作為教師，我們要運(yùn)用教學(xué)知識(shí),，適宜施教,；掌握法律法規(guī),，依法執(zhí)教；懂得相處之道,，理智行教,！下面是小編為大家整理的教師雙減政策下的德育論文1000字，供大家參考閱讀,。

篇一：教師雙減政策下的德育論文

作為一名初出茅廬的新班主任，我一直秉承著“與孩子們共成長(zhǎng)”的理念,。兩年間,，從“雞飛狗跳”到“斗智斗勇”，再到“心有靈犀”,，我和孩子們一同克服了一個(gè)個(gè)“難題”。孩子們從天真稚嫩變得懂事守紀(jì),，我也在班級(jí)管理上積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

一、創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度,，巧抓班級(jí)常規(guī)

班級(jí)常規(guī)建設(shè)是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳窗口，更是優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ),。針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),，我制定了集章制度,，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生等方面,，集滿10個(gè)蘋(píng)果就可以抽選禮物。一支彩筆,、一封表?yè)P(yáng)信,、做一天老師的小助手……趣味的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了孩子們的興趣,，營(yíng)造了“你追我趕”的積極氛圍，班級(jí)常規(guī)的建立也是水到渠成,。

此外,，我還借助“每周驚喜”提升班級(jí)凝聚力。新的一周,，我會(huì)把“SURPRISE”寫(xiě)到黑板上，根據(jù)班級(jí)整體的表現(xiàn)多方面進(jìn)行考量,。如有孩子破壞紀(jì)律,，則從末尾擦去一個(gè)字母;如果孩子們的表現(xiàn)都很棒，就按順序添回被擦去的字母,。一周下來(lái)，“SURPRISE”是完整的,，每個(gè)孩子都可以獲得一份驚喜獎(jiǎng)勵(lì),。這不僅讓孩子們充滿期待，也在告訴他們：一個(gè)集體中,，只有每個(gè)人都為集體付出，集體才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī),。

二,、借助集體力量，化解班級(jí)難題

小A去外面淋雨了,，小B在摘花苞，小C在圍著花壇瘋狂跑……有段時(shí)間,，班級(jí)里類(lèi)似的告狀層出不窮,。究其原因，低年級(jí)正是孩子們建立秩序感,、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)的時(shí)期。他們覺(jué)得老師是最有權(quán)威性的,，所以會(huì)選擇把其他人破壞規(guī)則的行為都告訴老師,，期待老師幫他們解決,。孩子們的出發(fā)點(diǎn)是好的,，但是會(huì)形成依賴(lài)性，處理效率也不高,。如何把告狀這件事轉(zhuǎn)向積極的一面呢?我決定借助集體的智慧,。

對(duì)于課間奔跑打鬧的告狀，我利用晨會(huì)課,，召開(kāi)了“課間，我們應(yīng)該怎么玩?”交流會(huì),。讓孩子們暢所欲言,。另外，針對(duì)“同學(xué)間發(fā)生摩擦怎么處理?”這類(lèi)問(wèn)題,，我也嘗試著在班隊(duì)課上組織孩子們進(jìn)行情景再現(xiàn)，當(dāng)當(dāng)“小法官”,，說(shuō)說(shuō)“小妙招”,。班隊(duì)課、晨會(huì)課上,，同伴之間互相交流得來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，甚至超過(guò)了我反反復(fù)復(fù)的叮嚀,。集體的力量就像強(qiáng)心劑，可以幫助班級(jí)化解一個(gè)個(gè)難題,。

三,、依托班級(jí)活動(dòng)，攜手共同成長(zhǎng)

班級(jí)活動(dòng)能給予孩子們真實(shí)又豐富的人生體驗(yàn),，也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因此,，每一次學(xué)?；顒?dòng)、每一次節(jié)日慶祝,，我們都會(huì)用心準(zhǔn)備，精心舉辦。親子足球賽,，我們組建班級(jí)足球隊(duì),，積極備戰(zhàn)，其他的孩子組成啦啦隊(duì),，在場(chǎng)下加油吶喊。不管結(jié)果如何,，孩子們一起體驗(yàn)成功,，一起感受遺憾，當(dāng)所有人為同一個(gè)目標(biāo)而一起努力的時(shí)候,，班級(jí)的向心力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。元旦,、元宵節(jié)、端午節(jié)等大大小小的節(jié)日,，我們組織特色的班級(jí)活動(dòng)，或是孩子們的文藝表演,，或是節(jié)日習(xí)俗體驗(yàn),。今年的教師節(jié)，在家長(zhǎng)的幫助下,，45位孩子更是一同為班級(jí)的老師送上了一份特別的視頻驚喜。在濃濃的節(jié)日氛圍中,，班級(jí)也變得越來(lái)越有愛(ài),。一次次儀式感很強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)，讓孩子們受到了真善美的教育,，也在潛移默化中增強(qiáng)著班級(jí)的凝聚力,。

近兩年的班主任工作經(jīng)歷,，讓我深深地感受到：作為一名班主任——學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，我們需要擁有足夠的教育智慧,，遇到問(wèn)題先問(wèn)“為什么”,，再問(wèn)“怎么辦”，用有效的方法和策略指導(dǎo)教育教學(xué)工作,。其次，教育也是一種慢的藝術(shù)，是文火慢燉,、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程,，沒(méi)有哪一種教育方式可以立竿見(jiàn)影。我們更需要懷揣愛(ài)和耐心,，用心澆灌每顆小花苞，給予孩子們足夠的時(shí)間慢慢成長(zhǎng),，靜靜等待花骨朵兒絢爛綻放!

篇二：教師雙減政策下的德育論文

春暖花開(kāi),，正是學(xué)習(xí)好時(shí)光,。為進(jìn)一步提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化班級(jí)管理,，提高班主任的管理藝術(shù),，增強(qiáng)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流。我們迎來(lái)了聚焦“雙減”構(gòu)建德育新模式專(zhuān)題研修暨宋詔橋小學(xué)第一屆班主任微論壇活動(dòng),。

寧波教育學(xué)院的陳全英教授做了《愛(ài)與責(zé)任——教師的職業(yè)底色》主題講座，讓我們?cè)僮R(shí)教師職業(yè),。作為班主任,，我們要專(zhuān)業(yè)地愛(ài)。愛(ài)兒童是老師最基本的職業(yè)要求,，但對(duì)班主任而言，師愛(ài)不僅僅是一種感情,，更是一種專(zhuān)業(yè)能力,，它包括三個(gè)層次：一是尊重、理解,、接納孩子;二是專(zhuān)業(yè)地認(rèn)識(shí)孩子，包容孩子;三是嚴(yán)格要求孩子,。我們還要規(guī)范地教：一是運(yùn)用教學(xué)知識(shí),，適宜施教;二是掌握法律法規(guī)，依法執(zhí)教;三是懂得相處之道,，理智行教。陳教授在講座中分享了兩個(gè)感人的教育故事,，告訴我們有教育智慧者是那些有守望感的人,。

寧波國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的毛小英老師做了《做最好的“我們”——小組合作成長(zhǎng)制度下的班集體建設(shè)》主題講座,。英子老師首先分享了她的育人理念,。作為教師，我們借此自勉又告誡：每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,，我們要因材施教,，引導(dǎo)學(xué)生尋找各自不同的目標(biāo)，做最好的老師,。接著，英子老師侃侃而談她的實(shí)踐成效,，她的金點(diǎn)子多得講也講不完：智慧幣獎(jiǎng)罰評(píng)價(jià)機(jī)制,、小組合作成長(zhǎng)存折、《家校聯(lián)系手冊(cè)》記錄加分,、“光榮榜”簽名加分,、心情或新聞?dòng)涗?、個(gè)性化書(shū)香教室、一分鐘班干部競(jìng)選,、云小組視頻會(huì)議……英子老師真是一個(gè)寶藏老師，她用一個(gè)個(gè)特色創(chuàng)建了獨(dú)一無(wú)二,、齊頭并進(jìn)的蒲公英中隊(duì)。

宋詔橋小學(xué)的六位班主任老師在微論壇中也分享了他們的教育故事和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),。

一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我受益良多,，想起了前不久看的《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書(shū)，我也來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)歷,。我曾經(jīng)接觸過(guò)這樣一個(gè)孩子,，這里叫他小A,，這是個(gè)怎樣的孩子呢?人高馬大，脾氣急躁,，一言不合就面紅耳赤,，掄起拳頭就開(kāi)打,，班里大多數(shù)同學(xué)都挨過(guò)他的“魔掌”。

一,、診斷病情,，分析病因

經(jīng)過(guò)持續(xù)觀察，我了解到小A的爸爸對(duì)孩子的教育理念是棍棒底下出孝子,，孩子耳濡目染，就形成了和他家長(zhǎng)一樣的價(jià)值觀,。而小A的媽媽覺(jué)得孩子太難管教,，直接花錢(qián)找了個(gè)培訓(xùn)班，包吃包住包學(xué),。就這樣，父母雙全的小A在培訓(xùn)班里過(guò)起了沒(méi)爹沒(méi)娘的生活,，內(nèi)心極度缺愛(ài),，沒(méi)有安全感，在學(xué)?？偸亲鲂┏龈竦氖略噲D引起大人對(duì)他的關(guān)注。

二,、結(jié)合病因,，對(duì)癥下藥

(一)康復(fù)主力——教師的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)

既然他這么想讓我關(guān)注他，那我就讓他充分體會(huì)到“被需要”,，于是我經(jīng)常有意無(wú)意地去“麻煩”他,。“小A,，報(bào)刊到了，請(qǐng)你去樓下拿一下,，謝謝!”“小A,，來(lái)檢查了，去看看垃圾分類(lèi)正不正確?”漸漸地,，同學(xué)垃圾分類(lèi)有爭(zhēng)議的時(shí)候就會(huì)去找他。

二,、康復(fù)精神支柱——父母的關(guān)心與鼓勵(lì)

小A這樣的家庭環(huán)境,，就需要我們時(shí)不時(shí)煽個(gè)風(fēng)點(diǎn)個(gè)火,。但凡小A有一點(diǎn)進(jìn)步,，我全不放過(guò)，借各種機(jī)會(huì)一個(gè)個(gè)報(bào)喜電話打過(guò)去,，小A的爸爸媽媽備受鼓舞,，喪失的信心也漸漸回來(lái)了，不久后,，小A又開(kāi)始回家住了,。

三,、康復(fù)助力——同伴的幫助與認(rèn)可

孩子更愿意接受同伴的意見(jiàn)和幫助。我創(chuàng)造機(jī)會(huì),，先讓小A主動(dòng)幫助班級(jí)和同學(xué)做事,。同學(xué)們看他吃苦耐勞,，對(duì)他的態(tài)度也有所緩和。小A忘帶學(xué)具了,，同學(xué)主動(dòng)借給他,。小A作業(yè)不會(huì)做,，同學(xué)愿意指導(dǎo)他。

現(xiàn)在,，小A在班級(jí)里也交到了朋友。雖然他的成績(jī)還不是很好,，有時(shí)也會(huì)有急眼的時(shí)候,，但“手術(shù)”后的小A,，在慢慢康復(fù)中，而且變得越來(lái)越好,。

如果把孩子比作花朵,，那么這些問(wèn)題學(xué)生都是與眾不同的花朵。讓我們對(duì)這些別樣的花兒少一點(diǎn)“雷霆之怒”,，多一些“三月春風(fēng)”,，只要我們治病有方，我相信每一朵花兒都能自由開(kāi)放,，散發(fā)芬芳,，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為越來(lái)越好的自己。