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幼兒園小班教育心得篇一

我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的,，而且加之環(huán)境教育的滲透,，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如,，開(kāi)展環(huán)保主題畫(huà)展“美麗的春天”“小鳥(niǎo)的樂(lè)園”等通過(guò)幼兒的想象,、創(chuàng)造，采用剪,、貼,、畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物,、風(fēng)景,、花鳥(niǎo)的不同，使主題畫(huà)展表現(xiàn)形式多樣,，在描繪春天萬(wàn)物,、紅花綠草、藍(lán)天白天,，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景,，鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔,、茂密森林,、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí)，環(huán)境教育就滲透在了其中,，并且使畫(huà)面變的更加生動(dòng),、多彩,，充滿生機(jī)。

幼兒園小班教育心得篇二

目前,，不少幼兒缺乏對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,。其實(shí)，這種適應(yīng)能力只有在適度變化的環(huán)境中才會(huì)變得更加強(qiáng)大,，適度的“勞累”反而有利于幼兒的健康,。如：節(jié)假日帶孩子徒步郊游，爬山,，逛公園等都是好的磨練身體的方法,，能讓孩子從中體驗(yàn)到艱辛，知道生活中只有有所付出,，才會(huì)有所收獲,。

幼兒的思維具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒,。因此,，要善于利用生活中那些活的事例來(lái)教育孩子，樹(shù)立榜樣,。另外,，教師和家長(zhǎng)也要以身作則，以自己的行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣,，教育孩子勇于面對(duì)困難,，面對(duì)挑戰(zhàn)。

經(jīng)歷一定的挫折,，對(duì)形成幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志是極為有益的,。孩子摔倒了之后再爬起來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，是一個(gè)非常重要的磨練過(guò)程,。遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它,，就會(huì)為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎(chǔ),，孩子通過(guò)自己的力量去辦成某種事情，積累某些經(jīng)驗(yàn),，可以比較客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力,，產(chǎn)生一種求勝的欲望和信心，因此我們?cè)谟幸庾R(shí)地安排一些可能失敗的難題給幼兒時(shí),，要教給他們一些擺脫困境,，解決矛盾，克服困難的方法,，讓他們憑著自己的努力去克服它,、戰(zhàn)勝它,。

在創(chuàng)設(shè)和利用情景的過(guò)程中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

3.1必須注意適度和適量,。為幼兒設(shè)置情景必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感,，但又不能太難,，應(yīng)是幼兒通過(guò)努力可以克服的。同時(shí)幼兒一次面對(duì)的難題也不能太多,，適度和適量的挫折能使孩子自己調(diào)整心態(tài),，正確地選擇外部行為，克服困難,，追求下一個(gè)目標(biāo);過(guò)度的挫折會(huì)損傷孩子的自信心和積極性,，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感,、最后喪失興趣和信心,。

3.2在孩子遇到困難而退縮時(shí)要鼓勵(lì)孩子，讓他認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多的挫折,，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它,。只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難,，戰(zhàn)勝挫折,。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績(jī)時(shí),，要及時(shí)肯定,，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心去面對(duì)新的困難,。

3.3對(duì)陷入嚴(yán)重性挫折情境中的幼兒要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),。如幫助孩子分析遭受挫折的主，客觀原因,，找出失敗的癥結(jié)所在等,，防止孩子由此產(chǎn)生失望、冷淡,、嫉妒等不良的心理反應(yīng),。在必要時(shí)可幫助孩子一步步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓孩子體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步,，而進(jìn)步,，達(dá)標(biāo)的全過(guò)程就是不斷克服困難的過(guò)程。在平時(shí)則要善于觀察孩子的活動(dòng),，把握其發(fā)展趨勢(shì),，如果孩子在克服困難時(shí)幾經(jīng)嘗試均告失敗,，就應(yīng)及時(shí)給予具體幫助。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn),，從而更好地認(rèn)識(shí)人和自己,，克服自己中心。在同伴群體中,，幫助往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折,，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等,，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處,，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位,，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫性,。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo),，也能夠幫助幼兒更好地克服困難,，解決問(wèn)題。

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),，溫室里的花朵開(kāi)的不會(huì)久。作為幼兒教育工作者,，不僅要教會(huì)孩子文化知識(shí),，更要教會(huì)孩子如何面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難,，在逆境中磨練提高,，走向成熟，這不僅是幼兒健康成長(zhǎng)的需要,，也是幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的必然要求,。

幼兒園小班教育心得篇三

《顏色小分隊(duì)》的活動(dòng)早已結(jié)束，將材料投入到區(qū)角中,，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮?。自由活?dòng)的時(shí)間了，那里一直有孩子光顧,，發(fā)現(xiàn),，按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多。

活動(dòng)手冊(cè)上的操作作業(yè)完成了,，完成批改后,，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成,，且對(duì)又好,，一半孩子能正確做對(duì)四個(gè)層次的任務(wù),，其他的孩子有點(diǎn)能掌握三個(gè)類別的，有的掌握2個(gè)類別的,，只有3名孩子只掌握了一個(gè)類別的題目,，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩,，語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò),，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了,。

分析了他操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律,，我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí),，而三個(gè)顏色的排序：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間,，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流,，在肯定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足，希望能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳度,。

下課對(duì)他提出了要求,，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈，那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入(掌握得不佳的孩子),，并請(qǐng)了一位小老師去幫助他們,。餐點(diǎn)后，他很早就進(jìn)入了操作區(qū),，自己先穿了幾個(gè)珠子,，接著就在尋求幫助，“陽(yáng)陽(yáng)快來(lái)呀……”一會(huì)兒又聽(tīng)到了他的求助聲,，是不是還將作品拿到我的面前來(lái)求證自己的對(duì)錯(cuò),，不知是什么緣故，開(kāi)始他錯(cuò)的次數(shù)真的很多,，我們一起再次從下往上來(lái)觀察珠子的顏色,，重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”，餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里,，一條項(xiàng)鏈穿成功了,，我在集體面前表?yè)P(yáng)了他。

飯后沒(méi)有固定的要求,，他又來(lái)到了那里,，拿起了線準(zhǔn)備開(kāi)始，我連忙過(guò)去,，指導(dǎo)他前面顏色的選擇,，采用了“綠黃紅綠黃……”,，接下來(lái)的時(shí)間，沒(méi)有人幫助他,，他自己耐心地穿著,，有時(shí)會(huì)舉起來(lái)讓我去確認(rèn)一下正確率，這次他的操作用去的時(shí)間少了很多,，且正確率也提高了,，真的很高興他這一天的表現(xiàn)，真的是個(gè)積極而要上進(jìn)的孩子,。對(duì)于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助,，特別利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能發(fā)展,。

幼兒園教育心得200字小班4

幼兒園小班教育心得篇四

選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡(jiǎn)單,，這是一本幼教理論的書(shū)籍。常常聽(tīng)一些的講座,，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要幼兒老師讀過(guò)讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》,，《幼兒心理學(xué)》，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》,，《幼兒游戲理論》等理論性書(shū)籍,。其目的在于這些書(shū)籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域，應(yīng)該是從事幼教的入門書(shū)籍,。

這本書(shū)在這一學(xué)期沒(méi)有讀完,，下一學(xué)期還要繼續(xù)讀。其中,，想從中外一些幼兒教育的思想與做法入手,，來(lái)對(duì)比今天的幼兒教育。

一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子

福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國(guó)創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理,，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展,，命令式的,，強(qiáng)制式的，干涉性的教育方法對(duì)幼兒無(wú)效,。制作的玩具,，取名叫做“恩物”。他強(qiáng)調(diào)要讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng),，父母應(yīng)該多給孩子愛(ài)的教育,。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習(xí)會(huì)”,。

自己的感想：

1福祿貝爾的“恩物”,，的確名副其實(shí)。孩子們喜歡玩具,，更喜歡玩玩具,。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛(ài)的玩具。幼兒園教育的特殊性,，更應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時(shí)間,。通過(guò)玩具有機(jī)的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力,。我們有責(zé)任為幼兒準(zhǔn)備適合他們年齡特點(diǎn)的玩具,。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來(lái)，每天都能夠接觸是底線,。

2不成熟的想法,，我們也準(zhǔn)備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習(xí)所”的機(jī)構(gòu)，讓父母成為會(huì)員,，或者采用會(huì)員制。通過(guò)對(duì)孩子父母的教育,，一些育兒方面的知識(shí),，一些營(yíng)養(yǎng)方面的講座，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,。打造一個(gè)父母參與的平臺(tái),。通過(guò)組織幼兒家長(zhǎng)參與各項(xiàng)文化活動(dòng)，從而文而化之,，以便統(tǒng)一思想,，為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。我園準(zhǔn)備以“讀書(shū)”為切入點(diǎn),，來(lái)開(kāi)展幼兒園與家長(zhǎng)的活動(dòng),。

二蒙臺(tái)梭利

自己的感想：

1室內(nèi)的互動(dòng)墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品,，一些內(nèi)容,。但只不過(guò)是簡(jiǎn)單的墻飾，稱之不上互動(dòng),。一面墻做好之后,，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨,，或者神神秘秘的,，都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā)，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒(méi)有。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā),，讓孩子關(guān)注這一面面墻,，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話。室內(nèi)的主題墻飾高高在上,，孩子看不到,，家長(zhǎng)看不著，也失去了它應(yīng)有的作用,。今后的工作中,，包括氣象角，主題墻,，互動(dòng)墻一定要從實(shí)際出發(fā),，真正成為孩子的樂(lè)園。

2教師的包辦代替

老師什么事都愿意做,，幼兒的話替幼兒說(shuō)了,，幼兒的事替幼兒做了。不會(huì)給自己時(shí)間,，更不會(huì)給幼兒時(shí)間,。停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么,，停下來(lái),，聽(tīng)聽(tīng)他在想什么。給幼兒充足的時(shí)間,，讓他們展現(xiàn),，自由的說(shuō)，自由的行,，自由的想,。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個(gè)劇本，創(chuàng)設(shè)就是編劇,。什么是觀察,，觀察就是攝影。什么是指導(dǎo),，指導(dǎo)就是導(dǎo)演,。主角是誰(shuí)?孩子啊。

三陶行知

自己的感想：

1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會(huì)實(shí)踐,，其根本原因在于安全這條紅線,。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會(huì)之中，他們真的喜歡大自然,，喜歡山,，喜歡水，喜歡花草魚(yú)蟲(chóng);喜歡超市，喜歡市場(chǎng),，喜歡風(fēng)雪雨電等等,。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。讓孩子們多多親近自然接觸自然,。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有孩子們喜歡的事物,，丟掉書(shū)本古板的講解,，讓他們自己親親，摸摸,，嘗一嘗,。

2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己,，就更不敢解放兒童的頭腦,。你不敢讓他遐想，因?yàn)槟阏J(rèn)為他在瞎想,。你不敢解放孩子的雙手,，你怕他瞎弄，出傷,，弄壞書(shū)本,，弄壞玩具，弄傷別人,。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時(shí)間交給他們,。只想大手拉小手,，這樣我們心里才踏實(shí)。我想,，想變革,，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試,，要勇敢的邁出第一步,。

四陳鶴琴：

陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了活教育理論,，以自動(dòng)代替被動(dòng),，自動(dòng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí);做中教,，做中學(xué);五指活動(dòng),，健康，社會(huì)，科學(xué),，藝術(shù),，文學(xué)。

自己的感想：

陳鶴琴的“五指活動(dòng)”就是今天的五大領(lǐng)域,，都快一百年了,，我們孩子沿用。只不過(guò)是把文學(xué)換成語(yǔ)言,，而我本人更傾向于叫做文學(xué),，語(yǔ)言肯定沒(méi)有文學(xué)的范圍更廣。讓孩子和家長(zhǎng)多讀讀書(shū),，多看看報(bào),，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視里面擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,，有點(diǎn)書(shū)香氣,。

幼兒園小班孝道教育心得5

幼兒園小班教育心得篇五

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白,、支持和主動(dòng)參與,，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì),?！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng),，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重,、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

各班教師也做了精心準(zhǔn)備,，熱情接待每一位家長(zhǎng),。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō),。其次詳細(xì)的說(shuō)了本學(xué)期的教育教學(xué),、衛(wèi)生保健,、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終,，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討,。

會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況,，還重點(diǎn)說(shuō)了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活,。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,，促進(jìn)了家園共育,，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了用心的促進(jìn)作用。

幼兒園小班簡(jiǎn)短教育心得3

幼兒園小班教育心得篇六

[案例實(shí)錄](méi)：

幼兒園為弟弟朋友安裝了專用便池,，新來(lái)的孩子們對(duì)它十分感興趣,，我們小二班的弟弟朋友們也不例外，一到幼兒園就被這個(gè)不常用到的東西給吸引住了,，特別是便池上控制水量的水龍頭,，順時(shí)針轉(zhuǎn)就有水，逆時(shí)針一轉(zhuǎn)水就關(guān)了,。孩子們只要一到上廁所的時(shí)間就爭(zhēng)先恐后的去摸摸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那個(gè)有趣的水龍頭,。

可是興頭一過(guò)，對(duì)水龍頭的熱情也就“降溫”了,，只有小t每天還是不停的去轉(zhuǎn)動(dòng)它,，有時(shí)甚至就一直開(kāi)著水龍頭眼睜睜的看著水嘩嘩地流，好幾次我都進(jìn)行阻止,，但是效果都不好,，小t仍然轉(zhuǎn)著，水仍然流著,。。,。,。。,。于是有一天,，等孩子們都上完廁所，我把小t叫到面前,，悄悄地問(wèn)他：“這個(gè)水龍頭好玩嘛?”

“好玩的!!”小t原本膽怯的小臉突然展開(kāi)了燦爛的笑容,，好像還在回味剛才玩的水龍頭。

“知道為什么要裝這個(gè)水龍頭嘛?”我用試探性的語(yǔ)言在他耳邊輕輕地問(wèn)道,。

“小好便后很臟的,，用水把它沖走?！?/p>

“對(duì)阿，可是你一直轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)壞了,，水流不出來(lái)，廁所就臟了!”

“我下次就轉(zhuǎn)一次,，好嗎?”

接著,，我在生活活動(dòng)中和孩子們一起交流了為什么廁所沖水的道理，小t因?yàn)樵谇岸稳兆訉?duì)此事很感興趣,，因此,，在活動(dòng)中表現(xiàn)很活躍。

[案例分析]：

小班幼兒剛?cè)雸@,，會(huì)對(duì)幼兒園中很多事物都感到好奇,，而這個(gè)便池，也是引起孩子們興趣點(diǎn)之一,。以往碰到類似的事,，往往簡(jiǎn)單批判匆匆了事。但在二期課改理念的指導(dǎo)下,，我的教育行為也發(fā)生了變化,。

《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱發(fā)的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值,，盡量滿足幼兒的探索興趣,。

在幼兒生活活動(dòng)中，會(huì)發(fā)生很多不起眼的小事,，有時(shí)孩子的想法隱含著教育契機(jī),。因此，教師要關(guān)注孩子的行為和想法,，對(duì)平時(shí)發(fā)生在身邊的小事要多個(gè)心眼,，從孩子的角度多想想。玩水是孩子的天性,，為什么小t一直玩不停,，顯然是好奇心的驅(qū)使。如果我一開(kāi)始用強(qiáng)制性的手段阻止了小t玩水龍頭,，可能也阻止了他對(duì)事物探索的欲望,。我覺(jué)得孩子的好奇心是需要保護(hù)的，只有了解孩子的想法,，和孩子們一起交流,，才能成為孩子可信賴的朋友,。

這個(gè)故事以后，每次我們班上上完廁所,，小t都會(huì)興沖沖的轉(zhuǎn)開(kāi)水龍頭沖走污垢,，然后又趕緊擰緊，有時(shí)看著他這樣的動(dòng)作,，我會(huì)忍不住笑起來(lái),。

幼兒園小班教育心得篇七

入園的第一天，xxx來(lái)了,。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí),，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓老師抱抱！彤彤真乖,?！笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,，哭的大漢淋漓,，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著：“我要回家,，我要媽媽,，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師,，我們明天再來(lái),！”一連幾天都是如此。這樣以來(lái),，日?；顒?dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育,。面對(duì)這特殊的孩子,，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友,，孩子見(jiàn)了生人就害怕,。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍,，反應(yīng)會(huì)特別激烈,。

作為一名合格的幼兒教師,，要認(rèn)真分析原因,，采取不同的方法,，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去,。老師積極引導(dǎo)幼兒,，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織有趣的活動(dòng),，吸引幼兒的注意力,，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去,，變消極情緒為積極情緒,，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的游戲,，一會(huì)兒做媽媽：“喂,，是xxx嗎？媽媽正在上班,，下班后我會(huì)去接你,。”一會(huì)兒扮老師：“喂,，是xxx小朋友媽媽嗎,？我是幼兒園的李老師，xxx小朋友是個(gè)好孩子,，正在聽(tīng)老師講故事呢,，你安心上班吧?！眡xx小朋友聽(tīng)后就真的不哭了,。

每天面對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們,，在孩子們中間,，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界,，你付出多少就會(huì)收獲多少,，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美,、吝嗇肯定,、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí),，講究了教育的時(shí)機(jī),、方法、技巧,。只有這樣,，才能使孩子徹底擺脫陰影,，讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天。

幼兒園小班教育心得篇八

老師是幼兒的表率,，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,。“為人師表,，孩子的一言一行,，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

有一次,，上課的時(shí)候：“小朋友,，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好?幼兒很高興的說(shuō)“好啊!”我說(shuō)小朋友當(dāng)老師，老師當(dāng)小朋友好不好?我們玩的游戲就是“我是小小老師,，屬我最聰明,，看我教教你!然后，我就叫佟子鈺當(dāng)小老師吧!出乎我的意料,，孩子領(lǐng)著讀字卡姿勢(shì),，簡(jiǎn)直和我一模一樣。然后我立即的表?yè)P(yáng)了她,，然后說(shuō)“你真棒!”當(dāng)天晚上,，佟子鈺回家就學(xué)我當(dāng)小老師，我上課所說(shuō)的話,，她都能模仿出來(lái),，還學(xué)我給她的爺爺奶奶發(fā)大紅花，還說(shuō)：你真棒!她媽媽給我時(shí)候,，我覺(jué)得身上的壓力很大,。

孩子在天天的成長(zhǎng)，我要不斷的學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的文化素養(yǎng),，做好孩子們心目中的好老師!

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幼兒園小班教育心得篇九

美國(guó)學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期,，如果不能及時(shí)加以培養(yǎng),，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來(lái)?！叭纾簭埡鈹?shù)星星,、曹沖稱象、駱賓王作詩(shī),、愛(ài)迪生孵蛋,、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而,，沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命,。

教師要正確對(duì)待孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思想,，要報(bào)有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,，勢(shì)必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路,，是他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”,，而是另外一種因襲,。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí)，不要對(duì)他們過(guò)多的干預(yù),，不要提過(guò)多的不合實(shí)際的要求,，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,。尊重幼兒,，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律,，這是我們教師在面對(duì)幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù),。

在對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,，而不過(guò)分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果,，要使幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中充滿興趣，積極主動(dòng)發(fā)展,。比如：孩子畫(huà)了綠色的太陽(yáng),，藍(lán)色的大樹(shù)，怪物一樣的人都是不重要的,，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過(guò)程,，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,，他們雜亂無(wú)章的涂抹，正是他們感知色彩,、形體的階段,，也是孩子不同與成人的可愛(ài)之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫(huà)得像，而是如何讓他們大膽的畫(huà),，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

總之,，孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式,，而是運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,，開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)造力,，從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式,，給孩子插上了一雙想象的翅膀,，讓他們?cè)谒季S的天空中自由翱翔。

幼兒園教育體會(huì)

幼兒園小班教育心得篇十

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)期,，也是最迅速的'時(shí)期，因此,，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的出國(guó)留學(xué)認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù),，應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá),。

教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ),，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音,。只有發(fā)準(zhǔn)了音,，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展,，還會(huì)影響他們德,、智、體全面發(fā)展,，對(duì)今后升小學(xué),，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀,，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用,，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng),。使得很多孩子只會(huì)一些單詞,，不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了,，所以,，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音,、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí),。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái),，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括,，從而使孩子從不會(huì)說(shuō),、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。

注意聽(tīng),、說(shuō)能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán),，模仿、實(shí)踐,、訓(xùn)練、創(chuàng)造,、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng),。在聽(tīng),、說(shuō)能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提,，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白,。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境,。我在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求,，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話;注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽(tīng)讀的環(huán)境!

雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，課程滲透都不及別的老師,，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好,，服務(wù)好,。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園,，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作,。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園,，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐,，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育/趨于家庭化的方法,，收到了良好的效果,。

(一)做好新生入園適應(yīng)

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí),，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們,，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效,。孩子吃著自己平時(shí)熟悉的食品時(shí),，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我,，我不哭了,。”

(二)良好常規(guī)的培養(yǎng)

1,、設(shè)立規(guī)則明確,、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,，兩位老師的要求一定要一致,，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。

2,、要注意自身的演示和行動(dòng),，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,，總是隨便亂放,，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有,，老師具體提出要求并做示范,，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿,。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,，再幫別人收……,。

3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn),。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果,，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反,，會(huì)脫-衣服,，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫-衣服,，初步學(xué)會(huì)扣紐扣,，初步有放整齊的意識(shí),。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng),、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主,。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主,。

4,、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中,，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò),，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手,，輕輕擰開(kāi)水龍頭,。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手,。搓手心,，搓手背，甩甩小手真干凈,?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序,。

5,、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育,，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”,，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好,、睡覺(jué)好,、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子,，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝,，真乖，老師愛(ài)你”,。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼,。

幼兒園小班教育心得篇十一

托班是孩子第一次過(guò)集體生活的初始階段,對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練,孩子們的常規(guī)已初見(jiàn)成形?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋?lái)后,我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子,搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來(lái),坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間,、椅子與地板之間不是發(fā)出"咚,、咚、咚"的敲擊聲,就是發(fā)出"吱,、吱,、吱"的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子們這樣不愛(ài)護(hù)小椅子,。我有些生氣地說(shuō):"你們這樣子,椅子很容易搞壞的,請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路",。可是還是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷,依舊把椅子拖著走,發(fā)出很大的噪聲,。

張老師這樣做,。"我一邊念兒歌一邊示范:"小椅子,我愛(ài)你。天天和你在一起,兩手搬,輕輕放,。累了坐在你身上",。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌,這時(shí)小朋友都模仿著我的樣子,輕拿輕放椅子。此后,拖椅子的現(xiàn)象日益減少了,"哐當(dāng)哐當(dāng)"晃椅子的聲音聽(tīng)不到了,如果有誰(shuí)偶爾忘記了,立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢,。

(一)抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出,兒童時(shí)期的"泛靈心理"乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向,。在幼兒心目中,一切東西都是有生命、有思想感情的活物,。利用幼兒"泛靈心理"對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果,。老師應(yīng)善于將物"擬人化",以激發(fā)孩子的"泛靈心理",使之產(chǎn)生移情心理,進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育,讓孩子體驗(yàn)到了積極情緒,為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松,、安全,、自由的心理氛圍,比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛(ài)心與同情心,。小椅子的事件也許是件很微小的事情,但是卻讓我們的孩子知道了,在他們的生活中,不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要,。關(guān)心他人,需要從點(diǎn)滴的小事做起,就像和小椅子做朋友一樣,這是良好道德情感的培養(yǎng),有利于孩子們健康的成長(zhǎng)!

(二)孩子模仿老師的言行

托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象,往往從事物的表面形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物,他們的思維要通過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo),在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展。他們好模仿,成人的言談舉止,、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣,。他們一天中接觸最多的是老師,老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念,首先得讓他們形成正確的概念,對(duì)不良的行為,作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé),、阻止,而應(yīng)正確地講解,、示范、引導(dǎo)幫助他們形成正確的概念,給他們一個(gè)可效仿的榜樣,讓他們?cè)诳纯绰?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí),去模仿,。正如著名教育家馬卡連科說(shuō):"教育必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始",。