范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

音樂課教學(xué)反思篇一

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲,，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗,、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生,。

因為歌曲中出現(xiàn)了大量的`休止符,，而且在后半拍，難度相當(dāng)大,。于是,，我采用了“聽唱法”,，讓學(xué)生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽,。幾遍下來，我開始用琴帶唱了,。在教唱這兩小節(jié)時,，問題出現(xiàn)了。

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笑聲呀飛上天

再次翻看教參,、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù),，使得曲調(diào)富于跳躍感。那么,，造成跳躍效果的,，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說,，把休止符去掉的話,，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺,，孩子的童真,、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。

那么,，我是如何解決了這個難點呢,？

1）聽——感受歌曲的整體情緒。

2）跟琴唱——熟悉全曲,，讓學(xué)生有一個完整的感覺,，對錯的地方不及時解決。

3）對比唱——解決難點

4）動作代替00——點頭,、吸氣

難點就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了,。

音樂課教學(xué)反思篇二

教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都有意義和作用,。學(xué)生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音,、正確的換氣方法演唱,，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心情,。

教唱環(huán)節(jié)中，個別難點忽略了,。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音,。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應(yīng)的調(diào)整,，教法上要更靈活一些,。

再詩歌朗誦時，選配兩首音樂,，學(xué)生跟隨兩首不同音樂朗誦后,，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用,。 在用大二拍拍子演唱歌曲時,，拉起學(xué)生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作,，幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感,，學(xué)生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。

學(xué)生自己處理歌曲,，用不同的速度,、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法,，積極主動參與音樂表現(xiàn),。

音樂課教學(xué)反思篇三

1、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》,，學(xué)生能用抒情,、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，表達(dá)對祖國的熱愛,。

2,、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點,，理解歌曲的情緒,，并用熱情、歡快,、彈性的聲音演唱歌曲,。

3、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì),。

開始第一樂句運(yùn)用了合唱的形式，來模仿鴿子發(fā)出的聲音,。因此,，學(xué)唱這一句時，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻,，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音,，從而體會這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多,，而且還是弱起的切分節(jié)奏,，比較難。在學(xué)唱前,，我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏,，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏,，這樣既熟悉了歌曲,，有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握,，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符,，從而感受弱起節(jié)奏的感覺。

總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成,，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加,。在課的后半段有些同學(xué)開始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法,，從而保持學(xué)生對音樂的興趣,。

音樂課教學(xué)反思篇四

第二周的時候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》,。關(guān)于這堂課,，我從中學(xué)到了許多，也得到了許多收獲：

我是一個比較被動學(xué)習(xí)的人,，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下,，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一,，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺,，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風(fēng)平浪靜,。 但是上了這堂課之后,，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。

我想,，如果我態(tài)度再端正一點,，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點點了,。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦,，拷音樂上的歌曲給我,，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課,，只是上得差強(qiáng)人意,。我知道，是我不夠努力的原因,。

如果我再認(rèn)真一點,，想好每一個環(huán)節(jié)，預(yù)計將會出現(xiàn)的情況,，可能會好一些,，我沒有盡全力，我只是去做了這件事,，并沒有完全投入進(jìn)去,，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的,。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情,，要么不做，要做,，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨一無二,，無可替代。現(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義,。態(tài)度,，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè),，全力以赴的人總是笑到最后的人,。

我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌,，需要優(yōu)美,、抒情地唱出來。而二年級的學(xué)生活潑好動,，注意力很難集中,。在設(shè)計教案的時候，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動,，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高,，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的,，還需要引起學(xué)生的共鳴,。所以,，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想,。感謝我們組的其他三位同學(xué),，上我的試聽課，給了我寶貴的建議,，讓我知道了,，一堂課，教案只是紙上談兵的東西,，真正要上好,，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題,、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了,，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧,。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家,，在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn),，不但偏離了音樂教學(xué)的方向,，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離,，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近,，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂,。

對于二年級學(xué)生來說,，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識,，那只會扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力,。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子,，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力,。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受,，很多小朋友都告訴我說感覺很美,，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，因為我已經(jīng)讓他們通過傾聽,，充分地感受到了音樂那旋律的美,，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會一首歌是次要的,，因為如果學(xué)生在課堂上通過我的講解,、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,，而興趣才是最好的老師,。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此,，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感,。音樂教育是一種美育。

音樂課教學(xué)反思篇五

１,、將＂踏踮步＂的背景音樂改為《娃哈哈》讓學(xué)生首先熟悉《娃哈哈》的音樂

２,、將歌詞寫在黑板上，可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱,。在＂律動＂環(huán)節(jié)中,，學(xué)生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確,，導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,，對歌詞的記憶不是很完善。

總結(jié)這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題,，如：

１、上課時語言的表達(dá)及分工不明確,，時常會出現(xiàn)想的和實際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異,。

２、碰到問題,，不及時改善,，反而跳過該問題，進(jìn)入到下一環(huán)節(jié),。

３,、上課還不夠投入,，不能作到與學(xué)生完全溶為一體。

音樂課教學(xué)反思篇六

新的學(xué)期即將開始,，回顧前一時期的音樂教學(xué)工作,，以下兩個方面體會較深。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學(xué)上,，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對本校特點,，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

音樂課教學(xué)反思篇七

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲，節(jié)奏鮮明、情緒歡快,。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛,、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計這堂課,，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動，我主要采用了以下幾個步驟,。

低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),，愛玩游戲的特點，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,，他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來,。

音樂課最主要的還是音樂本身，游戲,，活動都是為了音樂服務(wù)的,，所以導(dǎo)入部分設(shè)計的時間不能夠過長，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來,。在節(jié)奏教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)“一二三，一二三,，用力拉,，一二三，一二三,，用力拉,。”學(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點很不容易掌握,，所以學(xué)生在這里容易唱錯，需要單獨就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí),。在導(dǎo)入過程中，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點,，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗,。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中，利用各種形式的變換，如請女生唱領(lǐng)唱,，請男生唱齊唱,，并且可以有不同的速度，學(xué)生進(jìn)一步體會了歌曲中的音樂形象,，同時,，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。

小孩子的想法千奇百怪,，有時候會讓我們大人都感到驚奇,，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中,，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點,，讓他們親身去體會后再來設(shè)計伴奏，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演,。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗到了合作的樂趣,。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后，我們會有很多收獲,，會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,，同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計的不足與遺憾。我們總是會想：“如果我們這樣做,，會不會更加好呢,？”在同軌班中，每個班學(xué)生的情況不同,，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),，效果就好了很多。

由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意,，所以留下了一點遺憾,，我會進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步,?？傊瑹o論是失敗還是成功,，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方,。

最后，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展,。

音樂課教學(xué)反思篇八

這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué),，本課以“春天”為主題，通過學(xué)生“說春天,，模仿春天的聲音,，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)的落實,，讓學(xué)生通過說說,、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界,。

從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉,、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。這一教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣,。課堂導(dǎo)入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個音樂會,，他們組成了一支春之聲樂團(tuán)，今天他們給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目,，請大家一起來欣賞,。（因為這首歌曲大家很熟悉，大部分同學(xué)也會唱,，因此我要創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生。）

由于每個學(xué)生的條件不同,，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同,，有時會超出教師的預(yù)想，這是教師預(yù)料不到的,，因此,，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時刻以“學(xué)生為主體”,，能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準(zhǔn)確，需要多加練習(xí),。另外在唱幾個像聲詞的強(qiáng)弱的時候,，唱得很模糊，因此我就讓學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏地讀歌詞,，這樣下來效果好多了,。其實這點并不是很難,，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,，想著自己會唱了,，連課本都不看，可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的,。

歌曲唱會后,，為了讓學(xué)生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂隊組合不是,，我就問學(xué)生一個樂隊都需要那些人組成呢,？當(dāng)時大家被我的問題難住了，我接著就引導(dǎo)大家,，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱,，誰是樂隊的鍵盤手，誰是激情的鼓手,，誰又是忠實的fanas呢,？這下學(xué)生明白了，七嘴八舌就說開了,，雖說課堂有些亂,，但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了，這就是進(jìn)步,。其實,，作為老師我們就是要這樣一步步的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才會圍著老師的思路去思考,。在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行連線，效果很好,，歌詞很快就記好了,。

孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時候也非常地認(rèn)真,，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿,。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲,、雷電聲,、流水聲等等。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏,，我稱為是“照鏡子”的游戲,，我用鼓打了一串節(jié)奏，讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高,，剛開始有同學(xué)老出錯,，精神不夠集中,，但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊，有些同學(xué)為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響,，手都打疼了,，可見大家的興趣多么強(qiáng)烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音,。

本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天,。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,，通過聽、動,、唱等教學(xué)活動,，讓學(xué)生深切地感受到春天的美，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線,。上完課，我就有很多的感觸,。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學(xué),，但又不敢真正做到民主,。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面,。其實，孩子的潛力是無窮的,。例如在探索春天的音響時,，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲,、雷電聲,、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實惟妙惟肖,、五花八門,。因此，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力,，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己,。只有課堂上真正做到民主，學(xué)生才會感到心理的安全,，才會愿意由衷地和你配合,。

在音樂新課堂的課堂教學(xué)中，作為教師,，要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境,，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué),、樂學(xué)和愛學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，精心設(shè)計教學(xué)情景,，以情激情,，以趣激情，促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，避免出現(xiàn)這樣那樣的問題,。

音樂課教學(xué)反思篇九

1、應(yīng)多設(shè)計一些讓學(xué)生活動的音樂項目,。如能夠加入“群眾身勢練習(xí)”,，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會更高的,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確，讓每一組只完成一項資料,，這樣學(xué)生的合作會更有效率,。

3、教具的制作不夠完美,，比較粗糙,，還可做得更好，比如能夠做一個大門,，歡迎小雞等,。

這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試，雖然不完美,，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,，在今后的教學(xué)中我會不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點燃所有孩子的創(chuàng)造力,！

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計

2、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教,，忽略了學(xué)生的主體地位,。

音樂課教學(xué)反思篇十

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。

在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計中，我安排了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去,，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的,，這樣長期下去，就會對他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。同時還在課本原有知識的基礎(chǔ)上,，設(shè)計增添了很多相關(guān)的知識點，學(xué)生們的求知欲望得到滿足,。

一年級的學(xué)生剛剛邁入校門,，還未形成“集體”的觀念，多以自我為中心,，而因年級低很難開展課堂討論,，所以通過歌曲學(xué)習(xí)，如《你,、我,、他》、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》,、音樂劇《小熊請客》等，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛,，互助”的中心進(jìn)行教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念,。

另外，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下，發(fā)展故事情節(jié),。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色,，因為教材中的定位是貪吃、懶惰,、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,，小同學(xué)們都不愿意接受它?？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計中,，小狐貍不僅在小貓、小黃狗,、小雞的批評下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客，最終學(xué)生們說：“小狐貍知錯就改,，是好孩子”,、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,，這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色,。這樣的設(shè)計,，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果，從而拓展了學(xué)生的思維,，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。

上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計,、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,，并寫了詳細(xì)的教案（包括過渡語言等）,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時調(diào)整自己的教案,，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

一節(jié)六年級的課上，音樂教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,，當(dāng)時正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練，我自行設(shè)計的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動,，見到此景,，我靈機(jī)一動，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞,，結(jié)果，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,，創(chuàng)作出了歌詞,。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動，結(jié)合了實際,，也使學(xué)生認(rèn)識到自然與藝術(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中,，我?guī)砹俗约旱乃?，問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學(xué)生的回答五花八門,，有說敲打,，有說拍，有說摔碎,，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當(dāng)然,，除了那種“摔碎”的方法）,。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲，既一個學(xué)生藏“寶”,，另一個學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生，同時還控制鼓聲,，當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時,，他就用強(qiáng)力擊鼓，表示危險和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時,，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對聲音的覺察能力,。

通過反思這一課后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師,，在今后的教學(xué)中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

音樂課教學(xué)反思篇十一

《快樂的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現(xiàn),，充分宣泄他們的快樂情緒,。能讓學(xué)生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂,。

本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，以回憶和模仿結(jié)合的方式，用速寫的形式畫出人物的動態(tài),。

首先,，從備課，準(zhǔn)備教具來看,，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計,；從教學(xué)過程來看，通過多樣的教學(xué)活動與教學(xué)形式,，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：

首先能夠抓住學(xué)生的心理,，以舞蹈視頻為導(dǎo)入,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動作時能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài),。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖,。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾，歸納如下：首先,，在導(dǎo)入部分,，在學(xué)生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話，學(xué)生就有了一個參照物,，便于學(xué)生模仿,。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,，所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用,。再次，在評價作品部分,，有時,，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時的用感性的語言和動作進(jìn)行引導(dǎo),，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào),。對于舞蹈者的特點，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié),。在讓學(xué)生評價時應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生把自己想到的^答~`案用語言表達(dá)出來,，增加學(xué)生回答問題的機(jī)會,。

藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師共同面對的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),，因此美,、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣,，才能在課堂上駕輕就熟,，處理好每一個教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象，成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師,。

音樂課教學(xué)反思篇十二

《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲,，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑,，健康,，向上的形象，《花兒朵朵》教學(xué)反思,。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑,，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力,，為了完成我的教學(xué)目標(biāo),，我重點關(guān)注了幾個環(huán)節(jié)：

1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

這是一首彝族民歌,，學(xué)生對這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生,，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用

多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴,，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏,，學(xué)生模仿,，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏,，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。

2,，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)

這是一首簡單易學(xué)的歌曲,，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,，要求學(xué)生用la隨琴哼唱,，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱,，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱,。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié)

在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱,，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演,，一組演唱歌詞,，一組加入呼喊聲。

但在實際教學(xué)中,，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,，歌詞創(chuàng)編的比較隨意，沒有注重格式,，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好,，有些亂，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們,，在以后的教學(xué)中,，我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。.

音樂課教學(xué)反思篇十三

做為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在本課的教學(xué)中，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：

1,、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,；

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力,。

這一課里出現(xiàn)了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習(xí)的音樂實踐活動。我在備課時已經(jīng)作好了思想準(zhǔn)備,，不要對剛接觸二聲部的學(xué)生報太大的希望,，二聲部的訓(xùn)練是個長期而艱巨的任務(wù)，盡管如此,，在教授時我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額,。本來唱得很好的高低聲部，一但合起來就是變音變調(diào),?？磥硪院笤谟?xùn)練的過程當(dāng)中應(yīng)先給他們多練習(xí)音程，多聽聽合唱歌曲,，在大腦中形成一定的概念,，這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)樂理知識的時,，從基礎(chǔ)抓起,，讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但學(xué)生逐漸就會有進(jìn)步的,。我還用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生讀譜能力有明顯提高。

音樂課教學(xué)反思篇十四

通過實踐活動,，現(xiàn)在我就從優(yōu)勢和不足這兩方面來談一談,。

本次活動目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動作以體驗音樂活動的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動作，培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣,，增加參與活動的自信心?，F(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動作,，這與孩子們的生活經(jīng)驗是分不開的。因為上一個活動我們進(jìn)行了實踐活動《搓元宵》,，所以他們才會有這么豐富的搓元宵動作,，才會真情地流露出“揉，揉,，揉成團(tuán),。 搓，搓,，搓元宵”等等語言,。當(dāng)然，在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑,。當(dāng)幼兒說出某個動作后我就及時地配上語言節(jié)奏,，借助揉糯米粉、搓元宵等動作,，感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱,、快慢。幫助幼兒理解動作與節(jié)奏的關(guān)系,。

材料：為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗,，使活動的過程更加富有生活性、情景性,。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動的圖片等,，引導(dǎo)幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容。一方面可以增強(qiáng)情境性,，另一方面達(dá)到調(diào)控的作用,。

方法：在這個主題背景下的音樂活動中，我努力將孩子們推向前臺,，采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯,。我自始自終在觀察孩子動作的基礎(chǔ)上對孩子的動作用語言、節(jié)奏,、肢體來擴(kuò)大與提升,。同時，為了防止動作的枯燥,，我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓,，不同方位的搓。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動作與音樂相穩(wěn)合,。在以往的舞蹈教學(xué)中,，印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會舞蹈。而如今通過對二期課改精神的學(xué)習(xí)與實踐,，我懂得了會學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會來得重要,。因此,，在活動中不注重技能的掌握，而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗,。

我能撲捉孩子的瞬間,，引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作、互相搓,。滿足了他們的愿望,。音樂結(jié)束時小朋友集 體做湯圓的造型，把活動推向了高潮,，整個活動氛圍很好,，孩子們情緒高漲。

整個活動中我有些著急,，體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要,，再讓他們體驗一次。