在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)：1,、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,。

2、有感情的朗讀課文,。

3、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,。

1,、快速讀一遍課文，找出能概括課文內(nèi)容的句子,。

（板書）：古怪,、淘氣

師小結(jié)：前三自然段是圍繞第一句話寫的,。第四自然段是圍繞第二句話寫的,。把這兩部分的內(nèi)容加起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容,，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法,。

【形式】學(xué)生快速自讀課文

【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法,。

2,、再讀1至3自然段,，思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪,。

【形式】找3名同學(xué)有感情朗讀課文

【設(shè)計(jì)意圖】感受分析課文要從整體到部分。

注意：讓學(xué)生按課文的順序說(shuō)

1,、第一自然段

（1）師：從哪些地方感受到貓的古怪,？

板書：老實(shí),、貪玩,、盡職

（2）學(xué)生分別找到描寫貓的老實(shí),、貪玩,、盡職的句子,。

老實(shí)：感受“無(wú)憂無(wú)慮”,。

貪玩：誰(shuí)會(huì)呼喚它,，會(huì)怎么呼喚,，貓有什么表現(xiàn),？

體會(huì)“任憑......也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并說(shuō)句子,。

對(duì)于貓如此貪玩,，老舍先生是什么態(tài)度,？請(qǐng)大家讀讀書,，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

老舍先生再寫這句話用詞很有特點(diǎn),，你自己先讀一讀,。

感受反問(wèn)句和語(yǔ)氣詞，比較句子后朗讀,。

和生活實(shí)際聯(lián)系，感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。

盡職：先讓學(xué)生讀句子,。

感受“屏息凝視”,，做動(dòng)作,，讀,。

找出體現(xiàn)盡職的詞語(yǔ),，先體會(huì),，再有感情的讀出來(lái),。

【形式】讓學(xué)生自己找句子和詞語(yǔ),，一定要體會(huì)后再有感情的朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】感受句子及詞語(yǔ)的生動(dòng),、有特色，如反問(wèn)句,、語(yǔ)氣詞,、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、轉(zhuǎn)折詞,。

【注意】一定要讓學(xué)生體會(huì)后,，教師通過(guò)互評(píng),、自評(píng),、他評(píng)等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。

（3）體會(huì)轉(zhuǎn)折詞

（4）請(qǐng)大家看黑板,，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢垼蠈?shí),、貪玩,、盡職,，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)習(xí)2,、3自然段

（1）師：老舍先生就是通過(guò)寫貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪,，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊,，同學(xué)們,，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀,。

（2）生默讀,。

（3）給出默讀要求

第2自然段默讀要求：貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作,、聲音的詞語(yǔ),。

第3自然段默讀要求：用“既┅┅又┅┅”說(shuō)出貓的古怪,。

（4）板書

（5）重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)“蹭、小梅花”,。

（6）小結(jié)：是啊,，同學(xué)們,，人愛貓,，貓親人,，對(duì)這溫柔可愛的貓,，老舍怎能不愛呢。

（7）體會(huì)讀,。

【形式】學(xué)生自學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖】第一自然段講的很細(xì),，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法,，所以這一部分從內(nèi)容上看很簡(jiǎn)單，采用讓學(xué)生自學(xué)的方式,。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）學(xué)生自讀,。

（2）如讀的不好,，播放圖片,，再感受讀,。

讀讀課后的鏈接閱讀,，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同,。

【形式】學(xué)生自讀自悟

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受描寫同一種事物,，有不同的表達(dá)方法,。

寫一種事物，學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn),、寫具體”的方法。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中13個(gè),；正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮,、閉息凝視、溫柔可親,、豐富多腔,、變化多端,、枝折花落,、生氣勃勃”等詞語(yǔ),。

2、初讀課文,，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文生字新詞,，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程 ：

出示課題：貓（齊讀） 板書：貓

導(dǎo)語(yǔ) ： 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓,，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情,。

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）,，理解字義。

（1）學(xué)生自己初讀課文,，自學(xué)生字。

（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字,。

②正音：辟 p@

③辨析多音字：和

a.出示“和”字,，讓學(xué)生讀出它的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音,；

b.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞,。

④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字,。

⑤理解詞語(yǔ)：（可用法,、知字義解詞義的方法）

任憑：不論,，無(wú)論,。

無(wú)憂無(wú)慮：沒有憂愁和擔(dān)心。

閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

2,、默讀課文，了解主要內(nèi)容,。

（1）初步感知課文,。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文,，先標(biāo)序號(hào),，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可,。）

板書： 古怪 淘氣 可愛

（2）再讀課文,，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,，哪兒又寫了貓的淘氣,？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

1——3自然段：貓的性格古怪,。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案,。

兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?！睆膬删湓捴?，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),，從“更可愛”的“更”字,，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情,。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。

（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

１,、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字，正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、抓癢、稿紙,、豐富多腔,、摔跟頭、跌倒,、膽子,、開辟、遭殃,、責(zé)打”等到詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

４,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛,。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課

貓這種可愛的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓,，養(yǎng)貓,。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過(guò)貓,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫下的,。課文是怎么寫貓的,？寫了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí),。

二,、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況

三,、初讀課文,，了解文章大意

１、課文主要寫什么,？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓,。課文寫了幾只貓呢？

２,、課文主要從幾方面來(lái)寫,？

四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

１,、自學(xué)存疑,。

２、小組討論：

⑴ 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢,？

⑵ 作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)誰(shuí)也不理,，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”,，這不是自相矛盾嗎,？

⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的？

３,、指導(dǎo)感情朗讀,。

五、布置作業(yè)

１,、練習(xí)感情朗讀課文,。

２、自學(xué)生字詞,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

１、聽寫生字詞,。

２,、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛,。

二,、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

１,、提問(wèn)：

大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn),？

２,、自主讀書、思考,。

３、組內(nèi)交流,。

４,、班上匯報(bào)。

５,、討論：

作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣,、可愛這一特點(diǎn)的？

６,、組內(nèi)交換意見,，并指名匯報(bào)。

７,、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子,，給大家讀讀。

８,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

三、回顧全文,，體悟作者觀察,、描寫的方法

１、點(diǎn)拔：

這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn),。大花貓性格古怪,，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它,？

在作者的心里和筆下,，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛 之情,，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

２,、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫得如此逼真,？

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五,、布置作業(yè)

１,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

２,、把自己覺得好的句子摘抄下來(lái),。

３、留心觀察一種小動(dòng)物,，寫一篇日記,。

一、整體切入,，綱舉目張

在深讀課文時(shí),，從解題引發(fā)，抓住主線,，突出重點(diǎn),，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體,。

教者大體分三步組織教學(xué)：

１,、從題入手，抓住主線,，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量,。

２、自主發(fā)現(xiàn),，抓住重點(diǎn)詞句,，了解貓的特點(diǎn)。

３,、自由擇讀,，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛,。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效,，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

二,、閱讀自主,，行動(dòng)自由

教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì),，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度,。

如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀,、自己的閱歷,、自己的認(rèn)識(shí),、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解,；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會(huì),，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛,、談自己能談的,。這樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間,，給了每一位學(xué)生同時(shí),、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn),，他的一點(diǎn)，相互交流,，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”,，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ),，品味精美,、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力,。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,，言之有理,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正,、寬容仁愛,、完善自我的待人處事原則、方法,，以及勇于自省的精神,，明白一些做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨;

2.難點(diǎn)：多元解讀主旨,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、開門見山，直接導(dǎo)入

(板書：課題及作者鄭振鐸)

二,、積累字詞,、整體把握

1.由作者入手,，積累詞語(yǔ)。

①“鐸”讀什么音?

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字,、詞?推薦給大家,。(提示掌握：慫恿、悵然,、妄下斷語(yǔ)……)

2.由課題入手,，整體把握。

課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)要概括,。

(引導(dǎo)學(xué)生理清人物,、事件、結(jié)果等,，然后組織為一句話,。)

三、品寫“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖),。

2.放聲朗讀第一,、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語(yǔ)句,。

3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得好,，好在哪里?

4.展示共享。

重點(diǎn)語(yǔ)句：

①“花白的毛,，很活潑,，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,?！?/p>

②“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子,，在它面前來(lái)回地拖搖著,，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶,?！?/p>

③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹,，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉,?！?/p>

5.從字里行間中，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。

重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂,?！?愉悅、溫馨,、悠然……試著讀出這種感情,。)

6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?

第一只：酸辛,、可憐,，惋惜居多。(簡(jiǎn)處理)

第二只：悵然,、憤恨,、詛罵。(難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人,、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn),。)

四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

1.回到課文中,，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?

2.哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

重點(diǎn)品讀：

①30段。感受“我”的感情：(內(nèi)疚,、自責(zé)、痛苦)

②“永不養(yǎng)貓”句,。

3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?

4.同學(xué)們,，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命,，錯(cuò)怪過(guò)別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,，有話要說(shuō)嗎?拿起筆,，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來(lái)。

五,、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié),。

【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】(內(nèi)容略)

【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)

2.課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光,，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則,、方法，明白了做人的道理,，這些不同的收獲都是值得肯定的,。

這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界,。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者,、讀出自我、讀得真知,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、掌握生字詞，了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位,。

2、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,，學(xué)會(huì)品讀文字的語(yǔ)言美,。

3、抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的思想感情,，學(xué)習(xí)作者勇于自我解剖的精神,。

4、探究文章的主題,，形成同情弱小,、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

1.品讀語(yǔ)言,，了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位。

2.,，體會(huì)作者的思想感情,，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念,。

1,、體會(huì)作者的情感。

2,、探究文章的主題,，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念,。

朗讀法,、討論法、合作法

一,、新課導(dǎo)入

我們先來(lái)輕松片刻,，請(qǐng)同學(xué)欣賞一個(gè)短小的視頻。（播放視頻：1分鐘）剛才同學(xué)們都被圖片中的主角——貓的各種活潑而可愛的樣子逗樂了,。確實(shí),，貓是一種十分招人喜歡的小動(dòng)物,，很多人都喜歡養(yǎng)，著名的現(xiàn)代作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)幾次貓,，今天就讓我們一起去聆聽他養(yǎng)貓的心聲吧,！請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1,、讀準(zhǔn)字音

污澀（）慫恿（）一縷（）蜷伏（）

悵然（）詛罵（）紅綾（）懲戒（）

2,、本文主要寫了件什么事？

“我”的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,。

二,、讀課文，感知貓

1,、仔細(xì)閱讀課文試從來(lái)歷,、外形、性情,、地位等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這三只貓分別是什么樣的貓,？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)：我從第幾段的這一句，看到一只的貓,。

根據(jù)學(xué)生的回答情況,，來(lái)點(diǎn)撥：

（一）第一只貓

①?gòu)摹盎ò椎拿芑顫?，常如帶著泥土的白雪球似的,，在廊前太?yáng)光里滾來(lái)滾去”看出是一只偏亮而活潑的貓。

②,、從“三妹常常的,，取了一條紅帶，或一條繩子,，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶”來(lái)看,，這是一只活潑可愛的貓。

③,、我從“我坐在藤椅上看著他們,，可以微笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰”這是一只招人喜歡的貓。

師總評(píng)：總而言之這是一只:可愛招人喜歡的貓,。

（二）第二只貓

①?gòu)摹八坪跆顫娏?，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上,，又跑到街上,，在那里曬太陽(yáng)”，這里可以看出第二只貓是一只活潑有趣的貓。

②從“我回家吃午飯,，它總坐在鐵門外邊,，一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓,，它看見自己的主人回來(lái)了,，就跑進(jìn)去報(bào)告家人“我”回來(lái)了。

③從“有一次,，居然捉到一直很肥大的鼠,，自此，夜間便不再聽見討厭的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的深得主人喜歡的貓,。

（三）第三只貓

①?gòu)摹岸斓脑绯?，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的,，但并不好看,，又很瘦”，可以看出這是一直可憐的貓又不好看而且瘦骨嶙峋的貓,。

②從“但大家都不大喜歡它,，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游,，好像是具著天生的憂郁性似的,，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加以注意,?！笨梢钥闯鲞@是一只憂郁而不討人喜歡的貓。

③“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物”可以看出這是一只“若有若無(wú)”的貓,。

④從“妻道：‘張媽,，留心貓，它會(huì)吃鳥呢,?！瘡垕尡闩軄?lái)把貓捉了去這是一只不受人喜歡的貓。

四,、細(xì)品文,，悟情感。

在分析中我們得知三只貓的特點(diǎn)和生存狀況各不相同,，但卻無(wú)意例外地以悲劇結(jié)局,，第一只貓病死了，第二只貓丟失了,，第三只貓死亡了,。面對(duì)不同的悲劇,，作者有不同的感受和表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作,，找出三只貓亡失后“我”的感受和表現(xiàn)的句子,，并揣摩一下作者的情感。

1,、第一只貓

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!

情感：失去心愛之物的難過(guò)。

2,、第二只貓

我也悵然的,，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人,。

情感：對(duì)失貓感到悵然失落,，對(duì)奪人所愛之人感到憤恨。

自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。

問(wèn)：為什么好久不養(yǎng)貓？

明確：養(yǎng)貓自然能夠嘗到快樂,，但失去它的痛苦更難以承受,，不想看到悲劇再次發(fā)生。

3,、第三只貓

我對(duì)于它的亡失,，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多,。

我永無(wú)改正我過(guò)失的機(jī)會(huì)了,！

情感：深深地自責(zé)、愧疚,！

自此,，我家永不養(yǎng)貓。

思考：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”,？為什么永不養(yǎng)貓,？

①因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷,，斷定鳥是它咬死的,，暴怒之下“我”用木棒打它,，

②它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上,?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

③“我”心里十分難過(guò),，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的,？齊讀第30、31段,。

這是我的懺悔,。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事,，不能主觀臆斷,，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失,。

五、讀故事,，悟哲理

1,、我為什么會(huì)主觀臆斷，會(huì)怨苦一只不會(huì)說(shuō)話的貓呢,？我們?cè)谌ヌ骄恳幌卤瘎“l(fā)生的經(jīng)過(guò),？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x17——28段。

1,、思考：我為什么認(rèn)定一定是貓吃了鳥,，有什么證據(jù)嗎？

①貓常常跳在桌上,，對(duì)鳥籠凝望,。

問(wèn)：貓為何凝望鳥呢？

羨慕芙蓉鳥的優(yōu)厚的待遇,，希望自己也能得到關(guān)愛或是想要與氣做朋友,，因?yàn)樗芄陋?dú)。（學(xué)生言之成理都可）

②妻道：“張嬸,，留心貓,，它會(huì)吃鳥呢?！币患胰嗽缇蛯?duì)貓的品格產(chǎn)生了懷疑,，已經(jīng)步行人它了所以理想當(dāng)然地認(rèn)為是它。

③“嘴里好像吃著什么”

其實(shí)這許多看似確鑿的證據(jù)都是我的揣測(cè),，并未親眼所見!為何我就會(huì)那么武斷地判了刑病懲戒了它,，想想如果這樁命案發(fā)生在第二只貓的時(shí)候我會(huì)這樣做嗎？為什么,？

根本原因是：我對(duì)這只貓存在偏見,。

因?yàn)榈谌回埵菗靵?lái)的,，因?yàn)樗y看又憂郁，因?yàn)樗娜粲腥魺o(wú),，所以他的罪狀在都不確定的情況下就成立了,。

2、從貓的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢,？

①凡事不能單憑印象,，主觀推斷，更重要的是弄清事實(shí),。

②對(duì)人對(duì)事不存偏見,，要平等地對(duì)待生命，

③要寬容,、仁愛,，同情弱小和無(wú)辜者。

六,、拓展：心靈日記——說(shuō)一說(shuō)

1,、打開你記憶的閘門，想一想,，你是否也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)“可憐貓”的遭遇或者做過(guò)傷害“可憐貓”的事,？學(xué)了這篇課文后對(duì)于這件事你有何感想呢？

2,、學(xué)生暢說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷和感受

七,、結(jié)語(yǔ)：

其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的弱小者（播放弱勢(shì)群體的圖片），在不合理的生活中,，人們往往用有色眼鏡去看待他們,，他們總是飽嘗著生活的不幸卻又無(wú)力反抗，面對(duì)我們生活中這樣“可憐的貓”,，希望我們都能給他們多點(diǎn)關(guān)愛,，平等對(duì)待他們，那么我們的生活會(huì)更和諧,。最后兩句話送給同學(xué)們,，讓我們一起共勉：卑微的生命，更需要我們的愛護(hù),！讓我們拋開偏見,，向每一個(gè)平凡的生命致敬！

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,，因此無(wú)論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處,，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿,，性格越來(lái)越鮮明,，給讀者留下深刻的印象。

1,、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、變化多端,、跌倒、開辟,、枝折花落”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。 2,、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

學(xué)生方面：

搜集老舍先生的相關(guān)資料

搜集貓的圖片,，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面：

搜集到的貓的圖片,，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件

伴隨著新課程改革的實(shí)施,，課題研究勢(shì)在必行,，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥,，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練,，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,，和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,，“過(guò)程與方法”,，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂,。

一,、學(xué)法導(dǎo)課。

1,、同學(xué)們,，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候,，你是怎樣讀懂它的,？

2、

3、學(xué)生交流,，教師隨機(jī)板書,。（讀，圈,，畫,，批等）

你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法,。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》,。（板書課題）

二,、出示預(yù)習(xí)題。

1,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象,？

2,、

3、

4,、

5,、學(xué)生交流，隨機(jī)板書,。（古怪,、淘氣）

這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧,！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題,。（出示幻燈片2）

請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧,！

三,、學(xué)生自學(xué)。

1,、

2,、教師巡回指導(dǎo)。

同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況,。

四,、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥,。

（一）,、剖析古怪，感受淘氣。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,，收獲一定挺大,，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！

1,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方,？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？

2,、學(xué)生交流匯報(bào),，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思,？

3,、

4、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn),？

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”,，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好,。）

5,、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

6,、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩,。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺,，好好讀讀?。?/p>

7、

8,、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái),？

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”,、“非不可”理解貓的盡職,。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>

9,、這只貓真是———老實(shí)、貪玩,、盡職?。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點(diǎn)的同學(xué),，他們古怪嗎,？那為什么說(shuō)貓古怪呢,？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩,、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀,。

10、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言,。（相機(jī)出示幻燈片3）

11,、對(duì)了，這就是（）的貓,，它變化無(wú)常,，令人難以捉摸。

12,、作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛,，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）

13,、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢,？蹭：摩擦,。更輕,、更溫柔，有撒嬌的意思,。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花,。

14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容,？

15,、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

（二）品悟感情,，升華主題。

1,、學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢,？

2、教師小結(jié)：人愛貓

貓親人

3,、指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情,。

五、拓展延伸,，布置作業(yè),。

1、今天,，老師還給大家?guī)?lái)了兩位朋友,，請(qǐng)大家把書翻到73頁(yè),，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀,，思考：這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處,？

2、

3,、相同：表達(dá)喜愛之情,。

不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛,。

4,、教師小結(jié)，布置作業(yè)

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn),，老舍還采用了擬人,、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法,，總分的結(jié)構(gòu),，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人,，觀察身邊有意思,、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事,，讓老師也和它交上朋友?。ǔ鍪净脽羝?）出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣,。（出示幻燈片5）

讀

圈

畫

批

預(yù)學(xué),，交流，訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲,。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手,，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，突出學(xué)生的主體地位,。“展示交流”是關(guān)鍵環(huán)節(jié),，放手學(xué)生交流,。“思辨互動(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過(guò)程,，精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo),，徘徊處的誘導(dǎo)，共識(shí)的形成與資源的共享,；訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線,，教師在練中導(dǎo),，學(xué)生在練中學(xué)，通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流,，通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí),，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過(guò)開放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

揭示課題,，教師簡(jiǎn)介作者,，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。

1,、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

思考：

課文介紹了哪兩種貓?

2,、交流板書：

大貓 古怪

小貓 淘氣

抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,，引導(dǎo)學(xué)生研究：

1、課文的分段,。

2,、段意的概括。

3,、主要內(nèi)容的歸納,。

(以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，提高了讀書效率,。)

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題,，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情,，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。

1,、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

2,、在此基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo),，掌握自主研讀的情況,。

3、小組或同桌合作,，最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥,、深化和評(píng)價(jià)。

(教師示范后,，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀,。可以讓學(xué)生劃出自己最喜歡的,、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子,，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。然后,，把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀,，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取,、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。學(xué)生有充分的自由,，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。)

貓，在日常生活中,，是一種極其普通的小動(dòng)物,。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛,。小動(dòng)物是人類的好朋友,。這正說(shuō)明了在我們的身邊,，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活,，用心去感受,，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、研讀課文1-3自然段,，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,，完成小練筆,。

3、借助閱讀鏈接,，比較三個(gè)作家對(duì)描寫貓的不同方法,。

同學(xué)們，前面我們通過(guò)讀課文,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老舍先生家淘氣可愛的小貓,。長(zhǎng)大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓,。

1,、請(qǐng)大家快速地讀一讀課文1-3自然段，看看誰(shuí)能把這三段話讀成一句話,。

2,、交流，然后說(shuō)說(shuō),，你怎樣理解“古怪”,？

3,、貓是我們最常見的小動(dòng)物,，作者為什么說(shuō)它性格古怪？默讀1-3自然段,，畫出相關(guān)的詞句,，說(shuō)一說(shuō)理由，也可以在書上先批注上你的想法,。

4,、交流：

貓老實(shí)—貪玩——盡職

溫柔可親——一聲不出

害怕—勇猛

1、我們?yōu)榱苏Z(yǔ)言簡(jiǎn)練一些,，我嘗試著把文章的前三個(gè)自然段做了一些改變

貓的性格實(shí)在有些古怪,，說(shuō)它老實(shí)吧,，它有時(shí)候卻很貪玩。說(shuō)他貪玩吧,，它卻很盡職,。它高興起來(lái)，比誰(shuí)都溫柔可親,，若是不高興啊,，就會(huì)一聲不出。它什么都害怕,，有時(shí)候也很勇猛,。

同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀這段話,，多簡(jiǎn)潔明了啊,，也可以把這“古怪”寫完整。你怎么看,？

2,、討論，交流,，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)

雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)短,，但是，我們不能具體地感受到貓的性格,。

3,、其實(shí)，在前面的文章《白鵝》中,，我們也看到

（1）譬如吃了一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水,，再大踏步走去吃泥,，吃草。

作者舉了一個(gè)例子,，用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜,、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)了,。

（2）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西,，馬上便放下,，教它的兒女吃。（母雞）

這一處也是具體的事實(shí)描寫，寫出了什么,？

4,、指導(dǎo)小練筆：

所以我們?nèi)绻獙懶?dòng)物時(shí)，也可以試著用具體的事實(shí)來(lái)表現(xiàn)它們的特點(diǎn),。比如

我的小兔子太可愛了,，————————

小猴子真頑皮，——————

爺爺家的大黑狗非?！?，————

5、展示,，點(diǎn)評(píng)

1,、同學(xué)們，其實(shí),，不光是老舍爺爺喜歡貓,，還有很多大作家，也描寫了貓,。請(qǐng)大家看課后閱讀鏈接,。

2、默讀這兩段,，然后把三個(gè)大作家的作品進(jìn)行比較,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處,？

1,、談?wù)勥@節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么,？

2,、試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動(dòng)物,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

一,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花、變化多端,、跌倒,、開辟,、枝折花落”等詞語(yǔ)。

二,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

三,、認(rèn)真閱讀課文,，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛,。

四、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

五,、感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣,。

重點(diǎn)：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn),；

難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師：搜集貓的圖片,、與課文情境相吻合的音樂,、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件

（一）課前談話：

同學(xué)們,，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）

（二）我也喜歡貓,，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片,，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象,。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫,。

（三）聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓,，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來(lái)；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待）

（一）閱讀全文,，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

1讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,，邊讀邊畫出有關(guān)的句子,。

教師、學(xué)生合作板書

老實(shí)貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（意圖：開課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式,，既對(duì)全文有了初步的了解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）

2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,，讀出有關(guān)句子,。

理解：

①投影……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái),。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它,。）

……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它,。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩,。

（意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”,、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn),，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”,，想象會(huì)更合理、更有情境感）

讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句,，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

（方案1：能抓住體現(xiàn)貓盡職的語(yǔ)句并且能說(shuō)到“屏息凝視”,，教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué)）

（方案2：僅僅只能說(shuō)出“一點(diǎn)……”,、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解）

理解：

①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片,，它在做什么,？再讀讀這段話，看看它在想什么,？

（意圖：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)之一,，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語(yǔ)的意思,，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法,，培養(yǎng)了想象能力,。）

②讀出貓的盡職

3貓很貪玩，但卻又很盡職,，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）,？

①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎,？

②再讀讀這兩段話,，讀出貓性格的古怪。

（意圖：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn),，在通過(guò)理解,、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后,，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪,。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊,。）

4

在課文的1－3自然段中,，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

①請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪,。

②填空：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它

既（），又（）,；

既（）,，又（）；

既（）,，又（）,。

試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思

(意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力,。)

③所以說(shuō)：（貓的性格實(shí)在有些古怪,，字幕變色）齊讀第一句話。

（二）再讀課文,，研讀有關(guān)句段,，感受貓的可愛，體會(huì)作者愛貓的思想感情,。

1哪里讀出貓的可愛,，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

2感受貓的可愛

①投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同,？

投影出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛……怎么理解,？

（意圖：此句是文章的過(guò)渡句,，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣,，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。）

②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,，邊讀邊想象,。

想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼?lái)了嗎？播放視頻,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛,。

（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)）

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì),。

（意圖：品悟作者對(duì)貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點(diǎn),，此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛之情,，又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì),，從而品悟到老舍對(duì)貓的愛之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破,。）

讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,。

④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓,，是因?yàn)樗浅釔凵?，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓,，很多作家都很喜歡貓,，如周而復(fù)、夏丏尊等,，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章,。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）

1觀賞貓的圖片,，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感,。

①投影貓的圖片，學(xué)生觀賞,。

通過(guò)剛才的朗讀比賽,，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片,，看你喜歡哪只小貓,，用一兩句話說(shuō)一說(shuō),，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓,？

學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

（意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛,，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）

2小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好,，相信你只要用心去感受、用心去觀察,，你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事,，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧,，極富童趣,，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的天性，突出了趣味性,。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>

1、能用清晰的咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題,。

3,、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象,，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

1,、結(jié)束句的節(jié)奏掌握,。

2、熟練演唱本課歌曲,。

3,、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事,。

（一） 我揣摩了孩子們愛聽故事的心理,，以故事為主線來(lái)貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題,，然后在故事中開展歌曲教學(xué),，最后也以講故事的'方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié),。

（二） 在歌曲的教學(xué)上,，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“也也 也和結(jié)尾處的教學(xué),，盡量使教學(xué)充滿童趣,，調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲,。

（三） 通過(guò)師生之間,、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，通過(guò)教師更富有激勵(lì)性的個(gè)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究,，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，逐步獲得創(chuàng)造,、表演、感受,、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力,，同時(shí)提高學(xué)生的合作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題,。

師：從前有一片美麗的大森林,，這片森林里居住著各種各樣的動(dòng)物，他們都在干什么呢,？大家想不想去看看,？ 讓我們一起走進(jìn)這片美麗的大森林。

1,、做律動(dòng)走進(jìn)森林,，播放森林畫面。

2,、故事導(dǎo)入：（媒體展示大森林場(chǎng)景）在很久很久以前,，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們,。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了,。老虎想：如果能吃掉貓,，那就是“天下第一”了，哎,！這可是好主意?。〉诙?，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,，一個(gè)個(gè)都逃走了,。貓沒料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,，但貓卻沒有被老虎吃掉,，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

學(xué)生展開討論,，自由發(fā)表自己的意見。

二,、設(shè)疑導(dǎo)入,，學(xué)唱歌曲

師：哇，大家都很能干,！幫貓師傅想了好多辦法,！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ,，我們一起來(lái)聽一聽,！

1、播放范唱《貓虎歌》,，學(xué)生聆聽感受,。

（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生能著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲,。）

2、師生討論歌詞內(nèi)容,。

"獅子豹子都是貓,，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

a,、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子,。

b ,、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

c,、學(xué)生邊演邊讀歌詞,，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

d,、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞,。要求有猶豫，疑惑的口氣

"森林之王你服不服,！

師：老虎被弄得稀里糊涂哎,，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹,，大聲地問(wèn)老虎,；森林之王，你服不服,！

a,、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣,。

b,、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意,。

c,、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值,。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解,。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

4、教師小結(jié),，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓,，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）,。

（1） 師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2） 師范唱第一段歌詞,，學(xué)生聆聽學(xué)唱,。

（3） 生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教,。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài),。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

三、創(chuàng)編故事,，拓展延伸

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后,，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,，那么小貓遇到老虎之后,，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編,，講一講,，演一演。

a 講故事

1,、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2,、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議

b 演故事

師：過(guò)渡語(yǔ),，小朋友講得真精彩,，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎,？分組交流展示,，師生共同評(píng)議，并為各組學(xué)生的表演評(píng)分,，公布各組得"星"數(shù)。

（這一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,，驅(qū)使他們積極,、主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,，為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì),，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。）

四,、教師總結(jié)

師：從大家的表演中我們看到了機(jī)智的,、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多,，你能講一講嗎,？

唱著歌里開教室。

（啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,，使有限的課堂時(shí)間得到了無(wú)限的延續(xù)）

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑,、貪玩,、盡職、溫柔可親,、勇猛,、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ),。掌握多音字：的,、和、折,、

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,。”

：2課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。正確讀出“性格、乖巧,、任憑,、盡職、貪玩、勇猛,、凝視,、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親,、生氣勃勃”,。等詞語(yǔ)

2、認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

3,、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。

4,、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

1,、借助字典，自學(xué)生字新詞,。

2,、讀通句子。

【你說(shuō)我猜】猜常見動(dòng)物

1,、你說(shuō)我猜常見動(dòng)物

2,、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ),。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲,。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛,，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們,。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

認(rèn)識(shí)嗎,？用剛才游戲的方法,，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。

（訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，要求說(shuō)出完整的話,。）

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題,，齊讀課題,。）

這篇文章的作者是老舍先生。老舍,，原名舒慶春,，北京人。他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師,，寫過(guò)很多膾炙人口的文章,。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養(yǎng)花種草,，他是一個(gè)很有愛心的人,，一個(gè)很有生活情趣的人。今天,，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中,，來(lái)感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的,？

（一）初讀課文

1,、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)）

2,、檢查字詞

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎,？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的,。

（課件出示）

性格 稿紙 梅花 蛇

乖巧 貪玩 盡職 淘氣

無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

齊讀兩遍 （正音）

過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了,。我們仔細(xì)觀察一下,，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類,？

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ),。

第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累

第三組：多音字

（二）、檢查課文朗讀

詞語(yǔ)你們會(huì)讀了,，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎,？

讀下面的句子

1,、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺,，無(wú)憂無(wú)慮,，什么事也不過(guò)問(wèn)。

2,、可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可,！

3,、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

4、它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千,，所過(guò)之處，枝折花落,。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃,，天真可愛,！

解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職,、屏息凝視,、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案,。

無(wú)憂無(wú)慮：憂是豎心旁,，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤,，是讀音,。慮，是想,，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮,。我們看課文，貓成天睡大覺,，什么事情都不過(guò)問(wèn),，那就是無(wú)憂無(wú)慮。

盡職：什么盡職,？老師給你講一個(gè)故事,。,。,。。,。,。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職,。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）

屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。

（三）,、整體感知

（談話）拿過(guò)一篇文章,，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順,，讀懂,，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么,，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來(lái)的文字好好讀一讀,，看我們能讀出什么來(lái)。

一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字,，有時(shí)候只是告訴別人一件事情,，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字,。朗讀課文,，看看在老舍先生的長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（古怪 可愛,。）

三、精讀古怪,，體會(huì)特點(diǎn)

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛

請(qǐng)你從書上找出來(lái)這兩句話，并在書上用波浪線畫出來(lái),。

（生畫課文）

告訴老師這兩句話在哪里,？

（在第一自然段第四自然段的開頭）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu),，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu),。就好比是這樣的,，我說(shuō)出一個(gè)結(jié)論，你還不明白,，我給你舉出好多例子讓你聽明白,。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分,。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來(lái)寫自己家的貓的,？

老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1,、2、3自然段,，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格,？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫出來(lái),，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣,。

小組討論后匯報(bào)。（板書）

a,、老實(shí) 貪玩 盡職

無(wú)憂無(wú)慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊,，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說(shuō),，貓的性格實(shí)在是古怪,。（齊讀）

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……， ……既……又……”,，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn),。

（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,。）

這樣的貓,，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀,。

b,、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：

用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出

蹭、 伸,、跳,、踩、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印,。

有什么不同之處？作者用了什么寫法,？這樣寫有什么好處呢,？

誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？

c,、膽小 勇猛

藏起來(lái) 不怕蟲、老鼠,、蛇

勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小,，又勇猛的貓吧。

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的,？

“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”

作者圍繞這句話,，也就是一個(gè)總起句,，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫法,。

課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

第四課《貓》第一課時(shí)。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,，因此無(wú)論是古怪還是淘氣

,，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處,，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿,，性格越來(lái)越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。

1. 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字,，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”,、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ),。

2. 有感情地朗讀課文,。

3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

4. 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

2. 在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

生---預(yù)習(xí)課文

師---多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

伴隨著新課程改革的實(shí)施,，課題研究勢(shì)在必行,，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥,，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練,，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,，和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,，“過(guò)程與方法”,，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂,。

一,、 學(xué)法導(dǎo)課。

1、 同學(xué)們,，當(dāng)你遇到一段話,，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的,？

2,、

3、 學(xué)生交流,，教師隨機(jī)板書,。（讀，圈,，畫,，批等） 你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法,。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》,。（板書課題）

二,、 出示預(yù)習(xí)題。

1,、 上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你

留下了什么印象,？

2,、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書,。（古怪,、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧,！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題,。（出示幻燈片2） 請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧,！

三,、 學(xué)生自學(xué)。

1,、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2、 教師巡回指導(dǎo),。 同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況,。

四、 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感知、感悟,、受到情感的熏陶,。因此，我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)：與學(xué)生見面的短短20分鐘,，老師要充分有效地利用,。讓學(xué)生齊讀課文一遍，以便使學(xué)生了解課文內(nèi)容,。并讓學(xué)生標(biāo)畫文章中的生字新詞,，自行解決。

這篇課文篇幅長(zhǎng),，語(yǔ)言通俗易懂,。因此我在課堂設(shè)計(jì)上讓學(xué)生速讀課文，簡(jiǎn)述三只貓的故事,。（可選擇其中一只談一談）并且對(duì)速讀提出要求,，并在屏幕顯

示：在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來(lái)歷、外形,、性情,、在家中的地位的詞句。從課堂反饋來(lái)看,，效率高,，效果好，節(jié)省了時(shí)間,。

這篇課文,，我緊緊抓住了情感主線進(jìn)行教學(xué)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)大問(wèn)題貫穿課堂：作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?讓學(xué)生小組內(nèi)充分交流,，然后展示。從課堂上看,，學(xué)生思維活躍,，充分表達(dá)了自己對(duì)文章一些情感語(yǔ)句的理解。文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生反復(fù)揣摩,、朗讀。這一環(huán)節(jié)中我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，小組加分很適合初中低年級(jí)學(xué)生心理,，極大提高了學(xué)生的課堂積極性,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)收到了預(yù)期效果。

為了加深對(duì)文章所蘊(yùn)含的哲理的體會(huì),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)生思維的問(wèn)題：想一想：如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí),，家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會(huì)怎么想,、怎么做,？請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述。這樣一來(lái),，學(xué)生通過(guò)對(duì)兩只貓比較,，加深了對(duì)文本的理解，進(jìn)一步理解了文章主旨,。

在拓展延伸環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中,，遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已,？生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢,？說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò),。這樣很自然地引出下一環(huán)節(jié)：你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生？最后在和諧融洽的課堂教學(xué)中,，結(jié)束課堂。

當(dāng)然在這節(jié)課中也有很值得自己深思的地方：

小組模式的教學(xué),，座位的編排,，可以4人一個(gè)小組，但由于時(shí)間倉(cāng)促和講臺(tái)空間的局限,，不能設(shè)計(jì)傳統(tǒng)座位的編排,。使老師巡回指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和課堂紀(jì)律的掌控都受到限制,。我在想,，這樣的座次排列，不使用小組教學(xué)模式也可以,。

課堂上,，學(xué)生感受體會(huì)多，課文讀得還是有些少,。

另外,，有些緊張，感覺自己的教學(xué)水平還沒淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái),。

專家點(diǎn)評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，對(duì)文本挖掘深入，教學(xué)活動(dòng)圍繞情感主線設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題貫穿課堂，學(xué)生思維活躍有深度,，課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用,適時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,氛圍和諧融洽,。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文,。

2,、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)過(guò)程：

1、指名讀詞語(yǔ),。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格,。看,！它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢,。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2,、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容,。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕,。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候,，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干,，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶,，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了,。接下來(lái),，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁(yè),，認(rèn)真讀課文4～5自然段,，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。）

1,、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段,，把你覺得有趣的地方勾畫下來(lái)。

2,、說(shuō)一說(shuō)你覺得有意思的地方,。

3,、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了……”指名讀。

4,、莫格怎么會(huì)越脹越大,？

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢,？

指名讀句子,，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃,。

起初,，它大得像一只綿羊。

接著,，它大得像一頭驢子,。

后來(lái)，它大得像一匹拉車的馬,。

再后來(lái),，它大得像一頭大河馬。

最后,，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了,。

7、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢,？

8,、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化,？請(qǐng)看大屏幕,。

9、看到這種情景,，你想說(shuō)什么？

10,、莫格的變化真是太有趣了,！像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢,？先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作,。

11,、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過(guò)程,。師：莫格的身體脹得越來(lái)越大了,。板書：越來(lái)越大

多有趣的變化呀,！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎,？

指名說(shuō)變化的順序,。

12、有了“起初,、接著,、后來(lái)、再后來(lái),、最后”這些表示時(shí)間順序的詞,，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

讓我們把這些詞一起讀一讀,。

你們也能用“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎,？

13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶,，趴在火爐邊睡著了,，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了,！讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧,！

14、齊讀第四自然段,。

1,、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？

2,、指名說(shuō),。

（1）只見整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的,?？磮D理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子,？我們一看,。

（2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴,，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái),。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗,？比劃比劃,。

大門里伸出的貓尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢,？

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了,。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,？

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已,！

（3）瓊斯太太回到家,，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了,？”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來(lái),，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情,？指名讀上面的句子,。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰,，多舒服呀,！舒服的莫格可沒想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了,。

3,、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4,、：真有趣,！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了,。

1,、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想,？怎么說(shuō),？

2、指名讀句子,。

鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破,。

3,、人們有了這種想法，（師生合作）于是,，可憐的莫格被趕出了城門。

4,、如果莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng),，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

學(xué)生盡情想象,，自由表達(dá),，教師肯定,。

5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣,，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》（二）,。

6、現(xiàn)在,，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事,。看誰(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽,？

1,、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀,。

2,、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”,？

3,、誰(shuí)有好方法記住“歪”。

4,、指導(dǎo)寫“傘”

5,、學(xué)生自己描紅。

這一節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一）,，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ蹋诨馉t邊睡覺時(shí)被發(fā)起來(lái)了,。變化真是神奇,，令所有人都瞠目結(jié)舌。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1,、感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

2,、體驗(yàn),、探究小說(shuō)主題的多義性。

3,、品味細(xì)節(jié)描寫,。

體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性,。

：朗讀法,，談話法，討論法

：多媒體

預(yù)習(xí)要求：1,、學(xué)生自讀課文,，解決生字詞,。

2、學(xué)生朗讀,，勾畫貓的來(lái)歷,、外形、性情,、在家中的地位,、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，今天讓我們一起來(lái)聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事,，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》,。（出示課件——貓）

2,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

全文共寫了幾只貓？重點(diǎn)寫的是哪一只,？

二,、理解

1、作品中所描述的貓,，你最喜歡哪一只,，為什么？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：

我喜歡第___只貓,，因?yàn)樗黖______,，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫)。

大家喜歡的基本上都是前兩只,，不喜歡第三只,，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢,？我們來(lái)看看,。

2、閱讀寫第三只貓的段落,，勾畫相關(guān)語(yǔ)句,，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話,。

（可憐——來(lái)得可憐,，活得可憐，去得可憐。）

3,、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話,，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用,。（亡失——總領(lǐng)全文）

——關(guān)于貓的悲劇。

三,、體驗(yàn)

1,、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥被咬死了,，我可能會(huì)怎么樣,？（各抒己見）

（個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸,。

學(xué)生自擬格言：a努力完善自我!b弱小就要挨打!c努力拼搏,，奮發(fā)向上。d你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力,。）

——關(guān)于性格的悲劇,。

2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟?？作者?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢,？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失,，比以前的兩只貓的亡失,，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情,？（齊讀,，品味難過(guò)之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”,?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的,，暴怒之下“我”用木棒打它,，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上,?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的,。）凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,，要寬容,、要仁愛，要同情弱小者,。

——關(guān)于愧疚的文章,。（只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛前兩只貓嗎,？）

四,、探究

1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢,？?jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎,？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）

鄭振鐸：現(xiàn)代作家,、學(xué)者,、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂縣1920年底,，與茅盾,、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者,。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》,，并主編《小說(shuō)月報(bào)》

五四前后，科學(xué),、民主,、自由、平等,、人道主義,、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó)，鄭振鐸勇于接受新思想,、新觀念,，并身體力行。

他以一位正直作家的良心,，以熱烈,、真摯的情感，純樸,、坦率的童心努力探討人生的真諦,。他說(shuō)“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”,。

貓——小人物

——關(guān)于小人物的悲劇,。

2,、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>

——關(guān)于社會(huì)的悲劇,。

3,、小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題,。有許多作品,，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解,，這就是所謂主題的多義性。

五,、升華

課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量,，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn),。請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!