每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高中物理說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內(nèi)容,，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ),，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要,。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的初步概念,、常見力和力的合成的基礎(chǔ)上來研究力的分解問題，力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,。為后面學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解做準(zhǔn)備,。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：分力、力的分解,，平行四邊形定則,，力的正交分解；力的分解的應(yīng)用,。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn),，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生,。按教學(xué)大綱要求,，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分力的概念,，理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算

2,、理解力的分解要以該力作用的實(shí)際效果為根據(jù)

3、根據(jù)平行四邊形定則用作圖法求分力，會(huì)用直角三角形的有關(guān)知識(shí)計(jì)算分力

4,、掌握力的正交分解

5,、能應(yīng)用力的分解分析實(shí)際問題

培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的精神，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲

高一學(xué)生的思維具有單一性,，定勢(shì)性,，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是運(yùn)用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解,；教學(xué)的難點(diǎn)是：力的分解方法及其應(yīng)用,。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法,。學(xué)生對(duì)力的合成已有自己的認(rèn)識(shí),，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，分析什么是分力,，什么是力的分解；理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,，并通過演示實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實(shí)際的作用效果來進(jìn)行,，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，給出實(shí)例,。擴(kuò)展到力的正交分解,；通過作圖法理解平行四邊形定則，應(yīng)用力的分解解決實(shí)際問題,。使學(xué)生全面的理解教材,，把握重、難點(diǎn),；因此,，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、演示實(shí)驗(yàn),、討論法,、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中,，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),，合理提問、評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成,，平行四邊形定則,，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的分解的概念，強(qiáng)調(diào)力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,；進(jìn)而讓學(xué)生探究力該怎樣分解,？引導(dǎo)學(xué)生積極思考、運(yùn)用平行四邊形定則和作圖法根據(jù)力的實(shí)際作用效果來分解,。利用三角形的知識(shí)計(jì)算分力,。巧用提問、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,，讓學(xué)生在在輕松、自主,、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心,，培養(yǎng)能力為方向,；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1,、導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）

教師通過日常生活現(xiàn)象（手提箱子,、兩人提一桶水等）來引起學(xué)生的思考，再進(jìn)行復(fù)習(xí)力的合成等有關(guān)知識(shí),，并進(jìn)行對(duì)比,，引出分力與力的分解的概念。

2,、新課教學(xué)：

通過引入，教師講解分力,、力的分解的概念,，使學(xué)生對(duì)概念有一定的認(rèn)識(shí)；力的分解中,，根據(jù)平行四邊形定則,，由一個(gè)已知力求它的分力，如果沒有其他條件的限制,，可以得到無數(shù)組解,。通過一個(gè)迷你實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)力的作用效果，指出分解是合成的逆運(yùn)算,，并通過演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實(shí)際作用效果來進(jìn)行,。根據(jù)一個(gè)力實(shí)際產(chǎn)生的兩個(gè)效果來確定分力的方向,，是幫助他們掌握力的分解的關(guān)鍵。因此,，要多舉例（如圖5—17）,，多演示來幫助學(xué)生強(qiáng)化這一思想。

選擇力的正交分解作為實(shí)例,，并結(jié)合力的作用效果進(jìn)行分解,，引導(dǎo)學(xué)生分析正交分解后的分力與原來的力的關(guān)系，并用三角函數(shù)表示出來,。教師舉例：用作圖法進(jìn)行力的.分解,，作圖的原則與力的合成相同。學(xué)生作圖,，教師指導(dǎo),、分析，使學(xué)生更加理解平行四邊形定則,。教師講解課本87頁的例題,，注重引導(dǎo)學(xué)生分析力的實(shí)際作用效果的分解，并結(jié)合平行四邊形定則,，注重學(xué)生的思維,；使學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容。

同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀力的分解的應(yīng)用,，提高學(xué)生的閱讀能力,，并結(jié)合本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生討論,、舉例生活中有關(guān)力的分解的應(yīng)用,。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念,，另一半用來作圖分析,。）

結(jié)束語：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”,，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué),，不斷地反思和總結(jié),。在此,，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，謝謝大家,。

高中物理說課稿一等獎(jiǎng)篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是《力的合成》,，我說課的內(nèi)容包括五個(gè)部分,。

一.教材簡析

本節(jié)課力的合成，是在學(xué)生了解力的基本性質(zhì)和常見幾種力的基礎(chǔ)上,，通過等效替代思想,，研究多個(gè)力的合成方法，是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的深化,。

本節(jié)重點(diǎn)介紹力的合成法則——平行四邊形定則,，但實(shí)際這是所有矢量運(yùn)算的共同工具，為學(xué)習(xí)其他矢量的運(yùn)算奠定了基礎(chǔ),。

更重要的是,，力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，對(duì)今后牛頓運(yùn)動(dòng)定律,、平衡問題,、動(dòng)量與能量問題的理解和應(yīng)用都會(huì)產(chǎn)生重要影響。

因此,，這節(jié)課承前啟后,，在整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。

二,、教學(xué)目標(biāo)定位

為了讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)來完成,，今天我說課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí),。根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

一,、知識(shí)與技能

.理解合力,、分力、力的合成的概念.理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進(jìn)行力的替代.

.探究求合力的方法——力的平行四邊形定則 ,，會(huì)用平行四邊形定則求合力.

二、過程與方法

.通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念,，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法.

.通過實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.

.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：

一,、重點(diǎn)

.合力和分力的概念以及它們的關(guān)系.

.實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則.

二,、難點(diǎn)

平行四邊形定則的理解和運(yùn)用。

三,、重,、難點(diǎn)突破方法——教法簡介

本堂課的重、難點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則,，為了實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破,，讓學(xué)生真正理解平行四邊形定則，就要讓學(xué)生親自體驗(yàn)規(guī)律獲得的過程,。

因此,，本堂課在學(xué)法上采用學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)歸納法——通過重現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程，讓學(xué)生親自去體驗(yàn),、探究,、歸納總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生主體性,。

實(shí)驗(yàn)歸納法的步驟如下,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅能知其然，更能知其所以然,，這也是本堂課突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要手段,。

本堂課在教法上采用啟發(fā)式教學(xué)——通過設(shè)置問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生思維,。體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。

四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法,，教學(xué)過程共有六個(gè)步驟。

教學(xué)過程第一環(huán)節(jié),、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：

第二環(huán)節(jié),、新課教學(xué)：

展示合力與分力以及力的合成的概念，強(qiáng)調(diào)等效替代法,。舉例說明等效替代法是一種重要的物理方法,。

第三環(huán)節(jié)、合作探究：

首先,，教師展示實(shí)驗(yàn)儀器,，讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生面對(duì)器材可能會(huì)覺得無從下手,。再次設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思維,，讓學(xué)生面對(duì)儀器分組討論以下四個(gè)問題。

問題1要用動(dòng)畫輔助說明,。在問題2中,，教師要強(qiáng)調(diào)結(jié)點(diǎn)的問題， 用動(dòng)畫說明,。問題3中,，直觀簡潔的描述力必須用力的圖示，用圖片說明,。問題4讓學(xué)生注意測(cè)力計(jì)的使用,，減小實(shí)驗(yàn)誤差。通過對(duì)這四個(gè)問題的討論,，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫的展示,，使學(xué)生對(duì)探究的步驟清晰明了。

然后,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，合作探究，記錄合力與兩分力的大小和方向,，作出力的圖示,。實(shí)驗(yàn)完成后請(qǐng)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)該立即可得出結(jié)論一：比較分力與合力的大小,可得互成角度的兩個(gè)力的合成,，不能簡單地利用代數(shù)方法相加減.

那合力與分力到底滿足什么關(guān)系呢,？

此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考：既然從數(shù)字上找不到關(guān)系，哪可不可以從幾何上找找關(guān)系呢,？學(xué)生會(huì)立即猜想出o,、a、c,、b像是一個(gè)平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn),，ob可能是這個(gè)平行四邊形的對(duì)角線.哪么猜想是否正確呢？親自實(shí)踐才有發(fā)言權(quán),，學(xué)生動(dòng)手作圖：以oa,、oc為鄰邊作平行四邊形oacb，看平行四邊形的對(duì)角線與ob是否重合,。

學(xué)生作圖后發(fā)現(xiàn)對(duì)角線與合力很接近,。教師說明實(shí)驗(yàn)的誤差是不可避免的，科學(xué)家經(jīng)過很多次的,、精細(xì)的實(shí)驗(yàn),，最后確認(rèn)對(duì)角線的長度、方向，跟合力的大小,、方向一致，說明對(duì)角線就表示f1和f2的合力.由此得到結(jié)論二：力的合成法則——平行四邊形定則,。

進(jìn)入

第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

合力與分力的關(guān)系——平行四邊形定則

強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：（1）有向線段（2）兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線,，同時(shí)，通過動(dòng)畫演示加深理解,。然后說明平行四邊形定則適用于一切矢量的合成,。

第五環(huán)節(jié)、課堂檢測(cè)

設(shè)置例題,，學(xué)生分組研究,，學(xué)生展示答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖,，得出合力,，特別強(qiáng)調(diào)合力的大小是用作圖法得到的。通過此訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)平行四邊形定則的理解,，讓學(xué)生覺得學(xué)有所得,。

第六環(huán)節(jié)、師生小結(jié),，作業(yè)布置

學(xué)生自己小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容,，教師補(bǔ)充完整。

然后布置課后思考題和作業(yè),，鞏固本節(jié)內(nèi)容,，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

五,、有待深入思考的教學(xué)問題——教學(xué)評(píng)價(jià)

1,、本節(jié)課以學(xué)生為本，采用啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)歸納法 ,，學(xué)生通過積極的思維,，完成了對(duì)規(guī)律的自主探究，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程理念,。

2,、由于本堂課容量較大，實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間不長,，可能有部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生不能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，無法完成教學(xué)目標(biāo)。

3,、因采用課件教學(xué),，事先制作的課件無法對(duì)課堂中出現(xiàn)的多樣性和不確定性進(jìn)行預(yù)設(shè)，可能會(huì)抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

附,、板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié),、力的合成

一、合力與分力

力的合成

二,、探究合力：

三,、力的合成法則：平行四邊形定則

謝謝大家！

高中物理說課稿一等獎(jiǎng)篇三

教材是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶,。

《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié),，本章是在之前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運(yùn)動(dòng),。本節(jié)課主要講解了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)以及公式,，為接下來研究特殊的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊，在整個(gè)高中課程中都有舉足輕重的地位,。

了解學(xué)情,，掌握學(xué)生的基本情況，才能具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù),。

我所面對(duì)的學(xué)生,，對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì),，但理解自由落體運(yùn)動(dòng)概念,，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力,，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究為主,，可以加深學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,，主要包括學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度,，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

過程與方法目標(biāo)

通過自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生能夠在探究物體下落快慢的過程，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，并通過實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見了,，我的教學(xué)重點(diǎn)是,，難點(diǎn)則是：

重點(diǎn)：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件、特點(diǎn)和規(guī)律,。

難點(diǎn)：自由下落快慢和重力大小無關(guān),。

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的部分，為此我將它分為導(dǎo)入,，新課講授,，小結(jié)和作業(yè)4個(gè)部分。

1.引入新課

為了使學(xué)生更好了解本節(jié)課的知識(shí),，我將采用故事導(dǎo)入的方式，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行提問引發(fā)學(xué)生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而導(dǎo)入新課。

意圖：之所以這么設(shè)計(jì),，是因?yàn)楣适聦?dǎo)入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，同時(shí)設(shè)計(jì)了探究問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂,，可以加深印象,，提升學(xué)習(xí)效果。

2.新課教學(xué)

上課之初,，我將采用提問的方式引發(fā)學(xué)生思考：一張紙和一個(gè)石塊同一高度釋放誰落得快?探究落地時(shí)間與什么有關(guān)?學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為重的物體下落的比較快,，有的也會(huì)認(rèn)為兩者下落是一樣快的。

接著我將進(jìn)行兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，第一組實(shí)驗(yàn)：將揉成團(tuán)的紙和石頭同時(shí)同一高度扔下,，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時(shí)落地。學(xué)生觀察得出不同質(zhì)量的物體,，落地時(shí)間相同,。第二組實(shí)驗(yàn)：將相同大小的紙，一張揉成團(tuán),，一張平攤,，同時(shí)下落。發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落得快,。學(xué)生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時(shí)間不同,。以上兩組對(duì)比試驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響,。以上實(shí)驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾,，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。

3.鞏固(課堂練習(xí))

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我將在多媒體展示習(xí)題,，讓學(xué)生區(qū)分哪種運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng),。

習(xí)題的訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)的.進(jìn)行接下來的作業(yè)布置,。

知識(shí)歸納小結(jié)

在課堂的最后我將采用提問的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，之所以這么設(shè)計(jì)是因?yàn)榻處熜枰o學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn),，再章節(jié)最后才能給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)架,，這樣學(xué)生才能有更好的理解所學(xué)的物理知識(shí)。

作業(yè)布置

對(duì)于課后作業(yè),，我將布置太空測(cè)量質(zhì)量的方法,，讓學(xué)生結(jié)合書上材料對(duì)本節(jié)課有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

最后是我的板書設(shè)計(jì),，采用提綱式,，重點(diǎn)突出，可以很好的幫學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位考官的聆聽。

高中物理說課稿一等獎(jiǎng)篇四

一,、教材分析：

1,、教材的地位與作用：

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的基礎(chǔ)上初步揭示電和磁之間的聯(lián)系的，可使學(xué)生了解直線電流和通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)及它們周圍磁場(chǎng)的狀態(tài)和性質(zhì),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的本質(zhì),，不但為學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)打下基礎(chǔ)，還為以后學(xué)習(xí)電學(xué)等知識(shí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是奧斯特實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論,。難點(diǎn)是直線電流變環(huán)形電流時(shí)磁場(chǎng)的變化及用安培定則判斷通電螺線管的極性與電流的關(guān)系。

二,、學(xué)生分析

在此之前學(xué)生已學(xué)了簡單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí),，對(duì)磁極、磁場(chǎng),、磁感線有了初步知識(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)電流的磁場(chǎng)這一新知識(shí)已有了認(rèn)知基礎(chǔ)。從對(duì)磁體周圍的磁場(chǎng)的了解到了解電流周圍的磁場(chǎng),，學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的心理愿望,，可望了解究竟。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道電流周圍存在磁場(chǎng),，了解直線電流周圍磁場(chǎng)分情況，知道通電螺線管周圍磁場(chǎng)分布情況并能用磁感線表述,。

2,、技能目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究問題，用科學(xué)方法總結(jié)規(guī)律,，會(huì)用安培定則判斷電流方向和螺線管磁極,。

四、教法與學(xué)法

教法：問題啟發(fā),、點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究,、討論歸納

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、引入新課,，提出問題：給同學(xué)播放電磁起重機(jī)工作的視頻材料，讓學(xué)生指出其中運(yùn)用的物理知識(shí)：電和磁,，引導(dǎo)學(xué)生思考電和磁之間的聯(lián)系.介紹1820年奧斯特的發(fā)現(xiàn)，并指出今天我們利用前人的啟示,，在課堂上憑借自己的能力來探求究竟：電流周圍是否有磁場(chǎng)存在,。

2、實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)規(guī)律：

問(1)我們?cè)鯓优袛啻艌?chǎng)是否存在?怎樣判斷磁場(chǎng)方向?

利用那些工具來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷電流周圍是否存在磁場(chǎng)?

學(xué)生在回答問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論,。

(2)既然電流周圍存在磁場(chǎng)，那么磁場(chǎng)情況又怎樣呢?教師借助實(shí)物投影讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直線電流周圍的磁場(chǎng),。

(3)把導(dǎo)線彎成環(huán)形,，環(huán)形電流周圍的磁場(chǎng)又是怎樣的呢?利用自制教具，使學(xué)生了解環(huán)形電流周圍磁場(chǎng)與條形磁體磁場(chǎng)類似,，學(xué)生用鐵屑和通電螺線管做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

(4)改變螺線管中所通電流的方向，用小磁針檢驗(yàn)極性是否變化,，總結(jié)螺線管極性與電流方向有關(guān),。

(5)課件介紹安培定則后，每兩人一組,，用軟導(dǎo)線和筆繞制螺線管,，并用安培定則判斷極性與電流方向的關(guān)系。

六,、課堂小結(jié),，總結(jié)探究結(jié)果，體驗(yàn)成功,。

高中物理說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容,，是繼電流,、電阻、電壓,、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念,。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化,，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測(cè)量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備,，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用,，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大,。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識(shí),，電流和電路，電阻及其影響因素,，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法）,，具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),，同時(shí)通過對(duì)前面功率的學(xué)習(xí),，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對(duì)較難,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道電功率定義,、公式,、單位，會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡單的計(jì)算,，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的電功率問題,。

2、過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力,，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊,；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng),，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器,，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片,、燈泡。

五,、教法分析

教學(xué)流程

教法學(xué)法

教法：談話法,、講解法

學(xué)法：觀察法、合作交流法

六,、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況,，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠,。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)的慢,，而使用大功率燈泡時(shí),，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流,，提出問題,，引入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，鑄就良好的開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究,，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動(dòng)一：自主討論,，認(rèn)識(shí)定義

1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量,。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢,？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少,；或者讓其消耗電能相等,，看所用時(shí)間的多少；只要說出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法,。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

2,、提問：如何計(jì)算電功率的大??？

學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié),，各小組推薦同學(xué)回答,，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力,。）

活動(dòng)二：解決問題。

板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義,。

談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比25w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能

多,，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動(dòng)三：閱讀資料,，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌,，請(qǐng)

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入,。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多,，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

活動(dòng)四：單位比較,，明確概念

討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí),，它消耗的電

能是多少,？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位,，則w的單位是什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系,，有利于知識(shí)的掌握,。并且明確所求的是w電能！）

引導(dǎo)得出："千瓦時(shí)"的來歷

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測(cè)量,。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題,，學(xué)生分析剖析,，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成,。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱,、電熨斗、電視機(jī),、電風(fēng)扇,、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌,，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)）,，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

附：板書設(shè)計(jì)

電功率

1,、電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率,。

2、計(jì)算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.

3,、功率的單位：國際制單位：瓦（w）,，常用的還有千瓦（kw），1kw=103w.

4,、電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量,。

5、額定電壓與額定功率

u實(shí)u額時(shí),，p實(shí)p額,，用電器不能發(fā)揮其額定功率

u實(shí)u額時(shí)，p實(shí)p額,，用電器容易被大電流燒毀

u實(shí)=u額時(shí),，p實(shí)=p額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定,，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大,。

6,、電功率的測(cè)量

高中物理說課稿一等獎(jiǎng)篇六

新課程倡導(dǎo)探究，并將科學(xué)探究與科學(xué)知識(shí)并列為課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。猜想與假設(shè)是科學(xué)探究的要素之一,，但不是沒有依據(jù)的胡猜亂想。本節(jié)課從復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新問題之后,，由勻速直線運(yùn)動(dòng)速度圖象中“面積”的物理意義,，遷移到在勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度圖象中的“面積”是否也具有同樣的物理意義，提出猜想有根有據(jù),、合情合理,，符合高一新學(xué)生的認(rèn)知水平,。

教學(xué)過程中，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證“猜想”,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于高一學(xué)生有一定的難度,，但是不同的學(xué)生有不同的思維“堵塞”點(diǎn)，要求各小組提出各自的困難與障礙,，由其他同學(xué)幫助該組解決問題,，最后達(dá)成共識(shí)。實(shí)現(xiàn)了對(duì)癥下藥,，對(duì)于困難,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，落實(shí)了“情感”目標(biāo),，也體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的課程理念,。之后，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,，這既是實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行整理，使學(xué)生在思維上再經(jīng)歷了一次過程,，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,。當(dāng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證了猜想，推導(dǎo)出位移公式,，水到渠成,，知識(shí)目標(biāo)、過程目標(biāo)和情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)也得到實(shí)現(xiàn),。

高中物理說課稿一等獎(jiǎng)篇七

1,、使學(xué)生知到什么是

2、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋

教學(xué)建議

教學(xué)難點(diǎn)：解釋生活中的現(xiàn)象

教學(xué)儀器：音叉,、錄音機(jī)

教學(xué)方法：自學(xué)

教學(xué)過程：

一,、閱讀課文

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的第21頁——24頁的內(nèi)容．

二、應(yīng)用

問題1：什么是,？（由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng),，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做．）

問題2：能現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)嗎,？請(qǐng)學(xué)生討論發(fā)表觀點(diǎn)．

演示實(shí)驗(yàn)1,、用音叉在學(xué)生耳朵邊運(yùn)動(dòng)．2、用錄音機(jī)在教室邊放音樂,，邊運(yùn)動(dòng)．

問題3：人的耳朵能聽到任何頻率的聲音嗎,？（不能）

問題4：怎樣劃分呢？(頻率低于20hz的屬于次聲波，頻率高于0hz的屬于超聲波,，人耳大約能聽到20hz——20000hz的聲波．)

問題5：次聲波有什么用途呢,？（次聲波的衍射能力強(qiáng)，可以探知幾千米以外的核試驗(yàn)．）

問題6：超聲波有什么用途呢,？（聲納,、b超等）

探究活動(dòng)

在生活中尋找

高中物理說課稿一等獎(jiǎng)篇八

第二單元《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》整體教案的設(shè)計(jì)思路，是按照備課組討論共同商定進(jìn)行的,，即連續(xù)進(jìn)行兩節(jié)新課設(shè)計(jì)后,，再進(jìn)行一節(jié)知識(shí)拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)，一節(jié)學(xué)生習(xí)題處理設(shè)計(jì),。

這樣的思路,，我感覺在實(shí)際操作中不好，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備不足,，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后不知原理如何操作,。老師在課堂上只能先講解或引導(dǎo)，而當(dāng)教師進(jìn)行講解時(shí),，探究實(shí)驗(yàn)的主題“探究”已經(jīng)被破壞,，成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課型，不能達(dá)到“讓學(xué)生自主進(jìn)行探究的目的”,?？扇绻恢v，學(xué)生動(dòng)手就成了亂操作,，不但技能要求達(dá)不到,，而且知識(shí)要求也難以完成。

我認(rèn)為更合理的`設(shè)計(jì)是,，第一節(jié)進(jìn)行新課后,，安排一節(jié)拓展設(shè)計(jì)，布置學(xué)生進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，再繼續(xù)下一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)由于有了基本的知識(shí)作支撐,，效果會(huì)更好些,。最后一節(jié)課匯總處理習(xí)題，如果學(xué)生學(xué)習(xí)上還有問題,，可以再補(bǔ)充一節(jié)習(xí)題課或在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)加以處理。

高中物理說課稿一等獎(jiǎng)篇九

尊敬的各位評(píng)委老師：大家好!(鞠躬)我是本場(chǎng)的xx號(hào)考生,，今天我說課的內(nèi)容是《向心加速度》,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，本節(jié)課我將以教什么、怎么教,、為什么這么教為思路,，從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來談一談我對(duì)本節(jié)課的見解。

(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件,，在正式內(nèi)容開始之前,，我要先談一談對(duì)教材的理解。)《向心加速度》是人教版必修2第五章第六節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課主要講授了向心加速度的概念以及推導(dǎo)公式,。學(xué)生在前面以及學(xué)習(xí)了《圓周運(yùn)動(dòng)》，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，同時(shí)也為之后學(xué)習(xí)向心力以及一些復(fù)雜的圓周運(yùn)動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ),。因此本節(jié)課在在知識(shí)體系中，起到了承上啟下的作用,。

(過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。)

本節(jié)課我所面對(duì)的是高中的學(xué)生,，他們?cè)谡J(rèn)知等方面已經(jīng)發(fā)展的比較完善，但是他們的邏輯推理能力和抽象思維能力還不是很強(qiáng),，不注重對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的'研究,，對(duì)物理的學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式,。而向心加速度比較抽象,，會(huì)給學(xué)生帶來較大的理解困難。為了遵循學(xué)生的心智發(fā)展水平,，在教學(xué)中我利用實(shí)例分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合力,，再由牛頓第二定律引出加速度方向，而后引導(dǎo)學(xué)生探索向心加速度的大小的推導(dǎo),，這也是新教材編寫的意圖,，突出概念教學(xué)的物理過程，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。

(過渡句：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo),。)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

理解向心加速度的概念,，會(huì)計(jì)算向心加速度，了解向心加速度公式推導(dǎo),。

【過程與方法目標(biāo)】

通過對(duì)實(shí)例的討論,，認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心，提高綜合分析能力;通過對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo),，提升邏輯思維能力,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過程的學(xué)習(xí)，提升思維能力和分析問題能力,，培養(yǎng)探究問題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度,。

更多真題及資料請(qǐng)加負(fù)責(zé)老師微信66746005領(lǐng)取

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

(過渡句：明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見了，我的教學(xué)重點(diǎn)是)

【重點(diǎn)】

理解向心加速度,，掌握向心加速度的公式,。

【難點(diǎn)】

向心加速度公式的推導(dǎo)過程。

(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)方法,。)

講授法,、演示法、小組活動(dòng)討論法,。

(過渡句：教學(xué)過程分為以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。)

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

其次是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心,。

首先我將用多媒體演示地球繞太陽的勻速圓周運(yùn)動(dòng)和光滑平面上小球在細(xì)線作用下繞圖釘?shù)膭蛩賵A周運(yùn)動(dòng),，要求同學(xué)們分析受力情況。通過這兩個(gè)例子來說明力拉著物體做圓周運(yùn)動(dòng),，這個(gè)力產(chǎn)生了加速度,，叫向心加速度，由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向,，故向心加速度指向圓心的知識(shí)點(diǎn),。

經(jīng)過學(xué)生的自主探討，我會(huì)給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),，并鼓勵(lì)積極思考的同學(xué),，之后帶領(lǐng)全班共同總結(jié)推導(dǎo)出公式,，而我會(huì)把公式的推導(dǎo)過程板書在黑板之上。

然后進(jìn)入鞏固環(huán)節(jié)

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí),，我將請(qǐng)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，能加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化,。