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2022年貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-06 18:31:57
2022年貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十五篇)
時(shí)間:2022-12-06 18:31:57     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo):1,、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,。

2、有感情的朗讀課文,。

3、激起熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,。

1,、快速讀一遍課文,找出能概括課文內(nèi)容的句子,。

(板書):古怪,、淘氣

師小結(jié):前三自然段是圍繞第一句話寫的,。第四自然段是圍繞第二句話寫的,。把這兩部分的內(nèi)容加起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容,,這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法,。

【形式】學(xué)生快速自讀課文

【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容,此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法,。

2,、再讀1至3自然段,,思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪,。

【形式】找3名同學(xué)有感情朗讀課文

【設(shè)計(jì)意圖】感受分析課文要從整體到部分。

注意:讓學(xué)生按課文的順序說(shuō)

1,、第一自然段

(1)師:從哪些地方感受到貓的古怪,?

板書:老實(shí),、貪玩,、盡職

(2)學(xué)生分別找到描寫貓的老實(shí),、貪玩,、盡職的句子,。

老實(shí):感受“無(wú)憂無(wú)慮”,。

貪玩:誰(shuí)會(huì)呼喚它,,會(huì)怎么呼喚,,貓有什么表現(xiàn),?

體會(huì)“任憑......也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),并說(shuō)句子,。

對(duì)于貓如此貪玩,,老舍先生是什么態(tài)度,?請(qǐng)大家讀讀書,,畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

老舍先生再寫這句話用詞很有特點(diǎn),,你自己先讀一讀,。

感受反問(wèn)句和語(yǔ)氣詞,比較句子后朗讀,。

和生活實(shí)際聯(lián)系,感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。

盡職:先讓學(xué)生讀句子,。

感受“屏息凝視”,,做動(dòng)作,,讀,。

找出體現(xiàn)盡職的詞語(yǔ),,先體會(huì),,再有感情的讀出來(lái),。

【形式】讓學(xué)生自己找句子和詞語(yǔ),,一定要體會(huì)后再有感情的朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】感受句子及詞語(yǔ)的生動(dòng),、有特色,如反問(wèn)句,、語(yǔ)氣詞,、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、轉(zhuǎn)折詞,。

【注意】一定要讓學(xué)生體會(huì)后,,教師通過(guò)互評(píng),、自評(píng),、他評(píng)等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。

(3)體會(huì)轉(zhuǎn)折詞

(4)請(qǐng)大家看黑板,,讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢垼蠈?shí),、貪玩,、盡職,,有什么發(fā)現(xiàn)?

2、學(xué)習(xí)2,、3自然段

(1)師:老舍先生就是通過(guò)寫貓這種相反的矛盾的性格,來(lái)體現(xiàn)它的古怪,,表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊,,同學(xué)們,,課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀,。

(2)生默讀,。

(3)給出默讀要求

第2自然段默讀要求:貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)?畫出描寫貓的動(dòng)作,、聲音的詞語(yǔ),。

第3自然段默讀要求:用“既┅┅又┅┅”說(shuō)出貓的古怪,。

(4)板書

(5)重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)“蹭、小梅花”,。

(6)小結(jié):是啊,,同學(xué)們,,人愛貓,,貓親人,,對(duì)這溫柔可愛的貓,,老舍怎能不愛呢。

(7)體會(huì)讀,。

【形式】學(xué)生自學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖】第一自然段講的很細(xì),,主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法,,所以這一部分從內(nèi)容上看很簡(jiǎn)單,采用讓學(xué)生自學(xué)的方式,。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)學(xué)生自讀,。

(2)如讀的不好,,播放圖片,,再感受讀,。

讀讀課后的鏈接閱讀,,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同,。

【形式】學(xué)生自讀自悟

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受描寫同一種事物,,有不同的表達(dá)方法,。

寫一種事物,學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn),、寫具體”的方法。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目的:

1,、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,,學(xué)會(huì)其中13個(gè),;正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮,、閉息凝視、溫柔可親,、豐富多腔,、變化多端,、枝折花落,、生氣勃勃”等詞語(yǔ),。

2、初讀課文,,初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

掌握課文生字新詞,,初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程 :

出示課題:貓(齊讀) 板書:貓

導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情,。

1,、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:

要求:讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),,理解字義。

(1)學(xué)生自己初讀課文,,自學(xué)生字。

(2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

①指名讀生字:媒體演示13個(gè)生字,。

②正音:辟 p@

③辨析多音字:和

a.出示“和”字,,讓學(xué)生讀出它的字音,,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音,;

b.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞,。

④分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字,。

⑤理解詞語(yǔ):(可用法,、知字義解詞義的方法)

任憑:不論,,無(wú)論,。

無(wú)憂無(wú)慮:沒有憂愁和擔(dān)心。

閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,,聚精會(huì)神地看,。

生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力,。

2,、默讀課文,了解主要內(nèi)容,。

(1)初步感知課文,。

思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?

讀完課文,,先標(biāo)序號(hào),,再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可,。)

板書: 古怪 淘氣 可愛

(2)再讀課文,,梳理文章脈絡(luò)。

思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,,哪兒又寫了貓的淘氣,?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

1——3自然段:貓的性格古怪,。(成年的貓)

4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),,又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案,。

兩句話分別是:“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛,,腿腳還不穩(wěn),,可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?!睆膬删湓捴?,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),,從“更可愛”的“更”字,,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)

小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情,。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。

(1)抄寫生字新詞。

(2)熟讀課文,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、抓癢、稿紙,、豐富多腔,、摔跟頭、跌倒,、膽子,、開辟、遭殃,、責(zé)打”等到詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛,。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課

貓這種可愛的小動(dòng)物大家都很熟悉,有不少人喜歡貓,,養(yǎng)貓,。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,養(yǎng)過(guò)貓,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫下的,。課文是怎么寫貓的,?寫了貓的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí),。

二,、生自學(xué)生字詞,并檢查自學(xué)情況

三,、初讀課文,,了解文章大意

1、課文主要寫什么,?題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓,。課文寫了幾只貓呢?

2,、課文主要從幾方面來(lái)寫,?

四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

1,、自學(xué)存疑,。

2、小組討論:

⑴ 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢,?

⑵ 作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩,,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,,不高興時(shí)誰(shuí)也不理,,它什么樣“都怕”,可又很“勇猛”,,這不是自相矛盾嗎,?

⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的?

3,、指導(dǎo)感情朗讀,。

五、布置作業(yè)

1,、練習(xí)感情朗讀課文,。

2、自學(xué)生字詞,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞,。

2,、指名朗讀課文第一部分,感受大花貓的可愛,。

二,、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

1,、提問(wèn):

大花貓小時(shí)候是什么樣子呢?它又有什么特點(diǎn),?

2,、自主讀書、思考,。

3、組內(nèi)交流,。

4,、班上匯報(bào)。

5,、討論:

作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣,、可愛這一特點(diǎn)的?

6,、組內(nèi)交換意見,,并指名匯報(bào)。

7,、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子,,給大家讀讀。

8,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

三、回顧全文,,體悟作者觀察,、描寫的方法

1、點(diǎn)拔:

這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn),。大花貓性格古怪,,小時(shí)候又很淘氣,作者是不是討厭它,?

在作者的心里和筆下,,家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛 之情,,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2,、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫得如此逼真,?

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落。

2,、把自己覺得好的句子摘抄下來(lái),。

3、留心觀察一種小動(dòng)物,,寫一篇日記,。

一、整體切入,,綱舉目張

在深讀課文時(shí),,從解題引發(fā),抓住主線,,突出重點(diǎn),,堅(jiān)持從整體切入課文,環(huán)環(huán)相扣,,層層推進(jìn),,引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文,把握整體,。

教者大體分三步組織教學(xué):

1,、從題入手,抓住主線,,認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量,。

2、自主發(fā)現(xiàn),,抓住重點(diǎn)詞句,,了解貓的特點(diǎn)。

3,、自由擇讀,,抓住具體表現(xiàn),體會(huì)貓的可愛,。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效,,實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

二,、閱讀自主,,行動(dòng)自由

教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制,實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì),,使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度,。

如閱讀內(nèi)容的自我選擇:這是只怎樣的貓呢?學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀,、自己的閱歷,、自己的認(rèn)識(shí),、自己的體驗(yàn),自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解,;如閱讀情感的自我選擇:挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會(huì),,讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛,、談自己能談的,。這樣做,開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間,,給了每一位學(xué)生同時(shí),、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn),,他的一點(diǎn),相互交流,,在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”,,升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力:積累重點(diǎn)詞語(yǔ),,品味精美,、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句,提高對(duì)文章的整體感知能力,。

2.過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,,言之有理,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)客觀公正,、寬容仁愛,、完善自我的待人處事原則、方法,,以及勇于自省的精神,,明白一些做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):品味語(yǔ)言和多元解讀主旨;

2.難點(diǎn):多元解讀主旨,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、開門見山,直接導(dǎo)入

(板書:課題及作者鄭振鐸)

二,、積累字詞,、整體把握

1.由作者入手,,積累詞語(yǔ)。

①“鐸”讀什么音?

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字,、詞?推薦給大家,。(提示掌握:慫恿、悵然,、妄下斷語(yǔ)……)

2.由課題入手,,整體把握。

課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)要概括,。

(引導(dǎo)學(xué)生理清人物,、事件、結(jié)果等,,然后組織為一句話,。)

三、品寫“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖),。

2.放聲朗讀第一,、三兩段,勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語(yǔ)句,。

3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得好,,好在哪里?

4.展示共享。

重點(diǎn)語(yǔ)句:

①“花白的毛,,很活潑,,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,?!?/p>

②“三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,,在它面前來(lái)回地拖搖著,,它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶,?!?/p>

③“這只小貓較第一只更有趣,更活潑.它在園中亂跑,,又會(huì)爬樹,,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉,?!?/p>

5.從字里行間中,你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。

重點(diǎn)語(yǔ)句:“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂,?!?愉悅、溫馨,、悠然……試著讀出這種感情,。)

6.一旦產(chǎn)生了如此感情,那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?

第一只:酸辛,、可憐,,惋惜居多。(簡(jiǎn)處理)

第二只:悵然,、憤恨,、詛罵。(難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人,、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn),。)

四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

1.回到課文中,,瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,,“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?

2.哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

重點(diǎn)品讀:

①30段。感受“我”的感情:(內(nèi)疚,、自責(zé)、痛苦)

②“永不養(yǎng)貓”句,。

3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,,盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?

4.同學(xué)們,,在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命,,錯(cuò)怪過(guò)別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,,有話要說(shuō)嗎?拿起筆,,把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來(lái)。

五,、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié),。

【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】(內(nèi)容略)

【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)

2.課堂結(jié)語(yǔ):今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,用我們的目光,,從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則,、方法,明白了做人的道理,,這些不同的收獲都是值得肯定的,。

這樣由物及人,讀出物背后的人世,才是閱讀的高境界,。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者,、讀出自我、讀得真知,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、掌握生字詞,了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位,。

2、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,,學(xué)會(huì)品讀文字的語(yǔ)言美,。

3、抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的思想感情,,學(xué)習(xí)作者勇于自我解剖的精神,。

4、探究文章的主題,,形成同情弱小,、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

1.品讀語(yǔ)言,,了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位。

2.,,體會(huì)作者的思想感情,,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念,。

1,、體會(huì)作者的情感。

2,、探究文章的主題,,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念,。

朗讀法,、討論法、合作法

一,、新課導(dǎo)入

我們先來(lái)輕松片刻,,請(qǐng)同學(xué)欣賞一個(gè)短小的視頻。(播放視頻:1分鐘)剛才同學(xué)們都被圖片中的主角——貓的各種活潑而可愛的樣子逗樂了,。確實(shí),,貓是一種十分招人喜歡的小動(dòng)物,,很多人都喜歡養(yǎng),著名的現(xiàn)代作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)幾次貓,,今天就讓我們一起去聆聽他養(yǎng)貓的心聲吧,!請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1,、讀準(zhǔn)字音

污澀()慫恿()一縷()蜷伏()

悵然()詛罵()紅綾()懲戒()

2,、本文主要寫了件什么事?

“我”的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,。

二,、讀課文,感知貓

1,、仔細(xì)閱讀課文試從來(lái)歷,、外形、性情,、地位等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這三只貓分別是什么樣的貓,?請(qǐng)用這樣的句式說(shuō):我從第幾段的這一句,看到一只的貓,。

根據(jù)學(xué)生的回答情況,,來(lái)點(diǎn)撥:

(一)第一只貓

①?gòu)摹盎ò椎拿芑顫?,常如帶著泥土的白雪球似的,,在廊前太?yáng)光里滾來(lái)滾去”看出是一只偏亮而活潑的貓。

②,、從“三妹常常的,,取了一條紅帶,或一條繩子,,在它面前來(lái)回地拖搖著,它便撲過(guò)來(lái)?yè)?,又撲過(guò)去搶”來(lái)看,,這是一只活潑可愛的貓。

③,、我從“我坐在藤椅上看著他們,,可以微笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰”這是一只招人喜歡的貓。

師總評(píng):總而言之這是一只:可愛招人喜歡的貓,。

(二)第二只貓

①?gòu)摹八坪跆顫娏?,一點(diǎn)也不怕生人,有時(shí)由樹上躍到墻上,,又跑到街上,,在那里曬太陽(yáng)”,這里可以看出第二只貓是一只活潑有趣的貓。

②從“我回家吃午飯,,它總坐在鐵門外邊,,一見我進(jìn)門,便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓,,它看見自己的主人回來(lái)了,,就跑進(jìn)去報(bào)告家人“我”回來(lái)了。

③從“有一次,,居然捉到一直很肥大的鼠,,自此,夜間便不再聽見討厭的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的深得主人喜歡的貓,。

(三)第三只貓

①?gòu)摹岸斓脑绯?,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的,,但并不好看,,又很瘦”,可以看出這是一直可憐的貓又不好看而且瘦骨嶙峋的貓,。

②從“但大家都不大喜歡它,,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡玩游,,好像是具著天生的憂郁性似的,,連三妹那樣愛貓的,對(duì)于它也不加以注意,?!笨梢钥闯鲞@是一只憂郁而不討人喜歡的貓。

③“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物”可以看出這是一只“若有若無(wú)”的貓,。

④從“妻道:‘張媽,,留心貓,它會(huì)吃鳥呢,?!瘡垕尡闩軄?lái)把貓捉了去這是一只不受人喜歡的貓。

四,、細(xì)品文,,悟情感。

在分析中我們得知三只貓的特點(diǎn)和生存狀況各不相同,,但卻無(wú)意例外地以悲劇結(jié)局,,第一只貓病死了,第二只貓丟失了,,第三只貓死亡了,。面對(duì)不同的悲劇,,作者有不同的感受和表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作,,找出三只貓亡失后“我”的感受和表現(xiàn)的句子,,并揣摩一下作者的情感。

1,、第一只貓

我心里也感著一縷的酸辛,,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!

情感:失去心愛之物的難過(guò)。

2,、第二只貓

我也悵然的,,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人,。

情感:對(duì)失貓感到悵然失落,,對(duì)奪人所愛之人感到憤恨。

自此,,我家好久不養(yǎng)貓,。

問(wèn):為什么好久不養(yǎng)貓?

明確:養(yǎng)貓自然能夠嘗到快樂,,但失去它的痛苦更難以承受,,不想看到悲劇再次發(fā)生。

3,、第三只貓

我對(duì)于它的亡失,,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多,。

我永無(wú)改正我過(guò)失的機(jī)會(huì)了,!

情感:深深地自責(zé)、愧疚,!

自此,,我家永不養(yǎng)貓。

思考:為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”,?為什么永不養(yǎng)貓,?

①因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?!拔摇钡闹饔^臆斷,,斷定鳥是它咬死的,,暴怒之下“我”用木棒打它,,

②它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上,?!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

③“我”心里十分難過(guò),,作者是怎樣抒發(fā)這種感情的,?齊讀第30、31段,。

這是我的懺悔,。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,,不能主觀臆斷,,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),,甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失,。

五、讀故事,,悟哲理

1,、我為什么會(huì)主觀臆斷,會(huì)怨苦一只不會(huì)說(shuō)話的貓呢,?我們?cè)谌ヌ骄恳幌卤瘎“l(fā)生的經(jīng)過(guò),?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x17——28段。

1,、思考:我為什么認(rèn)定一定是貓吃了鳥,,有什么證據(jù)嗎?

①貓常常跳在桌上,,對(duì)鳥籠凝望,。

問(wèn):貓為何凝望鳥呢?

羨慕芙蓉鳥的優(yōu)厚的待遇,,希望自己也能得到關(guān)愛或是想要與氣做朋友,,因?yàn)樗芄陋?dú)。(學(xué)生言之成理都可)

②妻道:“張嬸,,留心貓,,它會(huì)吃鳥呢?!币患胰嗽缇蛯?duì)貓的品格產(chǎn)生了懷疑,,已經(jīng)步行人它了所以理想當(dāng)然地認(rèn)為是它。

③“嘴里好像吃著什么”

其實(shí)這許多看似確鑿的證據(jù)都是我的揣測(cè),,并未親眼所見!為何我就會(huì)那么武斷地判了刑病懲戒了它,,想想如果這樁命案發(fā)生在第二只貓的時(shí)候我會(huì)這樣做嗎?為什么,?

根本原因是:我對(duì)這只貓存在偏見,。

因?yàn)榈谌回埵菗靵?lái)的,,因?yàn)樗y看又憂郁,因?yàn)樗娜粲腥魺o(wú),,所以他的罪狀在都不確定的情況下就成立了,。

2、從貓的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢,?

①凡事不能單憑印象,,主觀推斷,更重要的是弄清事實(shí),。

②對(duì)人對(duì)事不存偏見,,要平等地對(duì)待生命,

③要寬容,、仁愛,,同情弱小和無(wú)辜者。

六,、拓展:心靈日記——說(shuō)一說(shuō)

1,、打開你記憶的閘門,想一想,,你是否也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)“可憐貓”的遭遇或者做過(guò)傷害“可憐貓”的事,?學(xué)了這篇課文后對(duì)于這件事你有何感想呢?

2,、學(xué)生暢說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷和感受

七,、結(jié)語(yǔ):

其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的弱小者(播放弱勢(shì)群體的圖片),在不合理的生活中,,人們往往用有色眼鏡去看待他們,,他們總是飽嘗著生活的不幸卻又無(wú)力反抗,面對(duì)我們生活中這樣“可憐的貓”,,希望我們都能給他們多點(diǎn)關(guān)愛,,平等對(duì)待他們,那么我們的生活會(huì)更和諧,。最后兩句話送給同學(xué)們,,讓我們一起共勉:卑微的生命,更需要我們的愛護(hù),!讓我們拋開偏見,,向每一個(gè)平凡的生命致敬!

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,,因此無(wú)論是古怪還是淘氣,,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,,和諧相處,,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),,只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,,性格越來(lái)越鮮明,,給讀者留下深刻的印象。

1,、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,,會(huì)寫十三個(gè)生字,能正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、變化多端,、跌倒、開辟,、枝折花落”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。

3、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4,、激起熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。 2,、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

學(xué)生方面:

搜集老舍先生的相關(guān)資料

搜集貓的圖片,,想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面:

搜集到的貓的圖片,,課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件

伴隨著新課程改革的實(shí)施,,課題研究勢(shì)在必行,,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥,,解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練,,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體,,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,,“過(guò)程與方法”,,“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,,合作,,探究的學(xué)習(xí)方式,價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),,師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂,。

一,、學(xué)法導(dǎo)課。

1,、同學(xué)們,,當(dāng)你遇到一段話,一篇文章的時(shí)候,,你是怎樣讀懂它的,?

2、

3、學(xué)生交流,,教師隨機(jī)板書,。(讀,圈,,畫,,批等)

你們可真會(huì)讀書呀,有這么多好的讀書方法,。這節(jié)課,我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》,。(板書課題)

二,、出示預(yù)習(xí)題。

1,、上節(jié)課,,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你留下了什么印象,?

2,、

3、

4,、

5,、學(xué)生交流,隨機(jī)板書,。(古怪,、淘氣)

這節(jié)課就讓我們走近這只貓,了解它的特點(diǎn)吧,!我們一起讀讀預(yù)學(xué)題,。(出示幻燈片2)

請(qǐng)大家拿起手中的書和筆,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧,!

三,、學(xué)生自學(xué)。

1,、

2,、教師巡回指導(dǎo)。

同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況,。

四,、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥,。

(一),、剖析古怪,感受淘氣。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,,收獲一定挺大,,現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧!

1,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方,?能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎?

2,、學(xué)生交流匯報(bào),,教師點(diǎn)撥:這一段是圍繞哪句話寫的?“古怪”是什么意思,?

3,、

4、學(xué)生交流匯報(bào):老實(shí)有什么表現(xiàn),?

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”,,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(乖巧的女生一定能讀好,。)

5,、學(xué)生交流匯報(bào):貓的貪玩表現(xiàn)在哪里?

6,、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩,。(頑皮的男生,找到你們平時(shí)貪玩的感覺,,好好讀讀?。?/p>

7、

8,、學(xué)生交流匯報(bào):貓的盡職從哪里看出來(lái),?

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”,、“非不可”理解貓的盡職,。(盡職的班干部們,用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>

9,、這只貓真是———老實(shí)、貪玩,、盡職?。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點(diǎn)的同學(xué),,他們古怪嗎,?那為什么說(shuō)貓古怪呢,?誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩,、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀,。

10、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言,。(相機(jī)出示幻燈片3)

11,、對(duì)了,這就是()的貓,,它變化無(wú)常,,令人難以捉摸。

12,、作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛,,讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。(引讀)

13,、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢,?蹭:摩擦,。更輕,、更溫柔,有撒嬌的意思,。幾朵小梅花:把臟腳印比作梅花,。

14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容,?

15,、學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo),。

(二)品悟感情,,升華主題。

1,、學(xué)生交流:自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢,?

2、教師小結(jié):人愛貓

貓親人

3,、指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情,。

五、拓展延伸,,布置作業(yè),。

1、今天,,老師還給大家?guī)?lái)了兩位朋友,,請(qǐng)大家把書翻到73頁(yè),,默讀“閱讀鏈接”,選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀,,思考:這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處,?

2、

3,、相同:表達(dá)喜愛之情,。

不同:從不同的方面表現(xiàn)情感:一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情;一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛,。

4,、教師小結(jié),布置作業(yè)

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn),,老舍還采用了擬人,、對(duì)比、反語(yǔ)(明貶實(shí)褒)的手法,,總分的結(jié)構(gòu),,他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人,,觀察身邊有意思,、感興趣的動(dòng)物,用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事,,讓老師也和它交上朋友?。ǔ鍪净脽羝?)出示學(xué)生寄語(yǔ),激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣,。(出示幻燈片5)

預(yù)學(xué),,交流,訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲,。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手,,給學(xué)生指明方向,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,突出學(xué)生的主體地位,。“展示交流”是關(guān)鍵環(huán)節(jié),,放手學(xué)生交流,。“思辨互動(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過(guò)程,,精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo),,徘徊處的誘導(dǎo),共識(shí)的形成與資源的共享,;訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線,,教師在練中導(dǎo),,學(xué)生在練中學(xué),通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流,,通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí),,通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升,通過(guò)開放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí),,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,,更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,,使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,,力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

揭示課題,,教師簡(jiǎn)介作者,,讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。

1,、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:

讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

思考:

課文介紹了哪兩種貓?

2,、交流板書:

大貓 古怪

小貓 淘氣

抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,,引導(dǎo)學(xué)生研究:

1、課文的分段,。

2,、段意的概括。

3,、主要內(nèi)容的歸納,。

(以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,,環(huán)環(huán)相扣,,提高了讀書效率,。)

在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,,即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情,,請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。

1,、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

2,、在此基礎(chǔ)上,,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),,掌握自主研讀的情況,。

3、小組或同桌合作,,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥,、深化和評(píng)價(jià)。

(教師示范后,,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀,。可以讓學(xué)生劃出自己最喜歡的,、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子,,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。然后,,把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀,,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取,、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。學(xué)生有充分的自由,,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。)

貓,在日常生活中,,是一種極其普通的小動(dòng)物,。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛,。小動(dòng)物是人類的好朋友,。這正說(shuō)明了在我們的身邊,,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,,用心去感受,,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,,而且能創(chuàng)造美,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、研讀課文1-3自然段,,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,,完成小練筆,。

3、借助閱讀鏈接,,比較三個(gè)作家對(duì)描寫貓的不同方法,。

同學(xué)們,前面我們通過(guò)讀課文,,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老舍先生家淘氣可愛的小貓,。長(zhǎng)大后的貓是什么樣的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓,。

1,、請(qǐng)大家快速地讀一讀課文1-3自然段,看看誰(shuí)能把這三段話讀成一句話,。

2,、交流,然后說(shuō)說(shuō),,你怎樣理解“古怪”,?

3,、貓是我們最常見的小動(dòng)物,,作者為什么說(shuō)它性格古怪?默讀1-3自然段,,畫出相關(guān)的詞句,,說(shuō)一說(shuō)理由,也可以在書上先批注上你的想法,。

4,、交流:

貓老實(shí)—貪玩——盡職

溫柔可親——一聲不出

害怕—勇猛

1、我們?yōu)榱苏Z(yǔ)言簡(jiǎn)練一些,,我嘗試著把文章的前三個(gè)自然段做了一些改變

貓的性格實(shí)在有些古怪,,說(shuō)它老實(shí)吧,,它有時(shí)候卻很貪玩。說(shuō)他貪玩吧,,它卻很盡職,。它高興起來(lái),比誰(shuí)都溫柔可親,,若是不高興啊,,就會(huì)一聲不出。它什么都害怕,,有時(shí)候也很勇猛,。

同學(xué)們,我們來(lái)讀一讀這段話,,多簡(jiǎn)潔明了啊,,也可以把這“古怪”寫完整。你怎么看,?

2,、討論,交流,,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)

雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)短,,但是,我們不能具體地感受到貓的性格,。

3,、其實(shí),在前面的文章《白鵝》中,,我們也看到

(1)譬如吃了一口飯,,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水,,再大踏步走去吃泥,,吃草。

作者舉了一個(gè)例子,,用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜,、不慌不忙,鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)了,。

(2)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,,它咕咕的緊叫,啄一啄那個(gè)東西,,馬上便放下,,教它的兒女吃。(母雞)

這一處也是具體的事實(shí)描寫,寫出了什么,?

4,、指導(dǎo)小練筆:

所以我們?nèi)绻獙懶?dòng)物時(shí),也可以試著用具體的事實(shí)來(lái)表現(xiàn)它們的特點(diǎn),。比如

我的小兔子太可愛了,,————————

小猴子真頑皮,——————

爺爺家的大黑狗非?!?,————

5、展示,,點(diǎn)評(píng)

1,、同學(xué)們,其實(shí),,不光是老舍爺爺喜歡貓,,還有很多大作家,也描寫了貓,。請(qǐng)大家看課后閱讀鏈接,。

2、默讀這兩段,,然后把三個(gè)大作家的作品進(jìn)行比較,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些相同之處,或者不同之處,?

1,、談?wù)勥@節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么,?

2,、試著用上這些方法,寫一寫你喜歡的一種動(dòng)物,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

一,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花、變化多端,、跌倒,、開辟,、枝折花落”等詞語(yǔ)。

二,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。

三,、認(rèn)真閱讀課文,,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛,。

四、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

五,、感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛之情,,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣,。

重點(diǎn):體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn),;

難點(diǎn):品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

學(xué)生:想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師:搜集貓的圖片,、與課文情境相吻合的音樂,、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件

(一)課前談話:

同學(xué)們,,你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,,能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事)

(二)我也喜歡貓,,給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片,,請(qǐng)大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象,。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫,。

(三)聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

(意圖:談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,,以此導(dǎo)入,,學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來(lái);再加上幾幅可愛的小貓的圖片,相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待)

(一)閱讀全文,,研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,,感受貓性格古怪的特點(diǎn)

1讀讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,,邊讀邊畫出有關(guān)的句子,。

教師、學(xué)生合作板書

老實(shí)貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

(淘氣)膽小勇猛

(意圖:開課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式,,既對(duì)全文有了初步的了解,,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)

2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,,讀出有關(guān)句子,。

理解:

①投影……無(wú)論誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái),。(想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它,。)

……無(wú)論怎么呼喚,它也不肯回來(lái),。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它,。)

②朗讀句子,讀出貓的貪玩,。

(意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”,、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩,并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn),,設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”,,想象會(huì)更合理、更有情境感)

讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,,標(biāo)畫有關(guān)詞句,,說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

(方案1:能抓住體現(xiàn)貓盡職的語(yǔ)句并且能說(shuō)到“屏息凝視”,,教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué))

(方案2:僅僅只能說(shuō)出“一點(diǎn)……”,、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解)

理解:

①投影出示有關(guān)句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,,它在做什么,?再讀讀這段話,看看它在想什么,?

(意圖:“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)之一,,出示本圖片,學(xué)生能很直觀的理解詞語(yǔ)的意思,,并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法,,培養(yǎng)了想象能力,。)

②讀出貓的盡職

3貓很貪玩,但卻又很盡職,,學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓),?

①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎,?

②再讀讀這兩段話,,讀出貓性格的古怪。

(意圖:體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn),,在通過(guò)理解,、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后,,學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪,。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo),又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊,。)

4

在課文的1-3自然段中,,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

①請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪,。

②填空:貓的性格實(shí)在有些古怪,。它

既(),又(),;

既(),,又();

既(),,又(),。

試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思

(意圖:針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,,學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),而且還培養(yǎng)了概括能力,。)

③所以說(shuō):(貓的性格實(shí)在有些古怪,,字幕變色)齊讀第一句話。

(二)再讀課文,,研讀有關(guān)句段,,感受貓的可愛,體會(huì)作者愛貓的思想感情,。

1哪里讀出貓的可愛,,請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

2感受貓的可愛

①投影出示:小貓滿月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同,?

投影出示:小貓滿月的時(shí)候更可愛……怎么理解,?

(意圖:此句是文章的過(guò)渡句,,在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受,,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣,,又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。)

②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,,邊讀邊想象,。

想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼?lái)了嗎?播放視頻,,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛,。

(意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,,在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā))

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì),。

(意圖:品悟作者對(duì)貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點(diǎn),,此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)《養(yǎng)花》一文的閱讀,體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛之情,,又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì),,從而品悟到老舍對(duì)貓的愛之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破,。)

讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。

④小結(jié):老舍先生愛花、更愛貓,,是因?yàn)樗浅釔凵?,下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓,,很多作家都很喜歡貓,,如周而復(fù)、夏丏尊等,,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章,。

(意圖:引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)

1觀賞貓的圖片,,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感,。

①投影貓的圖片,學(xué)生觀賞,。

通過(guò)剛才的朗讀比賽,,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片,,看你喜歡哪只小貓,,用一兩句話說(shuō)一說(shuō),,表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓,?

學(xué)生練習(xí)用一兩句話,,帶著感情描述自己喜歡的小貓。

(意圖:將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛,,并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用)

2小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常的好,,相信你只要用心去感受、用心去觀察,,你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事,,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,,極富童趣,,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的天性,突出了趣味性,。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>

1、能用清晰的咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題,。

3,、通過(guò)聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動(dòng)物形象,,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

1,、結(jié)束句的節(jié)奏掌握,。

2、熟練演唱本課歌曲,。

3,、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事,。

(一) 我揣摩了孩子們愛聽故事的心理,,以故事為主線來(lái)貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題,,然后在故事中開展歌曲教學(xué),,最后也以講故事的'方式拓展本課的寓意,從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié),。

(二) 在歌曲的教學(xué)上,,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理,如襯詞“也也 也和結(jié)尾處的教學(xué),,盡量使教學(xué)充滿童趣,,調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲,。

(三) 通過(guò)師生之間,、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,通過(guò)教師更富有激勵(lì)性的個(gè)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,,使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究,,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,,逐步獲得創(chuàng)造,、表演、感受,、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力,,同時(shí)提高學(xué)生的合作交往等能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出課題,。

師:從前有一片美麗的大森林,,這片森林里居住著各種各樣的動(dòng)物,他們都在干什么呢,?大家想不想去看看,? 讓我們一起走進(jìn)這片美麗的大森林。

1,、做律動(dòng)走進(jìn)森林,,播放森林畫面。

2,、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場(chǎng)景)在很久很久以前,,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們,。弄得小動(dòng)物們都很害怕,此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了,。老虎想:如果能吃掉貓,,那就是“天下第一”了,哎,!這可是好主意?。〉诙?,森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,,一聲大吼,嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,,一個(gè)個(gè)都逃走了,。貓沒料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,,但貓卻沒有被老虎吃掉,,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?

學(xué)生展開討論,,自由發(fā)表自己的意見。

二,、設(shè)疑導(dǎo)入,,學(xué)唱歌曲

師:哇,大家都很能干,!幫貓師傅想了好多辦法,!這貓師傅到底用了什么好辦法呢? ,,我們一起來(lái)聽一聽,!

1、播放范唱《貓虎歌》,,學(xué)生聆聽感受,。

(設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心,,讓學(xué)生能著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲,。)

2、師生討論歌詞內(nèi)容,。

"獅子豹子都是貓,,老虎被弄得稀里糊涂哎"。

a,、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子,。

b ,、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

c,、學(xué)生邊演邊讀歌詞,,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

d,、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞,。要求有猶豫,疑惑的口氣

"森林之王你服不服,!

師:老虎被弄得稀里糊涂哎,,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹,,大聲地問(wèn)老虎,;森林之王,你服不服,!

a,、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服!"這句話的語(yǔ)氣,。

b,、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意,。

c,、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值,。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),,加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解,。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

4、教師小結(jié),,揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,,讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音),。

(1) 師慢速?gòu)椙?,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

(2) 師范唱第一段歌詞,,學(xué)生聆聽學(xué)唱,。

(3) 生提出在演唱上需要幫助的地方,請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教,。

(4)集體演唱第一段歌詞

(5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

(6)完整演唱全曲

(7)請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,,其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),,以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài),。

(8)集體歌表演《貓虎歌》

三、創(chuàng)編故事,,拓展延伸

師:過(guò)渡語(yǔ):歌中的小貓遇到老虎后,,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,,那么小貓遇到老虎之后,,它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來(lái)編一編,,講一講,,演一演。

a 講故事

1,、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2,、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評(píng)議

b 演故事

師:過(guò)渡語(yǔ),,小朋友講得真精彩,,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎,?分組交流展示,,師生共同評(píng)議,并為各組學(xué)生的表演評(píng)分,,公布各組得"星"數(shù)。

(這一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,,驅(qū)使他們積極,、主動(dòng)地參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,,為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì),,體驗(yàn)與他人合作的愉悅。)

四,、教師總結(jié)

師:從大家的表演中我們看到了機(jī)智的,、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象,,日復(fù)一日,,年復(fù)一年,小貓和老虎在同一片土地上生活著,小貓和老虎之間的故事還有許許多多,,你能講一講嗎,?

唱著歌里開教室。

(啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,,提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,,使有限的課堂時(shí)間得到了無(wú)限的延續(xù))

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字,。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑,、貪玩,、盡職、溫柔可親,、勇猛,、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ),。掌握多音字:的,、和、折,、

2,、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。

3,、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。

4,、激起熱愛生活的情趣,,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

教師:ppt課件

:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

:在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,。”

:2課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。正確讀出“性格、乖巧,、任憑,、盡職、貪玩、勇猛,、凝視,、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親,、生氣勃勃”,。等詞語(yǔ)

2、認(rèn)識(shí)多音字:的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

3,、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,,體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。

4,、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

1,、借助字典,自學(xué)生字新詞,。

2,、讀通句子。

【你說(shuō)我猜】猜常見動(dòng)物

1,、你說(shuō)我猜常見動(dòng)物

2,、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ),。

一,、談話導(dǎo)入,揭示課題,。

談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲,。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎,?

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們,。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,,請(qǐng)看大屏幕。

課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)

認(rèn)識(shí)嗎,?用剛才游戲的方法,,詳細(xì)描述一下,讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。

(訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力,,要求說(shuō)出完整的話,。)

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書課題,,齊讀課題,。)

這篇文章的作者是老舍先生。老舍,,原名舒慶春,,北京人。他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師,,寫過(guò)很多膾炙人口的文章,。老舍先生喜歡動(dòng)物,喜歡養(yǎng)花種草,,他是一個(gè)很有愛心的人,,一個(gè)很有生活情趣的人。今天,,我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中,,來(lái)感受一下大師筆下的貓,看看他是如何把貓描述得栩栩如生的,?

(一)初讀課文

1,、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,,教師相機(jī)指導(dǎo))

2,、檢查字詞

談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎,?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的,。

(課件出示)

性格 稿紙 梅花 蛇

乖巧 貪玩 盡職 淘氣

無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

齊讀兩遍 (正音)

過(guò)渡:讀得真不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了,。我們仔細(xì)觀察一下,,這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?老師為什么要把它們這樣歸類,?

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ),。

第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累

第三組:多音字

(二)、檢查課文朗讀

詞語(yǔ)你們會(huì)讀了,,老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎,?

讀下面的句子

1,、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,,無(wú)憂無(wú)慮,,什么事也不過(guò)問(wèn)。

2,、可是,,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職,。它屏息凝視,,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可,!

3,、它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),,在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

4、它在花盆里摔跤,,抱著花枝打秋千,,所過(guò)之處,枝折花落,。你見了,,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,,天真可愛,!

解釋詞語(yǔ):根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職,、屏息凝視,、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案,。

無(wú)憂無(wú)慮:憂是豎心旁,,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,,是讀音,。慮,是想,,心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮,。我們看課文,貓成天睡大覺,,什么事情都不過(guò)問(wèn),,那就是無(wú)憂無(wú)慮。

盡職:什么盡職,?老師給你講一個(gè)故事,。,。,。。,。,。(通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職,。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職)

屏息凝視:動(dòng)作體會(huì)。

(三),、整體感知

(談話)拿過(guò)一篇文章,,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,,讀懂,,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來(lái)的文字好好讀一讀,,看我們能讀出什么來(lái)。

一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字,,有時(shí)候只是告訴別人一件事情,,而一件事情,我們也可以寫成常常的一段文字,。朗讀課文,,看看在老舍先生的長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里告訴了我們什么?你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎,?

(古怪 可愛,。)

三、精讀古怪,,體會(huì)特點(diǎn)

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,,出示幻燈片:貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛

請(qǐng)你從書上找出來(lái)這兩句話,并在書上用波浪線畫出來(lái),。

(生畫課文)

告訴老師這兩句話在哪里,?

(在第一自然段第四自然段的開頭)

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu),,這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu),。就好比是這樣的,,我說(shuō)出一個(gè)結(jié)論,你還不明白,,我給你舉出好多例子讓你聽明白,。我的結(jié)論是總,所舉的例子就是分,。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來(lái)寫自己家的貓的,?

老舍先生說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪?!闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1,、2、3自然段,,看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格,?你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?用手中的筆圈出來(lái)畫出來(lái),,注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣,。

小組討論后匯報(bào)。(板書)

a,、老實(shí) 貪玩 盡職

無(wú)憂無(wú)慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊,,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說(shuō),,貓的性格實(shí)在是古怪,。(齊讀)

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格:

嘗試用“……既……又……, ……既……又……”,,的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn),。

(既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,。)

這樣的貓,,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀,。

b,、高興時(shí):溫柔可親 不高興時(shí):

用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出

蹭、 伸,、跳,、踩、

豐富多變的叫喚

比較句子:

或是在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來(lái),,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來(lái),,在稿紙上留下幾個(gè)小腳印,。

有什么不同之處?作者用了什么寫法,?這樣寫有什么好處呢,?

誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢?

c,、膽小 勇猛

藏起來(lái) 不怕蟲、老鼠,、蛇

勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小,,又勇猛的貓吧。

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的,?

“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”

作者圍繞這句話,,也就是一個(gè)總起句,,舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫法,。

課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

第四課《貓》第一課時(shí)。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語(yǔ)言,,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,,因此無(wú)論是古怪還是淘氣

,,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,,和諧相處,,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),,只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,,性格越來(lái)越鮮明,,給讀者留下深刻的印象,。

1. 認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,,能正確理解并運(yùn)用“貪玩”,、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ),。

2. 有感情地朗讀課文,。

3. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

4. 激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。 教學(xué)重難點(diǎn):

1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

2. 在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

生---預(yù)習(xí)課文

師---多媒體課件

設(shè)計(jì)理念:

伴隨著新課程改革的實(shí)施,,課題研究勢(shì)在必行,,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥,,解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練,,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體,,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,,“過(guò)程與方法”,,“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,,合作,,探究的學(xué)習(xí)方式,價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),,師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂,。

一,、 學(xué)法導(dǎo)課。

1、 同學(xué)們,,當(dāng)你遇到一段話,,一篇文章的時(shí)候,你是怎樣讀懂它的,?

2,、

3、 學(xué)生交流,,教師隨機(jī)板書,。(讀,圈,,畫,,批等) 你們可真會(huì)讀書呀,有這么多好的讀書方法,。這節(jié)課,我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》,。(板書課題)

二,、 出示預(yù)習(xí)題。

1,、 上節(jié)課,,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你

留下了什么印象,?

2,、 學(xué)生交流,隨機(jī)板書,。(古怪,、淘氣) 這節(jié)課就讓我們走近這只貓,了解它的特點(diǎn)吧,! 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題,。(出示幻燈片2) 請(qǐng)大家拿起手中的書和筆,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧,!

三,、 學(xué)生自學(xué)。

1,、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2、 教師巡回指導(dǎo),。 同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況,。

四、 匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中感知、感悟,、受到情感的熏陶,。因此,我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí):與學(xué)生見面的短短20分鐘,,老師要充分有效地利用,。讓學(xué)生齊讀課文一遍,以便使學(xué)生了解課文內(nèi)容,。并讓學(xué)生標(biāo)畫文章中的生字新詞,,自行解決。

這篇課文篇幅長(zhǎng),,語(yǔ)言通俗易懂,。因此我在課堂設(shè)計(jì)上讓學(xué)生速讀課文,簡(jiǎn)述三只貓的故事,。(可選擇其中一只談一談)并且對(duì)速讀提出要求,,并在屏幕顯

示:在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來(lái)歷、外形,、性情,、在家中的地位的詞句。從課堂反饋來(lái)看,,效率高,,效果好,節(jié)省了時(shí)間,。

這篇課文,,我緊緊抓住了情感主線進(jìn)行教學(xué)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)大問(wèn)題貫穿課堂:作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?讓學(xué)生小組內(nèi)充分交流,,然后展示。從課堂上看,,學(xué)生思維活躍,,充分表達(dá)了自己對(duì)文章一些情感語(yǔ)句的理解。文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句,,讓學(xué)生反復(fù)揣摩,、朗讀。這一環(huán)節(jié)中我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),,小組加分很適合初中低年級(jí)學(xué)生心理,,極大提高了學(xué)生的課堂積極性,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)收到了預(yù)期效果。

為了加深對(duì)文章所蘊(yùn)含的哲理的體會(huì),,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)生思維的問(wèn)題:想一想:如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí),,家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我” 會(huì)怎么想,、怎么做,?請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述。這樣一來(lái),,學(xué)生通過(guò)對(duì)兩只貓比較,,加深了對(duì)文本的理解,進(jìn)一步理解了文章主旨,。

在拓展延伸環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ):其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,,遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已,?生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢,?說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò),。這樣很自然地引出下一環(huán)節(jié):你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生?最后在和諧融洽的課堂教學(xué)中,,結(jié)束課堂。

當(dāng)然在這節(jié)課中也有很值得自己深思的地方:

小組模式的教學(xué),,座位的編排,,可以4人一個(gè)小組,但由于時(shí)間倉(cāng)促和講臺(tái)空間的局限,,不能設(shè)計(jì)傳統(tǒng)座位的編排,。使老師巡回指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和課堂紀(jì)律的掌控都受到限制,。我在想,,這樣的座次排列,不使用小組教學(xué)模式也可以,。

課堂上,,學(xué)生感受體會(huì)多,課文讀得還是有些少,。

另外,,有些緊張,感覺自己的教學(xué)水平還沒淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái),。

專家點(diǎn)評(píng):教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,,對(duì)文本挖掘深入,教學(xué)活動(dòng)圍繞情感主線設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題貫穿課堂,學(xué)生思維活躍有深度,,課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊,,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用,適時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,氛圍和諧融洽,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文,。

2,、通過(guò)讀文,讓學(xué)生喜歡童話,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)過(guò)程:

1、指名讀詞語(yǔ),。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格,。看,!它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢,。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

2,、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容,。(莫格蹲在水邊找魚吃,身上被雨淋得透濕,。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候,,它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干,,然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶,,讓莫格在火爐邊坐著,自己帶著雨傘買東西去了,。接下來(lái),,發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁(yè),,認(rèn)真讀課文4~5自然段,,然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。)

1,、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段,,把你覺得有趣的地方勾畫下來(lái)。

2,、說(shuō)一說(shuō)你覺得有意思的地方,。

3,、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了……”指名讀。

4,、莫格怎么會(huì)越脹越大,?

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢,?

指名讀句子,,讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃,。

起初,,它大得像一只綿羊。

接著,,它大得像一頭驢子,。

后來(lái),它大得像一匹拉車的馬,。

再后來(lái),,它大得像一頭大河馬。

最后,,它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了,。

7、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢,?

8,、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化,?請(qǐng)看大屏幕,。

9、看到這種情景,,你想說(shuō)什么?

10,、莫格的變化真是太有趣了,!像變魔術(shù)似的,一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,,那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢,?先自己讀一讀,還可以加上動(dòng)作,。

11,、指名讀以上一段話,讀出莫格的變化過(guò)程,。師:莫格的身體脹得越來(lái)越大了,。板書:越來(lái)越大

多有趣的變化呀,!可我就是不大明白莫格變化的順序,什么“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎,?

指名說(shuō)變化的順序,。

12、有了“起初,、接著,、后來(lái)、再后來(lái),、最后”這些表示時(shí)間順序的詞,,讓我們清晰地看到了莫格的變化。

讓我們把這些詞一起讀一讀,。

你們也能用“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎,?

13、:莫格喝了摻著酵母的牛奶,,趴在火爐邊睡著了,,身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了,真是有趣極了,!讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧,!

14、齊讀第四自然段,。

1,、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

2,、指名說(shuō),。

(1)只見整座房子膨脹起來(lái),歪七扭八的,??磮D理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子,?我們一看,。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子,大門里伸出大尾巴,,爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái),。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子,現(xiàn)在有多粗,?比劃比劃,。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢,?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了,。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,?

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已,!

(3)瓊斯太太回到家,,不禁大叫起來(lái):“天啦,我的房子怎么了,?”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來(lái),,看到這個(gè)情景,會(huì)是什么表情,?指名讀上面的句子,。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰,,多舒服呀,!舒服的莫格可沒想到,這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了,。

3,、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4,、:真有趣,!酵母讓莫格神奇的變化,讓瓊斯太太的房子都裝不下了,。

1,、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景,會(huì)怎么想,?怎么說(shuō),?

2、指名讀句子,。

鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,,擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長(zhǎng),最后把整座小鎮(zhèn)給撐破,。

3,、人們有了這種想法,(師生合作)于是,,可憐的莫格被趕出了城門。

4,、如果莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng),,還會(huì)發(fā)生什么事呢?

學(xué)生盡情想象,,自由表達(dá),,教師肯定,。

5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣,,明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二),。

6、現(xiàn)在,,有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事,。看誰(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽,?

1,、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀,。

2,、說(shuō)一說(shuō),有什么好方法記住“傘”,?

3,、誰(shuí)有好方法記住“歪”。

4,、指導(dǎo)寫“傘”

5,、學(xué)生自己描紅。

這一節(jié)課,,我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一),,感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐D蹋诨馉t邊睡覺時(shí)被發(fā)起來(lái)了,。變化真是神奇,,令所有人都瞠目結(jié)舌。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1,、感知課文內(nèi)容,,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

2,、體驗(yàn),、探究小說(shuō)主題的多義性。

3,、品味細(xì)節(jié)描寫,。

體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性,。

:朗讀法,,談話法,討論法

:多媒體

預(yù)習(xí)要求:1,、學(xué)生自讀課文,,解決生字詞,。

2、學(xué)生朗讀,,勾畫貓的來(lái)歷,、外形、性情,、在家中的地位,、結(jié)局的語(yǔ)句,理解作品內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,,今天讓我們一起來(lái)聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事,,來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》,。(出示課件——貓)

2,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

全文共寫了幾只貓?重點(diǎn)寫的是哪一只,?

二,、理解

1、作品中所描述的貓,,你最喜歡哪一只,,為什么?請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話:

我喜歡第___只貓,,因?yàn)樗黖______,,看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫)。

大家喜歡的基本上都是前兩只,,不喜歡第三只,,為什么呢?第三只貓是怎樣一只貓呢,?我們來(lái)看看,。

2、閱讀寫第三只貓的段落,,勾畫相關(guān)語(yǔ)句,,用“這是一只——的貓,你看——”的句式說(shuō)話,。

(可憐——來(lái)得可憐,,活得可憐,去得可憐。)

3,、這三只貓的結(jié)局是怎樣的?在文中找出這句話,,體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用,。(亡失——總領(lǐng)全文)

——關(guān)于貓的悲劇。

三,、體驗(yàn)

1,、第三只貓為什么不招人喜歡?如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥被咬死了,,我可能會(huì)怎么樣,?(各抒己見)

(個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸,。

學(xué)生自擬格言:a努力完善自我!b弱小就要挨打!c努力拼搏,,奮發(fā)向上。d你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力,。)

——關(guān)于性格的悲劇,。

2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟??作者?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢,?(朗讀指導(dǎo)——讀出感情)。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失,,比以前的兩只貓的亡失,,更難過(guò)得多?哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情,?(齊讀,,品味難過(guò)之情,引導(dǎo)出“愧疚”)(第三只貓的死責(zé)任在“我”,?!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,,暴怒之下“我”用木棒打它,,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上,?!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的,。)凡事不能單憑印象,,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,,要寬容,、要仁愛,要同情弱小者,。

——關(guān)于愧疚的文章,。(只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎?我到底愛前兩只貓嗎,?)

四,、探究

1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢,??jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎,?(插入作者及作者的創(chuàng)作理念。)

鄭振鐸:現(xiàn)代作家,、學(xué)者,、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂縣1920年底,,與茅盾,、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì),是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者,。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》,,并主編《小說(shuō)月報(bào)》

五四前后,科學(xué),、民主,、自由、平等,、人道主義,、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó),鄭振鐸勇于接受新思想,、新觀念,,并身體力行。

他以一位正直作家的良心,,以熱烈,、真摯的情感,純樸,、坦率的童心努力探討人生的真諦,。他說(shuō)“文藝的對(duì)象,應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”,。

貓——小人物

——關(guān)于小人物的悲劇,。

2,、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎?貓?zhí)恿藛幔?/p>

——關(guān)于社會(huì)的悲劇,。

3,、小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題,。有許多作品,,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,,這就是所謂主題的多義性。

五,、升華

課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,,我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn),。請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

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