板書(shū))。范仲淹,,字希文,,北宋中期杰出的政治家、軍事家,、文學(xué)家,。幼年時(shí)代家境貧寒,在母親教育下,,發(fā)憤讀書(shū)并懷有大志,。公元1015年考取進(jìn)士。后來(lái)曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,,抵抗西夏,,使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事,,任職期間,,敢于直言,實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守,。《岳陽(yáng)樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作,。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里,。

作者的生平情況以及經(jīng)歷要詳細(xì)介紹。

滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士,,兩人的友誼是從這時(shí)候開(kāi)始的,。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守勢(shì)力的反對(duì),。由于范仲淹的舉薦,,藤子京先知涇州,,后知慶州,。慶州任上,被人誣告擅自動(dòng)用官錢(qián)十六萬(wàn)貫,,終于被貶謫守岳州,,心里很有些憤慨,。

范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來(lái),想找機(jī)會(huì)勸他,,恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記,。范仲淹就借題發(fā)揮,寫(xiě)出自己理想的為人處世的態(tài)度,,勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,,不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,要做到“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。

當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,寫(xiě)此文是勸友也是自勉,。

出示小黑板,,指名學(xué)生給下列字注音:課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

謫(zhé)屬(同“囑”zhǔ)霪(yín)

霏(fēi)檣(qiáng)楫(jí)

冥(míng)讒(chán)偕(xié)

1,、謫守巴陵郡(做州郡的長(zhǎng)官)

2,、越明年(到了)

3、政通人和(順利)

4,、增其舊制(規(guī)模)

課文翻譯讓學(xué)生自由完成

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇二

文言總結(jié)(作業(yè))

一,、通假字

⑴百?gòu)U具興("具"通"俱",全,,都,。)

⑵屬予作文以記之("屬"通"囑",囑咐,,囑托,。)

二、掌握課文注釋的詞語(yǔ),。(補(bǔ)充注釋如下)

遷客,,謫遷的,指降職遠(yuǎn)調(diào)的人,。

騷人:詩(shī)人

霏霏:雨(或雪)繁密的樣子

薄暮冥冥:薄,,迫近。

去國(guó)懷鄉(xiāng):去,,離開(kāi)

沙鷗翔集:翔集,,時(shí)而飛翔,時(shí)而停頓,。集,,棲止,鳥(niǎo)停息在樹(shù)上,。

錦鱗游泳:錦鱗,,指美麗的魚(yú)兒,。

連月不開(kāi) 開(kāi):放晴

三、詞類(lèi)活用:

⑴慶歷四年春,,滕子京謫守巴陵郡("守":名詞作動(dòng)詞,,"做……太守"。)

⑵先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè),。("先":形容詞作狀語(yǔ)"在……之前"。"后":形容詞作狀語(yǔ)"在……之后",。)

四,、一詞多義

和: 政通人和(和樂(lè)) 至若春和景明(和煦)

通: 政通人和(順利) 北通巫峽(通向)初極狹,才通人(通過(guò))鳴之而不能通其意(通曉)

觀: 予觀夫巴陵勝狀(看) 此則岳陽(yáng)樓之大觀也(景色)

空: 濁浪排空(天空) 長(zhǎng)煙一空(消散)

一: 一碧萬(wàn)頃(一片) 長(zhǎng)煙一空(全)

極: 南極瀟湘(盡,,直通) 感極而悲者矣(極點(diǎn)) 此樂(lè)何極(窮盡)

或: 而或長(zhǎng)煙一空(有時(shí)) 或異二者之為(或許,,也許)

國(guó): 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)(國(guó)防) 國(guó)恒亡(國(guó)家) 則有去國(guó)懷鄉(xiāng)(國(guó)都、朝廷)

居: 居廟堂之高則憂其民(處在)面山而居(居?。┚邮眨ㄍA耍?/p>

曠: 則有心曠神怡 (開(kāi)朗)土地平曠,,屋舍儼然(寬廣)

以: 屬予作文以記之(來(lái)) 不以物喜(因;因?yàn)椋?固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)(憑)所以動(dòng)心忍性(用來(lái))

其: 其必曰 (代詞:他,,他們)其喜洋洋者矣(語(yǔ)氣詞) 必先苦其心志(代詞:他的)

五,、古今異義

1、氣象萬(wàn)千(氣象 古義:景象,。今義:大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象,。)

2、微斯人(微 古義:沒(méi)有,。今義:微小,、細(xì)小。)

3,、增其舊制(制 古義:規(guī)律 今義:制度)

4,、前人之述備矣(備 古義:詳盡 今義:準(zhǔn)備)

5、至若春和景明(景 古義:日光 今義:景物)

6,、予嘗求古仁人之心(嘗 古義:曾經(jīng) 今義:品嘗 )

7,、越明年(明年 古義:第二年 今義:今年的下一年)

六、句式

⑴銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江……(省略句)

⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。(狀語(yǔ)后置)

⑶遷客騷人,多會(huì)于此,。(狀語(yǔ)后置)

⑷居廟堂之高……,,處江湖之遠(yuǎn)……,。(定語(yǔ)后置)

⑸吾誰(shuí)與歸,?(賓語(yǔ)前置)

七、 成語(yǔ):

⑴氣象萬(wàn)千——形容景色和事物多種多樣,非常壯觀,。

⑵心曠神怡——心情舒暢,,精神愉快。

⑶政通人和——政事順暢,,人民和樂(lè),。形容國(guó)泰民安。

八,、名句積累

1,、點(diǎn)明主旨,抒發(fā)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子:先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè),。

2、表現(xiàn)古仁人于天下為己任的句子:居廟堂之高則憂其民,;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。

3、表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個(gè)四字句:心曠神怡,,寵辱偕忘,。

4、表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個(gè)四字句:去國(guó)懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏,。

5、與杜甫"安得廣廈千萬(wàn)間,,大庇天下寒士俱歡顏,,吾廬獨(dú)破受凍死亦足"的境界相似的句子:先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),。

6,、古仁人和作者的曠達(dá)胸襟的句子:不以物喜,不以己悲,。

7,、父親叮囑剛創(chuàng)業(yè)的兒子,今后無(wú)論事業(yè)成敗,,都應(yīng)擁有如范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中所說(shuō)的"不以物喜,,不以己悲"的曠達(dá)胸襟與良好心態(tài),不因外部環(huán)境的好壞和自己的得失而高興或憂傷,。

8,、《岳陽(yáng)樓記》中"是進(jìn)亦憂,退亦憂"一句,"進(jìn)亦憂"指的是:"居廟堂之高則憂其民",;"退亦憂"指的是:"處江湖之遠(yuǎn)則憂其君",。

9、滕子京的政績(jī)是:政通人和,,百?gòu)U具興,。

10、前人之述備矣照應(yīng)前文哪一句,?刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。

11、動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子:(而或長(zhǎng)煙一空,,皓月千里,,)浮光躍金,靜影沉璧,。

12,、從空間上形容湖面廣闊浩渺的句子:銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,,浩浩湯湯,,橫無(wú)際涯。

13,、從時(shí)間上表現(xiàn)洞庭湖景色千變?nèi)f化的句子:朝暉夕陰,,氣象萬(wàn)千。

14,、總寫(xiě)洞庭湖氣勢(shì)之大,,景色變化之多的句子:銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,,浩浩湯湯,,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,,氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

15,、借鳥(niǎo)歡魚(yú)躍描繪清明之景的句子:沙鷗翔集,,錦鱗游泳。

【小結(jié)】

一,、寫(xiě)作特色:

1,、繁簡(jiǎn)得宜,層層蓄勢(shì),。

2,、敘事,、寫(xiě)景、議論,、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,。

3、駢散結(jié)合,,詞語(yǔ)富有生命力,。

二、文章主旨:

本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏拿鑼?xiě),,以及對(duì)"遷客騷人""覽物之情"的分析,,表達(dá)了作者"不以物喜,,不以己悲"的曠達(dá)胸襟和"先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)"的政治抱負(fù)、以天下為己任的遠(yuǎn)大志向,,也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。

敘述 一、作記緣由(敘述政績(jī))

描寫(xiě) 二,、寫(xiě)景 洞庭湖大觀,。

抒情 抒遷客騷人情――悲(去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏)――以物喜 與下文形

――喜(心曠神怡,,寵辱偕忘)―― 以己悲 成對(duì)比

議論 三,、議論探求古仁人之心的內(nèi)涵。

不以物喜,,不以己悲,。何哉? ――闊達(dá)胸襟

先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè),。 ――遠(yuǎn)大抱負(fù)

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇三

1、初步了解文章的基本內(nèi)容

2,、有感情地誦讀

3,、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意義及用法

同目標(biāo)2、3

錄音機(jī)

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生共研內(nèi)容

教學(xué)法指導(dǎo)

修正欄

同學(xué)們,,這里有一副對(duì)聯(lián):四面湖山歸眼底,,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。你們能知道:它涉及的是哪篇文章,,哪一個(gè)人嗎,?

范仲淹是北宋著名的政治家、文學(xué)家,。他出:身貧寒,,為官以后始終嚴(yán)于律己,,以人民疾苦為念,并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝,,救濟(jì)族中貧寒的人,,死后無(wú)余財(cái);在朝廷則敢于直言進(jìn)諫,,被歐陽(yáng)修譽(yù)為“立朝有本末”,,雖屢遭貶謫,而全不在意,。俗話說(shuō),,“文如其人”。今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的代表作.《岳陽(yáng)樓記》,,看看他是怎樣通過(guò)自己的文章來(lái)真切地表達(dá)自己的思想,又表達(dá)了怎樣的思想,。

1,、自主朗讀

學(xué)生自由讀課文,正音,,整體感知課文,。

2、指名朗讀

3,、分組活動(dòng)

【投影】①謫(zhé)屬(同“囑”)(zhǔ)浩浩湯湯(shāng)

若夫(f0)憂讒畏譏(chán)偕(×īé)

【投影】②銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江

不以物喜,不以己悲,。

先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)。

4,、聽(tīng)錄音,,可以輕聲跟讀。

5,、再次自由讀,,讀通課文。

6,、展示交流

指名學(xué)生朗讀,,學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。

【討論】朗讀每一小節(jié)應(yīng)帶著怎樣不同的感情,?‘為什么,?

1.自學(xué)尋疑。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用書(shū)下注釋和工具書(shū)閱讀前兩節(jié),??谑鑫恼麓笠?,疑難處作出標(biāo)記。

2.互助答問(wèn)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn),,回答力求簡(jiǎn)潔有個(gè)性,。

3.積累突破

指導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)字詞,對(duì)照投影內(nèi)容自我檢測(cè),。

【投影】解釋下列各句中加點(diǎn)的字,,并理解句意。

①政通人和,,百?gòu)U具興

②刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。

歲賦其二

更若役,復(fù)若賦

③予觀夫巴陵勝狀

④覽物之情,,得無(wú)異乎,?

4.引導(dǎo)分析

討論這兩節(jié)在文中的作用。

學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,。

指名回答,。板書(shū)岳陽(yáng)樓記范仲淹

簡(jiǎn)介范仲淹

1,、引導(dǎo)學(xué)生放聲自由朗讀課文,,利用書(shū)下注釋、字典或同桌交流解決閱讀障礙,。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)

2,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照投影內(nèi)容,分小組朗讀課文(相互糾正字音和斷句)

3,、【點(diǎn)撥】第1節(jié)用敘述性的平和的語(yǔ)調(diào)誦讀,。第2節(jié)是對(duì)洞庭湖美景的氣勢(shì)磅礴的描繪,應(yīng)帶著贊美之情朗讀,。第3節(jié)是對(duì)陰雨天景色的描繪,,畫(huà)面陰冷,感情悲傷,,誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉,,速度要緩慢,要讀出壓抑感,。第4節(jié)是對(duì)晴天美好景色的描繪,,畫(huà)面晴朗,感情喜悅,,誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕快,,停頓宜稍短,要讀出喜悅感,。第5節(jié)要把理性思考的韻味讀出來(lái),。

學(xué)生自學(xué).教師巡視視答疑,。

指名回答

組織學(xué)生討論交流。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇四

1.朗讀,、背誦全文,。

2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法,。

3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

1.重點(diǎn):

(1)朗讀和背誦全文,。

(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2.難點(diǎn):

(1)學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫(xiě)景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。

(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

1.學(xué)習(xí)時(shí),,學(xué)生可在聽(tīng)課文范讀錄音、看“岳陽(yáng)樓勝景”(岳陽(yáng)樓就在本市)的過(guò)程中,,充分感受本文語(yǔ)言凝練,、形象而富有音樂(lè)美的特點(diǎn)。

2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,,可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成,。

三課時(shí)

1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音,。

謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)

霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)

心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)

2.朗讀全文,,做到本成誦?

3.查字典,對(duì)照注釋?zhuān)嚪g課文,。

1.作家作品簡(jiǎn)介,。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。范仲淹,,北宋政治家,、文學(xué)家。他出身貧寒,,幼年喪父,,對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施,,因遭保守派反對(duì)罷政,,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過(guò)杭州,、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正。有《范文正公集》,。

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,,其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年(716),,張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,,取名“岳陽(yáng)樓”,常與文人們登樓賦詩(shī),。

2.解題,。

1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,,重修岳陽(yáng)樓,。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州做官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,,憑著豐富的想象,,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,表達(dá)了他“不以物喜,,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),。激勵(lì)我們要以天下為己任,,樹(shù)立崇高的理想,要有寬闊的胸懷,。

1.有感情地朗讀課文,。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合,。讀駢句,,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,,其余按意義劃分,,不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間,,要有稍長(zhǎng)的停頓,。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

越明年:到了第二年,。

政通人和:通,,順利。和,,和樂(lè),。

百?gòu)U具興:具,同“俱”,,全,,都。

增其舊制:制,,規(guī)模,。

屬予作文以記之:屬,同“囑”,,囑咐,。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

浩浩湯湯:浩浩蕩蕩,。

橫無(wú)際涯:寬闊無(wú)邊。涯,,邊,。

得無(wú)異乎:得無(wú),表猜度,,怎能不會(huì),?

4.學(xué)生讀課文一、二段,,背誦,。

朗讀課文。完成課后練習(xí)二,。

背誦課文,。

這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意。

1.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話的開(kāi)頭,,表示另提一事,,近似“像那”。霏霏,,雨(或雪)繁密的樣子,。

連月不開(kāi):開(kāi),放晴。

濁浪排空:排空,,沖向天空,。

日星隱耀:隱耀,隱沒(méi)了光輝,。

山岳潛形:潛形,,隱藏了形跡。

薄暮冥冥:薄,,迫近,。冥冥,天色昏暗,。

去國(guó)懷鄉(xiāng):去國(guó),,離開(kāi)國(guó)都。

憂讒畏譏:讒,,讒言,,詆毀性話語(yǔ)。譏,,譏笑,,譏諷,挖苦,。

滿目蕭然:蕭然,,蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣:感,,感慨,。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

波瀾不驚:驚,,這里有“起”“動(dòng)”的意思。

上下天光:天光,,天色,,湖色。

而或長(zhǎng)煙一空:而或,,有時(shí)。長(zhǎng)煙,,大片煙霧,。一空,完全消散,。一,,全。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,,注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

不以物喜,,不以己悲:不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

是進(jìn)亦憂,退亦憂:是,,這樣。進(jìn),,指在朝廷上做官,。退,指不在朝廷上做官,。

其必曰“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎:那一定要說(shuō)“在天下人憂之前先憂,在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧,。先,,在……之前。后,,在……之后,。

微斯人,,吾誰(shuí)與歸:沒(méi)有這種人,我同誰(shuí)在一道呢,?微,無(wú),、沒(méi)有。

4.再次朗讀這篇文章,。

1. 一詞多義,。

國(guó)防 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 有時(shí) 而或長(zhǎng)煙一空

國(guó) 國(guó)家 國(guó)恒亡 或

國(guó)都 則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為

處在 居廟堂之高則憂其民 通過(guò) 初極狹,,才通人

居 居住 面山而居 通 順利 政通人和,百?gòu)U具興

停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

開(kāi)朗 則有心曠神怡

寬廣 土地平曠,,屋舍儼然

2.古今異義,。

古義:規(guī)律 增其舊制 古義:詳盡 前人之述備矣

制 備

今義:制度 今義:準(zhǔn)備

古義:日光 至若春和景明 古義:曾經(jīng) 予嘗求古仁人之心

景 嘗

今義:景物 今義:品嘗

古義:沒(méi)有 微斯人,吾誰(shuí)與歸

今義:微小

3.通假字,。

具,,同“俱”,全,都 百?gòu)U具興

屬,,同“囑”,囑咐 屬予作文以記之

4.虛詞,。

來(lái) 屬予作文以記之 代詞:他,,他們 其必曰

以 因 不以物喜 其 語(yǔ)氣詞 其喜洋洋者矣

憑 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 代詞:他的 必先苦其心志

用來(lái) 所以動(dòng)心忍性

完成課后練習(xí)三。背誦課文,。

1.給課文分段并歸納段意,。

2.背誦全文。

上節(jié)課我們已疏通文意,,這節(jié)課我們一起來(lái)深入研究課文,。

1.朗讀課文。

2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),,這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,,快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意,。

討論并歸納:分為三個(gè)部分,。

第一部分(1段):記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由,由此發(fā)出一篇之意,。

第二部分(2-4段):文章主體,。寫(xiě)“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

第1層(2段):寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,,得無(wú)異乎”一問(wèn),。

第2層(3、4段):用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,,一喜一悲,,形成鮮明對(duì)比。

第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù),。這是全文的核心,。

3.提問(wèn):寫(xiě)文章,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,,第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,,這背景是什么?說(shuō)明了什么,?

討論并歸納:在“政通人和,,百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,,與一般的“遷客”不同,。

4.提問(wèn):第2段寫(xiě)洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,,吞長(zhǎng)江”,,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好,?為什么,?

討論并歸納:洞庭湖是無(wú)生命之物,用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,,把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn),,成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換,,只是客觀地說(shuō)明三者的`相對(duì)位置,,畫(huà)面是靜止的,效果沒(méi)有這樣好,。

5.提問(wèn):從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些,?

討論并歸納:

(1) 氣勢(shì)非凡:銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,。

(2) 寬闊無(wú)邊:浩浩湯湯,,橫無(wú)際涯。

(3) 湖光山色:朝暉夕陰,,氣象萬(wàn)千,。

6.提問(wèn):作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上,而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),,轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么,?

討論并歸納:寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”。

7.朗讀第3段,,提問(wèn):這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,,為什么會(huì)有這樣的心情?

討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛,。因己而悲,。

8.朗讀第4段,提問(wèn):這幅畫(huà)面渲染了一種什么樣的氣氛,,為什么會(huì)有這樣的心情,?

討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜,。

9.提問(wèn):作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”,?這樣寫(xiě)的目的是什么,?

討論并歸納:“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”,,“心曠神怡,,寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,,引出下文,,由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨,。

10.提問(wèn):“古仁人之心”是怎樣的,?

討論并歸納:“不以物喜,不以己悲”,。

11.提問(wèn):“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的,?

討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,,“先天下之憂而憂”。后講“樂(lè)”,,“后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。

12.提問(wèn):“微斯人”的“斯人”指什么人?

討論并歸納:指古仁人,,也暗指滕子京,,表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

13.提問(wèn):怎樣理解“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話,?

討論并歸納:我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子“樂(lè)民之樂(lè)者,,民亦樂(lè)其樂(lè),;憂民之憂者,民亦憂其憂,。樂(lè)以天下,,憂以天下,然而不王者,,未之有也,。”這里說(shuō)的“樂(lè)以天下,,憂以天下”來(lái)源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),,并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù),。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,,在今天仍有著借鑒和教育的意義,。

14.提問(wèn):文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的,?

討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn),,最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn),,以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,,退亦憂”的論斷,,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”,,使文章又推進(jìn)一層,。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn),給人印象極深,。

本文題為《岳陽(yáng)樓記》,,自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),,并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,,說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”,,再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,,自然引出議論,,說(shuō)明作者意圖。文章把敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái),,句式上駢散交錯(cuò),,節(jié)奏不斷變化,讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘,,使人產(chǎn)生審美的感受,。

先后 敘事:重修岳陽(yáng)樓 作文以記

天天 ↓ ↓

下下 寫(xiě)景: 暗 明

之之 抒情: 悲 喜

憂樂(lè) ↑ ↑

而而 議論: 不以己悲 不以物喜

憂樂(lè)

完成課后練習(xí)一、四題,。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇五

1,、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2,、學(xué)習(xí)本文由敘事而寫(xiě)景,由寫(xiě)景而議論,,進(jìn)而點(diǎn)明主旨的寫(xiě)法;

3,、理解、評(píng)價(jià)作者“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張和道德觀念;

4,、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù)。

1,、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2,、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù)。

理解,、評(píng)價(jià)作者“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張和道德觀念。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

坐落在江蘇吳縣的范氏山莊,正殿中范仲淹塑像上方的匾上寫(xiě)有四個(gè)大字:濟(jì)世良相,。范仲淹入則為相,,出則為將,曾帶兵守邊,,是一位將相全才,。然而他的戰(zhàn)功、政績(jī)并不為一般人所熟悉,,而他留給后人的名言“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”千百年來(lái)一直為人們所傳誦,激勵(lì)后人不要計(jì)較個(gè)人得失,,努力為人民為國(guó)家作出貢獻(xiàn),,這正是他的人格魅力所在。

二,、作者及滕子京簡(jiǎn)介

范仲淹,,字希文,蘇州吳縣人,,北宋政治家,、文學(xué)家,著有《范文正公集》,,文正是他死后封給他的謚號(hào),。

在朝廷做官時(shí),多次上書(shū)議論國(guó)政,,要求改革時(shí)弊,,任副宰相時(shí)曾針對(duì)當(dāng)時(shí)的政治時(shí)弊,,提出了十條改革意見(jiàn),主張建立嚴(yán)密的任官制度,,注意農(nóng)桑,,整頓吏治,推選法制,,減輕徭役等,,并先后頒布了具體的方案。但不久,,推行受到大官僚,、大地主的反對(duì)而失敗,不幸被貶到鄧州做太守,。《岳陽(yáng)樓記》就是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京的邀請(qǐng)而寫(xiě),。

滕子京與范仲淹是同榜的進(jìn)士,,兩人的友誼也從此開(kāi)始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守勢(shì)力的反對(duì),,由于范的推薦,,滕在涇州做知守,再在慶州做知守,,在慶州任上被人誣告擅自動(dòng)用官錢(qián)16萬(wàn)貫,,終于被貶岳州,心里很有些憤慨,。范仲淹擔(dān)心他惹出禍來(lái),,便借“作文”之機(jī),寫(xiě)出自己的理想,,以規(guī)勸好友,。

三、誦讀

1,、自由誦讀,,讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏。

2,、分組按要求誦讀:

誦讀敘述寫(xiě)作緣由的段落(第1段,,標(biāo)志性句子是:屬予作文以記之。)

誦讀描寫(xiě)洞庭湖全景的句子(第2段,,“銜遠(yuǎn)山……氣象萬(wàn)千”;標(biāo)志性句子:“予觀夫巴陵勝狀,,在洞庭一湖”“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”;“此”指代什么?)

誦讀描寫(xiě)陰雨天氣時(shí)洞庭湖景象的句子(“若夫淫雨霏霏……虎嘯猿啼”)

誦讀描寫(xiě)天晴時(shí)洞庭湖景象的句子(“至若春和景明……此樂(lè)何極”)

誦讀描寫(xiě)由陰雨天引發(fā)的情緒句子(“登斯樓也……”)

誦讀抒寫(xiě)天晴時(shí)喜悅心情的句子(“登斯樓也……”)

誦讀議論抒懷段(標(biāo)志性詞語(yǔ):“嗟夫”)

3、齊讀全文,。

四,、學(xué)生借助注釋疏通文意

五,、課堂練習(xí)

1、各種形式的誦讀,。

2,、在教師指導(dǎo)下整理重點(diǎn)詞、句:

通假字:具通俱,,都的意思;屬通囑,,囑咐的意思。

重點(diǎn)實(shí)詞:謫,、勝狀(勝景),、大觀、際,、涯,、備、湯湯,、遷客,、騷人、薄(日薄西山),、去,、國(guó)、偕(白頭偕老)廟堂,、微,、進(jìn)、退

虛詞:然則,、若夫,、至若、或,、是

句式:吾誰(shuí)與歸?(倒裝句,,賓語(yǔ)前置)居廟堂之高,處江湖之遠(yuǎn)(倒裝名,,定語(yǔ)后置)

成語(yǔ):政通人和,、百?gòu)U具興、氣象萬(wàn)千,、心曠神怡

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:揣摩文章思路

一,、揣摩寫(xiě)作意圖

結(jié)合有關(guān)資料,再次明確本文的寫(xiě)作意圖,。

以作“記”為名,,借題發(fā)揮,來(lái)規(guī)勸好友滕子京,希望滕子京能和自己一樣“不以物喜,,不以己悲”,,而是無(wú)論“居廟堂”還是“處江湖”都能做到“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。

二,、揣摩構(gòu)思特點(diǎn)

基于以上寫(xiě)作意圖,文章采用起筆于記,,落腳于理,,融說(shuō)理于記事、狀物,、抒情之中的思路,,不露痕跡地達(dá)到了規(guī)勸的目的。

三,、探究思考

第一段的敘述交待了什么內(nèi)容?屬詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?

(寫(xiě)作緣由,,包括時(shí)間、滕的遭遇與政績(jī),、重修盛況,、由于不是重點(diǎn),寫(xiě)得異常簡(jiǎn)潔,,如寫(xiě)滕子京的政績(jī)就只用了八個(gè)字:“政通人和,百?gòu)U具興”)

第二段寫(xiě)洞庭湖壯觀的景象,,哪兩個(gè)詞能表現(xiàn)這層意思?具體寫(xiě)景的句子是哪些?

(勝景,、大觀;“銜遠(yuǎn)山……氣象萬(wàn)千”)

“前人之述備矣”怎樣理解?與第一段哪里照應(yīng)?

(與“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”照應(yīng))補(bǔ)充孟浩然、李白,、杜甫的詩(shī)句,。

第二段中起過(guò)渡作用的是哪一句?其中哪個(gè)詞可以作為理解文章的切入點(diǎn)?過(guò)渡啟下引出了哪些文段?

(用設(shè)問(wèn)句“覽物之情,得無(wú)異乎?”過(guò)渡,,引出了第三,、四段,其中“異”字可以作為理解本文的切入點(diǎn))

第三,、四段分別寫(xiě)了什么情況下洞庭湖的景色?由這不同的景色又產(chǎn)生了怎樣的情?這兩段的結(jié)構(gòu)有何共同之處?

(三段由“淫雨霏霏”天氣狀況下蕭條凄涼的景色引出遷客騷人的“去國(guó)懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏”之悲;四段由“春和景明”天氣狀況下明媚怡人的景色道出遷客騷人的“心曠神怡,寵辱偕忘”之喜;兩段都是先寫(xiě)景,,后抒情,。)

第五段中“或異二者之為”中“二者”指什么?“古仁人”不同于遷客騷人的地方是什么?

(“二者”指因“陰”而“悲”和因“晴”而“喜”這兩種心情。而古仁人則是“不以物喜,,不以己悲”;)

“不以物喜,,不以己悲”的正面說(shuō)法是什么?

(“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君” )

“是進(jìn)亦憂,退亦憂”中“進(jìn)”“退”指什么?

(“進(jìn)”指“居廟堂之高”;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”;這一句是對(duì)上面的總結(jié),,并自然而然引出了問(wèn)題“然則何時(shí)而樂(lè)耶?”)

“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”是誰(shuí)的看法?作者同意這種觀點(diǎn)嗎?從哪兒可以看出來(lái)?作者用這樣的問(wèn)句結(jié)束全文,有何用意?

(古仁人,,由“微斯人,,吾誰(shuí)與歸?”可以看出作者同意古仁人的觀點(diǎn),作者以此作結(jié)是希望滕子京能做一個(gè)與自己志同道合的人,。)

四,、整理思路,幫助背誦(見(jiàn)板書(shū))

五,、課堂小結(jié)

本文是作者應(yīng)好友之請(qǐng),,為新翻修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文。作者以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,,鄭重地?cái)⒄f(shuō)了事情的本末,,準(zhǔn)確地描述了洞庭湖的大觀勝景,著重渲染了一悲一喜的意境,,提出了“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高理想,在記山記水的背后,,寄寓了作者政治改革失敗后憂國(guó)憂民之心不改的癡情,。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇六

1. 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞,、句的意思,。

2. 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,,后天下之 樂(lè)而樂(lè)”的思想,,并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

3. 自主判斷本文敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論的表達(dá)方式并通過(guò)小組合作分析它們之間的聯(lián)系,。

4. 通過(guò)多種形式的讀來(lái)品味本文對(duì)仗工整,、音律協(xié)和的語(yǔ)言。

5. 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,,品味本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當(dāng),。

1. 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想,,并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,。

2. 品味語(yǔ)言的音律協(xié)和之美。

3. 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析,理解本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當(dāng),。

本文是范仲淹的傳世名篇,。它是一篇文言形式的散文,先敘事后寫(xiě)景,,由景入情,,

因情而生發(fā)議論,環(huán)環(huán)相扣,,層層蓄勢(shì),,表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜,,不以己悲”的闊大胸襟,,這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處,理當(dāng)成為重點(diǎn),。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致,,大量使用駢句,語(yǔ)言凝練,,形象而富有音樂(lè)美,;寫(xiě)景方法精妙奇絕。這是本文語(yǔ)言和寫(xiě)法別具一格之處,,也列為重點(diǎn),。

本文被安排在蘇教版語(yǔ)文9年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要

求看,,這樣安排既是對(duì)已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景散文(如《與朱元思書(shū)》《小石潭記》《三峽》)的小結(jié),,又是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng),具有承上啟下的作用,;同時(shí)它又具有獨(dú)特的個(gè)性魅力,這是它膾炙人口的原因之一,,因而要求我們?cè)诮虒W(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn),。

努力構(gòu)架立體式的課堂。從對(duì)文本的解讀上,,著眼于全篇,,按音讀、譯讀,、理讀,、

析讀、有感情地朗讀,、誦讀的順序展開(kāi),,從不同的層面加深學(xué)生對(duì)文本的理解,為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊,并在讀,、析,、寫(xiě)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,陶冶學(xué)生的情操,;從教學(xué)方法的選擇上,,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本著面向全體學(xué)生,,讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,,又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則,采用自主,、合作,、探究的方法;從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上,,采用冰糖葫蘆式,,力求做到板塊之間的連接自然。這樣,,力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ),,又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力,;既從整體上把握全文,,又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美,并在學(xué)生自主活動(dòng),、生與生合作,、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,使課堂內(nèi)容飽滿,,節(jié)奏和諧,,充滿生命的靈動(dòng)。因?yàn)?,一方面?年級(jí)學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧,,而且也有一定的朗讀能力;另一方面,,新課標(biāo)寫(xiě)道:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?!?/p>

有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父,,家貧無(wú)依,。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任,。做官以后,,常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身,。以致于遭讒言被貶官后,,不僅自己心憂天下,還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣,。他是,?這篇文章是?

在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見(jiàn)下面【】中),,要求:

1.由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),先校對(duì),、補(bǔ)充,,再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,寫(xiě)在黑板上,。

2.點(diǎn)評(píng)本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,,推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。

字形:〖百?gòu)U具興(俱) 橫無(wú)際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)

(二)譯讀,。再讀文章,,結(jié)合注釋?zhuān)g句子,獨(dú)立完成下面問(wèn)題,,交流時(shí)訂正,。

1. 用紅色筆在文中畫(huà)出自己翻譯時(shí)有困難的詞句。

2. 找出含有通假字的句子,,指出通假字并解釋。

(百?gòu)U具興:“具”同“俱”,,全,,都。 屬予作文以記之:“屬”同“囑”,,叮囑,。)

1.集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思,。

2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文,老師評(píng)分,。

1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,,按dcba的順序在組內(nèi)朗讀,在讀中初步感受本文語(yǔ)言節(jié)奏和諧的音律美,。

2.發(fā)揮集體的智慧,,通過(guò)自評(píng)和他評(píng),揣摩如何控制朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

(§3:語(yǔ)氣凝重,、語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調(diào)低沉, §4:語(yǔ)氣輕松,、語(yǔ)速輕快,、語(yǔ)調(diào)激昂)

3.再次按dcba的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,感受語(yǔ)言的音律美,。

展示交流:前四個(gè)獲得展示機(jī)會(huì)的小組展示自己的朗讀,,老師點(diǎn)評(píng)并判分。

各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,,寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上,,然后組內(nèi)交流,再全班交流,。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋和5條句子翻譯。(其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語(yǔ)文課前向老師匯報(bào)被檢查組的完成情況)

2.完成第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案,。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇七

1,、有感情地朗讀課文,疏通文句,,并嘗試背誦課文,。

2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞,、虛詞,。

3、能找出過(guò)渡性的詞句,,體會(huì)課文敘事,、寫(xiě)景、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。

1,、朗讀、背誦,。

2,、體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景,、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

一,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體出示詞句練習(xí),。

a.解釋詞義:

(1)乃重修岳陽(yáng)樓

(2)屬予作文以記之

(3)予觀夫巴陵勝狀

(4)此則后陽(yáng)樓之大觀也

(5)前人之述備矣

(6)然則北通巫峽,南極瀟湘

(7)若夫霪雨霏霏

(8)薄暮冥冥

(9)登斯樓也,,則有去國(guó)懷鄉(xiāng)

(10)至若春和景明

(11)而或長(zhǎng)煙一空

(12)寵辱偕忘

(13)或異二者之為

(14)是進(jìn)亦憂,,退亦憂

b.翻譯:

(1)覽物之情,得無(wú)異乎,?

(2)不以物喜,,不以己悲。

(3)微斯人,,吾誰(shuí)與歸,?

(4)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)

二,、精心導(dǎo)入

1,、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。

2,、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三、解難答疑

1,、學(xué)生集體朗讀課文,。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)感受,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論后,,教師點(diǎn)撥明確,。

4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句,,進(jìn)一步疏通句意,。

四、研讀分析

本文做到了敘事、寫(xiě)景,、抒情,、議論的高度融合,,這是本文的一大特色。

1,、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句,。

2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng),?他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣,?

[明確]“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。

3,、第二節(jié)中有一個(gè)過(guò)渡句,,自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái),,讀一讀。

[明確]過(guò)渡句:“覽物之情,,得無(wú)異乎?”

4,、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,那么究竟有什么不同呢,?為什么會(huì)有不同呢,?

[明確]“物”“異”而“情”“異”:陰冷險(xiǎn)惡——悲;春光明媚——喜,。

5,、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢,?他們是怎樣做到“不以物喜,,不以己悲”的呢,?那么,他們以什么為“喜”,,又以什么為“憂”呢?

[明確]“古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,,因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,他們以“天下”為“憂”,,以“天下”為“樂(lè)”,。

6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,,其用意是什么,?

[明確]既是自勉,,更是勸慰友人,。

7,、另外,,本文能做到敘事,、寫(xiě)景,、抒情、議論的高度融合,,還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂茫隳馨阉鼈冋页鰜?lái)嗎,?

[明確]“觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用,使文章敘事,、寫(xiě)景,、抒情,、議論一氣呵成,渾然一體,。

教師小結(jié):全文先以敘事帶出寫(xiě)景,,然后由景生情,,情景交融,最后由情抒議,,點(diǎn)明全文主旨,。做到了情、景,、議的高度融合,。

板書(shū)(多媒體顯示)

遷客騷人謫古仁人

以“陰”悲,以“晴”喜“覽物之情”不以物喜,,不以己悲

(即景抒情)(由情入議)

先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)

學(xué)生自由朗讀一遍課文,,進(jìn)一步體會(huì)敘事、寫(xiě)景,、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

五,、嘗試背誦全文

1,、教師指導(dǎo)背誦:

a.全文結(jié)構(gòu):敘事——寫(xiě)景——即景生情——議論抒懷

b.抓住關(guān)鍵詞句:

謫守——觀夫——然則——覽物之情,得無(wú)異乎,?——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有……者矣——嗟夫——然則——噫

2,、學(xué)生嘗試背誦

六、教師小結(jié):

同學(xué)們,,《岳陽(yáng)樓記》這篇文章,,還有很多地方值得我們?nèi)ベp析,去探究,,比如還有文中的對(duì)偶句,,凝練優(yōu)美的四字句等等,千古流傳,,膾炙人口,,常讀常新。閱讀這樣的文章,,會(huì)曠達(dá)我們的心胸,,照亮我們的靈魂。

七,、布置作業(yè):

1,、熟練地背誦全文。

2,、仿照課文3,、4兩段,寫(xiě)一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng)作),。

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇八

1,、掌握文中的實(shí)詞,了解文中“以”,、“則”等虛詞和“然則”,、“得無(wú)”的用法。

2,、理解本文寫(xiě)景抒情,、對(duì)比出旨的特點(diǎn)。

3,、領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩,。

三課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課

教師:同學(xué)們,,今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,。這篇文章是歷來(lái)受到人們稱(chēng)頌的名文,文章的思想品格光彩照人,,文章的語(yǔ)言文字精練優(yōu)美,,有許多好東西值得學(xué)習(xí)。為理解好這篇文章,,先要對(duì)本文寫(xiě)作的情況有所了解,。下面我對(duì)此作點(diǎn)簡(jiǎn)略的介紹。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家,、文學(xué)家,。他官至朝廷的“參知政事”(副宰相)。他在當(dāng)政期間提出過(guò)十條改良政治的措施,,包括限制憑借政治特權(quán)當(dāng)官,、選拔有真才實(shí)學(xué)的人,嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng),,他還主張興修水利以利民生,;他為官清廉,關(guān)心國(guó)計(jì)民生,,關(guān)注邊防戒備,。范仲淹大力革新政治,卻遭到朝中頑固勢(shì)力的反對(duì),,結(jié)果,,他的改革計(jì)劃全部告吹,一腔熱情付諸東流,,后來(lái)他不僅被罷免了“參知政事”的官職,還被貶到外地去做地方官,?!对狸?yáng)樓記》就是他被貶到鄧州(今河南鄧縣)做知州時(shí)寫(xiě)的。此后,,他又被派去杭州等地任職,,最后在赴任途中病死。

《岳陽(yáng)樓記》中提到的滕子京,,與范仲淹同年考中進(jìn)士,,是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職,,率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵,,因受誣告而被貶到岳州任知州(太守),。他重修岳陽(yáng)樓,致信范仲淹,,請(qǐng)范仲淹寫(xiě)篇文章以作紀(jì)念,。于是,在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫(xiě)了此文,。

我們可以看到,,范仲淹寫(xiě)此文時(shí),正與滕子京有同樣的遭遇,。

二,、教師范讀課文(注意字音、節(jié)奏)

三,、正音(逐段正音,,學(xué)生會(huì)讀)

(1)滕(téng) 謫(zhé) 屬(zhǔ)

(2) 夫(fú) 銜(xián)湯湯(shāng)涯(yá)

暉(huī) 騷(s?。铮?(3)霪(yín)

(3) 霏(fēi) 號(hào)(háo) 檣(qiáng) jí)

(4) 讒(chán) 鷗(ōu) 芷(zhǐ)

(5) ?。ǎ舁睿纾?郁(yù) 怡(yí)

(6) 噫(yī) 嗟夫(juē fǘ)

四、學(xué)生各自誦讀課文一遍

五,、學(xué)生朗讀 叫兩名學(xué)生朗讀課文,。朗讀前提出要求:把字音、節(jié)奏讀準(zhǔn)確,。朗讀畢,,講評(píng)之。

布置作業(yè)

1,、熟讀課文,,初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

2,、弄懂第1—3段的句意,、段意,把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上,。文中有不懂之處劃上記號(hào),。

[教學(xué)過(guò)程]

一、疏通第一段

1. 叫一名學(xué)生朗讀第一段

朗讀前先提出要求:同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗谝欢斡浭鍪裁词???xiě)了岳陽(yáng)樓的什么,?”

2. 詞語(yǔ)、句子:“慶歷四年春,,滕子京謫守巴陵郡,。越明年,政通人和,百?gòu)U具興,。乃重修岳陽(yáng)樓,,增其舊制,刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。屬予作文以記之,。”“謫”:貶謫,,降官,。“守”:掌管,,這里指作州郡的長(zhǎng)官,。“越”:于,,到,。“明年”:第二年,?!巴ā保簳惩ǎ槷?dāng),?!昂汀保汉晚槪C和,?!鞍?gòu)U具興”:各種應(yīng)辦之事全部興辦起來(lái);“具”,,通假“俱”,,皆,全,;“興”,,興起?!澳恕保河谑?。“舊制”:原有的規(guī)模,;“制”,,式樣,?!坝凇保涸凇,!皩佟保和佟皣凇?,托付,。“以”:而,?!爸保核钢匦拊狸?yáng)樓這件事,。

3. 內(nèi)容提問(wèn)一 第一段記述什么事,?寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的什么?

講解 第一段記述作者撰寫(xiě)此文的緣由:應(yīng)滕子京的托付而撰寫(xiě),。這段寫(xiě)岳陽(yáng)樓的重修,、增制。

提問(wèn)二 這段為什么先寫(xiě)滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績(jī),?

講解:作者特意先寫(xiě)滕子京被貶謫降任,,這不僅是在記述此一事,更是暗寫(xiě)自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平,;寫(xiě)滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績(jī),,表明了作者深懷情誼對(duì)朋友稱(chēng)譽(yù),慰勉,。

從全文看,,先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系。若無(wú)此,,后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無(wú)由,。

二、疏通第2段

1. 叫一名學(xué)生朗讀第二段,。

朗讀前提出要求:同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗诙螌?xiě)什么,?包含幾層意思?”

2 .詞語(yǔ):“予觀夫巴陵勝狀,,在洞庭一湖,。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,,浩浩湯湯,,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,,氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣,。然則北通巫峽,,南極瀟湘,遷客騷人,多會(huì)于此,,覽物之情,,得無(wú)異乎?”“夫”:指示代詞,,那,。“勝狀”:佳景,;“勝”,,事物優(yōu)越美好的叫勝;“狀”,,景色,。“一”:全,?!般暋保汉??!昂坪啤保凰畡?shì)盛大,?!皽珳保捍笏绷鞯臉幼印,!皺M”:充溢,,意為廣闊?!把摹保哼呺H,。“暉”:日光,,這里意為陽(yáng)光照耀,。“陰”:暗,,指天色昏暗,。“氣象”:自然景色,?!皠t”:乃是?!按笥^”:壯觀,,雄偉的景象,;“觀”,景色象,。“備”:完全,,詳盡,。“然則”:既然這樣,,那么,。“通”:到達(dá),?!皹O”:窮盡,這里意為直到,?!斑w客”:降職外調(diào)的官吏?!膀}人”:詩(shī)人,,這里指失意的詩(shī)人?!坝凇保涸?。“物”:自然景物,?!暗脽o(wú)”:能不。

3 .內(nèi)容

提問(wèn) 第二段寫(xiě)什么,?包含幾層意思,?

講解 :第二段描寫(xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的壯闊湖景,提出一個(gè)看法,。這段包含兩層意思:①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也,。”描寫(xiě)登上岳陽(yáng)樓看到的洞庭湖中的壯麗景色,。那寬廣無(wú)邊的洞庭湖,,包含遠(yuǎn)山,吞容長(zhǎng)江,,湖水浩浩蕩蕩,,漫汗無(wú)涯,早晨陽(yáng)光照耀,,傍晚云翳籠罩,,萬(wàn)般景色,,美不勝收。②“前人之述備矣……得無(wú)異乎,?”即景出意,,提出看法,領(lǐng)起后文,?!疤瀑t今人”登臨岳陽(yáng)樓,觀賞湖景,,吟詩(shī)作賦,,已是篇什豐盛,描繪詳盡,;然而,,負(fù)屈被貶的官員,坎坷失意的詩(shī)人,,登樓觀覽這“氣象萬(wàn)千”的湖景,,能不自有感觸,別出新章嗎,?這就引出文章后面的內(nèi)容,。

三、疏通第3段

1. 全班同學(xué)齊讀第三段

齊讀前提出要求:同學(xué)們明白句意后回答“第三段寫(xiě)什么,?包含幾層意思,?這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系?”

2. 詞語(yǔ),、句子:“若夫霪雨霏霏,,連月不開(kāi),陰風(fēng)怒號(hào),,濁浪排空,;日星隱耀,山岳潛形,;商旅不行,,檣傾楫摧;薄暮冥冥,,虎嘯猿啼,。登斯樓也,則有去國(guó)懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏,,滿目蕭然,感極而悲者矣,?!薄叭舴颉保哼B詞,,用在一段的開(kāi)頭,引起論述,,可譯為“像那”,。“霪”:久雨,?!蚌保河暄┘婏w的樣子?!伴_(kāi)”:舒展,這里指天放晴,?!瓣庯L(fēng)”:陰慘慘的風(fēng)?!疤?hào)”:放聲長(zhǎng)鳴,。“濁浪”:渾濁的浪濤,?!芭趴铡保毫杩眨瑳_向天空,;“排”,,推,沖擊,?!耙保汗廨x?!皾摗保弘[藏,。“檣”:船桅,?!伴保捍瑯,!按荨保捍菡?。“薄暮”:傍晚,;“薄”,,迫近,靠近,?!摆ぺぁ保夯薨?。“斯”:這,?!耙病保河迷诰渲校硎就nD,?!皠t”:就?!叭ァ保弘x開(kāi),。“國(guó)”:國(guó)都,?!皯n”:擔(dān)心?!白嫛保赫f(shuō)別人的壞話,,這里指讒言誣陷?!白I”:非議,,詆毀?!笆捜弧保菏捝鄾龅臉幼?。“感極”:傷感到極點(diǎn),?!罢摺保骸那闆r,它的定語(yǔ)是“去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲,?!?/p>

3 .內(nèi)容

提問(wèn) 第三段寫(xiě)什么?包含幾層意思,?這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,?

講解 :第三段描寫(xiě)湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情,這段包含兩層意思:①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼,?!泵鑼?xiě)久雨陰晦,洞庭湖上風(fēng)疾浪翻,,滿目蕭瑟凄涼的景象,。②“登斯樓也……而悲者矣?!泵鑼?xiě)“遷人騷客”臨此景而生傷感之情,。

這段所寫(xiě)是上段所言“遷客騷人,,多會(huì)于此,覽物之情,,得無(wú)異乎”的一種情況,。

四、布置作業(yè)

1 背誦第1—3段,。

2 弄懂第4—6段的句意,、段意,把自己對(duì)段意的理解寫(xiě)在筆記本上,,有不懂之處劃上記號(hào),。

[教學(xué)過(guò)程]

一、檢查上節(jié)課所留的背誦作業(yè)

1. 叫兩名學(xué)生背誦,。背誦畢作講評(píng),。

2. 叫一名學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)板書(shū)以下詞語(yǔ):“百?gòu)U具興”、“銜(遠(yuǎn)山)“朝暉夕陰”,、“霪雨霏霏”,、“檣傾楫摧”,、“薄幕冥冥”,、“憂讒畏譏”。

3 .叫一名學(xué)生解釋以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)

二,、進(jìn)解課文第4—6段

〈一>疏通第4段

1. 叫一名學(xué)生朗讀第四段

朗讀前提出要求:明白句意后回答“第四段寫(xiě)什么,?包含幾層意思?本段內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,?”

2. 詞語(yǔ),、句子

“至若春和景明,波瀾不驚,,上下天光,,一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集,,錦鱗游泳,;岸芷汀蘭,郁郁青青,。而或長(zhǎng)煙一空,,皓月千里,浮光躍金,,靜影沉璧,,漁歌互答,此樂(lè)何極,!登斯樓也,,則有心曠神怡,,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),,其喜洋洋者矣,。”“至若”:連詞,,表示另提一事,,可譯為“至于”,“又如”,?!昂汀保簻睾停挽??!熬啊保喝展狻,!绑@”:震驚,,這里指波浪翻騰?!吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐?,下面的湖光;“光”,,景色,。“一”:全,?!板\鱗”:美麗的魚(yú)兒;“鱗”,,借代魚(yú),。“芷”:一種香草,?!巴 保盒≈蕖,!坝粲簟保簼庥?,形容芳香?!扒嗲唷保盒稳菝?。“而”:連詞,順接,?!盎颉保河袝r(shí)?!伴L(zhǎng)煙”:指空中的云霧,。“一空”:完全消散,?!案」狻保焊?dòng)的水面的月光?!败S金”:閃著金光,。“靜影”:倒映在湖水中的靜靜的月影,?!俺凌怠保盒稳菟械脑掠跋癯猎诤械囊粔K白玉;“璧”:平圓形的玉,?!昂螛O”:哪有窮盡?!靶臅缟疋保盒那闀晨?;“曠”,開(kāi)朗,,“怡”:和悅,,愉快,?!百伞保阂黄稹,!鞍选保撼?,端?!芭R”,;面對(duì)“洋洋”:得意喜樂(lè)的樣子。

3. 內(nèi)容 提問(wèn) 第四段寫(xiě)什么,?包含幾層意思,?本段的內(nèi)容與前文有何聯(lián)系?

講解:第四段寫(xiě)湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情,。這段包含兩層意思:①“至若春和景明……此樂(lè)何極,!”描寫(xiě)春光明媚,春風(fēng)和煦,洞庭湖中一派明麗動(dòng)人的景象,。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣,。”描寫(xiě)“遷人騷客”臨此景而心曠神怡,,陶然而樂(lè)之情,。

這段所寫(xiě)是前文所言“……得無(wú)異乎”的另一種情況。

<二>疏通第5段

1 .全班同學(xué)齊讀第五段

齊讀前提出要求:明白句意后回答“第五段寫(xiě)什么,?包含幾層意思,?這段的內(nèi)容為什么極為重要?”

2. 詞語(yǔ),、句子

“嗟夫,!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,,何哉,?不以物喜,不以己悲,;居廟堂之高則憂其民,,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,,退亦憂,。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰‘先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎,!噫!微斯人,,吾誰(shuí)與歸,?”“嗟夫”:表示感嘆?!扒蟆保禾角?。“仁人”:品德高尚的人,?!盎颉保夯蛟S?!?/p>

為”:作,,這里指心理活動(dòng)?!安灰晕锵?,不以己悲”:不因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚瘋矏偅灰驗(yàn)閭€(gè)人處境的好壞而喜悅悲傷;這兩句運(yùn)用了互文見(jiàn)義的修辭方法,;“以”,,因?yàn)椤,!熬印保禾幱?,位于?!皬R堂之高”:朝廷中的高位,;“廟堂”,宗廟明堂,,指朝廷,。“處江湖之遠(yuǎn)”:指被貶謫到邊遠(yuǎn)地方作地方官,?!笆恰保哼@?!斑M(jìn)”:指在朝中作官,。“亦”:也,?!巴恕保褐甘煌颂幗,!叭粍t”:既然這樣,,那么?!捌洹保捍蟾?。“必”:一定,?!跋取保合扔?,前于,。“天下”:指天下的人,?!昂蟆保汉笥凇,!班妗保罕硎靖袊@,。“微”:非,不是,?!八谷恕保哼@樣的人;“斯”,,此,。“吾誰(shuí)與歸”:我和誰(shuí)同道呢,?“誰(shuí)與”,,與誰(shuí),介賓結(jié)構(gòu)中的疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置,;“歸”,,歸聚,同道,。

3. 內(nèi)容

提問(wèn) 第五段寫(xiě)什么,?包含幾層意思?這段的內(nèi)容為什么極為重要,?

講解 第五段直抒作者胸臆,,砥礪友人同道。作者明言其人生志向,、政治抱負(fù)(以“古仁人”為楷模,,憂國(guó)憂民),表露其博大襟懷,、堅(jiān)強(qiáng)意志(“不以物喜,,不以己悲”、“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”),。這段包含兩層意思:①“嗟夫……后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎!”展示“古仁人”的高尚堅(jiān)毅的思想品格,。②“噫,!微斯人,吾誰(shuí)與歸,?”明示志向,,砥礪友人。

這段的內(nèi)容極為重要,,全文主旨在此,。前文言“遷人騷客”之悲,之喜,,是為了與本段所言“古仁人之心”作對(duì)比,,以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠(chéng)篤主張與堅(jiān)定志向,。

<三>疏通第6段:

“時(shí)六年九月十五日?!?/p>

講解 最后注明撰文的時(shí)間?!皶r(shí)”:時(shí)候,時(shí)間,。

三布置作業(yè)

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇九

《岳陽(yáng)樓記》是一篇膾炙人口的佳作,,范仲淹繼承了孟子“樂(lè)以天下,,樂(lè)以天下”的民本思想,,又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),,并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,,在當(dāng)時(shí)乃至今天都有其深遠(yuǎn)的影響,。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負(fù)時(shí),沒(méi)有空發(fā)議論,,而是在敘事,、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮,,將敘事,、描寫(xiě),、議論和抒情自然結(jié)合在一起,,由此形成這樣一個(gè)基本構(gòu)思:由敘事入手說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一喜一悲的情懷,,最后將這種情懷和“古人仁之心”作對(duì)比,,自然引出議論,,說(shuō)明作記的意圖??梢哉f(shuō)《岳陽(yáng)樓記》是層層鋪墊,、卒章見(jiàn)志的典范。

范仲淹(989—1052)

北宋中葉的政治家,、軍事家和文學(xué)家,。字希文,,吳縣(今江蘇蘇州)人。真宗大中祥符八年(1015)進(jìn)士,官到參知政事(副宰相),。

范仲淹青少年時(shí)期,,在日食兩餐冷粥的困境中堅(jiān)持刻苦攻讀,,甚至五年未嘗解衣就枕,,這番艱苦生活的磨煉,使他后來(lái)始終能以清廉律已,,關(guān)心人民疾苦,,不忘“憂天下”的初志,。中年做官后,,接連上書(shū)議論國(guó)事,譏切時(shí)弊,。后得罪宰相呂夷簡(jiǎn),,貶饒州??刀ㄔ?1040),,邊事緊急,召為龍圖閣直學(xué)士,,任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州,,防御西夏。由于號(hào)令嚴(yán)明,,訓(xùn)練有方,,又能團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厍既耍厰?shù)年,,名重一時(shí),,羌人尊呼為“龍圖老子”,西夏稱(chēng)為“小范老子”,,贊其腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵,。慶歷三年(1043),呂夷簡(jiǎn)罷相,,范仲淹參知政事,。曾提出十條建議以革新朝政,重在整頓吏治,,限制公卿大臣的子侄蔭官,,引起腐朽官僚勢(shì)力的不滿,攻擊他引用朋黨,,迫使離朝,,“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死,。

岳陽(yáng)樓始建于唐朝,,到滕子京“重修岳陽(yáng)樓”,,其間又幾經(jīng)擴(kuò)建,規(guī)模宏闊,,氣勢(shì)壯觀,,而且它又地處“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”的洞庭湖濱,。

范仲淹受友之拜托,,為岳陽(yáng)樓作記,我們知道,范仲淹少時(shí)有大志,,雖吃粥度日,,仍苦讀不倦,慨然“以天下為己任”,。舉進(jìn)士后,,曾帶兵邊塞,屢建大功,,西夏稱(chēng)他“胸中有數(shù)萬(wàn)甲兵”,,相戒不敢犯邊。在朝廷中,,他積極主張改革朝政,,為當(dāng)時(shí)著名的政治家。宋仁宗慶歷五年(1045年),,因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京,,也是一個(gè)銳意革新的有才能的人物,,被人誣告“前在汪州費(fèi)公錢(qián)十六萬(wàn)貫”(《宋史》卷三百三),于慶歷四年(1044)春天,,降官知岳州,。作為一個(gè)封建文人,遭到貶謫,,不能不產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng),,憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒,。宋人周輝在《清波雜志》中曾說(shuō):“放臣逐客,,一旦棄置遠(yuǎn)外,其憂悲惟悼之嘆,,發(fā)于詩(shī)作,,持為酸楚。滕子京守巴陵,,修岳陽(yáng)樓,,或贊其落成,答以落甚成,只待憑欄大懶數(shù)場(chǎng),!”等樓修好后,,他要痛哭幾場(chǎng)哪!范仲淹深知這位平素“尚氣,,倜儻自任”(《宋史》卷三百三)的朋友的思想和性格,,因此,擔(dān)心他鬧出事來(lái),,經(jīng)常想勸慰他,,卻一直無(wú)此機(jī)會(huì)。現(xiàn)在,,滕子京知岳州,,兩年時(shí)間,政績(jī)卓著,,“乃重修岳陽(yáng)樓”,,便馳書(shū)前往鄧州請(qǐng)范代筆,屬文以記勝,。這樣一來(lái),,范仲淹受朋友委托為岳陽(yáng)樓作記,就成了規(guī)箴知己的絕好機(jī)會(huì),,同時(shí),,自己也在遭貶中,亦有抒發(fā)自己理想之必要,。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱,,達(dá)到規(guī)勸朋友的目的。

學(xué)習(xí)要求

1,、了解作者及寫(xiě)作背景,。

2、檢查預(yù)習(xí),。

注音

滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀

檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫

3,、課文朗讀

要求

(1)讀得流利,讀音正確,。

(2)讀出句中停頓和語(yǔ)調(diào),。

(3)讀出文章中所表達(dá)的作者的情感志趣。

(教師組織學(xué)生自讀后巡視,,解答學(xué)生隨時(shí)提出的問(wèn)題)

誦讀交流:比一比,,看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)。組織學(xué)生采用個(gè)人,、小組,、或男女生對(duì)抗等形式,,反復(fù)誦讀,在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,。

4,、作業(yè):完成《練習(xí)冊(cè)》第156頁(yè)

學(xué)習(xí)要求

理解詞義,翻譯課文

教學(xué)過(guò)程

1,、有感情的朗讀課文

2,、解釋文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,,翻譯課文

方法:組織學(xué)生結(jié)合頁(yè)下注釋疏通文義,,理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述內(nèi)容或者請(qǐng)學(xué)生一人問(wèn),、一人譯,,或者一人讀,一人譯的形式,。

(附名句)

1,、政通人和,百?gòu)U具興,。

2,、屬予作文以記之。

3,、前人之述備矣,。

4、覽物之情,,得無(wú)異乎

5,、去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,,滿目蕭然,感極而悲者矣,。

6,、長(zhǎng)煙一空,皓月千里,,浮光躍金,,靜影沉璧,漁歌互答,,

7,、心曠神怡,寵辱偕忘,,把酒臨風(fēng),,其喜洋洋者矣,。

8、予嘗求古仁人之心,,或異二者之為,,

9、不以物喜,,不以己悲,;

10、居廟堂之高則憂其民,;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。

11、先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)

學(xué)習(xí)要求

梳理課文思路,,把握結(jié)構(gòu),通過(guò)誦讀體會(huì)語(yǔ)言之美和作者的情懷,。

教學(xué)過(guò)程

1,、復(fù)習(xí)檢查

2、梳理思路

方法:組織學(xué)生合作討論,,梳理文章結(jié)構(gòu)思路,,小組派代表發(fā)言。(提示:全文可以分成三大部分)

3,、精讀品析

(1)“遷客騷人”的“覽物之情”有哪些異處呢,?造成這些異處的原因是什么?作者認(rèn)為怎樣才能做到“覽物之情”無(wú)異呢,?

(2)作者提出“不以物喜,,不以己悲”那為何“喜”,為何“悲”作者這種悲喜觀是怎樣提出的,?

(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),,談?wù)勛髡叩膽n樂(lè)觀在今天還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎?

(4)根據(jù)你的積累,,你能說(shuō)出幾個(gè)符合作者悲喜觀的古仁人嗎,?

4、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊(cè)》p159課后測(cè)評(píng)

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇十

1.把握全文思路,,學(xué)習(xí)敘事,、寫(xiě)景、抒情和議論相結(jié)合的寫(xiě)法,。

2.深刻體會(huì)作者“不以物喜,,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),。

3.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

1.結(jié)合時(shí)代背景,,體會(huì)范仲淹的豁達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

3.流暢地背誦課文,。

理解文中記敘、寫(xiě)景,、抒情,、議論等表達(dá)方式的關(guān)系。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“斷齏食粥”的故事嗎,?它說(shuō)的是我國(guó)宋代文學(xué)家范仲淹的故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇千古名作《岳陽(yáng)樓記》,。

二,、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。

1.范仲淹

范仲淹(989—1052),,字希文,,蘇州吳縣(今江蘇省蘇州市)人,北宋政治家,、文學(xué)家,,死后謚號(hào)文正。他出身貧寒,,幼年喪父,,對(duì)下層人民的痛苦感受較深。中進(jìn)士以后多次向皇帝上書(shū),,提出許多革除弊政的建議,,遭到保守勢(shì)力的打擊,一再貶官,。后來(lái)負(fù)責(zé)西北邊防,,防御西夏入侵很有功績(jī)。一度調(diào)回朝廷擔(dān)任樞密副使,、參知政事的職務(wù),可是在保守勢(shì)力的攻擊與排擠下,,于慶歷五年又被迫離開(kāi)朝廷,。寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)正在鄧州做知州。以后還做過(guò)杭州,、青州的太守,。后在赴潁州任途中病死,。死之日,四方聞?wù)?,皆為嘆息,。

2.寫(xiě)作背景

北宋慶歷四年(1044)的春天,滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州,,第二年春重修岳陽(yáng)樓,,6月寫(xiě)信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹,并附有《洞庭晚秋圖》一幅,,請(qǐng)他寫(xiě)一篇文章記述這件事,。到慶歷六年9月,范仲淹便寫(xiě)了這篇著名的《岳陽(yáng)樓記》,。

三,、朗讀。

1.播放朗讀錄音或教師范讀,,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音,、停頓、語(yǔ)氣,、感情,。

2.朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一,,凡四字句皆兩字一頓,,其余按意義劃分,不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間要有稍長(zhǎng)的停頓,。

3.學(xué)生自由朗讀課文。

4.朗讀對(duì)抗賽,。教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正,。

四、整體感知課文內(nèi)容,。

1.默讀,,學(xué)生參照注釋翻譯課文。

2.結(jié)合注釋?zhuān)覍W(xué)生說(shuō)出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,,并說(shuō)出全段大意,,教師給予補(bǔ)充。

3.采用分組挑戰(zhàn)式提問(wèn),,進(jìn)一步檢查掌握情況,。

五、課文分析,。

1.解題:“記”是一種怎樣的文體,?

古代的“記”是一種不定體,,敘事、寫(xiě)景,、狀物的成分居多,,而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù),或闡述作者對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn),。在寫(xiě)法上常常是多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用,。

2.默讀全文,說(shuō)說(shuō)本文都運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式,。

敘事:第1自然段記述重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由,。

描寫(xiě):第2自然段描寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象。

第3自然段描寫(xiě)湖上久雨陰晦的凄涼景象,。

第4自然段描寫(xiě)湖上春光明麗的歡快景象,。

抒情:第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。

第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情,。

第5自然段直抒作者胸臆,,砥礪友人同道。

議論:第5自然段明言其人生志向,、政治抱負(fù)(以“古仁人”為楷模,,憂國(guó)憂民),表露其博大襟懷,、堅(jiān)強(qiáng)意志(“不以物喜,,不以己悲”“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”),。

六,、布置作業(yè)。

1.熟讀并背誦全文,。

2.抄寫(xiě)重點(diǎn)實(shí)詞和句子,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè),。

二,、品讀第3、4兩段,,聯(lián)系上下文體會(huì)這兩段在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),。

(學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)讀出感情,。)

不同點(diǎn):第3自然段描寫(xiě)的是凄涼,、昏暗、處處險(xiǎn)惡之景;產(chǎn)生悲傷之情,。第4自然段描寫(xiě)的是晴朗、開(kāi)闊,、充滿生機(jī)之景,;產(chǎn)生喜悅之情。

相同點(diǎn):都是遷客騷人的“以物喜,,以己悲”之情,。

三、品讀第5自然段,。作者對(duì)遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度,?請(qǐng)說(shuō)明理由。

作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情,,他贊賞的是古仁人的“不以物喜,,不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

四,、討論:范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是為誰(shuí)而寫(xiě)的?

1.為岳陽(yáng)樓而寫(xiě),。

屬予作文以記之,。

2.為滕子京而寫(xiě)。

分析第1自然段:滕子京的處境(謫守),,才能(越明年,,政通人和,百?gòu)U俱興),。

引入材料:滕子京對(duì)自己的無(wú)端遭遣始終耿耿于懷,,常常口出怨言,。據(jù)說(shuō),,岳陽(yáng)樓落成之日,他的部下前來(lái)祝賀,,他卻說(shuō):“落甚成,!待痛飲一場(chǎng),憑欄大慟十?dāng)?shù)聲而已,?!北井?dāng)高興之際,滕子京卻萬(wàn)般悲傷涌上心頭,,可見(jiàn)他還沒(méi)有走出謫官帶來(lái)的打擊,。作者寫(xiě)此文有對(duì)滕子京的一份勸勉之意。

3.為自己而寫(xiě)。

引入材料:《宋史》記:范仲淹二歲而孤,,家貧無(wú)依,,而少有大志,以天下為己任,。發(fā)憤苦讀,,憊甚,輒以涼水沃面,;食不給,,啖粥而讀,人不堪其憂,,仲淹不堪其樂(lè)也,。既仕,每慷慨論天下事,,奮不顧身,。以力主革除弊政,被讒受貶,,慶歷五年由參知政事謫守鄧州,。勤愛(ài)民,有政聲,,常自誦曰:“士當(dāng)先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)也?!弊髡邔?xiě)此文是表明自己一生的追求,,是一種自我激勵(lì)。

五,、文中記敘,、寫(xiě)景、抒情,、議論是怎樣結(jié)合在一起的,?

全文先以敘事帶出寫(xiě)景,然后由景生情,,情景交融,,最后由情抒議,點(diǎn)明全文主旨,。做到了情,、景、議的高度融合,。

六,、總結(jié),。

《岳陽(yáng)樓記》的著名,首先是因?yàn)樗乃枷刖辰绯绺?。孟子說(shuō):“窮則獨(dú)善其身,,達(dá)則兼善天下?!边@已成為封建時(shí)代許多士大夫的信條,。范仲淹寫(xiě)這篇文章的時(shí)候正貶官在外,“處江湖之遠(yuǎn)”,,本來(lái)可以采取獨(dú)善其身的態(tài)度,落得清閑快樂(lè),??墒撬豢线@樣,仍然以天下為己任,,用“先天下之憂而憂,,后天下之樂(lè)而樂(lè)”這兩句話來(lái)勉勵(lì)自己和朋友,這是難能可貴的,。

本文全篇僅360多字,,卻內(nèi)容充實(shí),情感豐富,,將敘事,、寫(xiě)景、議論,、抒情自然結(jié)合起來(lái),,既有對(duì)事情本末的交代,又有對(duì)湖光水色的描寫(xiě),;既有精警深刻的議論,,又有惆悵悲沉的抒情。記樓,,記事,,更寄托自己的心志。

七,、布置作業(yè),。

1.熟練地背誦全文,。

2.仿照課文第3,、4兩段,,寫(xiě)一段即景抒情的文章,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

重修岳陽(yáng)樓及作記緣由(敘事)

岳陽(yáng)樓記教案一等獎(jiǎng) 岳陽(yáng)樓記教案第二課時(shí)篇十一

古人行文很講究文氣,,或曰氣脈,,特別是駢偶句式為主的散文,,尤其如此,。與此相適應(yīng),誦讀課文時(shí)要整體整篇地讀,,一氣呵成地讀,,分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣,,所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時(shí)一定要把好這一關(guān),。

本文安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、介紹有關(guān)岳陽(yáng)樓的情況:可從岳陽(yáng)樓上鐫刻的詩(shī)詞歌賦談起,,也可從岳陽(yáng)樓的修建歷史談起;可放錄像或多媒體資料,,也可由學(xué)生介紹,。

二、結(jié)合課下注釋,、工具書(shū)正音正字,。

三、初讀課文兩遍,,熟悉文章的基本內(nèi)容,。

四、齊讀或個(gè)讀文章,,教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo),。

五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識(shí),。

六,、熟讀成誦,也可組織背誦比賽,。

第二課時(shí)

一,、檢查背誦情況。

二,、師生通過(guò)討論,、串講等方式了解主要內(nèi)容。

三,、從表達(dá)方式,、對(duì)比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨,,學(xué)習(xí)本文情景相生的寫(xiě)法,。

四、討論:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的成長(zhǎng)談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜,,不以己悲”的境界,,怎樣樹(shù)立“憂國(guó)憂民”的意識(shí),。

五、整理文言字詞,,積累文化常識(shí),。

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