無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇一

人教版(二年級上冊)》第38～39頁例1,、例2,。

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角,、認識角的過程,。

2.初步認識角,，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小,，學會畫角,。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識,。

認識角,。

正確畫角,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1,、出示主題圖,，學生觀察

2,、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

二、引導探究,，學習新知

(一)聯(lián)系實際,，找角

1,、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2,、小組活動：找角

師：同學們觀察得很仔細,，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊,，就有很多物體上有角,，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多。

(二)初步感知,，指角

師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)

生：不是,，這是個點,。

師：對,，這是個點,，剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,，再指指看(學生活動)

師：哪位同學能指給大家看一看,。(再一次請同學上臺指)

師：現(xiàn)在同學們指角的時候,，不光指了一個點,，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角 ),，但大部分同學的指法還不對,。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

會指了嗎?在小組里再互相指指

(三)小組合作,，折角

師：請同學們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎?

生：沒有,。

師：怎樣才能折成一個角?(師生折角,，生高舉角展示)

誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

同桌互說：自己折的角的頂點,、邊在哪里?

(四)動手操作,，演示活動角

1、師：(出示活動角,，兩邊重合)

請同學們拿出活動角，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：通過剛才的操作,，我們知道角有大有小,，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),，角的兩邊叉得越開，角就越大,。

2,、魔術(shù)

師：同學們表現(xiàn)真好，老師送你們一個魔術(shù),。(抽動活動角)

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系,。

3,、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜,，下面兩個角,，哪個大?哪個小?

師：怎樣驗證?(打開p40,，用三角板驗證)

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示：兩個角重合)

(五)體驗感悟,，畫角

1,、師：我們已經(jīng)認識了角，請把角的樣子畫在紙上,。(學生利用自己喜歡的工具試一試)

2、展示學生畫的角

師：畫得怎樣?

3,、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4,、請用正確的畫法再次畫一個角,。

(六)總結(jié)升華

通過今天的學習,，你有什么收獲?

三,、鞏固拓展(游戲)

電腦出示：下面圖形哪個是角

2,、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān),。電腦出示：下面圖形中有幾個角?

3、師：第三關(guān)最難,，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示：下圖中有幾個角?

本節(jié)課學習內(nèi)容貼近兒童,，教學設(shè)計體現(xiàn)了“生活——數(shù)學——生活”的整體思路，是學生體會到數(shù)學源于生活,，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學課程的人文精神和社會性,。如授課伊市始,，教師從學生熟悉的校園生活圖入手,，引導小組討論：圖中哪些物體上有角?教學中利用學生已有的感性認識,，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊,。

初步培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察生活，同時初步感悟到角的基本特征,。整個教學過程，找角——指角——折角——做角——畫角,，無一不是學生的主動操作與探索,，可以說,，正是由于教師敢放手，才有了學生的主動探索與思考,，才有了學生的自主構(gòu)建，才有了學生動手,、動腦,、動口的機會,，才有了學生的全員參與,，才形成了學生主動學習的心態(tài),，才有了學生的主動體驗,。

我設(shè)計了找一找、折一折,、摸一摸、做一做,、畫一畫等活動,，調(diào)動學生的多種感官參與學習，讓學生在充分的活動和自主探索,、合作交流中，建立角的表象,，豐富了對角的認識,，發(fā)展了空間觀念,，真正體現(xiàn)了“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成模型的過程”這一基本理念。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇二

本節(jié)課是人教版六年制小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)中的內(nèi)容,，是在學生理解了百分數(shù)的的意義和寫法,，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學習的,。

學情分析：根據(jù)教材特點，我也對學生做出了以下分析

學生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以,，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平,。但學生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱,，學生從數(shù)學的角度提出問題,、理解問題和解決問題的能力不強。

根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設(shè)計理念,，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標,。

1,、結(jié)合學生的生活實際,，通過觀察,、計算，主動探索的活動,，認識利率,，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,。

2,、結(jié)合儲蓄等活動,，學習合理理財,，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。,。

教學重、難點：

進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：1,、自主探究法,，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。2,、抽象概括法，讓學生通過抽象,，概括出解決此類問題的一般方法。3,、互助學習法,，在互助合作中體驗成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及六年級學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學過程,，實現(xiàn)“尊重學生,，注重發(fā)展”的課堂教學要求，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：一,、情景導入,；二、新課講解,；三,、鞏固練習,。

具體教學過程如下：

1、情景導入,。

隨著改革開放,，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展,，人民收入增加,，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來,。這樣一是支援國家建設(shè)，二是對個人也有好處,，既安全和有計劃，同時又得到利息,，增加收入,。那么,，怎樣計算利息呢,？這就是我們今天要學的內(nèi)容,。

2,、鞏固練習

（1）介紹存款的種類,、形式。

存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式,。

（2）,、閱讀p99頁的內(nèi)容,，自學討論例題,，理解本金,、利息,、稅后利息和利率和含義,。

（3）、學會填寫存款憑條,。

（4）、利息的計算,。

3,、鞏固練習。

“數(shù)學源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災這一主線設(shè)置情境,，安排了三個層次的練習,。在練習的設(shè)計上，我兼顧了習題的層次性和開放性,，使不同層次的學生都參與練習,，以求訓練思維,、培養(yǎng)能力,、形成技能,。

第一題的情境設(shè)計為希望工程捐款，在問題的設(shè)計上需要學生仔細思考,，真正理解問題的含義后才能做對,，鍛煉了學生的思維能力,。第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度,。第三題為開放性題目,，可以讓學生的思維能力得到進一步的發(fā)展,。

總之,，作為教育者的我更加注重在數(shù)學課中自然地融入思想教育,，盡可能的使數(shù)學課堂凸現(xiàn)人文精神,，使每一個孩子能力得以提高，情感得以升華,！

小學數(shù)學說課稿一等獎篇三

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法、積的變化規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上教學的,，同時為后面學習小數(shù)乘小數(shù),、小數(shù)除法等知識作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學生思維特點,，確定本課的教學目標是：使學生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋,。教學重點是引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法,。教學難點是引導學生理解算理,。

1,、 情境教學法

2,、 啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、 學練結(jié)合法

1、 自主探究法

2,、 聯(lián)系實際法

(怎么教才能突破教學中的重難點,實現(xiàn)上述目標呢?我準備采用“情境教學法”,、 “啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“ 學練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學手段的運用(如:多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片、小磁鐵,、教師富有感染力的語言,、肢體動作等)以期望學生能利用已有的知識經(jīng)驗,，聯(lián)系實際,，自主探究,，正確遷移類推,，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力,。)

依據(jù)教參,，緊扣教本,，我充分利用語言的親和力,、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,，整合各種教育資源安排我的教學：

課堂伊始,，怎樣才能迅速抓住學生的心,，讓學生很快的進入課堂學習呢?愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽页浞滞诰蛑黝}圖的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)明明一家準備進行戶外放飛風箏前的采購活動,，用聲情并茂的話語把學生帶入現(xiàn)實生活的情境中,，讓學生有身臨其境的感覺，從學生熟知的購買食品入手,，(意在復習整數(shù)乘法,，同時提高學生的學習興趣),，而后提出明明家準備購買三個喜鵲風箏，要學生幫助算要多少錢,，還要學生談想法,，這時學生的情緒高漲,。老師要學生先把自己的想法寫下來,，能寫幾種就寫幾種,。教師巡視,，走近學生，傾聽心聲,，幫助有困難的學生,，融洽師生間的關(guān)系,，當學生和老師的親近感進一步增強時,，他們自然會踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師分享,、與同學們分享,。并主動參與購買風箏的行列中,。這時老師唯一能做的就是與學生一起快樂分享他們的智慧,，凸顯計算策略多樣化,，并引導分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的,，學生在輕松快樂的氛圍中學會了知識,?！叭绻悄?，你會怎樣買?買幾個?共需多少錢?”更是把此次購買活動推向了高潮,。學練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學生進行思想教育就像春雨潤物細無聲,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇四

我所執(zhí)教的"分米,、厘米,、毫米"的認識這一課是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第四冊第三單元的內(nèi)容。

1,、教材簡析

本課是這一單元的起始課,，它是在學生認識了長度單位米的基礎(chǔ)上進行教學的,。學習分米,、厘米,、毫米使學生進一步加深對長度單位的認識,，為以后進一步學習長度單位的換算及其他幾何知識打下基礎(chǔ)，它也是實際應(yīng)用所必需的,。

2、教學目標

認識分米,、厘米,、毫米,，初步建立分米,、厘米毫米的長度觀念,，知道這些單位間的進率。

通過直觀操作,、小組交流等形式的學習，使學生形成初步的探索問題和解決問題的能力,。

培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識,，使學生感受教學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

3、教學重點：認識分米,、厘米,、毫米,，知道它們之間的關(guān)系,。

教學難點：建立1分米、1厘米,、1毫米的長度觀念,。

1,、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，所以我根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平,，即認識1米的基礎(chǔ)上,，打亂原有教材安排的先認識厘米,，再認識分米,、毫米這樣的順序，重新組織教材,，讓學生先認識分米,，再認識厘米,，最后認識毫米,。這樣教學之后,，不需教師再花時間讓學生去比較米,、分米,、厘米,、毫米的大小,，在學生的頭腦中已無形之中形成了一個不等式：米分米厘米毫米。這樣有利于學生有序的建立數(shù)量觀念,，為學生以后學習數(shù)量打好基礎(chǔ),。

2,、數(shù)學生活化

數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。設(shè)計本節(jié)課時，我堅持從低年級學生的年齡實際出發(fā),，以"感受生活化的數(shù)學"和"體驗數(shù)學的生活化"為教學理念,，挖掘生活中的數(shù)學素材,，讓數(shù)學貼近生活,，使學生感受數(shù)學的實用性,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。

本課一開始,，從清明節(jié)扎小白花剩下的鉛絲引入,，使學生感受到長度單位與我們現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的,，消除對這一數(shù)學知識的距離感。

教學活動中,，也都注重數(shù)學知識跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系,，如在學生認識了1分米,、1厘米,，1毫米之后,，讓學生日常生活中找一找哪些東西長度是1分米、1厘米,，1毫米，哪些物體可以用毫米作單位,。

數(shù)學知識學習之后,，應(yīng)該讓這一數(shù)學知識回歸生活，所以在練習中我讓學生判斷身邊物體的高度,、長度,，如：旗桿高10米,，鉛筆長10厘米，身高120厘米等等,。

3,、親身體驗，從中感悟

數(shù)學教學活動中,，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。教師只是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者,，學生才是數(shù)學學習的主人。我在設(shè)計本課時,，采取看一看,、數(shù)一數(shù)、猜一猜,、量一量,、摸一摸、想一想等實踐操作和空間想像相結(jié)合的方法,，培養(yǎng)學生的觀察能力,、閱讀能力、實際操作能力和抽象思維能力。

4,、內(nèi)容分層細化,，著眼一個"實"字

這一課主要分三段進行教學，第一段是認識分米,，第二段是認識厘米,，最后是認識毫米，課的知識量較大,，所以教學時我把主要著眼點放在"厘米"的教學上,，分米和毫米的認識花的時間相對較少。

認識分米時,，我先讓學生觀察米尺得出從"0"刻度線到"10"刻度線的這一段長就是1分米,，再讓學生用手比一比1分米有多長，在生活中找一找哪些物體大約1分米,，充分感知1分米的長度,，在此基礎(chǔ)上落實米和分米間的單位進率。

認識厘米時,，從三角板入手,，觀察得出1厘米的長度，同樣讓學生認識幾厘米的長度,，其中安排了一個游戲,，通過小組合作看一看、摸一摸,、評一評,，既讓學生充分感悟到各單位長度，同時培養(yǎng)學生的合作精神,。最后安排了量文具盒,，讓學生既鞏固量的方法，又可初步讓學生感知立體圖形,，建立空間觀念,。

認識毫米時，讓學生看一看,、摸一摸,、想一想1毫米有多長，初步建立1毫米的觀念,。

5,、重過程教學

一般教學在教學新課后都非常注重對新知的練習鞏固，有基本訓練,、專項訓練,、深化訓練,，使學生在練中達到教師所期望達到的教學效果。現(xiàn)代數(shù)學教學改變了傳統(tǒng)教學中重結(jié)果,，輕過程的思想,，轉(zhuǎn)而重視過程教學，重視學生知識構(gòu)建的過程,。所以在教學這一課時,，我把主要時間集中于學生對1分米、1厘米1毫米的認識及建立它們的長度觀念,，只留少量的時間做些簡單的鞏固練習,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇五

“分數(shù)的初步認識”是人教版《數(shù)學》三年級第7單元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù),，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異,，是數(shù)概念的一次擴,。無論在意義上,，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異,。因此教材將分數(shù)的知識分段教學,，本課是“初步認識幾分之一”。它是認識幾分之幾的基礎(chǔ),，是本單元教學內(nèi)容的“核心”,，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用,。為此,，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生操作,，使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分數(shù),。

二,、教學目標

根據(jù)新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標：

1,、直觀認識幾分之一,，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一,，能直觀地比較幾分之一的大小,。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程,，通過直觀演示,、操作、觀察，小組合作一系列學習活動,，感受幾分之一的形成過程,。

3、感受主動參與,、合作交流的樂趣,，感悟分數(shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗,。

三,、教學重難點

本節(jié)課的教學重點是理解分數(shù)的含義，初步建立幾分之一的概念,。難點是理解分數(shù)的含義,。

四、教學設(shè)計思路

本節(jié)課的授課對象是三年級的學生,，他們已具有一定的整數(shù)知識,，在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念,，但只能模糊地來表示某些量,。初學分數(shù)，由于分數(shù)這一概念比較抽象,，與整數(shù)有很大的差異,，因此，學生初學分數(shù)會感到困難,。

針對這些情況,，我采用了：情景教學、演示,、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識,，達到最終的學習目的。學法：學生通過分,，涂,，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。采用了自主探索,，動手實踐,，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式,，使學生生動活潑,、主動的,、和富有個性的學習。

五,、教學程序

這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題,，引入課題。

1,、出示“平均分”,，你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣?

2、把6本本子平均分給2個人,，你會嗎?每個人分到多少?

3,、2支筆呢?平均分給2個人，每個人分到多少?

4,、1個圓餅呢?平均分給2個人,，每個人分到多少?

創(chuàng)設(shè)學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生的興趣,，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中,，體驗分數(shù)的產(chǎn)生。

第二個環(huán)節(jié)：動手實踐,，自主探究

在這個環(huán)節(jié)里我安排了三個步驟,，分別是：

1,、認識 1/2

動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力,。讓學生用手中的長方形折一折，找到1/2,，并用斜線涂上顏色,。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設(shè)計 “ 折一折 ”，就是讓學生進一步理解 的意義,，為后面讓學生動手操作,，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。

接著學生動手折紙表示后反饋：說說自己的1/2是怎么來的?并且有意識地收集學生作品：

(1)為什么都能表示1/2 ?

(2)圖形不一樣,，為什么都能表示1/2

(3)為什么一個1/2大,，一個1/2小

經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性,，提取1/2的本質(zhì)屬性,。

(4)下列圖形能用1/2表示嗎?

(5)在生活中能找到1/2嗎?

2、認識幾分之一

數(shù)學來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在學生初步理解1/2后，根據(jù)學生的生活及學習經(jīng)驗,，自主地學習探究幾分之一,，培養(yǎng)學生進行嘗試學習的意識,，讓學生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。這一步我采用了活動讓學生自主學習幾分之一,。

活動要求：

想：在心里想好一個分數(shù)

寫：將這個分數(shù)寫在方格紙上

選：選擇一種自己喜歡的方式來解釋這個分數(shù)是怎么來的3,、比較分數(shù)的大小

這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先,，我出示了課件,，先出示一條紅紙條，告訴學生可以用“1”來表示,，再出示涂了一半顏色的紙條,，讓學生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條,，讓學生估計出是1/3后,，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大?這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數(shù)大就可以了，簡單的說一下為什么,。接著再來估計1/6,，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊,，學生應(yīng)該可以估計出,。最后再比較1/6與上面兩個分數(shù)的大小。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識,，讓學生在經(jīng)歷觀察,、比較、分析,、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論,，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力和對數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學生體會了1/2,、1/3,、1/6和1的關(guān)系，為后面學段繼續(xù)學習分數(shù)打下伏筆,。

第三環(huán)節(jié)：綜合實踐,，鞏固運用1、比較大小 2,、先看圖估一估,，在填上合適的分數(shù)

通過多層次的練習，幫助學生鞏固新知,，活躍思維,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問?

小學數(shù)學說課稿一等獎篇六

圖案設(shè)計是建立在學生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個鞏固過程,。它是對學生空間觀念,，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng),。

首先課本給出了四幅精美的設(shè)計圖案為背景，告訴學生這些有個性的美麗圖案都是用直尺,、圓規(guī),、三角尺畫出來的。由此引起學生的好奇心,，激發(fā)學生的學習興趣,。

其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計過程,，在思考與動手的過程中,，讓學生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。

最后,，讓學生通過觀察,，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計。

根據(jù)新課程標準的目標之一：“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,。”在教學設(shè)計上,，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景,，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲，引導學生積極參與和主動探索,，并在實踐中積累教學活動經(jīng)驗,，發(fā)展有條理的思考。由于在圖案設(shè)計過程中,，經(jīng)常要用到等分圓,，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外,，在畫圖前，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計的關(guān)鍵,，也是本節(jié)的重點所在,。課程目標：

1、通過圖案設(shè)計活動,，鞏固有關(guān)圖形知識,，進一步建立空間觀念。

2,、熟悉圓規(guī)的使用技能,，了解將圓六等分，三等分的方法,。

能力目標：

1,、在探索和實踐的過程中,，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力,。

2,、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力,。情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神,。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法,。

難點：在設(shè)計過程中,，對圖案基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來,。

1,、教學結(jié)構(gòu)和教學基本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探索,，思考與分析的過程為重,，在創(chuàng)設(shè)的生動，形象的背景下進行教學設(shè)計,。以精美圖案的設(shè)計為背景,，吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習熱情,。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示,，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進一步熟悉圓規(guī)的使用技能,。最后一環(huán),，通過學生對圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察，思考,，交流與合作最終作出圖案的一個過程,。

2、重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中,，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點,。教學時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學生畫圓時必須要確定圓心和半徑,。其次,，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學生經(jīng)歷思考，交流和組織語言表達的這樣一個過程,，然后再演示作法,，從而讓學生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點,。

3,、圖案設(shè)計之前對其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵,，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的基礎(chǔ)上,，還要鼓勵學生多觀察,，多動腦，充分展開合作與交流,。必要時再加以適當?shù)囊龑?。特別是每次畫圓時，必須讓學生說出圓心在哪里,，在分析出了圖案的基本構(gòu)成,，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟,，就能設(shè)計出一幅圖案來,，從而便于難點分散,，最終突破難點!

本節(jié)課以學生的實際操作為主,，要求學生具有一定的動手能力。這要求學生建立在有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法,。另外,，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學生分析問題的能力和良好的口頭表達能力,。因此，在課堂上主要采取積極引導,，主動參與,，合作交流的方法來組織教學。

利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性,，有利于吸引學生的注意力,，激發(fā)學生學習與探索的熱情。小黑板上的圖案便于觀察,、討論與分析等一系列過程的進行,。

p145隨堂練習2、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3,、利用直尺,，圓規(guī)，三角尺自己設(shè)計一個美麗圖案,。(可在全班進行評比，調(diào)動學生主動參與的積極性)

小學數(shù)學說課稿一等獎篇七

義務(wù)教育人教版《小學數(shù)學》二年級下冊第12～14頁《平均分》

除法是本冊教學的重點內(nèi)容,，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時,，主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容：

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

(2)通過例2,、例3,，讓學生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學內(nèi)容是例1,、例2,。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識,，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點，本課要達成的教學目標如下：

1,、讓學生通過實踐操作明確“平均分”的含義,，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法,。

2,、培養(yǎng)學生自主探究、動手操作,、合作交流的能力,。

3、在實踐探究中培養(yǎng)學生的平等意識,、體驗用數(shù)學解決實際問題的成就感,。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義,，形成表象,。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認識和計算作準備,。而要突出重點、突破難點的關(guān)鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究,，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程,，從而形成清晰的表象。

為達成教學目標,，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

2,、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程,。

3,、以小組合作為主要學習形式,，每個活動面向全體,，同時在開放性練習的設(shè)計上又注重個性的張揚。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學法,，即：

1,、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程,。

2,、通過小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會,，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法,。

3,、練習的設(shè)計注重學生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實踐應(yīng)用放在課尾,，以開放生動的形式加以呈現(xiàn),。

鑒于以上教學法的設(shè)想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)奶幚?，并試圖用以下一個教學流程來展示我的教學：

1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決,，激發(fā)學生學習的興趣,，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2,、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進一步明確平均分的含義,，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3,、通過判斷練習,，鞏固平均分的特點,，引導學生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分,。

4、再次小組合作,，引導學生用不同的方法平均分,，并在匯報交流時，進行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計算,。

5、開放創(chuàng)新的綜合練習：“我是小小設(shè)計師”,，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準備;同時,，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小(大)，商就越大(小)”的除法規(guī)律,，并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐,，通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義,。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我們莊市小學的活動可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當中，xx班的xx,、xx,、xx分別取得了第一名，第二名,，第三名,，學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎么分比較好呢?(學生自由發(fā)言)

(3)比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧,。

(4)小結(jié)：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多,，這樣的分法叫做什么?(平均分)

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因為他們名次相同)

第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師：是的,，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分,。

現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴,，怎么分比較好?

(每個小朋友都分3本)

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到3本。

誰能這樣說一說?自己說一遍吧,。

(8)6本本子平均分給幾個小朋友?(2個)平均分給2個小朋友,，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本,。說明每份分得怎么樣?(同樣多)

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分。

(二)實踐操作,，體驗平均分的過程

1,、創(chuàng)設(shè)情境

新學期，xx小學的愛心小火苗行動開始了!每個小組也把準備好的獎品送給你

2,、小組合作,，分一分，說一說,，并把結(jié)果填在紙上

匯報;媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友,，每個小朋友分到()個。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友,，每個小朋友分到()個,。

把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到()把,。

把10本本子平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到()本。

3,、同步練習,，鞏固平均分的特點

(1)10個香蕉：4、6

(2)12個面包：3,、3,、3、3

(3)8盒年奶：3,、3,、2

(4)把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢?(書上16面第二題,。用手勢表示)

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對呢?

(要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友,，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了,。)

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多)

(三)進一步經(jīng)歷平均分的過程,，探究多種方法

1,、師：我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢,。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組合作分一分吧,。

2,、匯報結(jié)果(學生可能有不同的方法，但聰明的學生就會在平均分的時候,，用上乘法口訣來幫忙,，為學習除法作了準備)

3,、每人動手分一分

低年級的小朋友制作了許多賀卡,，一共有九張，平均分給三個手拉手班級，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一說分的結(jié)果,。

你是怎么分的?為什么這么分?

4,、想一想，說出分的結(jié)果

大隊部還準備了12個書包,，平均分給希望小學4個班，每班分到()個

(四)全課總結(jié)

(五)再次體驗，拓展思維

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出活動要求

六一節(jié)的時候,，我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢。學校設(shè)計了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服,，)少了些什么?一起來當一回小小設(shè)計師,，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣,，平均釘在一種式樣的衣服上,，每次要分完哦,，你們想平均釘在幾件衣服上,，試一試擺一擺，并把結(jié)果填在練習紙上,。

2、學生匯報,，媒體出示結(jié)果

12釘在(1)件衣服上，每件衣服釘(12)粒,。

12釘在(2)件衣服上,，每件衣服釘(6)粒,。

12釘在(3)件衣服上，每件衣服釘(4)粒。

12釘在(4)件衣服上，每件衣服釘(3)粒。

12釘在(6)件衣服上，每件衣服釘(2)粒。

12釘在(12)件衣服上,，每件衣服釘(1)粒,。

問：仔細觀察結(jié)果記錄,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多,，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)

小朋友們真了不起，想出了這么多種方案,，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組,，就一來將你們的作品展示給大家吧!

小學數(shù)學說課稿一等獎篇八

我所執(zhí)教的“分米,、厘米、毫米”的認識這一課是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第四冊第三單元的內(nèi)容,。

1,、教材簡析

本課是這一單元的起始課，它是在學生認識了長度單位米的基礎(chǔ)上進行教學的,。學習分米,、厘米、毫米使學生進一步加深對長度單位的認識,，為以后進一步學習長度單位的換算及其他幾何知識打下基礎(chǔ),，它也是實際應(yīng)用所必需的。

2,、教學目標

認識分米,、厘米、毫米,，初步建立分米,、厘米毫米的長度觀念，知道這些單位間的進率,。

通過直觀操作,、小組交流等形式的學習，使學生形成初步的探索問題和解決問題的能力,。

培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識,，使學生感受教學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3,、教學重點：認識分米,、厘米、毫米,，知道它們之間的關(guān)系,。

教學難點：建立1分米、1厘米,、1毫米的長度觀念,。

1、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，所以我根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平,，即認識1米的基礎(chǔ)上,，打亂原有教材安排的先認識厘米，再認識分米,、毫米這樣的順序,，重新組織教材，讓學生先認識分米,，再認識厘米,，最后認識毫米。這樣教學之后,，不需教師再花時間讓學生去比較米,、分米、厘米,、毫米的大小,，在學生的頭腦中已無形之中形成了一個不等式：米分米厘米毫米。這樣有利于學生有序的建立數(shù)量觀念,，為學生以后學習數(shù)量打好基礎(chǔ),。

2、數(shù)學生活化

數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。設(shè)計本節(jié)課時，我堅持從低年級學生的年齡實際出發(fā),，以“感受生活化的數(shù)學”和“體驗數(shù)學的生活化”為教學理念,，挖掘生活中的數(shù)學素材，讓數(shù)學貼近生活,，使學生感受數(shù)學的實用性,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

本課一開始,，從清明節(jié)扎小白花剩下的鉛絲引入，使學生感受到長度單位與我們現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的,，消除對這一數(shù)學知識的距離感,。

教學活動中，也都注重數(shù)學知識跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系,，如在學生認識了1分米,、1厘米，1毫米之后,，讓學生日常生活中找一找哪些東西長度是1分米,、1厘米，1毫米，哪些物體可以用毫米作單位,。

數(shù)學知識學習之后,，應(yīng)該讓這一數(shù)學知識回歸生活，所以在練習中我讓學生判斷身邊物體的高度,、長度,，如：旗桿高10米,鉛筆長10厘米,身高120厘米等等。

3,、親身體驗,，從中感悟

數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者,，學生才是數(shù)學學習的主人,。我在設(shè)計本課時，采取看一看,、數(shù)一數(shù),、猜一猜、量一量,、摸一摸,、想一想等實踐操作和空間想像相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力,、閱讀能力,、實際操作能力和抽象思維能力。

4,、內(nèi)容分層細化,，著眼一個“實”字

這一課主要分三段進行教學，第一段是認識分米,，第二段是認識厘米,，最后是認識毫米，課的知識量較大,，所以教學時我把主要著眼點放在“厘米”的教學上,，分米和毫米的認識花的時間相對較少。

認識分米時,，我先讓學生觀察米尺得出從“0”刻度線到“10”刻度線的這一段長就是1分米,，再讓學生用手比一比1分米有多長,，在生活中找一找哪些物體大約1分米，充分感知1分米的長度,，在此基礎(chǔ)上落實米和分米間的單位進率,。

認識厘米時，從三角板入手,，觀察得出1厘米的長度,，同樣讓學生認識幾厘米的長度，其中安排了一個游戲,，通過小組合作看一看,、摸一摸、評一評,，既讓學生充分感悟到各單位長度,，同時培養(yǎng)學生的合作精神。最后安排了量文具盒，讓學生既鞏固量的方法，又可初步讓學生感知立體圖形,，建立空間觀念。

認識毫米時,，讓學生看一看,、摸一摸,、想一想1毫米有多長,，初步建立1毫米的觀念。

5,、重過程教學

一般教學在教學新課后都非常注重對新知的練習鞏固，有基本訓練、專項訓練、深化訓練,，使學生在練中達到教師所期望達到的教學效果?，F(xiàn)代數(shù)學教學改變了傳統(tǒng)教學中重結(jié)果，輕過程的思想,，轉(zhuǎn)而重視過程教學,，重視學生知識構(gòu)建的過程,。所以在教學這一課時,，我把主要時間集中于學生對1分米,、1厘米1毫米的認識及建立它們的長度觀念,，只留少量的時間做些簡單的鞏固練習。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇九

“噸的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教材第六冊第三單元“千米和噸的認識”第三節(jié)的教學內(nèi)容,。本節(jié)課為一課時,。

本課題教學前,，學生對重量單位千克和克有了較深的認識,，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算,，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏,。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解,。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學習新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu),，層次清楚,，由易到難，便于學生理解和掌握,。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應(yīng)用,，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念,，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克,。接著教材結(jié)合學生的生活實際，通過推算體重幫助學生哇加深1噸=1000千克的`認識,。最后學生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算,。

1．使學生認識重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念,，知道1噸=1000千克,。

2．掌握重量單位噸與千克間的簡單換算。

3．培養(yǎng)學生觀察比較,、抽象概括的能力,。

本課題的教學重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學難點,。

本課題的教法與學法擬體現(xiàn)以下兩點：

1．加大主體參與的力度

學生是學習的主體,，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中推算,，盡可能創(chuàng)設(shè)學生參與的情境,，強化學生的主體地位。

2．幫助組建認知結(jié)構(gòu)

學生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來,。教學中,，通過復習的填空練習,、新知教學中的嘗試練習、鞏固階段的綜合填空練習,，向?qū)W生展示了一個有序的,、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu),。

第一課時,。

教具：投影片、圖片,、小黑板,。

1．新課導人

(1).填空?！?/p>

1千克=()克3千克=()克

6000克=()千克5000克=()千克

(2)請學生說出自己的體重是多少千克,。

(3)請學生說出老師的體重約是多少千克。

克,、千克是我們以前學過的重量單位,，它們用來計量較輕物品的重量，當計量較重的或大宗物品的重量時就要用“噸”作單位,。這節(jié)課我們就來學習“噸的認識”。教師板書：噸的認識,。

以舊引新,，過渡自然，便于學生接受新知,、掌握新知,。

2．新課展開

第一層次，教學噸的認識,。

(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖,，引導學生說出兩幅圖的圖意。

學生回答后教師小結(jié)：計量較重的或大宗物品的重量,，通常用噸作單位,。

(3)再請學生說一說在哪里看見過用噸作計量單位的標志。

這一層次的教學設(shè)計圍繞教學內(nèi)容和小學生認識事物的特點,，在教學中先演示,、提問，再小結(jié),，讓學生充分感知噸這個計量單位,，為下一步教學奠定基礎(chǔ)。

第二層次,，認識千克和噸的關(guān)系,。

(1)先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出,。讓學生根據(jù)教師的演示,，一袋一袋地數(shù)數(shù)(100千克100千克地數(shù))，每袋100千克,，10袋是1000千克,，1000千克是1噸。

1000千克就是1噸,，1噸等于多少千克?

根據(jù)學生的回答教師板書：1噸：1000千克,。

(2)同桌同學互相說出自己的體重，并互相背一背,，來感受1個同學的體重有多重,。

這一層次的設(shè)計，充分讓學生動腦,、動手,、動口，積極參與學習,，并親身感受和推算,，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點,。

第三層次,，教學千克與噸的換算。

(1)出示：6噸=()千克,，5000千克=（）噸,，讓學生試做。

啟發(fā)學生想出：因為1噸是1000千克,，6噸就是6個1000千克,，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個1000千克,，所以5000千克就是5噸,。

(2)完成課本中的“做一做”?！@一層次的設(shè)計,，整個過程讓學生試著獨立完成，給學生動腦,、動手,、動口的機會，體現(xiàn)教師為主導,、學生為主體的教學原則,。

3．鞏固練習,。

(1)填出適合的單位?！?/p>

一筐蘋果重25()一個乒乓球重3()

一袋化肥重50()一只大象重6()

一輛貨車載重4()一支粉筆重5()

(2)匹配連線,。

5000千克2噸

8噸6千克

20xx千克8000千克

6000克5噸

(3)計算：1280千克-1噸6噸+50千克

72噸-23噸93噸50千克-93噸

(4)完成練習十九第2~5題。(做在課本上)

練習形式多樣化,，既有利于學生鞏固新知,，還可以提高學生的學習興趣。

4．全課小結(jié)

(略)

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十

1,、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊第三單元數(shù)學活動課《我長高了》,。

2、教材簡析：

《我長高了》是在學生學習了厘米和米的認識基礎(chǔ)上聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計的測量長度的活動,。在測量長度活動中,，教材通過讓學生互相測量身高、步長,、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實際活動,，加深對厘米和米的認識，學會用刻度尺量物體長度的方法,。

3,、教學目標：

（1）在活動中學生進一步鞏固對厘米、米的認識,；

（3）在活動中培養(yǎng)學生的合作精神,，滲透簡單的統(tǒng)計思想。

這部分的教學重點是學生掌握正確的量物體的方法,，會進行簡單的測量活動。教學難點是在活動中滲透簡單的統(tǒng)計思想,。

根據(jù)二年級學生的認知特點及本課教學內(nèi)容的特點,，我設(shè)計了一條通過教師啟發(fā)，學生動手操作,，從感知中加深對厘米和米的認識,，掌握正確測量方法的途徑，采取導一扶一放的教學策略,，把學習的主動權(quán)交給學生,。

為了使教學目標得以順利實現(xiàn)，在重視教法選擇的同時,，更要重視對學生學法的指導,。

1、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度,，感知厘米和米的和長度,。

2,、動手操作：引導學生動手實際測量物體的長度，掌握正確的測量方法,，同時加深對厘米和米的認識,。

3、歸納概括：在活動中,，教師用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù),，使學生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法，積累一些對統(tǒng)計初步知識的感性認識,。

4,、自由測量：通過指導學生自由測量，想一想,，議一議,，讓學生自己探索知識。

本課時計劃分四個教學環(huán)節(jié),，每個環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點,，提出不同層次的要求，逐步達到教學目的`,。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)欲望。

1,、溫故鋪墊：比劃出1厘米,、1米的長度，目的是喚起學生對厘米和米實際長度的回憶,。

2,、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測,，加深對厘米和米的認識,。這時教師提出大家的猜測是否準確這一疑問，激發(fā)了學生的求知欲,。

第二個環(huán)節(jié)：實際測量,，掌握方法。

在這個環(huán)節(jié)中,，首先教師放手讓學生自己去測量講桌的長和窗戶的寬,，驗證剛才的猜測是否準確；然后教師將學生測量的結(jié)果收集在一起,，引導學生觀察,，發(fā)現(xiàn)問題，為什么有的會不一樣,？學生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學在測量時方法不對,，因而出現(xiàn)了誤差,；最后教師針對這一問題指導學生思考，正確的測量方法應(yīng)該是怎樣的,？在學生敘述后再用課件展示加深印象,，從而使每個同學都能掌握測量的正確方法，并將此方法運用到實際生活中,。

第三個環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計內(nèi)容,，建立感性認識。

1,、談話引入：猜一猜同學的身高大約是多少,？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確？

2,、請同學演示并敘述測量身高的正確方法,。

3、分小組開展活動,，測量自己的身高,。

4、將同學的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表,，引導學生學習看統(tǒng)計表,，初步了解通過統(tǒng)計表可以獲得一些有用的信息。

5,、讓學生討論后再說一說自己了解到了什么內(nèi)容,，逐步滲透統(tǒng)計初步知識，建立對統(tǒng)計初步知識的感性認識,。

第四個環(huán)節(jié)：自由測量,，深化發(fā)展。

在這個環(huán)節(jié)中,，放手讓學生去自由測量,，想測量什么就測量什么，通過對各種不同實物的測量,，鞏固正確的測量方法,，學會使用各種測量工具,，同時也可使學生獲得日常生活中的一些常識性的數(shù)據(jù),。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十一

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一,、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位,。以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ),。

2.教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題,，解決實際問題,，讀圖分析，收集處理信息,，團結(jié)協(xié)作,，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力,，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力,，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣,。

3.重點,，難點以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點,，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標,，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

二、教學策略（說教法）

1.教學手段：

如何突出重點,，突破難點,，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法,?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學方法。

3.學情分析：（說學法）

（2）知識障礙上：知識掌握上,，學生原有的知識,，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學生學習本節(jié)課的知識障礙,，知識學生不易理解，所以教學中老師應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：

4.教學程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當肖學習的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題,。在講例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力,。

（4）能力訓練,。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強化認識,。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì),，數(shù)學思想方法的小結(jié),，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標,。

（6）變式延伸,，進行重構(gòu)，重視課本例題,，適當對題目進行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián),，累積,，加工，從而達到舉一反三的效果,。

（7）板書

（8）布置作業(yè),。

教學程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復習提問，導入講授課,，課堂練習,，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十二

有余數(shù)的除法,，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁,，是學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,，內(nèi)容抽象,，概念性強。從學生方面看,，學生剛學過表內(nèi)除法,，比較習慣用乘法口訣來求商,，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計算,，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學生較難理解?？傊?，對于低年級學生來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的,。針對這一狀況，我的

教學

1,、通過擺一擺,，分一分，以及生活中的大量實例,，來理解“余數(shù)”這一基本概念,。

2、學會有余數(shù)除法的試商方法,，書寫格式,，能進行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。

3,、能運用所學知識,，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學生觀察判斷及邏輯推理能力,。

本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二,、說教學過程

1、激趣導入,。我主要通過游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生在紙上依次畫紅、黃,、藍三種顏色的圓圈,，比一比誰畫得多，畫好后,，將自己畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上,，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色,。）這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)學生的學習興趣,，并且為后面的學習埋下伏筆：小朋友們學完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了,。

2,、感受新知，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例,，讓學生來感受“余數(shù)”,。

（1）讓學生來分一分桔子。6個桔子平均分成3份,，7個桔子平均分成3份,。

在分好后說一說，兩次分有什么不同,？學生會說出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個剩下。這就讓學生初步感知余數(shù)的概念,，觸及到新舊知識的連接點上,。

（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友，設(shè)問：如果每人分2個,，剩下5個,，可以這樣分嗎？這時就有學生會回答,，5個還能再分給3個小朋友每人1個,，還剩下2個，這時老師追問：2個還能再分嗎,？學生會回答,，不能分了。通過這個壞節(jié),，讓學生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念,。

（3）老師手中有10顆五角星，要獎勵給今天表現(xiàn)最好的4位同學,，應(yīng)該怎么分?。空l來幫助老師來分呢,？讓多個學生上來分一分,，老師對他們分的結(jié)果給予評價，讓學生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

3,、用數(shù)學方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學方法表示出來,，再翻開書本50頁,，參照例題，來自學有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫法,。教師在學生寫完后給予簡單點評并說明各部分的意義,。我認為這部分學生在前面學習了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學,。

接下去通過評價性的活動,，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式,，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了,，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分,。這一環(huán)節(jié)讓學生進一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。

4,、練習鞏固新知,。通過直觀的練習，40÷7,，26÷6,，讓兩位學生上來板演，別的學生下面做,。做完后集體講評,。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學生的錯誤來鞏固試商的方法,，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問題的了。

5,、回到游戲“猜猜看”,。這時候?qū)W生有種躍躍欲試的心理，通過學習這節(jié)課的知識,，來想一想,，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢,？這時師生共同來探討這一方法,，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住學生的閃光點,，找到方法后,，讓學生來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中,，有沒有這樣的例子,，讓學生先來說一說,。教師可舉一個例子：我們班去春游，要去劃船,，每條船最多坐7人,，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學問題引用到生活中去,，讓學生來解決生活中的實際問題,。

三、

讓學生來說一說這節(jié)課我們學到了什么,？

總的來說,，這節(jié)課讓學生在玩中學，在學中玩,，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自己的思維判斷能力。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十三

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫,。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

通過觀察,、xxx作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

通過觀察,、xxx作交流等活動,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

(1)小學數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》說課稿：使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習慣。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認讀整時的方法;

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生,。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習,。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,，讓孩子們通過畫鐘,、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中,，通過讓學生畫一畫,、說一說、做一做,、找一找,、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的教學活動。

在這個環(huán)節(jié)中,，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用,。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來,。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流,，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說,。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學習，在交流的過程中,，學生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點,，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強調(diào)了時針走的慢,，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了,，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力,。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則,。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點,，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上,，學生通過觀察對比,、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導總結(jié)出當分針指12時,，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,，加強對時針和分針的區(qū)分,，做一個時針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學生動手xxx作，撥一撥,，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻,，一人撥鐘面,。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時,，我先介紹漢字“時”表示的方法,，

在教學電子表形式時，充分利用教材,，出示主題圖,，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門,，使學生從生活中找出答案,，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法,，再通過練習,，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法,。使學生學以致用,，促使知識內(nèi)化。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習于游戲中,，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊,，1：小朋友一天的作息安排,。2：找朋友。3：生活情境體驗,。

2.在找朋友中,，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面,、整時的兩種寫法),，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,，同時以調(diào)動了全班學生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3.通過去買東西的生活情景體驗,，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題,，初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣,。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理,、媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設(shè)想,。

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十四

本節(jié)課是人教版六年制小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)中的內(nèi)容,，是在學生理解了百分數(shù)的的意義和寫法，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學習的,。

學情分析：根據(jù)教材特點,，我也對學生做出了以下分析

學生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以，同學之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平,。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,，學生從數(shù)學的角度提出問題,、理解問題和解決問題的能力不強。

根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設(shè)計理念,，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標,。

1、結(jié)合學生的生活實際,，通過觀察,、計算，主動探索的活動,，認識利率,，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,。

2,、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財,，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣,。

教學重、難點：

進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：

1、自主探究法,，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法,。

2、抽象概括法，讓學生通過抽象,，概括出解決此類問題的一般方法

3,、互助學習法，在互助合作中體驗成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及六年級學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生,，注重發(fā)展”的課堂教學要求,，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

一、情景導入;

二,、新課講解;

三,、鞏固練習。

具體教學過程如下：

1,、情景導入,。

一是支援國家建設(shè)，

二是對個人也有好處,，既安全和有計劃,，同時又得到利息，增加收入,。

那么,，怎樣計算利息呢?這就是我們今天要學的內(nèi)容。

2,、鞏固練習

(1)介紹存款的種類,、形式。

存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式,。

(2),、閱讀p99頁的內(nèi)容,，自學討論例題，理解本金,、利息,、稅后利息和利率和含義。

(3),、學會填寫存款憑條,。

(4)、利息的計算,。

3,、鞏固練習。

“數(shù)學源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災這一主線設(shè)置情境,，安排了三個層次的練習。在練習的'設(shè)計上,，我兼顧了習題的層次性和開放性,，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維,、培養(yǎng)能力,、形成技能。

第一題的情境設(shè)計為希望工程捐款,，在問題的設(shè)計上需要學生仔細思考,，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學生的思維能力,。第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度,。第三題為開放性題目，可以讓學生的思維能力得到進一步的發(fā)展,。

總之,，作為教育者的我更加注重在數(shù)學課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學課堂凸現(xiàn)人文精神,，使每一個孩子能力得以提高,，情感得以升華!

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十五

教材分析：

教材的地位和作用。

《統(tǒng)計》是人教版六年制小學數(shù)學第十二冊的內(nèi)容,。通過前面的學習,，學生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進行簡單的統(tǒng)計分析,，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預測,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例，使學生認識到統(tǒng)計圖直觀,、形象的特點可以幫助我們進行正確分析,、判斷或預測，但如果對統(tǒng)計圖不進行認真分析,、可能會得到不準確的信息,，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此,，我們應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真客觀,、全面的分析，保證所得結(jié)論的真實性和判斷正確性,。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識,，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖,、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行

教學

教學目標：

1,、知識與技能目標

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中,，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟,。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中,，學會相互交流相互評價。

（3）在決策與形成猜想的過程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

3、情感與態(tài)度目標：

在問題解決過程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

教學重點：

在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點,，并能從中發(fā)現(xiàn)信息,。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題，能從統(tǒng)計圖中 獲得有用信息,，并做出合理推斷,。

關(guān)鍵:認真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)

小學數(shù)學說課稿一等獎篇十六

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是號考生,，今天我說課的題目是,，下面我將從教材分析，教學目標,，教法學法,，教學過程，板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課,。

一 教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準,，年級上冊第單元的內(nèi)容，探究學生在學習了的基礎(chǔ)上進行教學的,，是學生進一步學習的基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分,，同時也是幫助學生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié),。

二 教學目標

基于以上對教材的分析，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級學生的認知規(guī)律,，我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：了解,，掌握的方法

過程與方法目標：經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣,，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。

根據(jù)以上對教材的分析和教學目標的制定,，我把作為本節(jié)課重點,，把作為難點

三 教法學法

新課標要求，學生是學習和發(fā)展的主體,，為讓學生充分理解,，掌握本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合學生理解能力,，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,，采取講授引導法，練習法等教學方法,，配合現(xiàn)代教學手段,，使學生積極參與到活動中來，樂于學習,，勤于思考,。在學法上倡導自主學習，合作學習,，探究學習法,，于是把學習的主動權(quán)交還給學生，通過自主思考,，合作交流,，討論探究等方式展開。

四 教學過程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

為了激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望,，結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，我通過情景導入的方法引入新課,，孩子們,，請認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同學們可能會說,，在學生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上，我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學信息,，引入新課,，出示課題,。

（這樣的設(shè)計能很快地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受生活中出處處有數(shù)學,，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學習,，合作探究

自主、合作,、探究是新課程倡導的三種重要的學習方法,，教學中要充分尊重學生的學習經(jīng)驗，把學生看成重要的學習資源,。因此本環(huán)節(jié),，我大膽放手，把學生分成小組,，結(jié)合本節(jié)課知識特點,，我設(shè)計以下步驟：1自主學習，獨立動手2小組合作,，質(zhì)疑探究,。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學生探究的過程中我也會及時走入學生中,，發(fā)現(xiàn)問題,，適時引導。對代表的發(fā)言給予充分的肯定,。并結(jié)合學生的發(fā)言,，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點：

（通過我的引導讓學生在自主學習，合作探究中,，掌握本節(jié)課重點,，把學習的主動權(quán)交還給學生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實踐,，鞏固提高

實踐練習的方法是幫助學生鞏固新知,，運用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,，因此我設(shè)計了以下分梯度的練習：1,，鞏固提升題，如2,，開放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習能很好的幫助學生掌握重點,，突破難點，而且使不同的學生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié),，布置作業(yè)

課堂的最后我會與同學們暢談本節(jié)課的感受與收獲,，并再次強調(diào)，這樣讓學生對本節(jié)課知識進行及時梳理,，并掌握學習方法,，感受數(shù)學課堂的魅力,。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學生情況我為學生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習,，進一步使知識得到鞏固與提升,。2.選做題，請同學們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,，兩兩結(jié)合,，相互出題，這樣也使教學延伸到課堂之外,。

五 板書設(shè)計

我的板書條理清晰,，能很好的掌控學生的思路，使抽象的思維具體化,，能幫助學生建構(gòu)科學的知識體系,。

我想通過本節(jié)課的教學展現(xiàn)獲取理論知識，發(fā)展學生解決實際問題的思維,，正如數(shù)學家克萊因所說,，數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完美的程度,，因此在教學中我注重引導學生進行理性思維,，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，對問題不斷探究,，提高對問題思考的完美程度,。

以上是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師,！