每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園小班教育心得篇一

自由活動時間無疑是孩子們的天堂,，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天，區(qū)角活動開始不久,，隨著一陣驚呼聲,，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭,，寰寰急得趕緊伸手拿，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗,，我連忙拿了一個小凳子，幫他們拿下,，區(qū)角活動似乎又進(jìn)入了正軌,。

過了會兒，寰寰走過來說道：“老師,，老師,，企鵝又飛上去了?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹,，明白他是故意的，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮,，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子，大步走去,，爬上凳子,，自信的伸出小手。夠,，夠,，再夠，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師,，為什么你剛才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開口,，燕燕忙說道：“因?yàn)槟銢]老師高呀!”寰寰視乎想到了什么，連忙又端來了一個小凳子重疊上,，便向上爬,。看著他搖搖晃晃的身影,，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐,。側(cè)身看去，康老師對我搖了搖頭說,，“沒事,，他們會想到辦法解決的!”

望向寰寰，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上,，嘗試著向上夠。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動,，又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說“還是不夠，要再加高”;瑜瑜說“不行,，不行,，再高就爬不上去了?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕,，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜,。

看到這,，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我們放手,，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,，只要放手，收獲的是堅持不懈的毅力,。

收理了思緒,，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,，努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,，站在小凳子上,，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”,，“向右點(diǎn)”，“對，再向右點(diǎn),。”,，“呀,，動了，再向上用點(diǎn)力,?！帮w下來了，飛下來了……”相擁,，拍手,，歡呼，跳躍,，仿佛所有的動作都不足以表達(dá)他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演,，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道又有多少人能做到,。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待,。殊不知，犯了一個很嚴(yán)重的錯誤,。它無意中剝奪了,，孩子探究的權(quán)利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學(xué)習(xí),，生活應(yīng)該是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權(quán)利,，我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，哪怕是一丁點(diǎn)的成功,，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”,，只有舍得放手,，孩子才能更加獨(dú)立，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,，那么獨(dú)立思考的空間,，更是你自信、健康，成長的前提,。給你獨(dú)立思考空間,，讓你更自豪，信心,。這個舞臺是你的,，由你做主!

幼兒園教育體會

幼兒園小班教育心得篇二

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系,。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華,，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽,、開花,、結(jié)果。那么,，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,，包括對父母、老師,、同伴及周圍的親朋好友的交往,，對家庭、校園,、社會的認(rèn)識和熟悉掌握各種日常工具的使用等,，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能,。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,，和他說話，雖然還不會講話,，但能發(fā)出信號讓大人理解,，并且?guī)退鲆恍┦虑椤Ｖ軞q以后,，孩子就學(xué)會使用語言簡單的交流,。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如：一塊泥巴,、一堆沙,、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍,、盡情的擺弄,，不一會兒功夫,，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機(jī)、大炮,、大山,、丘陵......幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的，卻有著無限的發(fā)展價值,。

幼兒園小班教育心得篇三

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,，幼兒園小班化教育模式逐漸成為教育界的熱點(diǎn)。我作為一名小班化教育的參與者,，深有體悟。在這段時間里,，我經(jīng)歷了很多,，也收獲了不少。在小班化教育模式中,，我深刻意識到了幼兒園的重要性,，培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性，家校合作的重要性,，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性以及個別化教育的重要性,。

首先，通過參與幼兒園小班化教育,，我深切認(rèn)識到了幼兒園的重要性,。在幼兒園中，孩子們接觸到了真正的社會,，懂得了與他人交往,、分享和合作的重要性。我記得有次,，班里開展了一次主題為“分享”的活動,，每個孩子都需要帶來自己喜歡的東西與同學(xué)分享。這樣的活動不僅提醒了孩子們要分享的美德,，也給了他們交流互動的機(jī)會,。在這樣的環(huán)境中，孩子們能夠更好地適應(yīng)社會,，學(xué)會與他人相處,，這對他們的成長無疑是非常重要的。

其次,，小班化教育模式也提醒了我培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性,。在小班化教育中，每個孩子都能夠得到更多的關(guān)注和關(guān)懷,，教師可以更加針對他們的特點(diǎn)制定個性化的教育計劃,。我還記得有一次，孩子們要參加一個兒童藝術(shù)展覽，班里的教師在提前了解每個孩子的興趣愛好后,，有針對性地給他們提供了各種培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會和資源,。這樣的教育方式不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，也能夠更好地發(fā)展他們的潛能。

同時，小班化教育模式也強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性,。家庭是孩子成長過程中不可或缺的一環(huán)，家長和教師之間的緊密合作是孩子發(fā)展的關(guān)鍵,。通過參與小班化教育,，我更加明白了家校合作的重要性。在我的實(shí)踐中,，我經(jīng)常與家長溝通,，了解孩子在家庭中的情況，以便更好地制定教育計劃,。同時,，我也向家長們提供了一些家庭教育的建議和幫助。通過家校合作,，每個孩子都能夠得到更全面的照顧和教育,，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

另外,，在小班化教育模式中,，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣也顯示出了重要性。在小班中,，孩子們學(xué)會了自律和習(xí)慣的培養(yǎng),，這對于他們?nèi)蘸蟮某砷L和學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要。我記得剛開始時,，班里一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，難以集中注意力。通過與家長溝通,，我用心指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，給予他們激勵和肯定。漸漸地,，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都有了很大的改善,，他們變得更加自律和獨(dú)立。這讓我深刻認(rèn)識到了良好的習(xí)慣對孩子成長的重要性,。

最后,，小班化教育模式也呼吁個別化教育的重要性。每個孩子都有自己的特點(diǎn)和需求,，只有對每個孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解,，才能更好地針對其差異制定教育計劃,。在小班化教育中，我通過與孩子們互動,，了解他們的日常表現(xiàn)和需求,，為每個孩子制定了個性化的學(xué)習(xí)計劃。如此精準(zhǔn)的個別化教育不僅提高了學(xué)習(xí)效果,，也增強(qiáng)了孩子們的自信心和積極性,。

通過參與小班化教育，我意識到了幼兒園的重要性,，培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性,，家庭與幼兒園之間的合作，培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣的重要性以及個別化教育的重要性,。幼兒園小班化教育模式為孩子們提供了更好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會,，也讓我深刻認(rèn)識到了幼兒教育的重要性。只有通過不斷的探索和實(shí)踐,，我們才能更好地培養(yǎng)孩子們的個性發(fā)展，幫助他們成為具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識的獨(dú)立個體,。

幼兒園小班教育心得篇四

情景一：今天早上,，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候，跟我說：“老師,，軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃,，中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因?yàn)樯?，已?jīng)有好幾天沒來幼兒園了,。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶，和他進(jìn)行了交流,，無奈軒寶一直哭,，于是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩,，他還是哭個不停,，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說：“哭確實(shí)會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，漸漸減弱了哭聲,，但還是有稀里索羅的聲音,。

分析：軒寶是一個很聰明的孩子，但由于家人的寵愛,，照顧得非常仔細(xì),，使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎,，在家休息了好幾天,，軒寶就更加持寵而嬌了,。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的,，外婆的擔(dān)心是多余的,。我采用了順流而下的方法，讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié),。

情景二：到了晨間談話的時間了,，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容，改為對孩子早上表現(xiàn)的評價,。我特別表揚(yáng)了蟲蟲,，因?yàn)橄x蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今天早上來讀書,，非常開心地和小朋友一起玩了,。軒寶看著我，希望得到我的表揚(yáng),。我實(shí)事求是,，沒有表揚(yáng)他，軒寶止住了哭聲,，開始參加我們接下來的話題,。

分析：老師實(shí)事求是的表揚(yáng)，具體的表揚(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的對錯,，也意識到老師或者說是其他人喜歡的是講道理,、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜歡,。

情景三：用餐前,，我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行分享,，讓孩子看那些沒衣服穿,、沒飯吃、沒書讀兒童的悲慘圖片,，并進(jìn)行了簡單的講解,。吃中飯的時候，孩子們都吃得非常好,，而且吃得很干凈,。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片非常真實(shí)地擺在孩子們面前,，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯,，也會像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福,，但是至少他們知道了,，不吃飯,、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得篇五

美國學(xué)者史蒂芬,、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期,，如果不能及時加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來,?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象,、駱賓王作詩,、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才,，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性,。然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家,。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽,，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命,。

教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心,，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路,，是他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲,。在引導(dǎo)孩子們活動時,，不要對他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實(shí)際的要求,，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒,，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務(wù),。

在對孩子進(jìn)行教育活動的過程中,，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果,，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣,，積極主動發(fā)展,。比如：孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹,，怪物一樣的人都是不重要的,，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣,，尊重他們創(chuàng)造的過程,，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹,，正是他們感知色彩,、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處,。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能,。

總之，孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式,，而是運(yùn)用已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,，從單向思維向多向思維發(fā)展,，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀,，讓他們在思維的天空中自由翱翔,。

幼兒園教育體會

幼兒園小班教育心得篇六

我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達(dá)到教育目的,，而且加之環(huán)境教育的滲透,，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如,，開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象,、創(chuàng)造，采用剪,、貼,、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物,、風(fēng)景,、花鳥的不同，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣,，在描繪春天萬物,、紅花綠草,、藍(lán)天白天，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景,，鳥兒歡快,、自由飛翔、茂密森林,、鳥雀共鳴的同時,，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動,、多彩,，充滿生機(jī)。

幼兒園小班教育心得篇七

小班孩子年齡小,，基本的日常生活都不能自理,，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理,，使他們失去鍛煉機(jī)會,，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了,。為此,，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力,。比如在午睡起床時,，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個孩子穿上一只鞋子,，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿,，看誰先學(xué)會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了,，都搶著自己穿另一只鞋子,，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時鼓勵和表揚(yáng)每個孩子,，不長時間,，孩子們就會自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,，教師正確引導(dǎo),，留一半讓孩子自己做，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展,，促進(jìn)了孩子們的成長,，培養(yǎng)了孩子的自理能力,。

幼兒園小班教育心得篇八

習(xí)慣，是指由重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行動方式,。習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動”,。國內(nèi)外許多教育家都十分強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的在于培養(yǎng)習(xí)慣,，做人做事,，需要種.種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種.種習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成的越多,，能力就越強(qiáng)?！庇變弘A段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期,，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會終生受益。因此,，我們根據(jù)保教精神,，以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，為使其有章可循,，達(dá)到良好的教育效果,，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果,，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的情況總結(jié)如下：

一,、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣方面

生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康,，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn),。由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平較低,，當(dāng)我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯,，好好睡覺;懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時,，孩子們會感到茫然,，不知所措。針對這一特點(diǎn),，我們就運(yùn)用孩子們喜歡的兒歌形式來引導(dǎo)孩子,。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，也逐步樹立了良好的理念,。

二、幼兒良好生活自理方面

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨(dú)立和不依賴于成人的性格。比如,，開展“誰的小手最靈巧”,、“行動大比拼”等競賽，訓(xùn)練幼兒疊衣物,、穿脫衣褲,、鞋子、整理床鋪的技能,，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng),，同時，增強(qiáng)了幼兒的競爭意識,，使能力強(qiáng)的孩子增強(qiáng)了自信心,，也激勵了能力弱的孩子繼續(xù)努力。

三,、幼兒文明禮貌習(xí)慣方面

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng),，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師,、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”,，離園時向老師和同伴說“再見”，學(xué)會基本的禮貌用語,。在班里,，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的,，應(yīng)該說哪些話,、做哪些事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語,。通過一段時間潛移默化的引導(dǎo),、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進(jìn)步,。

四,、幼兒的勞動習(xí)慣方面

培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區(qū)都隱含著行為習(xí)慣的教育契機(jī),。我們知道,，無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動結(jié)束時都要將不同的材料“回歸原處”,，為下一次活動提供方便。為此,，在班里每次活動結(jié)束后,，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題,。同時,，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習(xí)慣。

五,、幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

在學(xué)習(xí)習(xí)慣中,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是非常重要。當(dāng)我要告訴幼兒做什么的時候,，會先說：“注意聽,，我只說一次，看誰最認(rèn)真”,，如此一來,，幼兒就會很專心地聽你講話，養(yǎng)成習(xí)慣后,，每當(dāng)老師講話的時候孩子們都會專心聽,。同時，適時的評價可以激勵幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，也可以達(dá)到強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用,。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語,，就一定能收到良好的效果,。

幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期,，使行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中,，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒園教育感悟

幼兒園小班教育心得篇九

孩子在成長過程中,，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折,，即所謂“碰釘子”,。心理學(xué)上認(rèn)為它是“當(dāng)個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成,，先嘗苦果,；壯志未酬，先遭失敗,。拒絕挫折,，就等于拒絕成功，如果在幼年時期受到積極的挫折教育,，就會理順受挫折的情緒,，給自己開拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境,；如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜,、招工無名等挫折時,，就會爆發(fā)“人生危機(jī)”

現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績,、衣,、食、住等,，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力,、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”,，正是適應(yīng)社會高速發(fā)展,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的,；因此我們要重視挫折教育,。

1.孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步,。幼兒年齡小,，對事物的認(rèn)識是具體形象的。我們對幼兒進(jìn)行挫折教育時,，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品,，或者是家長、教師的親身經(jīng)歷,，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事,，幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過程，真實(shí)感知挫折,，認(rèn)識到生活有順有逆,、有苦有樂，從而對挫折有初步的認(rèn)識,，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折,、勇于克服困難的能力和主動接受新事物,，承認(rèn)并敢于面對挫折的信心。

2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性,。作為教育者應(yīng)該給孩子面對現(xiàn)實(shí)的機(jī)會,，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。如有一次,，班里要玩球結(jié)果不夠,，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看,，她當(dāng)時就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去,，快走到門口時，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我,。眼看著她幾乎就要退縮了,，我故意別過頭去，假裝沒有看見,。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞,，她猶豫了片刻，終于鼓起勇氣說了要借皮球,。當(dāng)拿著自己借來的皮球給我時,，她呵呵呵地笑了，沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事,。我輕輕拍拍妞妞的頭,，隨后又向她豎起大拇指，將她大大地夸獎了一番,。無論是快樂,、失望，還是痛苦,，都要讓孩子自己去體驗(yàn),、去經(jīng)歷。孩子畢竟是孩子,，他們會做錯事,、說錯話，那不要緊,，我們要告訴他們,，人在小時候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學(xué)家小時候也常犯錯誤,，他們也會遭遇失敗,、挫折，如愛迪生,、愛因斯坦……重要的是在遇到困難,、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn),，去適應(yīng)日新月異的時代的變遷,。

幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的,。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時,，還要注意有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會,，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力,，我們可設(shè)置難度不等的情境,，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力,。比如說遠(yuǎn)足,、勞動、競賽,、批評,、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志,，增強(qiáng)他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗,、打擊的能力。

游戲是幼兒最基本的,、最喜歡的活動,，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時可設(shè)置一些人為的障礙,，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西,；和小朋友鬧矛盾怎么辦；戶外游戲時引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物,，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色,，讓他們體會不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等,。

幼兒的思維具有直觀性,，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此,，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,，樹立榜樣。如在日常生活中,，常常會遇到幼兒摔傷,，擦傷等情況。這時,，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對幼兒說：“沒關(guān)系,，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了,?！被蛘哒f：“沒關(guān)系，很快就會好的,?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示,，使幼兒自然而然地學(xué)會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來,。

另外,，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣,，教育孩子勇于面對困難,，面對挑戰(zhàn)。游戲走“獨(dú)木橋”時丁丁會說：“老師我怕,，我不走”。這時我說“別怕,，你可以的,，你看能走過去，你也一樣能做好,?！被蛘哒f“我相信你會跟張鑫一樣勇敢的?！边@樣在榜樣的力量下,，孩子會變得的越來越有信心，越來越勇敢,，增添了戰(zhàn)勝困難的自信,。這時，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”,。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn),，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服自我中心,。在同伴群體中,，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致,，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等,，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作,，從而更好地在同伴中保持自己的地位,，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外,，同伴之間的相互交流和指導(dǎo),，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題,。

總之,，教會幼兒面對挫折,，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得,，也并非刻意追求能成,，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律,。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力,，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成，使其持之以恒,。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想,，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識挫折學(xué)會克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),。

孩子在遇到困難和失敗時,，往往會產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮,、退卻,、逃避等行為，因此,，作為我們就應(yīng)該在平時有意識的設(shè)計一些有一定難度的,，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成,。在孩子遇到困難退卻,、逃避的時候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力,，而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價,。當(dāng)然,，在孩子承受挫折的時候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，給他們面對挫折的勇氣,。

幼兒個體素質(zhì)的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切,，給孩子提出過高的要求,，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感,。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折,，孩子就會產(chǎn)生“無能”的感覺，感到事事失敗而喪失自信心。在實(shí)施挫折教育時,，一定要把握好“度”,，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行,，挫折過多過大也不行,。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折時保持心理平衡,，想辦法戰(zhàn)勝挫折,，使身心得到健康發(fā)展。

幼兒園小班教育心得篇十

自由活動時間無疑是孩子們的天堂,，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天，區(qū)角活動開始不久,，隨著一陣驚呼聲,，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個小凳子,，幫他們拿下,，區(qū)角活動似乎又進(jìn)入了正軌。

過了會兒,，寰寰走過來說道：“老師,，老師，企鵝又飛上去了,?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹，明白他是故意的,，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮,，怎么又飛上去了。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子,，大步走去,，爬上凳子，自信的伸出小手,。夠,，夠，再夠，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師,，為什么你剛才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開口,，燕燕忙說道：“因?yàn)槟銢]老師高呀!”寰寰視乎想到了什么，連忙又端來了一個小凳子重疊上,，便向上爬,。看著他搖搖晃晃的身影,，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐。側(cè)身看去,，康老師對我搖了搖頭說,，“沒事，他們會想到辦法解決的!”

望向寰寰,，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動，又似感染的名詞撥動了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說“不行,，不行，再高就爬不上去了,?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來,，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜,。

看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手,，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手,，收獲的是堅持不懈的毅力,。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,，努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,，站在小凳子上,，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”,，“向右點(diǎn)”，“對,，再向右點(diǎn),。”,，“呀,，動了，再向上用點(diǎn)力,?！帮w下來了，飛下來了……”相擁,，拍手,，歡呼，跳躍,，仿佛所有的動作都不足以表達(dá)他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪,，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演，尊重孩子思考的權(quán)利,，不知道又有多少人能做到,。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待。殊不知,，犯了一個很嚴(yán)重的錯誤,。它無意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利,，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學(xué)習(xí)，生活應(yīng)該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權(quán)利,，我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)造，哪怕是一丁點(diǎn)的成功,，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”,，只有舍得放手,，孩子才能更加獨(dú)立，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,，那么獨(dú)立思考的空間,，更是你自信、健康,，成長的前提,。給你獨(dú)立思考空間，讓你更自豪,，信心,。這個舞臺是你的，由你做主!

幼兒園小班孝道教育心得3

幼兒園小班教育心得篇十一

人生恰如一次遠(yuǎn)征,，挫折將永遠(yuǎn)伴我們而行,。孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造,，又會遇到各種挫折,。挫折是人的一種消極的情緒體驗(yàn)。著名心理學(xué)家馮斯洛說過：“挫折并不是壞事,，關(guān)鍵是人對挫折的態(tài)度,。”挫折教育,，是以科學(xué)的教育為指導(dǎo),，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，利用和創(chuàng)建一些環(huán)境,，有針對性地制造一些難題,，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒動腦、動手去解決問題,，培養(yǎng)他們樂于嘗試的信心,、勇于克服困難的膽量，引導(dǎo)他們逐步擺脫依賴,，增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力,，直觀了解事物發(fā)展的過程，在反復(fù)的體驗(yàn)中認(rèn)識挫折的普遍性和客觀性,，從而真切地感受到：要做好任何事情都會遇到困難,，成功的喜悅恰恰來自問題的解決,，從而產(chǎn)生穩(wěn)定的心態(tài)。

作為3~6歲的幼兒群體,，他們的社會交往需求正處于一個爆發(fā)期,、高漲期，他們對世界充滿了好奇,，迫切希望對外界事物的認(rèn)識并與同伴之間的交往,、交流。在這期間幼兒扮演著不同的社會角色,，特別是在游戲中,。由于經(jīng)驗(yàn)不足，更容易遇到挫折,。大腦的不斷豐富,，對社會的認(rèn)識，對周圍的認(rèn)識,，游戲角色的增加,，同伴交往次數(shù)的增加，那么隨之而來遇到的困難,、挫折也會不斷的增加,。拒絕挫折就等于拒絕成功。

教師與幼兒在進(jìn)行教育活動及自由等各種活動時,，遇到困難尤其是面臨困難時,，讓幼兒直觀認(rèn)識事物，讓幼兒知道挫折困難并不可怕,，關(guān)鍵是我們的心態(tài),。幼兒的心理培養(yǎng)是幼兒教育中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它直接影響幼兒的整個發(fā)展,。從小培養(yǎng)幼兒對心理和生理困擾的認(rèn)識和忍受能力,，能提高幼兒克服困難的能力和自信心。幼兒的年齡決定了他們自制力較弱,，為提高幼兒的自制力,，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)一種沒有批評,、沒有指責(zé),，幼兒的各種想法、做法都能受到重視,、尊重和贊揚(yáng)的環(huán)境,，這有利于提高幼兒的自制力。同時,，幼兒在探索的過程中,，為了尋求奧秘,，獲得成功，也會自覺或不自覺地克制一些因困擾而產(chǎn)生的不良情緒及行為等,，這些在一定程度上都能增強(qiáng)孩子的自制力,。

幼兒期是愛模仿，愛表現(xiàn)的時期,，所以榜樣的作用是無窮的,，對幼兒的影響也是至關(guān)重要的。幼兒的.思維具有直觀性,，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒,。在課堂教學(xué)中利用教材中有關(guān)不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容,，讓幼兒身臨其境或者角色互換切實(shí)體會失敗及困難,，增強(qiáng)其心里免疫力。在平時活動中,，可以有機(jī)的給幼兒講述一些名人名事,，借機(jī)向幼兒講述他們的成功事例，同時,，孩子也是孩子們的榜樣,。在我工作中遇到過這樣一件事情：有一天，浩浩媽媽送他來上幼兒園,，他在門口不肯進(jìn)來,，詢問后才知道，老師讓他昨天畫《我想飛》的主題畫他沒畫出來,，所以今天不肯上幼兒園,。在后來的活動中，他撅著嘴不肯動筆,，老師鼓勵他自己學(xué)著想想畫畫,，在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，他終于完成了一幅畫,，開心的笑了,。老師特意對浩浩進(jìn)行了表揚(yáng)，同時其他小朋友也對他進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定,。浩浩的臉上更是笑的燦爛了,。下午離園的時候，他高興的跟媽媽說“老師和小朋友都表揚(yáng)我畫畫棒,，我明天還要上幼兒園,，還要講故事和唱歌跳舞呢?！崩蠋熅徒璐藱C(jī)會對跟浩浩有類似情況的娜娜也進(jìn)行了鼓勵,，結(jié)果第二天娜娜就交給老師一幅顏色特別鮮艷漂亮的《我想飛》……因此要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,，樹立榜樣。

在日常學(xué)習(xí)活動中,，努力創(chuàng)設(shè)一些情景,，為幼兒“制造困難”，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,。如故事表演“天冷我不怕”,，體育游戲“勇敢的小螞蟻”、“我最棒”,，音樂游戲活動“小小男子漢”“戰(zhàn)勝大灰狼”等活動,，充分使幼兒親身經(jīng)歷一些有困難的情境，在情境磨煉中提高幼兒的挫折能力,，使幼兒真實(shí)感受到任何事情都會遇到困難,，關(guān)鍵是有一個良好的心態(tài)。告訴幼兒,，困難其實(shí)并不可怕,，可怕的是你失去自信，那任何事都不會成功,。當(dāng)然在創(chuàng)造困難的同時,，應(yīng)注意幼兒的年齡特點(diǎn)及其心理發(fā)展特點(diǎn)，同時困難的情景要適宜,、適度和適量,，多對幼兒運(yùn)用鼓勵性的語言，給其加油和信心;若陷入嚴(yán)重挫折情境中,，老師應(yīng)及時幫助孩子分析原因,，找出失敗之處防止孩子因此而產(chǎn)生失望、冷淡等不良心理反應(yīng),。如果幼兒在克服困難時幾經(jīng)嘗試都失敗告終,，那么老師應(yīng)當(dāng)給予具體的幫助。

自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動力,，是人們自己相信自己,，追求自己，實(shí)現(xiàn)自己價值的積極表現(xiàn)的心理傾向,，是人類健康的核心!自信心堅信自己的力量,，即使遇到困難挫折的阻撓，也堅信自己,，勇往直前,，直至實(shí)現(xiàn)自己的理想,。幼兒只有不斷的得到鼓勵,，才能在困難面前淡化和改變受挫意識,，獲得安全感和自信心。在進(jìn)行挫折教育時,，家長和教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情,。如自己整理書包，自己系鞋帶,，幫家長掃地擦等等一系列幼兒有能力自己做到的事情,，都要讓幼兒自己去嘗試，自己獨(dú)立去做,。當(dāng)然在幼兒完成之后,，哪怕是幼兒只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步或者做的真的不盡人意，那么家長或者教師也要給予幼兒肯定和認(rèn)可,，“寶寶你真棒”,、“你做的真漂亮”等等。鼓勵性語言會讓幼兒認(rèn)為自己真的會做好,，真的是最棒的,。

在幼兒發(fā)展的過程中，沒有挫折不行,，挫折太多,、過大也不行，成人要正確引導(dǎo),，使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折,，健康發(fā)展。教育孩子是一門學(xué)問,，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,，不要刻意追求，要順其自然,。應(yīng)該在生活的方方面面有意識地進(jìn)行,，堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。持之以恒,，要讓幼兒在親身體驗(yàn)中認(rèn)識挫折,，學(xué)會克服挫折的、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),。在挫折中學(xué)會堅強(qiáng),，生活中才會微笑。

幼兒園小班教育心得篇十二

有好多的家長反映,，本身的孩子“自私,、任性、不會體貼人,?！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病,。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻(xiàn)”中,，放縱,、滋長了孩子的自私和任性。

絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,，就再也沒有另外要求了,。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務(wù),，父母也總是急忙避免,，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著,。有些父母時常說：我只要孩子過得好,，并不求他給我回報。這樣的“關(guān)愛”,，這樣的“無私”,，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實(shí),，愛是一種互動,，也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧,，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福,，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的體貼,。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,，讓愛的交流成為時常，也讓本身去享受孩子的體貼,。

讓本身的孩子來體貼本身,，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所當(dāng)然,、義不容辭,。因?yàn)椋粋€人會愛本身的父母,，未來才會更好地愛別人,，愛生活，愛這個世界!

幼兒園小班孝道教育心得2