作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇一

1,、掌握重要加點字詞,。

2,、學(xué)習(xí)記事,、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言,；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力,。

3,、了解作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的進步的政治主張,。

4,、背誦全文

1,、掌握重要加點字詞,。

2,、了解作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的進步的政治主張,。

教師個人修改意見

同學(xué)們預(yù)習(xí)了《岳陽樓記》（板書）,，這是一篇膾炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板書）,。范仲淹，字希文,，北宋中期杰出的政治家,、軍事家、文學(xué)家,。幼年時代家境貧寒，在母親教育下,，發(fā)憤讀書并懷有大志,。公元1015年考取進士。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,，抵抗西夏,，使西夏不敢進犯,。1043年任參知政事,，任職期間,，敢于直言,，實行有一定進步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守,。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請而作,。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里,。

作者的生平情況以及經(jīng)歷要詳細介紹。

滕子京與范仲淹同榜考中進士,，兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,，遭到保守勢力的反對,。由于范仲淹的舉薦，藤子京先知涇州,，后知慶州,。慶州任上,，被人誣告擅自動用官錢十六萬貫,，終于被貶謫守岳州,，心里很有些憤慨,。

范仲淹很擔心他惹出禍來,，想找機會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記,。范仲淹就借題發(fā)揮,，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,，不計較個人眼前的得失,，要做到“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,。

當時范仲淹的處境同滕子京一樣,，寫此文是勸友也是自勉。

出示小黑板,，指名學(xué)生給下列字注音：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),。

謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）

霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）

冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

1,、謫守巴陵郡（做州郡的長官）

2,、越明年（到了）

3,、政通人和（順利）

4、增其舊制（規(guī)模）

課文翻譯讓學(xué)生自由完成

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇二

文言總結(jié)（作業(yè)）

一,、通假字

⑴百廢具興（"具"通"俱"，全,，都。）

⑵屬予作文以記之（"屬"通"囑",，囑咐,，囑托,。）

二,、掌握課文注釋的詞語。（補充注釋如下）

遷客,，謫遷的,，指降職遠調(diào)的人,。

騷人：詩人

霏霏：雨（或雪）繁密的樣子

薄暮冥冥：薄,，迫近,。

去國懷鄉(xiāng)：去,，離開

沙鷗翔集：翔集，時而飛翔,，時而停頓。集,，棲止,，鳥停息在樹上,。

錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒,。

連月不開 開：放晴

三,、詞類活用：

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（"守"：名詞作動詞,，"做……太守",。）

⑵先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。（"先"：形容詞作狀語"在……之前",。"后"：形容詞作狀語"在……之后"。）

四,、一詞多義

和： 政通人和（和樂） 至若春和景明（和煦）

通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向）初極狹，才通人（通過）鳴之而不能通其意（通曉）

觀： 予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽樓之大觀也（景色）

空： 濁浪排空（天空） 長煙一空（消散）

一： 一碧萬頃（一片） 長煙一空（全）

極： 南極瀟湘（盡,，直通） 感極而悲者矣（極點） 此樂何極（窮盡）

或： 而或長煙一空（有時） 或異二者之為（或許,，也許）

國： 固國不以山溪之險（國防） 國恒亡（國家） 則有去國懷鄉(xiāng)（國都,、朝廷）

居： 居廟堂之高則憂其民（處在）面山而居（居住）居十日（停了）

曠： 則有心曠神怡 （開朗）土地平曠,，屋舍儼然（寬廣）

以： 屬予作文以記之（來） 不以物喜（因,；因為） 固國不以山溪之險（憑）所以動心忍性（用來）

其： 其必曰 （代詞：他，他們）其喜洋洋者矣（語氣詞） 必先苦其心志（代詞：他的）

五,、古今異義

1,、氣象萬千（氣象 古義：景象,。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

2,、微斯人（微 古義：沒有,。今義：微小,、細小。）

3,、增其舊制（制 古義：規(guī)律 今義：制度）

4,、前人之述備矣（備 古義：詳盡 今義：準備）

5,、至若春和景明（景 古義：日光 今義：景物）

6、予嘗求古仁人之心（嘗 古義：曾經(jīng) 今義：品嘗 ）

7,、越明年（明年 古義：第二年 今義：今年的下一年）

六,、句式

⑴銜遠山,，吞長江……（省略句）

⑵刻唐賢今人詩賦于其上,。（狀語后置）

⑶遷客騷人,，多會于此,。（狀語后置）

⑷居廟堂之高……,，處江湖之遠……。（定語后置）

⑸吾誰與歸,？（賓語前置）

七,、 成語：

⑴氣象萬千——形容景色和事物多種多樣,，非常壯觀。

⑵心曠神怡——心情舒暢,，精神愉快,。

⑶政通人和——政事順暢,，人民和樂,。形容國泰民安。

八、名句積累

1,、點明主旨，抒發(fā)作者遠大政治抱負的句子：先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。

2,、表現(xiàn)古仁人于天下為己任的句子：居廟堂之高則憂其民,；處江湖之遠則憂其君。

3,、表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個四字句：心曠神怡,，寵辱偕忘,。

4,、表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個四字句：去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,。

5,、與杜甫"安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏,，吾廬獨破受凍死亦足"的境界相似的句子：先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。

6,、古仁人和作者的曠達胸襟的句子：不以物喜,，不以己悲,。

7,、父親叮囑剛創(chuàng)業(yè)的兒子,，今后無論事業(yè)成敗，都應(yīng)擁有如范仲淹在《岳陽樓記》中所說的"不以物喜,，不以己悲"的曠達胸襟與良好心態(tài),，不因外部環(huán)境的好壞和自己的得失而高興或憂傷。

8,、《岳陽樓記》中"是進亦憂,，退亦憂"一句,，"進亦憂"指的是："居廟堂之高則憂其民",；"退亦憂"指的是："處江湖之遠則憂其君"。

9,、滕子京的政績是：政通人和，百廢具興,。

10,、前人之述備矣照應(yīng)前文哪一句？刻唐賢今人詩賦于其上,。

11,、動靜結(jié)合描寫洞庭湖月夜美景的句子：（而或長煙一空,，皓月千里，）浮光躍金,，靜影沉璧,。

12,、從空間上形容湖面廣闊浩渺的句子：銜遠山,，吞長江，浩浩湯湯,，橫無際涯,。

13,、從時間上表現(xiàn)洞庭湖景色千變?nèi)f化的句子：朝暉夕陰,，氣象萬千。

14,、總寫洞庭湖氣勢之大,，景色變化之多的句子：銜遠山,，吞長江,，浩浩湯湯，橫無際涯,；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也,。

15,、借鳥歡魚躍描繪清明之景的句子：沙鷗翔集,，錦鱗游泳。

【小結(jié)】

一,、寫作特色：

1、繁簡得宜,，層層蓄勢。

2,、敘事、寫景、議論,、抒情相結(jié)合的寫法。

3,、駢散結(jié)合，詞語富有生命力,。

二、文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫,，以及對"遷客騷人""覽物之情"的分析,，表達了作者"不以物喜,，不以己悲"的曠達胸襟和"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的政治抱負,、以天下為己任的遠大志向,，也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。

敘述 一,、作記緣由（敘述政績）

描寫 二,、寫景 洞庭湖大觀,。

抒情 抒遷客騷人情――悲（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）――以物喜 與下文形

――喜（心曠神怡,，寵辱偕忘）―― 以己悲 成對比

議論 三,、議論探求古仁人之心的內(nèi)涵。

不以物喜,，不以己悲,。何哉？ ――闊達胸襟

先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。 ――遠大抱負

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇三

1,、初步了解文章的基本內(nèi)容

2,、有感情地誦讀

3、掌握重點文言詞語意義及用法

同目標2,、3

錄音機

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生共研內(nèi)容

教學(xué)法指導(dǎo)

修正欄

同學(xué)們,，這里有一副對聯(lián)：四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭,。你們能知道：它涉及的是哪篇文章,，哪一個人嗎？

范仲淹是北宋著名的政治家,、文學(xué)家,。他出：身貧寒，為官以后始終嚴于律己,，以人民疾苦為念,，并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝，救濟族中貧寒的人,，死后無余財,；在朝廷則敢于直言進諫，被歐陽修譽為“立朝有本末”,，雖屢遭貶謫,，而全不在意。俗話說，“文如其人”,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)范仲淹的代表作．《岳陽樓記》，看看他是怎樣通過自己的文章來真切地表達自己的思想,，又表達了怎樣的思想,。

1、自主朗讀

學(xué)生自由讀課文,，正音,，整體感知課文。

2,、指名朗讀

3,、分組活動

【投影】①謫（zhé）屬（同“囑”）（zhǔ）浩浩湯湯（shāng）

若夫（f0）憂讒畏譏（chán）偕（×īé）

【投影】②銜遠山，吞長江

不以物喜,，不以己悲,。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂,。

4,、聽錄音，可以輕聲跟讀,。

5,、再次自由讀，讀通課文,。

6,、展示交流

指名學(xué)生朗讀，學(xué)生自由點評,。

【討論】朗讀每一小節(jié)應(yīng)帶著怎樣不同的感情,？‘為什么？

1．自學(xué)尋疑,。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用書下注釋和工具書閱讀前兩節(jié),。口述文章大意,，疑難處作出標記,。

2．互助答問

鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，回答力求簡潔有個性,。

3．積累突破

指導(dǎo)學(xué)生積累重點字詞,，對照投影內(nèi)容自我檢測。

【投影】解釋下列各句中加點的字,，并理解句意,。

①政通人和,，百廢具興

②刻唐賢今人詩賦于其上。

歲賦其二

更若役,，復(fù)若賦

③予觀夫巴陵勝狀

④覽物之情,，得無異乎？

4．引導(dǎo)分析

討論這兩節(jié)在文中的作用,。

學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,。

指名回答。板書岳陽樓記范仲淹

簡介范仲淹

1,、引導(dǎo)學(xué)生放聲自由朗讀課文,，利用書下注釋、字典或同桌交流解決閱讀障礙,。

引導(dǎo)評價

2,、指導(dǎo)學(xué)生對照投影內(nèi)容，分小組朗讀課文（相互糾正字音和斷句）

3,、【點撥】第1節(jié)用敘述性的平和的語調(diào)誦讀,。第2節(jié)是對洞庭湖美景的氣勢磅礴的描繪，應(yīng)帶著贊美之情朗讀,。第3節(jié)是對陰雨天景色的描繪,，畫面陰冷，感情悲傷,，誦讀時語調(diào)要低沉,，速度要緩慢，要讀出壓抑感,。第4節(jié)是對晴天美好景色的描繪，畫面晴朗,，感情喜悅,，誦讀時語調(diào)要輕快，停頓宜稍短,，要讀出喜悅感,。第5節(jié)要把理性思考的韻味讀出來。

學(xué)生自學(xué)．教師巡視視答疑,。

指名回答

組織學(xué)生討論交流,。

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇四

1.朗讀、背誦全文,。

2.學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3.理解作者所闡述的主要觀點,。

4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

1.重點：

（1）朗讀和背誦全文。

（2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

2.難點：

（1）學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

（2）理解作者所闡述的主要觀點,。

1.學(xué)習(xí)時，學(xué)生可在聽課文范讀錄音,、看“岳陽樓勝景”（岳陽樓就在本市）的過程中,，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點,。

2.對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,，可在教師的啟發(fā)點撥下完成。

三課時

1.查字典,，讀準下列加點字的拼音,。

謫守（zhé） 朝暉夕陰（huī） 遷客騷人（sāo）

霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐ tīng） 皓月（hào）

心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）

2.朗讀全文，做到本成誦?

3.查字典,，對照注釋,，試翻譯課文。

1.作家作品簡介,。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》,。范仲淹，北宋政治家,、文學(xué)家,。他出身貧寒，幼年喪父,，對下層人民的痛苦感受較深,。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政,，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過杭州、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正。有《范文正公集》,。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716）,，張說在閱兵臺舊址建造樓閣,，取名“岳陽樓”,，常與文人們登樓賦詩。

2.解題,。

1046年,，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓,。當時,，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,，并送去一本《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象,，寫下了千古名篇《岳陽樓記》,，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負,。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想,，要有寬闊的胸懷,。

1.有感情地朗讀課文。

朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合,。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓,，其余按意義劃分，不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間,，要有稍長的停頓。

2.請學(xué)生翻譯第1段,，注意以下詞語的解釋。

越明年：到了第二年,。

政通人和：通,，順利。和,，和樂,。

百廢具興：具，同“俱”,，全,，都,。

增其舊制：制，規(guī)模,。

屬予作文以記之：屬,，同“囑”，囑咐,。

3.請學(xué)生翻譯第2段,，注意以下詞語的解釋。

浩浩湯湯：浩浩蕩蕩,。

橫無際涯：寬闊無邊,。涯，邊,。

得無異乎：得無,，表猜度，怎能不會,？

4.學(xué)生讀課文一,、二段，背誦,。

朗讀課文,。完成課后練習(xí)二。

背誦課文,。

這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意,。

1.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋,。

若夫霪雨霏霏：若夫,，用在一段話的開頭，表示另提一事,，近似“像那”,。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子,。

連月不開：開,，放晴。

濁浪排空：排空,，沖向天空,。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝,。

山岳潛形：潛形,，隱藏了形跡。

薄暮冥冥：薄,，迫近,。冥冥,，天色昏暗。

去國懷鄉(xiāng)：去國,，離開國都,。

憂讒畏譏：讒，讒言,，詆毀性話語,。譏，譏笑,，譏諷,，挖苦。

滿目蕭然：蕭然,，蕭條冷落的景象,。

感極而悲者矣：感，感慨,。

2.請學(xué)生翻譯第4段,，注意以下詞語的解釋。

波瀾不驚：驚,，這里有“起”“動”的意思,。

上下天光：天光，天色,，湖色,。

而或長煙一空：而或，有時,。長煙,，大片煙霧。一空,，完全消散,。一，全,。

3.請學(xué)生翻譯第5段,，注意以下詞語的解釋。

不以物喜,，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲,。

是進亦憂，退亦憂：是,，這樣。進,，指在朝廷上做官,。退,，指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂,，在天下人樂之后才樂”吧。先,，在……之前,。后，在……之后,。

微斯人,，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢,？微,，無、沒有,。

4.再次朗讀這篇文章,。

1. 一詞多義。

國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空

國 國家 國恒亡 或

國都 則有去國懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為

處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹,，才通人

居 居住 面山而居 通 順利 政通人和,，百廢具興

停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

開朗 則有心曠神怡

曠

寬廣 土地平曠，屋舍儼然

2.古今異義,。

古義：規(guī)律 增其舊制 古義：詳盡 前人之述備矣

制 備

今義：制度 今義：準備

古義：日光 至若春和景明 古義：曾經(jīng) 予嘗求古仁人之心

景 嘗

今義：景物 今義：品嘗

古義：沒有 微斯人,，吾誰與歸

微

今義：微小

3.通假字。

具,，同“俱”,，全，都 百廢具興

屬,，同“囑”,，囑咐 屬予作文以記之

4.虛詞。

來 屬予作文以記之 代詞：他,，他們 其必曰

以 因 不以物喜 其 語氣詞 其喜洋洋者矣

憑 固國不以山溪之險 代詞：他的 必先苦其心志

用來 所以動心忍性

完成課后練習(xí)三,。背誦課文。

1.給課文分段并歸納段意,。

2.背誦全文,。

上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文,。

1.朗讀課文,。

2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦,。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意,。

討論并歸納：分為三個部分。

第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,，由此發(fā)出一篇之意,。

第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”,。

第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,，得無異乎”一問。

第2層（3,、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,，一喜一悲，形成鮮明對比,。

第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負,。這是全文的核心。

3.提問：寫文章,，往往以一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇,，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么,？說明了什么,？

討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,，這說明滕子京在謫守的逆境中,，仍不以己悲，把政事治理得井井有條,。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,，與一般的“遷客”不同。

4.提問：第2段寫洞庭湖的全景,，用“銜遠山,，吞長江”，如果把“銜”改為“連”,，把“吞”改為“接”好不好,？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無生命之物,，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面,。如果用“連”“接”來替換,，只是客觀地說明三者的`相對位置,，畫面是靜止的，效果沒有這樣好,。

5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些,？

討論并歸納：

（1） 氣勢非凡：銜遠山，吞長江,。

（2） 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯,。

（3） 湖光山色：朝暉夕陰,，氣象萬千。

6.提問：作者沒有停留在寫景上,，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,，轉(zhuǎn)入寫什么？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”,。

7.朗讀第3段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情,？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛,。因己而悲。

8.朗讀第4段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛,，因物而喜,。

9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么,？

討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡,，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”,。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文,，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,，突出全文的主旨。

10.提問：“古仁人之心”是怎樣的,？

討論并歸納：“不以物喜,，不以己悲”。

11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的,？

討論并歸納：先講“憂”,，“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”,。后講“樂”,，“后天下之樂而樂”。

12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人,？

討論并歸納：指古仁人,，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。

13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想,。孟子“樂民之樂者,，民亦樂其樂；憂民之憂者,，民亦憂其憂,。樂以天下，憂以天下,，然而不王者,，未之有也?！边@里說的“樂以天下,，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的觀點,，并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負,。他提倡的吃苦在前,，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義,。

14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的,？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句,。先用比較方式設(shè)問,，以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進亦憂,，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字,，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”,，使文章又推進一層,。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深,。

本文題為《岳陽樓記》,，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個人應(yīng)有的政治抱負,，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,，說到岳陽樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,，自然引出議論，說明作者意圖,。文章把敘事,、寫景、抒情,、議論自然結(jié)合起來,，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化,，讀起來聲調(diào)鏗鏘,，使人產(chǎn)生審美的感受。

先后 敘事：重修岳陽樓 作文以記

天天 ↓ ↓

下下 寫景： 暗 明

之之 抒情： 悲 喜

憂樂 ↑ ↑

而而 議論： 不以己悲 不以物喜

憂樂

完成課后練習(xí)一,、四題,。

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇五

1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2,、學(xué)習(xí)本文由敘事而寫景,，由寫景而議論，進而點明主旨的寫法;

3,、理解,、評價作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張和道德觀念;

4,、體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負,。

1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2,、體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負,。

理解、評價作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治主張和道德觀念,。

二課時,。

第一課時

一、導(dǎo)入

坐落在江蘇吳縣的范氏山莊,，正殿中范仲淹塑像上方的匾上寫有四個大字：濟世良相,。范仲淹入則為相，出則為將,，曾帶兵守邊,，是一位將相全才。然而他的戰(zhàn)功,、政績并不為一般人所熟悉,，而他留給后人的名言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”千百年來一直為人們所傳誦,，激勵后人不要計較個人得失,，努力為人民為國家作出貢獻，這正是他的人格魅力所在,。

二,、作者及滕子京簡介

范仲淹，字希文,，蘇州吳縣人,，北宋政治家、文學(xué)家,，著有《范文正公集》,，文正是他死后封給他的謚號。

在朝廷做官時,，多次上書議論國政,，要求改革時弊，任副宰相時曾針對當時的政治時弊,，提出了十條改革意見,，主張建立嚴密的任官制度，注意農(nóng)桑,，整頓吏治,，推選法制，減輕徭役等,，并先后頒布了具體的方案,。但不久，推行受到大官僚,、大地主的反對而失敗,，不幸被貶到鄧州做太守?！对狸枠怯洝肪褪撬卩囍萑紊蠎?yīng)好友滕子京的邀請而寫,。

滕子京與范仲淹是同榜的進士,，兩人的友誼也從此開始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守勢力的反對,，由于范的推薦,，滕在涇州做知守，再在慶州做知守,，在慶州任上被人誣告擅自動用官錢16萬貫,，終于被貶岳州，心里很有些憤慨,。范仲淹擔心他惹出禍來,，便借“作文”之機，寫出自己的理想,，以規(guī)勸好友,。

三、誦讀

1,、自由誦讀,，讀準字音讀出節(jié)奏。

2,、分組按要求誦讀：

誦讀敘述寫作緣由的段落(第1段，標志性句子是：屬予作文以記之,。)

誦讀描寫洞庭湖全景的句子(第2段,，“銜遠山……氣象萬千”;標志性句子：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”“此則岳陽樓之大觀也”;“此”指代什么?)

誦讀描寫陰雨天氣時洞庭湖景象的句子(“若夫淫雨霏霏……虎嘯猿啼”)

誦讀描寫天晴時洞庭湖景象的句子(“至若春和景明……此樂何極”)

誦讀描寫由陰雨天引發(fā)的情緒句子(“登斯樓也……”)

誦讀抒寫天晴時喜悅心情的句子(“登斯樓也……”)

誦讀議論抒懷段(標志性詞語：“嗟夫”)

3,、齊讀全文,。

四、學(xué)生借助注釋疏通文意

五,、課堂練習(xí)

1,、各種形式的誦讀。

2,、在教師指導(dǎo)下整理重點詞,、句：

通假字：具通俱，都的意思;屬通囑,，囑咐的意思,。

重點實詞：謫、勝狀(勝景),、大觀,、際、涯,、備,、湯湯,、遷客、騷人,、薄(日薄西山),、去、國,、偕(白頭偕老)廟堂,、微、進,、退

虛詞：然則,、若夫、至若,、或,、是

句式：吾誰與歸?(倒裝句，賓語前置)居廟堂之高,，處江湖之遠(倒裝名,，定語后置)

成語：政通人和、百廢具興,、氣象萬千,、心曠神怡

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：揣摩文章思路

一、揣摩寫作意圖

結(jié)合有關(guān)資料,，再次明確本文的寫作意圖,。

以作“記”為名，借題發(fā)揮,，來規(guī)勸好友滕子京,，希望滕子京能和自己一樣“不以物喜，不以己悲”,，而是無論“居廟堂”還是“處江湖”都能做到“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”。

二,、揣摩構(gòu)思特點

基于以上寫作意圖,，文章采用起筆于記，落腳于理,，融說理于記事,、狀物、抒情之中的思路,，不露痕跡地達到了規(guī)勸的目的,。

三、探究思考

第一段的敘述交待了什么內(nèi)容?屬詳寫還是略寫?

(寫作緣由，包括時間,、滕的遭遇與政績,、重修盛況、由于不是重點,，寫得異常簡潔,，如寫滕子京的政績就只用了八個字：“政通人和，百廢具興”)

第二段寫洞庭湖壯觀的景象,，哪兩個詞能表現(xiàn)這層意思?具體寫景的句子是哪些?

(勝景,、大觀;“銜遠山……氣象萬千”)

“前人之述備矣”怎樣理解?與第一段哪里照應(yīng)?

(與“刻唐賢今人詩賦于其上”照應(yīng))補充孟浩然、李白,、杜甫的詩句,。

第二段中起過渡作用的是哪一句?其中哪個詞可以作為理解文章的切入點?過渡啟下引出了哪些文段?

(用設(shè)問句“覽物之情，得無異乎?”過渡,，引出了第三,、四段，其中“異”字可以作為理解本文的切入點)

第三,、四段分別寫了什么情況下洞庭湖的景色?由這不同的景色又產(chǎn)生了怎樣的情?這兩段的結(jié)構(gòu)有何共同之處?

(三段由“淫雨霏霏”天氣狀況下蕭條凄涼的景色引出遷客騷人的“去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”之悲;四段由“春和景明”天氣狀況下明媚怡人的景色道出遷客騷人的“心曠神怡，寵辱偕忘”之喜;兩段都是先寫景,，后抒情,。)

第五段中“或異二者之為”中“二者”指什么?“古仁人”不同于遷客騷人的地方是什么?

(“二者”指因“陰”而“悲”和因“晴”而“喜”這兩種心情。而古仁人則是“不以物喜,，不以己悲”;)

“不以物喜,，不以己悲”的正面說法是什么?

(“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君” )

“是進亦憂,，退亦憂”中“進”“退”指什么?

(“進”指“居廟堂之高”;“退”指“處江湖之遠”;這一句是對上面的總結(jié)，并自然而然引出了問題“然則何時而樂耶?”)

“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”是誰的看法?作者同意這種觀點嗎?從哪兒可以看出來?作者用這樣的問句結(jié)束全文,，有何用意?

(古仁人，由“微斯人,，吾誰與歸?”可以看出作者同意古仁人的觀點,，作者以此作結(jié)是希望滕子京能做一個與自己志同道合的人。)

四,、整理思路,，幫助背誦(見板書)

五、課堂小結(jié)

本文是作者應(yīng)好友之請,，為新翻修的岳陽樓寫的記文,。作者以簡練的語言，鄭重地敘說了事情的本末，準確地描述了洞庭湖的大觀勝景,，著重渲染了一悲一喜的意境,，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高理想,，在記山記水的背后,，寄寓了作者政治改革失敗后憂國憂民之心不改的癡情。

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇六

1． 通過自主學(xué)習(xí),、小組合作掌握一些文言詞,、句的意思。

2． 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,，后天下之 樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠大的志向,。

3． 自主判斷本文敘事,、寫景、抒情,、議論的表達方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系,。

4． 通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語言,。

5． 通過“妙點”賞析,，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當。

1． 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的思想,，并激勵學(xué)生樹立遠大的理想。

2． 品味語言的音律協(xié)和之美,。

3． 通過“妙點”賞析,，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當。

本文是范仲淹的傳世名篇,。它是一篇文言形式的散文,，先敘事后寫景，由景入情,，

因情而生發(fā)議論,，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢,，表達了作者的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟,，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠之處,，理當成為重點。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句,，語言凝練,，形象而富有音樂美；寫景方法精妙奇絕,。這是本文語言和寫法別具一格之處,，也列為重點。

本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇,。從編排的角度和疏通意思的要

求看,，這樣安排既是對已學(xué)過的寫景散文（如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》）的小結(jié)，又是對即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng),，具有承上啟下的作用,；同時它又具有獨特的個性魅力，這是它膾炙人口的原因之一,，因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個性特點,。

努力構(gòu)架立體式的課堂。從對文本的解讀上,，著眼于全篇,，按音讀、譯讀,、理讀,、

析讀、有感情地朗讀,、誦讀的順序展開,，從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點”作鋪墊,，并在讀,、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,，陶冶學(xué)生的情操,；從教學(xué)方法的選擇上，遵循學(xué)生的認知規(guī)律和新課程標準的要求,，本著面向全體學(xué)生,，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則,，采用自主、合作,、探究的方法,；從課堂教學(xué)流程的設(shè)計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然,。這樣,，力求做到既夯實基礎(chǔ)，又突出重點,、訓(xùn)練能力,；既從整體上把握全文，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美,，并在學(xué)生自主活動,、生與生合作、師生互動中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,，使課堂內(nèi)容飽滿,，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動,。因為,，一方面，9年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習(xí)文言文的技巧,，而且也有一定的朗讀能力,；另一方面，新課標寫道：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解,?！?/p>

有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父,，家貧無依,。他年輕時就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責任,。做官以后,，常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身,。以致于遭讒言被貶官后,，不僅自己心憂天下,，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是,？這篇文章是,？

在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容（見下面【】中）,，要求：

1．由組長負責,，先校對、補充,，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,，寫在黑板上。

2．點評本組小短文的亮點和需要改進之處,，推薦本組的優(yōu)秀短文準備集體展示,。

字形：〖百廢具興（俱） 橫無際涯（崖） 朝暉夕陰（輝） 憂讒畏譏（饞饑） 靜影沉璧（壁） 寵辱偕忘（龐）

（二）譯讀。再讀文章,，結(jié)合注釋,，翻譯句子，獨立完成下面問題,，交流時訂正,。

1． 用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句。

2． 找出含有通假字的句子,，指出通假字并解釋,。

（百廢具興：“具”同“俱”，全,，都,。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑,。）

1．集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思,。

2．各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分,。

1．選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,，按dcba的順序在組內(nèi)朗讀，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美,。

2．發(fā)揮集體的智慧,，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣,、語速,、語調(diào)才能達到有感情朗讀的效果。

（§3：語氣凝重,、語速緩慢,、語調(diào)低沉， §4：語氣輕松,、語速輕快,、語調(diào)激昂）

3．再次按dcba的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語言的音律美,。

展示交流：前四個獲得展示機會的小組展示自己的朗讀,，老師點評并判分。

各人小結(jié)本課的收獲和有待改進之處,，寫在導(dǎo)學(xué)案上,，然后組內(nèi)交流，再全班交流,。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,，組長負責抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。（其它組負責檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報被檢查組的完成情況）

2．完成第二課時的導(dǎo)學(xué)案,。

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇七

1,、有感情地朗讀課文，疏通文句,，并嘗試背誦課文,。

2、識記文言一些文言實詞,、虛詞,。

3、能找出過渡性的詞句,，體會課文敘事,、寫景、抒情,、議論相結(jié)合的特點,。

1、朗讀,、背誦,。

2、體會課文敘事,、寫景,、抒情、議論相結(jié)合的特點,。

一,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體出示詞句練習(xí)。

a.解釋詞義：

（1）乃重修岳陽樓

（2）屬予作文以記之

（3）予觀夫巴陵勝狀

（4）此則后陽樓之大觀也

（5）前人之述備矣

（6）然則北通巫峽,，南極瀟湘

（7）若夫霪雨霏霏

（8）薄暮冥冥

（9）登斯樓也,，則有去國懷鄉(xiāng)

（10）至若春和景明

（11）而或長煙一空

（12）寵辱偕忘

（13）或異二者之為

（14）是進亦憂,，退亦憂

b.翻譯：

（1）覽物之情，得無異乎,？

（2）不以物喜,，不以己悲。

（3）微斯人,，吾誰與歸,？

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

二,、精心導(dǎo)入

1,、以賞析馬致遠的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。

2,、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,。

三、解難答疑

1,、學(xué)生集體朗讀課文,。

2、請學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后,，教師點撥明確,。

4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句,，進一步疏通句意,。

四、研讀分析

本文做到了敘事,、寫景,、抒情、議論的高度融合,，這是本文的一大特色,。

1、請同學(xué)們找出對應(yīng)的語段或語句,。

2,、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個詞對應(yīng),？他們被“謫”后的心情會怎樣？

[明確]“謫守”與“遷客”對應(yīng),。

3,、第二節(jié)中有一個過渡句,，自然地引出下文對“遷客”之“情”的描寫，請找出來，讀一讀,。

[明確]過渡句：“覽物之情，得無異乎,？”

4,、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢,？為什么會有不同呢？

[明確]“物”“異”而“情”“異”：陰冷險惡——悲,；春光明媚——喜,。

5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢,？他們是怎樣做到“不以物喜,，不以己悲”的呢？那么,，他們以什么為“喜”,，又以什么為“憂”呢？

[明確]“古仁人”：“不以物喜,，不以己悲”,，因為他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,，他們以“天下”為“憂”,，以“天下”為“樂”。

6,、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,，其用意是什么？

[明確]既是自勉,，更是勸慰友人,。

7、另外,，本文能做到敘事,、寫景、抒情,、議論的高度融合,，還得益于幾個關(guān)鍵性詞語的恰當?shù)嘏浜鲜褂茫隳馨阉鼈冋页鰜韱幔?/p>

[明確]“觀夫——然則——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標志性詞語的運用,，使文章敘事,、寫景、抒情,、議論一氣呵成,，渾然一體,。

教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情,，情景交融,，最后由情抒議，點明全文主旨,。做到了情,、景、議的高度融合,。

板書（多媒體顯示）

遷客騷人謫古仁人

以“陰”悲,，以“晴”喜“覽物之情”不以物喜，不以己悲

（即景抒情）（由情入議）

先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂

學(xué)生自由朗讀一遍課文,，進一步體會敘事、寫景,、抒情,、議論相結(jié)合的特點。

五,、嘗試背誦全文

1,、教師指導(dǎo)背誦：

a.全文結(jié)構(gòu)：敘事——寫景——即景生情——議論抒懷

b.抓住關(guān)鍵詞句：

謫守——觀夫——然則——覽物之情，得無異乎,？——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫

2,、學(xué)生嘗試背誦

六、教師小結(jié)：

同學(xué)們,，《岳陽樓記》這篇文章,，還有很多地方值得我們?nèi)ベp析，去探究,，比如還有文中的對偶句,，凝練優(yōu)美的四字句等等，千古流傳,，膾炙人口,，常讀常新。閱讀這樣的文章,，會曠達我們的心胸,，照亮我們的靈魂。

七,、布置作業(yè)：

1,、熟練地背誦全文。

2、仿照課文3,、4兩段,，寫一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）。

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇八

1,、掌握文中的實詞,，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”,、“得無”的用法,。

2、理解本文寫景抒情,、對比出旨的特點,。

3、領(lǐng)會文中警句的思想光彩,。

三課時,。

一,、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》。這篇文章是歷來受到人們稱頌的名文,，文章的思想品格光彩照人,，文章的語言文字精練優(yōu)美，有許多好東西值得學(xué)習(xí),。為理解好這篇文章,，先要對本文寫作的情況有所了解。下面我對此作點簡略的介紹,。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家,、文學(xué)家。他官至朝廷的“參知政事”（副宰相）,。他在當政期間提出過十條改良政治的措施,，包括限制憑借政治特權(quán)當官、選拔有真才實學(xué)的人,，嚴格執(zhí)行政令等項,，他還主張興修水利以利民生；他為官清廉,，關(guān)心國計民生,，關(guān)注邊防戒備。范仲淹大力革新政治,，卻遭到朝中頑固勢力的反對,，結(jié)果，他的改革計劃全部告吹，一腔熱情付諸東流,，后來他不僅被罷免了“參知政事”的官職,，還被貶到外地去做地方官?！对狸枠怯洝肪褪撬毁H到鄧州（今河南鄧縣）做知州時寫的,。此后，他又被派去杭州等地任職,，最后在赴任途中病死,。

《岳陽樓記》中提到的滕子京，與范仲淹同年考中進士,，是范仲淹的好友,。滕子京在西北邊境任職，率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵,，因受誣告而被貶到岳州任知州（太守）,。他重修岳陽樓，致信范仲淹,，請范仲淹寫篇文章以作紀念,。于是，在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫了此文,。

我們可以看到,，范仲淹寫此文時，正與滕子京有同樣的遭遇,。

二,、教師范讀課文（注意字音、節(jié)奏）

三,、正音（逐段正音,，學(xué)生會讀）

（1）滕（ｔéｎｇ） 謫（ｚｈé） 屬（ｚｈǔ）

(2) 夫（ｆú） 銜（ｘｉáｎ）湯湯（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）

暉（ｈｕī） 騷（ｓ?。铮?(3)霪（ｙíｎ）

(3) 霏（ｆēｉ） 號（ｈáｏ） 檣（ｑｉáｎｇ） ｊí）

(4) 讒（ｃｈáｎ） 鷗（ōｕ） 芷（ｚｈǐ）

(5) ?。ǎ舁睿纾?郁（ｙù） 怡（ｙí）

(6) 噫（ｙī） 嗟夫（ｊｕē ｆǘ）

四、學(xué)生各自誦讀課文一遍

五,、學(xué)生朗讀 叫兩名學(xué)生朗讀課文,。朗讀前提出要求：把字音、節(jié)奏讀準確,。朗讀畢,，講評之。

布置作業(yè)

1,、熟讀課文,，初步領(lǐng)會文章內(nèi)容,。

2、弄懂第1—3段的句意,、段意,，把自己對段意的理解寫在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號,。

[教學(xué)過程]

一,、疏通第一段

1. 叫一名學(xué)生朗讀第一段

朗讀前先提出要求：同學(xué)們在明白本段句意后回答“第一段記述什么事？寫了岳陽樓的什么,？”

2. 詞語,、句子：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡,。越明年,，政通人和，百廢具興,。乃重修岳陽樓,，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上,。屬予作文以記之,。”“謫”：貶謫,，降官,?！笆亍保赫乒?，這里指作州郡的長官?！霸健保河?，到?！懊髂辍保旱诙?。“通”：暢通,，順當,。“和”：和順,，諧和,。“百廢具興”：各種應(yīng)辦之事全部興辦起來,；“具”,，通假“俱”，皆，全,；“興”,，興起?！澳恕保河谑?。“舊制”：原有的規(guī)模,；“制”,，式樣?！坝凇保涸?。“屬”：通假“囑”,，托付,。“以”：而,?！爸保核钢匦拊狸枠沁@件事,。

3. 內(nèi)容提問一 第一段記述什么事,？寫了岳陽樓的什么？

講解 第一段記述作者撰寫此文的緣由：應(yīng)滕子京的托付而撰寫,。這段寫岳陽樓的重修,、增制。

提問二 這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績,？

講解：作者特意先寫滕子京被貶謫降任,，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內(nèi)心對此之憤懣不平,；寫滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績,，表明了作者深懷情誼對朋友稱譽，慰勉,。

從全文看,，先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系。若無此,，后文之抒情議論會顯得徒然無由,。

二、疏通第2段

1. 叫一名學(xué)生朗讀第二段,。

朗讀前提出要求：同學(xué)們在明白本段句意后回答“第二段寫什么,？包含幾層意思,？”

2 .詞語：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖,。銜遠山,，吞長江，浩浩湯湯,，橫無際涯,；朝暉夕陰，氣象萬千,。此則岳陽樓之大觀也,。前人之述備矣。然則北通巫峽,，南極瀟湘,，遷客騷人，多會于此,，覽物之情,，得無異乎？”“夫”：指示代詞,，那,。“勝狀”：佳景,；“勝”,，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”,，景色,。“一”：全,?！般暋保汉?，包含,。“浩浩”,；水勢盛大,。“湯湯”：大水急流的樣子,?！皺M”：充溢，意為廣闊,?！把摹保哼呺H,。“暉”：日光,，這里意為陽光照耀,。“陰”：暗,，指天色昏暗,。“氣象”：自然景色,?！皠t”：乃是?！按笥^”：壯觀,，雄偉的景象；“觀”,，景色象,。“備”：完全,，詳盡,。“然則”：既然這樣,，那么,。“通”：到達,?！皹O”：窮盡，這里意為直到,?！斑w客”：降職外調(diào)的官吏?！膀}人”：詩人,，這里指失意的詩人?！坝凇保涸?。“物”：自然景物,?！暗脽o”：能不。

3 .內(nèi)容

提問 第二段寫什么,？包含幾層意思,？

講解 ：第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景,，提出一個看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也,?！泵鑼懙巧显狸枠强吹降亩赐ズ械膲邀惥吧Ｄ菍拸V無邊的洞庭湖,，包含遠山,，吞容長江，湖水浩浩蕩蕩,，漫汗無涯,，早晨陽光照耀，傍晚云翳籠罩,，萬般景色,，美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎,？”即景出意,，提出看法，領(lǐng)起后文,?！疤瀑t今人”登臨岳陽樓，觀賞湖景,，吟詩作賦,，已是篇什豐盛，描繪詳盡,；然而,，負屈被貶的官員，坎坷失意的詩人,，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景,，能不自有感觸，別出新章嗎,？這就引出文章后面的內(nèi)容,。

三、疏通第3段

1. 全班同學(xué)齊讀第三段

齊讀前提出要求：同學(xué)們明白句意后回答“第三段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？”

2. 詞語,、句子：“若夫霪雨霏霏，連月不開,，陰風怒號,，濁浪排空,；日星隱耀，山岳潛形,；商旅不行,，檣傾楫摧；薄暮冥冥,，虎嘯猿啼,。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,，滿目蕭然，感極而悲者矣,?！薄叭舴颉保哼B詞，用在一段的開頭,，引起論述,，可譯為“像那”?！蚌保壕糜?。“霏霏”：雨雪紛飛的樣子,?！伴_”：舒展，這里指天放晴,?！瓣庯L”：陰慘慘的風?！疤枴保悍怕曢L鳴,。“濁浪”：渾濁的浪濤,?！芭趴铡保毫杩眨瑳_向天空,；“排”,，推，沖擊,?！耙保汗廨x?！皾摗保弘[藏,?！皺{”：船桅?！伴保捍瑯?。“摧”：摧折,?！氨∧骸保喊恚弧氨　?，迫近,，靠近?！摆ぺぁ保夯薨?。“斯”：這,?！耙病保河迷诰渲校硎就ｎD,?！皠t”：就?！叭ァ保弘x開,。“國”：國都,?！皯n”：擔心?！白嫛保赫f別人的壞話,，這里指讒言誣陷?！白I”：非議,，詆毀?！笆捜弧保菏捝鄾龅臉幼?。“感極”：傷感到極點,?！罢摺保骸那闆r，它的定語是“去國懷鄉(xiāng)……感極而悲?！?/p>

3 .內(nèi)容

提問 第三段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,？

講解 :第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼,?！泵鑼懢糜觋幓蓿赐ズ巷L疾浪翻,，滿目蕭瑟凄涼的景象,。②“登斯樓也……而悲者矣?！泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而生傷感之情,。

這段所寫是上段所言“遷客騷人，多會于此,，覽物之情,，得無異乎”的一種情況。

四,、布置作業(yè)

1 背誦第1—3段,。

2 弄懂第4—6段的句意、段意,，把自己對段意的理解寫在筆記本上,，有不懂之處劃上記號。

[教學(xué)過程]

一,、檢查上節(jié)課所留的背誦作業(yè)

1. 叫兩名學(xué)生背誦,。背誦畢作講評。

2. 叫一名學(xué)生到黑板前聽寫板書以下詞語：“百廢具興”,、“銜（遠山）“朝暉夕陰”,、“霪雨霏霏”、“檣傾楫摧”,、“薄幕冥冥”,、“憂讒畏譏”。

3 .叫一名學(xué)生解釋以上聽寫的詞語

二,、進解課文第4—6段

〈一>疏通第4段

1. 叫一名學(xué)生朗讀第四段

朗讀前提出要求：明白句意后回答“第四段寫什么,？包含幾層意思？本段內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,？”

2. 詞語,、句子

“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光,，一碧萬頃,；沙鷗翔集，錦鱗游泳,；岸芷汀蘭,，郁郁青青。而或長煙一空,，皓月千里,，浮光躍金，靜影沉璧,，漁歌互答,，此樂何極！登斯樓也,，則有心曠神怡,，寵辱偕忘，把酒臨風,，其喜洋洋者矣,。”“至若”：連詞,，表示另提一事,，可譯為“至于”，“又如”,?！昂汀保簻睾停挽??！熬啊保喝展狻,！绑@”：震驚,，這里指波浪翻騰?！吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐?，下面的湖光；“光”,，景色,。“一”：全,?！板\鱗”：美麗的魚兒,；“鱗”，借代魚,?！败啤保阂环N香草?！巴　保盒≈?。“郁郁”：濃郁,，形容芳香,?！扒嗲唷保盒稳菝?。“而”：連詞,，順接,。“或”：有時,?！伴L煙”：指空中的云霧?！耙豢铡保和耆?。“浮光”：浮動的水面的月光,?！败S金”：閃著金光?！办o影”：倒映在湖水中的靜靜的月影,。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一塊白玉,；“璧”：平圓形的玉,。“何極”：哪有窮盡,?！靶臅缟疋保盒那闀晨欤弧皶纭?，開朗,，“怡”：和悅，愉快,?！百伞保阂黄?。“把”：持,，端,。“臨”,；面對“洋洋”：得意喜樂的樣子,。

3. 內(nèi)容 提問 第四段寫什么？包含幾層意思,？本段的內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,？

講解：第四段寫湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂何極,！”描寫春光明媚,，春風和煦，洞庭湖中一派明麗動人的景象,。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣,。”描寫“遷人騷客”臨此景而心曠神怡,，陶然而樂之情,。

這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。

<二>疏通第5段

1 .全班同學(xué)齊讀第五段

齊讀前提出要求：明白句意后回答“第五段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容為什么極為重要？”

2. 詞語,、句子

“嗟夫,！予嘗求古仁人之心，或異二者之為,，何哉,？不以物喜，不以己悲,；居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,，退亦憂,。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂’乎,！噫！微斯人,，吾誰與歸,？”“嗟夫”：表示感嘆,。“求”：探求,?！叭嗜恕保浩返赂呱械娜恕,！盎颉保夯蛟S,。“

為”：作,，這里指心理活動,。“不以物喜,，不以己悲”：不因為外界事物的影響而悲傷喜悅,，不因為個人處境的好壞而喜悅悲傷；這兩句運用了互文見義的修辭方法,；“以”,，因為?！熬印保禾幱冢挥??！皬R堂之高”：朝廷中的高位；“廟堂”,，宗廟明堂,，指朝廷?！疤幗h”：指被貶謫到邊遠地方作地方官,。“是”：這,?！斑M”：指在朝中作官?！耙唷保阂?。“退”：指失位退處江湖,?！叭粍t”：既然這樣，那么,?！捌洹保捍蟾?。“必”：一定,?！跋取保合扔冢坝??！疤煜隆保褐柑煜碌娜恕,！昂蟆保汉笥?。“噫”：表示感嘆,?！拔ⅰ保悍牵皇??！八谷恕保哼@樣的人；“斯”,，此,。“吾誰與歸”：我和誰同道呢,？“誰與”,，與誰，介賓結(jié)構(gòu)中的疑問代詞賓語前置,；“歸”,，歸聚，同道,。

3. 內(nèi)容

提問 第五段寫什么,？包含幾層意思？這段的內(nèi)容為什么極為重要,？

講解 第五段直抒作者胸臆,，砥礪友人同道。作者明言其人生志向,、政治抱負（以“古仁人”為楷模,，憂國憂民），表露其博大襟懷,、堅強意志（“不以物喜,，不以己悲”、“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”）,。這段包含兩層意思：①“嗟夫……后天下之樂而樂’乎,！”展示“古仁人”的高尚堅毅的思想品格。②“噫,！微斯人,，吾誰與歸？”明示志向,，砥礪友人,。

這段的內(nèi)容極為重要，全文主旨在此,。前文言“遷人騷客”之悲,，之喜，是為了與本段所言“古仁人之心”作對比,，以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠篤主張與堅定志向,。

<三>疏通第6段：

“時六年九月十五日?！?/p>

講解 最后注明撰文的時間,。“時”：時候,，時間,。

三布置作業(yè)

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇九

《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂以天下,，樂以天下”的民本思想,，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點,，并以此作為對待仕途進退的原則，在當時乃至今天都有其深遠的影響,。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負時,，沒有空發(fā)議論，而是在敘事,、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮,，將敘事、描寫,、議論和抒情自然結(jié)合在一起,，由此形成這樣一個基本構(gòu)思：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對比,，自然引出議論,，說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽樓記》是層層鋪墊,、卒章見志的典范,。

范仲淹(989—1052)

北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家,。字希文,，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進士,，官到參知政事（副宰相）,。

范仲淹青少年時期，在日食兩餐冷粥的困境中堅持刻苦攻讀,，甚至五年未嘗解衣就枕,，這番艱苦生活的磨煉，使他后來始終能以清廉律已,，關(guān)心人民疾苦,，不忘“憂天下”的初志。中年做官后,，接連上書議論國事,，譏切時弊。后得罪宰相呂夷簡,，貶饒州,。康定元年(1040),，邊事緊急,，召為龍圖閣直學(xué)士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州,，防御西夏,。由于號令嚴明，訓(xùn)練有方,，又能團結(jié)當?shù)厍既?，戍邊?shù)年，名重一時,，羌人尊呼為“龍圖老子”,，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬甲兵,。慶歷三年(1043),，呂夷簡罷相，范仲淹參知政事,。曾提出十條建議以革新朝政,，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢力的不滿,，攻擊他引用朋黨,，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束,。后于赴穎州途中病死,。

岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”,，其間又幾經(jīng)擴建,，規(guī)模宏闊，氣勢壯觀,，而且它又地處“銜遠山,，吞長江”的洞庭湖濱。

范仲淹受友之拜托,，為岳陽樓作記,我們知道,，范仲淹少時有大志，雖吃粥度日,，仍苦讀不倦,，慨然“以天下為己任”。舉進士后,，曾帶兵邊塞,，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”,，相戒不敢犯邊,。在朝廷中，他積極主張改革朝政,，為當時著名的政治家,。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州,。他的朋友滕子京,，也是一個銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費公錢十六萬貫”（《宋史》卷三百三）,，于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州,。作為一個封建文人,，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”的憤懣,、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說：“放臣逐客,，一旦棄置遠外,，其憂悲惟悼之嘆,，發(fā)于詩作，持為酸楚,。滕子京守巴陵,，修岳陽樓，或贊其落成,，答以落甚成,，只待憑欄大懶數(shù)場！”等樓修好后,，他要痛哭幾場哪,！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格,，因此,，擔心他鬧出事來，經(jīng)常想勸慰他,，卻一直無此機會?，F(xiàn)在，滕子京知岳州,，兩年時間,，政績卓著，“乃重修岳陽樓”,，便馳書前往鄧州請范代筆,，屬文以記勝。這樣一來,，范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記,，就成了規(guī)箴知己的絕好機會，同時,，自己也在遭貶中,，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱,，達到規(guī)勸朋友的目的,。

學(xué)習(xí)要求

1、了解作者及寫作背景,。

2,、檢查預(yù)習(xí)。

注音

滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀

檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫

3,、課文朗讀

要求

（1）讀得流利,，讀音正確。

（2）讀出句中停頓和語調(diào)。

（3）讀出文章中所表達的作者的情感志趣,。

（教師組織學(xué)生自讀后巡視,，解答學(xué)生隨時提出的問題）

誦讀交流：比一比，看誰說的準,。組織學(xué)生采用個人,、小組、或男女生對抗等形式,，反復(fù)誦讀,，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

4,、作業(yè)：完成《練習(xí)冊》第156頁

學(xué)習(xí)要求

理解詞義,，翻譯課文

教學(xué)過程

1、有感情的朗讀課文

2,、解釋文中重點實詞,、虛詞，翻譯課文

方法：組織學(xué)生結(jié)合頁下注釋疏通文義,，理解課文內(nèi)容,。用現(xiàn)代漢語復(fù)述內(nèi)容或者請學(xué)生一人問、一人譯,，或者一人讀,，一人譯的形式。

（附名句）

1,、政通人和,，百廢具興。

2,、屬予作文以記之,。

3、前人之述備矣,。

4,、覽物之情，得無異乎

5,、去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏，滿目蕭然,，感極而悲者矣,。

6、長煙一空,，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧,，漁歌互答,，

7、心曠神怡,，寵辱偕忘,，把酒臨風，其喜洋洋者矣,。

8,、予嘗求古仁人之心，或異二者之為,，

9,、不以物喜，不以己悲,；

10,、居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君,。

11,、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

學(xué)習(xí)要求

梳理課文思路,，把握結(jié)構(gòu),，通過誦讀體會語言之美和作者的情懷。

教學(xué)過程

1,、復(fù)習(xí)檢查

2,、梳理思路

方法：組織學(xué)生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路,，小組派代表發(fā)言,。（提示：全文可以分成三大部分）

3、精讀品析

（1）“遷客騷人”的“覽物之情”有哪些異處呢,？造成這些異處的原因是什么,？作者認為怎樣才能做到“覽物之情”無異呢？

（2）作者提出“不以物喜,，不以己悲”那為何“喜”,，為何“悲”作者這種悲喜觀是怎樣提出的？

（3）聯(lián)系現(xiàn)實,，談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實意義嗎,？

（4）根據(jù)你的積累，你能說出幾個符合作者悲喜觀的古仁人嗎,？

4,、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊》p159課后測評

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇十

1.把握全文思路,，學(xué)習(xí)敘事、寫景,、抒情和議論相結(jié)合的寫法,。

2.深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負,。

3.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

1.結(jié)合時代背景,，體會范仲淹的豁達胸襟和遠大抱負,。

2.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

3.流暢地背誦課文,。

理解文中記敘,、寫景、抒情,、議論等表達方式的關(guān)系,。

課時安排

2課時。

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎,？它說的是我國宋代文學(xué)家范仲淹的故事,。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇千古名作《岳陽樓記》。

二,、作者和寫作背景簡介,。

1.范仲淹

范仲淹（989—1052），字希文,，蘇州吳縣（今江蘇省蘇州市）人,，北宋政治家、文學(xué)家,，死后謚號文正,。他出身貧寒，幼年喪父,，對下層人民的痛苦感受較深,。中進士以后多次向皇帝上書，提出許多革除弊政的建議,，遭到保守勢力的打擊,，一再貶官。后來負責西北邊防,，防御西夏入侵很有功績,。一度調(diào)回朝廷擔任樞密副使,、參知政事的職務(wù)，可是在保守勢力的攻擊與排擠下,，于慶歷五年又被迫離開朝廷,。寫《岳陽樓記》時正在鄧州做知州。以后還做過杭州,、青州的太守。后在赴潁州任途中病死,。死之日,，四方聞?wù)撸詾閲@息,。

2.寫作背景

北宋慶歷四年（1044）的春天,，滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳陽樓,，6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹,，并附有《洞庭晚秋圖》一幅，請他寫一篇文章記述這件事,。到慶歷六年9月,，范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽樓記》。

三,、朗讀,。

1.播放朗讀錄音或教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字音,、停頓,、語氣、感情,。

2.朗讀指導(dǎo),。朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓,，其余按意義劃分,，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間要有稍長的停頓,。

3.學(xué)生自由朗讀課文,。

4.朗讀對抗賽。教師對個別朗讀錯誤給予糾正,。

四,、整體感知課文內(nèi)容。

1.默讀,，學(xué)生參照注釋翻譯課文,。

2.結(jié)合注釋,，找學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點字詞句，并說出全段大意,，教師給予補充,。

3.采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況,。

五,、課文分析。

1.解題：“記”是一種怎樣的文體,？

古代的“記”是一種不定體,，敘事、寫景,、狀物的成分居多,，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負，或闡述作者對某些問題的觀點,。在寫法上常常是多種表達方式結(jié)合運用,。

2.默讀全文，說說本文都運用了哪幾種表達方式,。

敘事：第1自然段記述重修岳陽樓的背景及作記的緣由,。

描寫：第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象。

第3自然段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象,。

第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象,。

抒情：第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。

第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情,。

第5自然段直抒作者胸臆,，砥礪友人同道。

議論：第5自然段明言其人生志向,、政治抱負（以“古仁人”為楷模,，憂國憂民），表露其博大襟懷,、堅強意志（“不以物喜,，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）,。

六,、布置作業(yè)。

1.熟讀并背誦全文,。

2.抄寫重點實詞和句子,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測,。

二,、品讀第3,、4兩段，聯(lián)系上下文體會這兩段在情感表達上的不同點和相同點,。

（學(xué)生朗讀,，教師指導(dǎo)讀出感情。）

不同點：第3自然段描寫的是凄涼,、昏暗,、處處險惡之景；產(chǎn)生悲傷之情,。第4自然段描寫的是晴朗,、開闊、充滿生機之景,；產(chǎn)生喜悅之情。

相同點：都是遷客騷人的“以物喜,，以己悲”之情,。

三、品讀第5自然段,。作者對遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度,？請說明理由。

作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情,，他贊賞的是古仁人的“不以物喜,，不以己悲”的曠達胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負,。

四,、討論：范仲淹的《岳陽樓記》是為誰而寫的？

1.為岳陽樓而寫,。

屬予作文以記之,。

2.為滕子京而寫。

分析第1自然段：滕子京的處境（謫守）,，才能（越明年,，政通人和，百廢俱興）,。

引入材料：滕子京對自己的無端遭遣始終耿耿于懷,，常常口出怨言,。據(jù)說,，岳陽樓落成之日，他的部下前來祝賀,，他卻說：“落甚成,！待痛飲一場,，憑欄大慟十數(shù)聲而已?！北井敻吲d之際,，滕子京卻萬般悲傷涌上心頭，可見他還沒有走出謫官帶來的打擊,。作者寫此文有對滕子京的一份勸勉之意,。

3.為自己而寫。

引入材料：《宋史》記：范仲淹二歲而孤,，家貧無依,，而少有大志，以天下為己任,。發(fā)憤苦讀,，憊甚，輒以涼水沃面,；食不給,，啖粥而讀，人不堪其憂,，仲淹不堪其樂也,。既仕，每慷慨論天下事,，奮不顧身,。以力主革除弊政，被讒受貶,，慶歷五年由參知政事謫守鄧州,。勤愛民，有政聲,，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂也?！弊髡邔懘宋氖潜砻髯约阂簧淖非?，是一種自我激勵。

五,、文中記敘,、寫景、抒情,、議論是怎樣結(jié)合在一起的,？

全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融,，最后由情抒議,，點明全文主旨。做到了情,、景,、議的高度融合。

六,、總結(jié),。

《岳陽樓記》的著名，首先是因為它的思想境界崇高,。孟子說：“窮則獨善其身,，達則兼善天下?！边@已成為封建時代許多士大夫的信條,。范仲淹寫這篇文章的時候正貶官在外，“處江湖之遠”,，本來可以采取獨善其身的態(tài)度,，落得清閑快樂?？墒撬豢线@樣，仍然以天下為己任,，用“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這兩句話來勉勵自己和朋友，這是難能可貴的,。

本文全篇僅360多字,，卻內(nèi)容充實，情感豐富,，將敘事,、寫景、議論,、抒情自然結(jié)合起來,，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫,；既有精警深刻的議論,，又有惆悵悲沉的抒情。記樓,，記事,，更寄托自己的心志。

七、布置作業(yè),。

1.熟練地背誦全文,。

2.仿照課文第3、4兩段,，寫一段即景抒情的文章,。

板書設(shè)計

岳陽樓記

范仲淹

重修岳陽樓及作記緣由（敘事）

岳陽樓記教案一等獎 岳陽樓記教案第二課時篇十一

古人行文很講究文氣，或曰氣脈,，特別是駢偶句式為主的散文,，尤其如此。與此相適應(yīng),，誦讀課文時要整體整篇地讀,，一氣呵成地讀，分段分句,、支離破碎地讀容易破壞文氣,，所以進行誦讀訓(xùn)練時一定要把好這一關(guān)。

本文安排兩課時,。

第一課時

一,、介紹有關(guān)岳陽樓的情況：可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起，也可從岳陽樓的修建歷史談起,；可放錄像或多媒體資料,，也可由學(xué)生介紹。

二,、結(jié)合課下注釋,、工具書正音正字。

三,、初讀課文兩遍,，熟悉文章的基本內(nèi)容。

四,、齊讀或個讀文章,，教師進行誦讀指導(dǎo)。

五,、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識,。

六、熟讀成誦,，也可組織背誦比賽,。

第二課時

一,、檢查背誦情況,。

二,、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容。

三,、從表達方式,、對比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨,，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法,。

四、討論：聯(lián)系現(xiàn)實生活和個人的成長談?wù)勗鯓舆_到“不以物喜,，不以己悲”的境界,，怎樣樹立“憂國憂民”的意識。

五,、整理文言字詞,，積累文化常識。