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音樂(lè)課教學(xué)反思篇一
課改以來(lái),，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上，大量引用了美術(shù),、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué)，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，這從根本上忽略了音樂(lè)一,、主題與背景課改以來(lái)，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,，大量引用了美術(shù),、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這從根本上忽略了音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)本質(zhì)”。因此,，該如何合理,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題,。
在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》的公開(kāi)課上,，其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花,、畫(huà)新年、做賀卡,、詩(shī)朗誦,、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃,、激情高漲。
忽然,，我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來(lái),，眼睛里充滿了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去,，問(wèn)道：“小朋友,，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛,，皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師,，我們是在上音樂(lè)課嗎？”“是??！”我好笑地看著他?！盀槭裁匆魳?lè)課會(huì)人那么多人畫(huà)畫(huà),、剪紙，還有做賀卡的,，我覺(jué)得這像一節(jié)美術(shù)課呀,！”我半蹲著的身子，因?yàn)樗煺?、樸?shí)的話頓時(shí)僵在那里,！
對(duì)啊,！這是節(jié)“音樂(lè)課”,，怎么讓我上成美術(shù)課了,。回過(guò)神來(lái),，我迅速走到講臺(tái)邊,，對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，你們都完成了嗎,？如果沒(méi)有完成的,，請(qǐng)下課再去完成好嗎？”“老師,！還沒(méi)畫(huà)完呢,！讓我們?cè)佼?huà)一會(huì)兒吧！”“老師,！等會(huì),，兒歌還沒(méi)編完！”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無(wú)缺,。不忍打斷他們,，我就焦急地等了一會(huì)兒。
過(guò)了幾分鐘,，他們總算基本完成了,。在成果展示的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷欣喜,。在音樂(lè)聲中,，他們有的表演著，有的捧出自己的的作品得意地展示著,?！靶∨笥眩蠋熀屯瑢W(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,，現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去,。最后，我們一起來(lái)表演一下歌曲吧,！”說(shuō)著,，我就彈起了鋼琴，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,，難以回過(guò)神來(lái),。七零八落地開(kāi)始表演唱以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候,，感情還不夠到位,，沒(méi)有真正的融入歌曲；表演的時(shí)候，很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),，也不敢放開(kāi)地大膽地跳起來(lái),。
以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié)，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種實(shí)踐形式剪窗花,、畫(huà)新年,、做賀卡,、詩(shī)朗誦,、編兒歌等，多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué),，并沒(méi)有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說(shuō),，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂(lè)沒(méi)有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂(lè)為本”的基本原則,，脫離了“音樂(lè)”這一課堂的“主線”,。
新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后，音樂(lè)教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂(lè)與戲劇,、音樂(lè)與影視,、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來(lái)的新成果,。《新課標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中,，應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線,。”若綜合教學(xué)占用過(guò)多的時(shí)間,，引用過(guò)多的形式而脫離音樂(lè)主線,，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就會(huì)偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆,。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí)，我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”,。
《新課標(biāo)》指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,、健全的人格。因此，我們所設(shè)計(jì)的音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”,。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí)，可以安排成舞蹈編排小組,、樂(lè)器伴奏小組,、合唱演繹小組等與音樂(lè)有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒(méi)必要用則不用,。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果，在需要的時(shí)候才適時(shí)地用,；與音樂(lè)聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間,；教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂(lè)的目的進(jìn)行展開(kāi),，不能為了使課堂看起來(lái)光彩奪目而喧賓奪主,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇二
氣息對(duì)于歌唱十分重要，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生歌唱的用氣發(fā)聲還存在比較多的問(wèn)題,。有聳著雙肩唱的,，有抬胸束腰唱的，有頂著小腹唱的,，也有遇到高音就踮起腳尖拔直了嗓子叫的,，這些都是不明白用氣息方法來(lái)歌唱的表現(xiàn)。這種狀況也嚴(yán)重地影響著音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高,。
那么,，怎樣的呼吸方法才算是求得氣息支持的歌唱呢？
我認(rèn)為,，歌唱的呼吸可分三個(gè)階段：吸氣,、呼氣、換氣,。吸氣要正確,，自然，吸得深,，吸得恰當(dāng),，氣息從口、鼻同時(shí)吸入,，經(jīng)過(guò)咽喉,、氣管、支氣管到肺葉的底部,，并把氣息推向后腰部,。動(dòng)作輕松，自然，不牽強(qiáng),，不僵硬,。兩肩自然下垂，胸部放松,，不抬起,，否則各部肌肉緊張，喉部也因之僵持,，其他發(fā)聲器官就不能靈活地有規(guī)律地活動(dòng),。
呼氣應(yīng)當(dāng)平穩(wěn)，均勻,，有控制,，呼氣的關(guān)鍵是要找到支持點(diǎn),，找到呼吸器官和發(fā)聲器宮有機(jī)配合的力量,。如果找到了這個(gè)支持點(diǎn)，找到了這種配合的力量,，呼氣就走上了正確的軌道,。呼氣時(shí)，橫隔膜平穩(wěn)地上提,，兩側(cè)下肋逐漸回收,，使氣息通過(guò)氣管送入聲門(mén)。這種橫隔膜上提,，下肋回收的力,，我們稱之為向上向里的力。應(yīng)該指出的是,，呼氣時(shí)不僅有這個(gè)呼氣肌群形成的向上向里的力,，同時(shí)還有一種與之抗衡的，由吸氣肌群形成的向下向外的力協(xié)同動(dòng)作,。根據(jù)演唱需要,，調(diào)節(jié)抗衡程度。呼氣之中保持相應(yīng)吸氣的感覺(jué),。吸氣之中保持相應(yīng)呼氣的感覺(jué),，就是形成人們所常說(shuō)的“呼吸對(duì)抗”或“呼吸保持”。有這種呼與吸協(xié)調(diào)一致的肌肉感和力的關(guān)系的呼吸是具有支點(diǎn)的呼吸,。得到了正確的呼吸支點(diǎn),，就可以得到有氣息支持的聲音。
換氣,，我又把它叫做句間吸氣,，或補(bǔ)氣。這也是歌唱呼吸的重要環(huán)節(jié)。第一句開(kāi)唱以后的句間,，能否吸好或補(bǔ)好氣,，關(guān)系到吸氣與呼氣能否得以循環(huán)往復(fù)，關(guān)系到已經(jīng)獲得的呼吸支持能否繼續(xù)保持,。因此,，我們必須象哨兵站崗一樣堅(jiān)守陣地，決不能在換氣時(shí)讓呼吸的部位往上移動(dòng),，決不能影響歌聲的氣息支持,。一方面根據(jù)樂(lè)句旋律的進(jìn)行而換氣，另一方面根據(jù)作品的表現(xiàn)而換氣,。換氣的要求高,，難度大，需要重點(diǎn)訓(xùn)練,。練習(xí)時(shí),，可以有意識(shí)地放慢歌曲的速度，讓句間換氣有足夠的時(shí)間和準(zhǔn)備,，等練到熟練的程度,，逐漸加快到要求的速度，使歌唱恰如其分地進(jìn)行句間換氣,，使歌唱成為藝術(shù)的歌唱,。
由上述方法形成的吸氣、呼氣,、換氣,，構(gòu)成了有支點(diǎn)的呼吸，由此產(chǎn)生的氣息發(fā)出基音,，通過(guò)舌頭放平,，適當(dāng)打開(kāi)喉嚨，經(jīng)過(guò)上咽管道,，在頭腔（鼻腔,、上領(lǐng)竇、額竇,、蝶竇等）處,，使其產(chǎn)生混合共鳴，就能獲得音質(zhì)純凈,，音氣圓潤(rùn)的聲音,，這種有氣息支持的進(jìn)入這個(gè)地方振蕩的聲音，而且把發(fā)聲的著力點(diǎn)向喉頭的背后————軟腭,、舌根,、喉頭這個(gè)咽腔地方,，會(huì)有高頻泛音，力度變換自由,，聲音具有穿透力,，有激倩，有魅力,，富于表現(xiàn)力,，也只有這樣的聲音才能吐字清楚，才能深刻表達(dá)歌曲的感情,，這樣的歌唱當(dāng)然是最安全,、能持久的歌唱。
上面所說(shuō)的,，就是我國(guó)民族聲樂(lè)傳統(tǒng)中“丹田”之氣的運(yùn)用,，也是聲樂(lè)界公認(rèn)的最好呼吸方法，稱之胸腹式聯(lián)合呼吸法,。我們應(yīng)當(dāng)在聲樂(lè)教學(xué)中特別注意培養(yǎng)這種“丹田”之氣,，使音樂(lè)教學(xué)的效果得到充分揮發(fā)。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇三
音樂(lè)是積聚靈感,、催發(fā)情感,、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì),，而且由于開(kāi)發(fā)智力,，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才,，社會(huì)進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新人才,。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急,。
音樂(lè)是一種非語(yǔ)義的信息,，音樂(lè)藝術(shù)是抽象的藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作,、表演,、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí),、創(chuàng)造思維并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為,，音樂(lè)藝術(shù)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，因此,，音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面,，有著極大的優(yōu)勢(shì),。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出：“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,?！币魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，把“創(chuàng)造”作為專門(mén)一項(xiàng)予以闡述,，可見(jiàn),，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。
思維是智力的核心,。從創(chuàng)新的角度講,，創(chuàng)新思維也是創(chuàng)新能力的核心。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際出發(fā),，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我們更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我在音樂(lè)教學(xué)中,，采取多種形式,，著重探討了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問(wèn)題，收到了良好的效果,。
創(chuàng)編歌詞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，選擇一些學(xué)生熟悉的歌曲,，讓學(xué)生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫(xiě)歌詞,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇四
設(shè)計(jì),，到以《墨西哥歌舞》為題的課堂教學(xué)，再到課后的反復(fù)研磨過(guò)程中,，我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)三人對(duì)如何才能上好一節(jié)音樂(lè)課有了以下幾點(diǎn)感悟：
要想上好一節(jié)音樂(lè)課,，首先要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)音樂(lè)的感知和理解程度。如果沒(méi)有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)效果將會(huì)適得其反,。就拿彭薇老師教授的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，四年級(jí)學(xué)生喜歡表演唱,，學(xué)生喜歡自行動(dòng)手,、動(dòng)腦,、自行創(chuàng)作表演。因此,，只有正確的分析學(xué)生的年齡和對(duì)音樂(lè)的感知特點(diǎn),，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)上的溝通，從而更好地駕馭課堂,。
歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會(huì)演唱一首歌曲就可以了,，而是通過(guò)學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲，讓他們喜歡音樂(lè),，感受到音樂(lè)之美,，學(xué)會(huì)從音樂(lè)的角度去欣賞和理解相關(guān)文化。因此,，我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)：
1、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),；
2,、為導(dǎo)入新課做鋪墊。
讓學(xué)生通過(guò)自己聽(tīng)到的并指出來(lái)引出要重點(diǎn)掌握的節(jié)奏型,。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型。此時(shí)老師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)作,、詞,、旋律這幾個(gè)方面著手，學(xué)生跟著老師的思路就會(huì)很踴躍的回答,。學(xué)生在“動(dòng)”中感受了難點(diǎn)節(jié)奏,，并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它。
“歌曲《快來(lái)吧,，朋友》學(xué)習(xí)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)它,？”就這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,，于是采用分組同學(xué)先討論老師融入討論再表演的方式，在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱,，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果,。
部分學(xué)生表演完后，由學(xué)生自主的評(píng)價(jià)哪位（哪組）同學(xué)表演得最好,，好在哪里,？然后老師再做客觀性的點(diǎn)評(píng)。
因此,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對(duì)于上好一節(jié)音樂(lè)課起著致關(guān)重要的作用,。學(xué)生的積極性提高了,，這樣學(xué)中有動(dòng)，動(dòng)中有學(xué),，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)之中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)覺(jué)得激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好的,、很有效的方法,；開(kāi)放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大、更寬的發(fā)展余地,；不同能力的學(xué)生有不同的收獲,，每個(gè)人都能感受到成功的愉悅?！耙痪浼?lì)話,，勝過(guò)萬(wàn)節(jié)課”！
在上這堂音樂(lè)課還存在著很多的不足,。首先是在老師介紹墨西哥這一環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生在課前查找相關(guān)的資料，上課時(shí)就由老師抽學(xué)生簡(jiǎn)略回答,；二是學(xué)生在表演互動(dòng)這一環(huán)節(jié)上,，不夠靈活，我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)是“創(chuàng)編舞蹈”,，老師先讓學(xué)生分組創(chuàng)編,，再挑選幾組上臺(tái)表演，做出適時(shí)的點(diǎn)評(píng),。在學(xué)生自創(chuàng)環(huán)節(jié)中,，老師應(yīng)該更加仔細(xì)的關(guān)注學(xué)生，對(duì)于節(jié)奏和舞步不正確的當(dāng)場(chǎng)指正,，這樣在小組上臺(tái)展示時(shí)能減少出錯(cuò)率,；三是讓學(xué)生找典型節(jié)奏型環(huán)節(jié)中，在老師拋出問(wèn)題,，學(xué)生聽(tīng)了三遍歌曲都回答不上來(lái)的情況下,，老師應(yīng)靈活對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)，最好能把握在聽(tīng)完兩遍后就告知^答~`案,，才不會(huì)致使這一環(huán)節(jié)時(shí)間拖得太長(zhǎng),。
以上是我們音樂(lè)科團(tuán)隊(duì)在教授音樂(lè)歌舞表演課《墨西哥歌舞》中的幾點(diǎn)感悟，我們?nèi)藢⑨槍?duì)如何才能上好音樂(lè)課不斷探索,。在日后音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中,，我們將不斷拓展專業(yè)基礎(chǔ)，提高自身的綜合素質(zhì),。在教學(xué)內(nèi)容上,，要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容,，使得學(xué)習(xí)更有趣、更容易,。在師生關(guān)系上,，改變以老師為中心，師生之間在平等^對(duì)`話和互動(dòng)****同提高,。同時(shí)我還將提高自己的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，學(xué)會(huì)探究性的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動(dòng)地介入學(xué)習(xí)過(guò)程,，使得音樂(lè)課越上越好,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇五
我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生普遍存在識(shí)譜問(wèn)題和喊唱問(wèn)題。
在音樂(lè)課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌,、律動(dòng),、游戲，一旦讓他們識(shí)譜,，頓感無(wú)趣,，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞,，不喜歡唱歌譜,，有的學(xué)生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞,、旋律的能力相當(dāng)強(qiáng),，但是讓其唱譜卻感到吃力。
教學(xué)時(shí)我認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生識(shí)譜的興趣,。興趣是最好的老師,，學(xué)生若能對(duì)歌譜感生興趣、喜愛(ài)唱譜,，那學(xué)習(xí)歌譜就不會(huì)被動(dòng),。因此我采用游戲法，幫助學(xué)生識(shí)別音符的唱名和時(shí)值,。
在音樂(lè)教學(xué)中首先要有正確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)并且表述應(yīng)明確,、具體和簡(jiǎn)潔，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,、方法、過(guò)程及要達(dá)到的程度和水平,。教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂(lè)新課程同傳統(tǒng)音樂(lè)課程在目標(biāo)上的另一個(gè)重要區(qū)別,。以往，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注的是知識(shí)與技能方面,，例如,，“學(xué)習(xí)sol,，mi兩音，能夠唱準(zhǔn)它們的音高,。用sol,，mi兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡(jiǎn)單的旋律”,，“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲,。通過(guò)欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識(shí)，了解作曲家冼星海的生平”,，等等,。上述目標(biāo)缺乏 “情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，“過(guò)程與方法”維度不清晰,，主要突出了 “知識(shí)與技能”維度,。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個(gè)維度的表述。
在音樂(lè)教學(xué)中,，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生唱歌不是唱出來(lái)的,，而是用喉嚨“喊”出來(lái)的。這種歌聲聽(tīng)似熱情高漲,、情緒激動(dòng),，具有 “響亮”的效果，但歌唱的持久性差,，不柔和,，蒼白，歌聲缺少美感,。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講明大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣,。然后有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練，注重閉口音的發(fā)聲訓(xùn)練,，用“l(fā)u”字哼唱,，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)短的曲調(diào)，學(xué)生易接受又愛(ài)唱,，聲音也易得到統(tǒng)一,。在歌唱中對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育，講清全班就是一個(gè)整體,，如一個(gè)合唱隊(duì),，要求整齊統(tǒng)一。如果為突出個(gè)人而大聲喊唱,，就會(huì)破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧,，讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇六
音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。要用心引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。透過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。
二,、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。
針對(duì)本校特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美潛力,。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，透過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不一樣的音符,，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3,、利用多媒體,、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐潛力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇七
每一部欣賞作品都是一個(gè)用聲音編織起來(lái)的藝術(shù)品,，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽(tīng)，用情感去體驗(yàn),。
這是一節(jié)大班的歌唱活動(dòng)《井底的小青蛙》,，老師通過(guò)圖譜將歌詞內(nèi)容一一表現(xiàn)，并借按照節(jié)奏型根據(jù)樂(lè)句的順序排列,，圖譜的形象生動(dòng)有趣,，淺顯易懂。教師一邊講述井底之蛙的故事內(nèi)容,，一邊出示圖譜,，孩子們都好奇地看著圖譜，專注的聽(tīng)著故事,。
教師完整地唱了一遍歌曲之后,，孩子們每人拿到一份圖譜表，都特別高興,，他們便拿著自己的圖譜表要和同伴交流演唱,，興趣十分濃厚，都爭(zhēng)著要唱給同伴們聽(tīng)。孩子們對(duì)歌曲的內(nèi)容記憶清楚,，根據(jù)圖譜能較準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)“|×0××|”的節(jié)奏型,，活動(dòng)氣氛非常活躍,。
在幼兒園音樂(lè)教育中,，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),，尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料,。這時(shí),，象圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用,，圖形譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與,。我們?cè)?jīng)成功地利用圖形譜參與打擊樂(lè)、音樂(lè)欣賞等音樂(lè)活動(dòng),，證明在音樂(lè)活動(dòng)中視覺(jué)運(yùn)用是可行的,，它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí),，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥,，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào),。
孩子從一出生就有我們意想不到的能力，首先就是看的能力,，有研究表明新生兒最喜歡看的是人臉,，其次喜歡看黑白分明的圖譜，而且圖案越復(fù)雜他越愛(ài)看,，每次注視時(shí)間約1—3分鐘,，所以，培養(yǎng)孩子的專注力即注意力從新生兒期就開(kāi)始了,，而來(lái)自視覺(jué)的感受與刺激對(duì)孩子的發(fā)展有著不可估量的作用,，在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)視覺(jué)的運(yùn)用方法更是多種多樣。
一,、以圖文故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣：
活動(dòng)設(shè)計(jì)將為引發(fā)幼兒極大的興趣和無(wú)盡的想象力,，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的'活動(dòng)氣氛,。在《井底的小青蛙》中,，通過(guò)教師繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示,，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入角色，為活動(dòng)的導(dǎo)入作了很好的鋪墊,。
二,、在音畫(huà)轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的想象力
繪畫(huà)是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是繪畫(huà)的能力,。在音樂(lè)欣賞《森林音樂(lè)會(huì)》中,，可采用“音畫(huà)轉(zhuǎn)換”的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象,，然后讓他們“畫(huà)音樂(lè)”，把聽(tīng)到和想到的東西畫(huà)出來(lái),。幼兒豐富的想像總會(huì)給我們帶來(lái)驚喜,，因?yàn)樽杂上胂笫窃趯?duì)樂(lè)曲的音響感知和情感體驗(yàn)中產(chǎn)生的，在音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力,，增添某些獨(dú)特的感受,。通過(guò)音畫(huà)的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒的音樂(lè)感受力，而且能讓幼兒借助畫(huà)筆的翅膀飛翔,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,，使他們的繪畫(huà)作品越來(lái)越具有個(gè)性化。
三,、圖片展示歌詞內(nèi)容,，通過(guò)視覺(jué)符號(hào)幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容
有些歌曲是為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的，因此,，盡管歌詞很簡(jiǎn)單,，但在句式的安排上，幼兒容易混淆,，不易掌握,。這種圖形具體形象地表達(dá)了各句式，使幼兒容易掌握,，不易混淆,，幾乎所有的歌曲都可以用這種方法。在歌唱活動(dòng)《井底的小青蛙》中,，通過(guò)圖譜的方式記錄歌詞內(nèi)容,，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容,，而且能較輕松地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,。
四、用繪畫(huà)的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編
在歌唱活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式創(chuàng)編歌詞,，再把圖片按歌詞循序展示,，可以使創(chuàng)編活動(dòng)更容易、更生動(dòng)有趣,。展示后幼兒就可以很容易地看著自己的圖畫(huà)學(xué)習(xí)歌曲的演唱了,。
如歌曲《小小雨點(diǎn)》，小小雨點(diǎn)還可以落到哪呢,？誰(shuí)又會(huì)歡喜呢,？幼兒通過(guò)繪畫(huà)作品表現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容，展示在同伴的面前,，大家共同創(chuàng)編的內(nèi)容唱出來(lái),。這樣幼兒自己主動(dòng)參與，不僅學(xué)習(xí)興趣高漲了,，同時(shí)創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。
五、幫助幼兒理解并較準(zhǔn)確地把握歌曲的旋律風(fēng)格
有的歌曲是抒情的,，要求用輕柔,、舒展的聲音來(lái)表達(dá)；而有的歌曲是活潑的,，聲音要求歡快,、跳躍。往往在一首歌中,，也可能同時(shí)存在著這兩種不同的性質(zhì)要求,。？歌唱活動(dòng)《郊游》,，前兩句與最后兩句要求用輕快,、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美,、抒情的聲音來(lái)處理,。為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，可以設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快,、跳躍”,，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”,，按節(jié)奏的形式出現(xiàn),。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情,。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻,。
有些歌曲還要求聲音作出強(qiáng)弱之分,，這時(shí)可以用顏色的深淺來(lái)幫助幼兒準(zhǔn)確把握,。這些方式的采用很能引起幼兒的興趣，并與之產(chǎn)生共鳴,，如歌曲《國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩》,，我們可以用藍(lán)色塊表示樂(lè)句前半部分輕柔的演唱要求，用紅色塊表示樂(lè)句后半部分跳躍的演唱要求,，以此更形象地展示每個(gè)樂(lè)句不同的演唱要求,。
在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，視覺(jué)參與可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,，達(dá)到教學(xué)目的,，引發(fā)幼兒的類比思維，更形象,、更具體地展現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容，作為幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中的輔助工具,，很值得推廣運(yùn)用。當(dāng)然,，現(xiàn)在很多教學(xué)活動(dòng)中視覺(jué)的運(yùn)用大都只限于一些圖譜之類的視覺(jué)符號(hào),，而且圖譜也是老師在充分吃透教材之后創(chuàng)作出來(lái)的。在現(xiàn)行的一些教學(xué)中,，視覺(jué)運(yùn)用這一輔助手段還是非常有限的,。這就需要我們本著讓孩子主動(dòng)積極愉快地參與活動(dòng)的原則，繼續(xù)探索視覺(jué)刺激與感受在音樂(lè)教育中的運(yùn)用,，繼續(xù)挖掘輔助教學(xué)的有利資源,，為音樂(lè)教務(wù)服務(wù)，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn),，在感受中體驗(yàn),，最終促進(jìn)幼兒音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展,。每一部欣賞作品都是一個(gè)用聲音編織起來(lái)的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽(tīng),，用情感去體驗(yàn),。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇八
為音樂(lè)教師，起首該當(dāng)明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)教生對(duì)音樂(lè)的感悟力,，以審好教育為中心,，正在整個(gè)音樂(lè)教教歷程中要以音樂(lè)的好感往感染教生，要以音樂(lè)中雄薄的熱情往陶冶教生,，進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審好本事,。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革,，我認(rèn)為，正在教教中,，要使教生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃密的樂(lè)趣,，感受、體驗(yàn)和閃現(xiàn)音樂(lè)中雄薄的熱情內(nèi)在,。只有這樣,，教生才會(huì)逐步愛(ài)好音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有更深一步的體味,，使教生沒(méi)有僅做到目前受益,，并且做到末身享受音樂(lè)。
因而,，正在《呵護(hù)黃河》的教教上,，我重視了對(duì)教生音樂(lè)體味力和感受力的培養(yǎng)，教學(xué)反思,。
這節(jié)課,，要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)豪情,，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段汗青,。講堂上，我安頓一守時(shí)候沒(méi)有俗看光碟,，對(duì)作品內(nèi)容及汗青后臺(tái)作引睹,，以欣賞為主，到達(dá)開(kāi)收教生視野,、提低音樂(lè)感悟本事的目的,。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合,，正在教教中,，以《呵護(hù)黃河》為主線，構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合,，也加強(qiáng)了教生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)在的深刻體味,。正在教教中，讓教生對(duì)“音樂(lè)”進(jìn)止汗青性評(píng)釋和體味音樂(lè)作品的文化意義,，也便讓教生取音樂(lè)作品產(chǎn)生了熱情上的共叫,，真正到達(dá)了體味取交換。
這節(jié)課是以歌唱,、欣賞為主的綜合課,。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較,，顛末歷程比較辨析,，使教生感受音樂(lè)作品的內(nèi)容,、音樂(lè)豪情和沒(méi)有同扮演形式的沒(méi)有同效果。讓教生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、影象、熱情同時(shí)參預(yù),，既加大了教教疑息量,，又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力,，同時(shí)激起了教生的樂(lè)趣取好奇心,。
對(duì)樂(lè)理常識(shí)的教教，重視從根蒂根基抓起,，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制,，讓教生教會(huì)劃拍、挨節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步前進(jìn)教生的識(shí)譜本事。固然大部分同教有困難,，但每個(gè)教期對(duì)峙教下往,，相疑教生們的前進(jìn)必然沒(méi)有小。
固然,，怎樣調(diào)動(dòng)每個(gè)教生的教習(xí)主動(dòng)性，從此還須勉力,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇九
《蝴蝶花》是二年級(jí)第一學(xué)期的一首歌唱曲目,，2/4拍，宮調(diào)式,。旋律的音調(diào)接近語(yǔ)言的韻律,，適合兒童演唱，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口,，充滿兒童情趣,，描繪了兒童的天真與無(wú)邪。
本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽?；ā纷鳛楦枨鷮?dǎo)入和發(fā)聲練習(xí),，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多，引起學(xué)生的好奇心,，從而導(dǎo)出課題,，課題導(dǎo)入生動(dòng)自然。
興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中，我認(rèn)真研究教材,，分析歌曲,，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)制作了課件,。先出示蝴蝶花的圖片,，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀，激發(fā)學(xué)生的'興趣,，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ),。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲旋律，讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn),，想象歌曲表現(xiàn)的情境,，熟悉歌詞，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí),。
本課以聆聽(tīng)作為課堂教學(xué)的主線,，通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,，再進(jìn)行演唱,。
在教學(xué)中，我把這句單提出來(lái),，讓孩子觀察,、試唱，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,，并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出,。
不同速度會(huì)引起情緒的變化，在學(xué)會(huì)后欣賞歌曲動(dòng)畫(huà),，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些,，因此，情緒就顯得輕快,、活潑,，這樣讓孩子進(jìn)行對(duì)比，感受速度變化引起的情緒變化,，同時(shí)還能鞏固這首歌曲,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇十
反思對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它能使教師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>
我在上每節(jié)課之前,，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,，都會(huì)進(jìn)行反思,，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及,，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺,。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái),，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。
音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從生理到心理,，從內(nèi)容到形式,，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織,，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái),，身體動(dòng)起來(lái)，情感動(dòng)起來(lái),。這種“動(dòng)”,，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下,、促引下,，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂(lè)美的沐浴,，提高音樂(lè)修養(yǎng),，培養(yǎng)起音樂(lè)情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間,、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望,。
理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思,，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)”,，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！薄ＫJ(rèn)為,，這樣“襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見(jiàn),，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合,，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,。
近幾年，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人,；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異,，卻成了次要的問(wèn)題,。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到“人”,，只看到“教案”,；看不到智慧，只看到答案,。完整的人的教育,，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài),。沒(méi)有興趣,，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因,。
在我的音樂(lè)課堂上，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),，人都是感情動(dòng)物,，只有感情到位，興趣自然有了,。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí),，我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱,，這樣一來(lái),，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到，在這節(jié)課中,，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛(ài)媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽，唱的淚流滿面,，談體會(huì)也很深刻,，這節(jié)課上的非常成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),，要能喚起他的力量，要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳,！這才是充滿人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,，我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇十一
如果說(shuō)人類的歷史是一部蒸汽機(jī),，那么反思就是煤炭,，推動(dòng)這人們不斷的向前，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的2017年音樂(lè)教學(xué)反思,，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的,。所以，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái),。這就對(duì)我們音 樂(lè) 老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂(lè)為本的教標(biāo),。
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;
3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌,、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。
1、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開(kāi)拓視野,、提高審美能力的目的。
2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.,。
3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。
作為音樂(lè)老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短. 因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者! 通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì),。
2,、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教,，個(gè)性發(fā)展,。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇十二
本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授三年級(jí)和四年級(jí)的電子琴課,，共9個(gè)班,，400余名學(xué)生,。當(dāng)我開(kāi)心的接觸每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候情況不容樂(lè)觀！原因是每個(gè)班都有每個(gè)班的特殊情況,，因此授課無(wú)法順利進(jìn)行,。例如：三年級(jí)很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)中央c的鍵盤(pán)位置；四年級(jí)班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生,，他們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)電子琴,，因此，對(duì)于新同學(xué)來(lái)說(shuō)聽(tīng)四年級(jí)電子琴課簡(jiǎn)直就像聽(tīng)天書(shū)一般,。
在后來(lái)的一個(gè)月內(nèi),，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)我講解新內(nèi)容。但是,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來(lái)還是非常吃力,！我想,，原因到底是什么呢？為什么學(xué)生認(rèn)為電子琴課那么難學(xué),，那么難掌握？我分析了以下原因：
一學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),。
學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂(lè)技能就沒(méi)能很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),。比如：音符、小節(jié)線,、音符時(shí)值,、拍號(hào)、五線譜,、高音譜號(hào),。我想這些認(rèn)知符號(hào)需要學(xué)生反復(fù)記憶，重復(fù)使用才能運(yùn)用自如,。
二回家沒(méi)有復(fù)習(xí)工具,。（例如電子琴）。
三技能實(shí)踐時(shí)間短,。（課堂講多練少）
下面我針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思：
就如何更好的記住音符,？我想出了一個(gè)新辦法，試驗(yàn)過(guò)幾個(gè)班級(jí),，效果顯著,。首先，我在黑板上出示了一段音樂(lè)譜子,。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“有一家人來(lái)到了我們這里,，他們?cè)谀睦镅剑克麄兙驮谖覀兊暮诎迳?。同學(xué)們仔細(xì)看一看黑板,，老師給大家介紹一下。這是老大（四分音符）,，老大又黑又瘦,，頭發(fā)只有一根樹(shù)立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了,；這是老二（二分音符）,，老二每天要吃兩塊面包，所以老二的營(yíng)養(yǎng)高,，皮膚比老大白很多,，頭發(fā)也只有一根樹(shù)立在腦袋上；這是老四（全音符）,，老四可是家中的胖小子,，他最貪吃了,，每天要吃四塊面包。大家看,，他胖得只剩下白色肚皮,，連一根頭發(fā)都沒(méi)有了。咦,！老師好像落下一個(gè)人沒(méi)有介紹呢,，大家說(shuō)是誰(shuí)呢？”這時(shí)學(xué)生異口同聲說(shuō)是老三,?！皩?duì)了，老師還沒(méi)有介紹老三呢,！老三是全家長(zhǎng)得最難看的一個(gè),，所以他不好意思跟大家見(jiàn)面，不過(guò),，今天他也來(lái)了,，我們看看老三到底是什么樣子１這個(gè)時(shí)候，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)附點(diǎn)二分音符,?！袄先刻斐匀龎K面包，請(qǐng)大家爭(zhēng)大眼睛看看,，老三來(lái)了,。老三長(zhǎng)得像誰(shuí)呀？有的同學(xué)會(huì)說(shuō),，老三長(zhǎng)得像老大,，有的說(shuō)像老二，有的說(shuō)像老四,。我問(wèn)大家：“哪里不像呢,？”有的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“老三臉上長(zhǎng)了一顆青春痘”！這個(gè)學(xué)生剛剛回答完,，引起全班同學(xué)哄堂大笑,。其實(shí)，我也在一旁開(kāi)心地笑了,。我知道,，他們看到了，對(duì)比了,，明白了,，看懂了。
就在此時(shí)我乘勝追擊，練習(xí)4/4拍節(jié)奏,。我當(dāng)每一個(gè)小節(jié)就是一天,，過(guò)完一天就在五線譜后面畫(huà)一條小節(jié)線。怎么算過(guò)完一天呢,？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則,。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束。第一天出現(xiàn)老大兩次,，老二一次,。同時(shí)，我讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)面包個(gè)數(shù),。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次,。以此類推,，變換曲譜，同時(shí)讓學(xué)生編寫(xiě)譜子完成8小節(jié),。
在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃,，積極性非常高，學(xué)生各抒己見(jiàn),。這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，每個(gè)學(xué)生同時(shí)安排不同的音符如同玩游戲一般有樂(lè)趣，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會(huì)對(duì)更多音樂(lè)知識(shí)感興趣,，慢慢的他們不再厭倦,，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂(lè)一足,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇十三
本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授三年級(jí)和四年級(jí)的.電子琴課,，共9個(gè)班，400余名學(xué)生,。當(dāng)我開(kāi)心的接觸每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候情況不容樂(lè)觀,！原因是每個(gè)班都有每個(gè)班的特殊情況，因此授課無(wú)法順利進(jìn)行,。例如：三年級(jí)很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)中央c的鍵盤(pán)位置,；四年級(jí)班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生，他們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)電子琴,，因此,，對(duì)于新同學(xué)來(lái)說(shuō)聽(tīng)四年級(jí)電子琴課簡(jiǎn)直就像聽(tīng)天書(shū)一般。
在后來(lái)的一個(gè)月內(nèi),，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)我講解新內(nèi)容,。但是，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來(lái)還是非常吃力,！我想,，原因到底是什么呢,？為什么學(xué)生認(rèn)為電子琴課那么難學(xué)，那么難掌握,？我分析了以下原因：
一學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),。
學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂(lè)技能就沒(méi)能很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。比如：音符,、小節(jié)線,、音符時(shí)值、拍號(hào),、五線譜,、高音譜號(hào)。我想這些認(rèn)知符號(hào)需要學(xué)生反復(fù)記憶,，重復(fù)使用才能運(yùn)用自如,。
二回家沒(méi)有復(fù)習(xí)工具。（例如電子琴）,。
三技能實(shí)踐時(shí)間短,。（課堂講多練少）
下面我針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思：
就如何更好的記住音符？我想出了一個(gè)新辦法,，試驗(yàn)過(guò)幾個(gè)班級(jí),，效果顯著。首先,，我在黑板上出示了一段音樂(lè)譜子,。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“有一家人來(lái)到了我們這里，他們?cè)谀睦镅?？他們就在我們的黑板上,。同學(xué)們仔細(xì)看一看黑板，老師給大家介紹一下,。這是老大（四分音符）,，老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹(shù)立在腦袋上,，他每天只吃一塊面包就飽了,；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包,，所以老二的營(yíng)養(yǎng)高,，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹(shù)立在腦袋上,；這是老四（全音符）,，老四可是家中的胖小子，他最貪吃了，每天要吃四塊面包,。大家看,，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒(méi)有了,。咦,！老師好像落下一個(gè)人沒(méi)有介紹呢，大家說(shuō)是誰(shuí)呢,？”這時(shí)學(xué)生異口同聲說(shuō)是老三,。“對(duì)了,，老師還沒(méi)有介紹老三呢,！老三是全家長(zhǎng)得最難看的一個(gè)，所以他不好意思跟大家見(jiàn)面,，不過(guò),，今天他也來(lái)了，我們看看老三到底是什么樣子１這個(gè)時(shí)候,，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)附點(diǎn)二分音符?！袄先刻斐匀龎K面包,，請(qǐng)大家爭(zhēng)大眼睛看看，老三來(lái)了,。老三長(zhǎng)得像誰(shuí)呀,？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，老三長(zhǎng)得像老大,，有的說(shuō)像老二,，有的說(shuō)像老四。我問(wèn)大家：“哪里不像呢,？”有的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“老三臉上長(zhǎng)了一顆青春痘”,！這個(gè)學(xué)生剛剛回答完，引起全班同學(xué)哄堂大笑,。其實(shí),，我也在一旁開(kāi)心地笑了。我知道,，他們看到了,，對(duì)比了，明白了,，看懂了,。
就在此時(shí)我乘勝追擊，練習(xí)4/4拍節(jié)奏。我當(dāng)每一個(gè)小節(jié)就是一天,，過(guò)完一天就在五線譜后面畫(huà)一條小節(jié)線,。怎么算過(guò)完一天呢？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則,。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束,。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次,。同時(shí),，我讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)面包個(gè)數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次,，第三天老四出現(xiàn)一次,。以此類推，變換曲譜,，同時(shí)讓學(xué)生編寫(xiě)譜子完成8小節(jié),。
在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃，積極性非常高,，學(xué)生各抒己見(jiàn),。這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，每個(gè)學(xué)生同時(shí)安排不同的音符如同玩游戲一般有樂(lè)趣,，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會(huì)對(duì)更多音樂(lè)知識(shí)感興趣,，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱,，讓電子琴課成為他們快樂(lè)一足,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇十四
音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)課的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),，擴(kuò)大音樂(lè)視野,，進(jìn)行美育熏陶有著重要作用。在平時(shí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中,，我采取以下幾種做法：
好多音樂(lè)作品,，給人的感覺(jué)比較理性，況且學(xué)生年齡較小,，閱歷不深,，不能理解、分析,、感受作品,。針對(duì)這一情況，教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事,，引起學(xué)生的興趣,。如在欣賞莫扎特的作品時(shí),，可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”,，“學(xué)習(xí)刻苦”,，“追求真諦”幾個(gè)方面來(lái)介紹“音樂(lè)神童”背后鮮為人知的故事，向他們展現(xiàn)一個(gè)活生生的人物形象后,，再來(lái)聽(tīng)賞他靈活,，充滿陽(yáng)光的作品，效果就不一樣了,。有時(shí),，老師還可以親自為同學(xué)演奏一遍，讓他們印象更為深刻,。
音樂(lè)欣賞較強(qiáng)調(diào)“靜”,，因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果,。如舒伯特的《搖籃曲》，老師可以讓學(xué)生用一段文字表達(dá)自己的感受,。有的說(shuō)：夜深了,，滿天星斗，微風(fēng)如輕紗,，吹走了白天的悶熱,，連小蟲(chóng)子都鉆進(jìn)洞里睡覺(jué)。小朋友說(shuō)得這么好,，說(shuō)明他對(duì)歌曲有一定高度的理解,。欣賞《歡樂(lè)頌》時(shí),，由于歌曲情緒高亢,，可以先讓學(xué)生輕聲跟唱，體會(huì)音樂(lè)情緒,，感受樂(lè)隊(duì)驚心動(dòng)魄的演奏,，了解人民要求和平、自由,、平等的感愿望,，更深地了解音樂(lè)家貝多芬的創(chuàng)作靈魂，學(xué)習(xí)他那不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格,。與此同時(shí),，還可以創(chuàng)編一些律動(dòng)，如擊掌,，拍腿等,，聽(tīng)著歡快的音樂(lè)做不同的律動(dòng),，讓學(xué)生陶醉其中。
在欣賞教學(xué)中,，教師注意引導(dǎo),，就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空，學(xué)生就能插上想象的翅膀,，成為創(chuàng)造的主人,。
音樂(lè)課教學(xué)反思篇十五
在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的”熱鬧“。
本學(xué)期,，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué),。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景,。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的好感也消失,，同時(shí)也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量,。之后我查閱了相關(guān)書(shū)籍，明白低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時(shí)間比較短,，所以必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,。所以說(shuō),，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半,。
在音樂(lè)課中,，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣,，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對(duì)這情景并沒(méi)有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受本事,，是審美本事的基礎(chǔ),。所以先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,，通常情景下,，針對(duì)有必須識(shí)譜本事的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果,。可是我卻發(fā)現(xiàn),，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解,，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉,。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽(tīng)領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
在講音樂(lè)課時(shí),，我覺(jué)得只是我一味地在講,，根本沒(méi)有留意到學(xué)生究竟明白了沒(méi)有,。之后經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為,，音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要資料,，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥,、令學(xué)生感到厭煩的資料和模式,，使受教育者在良好的心態(tài)、簡(jiǎn)便的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地理解教育,。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,，教師如何更新觀念,，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式,，經(jīng)過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生經(jīng)過(guò)自我動(dòng)腦想出答案,。比如：音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主本事的練習(xí),。它要求學(xué)生經(jīng)過(guò)本身的歌詞,，再經(jīng)過(guò)自我的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面,。每當(dāng)學(xué)生們唱起自我編創(chuàng)的歌詞,，也顯得異常興奮。所以在音樂(lè)課上,，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,，讓學(xué)生互動(dòng)，而最終到達(dá)自我的教學(xué)目的,。
在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn),，每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏,。
樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍,。并且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著教師來(lái)拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范,，最終每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演,。經(jīng)過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下頭的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯(cuò)誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái),。并且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái),。
所以”他山之石，能夠攻玉,?！白晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)上,。而許多事情都是旁觀者清,，所以應(yīng)當(dāng)多觀摩其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、學(xué)模式,、管理班團(tuán)體的本事等等。并反思自我如果這課是自我上,，又將會(huì)是如何,，有什么相同與不一樣。這是幫忙自我在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種很好的途徑,。在這學(xué)期里,，我收獲了很多。音樂(lè)課上并不是簡(jiǎn)單的彈,、唱,、跳。它是藝術(shù)和本事培養(yǎng)的過(guò)程,，只要你經(jīng)常反思,，必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一齊,，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù),，同時(shí)也能使課堂中一些”熱鬧“現(xiàn)象的不在發(fā)生,，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,，職責(zé)重大,，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,！
音樂(lè)課教學(xué)反思篇十六
《歌劇之夜》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在欣賞幾部著名歌劇的同時(shí)，了解歌劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式,。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)本課是比較成功的,。
首先是教材的選用。歌劇是一種視聽(tīng)結(jié)合的藝術(shù)形式,，在中國(guó)發(fā)展時(shí)間比較短,，也是學(xué)生們比較陌生的藝術(shù)形式，因此僅靠聽(tīng)歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的,，更不用說(shuō)理解歌劇的含義了,。在本課中我選用了現(xiàn)代著名歌劇《貓》作為導(dǎo)入：1為學(xué)生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學(xué)生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學(xué)生直觀的了解歌劇中舞蹈,、舞美等表現(xiàn)形式,；2此歌劇采用擬人的手法，舞臺(tái)化妝形象逼真,，非常吸引學(xué)生的興趣,，興趣是最好的老師；3此歌劇中運(yùn)用的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式比較明顯突出,，容易被學(xué)生理解,；4使學(xué)生直觀的了解音樂(lè)與相關(guān)文化是緊密相連的；5學(xué)生能從此歌劇中獲得團(tuán)結(jié),、友愛(ài),、寬容的教育意義。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)達(dá)到了以上的目的,。
在選擇學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)容時(shí),，我選擇了表演唱《獵人進(jìn)行曲》：讓學(xué)生感到歌劇并不是陌生的遙遠(yuǎn)的，歌劇就在我們的身邊,，我們也能唱歌?。?/p>
得到群體原諒的情景下）,，演唱形式（獨(dú)唱）,，內(nèi)容題材（抒情），演員角色（主角），從而得出“詠嘆調(diào)”的含義：歌劇主人公在特定情景下內(nèi)心情感的抒發(fā),，善于表情,，一般為獨(dú)唱。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思加深理解,。
不足之處：1沒(méi)有充分利用學(xué)生的興趣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，可能是有些問(wèn)題提的過(guò)于簡(jiǎn)單。2在教學(xué)中教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),，比較隨意,。
在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步深入的研究教材，發(fā)掘教材,，從而提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，提高教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題的水平，使每一個(gè)問(wèn)題都有深度,、設(shè)計(jì)巧妙,、能增加學(xué)生的興趣。
《歌劇之夜》課后反思
灃水中學(xué)
藝體組張倩
