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初中語文說課稿一等獎篇一

地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩人,、畫家紀(jì)伯倫的作品,，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩。本單元所選的散文詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲,。應(yīng)讓學(xué)生透過文字,，去捕捉作家們的情感律動,，去感受他們心靈的無限風(fēng)光,。

內(nèi)容：《雨之歌》一文屬于散文詩。作者以優(yōu)美的,、精妙的語言歌頌了雨———無私奉獻(xiàn)的愛的使者,。在詩人筆下，雨有生命,，有靈氣,，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處,，構(gòu)成生生不息的美妙世界：同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝,，給人以啟迪。

本文的學(xué)習(xí)者是八年級的學(xué)生,，已具備一定的朗讀能力和語言鑒賞能力,，雖然這種文體接觸的還不多，但我相信,，經(jīng)過老師的適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生能順利完成本文的學(xué)習(xí)的。

1,、知識目標(biāo)：

1）積累經(jīng)典字詞,。這個(gè)環(huán)節(jié)要求同學(xué)們在初讀時(shí)完成，請同學(xué)們自己積累,，一是陌生字詞,，二是用得好的重點(diǎn)字詞。此環(huán)節(jié)旨在積累字詞,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2）在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象,，理解詩歌主題,。

2、技能目標(biāo)：

欣賞文章精妙的語言,，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用,。

語文學(xué)習(xí)的兩大板塊之一——欣賞，而欣賞品味語言，一要把握欣賞的角度,，就要借助朗讀,，品味詩人的寫法，不僅會品,，還要會自己寫,，故確立了欣賞語言、學(xué)習(xí)寫法的技能目標(biāo),，這也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。（這一目標(biāo)在本文的學(xué)習(xí)中作為重點(diǎn)和難點(diǎn)來處理，借助朗讀,，品味語言來實(shí)現(xiàn)）

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：

朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境,。

文中作者用滿腔熱情贊頌了雨———無私奉獻(xiàn)的的精神,，正確理解這種精神，并把握詩人熱愛自然,、熱愛生活的情感,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破

教學(xué)重點(diǎn)是通過深入的朗讀課文,，品味語言,，把握雨的形象，理解詩歌主題來實(shí)現(xiàn)的,。

這個(gè)環(huán)節(jié)借助朗讀手段不僅使學(xué)生把握雨的形象，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

第二步：繼續(xù)賞析,。

1）賞析語言美。這篇文章的語言很美,，美在詩人用詞的精妙,，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語句中蘊(yùn)涵著詩人的情感,。請學(xué)生,，畫出自己喜歡的語句，和同學(xué)們分享感受吧,。

以此引導(dǎo)學(xué)生品味文本語言,，把握本文的語言特色,，語言運(yùn)用技巧,。

2）賞析感悟美,。這篇文章的感悟很美，美在詩人在歌頌雨的同時(shí),，又閃爍著理性的光輝,，給予我們?nèi)松膯⒌稀＿@個(gè)環(huán)節(jié)如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這類的句子,，就讓學(xué)生自己說,；如果學(xué)生不能快速發(fā)現(xiàn),，老師就點(diǎn)撥一下?？傊?，既讓學(xué)生了解這一方面，又不能有太大的難度,。

第三步：仿寫,。請學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法，詩人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物----雨,寫得如此生動形象呢,？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法,，其次是作者以豐富的想象來美化雨，而且巧妙地運(yùn)用了比喻,、擬人和排比等修辭手法,。請學(xué)生們展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力,，選擇自己喜愛的大自然的某一種事物（如花,、草、彩虹,、雪等等）,，采用第一人稱仿寫一番。

要求：采用第一人稱,；運(yùn)用比喻,、擬人或排比等修辭手法。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先寫再讀,，然后師生共評,。為了使仿寫的效果更好，我布置了作業(yè)：將課堂上的仿寫加以整理寫在作業(yè)本上,，至少仿寫兩個(gè)。

最后,，再次齊讀,，體會文章的韻味。在朗朗的讀書聲中,，課堂結(jié)束,。

板書為了體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)重點(diǎn),，且給學(xué)生留下深刻的美的印象,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

雨之歌

紀(jì)伯倫

雨美

語言美

感悟美

針對教材特點(diǎn)與學(xué)生情況，教學(xué)時(shí)先以優(yōu)美的語言導(dǎo)入,，通過學(xué)生自由朗讀,，教師范讀,，學(xué)生齊讀等形式積累感性認(rèn)識，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握雨的形象,，理解詩歌主題,。在賞析語言上，給學(xué)生方法上的指導(dǎo),，即體會詩人用詞的精妙,，體會多種修辭綜合運(yùn)用的好處，體會語句中蘊(yùn)涵的詩人的情感,。

仿寫這一環(huán)節(jié),，提高學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的能力,。

設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，設(shè)計(jì)問題時(shí)有一定梯度，由感性認(rèn)識逐步過渡到理性認(rèn)識,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，力求教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，明確具體,，可操作性強(qiáng),。教學(xué)內(nèi)容力求結(jié)構(gòu)化，生活化,，整合化,，尤其是注重了教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

在教學(xué)實(shí)施方面,，力求教學(xué)過程情境化,，活動化，激活學(xué)生思維,，大膽質(zhì)疑,，發(fā)表不同意見，以學(xué)生問題為出發(fā)點(diǎn),，形成動態(tài)生成的教學(xué)過程,。同時(shí)，關(guān)注方法指導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，做到因材施教。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度,，試驗(yàn)操作科學(xué)準(zhǔn)確,。注意到學(xué)生參與的態(tài)度、廣度和深度。教師語言力求做到生動準(zhǔn)確,，親切有感染力,，板書突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容。

在教學(xué)效果方面,，注意了三維目標(biāo)的達(dá)成,。

初中語文說課稿一等獎篇二

《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的,。本單元內(nèi)容上緊承第一單元,，仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同,，第一單元側(cè)重人生感悟,，本單元側(cè)重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上,，上了一個(gè)臺階,，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅,，理性的成分濃厚得多,。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次,。

本單元教學(xué)要求,，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高,。在理解課文內(nèi)容方面,，要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),，深入思索,，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味,。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀,，提高朗讀水平,，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

根據(jù)本單元要求,，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識和能力目標(biāo)：

(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;

(3)在朗讀中加深理解,，提高朗讀水平;

(4)揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙,。

2、過程和方法目標(biāo)：

理解寓意,，學(xué)習(xí)精美的`表達(dá),。體驗(yàn)反思，提升效果,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇,。

1,、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意,，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))

2,、理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。(難點(diǎn))

引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念,。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,。

3,、設(shè)境法、點(diǎn)撥法,、積累法等,，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味,、小試牛刀等尊重學(xué)生,，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不拔高,，不灌輸,，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法,。

初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ),，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言,，理解上更需要一個(gè)由淺入深,，循序漸進(jìn)的過程。

而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”,，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀,、復(fù)述,、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、分組合作,、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受,，在閱讀中領(lǐng)悟,，在自主、合作,、探究中明理,，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新,。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)資料助讀,，預(yù)習(xí)反饋

1,、簡要介紹寓言及作者周國平;

2、字詞積累：課后“讀一讀,，寫一寫”內(nèi)容,。

(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”。 首先指名學(xué)生介紹,，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，爭取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié),，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識和字詞的積累,，體現(xiàn)了這一要求。)

(三)指導(dǎo)朗讀,，整體感知

1,、教師范讀，讀出語氣和情感,，學(xué)生體會;

2,、自由誦讀兩則寓言,，思考以下問題：

(四)自由誦讀，請你復(fù)述

以小組為單位,，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，教師簡要評價(jià),。

(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確,，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力,，達(dá)成新課標(biāo)的要求,，提高學(xué)生口語能力。)

(五)深入研讀,，請你品味

以小組為單位,，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句,，加以體會和交流,。

(說明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的語文課程”的要求,，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。完成體會語言的教學(xué)任務(wù))

(六)合作精讀,，質(zhì)疑探究

(七)對比閱讀，拓展延伸

將兩則寓言連貫起來思考,，進(jìn)行比較閱讀,，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié),。

(說明：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力”,。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng),，突出了語文課程的綜合性和開放性。)

(八)輕松回讀,，體驗(yàn)反思

(九)課堂檢測,，小試牛刀

(十)課堂小結(jié)

《人生寓言(節(jié)選)》選了兩則，一則是《白兔和月亮》,，一則是《落難的王子》,，說的是人生應(yīng)該怎樣對待財(cái)富;對待厄運(yùn)，把概念再提升一級,，是人生應(yīng)該怎樣對待好事與壞事,，好事可以變成壞事,，壞事也可以變成好事，《白免和月亮》意在一則戒貪,。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福,，反而徒增苦惱;那就不如沒有,。《落難的王子》教人不要畏懼厄運(yùn),。王子那樣脆弱的人都挺過來了,，誰又不能呢，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng),。

初中語文說課稿一等獎篇三

（一）教學(xué)內(nèi)容及地位

《我的母親》是人教版八年級下冊第一單元的一篇課文,。本文作者以細(xì)膩、真摯,、樸實(shí)的語言,，深情地回憶了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年,，寫母親,，飽含深情，而行文又極其自然,、質(zhì)樸,，很好地表現(xiàn)了母親那無比真摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對母親的懷念和敬愛,。我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,，第一課時(shí)主要讓學(xué)生整體感知課文，梳理文章的結(jié)構(gòu),；第二課時(shí)著重分析母親對我的教育和影響,。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、教學(xué)目標(biāo)

（1）感知課文內(nèi)容,，復(fù)述課文大意

課文內(nèi)容比較豐富，所寫事情較多,，通過復(fù)述,，可幫助學(xué)生理清思路，把握內(nèi)容,，這將為后面的梳理文章結(jié)構(gòu),，分析母親對我的教育作鋪墊。

（2）理清文章脈絡(luò),，感悟作者思想感情,。

全文可分三個(gè)部分：第一部分寫自己的身體和性格特點(diǎn),，不僅為后文作鋪墊，而且呼應(yīng)文末,；第二部分寫母親對我的教育和潛移默化的影響,，這是全文的重點(diǎn)部分；第三部分寫母親對我的深遠(yuǎn)影響,。全文字里行間蘊(yùn)涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情,。

（3）了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”的為人處事對作者的影響,。本文是寫母愛的，作者通過幾件小事來表現(xiàn)母親,。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象,，體會母子親情，引起共鳴,，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對自己深沉的愛,，并體會“母親”的為人處事對作者的影響。

2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是母親對我的教育和潛移默化的影響。如何引發(fā)學(xué)生的情感,，感悟母愛將是難點(diǎn),。

二、教學(xué)方法

本課我主要是運(yùn)用了朗讀,、討論,、講授三種教學(xué)方法。

（1）讀法——這是一篇閱讀課文,，字里行間蘊(yùn)涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情,，但文中極少有直接抒情的句子，作者的真摯情感正是通過質(zhì)樸,、真切的敘述語言表現(xiàn)出來的,，有感情地朗讀可幫助學(xué)生領(lǐng)會這種真摯的情感。

（2）討論法——在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討，相互啟發(fā),，集思廣益,。

（4）講授法——講授法穿插在整個(gè)教學(xué)過程中，但起的只是輔助作用,，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥,。

三,、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

有一個(gè)人,，無論你到哪里都舍不下對你的牽掛,，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你；有一種愛,，它讓你肆意地索取和享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人就叫“母親”，這一種愛就叫“母愛”,。

用以上這段話導(dǎo)入新課,。

2、整體感知

（1）簡介作者及其母親,。

（2）速讀課文,，準(zhǔn)備復(fù)述。

（3）復(fù)述課文,。

（4）理清結(jié)構(gòu),。

（5）重點(diǎn)研讀課文第二部分。

3,、探究學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：

（1）課文第一部分是否多余,？有何作用？

（2）課文為什么要寫母親與家人的交往,？

4,、引言說母愛

（1）《游子吟》；

（2）名人說母愛,；

（3）真情演唱《燭光里的媽媽》

四,、作業(yè)

1、你在哪些方面深受自己父母親影響呢,？回憶一下,，并與同學(xué)交流，然后以“我的母親”或“我的父親”為題,，寫一篇短文,，要求表現(xiàn)母親或父親的一個(gè)特點(diǎn)。

2,、五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節(jié),。請?jiān)谀赣H節(jié)的那天，為你的母親制作一張賀卡,，寫上你最美好的祝福,。

五、板書設(shè)計(jì)

我的母親胡適

母親對我的教育：嚴(yán)厲,、關(guān)愛,、期望

母親對我的影響：寬容,、忍耐、剛氣

初中語文說課稿一等獎篇四

《安塞腰鼓》是人教版7年級下冊第4單元的第二篇課文,，這個(gè)單元的主題是作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，以及引發(fā)的對人生的認(rèn)識與思考。本單元的課文側(cè)重于通過重點(diǎn)句段的分析,，對作者表達(dá)方式的認(rèn)識,，請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮自學(xué)能力領(lǐng)悟文章中的道理,。語言豐富生動,，富感染力?！栋踩摹肥且黄⑽?，講述了作者劉成章通過對安塞花鼓表演的描寫，展現(xiàn)了力量的奔騰和生命的升華,。

學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,，基本詞匯,、修辭等等都有了一定程度的把握。對于散文這種文體,，他們也接觸過,。但由于生活經(jīng)驗(yàn)較少，對散文這種文體的語言和情感的分析還不夠精準(zhǔn)到位,。此外,，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作和口語表達(dá)能力，我將在本文的教學(xué)過程中設(shè)置口語表達(dá)及寫作的環(huán)節(jié),，學(xué)生可通過實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化這方面的能力,。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：正確讀寫“亢奮、晦暗,、羈絆,、驀然、冗雜”等詞語,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.過程與方法：通過有感情地朗讀,、獨(dú)立思考,、討論、交流等過程,，體會文章語言的氣勢,。(重難點(diǎn))

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對以安塞腰鼓為代表的祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

基于以上對教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考,、討論,、交流等過程，體會文章語言的氣勢為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用談話,、討論法、ppt輔助教學(xué)法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意,，將學(xué)生帶進(jìn)語文學(xué)習(xí)的氛圍中來,，因此，導(dǎo)入新課可以采用求新求奇的方式,。因此,，我用ppt出示安塞腰鼓的完整視頻，補(bǔ)充安塞腰鼓的相關(guān)知識,。之后請學(xué)生分別描述安塞腰鼓的聲音,、舞姿、舞者是什么樣的`(稍作互動,，只要學(xué)生能自圓其說都用鼓勵性的語言評價(jià)),。然后引題：同學(xué)們說的都很好，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇描寫安塞腰鼓的散文,，我們一起來看看這篇文章是怎么寫的,。(板書標(biāo)題)

(二)初步感知

讀是語文教學(xué)的重要方法，朗讀可加強(qiáng)學(xué)生對文章語言的感受,，可加強(qiáng)語感;默讀可加強(qiáng)學(xué)生對文章框架的整理能力,，可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性。因此，在本課開始,，我會給同學(xué)們3分鐘,，請他們用大聲朗讀的方式初讀課文，同時(shí)用ppt出示本文的生詞“亢奮,、晦暗,、羈絆、驀然,、冗雜”,。并要求學(xué)生要注意包含這些詞的句子，并反復(fù)朗讀,。

初步熟悉課文后,，我會提出一個(gè)問題：文章描寫了一個(gè)怎樣的過程，劃出文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子,。

這是一個(gè)結(jié)構(gòu)性問題,，學(xué)生可以依據(jù)以前課上講到的劃分層系的方法找到答案。通過這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生可對文章框架有了整體上的把握,，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。

(三)深入研讀

深入研讀,，意在通過文中的細(xì)節(jié)是如何支撐邏輯框架的,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到細(xì)節(jié)信息是如何通過邏輯框架服務(wù)于主題。為此,，在這一環(huán)節(jié)，我將用ppt展示出幾個(gè)與結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題給學(xué)生,，學(xué)生自主思考,，回答問題的方式力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

3.結(jié)合反復(fù)出現(xiàn)的句子的位置,，來想想這些句子有什么作用?

這三個(gè)問題是針對文章詳寫的部分的分析,，通過思考，學(xué)生可從結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、語言三個(gè)層面對文章的主要部分切入分析，這三個(gè)層面都分析清楚后,，就把握好文章的主題了,。

(四)鞏固提高

為了加強(qiáng)學(xué)生的自我分析能力，我會組織學(xué)生分組討論文章主旨所指向的不同的方向,，之后再針對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行正確的歸納和總結(jié),。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以聯(lián)系以前學(xué)過的知識，并利用我們本節(jié)課的思路：結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和語言的分析,。分析的過程也是學(xué)生一種自學(xué)方式，口頭表達(dá)又是訓(xùn)練交際能力的機(jī)會,。通過這種方式,，學(xué)生既鞏固了知識，又鍛煉了能力,。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固,，對于文學(xué)性比較強(qiáng)的文章，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文內(nèi)容和語言特色,。尤其是描寫具體生動的句子,，在結(jié)尾大聲地有感情地朗讀。作業(yè)課程實(shí)踐性地拓展延伸,，也是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式,。

基于此，課下請學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子,，如排比,、比喻、擬人等句子來仿寫三個(gè),。下節(jié)課點(diǎn)評,。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將文章的關(guān)鍵字句和情感走向傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。

初中語文說課稿一等獎篇五

我說課的內(nèi)容是初中語文《臺階》,。

1、教材簡介

《臺階》與本單元其他五篇不同,，是小說,，但也是敘事類作品，主要用敘述,、描寫的表達(dá)方式,。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí),、淳樸,、無私，而且敢于拼搏的精神,。

2,、教學(xué)目標(biāo)簡介

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情感之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會作者的感情,。

能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),。學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情,。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)設(shè)想：本文較長又是自讀課文,，要跳出課文整體把握其主題思想,，不能面面俱到。但也要有所側(cè)重,。要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，向課外延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究問題和研究問題的能力。

3,、分析教材編寫思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)

小說是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無比,，壯實(shí)如牛，篇末寫父親腰也閃了,，連挑水也不能勝任了,。父親終年辛勞，舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),，連洗腳也是一年才洗一回,，父親這輩子過得多么艱難！小說深沉地響著時(shí)代的呼喚,，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

故事圍繞“臺階”命題立意,，組織材料,，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色,，突出了父親對社會地位的追求,，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

1,、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文立意新穎，情節(jié)樸素感人,，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但本文蘊(yùn)涵的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧,，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

2,、能力分析

學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

3,、點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1、法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀,，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

2、圈點(diǎn)批注法：勤動筆墨,，勾畫出經(jīng)典的句子,。

3、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上,，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。

4,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。

5,、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,，注重知識與能力、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的.共同發(fā)展,。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

全文有個(gè)文眼：“臺階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高,。”抓住了這個(gè)文眼,，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,，就容易理解父親的思想性格。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

（一）激情導(dǎo)入：3分鐘

（背景音樂）今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界,。

（二）整體感知：10分鐘

讓學(xué)生配樂瀏覽文本,，復(fù)述這個(gè)故事的主要情節(jié)。

（三）協(xié)作質(zhì)疑：15分鐘

默讀課文,，讓學(xué)生自己提出疑難問題,，小組討論解決，全班交流,。

（四）品味賞析：10分鐘

對父親這個(gè)人物形象的分析,。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,，同時(shí)課件再現(xiàn)父親重修臺階所付出的努力,，形象地感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè),、不怕千辛萬苦,、拼命硬干、勤儉持家的美德,。同時(shí),，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級臺階造好后,，他卻不好意思坐上去）,。

（五）拓展遷移：4分鐘

引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,，要求從自己的視角，抓住父親的特點(diǎn),，敘述清楚生動,、突出重點(diǎn)。

（六）師生小結(jié)：2分鐘

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師予以肯定和補(bǔ)充,。

（七）作業(yè)設(shè)置：1分鐘

展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對父親的尊重和理解,。

2,、教與學(xué)多邊活動安排

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會,，并注意對問題分層次整理,，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會，以提高其自信心,。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)處理

探究人物形象，應(yīng)該在通讀的過程中,，根據(jù)故事情節(jié),，一一列出人物思想性格的要點(diǎn)，然后整體思考,，加以整理,，看什么是性格的核心?？梢杂谩叭龁枴?/p>

引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,，分析人物。

一問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋,？

二問：父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的,？

三問：新屋造好了，父親怎么樣,？

4,、教學(xué)手段的采用

在理解父親形象的時(shí)候，播放背景音樂,，引起學(xué)生共鳴,。

初中語文說課稿一等獎篇六

尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想,。

一,、說教材

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元,。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,，層層深入地寫來,，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無窮,，這種寫法也很值得品味,。

二、說學(xué)情

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是這樣的,，文言基礎(chǔ)知識相對薄弱,，對于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo),。

三,、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷,，認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景,。

2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點(diǎn),。

四,、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

五,、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！被诖耍覍⒄故旧徎ǖ?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入,，引起學(xué)生對于文章的極大興趣,。

(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,，并讓學(xué)生自由朗讀課文,。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文,，概括文章大意,。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，對領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,。首先我會進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀,、齊讀,、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識,，大致把握文章內(nèi)容,，為下面深入研讀做好鋪墊。

(三)合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講,，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此,，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,，學(xué)生分組討論、合作探究,，力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

我將設(shè)置小組討論討論下列問題：

2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問題鏈,，環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨(dú)愛蓮的原因,，明確作者描寫蓮不同角度,，即生長環(huán)境、體態(tài),、風(fēng)度,。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己,。通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識,。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維(可省略)

我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本,。引導(dǎo)學(xué)生思考,，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移,。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法,，通過小結(jié),，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話,。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移?；诖?，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達(dá)對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情,。

六,、說板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,，直觀簡潔,，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正,。

初中語文說課稿一等獎篇七

(一)對課文的理解,，

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)段,。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然,、愛護(hù)自然,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷,。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記,、理解文中的生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人,、比喻,、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

(四) 教學(xué)難點(diǎn)在于：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,，二是理解文中富有哲理性的語言,。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,，即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右,，如果較長時(shí)間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會分散,，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”,，文章中有部分字詞是必須掌握的,，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn),，可采用情景激勵法,、投影展示法、分析法,、比較法及引導(dǎo)法,，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法,、提問法、詮釋法等,，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法,，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,，整體把握課文時(shí)可采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法，之后,，可采用問答法,，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié),。以鞏固知識,、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲,、有一點(diǎn)提高,、發(fā)展,。

最后,，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行,，第一課時(shí)重在課文的整體感悟,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn),，第二課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言,。我想說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫,，簡要寫出自己讀書感受與理解,，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂,，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛,。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后,，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí)，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題,。

學(xué)生討論后,，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答,、可以老師回答,，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見,，究竟同不同意，同意你將怎么辦,，不同的又如何辦,，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定,。

初中語文說課稿一等獎篇八

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對作品的語言特色有所體會,。《觀潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形,，弄潮之勢,，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合,，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫,、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情,。

1、知識與能力目標(biāo)：

（1）積累詞語,，包括生字和一些常用詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動,。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）反復(fù)誦讀課文,，對照注釋,，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文,，逐步提高文言文的閱讀能力,。

（2）提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情,，爭做時(shí)代的弄潮兒,。

1、準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法,。

2、 研讀課文,，整體感知精彩的場面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動,。

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學(xué)生的知識水平,，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對文言文不感興趣的原因之一,。因此，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

2,、小組競賽法：據(jù)研究表明,，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去,。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與,。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。

3,、實(shí)踐鞏固法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能的活動?！痹谶@節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4,、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

中國有句古話：授人以魚,，不如授之以漁,。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的,。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1,、借助文下注釋,、工具書排除文字障礙。文言文言簡意賅,，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

2,、反復(fù)誦讀,，積累語言材料，培養(yǎng)語感：在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。俗語說：“書讀百遍,，其義自見?！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力,，形成一定的語感,。

3,、用圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法閱讀課文,。即不動筆墨不讀書,。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點(diǎn)、自我評注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平。

（一）開講激趣,、導(dǎo)語引入,。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,，同時(shí)，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢,？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》,。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文,，了解大意,。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測,；其次是教師范讀,，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程,。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，對課文內(nèi)容也會有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖,、弄潮圖、觀潮圖,。這樣,，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

（三）小組合作,，分析課文,。 我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫面,。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1、找出本段的重點(diǎn)字詞,，能夠用自己的話翻譯句子,。

2、選擇你最喜歡的語句,，試做簡要的賞析,。

這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分,。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決,。采用小組競賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下，積極主動的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對潮水的描寫,，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形,、色,、聲,、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集,，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考,、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可,。 這種競賽活動不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識,、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,。

（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練,。當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫,。（這道題其實(shí)也是對課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練,。）為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說,，一定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美,。最后對以上的比賽作小結(jié),，計(jì)算出總成績，評出優(yōu)勝組給予鼓勵,，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng),。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動中,，學(xué)生們積極地參與、全心地投入,、收獲了知識,，那么他們都是勝利者。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了,。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè),。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀,，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時(shí)間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成。

潮來之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側(cè)面烘托

初中語文說課稿一等獎篇九

《鄉(xiāng)愁》是九義教材初中語文第三冊第四單元第十九課《鄉(xiāng)愁詩兩首》之一,。第四單元的課文,，都是新詩。五四前后,，隨著新文化運(yùn)動的發(fā)展,，新詩應(yīng)運(yùn)而生，并得到蓬勃發(fā)展,。產(chǎn)生一百多年以來,，一代代詩人創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇，本首《鄉(xiāng)愁》就是其中之一,。

1,、 朗讀詩歌,，體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2,、 體會詩中的比喻在表達(dá)主題上的作用,。

3、 體會本詩在構(gòu)思上的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美,、音樂美,。

4,、 背誦本詩,。

5、 通過本詩對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，使學(xué)生明確中國臺灣是中華民族不可分割的一部分,。

1、重點(diǎn)在讀,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會《鄉(xiāng)愁》的構(gòu)思特點(diǎn)。(四個(gè)時(shí)段,，四個(gè)意象,。)

2、一詠三嘆,，同一結(jié)構(gòu)形式,，反復(fù)陳說分離之苦，不僅富有音樂美,，而且更有利于突出主題,。

詩歌重在讀，學(xué)習(xí)本詩,，要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀,，運(yùn)用反復(fù)育讀法，適當(dāng)輔以講授法,，充分體會詩作的意境和感情,。

(一)、導(dǎo)入,。鄉(xiāng)愁是文學(xué)藝術(shù)作品中常寫題材,。請學(xué)生搜集舉出幾首關(guān)于思念故鄉(xiāng)的有代表性的詩作、歌曲,，借以導(dǎo)入,。

(二)、初讀本詩,，整體感知,。注意詩的節(jié)奏和重音,。

“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭/”。

(三),、精讀全詩,。

結(jié)合寫作背景，適當(dāng)聯(lián)系中國臺灣與祖國大陸長期隔離這一政治現(xiàn)實(shí)來講解這首詩,，可以使詩歌獲得更深廣的歷史和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,。全詩共四節(jié)，一方面,，詩人以時(shí)間的變化組詩：小時(shí)候--長大后——后來--現(xiàn)在,，四個(gè)人生階段;另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別(一種特殊的分離)——現(xiàn)在的游子與大陸的分離,。詩人為這四個(gè)階段各自找到了一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽,。這樣，本是一個(gè)非常抽象的情感,，詩人表達(dá)出來后卻實(shí)現(xiàn)了物化,，變成了具體可感的東西。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的妙處,。

(四)、品讀全詩,。理解了詩歌之后,，讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地誦讀本詩，力爭達(dá)到當(dāng)堂成誦的教學(xué)目標(biāo),。

(五),，總結(jié)，拓展,，延伸,。出示另一首有關(guān)思念祖國，思念家鄉(xiāng)的詩《鄉(xiāng)愁四韻》,，提升學(xué)生對詩歌的感悟能力,。

小時(shí)候-郵票-母子分離 個(gè)人思鄉(xiāng)之情

長大后-船票-夫妻分離 推

后來-墳?zāi)?母子死別 進(jìn)

現(xiàn)在-海峽-游子與大陸分離 普遍的家國之情

托物寄情

以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

初中語文說課稿一等獎篇十

緊接著導(dǎo)語,，老師說到：在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前,，他,，就是孫犁。借著對孫犁進(jìn)行介紹,，重點(diǎn)介紹他的代表作《白洋淀紀(jì)事》,，和他所代表的文學(xué)流派 “荷花淀派”,。

二、景物描寫品讀

緊接著作家作品的介紹完畢,，老師又說,，既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗，那就讓我們一度為快吧,。

1.美句美讀

要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后,，并且把這些句子充滿感情地讀出來。

2.美句品評

學(xué)生就具體的句子進(jìn)行分析,。老師總結(jié)：這些景物描寫寫得好的理由在于：1.各種修辭手法,，如比喻、擬人手法的綜合運(yùn)用,。

2.真實(shí)的寫出了水鄉(xiāng)獨(dú)特的感受,。

3.文字中流淌著對白洋淀深厚的熱愛之情,。

三,、感知故事情節(jié)

如此美麗的白洋淀，是誰破壞了這種美呢?

學(xué)生齊聲回答,，是侵略戰(zhàn)爭,，是日本鬼子。

1.聽故事：聽課文錄音朗讀,，整體感受故事,。

2.檢查預(yù)習(xí)，積累字詞,。

2.說故事：把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述出來,。

3.怎樣說故事：(自主、合作,、探究)

1.要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托;

2.在故事中設(shè)置懸念,，引人入勝;

3.有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn);

4.出乎意料之外，合乎情理之中,。

四,、拓展延伸

在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事,。同學(xué)們,，你們知道那些抗日的故事。

提醒學(xué)生,，學(xué)習(xí)本文景物烘托的方法,，并遵照以上四點(diǎn)講故事要注意的方面。

2-3名學(xué)生講完以后,，老師總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們講的故事都很精彩,，一個(gè)個(gè)抗日故事聽得人熱血沸騰,，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年，60年前紛飛的戰(zhàn)火已經(jīng)遠(yuǎn)去,，留給我們的思考卻很多很多,。美麗的白洋淀容不得玷污，今天,，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟,。勿忘國恥，振興中華,，努力締造一個(gè)和平,、和睦、和諧的新世界,，這應(yīng)該成為我們每個(gè)人共同的追求,。

第一課時(shí)的教學(xué)過程到此結(jié)束，最后讓學(xué)生明確了下一課時(shí)的任務(wù),，即進(jìn)行人物分析,。我對《蘆花蕩》一文的說課到此結(jié)束，敬請批評指正,。